ICIMAG 54 by icimag

54 ENTREVISTA A Ma Isabel Pereira

COLUMNA SUEÑOS La influencia de la televisión

MENTORING

DE DESARROLLO

Entrevista al tenista

JAIMEFILLOL

RAQUETA, PELOTA, CUERPO Y MENTE: EL JUEGO DE LA VIDA

EDICIÓN FEB - ABR PORTADA JAIME FILLOL

EDITORIAL ¡Hemos terminado el año 2019 y empezado el 2020! Pero no es solo eso, como hito temporal tenemos el final y el comienzo de una nueva década que, con certeza, traerá grandes cambios a la humanidad en un sinfín de aspectos de nuestras vidas.

injusticias, mala educación y salud ineficiente. Con seguridad, enfrentamos tiempos donde la escucha y la comprensión son esenciales para el gran trabajo que se avecina, y así producir cambios que resulten en una mejor sociedad.

Como bien saben ustedes, en estos últimos tres meses países como Argentina, Chile, Colombia, Ecuador y en gran parte de América Latina, se han desarrollado fuertes movimientos sociales que han puesto de manifiesto la insatisfacción frente a las precarias condiciones de vida, a la existencia de una extrema inequidad en términos de distribución de ingresos,

ICIMAG es una revista digital orientada a difundir información siempre desde una perspectiva integrada con las Tecnologías de Desarrollo Humano (TDH’s), entre las que se incluyen el Coaching, Mentoring, PNL e Hipnosis. Estas son un gran aporte para los días que estamos viviendo, pues cambian el marco de la orientación de pensamiento desde “marco problema” hacia

el “marco solución”, entregando las mejores opciones y posibilidades para que las personas de forma individual o colectiva, consigan aquello que es deseado como meta & objetivo. En este número tenemos entrevistas con Jaime Fillol -gran tenista profesional chileno-, con María Isabel Pereira, directora del colegio para niños autistas CEPIA, de la Fundación Autismo en Voz Alta de Venezuela, la columna Sueños por Rosa Anwandter, la Columna Verde con Andrea Serey y, entre otras cosas, un trabajo de Modelado del Master de PNL de la Academia Inpact, realizado por el alumno Javier Leonario.

Muchas gracias a Rosa del Corral, Directora de ICIMAG, a Marisol Castillo, Chief Marketing & Business de la Academia Inpact, a Carolina De Ponti, Gerente General de la Agencia Chan!, al equipo de diseño de Chan! y a la periodista Fernanda Casorzo por todo el trabajo realizado durante el año 2019, para editar y publicar con excelencia nuestra revista ICIMAG. Para usted que nos sigue y lee, espero que este número sea de su agrado, y quisiera desearle junto a todo el equipo de ICIMAG, que tenga unas felices fiestas y un año 2020 lleno de alegrías y felicidades.

Paul Anwandter

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ESTRATEGIA DE LA CREATIVIDAD DE SHIGERU MIYAMOTO

Por Javier Alejandro Leonario Fernรกndez

TRABAJO MASTER PRACTITIONER EN PNL A continuación publicamos el trabajo final de modelado de Javier Alejandro Leonario Fernández, para obtener el Master Practitioner en Programación Neurolingüística. En este, el estudiante eligió modelar la estrategia de Shigeru Miyamoto, diseñador industrial japonés, clave en el desarrollo de videojuegos como Donkey Kong y Mario, los que han influido en la estructura de pensamiento de miles de personas en todo el mundo. En relación a la investigación de las estrategias, describe cómo Miyamoto diseñó sus juegos, por ejemplo inspirándose en conceptos como la superación de obstáculos, el auto-aprendizaje o la sensación de bienestar. Para los Metaprogramas concluyó que el diseñador se plantea más bien desde lo proactivo, que va desde lo general al detalle, que integra opciones en vez de procedimientos buscando siempre la innovación, entre otras.

Si te interesa leer el trabajo completo:

Los valores que priman en su estructura de pensamiento -para lo cual el estudiante analizó su actuar y su discurso-, son la humildad, la simplicidad, la interactividad y la inmersión. Respecto de sus creencias, consideró varias citas textuales de Miyamoto, como: “Un juego necesita una sensación de cumplimiento, que has logrado algo, así logras una sensación de satisfacción de completar algo”. Tras realizar un detallado modelado, el alumno aplicó el modelo a una mujer cuyo desafío era mejorar su creatividad en proyectos de baile. Entre las conclusiones y aprendizajes que obtuvo de la experiencia, destacó que “Con el presente trabajo se logró mejorar la agudeza sensorial al prestar atención a la fisiología del modelo estudiado y también fue posible poner en práctica todos los conocimientos aprendidos en el curso Master PNL”.

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LAS NUEVAS ELECCIONES PRESIDENCIALES DARร N MUCHO QUE HABLAR Por Olvin Cรกceres

Lo que quieres lograr.

DIPLOMADO DE HIPNOSIS CLÍNICA ERICKSONIANA Así es queridos lectores, una nueva elección presidencial está a punto de iniciar, con candidatos que han estado preparándose durante una larga jornada. El candidato llamado AMOR, tiene una gran ventaja sobre su principal competidor; como bien sabemos el AMOR es algo que a todos los habitantes de este país nos inspira y nos motiva, pero también sabemos que puede causarnos mucho sufrimiento cuando no es correspondido. En tal sentido su competidor, el Odio, se aprovecha de esa situación, sobre todo cuando deja de estar presente en los espacios. Por eso su equipo

del Partido Enamoramiento está preparando nuevas estrategias para alcanzar el mayor número de enamorados para estas nuevas elecciones, el AMOR pretende liberar grandes cantidades de serotonina, haciendo que el ánimo de todos los habitantes del país mejore. También, según la bancada oficialista, pretende liberar una serie de neuroquímicos como la adrenalina, brindando energía a todos sus electores. Una elección realmente inesperada, sin embargo sabemos que la fuerza del AMOR estará siempre por arriba de todas las otras.

8Â° Feria

Academia Inpact: un testimonio de saberes y aprendizajes

Lo que quieres lograr.

Concurrida asistencia tuvo la 8° Feria Academia Inpact Expo 2019, que se llevó a cabo el sábado 14 de diciembre en nuestras dependencias. Durante la jornada se realizó la presentación final de nuestros alumnos del Diplomado de Coaching Integral. Alumnos, ex alumnos, profesores y personas interesadas en el coaching y en las Tecnologías de Desarrollo Humano (TDH’s) en general, acudieron al evento para conocer más sobre nuestros diplomados: Coaching Integral ICI, Programación Neurolingüística menciones Practitioner y Master, Psicología Neurolingüistica, Hipnosis Clínica, Coaching Neurolingúístico, Mentoring Profesional, Team Coaching, Executive Coaching y Business Coaching. Hubo descuentos especiales y se sorteó una beca del 100% entre los asistentes. ENTRA AQUÍ Para revisar el video completo de la actividad Para saber más sobre nuestros cursos visita: www.academiainpact.cl

¿QUÉ OPINAN NUESTROS ALUMNOS Y PROFESORES? • Grimanesa González (GG). Profesora Diplomados Coaching Integral, PNL Master y Practitioner, Hipnosis Clínica, Psicología Neurolingüistica • Marisol Castillo (MC). Profesora Diplomados PNL Practitioner, Coaching Neurolingüístico, Mentoring Profesional

¿Qué buscan las personas que estudian TDH’s? GG: hay varios alumnos que buscan cambiar de rubro, en este último tiempo ha habido una transformación más que desde el hacer, desde el pensar, habilidades blandas, hay muchos alumnos de distintas carreras, de habilidades muy duras, que buscan reinventarse en áreas que son más del área personal, desde la conexión, desde el compromiso. ¿Cómo ves el progreso de los alumnos? MC: los alumnos, cuando llegan, me encanta verlos porque están con muchas expectativas, no saben a lo que vienen, pero saben que quieren generar un cambio. Hacen muchas preguntas, dicen “no lo voy a poder lograr”, “esto está muy difícil”, y ahí entramos nosotros con la calma, corrigiendo, dándoles consejos, diciéndoles

que todo es a su tiempo, y que van a encontrar ese punto en el cual todo lo que han aprendido durante el proceso les va a hacer clic, y es increíble ver el cambio, la transformación que ellos generan. ¿Cuál es el sello de salir de Inpact? GG: la calidad de los profesores, la calidad de la academia, la calidad en la entrega de la información. Somos profesionales súper preparados, súper dispuestos a enseñar, pero sobre todo a conectarnos con los alumnos en el día a día. MC: creo que lo más importante aquí es que todos los que trabajamos en el staff estamos formados también por todos los diplomados de Tecnologías de Desarrollo Humano. Lo que nos hace diferentes al resto es nuestra metodología de enseñanza, siempre partimos conectando los contenidos con la realidad, no es la clase en que estás mirando el pizarrón, esta es dinámica, es de participación, de comunicación, de reírse, es pasarlo bien y a medida que vas yendo a clases vas interiorizando esos contenidos de a poco. • Paola Espinoza (PE). Alumna de Coaching Integral • Ingrid Banentos (IB). Alumna de Coaching Integral y Business Coaching • Sandra Tapia (alumna). Alumna de Coaching Integral

Lo que quieres lograr.

¿Cómo lo aplicarás en tu vida cotidiana y profesional? PE: es súper importante entender sobre todo lo que es la inteligencia emocional, y aplicar técnicas útiles para el buen desenvolvimiento y desarrollo integral de la familia y del trabajo. IB: soy jefa comercial en ventas, siempre he dirigido equipos de alto desempeño, y me ayuda mucho en la vida diaria y en la familia. La verdad es que impacta tu vida en todas las aristas. ST: en mi vida personal y diaria está totalmente aplicado. O sea la forma que tengo hoy día de ver el mundo es distinta a la que tenía cuando entré. Y en mi vida profesional es súper importante porque quiero dedicarme a trabajar como coach independiente. ¿Por qué elegiste Inpact? ST: un coach que conozco, que es muy bueno, me recomendó esta academia. Revisé muchas otras opciones, desde universidades hasta otras que son en línea, y esta fue la que más me interesó.

IB: la academia me encantó, superó mis expectativas, todas las personas son muy respetuosas, estás siempre en un ambiente muy resguardado, los profesores son muy preocupados, siempre están dispuestos a ayudarte. ¿Sientes que tiene algún valor agregado egresar de aquí? PE: pienso que el valor agregado son los certificados internacionales. Siento que le da cierta seriedad, importancia y peso a tu título como coach. IB: sí, por supuesto, me llamó la atención su certificación internacional y la empatía que tienen los profesores, la dedicación, el profesionalismo, eso le da un plus. ST: no he encontrado a nadie que diga algo negativo de algún coach de esta academia, al contrario, todo el mundo que sale de acá tiene ganas de volver, tiene una vida que es coherente con lo que aquí se enseña, y me pareció que esa coherencia era lo que yo quería también para mí.

Lo que quieres lograr.

LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIÓN EN LOS SUEÑOS por Rosa Anwandter

La televisión es un medio de comunicación audiovisual que ejerce un poder casi mágico en nuestra vida. Y como parte de ella, en ocasiones, mientras dormimos y soñamos, captamos esas imágenes para transformarlas en sueños. La breve interpretación de argumentos oníricos señalados en esta columna estuvo asociada a artistas famosos admirados por quienes los soñaron. La mayoría de las personas que los relataron fueron mujeres jóvenes, con escasas excepciones de hombres adultos. En el caso de los niños pequeños, fueron sus padres quienes compartieron la experiencia de sus hijos. Soñar con famosos es un tipo de sueño común. La interpretación, en general, está relacionada con algún anhelo secreto de quien sueña. En este caso, la persona tiende a identificarse con características del personaje, porque a él o a ella, no ha sido posible materializarlas en la vida despierta. Soñar estar en una relación de pareja con alguna celebridad, podría significar la idealización de atributos vistos en la pantalla, no del ser humano de carne y hueso, atrás de su rol en la película. Soñar que uno mismo es famoso(a) indicaría deseos de alcanzar tal objetivo, y obviamente para realizarlo habría trabajar en la vida despierta para lograrlo, caso contrario es solo una fantasía.

Por otra parte, los niños pequeños captan las imágenes de los dibujos animados de la televisión como si fueran personajes reales. A veces, ellos se asustan, es común tener pesadillas derivadas del miedo provocado por escenas de brujas, lobos malos, robots humanoides descontrolados, u otros con argumentos similares. Aunque la televisión es cautivante por su semejanza con la realidad, a veces, puede ser un medio manipulador de la información, pues a menudo ciertas escenas pueden darse por verdades y provocar sueños relativos a ellas. Para evitar ser manipulados por este medio de comunicación audiovisual, y no tener sueños perturbadores, debemos preguntarnos ¿Por qué soñé esto? ¿Qué vi anoche en la televisión? En el caso de los niños pequeños habrá que tranquilizarlos, explicándoles que aquel personaje, causante del miedo, no existe. Y hablarles con cariño; “estoy acá para cuidarte y protegerte”. Hoy, los personajes famosos de la televisión representan a los héroes del bien y a los malvados de otras eras. En otras palabras, el conflicto entre el bien y el mal, desde siempre. Definitivamente la televisión, por ser un medio audiovisual que recrea la realidad, con frecuencia superándola, induce a provocar sueños coincidentes con nuestros anhelos, miedos, sentimientos o emociones.

ROSA ANWANDTER • Analista de sueños junguiana. • Autora de los libros “Los sueños el espejo del alma”, “El poder mágico de los sueños”, “El lenguaje de la noche”, junto al Dr. Stanley Krippner, “Sueños en la noche del tiempo”, ”La belleza de soñar”. • Directora del Centro de Estudios Oníricos de Chile. www.ceoniric.cl

RAQUETA, PELOTA, CUERPO Y MENTE: EL JUEGO DE LA VIDA Entrevista al tenista

Jaime Fillol Por Fernanda Casorzo Pino

Epítetos como “el mejor tenista individual de Chile” o “formó la mejor dupla chilena en la historia”, no bastan para describir la trayectoria de Jaime Fillol y su aporte al tenis nacional, tanto en títulos -6 individuales y 16 en dobles- como en impulsar el deporte entendiéndolo como una actividad fundamental para el desarrollo integral del ser humano, más allá de ser algo meramente competitivo. Nacido en Santiago en 1946, desde los doce años que juega tenis, siendo el peak de su carrera la década del 70. Es considerado el mejor tenista chileno entre las temporadas 1969 y 1977; con Patricio Cornejo formó la mejor dupla nacional de tenis, con ocho victorias y cinco derrotas; en la clasificación ATP alcanzó el número 14 en individual (1974) y 82 en dobles (1984), y fue presidente de la Asociación de Tenistas Profesionales entre 1978 y 1980. Ha sido comentarista de tenis en televisión y hace casi veinte años dirige la carrera de Educación Física en la Universidad Andrés Bello. Pero Fillol, ante todo, es deportista, tanto, que en 2007 se puso una rodilla artificial para enfrentar las limitaciones físicas que impone el paso de los años, y seguir practicando su juego favorito.

Nunca he tenido claro si es correcto referirse a alguien como ex algo… ¿Tú qué piensas, eres un ex tenista? Feliz que me hayas preguntado eso porque a mí me carga que me digan ex tenista, si yo juego todavía, sigo jugando un par de veces a la semana y jugaría más si tuviera más tiempo. Siempre me doy cuenta de lo que es el jugar, el relacionarse con otro, tener una situación de confrontación pero también de colaboración. ¿Qué es para ti el tenis? ¿Un trabajo? ¿Una profesión? ¿Un hobby? Creo que a lo largo de mi historia ha ido cambiando un poco el propósito, pero para mí el tenis es un juego que me ha acompañado toda la vida. Un juego que me ha permitido educarme, conocer a mi esposa, criar a mis hijos, desarrollarme personalmente, y ya llevo 19 años en la Universidad Andrés Bello trabajando en la carrera de Educación Física. ¿Crees que los tenistas tienen alguna característica especial de personalidad? Yo creo que sí. También depende de la definición de deporte, aunque tal como comenzábamos con la primera pregunta, es

algo para la vida. Por ejemplo pensar que yo me entreno para competir; esa definición es muy reducida, creo que el deportista sí tiene una manera de ver la vida. Finalmente pasa a ser una cosa a lo mejor de felicidad, de proyección, de lo bien que me hace. Evito el psicólogo porque estoy haciendo deporte, es decir ese tipo de cosas son bien características de una vida sana, ordenada, es casi como una filosofía de vida. ¿Qué es lo positivo y lo negativo de esta carrera, frustraciones satisfacciones? Voy a empezar con lo negativo; lo que pasa con el deporte es que si uno tiene esa mirada exclusiva del logro y del rendimiento va generando diversos intereses y lo van alejando del concepto más humano, más original del deporte. Y bueno, así vemos cosas de farándula, vemos corrupción, vemos consumo de drogas para rendir mejor. En lo positivo, el deporte bien hecho contribuye al desarrollo de la persona y de las comunidades para la inclusión. El desarrollo integral de la persona le da una base, un sustento, es decir, es muy potente lo que el deporte puede ofrecer porque juega mucho con las emociones, estás viviéndolas todo el tiempo, te está exigiendo, te está pidiendo tomar decisiones, y uno se equivoca, pierde, pero va asumiendo una manera yo diría que más real de lo que es la vida.

“EVITO EL PSICÓLOGO PORQUE ESTOY HACIENDO DEPORTE, ES DECIR ESE TIPO DE COSAS SON BIEN CARACTERÍSTICAS DE UNA VIDA SANA, ORDENADA, ES CASI COMO UNA FILOSOFÍA DE VIDA.”

En este deporte en específico que es solitario en algunos momentos, también te relacionas con un entrenador, tienes compañeros, ¿cómo se manifiestan características como el liderazgo? Creo que esa idea del liderazgo uno la reconoce desde el momento en que uno ve un grupo de niños y hay una chiquilla o un chiquillo que dice ya, vamos a jugar no sé qué cosa, y de repente ahí ya tienen la líder que, por sus características personales, de temperamento, de personalidad o a lo mejor de estimulación en la casa, en la familia, asume ese rol más protagónico. Efectivamente el deporte va dando instancias en las que distintas personas que tienen que ver con ese deporte, ya sea el entrenador, el dirigente o la mamá que trae sanguchitos y bebida, comparten después de entrenar. Entonces van surgiendo muchas posibilidades de liderazgo que a lo mejor no son el típico liderazgo que uno piensa, del capitán del equipo o del entrenador que es capo, o del dirigente que se las sabe todas, sino que se van dando situaciones, espacios donde muchas personas pueden interactuar y contribuir, y es ahí donde empiezan a ejercer su liderazgo. Leí en una entrevista que tu padre te dijo “el tenis es un medio, no un fin”, ¿a qué se refería con eso? Yo cuento esa anécdota porque es una cosa que nos ocurre incluso hoy día, no importa la edad que uno tenga. Y cuál es la

razón; mi padre me está diciendo que el propósito nuestro no es el logro de una cosa específica de nuestro quehacer, el propósito final es nuestra felicidad, para los creyentes es la vida eterna. Siempre es una cosa que va más allá de si gano el campeonato o lo pierdo. Uno tiene que ser cuidadoso en la manera cómo va transmitiendo eso a los niños, a los jóvenes que está formando, en que realmente hay una cosa que tiene un valor superior, que es el resultado mismo de lo que estoy haciendo. El tenis se ha asociado a deporte de élite, ¿crees que sigue siendo así o que se puede masificar, llegar a contextos de mayor vulnerabilidad? Mi pensamiento es que el tenis, por las características del juego, no va a ser masivo, aunque le pongamos todas las posibilidades y se entreguen todos los recursos. Hoy en día tener pelotas de tenis no es difícil, tener una raqueta tampoco es difícil, tener un espacio tampoco es difícil. La cancha en la cual yo le enseño a un niño a jugar no tiene por qué ser la cancha de Roland Garros, y esa es también una mirada que hay que tratar de cambiar. O sea, yo debo adaptar las situaciones de acuerdo a las características de las personas con las cuales estoy trabajando. El tenis tiene una característica que es difícil de soportar o que hace difícil sobreponerse a las dificultades: no es rítmico,

y esa tensión, la manera cómo se lleva el tenis, no la acepta todo el mundo y hace que sea más reducido porque la persona tiene que tener unas características psicológicas y emocionales bastante especiales. El masificarlo, creo yo, no va por recursos, sino que es un deporte distinto que contribuye mucho a la formación de las personas, entonces lo que uno tiene que hacer es adaptar este deporte a una cosa más social, o sea hagamos los juegos de distinta manera, llevemos la cuenta de otra manera, usemos el espacio de otra manera, pero hagamos la relación raqueta, pelota y juego. Eres hermano, padre y abuelo de tenistas. ¿Qué diferencias o similitudes ves en la práctica del tenis entre los años 70 y ahora? Han pasado más de 50 años desde que yo me inicié… no existía el tenis profesional, uno jugaba al tenis porque le gustaba y esa es una diferencia bastante grande. Hoy día hay padres, hay chiquillos, hay un ambiente que te dice “oye, podríamos hacer tenis y llegar a ser campeón y toda la plata que vamos a ganar”. Bueno, eso no existía cuando yo me inicié, eso se fue desarrollando y fue fruto de la profesionalización. Entonces uno diría bueno, el profesionalismo es malo, pero no podría pensar eso porque ayudé a que fuera profesional el tenis. Lo que sí hay que hacer es no perder lo otro, no tenemos por qué abandonar al chico que lo hace porque es rico estar dos veces a la semana en una cancha de tenis y compartir con alguien o jugar con el

papá, con la mamá. Los campeonatos padre hijo, abuelo nieto, los campeonatos de dobles mixto marido y mujer, son todas cosas que en la realidad del tenis siguen existiendo hoy día, pero el profesionalismo nos está mostrando solamente un área que es la del que quiere ser campeón y dedicarse profesionalmente al tenis. También yo tengo una contradicción, pero que la lanzo igual para que se piense y se analice. Yo les dije a mis hijos “miren, les voy a pedir, y voy a ser bien catete, que hasta los catorce años tienen que jugar tenis, pueden hacer otros deportes, pero por lo menos dos veces a la semana van a jugar tenis”. Como profesor me toca enfrentar a mis alumnos y yo les cuento esta manera de pensar mía por lo siguiente: la vivencia mía con el tenis ha sido muy fuerte y he vivido experiencias que son únicas, y me doy cuenta de que en la formación de niños, en su desarrollo integral, no solamente físico sino que también cognitivo y emocional, el tenis es demasiado fértil, da muchas oportunidades para eso. Entonces, cómo yo logro enseñarle una cosa a una persona que no tiene motivación propia por estar en la cancha de tenis, cómo lo hago… pero mis cinco hijos respetaron esta libertad tutelada por el padre, aceptaron y lo hicieron. Los cinco, al preguntarles ahora “¿ustedes harían lo mismo con sus hijos?”, responden “haríamos lo mismo con nuestros hijos”, porque ellos han visto los beneficios que les trajo.

“UNO TIENE QUE SER CUIDADOSO EN LA MANERA CÓMO VA TRANSMITIENDO ESO A LOS NIÑOS, A LOS JÓVENES QUE ESTÁ FORMANDO, EN QUE REALMENTE HAY UNA COSA QUE TIENE UN VALOR SUPERIOR, QUE ES EL RESULTADO MISMO DE LO QUE ESTOY HACIENDO.”

EL DEPORTE COMO HERRAMIENTA PARA EDUCAR Llevas 19 años como director de la carrera de Educación Física en la Universidad Andrés Bello y haciendo clases, ¿por qué te inclinaste por el área directiva docente? Pensemos que yo la carrera educación física la inicié en el Físico de la Universidad de Chile muchos años atrás. Luego me fui a Estados a Estados Unidos y allá continué, entonces de cierta manera había una cosa fluida en el sentido de enseñar y mientras competía, ayudé en la formación de la Asociación de Tenistas Profesionales, y le dimos un empujón al tenis amateur hacia el profesionalismo creando reglas, y bueno administrando también, entonces la parte de gestión y de dirección también la fui desarrollando mientras competía. Y luego en mis trabajos, con la creación del Club de Tenis Jaime Fillol, también ayudé en la creación de un club en Aspen, Colorado y de otro en California.Volví a Chile y ayudé en el desarrollo de la rama de tenis de la Católica en San Carlos de Apoquindo. Entonces siempre he ido asumiendo más cosas relacionadas con el deporte y la educación. Ciertamente que me habría gustado una mayor relación, veo que el mundo de la educación no se relaciona con el mundo deportivo, y ese distanciamiento no sé si es dañino, pero es no aprovechar el máximo de posibilidades de contribuir a la formación de los niños y de las comunidades. Estamos haciendo mal las clases, no estamos cumpliendo con nuestro rol, y es imposible pedirle a un profesor de educación física que sea el responsable de que el niño baje de peso cuando tiene dos horas a la semana; dos horas pedagógicas es una hora y media a la semana.

¿Cuál es el perfil de los alumnos egresados de aquí? Nosotros pensamos que el deporte es una muy valiosa herramienta para educar. Nuestra enseñanza no es para que nuestro egresado sea un profesor que entregue la mejor técnica posible en fútbol, tenis, básquetbol o cualquier juego. Nuestro propósito es que, a través de ese deporte, de ese juego, tenemos que hacer un cambio en la mirada respecto a los beneficios y la razón que justifica tener educación física en el colegio. La razón para tener educación física en la malla curricular de educación es todo lo otro que entrega el deporte, que tiene que ver con las emociones, con el espíritu de superación, con cómo yo puedo ver una auto motivación que vaya creando deseos de seguir aprendiendo. Tenemos esa mirada en que nosotros valoramos el deporte como una herramienta formadora de las personas y también de la comunidad. O sea el deporte es transversal al desarrollo humano aunque no nos dediquemos profesionalmente Yo pienso que sí. No se puede seguir pensando más que la cabeza, la mente y el cuerpo están separados. Por ejemplo cuando Nicolás Jarry, mi nieto, me dice “no, eso es una cuestión mental”, le digo “no Nicolás, no me digas que es una cuestión mental, es una cuestión tuya entera; no tienes un problema mental, tampoco tienes un problema específico técnico, es todo tú que está produciendo un resultado que no te deja contento”, ¿se entiende? ¿Por qué el estadio municipal es una cuestión con dos canchas de fútbol, un espacio gigante y no hay un colegio metido ahí? Si el espacio está desocupado todo el día. Hay cosas que no se comprenden, sí hay gente que lo ha visto en países más desarrollados donde no se puede pensar que el deporte no es parte de una organización educacional, no solamente de nivel primario, secundario sino también universitario.

MADUREZ V/S EXPERIENCIA V/S RENDIMIENTO Tú eres bien activo, pero quizás la mayoría de los casos no son como el tuyo, ¿cómo vive el deporte un deportista de la tercera edad en Chile? ¿De qué depende en términos físicos, psicológicos, sociales? Bueno, eso también es una de las razones por las que yo comuniqué esto a mis hijos desde un comienzo: “ustedes van a jugar tenis dos veces a la semana”, aunque el tenis se desarrolla en un club porque hay pocas canchas públicas en Chile. El tenis facilita la continuidad porque uno se va adaptando y yo ahora ya no juego contra Nicolás Jarry, es absurdo, ni tampoco juego contra Diego Jarry que tiene 16 años. Cuando quiero jugar un partido busco otro viejito como yo y nos entretenemos y así por cinco años más, si Dios quiere y todavía estamos sanos, podemos seguir jugando. Eso se da en un ambiente de club y el ambiente de club también te recibe, te acoge, está hecho para tomarse un café, una cerveza, conversar. Nosotros los mayores somos los que le damos sustento a que el tenis siga, porque somos los que pagamos la cuota,

compramos las pelotas, el encordado, las clases de tenis, eso le da vida al tenis. Ganaste tu último campeonato ATP a los 37 años, ¿eso es una edad que se supone madura para un tenista en general? La pregunta en realidad es si crees que hay una edad para hacer las cosas. Yo creo que eso se va dando caso por caso, porque si vemos la realidad en nuestra historia de tenis, Luis Ayala jugó y ha seguido jugando, todavía da clases de tenis, 83 años me parece que tiene. Y así hay casos que son bien demostrativos de que uno se puede mantener y aprovechar esos beneficios que le gustan tanto. Lo que pasa es que en el juego la madurez no es tan estandarizada o que la podamos clasificar, es mucho más libre, no hay una pauta, aunque todo el mundo espera pauta, no se da, eso es lo bonito del juego. Yo les hice esta pregunta a Nicolás y a Martín Rodríguez, mi yerno, que era su entrenador: ¿Juan Martín Del Potro, el destacado tenista argentino,

“LA RAZÓN PARA TENER EDUCACIÓN FÍSICA EN LA MALLA CURRICULAR DE EDUCACIÓN ES TODO LO OTRO QUE ENTREGA EL DEPORTE, QUE TIENE QUE VER CON LAS EMOCIONES, CON EL ESPÍRITU DE SUPERACIÓN, CON CÓMO YO PUEDO VER UNA AUTO MOTIVACIÓN QUE VAYA CREANDO DESEOS DE SEGUIR APRENDIENDO.”

está jugando mejor ahora o el año 2009 cuando ganó el US Open? Y obviamente me dijeron que está jugando mejor ahora, y les dije no, no está jugando mejor ahora. En 2009 ganó el US Open, hoy día que tiene que estar en 32, 33 años, ha llegado a semifinales, ha perdido un cuarto de finales o no lo ha jugado. O sea cuál es la medida de que está jugando o rindiendo más, obviamente que él rindió más cuando tenía 19 años, porque ahora, cómo mido el rendimiento si no es a través de la competencia. Ahora, él puede tener más conocimientos de tenis, pero no necesariamente está rindiendo más. Es difícil de entender eso a lo mejor. No, porque lo físico te va limitando con la edad… Correcto. Ahora, un jugador como Roger Federer es un caso excepcional, y Rafael Nadal a lo mejor va a superarlo. Federer está dominando el tenis todavía con 37, 38 años. Entonces uno diría bueno, ha seguido mejorando y está más maduro y tiene más experiencia, pero no, en el fondo él está rindiendo lo que él rendía hace 15, 20 años atrás cuando ya era número uno del mundo. Entonces, ¿cuál es la madurez, qué significa madurez para rendir en el deporte? Hoy en día está mucho más reglamentado todo y está siendo más difícil que un tenista sea el que quiere ser, porque está todo mucho más estructurado. Pero anteriormente tú tenías a un Jimmy Connors, un John Mcdonough, un Ilie Năstase, que los tipos no podías creer lo que podían estar haciendo e igual le ganaban a todo el mundo, entonces esa madurez es otro tipo de madurez. Roger Federer un ejemplo muy muy clásico de crecimiento de madurez ordenada por decirlo así. Pero hay muchos casos como él que no han rendido lo mismo o no han tenido el mismo éxito.

Reflexiones

“La tragedia no es no alcanzar tus objetivos, la tragedia es no tener objetivos que alcanzar”. BENJAMIN MAYS, LÍDER DE DERECHOS CIVILES

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POTENCIAR EL PENSAMIENTO PARA GENERAR NUEVAS IDEAS Conversatorio sobre mentoring de desarrollo

Fabiola Figueredo, coach e hipnoterapeuta certificada, junto a Paul Anwandter, autor del libro Manual de Mentoring Profesional, intercambiaron ideas y reflexiones en una motivadora charla sobre mentoring, moderada por la periodista Montserrat Martorell, que se realizó el pasado 29 de noviembre en la librería Catalonia. Entre los variados aspectos que se abordaron durante el encuentro, Figueredo destacó que “el mentoring es una etapa mayor que creo que apunta a dos cosas distintas, al menos en lo que ha sido mi aprendizaje, el coaching estaba muy enfocado en el hacer, en resultados, en objetivos, y el mentoring como experiencia, como proceso, está apuntando más hacia la transformación, tiene que ver más con la identidad. Para mí es una herramienta tremendamente poderosa para ayudar, colaborar, con alguien que quiera un desarrollo hacia otro lugar”. Frente a la pregunta ¿Cómo estamos en Chile en cuanto al conocimiento y aplicación del mento-

ring?, que la periodista le hizo al autor de libro, este señaló que “cuando hablas del desarrollo del mentoring yo diría que se confunde mentoría con lo que es el mentoring de patrocinio de conductas, que sigue el modelo norteamericano y usa la transferencia directa de información para que el otro emule aquello que tú ya hiciste. El mentoring europeo tiene una base sobre la dialéctica, tiene conceptos esenciales en base a Heidegger y a la Escuela de Frankfurt, lo que se usa es el pensamiento que percibe que aquello que existía no necesariamente va a volver a existir, por lo tanto tu experiencia sobre algo debería ser relativa como para el futuro. La complejidad del mundo es tal, que necesitas expandir tu pensamiento, entonces hacemos una distinción entre lo que es el mentoring de desarrollo y el mentoring de patrocinio de conductas. En Chile estamos, digamos que en términos de academia, y en términos de lo que era la academia griega, de pensamiento, somos la única escuela que tiene una conexión entre lo que es el pensar filosófico con el hacer práctico”.

ENTRA AQUÍ Para profundizar en los temas que se trataron en el conversatorio.

ENTRA AQUÍ Para ver la nota que hicimos sobre el lanzamiento del libro.

ESTANTERÍA DE LIBROS El nuevo paradigma de la PNL Autor: Peter Young Editorial: Urano Con El nuevo paradigma de la PNL , Peter Young abre un extenso territorio para los practicantes e investigadores en PNL. Se trata, sin duda, de la contribución más importante a la PNL en muchos años. El enriquecedor enfoque sobre el papel del lenguaje y la aplicación de herramientas prácticas que propone Young permiten que la PNL dé el salto del mundo de las observaciones y respuestas sensoriales primarias al trabajo con material cognitivo y emocional. Fuente: www.feriachilenadellibro.cl

El Espejo Del Líder Autor: David Fischman Editorial: El Mercurio-Aguilar

Nuestra casa está ardiendo Autor: Greta Thunberg Editorial: Lumen

Con 10 ediciones y más de 15.000 ejemplares vendidos en Chile, el exitoso autor peruano experto en liderazgo, profundiza, en este su long seller, en los conceptos de liderazgo personal, abordando temas como el equilibrio, la responsabilidad, el trabajo en equipo y las destrezas gerenciales. Escrito en un lenguaje sencillo y práctico, El espejo del líder es un libro para quienes posean la valentía de querer mirar su interior, con humildad y franqueza, para tomar conciencia de sus debilidades y poder superarlas.

Malena Ernman es una de las cantantes de ópera más famosas de Suecia. Tras una vida llena de emociones y de viajes por todo el mundo junto a su marido, Svante Thunberg, y sus dos hijas, su vida se desmorona cuando la mayor de ellas deja de comer. Con tan solo ocho años, Greta ha visto en el colegio un documental sobre el cambio climático y no puede comprender que el mundo no se detenga y no se hable de otra cosa que esa emergencia; que, por el contrario, apenas se la mencione y los políticos y la sociedad miren hacia otro lado. Greta cae en una depresión severa y pierde diez kilos en dos meses, y sus padres emprenden una lucha feroz por su salud hasta que le diagnostican el síndrome de Asperger, entre otras enfermedades. Al poco tiempo, su otra hija, Beata, muestra signos de las mismas dolencias. Poco a poco, y gracias a la dedicación de sus padres, Greta empezará a recuperar la salud y a dedicarse al estudio del cambio climático y de cómo hablan de él los medios de comunicación; convence a sus padres de que cambien su estilo de vida y, en agosto de 2018, decide iniciar la huelga por el clima que pronto se propagará al mundo entero a través del lema Fridays for Future. Hoy, Greta Thunberg es candidata al Premio Nobel de la Paz y sus discursos han prendido la mecha de un grito a la acción que resuena en todo el planeta.

Profundizando los conceptos de liderazgo expuestos en El camino del líder, su primer libro, David Fischman aborda temas tan fundamentales como el control del ego, el desapego, la responsabilidad, el trabajo en equipo y las destrezas gerenciales, y explica cuáles son las principales habilidades para manejarse en el mundo de las organizaciones. A través de fábulas, leyendas, historias ancestrales y ejercicios prácticos, los lectores aprenderán a soltar las emociones negativas, y a valorar a quienes lo rodean para llegar a ser más íntegros, verdaderos líderes y no seguidores, enfocados hacia una vida más plena y espiritual. Fuente: www.antartica.cl

Fuente: www.buscalibre.cl

María Isabel Pereira, vicepresidenta de la Fundación Autismo en Voz Alta, Venezuela.

“El coaching nos ha fortalecido como institución y como seres humanos” Por Fernanda Casorzo Pino

“A simple vista nada me diferencia de un niño de mi edad, pero cuando la gente está un poquito más de tiempo conmigo se da cuenta que necesito ayuda para entender el mundo que me rodea. No suelo jugar con los niños de mi edad, les cuesta entender mis rutinas y mis preferencias a la hora de elegir a qué jugar, pero mis papás se encargan de que acepten mi forma de ser y entiendan un poquito más mi forma de relacionarme con el mundo. Me gusta jugar con la pelota, ver a mi hermano y a mi primo montar en bicicleta y sobre todo me gusta muchísimo la música”.

Me llamo Pau, tengo autismo y soy un campeón Este texto escrito por María José Moreno para el concurso Cuéntame el Autismo (Federación Autismo Madrid), refleja lo que en 1997 llevó a la sicóloga María Isabel Pereira a crear, en Caracas, el Centro de Entrenamiento para la Integración y el Aprendizaje (CEPIA), y en 2006 la Fundación Autismo en Voz Alta, ambas centradas en la inclusión social de niños con Trastornos del Espectro Autista (TEA). En esta edición de Icimag conoceremos el quehacer de estas entidades y cómo aplican el coaching en terapias que favorecen la integración de los niños con este diagnóstico, gracias a la asesoría que reciben de manera permanente del grupo METAS, parte de la gran red de instituciones certificadas por HCN World. ¿Por qué nace el programa CEPIA? ¿Frente a alguna necesidad que viste en tu entorno? CEPIA surge de la iniciativa de sus fundadoras, ambas psicólogas dedicadas a la atención del autismo, buscando atender una necesidad muy sensible para nuestra población con TEA: el

crear espacios donde pudiesen desarrollar habilidades que les permitieran posteriormente integrarse más efectivamente a la escuela regular y a la comunidad. El niño y joven con autismo por lo general no es bien recibido en ambientes educativos tradicionales, ya que no está preparado para desenvolverse adecuadamente en esos espacios y, a su vez, estos centros educativos “receptores” no cuentan con la capacitación necesaria para comprender y atender a alguien con autismo. En CEPIA, preparamos a nuestros alumnos para enfrentar estos retos, a la vez que les brindamos formación profesional de diversos entornos para eliminar progresivamente las barreras que nuestros niños y jóvenes encuentran en su proceso de desarrollo. ¿En qué basan su modelo educativo? El modelo psicoeducativo CEPIA surge de la investigación activa de un equipo de profesionales que durante más de 15 de años de trabajo meticuloso, nos hemos dedicado a poner a

En CEPIA, preparamos a nuestros alumnos para enfrentar estos retos, a la vez que les brindamos formación profesional de diversos entornos para eliminar progresivamente las barreras que nuestros niños y jóvenes encuentran en su proceso de desarrollo.”

prueba las estrategias reconocidas como mejores prácticas a nivel internacional, adaptándolas a la idiosincrasia y realidad de nuestro país. Este arduo trabajo ha permitido crear una serie de elementos clave diferenciadores, que nos permiten asegurar el impacto en nuestros alumnos y operar eficientemente, como: programa de enseñanza individualizado, integración de las mejores prácticas, mayor cantidad de profesionales por alumno, personal especializado y en constante actualización, énfasis en la medición y seguimiento activo del progreso de los alumnos, preparación para la integración, foco en ser referencia en educación. ¿Cómo y por qué surge la fundación Autismo en voz alta? A los pocos años de la puesta en marcha de CEPIA, nos dimos cuenta de que si queríamos crecer era necesario crear estructuras más sofisticadas e incorporar en el equipo experticias de diversas áreas. Es por esto que en abril de 2006, un grupo de padres y profesionales de CEPIA creamos la Fundación Autismo en Voz Alta, con el objeto de apalancar a CEPIA en nuestra misión de proporcionarle una alternativa educativa integral, de calidad, para personas con trastornos del espectro autista, apoyando así su integración al contexto familiar y social. Como primer logro de la Fundación, en 2010 se inauguró la nueva sede para el Colegio CEPIA, diseñada y construida específicamente para garantizarle la mayor comodidad a nuestra población, ampliando nuestra capacidad de atención. Paralelamente, Autismo en Voz Alta mantiene una búsqueda constante de patrocinadores que permitan asignar becas a familias de escasos recursos y garantizar la sustentabilidad de la organización. Así mismo, se ocupa de financiar iniciativas de capacitación y especialización de nuestro personal, además de campañas para la sensibilización del autismo, buscando constantemente extender nuestro impacto a cada vez más familias.

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¿Cuál es la relación entre autismo y coaching?

¿Cómo lo aplican en la práctica?

En nuestro caso, nuestra vinculación con el coaching ha sido a través de un programa sistemático de coaching para nuestro equipo gerencial ofrecido por el grupo METAS en Venezuela. A través de distintas modalidades, como sesiones de coaching individual y grupal, además de grupos focales y talleres, hemos experimentado una profunda transformación en nuestras prácticas gerenciales. El trabajo que llevamos a cabo en coaching se ha convertido en un espacio para la autoobservación, para la reflexión, factores que han sido claves para el afrontamiento de las crisis y logro de nuestras metas, tanto a nivel personal como organizacional. El coaching nos ha fortalecido como institución y como seres humanos, y eso definitivamente impacta positivamente en las familias con autismo a las que atendemos.

Con herramientas como la escucha activa y la observación, hemos aprendido a ser mucho más sensibles y efectivos en la detección de elementos que nos permitan lograr con efectividad nuestras metas organizacionales y superar exitosamente los obstáculos que como organización y país enfrentamos cada día. Pensando en esta relación con el coaching, ¿qué desafíos enfrentan en su proyecto, son desafíos diarios, a mediano o largo plazo, cómo los “resuelven”? Son muchos los desafíos que de manera constante enfrentamos… Además de convivir con una condición tan demandante como enigmática como lo es el autismo, también estamos insertos en una realidad de país que hace las cosas más com-

plejas. La inestabilidad política y económica, los altos niveles de rotación por la migración de jóvenes profesionales, son amenazas que hemos aprendido a superar, a través del fortalecimiento de habilidades gerenciales como el liderazgo, enfocándonos en metas claras y medibles, en la toma concienzuda de decisiones y, muy especialmente, en el desarrollo de equipos de trabajo altamente competentes. En el trabajo con personas con autismo, ¿han visto evoluciones más bien positivas al aplicar vuestro modelo? Al tener un énfasis en la medición como uno de nuestros elementos diferenciadores, contamos con indicadores cuantitativos muy favorables, que nos permiten afirmar que efectivamente nuestro programa permite desarrollar destrezas y habilidades en nuestros alumnos, preparándolos para la inte-

gración. Adicionalmente, de manera constante recopilamos testimonios de numerosas familias que se sienten afortunadas y agradecidas por su paso por CEPIA – Autismo en voz alta. ¡Todo esto nos inspira a seguir adelante! ¿Sirve el coaching como herramienta para la inserción social? Definitivamente el coaching puede ser un gran aliado para la inserción social. Si ponemos en práctica herramientas tan poderosas como la escucha activa y la observación, podemos detectar elementos que faciliten la incorporación de nuestros niños, jóvenes y adultos con TEA a la sociedad. Mientras más observamos y “escuchamos activamente” lo que la persona con autismo intenta comunicar, nos hacemos más sensibles a sus necesidades y podremos crear los espacios para una verdadera inclusión.

Mientras más observamos y “escuchamos activamente” lo que la persona con autismo intenta comunicar, nos hacemos más sensibles a sus necesidades y podremos crear los espacios para una verdadera inclusión.”

EL AGUA: “BIEN ECONÓMICO” PERO TAMBIÉN “BIEN NACIONAL DE USO PÚBLICO” El agua es tan importante para todo ser vivo en la tierra y para la tierra en sí, que se encuentra en tres estados y cada uno de ellos tiene su propio nombre (sólido, líquido y gaseoso), pero sigue siendo agua, solo la temperatura es su diferenciador. También agrego que según mi concepto, el agua fluye entre la vida y la muerte, bueno ¡Así es el agua de relevante para nuestra supervivencia como especie en este planeta finito! Con esto, también quisiera mencionar la situación del agua en Chile ¿Qué hacemos con el agua y cuáles son sus regulaciones? Nuestro Código de Aguas “vigente” en Chile y creado el año 1981, decretó en el Artículo Nº 5 lo que sigue: “Las aguas son bienes nacionales de uso público y se otorga a los particulares el derecho de aprovechamiento de ellas, en conformidad a las disposiciones del presente código”. El problema de este código, es que no regula el alcance del aprovechamiento del agua, es decir, no fija límites y permite su libre compra y venta. Actualmente la mayor parte de los derechos de aguas en Chile está en manos de privados y a perpetuidad.

¿Cuál es el contexto actual en Chile a grandes rasgos? • Desecación de los ríos Loa y Copiapó, lugares donde existe una gran diversidad biológica y ecosistemas únicos. • Construcciones de cientos de embalses para el Sur de Chile. • 2020 remates de ríos en la región del Bío Bío. • Y el aumento de la temperatura de la superficie terrestre. Has pensado en: ¿Cómo nos adaptamos a esta nueva realidad a corto plazo? ¿Qué harás para disminuir el consumo de agua?

*Proyectista de Arquitectura e Ingeniería, INACAP. Ingeniería en Ambiente, USACH. Practitioner en Programación Neurolingüística. Master Practitioner en Programación Neurolingüística,Academia Inpact. Diplomada en Coaching Neurolingüístico,Academia Inpact.

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Revista Icimag Edición Nº 54 Febrero - Abril 2020 Comité Editorial Paul Anwandter Rosa del Corral Jessica Bulos Directora Rosa del Corral Editora y Periodista Fernanda Casorzo Dirección de Arte Agencia CHAN! Diseño y Diagramación Francisca Martin Representante Legal Paul Anwandter Institución Editora Inpact S.A. José Manuel Infante 85 Providencia, Santiago de Chile En esta edición colaboraron: Andrea Serey Rosa Anwandter

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