Cartilla Astrobiología Mi entorno terrícola Grados 4 y 5

ASTRObioLOGÍA

mi entorno terrícola

10 años

ID RTES

ASTRObioLOGÍA

mi entorno terrícola

GRADOS 4 Y 5

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ Alcaldesa Mayor de Bogotá Claudia Nayibe López Hernández

SECRETARÍA DE CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTE Secretario de Cultura, Recreación y Deporte Nicolás Montero Dominguez

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO Secretaria de Educación del Distrito Edna Cristina Bonilla Sebá

INSTITUTO DISTRITAL DE LAS ARTES - IDARTES Directora general Catalina Valencia Tobón

Subsecretario de Calidad y Pertinencia Andrés Mauricio Castillo Varela

Subdirector de Equipamientos Culturales Mauricio Galeano Vargas

Directora de Educación Preescolar y Básica Yulieth Marcela Bautista Macia

Coordinador del Planetario de Bogotá Carlos Augusto Molina Velásquez

EQUIPO JORNADA ÚNICA Y COMPLETA - SED

Líder del Equipo de Educación del Planetario María Angélica Leal Leal

Líder Línea de Arte, Cultura y Patrimonio Betsy Adriana Gelves Barahona

CENTROS DE INTERÉS EN ASTRONOMÍA

Apoyo Pedagógico Héctor Manuel Sarmiento Gordillo

Líder Centros de Interés en Astronomía José Luis Altafulla Marrugo

Apoyo Técnico y Operativo Juan Manuel Rivas Velásquez Nixon Molguis Cárdenas Castellanos

Coordinador editorial Danilo González Coordinador de Diseño Nicolás Rojas Acosta Diseño, diagramación e ilustraciones Jessica Alba Torres Julián Mahecha Vargas CONTACTO Planetario de Bogotá Calle 26b n 5-93 Bogotá, Colombia (571) 28414150 - 3795750 información.planetariodebogota@idartes.gov.co

2021

Página web www.planetariodebogota.gov.co

Uno de los objetivos del Planetario de Bogotá es crear comunidades alrededor del conocimiento científico, artístico y tecnológico, y generar procesos que estimulen el pensamiento creativo y el interés por el quehacer científico. Esta vocación le ha permitido al escenario reconocerse como actor en los procesos educativos en Bogotá, implementando programas de formación a niños y jóvenes de la básica primaria y secundaria, que incorporan metodologías y fortalezas disciplinares propias de este centro de ciencia. Uno de estos programas es el Centro de Interés en Astronomía, desarrollado conjuntamente con la Secretaría de Educación del Distrito, y en el cual se incorporan conceptos

asociados a las ciencias del espacio en la formación integral de los estudiantes. Esto se lleva a cabo a través de experiencias en las que la investigación científica sirve como ruta metodológica para la formación de competencias y habilidades para la vida. En esta propuesta se incorporó una ruta metodológica denominada Inquiry o Procesos de investigación científica escolar. Con ella se pretende que los niños, niñas y jóvenes desarrollen interpretaciones y posibles explicaciones del entorno natural basadas en relaciones multidisciplinares, evidencias y el reconocimiento de otras explicaciones alternativas que derivan en la comunicación de argumentos científicos.

MI ENTORNO TERRÍCOLA El espacio exterior es quizá uno de los ambientes más peligrosos para la vida. El vacío, los cambios extremos de temperatura, las tormentas solares y la radiación ionizante son algunos de los peligros a los que nos veríamos enfrentados si salimos de la protección de nuestro entorno terrícola. Y es que la Tierra no es solo nuestro hogar, sino que también es la defensora de la vida. Gracias a las capas de su atmósfera ricas en oxígeno, su ubicación en la órbita del sistema solar, el escudo protector invisible del campo magnético y la actividad del núcleo terrestre no podemos imaginar un lugar más propicio para que la vida pueda florecer.

presentaciÓn Índice

Gira que gira

La capa mágica

Polos opuestos

Corazón de planeta

bitácora

bosquejos

Gira que gira

Actividad 1 Sabemos que el Sol parece salir todos los días por el oriente y que se oculta por el occidente, pero ¿eso mismo pasa en todos los planetas del Sistema Solar? Conviértete en un expedicionario de la rotación planetaria y descubre en dónde los días pasan tan rápidos que duran solo nueve horas y en dónde celebrarás tu cumpleaños cada 160 años. ¿QUÉ NECESITO? Plastilina de diferentes colores. Palillos de dientes. Cinta. Hilo o lana. Led. Pila doble AA. Alambres para la conexión. Base circular de icopor de 25 cm de diámetro x 2. Vinilo o marcador rojo y azul. 12

¿Cómo lo hago?

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1. Amarra un hilo a un marcador y traza ocho círculos de diferente diámetro desde el centro en la base de icopor. Los círculos representan las órbitas de nuestros planetas.

6. Toma 8 palillos y pásalos por el medio de cada planeta. Los palillos serán los ejes de rotación. 7. Clava los palillos con los planetas en sus órbitas correspondientes. ¿Cuál va en el primer círculo?, ¿cuál, en el último?

2. Toma los cables y pégalos con la cinta a cada patica del led.

8. Con un marcador, dibuja sobre el disco la dirección en la que rotan los planetas sobre su propio eje.

3. Pega los extremos libres del cable a la pila. La pata más larga va al polo positivo, mientras que la más corta, al polo negativo.

9. Busca un lugar oscuro en tu casa y enciende el led.

4. Haz un huequito en la mitad de la base de icopor y pasa los cables por él, de tal manera que los cables queden ocultos. ¡Ya tenemos nuestro Sol!

10. Con tus dedos haz girar cada planeta según la dirección de rotación sobre su eje.

5. Toma la plastilina y haz con ella 8 bolitas para moldear los planetas. Usa los colores y la cantidad que consideres para cada planeta según lo que conoces de ellos.

DATO CURIOSO Venus es el único planeta del Sistema Solar donde el Sol sale por el occidente y se oculta por el oriente. 13

RESPONDE 1. ¿Todos los planetas giran en el mismo sentido? 2. ¿A todos los planetas les llega la misma luz del Sol? 3. ¿A cuál planeta le llega más luz? 4. ¿A cuál planeta le llega menos luz?

DATO CURIOSO Desde su descubrimiento en 1846, Neptuno solo le ha dado una vuelta al Sol. 14

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La capa mágica

Actividad 2 Es turno de experimentar con una de las características más relevante de la capa mágica de los planetas, que es su atmósfera: la capacidad de desviar y cambiar el color de los rayos de luz. Toma los materiales necesarios para simular tu propia atmósfera planetaria y hazte una idea de qué pasa cuando los rayos de luz la traspasan.

¿QUÉ NECESITO? Vaso de vidrio transparente. Agua. Leche. Teléfono móvil (celular) o linterna. Pared blanca o pantalla con una hoja de block . Gotero.

¿Cómo lo hago?

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1. Llena el vaso de vidrio con agua. 2. Usa el gotero para agregar 5 gotas de leche en el vaso con agua. 3. Coloca el vaso contra la pared blanca dejando un espacio de unos 10cm entre la pared y el vaso 4. Busca un lugar oscuro en tu casa. 5. Apunta la luz de la linterna contra el vaso que contiene la mezcla de agua y leche. 6. Observa la luz que se refleja contra la pared.

DATO CURIOSO Urano es el único planeta del Sistema Solar que rota acostado: su eje de rotación apunta al Sol.

RESPONDE 1. ¿Cuál es el color de la luz de la lámpara y cuál es el color que se proyecta en la pared? 2. ¿Por qué sucede esto? 3. ¿Qué otros planetas del Sistema Solar tienen atmósfera? 4. ¿Por qué hay planetas que no tienen atmósfera?

DATO CURIOSO Cuando los astronautas salen de la atmósfera hacia el espacio exterior, están expuestos a frío y calor intensos, y a rayos de luz que les pueden causar cáncer, por eso necesitan trajes espaciales que los protejan. 20

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Polos opuestos

Actividad 3 Si eres un explorador o exploradora nunca salgas de casa sin un imán y una aguja, podrían salvar tu vida. La Tierra actúa como un gigantesco imán cuyos polos magnéticos están casi alineados con los polos geográficos. Por eso, podemos usar brújulas para encontrar siempre el norte y no perdernos en nuestras largas travesías. El campo magnético es invisible, así que alista tu bitácora de exploración porque tomaremos datos sobre el efecto que tiene este enorme imán sobre los imanes más pequeños.

¿QUÉ NECESITO? Recipiente plástico de cocina. Imán. Corcho. Aguja. Imagen de la rosa de los vientos. 24

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¿Cómo lo hago? 1. Llena el plato con agua hasta el borde.

7. Espera unos segundos mientras la aguja deja de girar. Observa la dirección hacia la que apunta el extremo filoso y rota la rosa de los vientos hasta hacer coincidir la línea norte con la punta de la aguja.

2. Frota el extremo puntiagudo de la aguja con un pequeño imán cuidando que sea siempre en la misma dirección. 3. Recorta el corcho para obtener una rodaja de aproximadamente 1 centímetro de grosor. Ten cuidado, pide ayuda a un adulto para hacer el corte.

8. Coloca el corcho varias veces en el agua apuntando hacia diferentes direcciones y observa hacia qué dirección apunta siempre la aguja.

4. Inserta la aguja en la rodaja de corcho. Ten cuidado, pide ayuda a un adulto para insertar la aguja.

9. Dibuja en el espacio de diseño de la cartilla la rosa de los vientos y señala las diferentes direcciones en las que apuntaste la aguja.

5. Recorta la imagen de la rosa de los vientos y ubícala debajo del recipiente con agua. Cuida que esté seco por debajo.

10. Señala la dirección hacia la que giraba la aguja.

6. Pon el corcho con la aguja a flotar sobre el agua.

DATO CURIOSO El polo positivo magnético de la aguja se atrae con el polo negativo magnético de la Tierra. 25

RESPONDE 1. ¿Hacia qué dirección apuntó siempre la aguja? 2. ¿Por qué crees que sucede esto?

Ahora, sal de tu casa y práctica con tu brújula casera. Sabrás siempre dónde están los puntos cardinales si giras la imagen de la rosa de los vientos hasta hacer coincidir la dirección norte con la dirección de la aguja. Toma una foto de los lugares de tu barrio hacia donde señalan los puntos cardinales tu brújula casera y compártela con nosotros.

DATO CURIOSO Muchos animales usan el campo magnético para orientarse, por ejemplo, las aves que migran surcando miles de kilómetros. 26

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Corazón de planeta

Actividad 4 ¿Cuántos de nosotros hemos soñado con viajar al centro de la Tierra? Pero ¿qué cosas desconocidas podríamos encontrar allí? ¿Acaso los líquidos se podrían comportar como sólidos y los sólidos como líquidos? El corazón de la Tierra es un lugar caluroso que tiene que soportar grandes presiones, esto hace que el núcleo se estire y se contraiga hasta alcanzar condiciones de temperatura y presión tan intensas que lo lleva a comportarse de formas muy extrañas. Intentemos explicar cómo se comporta el núcleo del planeta Tierra.

¿QUÉ NECESITO? Recipiente transparante. Agua. Fécula de maíz. Cuchara. 30

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¿Cómo lo hago? 1. Deposita la fécula de maíz en un recipiente. 2. Incorpora agua a la fécula de maíz cucharada a cucharada. 3. Amasa hasta que logres una mezcla húmeda y homogénea. Sabrás que la textura es la ideal cuando tomes una porción en tus manos y esta se derrame lentamente por tus dedos.

RESPONDE Usa tu bitácora para registrar tus percepciones en torno a las siguientes preguntas y afirmaciones. 1. ¿Qué pasa cuando golpeas fuertemente la mezcla en el recipiente? 2. ¿Qué pasa cuando posas suavemente los dedos en la mezcla? 3. Describe lo que ocurre cuando tomas un poco de la mezcla en tus manos y abres los dedos. 4. Describe lo que ocurre cuando tomas un poco de la mezcla en tus manos y cierras las palmas con fuerza. 5. ¿Cómo explicas este fenómeno? 6. Consulta las diferentes capas del núcleo de la Tierra y dibújalas en la zona de diseño.

DATO CURIOSO En la película La Era de Hielo 4, Scrat, la ardilla, cae hasta llegar al núcleo de la Tierra, donde rebota porque el corazón de la Tierra se comporta como si fuera un sólido si se le aplica una presión muy fuerte, pero como un líquido el resto del tiempo. 32

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Bitácora

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B0squejos

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