Bel茅n Camacho Master en Educaci贸n Especial Especialista en terapia de juego e integraci贸n sensorial
Congreso sobre Educaci贸n Inicial Universidad San Francisco de Quito Septiembre 2010
Modelo DIR/Floortime • Dr. Stanley Greenspan • Dra. Serena Wieder
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I ¿Cómo reacciona a las sensaciones? ¿Cómo procesa las sensaciones/información? ¿Cómo secuencia sus acciones y su lenguaje?
Ø Las diferencias en la percepción y procesamiento sensorial tienen un impacto en el comportamiento del niño y por ende en su aprendizaje.
Ø 5 sentidos; visión, audición, olfato, gusto y tacto. Estos sentidos nos proveen información sobre nuestro mundo alrededor. Ø También hay otros sentidos internos que nos proveen información en relación a la posición de las partes de nuestro cuerpo (propiocepción), cómo nuestro cuerpo se está moviendo y nuestra posición en el espacio en relación a la gravedad (vestibular).
Problemas de IS Problemas de regulación de la información sensorial – Hipersensibilidad sensorial /defensivo a la estimulación – Hiposensibilidad sensorial / busca estimulación • Combinación
Sentidos • Visión • Audición • Gusto • Olfato • Tacto • Propiocepción • Vestibular
Visual • Hipersensibilidad – Distraído con el amontonamiento. – Se agita con muchos colores o diseños. – Prefiere la oscuridad. – Prefiere la luz natural, suave. – Rechaza imágenes rápidas de la TV. – No hace contacto visual. • Hiposensibilidad – Le gusta los objetos que se mueven rápido y dan vueltas. – Ve directo a estos objetos o a los ojos. – Necesita ambientes ricos en estímulos visuales (luz brillante).
Auditivo •
Hipersensibilidad – Se distrae con sonidos – Puede sentir el sonido como fuerte dolor. – Centros comerciales, conciertos, puede causarle stress. – Puede escuchar cosas que otros no oyen. – Se tapa los oídos.
• Hiposensibilidad – No responde cuando le llaman. – Puede hacer sonidos con su boca o cuerpo repetidamente. – Escucha TV o radio muy alto.
Gusto • Hipersensibilidad – Prefiere no mezclar comida y tiene dificultad con ciertas texturas. – La gente piensa que son malcriados o difíciles para comer. – Evita ciertos sabores. • Hiposensibilidad – Constantemente se pone la comida, dedos u objetos en la boca. – Saliva en exceso. – Puede meterse mucha comida en la boca o comer demasiado.
Olfato • Hipersensibilidad – Náuseas, vómito, mareos. – Ciertos olores le causan irritabilidad. • Hiposensibilidad – Desea aromas fuertes. – Huele todo. – No se percata de aromas fuertes. – Puede oler inapropiadamente objetos o personas.
Táctil •
Hipersensibilidad – Puede ser sensible a etiquetas, ropa o ciertas texturas. – Manos o cara sucias pueden ser muy desagradables. – Puede disgustarle cuando se moja pies o manos. – Puede irritarse si alguien le empuja o le toca. – Puede sentir cada dolor en el cuerpo.
•
Hiposensibilidad – Puede no sentir manos o cara sucias. – Puede no sentir si se golpean o lastiman. – Toca demasiado a las personas u objetos. – No tiene mucho sentido del peligro, del calor. – En general busca estímulo táctil.
Sistema Vestibular/Movimiento El sistema vestibular manda información sobre el cambio de posición de cabeza, cuello, ojos. • Hipersensibilidad • Evita juegos de patio. • Dificultad con las escaleras. • Se marea fácilmente. • Hiposensibilidad • Busca todo tipo de movimiento. • Está en constante movimiento. • Le gustan los movimientos del columpio y no tiene consciencia de la seguridad.
• Conocer/evaluar el perfil sensorial del niño le ayudará a: – Planificar actividades. – Mantener la interacción. – Prolongar la atención. – Guiar a padres/educadores/terapeutas. “Los niños prestan atención, se comunican, aprenden mejor y son mucho más felices cuando sus necesidades sensoriales están satisfechas.” (Greenspan, 2006, 58).
Procesamiento de sensaciones • Procesamiento auditivo • Procesamiento visoespacial • Procesamiento emocional
• Procesamiento cognitivo
Sistema motor • Tono muscular • Habilidades motrices finas • Planeación motora
D • Escalera socio-emocional – Autorregulación e interés en el mundo – Intimidad/establecer lazos afectivos. – Comunicación de dos vías
– Comunicación compleja. – Uso de ideas emocionales.
– Conexión entre ideas/pensamiento lógico-crítico.
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