Practicas apropiadas desarrollo ed inicial(nascira ramia)

Pr谩cticas Apropiadas para el Desarrollo en la Educaci贸n Infantil Inicial (P.A.D.)

Nascira Ramia Congreso sobre Educaci贸n Inicial, USFQ Septiembre, 2010

¿Qué son las P. A. D.?

• Prácticas que tienen el objetivo de alcanzar el aprendizaje y desarrollo óptimo de los niños pequeños.

• Se formularon por escrito en los Estados Unidos desde 1986.

• Están basadas en: 1. Investigaciones en desarrollo infantil y aprendizaje 2. Conocimientos acerca de educación efectiva

NAEYC, 2009

¿Para qué sirven las P.A.D?" Adultos que toman decisiones apropiadas

• Existen 3 tipos de conocimientos básicos para poder tomar decisiones apropiadas para la educación de niños pequeños: 1. Desarrollo infantil y aprendizaje 2. Particularidades de cada niño (observaciones, entrevistas, evaluaciones) 3. Contexto cultural y social en el que vive cada niño (valores, expectativas) para preparar experiencias significativas, relevantes y respetuosas con cada niño y su familia.

NAEYC, 2009

¿Para qué sirven las P.A.D?" Enseñanza efectiva • Metas retadoras pero alcanzables.

• Intención hacia las metas en todo: la preparación del ambiente, el currículo, las estrategias de enseñanza, la comunicación con las familias.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 1.Todos los aspectos del desarrollo y el aprendizaje están interrelacionados (físico, social, emocional, cognitivo)

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje •  2. Muchos aspectos del desarrollo y aprendizaje siguen secuencias bien documentadas en las que habilidades y conocimientos mås avanzados se construyen sobre lo que ya se ha adquirido con anterioridad.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 3. El desarrollo y el aprendizaje ocurren a distintos ritmos en un niño y en otro; asimismo, ocurren a diferentes ritmos en diferentes aspectos del desarrollo de un mismo niño.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 4. El desarrollo y el aprendizaje resultan de una interacción dinámica y contínua entre la maduración biológica y las experiencias.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 5. Las experiencias tempranas tienen efectos profundos tanto acumulativos como retardados en el desarrollo y aprendizaje de un niño. Existen períodos óptimos para que ocurran ciertos tipos de desarrollo y aprendizaje.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 6. El desarrollo camina hacia mayor complejidad, autoregulación, y habilidades simbólicas o de representación.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje •  7. Los niùos se desarrollan mejor cuando tienen relaciones seguras y consistentes con adultos que responden a sus necesidades y cuando tienen oportunidades para tener relaciones positivas con sus pares.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 8. El desarrollo y el aprendizaje ocurren en, y son influenciados por, múltiples contextos sociales y culturales.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 9. Al estar siempre mentalmente activos para entender el mundo que los rodea, los niños aprenden de diversas maneras. Una amplia gama de estrategias de enseñanza e interacciones son efectivas para promover este tipo de aprendizaje.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 10. El juego es un vehículo importante para promover la autoregulación, así como también para promover lenguaje, cognición y competencia social.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 11. El desarrollo y el aprendizaje avanzan cuando los niños son retados a alcanzar un nivel próximo a su nivel actual de funcionamiento, así como también cuando tienen muchas oportunidades de practicar destrezas recientemente adquiridas.

NAEYC, 2009

Principios de desarrollo infantil y aprendizaje • 12. Las experiencias de los niños dan forma a su motivación y aproximación hacia el aprendizaje (por ejemplo: la persistencia, la iniciativa y la flexibilidad).

Estas disposiciones y comportamientos afectan su aprendizaje y desarrollo.

NAEYC, 2009

" ¿Cómo aplicar las P.A.D?"

• 1. Crear una comunidad de aprendices que se cuidan.

NAEYC, 2009

¿Cómo aplicar las P.A.D? • 2. Enseñar para optimizar el desarrollo y el aprendizaje.

NAEYC, 2009

¿Cómo aplicar las P.A.D? • 3. Planificar el currículo para alcanzar metas importantes.

NAEYC, 2009

¿Cómo aplicar las P.A.D? • 4. Evaluar el desarrollo de los niños y su aprendizaje.

NAEYC, 2009

¿Cómo aplicar las P.A.D? • 5. Establecer relaciones recíprocas con las familias.

NAEYC, 2009

Ecuador: ¿Políticas apropiadas?

• Objetivo General de Educación Inicial (Ministerio de Educación): • Lograr el desarrollo integral de niñas y niños menores de cinco años a través de una educación temprana de calidad y con equidad, que respete sus derechos, la diversidad, el ritmo natural de crecimiento y aprendizaje y fomente valores fundamentales, incorporando a la familia y a la comunidad, en el marco de una concepción inclusiva.

Ministerio de Educación Ecuador, 2008

Ecuador: ¿Prácticas apropiadas?

• En la práctica... ¿Qué se hace dentro de nuestras instituciones que refleje un compromiso con prácticas apropiadas para el desarrollo?

Referencias: • National Association for Education of Young Children. (2009). Position statement on developmentally appropriate practice. Obtenido de: www.naeyc.org/DAP • Ministerio de Educación del Ecuador (2010). Líneas de Acción: Educación Inicial. Obtenido de: www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=70 el 13 de septiembre del 2010.

¡Muchas gracias!

• Nascira Ramia • nramia@usfq.edu.ec • telf: 2971-700 ext. 1784

NAEYC, 2009