Trabajo en grupo

Trabajo en grupo en el aula Nancy Crespo Ins.tuto IDEA de la Universidad San Francisco de Quito Junio 2012

Trabajos en grupo… ¿Por qué son necesarios ?

Apoya el desarrollo de destrezas sociales • Comunicación • Autoes.ma • Pertenencia

• Apoyo al refuerzo académico

• Todas estas ac.vidades pueden ser grupales

Fuente: Edgar Dale, 1954, p.

43.

Beneficios del trabajo en grupo

“Un buen grupo puede es.mular la auten.cidad, la par.cipación no superficial, la liberación de las ru.nas. La apertura, el rechazo de patrones preestablecidos y ar.ficios que dañen a los miembros, pero para lograrlo los miembros deben pensar y trabajar como unidad, regidos por un propósito, un fin, un sueño. Para lograrlo, los miembros deben pensar y trabajar como unidad, regidos por un propósito definido".

Cázares (1999), p. 11

¿Qué puedes hallar en un grupo?

• Destrezas • Debilidades

El grupo no es una suma de miembros, es una estructura que emerge de la interacción de los individuos y que induce cambios en éstos.

La interacción psicosocial está en la base de la evolución de los grupos y de sus movimientos; es decir, de la diversidad de fenómenos que se producen tales como atracción, repulsión, tensión, etc.

Felloux (1962), p. 162

Qué Jene un buen grupo Los miembros se comprenden y respetan entre sí.

• La comunicación es abierta.

• Los integrantes se responsabilizan de su aprendizaje y conducta.

• Los miembros cooperan.

• El grupo establece lineamientos para tomar decisiones.

• Los conflictos se enfrentan abiertamente y se busca resolverlos de forma construc.va.

•

Cázares (1999)

Trabajo en grupo en el aula

Conocimientos y destrezas sociales…

Metas de la educación…

“La enseñanza de los conocimientos es tan solo un pilar de la educación; los otros apoyos para la formación del ser humano son dejar a los estudiantes aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.”

Delords (1996), p. 145

“Un montón no es lo mismo que un grupo. En el grupo se encuentran metas y obje.vos en común que da a los miembros un sen.do de pertenencia al grupo y establecen cierto orden dentro de éste. En el montón encontramos desorden, falta de metas y obje.vos en común.”

Costales (2011) p.8

Cuando se trabaja en grupo… hay un orden 1.‐ Planificar 2.‐ Conocer el grupo 2.‐ Orientar claramente 3.‐ Proveer materiales 4.‐ Poseer espacio adecuado 5.‐ Monitorear constantemente

Napier (1975)

Qué se observa en un grupo

1.‐ Habilidades individuales 2.‐ Habilidades sociales de cada miembro 3.‐ Recep.bilidad a la crí.ca 4.‐ Proac.vidad

Conflictos en los grupos

1.‐ Saber escuchar 2.‐ Saber cuándo intervenir 3.‐ Saber dar reglas claras 4.‐ Saber socializar las soluciones y los procesos

Aprender a manejarnos en grupo hoy para los grupos del futuro

hhp://www.youtube.com/watch?v=SrW8u9F9YUU

Conflictos en grupo 1.‐ Asumir la ventaja de una crisis como un espacio de aprendizaje grupal.

2.‐ Evitar usar o reflexionar el uso de palabras como: siempre, nunca.

3.‐ Permi.r que los estudiantes desarrollen destrezas sociales, dejar de lado el falso paternalismo.

4.‐ Diferenciar en el aula “lo urgente de lo importante”.

Urgente: un conflicto Importante: compromisos académico 5.‐ Observar con mucho cuidado el bullying (acoso) en el desarrollo de los trabajos y ac.vidades grupales.

Referencias

Cazares, Y. (1999). Manejo efectivo de un grupo. México: Editorial Trillas.

Costales, J. (2011) Manual para manejo de grupos. Riobamba: Publicaciones Digitales.

Dale, E. (1954). Audio-visual methods in teaching. New York: Druvden Press.

Delords, J. (1996) La educación encierra un Tesoro. Madrid: Santillana Ediciones UNESCO. Filloux, E. (1962). Pequeños grupos. Buenos Aires: Editorial Paidós.

Contacto Nancy Crespo B IDEA_USFQ nccrespob@gmail.com 095419527

In