No Hay Dos Estudiantes Iguales: Cambiando Vidas A Través Del Aprendizaje Individualizado

NO HAY DOS ESTUDIANTES IGUALES:

C A M B I A N D O V I D A S A T R A V É S DEL APRENDIZAJE INDIVIDUALIZADO

Enseñarle a su escolar a convertirse en un lector activo a edad temprana tiene beneficios múltiples y es clave para su futuro académico. Los primeros tres años de escuela son un tiempo crítico para aprender las habilidades necesarias para abordar un curriculum avanzado, sin embargo muchos que entran al cuarto grado batallan con la lectura. En el EE.UU., el 65% de los estudiantes de cuarto grado leen en o debajo del nivel básico, y mientras avanza el curriculum, estos niños se quedarán atrasados.

GARRETT Y SARAH HOHMAN-MORALES DE SAN ANTONIO enfrentaban una situación difícil cuando se dieron cuenta que su hijo Heath batallaba con la lectura.

"Heath estaba en el primer grado y estaba teniendo dificultad con la lectura", dice Sarah. "Queríamos saber lo que estaba pasando y sentíamos que podría haber estado mejor con su lectura. Llevamos nuestras preocupaciones a la escuela, pero sentimos que nuestra voz no la escuchaban. Es cuando decidimos encontrar una escuela nueva para nuestro hijo".

La familia vivía cerca de uno de los distritos con más bajas calificaciones en el estado y estaba buscando una escuela académicamente fuerte y un buen récord de éxito.

"Vivíamos en uno de los peores distritos escolares en el estado, y mandarlo ahí no era una opción", dice Garrett. "IDEA Monterrey Park estaba a menos de media milla de nuestra casa, y una vez visitamos el plantel y platicamos con el director, nos encanto".

"Nos gustó qué IDEA tiene altas metas para sus estudiantes y los empujan para ser lo mejor que puedan ser. Me gustó eso de la escuela", agrega Sarah.

Heath fue evaluado por IDEA al final de su primer año para medir sus habilidades antes de entrar, y su familia recibió noticias inquietantes.

"IDEA nos informo que Heath estaba leyendo a nivel de kinder y sugirió retenerlo por un año para que mejore su lectura y prevenir que se atrase", recuerda Sarah. "Pero en su antigua escuela, nos dijeron que estaba bien y podía pasar al segundo grado".

La familia estaba preocupada pero sabiendo que algo se necesitaba hacer inmediatamente para prevenir que Heath se atrasa aún más.

"Fue desgarrador, por decir algo", dice Sarah. "Me sentí culpable por no sacarlo de la otra escuela más pronto, pero mi hijo se merece lo mejor, y esa escuela no lo era".

Mientras Heath se preparaba a entrar a IDEA y repetir su primer grado, los Hohman-Morales se reunieron con el director de IDEA Monterrey Park y sabían que este era el lugar que le daría una verdadera oportunidad.

Arriba: Hohman-Morales participa en lectura independiente durante la clase. Centro: Hohman-Morales trabaja con Gloria Dávila, maestra asistente de IDEA Monterrey Park, en una tarea en clase. Abajo: Hohman-Morales ahora lee con nivel de grado y disfruta de novelas gráficas de autores como Lincoln Peirce y Dav Pilkey. 

"Aprendimos acerca del enfoque individualizado de IDEA para el aprendizaje del estudiante y cómo planean abordar sus deficiencias de lectura por medio de instrucción directa", dice Garrett.

Instrucción Directa (DI) es un modelo de enseñanza que enfatiza lecciones bien desarrolladas y cuidadosamente planeadas para enseñar en pequeños incrementos con claras y precisas técnicas de enseñanza.

Por medio de "DI", estudiantes son agrupados con otros que necesitan trabajar en las mismas habilidades. Los grupos son organizados por el nivel del programa que es apropiado para los estudiantes, en vez del nivel de grado.

Durante el programa, la instrucción es modificada para igualar la tasa de aprendizaje de cada escolar. Las habilidades son introducidas gradualmente, dándole a los niños la oportunidad de dominar y aplicarlas antes de aprender un nuevo grupo de habilidades. Habilidades y conceptos son enseñados de forma aislada y después integrar con otras habilidades dentro de un nivel más alto de aplicaciones de aprendizaje.

Además, un componente importante del Proyecto de Ley 3 es un nuevo requisito para que los maestros y líderes de escuelas primarias asistan a "Academias de Lectura" y aprendan la ciencia de la enseñanza de la lectura. Estos requisitos se basaron en investigaciones que IDEA ha implementado durante años, lo que demuestra que la instrucción directa y un plan de estudios basado en fonética es el único enfoque comprobado para enseñar a leer.

"IDEA Monterrey Park sabía lo que hacían. Tenían un plan y confiaban que veríamos resultados", dice Sarah. "Era trabajo duro, pero el amaba a su maestro, y después de ser inscrito por algún tiempo, comenzamos a ver una verdadera mejora de sus habilidades, e hizo la diferencia en él".

"Me gustaba mucho mi maestra la Srta. Tysor porque era buena y me ayudaba a aprender como leer", dice Heath.

Después de completar el primer grado en Monterrey Park, Heath ahora está en el segundo grado y leyendo a nivel de grado gracias al duro trabajo y compromiso de su maestro y familia. Sus libros favoritos son de la serie Dog Man de Dav Pilkey.

"Había respuestas de la escuela a cada paso del camino," dice Garrett. "Nos decían cómo le estaba yendo y donde estaban sus habilidades. Más adelante, querían prepararnos a todos para el éxito. Nos ayudaron a explicarnos cómo funcionaba la tarea y además a configurar las cosas para que Heath configurara su software "Accelerated Reader" (AR) desde casa. Realmente apreciamos eso".

Hoy, Heath es un buen estudiante que disfruta leer en su tiempo libre, y sus padres están satisfechos con su progreso y emocionados de su futuro.

"Justo hace un año, él estaba en su segundo año del primer grado leyendo a nivel de kinder, y hoy está leyendo por diversión, y está de regreso en el nivel que debe estar", dice Garrett. "Nos sentimos afortunados que encontramos un plantel que dió la cara e hizo el trabajo cuando su otra escuela estaba lista para dejarlo pasar de grado".

"Se trata de los niños y de hacer lo mejor para ellos", agrega Sarah. ̈A veces, es difícil. Tienes que tomar duras decisiones, pero ¿que no hiciéramos como padres para garantizar el éxito de nuestro hijo?" ♦

INSTRUCCIÓN DIRECTA OPERA EN CINCO CLAVES PRINCIPALES INCLUYENDO:

Todos los niños se les puede enseñar

Todos los niños pueden mejorar académicamente y en términos de autoestima

Todos los maestros pueden tener éxito si se les da el entrenamiento adecuado y materiales

Los de bajo rendimiento y aprendices con desventaja deben ser enseñados a un paso más rápido que lo típico si se van a poner al corriente con sus compañeros de alto rendimiento

Todos los detalles de instrucción deben ser controlados para minimizar la oportunidad de que los estudiantes mal interpreten información y para maximizar y reforzar el aprendizaje.

Hohman-Morales le da el crédito a Mary Tysor, maestra de IDEA Monterrey Park ELA, por ayudarlo a convertirse en un sólido lector. 