Anuario Curso 2018 2019

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ES PUNTA DEL VERDE C/ Barrionuevo, 4, 41012 Sevilla 955 623 824 - http://www.iespuntadelverde.es/ https://twitter.com/iespdv - https://www.facebook.com/iespuntadelverde/ Junio 2019

Los primeros treinta años En noviembre de 1988, hace ya algo más de 30 años, abría sus puertas el entonces llamado Instituto de Formación Profesional La Raza, hoy I.E.S Punta del Verde.

Durante el verano y el otoño de 1988, con un ritmo frenético, se construyó un nuevo centro educativo en un solar entre la avenida de La Raza y la avenida Padre García Tejero. El inicio del curso 1988/89 se tuvo que retrasar hasta noviembre, pues el edificio no estaba finalizado.

puertas a la ESO y al Bachillerato convirtiéndose así en un Instituto de Educación Secundaria ( IES). Desde ese momento, en nuestro centro convivía alumnado de todas edades: desde los 12 años de 1ª de la ESO hasta los 40 o 50 años de algunas personas de los grupos de adultos de la tarde. El crecimiento del centro a lo largo de los años noventa hizo que el edificio principal se quedara pequeño. La Delegación de Educación nos cedió parte del cercano CEIP de La Raza, en una solución provisional que finalmente se ha hecho definitiva.

La última década se ha caracterizado por la implantación de enseñanzas bilingüe y por un gran dinamismo que se traduce en numerosos programas y proyectos educativos vigentes, junto a la ampliación de la oferta formativa de FP para adaptarla a las demandas de nuestro entorno.

Como resultado de este esfuerzo educativo, cada año nuestro Instituto forma alrededor de 250 nuevos titulados de FP lo que quiere decir que en estos 30 años más de 7000 personas han finalizado su formación en el IES Punta del Verde.

En aquella época solo había enseñanzas de FP, de las ramas de Sanidad, Administración, Electrónica e Informática, pero desde un principio, el centro fue reconocido por una oferta formativa de calidad y altamente especializada, que atraía al alumnado de toda la provincia.

En esos primeros años, la plantilla del instituto estaba formado principalmente por un grupo de jóvenes profesores y profesoras, muchos de los cuales se han ido jubilando en los últimos cursos.

Aquellos pioneros nos enseñaron un modelo de trabajo riguroso y marcaron la ruta hacia dónde debería seguir nuestro centro. Entre todos, seguiremos cuidando de este legado y recordando todo lo que hemos aprendido de ellos y ellas.

El primer gran cambio en el “Punta” tiene lugar con la implantación de la LOGSE, a partir de 1991. Desde la antigua FP de primer y segundo grado, se pasa a los ciclos formativos de grado medio y superior. Además, el centro abre sus

No sabemos cómo serán los próximos 30 años en nuestro IES. Vivimos en un mundo de continuos cambios y estamos sometidos a constantes desafíos, a los que desde la educación tenemos que dar respuesta.

En nuestro centro, seguiremos formando a grandes profesionales y apostando por la innovación educativa, por las nuevas tecnologías y por la transformación digital. Pero igualmente, continuaremos trabajando para lograr un modelo educativo inclusivo en el que eduquemos a personas con espíritu crítico, que aprendan a respetar y convivir en una sociedad cada vez más diversa.

Ese es nuestro gran reto para los próximos 30 años.

Un desafío complejo, pero creo que todo será un poco más fácil sabiendo que contamos con la energía y la ilusión de toda nuestra comunidad educativa: profesorado, alumnado, PAS y familias.

Feliz 30 aniversario a todos y todas.

Manuel José Anguita Puerta Director IES del Punta del Verde Página 3

Premios y reconocimientos Premios Ayuntamiento de Sevilla El pasado 27 de septiembre nuestras alumnas Anabel Gonzalez Avila y Marta Ines Gonzalez Dianez (ahora en 1º bachillerato) recibieron los XVII Premios a la Trayectoria Académica y Personal del alumnado de 4o de ESO. Este curso los alumnos de 4 de ESO Paula lizhen Tornero Monteliu y Raul Heras perez han sido agraciados con el XVIII Premio a la Trayectoria Académica y Personal del alumnado de 4o de ESO. El acto de entrega tendrá lugar el 10 de junio a las 20.00 horas en el Cuarto de Almirante del Real Alcázar. ¡Enhorabuena! ¡Nos sentimos orgullosos de vosotros y vosotras!

Graduación 2º Bachillerato El día 26 de junio tuvo lugar el acto académico de graduación de 2º de Bachillerato. A continuación, recogemos los discursos que pronunciaron Aña Núñez y Alberto Barrera en representación del alumnado, así como el de Antonio Alcalá en representación del profesorado.

“Dentro de unos años todos nosotros habremos acabado nues-

“Después de esto solo me queda decir que ha sido un verdadero orgullo

tras carreras, nuestros estudios o estaremos incluso trabajando.

aprender, trabajar y estudiar junto a cada uno de vosotros, pese a los

Cuando tengamos una vida estable, mirare-

comentarios de Martínez, los vozarrones que tienen algu-

mos atrás y recordaremos nuestra etapa en el

nas, los amores y desamores del año, los “buenos días”

instituto. Nos acordaremos de bachillerato,

de nuestro queridísimo Antonio García y las largas no-

de la etapa “más bonita del mundo” aunque

ches sin dormir del profesor de lengua para corregir

todos sabemos que es la más dura, o eso

cuanto antes nuestros exámenes.

pensamos ahora… Nos acordaremos de todos los días que hemos madrugado para llegar a tiempo a clase, de todas las noches en vela estudiando para ese examen en el que nos jugábamos la asignatura, de aquel compañero que nos pedía los apuntes el día antes del examen o de aquellos profesores repitiéndonos una y otra vez: “En segundo no se sale, hay que estudiar todos los días”. Y es que, aunque parezca mentira, no vamos a tener que vivir esto más. Hemos terminado por fin con

Así que bueno, simplemente me queda añadir unas palabras de agradecimiento. De agradecimiento a todos aquellos que nos han acompañado en estos dos rápidos, pero intensos años. A todo el profesorado que estuvo y está con nosotros para terminar esta etapa (que al fin y al cabo sois vosotros los que tenéis que aguantarnos…) y a cada uno de los compañeros y compañeras que han hecho de este un camino único e inigualable (aunque algunos se hayan ido cayendo del barco…)

esto, y aunque nos ha costado mucho, juntos hemos podido

Por todas las risas que han ido uniendo más y más a este grupo, por

conseguirlo.

todas las lágrimas de agobio, de suspensos y de frustración, por los ca-

Y, aunque esto suene a despedida, en realidad es solo el fin de una etapa y el comienzo de otra. En unos meses, después de haber pasado el verano de nuestras vidas estaremos otra vez viviendo el primer día de clase, conociendo a un nuevo alumnado y profesorado.

menos importante, toca agradecer a esas dos personas que nos dieron la vida. Las que nos esperan cada día en casa y aguantan nuestro mal humor, nuestras pocas ganas y nuestras tonterías. Por ser el mejor ejemplo de superación y enseñarnos que si nos caemos es para levantarnos, por ayudarnos y apoyarnos con lo que sea y más y porque al fin y al

¡Pero, lo que no tenemos que olvidar es que hemos estado juntos en esto!.”

cabo lo debemos todo. Gracias” Alberto Barrera 2º Bachillerato

Ana Núñez 2º Bachillerato

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breos y los abrazos y porque al fin se acabó. Por último, pero no por ello

Buenas noches a todos, alumnos, compañeros, familias y demás miembros de la comunidad educativa.

Como se ha mencionado anteriormente, pronuncio este discurso en sustitución del Profesor Antonio García, tutor de 2º Bachillerato Bilingüe, que no ha podido asistir por motivos de salud. Pido un fuerte aplauso para él.

Continuaré prometiendo brevedad, a pesar de que la concisión no ha sido mi principal virtud durante las clases de este curso, por lo cual pido disculpas a los alumnos. Agradezco su paciencia.

Los exámenes de Lengua Castellana y Literatura de este curso, y el modelo de examen para “selectividad”, comienzan con una pregunta en la que se pide al alumnado que presente esquemáticamente la organización de las ideas de un texto. Me gustaría recapacitar sobre este curso como si estuviera contestando a esta pregunta. En cuanto a la estructura externa, podemos encontrar tres partes bien diferenciadas, que coinciden con los tres trimestres. Sin embargo, la estructura interna no es tan sencilla, pues no coincide con las consabidas estructuras habituales (inductiva, deductiva, circular, encuadrada, etc.). Yo diría que esta estructura ha ido de menos a más. De menos a más en cuanto a la motivación y a la responsabilidad, que se han ido incrementando a medida que el curso avanzaba y “la cosa” se ponía más seria. De menos a más en cuanto a vuestro aprendizaje. Y de menos a más en mi relación con los alumnos, mucho más cercana ahora que cuando algunos protestaban por tener que estudiar Lengua habiendo elegido cursar el Bachillerato científico.

Me gustaría destacar lo mucho que he aprendido de los alumnos,

Torneo Debate Educativo

de su constancia, del tesón mostrado al no darse por vencidos aunque examen tras examen los resultados no fueran los esperados. Era la primera vez que tenía en clase a alumnos vinculados con el deporte a nivel profesional y en ellos esta cualidad era mayor aún si cabe. Han luchado partido a partido y hasta el descuento en todos los exámenes, ellos saben a qué me refiero, cuando sonaba el timbre y tenían que venir conmigo a otra clase, que más que descuento era toda una prórroga.

A continuación, quiero hablaros de un poema (y ahora ya sí puedo decir que es el último poema del que os voy a hablar). Se trata de un poema del poeta griego Constantino Cavafis, titulado “Ítaca”. No temáis, leeré únicamente los versos iniciales:

“Cuando emprendas tu viaje a Ítaca, pide que el viaje sea largo, lleno de aventuras, lleno de experiencias”.

El mensaje del poema está claro, en todo viaje la meta – lo importante – es el camino. Ha sido un orgullo para mí acompañaros en esta “Ítaca” de Segundo de Bachillerato.

Para despedirme, simplemente quiero desearos que no dejéis que vuestras vidas se conviertan en la “historia de una escalera”, y que no andéis nunca como “girasoles ciegos”. Para ello, aferraos al “árbol de la ciencia” –y ya, de paso, al de las letras también– para que vuestra “realidad” esté cerca de los que algún día fue vuestro “deseo”. ¡Enhorabuena a todos!

Antonio Alcalá Camúñez Profesor de Lengua

quez por enseñarme todo lo necesario y por preocuparse de que

Personalmente, la experiencia de haber participado en un torneo

todo estuviera perfecto. A Dª Mª Ángeles Oliva Jiménez por ayudar-

de debate me ha parecido maravillosa y digna de repetir. Me ha

nos y enseñarnos a tranquilizarnos y a mejorar nuestras exposiciones

aportado múltiples habilidades en mi educación como la capacidad

orales, debo remarcar que gracias a ella ahora controlo mucho más

de autocontrol frente a un público y jurado, o haber aprendido a

mis nervios a la hora de hablar en público.

mejorar en diversas habilidades lingüísticas.

Por último, agradecer, tanto a mi equipo como a todos los alumnos

Admito que al principio no tenía muchas esperanzas con respecto

participantes,

a este tema, pero conforme fui aprendiendo más y más comprendí

colaboración en este

lo interesante que podía llegar a ser. Empezamos a trabajar en

evento.

equipo preparando distintos temas en cada debate. Los primeros

todos los integrantes

ensayos fueron complicados, ya que la mayoría no estábamos

de mi equipo por

acostumbrados a controlar los impulsos de responder las afirma-

todo lo que habéis

ciones del equipo opuesto o a disminuir los nervios durante nues-

hecho, un trabajo de

tra exposición. También me ha mostrado la importancia de infor-

diez. Debo dar la

marse y documentarse antes de defender una postura y no hablar

enhorabuena a Gui-

sin conocimiento de la situación. Otra de las cosas de las que me

llermo

he dado cuenta es que la edad no es un factor limitante en estos

Iglesias, por su gran capacidad de superación y fuerza de voluntad. A

casos. A pesar de ser el único grupo con integrantes de 1º y 2º de

José Manuel Calle Rodríguez por su gran trabajo como orador, since-

ESO quedamos en muy buena posición, lo que no nos esperába-

ramente me siento afortunada de poder haberlo tenido de compañe-

mos en un principio por esa razón.

ro aquí, ya que he podido aprender muchas cosas gracias a él. Por

Agradezco mucho al centro que nos haya proporcionado tanto a mí como a mis compañeros la posibilidad de participar en un evento como este. También debo agradecer enormemente a Dª Nieves López Agrasar por introducirme en este mundo, de nos ser por ella no me habría interesado por este ámbito. A Dª Josefa Cortés Már-

Gracias

su a

Charneco

último, a Aylén Mª Peñuela Andrada por su trabajo de investigación y su dulzura al rebatir, gracias además por todo lo que me has enseñado. De no ser por ellos nada de esto habría sido posible. Espero que todos y todas podáis reconocer el trabajo que hay detrás y que esto también os anime a participar en eventos como este.

Lucía Vallejo Valero 1º ESO B.

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Spain Skills

Mi experiencia en el Spain Skills

El Ministerio de Educación y Formación Profesional organiza y promueve competiciones de destrezas (skills, en inglés) que constituyen un valioso instrumento divulgativo de la Formación Profesional y un medio para estimular a estudiantes, profesorado y empresas, además de una plataforma de intercambio y un foro de debate sobre de la evolución de los estándares profesionales, la calidad y la innovación en los diferentes sectores productivos.

Por el 2018 estaba cursando 2º del grado medio de Sistemas Microinformáticos y Redes cuando mi profesora Paqui Atienza me propuso participar en esta competición. Para mí fue una sorpresa y todo un reto (pista: me encantan los retos) así que me puse manos a la obra.

WorldSkills International y WorldSkills Europe son asociaciones no gubernamentales, sin ánimo de lucro, cuya principal actividad es organizar competiciones bienales de formación profesional. Ambas organizaciones reúnen a instituciones de formación profesional, empresas y asociaciones profesionales líderes los diversos sectores productivos, con los objetivos de difundir información y compartir conocimiento sobre la evolución de las destrezas profesionales, fomentar la calidad, la innovación y el intercambio cultural entre competidores y expertos de todo el mundo.

La pertenencia de España a estas organizaciones conlleva la celebración bienal de un campeonato nacional de Formación Profesional (Spainskills), que sirve para seleccionar a los competidores españoles que representan a España en las competiciones europeas (EuroSkills) y mundiales (WorldSkills), los años pares e impares respectivamente.

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Los contenidos de dicha competición me imponían bastante ya que la prueba a la que me presentaba era la del ciclo superior de ASIR y yo por aquel momento cursaba el medio, y como es comprensible el nivel es bastante inferior. Me puse a piñón una semana antes de la competición ya que estaba con los exámenes finales y tampoco es que me sobrara tiempo.

Mi gran sorpresa llego cuando me llamaron al pódium en primer puesto.

La SpainSkills tenían un nivel bastante superior, además de que en vez de ser 2 días de pruebas son 3, sumándole a eso las 8 horas de competición de cada día sumamos un total de 24 horas de prueba en el transcurso de 3 días, una bestialidad. Pero allí estaba yo, junto con los demás ganadores de las demás provincias, los mejores de la nación, había un poco de todo, gente que venia a pasar el rato porque no había estudiado y gente a la que habían preparado cada día con profesionales, yo me prepare por mi cuenta… ya que no me quedo otra, contaba con el apoyo de mi tutora y el experto de la prueba de las AndaluciaSkills pero para preparar esta prueba hay que ponerse a piñón y yo por mis medios no podía llegar a profundizar mucho pero llevaba un buena base.

Yo sabia bien que no iba a quedar primero pero había que intentarlo, durante el transcurso de la prueba lo pase bastante mal para ser sinceros ya que son muchas horas concentrado, mucha presión un ambiente ruidoso lleno de gente mirándote mientras compites, agotador pero toda una experiencia para mi, muy recomendable que no todo el mundo puede vivir.

Cuando acabaron los 3 días de dolor de cabeza no me lo creía, por fin había terminado y la verdad es que salí de allí con buenas vibraciones pensaba que tenía posibilidades al menos de coger una medalla, aunque tampoco me sorprendió mucho cuando no me llamaron en la entrega de medallas, si me sorprendí cuando publicaron las puntuaciones y me encontraba en la 4 posición de 13 competidores que nos presentamos a dicha prueba.

Lo mejor que me llevo de todo esto son las personas que conocí de todas partes de España y por supuesto los conocimientos que adquirí y a pesar de lo dura que fue la competición me lo pase genial.

Francisco Javier Álvarez García 1º Desarrollo de Aplicaciones Informáticas

El examen viral de Física y Química Este curso en la ESPA ha sido muy especial gracias al profesor de Física y Química José Miguel Chaparro, y su examen inspirado en la Semana santa sevillana, fue todo un suceso mediático. Sucedió el pasado miércoles 20 de marzo con la difusión por redes sociales (WhatsApp y Twitter), que se hizo eco en la web de la

razón y ABC. El domingo 31 de marzo apareció la publicación en El Periódico, y seguidamente hubo una entrevista en canal sur y reportaje en diario de Sevilla. Una manera fantástica de motivar al alumnado con una sonrisa.

Canal Sur

ABC

Dicen que es el examen de Física y Química más cofrade de la historia.

La Razón

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Aula Específica: Minerales especiales El Aula Específica participó con un puesto en la 17ª Feria de la Ciencia, que se celebró en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla los días 16, 17 y 18 de mayo de 2019. Estas son sus impresiones:

Agradecimientos al PAS ¡Qué fácil es redactar un escrito cuando el propósito del mismo es dar las gracias!

Premios y del PAS (Personal de Administración y Servicios) constituyen Los componentes reconocimientos un grupo que nos hace a todos, profesores y alumnos, la rutina diaria mucho más agradable en nuestro instituto. A veces, no valoramos en su justa medida la labor que realizan, pero gracias a ellos y a ellas nuestra tarea se simplifica.

Nos hemos acostumbrado a solicitar una llave, una fotocopia, un certificado de notas, una bayeta para limpiar una mesa… Siempre están ahí para ayudarnos solícitamente: los conserjes (Silvia, María, Elo, Juan y José), las administrativas (Alicia, Ana y Mati), el personal de limpieza (las Cármenes, Antonia, Ana, Mari Ángeles, Tomasa y Amparo).

Así que la próxima vez que os encontréis con alguna de estas personas, sabréis que pertenecen al PAS (Personas Altamente Solícitas).

Gracias por vuestra atención y esfuerzo diario.

Francisco Serrano Jefe de Estudios Adjunto

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Planes, programas y Grupos de Trabajo Igualdad Un año más y cada vez con más fuerza-quizá por la coyuntura social que vivimos-El Punta sigue coeducando y apostando fuertemente por erradicar la violencia machista y la LGTBIfobia.

Muchas han sido las actuaciones y actividades que se han hecho este curso, siempre con la participación activa del alumnado, especialmente de mi querida Aula Específica….

El 25 de Noviembre, el instituto amaneció con una LÁPIDA gigante con el nombre de todas las mujeres asesinadas por violencia machista. Con ello quisimos hacer nuestro humilde homenaje a todas ellas y proponer además al alumnado que reflexionase y se expresase a través de redes sociales.

Otro día importante fue El Día de La Paz, tan festejado y fundamental para nuestro centro. Dentro de todas las actuaciones del Loco Festival, tuvo lugar un concurso de Rap titulado LA NO PELEA DE GALLOS, donde quisimos que a través de unas de las aficiones más llamativas para los/las adolescentes, se reivindicara la no violencia de género y no al bullying en las aulas.

También ese día, un grupo de profesores y profesoras interpretaron la canción LA REVOLUCIÓN SEXUAL, un guiño a la tolerancia y el respeto a las diferentes opciones sexuales.

Fue también muy activa la celebración del Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia, abanderada por el profesorado de dichos departamentos en sus aulas, ayudado de muchas actividades desde El Blog de Igualdad del Instituto y con charlas a los chicos y chicas por parte de mujeres científicas relacionadas con el centro.

que formativa y muy divertida actividad. Varios alumnos y alumnas del Aula Específica, 1º de CAE y 3ºESO, se pasearon disfrazados/as de mujeres célebres por todas las aulas del Instituto, contando un poco al alumnado su historia y qué aportación hicieron a la Historia y por el avance de la Humanidad. Por orden de aparición: Frida Kahlo, Hipatia de Alejandría, Juana de arco, Lady Gaga, Malala, Valentina Tereshkova, Agnodice, Amelia Earhart, Audrey Hepburn, Hedy Lamarr, Henrietta Leavitt, Jane Goodall, Katherine Johnson, Margaret Bulkley, Marie Curie, Coco Chanel (si quieres conocer sus historias puedes consultar el Blog dentro de la página del Instituto).

Gracias al AMPA del Punta del Verde, hemos podido también traer un año más al centro al grupo HAZ TU ACCIÓN, que han representado para los alumnos de 4º ESO un PSICO-TEATRO interactivo, donde cuentan la evolución de la relación amorosa de una pareja chicochica, que empieza muy bien…pero que poco a poco va teniendo comportamientos poco adecuados, machistas, de control, tóxicos por ambas partes…, tristemente muy conocidos entre nuestros chicos y chicas. De hecho, el alumnado comienza riéndose al empatizarse con las diferentes situaciones, y son ellos y ellas los que salen a escena a intentar dar un giro a las situaciones negativas que van dándose. Una manera muy amena y fructífera para trabajar con ellos la prevención de la violencia de género.

El Punta ha tenido también la suerte, un año más, de ser seleccionado para que se imparta a nuestro alumnado varios talleres del programa EDUCAR EN IGUALDAD, del servicio de la Mujer del Ayuntamiento de Sevilla. En concreto, han recibido la formación 2º ESO y 4ºESO. Para ello, desde finales del mes de marzo, hemos tenido por nuestros pasillos a Tico, psicólogo del ayuntamiento, especialista en género y relaciones. Desde el minuto uno, se ganó a los chicos y chicas, y por supuesto al profesorado, que también hemos aprendido muchas cosas.Y esto ha sido a grandes rasgos lo que hemos intentado desde el Departamento de Igualdad hacer en El Punta este curso, aparte por supuesto de intervenciones y actividades desde el Plan de

Y llegó el 8 de Marzo, Día internacional de la Mujer, donde nuestro lema fue: EN LA LUCHA POR LA IGUALDAD, MUJERES Y HOMBRES SON IGUAL DE IMPORTANTES. Un mural ocupaba toda la entrada del Instituto con esta frase, donde Hombre y Mujer se daban la mano en esta “lucha por la Igualdad”, y se completaba con artículos y dibujos que reflejaban la brecha salarial, la meritocracia, la desigualdad laboral, el nivel de paro por sexos….todo con datos ministeriales.

También en esa semana se llevó a cabo una llamativa a la vez Página 9

Acción Tutorial y con el imprescindible y gran apoyo del Departamento de Orientación y la Coordinadora del Plan Forma Joven.

Por otra parte, se ha mantenido muy activo-con entradas sobre la actualidad cada semana-el Blog de Igualdad del Instituto (http://coeducacion.iespuntadelverde.es/), al que aconsejamos no dejéis de visitar. Con este recurso cada profesor o profesora, en cualquier ratito que ha tenido desde su asignatura, ha podido ayudar a su alumnado en la concienciación por la Igualdad y el respeto a la diversidad. Porque luchar por la igualdad debe ser algo más que celebrar las efemérides (que también), sino convertirse en transversal en nuestras vidas.

Por último quería hacer una reflexión, únicamente personal y propia, que he ido adquiriendo a través de mi formación en estos dos años.

Es una alegría y un gran acierto que cada día cobre más fuerza la visibilización de mujeres importantes en la Historia y en la Ciencia. ¡Cómo no! No podría ser de otra forma…Pero creo igual de importante que el discurso, sobre

En el Punta comprendemos las diferencias, pero buscamos la igualdad” todos para nuestras alumnas sea: “chicas, sois capaces de todo lo que os propongáis, ahí tenéis estos referentes”, pero no “tengo que ser Juana de Arco o Marie Curie para ser importante y demostrar que valgo”.

Como decía nuestro lema del 8 de marzo, tanto hombres como mujeres son imprescindibles para llegar a la igualdad plena, pero no pasa por que la mujer haga un esfuerzo titánico. Tenemos entre todos y todas que conseguir que sea el hombre el que se feminice, y que se empiece a dar mucha importancia a todas la tareas de la vida; las que han sido asignadas normalmente a la mujer o cualquier otra.

Pienso que es muy importante poner en valor todo aquello que ha sido propio de la mujer históricamente, y que sin ellas, la historia no sería como es ahora: Los hombres primitivos salían a cazar, ¿pero quién vigilaba la cueva y cuidaba del fuego? Las trincheras de la I Guerra Mundial estaban llenas de hombres, ¿pero quién se encargaba del cuidado de los hijos? Y así toda la Historia, a mi parecer. Y no es cuestión de ver quién hizo lo más importante, sino valorar lo que cada persona hace, y que en un futuro, todas las “tareas” sean igualmente repartidas, pero por querer hacerlas, no porque sea tu rol o porque si no, no destacas lo suficiente.

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Pero esto para el curso que viene….jajajaja. ¡¡¡Muy buen verano a todo el mundo y a coger muuuchas fuerzas!!!

Reyes Pino Rengel, Coordinadora de Igualdad

Comunicación Lingüística y Bibliotecas Escolares Día del Libro PLATERO Y YO “Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro”. ¿Quién no recuerda esta descripción tan vívida y plástica con la que Juan Ramón Jiménez nos sumerge en la melancólica remembranza de su infancia y adolescencia? Pues con este clásico de nuestra literatura hemos comenzado este año una de las actividades realizadas para conmemorar el día del libro: la lectura continuada de Platero y yo con los alumnos de 1 o de ESO. El pasado 26 de abril organizamos esta actividad con los tres cursos de 1o de ESO. Durante dos horas nos reunimos profesores y alumnos en la biblioteca para leer de forma continuada esta gran obra. Los alumnos fueron desfilando por el atril de la lectura de la misma forma que cada año se reúnen el 23 de abril muchos intelectuales españoles y personas amantes de los libros para leer El Quijote en el Instituto Cervantes de Madrid.

Celebrar el libro, en cualquiera de sus formatos, es celebrar al ser humano, capaz de tal invento porque, dicho con las palabras de Jorge Luis Borges: “De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; todos los demás son extensiones de su cuerpo... Sólo el libro es una extensión de la imaginación y la memoria”.

vidas, nos acompañan, nos enseñan, nos divierten, nos acusan, nos cuestionan, nos aconsejan, nos guían con sus palabras mágicas a través de los tiempos, de los días y de las noches oscuras, en definitiva, nos hacen más humanos. Esta actividad es un brindis especial para nuestros amigos, los libros.

Isabel García Mejías Verónica Pérez Palma

Imaginación y memoria a través de la palabra, atributo humano donde los haya. Los libros siguen cumpliendo una función principal en nuestras

Concurso Creatividad Literaria Este año, como los anteriores hemos tenido nuestro Concurso Literario del que queremos destacar no solo el RELATO GANADOR del mismo sino también otros destacados, y agradecer al alumnado la participación. Los relatos y actividades de creación literaria están disponibles en http://bibliopunta.iespuntadelverde.es/.

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RELATO GANADOR

“No entendía por qué, de pronto, esa canción le venía a la mente, quizás porque recordaba su niñez como uno de los momentos más felices de su vida y ahora sentía que era dichosa de nuevo.”

La esperanza y el gato de Schrödinger Iba andando por las calles pedregosas del centro de la ciudad, al principio con cuidado, para que las ruedas del troley no hicieran mucho ruido sobre los adoquines — ¡Ay, esos ayuntamientos que piensan que queda bonito poner adoquines por las calles del centro!, cómo se nota que ellos no han intentado andar con tacones por esas calles, si no, seguro que ya las hubiesen asfaltado, de eso no le cabía ninguna duda—. Pero, conforme se iba alejando, y el aire fresco entraba en sus pulmones, dotándola nuevamente de vida, fue olvidando su prudencia y ya no le importaba que la maleta sonase tanto, es más, de pronto se sorprendió a sí misma tarareando entre dientes una cancioncilla de su infancia. No entendía por qué, de pronto, esa canción le venía a la mente, quizás porque recordaba su niñez como uno de los momentos más felices de su vida y ahora sentía que era dichosa de nuevo. «¿Cómo fue que llegué a esto? —se preguntó—, yo era una chica normal, ni muy guapa ni muy fea, ni muy alta ni muy baja, ni muy rubia ni muy morena; normal, vamos. No estaba entre las populares, pero tampoco entre las empollonas, aunque sí que me gustaba estudiar. Nunca me gustó sobresalir, aunque fuese por algo positivo como era pertenecer al grupo de los «listos» de la clase. Aunque sí que era la típica persona en la que la gente confía, a la que las señoras cuentan sus cuitas, bien en la sala de espera del ambulatorio, o en la parada del autobús, ese era mi don».

No fue hasta que cumplió los dieciséis años, que salió, por primera vez sola, con una amiga, a ver los distintos belenes que se montan en fechas navideñas, y un chico se interesó por ella, «¡ojalá no hubiese salido

nunca a ver esos belenes!, —pensó», pero, por lo visto, lo que está destinado para uno no puede evitarse. Porque tenía un examen esa semana y había intentado no salir, pese a la insistencia de su amiga, ya que necesitaba buenas notas para conseguir la beca que le permitiría seguir con sus estudios, pero cuando lo conoció a él, se olvidó de los estudios, se olvidó de las notas, se olvidó de sus amigos, se olvidó de todo… se olvidó hasta de ella misma. En realidad, a ella fue a la primera que olvidó.

La primera bofetada la sintió más en el alma que en la cara, pero a continuación llegó la primera disculpa, repleta de besos y de lágrimas y perdonó, con apenas veinte años y un hijo, ¿qué otra cosa podía hacer? Por desgracia, ese pequeño ángel de rizos morenos, con grandes ojos que lo abarcaban todo, como queriendo ver la creación con una sola mirada, no pudo con la maldita enfermedad y se fue.

Hasta esta noche, en la que harta de todo, decidió que unas gotitas de «Trankimazin» no le harían mucho daño. Y así pudo escapar en el silencio de la madrugada. Tiró por un callejón solitario, porque ni ganas de ver a nadie tenía y de pronto los vio, unos puntos de luz refulgentes, que conforme se iba acercando pudo adjudicar a un hermoso gato negro, que se encontraba en un ángulo oscuro del callejón, quizás, como ella misma, temiendo también a la gente. Se acercó con cuidado ganándose su confianza, hasta que lo pudo tomar en brazos y los dos juntos se alejaron por las calles solitarias. ¿Qué les depararía el futuro?, quizás el gato lo sabría, podían tener una vida plena, o no, todo dependería de la puerta que abriesen.

Macarena Diana Liroa. ESPA II

Amistad Cuando era una niña y jugaba en las calles empedradas de mi barrio establecí una amistad inolvidable; Un día de primavera me crucé con una gata que volteaba una esquina; La recuerdo salvaje, de bigotes largos y pelaje negro y blanco a rayas. Ambas nos quedamos inmóviles, Entonces recordé que llevaba mi merienda en el bolsillo y me acerqué para darle un pedacito de jamón.

Ella gruñía, pero dejó que me acercara lo

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suficiente; Lo olisqueó, se lo comió, se dio la vuelta y se fue.

A la semana siguiente volví a pasar por aquella calle y otra vez estaba allí y todo volvió a repetirse. Los gatos salvajes aprenden a sobrevivir patrullando su territorio buscando recursos, y cuando encuentran a alguien o algo que los proporciona empiezan a frecuentarlo, pero yo entonces no sabía eso.

Al principio los bufidos y los gruñidos fueron lo habitual de nuestros encuentros, pero con el tiempo establecimos normas.

Sabía que le gustaba el jamón y el pescado, que aborrecía la comida de gatos y que le encantaba rodar y rascarse la espalda, a cambio, ella me dejaba compartir su espacio, alimentarla y acariciarla, y después de ronronear un rato se marchaba sin más.

Cada miércoles y a la misma hora ella se presentaba, así forjamos una relación de confianza que duró años, pero un buen día dejó de venir. Continué visitando esa calle hasta que un día volvió, pero esta vez parecía débil, apenas se movía, aullaba al acariciarla, le costaba respirar y además estaba embarazada. La agarré e inmediatamente la llevé a una clínica veterinaria. Allí no me dieron buenas noticias; De la camada nacieron dos crías con vida y la madre no iba a tener mejor suerte, tenía una infección renal y no podían evitar lo inminente. Asentí y el veterinario desapareció tras una puerta para volver al rato con una cajita con su cuerpo dentro.

Entre lágrimas la agarré y a escondidas la llevé a un jardín cercano y tranquilo donde había muchas flores, la saqué con cuidado y la enterré, fue uno de los días más tristes

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que recuerdo. Entonces recordé a sus hijas, necesitaban comida, agua, cuidados, un sitio donde dormir y alguien a quien querer. Volví a la clínica y pregunté qué pasaría con ellas, me dijeron que las darían en adopción, así que decidí quedármelas.

Mi vida continuó, yo vivo en otra ciudad pero cada cierto tiempo vuelvo allí y cada vez que lo hago paso por la calle donde nos conocimos y mis recuerdos vuelven, siento otra vez su presencia, pero aquel día fue algo diferente. Vi algo que me sobresaltó, su alma, blanca y traslúcida, estaba ante mí como cuando éramos pequeñas, pero esta vez sus ojos transmitían la necesidad de saber cómo estaban sus crías, así que sonriendo le mandé un pensamiento de tranquilidad “Tus hijas estarán bien, cuidaré de ellas, puedes irte tranquila”. Ella se volvió, saltó y se desvaneció marchándose hacia lo que yo confío que es el cielo. Una lágrima se asomó inesperada, y mientras me la secaba me di la vuelta y me alejé con mi maleta hacia mi destino.

“Cada miércoles y a la misma hora ella se presentaba, así forjamos una relación de confianza que duró años”

El tiempo pasó, pero cuando mis gatas me reciben al llegar a casa a veces me conmuevo al recordar mi niñez en aquellas calles empedradas y a mi vieja, curiosa y bigotuda amiga de mi infancia.

Alberto Bedmar Montaño 2º DAW

412 "Esta bien, puedes que tengas razón" Suspiro

mientras me estiro en la cama, dejando entre mis labios media sonrisa mientras la contemplo alzando las cejas.

"Por supuesto que la tengo" Añade ella, que apoya su barbilla en mi pecho y me mira, dándome con su dedo índice golpecitos suaves sobre la punta de mi nariz.

La abrazo e inclinando mi cabeza entablo la perfecta conexión que hay entre sus labios y los míos. La distancia es un mito para nuestros cuerpos. Caricias que recorren los recónditos lugares por cada zona de la piel.

Soy aventurero. Y me aventuro a decir, que eres la poesía perfecta; pues me llenas de vida con tus versos. Yo poeta que se mueve al compás de su pluma porque quiere y puede, la manera de contar al mundo expresar lo que siente.

Que en tu presencia, enmudece. Deslumbras,

halo de luz, eres sapiencia. Mas en tu ausencia, y sin quererlo alma rota sola que entristece Miente al cuaderno con tenerte Rezo, mar o cielo, para verte. "¿Y ahora en qué piensas, poeta que se deja llevar por el momento?" Preguntó levantándose de la cama tapando su cuerpo, esbelto, con las sábanas. Dispuesta a irse, yo dispuesto a hacer que se quede.

Mira su mano, junto a la mía, el agarre. Me levanto, quemándonos la piel al acercarnos. Pongo dos dedos sobre su barbilla, me mira.

"Pienso en ti, poesía. Todo el rato. Eres mi pensamiento, por tanto eres mía. Poesía, que te escribo en este cuento. Te pienso y te tengo. Te quiero" Mis ojos se nublan, humedecen, ahogados por la alegría que siento. Sonríes y te aferras a mi cuerpo.

Que mientras tanto, así agarrados, podemos decir que el ser humano tiene 412 huesos.

Aroha Garay Sánchez

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Convivencia Escolar: Loco Festival Unidos en el día de la Paz El pasado 30 de enero tuvo lugar en el IES Punta del Verde el Loco Festival para celebrar a lo grande el día de Paz y recaudar fondos para los refugiados y desplazados.

Como viene siendo tradición en nuestro instituto, el día de la Paz significa mucho para todos nosotros puesto que en nuestro día día trabajamos conjuntamente para que impere la buena convivencia en el centro. Así pues, como no pudo ser de otra manera, profesores y profesoras del Punta del Verde, que muchos estamos ya algo “loquitos”, nos embarcamos en este gran proyecto iniciativa de Acnur, la Agencia de la ONU para los refugiados.

«Performance del Atrapasueños» del Equipo de Paz y alumnado del Aula Específica, la cantata de los alumnos de música de 1º ESO, la interpretación y baile de varios profesores y profesoras de “La revolución sexual” de La casa azul… Una de las actuaciones con las que nuestro público más se entregó fue con la “No pelea de gallos” de Legon Fly y Charneko (1ºA).

Mención especial también para Don Ahinoa y su guitarra con su actuación sobre el Amor en mayúsculas.

Con el objeto de recaudar fondos se vendieron pulseras, chapas, bolsos y camisetas del Loco Festival que nos proporcionó Acnur. Se celebró una tómbola solidaria que fue todo un éxito entre nuestro alumnado. Además el AMPA se involucró para darle forma a todo este evento aportando el escenario, la baDesde aquí, aprovechamos para agradecer a todos aquellos rra, el equipo de sonido y el photocall. Realizamos también un concurso de tortilla de patatas y de tartas que luego fueron profesores y profesoras, alumnado, padres y madres y demás miembros de la comunidad educativa y ajenos a ella que vendidas en barra. se implicaron.

El resultado fue maravilloso, no solo por la cantidad de dinero que conseguimos recaudar para los refugiados y desplazados o El Loco Festival ha sido la celebración de todo un proceso por lo bien que nos lo pasamos o por lo que nos reímos, sino de concienciación y trabajo conjunto. En el aula, desde las por la grandísima implicación de todo el centro, cómo hemos tutorías, iniciamos una fase de sensibilización y concienciación a nuestro alumnado en el que trabajamos la diferencia trabajado conjuntamente tanto alumnado como profesorado. A entre refugiados y desplazados y los números que hay detrás todos y todas muchísimas gracias, sin vosotros nada de esto hubiera sido posible. de esta enorme problemática social. También se llevaron a cabo las “misivas de paz”, una oportunidad para dar las graRosa Egea cias o disculparnos en forma de carta.

Profesora de Lengua Por otro lado, se animó a todos los miembros de la comunidad educativa a participar. El programa de actuaciones resultó de lo más diverso y original. Contamos con el «Baile al cuadrado» del Departamento de Matemáticas, la

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ERASMUS + Motivación en la FP El

proyecto Erasmus+: “MOTIVACIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL”, se ha desarrollado durante este curso en nuestro centro y en otros tres: “Technical and Vocational High School” de Antalya (Turquía), “IIS Francesco Orioli” de Viterbo (Italia) y “Nobelgymnasiet Kommun” de Karlstad (Suecia). Paralelamente hemos llevado a cabo un Grupo de Trabajo con el mismo nombre coordinado por Lidia de la Rosa y un proyecto eTwinning que ha servido para dar a conocer las actividades realizadas. Desde un visible enlace en la web del Punta del Verde se accede fácilmente a sus páginas.

Ana Montes dirigió un taller de yoga en silla con parte del alumnado de Formación Profesional del IES Punta del Verde. El propósito ha sido mostrarles una herramienta más para gestionar el estrés y buscar esa conexión entre mente y cuerpo. Al hacerlo en silla, se ha hecho hincapié en el modo de sentarnos correctamente para tener unos buenos puntos de apoyo, introduciendo así, transversalmente, algunas medidas de higiene postural, tal y como establece la Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de Prevención de Riesgos Laborales.

Mucho tenemos que aprender de otros países para incorporarlo a nuestra tarea educativa diaria. Pero podemos estar orgullosos de que también tenemos muchas cosas que mostrar y ofrecer a las comunidades educativas de las ciudades con las que entramos en contacto en los proyectos europeos.

Nuestra orientadora, María Ángeles Oliva Jiménez, dirigió un taller con el título: "Inteligencia PsicoSocioEmocional y Mindfulness en La Formación Profesional", en el IIS Francesco Orioli en marzo de 2019. Explicó a los compañeros de los centros socios que la formación y la experiencia son aspectos fundamentales para un perfil profesional competitivo de los alumnos. Pero para tener verdadero éxito personal y profesional lo más importante son las habilidades psicosocioemocionales: todas las capacidades, estrategias y recursos que ponemos de manifiesto en nuestra vida diaria.

Este proyecto trata de poner instrumentos, facilidades, herramientas al servicio de la transmisión del conocimiento técnico. La desgana y la desmotivación aparecen constantemente en nuestras aulas, entre nuestros estudiantes y, por qué no decirlo, entre nosotros los profesores. ¿Cómo lo resuelven en otros países? ¿Qué se nos ocurre a nosotros? ¿Qué estamos haciendo bien ya?... Poner todo esto encima de una mesa y hablarlo al tiempo que actuamos es en líneas generales la finalidad de esta Acción.

Damos las gracias a todos los tutores de los primeros de los ciclos del turno de mañana, a la orientadora, Mari Ángeles Oliva, y a la profesora Ana Montes por el trabajo desarrollado.

Adolfo Salto y Jesús Hernández Profesores de Informática

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Erasmus+ : An amazing adventure through to patrimonial cities: Rome & Seville Este curso 2018-2019 llega a su fin un nuevo proyecto Erasmus+ KA2 del IES Punta del Verde del que somos además centro coordinador: “An Amazing Adventure through two Patrimonial Cities: Rome & Seville”. Ha sido todo un reto llevarlo a cabo, pero tanto el profesorado como las familias y los alumnos participantes hemos puesto todo de nuestra parte para que fuera un éxito, y parece que lo hemos conseguido. También los dos centros de Roma (Italia), ICS Giuseppe Montezemolo y IIS Via delle Sette Chiese, y las familias y alumnado italiano se han volcado para que la experiencia fuera maravillosa para todos los implicados.

“To sum up, my family thinks that I improved a lot in my way of expressing myself and the beautiful friendship I have with my new friend. In general, they are very proud to have participated in this project. I can only say that I loved it and that I would like to repeat it. “ Anabel González, 1º Bachillerato

Pensamos que la mejor manera de describir cómo se han sentido los participantes es a través de las imágenes y las palabras de las familias y los estudiantes que han participado en los dos años del proyecto.

Pilar Romero Begoña Canivell Profesoras de Inglés

“Estoy encantada de haber podido colaborar en esta gran experiencia, agradecida por la persona tan maravillosa que he tenido en mi casa y por la familia tan bonita que ha tenido a mi hija. Creo que ha nacido una muy bella amistad entre las niñas y una simpática relación entre las familias. Dar muchas gracias al proyecto por esta oportunidad tan maravillosa. “ Familia de Mª José Maldonado, 4º ESO

“El proyecto ha sido una oportunidad para poder aprender sobre una nueva cultura, pero más importante, me ha ayudado a aprender más sobre mí misma, sobre cómo soy y cómo puedo ser.”

Davinia Carrascosa 2º Bachillerato Aprender otros idiomas te puede servir para mucho y gracias a todos porque he tenido la oportunidad de estar en este maravilloso proyecto.

Elsa Gómez. 1º ESO C “Nuestro hijo ha descubierto muchísimas cosas nuevas (ir en avión, convivir con conocidos y desconocidos hablando inglés, etc.) y cuando volvió de Roma tenía cara de quererse volver, a lo que acerca de esto nos dijo que esta experiencia la viviría infinitas veces. “ Familia de Antonio Camacho 1º ESO A “It has been fantastic. I met many wonderful people. I think all my classmates have also had a lot of fun as well. I would repeat this experience every year. “ Manuel Matías, 1º ESO A

“Los pequeños detalles que solo descubres cuando viajas son los que forman una cultura y te hacen valorarla. Además, al ser un intercambio, vives como uno más de la familia y te das cuenta de todas esas costumbres y particularidades que diferencia una cultura de otra.”

Miguel Fernández, 4º ESO

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“Referente a la experiencia de nuestro hijo, nosotros vivimos un crecimiento personal generado por una experiencia en otro país con otra familia y en otro idioma y todo sin nosotros. Él tuvo que desenvolverse por sí mismo y lo resolvió perfectamente.

Además ganó un nuevo amigo.”

Familia Daniel Jiménez Leal 2º ES0

“I would like to highlight the friendships, the visits in amazing monuments, and the treat of the family, I loved it, and the negative point of view, for me: it was too short, that´s the only negative part. “ José Manuel Calle, 1º Bachillerato

“A nivel personal, este proyecto ha aportado muchísimo a mi vida. Te enseña que hay veces que hay que arriesgarse a ir a otros sitios o hacer cosas nuevas, te ayuda a aprender a relacionarte con los demás y a adquirir una mayor madurez, ya que al no estar en tu casa y rodeado de tus comodidades, hace que tengas que aprender a desenvolverte y a actuar de formas más responsables.”

Jesús Montero,1º Bachillerato

“La experiencia Erasmus ha afectado muy positivamente en todos los sentidos a nuestro hijo. Desde los aspectos puramente formativos como la práctica del idioma, la preparación y realización de las exposiciones, el trabajo en la obra de teatro… hasta la desenvoltura y la confianza en sí mismo adquiridas a lo largo de toda la “Experiencia Erasmus +”.

“El estar unidos con tus compañeros, te ayuda a cambiar, a ser una persona más trabajadora, a aprender a trabajar en equipo y también te proporciona responsabilidad. Nunca pensé que conociendo a personas de otro lugar o uniéndome a los míos iba a cogerles tanto cariño y a quererlos como una familia y eso es lo que me he llevado de este proyecto: mejorar y aprender idiomas y una gran amistad que doy por hecho que perdurará por muchos años “

Familia de Jacobo Benito de Valle, 2º ESO A “El proyecto cambió mi manera de esforzarme de cara a los estudios para que me eligiesen, entendiendo que hay recompensa al trabajo. “ Daniel Jiménez, 2º ESO B

“Yo creo que el proyecto ``ERASMUS´´ ha sido esencial para nuestra formación sobre todo porque nos ha ayudado a mejorar nuestro nivel de lengua extranjera. Además, hemos aprendido sobre una cultura distinta a las nuestra: la forma de vestir, la forma de comer, la religión…”

Diego Rapallo, 1º ESO C

“En lo personal, siempre he sabido y reconocido la importancia de aprender un idioma tan importante como es el inglés especialmente. Sin embargo, en este caso he tenido la oportunidad de conocer el italiano de una manera más cercana y me ha encantado. En un futuro me gustaría poder aprenderlo, además que aprender más lenguas nunca viene mal. Algo a resaltar es que esta experiencia me ha ayudado a relacionarme con más gente y a mejorar mi inglés”.

María Pitel ,2º de Bachillerato “Pues lo que ha cambiado en mi visión con respecto a otra cultura, es que su cultura es diferente a la nuestra y hay que ser considerado y tener paciencia con él o ella”.

Lucía Rodríguez, 1º ESO C

“Como aspectos positivos podríamos enumerar, conocer nuevas personas, hacer amigos, montar en avión, conocer otro país, conocer otras costumbres, probar nuevas comidas, mejorar la relación con los compañeros y profesores.

Sinceramente no encuentro ningún aspecto negativo, todo ha ido bien “.

Familia Rafael Llach, 1º ESO B

Lucía Vallejo, 1º ESO B

Solo veo aspectos positivos del programa, que desarrolla: 1.

2.

La tolerancia. Por acoger a personas con costumbre diferentes. 2. La empatía. Ya que acogen a una niña de su edad que esta por primera vez fuera de casa y son sus anfitriones.

3. El altruismo o la solidaridad. Que para un adolescente que suelen ser algo egoístas es fenomenal.

En mi opinión ha sido una gran oportunidad y una muy valiosa experiencia para Rodrigo. Ha sido una importante prueba ya que se ha visto "solo" en el extranjero por primera vez en su vida (y solamente tiene 13 años). Ha aprendido a ser más autónomo e independiente.

Monique Van Eerden, madre de Rodrigo Pérez-Morla, 1º ESO A

“The best of all is that I am more confident now with my English level and I have a place in Rome where I can go on Holidays” Marta González , 1º Bachillerato

Familia de Lucía Vallejo, 1º ESO B

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Grupo de Trabajo: Motivación en la FP Durante este curso un grupo de profesores de FP hemos trabajado en potenciar la motivación del alumnado que llega a la formación profesional. Como sabemos, muchos de ellos llegan con frustración por experiencias anteriores o por no haber podido acceder al grado universitario deseado. Por todo ello, el centro y el profesorado juega un papel fundamental para devolver la ilusión y conseguir que estos chicos y chicas alcancen las competencias necesarias para acceder a un mercado laboral que sin duda es exigente.

El grupo de trabajo ha realizado varias actividades, pero sin duda la más novedosa ha sido, la creación de un taller de mindfulness o inteligencia emocional para FP, por la orientadora del Centro Mª Ángeles Oliva.

Para llevarlo a cabo se han impartido 5 sesiones teóricoprácticas en cada grupo (los primeros cursos de todos los ciclos formativos del centro), y se han realizado encuestas anteriores y posteriores al taller para analizar los cambios conseguidos.

De estas sesiones, cabe destacar la sesión de Inteligencia Psicosocioemocional, donde además de hablar de motivación y principales teorías de la motivación, se han puesto de relieve las competencias profesionales necesarias para este siglo XXI. Otras actividades que se han realizado y que también han aportado numerosos beneficios han sido las siguientes: - Charlas de antiguos alumnos, donde les han contado experiencias, salidas profesionales y cursos que podrían ser útiles una vez acabado el ciclo.

- Visitas a hospitales y al Centro informático científico de Andalucía.

- Excursión al Torcal de Antequera para mejorar la integración entre los diferentes grupos.

- Taller de Yoga, impartido por la profesora de sanidad Ana Montes.

-Se ha dado a conocer a grupos de ESO y Bachillerato la FP informando sobre los itinerarios a través del catálogo de

títulos.

- Para mejorar la motivación del alumnado dentro de las aulas los ciclos de informática trabajan con moddle, IDI trabaja con Classroom, CAE realiza kahoots al finalizar la unidad didáctica.

- Los grupos de 1º de AFI A, 1ºAFI B y 1ºGAD han participado en la actividad ”Reciclarte.

- Además, los profesores de la familia de informática han conseguido licencia para que los alumnos puedan acceder a cursos gratuitos de informática a través de Netacard y Openwins (certificados por CISCO). Dichos certificados tienen un alto prestigio y les sirve para su CV. Todas estas actividades han estado, a su vez, englobadas dentro de un proyecto Erasmus, dónde nuestros compañeros Adolfo Salto, Jesús Hernández y Mari Ángeles Oliva han viajado a países como Turquía, Italia y Suecia para compartir experiencias, e incluso en Italia, Mari Ángeles impartió un pequeño taller de Inteligencia Emocional.

Sin duda, estamos muy contentos de haber formado parte de este proyecto y este grupo de trabajo, y yo personalmente, como coordinadora del grupo, estoy muy satisfecha del trabajo realizado por todos y cada uno de mis compañeros.

Lidia de la Rosa Gil Profesora de Imagen para el Diagnóstico

Hábitos de vida saludable: FORMAJOVEN Han sido numerosas las actividades realizadas dentro de este programa coordinado por Pepa Vázquez, entre ellas destacan las charlas sobre la Importancia del Ejercicio Físico en el Cáncer, Nutrición y Seguridad Vial. También se han realizado talleres muy útiles e interesantes de Alimentación Saludable y de Reanimación Cardiopulmonar y uso del Desfibrilador. La última actividad llevada a cabo ha sido una charla sobre Dietética y Nutrición impartidas por nuestra compañera de Sanidad María Sánchez.

Pepa Vázquez Profesora de Cuidados Auxiliares de Enfermería

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Educación Ambiental: ALDEA Durante este curso hemos participado en la línea de intervención sobre "Sostenibilidad y Cambio Global", se han realizado numerosas actividades en diferentes asignaturas tanto de Formación Profesional como en Educación Secundaria.

Si queréis saber un poco más aquí está el enlace. http://aldea.iespuntadelverde.es/ Estas imágenes corresponden a la visita de la Mancomunidad de Servicios la Vega, que se encarga de la gestión de la recogida y tratamiento de basuras (RSU), con el Departamento de Economía.

Diana Perdiguero Profesora de Biología y Geología

Escuelas Mentoras: IES Los Álamos Durante este curso 2018/2019 nuestro centro ha participado por primera vez en el programa de formación Escuelas Mentoras, un espacio abierto de intercambio y comunicación de experiencias docentes contextualizadas en los propios centros docentes; a través de dicho programa el profesorado de los centros, que está participando en planes y proyectos a nivel autonómico, estatal o europeo podrá conocer de primera mano experiencias de otros centros en los que se están desarrollando planes o proyectos similares. En nuestro caso, se nos concedió la posibilidad de observar profesionalmente cómo se ha implementado el Proyecto Lingüístico de Centro en el IES Los Álamos, de Bormujos, nuestro centro Mentor.

Inicialmente Nelly Oliveras y yo mismo asistimos a dos sesiones de formación en el CEP de Castilleja de la Cuesta sobre los objetivos y actuaciones para el desarrollo de programa, así como las líneas generales de lo que significa una observación profesional y cómo llevarla a cabo con eficiencia. Tras un tiempo de reflexión presentamos una propuesta de observación a la coordinación del programa y al propio centro que nos iba a acoger, que resultó satisfactoria.

Los días 13 y 19 de febrero Nelly Oliveras, Francisco Serrano y yo mismo estuvimos toda la mañana en el IES Los Álamos observando la forma en que el centro tiene implantado el Proyecto Lingüístico de Centro, el Uso Integral de Séneca/Pasen y el Programa de Tránsito. Nuestro centro, el IES Punta del Verde, hace un uso bastante avanzado de las posibilidades de comunicación entre el profesorado y entre el profesorado y las familias (Comunicaciones Pases, Observaciones Compartidas); sin embargo, a raiz de la participación en Escuelas Mentoras, hemos conocido las posibilidades que ofrece la Agenda Séneca y el Tablón de Anuncios del Centro.

De igual forma, el Programa de Tránsito fue observado y se pudieron tomar algunas ideas para incorporar a nuestro propio programa, en especial lo referente al seguimiento del alumnado curso a curso, y a las metodologías puestas en prácticas durante la EP. Finalmente, sobre el Proyecto Lingüístico de Centro, proyecto global para la mejora de la competencia en comunicación lingüística en el que participe el profesorado de las distintas áreas y materias; (...) el programa facilita una metodología, unas estrategias y unos materiales básicos de referencia para el proceso de construcción y experimentación de un PLC base, consensuado y asumido por todos, pudimos ver de primera mano la manera de lograr la creación de un equipo de coordinación, responsable de dar impulso al proyecto, la formación que recibe el profesorado coordinador y participante, los recursos que ya están disponibles para

la implementación del proyecto, los materiales que se han confeccionado, en especial la Agenda del Alumnado, con páginas explicando la manera de realizar un trabajo escrito, un mural, una presentación oral, …, conectores en castellano, inglés y francés, …, fórmulas de cortesía en el aula y en internet, …, y por último también materiales para el profesorado como protocolos y rúbricas de evaluación.

También se nos mostraron algunas de las producciones del alumnado y de los espacios que el centro tiene reservados para muestras y exposiciones.

Quedamos gratamente impresionados por lo observado en una doble faceta: primero por la cantidad de información que han puesto a nuestra disposición, dándonos acceso completo a documentos y recursos electrónicos, y, en otra vertiente, por las numerosas actuaciones similares que ya llevamos a cabo en el IES Punta del Verde, y que sólo requerirían de un impulso en cuanto a compromiso y coordinación para poder englobarlo todo en un Proyecto Lingüístico propio para nuestro centro.

Ya de vuelta a nuestro IES emprendimos la tarea de difundir los aspectos más significativos de todo lo observado en el ETCP, en el Claustro de Profesores y en el Consejo Escolar; se abrieron espacios y tiempos de reflexión sobre la manera más adecuada de implementar lo observado, con el fin de mejorar el funcionamiento de nuestro centro, los procesos de enseñanza-aprendizaje y los resultados académicos del alumnado. Y todo ello se plasmará en propuestas de mejora para el próximo curso.

Ha sido una de las experiencias más enriquecedoras que he vivido en los últimos tiempos: aprender de otros profesores y profesoras, que con gran ilusión te muestran su trabajo y sus logros. Espero en el futuro poder repetirla algunas veces más.

Desde aquí queremos mostrar nuestro agradecimiento a la coordinación PLC, equipo directivo y al director Juan Manuel López Lozano del IES Los Álamos por su disposición y amabilidad mostrada hacia nosotros en todo momento. Y por mi parte dar las gracias a nuestro director Manuel José Anguita y a nuestra vicedirectora Nelly Oliveras por permitirme participar en el programa.

Miguel Ruiz Departamento FEIE. Página 19

Plurilingüismo Ser un Centro Bilingüe implica realizar y disfrutar de actividades multidisciplinares que se realizan dentro y fuera del Centro teniendo como coordinadora a Pilar Romero.

Gymkhana de Historia e Inglés en Itálica

Working women's Day

Halloween

Europe Day

Christmas

Day of Peace

5ª Obra en inglés en la muestra escolar, con la obra Romeo and Juliet

Toda la información: en: http://www.iespuntadelverde.es/index.php/bilingual

Prodig Como en el Punta del Verde queremos mejorar nuestra competencia digital participamos en el PROGRAMA DE TRANSFORMACIÓN DIGITAL DE CENTRO (Prodig).

Este programa lo ha puesto en marcha la Consejería de Educación este curso, tomando como referente el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg), pone en marcha para el curso 2018/19. El objetivo fundamental de impulsar y apoyar la transformación de los centros docentes en organizaciones educativas digitalmente competentes.

Siguiendo esta línea de mejora de la competencia digital, se ha desarrollado el grupo de trabajo que hemos realizado ha sido sobre Google Classroom, para que el profesorado conozca y aprenda a manejar esta herramienta. La finalidad es autoformarnos en la utilización de la herramienta de google classroom para sacar el máximo provecho a este recurso Classroom es un servicio para centros educativos, organizaciones sin ánimo de lucro y cualquiera que tenga una cuenta

El proyecto dura 4 años y este primer curso contará con herramientas para diagnosticar la situación de partida del mismo en lo que se refiere al uso de las tecnologías educativas, recursos, formación y propuestas para la adquisición de la competencia digital por parte del alumnado y el profesorado.

PRODIG facilitará la transformación del centro propiciando procesos de enseñanza y aprendizaje en un entorno tecnológico y convertirlo en un espacio de encuentro para docentes y alumnado, facilitando el acceso directo a los contenidos digitales e introduciendo cambios tanto metodológicos como organizativos, de forma que permita al alumnado aprender con claro carácter inclusivo.

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personal de Google. Gracias a esta aplicación, profesores y alumnos pueden mantenerse en contacto fácilmente, ya sea dentro o fuera del centro.

Esther Raigada Profesora de Informática

Programa Airbus: Flying Challenge Un curso más el alumnado de 3º ESO ha participado en el Proyecto Flying Challenge con AIRBUS Foundation, Cruz Roja Juventud y Cadigenia. El alumnado de 4º ESO también ha sido partícipe de varios talleres relacionados con las nuevas tecnologías y empleo 2.0. Ha sido muy intenso poder compartir con los voluntarios este motivador proyecto y un verdadero placer.

Un año de Actividades Educación Física El lunes 17 de Diciembre fuimos de excursión con los departamentos de Educación Física, organizada por Juan Sales y el departamento de Dibujo, organizado por Rosario; para participar en una práctica de patinaje sobre hielo y visitar una galería de artes respectivamente. Pese a los muchos porrazos que nos dimos, ¡nos lo pasamos en grande! El viernes 12 de Abril el profesor de Educación Física Juan Sales nos llevó a visitar el campo deportivo del Betis, y aunque no pudi-

Coralson Todos los años son diferentes, pero éste lo ha sido especialmente para mí, porque me he aventurado a participar con mis alumnos de Primero de ESO, en un proyecto musical, bautizado como Coralsón.

Ya solo el juego de palabras me atrajo desde el primer instante y conforme me adentraba en él, más y más me seducía la idea de formar parte de él.

El Punta del Verde, tenía que estar allí, con Nadia, su protagonista, una niña ensimismada en su mundo de cristal, sus libros, sus rimas, sus poesías, una niña diferente, sin más ,sin más, sin más,…..Nadia sufre, se siente rechazada, perdida, sola, sola sola, siempre sola como ella misma nos canta. Sin embargo allí estaban su Profesor y su Muso para enseñarle a bucear en su interior, reconocer sus talentos, vivir conforme a ellos y lo más importante : atreverse a SER sin más, sin más, sin más….

Siempre he visto en la Música una herramienta preciosa para alcanzar la unión dentro de la diversidad. La orquesta y el coro son dos ejemplos tan claro de ello! Cada cual con su particella, pero todos conectados con una misma intención y...voilà…. el resultado final

mos ver al primer equipo, pudimos disfrutar de un entrenamiento del filial y del equipo femenino.

Luego nos fuimos al parque de al lado del instituto a jugar al ultimate y cobijarnos del calor bajo las sombras.

Otras actividades que se han disfrutado durante este curso fueron las visitas al CARD, al Torcal y los Dólmenes de Antequera y a la provincia de Cádiz. En esta última se recorrió el sendero del Acantilado (entre Los Caños y Barbate), se visitaron algunas zonas emblemáticas de la capital de provincia y también hubo tiempo para jugar a Ultimate en la playa de Chipiona.

Juan Sales Olmo Ríos

sobrepasa espectacularmente a la suma de cada una de las partes implicadas.¿ Magia? No, MÚSICA, vida, existencia.

“La unidad es la variedad y la variedad de la unidad es la Ley Suprema del Universo”, así comenzamos la Jornada de la Paz y así terminamos nuestro curso 2019, cantando y vibrando esta paradoja junto a Nadia.

Queridos Coralsones, mi regalo para vosotros en esta ocasión, no es conocimiento sino la experiencia viva de la Música. ¡Guárdala muy “Dentro de ti”!

Inmaculada Borrero Gaviño Profesora de Música Página 21

Concurso de Robótica: First Lego League Durante este curso, al alumnado de 4º de ESO se le ha brindado la oportunidad de participar en el concurso internacional de robótica FIRST LEGO League, de la mano de la Fundación Airbus, que colabora con nuestro Centro a través de la “Flying Challenge”. Este prestigioso concurso tiene como objetivo fomentar valores como la Innovación, la Inclusión, el Descubrimiento, la Colaboración, la Diversión, la Coopertición (Cooperación + Competición) y el Profesionalismo Cordial (fomentar el trabajo bien hecho, tanto el propio como el de los otros, valorar a los demás y respetar tanto a los individuos como a la comunidad). Estamos por tanto ante una competición donde lo importante no es tanto el ganar como el cooperar y divertirse de forma sana. Recibimos tres kits completos LEGO Mindstorm (Education Edition), así como el kit correspondiente a la edición de este año, que llevaba por nombre INTO ORBIT. La experiencia ha sido muy enriquecedora y ha ha hecho germinar la semilla de la robótica en nuestro Centro, abriéndose una vía que supondrá una continuidad en esta

competición y mucho más.

El reto consistía en programar un robot EV3 Mindstorm de LEGO para que, sobre un tablero de 2,44 x 1,22 mts, abordara una serie de misiones que tenían como tema el espacio. El aprendizaje y la diversión estaban aseguradas. El alumnado aprendió a programar un robot, tuvo contacto con los principios de robótica y diseño, afrontar retos que debían resolver en equipo, y además, tuvieron que desarrollar un proyecto científico que, en nuestro caso, se centraba en buscar soluciones de comunicación en el espacio a través del láser. A pesar de no disponer de mucho tiempo para afrontar los retos de las misiones, nuestro equipo realizó una muy meritoria participación.

Eduardo Ponce Profesor de Informática

“El alumnado aprendió a programar un robot y tuvo contacto con los principios de robótica y diseño”

Visita al Fablab Sevilla El pasado día 4 de abril, un grupo de alumnos y alumnas de 4º de ESO y Bachillerato, visitaron el FAB LAB ubicado en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla.

Durante la visita pudimos disfrutar de una charla muy amena y didáctica, entender los principios que rigen la red de FAB LABS en el mundo e incluso ver en funcionamiento de algunas de las máquinas instaladas allí. Nos hicimos una fotografía

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de 360º, vimos cómo diseñar y fabricar una logo empleando una cortadora láser, cómo es una impresora 3D y una muy "emocionante" demostración del uso de la realidad virtual empleando unas gafas 3D.

Itálica y el festival juvenil de Teatro clásico Un año más hemos cumplido con el sagrado ritual de asistir con los alumnos de latín al Festival Juvenil de Teatro Clásico de Itálica, cita ineludible para los que creemos en la vigencia y belleza de los clásicos y en la importancia del teatro, no sólo como espectáculo y forma de entretenimiento, sino también como un espejo que refleja ante nuestros ojos las grandes cuestiones universales que han preocupado a las personas desde la Grecia del siglo V a.C hasta nuestros días.

Esta vez has sido la tragedia de Sófocles, Antígona, la que ha puesto sobre el escenario un dilema, el conflicto hegeliano entre las leyes escritas, y leyes no escritas, el

estado frente al individuo, y cómo las decisiones personales tienen sus consecuencias. Esta obra nos obliga a reflexionar, a tomar partido o a comprender las dos posturas de los agonistas; es, en definitiva, una catarsis, como ya dijo Aristóteles, que hace que miremos dentro de nosotros mismos y nos comprendamos mejor como personas y como sociedad.

Si, además de todo ello, esta representación se produce en el lugar que le es propio, un teatro antiguo de la antigua Itálica, el placer se intensifica. Un recorrido por la ciudad adrianea completó la jornada de inmersión en la cultura clásica que nos rodea.

Isabel García Mejías Profesora de Latín

Viaje a Marruecos El pasado mes de marzo nos fuimos de viaje a Maruecos.

Durante toda la estancia pernoctamos en el mismo hotel de Tánger, céntrico, lo que permitía aprovechar el tiempo para acercarnos a la medina o visitar otras zonas. Aprovechamos bien la tarde merendando y haciendo compras en la medina.El lunes nos trasladamos a Chaouen “la ciudad azul”, ubicada en la montaña. Disfrutamos de un bonito día de primavera acompañados de las distintas llamadas a la oración, creando un ambiente más mágico aún. Por la tarde pudimos pasear por el centro de Tetuán, impregnado de su pasado colonial.

El martes por la mañana visitamos Asilah, en la orilla del mar y cercana a Tánger. A mediodía comimos en un restaurante típico de Tánger y desde allí nos trasladamos a las cuevas de Hércules, desde las que se divisa la unión del océano Atlántico y el mar Mediterráneo. De camino a las cuevas tuvimos la oportunidad de pasear en camello y divertirnos. Aún dio tiempo a aprovechar para pasear por Tánger antes de la cena.

presas situadas en Tánger cuyos propietarios son empresarios españoles; la primera dedicada a la confección de camisas y la segunda una lavandería que realiza el teñido de la ropa ya confeccionada y que va a ser vendida posteriormente. Ambas, a su vez, trabajan para marcas españolas tan importantes y conocidas como las del grupo Inditex (Zara, Stradivarius) y otras como El Corte Inglés o El Potro. Visitas muy instructivas para nuestros alumnos y alumnas.

Mónica Moreno Aguilera y Natividad Santero

El miércoles por la mañana lo dedicamos a visitar dos emPágina 23

Actividad Intercentros: Análisis del Guadalquivir Este año el centro se ha integrado en una actividad intercentros para realizar un análisis del agua del Guadalquivir a lo largo de su curso navegable. Es una actividad muy consolidada que cumplía este año su XXV edición.

toman muestras en distintos puntos de su curso navegable y se analiza in-situ. Una vez tomados los resultados, estos se analizan y se publican para valorar la calidad del agua del principal río de Andalucía.

En ella han participado entorno a 280 alumnos y 24 profesores, pertenecientes a los centros:

El recorrido del barco comienza en la torre del oro, llegando hasta Tarfia, cerca de donde comienza la desembocadura. Es un recorrido de una gran belleza paisajista, y una experiencia inolvidable para los alumnos que la cursan, tanto por un entorno incomparable, como por verse realizando una actividad junto con muchos otros alumnos en las que ellos son absolutos protagonistas. Todos los análisis son realizados por los alumnos, el profesorado sólo está como apoyo para resolver dudas.

- IES Macarena - IES Hipatia - IES Atenea - IES Nervión - IES Camas - IES Cristobal de Monroy - IES Guillena

Nuestros alumnos de la ESPA disfrutaron enormemente la actividad, así como yo mismo me quedo con la esperanza de que el año que viene se pueda repetir.

- IES Gines - IES Triana - IES Punta del Verde

José Miguel Chaparro Profesor de Física y Química

En esta actividad cada centro monta un laboratorio dentro del barco, se

Formación Universidad de Granada Los alumnos de 1º de Imagen para el Diagnóstico y Medicina Nuclear, asistieron los días 24, 25, 26 y 27 de Abril a la localidad de Mojácar, para realizar un curso organizado por la Universidad de Granada, "EL TÉCNICO SUPERIOR DE DIAGNÓSTICO POR LA IMAGEN ANTE LOS DESAFÍOS ACTUALES DE LA IMAGEN MÉDICA".

Durante las estancias en Mojácar los alumnos pusieron en prácti-

ca parte de sus conocimientos sobre biomarcadores, cardio-Tc y cardio-Rm, además se interesaron por los avances en el mundo de la Imagen Diagnóstica como Inteligencia artificial e Impresión 3D. En definitiva han sido unas jornadas muy interesantes que ponen en contacto a nuestros alumnos con agentes del sector.

Juan García y Raquel Montiel Profesores de Imagen para el Diagnóstico

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Francés En diciembre, Armel Nya Tankoua vino al centro a dar una charla al alumnado de 1 de eso y de 2º de bachillerato. Es el fundador de la asociación Makwebo (www.makwebo.org) Los fines de esta asociación, son, entre otros : Fomentar la educación de los jóvenes de distintas regiones de Camerún mediante becas, premios, etc.

Llevar a cabo proyectos destinados al desarrollo de la agricultura, al desarrollo social y económico, sensibilizar sobre la situación actual del país .

El alumnado quedó impactado cuando vio la situación de chavales de su edad pero que a pesar de las adversidades siempre” llevaba la sonrisa en los labios.” Ya han empezado a escribirse con estos chavales, esperemos que podamos seguir el curso que viene.

Stéphanie Blanchard Profesora de Francés

Cette année nous avons de nouveau assité au Festival de Ciné Européen. Les premières ont vu “La Fête est finie” de Marie GraelWeiss et nous avons pu participé à un petit colloque avec son auteur.

Stéphanie Blanchard Profesora de Francés

Día de Andalucía: Un viaje a la Andalucía del Renacimiento y Barroco El pasado 27 de febrero se celebró el Día de Andalucía de una manera muy especial, retornamos a las épocas del Renacimiento y Barroco andaluz. Fueron muchas y muy divertidas las actividades organizadas por los diferentes Departamentos y el alumnado colaborador.  Inglés: teatro "Much ado about nothing". Responsables: Begoña Canivell, Blanca Aguilar y Pilar Romero.  Lengua y Cultura Clásica: taberna Renacentista.

Responsable: Isabel García.  Filosofía: exposición fotográfica "Utopías del Renacimiento, distopías del presente". Responsable: Josefa Cortés.  Matemáticas: Escape Room "Casa de la Contratación". Responsables: Ana Vergne y Nuria Cortés.  Dibujo: Decorados, photocall y exposición de arquitectura renacentista y barroca en Andalucía.

Taller de dorado con pan de oro y de pintura de temple al huevo. Responsables: Nelly Olivera y Rosario Pimienta.  Física y Química: Botella de Leyden y anillo de fuego. Responsables: Miguel Ruiz y María San Martín.  Aula específica y Orientación: Minerales especiales

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para gente extraordinaria y taller de Go . Responsables: MªÁngeles Oliva y profesoras del Aula Específica.

Educación Física e Informática: Soft combat y singladuras con Segway. Responsables: Olmo Ríos y Esther Raigada.

Geografía e Historia: registro gráfico. Responsable: Candela Moriana.

Barra de refrescos AMPA.

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Feria de la Ciencia Mi experiencia en la feria de la Ciencia Fui a la Feria de la Ciencia el viernes 17 de mayo en el Palacio de Exposiciones y Congresos de Sevilla.

Estos son algunos de los stand que visité: Estuve en un stand donde proponían distintas formas de obtención de energías alternativas. Había otro que trataba sobre el agua donde había una experiencia de realidad virtual. En otro que vi exponían distintas rapaces, a este no me acerqué ya que sentí lastima por las aves.

En un stand me pararon para explicarme el funcionamiento del ojo humano con distintas representaciones.

Visité también un par de stands relacionados con la robótica, tenían brazos mecánicos, un robot que resolvía el cubo de Rubik, y en otro, que creo recordar era el stand de México, tenían un robot pasaba las páginas de un libro cuando guiñabas los ojos.

Vi también stands relacionados con la tabla periódica y estuve buscando un largo rato un stand con nitrógeno líquido, ya que me habían dicho que había uno, pero no lo encontré.

Los stands que más me gustaron fueron los relacionados con robótica, un robot que resolvía el cubo de rubik, un brazo que se controlaba con joysticks, el pasapáginas de México y otros .

El stand de la energía tenía buena pinta, pero el chico del stand le estaba explicando a otra persona y yo me tenía que ir ya.

La Feria de la Ciencia fue interesante, pero había muchísima gente y fue un poco agobiante.

Creo que nuestro instituto debería participar el año que viene porque es una buena oportunidad para que el alumnado aprenda de forma entretenida.

Raimundo Jimenez Lara 3ºA

Jugando en clase de Matemáticas Despertarse temprano para venir al instituto no es una de las principales motivaciones de los adolescentes de hoy en día, y aún menos con las altas temperaturas que tenemos en Sevilla. Aunque claro, si al llegar a las aulas nos esperan actividades lúdicas con las que, a parte de aprender, nos divertimos, la jornada escolar se hace mucho más amena.

por los estudiantes, ya que en varias asignaturas son puntuados como pequeños controles y ,como he mencionado antes, crean una especie de competitividad sana entre los participantes.

También se han llegado a hacer varias actividades al aire libre como gymkanas matemáticas o calcular la altura de objetos con el Teorema de Tales.

Desde mi punto de vista, estas actividades son positivas ya Entre estos ejercicios de gamificación, podemos encontrar los que incentivan el gusto por el estudio y hacen que el ir a claKahoot! los cuales motivan a los alumnos debido a la compe- se pase a ser algo obligatorio a algo satisfactorio. tencia que causan. Estos, son los más famosos y aclamados

Aylén María Peñuela Andrada 2º ESO B

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Olimpiadas en el Punta del Verde Coordinadas por el departamento de Educación Física, organizadas por 4º de ESO y supervisadas por un abundante profesorado de guardia, se inauguraron el viernes 3 de mayo las primeras Olimpiadas del Punta del Verde.

Participaron los cuatro grupos de 1º de la ESO, asistiendo a una ceremonia inaugural donde presentaron sus banderas insignia y en la que Juan Sales dio la bienvenida, leyó los principios del olimpismo y anunció el comienzo del festival deportivo.

Cada grupo repartió a sus participantes en cuatro disciplinas deportivas: triple salto, lanzamiento de peso, salto de altura y 40 metros lisos; compitiendo por el bronce, la plata y el oro en las categorías masculina y femenina.

Coordinados por Olmo Ríos, el alumnado de 4º de ESO se encargó de organizar y distribuir al alumnado, explicar reglamentos y anotar marcas, así como asegurar agua a todos los participantes.

De forma simultánea y con ayuda del alumnado, Juan Sales balizó una carrera de resistencia de 4 Km en categoría masculina y 2 Km en la

femenina, recorriendo el parque Heliópolis.

A las 13:30 la totalidad del alumnado de 1º de ESO comenzaba la carrera, luchando por sus medallas contra un sol fulminante. Por suerte, y para sorpresa de los participantes, todos recibieron zumos, fruta y helados para reponerse del ejercicio.

La ceremonia de clausura la presidió nuestro director Manuel Anguita, entregando las medallas. El grupo que más medallas obtuvo fue 1º D. Con un espíritu deportivo que enorgullecería al mismísimo Pierre de Coubertin, se clausuraron las primeras Olimpiadas de nuestro Instituto, con la ilusión de crear una pequeña tradición que perdure en cursos venideros.

Olmo Ríos Profesor de Educación Física

Artículos El barrio va al IES Punta del Verde Desde nuestro ideal de centro educativo, el IES Punta del Verde colabora con el barrio desde la cesión de espacios para las asambleas de la asociación de vecinos, actividades como los talleres de yoga o como lugar de difusión cultural .

El día 20 de febrero se llevó a cabo un debate sobre la movilidad sostenible en el sur de la ciudad de Sevilla organizado por la Asociación Parque Vivo Guadaira en el cual participaron expertos como Manuel Calvo( biólogo), Antonio Barrionuevo(arquitecto urbanista) e Indalecio de la Lastra(ingeniero de caminos) todo ello moderado por la periodista Ana Sánchez Ameneiro.

Durante la semana del 17 al 24 de mayo se ha desarrollado una exposición de los trabajos de taller del alumnado de la ETSA ( Escuela técnica superior de arquitectura) en el cual se expusieron trabajos desarrollados por el alumnado de la escuela que junto al profesorado de la ETSA como Montserrat Díaz Recasens, Manuel Vigil y Pedro Gómez de Terreros realizaron una sesión crítica con nuestro alumnado de 2 de ESO donde profesores y alumnos acercaron el mundo de la arquitectura a la ESO cuyo alumnado mostró gran interés por las propuestas mostradas,realizaron aportaciones e interesantes cuestiones, en definitiva fue una experiencia muy gratificante para todos.

Nelly Oliveras, Vicedirectora

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La Asociación de Padres y Madres: Puentes La AMPA del IES Punta del Verde ha “sobrevivido” durante varios años gracias a la constancia de un par de personas que la han mantenido viva. Y cuando decimos un par de personas, casi podría ser literal. Un grupo muy reducido de tres o cuatro padres y madres comprometidas han gestionado la petición de subvenciones (escenario para la ceremonia de graduación y proyecto de coeducación), el apoyo al Departamento de Orientación con la participación en la Escuela de Familias, el pago del escenario y la megafonía para la fiesta del Día de la Paz… u otras pequeñas acciones que surgían en el día a día.

y/o con la vicedirectora, compartiendo la visión de las familias y resolviendo dudas, además de seguir estando presentes en el Consejo Escolar.

Un par de personas en un centro con más de mil alumnos y alumnas, con sus correspondientes familias, la verdad es que no es mucho.

Se ha mejorado la presencia y las formas de comunicación con el AMPA en redes sociales, con un nuevo perfil de Facebook y Twitter así como un blog propio

Desde hace dos cursos nos hemos ido sumando a la directiva de la AMPA otras madres y padres que pensamos que como mínimo, debíamos seguir dando la posibilidad al Centro de acceder a estos recursos económicos, que en forma de subvenciones, vienen suponiendo un ahorro al instituto de unos 2.000€ anuales. Si desaparece la AMPA, simplemente desaparece la posibilidad de solicitar estas ayudas.

(https://ampapuentes.wordpress.com/) en el que se han ido publicando noticias de interés para la comunidad educativa. Así mismo, tenemos nuevo logo de la Asociación y nuevos modelos de documentos.

Pero, además de la cuestión económica, también pensamos que es positivo intentar ir un poco más allá.

Los padres y las madres debemos tener un rol activo en la vida del Instituto, si queremos tener un rol activo en la vida de nuestros hijos e hijas (al fin y al cabo, como dicen los míos, pasan allí un montón de horas). La presencia de las familias es fundamental en esta etapa de la vida. La tan temida adolescencia, es un momento clave en el desarrollo emocional, afectivo y físico de la persona. Sufren una enorme transformación y les obliga a tomar decisiones que sabemos marcarán en gran medida su futuro.

La colaboración entre las familias y el centro, la comunicación fluida, el entendimiento, es fundamental, para poder influir en el tipo de instituto que queremos que sea el Punta del Verde. También lo es para que el alumnado, nuestros hijos e hijas, vean que la participación es importante.

Por eso, este curso escolar hemos intentado hacer más cosillas… algunas han salido y otras no ;) Dotación de recursos: se ha participado con recursos propios u obtenidos a través de subvenciones en diferentes actividades clave del Centro: escenario para el Día de la Paz, Acto de Graduación de Grados, Proyecto de Coeducación. Como novedad, se ha solicitado también el escenario para el Acto de Graduación de 4º de la ESO y Bachillerato y se han solicitado autobuses para excursiones. Esto último supondrá un pequeño ahorro para la economía del Centro.

Reuniones periódicas con la Dirección: Se ha mantenido una reunión al trimestre con la dirección del centro

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Convivencia: Se ha comenzado a participar de forma más activa en actividades del centro con acciones como la elaboración de carteles, instalación de barra y un photocall el Día de la Paz (donde todo lo recaudado en la barra se destinó al proyecto solidario del centro) y el Día de Andalucía donde incluso algunas de las familias que participamos nos disfrazamos.

Lo que no hemos conseguido… mantener un canal de comunicación con las madres y padres delegados, aumentar los recursos del AMPA mediante la realización de actividades que generaran ingresos propios…

Por eso, os pedimos que colaboréis con nosotros porque, aunque no lo creáis, vuestra participación, repercute de forma muy positiva en el centro en el que estudian vuestros hijos e hijas:

Podéis simplemente daros de alta, pagar la cuota (10 € ) y pasarnos vuestros datos de contacto (esto lo podéis hacer al mismo tiempo que la matrícula de vuestros hijos). ¿Qué conseguimos con esto?… un mínimo de recursos, poder decir en el Distrito que determinadas familias nos apoyan y así poder defender mejor propuestas que mejoren el centro… Vamos, que si os apuntáis por solo diez euritos nos dais visibilidad y poder frente a otros. (Y un poco de ánimo que también viene bien)

Podéis además escribir un correo al AMPA, con vuestros datos (nombre, apellidos, teléfono, curso de vuestros hijos/as) y si estáis dispuestos a colaborar en alguna actividad que realicemos o si queréis proponer vosotros alguna (dar charlas, colaborar en el huerto, apoyar al grupo de teatro… lo que se os ocurra)

Ya somos más de cuatro. Y poco a poco, ¡vamos sumando!

El Color de la Pobreza El pasado verano, me encontraba disfrutando de una agradable comida en la Torre de Televisión de Berlín (Fernsehturm), cuando en uno de sus giros, llamó mi atención un conjunto de bloques, todos iguales, de color gris cemento que, a todas luces señalaban un barrio pobre, y le comenté a mi marido – hay que ver, con lo fácil que es poner cuatro azulejos de colores en la fachada y cómo se vería totalmente diferente, es como si los pobres no tuvieran derecho al color, ni a cuando abren los ojos por la mañana, a ver por su ventana un poco de esa terapia, que tan demostrada, aporta el color a la vida de las personas-. Añadí -¿No te has fijado que en las películas, cuando de pronto se arruina el protagonista, es como si le hubieran robado todo el armario y ya sólo viste con ropa de tonos oscuros y desvaídos?- Mi marido sonrió y me miró ,con esa sonrisa compasiva que refleja todo el cariño a la vez que disculpa la inocencia.

A estas familias les digo claramente que apaguen la televisión mientras sus hijos estudian, que demuestren respeto por sus estudios. Que dejen de ver telenovelas que idiotizan el cerebro y que no da igual cómo se venga al instituto. Si ellas (madres) y ellos (padres) quieren algo mejor para sus hijos, también tienen que poner de su parte y que forme parte de su conversación el futuro de sus hijos, deben soñar con ellos y acompañarles en ese sueño para que cuando flaqueen, estén ahí para sostenerlos y decirles “Tú puedes, pero no de cualquier forma, esforzándote y haciendo las cosas bien”.

Cuando algún alumno o alumna me dice “Profesora, yo quiero ser peluquera”, siempre le respondo – pero ¿Dónde quieres ser peluquera, en las 3.000 viviendas o en el hotel Los Lebreros? Porque en el hotel los Lebreros te puede costar el peinarte 60 euros y por ese precio nadie va a consentir a alguien que dé voces, que no sepa hablar correctamente, que se muestre de forma ordinaria o que desconozca las mínimas reglas de educación – Siempre se quedan un momento callados, calladas, y a Nunca me he adaptado a mis alumnos desfavorecidos ni pienso continuación responden, no profesora, yo sé que lo que hacerlo, no mientras yo me vaya a cenar por ahí cada sábado, de tú me dices es verdad pero yo ya me estoy esforzando viaje varias veces al año y tenga tarjetas de crédito porque tengo en hablar bien y portarme de otra manera. una nómina que me lo permite. Quiero lo mismo para ellos, sus madres quieren eso para ellos, nos lo dicen todos los años, curso Hace poco estuve en una reunión en Delegación, y un tras curso, que traen a sus hijos e hijas a nuestro centro porque grupo de maestros exponía el trabajo que habían hecho quieren que salgan del barrio y que tengan una vida mejor, por eso en su centro alardeando de las bajas condiciones sociono me río cuando hablan mal antes bien les corrijo, les digo cómo culturales de su alumnado y por tanto cómo las actividahay que ir vestidos para ir a cada sitio, qué es de mala educación y des que habían desarrollado con ellos se adaptaban a esta por supuesto si hacen algún trabajo mal no les digo que está bien circunstancia porque “no se podía hacer más”. Su exposición parece ser que también iba a juego pues cualquier como si eso fuera lo máximo que pudiera esperar de ellos. persona que los hubiera escuchado sin conocerlos, habría A principio de curso, cuando los recibimos, siempre abro la sesión pensado que eran personas sin cultura y sin estudios y con estas palabras mientras con la vista les recorro uno por uno, que por eso hablaban así. Me habría gustado preguntarles una por una: -estoy viendo aquí muchos médicos, veterinarios, abo- - ¿Qué crees que aprenden tus alumnos de ti? ¿Qué esgados, ingenieros, psicólogos, informáticos…, no os perdáis nada, peras de ellos? ¿Piensas que les estás preparando para aprovechad absolutamente todo lo que os podamos dar, ahora que puedan ser también maestros?- Entonces, mientras el tenéis todos las mismas oportunidades, no dejéis que nadie os diga salón de actos estallaba en aplausos de ovación, un deslo contrario-. Me encanta ver, después de decirles estas palabras, el conocido me dijo: “Pues no, no te han dado la palabra”. brillo en sus ojos y la emoción en su rostro.

Mª Angeles Oliva

Yo soy científica La ciencia estándar habitualmente dice “Todo aquello que no podemos demostrar no existe”, sin embargo, aunque la primera parte de la premisa es cierta, es verdad que la ciencia, hay muchas cosas que a día de hoy no puede demostrar (como otras muchas no podía hacerlo en el pasado), la segunda es falsa, existen.

En los ocho Programas Profundiza que he llevado a cabo, en los cuales les he enseñado a un buen número de alumnos y alumnas a investigar, el método científico y a hacer un trabajo de investigación, siempre en la primera clase les hacía esta pregunta “¿Qué tres cosas son imprescindibles en una persona científica?” y ésta era la respuesta: “Curiosidad, una mente abierta y un cuaderno de campo”.

Comencé en 2010 con investigaciones como las que siguen: “Los efectos del sonido sobre la salud de los seres vivos”, “El algoritmo de los números primos” y “Rasgos comunes en trompetistas famosos/”Mentes creativas”. Por entonces, el alumando tenía que leer el libro de Howard Gardner “Mentes creativas” y textos sobre sonido Hemi sync, música y neurociencia, makams, La Resonancia Schu-

Orientadora mann, el efecto Mozart, entre muchos otros. Continuamos en 2011 con “Descubrimientos realizados en estados modificados de conciencia”, Las dimensiones del universo (Teoría de cuerdas” y “Fenómenos naturales que podrían terminar con la existencia del planeta”, por las que fuimos premiados y el alumnado tuvo que hacer su exposición en el Hotel Alcora, donde todo el salón de actos estalló en aplausos porque un niño de 13 años acaba de explicar la Teoría de cuerdas para que la entendiera un niño de 6. Leyeron y vieron documentales sobre física cuántica, el libro de los “Los otros poderes de la mente” del Dr. Enrique Vila (jefe de la Unidad de Medicina Preventiva del Hospital Virgen Macarena de Sevilla) y el Ingeniero Julio Marvizón, así como todos recibieron una copia del libro, que por cierto les encantó, “Biología de la creencia” del Dr. Bruce H. Lipton, conocido biólogo molecular y creador de la Epigenética.

Siguieron otras muchas donde aprendieron sobre la sinestesia, los sonidos que sanan y los sonidos que cuPágina 29

ran, neurociencia y radiestesia, sincronicidad y un largo etcétera.

Aprendieron además, neurociencia y radiestesia, leyendo acerca del famoso Congreso en 1933 que la Academia de Medicina de París organizó en Avignon al que se invitaron a todos los profesionales que venían investigando y trabajando con la rabdomancia, su finalidad era que cada cual aportara la información que permitiera entregar al mundo científico una herramienta certera para la aplicación de la rabdomancia. Hasta la fecha, probablemente el científico más distinguido que se ha ocupado de los principios y prácticas del péndulo ha sido el Premio Nobel Dr. Alexis Carrel. Hace más de cuarenta y cinco años, mientras trabajaba bajo los auspicios del renombrado Instituto Rockefeller de Nueva York, el Dr. Carrel advirtió la importancia vital de la radiestesia para cambiar el mundo. Opinó con claridad como científico: “El médico debe detectar en todos los pacientes sus características individuales, su resistencia a la causa de la enfermedad, su sensibilidad al dolor, el estado de todas sus funciones orgánicas, su pasado, así como su futuro. Debe mantener una perspectiva mental abierta y libre de prejuicios personales sobre la inutilidad de ciertos métodos de investigación heterodoxos. Así, pues, debe recordar que la radiestesia es digna de una consideración seria.”

Dice el Arquitecto Jordi Llansana: “A nosotros los Arquitectos en la Universidad, nadie nos explica jamás, qué es una geopatía, ni que en función de cómo diseñamos los edificios, la gente que viva en esos edificios se pondrá enferma. Esto no lo explican nunca. En la época egipcia, los arquitectos eran especialistas en radiestesia. Hoy día, muchos arquitectos no saben ni siquiera lo que es. ¡Esto es grave! Es muy importante la ubicación del individuo en un lugar donde pasa muchas horas. Hay afectaciones que vienen del subsuelo que producen alteraciones de la frecuencia que nosotros necesitamos para estar bien. Los que están muy bien en esta frecuencia, son los microbios, los virus, las bacterias, etc., por tanto son lugares muy propicios para que la persona entre en contacto con le enfermedad con el tiempo (Insomnio, dolores de cabeza,…). Recuerdo que llegó el novio de una chica y ésta le invitó a unirse a la práctica entregándole un péndulo, entonces él, como si viera al mismísimo diablo en aquel trozo de amatista y echando todo su cuerpo para atrás vociferó que no, que no, que no, que todo aquello era mentira y que él era científico. Los demás estallaron todos en risas y uno de los más avezados le replicó “¿Tanto miedo te da descubrir que el péndulo se mueva cuando lo cojas y entonces no sepas qué hacer con eso? Para ser científico deberías ser un poco más valiente y acercarte a las cosas con la taza vacía”.

Les acompañé a conocer al gran Tesla y le puse su nombre a una Asociación de Alto Rendimiento Intelectual que fundé cuando la mayoría ni siquiera sabía quién era. Nos adentramos de la mano del Neuropsicólogo Richard Davidson y del Biólogo Molecular Matthew Ricard en los efectos de la meditación sobre el cerebro, para continuar con mindfulness con científicos de primera fila.

Seguimos a gente que viene del mundo “Cartesiano” sin límites y sin complejos como el gran Bioquímico Albert Ronald, creador de la Frutoterapia, el Dr. Mario Alonso Puig que dice que “El miedo se gestiona por un lado, técnicas respiratorias, gestionando el diafragma porque es el que te cambia la química hormonal, cambiando el foco de tu atención, utilizando colores ¿Por qué colores? Pues no lo sabemos. Esto lo descubrieron científicos orientales Página 30

hace miles de años. Los colores tienen un tremendo impacto en el hemisferio derecho del cerebro que es el que gestiona estas cosas. Nosotros sabemos que al imaginar un color azul, llevado a ciertas partes del cuerpo, sabemos que inmediatamente empieza a cambiar esa emoción aflictiva. ¿Por qué? Porque cambia la química, las imágenes generan emociones, las emociones están asociadas a procesos químicos. Es fundamental que sepamos que el miedo se puede gestionar, por lo menos para que no nos paralice cuando es una emoción aflictiva”.

Profundizaron en la Conferencia del DR. ALBERTO MARTÍ BOSCH, Licenciado en Cirugía y Medicina por la Universidad Autónoma de Barcelona y que trabajó muchos años con niños como oncólogo pediátrico.

Cuando llegaron los alumnos de 1º ESO el curso pasado les recibí de la siguiente manera: era una presentación que se titulaba “No se salga de la norma” donde aparecían fotografías de Marie Curie, Tesla, Einstein…y rezaba la siguiente frase «Una voluntad esforzada no encuentra nunca obstáculos insuperables." En descubrieron por ejemplo a Heinrich Schliemann (descubridor, entre otras muchas cosas, de la ciudad de Troya), Adolf Schulten (Tartessos: contribución a la historia más antigua de occidente), Platón y la Atlántida y por fin una más cuyo título era “Aprender es apasionante” y que les hablaba de los Ooparts "objetos fuera de lugar".

Las ooparts, out of place artifact (‘artefacto fuera de lugar’ en español) es un término que se le otorga a ciertos objetos descubiertos en lugares que, según lo esperado, no debían hallarse ahí, o bien, construidos con tecnología que no corresponde a la época en la que se presume fueron hechos. El término "oopart" es atribuido al naturalista y criptozoólogo estadounidense Ivan T. Sanderson (1911-1973).

En fin, para no alargarme más, que me encantan las científicas como Sara Lazar, neurocientífica de reconocido prestigio mundial, que cuando le mandaron hacer meditación a causa de una lesión que sufrió y no daba crédito a los beneficios que le decía la Maestra sobre la atención, la felicidad, la compasión, etc., pero a las dos semanas empezó a experimentarlos en ella misma, como buena científica no dijo “Es que yo soy científica y no creo en esto” antes bien dijo “Es que yo soy científica y esto me está pasando, existe, así que voy a investigarlo” y realizó la primera investigación científica de gran relevancia, demostrando los beneficios de la meditación sobre el cerebro.

Las diferentes disciplinas científicas tienen modos diversos de estigmatizar a los investigadores que nadan contra corriente. La historia de la ciencia está llena de ejemplos.

Apuesto por la apertura de horizontes, la no claudicación de verdades dogmáticas que en el nombre de la ciencia se acuñan, el cambio de paradigma para erradicar errores perpetuados por la ortodoxia, el diálogo permanente sin la exclusión de hipótesis de trabajo que pueden llegar a negar las creencias en las que se sustentan aparentes verdades irrevocables. No les digo más que yo estudié que las neuronas no se regeneraban y que la homosexualidad era una enfermedad.

Yo soy científica Mª Angeles Oliva Psicóloga

Benditos doce años Después de 12 años en el Punta se me hace difícil decir que voy a cambiar de centro. En el Punta estoy y he estado muy bien, he reído, he llorado, he bailado (benditas comidas de Navidad en la biblioteca), he disfrutado, he trabajado, he estudiado (ay con los módulos nuevos de ciclos), he viajado (pedazo de viajes por cierto). Es decir, siento que he vivido.

He pasado por diversas responsabilidades, desde tutorías, a la coordinación TIC, pero ha sido sobre todo los dos últimos años con la jefa de estudios de ciclos donde me he sentido en mi sitio. Es por ello que quiero agradecer especialmente a Manolo Anguita el haber confiado en mí y a todo el equipo porque ha sido un gusto y un privilegio formar parte de él.

Me gusta la gente que es justa con su gente y consigo misma, la gente que agradece el nuevo día, las cosas buenas que existen en su vida, que vive cada hora con buen ánimo dando lo mejor de sí, agradecida de estar vivo, de poder regalar sonrisas, de ofrecer sus manos y ayudar generosamente sin esperar nada a cambio.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, pero sin lastimarme ni herirme.

La gente que tiene tacto.

Me gusta la gente que posee sentido de la justicia.

A estos los llamo mis amigos.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría y la predica.

La gente que mediante bromas nos enseña a concebir la vida con humor.

Para mí, han sido años de mucha plenitud tanto profesional como personal, ¡benditos doce años!No es fácil La gente que lucha contra adversidades. cambiar cuando una se siente encajada y bien, pero hay algo que me dice que ahora es el momento, y Me gusta la gente que busca soluciones. aunque de vez en cuando me asaltan las dudas, confío en que el cambio será para bien.

Me gusta la gente que piensa y medita internamente. La gente que valora a sus semejantes no por un estereotipo social ni cómo lucen.

Gracias al alumnado porque dan sentido a mi trabajo. La gente que no juzga ni deja que otros juzguen.

Gracias a los compañeros y al equipo directivo. Termino con este poema de Mario Benedetti que expresa La sensibilidad, el coraje, la solidaridad, la bondad, el respeto, la un mi forma de ser y de estar en esta vida. tranquilidad, los valores, la alegría, la humildad, la fe, la felicidad, el tacto, la confianza, la esperanza, el agradecimiento, la sabiduría, los Gracias, gracias, gracias. sueños, el arrepentimiento y el amor para los demás y propio son cosas fundamentales para llamarse GENTE.

La fuerza de la tiza

Mario Benedetti

Nadie como él supo llevar el peso de la tiza durante estos últimos 30 cursos. San Rúbrico de la Verde Punta no fue nunca santo de pizarras digitales ni de nuevas TICs. Desde su canonización en las oposiciones del 89, ejercitó siempre con agrado su gran virtud: firmar todo tipo de actas, informes y partes al alumnado con pluma o lapicero de Verde Punta.

Rubri, sordo y mudo de nacimiento, solo aprendió lengua de signos, y sobre todo, a escribir. En su casa el papel pintado nunca lo estuvo en origen, No hizo falta. Su habitación estaba repleta de sonetos de Garcilaso, leyendas de Becker, Plateros y Tú de Juan Ramones, y multitud de textos de un tal Anónimo, quizás pseudónimo del mismo Santo que en su humildad aún no se permitía rubricar.

La cocina, decorábala con recetas de repostería imposibles, con ingredientes difíciles de digerir. “Tarta para cumpleaños de milhojas de tacos de folios de diferentes colores, regada con tóner de impresora láser, coronada con lápices de cera”, rezaba una sobre el mueble pintado “a la tiza” del “microndas”. Todas las recetas incluían como condición indispensable su presentación sobre noble pizarra gallega.

Qué contar del cuarto de baño. Sobre el alicatado se peleaba una pléyade de logaritmos neperianos. Las raíces se incrustaban en el coseno del lavabo y acaban saliéndose por la tangente del bidé. Un número “pi” se repetía con insistencia sobre la tapa amarillenta del wáter, alcanzando en su derivada el polígono convexo de la mampara del plato de lucha. El papel higiénico, repleto de cálculos de riñón resueltos, ayudaba a relajar los esfínteres del ángulo agudo más recto.

Nada quiso saber nunca de firmas digitales, ¿Para qué? No tienen corazón. “Son totalmente impersonales”, decía. “Todas idénticas. Da igual que sean de doctor que de paciente; de cura o feligrés; de ladrón que de político; de alumna o profesora. Todas con esas barritas de diferente grosor cual estacada carcelaria…” “Sin duda nos dejan en ella cuando quieren” sentenciaba internamente por los pasillos del instituto.

“No habrá nada como el placer de sentir deslizarse una tiza con Punta Verde sobre una negra pizarra, despertando denteras entre la dormida adolescencia en su chirriar” Escribió una vez en el “grado de satisfacción con el grupo” de su memoria de autoevaluación. Y se quedó tan fresco…

SANTO VARÓN SANTO BORRÓN Profesor Carmelo Ramírez Página 31

In Memoriam. ¡Hasta siempre Mónica!

El día 16 de mayo llegábamos a casa con una trágica noticia, una alumna de 1º de IDI, Mónica Navarro, había sufrido una parada cardíaca a la salida del instituto. Todos sus compañeros y profesores nos movilizamos rápidamente para localizar a la familia y enterarnos de la situación. Los días siguientes la tristeza y preocupación invadió los grupos de whatsapp, y muchos de sus compañeros decidieron ir al hospital a ofrecer su apoyo a la fa-

milia de Mónica. La peor de las noticias la recibimos el domingo cuando supimos que Mónica nos había dejado. Fue un día muy triste pero reunimos fuerzas para decirle adiós acompañando a su familia en esos duros momentos.

Gracias por todo lo que dejaste en este instituto Mónica, siempre te recordaremos!

Lidia de la Rosa Profesora de Imagen para el Diangóstico

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Fotos de Grupos

1º ESO A

1º ESO B 1º ESO C

2º ESO A

2º ESO B

2º ESO C

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3º ESO A

3º ESO B

4º ESO A

3º ESO C

4º ESO B

Aula Específica

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1º Bachillerato Diurno

1º Bachillerato Nocturno

2º Bachillerato Bilingüe

2º Bachillerato No Bilingüe

2º Bachillerato Nocturno Página 35

ESPA

1ยบ AFI A

1ยบ AFI B

1ยบ ASIR A

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1º CAE A

1º DAM

1º DAW

1º Y 2º GAD Página 37

1ยบ IDI A

1ยบ IDI B

2ยบ IDI A

2ยบ IDI B

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1ยบ ORTO SEMI PRESENCIAL

2ยบ ORTO SEMI PRESENCIAL

1ยบ ORTO

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Los profesores y profesoras del Punta del Verde te recomiendan sus mejores lecturas para el verano.

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ยกFelices vacaciones!