USA Gesamtdokumentation 2014 by IJM Stiftung

USA 2014 Eastern Part Forschungsexpedition 01.06. bis 17.06.2014

Dokumentation

Projektträger Institut für Jugendmanagement Stiftung Haberstraße 1 - 69126 Heidelberg Tel.: 06221 / 39 556-82 Fax: -65

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Förderer

Thermofin GmbH

Heinersdorfergrund

G.U.T. Handel KG

Osnabrück

LS-Energiesysteme

Lohne

Miavit GmbH

Essen

Polytec Plastics Germany GmbH & Co. KG

Lohne

Volksbank Vechta eG

Vechta

Gregor Kleine

Lohne

Schloss Torgelow

Torgelow am See

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Abbildungsverzeichnis................................................................................ 5 Tabellenverzeichnis ..................................................................................... 6 Vorwort ......................................................................................................... 7 1. Ausgangssituation ................................................................................... 8 2. Vorstellung der Expeditionsleitung.................................................... 10 3. Vorstellung des nationalen Forscherteams ....................................... 11 4. Tagesberichte ........................................................................................ 19 4.1 Sonntag, 01.06.2014 und Montag, 02.06.2014 ...................................................19 4.2 Dienstag, 03.06.2014 .............................................................................................21 4.3 Mittwoch, 04.06.2014 ............................................................................................24 4.4 Donnerstag, 05.06.2014 ........................................................................................25 4.5 Freitag, 06.06. 2014................................................................................................26 4.6 Samstag, 07.06.2014 ..............................................................................................28 4.7 Sonntag, 08.06.2014 ..............................................................................................29 4.8 Montag, 09.06.2014 ...............................................................................................30 4.9 Dienstag, 10.06.2014 .............................................................................................31 4.10 Mittwoch, 11.06.2014 ..........................................................................................32 4.11 Donnerstag, 12.06.2014 ......................................................................................33 4.12 Freitag, 13.06.2014 ..............................................................................................34 4.13 Samstag, 14.06.2014 ............................................................................................35 4.14 Sonntag, 15.06.2014 ............................................................................................36

5. Die Forschungsbereiche ....................................................................... 37 5.1 Mensch, Kultur und Sprache..................................................................................37 5.1.1 Zielsetzung .............................................................................................................. 37 5.1.2 Methodik .................................................................................................................. 37 5.1.3 Ergebnisse der Untersuchung ................................................................................ 39 5.1.4 Bewertung ............................................................................................................... 43 5.1.5 Gesamtfazit .............................................................................................................. 65

5.2 Fauna .......................................................................................................................66 3 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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5.2.1 Zielsetzung .............................................................................................................. 66 5.2.2 Methodik .................................................................................................................. 66 5.2.3 Ergebnisse der Untersuchung ................................................................................ 67 5.2.4 Bewertung ............................................................................................................... 73 5.2.5 Gesamtfazit .............................................................................................................. 74

5.3 Klima ........................................................................................................................76 5.3.1 Zielsetzung .............................................................................................................. 76 5.3.2 Methodik .................................................................................................................. 76 5.3.3 Ergebnisse der Untersuchung ................................................................................ 77 5.3.4 Bewertung ............................................................................................................... 82 5.3.5 Gesamtfazit .............................................................................................................. 99

5.4 Flora ...................................................................................................................... 100 5.4.1 Zielsetzung ............................................................................................................ 100 5.4.2 Methodik ................................................................................................................ 100 5.4.3 Ergebnisse der Untersuchung .............................................................................. 101 5.4.4 Bewertung ............................................................................................................. 108 5.4.5 Gesamtfazit ............................................................................................................ 112

5.5 Wirtschaft/Industrie ............................................................................................ 113 5.5.1 Zielsetzung ............................................................................................................ 113 5.5.2 Methodik ................................................................................................................ 113 5.5.3 Ergebnisse der Untersuchung .............................................................................. 115 5.5.4 Bewertung ............................................................................................................. 120 5.5.5 Gesamtfazit ............................................................................................................ 123

5.6 Infrastruktur/Verkehr ......................................................................................... 125 5.6.1 Zielsetzung ............................................................................................................ 125 5.6.2 Methodik ................................................................................................................ 125 5.6.3 Ergebnisse der Untersuchung .............................................................................. 127 5.6.4 Bewertung ............................................................................................................. 132 5.6.5 Gesamtfazit ............................................................................................................ 134

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Abbildungsverzeichnis Abbildung 1 - Kinderanzahl der Amerikaner ......................................................................................................... 43 Abbildung 2 - Zuwanderung ....................................................................................................................................... 44 Abbildung 3 - Diagramm Herkunft ........................................................................................................................... 45 Abbildung 4 - Diagramm zu Wohnung.................................................................................................................... 46 Abbildung 5 - Diagramm Sportarten ........................................................................................................................ 47 Abbildung 6 - Befragung Europäische Kultur ........................................................................................................ 49 Abbildung 7 - Sprachen ................................................................................................................................................. 50 Abbildung 8 - Die Ostansicht des Capitols ............................................................................................................. 52 Abbildung 9 - Das Washington Monument ........................................................................................................... 53 Abbildung 10 - Das Logo der elften Mission des Apolloprogramms ............................................................ 54 Abbildung 11 - Spaceshuttle Atlantis ....................................................................................................................... 56 Abbildung 12 - Die Graduation Ceremony der Princeton University............................................................ 62 Abbildung 13 - Blick auf den Campus der Harvard University ........................................................................ 63 Abbildung 15 - Times Square ...................................................................................................................................... 63 Abbildung 14 - Das Ground Zero Memorial ........................................................................................................... 64 Abbildung 16 - Temperaturverlauf allgemein ....................................................................................................... 82 Abbildung 17 - Temperaturverlauf Norden............................................................................................................ 83 Abbildung 18 - Temperaturverlauf Süden .............................................................................................................. 84 Abbildung 19 - Temperaturverlauf Küste................................................................................................................ 85 Abbildung 20 - Temperaurverlauf Inland ................................................................................................................ 86 Abbildung 21 - Temperaturvergleich Küste-Inland ............................................................................................. 87 Abbildung 22 - Temperaturvergleich Nord-Süd ................................................................................................... 88 Abbildung 23 - Luftdruck allgemein ......................................................................................................................... 90 Abbildung 24 - Luftdruck Norden .............................................................................................................................. 91 Abbildung 25 - Luftdruck Süden ................................................................................................................................ 92 Abbildung 26 - Luftdruck Inland ................................................................................................................................ 93 Abbildung 27 - Luftdruck Küste .................................................................................................................................. 94 Abbildung 28 - Luftdruck vergleich Nord-Süd ...................................................................................................... 95 Abbildung 29 - Luftdruckvergleich Küste-Inland ................................................................................................. 96 Abbildung 30 - Vergleich Höhe-Druck Nord-Süd ................................................................................................. 97 Abbildung 31 - Vergleich Höhe-Druck Nord-Süd ................................................................................................. 98 Abbildung 32 - New York – Elkridge ....................................................................................................................... 110 Abbildung 33 - Elkridge – Virginia Beach .............................................................................................................. 110 Abbildung 34 - Virginia Beach – Florence ............................................................................................................. 110 Abbildung 35 - Florence – Daytona Beach ........................................................................................................... 110 Abbildung 36 - Daytona Beach – Miami ................................................................................................................ 110 Abbildung 37 - Miami – Orlando .............................................................................................................................. 110 Abbildung 38 - Dalton – Charleston........................................................................................................................ 111 Abbildung 39 - Charleston – Buffalo ....................................................................................................................... 111 Abbildung 40 - Buffalo – Albany............................................................................................................................... 111 Abbildung 41 - Albany – Boston ............................................................................................................................... 111 Abbildung 42 - Antworten zu Ausgaben............................................................................................................... 120

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Abbildung 43 - Antworten zu Branche................................................................................................................... 121 Abbildung 44 - Antworten zu Durchschnittseinkommen ............................................................................... 122 Abbildung 45 - Antworten Autos pro Familie ..................................................................................................... 132 Abbildung 46 - Antworten Verfügbarkeit des ÖPNV ........................................................................................ 132 Abbildung 47 - Antworten Wichtigkeit des Umweltschutzes........................................................................ 133

Tabellenverzeichnis Tabelle 1 - Befragung MKS ............................................................................................................................................ 40 Tabelle 2 - Befragung MKS ............................................................................................................................................ 41 Tabelle 3 - Befragung MKS ............................................................................................................................................ 43 Tabelle 4 - Befragung Typisch US-amerikanisch ................................................................................................... 48 Tabelle 5 - Tierkatalog von Norden nach Süden................................................................................................... 72 Tabelle 6 - Wetterdaten ................................................................................................................................................. 80 Tabelle 7 - Windgeschwindigkeiten .......................................................................................................................... 81 Tabelle 8 - Luftdruck ....................................................................................................................................................... 89 Tabelle 9 - Pflanzenkatalog......................................................................................................................................... 108 Tabelle 10 - Umfrageergebnisse Wirtschaft/Industrie ...................................................................................... 117 Tabelle 11 - Antworten Expertenbefragung ........................................................................................................ 118 Tabelle 12 - Preise vom Warenkorb ......................................................................................................................... 119 Tabelle 13 - Umfrageergebnisse Verkehr/Infrastruktur.................................................................................... 128 Tabelle 14 – Schilderkatalog ...................................................................................................................................... 131

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Vorwort Die vorliegende Dokumentation fasst die Forschungsexpedition durch die Vereinigten Staaten von Amerika (Ostküste) mit acht Schülern aus dem gesamten Bundesgebiet zusammen. Diese Expedition ist im Rahmen des Master MINT Programms als Expedition der Kategorie II angesiedelt. Kategorie II steht dabei für einen erhöhten Grad an körperlichen Herausforderungen sowie vermehrte Gefahrenpotentiale, die sich aus den Bedingungen des jeweiligen Landes ergeben. Der Umfang der Dokumentation zeigt den Einsatz, den alle Expeditionsteilnehmer erbracht und in den ersten Schritten den Prozess des Forschens gelebt haben. Die Fertigkeiten im Dokumentieren, Präsentieren und Analysieren sind ein großes Stück gewachsen. Die Kreativität sowie das analytische und schlussfolgernde Denken wurden angespornt. Durch die Einsatzbereitschaft, die Umsicht und den hohen Interessensgrad jedes Teilnehmers haben wir die Expedition erfolgreich und vollständig wohlbehalten vollendet. Im Namen meines Teams danke ich allen Expeditionsteilnehmern und hoffe, dass die vielen Erlebnisse und Eindrücke die Zukunft bereichern werden. Mit Unterstützung von Service Reisen Gießen konnte die Expeditionsroute geplant und nahezu

allen

sicherheitsrelevanten

Fragestellungen

mit

geeigneten

Präventionsmaßnahmen begegnet werden. Dafür ganz herzlichen Dank.

Heidelberg, 30.07.2014

Gero Schäfer

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1. Ausgangssituation 1.1

Idee und Zielsetzung der Forschungsexpedition

In einer Zeit, in der das irdische Wissen mit einer rasanten Geschwindigkeit zunimmt, in der es als junger Mensch schon eine ganze Weile dauert, bis man an die Grenze des Unbekannten stößt und in der man etwas mal schnell nachlesen, nachfragen oder „googlen“ kann, ist die Erfahrung des Forschens und der damit verbundene Abenteuergeist weit weg. Angeleitete Versuche, durchstrukturierte Beobachtungen und vielseitig gelenkte Wissensvermittlung ist eher der bekannte Alltag. Hier auszubrechen, sich auf seine natürlichen Entdeckerfertigkeiten zurückbesinnend, stand die Expedition unter der Vorgabe Untersuchungsfelder, Untersuchungsmethoden und Bewertungsmöglichkeiten selbst auszuknobeln, zu dokumentieren und in das eigene Umfeld von Schule, Familie und Verein zurück zu bringen. Die Idee und Zielsetzung der Forschungsexpedition liegt somit schwerpunktmäßig darauf, den Prozess des Forschens zu erleben und dabei möglichst wenige Vorgaben zu machen, Irrwege zuzulassen, Naivität Expeditionsleitung

gezielt

ausleben

Input

zur

lassen

Kreativität

und gleichsam seitens

bei

den

Beobachtungen,

der der

Dokumentation und für die Präsentation zu geben. Aus gruppenpädagogischer Sicht bestehen vielseitige Anforderungen an die jungen Forscher. Auf engstem Raum sich in kürzester Zeit mit Teamkollegen zu arrangieren, laufend Teams und Aufgaben zu wechseln, dabei sich immer wieder persönlich produktiv in die Gruppenaufgaben einzubringen, innerhalb eines Tages präsentationsfähige Ergebnisse zu schaffen und dabei die eigene psychische Ausgeglichenheit zu erhalten, ist eine anspruchsvolle Aufgabe für jeden Expeditionsteilnehmer. Dies wird nochmals dadurch verschärft, wenn durch die äußeren Umstände permanent ein wichtiges Augenmerk der Sicherheit und der Gefahrenprävention gewidmet werden muss. Eine besondere Zielsetzung besteht darin die einzelnen Teilnehmer täglich mehr für die individuellen und gruppenspezifischen Bedürfnisse und Anforderungen an eine funktionierende Forschermannschaft zu sensibilisieren.

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1.2

Das Institut für Jugendmanagement

Das Institut für Jugendmanagement (kurz IJM) hat es sich zur Aufgabe gemacht, volkswirtschaftlichen Problemstellungen in unserer Gesellschaft präventiv in der Jugendarbeit entgegenzuwirken. Das IJM wurde im Jahr 1999 als gemeinnütziger Verein gegründet. Seitdem haben sich zahlreiche Institutionen, regelmäßig stattfindende Veranstaltungen und ein umfangreiches Netzwerk um das IJM und die Young Business School mit rund 4500 Schülern in 22 Ländern (Stand 01/2012) entwickelt. Vom eigenen Jugendhaus und Busunternehmen bis zu festen Stützpunkten in Dänemark und der Schweiz sowie einem umfangreichen Reise- und Bildungsprogramm, auch in Übersee, betreuen die derzeit elf festen Mitarbeiter über 500 Kinder und Jugendliche wöchentlich online, auf Präsenzphase oder beim Schülertraining und der Musikschule.

Informationen zu den verschiedenen Programmen findet unter: www.ijm-online.de.

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2. Vorstellung der Expeditionsleitung Gero Schäfer Das Institut für Jugendmanagement (IJM) wurde 1999 von Gero Schäfer gegründet. Seit über 20 Jahren organisiert und leitet der Erziehungsexperte

für

MINT

und

Wirtschaft

diverse

Bildungsprogramme, Expeditionen, Camps und internationale Touren durch diverse Länder auf allen Kontinenten. Auch die Young Business School, die es Schülern ermöglicht, neben der Schule einen staatlich anerkannten Hochschulabschluss zu erlangen, steht unter seiner Führung. Zahlreiche Qualifikationen vom Diplomingenieur, staatl. anerk. Erzieher, gelerntem Kaufmann, Berufskraftfahrer bis zum Rettungssanitäter helfen ihm, den anvertrauten Kindern auch in Krankheits- und Notsituationen adäquat helfen zu können. Im Jahr 2008 konzipierte und startete er das Master MINT Programm. In seiner Freizeit geht der mehrfach lizenzierte DSB Trainer in den Bereichen: Schwimmen/Rettungsschwimmen, Tennis sowie Kinder- und Jugendpräventionssport verschiedenen Sportarten und seiner Leidenschaft als Unternehmer und Stifter nach. Ferner engagiert er sich im Wirtschaftsrat Deutschland und für die Ziele des Wissenschaftsrates im Aufbau eines nachhaltigen schulergänzenden Bildungssystems.

Sebastian Ludwig Sebastian Ludwig kam über die erste Forschungsexpedition in die USA zum IJM und ist seit einem Jahr aktiv in der Betreuung von Expeditionen für Kinder der 4. - 6. Klasse. In seiner Schule in Alzey ist er Ansprechpartner für alle Programme des IJM. Parallel zur Schule studiert er über die Young Business School an der Fernuniversität Hagen Wirtschaft im dritten Semester. Seine Kenntnisse und Erfahrungen im Umgang mit Film- und Schnittsoftware sorgen bereits bei vielen Expeditionen für besondere Erinnerungen in der Zeit danach. Seine Freizeit verbringt er beim Schwimmen, Laufen und diversen Projekten. Darüber hinaus engagiert er sich für die Kinder in seiner Kirchengemeinde. 10 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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3. Vorstellung des nationalen Forscherteams Niklas Vogt - 15 Jahre, Albert-Schweitzer Gymnasium Leonberg Ich habe in mein E-Mail Postfach geschaut und eine E-Mail vom IJM bekommen, dass ein paar Forschungsexpeditionen angeboten werden. Unter anderem war da auch die USAForschungsexpedition. Ich war noch nie in den USA und bin noch nie geflogen und dachte mir, dass das doch die perfekte Möglichkeit ist. Wir waren an so vielen Orten und sahen einfach so viele Sachen, wie das Kennedy Space Center, die Coca Cola Werke und eine Alligator Farm in Florida und das alles in nur zwei Wochen. Ich habe auf dieser Reise so viele Erfahrungen gesammelt und so viele Sachen gesehen. Es war die größte Reise meines Lebens. Was mir neu war ist, dass wir morgens immer früh und pünktlich aufstehen mussten, was so gar nicht meine Stärke ist. Außerdem mussten wir oft bis spät in die Nacht arbeiten und hatten so viel Schlafmangel. Ich habe sehr viel dazugelernt und die Reise hat sich wirklich gelohnt.

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Charlotta Sieve - 15 Jahre, Liebfrauenschule Vechta Während dieser Forschungsexpedition habe ich vor allem auf menschlicher Ebene Erfahrungen dazu gewinnen können. Sowohl positive als auch negative. Da ich jetzt genauer weiß, wie ich in manchen Situationen am besten reagieren sollte, kann ich diese Erfahrungen auch im Alltag sehr gut gebrauchen. Ich habe aber auch auf wissenschaftlicher Basis gelernt, denn obwohl ich so eine Expedition schon einmal erlebt habe, kannte ich mich mit einem Pflanzenkatalog nicht so gut aus. Da ich diesen jetzt anlegen durfte, habe ich auch Erfahrungen dazu gewinnen können, wie man bei einer solchen wissenschaftlichen Arbeit am besten vorgeht. Wenn ich von den Amerikanern eins mitnehmen kann, dann ist das die Gelassenheit, die sie an den Tag legen. Egal in welcher Situation wir sie befragt haben, sie waren immer freundlich, gelassen und haben sich gerne mit uns unterhalten. Sie haben uns viel gefragt, waren aber auch sehr offen uns gegenüber. Und selbst wenn unsere Befragungen gerade in einem unpassenden Moment kamen, sind sie trotzdem freundlich geblieben. Auch wenn unser Englisch nicht das Beste war, und wir dreimal nachfragen mussten, weil wir sie nicht verstanden haben, sind die Menschen trotzdem ruhig und gelassen geblieben. Die Everglades mit ihrer einzigartigen Natur haben mir nochmal bewusst gemacht, was wir durch den Klimawandel alles gefährden. Der kleine Babyalligator, den ich auf den Arm nehmen durfte, hat das Gefühl nochmal verstärkt. Dass die Amerikaner den Umweltschutz aber nicht so ernst zu nehmen scheinen wie die Deutschen finde ich sehr traurig, denn Amerika gefährdet damit so viel wunderschöne und einzigartige Landschaften, die sie auf ihrem Kontinent bewahren sollten. Auch wenn ich mir diese Expedition anders vorgestellt habe, ist sie durch das tolle Forschungsteam, was ich für 16 Tage als mein Team bezeichnen durfte, ein tolles Erlebnis mit unterschiedlichen Höhen und Tiefen geworden.

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Anja Moosmann - 15 Jahre, Johann-Andreas-Rauch Realschule Wangen Als ich von meiner Chemielehrerin erfahren habe, dass Master-MINT-Forschungsreisen angeboten werden, war ich sofort hellauf begeistert. Neue Kulturen kennenlernen und verschiedene Dinge auf unterschiedliche Weisen zu erforschen, weckte in mir sofort meine Abenteuerlust. Auf der Forschungsreise konnte ich vieles mitnehmen: Trotz Schlafmangel die Forschungsergebnisse zur rechten Zeit abzugeben und Präsentationen auf hohen Niveau zu halten. Man lernt sich erst dort selbst richtig kennen. Man erkennt, wo seine Grenzen liegen, aber vor allem das, was man mit Zielstrebigkeit und harter Arbeit im Team alles erreichen kann. Dieses Gefühl ist für mich einzigartig. Innerhalb kürzester Zeit habe ich so viele Eindrücke des Lebens und der Kultur der USA erhalten, die anderen Leute vielleicht nicht einmal in ihrem ganzen Leben erhalten. Durch diese Forschungsreise erlangte ich neuen Mut weitere Dinge, die mein späteres Berufsleben angehen, machen zu wollen. Zurück in Deutschland kommen mir einst schwierige Hindernisse viel leichter vor. Dieses Abenteuer wird ein Kapitel in meinem Leben sein, das ich nie vergessen werde. PS.: Was mir aber extrem schwer fällt, ist, meine neu gewonnenen Freunde wieder in ihre Heimat zurückgehen zu lassen.

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Marcel Mohr - 14 Jahre, Gesamtschule Schenklengsfeld In der 17-tägigen Forschungsexpedition in die Vereinigten Staaten von Amerika konnte ich viele neue Erfahrungen sammeln. Die neue Art des Unterrichts fand ich sehr ansprechend,

eine

solche

Art

von

Forschung,

Ausarbeitung etc. nicht im Unterricht drankommen würde. Das lernen des „richtigen“ Forschens ist auch in dem Sinn eine Bereicherung für mich, da ich Erfahrungen in späteren Forschungsarbeiten einfließen lassen kann. Im Weiteren besteht bei mir ein großes Interesse an weiteren Teilnahmen bei Forschungsexpeditionen von Master-MINT, wo diese Erfahrung einen Vorteil darstellt. Die Mitarbeit in einem sehr guten Team und die gute Hilfe durch die Betreuer Gero und Sebastian, machen diese Forschungsexpedition zu einem Erlebnis, was man nicht vergisst. Man kann in einem Jahr Schule nicht so viele Erfahrungen und Erlebnisse sammeln sowie Kenntnisse über Forschung, Arbeit, Auswertung erlernen, wie dies in den 17 Tagen bei Master-MINT möglich war. Es gibt noch viele Länder die es auf der Welt für mich zu erforschen gibt, in diesem Sinne: Goodbye USA, Welcome World!

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Felix Ullrich - 15 Jahre, Waldschule Hagen-Beverstedt Sofort

nachdem

ich

erfahren

hatte,

dass

Jugendforschungsexpeditionen angeboten werden, stand eines für mich fest: Ich wollte dabei sein. Kurz darauf stand eine weitere Sache fest: Ich wollte das Land der unbegrenzten Möglichkeiten sehen. Aber dies reichte mir nicht aus, es nur aus der Perspektive eines Touristen zu sehen,

mir

dürstete

nämlich

nach

genaueren

Informationen, nach Hintergrundwissen. Diese Forschungsexpedition hat meine Erwartungen jedoch mehr als übertroffen. Wir sahen nicht nur einige der bekanntesten Städte und Gebäude der Welt, wie New York, Washington D.C., das Capitol und das Weiße Haus, oder erfuhren Hintergrundwissen, sondern konnten so viele neue Methoden der Forschung und der Teamarbeit lernen, wie es sonst erst nach dem Studium möglich gewesen wäre. Die Lebenserfahrung, die wir in diesen 17 Tagen sammeln konnten, ist wahrscheinlich größer als die, die wir sonst in mehreren Monaten bis Jahren machen könnten; fachlich, zwischenmenschlich und interkulturell. Auf jeden Fall ist die Expedition für alle zu empfehlen, die Großartiges sehen und erleben wollen, aber auch bereit sind, noch morgens um sechs Uhr für die Forschung und das Team zu arbeiten.

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Annemarie Sendig - 15 Jahre , Sächsiches Landesgymnasium St. Afra zu Meißen Vor einigen Monaten stellte ein Naturwissenschafts-Lehrer meiner Schule die Forschungsreisen des Master-MINTProgramms in unserer allmorgendlichen Schulversammlung vor und ich wusste sofort, dass ich mich für die USA bewerben würde. Nach meiner Freude über die Aufnahme ins Forscherteam und all die Vorbereitungen verliefen die vergangenen zwei Wochen dann jedoch komplett anders, als ich es erwartet hätte. Zum einen haben sie mir rückblickend gezeigt, dass ich mich selbst schon ziemlich gut einschätzen kann, was meine Leistungen unter kontinuierlichem Druck und Schlafmangel angeht. Zum anderen wurde mir auch klar, dass ich an meiner Schule bereits sehr viel Vorlauf für die Arbeit in wissenschaftlichen Strukturen bekomme, was sicher nicht die Regel ist und mir einen immensen Vorteil verschafft. Dieses Wissen konnte ich auf der Expedition endlich einmal „draußen“ und nicht nur in der behüteten Theorie anwenden und erweitern. Eine weitere tolle Erfahrung, die ich mitnehme, ist der gute Teamzusammenhalt, obwohl wir uns alle erst seit kurzem kannten. Ich kann dennoch sagen, dass ich der Expedition physisch und psychisch nicht in dem Maße gewachsen bzw. die Expedition nicht so für Jugendliche meines Alters angelegt war, wie es für einen optimalen Ablauf nötig gewesen wäre. Das war zwar sicherlich durch die langen Fahrtstrecken und vielen Stationen, die wir „abarbeiten“ mussten, bedingt, stellte für mich persönlich aber einen recht großen Störfaktor dar. Alles in allem war es eine nützliche und sicher wertvolle Erfahrung, die mitnehmen zu können ich froh bin, aber im Nachhinein würde ich sie, hätte ich die Wahl, nicht noch einmal machen wollen.

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Carla Hennecke - 16 Jahre, Sankt-Ursula Gymnasium Arnsberg Die Forschungsexpedition an die Ostküste der USA war für mich eine interessante und komplett neue Erfahrung. Obwohl mir zu Beginn der Expedition noch nicht ganz klar war, wie die Reise ablaufen würde, habe ich keine Sekunde lang die Bewerbung um eine Teilnahme bereut. Besonders geprägt hat mich dabei wohl die Teamarbeit und der Zustand, tatsächlich auf den anderen angewiesen zu sein – ohne Verlass auf den Partner lief hier nämlich gar nichts.

Dabei

muss

ich

erwähnen,

dass

der

Teamzusammenhalt ohne diese Gruppe, die von Beginn an immer füreinander da war, wahrscheinlich schwerer gefallen wäre. Auf der wissenschaftlichen Ebene hat mich die viele Arbeit, die hinter einem solchen Projekt steckt, sehr überrascht. Ich bin mir dabei allerdings sicher, dass mir die Expedition geholfen hat, die zur Verfügung stehende Zeit intensiv zu nutzen und neue Skills vor allem bezüglich Präsentationen anzuwenden. Der Grund, warum ich mich jeder Zeit wieder für eine derartige Bildungsreise anmelden würde, wäre wahrscheinlich der, dass es mich fasziniert, ein Land auf eine für Touristen unzugängliche Art kennenzulernen und es aus einer neuen Perspektive zu betrachten. Diese Reise macht meiner Meinung nach vor allem die Kombination aus freizeitlicher Erkundung des Landes und harter Arbeit erlebenswert, da sich für einen selbst die vielleicht einmalige Chance bietet, seine eigenen Grenzen kennenzulernen. In diesem Sinne: Keep on travelling!

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Eva Beßle - 15 Jahre, Schloss Torgelow Auf der Forschungsexpedition an die Ostküste der Vereinigten Staaten von Amerika hat das gesamte Team neue

und

für

unser

lebenswichtige

Erfahrungen

gesammelt. Sowohl gute als auch schlechte Momente werden in unseren Erinnerungen bleiben. Anfangs war ich noch etwas skeptisch, was mich eigentlich auf der anderen Seite des Atlantischen Ozeans erwarten wird. Ich kannte weder die Menschen, mit denen ich die nächsten 17 Tage verbringen sollte, noch war ich mir ganz sicher, was ich in dieser Zeit alles erforschen und erleben werde. Doch wie sich herausstellte, waren wir ein super Team und alle verstanden sich die meiste Zeit über sehr gut miteinander. Und wenn nicht, haben mir genau diese Momente und Konflikte geholfen, mich auf sozialer Ebene weiterzuentwickeln, um so bei zukünftigen Situationen besser reagieren zu können. Durch die viele Fahrtzeit, welche durch die langen Teilrouten bedingt war, und die Zeit, die zusätzlich noch für das Forschen und Auswerten der Forschung genutzt wurde, habe ich mein Zeitmanagement optimieren können, was mir in der Schule und weiteren Zukunft sicher zugute kommen wird. Aus Nordamerika nehme ich außerdem noch eine Gelassenheit und Freundlichkeit mit, die mich sehr erstaunt hat. Fast alle US-Bürger, die wir trafen, strahlten eine offene, gelassene und herzliche Art aus, die einfach schön mitzuerleben war. Die Menschen waren bereit uns jede Frage zu beantworten und uns immer weiterzuhelfen. Viele Menschen sprachen uns auch einfach an, woraus sich ein warmes und herzliches Gespräch entwickelte, was ich manchmal in Deutschland vermisse.

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4. Tagesberichte 4.1 Sonntag, 01.06.2014 und Montag, 02.06.2014 Wir melden uns nach mittlerweile mehr als 20 Stunden „unterwegs“ aus Elkridge, Maryland. Seit wir uns gestern Abend in Heidelberg als achtköpfige Forschungsgruppe zusammengefunden haben, ist eine Menge passiert. Zunächst mussten wir die wichtigsten organisatorischen Dinge klären, denn wir wollten schließlich in ein fremdes Land mit anderer Kultur und Sitten, die uns nicht vertraut waren, reisen. Danach ging es an die ersten Vorbereitungen für den eigentlichen Gegenstand unserer Expedition: das Forschen. Wir teilten uns in Zweierteams auf die vier Themen Mensch, Kultur & Sprache, Geographie & Klima, Flora & Fauna und Medien auf und machten uns Gedanken darüber, welche konkreten Aspekte wir beleuchten und welcher Methoden wir uns dabei bedienen wollen. Heute Morgen, nach knapp drei Stunden Schlaf, machten wir uns dann um 3:50 Uhr auf die große Reise. Wir fuhren zum Heidelberger Hauptbahnhof und starteten dort pünktlich um 4:28 Uhr mit dem ICE Richtung Frankfurter Flughafen. Die Vorfreude wuchs zwar, aber wir waren alle so erschöpft und müde, dass wir diese nicht so richtig zeigen konnten. Am Airport angekommen, kamen diejenigen von uns, die die Gelegenheit eines Gepäckwagens verpasst hatten, in den unfreiwilligen Genuss von Frühsport und durften ihre Taschen einmal durch den Frankfurter Flughafen spazieren tragen. Dementsprechend froh, unser schweres Gepäck abgeben zu können, checkten wir ein – glücklicherweise hatten alle ihre Reisepässe dabei. Die brauchten wir auch, denn nach dem Check-in durchliefen wir einen regelrechten „Kontrollmarathon“. Kaum, dass wir endlich das Terminal von Singapore Airlines erreicht hatten, wurden die Ersten von ihrer Müdigkeit übermannt und fingen an, den fehlenden Schlaf aufzuholen. Als wir dann die zweistöckige Maschine besteigen durften, war für viele, die noch nie einen Langstreckenflug absolviert hatten, vor allem die Größe des Flugzeugs erstaunlich. Anfangs war die Vorstellung, dass über uns auch noch Passagiere saßen, sehr komisch. Ab dem Start wurden wir von den Stewardessen mit allem Überlebenswichtigem versorgt: Socken, Decken, Kissen, Zahnbürsten, Getränken, Kopfhörern, der Anleitung zur Bedienung des Bildschirms vor uns und, und, und. Nach einer kurzen Pause gab es dann das erste Essen – sozusagen unser Frühstück: Obstsalat, Brötchen, gebratener Reis mit 19 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Hühnchen und einen Erdbeerkuchen. Kulinarisch gesehen nun wunschlos glücklich, probierten wir alle unsere Bildschirme aus; egal ob beim Filmschauen, Spiele testen oder Musik hören. So faszinierend dieser Zeitvertreib auch war – früher oder später gewann der Wunsch nach einer ordentlichen Portion Schlaf dann doch für den Großteil unserer Expeditionsgruppe die Überhand. Unterbrochen wurden unsere Ausflüge ins Land der Träume schließlich von weiterer Vorarbeit in den Forschungsgruppen bis wir gegen 10:30 Uhr auf der Landebahn des JFK Airports in New York aufsetzten. Das Auschecken erwies sich als einfacher als erwartet und so konnten wir schnell zum Autoverleih aufbrechen. Als unser Betreuer uns dort „our vehicle for the next two weeks“ präsentierte, staunten wir nicht schlecht. Da stand ein typisch amerikanischer Bully, in dem bis zu zwölf Menschen Platz finden konnten. Nach einigem Drücken und Quetschen waren alle Taschen verstaut und es ging los. Unser erstes Ziel war Elkridge, Maryland und zuvor noch Princeton in New Jersey. Erste amerikanische Eindrücke boten sich durch die Fenster: Wir kamen sowohl an den charakteristischen Vorortssiedlungen, als auch an einer Raffinerieanlage und manchen eindrucksvollen Brücken vorbei. Was uns außerdem wortwörtlich ins Auge fiel, waren die zahlreichen gelben Schulbusse, die vielen von uns aus US-Filmen und -Serien bekannt waren und uns in regelmäßigen Abständen im Verkehr begegneten. Parallel zu den vielen Beobachtungen, die wir auf dem Weg machen konnten, arbeiteten wir in den Teams weiter an unseren Methoden und Zielsetzungen für die Forschungen. Während eines kurzen Stopps bei einem Walmart führten die Gruppen dann schon Befragungen mit Einkäufern durch und das Geographie-&-Klima-Team nahm weiter seine Messungen – wobei hier erwähnt werden sollte, dass allein dieser Supermarktbesuch schon eine Erfahrung für sich war. Unser Ziel in Princeton war natürlich die dort ansässige Princeton University. Als eine der renommiertesten Universitäten der Vereinigten Staaten ist ihr Name weltweit ein Begriff. Sowohl internationale Sportler, als auch Politiker und Nobelpreisträger haben dort studiert. Die Princeton University gehört zu den ältesten und wohlhabendsten Universitäten der Welt, was wir auf dem Campus immer wieder bestätigt fanden. Dort trafen wir auf einen Kompromiss zwischen Tradition und Moderne: Viele der sogenannten „Halls“, die teilweise über 200 Jahre alt sind, sind im neugotischen Stil errichtet, 20 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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wohingegen einige Wohngebäude für die Studenten und die „Laboratorien“ eine eher moderne Architektur aufweisen. Zu unserem großen Glück fand heute Abend die Veranstaltung zur Graduation von ca. 300 Princeton-Absolventen statt, die in diesem Rahmen ihren Bachelor-, Master- oder Doktortitel verliehen bekamen. Damit hatten wir eine tolle Gelegenheit, etwas in die Welt einer der bekanntesten Universitäten und die Abschlussfeierlichkeiten einzutauchen. So fuhren wir um eine Menge feierlicher und traditionsreicher Eindrücke reicher weiter und vervollständigten im Auto die Ergebnisse des Tages, bis wir schließlich erleichtert und erschöpft in Elkridge eintrafen. An dieser Stelle wollen wir unseren Bericht für heute abschließen, denn nach bald 24 Stunden Action pur brauchen auch Forscher mal etwas Ruhe.

4.2 Dienstag, 03.06.2014 Unser Tag begann heute, nach den erholsamen acht Stunden Schlaf um 7 Uhr. Wir machten uns für den aufregenden Tag bereit und packten die Taschen wieder zusammen. Bei dem einem oder anderen waren die acht Stunden Schlaf, die wir bekamen, doch zu wenig, und wir sind anstatt um 8:30 Uhr 4 Minuten später, also um 8:34 Uhr frühstücken gegangen. An dieser Verspätung muss nun das ganze Team leiden, denn hier gibt es in solchen Fällen pro Mann/Minute 10 Kniebeugen. Bei zwei Kameraden, die zu spät waren, kamen dann 60 Kniebeugen zusammen. Das Frühstück, was wir mit vielen neuen Erfahrungen verbinden können, fiel bei vielen Teammitgliedern eher spärlich aus. Die zuckerhaltigen Frühstücksangebote, die bei den Amerikanern aber sehr beliebt sind, kamen bei uns nicht so gut an. Nach diesem ersten typisch amerikanischen Frühstück packten wir dann mühevoll das Gepäck in kleinen Kofferraum des Kleinbusses und brachen auf in die Stadt, aus der der Präsident Amerikas regiert – Washington. Kaumuskeln im Auto, gingen alle wieder an die Arbeit. Das Team Geografie, Klima, Flora, Fauna unternahm Messungen zum Klima, das Team Mensch, Kultur und Sprache überlegte sich Fragen, die sie dem Experten, der in Washington für vier Stunden zustieg, stellen 21 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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wollten. Das Medienteam machte sich wieder an die Reportage zu schaffen, und die Kollegen aus Industrie, Wirtschaft, Infrastruktur und Verkehr konnten sich auf der Fahrt bestens um den Verkehr kümmern. In Washington angekommen, wartete bestes Wetter und eine sehr erfahrene deutschsprachige Stadtführerin auf uns. Sie stieg zu uns ins Auto und fing an über Washington zu erzählen. Wir hörten alle interessiert zu. Nach kurzer Zeit hielten wir am Capitol. Dieses imposante Gebäude, bestehend aus Repräsentantenhaus und Senat, durften wir dann sogar von innen bestaunen. Dort bekamen wir auch eine Führerin, die uns die Kuppel, die früher mal aus Holz bestand, dann aber von den Engländern im Krieg abgebrannt wurde, von innen zeigte. In dem hohen Raum waren Statuen von Präsidenten, Originalgemälde von Künstlern und viele Menschen, die sich die Kuppel auch angucken wollten. Nachdem wir viel über diesen Raum erklärt bekommen haben, zum Beispiel, dass das ganze Capitol nur neun Frauenstatuen und 191 Männerstatuen beherbergt, ging es in den nächsten Raum. Dieser Raum war architektonisch interessant und im Nachhinein etwas unzweckmäßig gebaut. Uns wurde das gezeigt, indem sich unsere Führerin ohne Mikrofon an die andere Seite des Raumes stellte und in normaler Lautstärke redete. Wir verstanden alles, was sie sagte und das ohne Mühe, da sich der Schall über die Kuppel schnell auf die andere Seite bewegte. Wenn also in diesem Raum mehrere Leute arbeiteten, wie das einmal war, dann wurde es ganz schnell ganz laut dort. Da man unter diesen Bedingungen mit 50 Menschen nicht in einem Raum arbeiten konnte, wurden dort Flohmärkte veranstaltet. Aber auch das war sehr laut und somit wurde entschieden, dass der Raum Menschen, die nicht sprechen, also Statuen ausstellen soll. Man ließ jeden der ca. 50 Staaten der USA zwei Statuen schicken, merkte aber schnell, dass das viel zu viele waren für den kleinen Raum. Also verteilte man sie im ganzen Capitol. Und die einzige Voraussetzung, dass eine Statue ausgestellt wurde, war, dass die Person schon tot ist. Deshalb steht auch ein Grundschulkind im Capitol. Im Anschluss setzten wir unsere Erkundungstour durch Washington fort. Wir fuhren zum Lincoln Memorial. Das war eine riesige Statue in einem offenen Gebäude. Gegen die Statue sahen wir aus wie Figuren von Lego. Als man dann die Treppen, die man hinaufsteigen musste, um am Memorial anzukommen, erklommen hatten, hatten wir eine wunderbare Sicht. Man konnte auf das Washington Memorial schauen und die Spiegelung 22 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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im Wasser vor dem Washington Memorial genau erkennen, denn das Becken mit dem Wasser war extra so groß, dass die Spiegelung dieses berühmten Gebäudes genau passt. Auch staunten wir, wie weitläufig die ganze Fläche dadurch war, und dass das in Deutschland wahrscheinlich schon bebaut worden wäre. Aber leider hatten wir nicht so lange Zeit dort oben und wir mussten alle Stufen, die wir zwei Minuten zuvor schon erklommen hatten, wieder hinabsteigen. Unsere Führerin wartete unten auf uns und erklärte uns, dass das Capitol, das Lincoln Memorial und das Washington Memorial auf einer Linie liegen, die man Mall nennt. Auf die Frage, warum gerade Mall, antwortete sie, dass man gedacht hat, dass eine Shoppingmall zum Beispiel auch einen Eingang, in dem Fall dann das Washington Memorial, hat, und man dann meistens gerade aus sehr weit läuft um an das Ende zu gelangen. Das ist bei der Mall auch so, denn wenn man vom Washington Memorial bis zum Capitol laufen möchte, wird man dort ausnahmsweise nicht von einer Straße gestört. Deshalb scheint es auch ein beliebter Weg bei Joggern zu sein, denn die konnte man dort reichlich antreffen. Allerdings wunderten wir uns, dass man bei den Temperaturen joggen geht. Das Team Geografie und Klima fand nämlich heraus, dass es 28,9° C waren und kaum Wind herrschte. Dafür gab es schon eine sehr hohe Luftfeuchtigkeit. Die Spannung stieg, denn wir fuhren zum Weißen Haus. Als wir dort einen Parkplatz gefunden hatten, sah der Himmel schon sehr grau aus. Wir gingen trotzdem los und wurden am Weißen Haus mehr oder weniger vom Regen eingeholt. Wir versuchten uns unter einem Baum, den das Team Flora sofort als Ahorn identifizierte, zu schützen, was aber nicht ganz gelang. Deshalb saßen wir nachher pitschnass im Auto. Leicht gestärkt von unserer ersten amerikanischen Brezel für 2$, machten wir uns auf die Fahrt nach Virginia Beach. Wir hielten an einem Fastfood Restaurant namens Taco Bells (Wo auch sonst in Amerika?!), und stärkten uns für die 200 Meilen, die wir noch zurücklegen mussten. Im Auto ging die Arbeit für die abendliche Präsentation super voran. Nach einer Weile hat das Team Infrastruktur und Verkehr herausgefunden, dass die Amerikaner auch einen hohen Wert auf Umweltschutz legen, denn es gibt hier eine Fahrspur auf manchen Straßen, wo nur Autos mit mehr als zwei Insassen fahren dürfen. Das Ziel dabei ist, dass die Amerikaner

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öfter Fahrgemeinschaften bilden, um dort fahren zu dürfen, denn die Spuren sind nicht so voll wie die anderen. Aber viel mehr zu dem Thema haben wir noch nicht entdeckt.

4.3 Mittwoch, 04.06.2014 Heute lagen genau 510 km von Virginia Beach nach Florence vor uns. Dabei durchfuhren wir den gesamten Staat North Carolina. Die Gruppe Wirtschaft und Infrastruktur konnte einige neue Verkehrsschilder für den Schilderkatalog ausmachen. So gib es zum Beispiel in den USA ein Schild, welches darauf hinweist, dass die Straße überflutet werden könnte. Unterwegs hielten wir bei einem Welcome Center. Dies sind kleine Center auf Rasthöfen, bei denen der jeweilige Bundesstaat in Zusammenarbeit mit der dortigen Industrie- und Handelskammer für seine Attraktionen, Freizeitbeschäftigungen, Restaurants und Hotels wirbt. Dies half uns zur Orientierung, wo wir am besten halten können um Befragungen durchzuführen oder entsprechend viel Fauna und Flora untersuchen zu können. Zur Mittagszeit testeten wir heute eine neue Fastfoodkette namens „Arby’s“, die eine Art Burger mit fein geschnittenen Beef-Scheiben produziert. Das Gesamturteil in unserer Gruppe: positiv und unbedingt empfehlenswert. Unser Team sammelt Informationen dazu, welche Sprachen einheimische Amerikaner beherrschen. Auffallend dabei war, dass alle Befragten nur Englisch sprechen können und eher wenig Ansporn dafür haben, eine neue Sprache zu lernen. Auch auf die Frage nach den drei populärsten Sportarten in den USA waren sich erneut alle einig. Football, Baseball und Basketball sind die beliebtesten Sportarten. Erstaunlich war, dass die Passanten bereit waren, unsere Fragen bei fast 40 °C zu beantworten. Diesen Wert hat das Team „Flora, Fauna, Geografie und Klima“ ermittelt. Die äußerst heißen Temperaturen und die für uns ungewöhnlich hohe Luftfeuchtigkeit schlugen natürlich auch auf das Team. Da kam es uns ganz Recht, unsere Forschungsthemen nur kurz in der Hitze aufzugreifen und die Verarbeitung der Ergebnisse, also die Dokumentation und Präsentation, im Bus bei laufender Klimaanlage durchzuführen.

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4.4 Donnerstag, 05.06.2014 Heute ging es nach einer wie immer viel zu kurzen Nacht in Florence, South Carolina wieder los und wir machten uns auf den über 300 Meilen langen Weg nach Florida, genauer gesagt nach Daytona Beach. Nach einiger Zeit in unserem Kleinbus wurde uns klar, dass heute ein sehr anstrengender Tag werden würde; und das nicht nur wegen der 27,1°C, die das Klima-Team schon morgens um 8:00 Uhr messen konnte, sondern vor allem, weil uns teilweise noch über zehn Datensätze pro Gruppe fehlen, die heute gesammelt werden müssen. Während wir auf dem Highway südwärts fuhren, ständig nach Forschungsdaten sowie neuen Pflanzen und Tieren Ausschau haltend, musste man nicht dem Team Flora angehören, um die Veränderung unserer Umgebung zu bemerken: Das Land wird sumpfiger und immer öfter kreuzen kleine Flüsse und große Feuchtgebiete mit fast mannshohem Sumpfgras sowie dicken Schlammschichten unseren Weg. Hinzu kommt, dass während die Teams Wirtschaft und Infrastruktur sowie MKS (Mensch – Kultur – Sprache) ausschwärmten, um unermüdlich Passanten zu den unterschiedlichsten Themen zu befragen, unsere Klimatologen bereits um 10:00 Uhr fast 40°C maßen. Nachdem wir Georgia hinter uns gelassen hatten, sahen wir den „Sunshine State“, der seinem Namen alle Ehre machte. Natürlich wurden wir am Welcome Center mit dem sonnigsten Getränk überhaupt, dem Orangensaft, begrüßt und unsere Befragten hießen uns herzlichst Willkommen. In unsere Daten und deren Auswertungen vertieft fuhren wir weiter, um mehr über die US-amerikanische Kultur zu erfahren, genauer gesagt ihr Essverhalten. Unsere zuvor aufgestellte These, US-Bürger würden viel Fastfood essen, konnte durch unsere Beobachtungen bestätigt werden. Danach machten wir uns wieder auf, die letzte Etappe unserer Reise nach Daytona Beach zu meistern. Lediglich ein ausgebranntes Auto sorgte für eine kleine Verzögerung, wobei wir sonst mit auf Hochtouren laufender Klimaanlage unser Ziel erreichen konnte. Dies taten wir jedoch nicht bevor wir kurz Pause machten und im sonnigen St. Augustine die Anordnung von Geschäften und ihren Angeboten begutachteten, um uns von der langen Fahrt und dem anstrengenden Forscheralltag zu erholen. Danach führten wir unsere Umfragen für den heutigen Tag zu Ende. Als unsere Taschen an der einen Stelle immer leichter wurden, dafür an einer andere umso schwerer wurden, ging es an die nun wirklich letzte Etappe. 25 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Endlich waren wir im Motel angekommen, doch unser Arbeitstag war noch nicht hinter uns. Zwar hatten wir alle Daten, die wir brauchten, aber was nützen einem die Daten, wenn man daraus nichts folgern kann? Jetzt ging es daran, die über den Tag gesammelten Informationen auszuwerten, sie mit den Ergebnissen der vorigen Tage zu vergleichen, neue Thesen aufzustellen und alte zu verwerfen und schließlich daran, sie festzuhalten und den anderen Expeditionsmitgliedern zu präsentieren, damit andere am nächsten Tag nahtlos übernehmen können. Nachdem alle Ergebnisse vor der Gruppe präsentiert wurden, hatten wir spät am Abend noch die Gelegenheit, an den sandigen Stränden von Daytona Beach im Meer zu baden. Eine grundlegende Sache hat sich hier in Florida allerdings geändert: Es wurde vom „Sunshine State“ zum „Moonshine State“.

4.5 Freitag, 06.06. 2014 Heute Morgen kamen wir zunächst in den Genuss, einen wunderschönen Sonnenaufgang aus dem Meer in sämtlichen existierenden Farbschattierungen zu erleben. Bei diesem Traumstart in den Tag war es auch nicht so schlimm, dass wir relativ zeitig aufbrechen mussten, um früh an unserer Zwischenstation Titusville anzukommen. Dort waren wir heute nämlich den Großteil des Tages damit beschäftigt, die Welt der US-Raumfahrt zu erkunden. Über mehr als sechs Stunden haben wir das „Freilichtmuseum“ der NASA, das Kennedy Space Center (oder Cape Canaveral, wie es auch heißt), besucht und selbst über diese Zeit nicht alles zu Gesicht bekommen können. Schon beim Betreten des Visitor Centers wurde unser Blick auf etwa zehn riesige Raketen gezogen, die im sogenannten „Rocket Garden“ zu ihrer vollen imposanten Größe von mehr als 20 m aufgestellt waren. Nach diesem Raketengarten sahen wir uns als nächstes im IMAX, dem eigenen Kino von Cape Canaveral, eine 3D-Dokumentation über das Hubble Teleskop an. Dieses Teleskop liefert seit mehreren Jahren bisher einzigartige und detaillierte Aufnahmen aus dem Universum: von Geburtsstätten von Sternen, von der Milchstraße und davon, wie Sterne sich bei ihrem „Tod“ zu einem Roten Riesen aufblähen. Eine Rundfahrt vorbei an den (wegen den enormen Bedingungen bei einem Raketen- oder Shuttlestart) außerhalb gelegenen NASA-Stationen, von wo aus bereits viele Male 26 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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bemannte und unbemannte Erforschungsmissionen ihren Weg ins All fanden, verbanden wir gleich mit dem Mittagessen. Aus dem Bus, mit dem die Rundfahrt angeboten wurde, konnten wir auf dem für Florida typischen Gelände des Cape Canaverals gleichzeitig einige Flamingos, kleinere Alligatoren und sogar ein brütendes Adlerpaar in seinem Nest beobachten. Am frühen Nachmittag kehrten wir ins Visitor Center zurück und sahen uns eine Reportage über die erste Mondlandung an. Was wir toll fanden, weil es für einen besonderen „Wow“- und Überraschungseffekt sorgte, war das Model der Rakete, mit der die Amerikaner auf dem Mond aufsetzten und das am Ende der Dokumentation von der Decke heruntergelassen wurde. Direkt im Anschluss gingen wir zur „Early Space Exploration“; einem Raum, in dem eine Raumfahrtzentrale modelliert war und man an Bildschirmen verfolgen konnte, was es während eines laufenden Flugs ins All für die Helfer am Boden zu tun gibt. Die letzte Sache, die wir uns im Kennedy Space Center zu Gemüte führten, waren die Space Shuttles der NASA. Zunächst sahen wir uns dazu eine Dokumentation über die Entstehung der Atlantis-Shuttles an. Ursprünglich arbeitete die NASA nur mit Raketen, doch nach und nach kam die Bestrebung auf, für die Raumfahrt „Transportmittel“ zu verwenden, die später noch brauchbar sein würden. Space Shuttles sind fähig, nach ihrem Eintritt in die Atmosphäre – d.h. wenn sie sozusagen wieder „runterkommen“ – wie ein gewöhnliches Flugzeug auf einer Landebahn aufzusetzen. Damit sind sie für den finanziellen Aspekt der Raumfahrt ein großer Fortschritt, da man sie bzw. ihre Materialien recyceln kann. In der zweiten Hälfte unseres Space-Shuttle-Ausflugs erlebten wir mit der „Shuttle Launch Experience“ die Simulation eines Shuttle-Flugs. Dabei ließen wir uns für einige Minuten virtuell ins All katapultieren, bis wir schließlich ganz schön fertig von den letzten Stunden in unserem Bully landeten. Die Fahrt nach Miami Beach verlief bis auf die superschöne Landschaft und das heiße Wetter, für das wir uns nicht immer begeistern können, nicht sonderlich spektakulär. Dafür steht uns nun ein Großteil des Abends frei, um das berühmt-berüchtigte Miami Beach zu erkunden und vielleicht auch noch einmal wie gestern Abend in den Atlantik zu hüpfen.

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4.6 Samstag, 07.06.2014 Den heutigen Tag verbrachten wir im Everglades National Park auf einer Alligatorenfarm, wo sich unsere Teams besonders mit Fauna und Flora, also Tiere und Pflanzen, beschäftigten. Wir konnten Alligatoren, diverse Schlangenarten, Schildkröten, Vögel und einen besonderen Papagei, der uns immer „Hi“ oder „Bye, bye“ zurief, sehen. Unser Team konnte die verschiedenen Entwicklungsstufen der Alligatoren beobachten, sowie diese in unsere Forschungsarbeit miteinbeziehen. Alligatoren wachsen in Gefangenschaft auch sehr viel schneller als in der freien Natur, in Gefangenschaft ungefähr 30 cm pro Jahr. Dies ist die Folge davon, dass die Tiere drei Mal täglich gefüttert werden. Die Entwicklung findet bei der von uns untersuchten Rasse sehr schnell statt, sodass diese bereits mit fünf Jahren über 150 cm groß sind. Der Unterschied zwischen Krokodilen und Alligatoren ist übrigens, dass Krokodile im Salzwasser und Alligatoren im Süßwasser leben. Darüber hinaus gibt es äußere Merkmale, z.B., dass junge Alligatoren gelbe Ringe um ihren Körper haben, die mit dem Wachstum verschwinden, oder, dass die Krokodilschnauze sehr viel spitzer verläuft als die eines Alligators. Aufgrund der Tatsache, dass 70 % der Erde mit Wasser bedeckt ist und davon der größte Teil Salzwasser ist, gibt es mehr Krokodile als Alligatoren. Vom Team „Geographie und Klima“ werden regelmäßig Wetterdaten erhoben, um ein Gefühl für das Klima und seine Veränderungen von Nord nach Süd zu bekommen. Ein Bild zeigt eine grafische Abbildung eines Auszuges der Werte. An dem Diagrammverlauf erkennt man die Bewegungen der Temperatur in den letzten Tagen. Wir führten jeweils sechs Messungen zwischen 8 und 18 Uhr durch. Die Temperaturen stiegen von New York bis zu den Everglades stetig an. Ab heute geht es wieder zurück Richtung Norden. Morgen verbringen wir einen Urlaubstag vom Forschen in Sea World Florida.

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4.7 Sonntag, 08.06.2014 Es war so weit. Nachdem wir nun schon eine Woche lang unermüdlich befragt, gesammelt, fotografiert, bestimmt, analysiert und dokumentiert – kurz geforscht – haben, traten wir heute unseren Urlaub in Orlando an. Dort konnten wir uns von der wissenschaftlichen Arbeit entspannen und die ganze Bandbreite der Attraktionen im Freizeitpark „SeaWorld“ genießen. Wir brachen noch vor dem Ansturm der Massen auf. Nach kurzer Reise wurden wir von einer riesigen SeaWorld-Skupltur und imposanter Orchestermusik in Empfang genommen. Die erste Show „Blue Horizons“ hatte noch nicht angefangen, da sahen wir schon die neue Achterbahn „Manta", nicht etwa eine gewöhnliche Achterbahn, sondern ein Modell, das es weltweit nur acht Mal gibt. Nach dem wilden Ritt auf dem Giganten wurde es wieder weniger turbulent um uns, als wir die atemberaubenden Tänze von Menschen und Delphinen beobachten konnten. Danach ging es zur den nächsten Shows, in denen nichts unmöglich war: Heiratende Hunde, Piratenseelöwen und Orcas, die Zuschauer gerne mit ihren großen Flossen eine Abkühlung in Form einer Wasserfontäne verschafften. Bei den Temperaturen konnte man sie auch gut gebrauchen. Anschließen teilten wir uns auf, sodass wir uns ganz nach unserer Begierde an weiteren Shows, Informationen über die Ozeane und ihre Bewohner richten konnten. Nach einigen unterhaltsamen Stunden, die bei manchen von uns frostig, luftig und nass waren, kehrten wir zufrieden zu unserem Mini-Van zurück, um auf den Weg zu unserem nächsten Zwischenziel Lake City, Florida zu machen. Außerdem brauchten manche die Zeit, damit sie sich von der „Reise nach Atlantis“ erholen konnten, sprich trocknen. Nach einer kurzen Fahrt kamen wir am frühen Abend im Hotel an. Wir konnten uns entspannen, joggen, schwimmen oder einfach einmal ins Nachbarzimmer gehen und uns unterhalten. So ließen wir den Abend im Hotel ausklingen.

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4.8 Montag, 09.06.2014 Ausgeruht durch den gestrigen Urlaubstag starteten wir den neuen Tag motiviert und aufgeregt, da die Besichtigung Atlantas, der Hauptstadt Georgias, anstand. Um dort pünktlich unsere deutschsprachige Stadtführerin aufzugabeln, war allerdings frühes Aufstehen angesagt. Nach einer vierstündigen Fahrt über die Highways Georgias trafen wir Magarete, unsere Stadtführerin, wie verabredet in Atlanta an und stellten ihr die zuvor ausgearbeiteten Expertenfragen. Danach konnte unsere Tour durch das moderne sowie das historische Atlanta beginnen. Zu Beginn stand der wohl bekannteste Menschenrechtskämpfer der Vereinigten Staaten auf dem Programm: Martin Luther King Jr. Wir besuchten sein Geburtshaus, in dem er die ersten vierzehn Jahre seines Lebens verbracht hatte, die Kirche, in der er beerdigt wurde sowie sein Grab. Anschließend suchten wir das Olympia-Stadion auf, das 1996 als Austragungsort der olympischen Spiele diente und heute das Heimatstadion der Baseballmannschaft Atlantas namens „Braves“ darstellt Im weiteren Verlauf des Tages bewunderten wir außerdem das riesige Marriott-Hotel in der Innenstadt Atlantas, aus dessen 47. Stock man einen atemberaubenden Blick über die Stadt erhielt. Außergewöhnlich schöne Eindrücke von Atlanta bekamen wir außerdem auf unserer abschließenden Tour durch nobelste Viertel der Stadt namens „Buckhead“, dessen millionenschwere Villen und perfekt gepflegten Grundstücke uns alle sehr beeindruckte. Nach dieser interessanten Führung erwartete uns ein weiteres Highlight Atlantas: ein Besuch des Hauptsitzes von Coca-Cola. Dort erwarteten uns historische Werbekampagnen, bevor ein moderner Marketingfilm der Marke vorgeführt wurde. Das Ende der Reise durch die Geschichte der Coca-Cola stellte ein Raum dar, in dem Besucher sämtliche Getränke des Global Players probieren durften. Für uns alle ein wahnsinnig aufregender Tag!

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4.9 Dienstag, 10.06.2014 Wir haben heute im wahrsten Sinne des Wortes viel Wasser abbekommen! Auf unserer „Abschussliste“ stand für diesen Tag der Bundesstaat Tennessee, was uns weiter ins Inland der Staaten führte. Das wiederum sorgte für einen wesentlichen Tapetenwechsel, was die Landschaft anging. So staunten wir nicht schlecht, als wir um die Mittagszeit nach einigen Stunden Fahrt ausstiegen und um uns herum statt Küste, Meer und Palmen auf einmal nebelverhangene Hügel, tiefgrüne Mischwälder und kleine Bachläufe erblickten. Wir waren in den Smokies angekommen. Die Smoky Mountains, ein Mittelgebirge mit Erhebungen von bis zu 2000 m Höhe, sind ein Teil des Appalachen-Gebirgszuges, der an der Ostküste der USA entlangläuft. Sie bilden unter anderem auch eine natürliche Grenze zwischen Tennessee und dem Nachbar-Bundesstaat North Carolina und bieten mit ihren Flüssen perfekte Voraussetzungen für – ja, genau! – White Water Rafting Wildwasserrafting. Da es mit unserer geplanten ursprünglichen Zeit für die Tour nicht klappte, bekamen wir vor Ort am Pigeon River einige Stunden zur freien Verfügung. Viele von uns konnten diese nutzen, um im ortsansässigen Imbiss einige neue Kontakte zu knüpfen und längere Unterhaltungen mit Native American Speakers zu führen. Wieder einmal waren wir begeistert, mit welcher freundlichen und offenherzigen Art die Amerikaner einen aufnehmen und mühelos in ein Gespräch einbinden. So rissen wir uns nur widerwillig los, um pünktlich zu unserem Rafting-Ausflug zu kommen. Doch auch dort kam die gastfreundliche und lebensfrohe Ader Amerikas zum Vorschein: Trotz einer recht großen Gruppe blieben die Guides während der gesamten Zeit, egal ob bei der Sicherheitseinweisung oder inmitten von Stromschnellen auf dem Fluss, gelassen, machten Scherze und kümmerten sich um die Probleme von jedem Einzelnen. Uns haben die anderthalb Stunden auf dem Pigeon River riesigen Spaß bereitet, obwohl eine Hälfte von uns mitsamt ihrem Guides dank einer besonders heimtückischen Stromschnelle schon zeitig unfreiwillig baden ging. Das holten die anderen jedoch recht schnell nach, als wir uns an zwei seichten Streckenabschnitten für ein paar Minuten ins Wasser fallen lassen durften. Besonders viel Spaß machte das, weil man sich – ganz nach

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dem Beispiel von Balu, dem Bären aus dem Dschungelbuch – mit dem Auftrieb der Schwimmwesten bequem von der Strömung tragen lassen konnte. Nachdem wir aus den Fluten des Pigeons wieder aufgetaucht waren und uns unserer klammen Rafting-Klamotten entledigt hatten, ging es im Bully weiter nach Charleston, der im Westen des Bundesstaates gelegenen Hauptstadt von West-Virginia. Ein bisschen kam eine Ferienlager-Stimmung auf, wie wir uns mit nassen Haaren und Beuteln voller durchgeweichter Klamotten im Auto über unsere übrigen Essensvorräte hermachten. Damit waren unsere Wasserbegegnungen jedoch noch nicht ad acta gelegt, denn bald begann es zu regnen. Während die Wasserschleusen des Himmels lange Zeit die gesamte vierstündige Fahrt über geöffnet blieben, wandelte sich die Landschaft, die wir dabei durchquerten, zunehmend in die wunderschön ländliche „Country Side“, für die die USA ebenfalls sehr bekannt sind. Hier in Charleston machten wir uns zum krönenden Abschluss des Tages daran, einen Katalog der stetig zu beobachtenden Fast-Food-Ketten zusammenzustellen. Einige haben wir als Bilder angehängt. Nach diesem tollen und actionreichen Tag bleibt uns nur noch eine Aufgabe: Todmüde ins Bett fallen!

4.10 Mittwoch, 11.06.2014 Heute hatten wir eine sehr lange Autofahrt von 750 km hinter uns. Alle Mitfahrenden sind dauernd eingeschlafen, da sehr wenig Schlaf Teil des gestrigen Programms war. Außerdem fiel einigen dadurch das Arbeiten ziemlich schwer. Doch der Tag hat sich völlig gelohnt, da wir morgen die unglaublichen Niagara-Fälle besuchen werden. Die Stimmung war nach einer Weile auch nicht die allerbeste, da jeder nur noch im Hotel ankommen und sich in sein Bett einkuscheln wollte. Dennoch haben wir regelmäßig Pause an Supermärkten und Fast Food Restaurants gemacht, um wieder zu Kräften zu kommen und um unsere Ergebnisse zu bewerten und zu diskutieren. In den Supermärkten haben wir unsere Zeit jedoch nicht nur mit Einkäufen verschwendet. Im Gegenteil! Wir haben weitere US-Bürger nach interessanten Fakten befragt. Morgens ist das aber nicht so leicht gewesen, da zum einen wenige Leute in den Märkten waren und

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zum anderen diese sehr häufig keine Lust auf Umfragen hatten. Unsere Teams waren aber auch im Laufe des Tages sehr fleißig. Heute möchten wir euch die Ergebnisse vom Flora und Fauna Team vorstellen. Das Team hat heute wieder viele neue Pflanzen und ein sehr zutrauliches Tier gesehen, fotografiert und erfasst, ein paar dieser Pflanzen und das Tier möchten wir euch hier zeigen. Als Tier fanden wir ein heimisches Grauhörnchen, was jedoch erstaunlicherweise nicht sehr scheu war und als Pflanzen fanden wir heute nur heimische Pflanzen, wie z.B. den Klee und viele Eichen. Das führten wir darauf zurück, dass das Klima hier sehr identisch zu unserem in Deutschland ist. Das Klima wird auch wieder kühler als in Florida, was wir an unseren Werten feststellen konnten.

4.11 Donnerstag, 12.06.2014 Heute war wieder ein erfüllter Tag. Nachdem wir bis spät in die Nacht an der Auswertung unserer Daten gearbeitet hatten, ging es um 7.30 Uhr schon wieder los. Schwerpunkt waren heute die Niagara Fälle an der Grenze USA / Kanada. Von Buffalo aus hatten wir knapp 30 Minuten Fahrt. Bei nordischem Regenwetter machten wir uns auf an den Wasserrand und ganz nah an die Fälle, so dass wir beinahe in einer Dunstwolke aus Wasserteilchen versanken. Ob wir nun von oben oder unten nass wurden war nicht mehr wichtig. Der Niagara Fluss, der vom Eriesee in Richtung Ontariosee fließt, stürzt an den Niagarafällen rund 60 Meter tief. Durch die USA wird der Fluss vor den Fällen in zwei Teile geteilt. Der eine Teil wird als "amerikanische Fälle" bezeichnet, der andere, doppelt so große Teil als "kanadische Fälle". Neben der Fauna und Vegetation gab es jede Menge hilfsbereiter Menschen, die wir befragen konnten.

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4.12 Freitag, 13.06.2014 Heute fuhren wir ca. 3 h von Albany nach Boston. Wir sollten unsere Stadtführerin an einer Mall abholen, damit sie uns die Stadt der vielen Universitäten genauer zeigt. Das erste Problem kam schnell auf, denn unser Van passte nicht in die Parkgarage, die uns empfohlen wurde. Wir kurvten also durch die verkehrsreiche Stadt Boston, um unsere Führerin zu finden. Nach ca. 30 min hatten wir sie dann gefunden und da es regnete, fuhren wir die Ziele mit dem Auto ab. Das erste Ziel war das Kriegsschiff USS Constitution, das jeden Kampf, den es gekämpft hat, gewonnen hat. Wir hatten Glück das Schiff begehen zu dürfen, da es ab dem kommenden Sommer für drei Jahre nicht mehr für die Öffentlichkeit zugänglich sein wird. Während unserer Führung erklärte uns Heide, unsere Stadtführerin, dass der Präsident J.F. Kennedy in Boston geboren und getauft wurde. Sie zeigte uns die Stadtbibliothek, die mit ihren hohen Wänden aus Marmor und den großen Löwen, die im Eingangsbereich thronten, sehr viel Begeisterung und Staunen in uns weckte. Wir durften in einen Saal mit so vielen Büchern gucken, wie wir noch nie zuvor in einem Raum gesehen hatten. Als wir die Bibliothek verließen, gingen wir zum Ziel des berühmten und alljährlichen BostonMarathons. Dabei kamen Erinnerungen an das Bombenattentat 2013 wieder hoch. Die Frage, die sich das Team MKS (Mensch-Kultur-Sprache) stellte, wurde natürlich sofort gefragt: Wie sieht das in den USA eigentlich mit den Waffengesetzen aus? Und uns überraschte es alle, denn eine Waffe durfte jeder bei sich tragen, der mindestens 16 Jahre alt ist, sofern sie angemeldet ist. Dass die Waffengesetze hier nicht so streng sind, war uns durchaus bewusst; aber so lasch - das fanden wir dann schon ziemlich heftig, denn man hört immer wieder von Anschlägen in den amerikanischen Schulen. Allein deshalb löste das eine Diskussion aus. Als wir mit unserem Van weiter fuhren, kamen wir an zahlreichen Orten vorbei, zu denen uns Heide alles Mögliche zu erzählen wusste. Besonders gespannt waren wir aber alle auf die Harvard University. Das war für viele ein Highlight der Reise. Und die Teammitglieder, die das erst wenig interessiert hat, wurden dann trotzdem dafür begeistert. Aufgrund des starken Regens konnten wir leider die MIT- University nicht mehr besichtigen.

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Nach vier Stunden Stadttour brachten wir unsere Stadtführerin dann noch zu einer UBahn-Station, von der sie uns dann auch noch erzählen konnte, dass Boston die älteste UBahn Amerikas hat. Unser Tag endete mit einer Besprechung der voranschreitenden Enddokumentationen der einzelnen Teams in unserem Hotel in einem südlich gelegenen Vorort von Boston.

4.13 Samstag, 14.06.2014 Heute sind wir ins siebzehnte Jahrhundert zurückgereist. Wir waren nämlich bei der „Plymouth Plantation“. Sie wird außerdem auch noch „Plimoth Plantation“ genannt. Hier kann man sich in das Leben der Wampanoag und in das der Briten in ihren Kolonien im 17. Jahrhundert perfekt hineinversetzen. Man geht nämlich durch nachgestellte Dörfer der Wampanoag und durch eine Britische Kolonie. Es gibt dort Schauspieler, die wie damals verkleidet sind und deren Leben präsentieren. Aber sie erklären in modernem Englisch, damit man alles perfekt verstehen und nachvollziehen kann. Wir durften so viele Fragen stellen wie wir nur wollten und bekamen auch reichlich Antworten. Man konnte die Plantagen, die Häuser, das Essen und alles, was dazu gehört, sehen beziehungsweise besuchen. Auf der Plantage wurde uns auch erklärt, was hier so alles angepflanzt wird und wächst. Am Ende unseres Aufenthalts waren wir noch in einem Holzhaus, in welchem eine recht lange Rede gehalten wurde. Als wir dann wieder an unserem Reisevan ankamen, machten wir uns unverzüglich auf den Weg nach New York gemacht. Allerdings haben wir auf unserem Weg noch zwei Outlets besucht und waren in einer Mall essen. Danach kamen wir aber auch endlich in unserem Hotel in New York an. Das Hotel ist sehr luxuriös und groß. In den Hotelzimmern ging es aber auch schon wieder hart an die Arbeit, die bis spät in die Nacht andauerte. Als dann alles Nötige fertiggestellt wurde, gingen wir alle schlafen.

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4.14 Sonntag, 15.06.2014 Heute war mal ein anderer Tagesablauf im Programm. Heute sind wir nämlich im selben Hotel in New York geblieben. Es war aber ein sehr schöner Tag, da wir beinahe alles in New York gesehen haben. Wir haben ein Angebot angenommen, welches sich Sight Seeing NY nannte. Das beinhaltete eine Rundfahrt mit einem Bus durch ganz New York. Man bekommt alle Sehenswürdigkeit wie zum Beispiel dem Empire State Building zu sehen. Außerdem bekamen wir Kopfhörer für die Rundfahrt, durch welche Durchsagen und Erklärungen gesprochen wurden. Wenn gerade nichts angekündigt wurde kam angenehme Jazz Musik zu Ohren. Probleme gab es dann bei dem Rückweg, da alle Busse, die von dieser Rundfahrgesellschaft waren, immer voll besetzt waren. Deshalb sind wir mit der Untergrundbahn („Subway“) bis zum Times Square gefahren. Dort sind wir dann wieder auf einen Sight Seeing NY Bus zugestiegen und sahen noch mehr Orte. Nach den Rundfahrten ging die eine Hälfte des Teams schon wieder auf ihre Hotelzimmer und die andere Hälfte genoss auf der anderen Straßenseite Fastfood. Leider mussten wir heute nochmal sehr lange ran, um unsere Dokumentation fertigzustellen. Das nehmen wir gerne in Kauf, denn dafür konnten wir noch eine Lichterfahrt durch das nächtliche New York machen. Hier endet unsere Berichterstattung, denn morgen begibt sich das Team auf die Heimreise.

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5. Die Forschungsbereiche 5.1 Mensch, Kultur und Sprache 5.1.1 Zielsetzung Das Ziel der Gruppe „Mensch-Kultur-Sprache“ besteht darin, während 14 aktiver Forschungstage die Lebensweise und Sprache der Amerikaner sowie ihre Mentalität und besondere Kulturmerkmale zu erforschen und zu erfassen. Dabei soll ebenfalls eine Rolle spielen, inwiefern die USA als ein Land eines von europäischen Eroberern geprägten Kontinents noch durch ihre Vorfahren und möglicherweise mittlerweile auch durch andere Einwanderergruppen beeinflusst wird.

5.1.2 Methodik Um unsere Zielsetzung zu erreichen, werden wir drei Hauptmethoden verwenden: Zum einen

die

Dokumentation

durch

eine

Kamera,

zum

anderen

Zufalls-

und

Expertenbefragungen. Ergänzend hierzu können Beobachtungen zu entscheidenden Kulturmerkmalen, die wir gezielt auf der Fahrt, in Hotels/Motels, in Supermärkten etc. machen, dienen. Unser Fragebogen für die Zufallsbefragungen besteht aus acht Fragen: Mensch: 1. Do you have any children and if, how many children do you have? Haben Sie Kinder und wenn ja, wie viele Kinder haben Sie? 2. Have you lived your entire life in the US? If not, where do you come from originally? Haben Sie Ihr ganzes Leben in den USA gelebt? Wenn nicht, wo kommen Sie ursprünglich her? 3. From which three countries do you think most immigrants come from? Was glauben Sie, woher die meisten Immigranten kommen?

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4. Do you live in a house or in a flat? Leben Sie in einem Haus oder in einer Wohnung? Kultur: 5. Which do you think are the three most popular sports in the US? Was glauben Sie, was die drei populärsten Sportarten in den Vereinigten Staaten sind? 6. Which three things express the American lifestyle best in your opinion? Welche drei Dinge drücken für Sie die amerikanische Lebensweise am besten aus? Diese Frage soll Aufschluss darüber geben, welchen persönlichen Bezug die Amerikaner zu ihrem eigenen Land haben, indem wir erfahren, welche kulturellen Merkmale in ihrer subjektiven Wahrnehmung in den Staaten dominieren. 7. Which influence do you think has the European culture on America? Was glauben Sie, welchen Einfluss die europäische Kultur auf Amerika hat? Dieser Teil der Befragung zielt darauf ab, herauszufinden, wie stark die Befragten den Einfluss des Kontinents ihrer Vorfahren wahrnehmen. Die Relevanz dieser Frage begründet sich auf der ereignisreichen Geschichte der USA, was den Unabhängigkeitskampf gegen die Fuchtel Europas/Englands angeht. Sprache: 8.

Which languages do you speak? Welche Sprachen sprechen Sie?

Der Fragenkatalog für Experten setzt sich hingegen nur aus zwei Fragen zusammen: 1. Welche Religionen dominieren in den USA? 2. Wie sieht es in den Vereinigten Staaten mit Waffengesetzen aus? Ab welchem Alter darf man eine Waffe tragen und benutzen? Sind Waffen auch an öffentlichen Orten wie Schulen, Supermärkten etc. zugelassen?

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5.1.3 Ergebnisse der Untersuchung Befragter Nr.

Frage 1 Frage 2

Frage 3

Frage 4

Frage 5

Mexiko, Kuba, Nigeria

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Indien, Malaysia

Apartment

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Puerto Rico, Japan

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Kolumbien, Ghana

Haus

Baseball, Tennis, Basketball

Nein (Polen)

Mexiko, Jamaika, Indien

Haus

Football, Golf, Basketball

Mexiko, Guatemala, Indien

Apartment

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Kuba, Afrika

Haus

Football, Pferderennen, Baseball

Nein (Spanien) Mexiko, Frankreich, China

Haus

Football, Baseball, Basketball

Spanien, Italien, Vietnam

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Brasilien, Österreich

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Portugal, Indien

Haus

Football, Pferderennen, Baseball

Mexiko, Afrika, China

Haus

Football, Baseball, Golf

Mexiko, Swasiland, Vietnam

Haus

Football, Tennis, Basketball

Mexiko, Bolivien, Indien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Puerto Rico, Russland

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Argentinien, Vietnam

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Spanien, China

Apartment

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Kuba, Frankreich

Haus

Football, Golf, Baseball

Nein (DeutschMexiko, Deutschland, Malaysia Haus land)

Football, Golf, Tennis

Nein (Indien)

Mexiko, Jamaika, Indien

Apartment

Baseball, Basketball, Tennis

Mexiko, Peru, Südafrika

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Spanien, Italien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Kuba, Polen

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Guatemala, Indien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Chile, Deutschland

Apartment

Football, Baseball, Golf

Mexiko, Kanada, Polen

Haus

Football, Baseball, Basketball

Nein (Mexiko)

Mexiko, Kanada, Korea

Haus

Football, Tennis, Basketball

Mexiko, Dänemark, Indien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Peru, Indien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Indio-Amerika, Indien, Afrika

Haus

Football, Pferderennen, Baseball

Mexiko, Bolivien, Portugal

Haus

Football, Tennis, Basketball

Nein (Polen)

Mexiko, Polen, Indien

Apartment

Baseball, Golf, Tennis

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Mexiko, Venezuela, Indien

Apartment

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Russland, Italien

Haus

Football, Pferderennen, Tennis

Mexiko, Brasilien, Deutschland Haus

Football, Tennis, Baseball

Mexiko, Kanada, Kuba

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Indien, Afrika

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Japan, Frankreich

Haus

Football, Tennis, Baseball

Mexiko, Indien, Singapur

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Korea, Japan

Haus

Football, Golf, Basketball

Mexiko, Indien, Vietnam

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, El Salvador, Indien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Nigeria, Deutschland

Haus

Football, Tennis, Basketball

Nein (Mexiko)

Indien, China, Afrika

Haus

Football, Golf, Basketball

Mexiko, Indien, Guatemala

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Vietnam, Südafrika

Apartment

Football, Baseball, Basketball

Nein (Frankreich)

Mexiko, Korea, Kanada

Haus

Football, Tennis, Basketball

Costa Rica, Kuba, Ukraine

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, China, Tschad

Apartment

Football, Pferderennen, Golf

Mexiko, China, Guatemala

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Costa Rica, China

Haus

Football, Baseball, Basketball

Nein (Frankreich)

Costa Rica, Indien, Korea

Apartment

Football, Hockey, Basketball

Mexiko, China, Spanien

Haus

Football, Baseball, Basketball

Polen, Spanien, Venezuela

Haus

Football, Baseball, Basketball

Mexiko, Indien, Kanada

Haus

Football, Basketball, Fußball

Mexiko, Puerto Rico, Brasilien

Haus

Football, Basketball, Baseball

Mexiko, Pakistan, China

Haus

Football, Basketball, Baseball

Puerto Rico, Portugal, Jamaika Haus

Football, Basketball, Baseball

Mexiko, Irland, Kuba

Haus

Hockey, Tennis, Football

Nein (Jamaika)

Mexiko, Jamaika, Trinidad

Haus

Football, Basketball, Baseball

Tabelle 1 - Befragung MKS

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Expertenbefragter Nr.

Frage 1

Frage 2

1 (Washington)

Christentum (v.a. Katholiken, weniger Protestanten), Hinduismus, Buddhismus, Islam

Ab 16 Jahren darf jeder eine Waffe führen, diese muss allerdings registriert sein.

2 (Atlanta)

Katholiken, Baptisten, Lutheraner, Methodisten

Waffen müssen angemeldet sein.

3 (Boston)

im Norden eher Katholiken durch irische Einwanderer und Unitarier, im Süden Methodisten

Registrierte Waffen dürfen ab 18 Jahren (geschätzt) getragen werden, sind auf öffentlichen Plätzen wie Schulen, Supermärkten etc. allerdings verboten.

Tabelle 2 - Befragung MKS

Befragte Nr.

Frage 6

Frage 7

Frage 8

Freiheit, Karriere, harte Arbeit

kein Einfluss

Englisch

Redefreiheit, Gelegenheiten, Kinder

Essen

Englisch

Gastfreundlichkeit, Arbeit, flexible Gesetze

Musik und Tanz

Englisch

Freiheit, Sport, Familie

Essen

Englisch

Freiheit, Tapferkeit, Urlaub

Religion

Englisch, Polnisch

Offenheit, Freundlichkeit, Fastfood

kein Einfluss

Englisch

Sport, Gerechtigkeit, Karriere

Autos

Englisch

Freiheit, Sport, Gerechtigkeit

kein Einfluss

Englisch, Spanisch

Freiheit, Football, Inlandsreisen

kein Einfluss

Englisch

Meinungsfreiheit, Sport, Unterhaltung

kein Einfluss

Englisch

Religionsfreiheit, Patriotismus, Arbeit bis zum Erfolg

Musik

Englisch

Freiheit, Sport, Eile

Tanz

Englisch

Freiheit, Möglichkeiten, Hamburger

Essen

Englisch, Deutsch

Freiheit, Akzeptanz, Autos

jedes Gebiet

Englisch

Freiheit, Patriotismus, Familienzusammenkünfte

Von Gebiet zu Gebiet unterschiedlich

Englisch

Sport, Gerechtigkeit, Karriere

Kunst

Englisch

Freiheit, Sport, Reisen

kein Einfluss

Englisch

Football, Geld, Eile

Örtlich unterschiedlich

Englisch

Freiheit, Sport, Familie

Essen

Englisch, Deutsch

Freiheit, Eile, flexible Gesetze

Klassische Musik

Englisch, Hindi

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Freundlichkeit, Enkelkinder, Donuts

kein Einfluss

Englisch, Spanisch

Meinungsfreiheit, Berufsmöglichkeiten, Essen

Alles

Englisch

Freiheit, Gastfreundlichkeit, Reisen

Essen

Englisch

Freiheit, Arbeiten bis zum Erfolg, Fastfood

Musik

Englisch, Spanisch

Basketball, Fleiß, Familie

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Patriotismus, Gelegenheiten

nahezu überall

Englisch

Freiheit, Arbeiten bis zum Erfolg, viele Kinder

Kunststile

Englisch, Spanisch

Redefreiheit, Gerechtigkeit, Fastfood

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Sport, Ehe

Kommt darauf an, wo man ist

Englisch

Geld, Eile, eigene Vorfahren

kein Einfluss

Englisch, Polnisch

Freiheit, Toleranz, Familie

Örtlich unterschiedlich

Englisch

Freiheit, Baseball, unbegrenzte Möglichkeiten

Religion

Englisch, Polnisch

Freiheit, American Football, Kinder

kein Einfluss

Englisch

Gerechtigkeit, wenig Zeit, Geschäftsreisen

überall unterschiedlich

Englisch

Freiheit, unbegrenzte Möglichkeiten, Arbeit

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Basketball, Harley Davidson

Essen

Englisch

Sport, Geld, flexible Gesetze

Essen

Englisch

Baseball, Akzeptanz anderer, Familie

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Karriere, Autos

Im Norden mehr, im Süden weniger

Englisch

Freiheit, Sport, Gerechtigkeit

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Möglichkeiten, Urlaub

Religion (Luther)

Englisch

42!

Freiheit, Tapferkeit, Fröhlichkeit

Essen

Englisch, Französisch

Meinungsfreiheit, Football, Chancen

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Aufstiegsmöglichkeiten, Entspannung

Tanz

Englisch, Spanisch

Freiheit, Patriotismus, Hot Dogs

Malerei

Englisch, Hindi

Freiheit, Geld, Inlandsreisen

kein Einfluss

Englisch

Freiheit, Sport, flexible Gesetze

Alles

Englisch, Französisch

Toleranz, Wege, Freude

kein Einfluss

Englisch

Sport, harte Arbeit, Reisen

Musik

Englisch

Freiheit, Sport, Möglichkeiten

Essen

Englisch

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Sport, Unterhaltung, Essen

Mode

Englisch

Essen, Sport, Burn-Out

Musik

Englisch. Französisch

Sport, Essen, Geld

Fernsehen

Englisch

Autos, Lärm, Sport

Essen

Englisch

Football, Essen, Geld

Essen

Englisch

Schmuck, Geld, Familie

Essen

Englisch

Geld, Familie, Emotionen

Hängt von dem Gebiet ab

Englisch

Freiheit, Arbeit, Unabhängigkeit

kein Einfluss

Englisch

Freundlichkeit, Arbeit, Rechnungen

Musik

Englisch

Freiheit, Essen, Arbeit

Essen

Englisch

Tabelle 3 - Befragung MKS

5.1.4 Bewertung Bei unseren Zufallsbefragungen werden wir so vorgehen, dass wir zu jeder Frage ein Diagramm aus den Antworten erstellen, sodass eine Auswertung leichter vorzunehmen ist und unsere Schlüsse nachvollziehbarer sind. Zur ersten Frage, die sich auf die Kinderanzahl bezog, sieht das Diagramm wie folgt aus:

Anzahl der Antworten

14 9

5 1

0 0

3 4 Kinderanzahl

Abbildung 1 - Kinderanzahl der Amerikaner

Hier kann man erkennen, dass die meisten Amerikaner Kinder haben, denn laut unserer Befragung sind nur etwa 23 % kinderlos. Weiter lässt sich ablesen, dass sie selten nur ein einzelnes Kind bekommen, sondern wenn sie Kinder großziehen, dann in den meisten Fällen gleich mehrere – in unserer Befragung hatten nur etwa 19 % derjenigen mit Kindern 43 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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ein Einzelkind. Am beliebtesten sind zwei Kinder; fast die Hälfte aller Befragten mit Nachwuchs gab diese Antwort. Laut unserer Befragung haben Amerikaner im Schnitt 1,83 Kinder, was noch einmal die größte Antwortzahl für „zwei Kinder“ untermauert. Die USA sind generell ein sehr kinderfreundliches Land. Nachwuchs zu bekommen und ihn nach ihren Tugenden zu erziehen gehört in jedem Fall zum amerikanischen Lebenstraum. Im nächsten Teil unserer Befragung erkundigten wir uns danach, ob die jeweiligen Personen bereits ihr ganzes Leben in den USA verbracht oder zuerst in einem anderen Land gelebt haben, also nicht ursprünglich aus den Staaten kommen. Hier fielen die Antworten wie folgt aus: 10

Nein

Abbildung 2 - Zuwanderung

Eindeutig erkennbar ist, dass der Großteil unserer Befragten von Geburt an in den Vereinigten Staaten gelebt hat und nur etwa 16,6 % eine andere Abstammung besitzen. Die Personen, die eingewandert sind, kamen zumeist aus mittel- und westeuropäischen Staaten wie Polen oder Frankreich, einige auch aus südamerikanischen Ländern wie Mexiko oder Jamaika oder aus Indien. Amerikas internationaler „Ruf“ als Land der unbegrenzten Möglichkeiten erklärt vor allem die europäischen Zuwanderer; in Schwellenländern wie Mexiko oder Indien begründen sie sich vermutlich auf der Hoffnung auf bessere Lebensbedingungen, eine gut bezahlte Arbeit und gesellschaftliche/politische Vorteile. Auf der anderen Seite steht die große „originalamerikanische“ Mehrheit, die von Anfang an in den USA lebte. Grund hierfür ist der große Nationalstolz und die weitgehende Zufriedenheit in der US-Bevölkerung, die erklären, warum so viele Menschen ihr ganzes Leben in ihrem Herkunftsland verbringen. Der größte Teil der Amerikaner liebt sein Land

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und fühlt sich wohl. Zudem besitzen die USA eine ähnlich westliche und fortschrittliche Kultur und Lebensweise wie europäische Staaten, sodass es für Amerikaner keinen Grund gibt, z.B. nach Europa abzuwandern. Im dritten Teil der Befragung baten wir die Leute, drei Länder, von denen sie vermuten, dass sie die Heimat der meisten Immigranten bilden, aufzuzählen. Zur besseren Übersicht haben

wir

die

Antworten

nachfolgenden

Diagramm

nach

Kontinenten

zusammengefasst und nur Länder, die besonders oft genannt wurden, separat gesetzt:

Anzahl der Antworten

45 30

41 28

25 20 13

15 0

Herkunftsangaben Abbildung 3 - Diagramm Herkunft

An der Spitze der Herkunftsländer der Immigranten steht mit insgesamt 53 Aussagen und damit von 88,3 % der Befragten angegeben Mexiko. Dies liegt an der unmittelbaren Nähe Mexikos zu den Südstaaten und dem schlechthin bekannten Fakt, dass jedes Jahr zahlreiche Flüchtlinge illegal die Grenze in die Staaten überqueren. Weiterhin gaben mit 22,7 % der Gesamtantworten viele andere (vor allem süd-)amerikanische Länder an, in denen eine ähnliche armutsgeprägte Situation wie in Mexiko herrscht und für dessen Einwohner die USA daher anziehender sind. Auf Amerika folgt bei der Antworten-Anzahl mit 15,5 % Europa, da (wie bereits bei Frage 2 erläutert) die Staaten gerade für junge Menschen mit guter (Aus-)Bildung attraktiv zum Leben und Arbeiten sind. Aus den asiatischen Ländern wie Indien und China wandern vor allem spezialisierte Experten ab, um ihr Fach in den USA einmal gut bezahlt und zum anderen in einem Expertenumfeld ausüben zu können. Dazu erhielten wir 13,8 % aller Angaben pro Asien ohne Indien und 11,1 % pro Indien. An letzter Stelle stehen mit 7,2 % die afrikanischen Staaten, deren

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Emigranten vermutlich aus ähnlichen Motivationsgründen wie Emigranten amerikanischer Länder in die USA kommen. Frage 4 bezog sich auf die Wohnverhältnisse der Amerikaner, wo wir mithilfe der beiden Antwortmöglichkeiten „Apartment/Wohnung“ und „Haus“ herausfinden wollten, wie viele US-Bürger im Eigenheim und wie viele in einer gemieteten Wohnung leben. Dazu erhielten wir anschließende Antworten:

Anzahl der Antworten

63 50

50 38 25 13

0 Apartment/Wohnung

Haus

Abbildung 4 - Diagramm zu Wohnung

Mit 83,3 % besitzt in den USA die absolute Mehrheit unserer Befragten ein eigenes Haus. Dies beruht zum einen darauf, dass die US-amerikanischen Grundstückspreise vergleichsweise niedrig und auch die Regeln zur Bebauung sehr locker gehalten sind. Vor allem in den ländlichen Regionen und den berühmt-berüchtigten Suburbs, den StadtVororten, erfüllen sich daher viele den Traum vom Eigenheim. Den anderen Grund bildet der Kinderreichtum der US-Bevölkerung. Viele Bürger haben ein oder mehrere Kinder, wodurch eine Wohnung oft zu wenig Freiraum und keinen geeigneten Standort bietet. Ein eigenes Haus dagegen kann nach den individuellen Wünschen und Bedürfnissen gestaltet werden, hat meist einen angeschlossenen Garten und liegt günstiger, was Kindergarten, Schule, Freizeiteinrichtungen, Spielplätze etc. angeht. 16,7 % der Befragten gaben dagegen an, in einem Apartment bzw. einer Wohnung zu leben. Diese Möglichkeit ist besonders in Städten und Großstädten bei jungen Menschen, die bspw. studieren oder einer viel Zeit beanspruchenden Arbeit nachgehen, beliebt, da diese allein nicht sonderlich viel Platz brauchen und dennoch zentral gelegene Wohnräume haben wollen.

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Welche Sportarten bei den US-Bürgern am beliebtesten sind, war Gegenstand unserer fünften Frage. Dabei wurden die Befragten gebeten, die drei Sportarten, die sie für am populärsten in ihrem Land erachten, zu nennen, und antworteten wie folgt:

Anzahl der Antwortren

57 47

45 30 13

9 5

angegebene Sportarten Abbildung 5 - Diagramm Sportarten

Wie das Diagramm deutlich zeigt, sind American Football mit 95 %, Basketball mit 78,3 % und Baseball mit 76,7 % aller Befragten die drei beliebtesten Sporte in den USA. Während Baseball als sehr traditionsreicher Nationalsport angesehen wird, erfreuen sich American Football und Basketball heute einer noch etwas größeren Popularität. Diese wird durch eine immense Zelebration durch die Medien und riesige Basketballhallen bzw. AmericanFootball- und Baseball-Stadien überall in den USA noch unterstützt. Auffällig hierbei ist, dass alle drei Sportarten im Team und mit einem Ball gespielt werden. Wie man an weiteren Antworten wie Tennis, Golf, Hockey und Fußball sieht, sind Ballsportarten

und

insbesondere

Team-Ballsportarten

insgesamt

sehr

beliebt.

Pferderennen als ebenfalls sehr geschichtsträchtiger Sport entwickelte sich über die letzten anderthalb Jahrhunderte von einem den Reichen und Schönen vorbehaltenen Zeitvertreib zu einem Magneten für Spieler und Interessierte. Besonders hierbei ist, dass 90 % der Menschen, denen die Popularität des Rennsports zuzuschreiben ist, nicht aktiv daran beteiligt, sondern passive Zuschauer sind, Wetten abschließen etc. Wie bereits in den Methoden beschrieben, war das Ziel des sechsten Befragungsteils, Aufschluss darüber zu erhalten, in welcher Beziehung die Amerikaner zu ihrem eigenen Land stehen. Auf die Frage, welche drei Dinge die Befragten für typisch US-amerikanisch erachten, erhielten wir folgende Antworten: 47 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Antworten

Anzahl der Antworten

Freiheit

Sport

Gute Eigenschaften

Möglichkeiten, Geld, …

Hektik, Stress, harte Arbeit

Familie

Essen

Das Leben genießen, Urlaub machen, …

Reisen

Flexible Gesetze/Regeln

Autos, Motorräder

Unterhaltung

Tabelle 4 - Befragung Typisch US-amerikanisch

Mit 68,3 % gab die überwiegende Mehrheit der Befragten Antworten, die direkt oder indirekt mit dem Thema „Freiheit“ in Verbindung standen. Diese Angelegenheit spielt in der

Kultur

der

Amerikaner

eine

zentrale

Rolle:

Einerseits

aufgrund

des

Unabhängigkeitskampfes gegen die Bevormundung durch Großbritannien; andererseits wegen des berühmten „amerikanisches Traums von Freiheit“. Gemeint ist damit die Freiheit, alles tun und erreichen zu können, was man sich vornimmt und worauf man hinarbeitet. Weitere wichtige Antworten bezogen sich auf den (professionellen) Sport – siehe dazu Frage 5 –, amerikanische Tugenden wie Gastfreundlichkeit, Fleiß und Toleranz oder die Familie, die in Amerika als ein sehr kinder- und familienfreundliches Land ebenfalls sehr wichtig ist. Insgesamt zeigte dieser Teil der Befragung, dass ein gutes bis sehr gutes Verhältnis zwischen den Amerikanern und ihrem Land besteht: Wir bekamen beinahe ausschließlich positive Dinge, die die USA auszeichnen, zu hören. Die US-Bürger wissen, dass sie für ihren persönlichen Erfolg und den „amerikanischen Traum“ hart arbeiten und sich im Wettbewerb behaupten müssen, doch sie schätzen dafür auch die vielen kulturellen und anderweitigen Vorteile, die sie genießen. Dieses gegenseitige Nehmen und Geben 48 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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zwischen Volk und Land ist verantwortlich für den außergewöhnlichen Zusammenhalt und Nationalstolz in den USA, den wir egal, wo wir hinkamen, bemerkten. Mit Frage 7, „Was glauben Sie, welchen Einfluss die europäische Kultur auf Amerika hat?“, wollten wir herausfinden, ob die US-Bürger heute noch einen Einfluss der Länder ihrer Vorfahren auf ihre eigene Kultur wahrnehmen oder ob sie der Meinung sind, dass sich ihr Land vollkommen vom kulturellen Erbe der ersten europäischen Siedler in Amerika losgelöst hat. Dabei erhielten wir folgende Resultate: 3

1 1

Kein Einfluss Essen Musik und Tanzkultur Regional abhängig Auf alles Kunst & Mode Religion Autos Fernsehen

18 4

Abbildung 6 - Befragung Europäische Kultur

Mit 70 % der Befragten erklärte der Großteil, dass Europa durchaus noch einen Einfluss auf die amerikanische Kultur hat. 21,7 % nahmen diesen Einfluss beim Essen war, 15% in der Musik- und Tanzkultur und weitere 21,7 % verteilten sich auf die Antworten Kunst & Mode, Religion, Autos und Fernsehen. 6 % waren sogar der Meinung, dass dieser Einfluss über die gesamte Kultur reicht, während 11,7 % ihn regional bedingt sahen. Die Minderheit – 30 % der Befragten – gab an, dass Europa keinen Einfluss (mehr) auf Amerika nimmt. Bei dieser Befragung spielt ein weiteres Mal die Geschichte der USA eine große Rolle. Die Vereinigten Staaten und ihre Bevölkerung haben lange darum gekämpft, von Großbritannien und damit von Europa unabhängig und als ein eigenständiges Land angesehen zu werden. Daher rühren vermutlich auch die 30 %, die bei der Befragung darauf bestanden, dass sich die amerikanische Kultur ohne den Einfluss des Kontinents, von dem die ersten Siedler in die Neue Welt kamen, entwickelt und entfaltet.

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Zuletzt wollten wir von unseren Befragten wissen, welche Sprachen sie sprechen können. Das Diagramm dazu sieht aus wie folgt: 75 60

60 45 30 15 5

Spanisch

Polnisch

Französisch

Hindi

Deutsch

0 Englisch

Abbildung 7 - Sprachen

Natürlich konnte jeder fließend Englisch, da es die Amts- und Hauptsprache der Vereinigten Staaten ist. 8,3 % sprachen zudem Spanisch – ein Großteil der südamerikanischen Länder in der Nähe der USA ist spanischsprachig, sodass zum einen viele Immigranten aus diesen Staaten ihre Muttersprache beibehalten (siehe Fragen 2 und 3), es sich zum anderen aber auch für US-Bürger für Arbeit, Urlaub oder Verwandte im Ausland durchaus lohnt, diese Sprache zu lernen. Daneben konnten wir verzeichnen, dass 5 % unserer Befragten in der Lage sind, auf Polnisch bzw. Französisch zu kommunizieren, und 3,3 % Hindi bzw. Deutsch sprechen. Dies begründet sich einfach darauf, dass die USA ein ungemeiner „Melting Pot“ verschiedenster Kulturen aus allen Ecken der Welt sind und wie schon weiter oben erwähnt die meisten Immigranten ihre Muttersprache mitbringen. Expertenbefragungen Bei der ersten Frage nach den dominierenden Religionen in den USA waren sich die Befragten insofern einig, dass verschiedene Konfessionen des Christentums in den Vereinigten Staaten am weitesten verbreitet sind. Die Expertin in Washington D.C. ging jedoch noch auf weitere Religionen in den USA ein und weniger auf die christlichen Konfessionen,

dies

ist

vermutlich

auf

ein

unterschiedliches

Verständnis

der

Fragestellungen zurückzuführen. Da alle Experten mit dem Christentum als dominante Religion antworteten, ist die Genauigkeit sehr groß.

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Eine mögliche Erklärung für die große Verbreitung des Christentums ist, dass die meisten US-Bürger von europäischen Siedlern abstammen, wobei Europa seit dem Mittelalter größtenteils christlich ist. Die Siedler brachten ihre Religion mit nach Amerika und lebten sie dort weiter aus, was bis heute von einer Generation zur nächsten überliefert wurde. Die verschiedenen Konfessionen lassen sich dadurch erklären, dass die Europäer aus verschiedenen Regionen kamen, in denen folglich auch verschiedene Konfessionen vorherrschend waren. Außerdem wanderten viele aus religiösen Gründen aus, da sie in Europa trotz ihres christlichen Glaubens in der Lage waren, ihren Glauben auszuleben. Aus diesem Grund kamen beispielsweise viele Puritaner nach Neuengland (siehe Stadtbericht Boston). Auch bei der zweiten Frage nach den Waffengesetzen der Vereinigten Staaten von Amerika waren sich die Expertinnen in den Grundzügen einig, nämlich dass man eine registrierte (Handfeuer-)Waffe ab einem gewissen Alter führen darf. Unterschiede zwischen den Antworten gab es lediglich beim Mindestalter zum Führen einer Waffe, welches um zwei Jahre auseinander ging, und ob das Führen einer Waffe auch an öffentlichen Plätzen wie Schulen und Supermärkten erlaubt ist, wobei nur in Boston überhaupt darauf eine aussagekräftige Antwort gegeben wurde. Diese geringfügigen Unterschiede lassen sich jedoch auf die voneinander abweichenden Waffengesetze in den Bundesstaaten der USA zurückführen. Das tägliche und legale Tragen von Waffen in den Vereinigten Staaten stammt noch aus der Zeit, die im Volksmund oft als „Wilder Westen“ bezeichnet wird. Zudem werden sie „zur Verteidigung der persönlichen Freiheit“, wie z. B. beim Hausfriedensbruch, eingesetzt und werden auch als Teil der persönlichen Freiheit angesehen, weshalb an ihnen besonders festgehalten wird. Nach vielen tödlichen Unfällen mit geladenen Waffen, an denen gerade Kinder beteiligt sind, und mehreren Amokläufen formiert sich jedoch ein immer größerer Widerstand gegen die Waffen in den USA.

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Washington, D.C. Washington als Hauptstadt und Regierungssitz der Vereinigten Staaten von Amerika gehörte zu den ersten kulturellen Highlights unserer Forschungsexpedition. Benannt nach George

Washington,

der

führenden

Persönlichkeit

amerikanischen

Unabhängigkeitskampf und dem ersten US-Präsidenten, ist die Stadt geographisch gesehen identisch mit dem District of Columbia (D.C.). Der Bundesdistrikt, dessen Namensteil Columbia auf den Seefahrer Christoph Kolumbus Bezug nimmt,

besitzt

national

eine

einzigartige Stellung, da er weder einen eigenen Bundesstaat bildet, noch einem angehörig ist. Mit dem Abbildung 8 - Die Ostansicht des Capitols

Kongress, Präsidenten

dem und

Wohnsitz dem

des

Obersten

Gerichtshof befinden sich alle drei Spitzen der US-Verfassungsgewalten in Washington. Das Capitol liegt im Herzen von Washington und gehört – gemeinsam mit dem Weißen Haus – zu den beiden ältesten Regierungsgebäuden, um die herum die Stadt sich ausbreitete. Die Bauarbeiten begannen Ende des 18. Jahrhunderts, sind jedoch von vielen politischen und gesellschaftlichen Umbrüchen unterbrochen und beeinflusst worden. Viele Bauelemente aus der Anfangszeit sind gegenwärtig nicht mehr erhalten und durch die nachfolgende Architektur ersetzt worden. Heute ist das Capitol auf der 50-Dollar-Note abgebildet und wirkt als eine der beliebtesten Sehenswürdigkeiten in den USA als absoluter Touristenmagnet. Es beherbergt das oberste legislative Organ im politischen System der USA: den Kongress, der über die endgültige Entscheidungsgewalt bei Gesetzesfragen verfügt. Er setzt sich zusammen aus dem Senat, der aus je zwei gewählten Senatoren von jedem Bundesstaat besteht, und dem Repräsentantenhaus, in das je nach Bevölkerungsanteil des Bundesstaates verschiedentlich viele Repräsentanten entsandt werden.

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In seiner Gestalt ist das Capitol symmetrisch in einen Mitteltrakt, einen Nord- und einen Südflügel aufgeteilt. Während der Senat im nördlichen Teil untergebracht ist, beherbergt der südliche Abschnitt das Repräsentantenhaus. Diese strikte Trennung ist den Beteiligten sehr wichtig, da die Korrespondenz und das allgemeine Verhältnis zwischen Senat und Repräsentantenhaus nicht unbedingt freundschaftlicher Natur sind. Die Räumlichkeiten der beiden Flügel wurden über die Jahrhunderte permanent weiter- und ausgebaut, da gerade am Anfang der US-Geschichte in kurzer Zeit viele Bundesstaaten neu in die Vereinigten Staaten eintraten. So entstand wegen der steigenden Anzahl an Senatoren und Repräsentanten in den früheren Plenarsälen schnell ein Platzproblem und die Tagungsräume wurden gewechselt. Das Repräsentantenhaus musste zudem aus seinem alten Sitzungssaal, der Statuary Hall, ausziehen, da sehr schlechte akustische Bedingungen herrschten. Nachdem die Repräsentanten anderweitig untergebracht waren, entschied man sich, den Saal umzubauen und für die National Statuary Hall Collection zu nutzen. Dafür forderte der Kongress alle Bundesstaaten auf, Figuren wichtiger Persönlichkeiten anzufertigen. Mit heute mehr als hundert Nachbildungen haben sich die Statuen mittlerweile über das ganze Capitol-Gebäude ausgebreitet, doch die größte Ansammlung befindet sich immer noch in der Statuary Hall. Im Herzen des Capitols liegt die Rotunde, die zwar keiner gesetzesgebenden Aufgabe dient, aber als Festsaal für Staatsbegräbnisse, Empfänge usw. dennoch eine wichtige Funktion erfüllt. Sie besteht aus einem kreisrunden Saal, auf den die bekannte Kuppel aus Holz und Kupfer aufsetzt. Acht Gemälde, die nicht ganz realitätsgetreue Szenen aus der Eroberung und Geschichte Abbildung 9 - Das Washington Monument

Amerikas zeigen, schmücken die Wände des Saals

und auf der Innenseite der Kuppel ist „Die Apotheose Washingtons“ zu sehen. Auf diesem Fries ist George Washington mit verschiedenen Symbolen der amerikanischen Demokratie und des Fortschritts dargestellt. Außen auf dem Kuppeldach sitzt die etwa sechs Meter hohe weibliche Freedom-Statue auf. Die Freiheitsfigur mit römischem Helm und Schwert trägt die amerikanischen Symbole Federn, Vogelklauen und einen Adlerkopf.

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Ein weiteres wichtiges Wahrzeichen Washingtons ist das Lincoln Memorial, ein weißes Denkmal zu Ehren des 16. amerikanischen Präsidenten Abraham Lincoln. Es wurde im frühen 20. Jahrhundert im griechischen Stil erbaut. 36 Säulen, die die 36 zu den USA gehörigen Bundesstaaten zur Amtszeit Lincolns symbolisieren, stützen die vier Außenseiten des Monuments, die Namen der zwölf später beigetretenen Staaten sind in das Dach eingelassen und zwei weitere Tafeln im Boden stehen für Hawaii und Alaska, die zuletzt aufgenommen wurden. Im Innern des Tempels befindet sich eine sechs Meter hohe Statue eines sitzenden Abraham Lincolns aus weißem Marmor, die durch ihre Position auf einem Sockel, ihre Größe und die selbstbewusste Haltung Lincolns eine ziemlich beeindruckende Wirkung auf den Betrachter entwickelt. Eine weitere Besonderheit des Lincoln Memorials findet sich in seiner Geschichte: 1963 hielt der farbige Bürgerrechtler Martin Luther King von dort aus seine bis heute berühmte „I have a dream“-Rede. Abraham Lincoln selbst war ebenfalls Gegner der Sklaverei und ging in seiner Politik aktiv gegen diese vor. Das Capitol und das Lincoln Memorial werden durch die Mall verbunden, in deren Mitte das Washington Monument liegt. Dieser weiße Marmorobelisk wurde zu Ehren von George Washington von Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts errichtet und misst knapp 170 m Höhe. An die Mall grenzt auch das Weiße Haus, der Wohnsitz des Präsidenten. Sein Name wurde ihm zu Beginn des 20. Jahrhunderts vom damaligen Präsidenten Theodore Roosevelt aufgrund des weißen Anstrichs verliehen.

Kennedy Space Center Das von uns besuchte Kennedy Space Center liegt auf Merritt Island in Florida und wird von der NASA als Weltraumbahnhof

genutzt.

Die

Namensgebung erfolgte zu Ehren des US-Präsidenten

John

Fitzgerald

Kennedy, der die Raumfahrt in den Vereinigten Abbildung 10 - Das Logo der elften Mission des Apolloprogramms

Staaten

fördernd

vorantrieb und vor allem auch an der Mondlandung entscheidend beteiligt 54

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war. Das Kennedy Space Center setzt sich aus vier Bereichen zusammen: In der Industrial Area sind Verwaltungsgebäude der NASA und Zulieferfirmen untergebracht sowie die (heute nicht mehr genutzten) Gebäude für Astronauten in der Vorbereitungsphase auf einen Flug. Der Launch Complex beherbergt die beiden Startrampen, während die Shuttle Landing Facility als Anlage für die landenden Shuttles diente. Der neueste Teil ist der Visitor Complex, der die Öffentlichkeit über die Geschichte und aktuelle Aktivitäten der NASA aufklären soll. Im 20. Jahrhundert lieferten sich die damalige Sowjetunion und die USA ein erbittertes Wettrüsten, was den technischen Fortschritt beider Nationen betraf. Was heute als Kalter Krieg in den Geschichtsbüchern verzeichnet ist, wurde zu großen Teilen auch auf dem Gebiet der Raumfahrt ausgetragen. Neben dem ständigen Konkurrenzdenken gegenüber der UdSSR wurde auf Seiten der USA zudem vermutet, dass die Sowjetunion Bombenangriffe aus dem All plante. Merritt Island wurde deshalb 1947 ausgewählt, als Standort für eine Raumfahrtstation zu dienen. Heute als Cape Canaveral bekannt, liegt die Halbinsel strategisch günstig, um Raketen und Shuttles abzuschießen, ohne die Umwelt gravierend zu gefährden, und gleichzeitig die Raumfahrtzentrale zu schützen. Das Vorhaben wurde jedoch zunächst von Naturschützern zu einem Stopp gebracht, da nach deren Meinung teilweise bedrohte Tierarten, die im Gebiet um die geplante Raumfahrtstation beheimatet waren, in ihrem natürlichen Lebensraum gestört werden würden. Es stellte sich jedoch schnell heraus, dass die Bedenken unbegründet waren – im Gegenteil

fanden

viele Tiere sogar

Zuflucht auf dem Gelände mit seinen

Sumpflandschaften. So wurde ein etwa 700 Hektar großer Bereich der Halbinsel zum Merritt Island National Wildlife Refuge – dem größten Naturschutzgebiet in den östlichen Staaten – erklärt und das Kennedy Space Center konnte gebaut werden. Ab 1968 starteten von Cape Canaveral aus die ersten bemannten Raumschiffe – die ApolloMissionen. Das Ziel der USA war, den Wettlauf zum Mond gegen die Sowjetunion zu gewinnen und so eine weitere „Schlacht“ im Kalten Krieg für sich zu entscheiden. Der Weg dorthin war von Erfolgserlebnissen wie einem reibungslos absolvierten Flug knapp über der Mondoberfläche gleichermaßen wie von Rückschlägen wie dem Tod mehrerer Astronauten bei einer Explosion direkt nach dem Abheben von Apollo 1 geprägt. Im Juli 1969 gelang es dem elften Unternehmen – bestehend aus drei männlichen 55 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Crewmitgliedern – schließlich, auf dem Mond aufzusetzen. Während Hunderttausende Menschen auf der ganzen Welt das Ereignis vor ihren Fernsehern mitverfolgten, sagte der erste Mensch auf dem Mond, Neil Armstrong, seinen berühmten Satz „That’s one small step for a man, one giant leap for mankind.“ (zu Deutsch: „Das ist ein kleiner Schritt für einen Menschen, aber ein riesiger Sprung für die Menschheit.“). Mit diesem Meilenstein in der Geschichte der internationalen Erschließung des Weltraums war auch das Interesse des Durchschnitts-US-Bürgers für die Raumfahrt geweckt. Die Mondlandung wurde nicht nur als Triumph, den man der UdSSR davongetragen hatte, sondern auch als Ereignis mit beinahe Kultstatuts gefeiert. Noch heute sind die Amerikaner sehr stolz auf das, was sie in der Raumfahrt erreicht haben. Auf die Ära der Raketen folgte im Jahr 1981 der Durchbruch der Space Shuttles. Während bei einer Rakete lediglich die Kapsel die Erdatmosphäre verlässt und alle weiteren Teile wie die eigentlichen Raketenbestandteile und das restliche Stützgerüst vorher „abfallen“, ist ein Space Shuttle ähnlich einem Düsenjet aufgebaut. Das Einzige, was bei einem Space Shuttle nach dem Start auf die Erde zurückstürzt, sind die beiden Raketen. Seine ganze „Kapsel“ dagegen kann bei der Rückkehr zur Erde wie ein Flugzeug auf einer Landebahn aufsetzen. Damit ist ein Space Shuttle wiederverwendbar, was bei der vorangegangenen Raketentechnik nicht der Fall war. Es bietet den Astronauten zudem einen größeren Komfort als eine Kapsel und ist somit besser für einen längeren Aufenthalt im All geeignet. Trotz aller Vorteile wurde nur fünf Jahre später, im Jahr 1986, Kritik am ShuttleProgramm der NASA laut, als die Challenger nur 17 Sekunden nach ihrem Start

explodierte

und

sieben

Astronauten das Leben kostete. Bis die Nutzung

der

Space

Shuttles

vollkommen eingestellt wurde, dauerte Abbildung 11 - Spaceshuttle Atlantis

es allerdings noch bis 2011. Zuvor

waren 2003 bei einem Defekt in der Wärmeleitung alle Mitglieder einer Shuttle-Crew verbrannt. Daraufhin beschloss die NASA, ihr Programm zu beenden, und im Juli 2011 fand mit Atlantis der 135. und gleichzeitig letzte Flug dieser Art statt. Cape Canaveral hat 56 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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seitdem keine Raketen oder Shuttles mehr starten sehen und wird es wohl auch in nächster Zeit nicht tun.

Atlanta Atlanta, die Hauptstadt Georgias, wurde im Jahre 1837 gegründet und ist nach der weiblichen Form des Atlantiks benannt. Die Haupteinnahmequelle war vor und einige Zeit nach dem Bürgerkrieg die Eisenbahn, deren Drehkreuz Atlanta lange Zeit war. So wurde Atlanta zu einer der wichtigsten Handelszentralen des Südens der USA; das sorgte zwar für Reichtum in der Stadt, jedoch wurde die Stadt nach dem Ausbruch des Bürgerkrieges von den Truppen der Nordstaaten fast vollständig niedergebrannt, um die Infrastruktur des Feindes zu zerstören. Eines der wenigen Gebäude, das das Schleifen der Stadt überstand war eine katholische Kirche, welche der Nordstaatengeneral verschonte, um die Moral des katholischen Teils seiner Truppen nicht zu schwächen. Heute gibt es unter der modernen Stadt die Reste der zerstörten Altstadt, die jedoch kaum noch sichtbar sind. Das wirtschaftliche Gesicht der Stadt hat sich durch die zunehmende Unwichtigkeit der Eisenbahn in der Transportbranche zum tertiären Sektor der Wirtschaft gewandelt, was sich darin äußert, dass es laut der Stadtführerin in Atlanta fast keine Industrie gibt, jedoch sehr viele Firmenzentralen und Aufsichtsräte. Eines der weltweit am bekanntesten Unternehmen mit Hauptsitz in Atlanta ist die CocaCola Company. Sie wurde 1892 von Asa Griggs Candler gegründet, nachdem der Apotheker John Stith Pemberton einen Sirup gegen Kopfschmerzen, Depressionen und Müdigkeit aus u. a. Kokablättern und Kolanüssen erfand. Unter der Leitung von Robert W. Woodruff gelangte das Unternehmen zu Weltruhm und nahm ähnliche Formen wie die derzeitigen an. Heute ist die Coca-Cola Company lediglich in Kuba und Nordkorea nicht vertreten.

Dr. Martin Luther King Jr. Martin Luther King Jr. (1929 – 1968) war ein bekannter Bürgerrechtler der USamerikanischen Bürgerrechtsbewegung Civil Rights Movement, Baptistenpastor und 57 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Doktor der Philosophie. Seine Bekanntheit erreichte der aus Atlanta stammende AfroAmerikaner durch seine Führerschaft der Civil Rights Movement, in der er sich gegen die Rassentrennung in den USA und für eine Gleichberechtigung der Bevölkerungsgruppen durch gewaltfreie Proteste einsetzte. 1968 fiel er, während er zu Demonstranten sprach, einem Attentat zum Opfer.

Biographie: Als Michael King geboren, wurde er von seinem Vater, ebenfalls Pastor, nach Martin Luther umbenannt. Ihm hatte er sein gesellschaftliches Wissen und Interesse zu verdanken, da von der Familie King überliefert ist, dass oft Diskussionen geführt wurden, an denen sich sowohl die Eltern, die Großeltern und die Kinder beteiligt haben. Dies hat die King-Kinder geprägt. Zudem machte Dr. King schon sehr früh Erfahrungen mit der Rassentrennung, als er einen weißen Spielgefährten nicht mehr treffen durfte, nachdem dieser eingeschult wurde. Mit 16 Jahren begann er ein Soziologiestudium an dem Morehouse College, dessen Direktor, ein Bürgerrechtler, prägend für seinen weiteren Lebenslauf war. Das Morehouse College war außerdem die einzige Hochschule in den Südstaaten, an dem Afro-Amerikaner zugelassen waren. Zeitgleich zu seinem Studium erfuhr er von Mahatma Gandhi und übernahm seine Lehre der absoluten Gewaltlosigkeit, die er auch bei allen seiner Proteste streng weiter verfolgte. Während seines anschließenden Theologiestudiums in Pennsylvania war er der Klassenbeste, aus Angst, den Erwartungen der Weißen nicht zu entsprechen. Nach seiner Promotion an der Boston University wurde er Pastor in Montgomery, Alabama. Dort wurde er auch zuerst bürgerrechtlich aktiv, während des „Montgomery Bus Boykotts“*, den er anführte, konnten erste Erfolge errungen werden und jegliche Benachteiligung auf Grund der Abstammung wurde in der Stadt verboten. Aus dieser Bewegung formte sich die von ihm geführte Civil Rights Movement. In der folgenden Zeit reiste er durch die ganzen USA und hielt über 200 Vorträge. Jedoch hatte er auch viele Gegner und wurde drei Mal angegriffen und entging drei Mal dem Tod durch ein Bombenattentat. Am meisten jedoch versuchte ihn die amerikanische Justiz zu behindern, so wurde er 30 Mal zu einer Haftstrafe verurteilt und sogar in Florida zu sechs Monaten Zwangsarbeit verurteilt, weil er vergaß, seinen Führerschein umzumelden. Gleichzeitig bekam er allerdings auch mehr Anhänger, unter ihnen auch Weiße, und wurde 58 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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national ausgezeichnet. Als King nach einem gewaltlosen Protest in Birmingham verhaftet wurde und ein Kontaktverbot mit der Außenwelt hatte, bot der damalige demokratische Präsident John F. Kennedy der Familie seine Hilfe an und sorgte für seine Freilassung. Dieser legte 1963 dem US-Kongress eine Gesetzesvorlage zur Gleichberechtigung der Bevölkerungsgruppen vor. Ebenfalls kam es zum March on Washington for jobs and freedom, bei dem King seine wohl berühmteste Rede I have a dream hielt. An dem Marsch beteiligten sich auch ca. 60.000 Weiße. Darauf folgend begann das FBI Bürgerrechtler, unter anderem auch King, intensiv auszuspionieren. Nach der Ermordung Kennedys, der die Bürgerrechtsbewegung immer unterstützte, verkündete der neue Präsident Johnson die Annahme eines Gesetzes zur landesweiten Gleichberechtigung der Schwarzen und Weißen. Anschließend reiste King nach West-Berlin und sprach auch in zwei Ost-Berliner Kirchen, kurz darauf wurde ihm der Friedensnobelpreis in Stockholm verliehen, was ihn zum jüngsten Nobelpreisträger machte. Nach einigen weiteren Protesten, bei denen kontrovers über die Gewaltanwendung unter den Bürgerrechtsgruppen diskutiert wurde und es heißt, das FBI hätte absichtlich Unruhestifter eingeschleust, um die Proteste abbrechen zu können, wurde Dr. Martin Luther King Jr. während einer Rede beim Poor People̕ s March in Memphis, Tennessee von James Earl Ray, einem überzeugten Rassisten erschossen. Dies löste Landesweit gewaltsame Proteste in den Großstädten mit mehreren Toten aus. Der Montgomery Bus Boykott wurde durch die Verhaftung von Rosa Parks verursacht, die in einem öffentlichen Bus ihren Sitzplatz für einen Weißen aufgeben sollte, sich aber weigerte und verhaftet wurde. Die Afro-Amerikaner solidarisierten sich und weigerten sich die öffentlichen Verkehrsmittel zu nutzen. Dieses Unternehmen wurde auch aus dem Ausland finanziell unterstützt.

Bedeutung Martin Luther Kings US-Gesellschaft heutzutage: Für Dr. King wurden viele Gedenkstätten eingerichtet wie zum Beispiel seine Grabstätte in Atlanta und die angrenzenden Museen sowie wichtige Stationen seines Lebens, beispielsweise sein Geburtshaus, die ausgewiesen wurden. Zudem wurde ein Nationalfeiertag für ihn eingerichtet (Martin Luther King Day am dritten Montag im 59 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Januar).

Daraus

kann

abgeleitet

werden,

dass

die

US-Bürger

ihn

für

eine

erinnerungswürdige Persönlichkeit halten und daher viele seiner Ideale teilen und die Gleichberechtigung der Bevölkerungsgruppen noch immer ein wichtiges Thema in der Gesellschaft ist. Dies kann bedeuten, dass sie von allen unterstützt wird, aber auch, dass sie noch nicht vollständig abgeschlossen ist und immer noch eine Diskriminierung auf Grund der Hautfarbe besteht. Ein Indiz dafür ist auch unsere Beobachtung, dass Menschengruppen häufig einer Abstammung sind. Außerdem sorgte er durch sein Wirken für ein geeinigtes Amerika, weshalb er vermutlich auch bei der allgemein patriotischen Bevölkerung anerkannt ist.

Boston Boston, die Hauptstadt von Massachusetts, ist eine der ältesten und jüngsten Städte der USA zugleich, denn sie wurde 1630 gegründet und hat ca. 600.000 Einwohner mit einem Durchschnittsalter von 29 Jahren. Sie wurde von Puritanern in Neuengland gegründet, die auf Grund ihres Glaubens in Großbritannien verfolgt wurden (Sie wollten die anglikanische Kirche von allen katholischen Elementen reinigen (lat. rein = purus).). Die Küstenstadt wurde schnell zu einem beliebten Einwanderungsziel zuerst für Franzosen, dann für Juden, Iren und Italiener, was das Stadtbild noch heute prägt. Beispielsweise gibt es ein italienisches Viertel und der Bevölkerungsanteil der Iren ist sehr hoch. Für die katholischen Iren ergab sich jedoch schnell im puritanischen Boston das Problem, dass sie in der Gesellschaft nicht akzeptiert wurden und u. a. durch die Weigerung der Bevölkerung mit ihnen zu handeln bald darauf an Armut leiden mussten. Dies konnte John Francis Fitzgerald, selbst ein Ire, ändern, als er 1910 Bürgermeister der Stadt wurde. Seine Tochter heiratete Joseph Patrick Kennedy und wurde Mutter des späteren US-Präsidenten John Fitzgerald Kennedy, der u. a. das Apollo-Programm und die Gleichberechtigung der Afro-Amerikaner vorantrieb. Der Reichtum in Boston entstand vor allem durch den atlantischen Dreieckshandel, bei dem Waffen, Metall und Tücher etc. aus Europa, vornehmlich Großbritannien, an der Westküste Afrikas gegen Sklaven eingetauscht wurden, welche wiederum an der Küste der

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Karibik und Nordamerikas gegen Baumwolle und Rum getauscht wurden. Diese Waren wurden wieder in Europa verkauft und der Kreislauf begann von vorne. Boston nahm auch bei der amerikanischen Revolution eine besondere Position ein, denn dort wurde im Rahmen der „Boston Tea Party“ Tee als Protest gegen erhöhte Teesteuern vernichtet, was den amerikanischen Unabhängigkeitskrieg auslöste. Allerdings blieb es von den anderen Kämpfen verschont. Der Verkehr ist laut unserer Stadtführerin sehr chaotisch, wobei sich die Anordnung der Straßen auch innerhalb der Stadt unterscheidet. Während sie in der Altstadt, dem North End verschlungen sind, man sagt, man hätte „die alten Kuhwege gepflastert“, ist die Anordnung im restlichen Teil der Stadt rechtwinklig zueinander, wodurch die für amerikanische Großstädte typischen Blöcke entstehen. Heute besitzt Boston zwei der vier besten Universitäten der Welt: Die Harvard University und das Massachusetts Institute of Technology.

Princeton und Harvard Wann immer man Themen wie Mensch, Kultur und Sprache in einem Land beleuchtet, darf man den Bildungs-Aspekt nicht außer Acht lassen. Generell besuchen Kinder nach der optionalen Vorschule für vier bis sechs Jahre eine Grundschule, bevor sie auf die Middle School und anschließend auf die High School wechseln. Daneben gibt es allerdings auch die Möglichkeit, entweder nach fünf Jahren Grundschule erst eine Junior und dann eine Senior High School zu besuchen, oder nach sechs Jahren Grundschule die andere Hälfte der Schulzeit auf eine kombinierte Junior-Senior-High School zu gehen. Was uns vor allem interessierte, war die Zeit nach den regulären zwölf Jahren: Viele Schüler nutzen dann die Gelegenheit, an einer US-Hochschule zu studieren, wobei zwischen College und Universität unterschieden wird. Colleges sind allgemein betrachtet kleiner und auf wenige Studiengänge spezialisiert, während Universitäten sozusagen mehrere Colleges in sich „vereinen“, mehr Studenten besitzen und oft zahlreiche Studiengänge anbieten. Obwohl Universities oft der Ruf vorausgeht, Bildung auf höherem Niveau zu vermitteln, gibt es in den USA auch viele elitäre Colleges, die in ihren Forschungs- und 61 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Ausbildungsmöglichkeiten teils besser als manche Universität dastehen. Wir beziehen uns dennoch vorrangig auf letztere Art von Hochschule: In Princeton und Harvard haben wir zwei der national wie weltweit berühmtesten Universitäten besucht. Die Princeton University liegt im Bundesstaat New Jersey in der Kleinstadt Princeton und steht unter privater Trägerschaft. Als eine der wohlhabendsten und Universitäten der Vereinigten Staaten ist ihr Name weltweit

ein

Begriff.

Sowohl

internationale

Sportler

wie

die

Springreiterin

Meredith

Michaels-

Beerbaum, als auch Politiker wie John F. Kennedy und Nobelpreisträger wie Thomas Mann haben dort studiert. Der Campus ist von der weitreichenden Abbildung 12 - Die Graduation Ceremony der Princeton University

Geschichte der Hochschule ebenso sehr

geprägt

wie

von

einem

Kompromiss mit der Moderne: Viele der teilweise über 200 Jahre alten Gebäude sind im neugotischen Stil errichtet, wohingegen einige Wohngebäude für die Studenten und die „Labroratories“ eine eher neuere Architektur aufweisen. Unser zweites Ziel, die Harvard University, ist 260 Meilen weiter nordöstlich im Bundesstaat Massachusetts, genauer gesagt im Bostoner Vorort Cambridge, gelegen. Gemeinsam mit dem MIT (Massachusetts Institute of Technology) ist sie für den UniversitätshochburgenStatus der Stadt verantwortlich. Die Stadt selbst hat seinen Namen von dem englischen Ort Cambridge, in dem die späteren Gründervater der amerikanischen Variante studierten, übernommen. Auch Harvard wird privat finanziert und ist mit einer Gründung, die sich auf 1636 zurückdatiert, die älteste Hochschule in den USA. Damals erfüllte es die Funktion eines theologischen Colleges, mithilfe dessen die gesamte umliegende Region genügend Geistliche zur Verfügung haben sollte, und es waren natürlich nur Männer zugelassen. Der auf diese Weise eingesetzte John Harvard überließ mit seinem Tod 1638 seine gesamte Bibliothek und die Hälfte seines Vermögens dem College, woraufhin sich dieses zu seinen Ehren umbenannte. Bis zum 20. Jahrhundert erlebte Harvard dann einen stetigen

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Modernisierungs-

und

Weiterentwicklungsprozess,

ließ

auch Frauen bei sich studieren und konnte

seine

mittlerweile

Bibliothek

fast

auf

Millionen

Bestandteile erweitern. Heute umfasst die Universität etwa 20.000 Abbildung 13 - Blick auf den Campus der Harvard University

Studenten

Zusammensetzung

mit

einer

von

55 %

Männer und 45 % Frauen. Jährlich bewerben sich ca. 35.000 junge Leute um einen Studienplatz, von denen jedoch nur rund 6 % angenommen werden – die Aufnahmebedingungen Harvards zählen zu den national härtesten. Mehr als zwei Drittel der Studenten bekommen finanzielle Unterstützung durch Stipendien, um die immens hohen Studiengebühren überhaupt stemmen zu können. Beide Universitäten, die wir besucht haben, pflegen eine traditionsreiche Kultur und legen ihr Augenmerkmal auf Eigenschaften wie Fleiß, Engagement und Freundlichkeit, die auch dem allgemeinen US-Bürger wichtig sind.

New York Die Geschichte der Weltmetropole New York begann 1626 als Peter Minuit den Indianern ein Gebiet namens „Mannahatta“ abkaufte und auf diesem Land die niederländische Kolonie Nieuw Amsterdam gründete. Während des Unabhängigkeitskrieges der USA wurde die Stadt von den Engländern erobert und auf Geheiß des Herzogs von York in New York umbenannt. Die Stadt, welche auf der Seite der Union stand, als der Sezessionskrieg ausbrach, erlangte jedoch erst 1825 mit der Fertigstellung des Eriekanals

Abbildung 14 - Times Square

seinen heutigen Metropolenstatus. Außerdem war New York während der großen Einwanderungsphase in die USA die Hauptlandestelle für die Immigranten, weshalb auf 63 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Ellis Island, einer New York vorgelagerten Insel, eines der damals größten Einwanderungszentren errichtet wurde. Die Einwohnerzahl hat sich seit Anfang des 20. Jahrhunderts auf 8,2 Millionen Menschen verdoppelt und ist damit die größte Stadt der Vereinigten Staaten. Der durch den Handel erwirtschaftete Wohlstand sorgte dafür, dass sich zunehmend Finanzunternehmen und Industrie dort ansiedelten, was New York laut eigenem Motto zur „Finanzhauptstadt der Welt“ machte. Tatsächlich besitzt es die weltgrößte Börse, die „New York Stock Exchange“, die im Volksmund oft nur nach der Straße, in der sie ansässig ist, der „Wall Street“, benannt wird. Der Name leitet sich von einem Verteidigungswall ab, der in der Frühphase der Stadt erbaut wurde. New York ist in verschiedene Stadtteile gegliedert, wobei Manhattan („Manna-hatta“) das Stadtzentrum bildet, in dem sich unter anderem der Times Square, das Empire State Building und das World Trade Center befinden. Vor der Küste Manhattans steht die 92,99 m hohe Freiheitsstatue oder „Lady of Liberty“, wie sie auch genannt wird. Sie war 1886, ein Jahr nach dem Bürgerkrieg, ein Geschenk Frankreichs und stellt als ein Symbol die Freiheit und Unabhängigkeit der USA dar. Weitere Stadtteile, die oft früher eigenständige Städte waren, aber in New York eingemeindet wurden, sind Brooklyn, Queens, die Bronx und Staten Island. Das neuste und traurige Kapitel New Yorks begann am 11. September 2001 als Terroristen vier Passagierflugzeuge entführten und diese in die zwei Türme des alten World Trade Centers in New York und das Pentagon in Virginia steuerten. Die Passagiere des vierten Flugzeugs konnten, als sie von den Anschlägen hörten, ihre Entführer überwältigen und brachten es auf einem Feld zum Absturz. Die Anschläge forderten insgesamt 3.000 Todesopfer. Sie prägten das Gesicht der USA,

nach

diesem

Sicherheitsmaßnahmen

Tag wie

Überwachung

die der

Internetkommunikation optische

die

und

Aufzeichnung

die durch

Überwachungskameras sehr verstärkt wurden. Abbildung 15 - Das Ground Zero Memorial

Außerdem

Gefangenenlager

wurde

das

Guantánamo

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vergrößert, in dem es nach Medienberichten oft zu Menschenrechtsverletzungen kommt. In New York wurde an den Stellen der beiden WTC-Türme in Manhattan das Ground Zero Memorial errichtet, das an das Unglück erinnern soll.

5.1.5 Gesamtfazit Abschließend kann festgehalten werden, dass die meisten US-Amerikaner einen großen Nationalstolz besitzen und sich das auch in ihrer Lebensweise widerspiegelt. Unter anderem ist dieser Patriotismus durch die Größe ihres Landes und ihrer Städte wie New York, Boston und Atlanta verursacht und durch die technologischen Erfolge, die die USA erreicht haben. Die Raumfahrt und die Mondlandung sind nur ein Beispiel dafür. Außerdem herrscht die Meinung, man müsse sich niemandem anpassen, weshalb das transatlantische Freihandelsabkommen und die Anpassung an europäische Standards allgemein abgelehnt werden. Auch bei den Befragungen zeigte sich, dass der größte Teil der US-Bürger sehr positiv von ihrem Heimatland überzeugt und auf es fixiert sind. Diese nationale Ausrichtung wird vor allem dabei deutlich, dass nahezu kein Amerikaner eine Fremdsprache spricht und jemals im Ausland gelebt hat. Zudem wurde von vielen nicht vermutet, dass andere Kulturen wie die Europas Einfluss auf die US-Kultur nimmt. Ein weiterer Beweis für den Nationalstolz ist die ständige Präsenz der „Stars and Stripes“, der Flagge der USA, an öffentlichen Gebäuden und vielen Privatwohnungen, wie wir beobachten konnten.

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5.2 Fauna 5.2.1 Zielsetzung Die Katalogisierung von Tierarten soll nach folgendem Schema erfolgen. 1. Ein Foto des Tieres, der Namen der Spezies und die jeweiligen Besonderheiten

sollen erfasst werden. Außerdem werden die Breitengrade der Fundorte festgehalten, um die Fauna von Nord nach Süd leichter vergleichen zu können. 2. Ein weiteres Ziel ist dann nach der Katalogisierung ein Vergleich der Fauna im

nördlichen Teil der US-amerikanischen Ostküste mit der Fauna der südlichen Ostküste über den Zeitraum von 16 Tagen. 3. Des Weiteren gilt es, die beobachteten Tiere mit ihrem Vorkommen im

mitteleuropäischen Lebensraum abzugleichen.

5.2.2 Methodik Um die Zielsetzungen zu erreichen, waren verschiedene Methoden notwendig. 1. Wir erfassen das Bild des Tieres mithilfe einer Kamera und nutzen ein Maßband, um

die Größenverhältnisse darzustellen. Die Ergebnisse werden in Form eines Katalogs mit Spalten, Breitengrad, Foto des Tieres, Name, Fundort und Besonderheit festgehalten. 2. Mithilfe der Beobachtungen sollen Ungewöhnlichkeiten und Besonderheiten der

Tiere zusätzlich aufgenommen werden. 3. Das

Internet,

Expertenbefragung

und

Fachliteratur

werden

uns

als

Recherchemedium dienen, um die Namen der beobachteten Tiere herauszufinden.

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5.2.3 Ergebnisse der Untersuchung

1. 43,12° nördlicher Breite

Grauhörnchen

Niagara

Niagara-Möwe

Niagara

3. 43,12° nördlicher Breite

sehr zutraulich, DE

2. 43,12° nördlicher Breite

sehr häufig beobachtet in den USA,

Spatz

Niagara, NY

hält sich vorrangig in Menschennähe auf, Schwimmhäute an den Füßen

sehr zutraulich, zierlich: maximal 10 cm groß, DE

4. 43,12° nördlicher Breite

Niagara, NY

5. 40,35° nördlicher Breite

Grauhörnchen

Princeton, New Jersey

0,5 – 1 cm groß

Sehr zutraulich, etwa 20 cm groß, ähnelt dem in Europa verbreiteten Eichhörnchen, DE

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12. 38,21° nördlicher Breite

Spatz

Charleston, West Virginia

Etwa 10 cm groß, braunes Gefieder, zutraulich, DE

6. 35,87° nördlicher Breite

Amerikanische Kiefernwanze

Farragut, Tennessee

Etwa 1,5 cm groß

Farragut, Tennessee

Auffällig rotes Gefieder, etwa 15 cm groß,

7. 35,87° nördlicher Breite

Rotkardinal

8. 35,87° nördlicher Breite

9. 35,71° nördlicher Breite

Rote Feuerameise

Farragut, Tennessee

Etwa 0,5 cm groß, rotbraune Oberfläche, DE

KiefernZwergmarienkäfer

Gatlinburg, Tennessee

Etwa 0,5 cm groß, DE

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10. 35,71° nördlicher Breite

Gatlinburg, Tennessee

Etwa 0,4 cm

Gatlinburg, Tennessee

Etwa 0,3 cm

11. 35,71° nördlicher Breite

13.

Schwammkugelkäfer

Schwarzkehlchen

Ohio

Hellbraunes Gefieder am Bauch, sehr zutraulich, DE

14.

Spinne

Ohio

Spannweite der Beine etwa 6 cm, DE

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15.

Gatlinburg, Tennessee

35,71° nördlicher Breite

16. 30,32° nördlicher Breite

Libelle

Etwa 5 -10 cm groß, grünlich schimmernder Körper

Fische

Grenze GeorgiaFlorida

Florida State Bird

Grenze GeorgiaFlorida

Zutraulich, hält sich in Wassernähe auf, scheut nicht vor Menschennähe

18. 30,32° nördlicher Breite

19. 28,51° nördlicher Breite

Grenze GeorgiaFlorida

17. 30,32° nördlicher Breite

Etwa 1,5 cm Flügelbreite,

Amerikanischer Alligator

Kennedy Space Center – Titus Ville, Florida

Dunkelgrüne, schuppige Haut, etwa 1,50 – 2 m groß

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20. 28,51° nördlicher Breite

Möwe

Kennedy Space Center – Titus Ville, Florida

Zutraulich, etwa 20 cm groß, Gefieder Schwarz-GrauWeiß, DE

21. 28,51° nördlicher Breite

Weißer Fischreiher

Florida

22.

28,51° nördlicher Breite

Kennedy Space Center – Titus Ville,

Grauhörnchen

Kennedy Space Center – Titus Ville, Florida

Überwiegend weißes Gefieder, etwa 15 cm langer Schnabel, DE

Sehr zutraulich, an Menschen gewöhnt, aufgeblähter Bauch, kahle Route, DE

23. 25,29° nördlicher Breite

Amerikanische Schnappschildkröte

Everglades, Florida

Etwa 40 cm groß

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24. 25,29° nördlicher Breite

Everglades, Florida

Spricht “Bye” und “Hello, how are you?”

Weiße FloridaEnte

Everglades, Florida

Weißes Gefieder, ähnelt einer deutschen Gans

Amerikanischer

Everglades, Florida

Etwa 2,5m groß, sehr ruhiges und langsames Verhalten

Papagei

25. 25,29° nördlicher Breite

26.

25,29° nördlicher Breite

Alligator

27.

25,29° nördlicher Breite

Rabengeier

Everglades, Florida

Sehr penetrant, wenig scheu, räuberisch, Flügelspannweite 0,5 – 1m

Tabelle 5 - Tierkatalog von Norden nach Süden

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5.2.4 Bewertung Der Schwerpunkt unserer Bewertung liegt auf dem Vergleich der nördlichen mit der südlichen Fauna, wobei man den Norden nicht eindeutig vom Süden unterscheiden kann. Einen

Überblick

geben

dabei

allerdings

die

Breitengrade.

Unterschiede

und

Gemeinsamkeiten werden im Vorkommen der Tiere durch klimatische Veränderungen begründet. Die Fauna lässt sich in verschiedene Gruppen unterteilen, die sich untereinander vergleichen lassen. Zwischen den Insekten konnten weder innerhalb einer Klimazone noch unter den verschiedenen Klimazonen Vergleiche angestellt werden, da wir keine geeigneten Tiere in beiden Bereichen finden konnten. In der Form der Insekten hinsichtlich ihrer Anpassung an die verschiedenen klimatischen Bedingungen lassen sich kaum Unterschiede vermerken, da sich die gefundenen Arten untereinander stark unterscheiden und wenig Ähnlichkeiten aufweisen, die man miteinander vergleichen könnte. In den nördlichen Breitengraden haben wir vorrangig Insekten wie z.B. den Bork-Zwergmarienkäfer (vgl. Zeile 9) gefunden, die sich auch in mittel- bzw. südeuropäischen Breitengraden finden lassen. Dieses führen wir darauf zurück, dass sich das Klima auf den nördlichen Breitengraden in Amerika nur wenig vom Klima in Europa unterscheidet. Die Unterschiede im Lebensraum der Insekten in Europa und Nordamerika lassen sich mit der Anpassung und Einmischung der jeweiligen Art an den Lebensraum im Laufe der Evolution begründen. Bei den Vögeln konnten wir beobachten, dass zum einen in den Arten des Nordens und Südens Unterschiede bemerkbar sind, zum anderen aber auch die gleichen Arten verschiedene Anpassungen an die Lebensräume aufweisen. Möwen finden wir am nördlichsten Punkt unserer Reise (vgl. Zeile 2) sowie in Florida (vgl. Zeile 20). Allerdings weisen beide Vögel verschiedene Erscheinungen auf. Die Niagara-Möwe ist in ihren Körpermaßen etwas größer als die Möwe im Südstaat. Das führen wir darauf zurück, dass die Niagara-Möwe aufgrund der niedrigeren Temperaturen im Norden mehr Körpervolumen zur Energiebereitstellung benötigt. Den im Norden häufig vertretenen Spatz (vgl. Zeile 3, 12), den man auch in Deutschland sehr häufig findet, konnten wir im Süden nicht ausfindig machen. Allerdings sind uns in

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Florida Vögel wie z.B. der Fischreiher (vgl. Zeile 21) aufgefallen, die einen langen Schnabel besitzen und ein großes Körpervolumen. Der Fischreiher ist ein Raubvogel, da er sich von Fischen ernährt. Dabei kommt ihm seine Körpermasse zugute. Den langen Schnabel bezeichnen wir als eine Anpassung an den Lebensraum zum Nutzen seines Jagdverhaltens, da er in Gewässern auf Fische lauert und diese durch den langen Schnabel fängt, ohne untertauchen zu müssen. Der nördlichste Punkt, an dem wir einen Papagei ausfindig machen konnten, war Orlando. Dass sich weiter nördlich keine Papageien finden ließen, führen wir darauf zurück, dass die Papageien das tropische Klima in Florida als Lebensgrundlage bevorzugen und an kälteres Klima nicht angepasst sind. Ähnliche Rückschlüsse konnten wir bei den Reptilien ziehen. Die in Titusville zuletzt beobachteten Alligatoren (vgl. Zeile 19, 26) sind nur an das tropische Klima Floridas angepasst und bevorzugen die hohe Luftfeuchtigkeit sowie die hohen Temperaturen als Lebensbedingungen. Die Säugetiere, die wir beobachten konnten, beschränken sich auf die Art der Grauhörnchen. Diese allerdings haben wir sowohl an den Niagara Fällen, in Princeton, aber auch in Titusville (vgl. Zeile 1, 12, 22) gesehen. Wir führen diese Beobachtung darauf zurück, dass sich die Grauhörnchen, die dem uns bekannten Eichhörnchen stark ähneln, gut anpassen können und sich dadurch weit in den Vereinigten Staaten verbreitet haben.

5.2.5 Gesamtfazit Die Maßnahmen zur Erreichung der oben genannten Zielsetzung verliefen zu großen Teilen problemlos. Das am Anfang diskutierte Ziel, während der Tiererfassung noch das Vorkommen der Tierarten zu vermerken und zu vergleichen, erklärte sich als schwierig, da man, abgesehen von dem Grauhörnchen, wenig Tiere mehr als zwei Mal angetroffen hat. Außerdem mussten wir unsere Tierbeobachtungen der Reiseroute anpassen, so dass wir zu großen Teilen nach Tieren suchen mussten und froh waren, Tiere – egal welcher Art – gefunden zu haben. Aus diesem Grund wurde der Aspekt aus der Zielsetzung entfernt.

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Des Weiteren erwies es sich als eine Herausforderung, die uns vollkommen fremden Tiere, wie z.B. diverse Insekten, zu bestimmen, da sich viele Recherchen, die allein nach dem Aussehen gingen, als ergebnislos herausstellten. Unsere Forschungsergebnisse könnten in der Hinsicht eine Grundlage für weitere Forschungen sein, dass die Untersuchungen noch Fragen aufwerfen wie zum Beispiel die einzelne Verbreitung von Arten. Um diese allerdings festhalten zu können, ist ein längerer Aufenthalt an den Orten Voraussetzung, so dass das Vorkommen „gemessen“ werden kann. Die Arbeit im Team Fauna basierte für uns alle zum größten Teil auf der Zusammenarbeit innerhalb des Teams, da eine einzelne Person unmöglich alle Tiere, die zudem auch häufig scheu sind, festhalten kann. Das heißt, um in diesem Themenbereich zu Ergebnissen zu kommen, waren Teamwork und Geduld die wichtigsten Voraussetzungen.

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5.3 Klima 5.3.1 Zielsetzung In den folgenden 16 Tagen wollen wir das amerikanische Klima, insbesondere das der Ostküste, untersuchen und besser kennenlernen. Dafür setzen wir uns folgende Ziele: 1. Es soll eine Beschreibung des Klimas anhand von den Wetterdaten: Windrichtung, Windstärke, Temperatur, Luftdruck und Lage über dem Meeresspiegel entlang der Reiseroute erfolgen. 2. Darauf aufbauend sollen die Daten von Norden nach Süden in Bezug gesetzt und miteinander verglichen werden. 3. Aufgrund der Route, die rechts und links des Appalachengebirges verläuft, soll ebenfalls ein Vergleich des Klimas zwischen Küste und Inland angestellt werden.

5.3.2 Methodik 1. Zur Beschreibung des Klimas sollen alle zwei Stunden zwischen 8:00 Uhr und 18:00 Uhr die

Klimadaten

gemessen

werden.

Zur

Messung

verwenden

wir

für

die

Windgeschwindigkeit ein Anemometer, für die Windrichtung werden wir zusätzlich einen Kompass zur Hilfe nehmen. Außerdem werden wir damit auch die Höhenlage über dem Meeresspiegel bestimmen. Um Aufzeichnungen zum Luftdruck machen zu können, wird ein Barometer und für die Temperatur ein Thermometer verwendet. 2. Die Vergleiche von Ost nach West und Nord nach Süd erfolgen dann auf Basis der gewonnenen Messdaten.

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5.3.3 Ergebnisse der Untersuchung Anhand der folgenden Abbildung, wollen wir unsere 16-tägige Reiseroute darlegen. Jeder unserer Übernachtungsorte sowie die Punkte, die unsere Forschungsexpedition stark beeinflussen, sind dafür mit einer eigenen Stecknadel und einem eigenen Buchstaben versehen. A – New York

B – Elkridge

C – Washington

D – Virginia Beach

E – Florence

F – Daytona Beach

G – Miami

H – Orlando (Kissimmee)

I – Lake City

J – Atlanta

K – Dalton

L – Charleston

M – Buffalo

N – Niagara Falls

O – Albany

P – Boston Quelle: google.maps

In der nachfolgenden Tabelle haben wir unsere täglich gesammelten Messdaten dokumentiert. Dabei haben wir die Daten chronologisch sortiert. In der ersten Spalte der Tabelle haben wir die Uhrzeit angegeben, in der zweiten Spalte den Ort der Messung. In Spalte drei bis sechs haben wir unsere Klimadaten eingetragen.

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Uhrzeit 16:00 Uhr 18:00 Uhr

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr 14:00 Uhr 16:00 Uhr 18:00 Uhr

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr

Tag 1 - 02.06.2014, New York – Elkridge Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur Luftdruck keit /-richtung NN Brunswick 28,0 °C 1,5 m/s W 54 m 1013,5 hPa 40° 42′ 46″ N Princeton 29,1 °C 0,0 m/s 83 m 1010,1 hPa 40° 21′ 8″ N Tag 2 - 03.06.2014, Elkridge – Washington – Virginia Beach Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur keit /-richtung NN Elkridge 20,6 °C 1 m/s SW 92 m 39° 12' 25″ N Washington D.C. 24,5 °C 0,8 m/s SW 55 m 38° 53′ 42″ N Washington D.C. 28,9 °C 1,6 m/s O 82 m 38° 53′ 42″ N Dumfries 31,8 °C 0,3 m/s S 41 m 38° 53′ 42″ N New Kent 26,4 °C 0,7 m/s NW 38 m 38° 53′ 42″ N Virginia Beach 29,0 °C 0,9 m/s NW 21 m 36° 50′ 4″ N

Luftdruck 1008,9 hPa 1013,5 hPa 1010,2 hPa 1008,3 hPa 1008,7 hPa 1010,7 hPa

Tag 3 - 04.06.2014, Virginia Beach – Florence Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur Luftdruck keit /-richtung NN Virginia Beach 27,1 °C 0,4 m/s S 33 m 1009,4 hPa 36° 50′ 4″ N Virginia Beach 33,5 °C 2,4 m/s SW 34 m 1009,2 hPa 36° 50′ 4″ N Emporia 31,1 °C 0,2 m/s W 63 m 1005,7 hPa 35° 30‘ 57‘‘ N

14:00 Uhr

Bagley

37,0 °C

1,2 m/s S

94 m

1001,8 hPa

16:00 Uhr

Smithfield

38,5 °C

2,6 m/s NW

90 m

1002,6 hPa

18:00 Uhr

Florence 34° 11′ 42″ N

33,9 °C

4,0 m/s SW

83 m

1003,3 hPa

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr

Tag 4 - 05.06.2014, Florence – Daytona Beach Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur Luftdruck keit /-richtung NN Florence 27,1 °C 1,2 m/s S 81 m 1003,5 hPa 34° 11′ 42″ N Savannah 38,9 °C 1,0 m/s W 31 m 1009,7 hPa 31° 18‘ 38‘‘

12:00 Uhr

Florida/Georgia

37,0 °C

1,2 m/s S

94 m

1001,8 hPa

14:00 Uhr

Jacksonville

37,4 °C

0,2 m/s SW

27 m

1011,1 hPa

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16:00 Uhr

St. Augustine

36,6 °C

3,0 m/s SW

40 m

1008,4 hPa

18:00 Uhr

Daytona Beach 29° 12′ 26″ N

31,4 °C

3,3 m/s W

28 m

1009,9 hPa

Tag 05 - 06.06.2014, Daytona Beach – Miami Windgeschwindig- Höhe über Uhrzeit Ort Temperatur keit /-richtung NN Daytona Beach 8:00 Uhr 27,5 °C 2,9 m/s W -2 m 29° 12′ 26″ N KSC 10:00 Uhr 31,8 °C 0,0 m/s -11 m 28° 35′ 7″ N KSC 12:00 Uhr 31,0 °C 1,2 m/s SW -5 m 28° 35′ 7″ N KSC 14:00 Uhr 30,3 °C 1,7 m/s SSW 0m 28° 35′ 7″ N KSC 16:00 Uhr 35,6 °C 2,3 m/s NO 6m 28° 35′ 7″ N Miami 18:00 Uhr 31,7 °C 0,0 m/s -4 25° 47′ 16″ N KSC=Kennedy Space Center Tag 6 - 07.06.2014, Miami – Kissimmee Windgeschwindig- Höhe über Uhrzeit Ort Temperatur keit /-richtung NN Everglades 10:00 Uhr 35,0 °C 0,6 m/s W -3 m 25° 8′ 21.63″ N Everglades 12:00 Uhr 35,3 °C 0,0 m/s -10 m 25° 8′ 21.63″ N Everglades 14:00 Uhr 33,9 °C 0,8 m/s NW -1 m 25° 8′ 21.63″ N Kissimmee 16:00 Uhr 35,3 °C 1,7 m/s 24 m 28° 18′ 14″ N

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr 14:00 Uhr 16:00 Uhr 18:00 Uhr

Luftdruck 1013,3 hPa 1014,5 hPa 1013,9 hPa 1014,9 hPa 1012,5 hPa 1011,5 hPa

Luftdruck 1014,4 hPa 1014,4 hPa 1016,4 hPa 1011,5 hPa

Tag 8 - 09.06.2014, Lake City – Atlanta – Dalton Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur Luftdruck keit /-richtung NN Lake City 24,7 °C 2,5 m/s SW 108 m 1001,5 hPa 30° 11′ 23″ N Atlanta 31,6 °C 0,0 m/s 145 m 997,2 hPa 33° 45′ 25″ N Atlanta 28,9 °C 1,9 m/s SW 317 m 967,9 hPa 33° 45′ 25″ N Atlanta 30,3 °C 0,0 m/s 337 m 974,6 hPa 33° 45′ 25″ N Atlanta 31,2 °C 0,7 m/s S 338 m 974,9 hPa 33° 45′ 25″ N Atlanta 30,6 °C 1,5 m/s SO 335 m 975,0 hPa 33° 45′ 25″ N

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Tag 9 - 10.06.2014, Dalton – Charleston Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur keit /-richtung NN Dalton 21,9 °C 0,0 m/s 231 m 34° 46′ 16″ N Farragut 26,0 °C 1,9 m/s SW 380 m 36° 38‘ 33‘‘ N New Port 33,8 °C 0,4 m/s SSO 344 m Gatlinburg 34,1 °C 0,5 m/s SW 422 m Gatlinburg 34,6 °C 0,4 m/s WSW 423 m New Port 22,0 °C 0,0 m/s 437 m 38° 20′ 50″ N

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr 14:00 Uhr 16:00 Uhr 18:00 Uhr

Tag 10 - 11.06.2014, Charleston – Buffalo Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur keit /-richtung NN Charleston 23,7 °C 1,4 m/s WSW 208 m 38° 20′ 50″ N Marietta 25,6 °C 0,6 m/s WSW 214 m Cantar 27,6 °C 0,7 m/s S 349 m Ohio Rastplatz 27,9 °C 0,5 m/s WSW 316 m 24,7 °C 2,1 m/s SSO 402 m Buffalo 22,2 °C 0,7 m/s S 408 m 42° 5‘ 39‘‘ N

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr 14:00 Uhr 16:00 Uhr 18:00 Uhr

Uhrzeit 8:00 Uhr 10:00 Uhr 12:00 Uhr 14:00 Uhr 16:00 Uhr

Tag 11 - 12.06.2014, Buffalo – Niagara Falls – Albany Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur keit /-richtung NN Buffalo 23,6 °C 1,3 m/s S 213 m 42° 54′ 17″ N Niagara Fälle 24,6 °C 0,9 m/s 210 m 43° 5′ 39″ N Niagara Fälle 25,6 °C 0,0 m/s 207 m Batavia 26,3 °C 2,6 m/s SO 305 m 24,2 °C 4,5 m/s S 143 m Albany 23,4 °C 0,9 m/s W 107 m 42° 39′ 35″ N Tag 12 - 13.06.2014, Albany – Boston Windgeschwindig- Höhe über Ort Temperatur keit /-richtung NN Albany 22,7 °C 0,0 m/s 84 m 42° 39′ 35″ N Chicopee 23,2 °C 0,7 m/s O 86 m Cochituate 22,6 °C 0,6 m/s SW 65 m Boston 22,8 1,7 m/s SSW 53 m 42° 21′ 28″ N Boston 23,1 2,9 W -2 m 42° 21′ 28″ N

Luftdruck 987,0 hPa 980,9 hPa 973,9 hPa 965,5 hPa 964,5 hPa 963,0 hPa

Luftdruck 989,6 hPa 989,0 hPa 972,1 hPa 975,9 hPa 965,6 hPa 962,3 hPa

Luftdruck 987,9 hPa 988,3 hPa 988,6 hPa 977,1 hPa 966,1 hPa 988,9 hPa

Luftdruck 1003,2 hPa 1003,0 hPa 1005,5 hPa 1010,2 hPa 1013,3 hPa

Tabelle 6 - Wetterdaten

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Diagramme und Tabellen: In der folgenden Darstellung sind die verschiedenen Windstärken erfasst worden. Die Einheit ist m/s. 8:00h

10:00h

12:00h

14:00h

02. Jun

16:00h

18:00h

1,5

0,0

03. Jun

1,0

0,8

1,6

0,3

0,7

0,9

04. Jun

0,4

2,4

0,2

1,2

2,6

4,0

05. Jun

1,2

1,0

1,2

0,2

3,0

3,3

06. Jun

2,9

0,0

1,2

1,7

2,3

0,0

0,6

0,0

0,8

1,7

07. Jun 09. Jun

2,5

0,0

1,9

0,0

0,7

1,5

10. Jun

0,0

1,9

0,4

0,5

0,4

0,0

11. Jun

1,4

0,6

0,7

0,5

2,1

0,7

12. Jun

1,3

0,9

0,0

2,6

4,5

0,9

13. Jun

0,0

0,7

0,6

1,7

2,9

Tabelle 7 - Windgeschwindigkeiten

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5.3.4 Bewertung Hier sind alle an den elf aktiven Forschungstagen gemessenen Daten zur Temperatur zu erkennen:

Abbildung 16 - Temperaturverlauf allgemein

Auswertung: Bereits auf den ersten Blick fällt auf, dass die Temperaturen innerhalb der elf Forschungstage stark verschieden waren und sich in einem Raum von etwa 20°C bis 40°C befanden. Die ersten und letzten Tage (02.06. – 03.06. und 11.06. – 13.06.) stellen, wie oben in der Reiseroute erläutert, die nördlichen Reiseziele dar, bei denen sich die Temperatur in einem Bereich von 20°C bis max. 30°C bewegten. Die darüber gelegenen Temperaturverläufe wurden an südlichen Orten mit tropischem Klima gemessen (04.06. – 10.06.). Die starken Temperaturunterschiede führen wir auf die vielen verschiedenen Breitengrade zurück, die wir auf unserer Reise von Nord nach Süd passiert haben.

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Temperaturverlauf Norden: Das unten aufgeführte Diagramm zeigt die Temperaturverläufe im Norden der Vereinigten Staaten. Die Daten sammelten wir auf unserer Route vom 02.06. – 03.06. und 11.06. – 13.06.

Abbildung 17 - Temperaturverlauf Norden

Auswertung: Das Intervall der Temperaturen im Norden der USA liegt zwischen etwa 21°C und 32°C. Die Temperaturen zeigen ebenfalls einen typischen Verlauf, sie steigen ab 8 Uhr massiv an und erreichen ihr Maximum zwischen 12 und 14 Uhr. Die Höchsttemperatur im Norden liegt in Washington bei etwa 32°C (03.06.). Der „Einbruch“ des Temperaturverlaufes um 16:00 Uhr lässt sich darauf zurückführen, dass es nachmittags regnete und sich damit das Klima abkühlte. Während sich die Temperaturen der anderen Orte alle unterhalb der 30°CGrenze befinden, sticht die Temperaturkurve des 03.06., also in Washington sehr stark heraus. Diese Werte führen wir darauf zurück, dass Washington und Virginia Beach die südlichsten Punkte des von uns definierten Nordens sind.

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Temperaturverlauf Süden: Das folgende Diagramm zeigt, ähnlich wie das vorangegangene, die Temperaturverläufe der einzelnen Tage im Süden (04.06. – 10.06.).

Abbildung 18 - Temperaturverlauf Süden

Auswertung: Bei den Temperaturverläufen im Süden fällt vor allem auf, dass das Intervall von etwa 22°C und 39°C weit höher liegt als im Norden. Dieses tropische Klima führen wir – wie oben auch schon erläutert – auf die an der Küste liegenden Luftströme zurück. Außerdem steigt die Temperatur und Luftfeuchtigkeit, je näher man dem Äquator kommt, da die Sonne in einem steileren Winkel und damit direkt auf kürzester Entfernung auf die Erde einstrahlt.

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Küste: Im folgenden Diagramm stellen wir die Temperaturverläufe der Orte, die sich östlich des Smoky-Gebirges befinden, dar.

Abbildung 19 - Temperaturverlauf Küste

Auswertung: Die Temperaturen weisen einen klassischen Verlauf bezüglich der Tageszeit auf. Morgens um 8 Uhr erreichen alle Temperaturen ihr Minimum, das in einem Bereich von etwa 20°C bis 28°C liegt. Im weiteren Verlauf zeigt sich, dass die maximale Temperatur (ca. 39°C) an der Küste zwischen Virginia Beach und Florence erreicht wurde. Die Kurve vom 04.06. verläuft nicht stetig steigend, da es kurz vor der Messung um 12:00 Uhr anfing zu regnen und sich damit die Luft abgekühlt hat.

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Inland: Das folgende Diagramm zeigt den Temperaturverlauf im Inland, das heißt, westlich des Smoky-Gebirges.

Temperatur Inland 36,0

Temperatur in °C

32,0

28,0

24,0

20,0 8:00h

10:00h

12:00h

14.00h

16:00h

18:00h

Uhrzeit 09. Jun 11. Jun

10. Jun 12. Jun

Abbildung 20 - Temperaurverlauf Inland

Auswertung Auch diese Temperaturkurven zeigen einen temperaturtypischen Verlauf. Das Temperaturminimum im Inland liegt ebenfalls um 8 Uhr morgens vor, das Maximum, bis auf eine Ausnahme am 10. Juni (ca. 35°C), zwischen 10 und 14 Uhr. Die Intervalle liegen zwischen etwa 22°C und 35°C, wobei die höchsten Temperaturen am 10. Juni zwischen Dalton und Charleston gemessen wurden.

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Vergleich: Der

Temperaturvergleich

zwischen

Küste

und

Inland

erfolgt

anhand

der

Durchschnittstemperaturen und wird, ebenfalls wie die vorangegangenen Diagramme, anhand von Kurven dargestellt.

Temperaturvergleich Küste-Inland 40,

Temperatur in °C

35,

30,

25,

20, 8:00h

10:00h

12:00h

14.00h

16:00h

18:00h

Uhrzeit Küste

Inland

Abbildung 21 - Temperaturvergleich Küste-Inland

Auswertung: Anhand dieses Diagrammes kann man sehr gut den Temperaturverlauf der Küste und des Inlandes vergleichen. Zur besseren Übersicht haben wir jeweils nur den durchschnittlichen Temperaturverlauf dargestellt. Vor allem der Temperaturverlauf des Inlandes verläuft sehr typisch: die Temperaturen steigen bis 14:00 Uhr stetig an und fallen danach wieder ab. An der Küste ist es um 10:00 Uhr schon etwas wärmer als um 12:00 Uhr, jedoch ist auch hier das Temperaturmaximum erst um 14:00 Uhr erreicht. Erstaunlich ist, dass es an der Küste immer ca. 6°C wärmer ist (Ausnahme: 8:00 Uhr, 2°C). Das könnte das Resultat daraus sein, dass an der Küste warme Luftströme vom Atlantik herrschen und dort auch der Golfstrom für wärmeres Klima sorgt. Außerdem haben wir als wir an der Küste waren mehr Zeit im südlichen Teil Nordamerikas geforscht (zwei Tag: Norden, vier Tage: Süden), während unsere Messungen im Inland

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überwiegend im Norden stattfanden (drei Tage: Norden, zwei Tage: Süden). Daher könnte die Nähe zum Äquator die Messergebnisse beeinflussen.

Vergleich: Wieder dient ein Liniendiagramm, in dem die Durchschnittswerte des nördlichen und südlichen Klimas dargestellt sind, zum Vergleich des Klimas an unterschiedlichen Orten.

Abbildung 22 - Temperaturvergleich Nord-Süd

Auswertung: Wie sicher schon vermutet, liegen die Minima und Maxima der beiden Kurven nicht sehr nah beieinander. Die Temperaturen des Nordens variieren zwischen ca. 23°C und 27°C, während die Temperaturen des Südens von ca. 25°C bis ca. 35°C reichen. Dies ist natürlich dadurch zu erklären, dass die Messungen im Süden der USA viel näher am Äquator stattfanden und die Sonne damit direkter auf die Erde strahlt.

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Luftdruck: In der folgenden Tabelle sind die Werte des jeweils gemessenen Luftdrucks zu erkennen. Die angegebene Einheit ist hPa. Luftdruck

8:00h

10:00h

12:00h

14:00h

02. Jun

16:00h

18:00h

1013,5

1010,1

03. Jun

1008,9

1013,5

1010,2

1008,3

1008,7

1010,7

04. Jun

1009,4

1009,2

1005,7

1001,8

1002,6

1003,3

05. Jun

1003,5

1009,7

1001,8

1010,1

1008,4

1009,9

06. Jun

1013,3

1014,5

1013,9

1013,2

1012,5

1011,5

1014,4

1011,5

1010,7

07. Jun 09. Jun

1001,5

997,2

976,9

974,6

974,9

975,0

10. Jun

987,0

980,9

973,9

965,5

964,5

963,0

11. Jun

989,6

989,0

972,1

975,9

965,6

962,3

12. Jun

987,9

988,3

988,6

977,1

966,1

988,9

13. Jun

1003,2

1003,0

1005,5

1010,2

1013,3

Tabelle 8 - Luftdruck

Anhand dieser Darstellung möchten wir Ihnen den Verlauf des Luftdruckes innerhalb unserer Reise darstellen.

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Abbildung 23 - Luftdruck allgemein

Auswertung: Im Laufe der elf Forschungstage haben wir den Luftdruck gemessen und haben festgestellt, dass entlang unserer Route der Luftdruck zwischen ca. 960 hPa und 1020 hPa schwankt. Bereits auf den ersten Blick fällt auf, dass sich die gesammelten Daten gut in zwei Kategorien einteilen lassen. Die Daten vom 02.06. – 07.06. schwanken gemeinsam mit denen vom 13.06. in dem Bereich von 1000 hPa und 1020 hPa, während die Werte zwischen dem 09.06. – 12.06. zwischen 960 hPa und 1000 hPa variieren. Darauf werden wir aber in der folgenden Ausarbeitung noch näher eingehen.

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In dem folgenden Diagramm sind die Verläufe des Luftdrucks im nördlichen Teil der USA dargestellt.

Abbildung 24 - Luftdruck Norden

Auswertung: Die Extrempunkte dieses Diagramms liegen bei ca. 960 hPa (nahe Buffalo und Albany) und 1015 hPa (nahe Washington und Boston). Auffallend dabei ist, dass die Kurve des Durchschnitts eine Art „Trennlinie“ ist, die die Werte des 11.06. und 12.06. von den übrigen abgrenzt. Jedoch scheint es so, als wenn der Wert der 18-Uhr-Messung am 12.06. abweicht, da dort der Druck wieder stark angestiegen ist und nicht wie sonst gleich bleibt oder sogar abfällt.

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Anhand dieser Darstellung wollen wir den Luftdruck der südlich gelegenen Orte an der amerikanischen Ostküste verdeutlichen.

Abbildung 25 - Luftdruck Süden

Auch hier „trennt“ der Durchschnittswert die unterschiedlichen Werte voneinander ab. Dieses Mal liegen die Werte des 09.06. und 10.06. unterhalb von 1000 hPa, während die übrigen Messwerte alle über 1000 hPa liegen. Der Maximalwert liegt bei ca. 1017 hPa, welchen wir auf dem Weg von Miami nach Orlando/Kissimmee gemessen haben. Im Gegensatz dazu haben wir in New Port auf dem Weg von Dalton nach Charleston einen sehr niedrigen Luftdruck von nur ca. 963 hPa gemessen.

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Inland: In dem folgendem Diagramm haben wir alle Messdaten westlich des Smoky-Gebirges eingetragen, um einen Überblick über den Luftdruck im „Inland“ der USA geben zu können.

Abbildung 26 - Luftdruck Inland

Auswertung: Abgesehen von der Kurve des 13.06. verlaufen alle kurven ziemlich gleichmäßig. Morgens um 8:00 Uhr ist der Luftdruck am höchsten und fällt dann mehr oder weniger gleichmäßig bis abends um 18:00 Uhr der tiefste Wert erreicht ist (ausgenommen am 12.06. um 18:00 Uhr nahe Albany). Das der Verlauf des Luftdruckes vom 13.06. nicht zu den anderen passt, könnte daran liegen, dass wir uns immer mehr den Niagara Fällen näherten und uns somit wieder in der Nähe des Meeres und auch eher auf der Höhe des Meeresspiegels befunden haben.

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Küste: Dieses Diagramm dient dazu, den Verlauf des Luftdrucks an der Küste der USA (östlich des Smoky-Gebirges) deutlich darzustellen.

Abbildung 27 - Luftdruck Küste

Auswertung: Das Intervall des Luftdrucks entlang der Küste liegt zwischen 1002 hPa (04.06. auf dem Weg nach Florence und 05.06. auf dem Weg nach Daytona Beach) und 1017 hPa (im Everglades National Park). Allgemein hat dieses Diagramm wenig Aussagekraft, da man in den Werten wenige Zusammenhänge erkennen kann.

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Vergleich: Anhand dieses Diagrammes sollen die Unterschiede und Gemeinsamkeiten des Luftdrucks im Norden bzw. Süden der östlichen USA dargestellt werden.

Abbildung 28 - Luftdruck vergleich Nord-Süd

Auswertung: Anhand dieses Diagramms erkennt man, dass der Luftdruck im Süden generell höher ist, als der im Norden. Der höchste Durchschnittswert des Luftdrucks im Süden ist um 10:00 Uhr erreicht und liegt bei ca. 1004 hPa. Auch im Norden liegt der höchste Wert des Durchschnitts des Luftdrucks bei 10:00 Uhr mit ca. 998 hPa. Der niedrigste Wert im Süden lag bei 996 hPa um 18:00 Uhr. Auch im Norden lag der niedrigste Wert um 18:00 Uhr bei 993 hPa. Die Kurven laufen relativ parallel zueinander. Dieses Ergebnis ist wahrscheinlich wetterbedingt, denn dann, wenn der Luftdruck niedrig war, hatten wir oft Regen bzw. Gewitter.

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Vergleich: In diesem Diagramm sind die Durchschnittswerte des Luftdruckes an der Küste und dem Inland der Ostküste der USA dargestellt.

Abbildung 29 - Luftdruckvergleich Küste-Inland

Auswertung In dem vorliegenden Diagramm sieht man, dass sich der Luftdruck an der Küste relativ konstant um 1010 hPa bewegt. Der Luftdruck im Inland dagegen, nimmt immer weiter ab, je später es wird. Anhand dieses Diagramms kann man gut erkennen, dass sich der Druck an der Höhe zum Meeresspiegel orientiert, denn an der Küste ist man direkt am Meer und hat nur wenige Höhenschwankungen. Den Zusammenhang zwischen dem Kurvenverlauf des Luftdrucks im Inland lässt sich nicht erkennen, denn dies sagt nur aus, dass wir scheinbar gegen Abend immer an Höhe verloren haben.

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Vergleiche: Mithilfe der folgenden vier Diagramme soll überprüft werden, ob unsere selbstaufgestellte These, dass der Luftdruck mit der Höhe über dem Meeresspiegel zusammenhängt, stimmt oder nicht.

Abbildung 30 - Vergleich Höhe-Druck Nord-Süd

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1000 995 990 985 980 975 970 965 960 955 950

450 400

Höhe in m

350 300 250 200 150 100 50 0 8:00h

10:00h

12:00h

14:00h

16:00h

Druck in hPa

Vergleich Höhe - Druck Inland

18:00h

Zeit Höhe

Luftdruck

Abbildung 31 - Vergleich Höhe-Druck Nord-Süd

Auswertung Anhand der Diagramme kann man sehen, dass der Luftdruck abnimmt, je höher man kommt. Besonders anhand des Diagramms von dem Vergleich der Höhe und des Luftdrucks an der Küste sieht man das deutlich, denn dort ist ein deutlicher Verlauf der Kurve im Zickzack zu sehen. Anhand der Diagramme sieht man, dass die Werte für den Luftdruck immer abnehmen, wenn die Werte für die Höhe zunehmen. Unsere am Anfang 98 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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der Expedition aufgestellte Hypothese, dass der Luftdruck immer abnimmt, wenn die Höhe zunimmt, können wir dadurch bestätigen.

5.3.5 Gesamtfazit Innerhalb der Forschungsexpedition konnten wir unsere selbstgesetzten Ziele mithilfe der oben genannten Methoden erfüllen. Wir haben sowohl regelmäßig alle zwei Stunden gemessen, als auch unsere Auswertung um Vergleiche zwischen Norden und Süden bzw. Küste und Inland erweitert. Wir konnten bis auf ein paar Ausnahmen regelmäßig alle zwei Stunden unsere Messungen durchführen und sind auch nur selten von den Messzeiten abgewichen. Dies war fast unmöglich, weil wir sehr viel Zeit auf der Autobahn, bei Stadtführungen oder innerhalb eines Gebäudes verbrachten, wo man nicht immer die nötige Zeit hatte, Messungen durchzuführen. Bei den Vergleichen zwischen dem Klima des Nordens und Südens bzw. der Küste und des Inlandes gab es so gut wie keine Probleme, auch wenn wir uns nicht immer ganz sicher waren, was man anhand der Diagramme, welche sehr zeitaufwendig beim Erstellen waren, ablesen konnte. Doch die Arbeit hat sich gelohnt, denn nun wissen wir alle mehr über das Klima an der Ostküste der USA und die Daten könnten auch für zukünftige Forschungen weiterverwendet werden. So könnten bei folgenden Forschungsexpeditionen, z.B. an der Westküste der USA, untersucht werden, ob es zu den von uns gesammelten Werten Gemeinsamkeiten oder Unterschiede vorherrschen. Für das Thema „Klima“ war es sehr wichtig, dass das ganze Team mitgearbeitet hat, da man sonst schnell vergessen könnte, dass Messungen durchgeführt werden müssen. Auch für die Auswertungen war es hilfreich, da diese durch mehrere Meinungen bereichert wurde.

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5.4 Flora 5.4.1 Zielsetzung 1. Das Team Flora hat sich als Ziel gesetzt, während der Expedition die Pflanzenwelt der

Ostküste Amerikas zu erforschen. 2. Dabei sollten Bild, Name, Fundort und die Merkmale der Pflanze genau dokumentiert

werden. 3. Anschließend soll die Vegetation von Norden nach Süden verglichen werden. Durch

den Pflanzenkatalog wird die Flora Deutschlands mit der der USA verglichen.

5.4.2 Methodik 1. Um diese Ziele erreichen zu können, fertigen wir einen Pflanzenkatalog an, in dem wir

jede gefundene Pflanze genau mit Bild, Name, Fundort und Merkmal dokumentieren. 2. Um das realisieren zu können, nutzen wir zahlreiche Kameras, ein Maßband und die

Methode des Beobachtens. 3. Um die Pflanze bestimmen zu können, benutzen wir das Internet.

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5.4.3 Ergebnisse der Untersuchung Bild

Name

Dreizähniger Ahorn

LederblattAhorn

Ahorn???

Rotklee

Margerite

Fundort

Merkmale

Dalton, Georgia

ca. 4m hoch; langer dünner Stamm; kahl bis zum Blattbzw. Kronenansatz; Blätter dreifach gefächert und am Rand gezahnt

Dalton, Georgia

ca. 5m hoch; „Stammstrung“ am Boden, der sich in mehrere dünnere Stämme teilt; glatte ledrige Blätter mit leicht sichtbaren Blattadern

Atlanta, Georgia

ca. 2m hoch; kurzer „Stammstrung“ am Boden, von dem ca. 3 dünnere Stämme abzweigen;

Farragut, Tennessee

etwas dickerer grüner Stiel; ovale, aber spitz zulaufende Blätter direkt unter der hellvioletten Blüte DE

Farragut, Tennessee

dünner bräunlicher Stiel mit jeweils einer Blüte; weiße Blütenblätter; gelbe Blütenmitte DE

Farragut, Tennessee

langer, leicht behaarter und dünner Stiel; rosabraune Blüte mit grünlicher Kappe und weißen Anhängseln

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Farragut, Tennessee

grüner, leicht verholzter Stiel mit ca. 10 Knospen; Knospen im geschlossenen Zustand durchscheinend grünlich; hell- bis kräftig violette Blütenblätter (2 bis 3 je Knospe) DE

Everglades

Bunte, dicke Blätter

Gatlinburg

Blätter: teilweise lila

Gänseblümch en

Gatlinburg

Blüte: ca. 1cm Durchmesser DE

Lilie

Gatlinburg

6 Blütenblätter (ca.10cm) DE

Eiche

Rastplatz Ohio Blattgröße: 7cm Baumgröße: ca. 16m DE 102

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Klee

Rastplatz Ohio

Blattgröße: 1,5cm

Blütengröße: ca. 2 cm DE

Rastplatz Ohio Blattgröße: 6cm DE

Rastplatz Ohio Nadelgröße: 14 cm Baumgröße: ca. 2,5m

Rastplatz Ohio Blattgröße: 10cm Baumgröße: ca. 7m

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Brennnessel

Gatlinburg

Ca. 1 m hoher Strauch DE

Everglades

Rote Blätter Lichtdurchlässige Baumkrone

Everglades

Epiphyt

Everglades

70 cm hoch

Everglades

Ca. 60 cm lange Blätter

Everglades

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Löwenzahn

Farragut, Tennessee

grüner verholzter Stiel; kleine runde zweigeteilte Blätter; viele runde Knospen; 5 bis 6 am Boden verwachsene weiße Blütenblätter; gelblicher runder Knospenkern

Farragut, Tennessee

langer, milchig rotbrauner und feinhaariger Stiel inmitten von ca. zehn deutlich gezackten länglichen Blättern; Blüte charakteristisch leuchtend gelb mit länglich-ovalen Blättern DE

Breitwegerich

Auch in Deutschland; grüne runde Blätter; DE

Gemeines Pfaffenhütchen

Ca. 3 m hoch Dichte Baumkrone

Grenze zwischen North/South Carolina

Ca. 9 m hoch

Grenze zwischen North/South Carolina

Ca. 3 m hoch

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Grenze zwischen North/South Carolina

Kiefer

Gelbe Blüte

Grenze zwischen North und South Carolina

Nadelbaum Höhe: ca. 11m DE

Grenze zwischen North und South Carolina

Ca. 1,5 m hoch Blattgröße: ca. 7cm Stachelige Blätter DE

Kennedy Space Center

Ca. 0,7 m hoch Rote Blätter

Everglades Sumpf

Blattdurchmesser: ca. 30 cm

Everglades

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Everglades

Ahorn

Palme

Rhododendron

Linde

Entengrütze

Grenze zwischen North und South Carolina

Savannah, Georgia

Ca. 5 m hoch Ca. 4m Krone

Höhe: 7m Blattgröße: etwa 40 x 2 cm

Savannah, Georgia

Höhe: 0,7m Blattgröße: etwa 7 x 2 cm

Grenze Florida Georgia

Höhe: 6m etwa 10 x 10 cm DE

Grenze Georgia – Florida

Über den gesamten See verteilt

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Zuckerahorn

Princeton

Süßer Saft wird oft in Ahornsirup verarbeitet DE

Kolchischer Ahorn

Ca. 6 m hoch

Farragut, Tennessee

verholzter eckiger Stiel; geschlossene Knospen; kaktusartig mit rotbraunem Fortsatz am Ende; komplett hellblaue Blüte; ca. 15 sich überlappende Blütenblätter, die am Ende gezackt sind

Tabelle 9 - Pflanzenkatalog

5.4.4 Bewertung Anhand dieses Pflanzenkatalogs kann man erkennen, dass die Artenvielfalt von der Flora der Ostküste der USA sehr groß ist. Besonders häufig haben wir Ahornbäume gefunden.

Vergleich von Norden nach Süden Bei dem Vergleich von Norden nach Süden fällt auf, dass die meisten blühenden Blumen eher im Norden zu verzeichnen waren. Das kann daran liegen, dass es im Norden viel regenreicher ist und die Sonneneinstrahlung geringer. Im Süden grenzen die Temperaturen teilweise an die 40°C und die Blumen könnten vertrocknen.

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Im Norden haben wir keine kaktusartigen Gewächse gefunden, während wir im Süden vier Exemplare dokumentieren konnten. Das kann daran liegen, dass diese Pflanzen Wasser speichern können und somit im Süden gut überleben, da sie nicht austrocknen. In Florida, also im Süden Amerikas gab es viele Palmen (vgl. Abb. 36) zu sehen, und nur wenige Laubbäume. Der Grund dafür könnte sein, dass Palmen das wenig benötigte Wasser nicht nur über den Boden aufnehmen, sondern auch über die Luft. Da Florida eine sehr hohe Luftfeuchtigkeit hat, können die Palmen dort sehr gut überleben. Laub- und Nadelbäume hingegen nehmen das Wasser mit den benötigten Nährstoffen über die Erde auf. Da der Süden aber sehr trocken ist, können nur ganz wenig Laub- und Nadelbäume dort wachsen. Im Norden ist das ganz anders. Dort können Laub- und Nadelbäume sehr gut wachsen, da es dort viel regnet. Der Boden wird dadurch nass und die Pflanzen können das Regenwasser aufnehmen. Für Palmen wäre es im Norden wahrscheinlich zu kalt und sie würden erfrieren. Auch kann man bei dem Vergleich feststellen, dass es im Süden mehr Büsche als im Norden gibt. Dafür könnte man den Grund nennen, dass es dort sehr viel trockener ist und die Pflanzen somit nicht so viel Wasser bekommen um hoch zu wachsen. Bei dem Vergleich der Flora der USA und von Deutschland fällt auf, dass es besonders im nördlichen Teil Amerikas sehr viele Pflanzen gibt, die es auch in Deutschland gibt. Zurückzuführen ist das wahrscheinlich auch auf das Klima, das sich mit dem Europas sehr stark ähnelt.

Vergleich Deutschland- USA Beim Vergleich der Flora aus Deutschland und der, der USA ist besonders aufgefallen, dass es viele Pflanzen, die wir im Norden der USA dokumentieren konnten, auch in Deutschland gibt. Das kann daran liegen, dass der Norden der USA und Europa ungefähr das gleiche Klima haben. Dadurch können sich auch gleiche bzw. ähnliche Pflanzen ausbilden (vgl. 38).

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Vegetation am Straßenrand Auf der Fahrt von Hotel zu Hotel haben wir die Straßenbepflanzung fotografiert, um einen Vergleich der Vegetation zu schaffen. Im Folgenden sind diese Vegetationen von Norden nach Süden dargestellt.

Abbildung 32 - New York – Elkridge

Abbildung 34 - Virginia Beach – Florence

Abbildung 36 - Daytona Beach – Miami

Abbildung 33 - Elkridge – Virginia Beach

Abbildung 35 - Florence – Daytona Beach

Abbildung 37 - Miami – Orlando

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Abbildung 38 - Dalton – Charleston Abbildung 39 - Charleston – Buffalo

Abbildung 40 - Buffalo – Albany

Abbildung 41 - Albany – Boston

Auswertung: Anhand dieser Dokumentation der Vegetation auf den Highways unserer Reiseroute kann man die Unterschiede klar erkennen. Im Norden sind am Straßenrand viele hohe Bäume mit dichten Baumkronen zu sehen (vgl. Charleston – Buffalo), anders als im Süden. Dort sieht man nur vereinzelt Bäume, die aus den vielen trockenen Büschen herausstechen (vgl. Daytona Beach – Miami). Auch in der Farbigkeit der Pflanzen sieht man deutliche Unterschiede. Im Süden Amerikas überwiegt das dunkle Grün, während man im Norden oft Bäume in satten Grüntönen findet. Der Grund dafür könnte sein, dass es in Florida heiß und trocken ist, und nicht alle Pflanzen dort wachsen können, denn viele Pflanzen brauchen ausreichend Wasser und das ist in Florida durch die Trockenheit nicht gegeben. Im Norden können Pflanzen aus dem Süden aufgrund des Klimas nicht wachsen, denn es ist kühler und feuchter im Norden. Die Pflanzen würden erfrieren oder durch den vielen Niederschlag ertrinken.

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5.4.5 Gesamtfazit In Team Flora haben wir auf der Expedition 42 Pflanzen dokumentieren können. Wir haben von allen Pflanzen die Bilder, den Fundort und die Merkmale in Form eines Katalogs erfasst. Allerdings konnten wir nicht bei allen Pflanzen den Namen herausfinden. Besonders bei der Flora in den Everglades gab es Probleme. Die Zielsetzung konnten wir erfüllen, denn wir haben einen Pflanzenkatalog angelegt, in dem wir Bild, Name, Fundort und Merkmale aufgeführt haben. Durch diesen Pflanzenkatalog konnten wir dann Vergleiche von Norden nach Süden anstellen. Auch den Vergleich mit Deutschland und der USA konnten wir so schaffen. Beim Dokumentieren der Flora ist besonders aufgefallen, dass wir sehr viele Ahornbäume ausfindig machen konnten. Im Norden waren weniger Büsche vertreten als im Süden und die Vegetation an den Highways im Norden, ähnelte der von den deutschen Autobahnen sehr. Auch in Deutschland gibt es um diese Jahreszeit an den Straßenrändern viele hohe Bäume mit dichten, grünen Baumkronen. Auch ist uns aufgefallen, dass es viele künstlich angelegte Pflanzen gibt, was unsere Suche nochmal schwieriger machte. Ein Grund könnte die moderne Welt sein, die alles gradlinig und ordentlich haben möchte. Somit werden viele Pflanzen, die schnell wildern entfernt und Pflanzen, deren Wachstum man einfach kontrollieren kann, angepflanzt. Da es mittlerweile kein Problem mehr ist, Pflanzen zu importieren, kann man nicht sicher sein, dass die Pflanzen heimisch sind. Man könnte auch die Flora der Westküste mit der Flora der Ostküste vergleichen, denn es haben schon zwei Expeditionen an die Westküste stattgefunden.

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5.5 Wirtschaft/Industrie 5.5.1 Zielsetzung Als Ziel haben wir für den Bereich Wirtschaft und Industrie haben wir uns gesetzt, durch Befragungen Informationen über die Wirtschaft und die Industrie zu erfahren: 1. Befragungen (Personenbefragungen und Expertenbefragungen) 2. Auswertung der Befragungen

5.5.2 Methodik Zur Beschaffung von Informationen wurden drei verschiedene Methoden (Beobachtung und Befragung) gewählt. Die Befragungen wurden untergliedert an durchschnittliche Personen in den USA und landeskundliche Experten. Im nachfolgenden werden die drei oben genannten Gruppen (Personen und Expertenbefragungen sowie Dokumentation) genauer ausgeführt sowie zu 5.5.2 a) und 5.5.2 b) die genauen Fragen erläutert und genannt.

a) Personenbefragung Bei der Personenbefragung werden willkürlich gewählte Personen befragt. Die Befragung wird zu unterschiedlichen Tageszeiten und Nachtzeiten und an öffentlichen Orten wie Supermärkten etc. stattfinden. Die Auswertung wird unter dem Gesetz der großen Zahlen zu verstehen sein. Die Befragung wird zwischen dem 02. Juni 2014 sowie dem 14. Juni 2014 stattfinden. Jeden Tag werden von dem Team mindestens fünf Personen zu den unten genannten Fragen befragt werden.

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Fragenkatalog Im Nachfolgenden sind alle Fragen, die den Personen gestellt werden, aufgeführt. 1. „On what do you spend most of your money besides the things you need for daily life (living, eating, drinking)?“ Für was geben Sie das meiste Geld aus, abgesehen von den Grundbedürfnissen (wohnen, essen, trinken.) 2. „In which branch are you working?“ In welcher Branche arbeiten Sie? 3. „What do you think is the average income per person in the United States? Was denken Sie ist das Durchschnittseinkommen eines Amerikaners?

b) Expertenbefragung Bei der Expertenbefragung werden mehrere Stadtführer zu aktuellen Themen aus Wirtschaftspolitik sowie aus dem Bereich des Handels befragt werden. Die Befragungen werden während der Stadtführung stattfinden. Es werden Fragen ausgewählt, welche großes Wissen in diesem Bereich erforderten und von durchschnittlichen Bürgern eher nicht zu beantworten sein werden. Deshalb wird man Experten für diese Bereiche gebrauchen, die richtige Antworten liefern werden können.

Fragenkatalog 1. Wie gewinnen die USA ihre Energie? 2. Wie wichtig ist den US Bürgern die Herkunft der Energie? 3. Welche Masse importieren/exportieren die USA? 4. Wie wichtig ist der Import/Export für die USA? 5. Wie sehr beschäftigt US-Bürger die Staatsverschuldung?

114 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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6. Sind US-Bürger bereit, EU-Standards anzunehmen? 7. Wie ist die öffentliche Meinung zum TTIP?

c) Dokumentation und Beobachtung Dokumentiert werden alle Antworten der Passanten. Diese wurden in Diagrammen veranschaulicht. Dabei wurden immer ein Block, auf welchem die Fragen für die US-Bürger draufstanden, und ein Stift zur Befragung mitgenommen. Es wurden zu jeder Frage fünf Antworten pro Tag festgehalten und in Diagramme eingetragen. Täglich kamen fünf neue Werte hinzu, sodass am Ende viele Werte zur guten Veranschaulichung vorhanden waren.

5.5.3 Ergebnisse der Untersuchung Bei den Umfragen wurden die Ergebnisse zu Gruppen zusammengefasst. Die Fragen wurden alle von Passanten in den Vereinigten Staaten beantwortet.

a) Befragung der US-Bürger Personen wurden willkürlich befragt und alle Antworten lückenlos dokumentiert. Die meisten Leute wurden bei Supermärkten oder bei Hotels befragt. Dabei wurden alle Personengruppen angesprochen.

Antworten In der nachfolgenden Tabelle sind alle Antworten dem Passanten zugeordnet dokumentiert. 1. On what do you spend the most of your money except for things you need for your daily life? 2. In which branch are you working? 3. What do you think is the average income per person in the United States? 115 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Frage 1

Frage 2

Frage 3

Befragter 1

entertainment

nothing

2500

Befragter 2

pets

band

2500

Befragter 3

entertainment

customer service

2000

Befragter 4

entertainment

school

3500

Befragter 5

gas

school

2000

Befragter 6

gas

k.A.

500

Befragter 7

school (education)

manager

20.000

Befragter 8

Shopping

studying

500

Befragter 9

—

retired

3500

Befragter 10

taxes

supermarket

2500

Befragter 11

entertainment

supermarket

2000

Befragter 12

house

1500

Befragter 13

house

Industry

4000

Befragter 14

house

Sports

3000

Befragter 15

baby

retired

500

Befragter 16

hobby

retired

1500

Befragter 17

car

health care

2000

Befragter 18

entertainment

out of work

2500

Befragter 19

travelling

out of work

1500

Befragter 20

dining

health care

1500

Befragter 21

rabbit

retired

6500

Befragter 22

entertainment

food industry

2500

Befragter 23

travelling

retired

1000

Befragter 24

baby

education

2000

Befragter 25

hobby

health care

1500

Befragter 26

k. A.

customer service

2500

Befragter 27

entertainment

customer service

2000

Befragter 28

car

management

1000

Befragter 29

nothing

retired

8000

Befragter 30

car

transport

1000

116 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Frage 1

Frage 2

Frage 3

Befragter 31

travelling

food industry

1500

Befragter 32

taxes

retired

1000

Befragter 33

church

health care

3500

Befragter 34

hobby

health care

2000

Befragter 35

dog

education

3500

Befragter 36

hobby

retired

3000

Befragter 37

shopping

out of work

2500

Befragter 38

entertainment

transport

2500

Befragter 39

hobby

health care

3000

Befragter 40

travelling

education

3000

Befragter 41

hobby

retired

2000

Befragter 42

gas

out of work

4000

Befragter 43

hobby

education

2500

Befragter 44

partying

retired

3500

Befragter 45

entertainment

retired

3500

Befragter 46

travelling

management

4500

Befragter 47

partying

hotel service

4000

Befragter 48

hobby

k. A.

3500

Befragter 49

nothing

retail

3000

Befragter 50

travelling

bank

3500

Tabelle 10 - Umfrageergebnisse Wirtschaft/Industrie

b) Expertenbefragung Wir sind insgesamt auf drei weibliche Stadtführer getroffen. Diese wurden zu aktuellen Ereignissen und zu allgemeinen wirtschaftlichen Fragen befragt, welche man in der nachfolgenden Tabelle sehen kann.

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Fragen 1. Wie gewinnen die USA ihre Energie? 2. Wie wichtig ist den US Bürgern die Herkunft der Energie? 3. Welche Masse importieren/exportieren die USA? 4. Wie wichtig ist der Import/Export für die USA? 5. Wie sehr beschäftigt US-Bürger die Staatsverschuldung? 6. Sind US Bürger bereit, EU-Standards anzunehmen? 7. Wie ist die Öffentliche Meinung zum TTIP?

Frage 1 Frage 2

Frage 3 Frage 4

Expertin 1 (Washington D.C.) Zum größten Teil aus Kernenergie Sehr wichtig, jedoch kein Interesse an Mitarbeit

Hauptsächlich Konsumgüter (Kleidung etc.) Sehr wichtig, da viele USKonzerne einen großen Umsatz im Ausland haben

Expertin 2 (Atlanta) Fast ausschließlich aus Kernenergie

Expertin 3 (Boston) Kern-, Kohlekraft

Sehr wichtig, aber die Solar-, Windenergie etc. wird nicht ausreichend gefördert, sodass die Konzerne keine ökologische Energie produzieren

zum größten Teil Textilien

Der Import ist wichtig, um den Preis niedrig zu halten. Der Export hält jedoch auch die Wirtschaft aufrecht.

Frage 5

Sie interessieren sich dafür Sie wissen davon bescheid, aber sind sehr Sie interessieren nicht wirklich vergesslich sich nicht

Frage 6

Nein, diese sind für amerikanische Verhältnisse viel zu unterschiedlich und individuell Eher Positiv

Frage 7

Nein, viel zu umständlich diese einzuhalten

Eher Positiv

Tabelle 11 - Antworten Expertenbefragung

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Supermarktpreise Wir haben uns einen Warenkorb erstellt, in dem verschiedene Produkte aufgeschrieben wurden (z.B. acht Brötchen). Wir sind durch die verschiedenen Supermärkte gegangen und haben uns die Preise vermerkt. Dann haben wir verglichen, bei welchen Märkten das jeweilige Produkt teurer oder billiger ist.

Supermarkt

Coca-Cola 2l

Chips

8 Brötchen

Schokolade

Big Mac

Race Trac

2,09

2,00

2,99

1,29

—

Crosby’s Valley

2,19

4,28

—

1,19

—

Kroger

1,00

1,99

2,14

1,00

—

Tankstelle

—

1,89

—

1,19

—

Publix, Pooler/Georgia

1,99

3,29

2,49

2,59

—

Publix, Ormond/Florida

1,99

3,29

2,49

1,69

-—

Tankstelle

1,49

—

Kruger, Dalton, Georgia

1,50

2,99

3,00

0,89

—

Tankstelle

2,00

1,49

—

Food Lion

0,99

1,97

2,59

2,19

—

Tankstelle

—

1,49

—

Mc Donalds, NY

—

4,89

Mc Donalds, Georgia

—

4,03

Tabelle 12 - Preise vom Warenkorb

119 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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5.5.4 Bewertung Personenbefragung Frage 1:

Ausgaben Anzahl Befragter

12 10 8 6 4 2 0

Abbildung 42 - Antworten zu Ausgaben *FCP = Family, Cars, Pets, etc.

Bei dem Diagramm kann man erkennen, dass die Amerikaner nach ihren Grundbedürfnissen

sehr

viel

für

Entertainment,

Hobbys

etc.

ausgeben.

Das

Familienverständnis und die Ausgaben für Haus sind sehr hoch bei den Befragten USBürgern. Die Ausgabe für Haus vereint sich damit, dass viele Bürger ein eigenes Haus besitzen anstatt in Wohnungen zu leben. Außerdem wurde auch von einem Befragten angegeben, dass er sehr viel der Kirche spendet. Dies kann man damit vereinbaren, dass ein Großteil der Amerikaner in der Kirche ist, und auch viele dort mitarbeiten.

120 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Frage 2:

Branchen Anzahl Befragter

12 10 8 6 4 2 0

Abbildung 43 - Antworten zu Branche

Beim zweiten Diagramm wurden die Amerikaner nach der Branche befragt in welcher sie tätig sind. Die meisten der Befragten gaben an, dass diese Rentner sind. Diese hohe Anzahl lässt sich auch darauf zurückführen, dass die Befragungen zum großen Teil morgens und mittags durchgeführt wurden, und zu dieser Zeit viele US-Bürger arbeiten. Direkt nach Rentnern waren die Berufsgruppen Medizin und Bildung vertreten. Die in der Bildung Tätigen waren zu 80 % Lehrer und zu 20 % Erzieher. Im Weiteren waren auch Arbeiter aus den Bereichen des Transports, der Lebensmittelindustrie sowie des Kundendienstes vertreten, jedoch waren diese nicht in einer großen Gruppe. Von den Befragten waren auch fünf Personen entweder arbeitslos oder waren Studenten, welche keiner Tätigkeit nachgingen. Auf der rechten Seite des Diagramms kann man noch erkennen, dass sich noch kleinere Berufsgruppen wie beispielsweise der Hoteldienst, sowie dass drei Befragte keine Auskunft erteilen wollten.

121 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Frage 3:

Anzahl Befragter

Geschätztes Durchschnittseinkommen der USBürger 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 0 - 999 1000 - 2000 - 3000 - 4000 - 5000 - 6000 - 7000 - 8000 - 9000 ≥ 1999 2999 3999 4999 5999 6999 7999 8999 9999 10000

Geschätztes Durchschnittseinkommen in US-Dollar

Abbildung 44 - Antworten zu Durchschnittseinkommen

Im dritten Diagramm ging es um das Durchschnittseinkommen der amerikanischen Bürger. Allgemein schätzten sie sich äußerst gut ein. Man kann im Diagramm daher auch eine Gauß‘sche Normalverteilung erkennen. Das Durchschnittseinkommen war laut USCensus 3084 $. Die meisten Antworten erhielten wir zwischen 2000-3000$ und manche waren leicht darüber. Jedoch gab es auch einige, die das Durchschnittseinkommen total unterschätzt haben. Das könnte darauf zurückzuführen sein, dass sie selber diesen Betrag verdienen und sich selbst nicht schlecht dastehen lassen wollen. Allerdings gab es auch sehr wenige abstrakte Angaben wie zum Beispiel über 10000 $. Da könnte es auch theoretisch daran liegen, dass die Frage falsch verstanden wurde, wie zum Beispiel dass man das Durchschnittseinkommen pro Jahr wissen wollte. Allerdings könnte es auch sein, dass die betroffenen Personen von ihrem Land nur positiv überzeugt sind. Der grün markierte Balken zeigt die Bürger, die komplett richtig mit ihrer Einschätzung waren. Der gelbe Balken zeigt das Durchschnittseinkommen eines deutschen Bürgers in Dollar umgerechnet.

122 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Expertenbefragung Fast alle der drei Experten konnten uns alle Fragen beantworten. Expertin 3 leider nicht, da einige der Fragen nicht ihr Fachgebiet waren. Die Antworten vielen alle gleich aus und wir haben interessante Fakten herausgefunden. Zum Beispiel, dass die Energie fast ausschließlich aus Kernkraftwerken gewonnen wird. Außerdem ist sowohl der Import als auch der Export äußerst wichtig, um die Wirtschaft Amerikas aufrechtzuerhalten. Die öffentliche Meinung zum TTIP ist eher positiv als negativ.

Supermarktpreise Die Preise sind sehr unterschiedlich. Dies ergab sich auch innerhalb der Supermarktketten wegen der Steuer. Den Unterschied zwischen Tankstellen und Supermärkten wie in Deutschland gibt es in Amerika nicht. Eine Ursache dafür wird sein, dass die Supermärkte auch zum Teil 24 Stunden geöffnet haben. Die Supermarktketten betreiben auch wie in Deutschland ein großes Preisdumping untereinander, dies sieht man daran das zum Teil drei 2L Flaschen Cola nur 2 Dollar kosten, aber die 0,5L Flaschen pro Flasche 1,79 Dollar. Im Weiteren sind die Supermärkte viel Größer als in Deutschland, z.B. der Walmart, der von Autos bis zu iPods alles hat. Viele kooperieren auch mit Fast-Food Ketten. So befindet sich in fast jedem Supermarkt auch ein Schnellrestaurant.

5.5.5 Gesamtfazit Zusammenfassend kann man sagen, dass die US-Bürger ziemlich unterschiedlich sind. Sie geben sehr viel Geld für Entertainment aus und lassen es sich gut gehen. Jedoch sind ihnen die Probleme nicht wichtig, die sie nicht direkt betreffen. Angelegenheiten wie zum Beispiel die Staatsverschuldung sind überhaupt nicht von Bedeutung. Außerdem wird die meiste Energie beinahe ausschließlich durch Kernenergie gewonnen. Die Herkunft der Energie spielt keine Rolle. Hauptsache ist, dass sie da ist. Die Preise in den verschiedenen Märkten änderten sich immer leicht in den verschiedenen Regionen aufgrund der verschiedenen Steuern, denn der Preis war nur Netto angegeben. Was jedoch auffällt ist, dass der Preis in den Tankstellen nicht stark unterschiedlich ist, was auch daran liegen 123 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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könnte, dass viele Supermärkte auch 24 Stunden am Tag geöffnet haben. Jedoch haben die Amerikaner eine sehr gute Selbsteinschätzung. Bei unserer Personenbefragung lagen die meisten mit dem Durchschnittseinkommen goldrichtig. Die absolute Mehrheit hat sich komplett richtig eingeschätzt. Auch noch sehr wichtig für die Wirtschaft Amerikas, ist der Import und der Export. Der Import hält die Preise niedrig und der Export sorgt dafür, dass die Wirtschaft nach außen aufrechterhalten bleibt.

124 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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5.6 Infrastruktur/Verkehr 5.6.1 Zielsetzung In diesem Forschungsbereich haben wir uns folgende Ziele gesetzt: 1. Die Bewertung der Infrastruktur soll aus Sicht der US-Bürger ermittelt werden. Dabei soll ein Vergleich zu Deutschland erfolgen. 2. Verkehrsschilder sollen im Besonderen untersucht und mit der heimischen Beschilderung verglichen werden.

5.6.2 Methodik Zur Bewertung der Infrastruktur aus US-Bürgersicht wählen wir die Methode der Befragung. Sowohl Bürger als auch Experten des Landes sollen befragt werden. Dazu folgen im nächsten Absatz die Fragenkataloge und Vorgehensweisen. Zur Untersuchung der Verkehrsschilder führen wir eine Datenerhebung entlang der Reiseroute durch.

a) US-Bürgerbefragung Bei der Bürgerbefragung werden willkürlich Personen befragt, die uns auf unserer Reiseroute und den Zwischenstopps begegnen. Die Befragung findet zu unterschiedlichen Tageszeiten und Nachtzeiten und an öffentlichen Orten wie Supermärkten etc. statt. Dabei haben wir uns als Tagesziel fünf Befragungen gesetzt.

125 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Fragenkatalog 1.

How many cars do you have? Wie viele Autos besitzen Sie in Ihrem Haushalt?

How do you rate the availability of the busses etc. in the U.S.? Wie bewerten Sie die Verfügbarkeit im ÖPNV im Notensystem A bis F?

How important is the protection of the environment in the U.S. for you? Wie wichtig ist für Sie der Umweltschutz in den USA?

b) Datenerhebung der Verkehrsbeschilderung Während der Reise sollen Verkehrsschilder in Form von Bildaufnahmen gesammelt werden. Diese sollen dann tabellarisch aufgeführt, um wichtige Informationen ergänzt und mit äquivalenten Beschilderungen aus Deutschland verglichen werden. Der Vergleich soll unter folgenden Gesichtspunkten geschehen: 1. Gibt es das Schild auch in Deutschland? Wenn ja, wie sieht es in Deutschland aus? 2. Was bedeutet das Schild? 3. Was sind allgemeine Unterschiede zwischen der Beschilderung in Deutschland und in Amerika? Gibt es Standards?

126 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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5.6.3 Ergebnisse der Untersuchung Im Folgenden sind die Antworten der Befragten tabellarisch in der zeitlichen Reihenfolge der Befragung zusammengestellt.

a) Antworten auf die US-Bürgerbefragung In der ersten Spalte sind die Befragten in zeitlicher Reihenfolge unabhängig jeglicher Vorsortierung oder besonderer Merkmale erfasst. In den drei folgenden Spalten sind die Antworten auf unsere Fragen notiert. Diese waren: 1. How many cars do you have? 2. How do you rate the availability of the busses etc. in the U.S. from A to F? 3. How important is the protection of the environment in the U.S. ffr you?

Befragter 1 Befragter 2 Befragter 3 Befragter 4 Befragter 5 Befragter 6 Befragter 7 Befragter 8 Befragter 9 Befragter 10 Befragter 11 Befragter 12 Befragter 13 Befragter 14 Befragter 15 Befragter 16 Befragter 17 Befragter 18 Befragter 19 Befragter 20 Befragter 21 Befragter 22 Befragter 23 Befragter 24 Befragter 25 Befragter 26

Frage 1 2 2 2 2 2 2 2 4 2 1 3 2 2 2 5 2 1 2 2 0 2 1 2 2 1 2

Frage 2 C D C B A B B B B B/C C no use B C D B B D A C B D F C C D

Frage 3 very important very important important very important important important very important important very important very important very important pretty important pretty important very important important above average not important very important important very important very important slightly important above average very important important important

127 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Frage 1 1 2 2 1 5 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 1

Befragter 27 Befragter 28 Befragter 29 Befragter 30 Befragter 31 Befragter 32 Befragter 33 Befragter 34 Befragter 35 Befragter 36 Befragter 37 Befragter 38 Befragter 39 Befragter 40 Befragter 41 Befragter 42 Befragter 43 Befragter 44 Befragter 45

Frage 2 A D C C C A C D D no use C D D C D C no use D F

Frage 3 pretty important not important very important pretty important important important important important very important very important important slightly important very important above average important very important very important very important important

Tabelle 13 - Umfrageergebnisse Verkehr/Infrastruktur

b) Straßenschilder-Katalog Im Folgenden haben wir die Verkehrsschilder tabellarisch als Katalog erfasst. Die erste Spalte zeigt ein Bild des jeweiligen Schildes. In der zweiten Spalte wird die Bedeutung erläutert und in der dritten Spalte erfolgt ein Vergleich zu Deutschland.

Bild

Bedeutung Vergleich Deutschland-USA • Angabe, auf welcher • Alle Hundert Meter (500 m Straße man sich befindet: auf der Autobahn) steht Straßenart durch Symbol ein Schild mit der (Highway), Straßenart, der Nummer Straßennummer (1) und und dem Abschnitt als Kilometerangabe. Richtung, in die die Straße führt (Norden)

128 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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•

An dieser Stelle kreuzt eine Busspur die Straße. Das englische „crossing“ (kreuzend) wird häufig mit x-ing abgekürzt.

•

Nicht vorhanden

•

An dieser Stelle befindet sich eine Bushaltestelle.

•

Es steht ein großes „H“ für „Haltestelle“.

•

Hier befindet sich eine Busspur, auf der nur Busse fahren dürfen.

•

Nicht vorhanden

•

Es folgt eine Abfahrt mit einer bestimmten Nummer.

•

Je nach Straßenart gefärbtes Schild mit der weißen Aufschrift Ausfahrt

•

Die Kreuzung soll nicht durch haltende Fahrzeuge blockiert werden.

•

Nicht vorhanden

•

Mautstraße mit Richtung, in die sie führt und den Staat.

•

Rot umrandeter weißer Kreis mit einem Symbol und der Aufschrift „Maut“.

129 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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•

Parken in gezeigter Richtung verboten.

•

Eingeschränktes Halteverbot. Blauer, rot umrandeter Kreis mit rotem Schrägstrich und kleinem weißen Pfeil, um die Richtung anzuzeigen.

•

Beginn einer Spur, auf der man rechts drehen kann, jedoch muss auf Fahrradfahrer Acht genommen werden.

•

Nicht vorhanden

•

Rechts abbiegen verboten.

•

Straßenaufzeichnungen zeigen an, dass es keine Möglichkeit gibt, rechts abzubiegen.

•

Ankündigung des Endens der Straße mit Meterangabe.

•

Die Straße endet in einer bestimmten Entfernung, daher soll die Geschwindigkeit reduziert werden. Straßenname

•

Fast identisch, jedoch ist der Hintergrund weiß und die Schrift schwarz.

•

Wenden verboten

•

Nicht vorhanden

•

(Eigentlich kein Straßenschild) Das Baden ist auf Grund von Alligatoren im Wasser verboten.

•

Nicht vorhanden

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•

Ausfahrtsschild mit angegebenen Straßennamen

•

Nicht vorhanden

•

Unebene Straßen

•

Rot umrandetes Dreieck mit schwarzen Wellen oder Straßenschäden

•

Zeigt die nahe der Ausfahrt gelegenen Unterkünfte an.

•

Nicht vorhanden

•

Auf diesem Steifen dürfen nur Busse halten; andere werden abgeschleppt.

•

Nicht vorhanden

•

Wer Müll auf diesem Rastplatz nicht ordnungsgemäß entsorgt, muss 500 USD Strafe bezahlen.

•

Nicht vorhanden

Tabelle 14 – Schilderkatalog

131 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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5.6.4 Bewertung Im Nachfolgenden sind die Antworten auf die jeweiligen Fragen als Diagramme zu sehen. Darunter ist jeweils eine Auswertung, die auf das Diagramm bezogen ist. Die Höhe der Balken auf der linken Seite gibt an, wie viele Personen diese Antwort gaben. Frage 1: How many cars do you have?

Abbildung 45 - Antworten Autos pro Familie

Die meisten Familien benutzen zwei Autos regelmäßig. Eine Theorie dafür wäre, dass ein Auto vom Mann der Familie und eines von der Frau benutzt werden. Jedoch gab es auch einige Personen, die drei Autos oder auch nur ein Auto regelmäßig benutzen.

Frage 2: How do you rate the availability of the busses etc. in the U.S. from A to F?

Abbildung 46 - Antworten Verfügbarkeit des ÖPNV

132 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Die amerikanischen Noten in Buchstaben haben folgende Bedeutungen: A = excellent, B = good, C = average, D = below average, F = failed. Die Verfügbarkeit des ÖPNV wurde mit den Bewertungen C und D eher als durchschnittlich und unterdurchschnittlich bewertet. Das bedeutet, dass die Mehrzahl der Befragten das ÖPNV System eher als durchschnittlich und schlechter ansehen. Einige Befragte konnten aber auch keine Angaben dazu geben, da sie keine öffentlichen Verkehrsmittel benutzen. Diese Personen haben wir dann in die Kategorie „no use“ eingeordnet. In der Mehrzahl der Fälle begründeten die Befragten ihre Bewertung damit, dass die Verkehrsmittel oft „zu spät“ kämen oder „zu dreckig“ wären. Des Weiteren nutzten viele lieber ihr eigenes Auto als die öffentlichen Verkehrsmittel. Die Befragung ist jedoch nur auf den regionalen Verkehr bezogen. Die Fernbusse (vgl. wie Fernbusse in Deutschland) wurden in diese Bewertung nicht mit einbezogen.

Frage 3: How important is the protection of the environment in the U.S. for you?

Abbildung 47 - Antworten Wichtigkeit des Umweltschutzes

Der Umweltschutz wurde in allgemeiner Betrachtung durch die Befragten mit „sehr wichtig“ gewertet. Als Begründungen wurden oft die Zukunft der Kinder oder die allgemeine Zukunft genannt. Es gab kaum Befragte, denen der Umweltschutz nicht wichtig war, wovon wir positiv überrascht waren. 133 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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Allerdings erleben wir den Umgang mit Umweltschutzthemen im täglichen Alltag oft als kontraproduktiv. Das machen wir daran fest, dass in fast allen Hotels, in denen wir übernachtet und morgens gefrühstückt haben, nur Plastikbesteck, Teller und Becher zur Verfügung gestellt worden waren, welche nach dem Essen in den Mülleimer geworfen wurden. Natürlich ist das Geschirr aus Plastik billiger, aber wie wichtig den Amerikanern der Umweltschutz ist wird dadurch nicht zur Geltung gebracht. Darüber hinaus gibt es in den Hotels kaum Energiekonzepte, die den Stromverbrauch der Gäste optimieren. Auch verlassene Zimmer verbrauchen viel Strom, da es keine zentrale Stromunterbrechung, z.B. durch die Zimmerkarte gibt. Die Mülltrennung wird auch nicht stringent gelebt - mal ja, mal nein.

Straßenschilder-Katalog Bei dem Vergleich der Straßenschilder in den USA und Deutschland ist uns aufgefallen, dass es manche Schilder in Deutschland so ähnlich auch gibt. Einige dagegen haben wir nicht, so zum Beispiel das Schild, dass die Straße überflutet werden könnte. Auch Schilder aus Deutschland haben wir hier noch nicht gesehen, zum Beispiel das „Achtung Wildwechsel“-Schild. Viele Schilder die es in den USA gibt, gibt es in Deutschland nicht. Ein Grund dafür ist, dass diese Regelungen in der Straßenverkehrsordnung stehen oder für Fahrer selbstverständlich sind. Als Beispiel kann man hier die Warnung vor LKWs die auf Highways auffahren nennen. Die Geschwindigkeitsbeschränkungen sind in m/h (Meilen pro Stunde) angegeben und sind wesentlich niedriger als in Deutschland. Das höchste, was wir bis jetzt fahren durften waren 70 m/h, umgerechnet sind dies 112 km/h.

5.6.5 Gesamtfazit Wenn man alles zusammenfasst, kann man ein paar interessante Fakten erwähnen. Die Majorität der Amerikaner besitzt zwei Autos in der Familie, die regelmäßig benutzt werden. Das hängt damit zusammen, da in den meisten Familien zwei Erwachsene vorhanden sind und beide jeweils ein Auto benötigen, da meistens beide in einer Arbeit tätig sind und irgendwie dorthin gelangen müssen. Außerdem wird die Verfügbarkeit der 134 Institut für Jugendmanagement Stiftung Heidelberg – Tel.: 06221 / 39 556-82 – www.master-mint.de

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öffentlichen Verkehrsmittel eher schlecht mit der Note C oder D bewertet. Wenige haben auch mit „no use“ bewertet. Zur Wichtigkeit des Umweltschutzes bewerteten so gut wie alle mit „Very Important“ oder „Important“. Gründe dafür waren meist die Zukunft der Kinder und allgemein die Zukunft. Jedoch scheint es nicht so, dass die Amerikaner viel für ihre Umwelt tun. Zum Beispiel wird fast alle Energie mit Kernkraftwerken gewonnen und nicht mit erneuerbaren umweltfreundlichen Energiequellen. Zum Straßenkatalog kann man sagen, dass es viele Schilder in Amerika gibt, die es bei uns so nicht gibt aber auch sehr viele ähnlich sind. Es gibt nämlich zu fast allem ein Schild, auf welchem eine Warnung geschrieben steht. In Deutschland gibt es wesentlich weniger Schilder, die vorgegeben sind und bei denen ein Symbol etwas Bestimmtes bedeutet. Außerdem sind keine Grundregeln auf Deutschen Schildern noch einmal dargestellt. In Amerika dagegen findet man fast alle Straßenregeln auf Schildern wieder.

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