Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil
ARTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
EAD – Educação à Distância Parceria Universidade Católica Dom Bosco e Portal Educação
A01 – TAREFA
(Ponderação sobre os três eixos de aprendizagem enquanto encaminhamento pedagógico artístico, ressaltando a cultura. Enquanto orientação do ensino da arte, responder a seguinte questão: Como ensinar arte na educação infantil?)
COMO ENSINAR ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL?
ILDA MARIA DE OLIVEIRA COSTA SILVÉRIO RA: 812069
COMO ENSINAR ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL? A criança não deve ser encarada como um adulto em miniatura. Portanto, no ensino infantil não podemos nos utilizar da arte como o faríamos com adultos: técnicas apuradas, história da arte, análise de artistas, de várias áreas da expressão cultural, etc. Antes, a palavra-chave é a sensibilidade: sensibilidade para perceber a fase de desenvolvimento de cada criança sob nossos cuidados, para encontrar um meio-termo entre as várias capacidades de um grupo de alunos, para respeitar o universo infantil e para conduzir o grupo como um todo a uma integração entre os membros de modo a que a arte os leve a uma melhor aprendizagem, capacitando-os a se expressarem melhor e a exercitar suas características pessoais e seus dons em qualquer área artística e do conhecimento que se possa perceber em qualquer das crianças do grupo. É fato que se quer com o ensino da arte na educação infantil, no ato de brincar e experimentar, muito mais que a aprendizagem das técnicas artísticas e é desejável, pedagógico e salutar a interação com espaços exteriores expositivos de Artes Visuais. O ensino da arte na educação infantil deve levar a um crescimento individual dos alunos, facilitando a posterior aprendizagem da leitura e escrita, o gosto por ler, criar, saber história e estórias, melhorar a auto-expressão e principalmente a auto-estima. Deve-se levar em consideração a expressão cultural do povo brasileiro, iniciando a criança a esse universo paralelo das fábulas, mitos, festas tradicionais e também as de abrangência internacional, considerando o mundo atual globalizado em que vivemos. O uso das várias áreas artísticas deve ser lúdico, interessante e delicado. A criança, quanto mais nova, mais acredita e se projeta nos personagens: o Lobo Mau, realmente é um lobo muito mau, os heróis são sempre invencíveis, etc. O ensino da arte deve envolver desde o início a crítica, a discussão do que se está fazendo e do que pode significar para cada um a história vivida ou fantasiada pela criança. Outra palavra-chave é a criatividade para encontrar modos de expressão, materiais e possibilidades de utilização de objetos do dia-a-dia para a criação artística. Reinventar histórias, cantá-las usando músicas e ritmos conhecidos, transformar os objetos quotidianos em arte, utilizar muito as mãos e as capacidades recémaprendidas para evoluir, as crianças bem como todos os seres humanos interagem com
os outros e com o ambiente que a rodeia por meio da linguagem, da escrita, da expressão corporal, plástica e musicali. Eis aí muitas oportunidades interessantes de evolução, transformação e também aquisição de conhecimentos proporcionadas pelo ensino da arte para melhorar os paradigmas da educação infantil. Concluindo, a educação artística integrando boas estratégias pedagógicas com percursos criativos, respeitando a diversidade e a interdisciplinaridade, constitui um elemento educativo fundamental já que permite que as crianças através das suas capacidades pessoais, encaminhem a sua formação e suas preferências individuais, estimulando o seu desenvolvimento intelectual e contribuindo para a criança desenvolver um senso crítico, o gosto pelo belo e a organização e persistência para chegar aos seus objetivos pois a ação criativa permite a criança desenvolver processos que estimulam a percepção, a observação, a imaginação, o raciocínio e o controle motor. No processo de criação a criança libera suas emoções, tensões, organiza pensamentos e forma hábitos de trabalho. Educa-se.
Referências:
BARBOSA, Ana Mae, Arte-Educação no Brasil, Realidade hoje e expectativas futuras, tradução Sofia Fan, http://www.scielo.br/pdf/ea/v3n7/v3n7a10.pdf.
BROWN, Roger, Psicologia Social, siglo veintiuno editores, sa, México, 1974.
CANTON, Katia, Mundo de artista, http://editora.cosacnaify.com.br/SubHomeSecao/70/Mundo-de-artista.aspx.
HEILAND, Helmut, FRIEDRICH FROEBEL, Tradução e organização Ivanise Monfredini, Coleção Educadores MEC, Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010, http://pt.scribd.com/doc/51253983/froebel#download.
PUCCETTI, Roberta, Articulando: arte, ensino e produção para uma educação especial, Revista Educação Especial, edição: 2005 - N° 25, Universidade Federal de Santa Maria - Centro de Educação – LAPEDOC.
http://artenaescola.org.br/planeje-sua-aula/.
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NACHIF, Denise Abrão, Artes na Educação Infantil, pag. 49-52, EAD – Educação
a Distância, parceria Universidade Católica Dom Bosco e Portal Educação.