4.4. Organizācija un laika pārvaldība

Mūzika un valodas prasmes ir saistītas, jo abas ir balstītas uz fonoloģisko uztveri, kas, kā jau tika paskaidrots, ir viens no priekšnosacījumiem labas lasītprasmes attīstīšanai.

No otras puses – gan notis, gan burti ir grafiski attēli, un kognitīvie procesi, kas saistīti ar to uztveršanu, ir līdzīgi. Tāpēc bērniem ar disleksiju, visticamāk, būs grūtības mācīties notis, mūzikas zīmes un visas to kombinācijas. Rezultātā nošu lasīšana, ko skolēni parasti spēj iemacīties līdz pamatskolas beigām, disleksijas skartiem bērniem var būt liels izaicinājums. Zīmēšana, krāsošana, griešana, modelēšana, līmēšana utt. ietekmē sīkās motorikas attīstību, kas ir tik svarīga rokrakstam. Arī tad, kad bērns veic šīs darbības, acu un roku koordinācijai ir tāda pati nozīme kā rakstot. Trūkumi šajā jomā var ietekmēt arī bērna spēju uzzīmēt ģeometriskas figūras. Bērniem ar disleksiju ir ļoti lietderīgi ne tikai aktīvi piedalīties fiziskās audzināšanas stundās, bet iesaistīties arī sporta aktivitātēs ārpus skolas. Bieži vien disleksiski bērni (īpaši, ja disleksiju pavada dispraksija) ir neveikli, nav labu koordinācijas un līdzsvara iemaņu. Tas ietekmē viņu sniegumu sporta nodarbībās, īpaši komandu spēlēs (basketbols, futbols utt.). Bieži vien tāpēc viņi tiek izslēgti no šīm aktivitātēm. Neviens viņus nevēlas savā komandā. Tomēr neatkarīgi no grūtībām disleksiski bērni būtu jāmudina sportot, jo tas palīdzēs attīstīt viņu lielo motoriku, telpisko orientāciju, spēju saprast mutiski dotos norādījumus un tos ievērot, virknēšanas un organizatoriskās prasmes, iemācīt viņiem disciplīnu un attīstīt laika pārvaldības prasmes.

4.4. Organizācija un laika pārvaldība

Ideja, ka disleksijas slimnieki ir slinki, ir kļūdaina. Ir tādi, kas ir, un tādi, kas nav. Tāpat kā ar jebkuru citu skolēnu. Tas, kas notiek ar disleksisku cilvēku, kad domājam par uzdevumu veikšanu, drīzāk ir informācijas apstrādes lēnums, lai veiktu visdažādākās intelektuālās darbības. Īslaicīgas atmiņas trūkumi dažiem disleksijas slimniekiem ietekmē ne tikai viņu lasīšanas un rakstīšanas prasmes, bet arī apgrūtina laika plānošanu. Daudziem disleksijas slimniekiem (īpaši pirmajos skolas gados) neizdodas izpildīt visus mācību uzdevumus (veikt uzdevumus stundas laikā, pildīt mājas darbus). Disleksiskiem cilvēkiem uzdevumu veikšana dabiski prasa ilgāku laiku, jo, lai to paveiktu, tiek izmantotas citas smadzeņu zonas. Tāpēc skolas uzdevumu veikšanai viņiem nepieciešams vairāk laika. Laika pārvaldības prasmes nav attīstītas, taču ir sagaidāms, ka cilvēks šīs prasmes attīstīs un pilnveidos pieaugšanas procesā. Tomēr disleksiskiem bērniem ir atšķirīga laika uztvere, un viņiem mērķtiecīgi jādomā, kā to izdarīt.