Postmetodika. - 2012. - N6(109).

ЗАВДАННЯ ШКОЛИ – НАВЧИТИ ЖИТИ Ми навчаємося не для школи, а для життя. Сенека Молодший У цьому номері ми закінчуємо розглядати ознаки активної школи, зосередившись на активності у спільноті як одній із основних рис, що характеризує ефективність взаємодії загальноосвітнього навчального закладу зі своїм найближчим зовнішнім оточенням: сім'ями учнів, сусідами, місцевими навчальними закладами, урядовими установами, ко$ мерційними структурами, недержавними організаціями, віртуальним простором; його спроможність бути активним, корисним членом цієї ширшої спільноти, що формує оточен$ ня учня. Сучасна школа мусить дати дитині не тільки знання, уміння і навички, а й виховати соціально адаптовану та громадсько зорієнтовану особистість, яка після закінчення нав$ чального закладу успішно займе своє місце в житті, зможе орієнтуватися у безлічі спіль$ нот і робити правильний вибір, адже саме у шкільному віці формується громадський сві$ тогляд дитини. Про важливість вивчення громадянської освіти йдеться у статті І. В. Іванюк (с. 49–56). Практикумом громадянської освіти на місцевому рівні та успішною стратегією діяльності школи у напрямі активності у спільноті можна назвати рух ГАШ – громадсько$активних шкіл, ідея яких не є абсолютно новою для вітчизняної системи освіти і є продовженням гарних традицій національної школи. Громадсько$активною може зватися будь$яка шко$ ла, яка приділяє увагу роботі з місцевою громадою та шкільними працівниками, сприяє вільному обміну думками, займається оцінкою місцевих потреб, бере участь в ухваленні рішень на місцевому рівні та забезпечує зворотний зв'язок із громадою. Матеріал про роз$ виток ГАШ на Полтавщині пропонуємо на стор. 45–48. На допомогу вчителям області, які відповідно до оновленого "Типового положення про атестацію педагогічних працівників" повинні володіти широким спектром ефективних нав$ чальних стратегій, ми публікуємо матеріали круглого столу "Філософія освіти сьогодні: навчальні стратегії поліпшення учнівських досягнень", проведеного на базі Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського. У пропонованих виступах подано як філософське осмислення самого поняття навчальних та освітніх стратегій (С. Ф. Клепко, Т. О. Бондар, Г. О. Сиротенко), так і аналіз конкретних стратегій, що використовуються вчителями$практиками у навчанні дітей: акмеологічна, оп$ тимізація змісту освіти, диференціація освіти, компетентнісний підхід (Л. Ф. Пашко), педа$ гогічний супровід (М. П. Щербань), лідерство вчителя (Л. В. Литвинюк), візуалізація знань (О. О. Буйдіна), педагогіка співробітництва (Г. О. Сиротенко) та інші. Завершити це звернення до читачів хочеться на святковій ноті. Надходить рік 2013$й – рік Змії, символу мудрості, розуму, волі, високого становища в житті і міцного здоров'я. Змія у 2013 році віщує всім знакам зодіаку удачу в інтелектуальній діяльності, а особливі успіхи обіцяє, зокрема, вченим, аналітикам, учителям. За китайським календарем змія лю$ бить, коли люди міркують, тому потрібно в цьому році приймати розумні і продумані рі$ шення, у чому Вам і намагатиметься завжди допомогти Ваша "Постметодика". Отож, вітаємо наших колег, а з ними і всіх читачів журналу, з Новим роком, бажаємо вдумливості, розсудливості у прийнятті рішень і всього того, що символізує змія. Будьте активними, набувайте знань, досвіду, бо лише це приносить мудрість, та залишайтеся на$ шими небайдужими читачами! Редакція "ПМ"

№6(109), 2012 АКТИВНІСТЬ У СПІЛЬНОТІ Журнал засновано в березні 1993 року ВИДАВЦІ: Департамент освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ Навчальні стратегії поліпшення учнівських досягнень: матеріали круглого столу (Полтава, 23 листопада 2012 р.) ...2 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

РЕДАКЦІЙНА РАДА:

В.В.Зелюк (голова), А.І.Бардаченко, Н.М.Барболіна, М.В.Гриньова, С.Ф.Клепко, І.О.Кіптілий, Г.О.Сиротенко

Відображення особистісно професійного іміджу вчителя у феномені педагогічної майстерності

РЕДКОЛЕГІЯ: Г.Є.Аляєв, О.А.Білоусько, А.М.Бойко, Т.О.Бондар, Б.П.Будзан, Б.В.Год, В.В.Громовий, К.Ж.Гуз, М.Б.Євтух, В.В.Зелюк, І.А.Зязюн, В.Р.Ільченко, С.Ф.Клепко, С.В.Королюк, В.Г.Кремень, М.Д.Култаєва, Л.В.Литвинюк, В.С.Лутай, О.О.Мамалуй, В.І.Мирошниченко, В.Ф.Моргун, Л.І.Нічуговська, Н.В.Радіонова, О.В.Садоха, І.В.Степаненко, Н.М.Тарасевич, М.В.Триняк, Г.Хілліг

Козлова О. Г. ....................................................................... 40

Головний редактор: С.Ф.Клепко Перший заступник головного редактора: Н.В.Радіонова Заступники головного редактора: Т.О.Бондар, Л.В.Литвинюк Редакційний директор: І.О.Кіптілий Відповідальний секретар: Н.Ю.Землякова Літературний редактор: С.І.Переломов Верстальник: Т.В.Шарлай Перекладач: Л.М.Іщенко

Гавриш Р. Л., Водолазська Т. В. ...........................................45

Відповідальність за підбір і виклад фактів у підписаних статтях несуть самі автори. Висловлені в цих статтях думки можуть не збігатися з точкою зору редколегії. Рукописи не горять, але і не повер; таються. АДРЕСА РЕДАКЦІЇ: 36029, Полтава, вул. Жовтнева, 64 (05322) 7;26;08; тел./факс: 50;80;85 e;mail: redpm@pei.poltava.ua http://www.ipe.poltava.ua Реєстраційне свідоцтво: серія КВ №12233;1117 ПР від 23 січня 2007 р.

Музична освіта в середніх школах зарубіжних країн:

© ПОІППО Підписано до друку 5.12.2012 Формат 60x90/8 . Ум. друк. арк. 9,6. Тираж 300.

Полтавка – призерка Всеукраїнського методичного

ТОВ “АСМІ“ вул.Міщенка, 2, м.Полтава, 36011 тел. (0532) 56;55;29, 61;50;69 ................................................ Постановою Президії ВАК України від 31.05.2011, №1 05/5 “ПМ” включено у перелік наукових видань, у яких можуть публікуватися основні результати дисертаційних робіт. Журнал “ПМ” № 6 (109), 2012 р. підписано до друку за рішенням вченої ради ПОІППО (протокол № 6 від 24.10.2012 р.).

ISSN 1815 3194

Громадсько активні школи на Полтавщині: будуємо майбутнє разом

Виклики та проблеми впровадження громадянської освіти у навчально виховний процес школи Іванюк І. В. ...........................................................................49

поєднання формального та інформального навчання Халецька Л. Л. .................................................................... 57 ХРОНІКА

турніру "Моє покликання – методист" ............................62 ЮНІ ОБДАРУВАННЯ Сівалка для бабусі уславила полтавського гімназиста .....63 Підготовка до іспиту спонукала до винаходу: 16 річний "інтернет геній" Нік Д'Алоїзіо – творець програмного додатку Summly до iPhone ..................................................64

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

ÍÀÂ×ÀËÜͲ ÑÒÐÀÒÅò¯ ÏÎ˲ÏØÅÍÍß Ó×ͲÂÑÜÊÈÕ ÄÎÑßÃÍÅÍÜ: ÌÀÒÅвÀËÈ ÊÐÓÃËÎÃÎ ÑÒÎËÓ (Ïîëòàâà, 23 ëèñòîïàäà 2012 ð.) ³ä ðåäàêö³¿ "ÏÌ": 23 ëèñòîïàäà 2012 ð. íà áàç³ Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî áóëî ïðîâåäåíî êðóãëèé ñò³ë "Ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè ñüîãîäí³: íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü", ïðèñâÿ÷åíèé ̳æíàðîäíîìó äíþ ô³ëîñîô³¿ òà 290-ð³÷÷þ â³ä äíÿ íàðîäæåííÿ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè. Çàõ³ä, ó ÿêîìó âçÿëè ó÷àñòü íàóêîâö³, âèêëàäà÷³ êàôåäð ³ ìåòîäèñòè ÏβÏÏÎ, à òàêîæ â÷èòåë³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, ñòàâ, ³ç îäíîãî áîêó, â³äãóêîì ³íñòèòóòó íà çàêëèê ÎÎÍ òà ÞÍÅÑÊÎ ïðî â³äçíà÷åííÿ ̳æíàðîäíîãî äíÿ ô³ëîñîô³¿, à ç äðóãîãî – ðåàêö³ºþ íà àêòóàëüíó ïîòðåáó îñâ³òÿí îáëàñò³ â îñìèñëåíí³ ïîíÿòòÿ "íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é", êîòðèìè, â³äïîâ³äíî äî îíîâëåíîãî "Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â", ïîâèíåí âîëîä³òè ñó÷àñíèé óêðà¿íñüêèé â÷èòåëü. Îñê³ëüêè óí³âåðñàëüíîãî âèçíà÷åííÿ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ, ÿê ³ ºäèíî âèçíà÷åíèõ êëàñèô³êàö³é ñó÷àñíèõ åôåêòèâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é íà ñüîãîäí³ íåìàº, îðãàí³çàòîðè êðóãëîãî ñòîëó àêöåíòóâàëè óâàãó ïðèñóòí³õ íà íåîáõ³äíîñò³ âèðîáëåííÿ çàãàëüíî¿ äóìêè ç íèçêè ôóíäàìåíòàëüíèõ ïèòàíü ñòîñîâíî íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, çâåðíåííÿ ïåäàãîã³â äî ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè. Ñïåêòð òåì, ùî îáãîâîðþâàëèñÿ ó÷àñíèêàìè êðóãëîãî ñòîëó, áóâ äîâîë³ øèðîêèì – ïî÷èíàþ÷è â³ä ô³ëîñîôñüêîãî îñìèñëåííÿ ñàìîãî ïîíÿòòÿ íàâ÷àëüíèõ òà îñâ³òí³õ ñòðàòåã³é (ÿê ó êîíòåêñò³ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ, òàê ³ êîíòåêñò³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ îñâ³òè) ³ çàê³í÷óþ÷è àíàë³çîì êîíêðåòíèõ ñòðàòåã³é, ùî âèêîðèñòîâóþòüñÿ â÷èòåëÿìè-ïðàêòèêàìè äëÿ íàâ÷àíí³ ä³òåé. Ïî çàê³í÷åíí³ îáãîâîðåííÿ ÿê ðåçóëüòàò óçàãàëüíåííÿ äîñâ³äó òåîðåòè÷íèõ ³ ïðàêòè÷íèõ ðîçðîáîê íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, ¿õ îñìèñëåííÿ ó ñó÷àñí³é ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè òà ïåäàãîã³ö³ ó÷àñíèêàìè áóëî îáãîâîðåíî ³ çàòâåðäæåíî ðåêîìåíäàö³¿ êðóãëîãî ñòîëó. Ïðîïîíóºìî âàø³é óâàç³ ìàòåð³àëè êðóãëîãî ñòîëó (òåçè, äîïîâ³ä³ ó÷àñíèê³â, à òàêîæ ö³êàâ³ âèñòóïè, ðîçøèôðîâàí³ ç äèêòîôîííîãî çàïèñó), çàïðîøóþ÷è äîëó÷èòèñü äî äîñë³äæåííÿ òà îáãîâîðåííÿ òåìè åôåêòèâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é äëÿ ïîë³ïøåííÿ ÿêîñò³ óêðà¿íñüêî¿ îñâ³òè.

²ÒÀËÜÍÅ ÑËÎÂÎ ÄÎ Ó×ÀÑÍÈʲ ÊÐÓÃËÎÃÎ ÑÒÎËÓ Çåëþê ³òàë³é Âîëîäèìèðîâè÷, ê. ïåä. í., ðåêòîð Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³. Äîáðîãî äíÿ, øàíîâí³ êîëåãè, â³òàþ âàñ íà çàñ³äàíí³ êðóãëîãî ñòîëó "Ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè ñüîãîäí³: íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü". Ïðèâîäîì äî íàøî¿ çóñòð³÷³ º â³äðàçó äâ³ çíàìåíí³ ïî䳿: 15 ëèñòîïàäà âåñü ñâ³ò â³äçíà÷èâ ̳æíàðîäíèé äåíü ô³ëîñîô³¿, ÿêèé öüîãî ðîêó áóâ ïðèñâÿ÷åíèé òåì³ "Ìàéáóòí³ ïîêîë³ííÿ", à 3 ãðóäíÿ (22 ëèñòîïàäà çà ñòàðèì ñòèëåì) âèïîâíþºòüñÿ 290 ðîê³â â³ä äíÿ íàðîäæåííÿ âåëèêîãî óêðà¿íñüêîãî ô³ëîñîôà Ãðèãîð³ÿ Ñàâîâè÷à Ñêîâîðîäè. Òîæ ïåðåäóñ³ì ïðèâ³òàºìî ïðèñóòí³õ òóò ô³ëîñîô³â (çà äèïëîìîì, ïðîôåñ³ºþ ³ ïîêëèêàííÿì) – âèêëàäà÷³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â Ïîëòàâè òà êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè íàøîãî ³íñòèòóòó – ³ç ïðîôåñ³éíèì ñâÿòîì. À îñê³ëüêè, ÿê ñòâåðäæóº âèäàòíèé àíãë³éñüêèé ô³ëîñîô Êàðë Ïîïïåð, "âñ³ ëþäè – ô³ëîñîôè", òî â³òàþ óñ³õ ïðèñóòí³õ. Íàø ³íñòèòóò ìຠ³ííîâàö³éíèé äîñâ³ä óïðîâàäæåííÿ ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè ÿê ó çì³ñò íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, òàê ³ ó ïåäàãîã³÷íó êóëüòóðó îñâ³òÿí îáëàñò³. Êàôåäðîþ ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè ðîçðîáëåíî ñîë³äíó

2

ê³ëüê³ñòü ïðàöü ³ç ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè (¿õ âè ìàëè çìîãó ïîáà÷èòè íà âèñòàâö³), íà äîñÿãíóòîìó âîíà íå çóïèíÿºòüñÿ, ìຠùå áàãàòî íåðåàë³çîâàíèõ ³äåé äëÿ ïîäàëüøî¿ ðîáîòè. ²í³ö³àòèâíèé õàðàêòåð êàôåäðè âèÿâèâñÿ ³ â ³äå¿ ïðîâåäåííÿ äàíîãî êðóãëîãî ñòîëó, ùî, ç îäíîãî áîêó, º â³äãóêîì ³íñòèòóòó íà çàêëèê ÎÎÍ òà ÞÍÅÑÊÎ ïðî â³äçíà÷åííÿ ̳æíàðîäíîãî äíÿ ô³ëîñîô³¿, à ç äðóãîãî – ðåàêö³ºþ íà àêòóàëüíó ïîòðåáó îñâ³òÿí îáëàñò³ â îñìèñëåíí³ ïîíÿòòÿ "íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é", êîòðèìè, â³äïîâ³äíî äî îíîâëåíîãî "Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â", ïîâèíåí âîëîä³òè ñó÷àñíèé óêðà¿íñüêèé â÷èòåëü. ß öå ï³äòâåðäæóþ ïî䳺þ, ùî â³äáóëàñÿ â÷îðà ó ì³ñò³ Êîìñîìîëüñüêó – ìè áðàëè ó÷àñòü ó ñåì³íàð³ äèðåêòîð³â ³ çàñòóïíèê³â äèðåêòîð³â íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ì³ñòà – (8 çàãàëüíîîñâ³òí³õ ³ äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â), ÿêèì áóëî ïðèñâÿ÷åíî àòåñòàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Ó êîæí³é ïðåçåíòàö³¿, ó êîæíîìó âèñòóï³, òàê ÷è ³íàêøå, íàçèâàþ÷èñü ÷è íå íàçèâàþ÷èñü, ìîâà éøëà ïðî íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿. Êîëè ãîâîðèëè ïðî

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êîìïåòåíòíîñò³, òî öå – íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ. ³äçíà÷åííÿ 290-ð³÷÷ÿ â³ä äíÿ íàðîäæåííÿ íàøîãî ñëàâíîãî çåìëÿêà-ô³ëîñîôà Ãðèãîð³ÿ Ñêîâîðîäè ³íñòèòóò ðîçïî÷àâ ùå ó êâ³òí³ öüîãî ðîêó, ïðîâ³âøè íà áàç³ Âîðîíüê³âñüêîãî íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî êîìïëåêñó ³ì. Î. Ä. Ïåðåëåòà ×îðíóõèíñüêîãî ðàéîíó îáëàñíèé íàóêîâî-ïðàêòè÷íèé ñåì³íàð "Êóëüòóðà ³ êîìïåòåíòí³ñòü ñó÷àñíîãî â÷èòåëÿ-ë³äåðà". Ðîçìîâó ïðî íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 òàêîæ áóëî ðîçïî÷àòî ùå ó òðàâí³ öüîãî ðîêó ï³ä ÷àñ ïðîâåäåííÿ óðî÷èñòîãî ç³áðàííÿ íàóêîâö³â ³ ëåêòîð³â ³íñòèòóòó ç ïðèâîäó Äíÿ íàóêè, íà ÿêîìó îáãîâîðþâàëîñÿ ïèòàííÿ "Ñòðàòå㳿 øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ íà áàç³ äîñë³äíèöòâà". Òîæ ñüîãîäí³øí³é çàõ³ä º ëîã³÷íèì ïðîäîâæåííÿì ïîïåðåäí³õ íàøèõ ïî÷èíàíü. Ñêëàäí³ñòü ïðîáëåìè "ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ", ÿê ³ âçàãàë³ ïîíÿòòÿ ñòðàòåã³÷íîãî ìåíåäæìåíòó â îñâ³ò³ îáóìîâèëà ð³çíîð³âíåâèé ï³äá³ð ó÷àñíèê³â êðóãëîãî ñòîëó: â÷èòåë³â-ïðàêòèê³â, ìåòîäèñò³â, ó÷åíèõ (ç íàìè ïðàöþº ³ðà Ðîìàí³âíà ²ëü÷åíêî, àêàäåì³ê Àêàäå쳿 ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè). Åôåêòèâí³ñòü íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ó÷èòåë³â îáëàñò³ ìè áà÷èìî ó ðåçóëüòàòàõ ÇÍÎ

òà ïðåäìåòíèõ îë³ìï³àä. Ñüîãîäí³ ó íàñ â³äáóëàñÿ îáëàñíà íàðàäà ³ç ÇÍÎ. Ìè ùîéíî çóñòð³÷àëèñÿ ³ç Îëåêñàíäðîì Ëåîí³äîâè÷åì Ñèäîðåíêîì, äèðåêòîðîì Õàðê³âñüêîãî öåíòðó îö³íþâàííÿ ÿêîñò³ îñâ³òè, â³í ñêàçàâ, ùî º óí³êàëüíèé ìàòåð³àë ïðî àíàë³ç ðåçóëüòàò³â ÇÍÎ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü çà 5 ðîê³â. Äëÿ íàóêîâö³â öå âåëè÷åçíèé ïëàñò åìï³ðè÷íîãî ìàòåð³àëó äëÿ äîñë³äæåíü ³ äèñåðòàö³é, ³ êàíäèäàòñüêèõ, ³ äîêòîðñüêèõ. Öå âåëè÷åçíèé ïëàñò äëÿ îñìèñëåííÿ íà÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ³ â êîíòåêñò³ ñüîãîäí³øíüîãî êðóãëîãî ñòîëó, ³ â êîíòåêñò³ ïîäàëüøî¿ ðîáîòè. Íàéåôåêòèâí³ø³ íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ñüîãîäí³ çàñòîñîâóþòü ó ï³äãîòîâö³ ó÷í³â-ó÷àñíèê³â îë³ìï³àä íà áàç³ íàâ÷àëüíî-îçäîðîâ÷îãî êîìïëåêñó "Åðóäèò" ïðè Êðåìåí÷óöüêîìó ïåäàãîã³÷íîìó ó÷èëèù³ ³ìåí³ À. Ñ. Ìàêàðåíêà. Ðàä³ áà÷èòè òóò ïðåäñòàâíèê³â ïîëòàâñüêèõ øê³ë òà ïðîâ³äíèõ ô³ëîñîô³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â Ïîëòàâè. Ñïîä³âàºìîñü, ùî àêòóàë³çàö³ÿ Âàøîãî äîñâ³äó äîçâîëèòü ³íñòèòóòó âèéòè íà íîâèé ð³âåíü äîñë³äæåíü, ïðîñêàíóâàòè ñòàí ô³ëîñîôñüêîãî îñâ³òíüîãî çíàííÿ ç íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é òà äîíîñèòè éîãî äî ñëóõà÷³â êóðñ³â ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿.

ÃÅÃÅ˲ÂÑÜÊÀ ÑÒÐÀÒÅÃ²ß ÍÀÂ×ÀÍÍß: ²ÐÒÓÀËÜÍÀ ÅÊÑÊÓÐÑ²ß ÏÎ HEGEL HAUS  ØÒÓÒÒÃÀÐÒ² Êëåïêî Ñåðã³é Ôåäîðîâè÷, ä. ô³ëîñ. í., äîöåíò, ïðîðåêòîð ç íàóêîâî¿ ðîáîòè, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî, ÷ëåí Íàö³îíàëüíî¿ ñï³ëêè æóðíàë³ñò³â Óêðà¿íè. Íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê ñèíòåç Ïëàíó, Ïðèíöèïó, Ïîçèö³¿, Ïåðñïåêòèâè ³ Ïðèéîìó ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà. Âèçíà÷àþòüñÿ ïðîâ³äí³ ³äå¿ ãåãåë³âñüêî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ: ðîáîòà ç âèùîãî çâ³ëüíåííÿ, ï³äíÿòòÿ äî çàãàëüíîãî; ðóõ ç ô³ëîñîô³ºþ; ïîâàãà äî ñåáå, âèçíàííÿ ñåáå ã³äíèì íàéâèùîãî; çì³íà ñâîãî ñâ³òó; ëîã³êà. Êëåïêî Ñ. Ô. Âèðòóàëüíàÿ ýêñêóðñèÿ ïî äîìó-ìóçåþ Ãåãåëÿ â Øòóòãàðòå: â ïîèñêàõ ãåãåëåâñêîé ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ Ó÷åáíàÿ ñòðàòåãèÿ ðàññìàòðèâàåòñÿ êàê ñèíòåç Ïëàíà, Ïðèíöèïà, Ïîçèöèè, Ïåðñïåêòèâû è Ïðèåìà äåÿòåëüíîñòè ïåäàãîãà. Îïðåäåëÿþòñÿ âåäóùèå èäåè ãåãåëåâñêîé ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ: ðàáîòà âûñøåãî îñâîáîæäåíèÿ, ïîäíÿòèå ê îáùåìó; äâèæåíèå ñ ôèëîñîôèåé; óâàæåíèå ê ñåáå, ïðèçíàíèå ñåáÿ äîñòîéíûì íàèâûñøåãî; èçìåíåíèå ñâîåãî ìèðà; ëîãèêà.

S. Klepko. A virtual tour of the Hegel House Museum in Stuttgart: searching for Hegel's teaching strategy Instructional strategy is seen as a synthesis of the Plan, Pattern, Position, Perspective and Ploy of a teacher. Main ideas of Hegel’s teaching strategy are defined: work of higher release, rising to the general; communication with the philosophy; respect for themselves, confessing worthy of the highest; change of the own world; logic.

Äÿêóþ âñ³ì øàíóâàëüíèêàì ô³ëîñîô³¿, ÿê³ ïðèéøëè çàéíÿòèñÿ ô³ëîñîôóâàííÿì íà êðóãëîìó ñòîë³ êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè ÏβÏÏÎ, ïðèñâÿ÷åíîìó

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

̳æíàðîäíîìó äíþ ô³ëîñîô³¿. Âðàõîâóþ÷è, ùî éîãî òåìà öüîãî ðîêó – ìàéáóòí³ ïîêîë³ííÿ, âèäàºòüñÿ íàäçâè÷àéíî âàæëèâèì ðîçãëÿíóòè ³íñòðóìåíòàð³é îñâ³òè äëÿ

3

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

1

5

3

2

6

8

7

12

10 9

êåðóâàííÿ ìàéáóòí³ì ó÷í³â òà ñóñï³ëüñòâà çàãàëîì – íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿. ²ç ö³ºþ ìåòîþ ïîâ÷àëüíî ïðîâåñòè ðåêîíñòðóêö³þ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ, ÿêó çä³éñíþâàâ ³ ðåïðåçåíòóâàâ Ãåîðã ³ëüãåëüì Ôð³äð³õ Ãåãåëü (1770-1831), çíàìåíèòèé í³ìåöüêèé ³äåàë³ñòè÷íèé ô³ëîñîô, ïð³çâèùå ÿêîãî â³äîìå óñ³ì, õòî ïðîõîäèâ õî÷ ÿêèé-íåáóäü ô³ëîñîôñüêèé êóðñ. 200 ðîê³â â³ääàëÿþòü íàñ â³ä ÷àñó (1812), êîëè áóâ âèäàíèé 1-é òîì "Íàóêè Ëîã³êè" Ãåãåëÿ, ï'ÿòèé ð³ê ÿê ïðàöþâàâ â³í ðåêòîðîì Íþðíáåðçüêî¿ ã³ìíà糿. Ïîñëóãîâóþ÷èñü ëåêñèêîþ ÞÍÅÑÊÎ äî ̳æíàðîäíîãî äíÿ ô³ëîñîô³¿, ìè ìîæåìî ïîö³íóâàòè ñåáå ÿê "ìàéáóòí³ ïîêîë³ííÿ" ñòîñîâíî Ãåãåëÿ, ÿêèé óâàæàâ ³äåàë â àáñîëþòíîìó äóñ³, âèìàãàâ ðîçóì³þ÷îãî ï³çíàííÿ, òóðáóâàâñÿ ð³çíèìè ãàëóçÿìè – ô³ëîñîô³ºþ ñâ³äîìîñò³, ëîã³êîþ, íàòóðô³ëîñîô³ºþ, ô³ëîñîô³ºþ ïðàâà, áà÷èâ ³ñòîð³þ ÿê ïðîãðåñ ñâîáîäè ó ñâ³äîìîñò³. Íàâðÿä ÷è â îäíîìó àáçàö³ ìîæíà ðîçêðèòè óñå çíà÷åííÿ Ãåãåëÿ äëÿ ëþäñòâà òà áàãàòñòâî ³íòåðïðåòàö³é éîãî äóìîê [14, Ñ.126]. Âåëè÷ Ãåãåëÿ ó òîìó, ùî â³í ùå â ïåðø³é òðåòèí³ X²Õ ñòîë³òòÿ â³äêðèâ ³ îïèñàâ íîâó íàóêó, ÿêó Ñ. Ì. Òðóôàíîâ íàçâàâ "ãðàìàòèêîþ ðîçóìó" [16]. ßêùî â åíöèêëîïåä³ÿõ óñ³ ïîíÿòòÿ íàøîãî ðîçóìó, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ ìè îñìèñëþºìî ñâ³ò ³ ñï³ëêóºìîñÿ ì³æ ñîáîþ, âèáóäîâóþòüñÿ â àëôàâ³òíîìó ïîðÿäêó, òî

4

4

11

â "ãðàìàòèö³ ðîçóìó" âîíè ñèñòåìàòèçóþòüñÿ çà ïðèíöèïîì ëîã³÷íî¿ íàñòóïíîñò³ ¿õíüîãî çì³ñòó. ÞÍÅÑÊÎ âèçíຠÃåãåëÿ îäíèì ³ç 100 íàéâàæëèâ³øèõ ìèñëèòåë³â äëÿ îñâ³òè çà âñþ ³ñòîð³þ ëþäñòâà, ïðî ùî ñâ³ä÷èòü ñòàòòÿ ïðî íüîãî ó çá³ðíèêó "Ìèñëèòåë³ îñâ³òè" (1994) [9]. Âíåñîê Ãåãåëÿ â îñìèñëåííÿ ñèñòåìè îñâ³òè ³ ñüîãîäí³ òóðáóº äîñë³äíèê³â, çîêðåìà, À. Â. Äóøèí äîñèòü ´ðóíòîâíî íåùîäàâíî îïèñàâ ìåòó òà çàâäàííÿ îñâ³òè â êîíòåêñò³ ãåãåë³âñüêî¿ ô³ëîñîô³¿ (2011) [6]. Äëÿ íàñ àêòóàëüíî ç'ÿñóâàòè, ÿê Ãåãåëü áà÷èâ îñâ³òó ³ âèð³øóâàâ çàâäàííÿ ç öèêëó "ìàéáóòí³ ïîêîë³ííÿ", âñòàíîâèòè, ÷è ìîæíà ãîâîðèòè ïðî íàâ÷àëüíó ñòðàòåã³þ Ãåãåëÿ, ïîâ'ÿçàòè ¿¿ ³ç ñó÷àñíèìè äèäàêòè÷íèìè ïðîáëåìàìè íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é. Äëÿ öüîãî ïðîïîíóþ çä³éñíèòè "â³ðòóàëüíó" åêñêóðñ³þ [1] ïî ìóçåþ Ãåãåëÿ (Hegel Haus) ó ì³ñò³ Øòóòãàðò³, ñòîëèö³ çåìë³ Áàäåí-Âþðòåìáåðã ó ͳìå÷÷èí³. ÁàäåíÂþðòåìáåðã, îêð³ì ô³ëîñîôà Ãåîðãà ³ëüãåëüìà Ôð³äð³õà Ãåãåëÿ, ïîäàðóâàâ ñâ³òîâ³ ÷èìàëî ³íøèõ âèäàòíèõ ëþäåé. Ñåðåä íèõ àñòðîíîì ²îãàíí Êåïëåð (1571-1630), ïîåò ²îãàíí Ôð³äð³õ Øèëëåð (1759-1805), ô³çèê Àëüáåðò Åéíøòåéí (1879-1955). Òóò âèíàéøëè âåëîñèïåä, àâòîìîá³ëü, äèðèæàáëü [18].

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ïðî çíà÷åííÿ Ãåãåëÿ äëÿ Øòóòãàðòó ñâ³ä÷èòü éîãî óâ³÷íåííÿ îðèã³íàëüíèì ïàì'ÿòíèêîì (Standbild) íà ñò³í³ ì³æ ÷åòâåðòèì òà ï'ÿòèì ïîâåðõàìè ì³ñüêî¿ ðàòóø³ (Rathaus, Marktplatz 1), óðî÷èñòî â³äêðèòî¿ ó 1905 ðîö³ (äèâ. ôîòî (01), äàë³ â êðóãëèõ äóæêàõ ïîçíà÷àºòüñÿ íîìåð â³äïîâ³äíîãî ôîòî). Ñòàòóþ Ãåãåëÿ ç òåìíî÷åðâîíîãî ï³ùàíèêà ñòâîðèâ Äàí³åëü Øòîêåð (Daniel Stocker) çà ìîäåëëþ ñêóëüïòîðà Ãåîðãà Ðàéíåêà (Georg Rheineck). Öîêîëü ïàì'ÿòíèêà ïðèêðàøຠñîâà ÿê ñèìâîë ìóäðîñò³. Ñïîãëÿäàþ÷è öåé ïàì'ÿòíèê Ãåãåëþ (02), äèâóºøñÿ òî÷íîñò³ õóäîæíüîãî çàäóìó ñêóëüïòîð³â, ùî âèâèùèëè Ãåãåëÿ íàä óñ³ìà ³íøèìè ïàì'ÿòíèêàìè ó ì³ñò³. Ìèìîâîë³ çãàäóºòüñÿ â³ðø ˳íè Êîñòåíêî: "À é ïðàâäà, êðèëàòèì ´ðóíòó íå òðåáà, çåìë³ íåìàº, òî áóäå íåáî. Ëþäèíà í³áèòî íå ë³òàº, à êðèëà ìຠ…". Ãåãåëü, áåçïåðå÷íî, íàëåæèòü äî êðèëàòèõ ëþäåé, êðèëàò³ñòü ÿêîãî âèÿâèëàñÿ ó ñòâîðåíí³ éîãî ô³ëîñîôñüêî¿ ñèñòåìè, ÿêó îáðàçíî ìîæíà íàçâàòè "íåáîì ô³ëîñîô³¿", ï³ñëÿ Ãåãåëÿ âæå í³õòî ³ç ô³ëîñîô³â íå íàìàãàºòüñÿ ðîáèòè "ð³ìåéê" ñèñòåìè ô³ëîñîô³¿, ÿêà îõîïëþâàëà á âñå ³ âñÿ. Ïðîòå ó Øòóòãàðò³, îêð³ì íåáà, Ãåãåëü ìຠ³ ´ðóíò – áóäèíîê íåïîäàë³ê â³ä ðàòóø³, â ÿêîìó â³í íàðîäèâñÿ ó 1770 ðîö³ (ïîìåð Ãåãåëü ó 1831 ðîö³ ó Áåðë³í³, òàì ³ ïîõîâàíèé ïîðÿä ç Ô³õòå). Òåïåð ó öüîìó áóäèíêó, çáóäîâàíîìó ùå ó ÕV² ñòîë³òò³ ³ äèâîì çáåðåæåíîìó ó Ïåðøó òà Äðóãó ñâ³òîâ³ â³éíè, – ìåìîð³àëüíèé ìóçåé Ãåãåëÿ (03), ÿêèé áóëî â³äêðèòî â 1990-ìó ðîö³. Áàãàòî òóðèñò³â ïðè¿æäæàþòü äî öüîãî ìóçåþ, ùîá ïåðåéíÿòèñÿ äóõîì òîãî ÷àñó, ïåðåãëÿíóòè àðòåôàêòè ³ äîêóìåíòè. Ìóçåé âðàæຠóñ³õ. Íà îäíîìó ³ç òóðèñòè÷íèõ ñàéò³â íàïèñàíî òàê: "Çâè÷àéíî, ²ìïåðàòîðñüêèé ïàëàö ó Ïåê³í³ ïåðåâåðøóº ïèøíîòîþ íåâåëèêèé ÷îòèðèïîâåðõîâèé áóäèíîê çà àäðåñîþ âóëèöÿ Åáåðõàðäøòðàññå, 53. Îäíàê ïèòàííÿ ïðî òå, õòî ö³íí³øèé äëÿ ³ñòîð³¿, âñ³ ³ìïåðàòîðè ç äèíàñò³¿ Öèí àáî îäèí ñêðîìíèé ô³ëîñîô, âñå-òàêè çàëèøàºòüñÿ â³äêðèòèì". Íà ìóçå¿ ó 2012 ð. ðîçì³ùåíî á³ëáîðä ç ïîðòðåòîì Ãåãåëÿ òà ñëîâàìè éîãî íàéâ³äîì³øîãî âèñëîâëþâàííÿ: "âñå, ùî ³ñíóº, º ðîçóìíèì" (04). Öÿ äóìêà íàñê³ëüêè ïðîâîêàö³éíà â ³ñòî𳿠ô³ëîñîô³¿, ùî íàâ³òü íå ðîçïî÷èíàºìî ðîçáèðàòèñÿ ó ¿¿ çì³ñò³, à ëèøå çàïèòàºìî, ÷è çàâæäè öåé âèñë³â ì³ã áóòè ðîçì³ùåíèì íà ôàñàä³ áóäèíêó Ãåãåëÿ, íàïðèêëàä, ó ÷àñè ïàíóâàííÿ íàö³îíàë-ñîö³àë³çìó â ͳìå÷÷èí³? Âóëèöÿìè íàâêîëî ìóçåþ ìîæíà ïîãóëÿòè â Ãóãë³, ìè æ çä³éñíèìî â³ðòóàëüíó åêñêóðñ³þ çà äîïîìîãîþ ôîòîãðàô³é.

1. ³äâ³äóâà÷³â ìóçåþ ïðèâ³òíî çóñòð³÷ຠéîãî ïðàö³âíèê òà Ãåãåëü âëàñíîþ ïåð-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ñîíîþ íà ïëàêàò³ ñó÷àñíî¿ í³ìåöüêî¿ õóäîæíèö³ ˺íè Áåðã. Âõ³ä áåçêîøòîâíèé, àëå ìîæíà ðîáèòè ïîæåðòâè íà ðîçâèòîê ìóçåþ (05). Õóäîæíèöÿ ïîáà÷èëà çà òåêñòàìè Ãåãåëÿ æèâó ëþäèíó, òðàíñôîðìóâàëà â³äîìèé ïîðòðåò Ãåãåëÿ (06) ó ð³çí³ ìîæëèâ³ éîãî åìîö³éí³ ñòàíè – â³ä çâè÷íî¿ äëÿ íàñ éîãî ñòðîãîñò³ äî óñì³õíåíî¿ ìóäðîñò³ (07).

2. Ó ìóçå¿ âñüîãî äåê³ëüêà ê³ìíàò, àëå åêñïîçèö³¿ ³íôîðìàö³éíî íàñè÷åí³ é åëåãàíòíî îôîðìëåí³ – ïàíîðàìè Øòóòãàðòà çà ÷àñ³â Ãåãåëÿ, êàðòèíè, íàéð³çíîìàí³òí³ø³ äîêóìåíòè ò³º¿ åïîõè, ïîâ'ÿçàí³ ç Ãåãåëåì, áþñò Ãåãåëÿ, ðóêîïèñè ³ êíèãè Ãåãåëÿ, éîãî çàïèñè ó ãîñïîäàðñüêèõ òà îáë³êîâèõ êíèãàõ, çàìàëüîâêè (08 – 13). Âèñîêîõóäîæí³é ïî÷åðê Ãåãåëÿ âðàæຠñâîºþ êðàñîþ (14).

3. Áàäåí-Âþðòåìáåðã â³äîìèé ÿê áàòüê³âùèíà àâòîìîá³ë³â, äèðèæàáë³â. Àëå íàéãîëîâí³øèé áðåíä ͳìå÷÷èíè ñüîãîäí³ â³äîáðàæåíî íà ïëàêàò³: "ͳìå÷÷èíà – êðà¿íà ³äåé" (15). Ãåãåëü äîêëàâ áàãàòî çóñèëü äëÿ öüîãî áðåíäó, ðîçêðèâøè çíà÷åííÿ ³ ìåòîäèêó ðîáîòè ç ³äåÿìè: "Âñå, ùî º ³ñòèííîãî, âåëèêîãî ³ áîæåñòâåííîãî â æèòò³, ñòຠòàêèì ÷åðåç ³äåþ, ³ ìåòà ô³ëîñîô³¿ ïîëÿãຠâ òîìó, ùîá îñÿãíóòè ³äåþ â ¿¿ ³ñòèííîìó îáðàç³ ³ çàãàëüíîñò³" [4, ñ.83].

4. óìíàç³ÿ ó Øòóòãàðò³, ó ÿê³é íàâ÷àâñÿ Ãåãåëü. Êîëè Ãåãåëü ïðèéøîâ íà íàâ÷àííÿ, ã³ìíàç³ÿ ³ñíóâàëà âæå 100 ðîê³â. Ñüîãîäí³ ¿é óæå 325 ðîê³â. Ïðî ôóíäàìåíòàëüíèé õàðàêòåð îðãàí³çàö³¿ ã³ìíà糿 ñâ³ä÷èòü â åêñïîçèö³¿ ìóçåþ êíèãà 1686 ð. ç íàçâîþ "Îñíîâè ³ ïîðÿäîê ã³ìíà糿 ó Øòóòãàðò³" (16).

5. Íþðíáåðçüêà ã³ìíàç³ÿ, ÿêîþ Ãåãåëü êåðóâàâ 8 ðîê³â (17). Âèäàòíèé ³ñòîðèê ô³ëîñîô³¿ Õ²Õ ñòîë³òòÿ Ô³øåð Êóíî äåòàëüíî âèñâ³òëèâ ä³ÿëüí³ñòü Ãåãåëÿ íà ïîñàä³ ðåêòîðà Íþðíáåðçüêî¿ ã³ìíà糿 [19]. Ó 1996 ðîö³ æóðíàë "Ïîñòìåòîäèêà" çâåðíóâñÿ äî öüîãî îïèñó ³ â³äíàéøîâ áàãàòî êîðèñíîãî â îñâîºíí³ äîñâ³äó Ãåãåëÿ ÿê âèêëàäà÷à ô³ëîñîô³¿ ó ã³ìíà糿 [7].

6. Çíàìåíèòèé ïîðòðåò Ãåãåëÿ ó áåðåò³ (18). Ó ìóçå¿ çáåð³ãàºòüñÿ öåé çåëåíèé áåðåò (19).

7. Á³ëåò ¹19, ï³äãîòîâëåíèé Ãåãåëåì äëÿ ñòóäåíò³â (20).

8. Äèïëîì äîêòîðà íàóê, ï³äïèñàíèé Ãåãåëåì ÿê äåêàíîì ôàêóëüòåòó Áåðë³íñüêîãî óí³âåðñèòåòó. Ó ò³ ÷àñè äèïëîì áóâ ðîçì³ðîì ó ï³âïëàêàòà (21).

9. Ìàéæå ì³ñòè÷íà ñò³íà ê³ìíàòè ìóçåþ íà òðåòüîìó ïîâåðñ³. Äèçàéíåðè îôîðìèëè ¿¿ íàïèñàìè ôðàãìåíò³â òåêñò³â Ãåãåëÿ, à ç ìóëüòèìåä³àïðîåêòîðà âîíà îñâ³òëþºòüñÿ éîãî ïîðòðåòîì. ²ç â³êîí ìóçåþ âèäíî ñó÷àñíó ͳìå÷÷èíó (22-23).

10. Çàâåðøèìî â³ðòóàëüíó åêñêóðñ³þ ë³òîãðàô³ºþ í³ìåöüêîãî õóäîæíèêà

5

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

15

14

16

13

17 20

19 18

21

22

Ô. Êóãëåðà "Ãåãåëü ç³ ñòóäåíòàìè" (F. Kugler "Friedrich Hegel mit Studenten"), ÿêà, íà ì³é ïîãëÿä, íàî÷íî ïåðåäຠíàïðóæåíó íàâ÷àëüíó ñòðàòåã³þ Ãåãåëÿ (24). Öÿ â³ðòóàëüíà åêñêóðñ³ÿ ïî ìóçåþ Ãåãåëÿ ïåðåäóñ³ì íàäຠíàì ìîæëèâ³ñòü ïîáà÷èòè êóëüòóðó íàâ÷àëüíî¿ ïðàö³ ó ͳìå÷÷èí³ 18-19 ñò., ÿêó â³äîáðàæàâ ³ ôîðìóâàâ, çîêðåìà, ³ Ãåãåëü. Ïðîôåñîð³â òîä³ ó ͳìå÷÷èí³ çíàëè êðàùå çà àêòîð³â, ïðî íèõ ïåðåêàçóâàëè áåçë³÷ àíåêäîò³â. Ïðî Ãåãåëÿ ïîâ³äîìëÿþòü íà÷åáòî â³í íå âèð³çíÿâñÿ îðàòîðñüêîþ ìàéñòåðí³ñòþ: ïîãàíà äèêö³ÿ ³ òðèâàë³ ïàóçè, ÿê³ ïåðåðèâàëè ³ òàê ìàëîçðîçóì³ëó ìîâó, çðîñòàëè ç ÷àñòèì ÷õàííÿì (Ãåãåëü ëþáèâ íþõàòè òþòþí) ³ ïîêàøëþâàííÿì. Ñòóäåíòè íàâ³òü äàëè éîìó íåäðóæåëþáíå ïð³çâèñüêî – "Äåðåâ'ÿíèé". Õî÷à Ãåãåëü ³ ÷èòàâ ëåêö³¿ ìàéæå áåç ïàï³ðöÿ, ñëóõàòè éîãî âñå îäíî áóëî âàæêî. Ïðîòå ëåêö³¿ Ãåãåëÿ çáèðàëè äî äâîõ ñîòåíü ñòóäåíò³â. Àëå á³ëüø³ñòü ïðèõîäèëè íå ñëóõàòè ô³ëîñîôà, à ïîäèâèòèñÿ íà íüîãî. Äåÿê³ ç³ ñòóäåíò³â â³äâåðòî ç³çíàâàëèñÿ ïðîôåñîðó, ùî íå ðîçóì³þòü, ïðî ùî â³í ãîâîðèòü. Òîé ó â³äïîâ³äü ëèøå ñàðêàñòè÷íî ïîñì³õàâñÿ ³ ðàäèâ ïîãëèáëþâàòè çíàííÿ ç ãåîãðàô³¿, ìîâ ³ ìàòåìàòèêè [13]. Õî÷à Ãåãåëü ÿê âèêëàäà÷ëåêòîð ³ íå ìàâ óñï³õó, òà çàëèøèëîñÿ äó-

6

23

24

æå áàãàòî òåêñò³â ëåêö³é, çàïèñàíèõ éîãî ñòóäåíòàìè. Íà îñíîâ³ öèõ çàïèñ³â ó ïåðøîìó ç³áðàíí³ òâîð³â ï³ñëÿ ñìåðò³ Ãåãåëÿ áóëî íàäðóêîâàíî áàãàòî êóðñ³â, ÿê³ â³í ÷èòàâ. Ñó÷àñíîþ ìîâîþ, ïåäàãîã³÷íó ìàéñòåðí³ñòü Ãåãåëÿ âèçíàëè á íèçüêîþ àáî íåäîñòàòíüîþ. Àëå ¿¿ ïåðåâàæóâàëà ïîòóæíà ë³äåðñüêà ãåãåë³âñüêà ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ. Ùîäî âèêîðèñòàííÿ òåðì³íó "ñòðàòåã³ÿ" Ãåãåëåì âçàãàë³-òî ìຠáóòè îêðåìà ðîçâ³äêà. Ó íàñ ³íøå çàâäàííÿ: â³äøòîâõóþ÷èñü â³ä ñó÷àñíîãî ðîçóì³ííÿ ïîíÿòòÿ ñòðàòå㳿, ñïðîáóâàòè ðåêîíñòðóþâàòè ãåãåë³âñüê³ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ – ÿê ó÷íÿ, âèêëàäà÷à, ãåí³àëüíîãî ô³ëîñîôà. Ñó÷àñíå ðîçóì³ííÿ òåðì³íà "ñòðàòåã³ÿ" ñïèðàºòüñÿ íà éîãî åòèìîëîã³þ, ùî ïîõîäèòü â³ä ãðåöüêîãî ñëîâà strategos – âåñòè â³éñüêî. Òîáòî ñòðàòåã³ÿ – öå ïðèíöèïè, ÿêèõ äîòðèìóþòüñÿ âîºíà÷àëüíèêè äëÿ çäîáóòòÿ ïåðåìîãè ó â³éñüêîâ³é êàìïàí³¿. Ñüîãîäí³ ñòðàòåã³ÿ âèçíàºòüñÿ îñíîâîþ ä³ÿëüíîñò³ áóäü-ÿêî¿ îðãàí³çàö³¿, áóäü-ÿêîãî ñóá'ºêòà ³ âèâ÷àºòüñÿ ñïåö³àëüíîþ äèñöèïë³íîþ – ñòðàòåã³÷íèì ìåíåäæìåíòîì. ³äîìèé êëàñèê ñòðàòåã³÷íîãî ìåíåäæìåíòó Äæåê Òðàóò, àâòîð áàãàòüîõ áåñòñåëåð³â, óêàçóº íà ïîë³ôóíêö³îíàëüí³ñòü ñòðàòå㳿: âîíà îäíî÷àñíî º îñíîâîþ âèæèâàííÿ; º ñïðèéíÿòòÿì; º â³äì³íí³ñòþ â³ä ³íøèõ; º

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êîíêóðåíö³ºþ; º ñïåö³àë³çàö³ºþ; º ïðîñòîòîþ; º ë³äåðñòâîì, ³, çðåøòîþ, º ðåàëüí³ñòþ [15]. Ã. Ã. Ïî÷åïöîâ àíàë³çóº ñòðàòåã³þ ó êîíòåêñò³ ïåðåõîä³â ³ç ñüîãîäåííÿ ó ìàéáóòíº òà ç ìàéáóòíüîãî â ñüîãîäåííÿ. Êåðóâàííÿ ìàéáóòí³ì ðåçîííî ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê çàâäàííÿ ñòðàòå㳿, äëÿ ÷îãî íåîáõ³äíèé â³äïîâ³äíèé ³íñòðóìåíòàð³é – ñòðàòåã³÷íå ìèñëåííÿ, ñòðàòåã³÷íèé àíàë³ç, êåðóâàííÿ çì³íàìè. Âèçíà÷åííÿ Ã. Ã. Ïî÷åïöîâà íàéçàãàëüí³øå: ñòðàòåã³ÿ – öå ³íñòðóìåíòàð³é êåðóâàííÿ ìàéáóòí³ì [10]. Âèñëîâèìî ðîáî÷ó ã³ïîòåçó ïðî ñóòí³ñòü íàâ÷àëüíî¿ ñòðàòå㳿, àäàïòóâàâøè äî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ï'ÿòü "Ï" ñòðàòå㳿, ÿê³ âñòàíîâèâ ³íøèé êëàñèê ìåíåäæìåíòó Ã. ̳íöáåðã [8]. Íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ – öå Ïëàí ó÷èòåëÿ ç äîñÿãíåííÿ äîâãîñòðîêîâèõ ðåçóëüòàò³â, Ïðèíöèï ä³ÿëüíîñò³ àáî çä³éñíåííÿ ÿêî¿ñü ìîäåë³ ä³ÿëüíîñò³, âîäíî÷àñ ³ Ïîçèö³ÿ ïåäàãîãà, ùî ñòâîðþºòüñÿ çà äîïîìîãîþ ð³çíîìàí³òíèõ ä³é, Ïåðñïåêòèâà, çà ÿêîþ â÷èòåëü áóäå ðóõàòèñÿ, Ïðèéîì, îñîáëèâèé ìàíåâð, ùî âèêîðèñòîâóº â÷èòåëü ³ç ìåòîþ ìîòèâàö³¿ íàâ÷àííÿ ó÷í³â òà ôîðìóâàííÿ ó íèõ êîíêðåòíèõ ïåðåâàã. Âèõîäÿ÷è ç öüîãî óÿâëåííÿ, ãåãåë³âñüêó ñòðàòåã³þ íàâ÷àííÿ ðåêîíñòðóþºìî ÿê ñóêóïí³ñòü äåê³ëüêîõ ïðèíöèï³â, ïðî ÿê³ â³í áóêâàëüíî ÷è êîíòåêñòîì çàÿâëÿâ ó ñâî¿õ òåêñòàõ ³ çä³éñíþâàâ ó ñâî¿é ëåêö³éí³é ä³ÿëüíîñò³ òà æèòòºâ³é á³îãðàô³¿.

1) Ïåðåäóñ³ì çíà÷óùèìè äëÿ ¿¿ ðåêîíñòðóêö³¿ º ñëîâà Ãåãåëÿ: "Ðóõ ç ô³ëîñîô³ºþ ïîòð³áíî ðîçãëÿäàòè ÿê íåä³ëþ æèòòÿ" ("Verkehr mit der Philosophie ist als der Sonntag des Lebens anzusehen") [20]. ²íøèìè ñëîâàìè, çàíÿòòÿ ô³ëîñîô³ºþ, ô³ëîñîôóâàííÿ ó íàøîìó æèòò³ º ñâÿòîì. Íà ðåàë³çàö³þ öüîãî ïðèíöèïó Ãåãåëÿ ñïðÿìîâàíà ñó÷àñíà "ì³æñåêòîðíà ñòðàòåã³ÿ ô³ëîñîô³¿" ÞÍÅÑÊÎ, ó ÿê³é ô³ëîñîô³ÿ âèçíà÷àºòüñÿ íàéâàæëèâ³øîþ ä³ÿëüí³ñòþ ³ ïðàêòèêîþ â ñó÷àñíîìó æèòò³ ³ â îñâ³òí³é ãàëóç³. Òå, ùî ô³ëîñîô³ÿ íå º "çàéâîþ" ÷è ëèøå åë³òàðíîþ ä³ÿëüí³ñòþ, äåìîíñòðóº ðîçøèðåííÿ ô³ëîñîôñüêîãî íàâ÷àííÿ, ðîçâèòîê éîãî ïåäàãîã³êè, ïîÿâà íîâèõ ô³ëîñîôñüêèõ ïðàêòèê [21].

2) "Îñâ³òà – çäàòí³ñòü ëþäèíè ï³äíÿòèñÿ äî çàãàëüíîãî"[5]. Ãåãåëü ùå â äèòèíñòâ³ ïî÷àâ çàïèñóâàòè îñîáèñò³ âðàæåííÿ ÷è âèïèñêè ³ç äæåðåë. Àëå âèïèñóâàâ ò³ëüêè òå, ùî áóëî ³ëþñòðàö³ºþ äî ÿêîãîñü çàãàëüíîãî ïðèíöèïó. ͳìåöüêèé ô³ëîñîô ÕÕ ñòîë³òòÿ Ãàäàìåð, çàñíîâíèê ô³ëîñîôñüêî¿ ãåðìåíåâòèêè, ñòâåðäæóº, ùî ò³ëüêè ³ç ïðèõîäîì Ãåãåëÿ îñâ³òà â ¿¿ ñó÷àñíîìó ðîçóì³íí³ ù³ëüíî âõîäèòü ó ô³ëîñîôñüêèé äèñêóðñ. Ãåãåëþ âäàºòüñÿ çàêð³ïèòè çà ñëîâîì "îñâ³òà" òðàäèö³éíó ³äåþ âèõîâàííÿ, ùî ñõîäèòü äî àíòè÷íî¿ òðàäèö³¿. Îñâ³òà – öå íå ïðîñòà "êóëüòèâàö³ÿ" ïðèðîäíèõ çàäàòê³â ëþäèíè, öå íå ïðîñòî "îôîðìëåííÿ" çäàòíîñòåé äî ÿêîãîñü çðàçêà,

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

çíà÷óùîãî äëÿ ò³º¿ àáî ³íøî¿ åïîõè. Ãåãåëü, âèä³ëÿþ÷è ñëîâî îñâ³òà, çáåð³ãຠäëÿ ñâ åïîõè ñóòí³ñòü ëþäñüêî¿ ðîçóìíîñò³, ùî ïîëÿãຠâ òàêîìó ä³àëîç³ ³ç ïðèðîäíèì ³ êîíêðåòíèì, ÿêèé ìîæëèâèé ëèøå ÷åðåç ñõîäæåííÿ äî çàãàëüíîãî. Äåòàëüí³øå ïðî öå éäåòüñÿ ó ñòàòò³ ðîñ³éñüêîãî ô³ëîñîôà Ä. Í. Ðà纺âà ïðî "Èäåàëû îáðàçîâàòåëüíûõ ñòðàòåãèé â ãåðìåíåâòè÷åñêîé ïåðñïåêòèâå" [12].

3) "Îñâ³òà ó ¿¿ àáñîëþòíîìó âèçíà÷åíí³ º çâ³ëüíåííÿ ³ ðîáîòà âèùîãî çâ³ëüíåííÿ"[3, ñ. 232]. Ìè ïðèêóò³ äî ïðèðîäè, äî ñâî¿õ ñîö³àëüíèõ, ñîö³îêóëüòóðíèõ, åêîíîì³÷íèõ óìîâ òîùî. Îñâ³òà ìຠíàäàòè íàì ìîæëèâ³ñòü âèâèùèòèñÿ íàä öèìè óìîâàìè ³ äîñÿãòè ÷îãîñü êðàùîãî. Ó öüîìó Ãåãåëü îäíîñòàéíèé ç³ Ã. Ñêîâîðîäîþ, ÿêèé ïðàöþâàâ òðîõè ðàí³øå, í³æ Ãåãåëü, ³ ãîâîðèâ: "Ö³ëü íà âåðøèíó – ïîïàäåø íà ñåðåäèíó".

4) "Ëþäèíà ïîâèííà ïîâàæàòè ñàìó ñåáå ³ âèçíàâàòè ñåáå ã³äíîþ íàéâèùîãî" [4]. Öåé ³ìïåðàòèâ Ãåãåëÿ, ïðîãîëîøåíèé íèì ïåðåä ñòóäåíòàìè, çîáîâ'ÿçóº ëþäèíó ñòàâèòè ïåðåä ñîáîþ íàéâèù³ ³ íàâ³òü íåäîñÿæí³ ö³ë³ ³ â³äïîâ³äíî äî íèõ îðãàí³çîâóâàòè ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü, ïåðåáîðþþ÷è ïåðåïîíè (ð³çíîìàí³òí³ êîìïëåêñè, í³áè âîíà ÷îãîñü íå ìîæå, íå äîñÿãíå, ùî ó íå¿ íå òàê³ ãåíè, íå òàê³ óìîâè òîùî).

5) "ß çì³íþþ ì³é ñâ³ò". Öå ñëîâà ³òãåíøòåéíà, ÿê³ öèòóþòüñÿ ó ñòàòò³ "Ùî ðîáèòü ô³ëîñîô, êîëè ô³ëîñîôóº?" ó øâåéöàðñüêîìó æóðíàë³ äëÿ äîñë³äíèê³â (äèâ. ìàë. 25) [22]. Ó òåêñòàõ Ãåãåëÿ òàêó äóìêó â³äíàéòè íå âäàºòüñÿ, õî÷à íåìຠá³ëüø ãåãåë³âñüêèõ, í³æ éîãî ñëîâà "ðîçóì óñâ³äîìëþº ñåáå ñàìîãî ÿê ñâ³é ñâ³ò, à ñâ³ò – ÿê ñåáå ñàìîãî" [2]. Øóêàþ÷è â³äïîâ³äü íà â³äêðèòå ïèòàííÿ ïðî òå, "ùî ðîáèòü ô³ëîñîô³ÿ", àâòîð çãàäàíî¿ ñòàòò³ öèòóº äóìêè ñòîñîâíî öüîãî äâîõ âèäàòíèõ ô³ëîñîô³â – Ãóñåðëÿ ³ ³òãåíøòåéíà. Ãóñåðëü çàÿâëÿº, ùî â³í áà÷èòü ñâîþ ðîáîòó ÿê "âíåñîê äëÿ ðîçóì³ííÿ ëþäñüêî¿ ïðèðîäè òà ðàçîì ç òèì ïîâ'ÿçàíèõ öèâ³ë³çàö³éíèõ äîñÿãíåíü" ³ íàâ³òü íå õî÷å îáãîâîðþâàòè òå, ùî â³í ðîáèòü, ðèòîðè÷íî çàïèòóþ÷è: "×îìó âçàãàë³ âàðòî çàñòóïàòèñÿ çà çíàííÿ, ìèñòåöòâî ³ êðàùå æèòòÿ?". Ïîì³ðêîâàí³øà ³ á³ëüø â³äâåðòà ïîçèö³ÿ ó ³òãåíøòåéíà: "ß – ì³é ñâ³ò. Ùîäî öüîãî ÿ ïðàöþþ íàä ñîáîþ. ß çì³íþþ ì³é ñâ³ò. ×è ìîæó ÿ çì³íþâàòè ñâ³ò ³íøèõ – ÿ íå çíàþ". Íà ³ëþñòðàö³¿ äî ö³º¿ ñòàòò³ çìàëüîâàíî ðóõ áåçë³÷³ ñâ³ò³â ó ñâ³äîìîñò³ ëþäèíè, à òàêîæ â³çóàë³çàö³ÿ õóäîæíèêîì ïðîöåñó ïåðåòâîðåííÿ ³äåé ó 䳿 ìàñ ëþäåé – ðîçëèòå ÷îðíèëî ç ÷îðíèëüíèö³ òðàíñôîðìóºòüñÿ ó ìàñîâ³ âèñòóïè, ðåâîëþö³¿. Óñ³ì â³äîìî, ÿêîãî çíà÷åííÿ íàáóëà ô³ëîñîô³ÿ Ãåãåëÿ ó òâîð÷îñò³ íàñòóïíèõ ô³ëîñîô³â ³ òàêèõ çíàêîâèõ ô³ãóð ³ñòî𳿠19-20 ñò. ÿê Ìàðêñ ³ Ëåí³í.

7

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Ìàë. 25. Hafner Urs, Soldati Gianfranco. Was macht der Philosoph, wenn er philosophiert? // Horizonte. Das Schweizer Forschungsmagazin. – 2008. – Nr.76, Maerz. – s. 26 – 27.

8

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ 6) "Ñòðàòåã³ÿ, íàñïðàâä³, – öå ìèñëåííÿ ïðî ö³ë³". Öå òåæ íå ñëîâà Ãåãåëÿ, àëå, éìîâ³ðíî, â³í ï³ä íèìè ï³äïèñàâñÿ áè. Ãåãåëü çàÿâëÿº: "ªäèíå, äî ÷îãî ÿ âçàãàë³ ïðàãíóâ ³ ïðàãíó ó ñâî¿õ ô³ëîñîôñüêèõ ïîøóêàõ, – öå íàóêîâå ï³çíàííÿ ³ñòèíè" [4]. Ùîäî ñòðàòå㳿 ÿê ìèñëåííÿ, à ùå òî÷í³øå – ìèñëåííÿ ïðî ö³ë³, âèõîäÿ÷è ç ÿêèõ íàì òðåáà çíàõîäèòè ùîñü ³ ÿêèìñü ñïîñîáîì, – ãîâîðèòü ô³ëîñîô Î. Ì. Ï'ÿòèãîðñüêèé [11]. Ôàõ³âåöü ç óïðàâë³ííÿ çíàííÿìè Ãðåã Ñàòåëë âçàãàë³ ïðîãîëîøóº ñòðàòåã³þ ëîã³êîþ, ÿêó ë³äåðè âèêîðèñòîâóþòü ïðè ïðèéíÿòò³ ð³øåíü äëÿ óïðàâë³ííÿ, ä³é òà çì³í, ç ìåòîþ äîñÿãíåííÿ çàãàëüíî¿ ì³ñ³¿ îðãàí³çàö³¿ àáî ñèñòåìè; ëîã³êîþ, çà ÿêîþ êåð³âíèêè âèä³ëÿþòü ðåñóðñè ³ çä³éñíþþòü ïðîöåñè ³ ïðîãðàìè äëÿ çì³í [23]. Îòæå, ãåãåë³âñüêà ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ, ÿêùî íàìàãàòèñÿ ¿¿ îùàäëèâî ñôîðìóëþâàòè çà äîïîìîãîþ ï'ÿòè "Ï" Ã. ̳íöáåðãà, ïîñòຠòàêîþ: öå Ïëàí ðîáîòè ç âèùîãî çâ³ëüíåííÿ, ï³äíÿòòÿ äî çàãàëüíîãî; öå Ïðèíöèï ðóõó ç ô³ëîñîô³ºþ; öå Ïîçèö³ÿ ïîâàæàííÿ ñåáå ñàìîãî, âèçíàííÿ ñåáå ã³äíèì íàéâèùîãî; öå Ïåðñïåêòèâà çì³íè ñâîãî ñâ³òó; öå Ïðèéîìè ëîã³êè. Òàêà íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ Ãåãåëÿ âîäíî÷àñ áóëà ³ éîãî æèòòºâîþ ñòðàòå㳺þ ³ ëîã³êîþ. Ìàâ ðàö³þ Î. Òîëñòîé, êîëè êàçàâ, ùî ñïðàâà âèõîâàííÿ º ëåãêîþ, ïîòð³áíî ëèøå çíàòè, ÿê æèòè ñàìîìó. Âèñíîâêè ßêà ìîðàëü ç â³ðòóàëüíî¿ åêñêóðñ³¿ ïî ìóçåþ Ãåãåëÿ? ³ðòóàëüíà åêñêóðñ³ÿ áóäèíêîì-ìóçåºì Ãåãåëÿ ïåðåíåñëà íàñ ó ðåàëüíèé ñâ³ò Ãåãåëÿ ìèíóëîãî ³ òåïåð³øíüîãî. Ìèíóëå – öåé áóäèíîê-ìóçåé, òåïåð³øíº – ðåàëüíå ñüîãîäåííÿ Áàäåí-Âþðòåìáåðãà, âèñîêî ðîçâèíóòîãî öåíòðàëüíîãî ºâðîïåéñüêîãî ðåã³îíó ç ïàì'ÿòíèêîì ô³ëîñîôó íà ðàòóø³ ó ñòîëèö³. Ïîâåðòàþ÷èñü äî òåçè Ã. Ã. Ïî÷åïöîâà ïðî ñòðàòåã³þ ÿê ³íñòðóìåíòàð³é êåðóâàííÿ ìàéáóòí³ì, ìîæåìî ñêàçàòè, ùî ñòâîðåíèé Ãåãåëåì ó 19 ñò. â³ðòóàëüíèé ñâ³ò ó éîãî òâîðàõ ù³ëüíî âïëèâຠíà ñó÷àñíèé ðåàëüíèé ñâ³ò, à éîãî ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ âèÿâëÿºòüñÿ êåðóâàííÿì ìàéáóòí³ì, ÿêå ä³éñíå é ó íàø ÷àñ. Ìîæíà ïîãîäèòèñÿ ³ç çàóâàæåííÿì Î. Ì. Ï'ÿòèãîðñüêîãî, ùî á³ëüø³ñòü ëþäåé, ÿê³ âæèâàþòü ñëîâî "ñòðàòåã³ÿ", íå çíàþòü ñïðàâæíüîãî çì³ñòó öüîãî ñëîâà, ùî ïåðåäáà÷ຠçàïèòàííÿ: 1) "õòî ðîáèòü ñòðàòåã³þ?", 2) "êîëè?", "íà êîëè?". Ó âèïàäêó ç íàâ÷àëüíîþ ñòðàòå㳺þ Ãåãåëÿ â³äïîâ³äü ñòîñîâíî ïåðøîãî ïèòàííÿ ("õòî ðîáèòü ñòðàòåã³þ?") í³áè çðîçóì³ëà – ñòðàòåã³þ ðîáèòü Ãåãåëü, ÿêèé çàéìàâñÿ ïåðåäîâèìè ïðîáëåìàìè òà ³ííîâàö³ÿìè, ñòâîðþâàâ íîâ³ çðàçêè ìèñëåííÿ ³ ä³ÿëüíîñò³. Ïîñòຠïèòàííÿ ïðî àêòóàëüí³ñòü ³ ì³ðó ¿¿ óí³êàëüíîñò³. Âèäàºòüñÿ, ñòðàòåã³ÿ,

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ÿêó ðîçðîáèâ ³ îáðàâ Ãåãåëü, ³ ñüîãîäí³ ìîæå áóòè çàñòîñîâàíà â îñâ³ò³ ð³çíèõ ð³âí³â ³ ðîáèòü ÷åñòü êîæíîìó ïåäàãîãîâ³, ùî çàñòîñîâóâàòèìå ¿¿ ó ïîâñÿêäåííîñò³. ²ííîâàö³éíèé õàðàêòåð ñó÷àñíî¿ îñâ³òè âèìàãຠòîãî, ùîá ¿¿ ó÷èòåë³ òåæ çàéìàëèñÿ àâàíãàðäíèìè ñïðàâàìè òà ³ííîâàö³ÿìè, ñòâîðþâàëè íîâ³ çðàçêè ìèñëåííÿ ³ ä³ÿëüíîñò³. Íåäàðåìíî ó Ïîëîæåíí³ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â çàÿâëåíî, ùî ó÷èòåëü âèùî¿ êàòåãî𳿠ïîâèíåí "ïðîäóêóâàòè íîâ³ ³äå¿…" [19]. Ùîá ïðîäóêóâàòè íîâ³ ³äå¿, â÷èòåëþ ïîòð³áíà âëàñíà ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè. Îñòàííÿ âèä³ëèëàñÿ ÿê îñîáëèâèé äîñë³äíèöüêèé íàïðÿì, îñê³ëüêè ñüîãîäí³ â îñâ³ò³ çâè÷í³ ³ àïðîáîâàí³ øëÿõè íå ñïðàöüîâóþòü, áàæàíîãî íå â³äáóâàºòüñÿ, õî÷à âñå íà÷åáòî ³ ðîáèòüñÿ ïðàâèëüíî çà ðàí³øå âñòàíîâëåíèìè ïðàâèëàìè. Òîìó äîñë³äíèêè ó ãàëóç³ ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè íàìàãàþòüñÿ ïðîêëàñòè íîâèé øëÿõ, ïðîðâàòè îáìåæåííÿ ñòàðèõ ïðàâèë [13]. Ïðîâ³äí³ ³äå¿ ïðîðèâó âèçíà÷àþòüñÿ, íà íàø ïîãëÿä, ñàìå ìàã³ñòðàëüíèìè îñÿìè ãåãåë³âñüêî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ: ðîáîòà ç âèùîãî çâ³ëüíåííÿ, ï³äíÿòòÿ äî çàãàëüíîãî; ðóõ ç ô³ëîñîô³ºþ; ïîâàæàííÿ ñåáå ñàìîãî, âèçíàííÿ ñåáå ã³äíèì íàéâèùîãî; çì³íà ñâîãî ñâ³òó; ëîã³êà. Àêóìóëþâàòè ö³ ïðîâ³äí³ ³äå¿ ïðîðèâó ó ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè – ¿¿ àêòóàëüíå çàâäàííÿ. Äÿêóþ çà óâàãó! ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. ³ðòóàëüíà åêñêóðñ³ÿ – îðãàí³çîâàíà â³äá³ðêà ôîòî ÷è â³äåîçîáðàæåíü ïðî âèäàòí³ ì³ñöÿ, ³íîä³ ç òåêñòîâèì àáî àóä³î ñóïðîâîäîì òà çàñîáàìè íàâ³ãàö³¿; òà ïåðåãëÿä òàêî¿ â³äá³ðêè. Ñó÷àñí³ â³ðòóàëüí³ åêñêóðñ³¿ ñòâîðþþòüñÿ íà îñíîâ³ òåõíîëî㳿 â³çóàëüíîãî ïðåäñòàâëåííÿ îá'ºìíîãî ïðîñòîðó – òåõíîëî㳿 3D-ïàíîðàìíî¿ çéîìêè. ³ðòóàëüí³ åêñêóðñ³¿ º åôåêòèâíèì ³íñòðóìåíòîì îñâ³òè, ùî äîçâîëÿº ïîêàçàòè îá'ºêò âèâ÷åííÿ ç "åôåêòîì ïðèñóòíîñò³", ÿñêðàâèìè, ùî çàïàì'ÿòîâóþòüñÿ çîðîâèìè îáðàçàìè, ÿê³ äîçâîëÿþòü îòðèìàòè íàéá³ëüø ïîâíó ³íôîðìàö³þ ïðî îá'ºêò âèâ÷åííÿ. Äèâ. ³ðòóàëüíà åêñêóðñ³ÿ ïî ìóçåÿõ ñâ³òó: http://lib.if.ua/publish2009/1249300238.html 2. Ãåãåëü Ã. Â. Ô. Ôåíîìåíîëîãèÿ äóõà. – ÑÏá. : "Íàóêà", 1992.

3. Ãåãåëü Ã. Â. Ô. Ôèëîñîôèÿ ïðàâà. – Ì. : Ìûñëü, 1990. – 524 ñ.

4. Ãåãåëü Ã. Â. Ô. Ýíöèêëîïåäèÿ ôèëîñîôñêèõ íàóê. – Ò. 1. Íàóêà ëîãèêè. - Ì. : "Ìûñëü", 1974. – 452 ñ. – (Ôèëîñ. Íàñëåäèå. Ò. 63). – 424 ñ. ñ ïðèìå÷àíèÿìè.

5. Ãåãåëü Ã. Â. Ô. Ôèëîñîôñêàÿ ïðîïåäåâòèêà // Ãåãåëü Ã. Â. Ô. Ðàáîòû ðàçíûõ ëåò. – Ì., 1971. – Ò. 2. – Ñ. 61 – 67.

6. Äóøèí À.Â. Î öåëÿõ è çàäà÷àõ îáðàçîâàíèÿ â êîíòåêñòå ãåãåëåâñêîé ôèëîñîôèè // Âåñòíèê ÂÝÃÓ. – 2011. – ¹ 3 (53). (http://www.work.vegu.ru/vegu/vestnik/DocLib/7681_%D0%94%D1%83%D1%88%D0%B8%D0%BD. pdf)

9

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ 7. Êëåïêî Ñ. Ô. Ãåãåëü ÿê âèêëàäà÷ ô³ëîñîô³¿ â ã³ìíà糿 // Ïîñòìåòîäèêà. – 1996. – ¹ 3 (13).

8. Ìèíöáåðã, Ãåíðè. Ñòðàòåãè÷åñêîå ñàôàðè [Òåêñò] : ýêñêóðñèÿ ïî äåáðÿì ñòðàòåãè÷åñêîãî ìåíåäæìåíòà : ïåðåâîä ñ àíãëèéñêîãî / Ãåíðè Ìèíöáåðã, Áðþñ Àëüñòðàíä, Æîçåô Ëàìïåëü: [ïåð. Ä. Ðàåâñêàÿ, Ë. Öàðóê]. – Ìîñêâà : Ìîñêîâñêàÿ øêîëà óïðàâëåíèÿ Ñêîëêîâî : Àëüïèíà Ïàáëèøåð, 2013. – 365 ñ.

9. Ïëåéíåñ Þ.-Ý. Ãåîðã Ãåãåëü // Ìûñëèòåëè îáðàçîâàíèÿ. Òîì 2. [påä. Çàãëóë Ìîðñè]. – "Ïåðñïåêòèâû: Âîïðîñû îáðàçîâàíèÿ". – UNESCO Publisching, 1994. – Ñ. 215 – 226.

10. Ïî÷åïöîâ Ã. Ã. Ñòðàòåãèÿ: èíñòðóìåíòàðèé ïî óïðàâëåíèþ áóäóùèì. – Ì. : Èçäàòåëüñòâî: "Smart Book", 2009. – 377 ñ.

11. Ïÿòèãîðñêèé À. Ì., Àëåêñååâ Î. À. Ðàçìûøëÿÿ î ïîëèòèêå [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] // Áåñåäû ñ Àëåêñàíäðîì Ìîèñååâè÷åì Ïÿòèãîðñêèì (Ïÿòèãîðñêèé è Àëåêñååâ) 24 ñåíòÿáðÿ 2002 ãîäà ; Öåíòð ãóìàíèòàðíûõ òåõíîëîãèé. – Ì., 2008. – Ðåæèì äîñòóïó : http://gtmarket.ru/laboratory/basis/3182.

12. Ðàçååâ Ä.Í. Èäåàëû îáðàçîâàòåëüíûõ ñòðàòåãèé â ãåðìåíåâòè÷åñêîé ïåðñïåêòèâå // Êîììóíèêàöèÿ è îáðàçîâàíèå. Ñáîðíèê ñòàòåé [ïîä ðåä. Ñ. È. Äóäíèêà]. – ÑÏá. : Ñàíêò-Ïåòåðáóðãñêîå ôèëîñîôñêîå îáùåñòâî, 2004. – Ñ. 33 – 49.

13. Ñîêîëîâà Ë. Á. Ôèëîñîôèÿ îáðàçîâàíèÿ êàê ñóùíîñòü ìèðîâîççðåí÷åñêèõ îñíîâàíèé îáðàçîâàòåëüíîãî ïðîöåññà / Ë. Á. Ñîêîëîâà // Ñredo. – Îðåíáóðã, 1997. – ¹ 1. – Ñ. 34 – 42. (http://www.portalus.ru/modules/philosophy/print.php?subaction=showfull&id=1108502486&archive=0211&start_from=&ucat=1&) 14. Òàáà÷íèê Ä. Â. Ãåãåëü, Ãåîðã ³ëüãåëüì Ôð³äð³õ // Åíöèêëîïåä³ÿ îñâ³òè / [påä.: Â. Ã. Êðåìåíü].

– Ê. : Þð³íêîì ²íòåð, 2008. – 1040 ñ.

15. Òðàóò, Äæåê. Òðàóò î ñòðàòåãèè: Jack Trout on strategy, Jack Trout / Äæåê Òðàóò: [ïåð. ñ àíãë. Ñ. Æèëüöîâ]. – ÑÏá. è äð. : Ïèòåð, 2004. – 187 ñ.

16. Òðóôàíîâ Ñ. Í. Ãðàììàòèêà ðàçóìà. – Ñàìàðà : "Ãåãåëü-ôîíä", 2003. – 624 ñ.

17. Ôèøåð Kóíî. Äåÿòåëüíîñòü Ãåãåëÿ â íþðåíáåðãñêîé ãèìíàçèè (1808-1816 ãã.) // Ïîñòìåòîäèêà. – 1996. – ¹ 3 (13).

18. Þãî-Çàïàä Ãåðìàíèè: Where ideas work /Èíôîðìàöèîííàÿ áðîøþðà ïðàâèòåëüñòâà çåìëè Áàäåí-Âþðòåìáåðã, 2012/. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.bw-i.de/fileadmin/user_upload/redbw-i/Informationsmaterialien/Imagebroschueren/Where_ideas_work_RUSSIAN.pdf.

19. Íàêàç ̳í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè â³ä 6 æîâòíÿ 2010 ðîêó ¹ 930 "Ïðî çàòâåðäæåííÿ Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â", çàðåºñòðîâàíèé ó ̳í³ñòåðñòâ³ þñòèö³¿ Óêðà¿íè 14 ãðóäíÿ 2010 ðîêó çà ¹ 1255/18550.

20. Anhang. Konzept der Rede beim Antritt des philosophischen Lehramtes an der Universit?t Berlin (Einleitung zur Enzyklop?die-Vorlesung) 22. Okt. 1818. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.marilia.unesp.br/Home/Instituicao/Docentes/RicardoTassinari/hegel/hw108174.htm 21. UNESCO. Philosophy: a school of freedom: Teaching philosophy and learning to philosophize: status and prospects. – Paris, Unesco, 2007. – XXI, 279 p.

22. Hafner Urs, Soldati Gianfranco. Was macht der Philosoph, wenn er philosophiert? // Horizonte.

Das Schweizer Forschungsmagazin. – 2008. – Nr. 76, M?rz. – s. 26 – 27. (http://www.snf.ch/SiteCollectionDocuments/horizonte/Horizonte_gesamt/Horizonte_76_D.pdf).

23. Satell Greg. What Is Strategy? [2011 AUGUST 21] [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. - Ðåæèì äîñòóïó : http://www.marilia.unesp.br/Home/Instituicao/Docentes/RicardoTassinari/hegel/hw108174.htm; http://www.digitaltonto.com/2011/what-is-strategy/. Öèòóâàòè: Êëåïêî Ñ. Ô. Ãåãåë³âñüêà ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ: â³ðòóàëüíà åêñêóðñ³ÿ ïî Hegel Haus â Øòóòòãàðò³ / Ñ. Ô. Êëåïêî. – Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 3–10.

ÊÎÌÏÎÍÅÍÒÈ ÓÑϲØÍί ÑÒÐÀÒÅò¯ ÍÀÂ×ÀÍÍß ²ëü÷åíêî ³ðà Ðîìàí³âíà, ä. ïåä. í., ïðîôåñîð, ä³éñíèé ÷ëåí ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, äèðåêòîð ÍÌÖ ³íòåãðàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, çàâ³äóâà÷êà ëàáîðàòî𳿠³íòåãðàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè ²íñòèòóòó ïåäàãîã³êè ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, ïðîôåñîð êàôåäðè ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ñåðã³é Ôåäîðîâè÷ Êëåïêî ó ïîïåðåäíüîìó âèñòóï³ äàâ ê³ëüêà âèçíà÷åíü ñòðàòå㳿. ß õî÷ó çóïèíèòèñÿ ò³ëüêè íà îäíîìó: "Öå ñïîñ³á äîñÿãíåííÿ ñêëàäíî¿ ìåòè". ß ïåðåãëÿíóëà òåìè äîïîâ³äåé óñ³õ ó÷àñíèê³â ³ ïîáà÷èëà, ùî ïèòàííÿ êîìïîíåíò³â óñï³øíî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ íå çàä³ÿíå ó æîäí³é äîïîâ³ä³. Òîìó ÿ á õîò³ëà ê³ëüêà ðå÷åíü ñêàçàòè ç öüîãî ïðèâîäó. Øàíîâí³ êîëåãè! ß äóìàþ, ùî êîìïîíåíòè óñï³øíî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ – öå

10

îñíîâíèé ñòîâï, íàâêîëî ÿêîãî ìè áóäåìî ñüîãîäí³ õîäèòè, ïðî ùî á ìè íå ãîâîðèëè.  ÷îìó ÿ ¿õ áà÷ó? Ïåðø çà âñå, óñï³øíà ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ, äîñÿãíåííÿ ñêëàäíî¿ ìåòè áóäå òîä³, êîëè íàøà Óêðà¿íà áóäå Óêðà¿íîþ çäîðîâèõ ä³òåé. Íà æàëü, çàðàç ó íàñ öüîãî íåìຠ– 2-3 â³äñîòêè çäîðîâèõ ä³òåé, íàì íå áóäå êîãî â³äïðàâëÿòè â àðì³þ. ³ä ÷îãî öå çàëåæèòü? Âåëèêîþ ì³ðîþ öå çàëåæèòü â³ä îñâ³òè. ß ìîæó öå äîâåñòè, ÿêùî õòîñü çàõî÷å âñòóïèòè ç³ ìíîþ â äèñêóñ³þ.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Äðóãà ñêëàäîâà – öå ïñèõ³÷íå òà ³íòåëåêòóàëüíå çäîðîâ'ÿ. Öå íåîáõ³äíà îñâ³òà, ÿêà ïðèâîäèòü äî ðîçâèòêó ïðèðîäîâ³äïîâ³äíî âèñîêèõ ð³âí³â ³íòåëåêòó âñ³õ ä³òåé. Ðîñ³éñüê³ â÷åí³ äîâåëè, ùî îäèí ì³ëüéîí âèñîêî³íòåëåêòóàëüíèõ ïðàö³âíèê³â ìîæå çà ð³ê äàòè êðà¿í³ ïðèáóòîê ó 400 ì³ëüÿðä³â äîëàð³â. Öå çíà÷íî ïåðåâèùóº íàø áþäæåò ³ âñ³ áîðãè. Ç òèì â³äñîòêîì âèïóñêíèê³â ç âèñîêèì ð³âíåì ïðèðîäíè÷îíàóêîâèõ çíàíü (1,5%) ìè òàêèõ ïðèáóòê³â íå äî÷åêàºìîñÿ. Ùî ìè ìàºìî, ùî ïîêàçàëè äîñë³äæåííÿ Ò²MSS? Äâà â³äñîòêè ó÷í³â, ÿê³ ìàþòü âèñîêèé ð³âåíü çíàííÿ ç ïðèðîäîçíàâñòâà, ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³ ³ òðè â³äñîòêè â îñíîâí³é øêîë³. Öå îçíà÷àº, ùî òà ³äåÿ, ÿêó âèñëîâèâ ó "Âåëèê³é äèäàêòèö³" ßí Àìîñ Êîìåíñüêèé ïðî òå, ùî ðîçóì äèòèíè ìîæíà âïîðÿäêóâàòè ò³ëüêè çðèìèìè çàêîíàìè ïðèðîäè, íå 䳺 ó â³ò÷èçíÿí³é îñâ³ò³. Ïðèðîäîçíàâñòâî ïðîïîíóº ó÷íÿì â³ò÷èçíÿíî¿ øêîëè çàñâî¿òè ñîòí³ ³ òèñÿ÷³ ðîçð³çíåíèõ åëåìåíò³â çíàíü. Çàêîíè ïðèðîäè ïåðåä íèìè âèñòóïàþòü ÿê ïðàâèëî ç ï³äðó÷íèê³â, à íå óìîâè îâîëîä³ííÿ ïðèðîäíè÷î-íàóêîâîþ êîìïåòåíòí³ñòþ. ² òðåòº. ß á õîò³ëà ïåðåäàòè Âàì îñîáèñòî, Ñåðã³þ Ôåäîðîâè÷ó, â³òàííÿ â³ä ô³ëîñîô³â Àêàäå쳿 íàóê. Âàñèëü Ãðèãîðîâè÷ Êðåìåíü íà öèõ çáîðàõ ÍÀÏÍ Óêðà¿íè (10 ëèñòîïàäà 2012 ð.) âèí³ñ íà îáãîâîðåííÿ ïèòàííÿ ïðî åêîíîì³÷íó åôåêòèâí³ñòü îñâ³òè. ß äóìàþ, ùî öå íàéâàæëèâ³øå. ßêùî ó÷åíü íàâ÷àºòüñÿ ³ â³í íå ìຠóÿâëåííÿ, ÿê ï³äíÿòè åêîíîì³êó êðà¿íè àáî õî÷ ñâîþ âëàñíó åôåêòèâí³ñòü âèêîíàííÿ çàâäàíü, ùî ïåðåä íèì ïîñòàþòü, òî äëÿ ÷îãî â³í â÷èòüñÿ â øêîë³? Îò íà òàêèõ òðüîõ ñêëàäîâèõ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ÿ á õîò³ëà ñüîãîäí³ çóïèíèòèñü. Âñ³ ö³ ñêëàäîâ³ äî äåÿêî¿ ì³ðè ðåàë³çîâàí³ ïîêè ùî â ºäèí³é îñâ³òí³é ìîäåë³ – "Äîâê³ëëÿ", â³äîì³é â Óêðà¿í³ ³ â çàðóá³ææ³. Çâåðíó óâàãó ò³ëüêè íà îçäîðîâ÷ó ñòðàòåã³þ îñâ³òíüî¿ ìîäåë³ "Äîâê³ëëÿ". Âò³ëåí³ â í³é ñèñòåìàòè÷í³ óðîêè ñåðåä ïðèðîäè â 1-11 êë. – íàéóëþáëåí³ø³ ó÷íÿìè. Ö³ óðîêè ìè ðåêîìåíäóºìî, íàñë³äóþ÷è íàðîäí³ òðàäèö³¿ â ñï³ëêóâàíí³ ä³òåé ç³ ñâî¿ì äîâê³ëëÿì, ïðîâîäèòè ó ñâÿòêîâ³ äí³. Öå íå º ðåë³ã³éíà ïðîïàãàíäà. Àëå ñâÿòêîâ³ äí³ ó÷í³ çíàþòü äîáðå, áî â ñâÿòî â÷èòåëü ïîâèíåí âèâåñòè ó÷í³â íà óðîê ñåðåä ïðèðîäè. Ïèòàííÿ, ÿê äîñë³äæóâàâñÿ âïëèâ îñâ³òíüî¿ ìîäåë³ "Äîâê³ëëÿ" íà ðîçâèòîê ³íòåëåêòó ó÷í³â, ì³ã áè âèñâ³òëèòè ïðîôåñîð êàôåäðè ïñèõîëî㳿 Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ì. Â. Ã. Êîðîëåíêà Âîëîäèìèð Ìîðãóí. ϳä éîãî êåð³âíèöòâîì ïñèõîëîãè äîñë³äæóâàëè ðîçâèòîê ³íòåëåêòó òà ìîòèâàö³þ íàâ÷àííÿ ó÷í³â, ÿê³ âèâ÷àëè êóðñ "Äîâ-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ê³ëëÿ". Ö³ ïîêàçíèêè â ó÷í³â 1-4 êëàñ³â çíà÷íî âèù³, í³æ ó ¿õí³õ îäíîë³òê³â, ÿê³ çàì³ñòü äîâê³ëëÿ âèâ÷àþòü ïðèðîäîçíàâñòâî. Ó çâ'ÿçêó ç åêîíîì³÷íîþ åôåêòèâí³ñòþ îñâ³òè ÿ á õîò³ëà çãàäàòè ãåí³àëüíîãî â³ò÷èçíÿíîãî ïðèðîäîäîñë³äíèêà ³ åêîíîì³ñòà Ñ. À. Ïîäîëèíñüêîãî. Ïîäîëèíñüêèé ó ñâî¿õ ïðàöÿõ îá´ðóíòóâàâ, ùî ò³ëüêè òà êðà¿íà äîñÿãíå åêîíîì³÷íîãî ïîñòóïó ³ ñòàëîãî ðîçâèòêó, â ÿê³é êîæíèé ïðåäñòàâíèê, çàâäÿêè íàêîïè÷åíîìó íèì ó ïåð³îä íàâ÷àííÿ "åíåðã³éíîìó áþäæåòó" (òåðì³í Ïîäîëèíñüêîãî), çìîæå çà íàéìåíøî¿ çàòðàòè åíåð㳿 âèêîíóâàòè áóäü-ÿêó ðîáîòó. ³í ïèñàâ äëÿ ä³òåé êàçêè, ÿê³ á ³ç ñàìîãî ìàëêó â÷èëè ä³òåé ç íàéìåíøîþ çàòðàòîþ åíåð㳿 âèêîíóâàòè ìàêñèìàëüíî ìîæëèâó ðîáîòó. Ïîíÿòòÿ åíåð㳿, çì³ñò çàêîí³â çáåðåæåííÿ ³ ïåðåòâîðåííÿ åíåð㳿 òà íàïðàâëåíîñò³ ïðîöåñ³â ó ïðèðîä³, çàâäÿêè çàñòîñóâàííþ ÿêèõ ôîðìóºòüñÿ "åíåðã³éíèé áþäæåò" ó÷í³â, ç ïðîãðàì òà ï³äðó÷íèê³â ïðèðîäîçíàâñòâà 1-5 êëàñ³â âèëó÷åíî. Îòæå, ïðî åêîíîì³÷íó åôåêòèâí³ñòü ïðèðîäíè÷î¿ îñâ³òè, ÿêà íàäàºòüñÿ ó÷íÿì ï³ñëÿ îíîâëåííÿ ñòàíäàðòó îñâ³òè (2010 ð.) ìîæíà ò³ëüêè ìð³ÿòè. Çàãàëüí³ çàêîíè, ÿê³ çãàäóþòüñÿ íà íàøîìó êðóãëîìó ñòîë³ ó çâ'ÿçêó ç Ãåãåëåì, Ñêîâîðîäîþ, âèâ÷àëèñÿ â êóðñ³ "Äîâê³ëëÿ" 1-6 êëàñ³â. Íà çàê³í÷åííÿ ÿ õî÷ó ï³äêðåñëèòè, ùî â ÑØÀ Áàðàê Îáàìà òà Äæî Áàéäåí ìàþòü íàì³ð âêëàñòè 2 ì³ëüÿðäè äîëàð³â ó ï³äãîòîâêó ó÷í³â äî ì³æäèñöèïë³íàðíèõ äîñë³äæåíü, à òàêîæ ó ï³äãîòîâêó â÷èòåë³â äî âïðîâàäæåííÿ ì³æäèñöèïë³íàðíèõ äîñë³äæåíü ó ïðàêòèêó øêîëè. Çàâäÿêè îñâ³òí³é ìîäåë³ "Äîâê³ëëÿ" â øêîëàõ íàøî¿ êðà¿íè âïðîâàäæåíî ì³æäèñöèïë³íàðí³ (³íòåãðîâàí³ êóðñè) â 1-6, 10-11 êëàñàõ. ÏβÏÏÎ – ºäèíèé íàâ÷àëüíèé çàêëàä â Óêðà¿í³, ÿêèé ìຠë³öåíç³þ ç ïåðåï³äãîòîâêè â÷èòåë³â ïðèðîäíè÷èõ äèñöèïë³í äî âèêëàäàííÿ ³íòåãðîâàíèõ êóðñ³â.

11

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÍÀÂ×ÀËÜͲ ÑÒÐÀÒÅò¯: ÒÅÎв¯ ² ÏÐÀÊÒÈÊÀ Áîíäàð Òåòÿíà Îëåêñ³¿âíà, ê. ô³ëîñ. í., äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Ó ñòàòò³ çä³éñíåíî àíàë³ç ð³çíèõ ï³äõîä³â äî âèçíà÷åííÿ òà êëàñèô³êàö³¿ îñíîâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, îñìèñëåííÿ ¿õ åôåêòèâíîñò³ òà àêòóàëüíîñò³ äëÿ ñó÷àñíî¿ óêðà¿íñüêî¿ øêîëè. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ, íàâ÷àëüíà òåõíîëîã³ÿ, àòåñòàö³ÿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, êëàñèô³êàö³ÿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é Áîíäàðü Ò. À. Ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ: òåîðèÿ è ïðàêòèêà  ñòàòüå îñóùåñòâëåí àíàëèç ðàçëè÷íûõ ïîäõîäîâ ê îïðåäåëåíèþ è êëàññèôèêàöèè îñíîâíûõ ó÷åáíûõ ñòðàòåãèé, îñìûñëåíèå èõ ýôôåêòèâíîñòè è àêòóàëüíîñòè äëÿ ñîâðåìåííîé óêðàèíñêîé øêîëû. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòðàòåãèÿ îáó÷åíèÿ, òåõíîëîãèÿ îáó÷åíèÿ, àòòåñòàöèÿ ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ, êëàññèôèêàöèÿ ñòðàòåãèé îáó÷åíèÿ.

Bondar T. O Teaching and Learning Strategies: Theory and Practice The analysis of the various approaches to the definition and classification of the main teaching strategies, understanding of their effectiveness and relevance for modern Ukrainian schools.

Keywords: teaching and learning strategies, instructional technology, certification of teachers, classification of learning strategies.

Ñó÷àñíå ñóñï³ëüñòâî ïåðåæèâຠÿê³ñíî íîâèé ð³âåíü ðîçâèòêó. Íåâïèííå ïðîäóêóâàííÿ ³íôîðìàö³¿, óäîñêîíàëåííÿ ³íôîðìàö³éíèõ ðåñóðñ³â òà íîâèõ òåõíîëîã³é çáåðåæåííÿ é ïåðåäà÷³ äàíèõ ñï³ëüíî ç³ ñòð³ìêèì çðîñòàííÿì ìàñèâó çíàíü ñòàâëÿòü îñâ³òó ïåðåä íåîáõ³äí³ñòþ çì³ùåííÿ àêöåíò³â ³ç ðåïðîäóêòèâíî¿ ä³ÿëüíîñò³ é çàñâîºííÿ ³íôîðìàö³¿ íà êðåàòèâíî-ïîøóêîâèé ð³âåíü âèõîâàííÿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ òâîð÷î ³ êðèòè÷íî ìèñëèòè, øâèäêî ðåàãóâàòè íà çì³íè, çíàõîäèòè íåòðàäèö³éí³ ð³øåííÿ. Äëÿ ñó÷àñíîãî øêîëÿðà íå ëèøå ö³ííèìè, àëå é æèòòºâî íåîáõ³äíèìè íàâè÷êàìè ñòàþòü ìîá³ëüí³ñòü, óì³ííÿ êðåàòèâíî ï³äõîäèòè äî âèð³øåííÿ ïðîáëåì, ñàìîñò³éíî îòðèìóâàòè íîâó ³íôîðìàö³þ é îðãàí³çîâóâàòè ñâîº íàâ÷àííÿ. Óì³ííÿ â÷èòèñÿ ñòຠíàéá³ëüø âàæëèâîþ çäàòí³ñòþ â îñâ³ò³. Ðîëü ïåäàãîãà ëèøå ÿê ðåòðàíñëÿòîðà çíàííÿ äàâíî âòðàòèëà ñâîþ àêòóàëüí³ñòü – ñó÷àñíèé â÷èòåëü ìຠíå ëèøå ïåðåäàâàòè ó÷íÿì ³íôîðìàö³þ, àëå â÷èòè ¿õ íåþ êîðèñòóâàòèñÿ, íàö³ëþþ÷è íå íà ìåõàí³÷íå çàïàì'ÿòîâóâàííÿ, à íà ö³ë³ñíå áà÷åííÿ ìàòåð³àëó ó ïåðñïåêòèâ³, ì³ðêóâàííÿ ïðî ñìèñë âèâ÷åíîãî, ïëàíóâàííÿ ³ êîíñòðóêòèâíå âèêîðèñòàííÿ îòðèìàíîãî çíàííÿ. Ïðîáëåìà "çàñòàð³âàííÿ" íàñòàíîâ ³ ìåòîäèê òðàäèö³éíî¿ ìîäåë³ îñâ³òè, ¿¿ íåñïðîìîæíîñò³ â³äïîâ³äàòè çàïèòàì ³ ïîòðåáàì íîâîãî ãëîáàë³çîâàíîãî ñâ³òó, à îòæå – íåîáõ³äíîñò³ êàðäèíàëüíî¿ çì³íè ÿê ðîçóì³ííÿ çàâäàíü îñâ³òè, òàê ³ ¿¿ ³íñòðóìåíòàð³þ

12

– ùå ç äðóãî¿ ïîëîâèíè ÕÕ ñòîë³òòÿ â ð³çíèõ ðàêóðñàõ ï³äí³ìàºòüñÿ â÷åíèìè áàãàòüîõ êðà¿í. ³äïîâ³äíî äî îíîâëåíîãî "Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â", ñó÷àñíèé óêðà¿íñüêèé ó÷èòåëü ìຠâîëîä³òè "øèðîêèì ñïåêòðîì ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ, ïðîäóêóâàòè îðèã³íàëüí³, ³ííîâàö³éí³ ³äå¿", çàñòîñîâóâàòè "íåñòàíäàðòí³ ôîðìè ïðîâåäåííÿ óðîêó (íàâ÷àëüíèõ çàíÿòü)" ³ "àêòèâíî âïðîâàäæóâàòè ôîðìè òà ìåòîäè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, ùî çàáåçïå÷óþòü ìàêñèìàëüíó ñàìîñò³éí³ñòü íàâ÷àííÿ ó÷í³â" [9]. ßê³ æ åôåêòèâí³ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ñüîãîäí³ âèêîðèñòîâóþòüñÿ â óêðà¿íñüêèõ øêîëàõ? ßê ñï³ââ³äíîñÿòüñÿ òåðì³íè "íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ", "íàâ÷àëüíà òåõíîëîã³ÿ", "ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ" ³ ÷è º ïîòðåáà ó ðîçâåäåíí³ öèõ ïîíÿòü? Ñòàí âèâ÷åííÿ ïðîáëåìè. Âèîêðåìëåííÿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ÿê íàïðÿìó äîñë³äæåííÿ â³äáóëîñÿ ùå ó ñåðåäèí³ 80-õ ðîê³â ÕÕ ñò., çàñâ³ä÷èâøè âàæëèâ³ñòü ñâ³äîìîãî ñòàâëåííÿ äî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà íàâ÷àëüíèõ ä³é [14]. Îñíîâíèé ïëàñò äîñë³äæåíü ³ ðîçðîáîê, ïðèñâÿ÷åíèõ ñòðàòåã³ÿì íàâ÷àííÿ, íà ñüîãîäí³ ïðèïàäຠíà àíãëîìîâíó ë³òåðàòóðó, äå ïðîïîíóºòüñÿ íàäçâè÷àéíî øèðîêèé ñïåêòð âèñâ³òëåííÿ ïèòàííÿ – ïî÷èíàþ÷è â³ä çàãàëüíèõ ñòðàòåã³é îðãàí³çàö³¿ ó÷íåì ñâ ñàìîñò³éíî¿ ðîáîòè, ïîâåä³íêè ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ ÷è îïðàöþâàííÿ ë³òåðàòóðè âäîìà – ³ çàê³í-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÷óþ÷è ãëèáîêèìè é äåòàëüíèìè ñòðàòåã³ÿìè âèâ÷åííÿ îêðåìèõ äèñöèïë³í òà ðîçâèòêó ïàì'ÿò³, óâàãè, òâîð÷îãî é êðèòè÷íîãî ìèñëåííÿ (äèâ., íàïðèêëàä: [16; 17; 18; 19; 20]). Ó ðîñ³éñüêîìîâíèõ äæåðåëàõ ïðîáëåìà íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ðîçêðèâàºòüñÿ äåùî âóæ÷å ³ ïåðåâàæíî ó ïåâíèõ êîíòåêñòàõ (íàïðèêëàä, "ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ" ïåðñîíàëó ó á³çíåñ-îñâ³ò³, "ñòðàòå㳿 ðîçâèòêó" îñâ³òè ó ïðàöÿõ ç ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè, ÷è îêðåì³ íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿, ùî ïîçèö³îíóþòüñÿ àâòîðàìè ÿê ³ííîâàö³éí³ – àñîö³àòèâíîãî íàâ÷àííÿ [2]; íàâ÷àííÿ òàëàíîâèòèõ ä³òåé [1]; êîðïîðàòèâíîãî åëåêòðîííîãî íàâ÷àííÿ; íàâ÷àííÿ âì³ííþ âèð³øóâàòè ïðîáëåìè â òåõíîëî㳿 ðîçâèòêó êðèòè÷íîãî ìèñëåííÿ [5]; ðîçâèòêó ïàì'ÿò³, óâàãè, ìèñëåííÿ òîùî). Ùîäî âèñâ³òëåííÿ ïèòàííÿ âèêîðèñòàííÿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ó ñó÷àñí³é óêðà¿íñüê³é íàóêîâî-ìåòîäè÷í³é ë³òåðàòóð³, òî äæåðåë, íà æàëü, ³ñíóº íå òàê áàãàòî. Ç-ïîì³æ íàÿâíèõ ìàòåð³àë³â óâàãó ïðèâåðòຠñòàòòÿ ². ª. Ñåìåíèøèí ùîäî íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ó âèâ÷åíí³ àíãë³éñüêî¿ ìîâè [14], à òàêîæ ³íôîðìàòèâíèé ³íòåðíåò-ðåñóðñ ïðîãðàìè ²ntel® "Íàâ÷àííÿ äëÿ ìàéáóòíüîãî", â ÿêîìó ïîäàíî ïåðåë³ê ³ êîðîòêèé îïèñ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, ÿê³, íà äóìêó ðîçðîáíèê³â, äîçâîëÿþòü ìîòèâóâàòè ó÷í³â ³ çàëó÷èòè ¿õ äî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, òèì ñàìèì ïîì³òíî ï³äâèùèâøè åôåêòèâí³ñòü øê³ëüíî¿ îñâ³òè [8].

Ñèòóàö³þ ùîäî îïèñàíèõ ó íàóêîâ³é ë³òåðàòóð³ òà ä³þ÷èõ íà ïðàêòèö³ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ äîñèòü ÷³òêî îêðåñëèëà ðîñ³éñüêà äîñë³äíèöÿ Ã. ². Ïåòðîâà, âëó÷íî ïîçíà÷èâøè ¿¿ ÿê "ïîë³ïîçèö³éíèé õàîñ îñâ³òí³õ ñòðàòåã³é", ÿêèé õàðàêòåðèçóºòüñÿ âèñòàâëåííÿì îñâ³òîþ íà ðèíîê "áåçë³÷³ êîíêóðóþ÷èõ îñâ³òí³õ ñòðàòåã³é ³ ïðàêòèê, ïåäàãîã³÷íèõ êîíöåïö³é ³ òåîð³é" [12]. Âèçíà÷åííÿ òåðì³í³â. Âèçíà÷åííÿ ïîíÿòòÿ "íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é" íà ñüîãîäí³ ó íàóêîâ³é ë³òåðàòóð³ ïðîïîíóþòüñÿ äîñèòü ð³çíîâåêòîðí³. Òàê, ó ñó÷àñíîìó ï³äðó÷íèêó ç ïåäàãîã³êè Ñ. Ñ. Ïàëü÷åâñüêîãî íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 îòîòîæíþþòüñÿ ç³ ñòðàòå㳺þ ï³äãîòîâêè â÷èòåëÿ äî óðîêó, îõîïëþþ÷è íàéçàãàëüí³ø³ åëåìåíòè òàêî¿ ï³äãîòîâêè â íàéòèïîâ³øèõ ñèòóàö³ÿõ – íàïðàöüîâàí³ àëãîðèòìè ³ òàêòèêè ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó ïîºäíàíí³ ç ¿õíüîþ ñòðàòåã³àëüíîþ îð³ºíòàö³ºþ [11]. Ñïåêòð òðàêòóâàííÿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ³íøèìè äîñë³äíèêàìè äîâîë³ øèðîêèé – â³ä ðîçóìîâèõ ïðîöåñ³â òà ä³é, ÿê³ ìè ðîáèìî, êîëè çàñâîþºìî íîâó ³íôîðìàö³þ, ÷è ïîñë³äîâíîñò³ îápàç³â, çâyê³â ³ â³ä÷óòò³â, ùî ñïðèÿþòü íàâ÷àííþ, äî çàñíîâàíîãî íà ïðîãíîç³ çàãàëüíîãî ïëàíó (ïðîãðàìè) ñï³ëüíèõ ä³é â÷èòåëÿ ³ ó÷íÿ, êîòð³ âèçíà÷àþòü íàéáëèæ÷ó ïåðñïåêòèâó ³íòåëåêòóàëüíîãî òà îñîáèñò³ñíîãî ðîçâèòêó øêîëÿðà ó ïðîöåñ³ âèâ÷åííÿ òèõ ÷è ³íøèõ ïðåäìåò³â. Íà äóìêó Ä. Êëàðêà, "ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ", àáî "íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿" – öå ð³çí³

Òàáë. 1 Êëàñèô³êàö³ÿ íàâè÷îê, íà ôîðìóâàííÿ ÿêèõ ìàþòü áóòè ñïðÿìîâàí³ íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 Äæåðåëî: Learning Strategies by Donald Clark / Äîíàëüä Êëàðê. Ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

13

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ìåòîäèêè, ùî âèêîðèñòîâóþòüñÿ äëÿ çàëó÷åííÿ ó÷í³â äî íàâ÷àííÿ (äèâ: http://finntrack.co.uk/learner_support/lsupport/strategy.html, à òàêîæ òàáë.1), ïðè öüîìó äîñë³äíèê ïðîïîíóº ìåòîäèêó âèáîðó ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ, çàñíîâàíó íà òàêñîíî쳿 Á. Áëóìà, ïî÷èíàþ÷è â³ä ïàñèâíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ äî ìåòîä³â, ùî ïåðåäáà÷àþòü á³ëüø àêòèâíó ó÷àñòü ä³òåé. Ò. Ñ. Äþêîâà ââàæàº, ùî âàðòî ãîâîðèòè ïðî "³íäèâ³äóàëüíó ñòðàòåã³þ íàâ÷àííÿ", ï³ä ÿêîþ ìàºòüñÿ íà óâàç³ çàñíîâàíèé íà ïðîãíîç³ çàãàëüíèé ïëàí ñï³ëüíèõ ä³é â÷èòåëÿ ³ ó÷íÿ, ùî âèçíà÷àþòü íàéáëèæ÷ó ïåðñïåêòèâó ³íòåëåêòóàëüíîãî òà îñîáèñò³ñíîãî ðîçâèòêó øêîëÿðà ó ïðîöåñ³ âèâ÷åííÿ îáðàíîãî ïðåäìåòà àáî áóäü-ÿêî¿ ïðåäìåòíî¿ ãàëóç³. Âîíà ï³äòðèìóºòüñÿ êîìïëåêñîì äèäàêòè÷íèõ çàñîá³â òà ïåðåäáà÷ຠíàäàííÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ äîïîìîãè [6]. Âàðòî çàçíà÷èòè, ùî ïåâíó ñêëàäí³ñòü ïðè âèçíà÷åíí³ ïîíÿòòÿ "íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ" ñòàíîâèòü òîé ôàêò, ùî â óêðà¿íñüê³é ìîâ³ ñëîâîì "íàâ÷àëüí³" ïîçíà÷àºòüñÿ äâà âèäè ä³é: òîãî, õòî íàâ÷àºòüñÿ, ³ òîãî, õòî íàâ÷ຠ(ðîñ³éñüêîþ – "ó÷åáíûå", "îáó÷åíèÿ" é "îáó÷àþùèå"), ñâîþ ñïåöèô³êó ìຠâæèâàííÿ öèõ òåðì³í³â â àíãë³éñüê³é ìîâ³ (äèâ. òàáë. 2). Ð. Îêñôîðä òðàêòóº íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ÿê "ñïîñîáè ïîâåä³íêè ³ ìèñëåííÿ, ÿê³ âïëèâàþòü íà ïðîöåñ ïåðåðîáêè ³íôîðìàö³¿ ñóá'ºêòîì íàâ÷àííÿ" [äèâ.: 14, ñ.157]. Ùîäî ðîçð³çíåííÿ ïîíÿòü "íàâ÷àëüí³ ìåòîäè" ³ "íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿" ó á³ëüøîñò³ äîñë³äíèê³â òðóäíîù³â íå âèíèêàº. Ìåòîä (â³ä ãð. "methodos", ùî ïîçíà÷ຠøëÿõ, ñïîñ³á íàáëèæåííÿ äî ³ñòèíè) ðîçãëÿäàºòüñÿ ïåðåâàæíî ÿê êîíêðåòíà ïðîöåäóðà äëÿ äîñÿãíåííÿ àáî íàáëèæåííÿ äî çàäà÷³. Ñòðàòåã³ÿ º á³ëüø âñåîñÿæíèì ïëàíîì ä³é, ñïðÿìîâàíèì íà äîñÿãíåííÿ ãîëîâíî¿ ìåòè. Òàêèì ÷èíîì, ìåòîäè íàâ÷àííÿ, ÿê ïðàâèëî, – ÷àñòèíà çàãàëüíî¿ ñòðàòå㳿, â³äïîâ³äíî, ñòðàòåã³ÿ º ñóêóïí³ñòþ ìåòîä³â, ðîçòàøîâàíèõ ó ïåâí³é ïîñë³äîâíîñò³ ³ ñïðÿìîâàíèõ íà äîñÿãíåííÿ âèçíà÷åíèõ îð³ºíòèð³â. Á³ëüø ñêëàäíèì âèäàºòüñÿ ðîçìåæóâàííÿ ïîíÿòü "íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ" ³ "íàâ÷àëüíà òåõíîëîã³ÿ", òîìó äóæå ÷àñòî ö³ ïîíÿòòÿ âæèâàþòüñÿ ñåðåä ïåäàãîã³â ÿê òî-

òîæí³, õî÷à ì³æ íèìè º ñóòòºâ³ â³äì³ííîñò³. ßêùî òåõíîëîã³ÿ íàâ÷àííÿ ðîçó쳺òüñÿ ïåðåâàæíî ÿê ñïîñ³á ðåàë³çàö³¿ çì³ñòó íàâ÷àííÿ, ïåðåäáà÷åíîãî íàâ÷àëüíèìè ïðîãðàìàìè, ñèñòåìà ôîðì, ìåòîä³â ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ, ùî çàáåçïå÷óº íàéá³ëüø åôåêòèâíå äîñÿãíåííÿ ïîñòàâëåíèõ ö³ëåé [öèò. çà: 4, ñ.173], òî íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ – öå áà÷åííÿ ðåçóëüòàòó íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ òà íàéá³ëüø îïòèìàëüíèõ øëÿõ³â äëÿ éîãî äîñÿãíåííÿ. Ñóêóïí³ñòü íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é âèçíà÷ຠ³íäèâ³äóàëüíó ô³ëîñîô³þ îñâ³òè ïåäàãîãà, éîãî âì³ííÿ ìàêñèìàëüíî åôåêòèâíî îðãàí³çóâàòè íàâ÷àííÿ ó÷í³â. Êëàñèô³êàö³¿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é. Íàéá³ëüø ïðîñòèé ³ ðîçïîâñþäæåíèé ñïîñ³á êëàñèô³êóâàííÿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é çàñíîâàíèé íà â³äì³ííîñò³ ñïîñîá³â ÷óòòºâîãî ñïðèéíÿòòÿ. Öÿ ñõåìà, â³äîìà òàêîæ ÿê ÂÀÊ-ìîäåëü, âèä³ëÿº â³çóàëüíèé, àêóñòè÷íèé ³ ê³íåñòåòè÷íèé òèïè ó÷í³â: – â³çóàëüíèé òèï íàéá³ëüø åôåêòèâíî ñïðèéìຠçîðîâó ³íôîðìàö³þ; – àêóñòè÷íèé òèï íàéêðàùå ñïðèéìຠâñå íà ñëóõ; – ê³íåñòåòè÷íèé/äîòèêîâèé òèï íàâ÷àºòüñÿ ÷åðåç äîòèêè ³ ðóõ. Äîñë³äæåííÿ, ïðîâåäåíå â ðàìêàõ ñïåö³àëüíèõ ä³àãíîñòè÷íèõ ïðîãðàì, ïîêàçàëî, ùî 29% âñ³õ ó÷í³â ïî÷àòêîâî¿ òà ñåðåäíüî¿ øêîëè íàëåæàòü äî â³çóàëüíîãî òèïó, 34% ñïðèéìàþòü íà ñëóõ ³ 37% íàéêðàùå íàâ÷àþòüñÿ ÷åðåç ê³íåñòåòè÷íèé/òàêòèëüíèé âïëèâ [3]. Óæå çãàäóâàíà àìåðèêàíñüêà äîñë³äíèöÿ Ð. Îêñôîðä ïðîïîíóº êëàñèô³êóâàòè íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 çà äâîìà ãðóïàìè: 1) Ïðÿì³, äî ÿêèõ íàëåæàòü: – ñòðàòå㳿 çàïàì'ÿòîâóâàííÿ (óòâîðåííÿ àñîö³àòèâíèõ çâ'ÿçê³â, îïîðà íà â³çóàëüíèé ³ çâóêîâèé îáðàçè, ïîâòîðåííÿ, çàñòîñóâàííÿ ô³çè÷íèõ ä³é, â³äòâîðåííÿ íåîáõ³äíî¿ ³íôîðìàö³¿); – ï³çíàâàëüí³ ñòðàòå㳿 (ïðàêòèêà, ðåöåïö³ÿ òà ïðîäóêóâàííÿ, àíàë³ç, êîíñòðóþâàííÿ òîùî); – êîìïåíñàòîðí³ ñòðàòå㳿 (âèêîðèñòàííÿ æåñò³â, ïàóç, çäîãàäîê ÷è ð³äíî¿ ìîâè íà çàíÿòò³ äëÿ ïîäîëàííÿ òðóäíîù³â â óñíîìó ìîâëåíí³ àáî ïèñüì³).

2) Íåïðÿì³, äî ÿêèõ íàëåæàòü: Òàáëèöÿ 2

Àíãë³éñüêîþ ìîâîþ

14

Ðîñ³éñüêîþ ìîâîþ

Óêðà¿íñüêîþ ìîâîþ

instructional strategies

ó÷åáíûå ñòðàòåãèè

íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿

learning strategies

ñòðàòåãèè èçó÷åíèÿ

ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ

teaching strategies

ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ, îáó÷àþùèå ñòðàòåãèè

ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ, íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ – ìåòàêîãí³òèâí³ ñòðàòå㳿 (âèçíà÷åííÿ ìåòè íàâ÷àííÿ, îðãàí³çàö³ÿ ³ ïëàíóâàííÿ ñâîãî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, ñàìîîö³íêà); – åìîö³éí³ ñòðàòå㳿 (çíèæåííÿ â³ä÷óòòÿ òðèâîãè, ï³äâèùåííÿ âëàñíî¿ ìîòèâàö³¿, ïîçèòèâíå ñàìîíàëàøòîâóâàííÿ, ãëèáîêå äèõàííÿ, âîëîä³ííÿ åìîö³ÿìè); – ñîö³àëüí³ ñòðàòå㳿 (åìïàò³ÿ, êîîïåðàö³ÿ, ðîçïèòóâàííÿ, çâåðíåííÿ ïî äîïîìîãó, ðîçïîä³ë ðîëåé, äîñÿãíåííÿ êîíñåíñóñó, ç'ÿñóâàííÿ íàÿâíîñò³ âçàºìîðîçóì³ííÿ òîùî) [öèò çà: 14, ñ.157]. Ñõîæó êëàñèô³êàö³þ çíàõîäèìî íà ñàéò³ National Capital Language Resource Center (USA), äå íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ïîä³ëÿþòüñÿ íà: – ìåòàêîãí³òèâí³ ñòðàòå㳿 / Metacognitive strategies (îðãàí³çàö³ÿ, ïëàíóâàííÿ; ìåíåäæìåíò âëàñíîãî ïðîöåñó íàâ÷àííÿ; ìîí³òîðèíã; îö³íþâàííÿ); – ñòðàòå㳿, ùî áàçóþòüñÿ íà ïîïåðåäíüîìó äîñâ³ä³ / Task-based strategies: Use What You Know (îïîðà íà ôîíîâ³ çíàííÿ; ôîðìóëþâàííÿ âèñíîâê³â íà îñíîâ³ äàíîãî êîíòåêñòó; ïðîãíîçóâàííÿ; îïîðà íà îñîáèñòèé äîñâ³ä; ïåðåíåñåííÿ/âèêîðèñòàííÿ êîãíàò³â; ïåðåôðàçóâàííÿ); – ñòðàòå㳿, çàñíîâàí³ íà åìîö³éíîìó äîñâ³ä³ / Task-based strategies: Use Your Imagination (îïîðà íà óÿâó; ðîëüîâà ãðà / çàëó÷åííÿ ðåàëüíèõ îá'ºêò³â ä³éñíîñò³ ó íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ); – ñòðàòå㳿, çàñíîâàí³ íà âì³íí³ êëàñèô³êóâàòè, óçàãàëüíþâàòè/ Task-based strategies: Use Your Organizational Skills (âèâåäåííÿ ïðàâèëà/çàñòîñóâàííÿ íåîáõ³äíîãî ïðàâèëà/âèêîðèñòàííÿ íåîáõ³äíîãî øàáëîíó; çãðóïóâàííÿ/êëàñèô³êóâàííÿ; îïîðà íà ãðàô³÷í³ ìàðêåðè; óçàãàëüíåííÿ; ñåëåêòèâíà óâàãà); – ñòðàòåã³³, çàñíîâàí³ íà êîìïåíñàòîðíèõ óì³ííÿõ/Task-based strategies: Use a Variety of Resources (çàëó÷åííÿ ð³çíèõ äæåðåë ³íôîðìàö³¿; ñï³âïðàöÿ; ïîçèòèâíå ñàìîíàâ³þâàííÿ) [16]. Ñâîþ êëàñèô³êàö³þ ð³çíîìàí³òíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é äëÿ âìîòèâîâàíîãî íàâ÷àííÿ ïðîïîíóº ²íòåðíåò-ðåñóðñ ïðîãðàìè ²ntel® "Íàâ÷àííÿ äëÿ ìàéáóòíüîãî" [5]: – íàÿâí³ äîñâ³ä ³ çíàííÿ (âàæëèâî ïðè ïîÿñíåíí³ íîâîãî ìàòåð³àëó ñïèðàòèñÿ íà íàÿâí³ äîñâ³ä ³ çíàííÿ ó÷í³â); – ãðàô³÷í³ çàñîáè â³çóàë³çàö³¿ çíàíü; – íàâ÷àííÿ â ñï³âïðàö³; – çâîðîòíèé çâ'ÿçîê (çâîðîòíèé çâ'ÿçîê ç ó÷èòåëåì ³ îäíîêëàñíèêàìè ìîòèâóº ó÷í³â ³ ìîæå áóòè ³íòåãðîâàíèé äî íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó); – ñèòóàö³ÿ óñï³õó (ñòâîðåííÿ ñèòóàö³¿ óñï³õó ó÷í³â ìîòèâóº é àêòèâ³çóº ¿õíþ íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü); – ïîñòàíîâêà çàïèòàíü (ôîðìóëþâàííÿ çàïèòàíü, âêëþ÷àþ÷è ìåòîä Ñîêðàò³âñüêèõ çàïèòàíü ç äåê³ëüêîìà ïðèêëàäàìè); – ïðèêëàäè òà ìîäåë³ (ï³äá³ð ó÷èòåëåì ïðèêëàä³â òà ìîäåëåé ñèòóàö³¿ âèêîðèñòàí-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

íÿ íîâî¿ íàâè÷êè ìîæå áóòè åôåêòèâíèì ñïîñîáîì ¿¿ îñâîºííÿ); – çàñòîñóâàííÿ êîìï'þòåð³â òà ²ÊÒ. Àíãëîìîâíèé îñâ³òÿíñüêèé ñàéò Education.com, ùî ôóíêö³îíóº çà ó÷àñò³ áàòüê³â ³ â÷èòåë³â, ïðîïîíóº ñâ³é ïåðåë³ê åôåêòèâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é (Effective Learning Strategies): 1) âèçíà÷åííÿ íàéá³ëüø âàæëèâî¿ ³íôîðìàö³¿; 2) ïðåäñòàâëåííÿ ïåðåë³êó ö³ëåé óðîêó (âèçíà÷åííÿ êëþ÷îâèõ ïîíÿòü ³ â³äíîñèí íà äîøö³; ïèòàííÿ, ÿê³ ôîêóñóþòü óâàãó ó÷í³â íà âàæëèâèõ ³äåÿõ); 3) óñâ³äîìëåííÿ â³äïîâ³äíîñò³ ð³âíÿ çíàíü (âñòàíîâëåííÿ çâ'ÿçêó ì³æ íàÿâíèì ð³âíåì çíàíü ³ íîâèì çíàííÿì, ïèòàííÿ íà çðàçîê "Ùî âè âæå çíàºòå ïðî âàøó òåìó?", "Ùî âè ñïîä³âàºòåñÿ äîâ³äàòèñÿ ç âàøî¿ òåìè?", "ßê âè äóìàºòå, ÿêèì ÷èíîì ïðî÷èòàí³ âàìè êíèãè çì³íÿòü òå, ùî âè âæå çíàºòå ïðî âàøó òåìó?"); 4) çàì³òêè; 5) îðãàí³çàö³ÿ ³íôîðìàö³¿ (ó÷í³ íàâ÷àþòüñÿ á³ëüø åôåêòèâíî, êîëè âîíè çàëó÷åí³ äî ä³ÿëüíîñò³, ÿêà äîïîìîæå ¿ì îðãàí³çóâàòè òå, ùî âîíè âèâ÷àþòü – ðîáëÿ÷è àêöåíò íà òîìó, ÿê êëþ÷îâ³ ïîíÿòòÿ ïîâ'ÿçàí³ îäíå ç îäíèì, ó÷í³ îðãàí³çóþòü ìàòåð³àë êðàùå); 6) ³íôîðìàö³ÿ ñïðÿìîâàíà íà ðîçâèòîê; 7) ñòâîðåííÿ ðåçþìå (óçàãàëüíåííÿ äîñë³äæóâàíîãî ìàòåð³àëó – â³äì³ííîñò³ ì³æ âàæëèâèì ³ íåâàæëèâèì â ³íôîðìàö³¿, ñèíòåç äåòàëåé â á³ëüø çàãàëüí³ ³äå¿ ³ âèÿâëåííÿ âàæëèâèõ çâ’ÿçê³â ì³æ ³äåÿìè); 8) ìîí³òîðèíã ðîçóì³ííÿ (óñâ³äîìëåííÿ ìîí³òîðèíãó, ïðîöåñ ïåð³îäè÷íî¿ ïåðåâ³ðêè ó÷íÿìè ñåáå íà ïàì'ÿòü ³ ðîçóì³ííÿ – êîíòðîëü ñâî¿õ çíàíü ³ ðîçóì³ííÿ) [17]. ßê áà÷èìî, áàãàòî ³ç íàçâàíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ñïðÿìîâàíî íà ðîçâèòîê êðèòè÷íîãî ³ êðåàòèâíîãî ìèñëåííÿ ä³òåé, ôîðìóâàííÿ â íèõ óì³ííÿ àíàë³çóâàòè ³ åôåêòèâíî îðãàí³çîâóâàòè ñâîþ íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü, ãåíåðóâàòè ³äå¿, çíàõîäèòè îðèã³íàëüí³ ð³øåííÿ, îñìèñëþâàòè çäîáóòó ³íôîðìàö³þ. Ïðîäóêòèâíîþ ó äàíîìó êîíòåêñò³ º äóìêà ðîñ³éñüêîãî äîñë³äíèêà Þ. Â. Øàò³íà ïðî óïðîâàäæåííÿ â íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ àíàëîãîâèõ ìîäåëåé "ñîêðàòè÷íîãî ä³àëîãó", ùî ìຠçàáåçïå÷èòè îäíî÷àñí³ñòü îòðèìàííÿ ïðåäìåòíèõ çíàíü ó÷íÿìè ³ êðèòè÷íî¿ ðåôëåêñ³¿ ç ïðèâîäó öèõ çíàíü, ê³íöåâèì ï³äñóìêîì ÷îãî ñòàíå ïåðåòâîðåííÿ çíàíü ó äóìêè, à äóìîê ó ïåðåêîíàííÿ. Ñàìå òàêèé ï³äõ³ä, ÿê ñòâåðäæóº äîñë³äíèê, äîçâîëèòü ïîäîëàòè õàðàêòåðíèé äëÿ ñó÷àñíî¿ êóëüòóðè êîëîñàëüíèé ðîçðèâ ì³æ àáñòðàêòíèì çíàííÿì ³ ìîæëèâ³ñòþ éîãî çàñòîñóâàííÿ [äèâ.: 15]. Âàðòî çàçíà÷èòè, ùî äîñë³äíèöüêà ñòðàòåã³ÿ àáî ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ íà áàç³ äîñë³äíèöòâà çàéìຠîñîáëèâå ì³ñöå ó ñó÷àñíèõ íàóêîâèõ ðîçâ³äêàõ òà ó ðîáîò³ ïåäàãîã³âïðàêòèê³â. Öÿ ñòðàòåã³ÿ º åôåêòèâíîþ ÿê

15

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ äëÿ îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ øêîëÿð³â, òàê ³ äëÿ íàâ÷àííÿ ñàìèõ ïåäàãîã³â (äèâ.: [7], [10]). Ðîçâèòîê ó÷èòåëåì âëàñíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, à òàêîæ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ ó÷í³â ñïðèÿº îñîáèñò³ñí³é îð³ºíòàö³¿ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ä³òåé, ï³äâèùåííþ ð³âíÿ ¿õíüî¿ ñàìîñò³éíîñò³, àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ìèñëåííÿ, ùî, ó ñâîþ ÷åðãó, ïåðåäáà÷ຠñóòòºâó òðàíñôîðìàö³þ ðîçóì³ííÿ ñóòíîñò³ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà ïîçèö³é ³ òèïó ñòîñóíê³â éîãî ñóá'ºêò³â óñ³ìà ïðè÷åòíèìè äî íüîãî ñòîðîíàìè (øêîëîþ, ó÷íåì, áàòüêàìè, ñóñï³ëüñòâîì). Êëàñèô³êàö³ÿ é àêóìóëÿö³ÿ íàÿâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é, îñìèñëåííÿ ¿õ åôåêòèâíîñò³ äëÿ ñó÷àñíî¿ óêðà¿íñüêî¿ øêîëè º íàäçâè÷àéíî âàæëèâèì çàâäàííÿì, àäæå, ÿê ïðàâèëüíî â³äçíà÷àþòü äîñë³äíèêè, ñó÷àñíà ñèòóàö³ÿ ïëþðàë³çìó îñâ³òí³õ ñòðàòåã³é ³ ïðàêòèê, ïîñòàâëÿþ÷è íà ðèíîê îñâ³òí³õ ïîñëóã âñå íîâ³ îñâ³òí³ ïðàêòèêè, çóìîâëþº ñïåöèô³÷íó ñèòóàö³þ, çà ÿêî¿ òà ÷è ³íøà ïåäàãîã³÷íà êîíöåïö³ÿ íå ìîæå ïðåòåíäóâàòè íà àáñîëþòíó ³ ºäèíó ³ñòèíó [äèâ.: 12], à îòæå, ÷åðåç â³äñóòí³ñòü ìîæëèâîñò³ ôîðìóëþâàííÿ ºäèíî¿ ñòðàòå㳿 îñâ³òè, ÿêà áóëà á îáðàíà ç áåçë³÷³ ïðàêòèê ³ íàçâàíà àáñîëþòíî àäåêâàòíîþ, ñó÷àñíèì â÷èòåëÿì çàëèøàºòüñÿ âñòàíîâëþâàòè ìåõàí³çì âçàºìîçâ'ÿçêó, âçàºìèí òà ðîçâèòêó âñ³õ íàÿâíèõ îñâ³òí³õ ñòðàòåã³é, âèðîáëÿþ÷è ïåâíó ñèñòåìó îð³ºíòèð³â, ùî äîçâîëèëà á â³ëüíî ïî÷óâàòè ñåáå â áóðõëèâîìó ìîð³ âñå íîâèõ ³íôîðìàö³éíèõ òà ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é, âäàëî ¿õ âèêîðèñòîâóþ÷è äëÿ óäîñêîíàëåííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà ïîë³ïøåííÿ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ñâî¿õ ó÷í³â. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àêñåíîâà Ý. À. Èííîâàöèîííûå ïîäõîäû ê îáó÷åíèþ îäàðåííûõ äåòåé çà ðóáåæîì / Ý. À. Àêñåíîâà // Èíòåðíåò-æóðíàë "ÝÉÄÎÑ". – [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Äîñòóï ê äîêóìåíòó : http://www.eidos.ru/journal/2007/0115-9.htm 2. Àññîöèàòèâíûå ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ // Ôåñòèâàëü èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Äîñòóï ê äîêóìåíòó : http://it-battles.org/supermozg-trening-pamyati-vnimaniya-i-rechi/assotsiativnie-strategii-obucheniya.html 3. Áåëîãðóäîâà Â. Ï. Ïðèìåðíàÿ Ïðîãðàììà ôîðìèðîâàíèÿ êóëüòóðû çäîðîâîãî è áåçîïàñíîãî îáðàçà æèçíè / Â. Áåëîãðóäîâà. – [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ].

– Äîñòóï ê äîêóìåíòó : http://www.fppk.pspu.ru/attachments 4. Äóáîâèê Ñ. Ì. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ óìîâè ôîðìóâàííÿ ïðîäóêòèâíîãî ñòèëþ ïðîôåñ³éíîãî ñï³ëêóâàííÿ ó ìàéáóòí³õ âèêëàäà÷³â / Ñ. Ì. Äóáîâèê // Ïåäàãîã³êà : íàóêîâ³ ïðàö³. – 2008. – Ò.86. – Âèïóñê 73. – Ñ.171-176.

5. Çàãàøàâ È. Íîâûå ïåäàãîãè÷åñêèå òåõíîëîãèè â øêîëüíîé áèáëèîòåêå: îáðàçîâàòåëüíàÿ òåõíîëîãèÿ ðàçâèòèÿ êðèòè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ ñðåäñòâàìè ÷òåíèÿ è ïèñüìà / Èãîðü Çàãàøàâ. – [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïà ê äîêóìåíòó : http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm.

16

6. Èíäèâèäóàëüíûå ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ / Òàìáîâñêèé îáëàñòíîé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ : îôèöèàëüí³é ñàéò. – [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïà ê äîêóìåíòó : http://toipkro.ucoz.ru/forum/14-31-1 7. Êëåïêî Ñ. Ô. Äîñë³äíèöüêå íàâ÷àííÿ – íàâ÷àííÿ íà îñíîâ³ äîñë³äæåíü ó ñèñòåì³ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè : âèñòóï íà ç³áðàíí³ íàóêîâö³â ³ ëåêòîð³â ÏβÏÏÎ "Ñòðàòå㳿 øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ íà áàç³ äîñë³äíèöòâà", ïðèñâÿ÷åíå â³äçíà÷åííþ Äíÿ íàóêè / Ñ. Ô. Êëåïêî. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://poippo.pl.ua/index.php/pidrozdily/kafedra-filosofii-i-ekonomiky-osvity?id=864 8. Íàâ÷àííÿ Intel: Ïðîåêòóâàííÿ åôåêòèâíèõ ïðîåêò³â : Ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign/InstructionalStrategies 9. Íàêàç ÌÎÍÌÑ Óêðà¿íè â³ä 20.12.2011 ¹ 1473 "Ïðî çàòâåðäæåííÿ Çì³í äî Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Äîñòóï äî äîêóìåíòó : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/z0014-12 10. Ìû÷êî Ä. È. Èññëåäîâàòåëüñêèé ïîäõîä êàê ñòðàòåãèÿ îáó÷åíèÿ â èííîâàöèîííîì îáùåñòâå / Ä. È. Ìû÷êî // Õiìiÿ: ïðàáëåìû âûêëàäàííÿ (á³ëîðóñ. ìîâîþ). – 2011. – ¹ 10. – Ñ. 3-17. – Äîñòóï äî äîêóìåíòó : www.bsu.by/Cache/pdf/428543.pdf 11. Ïàëü÷åâñüêèé Ñ. Ñ. Ïåäàãîã³êà : íàâ÷. ïîñ³áíèê / Ñ.Ñ. Ïàëü÷åâñüêèé. – Ê. : Êàðàâåëà, 2012. – 496 ñ.

12. Ïåòðîâà Ã. È. Ñîâðåìåííàÿ ìîäåðíèçàöèÿ ñòðàòåãèè îáðàçîâàíèÿ è òðàäèöèè ðóññêîé êóëüòóðû / Ã. È. Ïåòðîâà. – [Ýëåêòðîí. ðåñóðñ].

– Ðåæèì äîñòóïà ê äîêóìåíòó : http://www.socpolitika.ru/files/5153/petrova.pdf 13. Ðóáèíîô Ý. Èñêóññòâî ïðåïîäàâàíèÿ / Ýëåéí Ðóáèíîô. -- Õàíòåð, Ìåäëèí "Ïðåïîäàâàòåëüñêîå ìàñòåðñòâî". Óíèâåðñèòåò Åñòåñòâîâåäåíèÿ ñâ. Ñîôèè. – [Ýëåêòðîí. ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïà ê äîêóìåíòó : http://www.istok.ru/library/learn-n-teach/teaching-up/art-of-teaching-rubinof 14. Ñåìåíèøèí ². ª. Íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ó âèâ÷åíí³ àíãë³éñüêî¿ ìîâè ÿê ìåòîäè÷íà ïðîáëåìà / ². ª. Ñåìåíèøèí // Íàóêîâ³ çàïèñêè. Ñåð³ÿ: Ïåäàãîã³êà. – 2011. – ¹2. – Ñ.156-159.

15. Øàòèí Þ. Â. Ôåíîìåíîëîãèÿ îáðàçîâàíèÿ è êîììóíèêàòèâíàÿ ñòðàòåãèÿ îáó÷åíèÿ / Þ. Â.Øàòèí // Äèñêóðñ. – 1996. – ¹ 1. – Ñ. 23-29.

16. Defining and Organizing Language Learning Strategies. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.nclrc.org/guides/HED/chapter2.html.

17. Effective Learning Strategies. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.education.com/reference/article/effective-learning-strategies/?page=4 18. Skills and Strategies for Effective Learning. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.asa3.org/ASA/education/learn/study-skills.htm.

19. Teaching and Learning Strategies. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://education.jhu.edu/PD/newhorizons/strategies/index.html.

20. Top 11 Study Skills. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://www.stanford.edu/dept/CTL/Student/studyskills/top11.pdf

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÀÊÒÓÀËÜͲ ÑÒÐÀÒÅò¯ ÑÓ×ÀÑÍί ÎѲÒÈ Â ÐÎÁÎÒ² Â×ÈÒÅËß Ïàøêî Ëþäìèëà Ôåäîð³âíà, ê. ïåä. í., äîöåíò, â. î. çàâ. êàôåäðîþ ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ïðåäñòàâëåíî îñíîâí³ ñòðàòåã³÷í³ íàïðÿìè ñó÷àñíî¿ îñâ³òè, çîêðåìà êîìïåòåíòí³ñíî îð³ºíòîâàíà îñâ³òà, ÿêà ïåðåêðèâຠíåäîñòàòí³ñòü ïðàãìàòè÷íîãî êîìïîíåíòà, ³ îáóìîâëåíèé öèì ñòðàòåã³÷íèé íàïðÿì â îñâ³ò³ – ïðîô³ë³çàö³ÿ. Îñíîâíó ñòðàòåã³þ ñó÷àñíî¿ îñâ³òè àâòîðêà âáà÷ຠâ òåíäåíö³¿ çì³íè îñâ³òíüîãî ³äåàëó, ôîðìóâàíí³ êîíêóðåíòîñïðîìîæíî¿ îñîáèñòîñò³, óêðà¿íöÿ, ÿêèé áè âèâ³â ñâîþ êðà¿íó íà íîâèé ð³âåíü åêîíîì³÷íîãî ðîçâèòêó. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ñòðàòåã³ÿ îñâ³òè, êîìïåòåíòí³ñòü, ïðàãìàòèçì, ïðîô³ë³çàö³ÿ, ³íòåãðàö³ÿ, äèôåðåíö³àö³ÿ, îñâ³òí³é ³äåàë. Ïàøêî Ë. Ô. Àêòóàëüíûå ñòðàòåãèè ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ â ðàáîòå ó÷èòåëÿ Ïðåäñòàâëåíû îñíîâíûå ñòðàòåãè÷åñêèå íàïðàâëåíèÿ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ, â ÷àñòíîñòè êîìïåòåíòíîñòíî îðèåíòèðîâàííîå îáðàçîâàíèå, ïåðåêðûâàþùåå íåäîñòàòî÷íîñòü ïðàãìàòè÷åñêîãî êîìïîíåíòà, è îáóñëîâëåííîå ýòèì ñòðàòåãè÷åñêîå íàïðàâëåíèå â îáðàçîâàíèè – ïðîôèëèçàöèÿ. Îñíîâíóþ ñòðàòåãèþ ñîâðåìåííîãî îáðàçîâàíèÿ àâòîð óñìàòðèâàåò â òåíäåíöèè èçìåíåíèÿ îáðàçîâàòåëüíîãî èäåàëà, ôîðìèðîâàíèÿ êîíêóðåíòîñïîñîáíîé ëè÷íîñòè, óêðàèíöà, êîòîðûé áû âûâåë ñâîþ ñòðàíó íà íîâûé óðîâåíü ýêîíîìè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ñòðàòåãèÿ îáðàçîâàíèÿ, êîìïåòåíòíîñòü, ïðàãìàòèçì, ïðîôèëèçàöèÿ, èíòåãðàöèÿ, äèôôåðåíöèàöèÿ, îáðàçîâàòåëüíûé èäåàë.

L. Pashko. Actual strategies of modern education in the teacher's work The main strategic directions of modern education in particular the competence-oriented education covering a lack of the pragmatic component and resulting in another strategic direction in education – career guidance. The main strategy of modern education is determined by the author as the tendency to change in the educational ideal of forming a competitive person, a Ukrainian who'd led their country to a new level of economic development.

Keywords: strategy of education, competence, pragmatism, career guidance, integration, differentiation, educational ideal.

Îñâ³òí³ì ³äåàëîì êëàñè÷íî¿ ïåäàãîã³êè º âñåá³÷íî ãàðìîí³éíî ðîçâèíåíà îñîáèñò³ñòü. Àëå â íàø ÷àñ, êîëè öÿ îñîáèñò³ñòü âèõîäèòü ç³ ñò³í øêîëè, âîíà íå çàâæäè ìîæå äàòè ñîá³ ðàäó ³ íå ðàç ïîïîâíþº ðÿäè áåçðîá³òíèõ. Öå º âåëèêîþ ïðîáëåìîþ îñâ³òè. Òîìó âèíèêíåííÿ íîâ³òí³õ ñòðàòåã³é – öå â³ÿííÿ ÷àñó. Ïåðøîþ òàêîþ ñòðàòå㳺þ â îñâ³ò³ º àêìåîëîã³÷íà (â³ä "àêìå" – "âåðøèíà"). Öå ï³äâåäåííÿ äî âåðøèíè, äî îäåðæàííÿ íàéêðàùèõ ðåçóëüòàò³â, ïîáóäîâà æèòòºâèõ òðàºêòîð³é çàäëÿ äîñÿãíåííÿ âèñîêî¿ ìåòè. Îäí³ºþ ç âàæëèâèõ ñòðàòåã³é º òàêîæ îïòèì³çàö³ÿ çì³ñòó îñâ³òè. Çà âñþ ³ñòîð³þ ëþäñòâà âèðîáëåíî äóæå áàãàòî çíàíü.  îñòàíí³ ðîêè öåé îáñÿã çíàíü ïîäâîþºòüñÿ êîæí³ 2-3 ðîêè, ³ âñå öå òðåáà âòèñíóòè ó ïðîãðàìè, ó ï³äðó÷íèêè ³ ó á³äí³ ãîëîâè íàøèõ ä³òåé. Íàø³ ó÷í³ ïåðåâàíòàæåí³, à öå ïðèçâîäèòü äî òîãî, ùî âîíè íå õî÷óòü ó÷èòèñÿ. Öå òåæ îäíà ç ïðîáëåì íàøî¿ îñâ³òè. Ïðîáëåìó îïòèì³çàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè, íàïåâíî, ìîæíà ïîð³âíÿòè ç âèð³øåííÿì ïðîáëåìè êåðîâàíî¿ òåðìîÿäåðíî¿ ðåàêö³¿ ó ô³çèö³. ²ñíóº ê³ëüêà øëÿõ³â îïòèì³çàö³¿. Îäèí ³ç íèõ – öå ³íòåãðàö³ÿ, àâòîð ö³º¿ ³äå¿

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

Â. Ð. ²ëü÷åíêî: "Ñë³ä ó÷èòè íå âñå, à îñíîâíå, ÿêîãî íå òàê óæå é áàãàòî". À êîëè ëþäèíà âèõîäèòü ç³ ñò³í øêîëè ³ ïîòðàïëÿº â íàâ÷àëüíèé çàêëàä, òàì âîíà âèâ÷ຠîñíîâè ò³º¿ íàóêè, íà ÿê³é ´ðóíòóþòüñÿ ò³ ÷è ³íø³ òåõíîëî㳿. Öüîãî äîñòàòíüî äëÿ ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè. Íàñòóïíèé ñòðàòåã³÷íèé íàïðÿì – öå äèôåðåíö³àö³ÿ îñâ³òè. Íà ö³é ³äå¿ âèíèêëà îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíà îñâ³òà. Âîíà ïîêëèêàíà çðîáèòè êîæíó äèòèíó óñï³øíîþ. Ó íàø³é çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³ â³äïîâ³äü íà öå çàïèòàííÿ íåîäíîçíà÷íà, àëå øëÿõè âèð³øåííÿ ïðîáëåìè º. Îäèí ç íèõ – öå äîñâ³ä âàëüäîðôñüêèõ øê³ë, ÿê³ ñïèðàþòüñÿ íà ðàííº âèÿâëåííÿ çä³áíîñòåé ³ òàëàíò³â. Äèòèíà, âèáèðàþ÷è ñâ³é íàïðÿì ä³ÿëüíîñò³, ñòຠóñï³øíîþ ñàìà â³äíîñíî ñåáå. Âèäàòíèé í³ìåöüêèé ïåäàãîã Ðóäîëüô Øòàéíåð, â³äêðèâøè âàëüäîðôñüêó øêîëó, õîò³â ðåàë³çóâàòè ³äåþ â³ëüíîãî âèõîâàííÿ, ³ öå éîìó âäàëîñÿ. Âàëüäîðôñüê³ øêîëè ïîøèðåí³ â óñüîìó ñâ³ò³, º âîíè ³ â Óêðà¿í³. Ó Ïîëòàâ³ ïîêè ùî òàêî¿ øêîëè íåìàº, îäíàê º äèòñàäîê ç âàëüäîðôñüêèìè ìåòîäèêàìè. Íàñòóïíîþ âàæëèâîþ ñòðàòå㳺þ º êîìïåòåíòí³ñíî îð³ºíòîâàíà îñâ³òà. Ìè â

17

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êëàñè÷í³é ïåäàãîã³ö³ ìàºìî çíàííºâèé ðåçóëüòàò, ùî äຠîá³çíàí³ñòü, êîìïåòåíö³þ. Íàø³ ä³òè, ïîòðàïëÿþ÷è â çàðóá³æí³ øêîëè, øîêóþòü ñâî¿ì ð³âíåì çíàíü. Îäíàê, âîíè ç³øòîâõóþòüñÿ ç ïðîáëåìîþ, ïðî ÿêó àìåðèêàíö³ ãîâîðÿòü: ÿêùî òè òàêèé ðîçóìíèé, òî ÷îìó òàêèé á³äíèé? Íàïåâíî, íàì íå âèñòà÷ຠïðàãìàòè÷íîãî êîìïîíåíòó â îñâ³ò³, íåäîñòàòí³ì º ð³âåíü ñôîðìîâàíîñò³ êîìïåòåíòíîñòåé. Öèì îáóìîâëåíèé íîâèé ñòðàòåã³÷íèé íàïðÿì â îñâ³ò³ – ïðîô³ë³çàö³ÿ. Âîíà ïîêëèêàíà ïåðåêðèòè ïð³ðâó ì³æ îñâ³òîþ ³ æèòòÿì ç òèì, ùîá íàø âèïóñêíèê áóâ òâîð÷èì, ï³äïðèºìëèâèì, êîíêóðåíòîñïðîìîæíèì. Ùî òàêå êîíêóðåíòîñïðîìîæí³ñòü? Íàïåâíî, çäàòí³ñòü ëþäèíè âèðîáëÿòè ïðîäóêò, ÿêèé ìຠïîïèò, ÿêèé ïðîäàºòüñÿ. Çàðàç ìè âèêîðèñòîâóºìî êðàù³ ³äå¿ òàêîãî ïðàãìàòè÷íîãî ï³äõîäó. ßêèì ïîâèíåí áóòè ñó÷àñíèé âèïóñêíèê? Ñêàæ³ìî, âèõîâíèé ³äåàë äæåíòëüìåíà, çàïðîïîíîâàíèé Äæ. Ëîêêîì ùå ó XVII ñòîë³òò³, âêëþ÷àâ òàê³ êîìïîíåíòè: ô³çè÷íå çäîðîâ'ÿ, îñâ³÷åí³ñòü ³ ï³äïðèºìëèâ³ñòü, çäàòí³ñòü çàáåçïå÷èòè óñï³õ ñîá³, ñâî¿é ñ³ì'¿ ³ ñâî¿é äåðæàâ³ – óëþáëåí³é Àíã볿. Ç í³ìåöüêî¿ ïåäàãîã³êè äî îñâ³òíüîãî ³äåàëó ìîæíà áóëî á äîäàòè òî÷í³ñòü ó ÷àñ³ ³ ïåäàíòèçì ó ïðàö³, ç ÿïîíñüêî¿ – "ðîáîòîãîë³çì" ³ îïåðàòèâí³ñòü âïðîâàäæåííÿ òà çàñòîñóâàííÿ íîâ³òí³õ òåõíîëîã³é, ç óêðà¿íñüêî¿ íàðîäíî¿ – ïðàöåëþáñòâî. Ùîäî îñòàííüîãî – òî íàø íàðîä çàâæäè â³äð³çíÿâñÿ ëþáîâ'þ äî ïðàö³. Òîìó âèíèêëà òåíäåíö³ÿ çì³íè îñâ³òíüîãî ³äåàëó, çì³íþþòüñÿ ñòðàòå㳿, ³ â åïîõó åêîíîì³÷íèõ ðèçèê³â, áåçðîá³òòÿ ìè, íàïåâíî, ïîâèíí³ ñôîðìóâàòè òàêîãî ìîëîäîãî óêðà¿íöÿ, ÿêèé áè íå ðîçãóáèâñÿ â öüîìó ñêëàäíîìó ñâ³ò³. Íàéá³ëüøå, ùî ö³íóºòüñÿ â çàðóá³æí³é ïåäàãîã³ö³ – öå âì³ííÿ ëþäèíè ñòâîðèòè äëÿ ñàìîãî ñåáå ðîáî÷å ì³ñöå ³, ùî á³ëüø ö³ííå, âì³ííÿ ñòâîðèòè

ðîáî÷³ ì³ñöÿ äëÿ ³íøèõ ç òèì, ùîá çðîñòàëà åêîíîì³êà êðà¿íè, åêîíîì³êà â ö³ëîìó, áëàãîïîëó÷÷ÿ ëþäèíè âçàãàë³. Ãîëîâíîþ ñòðàòå㳺þ çàðàç º çì³íà âèõîâíîãî ³äåàëó – òàêîãî íîâîãî óêðà¿íöÿ, ÿêèé áè âèâ³â íàøó êðà¿íó íà íîâèé ð³âåíü åêîíîì³÷íîãî ³ òåõí³÷íîãî ðîçâèòêó. Öå ³ º îñíîâíà ñòðàòåã³ÿ. Ó çâ'ÿçêó ç öèì ìåí³ ³ìïîíóº äóìêà Ãåãåëÿ: "Ëþäèíà ïîâèííà ââàæàòè ñåáå ã³äíîþ íàéâèùîãî". Ìè çíàºìî, ùî Ãåãåëü áóâ ³äåàë³ñòîì. Ìè âèâ÷àëè ³äåàë³çì Ãåãåëÿ, ìàòåð³àë³çì Ôåéºðáàõà ³ çíàºìî, ùî äóìêà ìàòåð³àëüíà. Óñå ³äåàëüíå ìàòåð³àë³çóºòüñÿ. Òîìó ìè, íàïåâíå, ïîâèíí³ ôîðìóâàòè ³ êðèñòàë³çóâàòè ³äå¿ ðîçâèòêó êðèòè÷íîãî ìèñëåííÿ, óÿâè, ôàíòà糿, ïðàãìàòèçìó òîùî. Àäæå âñå, ùî áóëî äî öüîãî ó ìèñëåíí³, ó äóìö³, âæå ìàòåð³àë³çîâàíå, õî÷ áè ùî ìè âçÿëè: ìåáë³, ìàøèíè, ðàêåòè, çâ'ÿçîê, ìîá³ëüí³ òåëåôîíè, êîìï'þòåðè òîùî. Ñòðàòåã³÷í³ íàïðÿìè â îñâ³ò³ ïîâèíí³ çàáåçïå÷èòè êîíêóðåíòîñïðîìîæí³ñòü ëþäèíè. ² äîö³ëüíî ñüîãîäí³ çãàäàòè òâåðäæåííÿ Ãðèãîð³ÿ Ñêîâîðîäè, ÿêèé ïèñàâ: "Ìè ñòâîðèì ñâ³ò ïîëó÷ø³é" (öèòàòà íà åêðàí³); òîæ áóäüìî îïòèì³ñòàìè! ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. ²âàùåíêî ². À. Ôîðìóâàííÿ ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ êåð³âíèê³â íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â // Óïðàâë³ííÿ øêîëîþ. – Ê. : Âèä-âî "Îñíîâà", 2010. – Â. ¹3 (267). – Ñ. 2-9.

2. Êëåïêî Ñ. Ô. Ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè â ºâðîïåéñüêîìó êîíòåêñò³ / Ñ. Ô. Êëåïêî. – Ïîëòàâà : Ïβ²ÏÏÎ, 2006. – 328 ñ.

3. Êîëîñ Þ. Ç. Ìåòîäè÷íà ìîäåëü òà äèíàì³êà ôîðìóâàííÿ ³íôîðìàö³éíî-òåõíîëîã³÷íèõ êîìïåòåíòíîñòåé â îñâ³òí³é ãàëóç³ "Òåõíîëîã³ÿ" // Íàóêîâ³ çàïèñêè ÏβÏÏÎ : Êîíöåïö³¿ òà ìåòîäè÷í³ ìîäåë³ âèâ÷åííÿ îñâ³òí³õ ãàëóçåé ó ïðîô³ëüí³é øêîë³. – 2011. – Âèïóñê 1. – Ñ. 21-24.

ÑÒÐÀÒÅò¯ ÎѲÒÈ, ÀÁÎ ßÊ ÏΪÄÍÀÒÈ ÍÅÏΪÄÍÓÂÀÍÅ? Ñèðîòåíêî Ãðèãîð³é Îëåêñ³éîâè÷, çàâ³äóâà÷ öåíòðó ïåäàãîã³÷íèõ ³ííîâàö³é òà ³íôîðìàö³¿ Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ïîíÿòòÿ "ñòðàòåã³ÿ" ïîõîäèòü â³ä ãðåöüêîãî ñëîâà strategia (stratos – â³éñüêî ³ ago – âåäó). ϳä ñòðàòå㳺þ çàçâè÷àé ðîçóì³þòü äîâãîñòðîêîâ³ ïëàíè, ñïðÿìîâàí³ íà äîñÿãíåííÿ ïåðñïåêòèâíèõ ö³ëåé. Ñòðàòåã³ÿ – öå îð³ºíòèð ÷è íàïðÿì ðîçâèòêó, øëÿõ ³ç ñüîãîäåííÿ â ìàéáóòíº.

18

Ñòðàòåã³ÿ – öå ïðèíöèï ïîâåä³íêè àáî íàñë³äóâàííÿ äåÿêî¿ ìîäåë³ ïîâåä³íêè. "Ñòðàòåã³ÿ º ñòâîðåííÿì – çà äîïîìîãîþ ð³çíîìàí³òíèõ ä³é óí³êàëüíî¿ ³ ö³ííî¿ ïîçèö³¿" (Ì. Ïîðòåð, ïðîôåñîð êàôåäðè ä³ëîâîãî àäì³í³ñòðóâàííÿ Ãàðâàðäñüêî¿ øêîëè á³çíåñó (Harvard Business School).

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ðåçþìóþ÷è âèùåñêàçàíå, ìîæíà ñòâåðäæóâàòè, ùî îäíîãî ïðîñòîãî âèçíà÷åííÿ ñòðàòå㳿 íå ³ñíóº. Òèì á³ëüøå, ùî áóäü-ÿêà ñòðàòåã³ÿ º ïåâíå ñïðîùåííÿ, ùî íå áàæàíî â îñâ³òí³é ãàëóç³. ×îìó? Ñòðàòå㳺þ óêðà¿íñüêî¿ îñâ³òè, ç îäíîãî áîêó, ïðîãîëîøåíî ìåòó – ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ ñàìîðåàë³çàö¿¿ îñîáèñòîñò³, ùî äîçâîëÿº ó÷íåâ³ áóòè ñàìîáóòí³ì ³ ñàìîäîñòàòí³ì ³ íàâ÷àòèñÿ, ÿê â³í ìîæå ³ ÿê â³í áàæຠ(øêîëà ñòâîðþº óìîâè äëÿ íàéêðàùî¿ ðåàë³çàö³¿ éîãî íàì³ð³â). Ç äðóãîãî æ áîêó, ñòàíäàðò âèìàãຠîïàíóâàííÿ çíàíü íà ð³âí³, íå íèæ÷îìó çà âñòàíîâëåíèé. ßê ñóì³ñòèòè ïðàâî íàâ÷àòèñÿ – ÿê õî÷å ó÷åíü ³ ÿê â³í ìîæå – ç îáîâ'ÿçêîì îïàíóâàòè ïðåäìåò íå íèæ÷å çà âñòàíîâëåíèé ð³âåíü (ñòàíäàðò)? Íåçàëåæíå æ òåñòóâàííÿ âèïóñêíèê³â íå ìîæå ³ íå ïîâèííî âðàõîâóâàòè í³÷îãî, êð³ì çíàíü. Òåñò îäíîçíà÷íî âñòàíîâëþº: çíຠ– íå çíàº. ßê ïîºäíàòè íåïîºäíóâàíå? Íèí³ â íàâ÷àíí³ ó÷í³â øèðîêî çàñòîñîâóþòüñÿ îñîáèñò³ñíî çîð³ºíòîâàí³ òåõíîëî㳿, íà ïåðøå ì³ñöå âèéøëà ãðà. Ó íåçíà÷íèõ äîçàõ öåé çàñ³á êîðèñíèé ³ íåîáõ³äíèé, ó ðåøò³ âèïàäê³â ïîòð³áíî çâàæåíî ï³äõîäèòè äî äîö³ëüíîñò³ òà ïåð³îäè÷íîñò³ âèêîðèñòàííÿ ³ãîð. "ßêùî ó êëàñ³ ó÷í³ ãðàëèñÿ, à äîäîìó îòðèìàëè çàâäàííÿ âèêîíàòè âïðàâó ç ï³äðó÷íèêà, ðîçâ'ÿçóâàòè çàäà÷³ òîùî, à ïåðåâ³ðÿòèìóòü ãðàìîòí³ñòü – òî, ñêàæ³òü, íàâ³ùî ìàðíî âèòðà÷àòè ÷àñ ³ ñèëè ó÷í³â? – çàóâàæóº â÷åíèé ². ϳäëàñèé, âèñëîâëþþ÷è ñâîþ äóìêó ïðî äîö³ëüí³ñòü âèêîðèñòàííÿ íàâ÷àëüíèõ ³ãîð. Âåñåëî ïðîâåëè ÷àñ, ïîðîçâàæàëèñÿ, íà÷åáòî ÷îìóñü ³ íàâ÷èëèñÿ. Ïðîñÿòü ùå ³ ùå. Îöå ³ º ïîáëàæëèâà òåõíîëîã³ÿ, ùî éäå çà ó÷íÿìè. ßêùî âàøå çàâäàííÿ – âåñåëî ïðîâåñòè ÷àñ, òî ìîæíà áðàòè ¿¿ íà îçáðîºííÿ. À ÿêùî âè ÷îìóñü õî÷åòå íàâ÷èòè ä³òåé, òî íàñàìïåðåä òðåáà ïîäóìàòè ïðî ïîçèòèâí³ ³ íåãàòèâí³ ìîìåíòè âèêîðèñòàííÿ íàâ÷àëüíèõ ³ãîð [4 ]. Ñâîãî ÷àñó íà Çàõîä³ â³äáóëîñÿ ïåðåîñìèñëåííÿ ïàí³âíî¿ òåõíîëî㳿 îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî íàâ÷àííÿ. Ó ÷åðâí³ 2002 ðîêó í³ìåöüêèé óðÿä ïðèéíÿâ íàö³îíàëüíèé îñâ³òí³é ïðîåêò "Éäåìî íà Ñõ³ä". Ñõ³äíà ñèñòåìà îñâ³òè, íàñàìïåðåä ðîñ³éñüêî-óêðà¿íñüêà, áóëà âèçíàíà êðàùîþ çà í³ìåöüêó, áî âîíà äຠïðîäóêòèâí³ çíàííÿ, ³ í³ìöÿì áóëî íàêàçàíî â÷èòèñÿ â íàñ. ͳìåöüêèé ïåäàãîã Ô. Êðîï âèäàâ êíèãó "Âèìàãàòè, à íå áàëóâàòè", ó ÿê³é çàêëèêຠçâåðíóòè ïèëüíó óâàãó íà íàøó ïåäàãîã³êó ñï³âðîá³òíèöòâà. "ßêùî íå áóäå âèìîãëèâîñò³ ³ äèñöèïë³íè, ÿêùî ãîâîðèòè ëèøå ïðî òåïë³ âçàºìèíè ³ ðîçêð³ïà÷åííÿ îñîáèñòîñò³, òî é ðåçóëüòàòó íå áóäå", – ï³äêðåñëþº â³í. Ñàìå ó ïåäàãîã³ö³ ñï³âðîá³òíèöòâà ðîçóìíî ñïîëó÷àºòüñÿ

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

íàøà âèìîãëèâ³ñòü äî âèâ÷åííÿ ïðåäìåòà ç ïîâàãîþ òà òóðáîòîþ ïðî äèòèíó. ͳìåöüê³ ïåäàãîãè ôàêòè÷íî âèçíàëè, ùî ç³ ñâî¿ìè "ïîáëàæëèâèìè" ³ îñîáèñò³ñíî ñïðÿìîâàíèìè ìîäåëÿìè âîíè çðîáèëè êðà¿í³ ³ ãðîìàäÿíàì ïîãàíó ïîñëóãó. ²ç øê³ë ³ âóç³â ñòàëè âèõîäèòè ëþäè, ÿê³ íå âì³ëè ùîñü êîíêðåòíî ðîáèòè, íå õîò³ëè îïàíîâóâàòè ñêëàäí³ ïðîôåñ³¿. Òðèâàëà îð³ºíòàö³ÿ íà ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ çàê³í÷èëàñÿ ïîâàëüíîþ ìàëîãðàìîòí³ñòþ [4]. Öå íå îçíà÷àº, ùî ìîäåëü íå ìຠïðàâà íà ³ñíóâàííÿ. Ó ðèíêîâèõ óìîâàõ âèáèðàºìî òó, êîòðà çàäîâîëüíÿº âèìîãè çàìîâíèêà. Ùîá óïåâíåíî ïî÷óâàòè ñåáå íà ðèíêó ïåäàãîã³÷íèõ ïîñëóã, ó÷èòåëü ïîâèíåí äîñêîíàëî âîëîä³òè òðüîìà òåõíîëîã³ÿìè, ùî ³ñòîòíî ðîçð³çíÿþòüñÿ ì³æ ñîáîþ çà ê³ëüê³ñòþ ³ ÿê³ñòþ ïðîäóêòó: 1) ïðåäìåòíî îð³ºíòîâàíîþ (ïðîäóêòèâíîþ), 2) îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîþ (ïîáëàæëèâîþ), 3) òåõíîëî㳺þ ñï³âðîá³òíèöòâà (ïàðòíåðñòâà). Ñüîãîäí³ â÷èòåëþ âèñóâàþòü âèñîê³ âèìîãè ùîäî âîëîä³ííÿ ³ííîâàö³éíèìè òåõíîëîã³ÿìè, òàêèì ÷èíîì ñïðèÿþ÷è óòâåðäæåííþ íà äåðæàâíîìó ð³âí³ ³ííîâàö³éíî¿ ïîë³òèêè â îñâ³ò³, ùî º ö³ëåñïðÿìîâàíîþ äåðæàâíîþ ñòðàòå㳺þ [5]. Àëå ÿê âèêîíàòè öå çàâäàííÿ, êîëè çíà÷íà ê³ëüê³ñòü ïåäàãîã³â íå ãîòîâà äî ðåàë³çàö³¿ ³ííîâàö³éíèõ ³äåé, îñíîâíîþ ôîðìîþ ðåàë³çàö³¿ ÿêèõ º ïåäàãîã³÷íèé åêñïåðèìåíò, áî íå âîëî䳺 ìåõàí³çìàìè ïîøóêó: ä³àãíîñòóâàííÿ, ³íòåðïðåòàö³¿ äàíèõ àíàë³çó, ïðîãíîçóâàííÿ òîùî, ùî º îñíîâîþ åêñïåðèìåíòó. ² ÿê ìîæíà âèñóâàòè âèìîãè äî â÷èòåë³â, êîëè ó ïðàêòèö³ ñó÷àñíî¿ îñâ³òè íå ïðèïèíÿºòüñÿ ïîëåì³êà ïðî ñóòí³ñòü ³ ðîëü ¿¿ ³ííîâàö³éíîãî ðîçâèòêó. Ñóïåðå÷êè çäåá³ëüøîãî â³äáóâàþòüñÿ ÷åðåç íåäîñòàòíº ðîçóì³ííÿ ñàìîãî ïðåäìåòà ñóïåðå÷îê: ùî ìîæíà ââàæàòè "³ííîâàö³éíèì". Ùî òàêå "³ííîâàö³éíèé ðîçâèòîê îñâ³òè"? Ùî òàêå ³ííîâàö³¿? ×îìó ¿õ çðîñòàþ÷à ê³ëüê³ñòü íå ïåðåõîäèòü ó ÿê³ñòü [5]? Ó÷åíèé òàêîæ çàçíà÷àº, ùî ñòð³ìêå ïîøèðåííÿ ³ííîâàö³éíèõ ïðîöåñ³â ó øê³ëüí³é ïðàêòèö³ ó 90-õ ðîêàõ ìèíóëîãî ñòîë³òòÿ çóìîâèëî ¿õ íåðåãóëüîâàíèé õàîòè÷íèé õàðàêòåð, ÿêèé çáåð³ãàºòüñÿ é ïîíèí³, à ùîäî ïîíÿòòÿ "³ííîâàö³ÿ", òî íàâ³òü çàðàç ó ïåð³îä ïîñèëåííÿ ³ííîâàö³éíî¿ ñòðàòå㳿 ðîçâèòêó îñâ³òè íà ïî÷àòêó XXI ñòîë³òòÿ ïðèâåðòຠóâàãó ð³çíîìàí³òí³ñòü ïîíÿòòÿ "³ííîâàö³¿", ùî ïîñèëþº íåâèçíà÷åí³ñòü ó ¿õ çàñòîñóâàíí³ [5]. Ó Íàö³îíàëüí³é äîïîâ³ä³ ïðî ñòàí ³ ïåðñïåêòèâè ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³ (ï³äñóìîê çà 20 ðîê³â), âêàçóºòüñÿ, ùî íåçâàæàþ÷è íà òå, ùî ìè íà âñ³õ ð³âíÿõ ³ ïîñò³éíî ãîâîðèìî ïðî âïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³é, ìíîæèìî ¿õ ê³ëüê³ñòü, òåõíîëîã³çàö³ÿ íàâ÷àííÿ ç ìåòîþ óñï³øíîãî äîñÿã-

19

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íåííÿ íàâ÷àëüíèõ ðåçóëüòàò³â â³äáóâàºòüñÿ ïîâ³ëüíî [2]. Òîìó íèí³ íàì íåîáõ³äíå ïåðåîñìèñëåííÿ ³ííîâàö³éíîãî ðîçâèòêó îñâ³òè, ³ííîâàö³é: äîêîð³ííî ïåðåãëÿíóòè ïåðåêîíàííÿ, ïîãëÿäè, òåîð³¿, ÿê³ äîñ³ íå âèêëèêàëè çàïåðå÷åíü. Íàñàìïåðåä òðåáà âðàõóâàòè ãëîáàëüí³ íåäîë³êè îñâ³òè XX ñò. [1].

– ñïðÿìîâàí³ñòü îñâ³òè ò³ëüêè íà óçàãàëüíåííÿ ìèíóëîãî äîñâ³äó íàâ÷àííÿ; – íàñòàíîâà íà òðåíóâàííÿ ïàì'ÿò³ ñóá'ºêòà íàâ÷àííÿ, íà íàêîïè÷åííÿ ãîòîâèõ çíàíü òà ³íôîðìàö³¿ ïðî éîãî ìèíóë³ äîñÿãíåííÿ; – íåñôîðìîâàí³ñòü çàãàëüíî¿ ìîâíî¿ êàðòèíè ñâ³òó; – â³äñóòí³ñòü ó ñâ³äîìîñò³ ïåðåâàæíî¿ á³ëüøîñò³ ëþäåé ãëîáàëüíèõ, óí³âåðñàëüíèõ ï³äõîä³â äî ðîçâ'ÿçàííÿ çàãàëüíèõ ïðîáëåì îñâ³òè; ã³ïåðòðîôîâàí³ íàö³îíàëüí³ êîíöåïö³¿; – â³äñóòí³ñòü ñïåö³àëüíèõ äîñë³äæåíü, ñïðÿìîâàíèõ íà ïîøóê âçàºìîçâ'ÿçê³â ì³æ ð³çíèìè äèñöèïë³íàìè, ùî ñòàíîâëÿòü çì³ñò îñâ³òè; – â³äñóòí³ñòü óçàãàëüíåíü, ³íòåðïðåòàö³¿ ³ ðîçóì³ííÿ. Ñüîãîäí³ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ïîâèíí³ áóòè ñïðÿìîâàí³ íà ðîçâèòîê íàâè÷îê ÷èòàííÿ, ïèñüìà, àóä³þâàííÿ ³ ìîâëåííÿ. ×èòàííÿ ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê ïåðøèé êðîê ó òâîð÷îìó ïðîöåñ³ îñîáèñòîñò³, âîíî ïðèâ÷ຠðîçóì³òè ³äå¿, äóìêè, ï³äõîäè, ïîãëÿäè òèõ, õòî ñòâîðþº òåêñòè äëÿ ÷èòàííÿ. Ïèñüìî ñïðèÿº ïðîöåñó âëàñíîãî ñòâîðåííÿ òåêñò³â, ïîâ'ÿçàíå ç ðîçóì³ííÿì ³ ñóá'ºêòèâíîþ îö³íêîþ ³äåé, çàïîçè÷åíèõ ³ç ð³çíèõ äæåðåë. Ïðîöåñ ñòâîðåííÿ âëàñíèõ òåêñò³â ìàéæå í³êîëè íå âõîäèòü äî ëàíîê ³ êîìïîíåíò³â, åòàï³â íàâ÷àííÿ. Òîìó, áåçóìîâíî, â îñâ³ò³ XXI ñò. ìåòîäàì ðîçâèòêó íàâè÷îê ñòâîðåííÿ òåêñò³â íåîáõ³äíî ïðèä³ëÿòè îñîáëèâó óâàãó. Ìåòîäè íàâ÷àííÿ ìàþòü áóòè ñïðÿìîâàí³ íà ðîçâèòîê çä³áíîñòåé îõîïëþâàòè ³äå¿, òðàíñôîðìóâàòè ¿õ ³ âèðàæàòè ó âëàñí³é ³íäèâ³äóàëüí³é ôîðì³ ó ïèñüìîâîìó ÷è óñíîìó òåêñò³. Êð³ì òîãî, çàâäàííÿìè íîâî¿ îñâ³òè XXI ñò. ïîâèííî ñòàòè: – ìåíòàëüíèé ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³; – âèêîðèñòàííÿ äîñÿãíåíü ìèíóëîãî â ãàëóç³ îñâ³òè; – ôîðìóâàííÿ äóõîâíîãî ìàéáóòíüîãî íàö³¿, äåðæàâè, ñâ³òîâîãî ñï³âòîâàðèñòâà; – ðîçâèòîê ãîòîâíîñò³ äî ñïðèéíÿòòÿ íîâîãî; – ðîçâèòîê óÿâè é óÿâëåííÿ ó òèõ, õòî íàâ÷àºòüñÿ; – ôîðìóâàííÿ ³íòåãðîâàíî¿ îñîáèñòîñò³; – ðîçâèòîê ³íòåëåêòóàëüíîãî äîì³íóþ÷îãî öåíòðó îñîáèñòîñò³ ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ;

20

– ñïðÿìîâàí³ñòü ïðîöåñó íàâ÷àííÿ íà ðîçóìîâ³ òðåí³íãè, ïåðåðîáêó ³íôîðìàö³¿, ùî íàäàºòüñÿ, íà ñòâîðåííÿ âëàñíèõ òåêñò³â ³ âèðàæåííÿ âëàñíèõ äóìîê ó ð³çíèõ ñëîâîôîðìàõ; – ïîñò³éíèé ³íòåëåêòóàëüíèé òðåí³íã ó ãàëóç³ àíàë³çó, ñèíòåçó, äåäóêö³¿ òà ³íäóêö³¿; – ðîçâèòîê â³äãóê³â íà çíàííÿ, ùî íàáóâàþòüñÿ, ³íôîðìàö³þ, ùî íàäàºòüñÿ; – ïîñò³éíèé ðîçâèòîê óì³íü ñèíòåçóâàòè, ïîð³âíþâàòè, âèêîðèñòîâóâàòè çíàííÿ íà ïðàêòèö³; – ñòâîðåííÿ ïîòÿãó äî ñàìîñò³éíîãî ïîøóêó ³íôîðìàö³¿, ñàìîñò³éíèõ äîñë³äæåíü; – âì³ííÿ àíàë³çóâàòè ìèíóëå, ñï³ââ³äíîñèòè éîãî ç ñüîãîäåííÿì, ïðîãíîçóâàòè ìàéáóòí³é ðîçâèòîê; – ïðèâ÷àííÿ áóäóâàòè çâ'ÿçêè ì³æ íîâîþ ìîäåëëþ îñâ³òè ³ áàæàíèì ³äåàëîì òèõ, õòî íàâ÷àòèìåòüñÿ ó XXI ñò. [1] Çàâäàííÿ ïåäàãîã³â XXI ñò. – ñàìèì ó÷èòèñÿ ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ ³íøèõ. ²íòåðåñ, åðóäèö³ÿ, ïðàãíåííÿ äî íîâîãî ó âèêëàäà÷à ñòâîðþº àòìîñôåðó ïîçèòèâíîãî â³äãóêó íà ³íôîðìàö³þ ³ êóðñ, äèñöèïë³íó â ö³ëîìó, ÿêó â³í âèêëàäàº. Ïåäàãîã âåäå òîãî, õòî íàâ÷àºòüñÿ, â³ä îäí³º¿ ìåòè äî ³íøî¿ é àíàë³çóº ÿê³ñòü ðåçóëüòàò³â, êåðóº ïðîöåñîì óñâ³äîìëåííÿ òà ôîðìóëþâàííÿ ö³ëåé, ÿê³ â³í ïåðåä ñîáîþ ñòàâèòü. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ëåâ÷åíêî Ò. ². ªâðîïåéñüêà îñâ³òà: êîíâåðãåíö³ÿ òà äèâåðãåíö³ÿ : ìîíîãðàô³ÿ / Ò. ². Ëåâ÷åíêî. – ³ííèöÿ : "Íîâà êíèãà", 2007. – 656 ñ.

2. Íàö³îíàëüíà äîïîâ³äü ïðî ñòàí ³ ïåðñïåêòèâè ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³ (äðóãå âèäàííÿ) / Íàö. àêàä. ïåä. íàóê Óêðà¿íè ; [àâò. : Â. Ï. Àíäðóùåíêî, ². Ä. Áåõ, Ì. ². Áóðäà òà ³í. ; ðåäêîë.: Â. Ã. Êðåìåíü (ãîëîâà), Â. ². Ëóãîâèé (çàñò. ãîëîâè), Â. Ì. Ìàäç³ãîí (çàñò. ãîëîâè), Î. ß. Ñàâ÷åíêî (çàñò. ãîëîâè)] ; çà çàã. ðåä. Â. Ã. Êðåìåíÿ. – Ê. : Ïåä. äóìêà, 2011. – 304 ñ. – Á³áë³îãð.: ñ. 149 -167. – (Äî 20-ð³÷÷ÿ íåçàëåæíîñò³ Óêðà¿íè).

3. ϳäëàñèé ². Ï. Ïðîäóêòèâíèé ïåäàãîã. Íàñò³ëüíà êíèãà â÷èòåëÿ (8-17 ðîçä³ëè) / ². Ï. ϳäëàñèé. – Õ. : Âèä. ãðóïà "Îñíîâà", 2010. – 360 ñ. – (Ñåð³ÿ "Íàñò³ëüíà êíèãà").

4. ϳäëàñèé ². Ï. ²íòåðàêòèâíèé ï³äðó÷íèê äëÿ ïåäàãîã³â ðèíêîâî¿ ñèñòåìè îñâ³òè / ². Ï. ϳäëàñèé. – Ê. : Âèäàâíè÷èé ijì "Ñëîâî", 2004. – 616 ñ.

5. Òåõíîëî㳿 âïðîâàäæåííÿ îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè : íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷í³ ìàòåð³àëè äëÿ ï³äãîòîâêè êåð³âíèê³â îñâ³òè ðàéîííîãî (ì³ñüêîãî) ð³âíÿ ; ïàêåò 2 ; íàâ÷àëüíèé ïîñ³áíèê ó 2 êí. – Êí. 1 ; [çà íàóê. ðåä. Ë. Ì. Âàùåíêî, Â. Â. Îë³éíèêà]. – Ê., 2010. – 96 ñ.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÑÒÐÀÒÅÃ²ß ÓÑϲØÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß: ÑÊËÀÄβ ÅËÅÌÅÍÒÈ, ÏÎØÓÊ ÍÎÂÈÕ ØËßղ Ãîëòâÿíèöÿ Îëåíà Îëåêñ³¿âíà, â÷èòåëü âèùî¿ êàòåãîð³¿, â÷èòåëü-ìåòîäèñò, äèðåêòîð Ïîëòàâñüêî¿ ã³ìíà糿 ¹ 17 Ïîëòàâñüêî¿ ì³ñüêî¿ ðàäè Ñêëàäíå çðîáèòè ïðîñòèì, Ïðîñòå çðîáèòè çâè÷íèì, Çâè÷íå çðîáèòè ïðèºìíèì. Íàâ÷àííÿ – öå öèêë³÷íèé ïðîöåñ ïîñò³éíîãî îíîâëåííÿ òà ðîçøèðåííÿ çíàíü, ñêàðáíè÷êè äîñâ³äó. Ìåòà íàâ÷àííÿ – çì³íèòè ïîâåä³íêó ä³òåé, ùîá âîíè ä³ÿëè á³ëüø óñï³øíî. Íàâ÷àííÿ – öå ïðîöåñ ïîñò³éíî¿ òðàíñôîðìàö³¿ îñîáèñòîñò³. ϳä ñòðàòå㳺þ íàâ÷àííÿ ðîçóì³þòü òàêó îðãàí³çàö³éíó ñòðóêòóðó íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, ïðè ÿê³é â ó÷í³â äîñòàòíüî ìîæëèâîñòåé, ùîá íàâ÷àòèñÿ ³ íàáóâàòè äîñâ³äó, òà ÿêà ì³ñòèòü çàõîäè ùîäî ñòèìóëþâàííÿ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ. Êîðèñíî ðîçð³çíÿòè óñâ³äîìëåíå íàâ÷àííÿ ³ íåóñâ³äîìëåíå íàâ÷àííÿ. Ïåðøå íàçèâàþòü íàâ÷àííÿì çà äîïîìîãîþ îñâ³òè, à äðóãå – íàâ÷àííÿì íà îñíîâ³ äîñâ³äó. Êð³ì òîãî, êîðèñíî ðîçð³çíÿòè ³íäèâ³äóàëüíå òà ãðóïîâå íàâ÷àííÿ. Áåç ³íäèâ³äóàëüíîãî ï³äõîäó íåìîæëèâî ðîçêðèòè îñîáèñò³ñòü êîæíî¿ äèòèíè, à ïðè ãðóïîâîìó íàâ÷àíí³ ä³òè íàâ÷àþòüñÿ ðàçîì ³ â÷àòüñÿ îäèí ó îäíîãî. Ãðóïîâå íàâ÷àííÿ âåäå äî òîãî, ùî â÷àòüñÿ âñ³ ó÷àñíèêè íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó. Íåîáõ³äí³ñòü íàâ÷àòè âñ³õ ³ êîæíîãî ïîêëàäåíî â îñíîâó ïðîåêòó "Ñòðàòåã³ÿ óñï³øíîãî íàâ÷àííÿ", ÿêèé ðîçðîáëåíèé òà ïðàêòè÷íî ðåàë³çóºòüñÿ ó Ïîëòàâñüê³é ã³ìíà糿 ¹ 17. Ó éîãî îñíîâó ïîêëàäåíî ïîëîæåííÿ Êîíöåïö³¿ ðîçâèòêó ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íî¿ îñâ³òè ÿê âàæëèâî¿ ñêëàäîâî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ ï³äãîòîâêè. Óñÿ ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íà îñâ³òà, à îòæå, ³ ôîðìóâàííÿ ö³ë³ñíî¿ êàðòèíè ñâ³òó ´ðóíòóºþòüñÿ íà çàñàäàõ îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî, êîìïåòåíòí³ñíîãî ³ ä³ÿëüí³ñíîãî ï³äõîä³â äî íàâ÷àííÿ ó÷í³â. Ïðè öüîìó îñîáèñò³ñíî çîð³ºíòîâíèé ï³äõ³ä äî íàâ÷àííÿ çàáåçïå÷óº ðîçâèòîê àêàäåì³÷íèõ, ñîö³îêóëüòóðíèõ, ñîö³àëüíîïñèõîëîã³÷íèõ òà ³íøèõ çä³áíîñòåé ó÷í³â. Êîìïåòåíòí³ñíèé ï³äõ³ä ñïðèÿº ôîðìóâàííþ êëþ÷îâèõ ³ ïðåäìåòíèõ êîìïåòåíòíîñòåé. ijÿëüí³ñíèé ï³äõ³ä ñïðÿìîâàíèé íà ðîçâèòîê óì³íü ³ íàâè÷îê ó÷íÿ, çàñòîñóâàííÿ çäîáóòèõ çíàíü ó ïðàêòè÷íèõ ñèòóàö³ÿõ, ïîøóê øëÿõ³â ³íòåãðàö³¿ äî ñîö³îêóëüòóðíîãî òà ïðèðîäíîãî ñåðåäîâèùà. Ïðîåêòîì ïåðåäáà÷àºòüñÿ ³íòåãðàö³ÿ 3-õ

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

äèñöèïë³í, ÿê³ ñïðèÿþòü ðîçøèðåííþ çíàíü ïðî íàâêîëèøí³é ñâ³ò. Òàê, ìàòåìàòèêà º îïîðíèì ïðåäìåòîì ïðè âèâ÷åíí³ ñóì³æíèõ äèñöèïë³í, òîìó áåç íàëåæíî¿ ìàòåìàòè÷íî¿ ï³äãîòîâêè íåìîæëèâà ïîâíîö³ííà îñâ³òà ñó÷àñíî¿ ëþäèíè. Ô³çèêà º ôóíäàìåíòàëüíîþ íàóêîþ, ÿêà âèâ÷ຠçàãàëüí³ çàêîíîì³ðíîñò³ ïåðåá³ãó ïðèðîäíèõ ÿâèù, çàêëàäຠîñíîâè ñâ³òîðîçóì³ííÿ íà ð³çíèõ ð³âíÿõ ï³çíàííÿ ïðèðîäè ³ äຠçàãàëüíå îá´ðóíòóâàííÿ ïðèðîäíè÷î-íàóêîâî¿ êàðòèíè ñâ³òó. Âîíà ñòàëà íåâ³ä'ºìíîþ ñêëàäîâîþ êóëüòóðè âèñîêîòåõíîëîã³÷íîãî ³íôîðìàö³éíîãî ñóñï³ëüñòâà. ²íôîðìàòèêà ñïðèÿº ðîçâèòêó êîìóí³êàòèâíèõ çä³áíîñòåé, êîìïåòåíòí³ñíîãî ï³äõîäó ó ñôåð³ ³íôîðìàö³éíî¿ êóëüòóðè ó÷í³â. Ñàìå öåé ïðåäìåò äîçâîëÿº ðîçøèðèòè óÿâëåííÿ ïðî ñâ³ò, òåíäåíö³¿ ðîçâèòêó. Àäæå ëþäèíà âèñòóïຠöåíòðîì âñåñâ³òíüî¿ ³íôîðìàö³éíî¿ ìåðåæ³ ï³çíàííÿ. Îñíîâíîþ ìåòîþ ïðîåêòó º ôîðìóâàííÿ â ó÷í³â ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ íà ð³âí³, äîñòàòíüîìó äëÿ çàáåçïå÷åííÿ æèòòºä³ÿëüíîñò³ â ñó÷àñíîìó ñâ³ò³, óñï³øíîãî îâîëîä³ííÿ çíàííÿìè ç ³íøèõ îñâ³òí³õ ãàëóçåé ó ïðîöåñ³ øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ: çàáåçïå÷åííÿ ³íòåëåêòóàëüíîãî ðîçâèòêó ó÷í³â, ðîçâèòêó ¿õ óâàãè, ïàì'ÿò³, ëîã³êè, êóëüòóðè ìèñëåííÿ òà ³íòó¿ö³¿; âèêîðèñòàííÿ íàáóòèõ çíàíü äëÿ ïîäàëüøîãî âèáîðó ³ óñï³øíîãî îïàíóâàííÿ ïðîôåñ³¿, ÿêà ïîòðåáóº âèñîêîãî ð³âíÿ îâîëîä³ííÿ ñèñòåìîþ íàâ÷àëüíèõ äèñöèïë³í; ï³äãîòîâêà äî íàâ÷àííÿ ó âèùîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ ç â³äïîâ³äíèì ôàõîâèì ñïðÿìóâàííÿì. Ðåàë³çàö³ÿ ñòðàòå㳿 óñï³øíîãî íàâ÷àííÿ – öå ñêëàäíèé ³ áàãàòîãðàííèé ïðîöåñ. Òàê, ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íà îñâ³òà ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ çä³éñíþºòüñÿ ÷åðåç: – óïðîâàäæåííÿ ó ïðàêòè÷íó ä³ÿëüí³ñòü øêîëè ïðîãðàì ÌÎÍ Óêðà¿íè, ìåòîäè÷íèõ ðåêîìåíäàö³é îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ÏÏÎ, ðåàë³çàö³þ Äåðæàâíî¿ Êîíöåïö³¿ ðîçâèòêó çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, Äåðæàâíèõ ñòàíäàðò³â áàçîâî¿ ³ ïîâíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè; – âèêîðèñòàííÿ äëÿ ïðàêòè÷íî¿ ðåàë³çàö³¿ "Êîíöåïö³¿ ðîçâèòêó ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íî¿ îñâ³òè"; – âèêîíàííÿ çàâäàíü, îêðåñëåíèõ Çàêîíîì Óêðà¿íè "Ïðî îñâ³òó", "Ïðî çàãàëüíó ñåðåäíþ îñâ³òó", Íàö³îíàëüíîþ äîêòðèíîþ

21

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ðîçâèòêó çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, ïðîãðàìîþ "Â÷èòåëü"; – âèêîðèñòàííÿ ð³çíîð³âíåâèõ ï³äðó÷íèê³â ³ ïîñ³áíèê³â ó äîïîâíåííÿ äî îñíîâíîãî ï³äðó÷íèêà ç ìåòîþ ôîðìóâàííÿ â ó÷í³â ïðîô³ëüíèõ ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íèõ êîìïåòåíòíîñòåé; – çàñòîñóâàííÿ íîâ³òíüî¿ ìåòîäè÷íî¿ ë³òåðàòóðè äëÿ óð³çíîìàí³òíåííÿ òèï³â ³ ôîðì ïðîâåäåííÿ óðîê³â; – ï³äâèùåííÿ åôåêòèâíîñò³ óðîêó, âïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é âèêîðèñòàííÿ ³íòåðàêòèâíîãî ñóïðîâîäó ïðîâåäåííÿ óðîê³â, ë³öåíç³éíîãî ïðîãðàìíîãî çàáåçïå÷åííÿ; – îçíàéîìëåííÿ ó÷í³â ç³ çðàçêàìè çàñòîñóâàíü ìàòåìàòè÷íèõ ìåòîä³â ó ïðèðîäîçíàâñòâ³, ñóñï³ëüíèõ íàóêàõ òà ïîâñÿêäåííîìó æèòò³; – ôîðìóâàííÿ íàâè÷îê ìàòåìàòè÷íîãî ìîäåëþâàííÿ; – óñâ³äîìëåííÿ ó÷àñíèêàìè íàâ÷àëüíîâèõîâíîãî ïðîöåñó åòè÷íèõ ïðèíöèï³â ëþäñüêîãî ñï³â³ñíóâàííÿ (îá'ºêòèâí³ñòü, ðàö³îíàëüí³ñòü, äîö³ëüí³ñòü, ïðàãíåííÿ çäîáóòè ³ñòèíó). Ðîçâèòîê ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íèõ çä³áíîñòåé â³äáóâàºòüñÿ ÷åðåç ïðîâåäåííÿ óðîê³â ð³çíîãî òèïó, óðîê³â-ñåì³íàð³â, êîíôåðåíö³é, òåìàòè÷íèõ óçàãàëüíþâàëüíèõ óðîê³â ç âèêîðèñòàííÿì ð³çíèõ ôîðì çàîõî÷åííÿ äî âèâ÷åííÿ ìàòåìàòèêè, îâîëîä³ííÿ ó÷íÿìè ìàòåìàòè÷íèì àïàðàòîì íà á³ëüø âèñîêîìó ð³âí³. Êð³ì òîãî âåëèêå çíà÷åííÿ ìຠâèðîáëåííÿ óì³íü ó÷í³â àíàë³çóâàòè, ðîáèòè âèñíîâêè. Ó÷èòåëü ïîºäíóº òðàäèö³éí³ é íåòðàäèö³éí³ òèïè óðîê³â

äëÿ ðîçâèòêó ìàòåìàòè÷íèõ íàõèë³â âèõîâàíö³â. Çàáåçïå÷óºòüñÿ ôîðìóâàííÿ òâîð÷îãî é ³íòåëåêòóàëüíîãî ïîòåíö³àëó êîæíî¿ äèòèíè. À ïð³îðèòåòíèì çàâäàííÿì øê³ëüíî¿ ïðèðîäíè÷î¿ îñâ³òè º íàáóòòÿ ó÷íÿìè åêñïåðèìåíòàëüíèõ, ïðàêòè÷íèõ íàâè÷îê òà ôîðìóâàííÿ óì³íü çàñòîñóâàííÿ ¿õ íà ïðàêòèö³. Öå äîçâîëÿº ïîãëèáëåíî ðîçóì³òè çíà÷åííÿ åêñïåðèìåíòàëüíîãî ìåòîäó â íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ, çàîõî÷óâàòè äî íàóêîâî¿ ä³ÿëüíîñò³. ² òîä³, êîëè âèõîâàíö³ ïåðåõîäÿòü íà á³ëüø âèñîêèé ð³âåíü âëàñíîãî ï³çíàííÿ, îñîáèñòîãî äîñâ³äó, ìîæíà ñòâåðäæóâàòè ïðî ¿õíþ ãîòîâí³ñòü äî æèòòÿ. Ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ ïåðåäáà÷ຠïðîõîäæåííÿ òàêèõ åòàï³â ÿê: – íàáóòòÿ ïðàêòè÷íèõ íàâè÷îê ³ äîñâ³äó ÷åðåç ä³ÿëüí³ñíèé ï³äõ³ä; – ñïðèéìàííÿ ³ îáäóìóâàííÿ ³íôîðìàö³¿ ç îö³íêîþ ïîä³é, ñóäæåíü, ä³é; – ôîðìóâàííÿ îñîáèñòèõ âèñíîâê³â, âèðàæåííÿ ïðàâèë, ñòâîðåííÿ ìîäåëåé, ìîäåëþâàííÿ ñèòóàö³é; – ïåðåâ³ðêà âëàñíèõ âèñíîâê³â ó õîä³ åêñïåðèìåíò³â. Çàâäàííÿ ó÷èòåëÿ ïîëÿãຠó ïîñò³éíîìó êåð³âíèöòâ³ ïðîöåñîì ï³çíàííÿ, âèêîðèñòàíí³ òàêèõ ôîðì íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ÿê³ á çàîõî÷óâàëè ä³òåé äî ñàìîâäîñêîíàëåííÿ. Ñàìå ïåäàãîãè ïîêëèêàí³ ñòâîðèòè ñïðèÿòëèâèé îñâ³òíüî-âèõîâíèé ïðîñò³ð äèòèíè, ôîðìóâàòè ãàðìîí³éíî ðîçâèíåíó êîìïåòåíòíó îñîáèñò³ñòü, çäàòíó âèêîðèñòàòè îòðèìàí³ çíàííÿ äëÿ êîðèñò³ ëþäñòâà.

ÍÀÂ×ÀËÜͲ ÑÒÐÀÒÅò¯ ÏÎ˲ÏØÅÍÍß Ó×ͲÂÑÜÊÈÕ ÄÎÑßÃÍÅÍÜ Àëÿºâà Íàä³ÿ Ìèêîëà¿âíà, â÷èòåëü âèùî¿ êàòåãîð³¿, â÷èòåëü-ìåòîäèñò, â÷èòåëü ³ñòî𳿠òà ïðàâîçíàâñòâà çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ²-²²² ñò. ¹ 37 ì. Ïîëòàâè. ϳäãîòóâàëà ó 2012 ðîö³ ïðèçåð³â äðóãîãî ³ òðåòüîãî åòàï³â Âñåóêðà¿íñüêî¿ ó÷í³âñüêî¿ îë³ìï³àäè ç ³ñòî𳿠(8, 11 êëàñè), ïðàâîçíàâñòâà (9 êëàñ) òà ÌÀÍ (11 êëàñ). ß â÷èòåëü-ïðàêòèê, ùî á³ëüøå í³æ 30 ðîê³â ïðàöþº â øêîë³, òîìó ÿ áóäó ãîâîðèòè, âèõîäÿ÷è ³ç äîñâ³äó ñâ ðîáîòè, ïåðø çà âñå ïðî ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ³ ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü ç³ ñâîãî ïðåäìåòó. Îñê³ëüêè çà ôàõîì ÿ â÷èòåëü ³ñòî𳿠òà ïðàâîçíàâñòâà, ãîâîðèòèìó íàñàìïåðåä ïðî öå. Êîëèñü ÿ ïðî÷èòàëà ñëîâà Ïàñêàëÿ ïðî òå, ùî ó÷åíü – öå íå ïîñóäèíà, ÿêó òðåáà íàïîâíèòè, à ôàêåë, ÿêèé òðåáà çàïàëèòè. Òîìó çàâäàííÿ â÷èòåëÿ, íà ìîþ äóìêó, çàïàëèòè òîé ôàêåë. Äî òîãî ÷àñó, ïîêè â÷è-

22

òåëü ëèøå "íàïîâíþº" ó÷í³â, ïåðåäàþ÷è ¿ì ñâî¿ çíàííÿ, öå íå ìàòèìå í³ÿêîãî ñåíñó, íå äàâàòèìå áàæàíîãî ðåçóëüòàòó. Äèòèíó ñïðàâä³ òðåáà "çàïàëèòè", âèêëèêàòè ó íå¿ ³íòåðåñ äî íàâ÷àííÿ, äî ïîñò³éíîãî ñàìîâäîñêîíàëåííÿ, ùî â ñó÷àñíèõ óìîâàõ äóæå âàæêî. Øêîëà, äå ÿ ïðàöþþ, çíàõîäèòüñÿ íà îêîëèö³ Ïîëòàâè, â í³é íàâ÷àþòüñÿ ó÷í³ ³ç ðîá³òíè÷èõ ñ³ìåé, äóæå ð³äêî òðàïëÿþòüñÿ ä³òè ³ç ³íòåë³ãåíòíèõ ñ³ìåé. Ó òàêèõ ñ³ì'ÿõ, ÿê ïðàâèëî, â³äñóòí³é êóëüò çíàíü. Òîìó âèêëèêàòè ³íòåðåñ äî íàâ÷àííÿ ÷è õî-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÷à á ÿêóñü çàö³êàâëåí³ñòü ó ï³çíàíí³ òîãî ÷è ³íøîãî ïðåäìåòó äóæå âàæêî, ³, çâè÷àéíî, öå âåëèêîþ ì³ðîþ çàëåæèòü â³ä ó÷èòåëÿ. Ïî-ïåðøå, ðîáîòà â÷èòåëÿ ïî÷èíàºòüñÿ ³ç âíóòð³øíüîãî íàëàøòóâàííÿ íà óðîê. Çíàºòå, ÿê âàæêî, êîëè ò³ëüêè ùî òè ïðîâ³â óðîê â 11 êëàñ³ ³ òóò æå ïðèõîäèø íà óðîê äî 5 êëàñó. Îöÿ ð³çíèöÿ, êîëè àáñîëþòíî ð³çíèé òåìï íàâ÷àííÿ, ìåòîäè íàâ÷àííÿ, íàâ³òü òîí, ç ÿêèì ñï³ëêóºøñÿ ç äèòèíîþ, ïðèìóøóº â÷èòåëÿ ïîñò³éíî áóòè â òîíóñ³, â³í ïîâèíåí âì³òè çà 10-15 õâèëèí ïåðåðâè ïåðåëàøòóâàòèñÿ. Ïî-äðóãå, öå ìîòèâàö³ÿ íàâ÷àííÿ. Äîêè ìè, â÷èòåë³, íå äàìî ó÷íåâ³ çðîçóì³òè, äëÿ ÷îãî éîìó çàðàç ïîòð³áíî òå, ùî âèâ÷àºìî, ðåçóëüòàòó íå áóäå. Òîáòî, ò³ëüêè òîä³, êîëè ó÷åíü ñàì çàö³êàâèòüñÿ ùîñü ä³çíàòèñü, çðîáèòè, ìè çìîæåìî ïîáà÷èòè ïîçèòèâíèé ðåçóëüòàò ó íàâ÷àíí³.  öüîìó ïëàí³, íà ìîþ äóìêó, ïðîáëåìíå íàâ÷àííÿ, ïîñòàíîâêà ïðîáëåìíèõ ïèòàíü â³ä³ãðàþòü äóæå âàæëèâó ðîëü. Òîáòî ìîòèâàö³ÿ íàâ÷àííÿ âèõîäèòü ³ç ïðîáëåìè. Íà óðîêàõ ³ñòî𳿠ìè, â÷èòåë³, äàâíî âèêîðèñòîâóºìî ìåòîä ïðîáëåìíîãî íàâ÷àííÿ (â öüîìó íàì äîïîìàãàþòü ï³äðó÷íèêè äëÿ ñåðåäíüî¿ øêîëè, ñåð³ÿ äîäàòêîâî¿ ë³òåðàòóðè ïðî ïðîáëåìí³ çàäà÷³, ÿê³ ìîæíà âèêîðèñòîâóâàòè íà óðîêàõ, à òàêîæ âëàñíèé äîñâ³ä). Íàïðèêëàä, ìåí³ îñîáèñòî ïîäîáàºòüñÿ ï³äðó÷íèê Â. Ñ. Âëàñîâà "²ñòîð³ÿ Óêðà¿íè" äëÿ 8 êëàñó. Àâòîð ìàéæå äî êîæíîãî ïàðàãðàôó ñòàâèòü ïðîáëåìí³ çàâäàííÿ ³ íàâ³òü ïðîïîíóº ó÷íÿì òàê³ çàâäàííÿ: äຠçâè÷àéíå òâåðäæåííÿ, à éîãî ïîòð³áíî ïåðåáóäóâàòè íà ïðîáëåìíå. Òóò âæå âñ³ì êëàñîì ïî÷èíàºìî ãðàòèñÿ (ïðî ³ãðè òåæ çàðàç ïîãîâîðþ) – õòî êðàùå ïåðåáóäóº. Âëàøòîâóºìî êîíêóðñ, ÷è ó âèãëÿä³ äîìàøíüîãî çàâäàííÿ, ÷è ðîáîòè ó êëàñ³ – çàëåæèòü âæå â³ä ð³âíÿ êëàñó, â³ä äîñâ³äó â÷èòåëÿ òàêîæ. Ùå îäíå ïèòàííÿ. ßêùî ó êëàñ³ 36 ó÷í³â, ÿê ¿õ óòðèìàòè ó ïîë³ çîðó ³ ùå ïðè öüîìó ïðèìóñèòè ùîñü ðîáèòè? Íå ïðîñòî ñèä³òè íà óðîö³ ³ ñëóõàòè, à ïðàöþâàòè, çäîáóâàþ÷è ïðè öüîìó çíàííÿ? Ó öüîìó ðîö³ ìåí³ ä³ñòàâñÿ ï'ÿòèé êëàñ – 36 ä³òåé, äóæå æâàâ³, õâèëèíè íà ì³ñö³ íå âñèäÿòü. À óðîê ³ñòî𳿠ëèøå ðàç íà òèæäåíü ³ äî íàñòóïíîãî óðîêó âîíè çàáóâàþòü ìàéæå âñå, ïðî ùî ãîâîðèëè íà ïîïåðåäíüîìó. Ïî÷àëà ç íèìè ãðàòèñÿ, ùîá ¿õ çàö³êàâèòè, ùîá íå â³äáèòè ³íòåðåñó äî íàâ÷àííÿ. Òóò ³ â³êòîðèíè, ³ áðåéí-ðèíãè, ³ ñêëàäàííÿ êðîñâîðä³â. Òóò ï³äí³ìàëè ïèòàííÿ ïðî äîö³ëüí³ñòü âèêîðèñòàííÿ ãðè íà óðîêàõ. Ç äîñâ³äó ñâ ðîáîòè ìîæó çàïåâíèòè: òàê, öå äîñèòü äîö³ëüíî. Çâè÷àéíî, íå êîæíèé óðîê, öå ìîæå áóòè äâ³-òðè ãðè íà ñåìåñòð (çàëåæíî â³ä â³êó ó÷í³â – ìîëîäø³ ÷àñò³øå, ç³ ñòàðøèìè ð³äøå, àëå òàì ³ãðè íàáàãàòî ñêëàäí³ø³). Àëå ïåðø í³æ ðîçïî÷èíàòè ãðó, íåîáõ³äíî ïðîâåñòè ï³äãîòîâêó îïðàöþâàòè âåëèêó ê³ëüê³ñòü ë³òåðàòóðè, ³ íà öüîìó åòàï³ º ìîæëèâ³ñòü çàëó÷èòè äî ðîáîòè âñ³õ ó÷í³â êëàñó, äàòè êîæíîìó øàíñ ïðîÿâèòè ñâî¿ çä³áíîñò³, ïðîäåìîíñòðóâàòè ñâ³é òà-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ëàíò. Öå çíîâó æ òàêè ñòâîðåííÿ ñèòóàö³¿ óñï³õó. ²ãðè ìîæóòü áóòè ð³çí³ – ³ñòîðè÷íèé ÊÂÊ, ñóä íàä ³ñòîðè÷íîþ îñîáîþ, äåáàòè, âæå çãàäóâàí³ áðåéí-ðèíã, â³êòîðèíà. ijòè ÷åêàþòü òàêèõ óðîê³â, ¿õ ìîæíà çàö³êàâèòè òèì, ùî îñü âèâ÷èìî öþ òåìó ³ ïîãðàºìîñü íà ï³äñóìêîâîìó óðîö³ (÷èì íå ìîòèâàö³ÿ äëÿ íàâ÷àííÿ?). Äî ðå÷³, º äåáàòè, ÿê³ ïðîâîäÿòüñÿ íà ì³ñüêîìó ð³âí³, àëå â áàãàòüîõ øêîëàõ ïðàöþþòü ùå é äåáàòí³ êëóáè. Ó÷í³ âèÿâëÿþòü äî ö³º¿ ãðè íàäçâè÷àéíèé ³íòåðåñ, ÿê ïðàâèëî, îõî÷èõ ãðàòè íàáàãàòî á³ëüøå, í³æ ïîòð³áíî äëÿ êîìàíäè ç òðüîõ îñ³á. Äîâîäèòüñÿ âëàøòîâóâàòè êîíêóðñ íà ïðàâî âèñòóïèòè çà ÷åñòü øêîëè. Õî÷ ï³äãîòîâêà ãðè çàáèðຠ÷èìàëî ÷àñó, àëå äîïîìàãຠâ÷èòèñÿ øóêàòè íåîáõ³äíèé ìàòåð³àë ç â³äïîâ³äíî¿ òåìè, äîáèðàòè ñàìå òå, ùî ïîòð³áíî â êîíêðåòí³é ñèòóàö³¿, â÷èòü êðèòè÷íî ìèñëèòè, ëîã³÷íî ³ ïîñë³äîâíî âèñëîâëþâàòè ñâî¿ äóìêè, îö³íþâàòè âèñëîâëþâàííÿ ³íøèõ ãðàâö³â, â³äñòîþâàòè òî÷êó çîðó ñâ êîìàíäè, â÷èòü âèñòóïàòè íà ïóáë³ö³, íàðåøò³, ö³é ãð³ ïðèòàìàííèé äóõ êîëåêòèâ³çìó, ùî º äîñèòü âàæëèâèì ó ñó÷àñíîìó ñâ³ò³. ϳäðó÷íèê Â. Î. Ìèñàíà "Âñòóï äî ³ñòî𳿠Óêðà¿íè" äëÿ 5 êëàñó ï³äêàçàâ ùå îäíó ³äåþ. ϳñëÿ êîæíîãî ïàðàãðàôà ó ï³äðó÷íèêó ÿê ï³äñóìîê çàçíà÷åíî: ùî ä³çíàëèñÿ ³ ÷îìó íàâ÷èëèñÿ íà óðîö³. Ó ðîáîò³ ç ó÷íÿìè, ³ íå ò³ëüêè 5 êëàñó, ÿ ïî÷àëà âèêîðèñòîâóâàòè ö³ çàïèòàííÿ ³ öå äîïîìàãຠóçàãàëüíèòè ³ ñèñòåìàòèçóâàòè çíàííÿ, çäîáóò³ íà óðîö³. Ñüîãîäí³ âæå ï³äí³ìàëè ïèòàííÿ ñòîñîâíî ðîáîòè ó÷í³â ó ãðóïàõ. Âèõîäÿ÷è ç âëàñíîãî äîñâ³äó, ìîæó ñêàçàòè ïðî öå òàê: â êîæíîìó êëàñ³ ó÷í³ ð³çí³, ìàþòü ð³çí³ çä³áíîñò³ – ³ â³ä íàðîäæåííÿ, ³ ñ³ì'ºþ çàêëàäåíî ð³çíèé ñòóï³íü ðîçâèòêó. Àëå êîëè ó÷í³ ïðàöþþòü ó ïàðàõ àáî â ãðóïàõ, ìè ñòâîðþºìî â³äïîâ³äíó ñèòóàö³þ óñï³õó. Êîëè â ãðóï³ ñëàáêèé ó÷åíü ìຠìîæëèâ³ñòü îòðèìàòè âèñîêó îö³íêó, â íüîãî ç'ÿâëÿºòüñÿ áàæàííÿ ïðàöþâàòè äàë³, îòðèìàòè ùå òàêó îö³íêó (ìîòèâàö³ÿ äî íàâ÷àííÿ, õàé õî÷ ÷åðåç îö³íêó). Ó÷åíü ðîçó쳺, ùî ñàì â³í í³êîëè 10 áàë³â íå îòðèìàº, à â ãðóï³ òàêà ìîæëèâ³ñòü º. Íàâïàêè, ñèëüí³ ó÷í³ ìàþòü çìîãó â ãðóï³ ïðàöþâàòè ìåòîäîì " íàâ÷àþ÷è ³íøèõ – â÷óñÿ ñàì", ³ âäîñêîíàëþâàòè ñâî¿ çíàííÿ. ßê ï³äñóìîê ìîãî âèñòóïó ìîæó çðîáèòè âèñíîâîê, ùî ï³ä ÷àñ íàâ÷àííÿ ïîòð³áíî âèêîðèñòîâóâàòè ð³çíó ìåòîäèêó, çàñòîñîâóâàòè ÿêîìîãà á³ëüøå ìåòîä³â íàâ÷àííÿ, ÿê³ äîçâîëÿòü çàö³êàâèòè ó÷í³â ó÷èòèñÿ, çäîáóâàòè íîâ³ çíàííÿ, êðèòè÷íî ìèñëèòè, îö³íþâàòè îòðèìàíó ³íôîðìàö³þ, ðîáèòè â³äïîâ³äí³ âèñíîâêè. Çàâåðøèòè ñâ³é âèñòóï ÿ õî÷ó òàêèì âèñëîâëþâàííÿì, ÿêå, íà ìîþ äóìêó, ïîâèííî áóòè ïðîôåñ³éíèì êðåäî êîæíîãî âèêëàäà÷à: "Ðîçâèòîê – öå òå, ùî çàëèøèëîñÿ â ëþäèí³ ï³ñëÿ òîãî, ÿê âîíà çàáóëà, ÷îãî ¿¿ íàâ÷àëè".

23

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ˲ÄÅÐÑÒÂÎ Â×ÈÒÅËß – ÏÎÒÅÍÖ²ÉÍÎ ÑÈËÜÍÀ ÑÒÐÀÒÅÃ²ß ÍÀÂ×ÀÍÍß Ëèòâèíþê Ëþäìèëà ³êòîð³âíà, ê.ï.í., äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Ðîçêðèòî ñóòí³ñòü ë³äåðñòâà â÷èòåëÿ ÿê íàâ÷àëüíî¿ ñòðàòå㳿 êîëåêòèâó øêîëè íà îñíîâ³ íåïåðåðâíîñò³ îñâ³òè òà ðåôëåêòèâíîñò³ ïðàêòèêè ïåäàãîã³â. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ë³äåðñòâî, â÷èòåëü-ë³äåð, íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ, ñòàíäàðòè ìîäåë³ â÷èòåëÿë³äåðà. Ëèòâèíþê Ë. Â. Ëèäåðñòâî ó÷èòåëÿ – ïîòåíöèàëüíî ñèëüíàÿ ñòðàòåãèÿ îáó÷åíèÿ Ðàñêðûòî ñóùíîñòü ëèäåðñòâà ó÷èòåëÿ êàê ó÷åáíîé ñòðàòåãèè êîëëåêòèâà øêîëû íà îñíîâå íåïðåðûâíîñòè îáðàçîâàíèÿ è ðåôëåêòèâíîñòè ïðàêòèêè ïåäàãîãîâ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ëèäåðñòâî, ó÷èòåëü-ëèäåð, ó÷åáíàÿ ñòðàòåãèÿ, ñòàíäàðòû ìîäåëè ó÷èòåëÿëèäåðà.

L. Lótvón³uk. Teacher Leadership is a Potentially Powerful Teaching Strategy The essence of teacher leadership as teaching staff’s instructional strategy based on continuity of education and reflexivity of teachers’ practice is revealed.

Key words: leadership, leader teacher, instructional strategy, standards of the model for leader teacher.

Ó áàãàòüîõ êðà¿íàõ ñâ³òó ë³äåðñòâî âèçíà÷àºòüñÿ ÿê ïîòóæíèé ïîòåíö³àë äëÿ çì³í â îñâ³ò³, çîêðåìà ï³äâèùåííÿ óñï³øíîñò³ ó÷í³â. ˳äåðñòâî â÷èòåëÿ º ïîòåíö³éíî ñèëüíîþ ñòðàòå㳺þ íàâ÷àííÿ, çäàòíîþ íàáëèçèòè øêîëó äî âèìîã ÕÕ² ñòîë³òòÿ, òîáòî çàáåçïå÷èòè ¿¿ áåçïåðåðâíèé ðîçâèòîê ó øâèäêîçì³ííîìó ñâ³ò³. Ó íàóêîâèõ äîñë³äæåííÿõ, ïðèñâÿ÷åíèõ øê³ëüíîìó ë³äåðñòâó, ó òëóìà÷åíí³ ïîíÿòòÿ "ó÷èòåëü-ë³äåð" íàãîëîøóºòüñÿ íà äâîõ àñïåêòàõ: ë³äåðñòâ³ ïåäàãîãà ó êëàñ³, òîáòî ó ìåæàõ éîãî íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè ç îêðåìèìè êëàñàìè ó÷í³â, òà ë³äåðñòâ³ â÷èòåëÿ çà ìåæàìè êëàñó, ³íàêøå êàæó÷è, éîãî ä³ÿëüíîñò³ ç óäîñêîíàëåííÿ ðîáîòè íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Ó äðóãîìó çíà÷åíí³ ë³äåðñòâî â÷èòåëÿ – öå "ïðîöåñ ³íäèâ³äóàëüíîãî ÷è êîëåêòèâíîãî âïëèâó ïåäàãîãà íà êîëåã, àäì³í³ñòðàö³þ òà ³íøèõ ÷ëåí³â øê³ëüíîãî ñï³âòîâàðèñòâà ç ìåòîþ ïîë³ïøåííÿ íàâ÷àííÿ ³ äîñë³äæåííÿ ìåòîä³â äëÿ âäîñêîíàëåííÿ âèâ÷åííÿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ òà ïîêðàùåííÿ éîãî äîñÿãíåíü" [5]. Àìåðèêàíñüê³ äîñë³äíèêè ôåíîìåíó ïåäàãîã³÷íîãî ë³äåðñòâà Ñ. Õàðð³ñîí ³ Äæ. ʳëë³îí çàçíà÷àþòü, ùî îô³ö³éíå é íåîô³ö³éíå ë³äåðñòâî â÷èòåë³â ïîñèëþþòü ïîòåíö³àë óñ³º¿ øêîëè ùîäî âäîñêîíàëåííÿ [6]. Ïî÷èíàþ÷è ç 2008 ðîêó, Êîíñîðö³óì îñâ³òí³õ îðãàí³çàö³é Ñïîëó÷åíèõ Øòàò³â Àìåðèêè, óðÿäîâèõ çàêëàä³â, óí³âåðñèòåò³â, ó÷èòåë³â ³ àäì³í³ñòðàö³é øê³ë ïðîâîäèâ äîñë³äæåííÿ ùîäî ïåðñïåêòèâ ôîð-

24

ìàëüíîãî ³ íåôîðìàëüíîãî ë³äåðñòâà â÷èòåëÿ, ïðàãíó÷è àêòèâ³çóâàòè ä³àëîã ì³æ ñòåéêõîëäåðàìè ïåäàãîã³÷íî¿ ïðîôåñ³¿ ùîäî âèçíà÷åííÿ çíàíü ³ íàâè÷îê ïåäàãîã³â, íåîáõ³äíèõ äëÿ âèêîíàííÿ íèìè ë³äåðñüêèõ ôóíêö³é ó íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, äå âîíè ïðàöþþòü. Ðåçóëüòàòîì ïðîâåäåíîãî äîñë³äæåííÿ ñòàëî ðîçðîáëåííÿ â 2011 ðîö³ ñòàíäàðò³â ìîäåë³ â÷èòåëÿ-ë³äåðà çà 7 íàïðÿìàìè, ùî é âèçíà÷àþòü éîãî ä³ÿëüí³ñòü çà ìåæàìè êëàñó ³ ÿê³, âëàñíå, º ñòðàòåã³ÿìè íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³â, ùî çàñòîñîâóþòüñÿ äëÿ óäîñêîíàëåííÿ ä³ÿëüíîñò³ íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ùîäî ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü. Åôåêòèâíà ñòðàòåã³ÿ ïîâèííà ìàòè òðè ñêëàäîâ³: îñíîâí³ ö³ë³ òà çàâäàííÿ ä³ÿëüíîñò³; íàéá³ëüø ñóòòºâ³ åëåìåíòè ïîë³òèêè, ùî ñïðÿìîâóþòü àáî îáìåæóþòü ïîëå ä³ÿëüíîñò³; ïîñë³äîâí³ñòü îñíîâíèõ ä³é (ïðîãðàì), ñïðÿìîâàíèõ íà äîñÿãíåííÿ ïîñòàâëåíèõ ö³ëåé ó ðàìêàõ âèáðàíî¿ ïîë³òèêè [3]. Âèùåçàçíà÷åí³ ñòàíäàðòè âèçíà÷àþòü 7 çàâäàíü ñòðàòå㳿 ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ-ë³äåðà – çàãàëüíî¿ íàâ÷àëüíî¿ ñòðàòå㳿 ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó øêîëè íà îñíîâ³ íåïåðåðâíîñò³ îñâ³òè òà ðåôëåêòèâíîñò³ ïðàêòèêè â÷èòåë³â. Äî íèõ íàëåæàòü: ñïðèÿííÿ 1) êóëüòóð³ ñï³âðîá³òíèöòâà äëÿ ï³äòðèìêè ðîçâèòêó ïåäàãîã³â ³ íàâ÷àííÿ ó÷í³â; 2) äîñòóïó òà âèêîðèñòàííþ äîñë³äæåíü äëÿ âäîñêîíàëåííÿ ïðàêòèêè ³ çíàíü ó÷í³â; 3) ïðîôåñ³éíîìó íàâ÷àííþ ïåäàãîã³â äëÿ áåçïåðåðâíîãî âäîñêîíàëåííÿ; 4) ïîêðàùåííþ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ òà íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â; 5) âèêîðèñòàííþ îö³íîê ³ äàíèõ äëÿ

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ âäîñêîíàëåííÿ øêîëè òà ðàéîíó; 6) ïîë³ïøåííþ ðîç'ÿñíþâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ òà ñï³âïðàö³ ³ç ñ³ì'ÿìè ³ ãðîìàäàìè; 7) ïîïóëÿðèçàö³¿ íàâ÷àííÿ ó÷í³â ³ ïðîôåñ³¿. "Íà ïî÷àòêó ÕÕ² ñòîë³òòÿ øêîëà ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê íàâ÷àëüíà ñï³ëüíîòà, ñòâîðåííÿ ÿêî¿ çàëåæèòü â³ä óñâ³äîìëåííÿ âëàñíî¿ ðîë³ òà çíà÷åííÿ â îðãàí³çàö³¿ âñ³õ ¿¿ ÷ëåí³â" [2, c. 154], â³äïîâ³äíî, ë³äåðñòâî â÷èòåëÿ ÿê íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ ´ðóíòóºòüñÿ ïåðø çà âñå íà ïðèíöèïàõ êîëåã³àëüíîñò³, âçàºìîíàâ÷àííÿ, íàñòàâíèöòâà. Îêð³ì òîãî, äî âèùåçàçíà÷åíèõ ñë³ä äîäàòè: ïðèíöèïè ñàìîðåàë³çàö³¿ îñîáèñòîñò³, íàñòóïíîñò³, âçàºìîçâ'ÿçêó íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ³ îñâ³òíüî¿ ïðàêòèêè; îá'ºêòèâíîñò³; ïåðñîíàë³çàö³¿, â³äêðèòîñò³; ðåôëåêòèâíîñò³, äèôåðåíö³éîâàíîãî ï³äõîäó, ãíó÷êîñò³, ðåçóëüòàòèâíîñò³, ùî ìàþòü õàðàêòåðèçóâàòè ïîë³òèêó íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Ó ðàìêàõ êîæíîãî ³ç íàïðÿì³â âèçíà÷åíî ôóíêö³¿ â÷èòåëÿ-ë³äåðà, ùî îð³ºíòóþòü íà ðîçðîáëåííÿ ïðîãðàìè: íåîáõ³äíèõ çíàíü, â³äïîâ³äíèõ êîíêðåòíèõ ä³é îñîáèñòîñò³ ç âèêîíàííÿ êîæíîãî ³ç çàâäàíü òà îäíî÷àñíî íà âèçíà÷åííÿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ñàìîãî â÷èòåëÿ-ë³äåðà ç ìåòîþ çàáåçïå÷åííÿ íàëåæíî¿ ðåàë³çàö³¿ íèì îêðåñëåíèõ ö³ëåé. Íàâåäåìî çì³ñò êîæíîãî ³ç íàïðÿì³â ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà.

1. Ñïðèÿííÿ êóëüòóð³ ñï³âðîá³òíèöòâà äëÿ ï³äòðèìêè ðîçâèòêó ïåäàãîã³â ³ íàâ÷àííÿ ó÷í³â ïåðåäáà÷ຠíàÿâí³ñòü ó â÷èòåëÿ-ë³äåðà ´ðóíòîâíèõ çíàíü ³ç òåî𳿠íàâ÷àííÿ äîðîñëèõ, ÿê³ â³í âèêîðèñòîâóº ç ìåòîþ ñòâîðåííÿ ºäèíî¿ ñï³ëüíîòè ç ó÷èòåë³â ³ àäì³í³ñòðàö³¿ øêîëè äëÿ ïîë³ïøåííÿ íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³â ³, â³äïîâ³äíî, ó÷í³â ñâ øêîëè. Ñàìå öÿ ñï³ëüíîòà áðàòèìå íà ñåáå êîëåêòèâíó â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà ïðèéíÿò³ ð³øåííÿ òà îòðèìàí³ ðåçóëüòàòè. Îòæå, äëÿ ðåàë³çàö³¿ çàçíà÷åíî¿ ìåòè â÷èòåëü-ë³äåð ïîâèíåí: 1) âîëîä³òè ôîðìàìè ³ ìåòîäàìè íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³â ïðàöþâàòè ðàçîì, ñï³ëüíî âèð³øóâàòè ïðîáëåìè, ïðèéìàòè ð³øåííÿ, óïðàâëÿòè êîíôë³êòîì, òàêîæ âì³òè çàñòîñîâóâàòè ìåòîäè çàîõî÷åííÿ äî çíà÷óùèõ çì³í; 2) ìàòè íàâè÷êè åôåêòèâíîãî ñëóõàííÿ, ïðåçåíòàö³¿ ³äåé, âåäåííÿ äèñêóñ³é, ðîç'ÿñíåííÿ, à òàêîæ ìîäåë³ âèÿâëåííÿ âëàñíèõ ïîòðåá ³ ïîòðåá ³íøèõ ó ðåàë³çàö³¿ ñï³ëüíèõ ö³ëåé ³ ïðîôåñ³éíîãî íàâ÷àííÿ; 3) âîëîä³òè íàâè÷êàìè, ùî ñïðèÿþòü ñòâîðåííþ äîâ³ðè ì³æ êîëåãàìè, ðîçâèòêó êîëåêòèâíîãî ìèñëåííÿ, âëàñíèõ ðîçðîáîê ³ ä³é, ÿê³ ï³äòðèìóþòü íàâ÷àííÿ ó÷í³â; 4) ïðàãíóòè äî ñòâîðåííÿ ³íêëþçèâíî¿ êóëüòóðè, äå â³òàþòüñÿ ð³çí³ òî÷êè çîðó ó âèð³øåíí³ â³äïîâ³äíèõ ïðîáëåì; 5) âèêîðèñòîâóâàòè çíàííÿ îñîáëèâîñòåé ñïðèéíÿòòÿ ð³çíèõ âåðñòâ, åòíîñ³â, êóëüòóð ³ ìîâ äëÿ ñïðèÿííÿ åôåêòèâí³é âçàºìî䳿 ì³æ êîëåãàìè.

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

2. Äîñòóï ³ âèêîðèñòàííÿ äîñë³äæåíü äëÿ âäîñêîíàëåííÿ ïðàêòèêè ³ çíàíü ó÷í³â. Ó÷èòåëü-ë³äåð òðèìຠðóêó íà ïóëüñ³ îñòàíí³õ äîñë³äæåíü ïðî åôåêòèâí³ñòü âèêëàäàííÿ òà íàâ÷àííÿ ó÷í³â ³ ñàì çàñòîñîâóº â ðàç³ ïîòðåáè ó ïðàêòè÷í³é ä³ÿëüíîñò³. ³í ìîäåëþº âèêîðèñòàííÿ ñèñòåìàòè÷íîãî äîñë³äæåííÿ ÿê íàéâàæëèâ³øîãî êîìïîíåíòà áåçïåðåðâíîãî íàâ÷àííÿ òà ðîçâèòêó â÷èòåë³â. Âèõîäÿ÷è ³ç âèùåçàçíà÷åíîãî, â÷èòåëüë³äåð âèêîíóº òàê³ ôóíêö³¿: 1) äîïîìàãຠêîëåãàì ó äîñòóï³ äî äîñë³äæåíü ³ âèêîðèñòàíí³ ¿õ ðåçóëüòàò³â ³ç ìåòîþ âèáîðó â³äïîâ³äíèõ ñòðàòåã³é äëÿ âäîñêîíàëåííÿ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ; 2) ñïðèÿº àíàë³çó â³äîìîñòåé ïðî íàâ÷àííÿ ó÷í³â, ñï³ëüí³é ³íòåðïðåòàö³¿ ðåçóëüòàò³â, à òàêîæ çàñòîñóâàííþ âèñíîâê³â äëÿ ïîë³ïøåííÿ âèêëàäàííÿ ³ íàâ÷àííÿ; 3) ï³äòðèìóº êîëåã ó ñï³âïðàö³ ç âèùèìè íàâ÷àëüíèìè çàêëàäàìè òà ³íøèìè îðãàí³çàö³ÿìè, ùî çàéìàþòüñÿ äîñë³äæåííÿìè ãîñòðèõ ïèòàíü îñâ³òè; 4) â÷èòü ³ ï³äòðèìóº êîëåã ó çáîð³, àíàë³ç³ òà ïîâ³äîìëåíí³ â³äîìîñòåé ïðî ñâî¿ êëàñè äëÿ ïîë³ïøåííÿ âèêëàäàííÿ ³ íàâ÷àííÿ.

3. Ñïðèÿííÿ ïðîôåñ³éíîìó íàâ÷àííþ äëÿ áåçïåðåðâíîãî âäîñêîíàëåííÿ. Ó÷èòåëü-ë³äåð ðîçó쳺, ùî ïðîöåñè âèêëàäàííÿ òà íàâ÷àííÿ çàçíàþòü ïîñò³éíèõ çì³í. ³í êîíñòðóþº òà íàäຠäîïîìîãó ó çä³éñíåíí³ ïðîôåñ³éíîãî ðîçâèòêó ïåäàãîã³â ç óðàõóâàííÿì ö³ëåé ¿õ óäîñêîíàëåííÿ òà ìîæëèâîñòåé íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Âèêîíàííÿ öüîãî çàâäàííÿ ìîæëèâå çà óìîâè, ÿêùî â÷èòåëü-ë³äåð ïðîâîäèòü â³äïîâ³äíó ðîáîòó: 1) ñï³âïðàöþº ç êîëåãàìè é àäì³í³ñòðàö³ºþ øêîëè ùîäî ïëàíóâàííÿ ïðîôåñ³éíîãî íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³â, ÿêå çä³éñíþºòüñÿ íà ðîáî÷îìó ì³ñö³ íà îñíîâ³ êîëåêòèâíî¿ ä³ÿëüíîñò³, â³äïîâ³äຠçì³ñòîâ³ ÷èííèõ ñòàíäàðò³â ³ ïîâ'ÿçàíå ç ìåòîþ âäîñêîíàëåííÿ øêîëè/ðàéîíó; 2) íàäຠ³íôîðìàö³þ ïðî íàâ÷àííÿ äîðîñëèõ, â³äïîâ³äàþ÷è íà ð³çí³ çàïèòè êîëåã ñòîñîâíî ¿õíüîãî íàâ÷àííÿ, çîêðåìà ùîäî ä³àãíîñòèêè òà ðîçâèòêó, à òàêîæ ñïðèÿº ð³çíîìàí³òòþ òà äèôåðåíö³àö³¿ ïðîôåñ³éíîãî íàâ÷àííÿ; 3) âèçíà÷ຠ³ âèêîðèñòîâóº â³äïîâ³äí³ òåõíîëî㳿 äëÿ ñïðèÿííÿ ñï³âðîá³òíèöòâó é äèôåðåíö³éîâàíîìó ïðîôåñ³éíîìó íàâ÷àííþ; 4) ïðàöþº ç êîëåãàìè ùîäî çáîðó, àíàë³çó òà ïîøèðåííÿ äàíèõ, ïîâ'ÿçàíèõ ç ÿê³ñòþ ïðîôåñ³éíîãî íàâ÷àííÿ òà ¿¿ âïëèâîì íà âèêëàäàííÿ ³ íàâ÷àííÿ ó÷í³â; 5) â³äñòîþº íåîáõ³äí³ñòü äîñòàòíüî¿ ï³äãîòîâêè, ÷àñó òà êîìàíäíî¿ ïðàö³ êîëåã ó ïðîôåñ³éíîìó íàâ÷àíí³ íà ðîáî÷îìó ì³ñö³; 6) çàáåçïå÷óº êîíñòðóêòèâíèé çâîðîòíèé çâ'ÿçîê ³ç êîëåãàìè, ùîá çì³öíèòè ïðàêòè-

25

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êó âèêëàäàííÿ òà ïîë³ïøèòè íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â; 7) âèêîðèñòîâóº ³íôîðìàö³þ ïðî íîâèíêè îñâ³òè.

4. Ñïðèÿííÿ ïîêðàùåííþ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ òà íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â. Ó÷èòåëü-ë³äåð ãëèáîêî ðîçó쳺 ïðîöåñè âèêëàäàííÿ ³ íàâ÷àííÿ, ìîäåë³ ñï³ââ³äíîøåííÿ áåçïåðåðâíîãî íàâ÷àííÿ òà ïðàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ êîëåã. ³í ò³ñíî ñï³âïðàöþº ç ³íøèìè ïåäàãîãàìè ç ìåòîþ ïîñò³éíîãî âäîñêîíàëåííÿ ¿õí³õ íàâ÷àëüíèõ ïðàêòèê. Ïîêðàùåííþ ïðîöåñó íàâ÷àííÿ òà íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â ó÷èòåëü-ë³äåð ñïðèÿº, âèêîíóþ÷è íàñòóïí³ ä³¿: 1) ïîëåãøóº çá³ð, àíàë³ç äàíèõ ³ ¿õ âèêîðèñòàííÿ â êîíêðåòíîìó êëàñ³ òà øêîë³ äëÿ âèçíà÷åííÿ ìîæëèâîñòåé ïîë³ïøåííÿ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì, ïðîöåñó íàâ÷àííÿ, îö³íþâàííÿ òà øê³ëüíî¿ êóëüòóðè; 2) âåäå ðåôëåêñèâíèé ä³àëîã ³ç êîëåãàìè íà îñíîâ³ ñïîñòåðåæåííÿ çà ïðîöåñîì íàâ÷àííÿ, àíàë³çó ó÷í³âñüêèõ ðîá³ò òà îö³íþâàííÿ ³ äîïîìàãຠïåäàãîãàì äîëó÷èòèñÿ äî åôåêòèâíî¿ íàóêîâî-äîñë³äíèöüêî¿ ïðàêòèêè; 3) ï³äòðèìóº ³íäèâ³äóàëüíó ³ êîëåêòèâíó ðåôëåêñ³þ òà ïðîôåñ³éíå çðîñòàííÿ êîëåã, âèêîíóþ÷è ðîë³ íàñòàâíèêà, òðåíåðà, ôàñèë³òàòîðà; 4) âèêîíóº ðîëü ë³äåðà êîìàíäè ç ìåòîþ âèêîðèñòàííÿ íàâè÷îê, äîñâ³äó òà çíàíü êîëåã äëÿ çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíèõ î÷³êóâàíü ³ ïîòðåá ó÷í³â; 5) âèêîðèñòîâóº çíàííÿ ïðî íàÿâí³ òà ïåðñïåêòèâí³ òåõíîëî㳿, ñïîíóêàþ÷è êîëåã äîïîìàãàòè ó÷íÿì âì³ëî òà â³ëüíî îð³ºíòóâàòèñÿ ó ñâ³ò³ çíàíü, íàÿâíèõ â ²íòåðíåò³, âèêîðèñòîâóâàòè ñîö³àëüí³ ìåä³à äëÿ ïðîñóâàííÿ ñï³ëüíîãî íàâ÷àííÿ òà çâ'ÿçêó ç ëþäüìè ³ ðåñóðñàìè ïî âñüîìó ñâ³òó, 6) ñïðèÿº íàâ÷àëüíèì ñòðàòåã³ÿì, ùî ñòîñóþòüñÿ ïèòàíü ð³çíîìàí³òíîñò³ ³ ð³âíîñò³ ó êëàñ³ òà çàïåâíÿº, ùî ³íäèâ³äóàëüí³ ïîòðåáè â íàâ÷àíí³ ó÷í³â çàëèøàþòüñÿ öåíòðàëüíèìè.

5. Ñïðèÿííÿ âèêîðèñòàííþ îö³íîê ³ äàíèõ ó÷í³â äëÿ âäîñêîíàëåííÿ øêîëè òà ðàéîíó. Ó÷èòåëü-ë³äåð äîáðå îá³çíàíèé ³ç ïðîöåñîì ôîðìóþ÷îãî òà ï³äñóìêîâîãî îö³íþâàííÿ. ³í ïðàöþº ç êîëåãàìè ó ïðîâåäåíí³ àíàë³çó äàíèõ ó÷í³â òà ³íòåðïðåòàö³¿ ðåçóëüòàò³â äëÿ âèçíà÷åííÿ ìåòè é ïîêðàùåííÿ íàâ÷àííÿ ó÷í³â, à ñàìå: à) ðîçøèðþº ìîæëèâîñò³ êîëåã ùîäî âèÿâëåííÿ òà âèêîðèñòàííÿ ð³çíèõ ³íñòðóìåíò³â îö³íþâàííÿ â³äïîâ³äíî äî äåðæàâíèõ âèìîã; á) ñï³âïðàöþº ç êîëåãàìè â ðîçðîáëåíí³ òà çä³éñíåíí³ ñêîðèíãó, ³íòåðïðåòàö³¿ äàíèõ ó÷í³â äëÿ ïîë³ïøåííÿ îñâ³òíüî¿ ïðàêòèêè òà íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â; â) ñòâîðþº àòìîñôåðó äîâ³ðè òà êðèòè÷íî¿ ðåôëåêñ³¿ äëÿ òîãî, ùîá çàëó÷àòè êîëåã äî îáãîâîðåíü ïèòàíü ïðî íàâ÷àííÿ ó÷í³â

26

íà îñíîâ³ â³äîìîñòåé, íåîáõ³äíèõ äëÿ âèð³øåííÿ âèÿâëåíèõ ïðîáëåì; ã) ïðàöþº ç êîëåãàìè â íàïðÿì³ âèêîðèñòàííÿ îö³íîê ³ â³äîìîñòåé äëÿ âèñíîâê³â ùîäî ñïðèÿííÿ çì³íàì ó ïðàêòèö³ âèêëàäàííÿ àáî îðãàí³çàö³éíèõ ñòðóêòóð ³ç ìåòîþ ïîêðàùåííÿ íàâ÷àííÿ øêîëÿð³â.

6. Ïîë³ïøåííÿ ðîç'ÿñíþâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ òà ñï³âïðàö³ ³ç ñ³ì'ÿìè ³ ãðîìàäàìè. Ó÷èòåëü-ë³äåð ðîçó쳺 âàæëèâ³ñòü âïëèâó ñ³ì'¿, êóëüòóðè òà ãðîìàä íà íàâ÷àííÿ ó÷í³â. ³äïîâ³äíî, â³í ïðàãíå ñïðèÿòè ðîçâèòêó ïàðòíåðñüêèõ â³äíîñèí ì³æ öèìè ð³çíèìè ãðóïàìè ùîäî ñï³ëüíî¿ ìåòè âäîñêîíàëåííÿ îñâ³òè. Ñïðÿìîâóþ÷è ñâîþ ðîáîòó íà äîñÿãíåííÿ çàçíà÷åíèõ ö³ëåé, ó÷èòåëü-ë³äåð âèêîíóº òàê³ ä³¿: à) âèêîðèñòîâóº çíàííÿ ³ ðîçóì³ííÿ ð³çíèõ âåðñòâ, åòíîñ³â, êóëüòóð ³ ìîâ ó øê³ëüíîìó ñï³âòîâàðèñòâ³ äëÿ ñïðèÿííÿ åôåêòèâí³é âçàºìî䳿 ì³æ êîëåãàìè, ñ³ì'ÿìè òà á³ëüø øèðîêîþ ñï³ëüíîòîþ; á) íàâ÷ຠåôåêòèâí³é êîìóí³êàö³¿, ñï³âïðàö³ ç ðîäèíàìè òà ³íøèìè çàö³êàâëåíèìè ñòîðîíàìè, çîñåðåäæåíèìè íà îäåðæàíí³ ñïðàâåäëèâèõ äîñÿãíåíü äëÿ ó÷í³â ç óñ³õ ïðîøàðê³â ñóñï³ëüñòâà òà çà áóäü-ÿêèõ îáñòàâèí; ñ) äîïîìàãຠêîëåãàì ó ñàìîàíàë³ç³ ¿õí³õ óÿâëåíü ïðî âçàºìîçâ'ÿçêè êóëüòóð ³ ð³çíîìàí³òíîñò³ ñï³ëüíîòè ³ òîãî, ÿê ìîæíà ðîçâèâàòè ñòðàòå㳿 ðåàãóâàííÿ íà ö³ îñîáëèâîñò³, ùîá çáàãàòèòè îñâ³òí³é äîñâ³ä ó÷í³â ³ äîñÿãòè âèñîêîãî ð³âíÿ íàâ÷àííÿ äëÿ âñ³õ øêîëÿð³â; ã) ôîðìóº çàãàëüíå ðîçóì³ííÿ ñåðåä êîëåã ð³çíîìàí³òíèõ îñâ³òí³õ ïîòðåá ñ³ìåé ³ ãðîìàä, à òàêîæ ñï³âïðàöþº ç ðîäèíàìè, ãðîìàäàìè ³ êîëåãàìè, ðîçðîáëÿþ÷è çàãàëüíó ñòðàòåã³þ äëÿ çàäîâîëåííÿ ð³çíîìàí³òíèõ îñâ³òí³õ ïîòðåá ñ³ì'¿ òà ñóñï³ëüñòâà.

7. Ïîïóëÿðèçàö³ÿ íàâ÷àííÿ ó÷í³â ³ ïåäàãîã³÷íî¿ ïðîôåñ³¿. Ó÷èòåëü-ë³äåð ðîçó쳺 ïîë³òèêó â ãàëóç³ îñâ³òè òà ìîæå âèçíà÷èòè êîëî êëþ÷îâèõ îñ³á íà ì³ñöåâîìó, ðåã³îíàëüíîìó òà íàö³îíàëüíîìó ð³âíÿõ. Â³í º çàõèñíèêîì ïðîôåñ³¿ â÷èòåëÿ òà ïîë³òèêè, ùî ïðèíîñèòü êîðèñòü íàâ÷àííþ. Õàðàêòåðèçóþ÷è ä³ÿëüí³ñòü ïåäàãîãà â öüîìó íàïðÿì³, âèçíà÷àþòü ôóíêö³¿ â÷èòåëÿ-ë³äåðà: 1) çä³éñíþº îáì³í ³íôîðìàö³ºþ ç êîëåãàìè â ðàéîí³ àáî çà éîãî ìåæàìè ïðî òå, ÿê ì³ñöåâ³, äåðæàâí³ é íàö³îíàëüí³ òåíäåíö³¿ òà ïîë³òèêà ìîæóòü âïëèíóòè íà ïðàêòè÷íó ä³ÿëüí³ñòü øêîëè é î÷³êóâàííÿ ùîäî íàâ÷àííÿ ó÷í³â; 2) ïðàöþº ç êîëåãàìè â íàïðÿì³ âèçíà÷åííÿ òà âèêîðèñòàííÿ äîñë³äæåíü äëÿ ïðîïàãàíäè ïðîöåñ³â âèêëàäàííÿ òà íàâ÷àííÿ, ÿê³ â³äïîâ³äàþòü ïîòðåáàì óñ³õ ó÷í³â; 3) ñï³âïðàöþº ç êîëåãàìè ùîäî ïîøóêó ìîæëèâîñòåé äëÿ â³äñòîþâàííÿ ïðàâ òà/àáî ïîòðåá ó÷í³â, ùîá çàëó÷èòè äîäàòêîâ³ ðåñóðñè ó ìåæàõ ðàéîíó äëÿ ï³äòðèìêè íàâ-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÷àííÿ øêîëÿð³â òà åôåêòèâíî ñï³ëêóâàòèñÿ ç ö³ëüîâîþ àóäèòîð³ºþ – áàòüêàìè ³ ÷ëåíàìè ñï³ëüíîòè; 4) â³äñòîþº äîñòóï äî ïðîôåñ³éíèõ ðåñóðñ³â, âêëþ÷àþ÷è ëþäåé, ô³íàíñîâó ï³äòðèìêó òà ³íø³ ìàòåð³àëüí³ ðåñóðñè, ÿê³ äîçâîëÿþòü êîëåãàì âèâ÷àòè åôåêòèâí³ ïðàêòèêè òà ðîçâèâàòè ïðîôåñ³éíå íàâ÷àëüíå ñï³âòîâàðèñòâî, çîñåðåäæåíå íà ö³ëÿõ óäîñêîíàëåííÿ øêîëè; 5) ïðåäñòàâëÿº ³ çàõèùຠïðîôåñ³þ çà ìåæàìè íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó [4]. ˳äåðñòâî â÷èòåëÿ º ñòðàòå㳺þ íàâ÷àííÿ, äå ïåäàãîã âïëèâຠíà ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü áåçïîñåðåäíüî òà îïîñåðåäêîâàíî øëÿõîì ï³äâèùåííÿ ïðîôåñ³éíîãî ð³âíÿ ïåäàãîã³â íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó. Àêòèâíå äîñë³äæåííÿ ìîæëèâîñòåé ö³º¿ ñòðàòå㳿 òà àíàë³ç ïðàêòè÷íèõ íàïðàöþâàíü ùîäî ¿¿ ðåàë³çàö³¿ ïðîâîäèòüñÿ Àâòîíîìíîþ îðãàí³çàö³ºþ îñâ³òè "Íàçàðáàºâ ²íòåëåêòóàëüí³ Øêîëè", ÿêà â ðàìêàõ ñå𳿠ì³æíàðîäíèõ êîíôåðåíö³é ïðîâåëà ó 2012 ðîö³ íàóêîâî-ïðàêòè÷íó êîíôåðåíö³þ "˳äåðñòâî ³ óïðàâë³ííÿ øêîëîþ" çà ÷îòèðìà íàïðÿìàìè: âàæëèâ³ñòü ë³äåðñòâà é óïðàâë³ííÿ ó øêîë³; ó÷èòåë³ ÿê ë³äåðè ³ííîâàö³éíîãî ïðîöåñó â øêîë³; ë³äåðñòâî ó ïîë³ë³íãâàëüíîìó ñåðåäîâèù³ òà øêîëàõ ̳æíàðîäíîãî Áàêàëàâð³àòó; ë³äåðñòâî é îö³íþâàííÿ ó øêîë³ [1]. Çàñòîñóâàííÿ ë³äåðñòâà â÷èòåëÿ ÿê ñèëüíî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó ïîòðåáóº ñòâîðåííÿ ó øêîë³ â³äïîâ³äíèõ óìîâ: âèçíàííÿ âàæëèâîñò³ â÷èòåëÿ-ë³äåðà äëÿ çàïðîâàäæåííÿ åôåêòèâíèõ ðå-

ôîðì â îñâ³ò³, âèçíà÷åííÿ òà ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ ðîçâèòêó ë³äåðñòâà â íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³, ðîçðîáëåííÿ ñïåö³àëüíèõ ïðîãðàì ðîçðîñòó ë³äåðñòâà ó øêîë³ òà éîãî çàîõî÷åííÿ. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ìåæäóíàðîäíàÿ íàó÷íî-ïðàêòè÷åñêàÿ êîíôåðåíöèÿ "Ëèäåðñòâî è óïðàâëåíèå â øêîëå" [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïà : http://conference.n³s.edu.kz/november2012/³ndex.php/ru/programs 2. Ìóêàí Í.Â. ˳äåðñòâî – çàïîðóêà åôåêòèâíîñò³ ïðîôåñ³éíîãî ðîçâèòêó ïåäàãîã³â (íà ìàòåð³àëàõ Êàíàäè, Âåëèêîáðèòàí³¿, ÑØÀ) / Í.Â.Ìóêàí // Äóõîâíèé ïðîñò³ð îñâ³òíüîãî ìåíåäæìåíòó: çá³ðíèê ìàòåð³àë³â / çà ðåä. Â. Â. Âåðáèöüêîãî, Ì. Ï. Ëåùåíêî. – Ê., 2008. – 220ñ. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: www.nenc.gov.ua/doc/zbirku/zb1.pdf 3. Ðàçëè÷íûå èçìåðåíèÿ ñòðàòåãèè // Ìèíöáåðã Ã., Êóèíí Äæ. Á., Ãîøàë Ñ. Ñòðàòåãè÷åñêèé ïðîöåññ: êîíöåïöèè, ïðîáëåìû, ðåøåíèÿ [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: http://mgt-edu.ru/14-7.php 4. Teacher Leader Models Standards [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.teacherleaderstandards.org/ 5. Teacher Leader Model Standards. Teacher Leadership Exploratory Consortium [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.teacherleaderstandards.org/ downloads/TLS_Brochure.pdf 6. Harrison Cindy and Killion Joellen Ten Roles for Teacher Leaders – ASCD [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.ascd.org/publications/educational-leadership/sept07/vol65/num01/Ten-Roles-for-Teacher-Leaders.aspx

²ÍÍÎÂÀÖ²¯  ÍÀÂ×ÀËÜÍ²É ÑÒÐÀÒÅò¯ ÇÍÇ Ðóäåíêî ²ãîð Ìèõàéëîâè÷, ìåòîäèñò ðåäàêö³éíîãî â³ää³ëó Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Ðîçâèòîê ñîö³îêóëüòóðíîãî òà åêîíîì³÷íîãî ïðîñòîðó, à òàêîæ íåâïèííà ãëîáàë³çàö³ÿ îáóìîâëþþòü íåîáõ³äí³ñòü çì³íè ï³äõîä³â äî îðãàí³çàö³¿ îñâ³òè â êðà¿í³, ïåðåõîäó â³ä ç ³íôîðìàòèâíî-ðåòðàíñëÿö³éíîãî íàâ÷àííÿ äî îñîáèñò³ñíî-ðîçâèâàëüíîãî, äî íàáóòòÿ ó÷íÿìè æèòòºâî âàæëèâèõ êîìïåòåíòíîñòåé øëÿõîì îñìèñëåííÿ òà îâîëîä³ííÿ òåîðåòè÷íèìè çíàííÿìè ³ ïðàêòè÷íèìè íàâè÷êàìè. Ôóíäàìåíòàëüíîþ îñîáëèâ³ñòþ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ìຠáóòè â³äõ³ä â³ä àêöåíòó çàïàì'ÿòîâóâàííÿ çíà÷íî¿ ê³ëüêîñò³ ôàêò³â äî çðîñòàííÿ çíà÷óùîñò³ ìåòîäîëîã³÷íèõ çíàíü, ðîçâèòêó òâîð÷èõ íàâè÷îê ³ ôîðìóâàííÿ

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

³ííîâàö³éíîãî ìèñëåííÿ. Ç öüîãî ïðèâîäó Â. Êðåìåíü â³äçíà÷àº: "Â÷èòèñÿ òîìó, ÿê â÷èòèñÿ, ÿê òðàíñôîðìóâàòè ³íôîðìàö³þ â íîâ³ çíàííÿ, â êîíêðåòí³ ïðîïîçèö³¿ – âñå öå á³ëüø âàæëèâî, í³æ çàïàì'ÿòîâóâàííÿ êîíêðåòíî¿ ³íôîðìàö³¿. Ó ö³é íîâ³é ïàðàäèãì³ íàéãîëîâí³øå – öå çäàòí³ñòü øóêàòè ³ çíàõîäèòè íîâó, ïîòð³áíó, àêòóàëüíó ³íôîðìàö³þ, ÿêà â³äïîâ³äຠâèìîãàì ÷àñó". Ðåàë³çàö³ÿ ö³º¿ íàâ÷àëüíî¿ ñòðàòå㳿, íà íàøó äóìêó, º ìîæëèâîþ çà óìîâè âò³ëåííÿ ó ïðîöåñ âèêëàäàííÿ òà çàñâîºííÿ çíàíü ³ííîâàö³éíèõ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é, äîïîâíåíèõ ñó÷àñíèìè çàñîáàìè òðàíñëÿö³¿ çíàííÿ. Çîêðåìà, âèêî-

27

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ðèñòàííÿ êîìï'þòåðíî¿ òåõí³êè, ìóëüòèìåä³à òà ²íòåðíåò-òåõíîëîã³é ïåðåòâîðþº íàâ÷àííÿ ó ö³êàâèé òà åôåêòèâíèé ïðîöåñ. Ïîºäíàííÿ ³ííîâàö³éíèõ ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é òà îñâ³òíüî¿ ãàëóç³ äîçâîëèòü ñòâîðèòè îïòèìàëüí³ óìîâè äëÿ ñóñï³ëüíîãî ïðîãðåñó. Ïðèêëàäàìè çàñòîñóâàííÿ îñâ³òí³õ ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é äëÿ ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü ³ç øê³ëüíèõ ïðåäìåò³â º òàê³: 1) ³íòåðàêòèâí³, àóä³îâ³çóàëüí³ òà ìóëüòèìåä³éí³ òåõíîëî㳿 (çîêðåìà, íà óðîêàõ ³ñòîð³¿, ãåîãðàô³¿, ë³òåðàòóðè òîùî), ùî ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ äîñë³äíèöüêèõ çàâäàíü ³ çàáåçïå÷óþòü ïîåòàïíå ¿õ âèêîíàííÿ; 2) åëåêòðîííèé ï³äðó÷íèê, ³íòåðàêòèâíèé êóðñ ëåêö³é, êîìïëåêñ ìîäåëþþ÷èõ ïðîãðàì, ïðèñòðî¿, ïðîãðàìè ùîäî êîíòðîëþ çà ðåàëüíèì åêñïåðèìåíòîì, ñèñòåìà òåñòîâîãî êîíòðîëþ, ïðåçåíòàö³¿ (íàïðèêëàä, íà óðîêàõ ô³çèêè, õ³-

쳿); 3) îñâ³òíÿ â³çóàë³çàö³ÿ – ìîäåëþâàííÿ îá'ºêò³â, ïðåäìåò³â òà ÿâèù, ùî çàçâè÷àé ñòâîðþþòüñÿ çà äîïîìîãîþ êîìï'þòåðíî¿ ãðàô³êè. Âîíà º äîñèòü êîðèñíîþ â íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³ ïðè âèâ÷åíí³ ñêëàäíèõ òåì, ÿê³ âàæêî óÿâèòè. Íàïðèêëàä, íà óðîêàõ ô³çèêè ïðè âèâ÷åíí³ àòîìíî¿ ñòðóêòóðè; íà óðîêàõ ³ñòî𳿠äëÿ â³äòâîðåííÿ ñòàðîäàâí³õ åïîõ, òàêèõ ÿê åðà äèíîçàâð³â; íà óðîêàõ á³îëî㳿 äëÿ âèâ÷åííÿ ñêåëåòó ëþäèíè òîùî. Íà ìîþ äóìêó, ³ííîâàö³¿ ó íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³ÿõ ðîçâèòêó îñâ³òè ÇÍÇ çìîæóòü îêðåñëèòè ò³ âèñîê³ ñòàíäàðòè ³ ÿê³ñí³ ïîêàçíèêè, êîòð³ äåðæàâà òà íåáàéäóæ³ îñâ³òÿíè ïëàíóþòü äîñÿãòè â ðåçóëüòàò³ ¿¿ ðåôîðìóâàííÿ. Ñó÷àñíà îñâ³òà é îñâ³òà ìàéáóòíüîãî ìàþòü áàçóâàòèñÿ íà àêòèâíîìó âèêîðèñòàíí³ ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é, ùî º çàñîáîì ðåàë³çàö³¿ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é ÇÍÇ.

ÏÅÄÀÃÎò×ÍÈÉ ÑÓÏÐÎÂ²Ä ßÊ ÑÒÐÀÒÅÃ²ß ÑÒÀÍÎÂËÅÍÍß ÎÑÎÁÈÑÒÎÑÒ² Ó×Íß Ùåðáàíü Ìèêîëà Ïåòðîâè÷, ê. ïåä. í., äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ó ñòàòò³ ðîçãëÿíóòî çíà÷óù³ñòü ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó ÿê ñòðàòå㳿 ñòàíîâëåííÿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, éîãî ï³äãîòîâêè äî ïîäàëüøî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ ÿê ëþäèíè, ãðîìàäÿíèíà â ðåàëüíîìó æèòò³ ñóñï³ëüñòâà. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: îñîáèñò³ñòü, ïåäàãîã³÷íèé ñóïðîâ³ä, òåõíîëîã³ÿ, ï³äõîäè, ïðèíöèïè âèõîâàííÿ, ïåäàãîã³÷í³ óìîâè ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³. Ùåðáàíü Í. Ï. Ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå êàê ñòðàòåãèÿ ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà.  ñòàòüå ðàññìîòðåíà çíà÷èìîñòü ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ êàê ñòðàòåãèè ñòàíîâëåíèÿ ëè÷íîñòè ó÷åíèêà, åãî ïîäãîòîâêè ê ïîñëåäóþùåé ñàìîðåàëèçàöèè êàê ÷åëîâåêà, ãðàæäàíèíà â ðåàëüíîé æèçíè îáùåñòâà. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ëè÷íîñòü, ïåäàãîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå, òåõíîëîãèÿ, ïîäõîäû, ïðèíöèïû âîñïèòàíèÿ, ïåäàãîãè÷åñêèå óñëîâèÿ ôîðìèðîâàíèÿ ëè÷íîñòè.

M. Shcherban. Educational support as a strategy for socialization of pupils.

Importance of the educational support as a strategy for socialization of pupils is considered, their getting ready for the subsequent self-realization as person and citizen in real life of the society.

Keywords: personality, educational support, technology, approaches, principles of upbringing, pedagogical conditions of socialization.

Íà ïî÷àòêó ÕÕ² ñòîë³òòÿ íàóêîâöÿìè òà ãðîìàäñüê³ñòþ âèçíà÷àºòüñÿ íåîáõ³äí³ñòü ïð³îðèòåòíîãî ðîçâèòêó îñâ³òè ÿê ñîö³àëüíîãî ³íñòèòóòó, ÿê ãîëîâíîãî ÷èííèêà öèâ³ë³çàö³éíîãî, òåõíîëîã³÷íîãî ðîçâèòêó, êóëüòóðíîãî ñòàíó ñóñï³ëüñòâà. Ðåôîðìóâàííÿ îñâ³òè ñüîãîäí³ âæå íå ëèøå îñâ³òÿíñüêà ïðîáëåìà, âîíî íàáóëî âàæëèâîãî ñîö³àëüíîãî, à òî é çàãàëüíîô³ëîñîôñüêîãî çíà÷åííÿ. ßê ³ áóäü-ÿêå ³ñòîðè÷íî-ñîö³àëüíå ÿâèùå, öå íå ñòèõ³éíèé, à êåðîâàíèé ñèñòåìíèé ïðîöåñ, ÿêèé ìຠñâî¿ âëàñí³ ö³ë³.

28

Íèí³ çíà÷íî çðîñëà ñîö³àëüíà ðîëü îñâ³òè: â³ä ¿¿ ö³íí³ñíèõ îð³ºíòèð³â òà åôåêòèâíîñò³ çàëåæàòü ïåðñïåêòèâè ðîçâèòêó ìàéáóòí³õ ïîêîë³íü. Ñèñòåìà îñâ³òè â ö³ëîìó çäàòíà – à çà òâåðäæåííÿì Á. Ñ. Ãåðøóíñüêîãî – ³ çîáîâ'ÿçàíà âïëèâàòè íà ðîçâèòîê ñóòòºâèõ òåíäåíö³é ó ñóñï³ëüñòâ³, ïðèñêîðþâàòè àáî ãàëüìóâàòè ¿õ, çíàõîäèòè ñïåöèô³÷í³ ìîæëèâîñò³ äëÿ âèð³øåííÿ àêòóàëüíèõ ñîö³àëüíèõ ïðîáëåì, ïîïåðåäæàòè íåãàòèâíèé ¿õ ðîçâèòîê [2, ñ.29]. Ä. Ì. Ãâ³ø³àí³ ââàæຠ"ßêùî ñóñï³ëüñòâî áóäó-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ºòüñÿ íà ñïðàâæí³õ äåìîêðàòè÷íèõ íà÷àëàõ, à íå º ð³çíîâèäîì òîòàë³òàðíîãî ðåæèìó, òî ³ ïèòàííÿ îðãàí³çàö³¿ ³ óïðàâë³ííÿ ñòîñóþòüñÿ íå ò³ëüêè âóçüêîãî êîëà êåð³âíèê³â ³ ñïåö³àë³ñò³â, àëå ³ âñ³õ ëþäåé, ùî áåðóòü ó÷àñòü ó ñï³ëüí³é îðãàí³çîâàí³é àáî ñàìîîðãàí³çîâàí³é ä³ÿëüíîñò³ òà çàö³êàâëåí³ ó äîñÿãíåíí³ âèñîêî¿ ðåçóëüòàòèâíîñò³ ñâî¿õ òðóäîâèõ ³ òâîð÷èõ çóñèëü ó ñèñòåì³ ðàö³îíàëüíî îðãàí³çîâàíî¿ ðîáîòè, ÿêà áàçóºòüñÿ íà äåìîêðàòè÷íèõ ³ íàóêîâî îá´ðóíòîâàíèõ çàñàäàõ" [3, ñ.71]. Äåðæàâíà ïîë³òèêà Óêðà¿íè â ãàëóç³ îñâ³òè ñüîãîäí³ ñïðÿìîâàíà íà çàïðîâàäæåííÿ íîâèõ îñâ³òí³õ ìîäåëåé, ÿê³ ïîâíîþ ì³ðîþ â³äïîâ³äàþòü âèìîãàì ñòàëîãî ðîçâèòêó, âðàõîâóþòü âàæëèâ³ñòü êðèòè÷íîãî ìèñëåííÿ, ñîö³àëüíîãî íàâ÷àííÿ òà ðåàëüíî¿ ó÷àñò³ îñîáèñòîñò³ ó æèòò³ ñóñï³ëüñòâà. Îñîáèñò³ñòü – öå ñâ³äîìèé ñóá'ºêò, ùî çàéìຠïåâíå ñòàíîâèùå â ñóñï³ëüñòâ³ ³ âèêîíóº ñîö³àëüíî-êîðèñíó ñóñï³ëüíó ðîëü. Ïîíÿòòÿ "îñîáèñò³ñòü", ÿêùî éîãî ðîçãëÿíóòè ÷åðåç ñèñòåìó ö³ííîñòåé, ìຠäâà àñïåêòè: îá'ºêòèâíèé – â³äîáðàæຠîñâîºííÿ ö³ííîñòåé, ñòâîðåíèõ ó ïðîöåñ³ ðîçâèòêó, ñòàíîâëåííÿ, ä³ÿëüíîñò³ ëþäñòâà òà ñóá'ºêòèâíèé – ³íäèâ³äóàëüíå, îñîáèñò³ñíå, âíóòð³øíº çàñâîºííÿ, "³íòåð³îðèçàö³þ" öüîãî ö³íí³ñíîãî íàäáàííÿ êîíêðåòíîþ ëþäèíîþ. Ïðîöåñ ö³º¿ ³íòåð³îðèçàö³¿ â³äáóâàºòüñÿ ïðîòÿãîì âñüîãî æèòòÿ ³ ìîæå áóòè àáî ñòèõ³éíèì, àáî êåðîâàíèì. Ñó÷àñíà ñèñòåìà ñóñï³ëüíèõ ö³ííîñòåé ó çâ'ÿçêó ³ç åêîíîì³÷íèì ³ äóõîâíèì çàíåïàäîì ñóñï³ëüñòâà äàëåêà íå ò³ëüêè â³ä äîñêîíàëîñò³, àëå é â³ä áàãàòüîõ öèâ³ë³çàö³éíèõ íîðì. Íà æàëü, ñàìå öÿ ñïîòâîðåíà êóëüòóðà ñòèõ³éíî ³íòåð³îðèçóºòüñÿ ñòóäåíòñüêîþ ìîëîääþ ï³ä âïëèâîì Ç̲, ê³íîïðîäóêö³¿, ìàñîâîãî ìèñòåöòâà, ñèòóàö³é ðåàëüíîãî æèòòÿ. Ïðîòèä³ÿòè ñòèõ³éíîìó çàñâîºííþ öèõ ñïîòâîðåíèõ ïðàâîâèõ ö³ííîñòåé ìîæå ò³ëüêè ö³ëåñïðÿìîâàíå ôîðìóâàííÿ ïðàâîâî¿ êóëüòóðè â ñèñòåì³ ïî÷àòêîâî¿, ñåðåäíüî¿, ñåðåäíüî¿ ñïåö³àëüíî¿ òà âèùî¿ îñâ³òè. Ïðîâ³äíîþ óìîâîþ ôîðìóâàííÿ ó÷íÿ ÿê îñîáèñòîñò³, ãðîìàäÿíèíà, ïàòð³îòà º íåîáõ³äí³ñòü âðàõóâàííÿ â÷èòåëÿìè éîãî ïñèõ³÷íî¿ ³íäèâ³äóàëüíîñò³, ñóïåðå÷íîñòåé ì³æ íîâèìè ³ñòèíàìè ³ òèìè, ÿê³ âæå ñôîðìóâàëèñÿ, âíàñë³äîê âëàñíîãî äîñâ³äó, îòðèìàíèõ ðàí³øå çíàíü. Âàæëèâîþ ñêëàäîâîþ ñôîðìîâàíî¿ îñîáèñòîñò³ º ñîö³àëüíî-êîìóí³êàòèâí³ ÿêîñò³ îñîáèñòîñò³ – êóëüòóðà ñï³ëêóâàííÿ, ìîðàëüíà êóëüòóðà, íàö³îíàëüíà ñàìîñâ³äîì³ñòü, ñîö³àëüíà òà ïîë³òèêî-ïðàâîâà àêòèâí³ñòü. Âêàçàí³ ñêëàäîâ³ íå º ñòèõ³éíèìè óòâîðåííÿìè, à ï³äëÿãàþòü ö³ëåñïðÿìîâàíîìó ðîçâèòêó ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ. Ñóòòºâîþ îçíàêîþ ñó÷àñíî¿ îñâ³òè ñòຠîð³ºíòàö³ÿ íà âèõîâàííÿ êëþ÷îâèõ êîìïåòåíòíîñòåé îñîáèñòîñò³, ÿê³ äîçâîëÿòü ¿é áóòè ìîá³ëüíîþ òà êîíêóðåíòîñïðîìîæ-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

íîþ, çäàòíîþ äî ñàìîðåàë³çàö³¿ íà îñíîâ³ ñâ³äîìîãî æèòòºâîãî âèáîðó, ñïðèÿòèìóòü ðîçêðèòòþ òâîð÷îãî ïîòåíö³àëó. Ãîëîâíèì ôàêòîðîì ïðîöåñó ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ º ñîö³àë³çàö³ÿ òà îðãàí³çîâàíèé ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ. Ñüîãîäåííÿ ñòàâèòü ïåðåä îñâ³òÿíàìè çàâäàííÿ ïåðåõîäó íà êðåàòèâíî-ïîøóêîâèé ð³âåíü âèõîâàííÿ îñîáèñòîñò³. Îñíîâíèì âèì³ðîì îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³ ìຠñòàòè ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ ïîâíîö³ííî æèòè é àêòèâíî ä³ÿòè, ïîñò³éíî ñàìîâäîñêîíàëþâàòèñÿ, àäåêâàòíî ðåàãóâàòè íà çì³íè â óìîâàõ ãëîáàë³çàö³¿ òà ³íôîðìàö³éíî-òåõíîëîã³÷íî¿ ðåâîëþö³¿. Ñüîãîäí³ ñàìå òàêå áà÷åííÿ ðîë³ òà ì³ñöÿ îñâ³òè ìຠñòàòè ïðîâ³äíîþ ñòðàòå㳺þ ä³ÿëüíîñò³ øêîëè, ñèñòåìè îñâ³òè â ö³ëîìó. Äàíà ñòðàòåã³ÿ ìຠïåðåäáà÷àòè ÷³òêå ðîçóì³ííÿ ðåçóëüòàò³â íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ òà íàéá³ëüø ðàö³îíàëüíèõ ïðèéîì³â äëÿ ¿õ îòðèìàííÿ, ïåðñïåêòèâó ñòàíîâëåííÿ, ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³, äå îñîáèñò³ñòü – öå êîíêðåòíà ëþäèíà â ñóêóïíîñò³ ¿¿ ñîö³àëüíèõ ³ æèòòºâî âàæëèâèõ ÿêîñòåé, íàáóòèõ íåþ ó ïðîöåñ³ ñîö³àëüíîãî ðîçâèòêó, ÿê³ âèÿâëÿþòüñÿ â ñóñï³ëüíèõ çâ'ÿçêàõ ³ ñòîñóíêàõ òà âèçíà÷àþòü çíà÷óù³ â³äíîñíî ³íøèõ ëþäåé â÷èíêè. "²ç òåïëèõ ìàìèíèõ ðóê ó÷èòåëü âçÿâ òâîþ ðóêó…" "²íäèâ³äóàëüíà ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ" – îñíîâàíèé íà ïðîãíîç³ çàãàëüíèé ïëàí ñï³ëüíèõ ä³é â÷èòåëÿ ³ ó÷íÿ, ùî âèçíà÷àþòü íàéáëèæ÷ó ïåðñïåêòèâó ³íòåëåêòóàëüíîãî òà îñîáèñò³ñíîãî ðîçâèòêó øêîëÿðà ó ïðîöåñ³ âèâ÷åííÿ îáðàíîãî ïðåäìåòà àáî áóäü-ÿêî¿ ïðåäìåòíî¿ ãàëóç³. Âîíà ï³äòðèìóºòüñÿ êîìïëåêñîì äèäàêòè÷íèõ çàñîá³â òà ïåðåäáà÷ຠíàäàííÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ äîïîìîãè [3]. Îñîáèñò³ñòü º ïðîäóêòîì íàâ÷àííÿ, ðåçóëüòàòîì ÿêîãî º íàáóòòÿ íîâèõ ñîö³àëüíèõ íàâè÷îê, íîâèõ âëàñòèâîñòåé îñîáèñòîñò³: íàâè÷êè òîëåðàíòíî¿ ïîâåä³íêè, ì³æîñîáèñò³ñíîãî ñï³ëêóâàííÿ, ðîçóì³ííÿ ¿õ íåîáõ³äíîñò³ òà çíà÷óùîñò³ çäàòíîñò³ òâîð÷î ³ êðèòè÷íî ìèñëèòè, êîíñòðóêòèâíî âèêîðèñòîâóâàòè îòðèìàí³ çíàííÿ, çíàõîäèòè íåòðàäèö³éí³ ð³øåííÿ ïðîáëåì, ùî âèíèêàþòü. Ñïîñîáîì ðåàë³çàö³¿ çì³ñòó íàâ÷àííÿ, ïåðåäáà÷åíîãî íàâ÷àëüíèìè ïðîãðàìàìè º òåõíîëîã³ÿ íàâ÷àííÿ, öå ñèñòåìà ôîðì, ìåòîä³â ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ, ùî çàáåçïå÷óº íàéá³ëüø åôåêòèâíå äîñÿãíåííÿ ïîñòàâëåíèõ ö³ëåé. Ó÷èòåëü, ïîäàþ÷è ìàòåð³àë óðîêó, ìຠñïðÿìîâóâàòè ó÷í³â íà ö³ë³ñíå éîãî áà÷åííÿ, â÷èòè ðîçóì³ííþ ³ êîíñòðóêòèâíîìó âèêîðèñòàííþ îòðèìàíèõ çíàíü ó ïåðñïåêòèâ³ ïëàíóâàííÿ ¿õíüî¿ ïîäàëüøî¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³. Ñòðàòåã³ÿ ñòàíîâëåííÿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ â íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ ðåàë³çóºòüñÿ ð³çíèìè íàïðÿìàìè ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, îä-

29

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íèì ç ÿêèõ º ïåäàãîã³÷íèé ñóïðîâ³ä óïðîäîâæ íàâ÷àííÿ. Ïåäàãîã³÷íèé ñóïðîâ³ä ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ðîçêðèâàºòüñÿ ó äâîõ àñïåêòàõ: çàãàëüíîøê³ëüíèé – ñï³âïðàöÿ â÷èòåë³â ³ àäì³í³ñòðàö³¿; ñôîðìîâàí³ â ïåäàãîã³÷íîìó êîëåêòèâ³ ºäèí³ âèìîãè, ÿê³ ðåàë³çóþòüñÿ ï³ä ÷àñ ïðîâåäåííÿ óðîê³â, íà ïåðåðâàõ, ó ïîçàóðî÷íèé ÷àñ; ñï³âïðàöÿ øêîëè ç áàòüêàìè ó÷í³â, ãðîìàäñüê³ñòþ ì³êðîðàéîíó øêîëè; îñîáèñò³ñíèé – âêëþ÷ຠï³äõîäè, ïðèíöèïè íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ, ïåäàãîã³÷í³ óìîâè ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³. Íàéá³ëüø óçàãàëüíåíèì ï³äõîäîì äî ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ º ãóìàí³ñòè÷íî ñïðÿìîâàíèé. Ïðèíöèïè éîãî îðãàí³çàö³¿ – ãóìàí³çàö³¿, ³íäèâ³äóàë³çàö³¿, îïîðè íà ðåàëüíèé äîñâ³ä ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ, ¿õ ñï³âðîá³òíèöòâà, ïîçèòèâíî¿ åìîö³éíî¿ çàáàðâëåíîñò³ òîùî.  îñíîâó ïîêëàäåíî ³äå¿ – îñîáèñò³ñòü ôîðìóºòüñÿ ÷åðåç ³íäèâ³äóàëüíó ñîö³àëüíó àêòèâí³ñòü, áàæàííÿ ³ ïðàãíåííÿ; çäàòí³ñòü äî âñåá³÷íîãî ñàìîâäîñêîíàëåííÿ; ¿¿ ïðàâà ïðîÿâëÿòè é ðîçâèâàòè ñâî¿ çä³áíîñò³ â óìîâàõ ïîçèòèâíî¿ ìîðàëüíî-ïñèõîëîã³÷íî¿ àòìîñôåðè íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, íåîáõ³äí³ñòü ³ äîö³ëüí³ñòü íàäàííÿ ¿é ìîæëèâîñòåé äëÿ ñàìîðåàë³çàö³¿ [6, ñ.29; 8].

2. Îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíèé ï³äõ³ä ïåðåäáà÷ຠôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ ÷åðåç ïðîåêòóâàííÿ çì³ñòó é ìåòîäè÷íîãî çàáåçïå÷åííÿ ç óðàõóâàííÿì: à) â³êîâèõ òà ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé, çîêðåìà, çä³áíîñòåé, ïîòðåá, ìîòèâ³â, ³íòåðåñ³â; á) ïîïåðåäíüî îòðèìàíèõ çíàíü, óì³íü, ñïîñîá³â ä³ÿëüíîñò³, ÿê³ çíàõîäÿòü âò³ëåííÿ â ³íäèâ³äóàëüíîìó äîñâ³ä³ òà ñóòòºâî âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ íà âñ³õ åòàïàõ íàâ÷àííÿ: ö³ëåâèçíà÷åííÿ, ïëàíóâàííÿ, îðãàí³çàö³¿, ðåôëåêñ³¿ é îö³íþâàííÿ. Ïåäàãîã³÷íèìè óìîâàìè ðåàë³çàö³¿ öüîãî ï³äõîäó º ñèñòåìíå ïðîâåäåííÿ ð³çíèõ ôîðì çâîðîòíîãî çâ'ÿçêó (àíêåòóâàííÿ, îïèòóâàííÿ òîùî). Õàðàêòåðí³ ïðîáëåìíî-ïîøóêîâ³, àêòèâí³ é ³íòåðàêòèâí³ ìåòîäè íàâ÷àííÿ (îðãàí³çàö³éíî-ä³ëîâ³ ³ãðè; çàñòîñóâàííÿ îïîðíèõ êîíñïåêò³â). Íà äèäàêòè÷íîìó ð³âí³ öåé ï³äõ³ä çóìîâëþº âèêîðèñòàííÿ ïðèíöèï³â ³íäèâ³äóàë³çàö³¿ [6, ñ.143], îïîðè íà ðåàëüíèé äîñâ³ä ó÷íÿ. Î÷³êóâàíèì ðåçóëüòàòîì º îâîëîä³ííÿ ïðàâîâèìè çíàííÿìè, óñâ³äîìëåííÿ çíà÷åííÿ ïðàâîâî¿ êóëüòóðè äëÿ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ÿê ïåâíèé ð³âåíü ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³.

3. Êîìïåòåíòí³ñíèé ï³äõ³ä – êîìïëåêñíå îâîëîä³ííÿ çíàííÿìè, âì³ííÿìè, íàâè÷êàìè òà ñïîñîáàìè ä³ÿëüíîñò³ â óìîâàõ ðîçâèòêó çä³áíîñòåé ³ ö³íí³ñíèõ îð³ºíòèð³â. Ìåòîäè: ÷àñòêîâî-ïîøóêîâ³, ïðîáëåìí³, ³íòåðàêòèâí³, ìîäåëþâàííÿ æèòòºâèõ ñèòóàö³é.

30

4. ijÿëüí³ñíî-îð³ºíòîâàíèé ï³äõ³ä – ó÷åíü ìîæå ñòàòè àêòèâíèì ñóá'ºêòîì ä³ÿëüíîñò³ çà íàÿâíîñò³ òàêèõ âíóòð³øí³õ óìîâ ¿¿ ðåàë³çàö³¿, ÿê: à) îñîáèñò³ñíà çíà÷óù³ñòü ä³ÿëüíîñò³ äëÿ íüîãî, òîáòî â³äïîâ³äí³ñòü âíóòð³øí³ì ìîòèâàì, ïîòðåáàì ³ ³íòåðåñàì, ùî ðîçêðèâຠìîæëèâîñò³ äëÿ éîãî ïîäàëüøî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿; á) óñâ³äîìëåííÿ íèì çàâäàíü, íåîáõ³äíèõ çîâí³øí³õ óìîâ ðåàë³çàö³¿, êðèòåð³¿â îö³íþâàííÿ, ¿¿ ïðîãíîçîâàíèõ ðåçóëüòàò³â.

5. Òåõíîëîã³÷íèé ï³äõ³ä – ïðîöåñ íàâ÷àííÿ ïðîåêòóºòüñÿ íà ð³âí³ é ó ôîðìàò³ ïåäàãîã³÷íî¿ òåõíîëî㳿. Çà âèçíà÷åííÿì ². Ëîáèøåâî¿, ïåäàãîã³÷íà òåõíîëîã³ÿ – öå ïîáóäîâà ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà òà ñòóäåíòà, â ÿê³é âñ³ 䳿, ùî âõîäÿòü äî ¿¿ ñêëàäó, ñïðÿìîâàí³ ó ïåâí³é ö³ë³ñíîñò³ é ïîñë³äîâíîñò³, à âèêîíàííÿ ïåðåäáà÷ຠäîñÿãíåííÿ íåîáõ³äíîãî ðåçóëüòàòó [7]. Ñòâîðåííÿ àòìîñôåðè íàâ÷àëüíî¿ ñï³âïðàö³, âçàºìîçáàãà÷åííÿ, âçàºìîï³äòðèìêè â óìîâàõ çàïðîâàäæåííÿ äèäàêòè÷íèõ ïðèíöèï³â ñï³âðîá³òíèöòâà, ïîçèòèâíî¿ åìîö³éíî¿ çàáàðâëåíîñò³ ïðîöåñó ï³äãîòîâêè, ñâ³äîìîñò³, àêòèâíîñò³ é ñàìîñò³éíîñò³ ó÷í³â.

6. Àêñ³îëîã³÷íèé ï³äõ³ä – ñïåöèô³êà ö³íí³ñíèõ îð³ºíòàö³é ó÷í³â (ïðèíöèïè, ³äåàëè, ïîíÿòòÿ äîáðà ³ çëà, ùàñòÿ, ñïðàâåäëèâîñò³) íå ò³ëüêè âèâ÷àºòüñÿ â ìîí³òîðèíãîâîìó äîñë³äæåíí³ ³ ï³äëÿãຠö³ëåñïðÿìîâàíîìó âïëèâó, ðåçóëüòàò ÿêîãî îö³íþºòüñÿ íà ïî÷àòêó ³ ïðîòÿãîì íàâ÷àííÿ.

7. Ñèíåðãåòè÷íèé ï³äõ³ä, çíà÷åííÿ ÿêîãî ïîëÿãຠó ñòâîðåíí³ ïåäàãîã³÷íèõ óìîâ äëÿ ï³äâèùåííÿ ðåçóëüòàò³â íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ðîçâèòêó ïðàãíåííÿ ó÷í³â äî òâîð÷îñò³ òà çíà÷íî ñòèìóëþº ìîòèâàö³þ [6]. Ñóòí³ñòü ñèíåð㳿 âèçíà÷àþòü ôîðìóëîþ: 1+1>2 ùî ÷àñòî ðîçó쳺òüñÿ â ïåäàãîã³ö³ ÿê á³ëüøà åôåêòèâí³ñòü ä³ÿëüíîñò³ êîæíîãî ó÷àñíèêà íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ó ñï³âïðàö³ ç ³íøèìè, í³æ â ³íäèâ³äóàëüíîìó ðåæèì³ [6, ñ.187]. Ìåòîäàìè º ³íòåðàêòèâí³ òà ïðîáëåìíî-ïîøóêîâ³, ôîðìà – ãðóïîâà, à ïðèíöèïè – êîëåêòèâíî¿ âçàºìî䳿, ñï³âïðàö³, ³íäèâ³äóàë³çàö³¿, îïîðè íà ðåàëüíèé äîñâ³ä ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ, ãóìàí³çàö³¿ òîùî. Öå ðîçóì³ííÿ ï³äõîäó àêóìóëþºòüñÿ â òàêèõ ïîëîæåííÿõ: à) ðîëü âèêëàäà÷à ïîëÿãຠó ñòâîðåíí³ ó÷íÿì óìîâ äëÿ ñàìîñò³éíîãî ïîðîäæåííÿ íèìè çíàíü, àêòèâíî¿ é ïðîäóêòèâíî¿ òâîð÷îñò³; á) âçàºìîâ³äíîñèíè âèêëàäà÷à òà ó÷í³â ï³ä ÷àñ ï³äãîòîâêè º ³íòåðàêòèâíèìè, íàÿâíå êîîïåðàòèâíå ñï³âðîá³òíèöòâî, â ÿêîìó îáèäâ³ ñòîðîíè àêòèâíî íàâ÷àþòüñÿ îäíà â³ä îäíî¿ [1, ñ.8]; â) çì³ñò ³ ìåòîäè ïåäàãîã³÷íîãî âïëèâó óçãîäæóþòüñÿ ç ïðîâ³äíîþ ä³ÿëüí³ñòþ ó÷í³âñüêîãî â³êó – ï³äãîòîâêîþ äî âèáîðó ïðîôåñ³¿. Ïðèíöèïè âèõîâàííÿ – âèõ³äí³ ïîëîæåííÿ, ùî âèïëèâàþòü ³ç íàâ÷àëüíî¿ ñòðà-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òå㳿 øêîëè, çàêîíîì³ðíîñòåé âèõîâàííÿ é âèçíà÷àþòü çàãàëüíå ñïðÿìóâàííÿ âèõîâíîãî ïðîöåñó, îñíîâí³ âèìîãè äî éîãî çì³ñòó, ìåòîäèêè òà îðãàí³çàö³¿.

1. Ïðèíöèï ãóìàí³çàö³¿ ïîëÿãຠâ îð³ºíòàö³¿ ìåòè, çì³ñòó, ôîðì ³ ìåòîä³â ï³äãîòîâêè íà îñîáèñò³ñòü ó÷íÿ. Ñåðåä îñíîâíèõ îçíàê öüîãî ïðèíöèïó íàâ÷àííÿ òàê³: à) ïîçèòèâíå ñòàâëåííÿ ïåäàãîã³â äî ñâî¿õ âèõîâàíö³â; á) ñòèìóëþâàííÿ ðîçâèòêó ñóá'ºêòíèõ ðèñ îñòàíí³õ; â) çàïðîâàäæåííÿ ä³àëîã³÷íèõ çàñàä îñâ³òè; ã) ãóìàí³ñòè÷íèé àêñ³îëîã³÷íèé àñïåêò íàâ÷àííÿ òîùî.

2. Ïðèíöèï ñï³âðîá³òíèöòâà ïîëÿãຠó â³äñóòíîñò³ ïðèìóñó, íàñèëüñòâà, â äîòðèìàíí³ ïðèíöèïó ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³, ùî îçíà÷ຠï³äòðèìêó é ðîçâèòîê óñüîãî òîãî, ùî âò³ëþºòüñÿ â îñîá³ ëþäèíè â³ä íàðîäæåííÿ: "íåñòðèìíèé ïîòÿã äî ï³çíàííÿ ñâ³òó é ñàìîãî ñåáå â öüîìó ñâ³ò³, óðàõóâàííÿ ïðèðîäíîãî ïðàâà íà ñâîáîäó âèáîðó, ïðàâà íà ùàñëèâå æèòòÿ; ó÷èòåëü äîïîìàãຠó÷íÿì ñàìîñò³éíî çíàõîäèòè â³äïîâ³ä³ íà çàïèòàííÿ àáî çàñâîþâàòè âì³ííÿ, íàâè÷êè ³ ñïîñîáè 䳿 ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ. Åôåêòèâíà ôàñèë³òàö³ÿ ïåðåäáà÷ຠäîòðèìàííÿ âèêëàäà÷åì ïåâíèõ óìîâ, ñåðåä ÿêèõ: à) ïîïåðåäíÿ ï³äãîòîâêà òà ïëàíóâàííÿ çàíÿòòÿ; á) êîíñòðóêòèâíà íàñòàíîâà íà âèð³øåííÿ ïðîáëåì; â) íàÿâí³ñòü ïîòð³áíèõ íàâè÷îê ³ âèðîáëåíîãî òèïó ïîâåä³íêè" [8, ñ.143]. Öåé ïðèíöèï äîçâîëÿº ðåàë³çóâàòè ðîçâèòîê çä³áíîñòåé, ôîðìóâàííÿ ³íòåðåñ³â, ìîòèâ³â; â³äáóâàºòüñÿ ïîøóê, âèá³ð ó÷íÿìè îïòèìàëüíèõ âàð³àíò³â âèð³øåííÿ íàâ÷àëüíî-ïðàâîâî¿ ñèòóàö³¿ ó ñï³âðîá³òíèöòâ³ ç âèêëàäà÷åì; îäåðæàííÿ ³íäèâ³äóàëüíîãî äîñâ³äó. Ôîðìà ðîáîòè ãðóïîâà òà ³íäèâ³äóàëüíà.

3. Ïðèíöèï êîëåêòèâíî¿ âçàºìî䳿 º ïðîäîâæåííÿì ïîïåðåäíüîãî äèäàêòè÷íîãî ïðèíöèïó, àëå çóìîâëþº ñï³âðîá³òíèöòâî ì³æ ó÷íÿìè. Ïîêàçíèêàìè åôåêòèâíîñò³ çàïðîâàäæåííÿ öüîãî ïðèíöèïó º ðîçøèðåííÿ çíàíü, âäîñêîíàëåííÿ íàâè÷îê ³ âì³íü êîæíîãî; ôîðìóâàííÿ õàðàêòåðíèõ äëÿ êîëåêòèâó âçàºìîâ³äíîñèí, äå óìîâîþ óñï³õó êîæíîãî º óñï³õ ³íøèõ ÷ëåí³â êîëåêòèâó. Ôîðìè – ãðóïîâ³, à ìåòîäè – ³íòåðàêòèâí³ (äèñêóñ³ÿ, êðóãëèé ñò³ë òîùî).

4. Ïðèíöèï ³íäèâ³äóàë³çàö³¿ – ïåðåäáà÷ຠâðàõóâàííÿ ³ ö³ëåñïðÿìîâàíèé ðîçâèòîê ³íäèâ³äóàëüíî-ïñèõîëîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé òà ìîæëèâîñòåé ó÷í³â. Çîêðåìà, ìîòèâ³â, ³íòåðåñ³â, çä³áíîñòåé, îñîáèñò³ñíèõ ðèñ (â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà ñâîº íàâ÷àííÿ, òîëåðàíòí³ñòü òîùî), âèùèõ êîãí³òèâíèõ ôóíêö³é (ìèñëåííÿ, ïàì'ÿòü, óÿâà òîùî), à òàêîæ çíàíü, óì³íü, íàâè÷îê. Ìîæå âïðîâàäæóâàòèñü ó ôîðì³ òà çàñîáàìè ³íäèâ³äóàëüíèõ çàâäàíü, ùî ñêëàäàþòüñÿ ç óðàõóâàííÿì íàõèë³â, ³íòåðåñ³â, ïîòðåá ³ çä³áíîñòåé ó÷í³â òà âèêîíóþòüñÿ íèìè ñàìîñò³éíî ï³ä êåð³âíèöòâîì â÷èòåëÿ.

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

5. Ïðèíöèï îïîðè íà äîñâ³ä ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ îçíà÷ຠâðàõóâàííÿ ³ àêòóàë³çàö³þ ó ïðîöåñ³ ï³äãîòîâêè ñóá'ºêòíîãî äîñâ³äó êîæíîãî ó÷íÿ: à) äîñâ³ä íàãðîìàäæåííÿ çíàíü; á) äîñâ³ä çàñòîñóâàííÿ çíàíü, ùî ïðîÿâëÿºòüñÿ ó çíàííÿõ ³ âì³ííÿõ, ðîçð³çíÿºòüñÿ çà ÷àñòîòîþ âèêîðèñòàííÿ, çì³ñòîì ³ åôåêòèâí³ñòþ äëÿ êîíêðåòíîãî ó÷íÿ.

6. Ïðèíöèï ñâ³äîìîñò³, àêòèâíîñò³ ³ ñàìîñò³éíîñò³ ñóá'ºêò³â íàâ÷àííÿ ÿê ïðîäîâæåííÿ ä³ÿëüí³ñíî-îð³ºíòîâàíîãî ï³äõîäó õàðàêòåðèçóºòüñÿ òàêèìè îñíîâíèìè îçíàêàìè: à) ó÷í³ ÿê ñóá'ºêòè íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ óñâ³äîìëþþòü ö³ë³, çàâäàííÿ, óìîâè, çì³ñò, çàñîáè, åòàïè, ïðîãíîçîâàíèé ðåçóëüòàò ³ éîãî çíà÷óù³ñòü, à òàêîæ ôîðìè, ñòðîêè, êðèòå𳿠³ ïîêàçíèêè îö³íþâàííÿ çíàíü, ùî ìຠìîòèâóâàëüíèé âïëèâ òà º ïåðåäóìîâîþ ¿õ àêòèâíî¿ ó÷àñò³ ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ; á) ïåðåäáà÷ຠâèêîðèñòàííÿ ïåâíèõ øëÿõ³â àêòèâ³çàö³¿ íàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â, ñåðåä ÿêèõ: àêòèâí³ òà ³íòåðàêòèâí³ ìåòîäè íàâ÷àííÿ; óñâ³äîìëåííÿ çíà÷óùîñò³ çíàíü ³ âì³íü, ùî çäîáóâàþòüñÿ, ¿õ ïðàêòè÷íî¿ ö³ííîñò³; âì³ííÿ àäåêâàòíî îö³íþâàòè ñâî¿ óñï³õè òà àíàë³çóâàòè íåâäà÷³; â) âïðîâàäæåííÿ öüîãî ïðèíöèïó ñïðèÿº ï³äâèùåííþ ð³âíÿ ñàìîñò³éíîñò³ ó÷í³â ÿê ñóá'ºêò³â ï³äãîòîâêè.

7. Ïðèíöèï îð³ºíòîâàíîñò³ íà ïðàêòè÷íó ä³ÿëüí³ñòü – ïåðåäáà÷ຠâèêîðèñòàííÿ ôîðì ³ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ, ùî ìîäåëþþòü ñèòóàö³¿ ðåàëüíîãî æèòòÿ. Äî íèõ ìè â³äíîñèìî ðîëüîâ³ ³ãðè, ÷àñòêîâî-ïîøóêîâèé ìåòîä òîùî.

8. Ïðèíöèï íàóêîâîñò³ º òðàäèö³éíîþ äèäàêòè÷íîþ ïåðåäóìîâîþ îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ ³, â³äïîâ³äíî, ï³ä´ðóíòÿì ¿¿ òåîðåòè÷íî¿ ³ ïðàêòè÷íî¿ ö³ííîñò³. Âàæëèâîþ ñêëàäîâîþ ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó º éîãî ïåäàãîã³÷íå çàáåçïå÷åííÿ. Ïåäàãîã³÷íå çàáåçïå÷åííÿ ÿê ñòðàòåã³ÿ ñòàíîâëåííÿ îñîáèñòîñò³ ðåàë³çîâóºòüñÿ ³ îö³íþºòüñÿ çà òàêèìè ïîêàçíèêàìè: à) äåòàëüíà îçíàéîìëåí³ñòü ó÷èòåë³â ç ðåêîìåíäàö³ÿìè äëÿ ïðîâåäåííÿ çàíÿòü; óñâ³äîìëåííÿ íèìè ä³ÿëüí³ñíîãî, ðîçâèâàëüíîãî òà âèõîâíîãî ïîòåíö³àëó çì³ñòó, ôîðì ³ ìåòîä³â, çíà÷óùîñò³ îòðèìàíèõ çíàíü äëÿ îñîáèñò³ñíîãî ðîçâèòêó ó÷í³â; á) ïîïåðåäíº âèçíà÷åííÿ é ðåàë³çàö³ÿ øëÿõ³â àäàïòàö³¿ íàâ÷àëüíèõ ìàòåð³àë³â äî ñïåöèô³êè ö³ëüîâî¿ àóäèòî𳿠(ðîçïîä³ë íà ì³êðîãðóïè äëÿ âèêîíàííÿ êîíêðåòíèõ âïðàâ; ïðîãíîçóâàííÿ åôåêòèâíèõ ìåòîä³â); â) ãîòîâí³ñòü äî ïåäàãîã³÷íî¿ ðåôëåêñ³¿, òîáòî îö³íêè åôåêòèâíîñò³ ìåòîä³â, ôîðì ³ çàñîá³â ï³äãîòîâêè â êîíêðåòíîìó êëàñ³; ã) çäàòí³ñòü âèÿâèòè ïðè÷èíè ¿¿ ìîæëèâî¿ íåäîñòàòíüî¿ åôåêòèâíîñò³, âæèòè çàõîä³â äëÿ ï³äâèùåííÿ ðåçóëüòàòèâíîñò³ ï³äãîòîâêè (âàð³þâàííÿ ôîðì ³ ìåòîä³â, óçãîä-

31

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ æåííÿ ç ³íäèâ³äóàëüíî-ïñèõîëîã³÷íîþ ñïåöèô³êîþ êëàñó).

2. Ñèñòåìíå ïðîâåäåííÿ ïñèõîä³àãíîñòèêè òà ³íøèõ ôîðì çâîðîòíîãî çâ'ÿçêó (àíêåòóâàííÿ, îïèòóâàííÿ, ìîí³òîðèíã òîùî). Öÿ ïåäàãîã³÷íà óìîâà â³äð³çíÿºòüñÿ â³ä ôîðì êîíòðîëþ, ìåòîþ ÿêîãî º âèÿâëåííÿ íàÿâíèõ (âõ³äíèé êîíòðîëü) ÷è íàáóòèõ (ïðîì³æíèé ³ ï³äñóìêîâèé êîíòðîëü) çíàíü, óì³íü àáî íàâè÷îê ó÷í³â. ϳäñòàâîþ º ïîïåðåäíº âèÿâëåííÿ ³íäèâ³äóàëüíî-ïñèõîëîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé, çîêðåìà: à) ñòðóêòóðè ìîòèâàö³éíî¿ ñôåðè (ñôîðìîâàíîñò³ ïîòðåá, òèïîëî㳿 ìîòèâ³â òîùî); á) òèïîâèõ òðóäíîù³â, õàðàêòåðíèõ äëÿ ïðîöåñó îâîëîä³ííÿ çíàííÿìè.

3. Çàáåçïå÷åííÿ ö³ë³ñíîñò³, áåçïåðåðâíîñò³, âàð³àòèâíîñò³ é ³íòåãðàòèâíîñò³ ï³äãîòîâêè äî æèòòÿ ó ñó÷àñíîìó ñîö³óì³. Ðåàë³çàö³ÿ ³äå¿ ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó âïðîäîâæ íàâ÷àííÿ ÿê ñòðàòå㳿 îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ çíàõîäèòü ñâîº âò³ëåííÿ â ï³äãîòîâö³ éîãî äî ïîäàëüøî¿ ñàìîðåàë³çàö³¿ ÿê ëþäèíè, ãðîìàäÿíèíà â ðåàëüíîìó æèòò³ ñóñï³ëüñòâà. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Âèøíåâñüêèé Î. Ñó÷àñíå óêðà¿íñüêå âèõîâàííÿ / Î. Âèøíåâñüêèé. – Ë. : Ëüâ³â. îáë. ïåä. òîâ-âî, 1996. – 232 ñ.

2. Ãåðøóíñêèé Á.Ñ. Ôèëîñîôèÿ îáðàçîâàíèÿ.

– Ì. : Ìîñêîâñêèé ïñèõîëîãîñîöèàëüíûé èíñòèòóò, Ôëèíòà, 1998. – Ñ. 29.

3. Ãâèøèàíè Ä.Ì. Îðãàíèçàöèÿ óïðàâëåíèÿ.

– 2 å-èçä. äîï. – Ì. : "Íàóêà". 1972. – 536 ñ.

4. Èíäèâèäóàëüíûå ñòðàòåãèè îáó÷åíèÿ / Òàìáîâñêèé îáëàñòíîé èíñòèòóò ïîâûøåíèÿ êâàëèôèêàöèè ðàáîòíèêîâ îáðàçîâàíèÿ : îôèöèàëüíûé ñàéò. – [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïà ê äîêóìåíòó : http://toipkro.ucoz.ru/forum/14-31-1 5. Íàâ÷àííÿ Intel: Ïðîåêòóâàííÿ åôåêòèâíèõ ïðîåêò³â : Ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ. – [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign/InstructionalStrategies 6. Êóäðÿâöåâ Â. Í. Î ïðàâîïîíèìàíèè è çàêîííîñòè / Â. Í. Êóäðÿâöåâ // Ãîñóäàðñòâî è ïðàâî. – 1994. – ¹ 3. – Ñ. 12 15.

7. Ëîáûøåâà È. Ñ. Òåìà óðîêà : "Òåõíîëîãèÿ ðàçíîóðîâíåâîãî îáó÷åíèÿ ìàòåìàòèêè" [Ýëåêòðîííûé ðåñóðñ] / È. Ñ. Ëîáûøåâà. – Ðåæèì äîñòóïà : http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php? numb_artic=310546 8. Íýðñåñÿíö Â. Ñ. Ôèëîñîôèÿ ïðàâà : ó÷åá. äëÿ âóçîâ / Â. Ñ. Íýðñåñÿíö. – Ì. : ÈÍÔÐÀ : ÌÍîðìà, 1997. – 652 ñ.

9. Îðçèõ Ì. Ô. Ïðàâî è ëè÷íîñòü / Ì. Ô. Îðçèõ. – Ê. : Âèùà øê., 1977. – 143 ñ.

10. Îïüîíêîâ Ì. Ñèíåðã³ÿ ÿê îñíîâà ä³àëîã³÷íî¿ êîíöåïö³¿ îñâ³òè / Ì.Îïüîíêîâ // Çàâó÷ [Íàøà âêëàäêà]. – 2004. – ¹ 36(222). – Ñ. 8.

ÐÅÔËÅÊÑÈÂÍÈÉ Ï²ÄÕ²Ä ÄÎ ÂÈÊÎÐÈÑÒÀÍÍß Ð²ÇÍÈÕ ÑÒÐÀÒÅÃ²É ÍÀÂ×ÀÍÍß Íîâàê Îëåã Îëåêñàíäðîâè÷, â. î. äîöåíòà êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏβÏÏÎ ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Ó ñâ³òë³ ñòðàòåã³÷íèõ çàâäàíü ³ííîâàö³éíîãî ðîçâèòêó ñó÷àñíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè ïîñòຠçàêîíîì³ðíå ïèòàííÿ ïðî òå, ÿê óïðîâàäæóâàí³ ³ííîâàö³¿, ùî ÿâëÿþòü ñîáîþ íîâèé îñâ³òí³é ïðîäóêò, áóäóòü ñïðèéìàòèñÿ îñíîâíèì ñïîæèâà÷åì – ó÷íÿìè. Íàñê³ëüêè âåëèêèé àäàïòàö³éíèé ïîòåíö³àë ó÷í³â (³, âëàñíå, â÷èòåë³â) ùîäî ñïðèéíÿòòÿ íîâîãî? ×è ³ñíóþòü ðèçèêè òîãî, ùî íàéêðàù³ ðîçðîáêè íå ï³ä³éäóòü äëÿ êîíêðåòíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà, ³ ÿêùî ö³ ðèçèêè º, òî íàñê³ëüêè ñåðéîçíèìè ìîæóòü áóòè íàñë³äêè â³ä íåâäà÷³? ßêèì ÷èíîì ïåðåäáà÷èòè òà ïîïåðåäèòè ìîæëèâ³ òðóäíîù³ âïðîâàäæåííÿ ³ííîâàö³¿? Ïèòàííÿ äîðå÷í³, àäæå ó ïðàêòèö³ êîæíîãî ïåäàãîã³÷íîãî ïðàö³âíèêà çíàéäóòüñÿ ïðèêëàäè òîãî, ÿê áàãàòîîá³öÿëüí³ ³äå¿ çàëèøàëèñÿ íåâïðîâàäæåíèìè àáî äàâàëè ïðÿìî ïðîòèëåæí³ ðåçóëüòàòè.

32

Âèð³øåííþ äàíî¿ ïðîáëåìè, î÷åâèäíî, ñïðèÿº îð³ºíòàö³ÿ â÷èòåë³â íà ïîáóäîâó ñóá'ºêò-ñóá'ºêòíèõ ñòîñóíê³â ç ó÷íÿìè, êîëè ÷àñòèíó â³äïîâ³äàëü-íîñò³ çà ÿê³ñòü íàâ÷àííÿ áåðóòü íà ñåáå ñàì³ ó÷í³. Öåé ïðîöåñ çàëó÷ຠìàêñèìàëüíî óñâ³äîìëþâàíó ïîçèö³þ ùîäî òîãî, ÿê ³ çà ÿêèõ óìîâ ó÷í³ ìàþòü øàíñè äîñÿãàòè ñâî¿õ íàéâèùèõ ðåçóëüòàò³â. Àäæå ðîçóì³ííÿ ëþäèíîþ ñâîãî ñòèëþ íàâ÷àííÿ é îïîðà íà íüîãî ïðè ïîáóäîâ³ âëàñíèõ îñâ³òí³õ òðàºêòîð³é º êëþ÷îâîþ óìîâîþ ôîðìóâàííÿ ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³. Çàâäàííÿ â÷èòåëÿ ïðè öüîìó ïîëÿãຠâ îðãàí³çàö³¿ òà óïðàâë³íí³ ïðîöåñîì ðîçâèòêó â ó÷í³â òàêî¿ çäàòíîñò³ äî ñàìîîðãàí³çàö³¿, ñóá'ºêòíî¿ ïîçèö³¿ â íàâ÷àëüí³é, ñóñï³ëüí³é ä³ÿëüíîñò³. ²ñíóþòü ð³çí³ ï³äõîäè äî ðîçóì³ííÿ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ: ïðÿì³ (ïàì'ÿò³, êîãí³òèâí³, çàì³ùåííÿ) òà íåïðÿì³ (ìåòàêîãí³-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òèâí³, åìîö³éí³, ñîö³àëüí³) (Ð. Îêñôîðä) [1], çà îçíàêîþ ñïîñîáó ñïðèéíÿòòÿ – ÂÀÊìîäåëü (â³çóàëüíèé, àêóñòè÷íèé ³ ê³íåñòåòè÷íèé ñïîñ³á), çà îçíàêîþ ï³çíàííÿ – êîíêðåòí³ ôàêòè, ïåâí³ ³íòåðïðåòàö³éí³ ñõåìè àáî åìîö³éíå çíà÷åííÿ ïî䳿 Â. À. Ñeìè÷åíêî, Â. Äèêàíü [1, ñ. 55] òà ³í. ³ä êîìïåòåíòíîñò³ â÷èòåëÿ, âëàñíî¿ çäàòíîñò³ äî ñàìîðîçâèòêó òà ñàìîâäîñêîíàëåííÿ, ùî çàëó÷àþòü ïðîöåñè ðåôëåêñèâíîãî ìèñëåííÿ, çíà÷íîþ ì³ðîþ çàëåæàòü â³äïîâ³äí³ ÿêîñò³ ó÷í³â. Íàâåäåìî òèïîâ³ ïîìèëêè (ç âëàñíîãî äîñâ³äó), ùî ìîæóòü ïðîÿâèòèñÿ ó â÷èòåëÿ ïðè âèçíà÷åíí³ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ: 1. Ìåíå òàê â÷èëè, ³ öå äàëî ñâî¿ ðåçóëüòàòè. Ó÷èòåëü âèêîðèñòîâóº òàê³ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ, ÿê³ ï³äõîäÿòü îñîáèñòî éîìó, à íå ó÷íÿì.

2. Öå çàðàç àêòóàëüíî (ïîïóëÿðíî). Ó÷èòåëü áåðåòüñÿ çà âïðîâàäæåííÿ íîâèõ ñòðàòåã³é, òåõíîëîã³é íàâ÷àííÿ òîìó ùî "òàê òðåáà", áåçâ³äíîñíî äî ðîçóì³ííÿ ïîòðåá ñïîæèâà÷³â ³ ñóò³ ñàìèõ ñòðàòåã³é.

3. ̳é äîñâ³ä ðîáîòè ïðÿìî ïðîïîðö³éíèé ïðîôåñ³îíàë³çìîâ³. Ñòâîðåíèé çà ðîêè ðîáîòè âëàñíèé îáðàç ïðîôåñ³îíàë³çìó ïîòðåáóº ï³äêð³ïëåííÿ. Ôàêòè, ùî âêàçóþòü íà íåäîñêîíàë³ñòü, íåòî÷íîñò³, ïîìèëêè ó ðîáîò³ òîùî, çàëèøàþòüñÿ íåïîì³÷åíèìè, â³äêèäàþòüñÿ.

4. Ó êëàñ³ 20-35 ó÷í³â, òîìó ï³ä êîæíîãî ÿ ï³äëàøòóâàòèñÿ íå çìîæó. Âíàñë³äîê òàêîãî ñàìîâèïðàâäàííÿ â³äñóòí³ íàéìåíø³ ïîøóêè îïòèìàëüíèõ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ.

5. Âëàñí³ ñòàíäàðòè â÷èòåëÿ ùîäî òîãî, ÿê âèãëÿäຠõîðîøà ñèòóàö³ÿ, â³äð³çíÿþòüñÿ â³ä ä³éñíîãî ñòàíó ñïðàâ.

6. Ó÷èòåëü íå ïîì³÷ຠñèãíàë³â â³ä îòî÷åííÿ, ùî éîãî 䳿 ïîòðåáóþòü çì³í. Éîãî ñàìîàíàë³ç º ïîâåðõíåâèì ³ õàðàêòåðèçóºòüñÿ ñëàáêèì ðåôëåêñèâíèì ìèñëåííÿì. Îäíèì ³ç øëÿõ³â çàïîá³ãàííÿ öèì ïîìèëêàì º ñàìîîö³íî÷í³ çàïèòàííÿ, ùî àêòèâ³çóþòü ðåôëåêñèâíó ïîâåä³íêó òà âêàçóþòü ÷³òê³ îð³ºíòèðè ïîâåä³íêè. Òàê, íàïðèêëàä, ñòîñîâíî ñâîãî ï³äõîäó äî íàâ÷àííÿ ïåäàãîã ìîæå ïîñòàâèòè ñîá³ òàê³ çàïèòàííÿ [2, c. 48]: – ×îìó (ñòîñîâíî çì³ñòó) âè ïðàãíóëè íàâ÷àòè?

– ×è çìîãëè âè âïîðàòèñÿ ³ç ïîñòàâëåíèìè ö³ëÿìè?

– ßêèé íàâ÷àëüíèé ìàòåð³àë âè âèêîðèñòîâóâàëè? Íàñê³ëüêè â³í áóâ åôåêòèâíèé?

– ßê³ ìåòîäè÷í³ ïðèéîìè âè çàñòîñóâàëè?

– ßê³ ãðóïîâ³ çàõîäè âàì âäàëîñÿ îðãàí³çóâàòè?

– ×è ïðîõîäèëî çàíÿòòÿ ç ïåðåâàæàþ÷îþ ðîëëþ â÷èòåëÿ?

– ßêèé òèï âçàºìî䳿 "â÷èòåëü-ó÷åíü" â³äáóâñÿ?

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

– ×è ñòàëîñÿ ùî-íåáóäü ö³êàâå àáî íåçâè÷àéíå?

– Âèíèêëè ó âàñ ÿê³ñü ïðîáëåìè íà çàíÿòòÿõ?

– ×è çðîáèëè âè ùîñü ïî-³íøîìó, í³æ çàçâè÷àé?

– ßê³ âèäè ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü âè âèêîðèñòîâóâàëè?

– ×è â³ä³éøëè âè â³ä ïëàíó çàíÿòòÿ? ßêùî òàê, ÷îìó?

– ßê âïëèíóëè âïðîâàäæåí³ çì³íè íà íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü?

– ßêå ãîëîâíå äîñÿãíåííÿ çàíÿòòÿ?

– ßê³ åòàïè çàíÿòòÿ âèÿâèëèñÿ íàéá³ëüø åôåêòèâíèìè?

– ßê³ ôðàãìåíòè çàíÿòòÿ áóëè íàéìåíø óñï³øíèìè?

– Ïîáóäóâàëè á âè çàíÿòòÿ ³íàêøå, ÿêáè ïðîâîäèëè éîãî ùå ðàç?

– ×è çíàéøëè çàñòîñóâàííÿ íà çàíÿòò³ âàø³ ïåäàãîã³÷í³ ïîãëÿäè?

– ³äêðèëè âè ùî-íåáóäü íîâå ó âàø³é ìåòîäîëî㳿 íàâ÷àííÿ?

– ßê³ çì³íè, íà âàø ïîãëÿä, âàðòî áóëî á çàïðîâàäèòè ó âàøîìó ï³äõîä³ äî íàâ÷àííÿ? ²íøèé ïðèêëàä ñõåìè ñàìîàíàë³çó ìîæíà íàâåñòè ³ç ìåòîäè÷íèõ ðîçðîáîê Öåíòðó ïñèõîëî㳿 ³ ìåòîäèêè ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, îäåðæàíèõ â³ä Î. Ê. Äóñàâèöüêîãî (ìàòåð³àëè âñåóêðà¿íñüêî¿ êîíôåðåíö³¿ ç ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ì. Õàðê³â, 2006 ð.). ϳäãîòîâêà òà ïðîâåäåííÿ óðîêó â ñèñòåì³ ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ (ìàòåìàòèêè, óêðà¿íñüêî¿ ìîâè) Ïðè çä³éñíåíí³ áóäü-ÿêî¿ ä³ÿëüíîñò³ (ó òîìó ÷èñë³, íàâ÷àëüíî¿) âèêîíàâåöü (ó íàøîìó âèïàäêó â÷èòåëü) ïîâèíåí: – Óñâ³äîìèòè ìåòó ñâ ä³ÿëüíîñò³, ¿¿ çàâäàííÿ òà çîð³ºíòóâàòèñÿ â óìîâàõ ¿¿ ïåðåá³ãó.

– Âèðîáèòè ïëàí ä³é â³äïîâ³äíî äî ðåçóëüòàò³â îð³ºíòóâàííÿ.

– Ðåàë³çóâàòè íàì³÷åíå.

– Çä³éñíèòè ñàìîêîíòðîëü, òîáòî ç³ñòàâèòè ðåçóëüòàò ³ç ïëàíîì. Îñòàíí³ äâà åòàïè ìîæóòü ïîºäíóâàòèñü: ó÷èòåëü êîíòðîëþº ñâî¿ ä³¿ – íå ò³ëüêè ¿õ âèêîíàííÿ, àëå ³ âíîñèòü ó ïðîöåñ³ â³äïîâ³äí³ êîðåêòèâè.

1 åòàï – óñâ³äîìëåííÿ ìåòè, çàâäàíü òà îð³ºíòóâàííÿ â óìîâàõ ìåòîäè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. Öå ïðîöåñ áàãàòîïëàíîâèé, áàãàòîêîìïîíåíòíèé, ³ ñàìå òóò, ÿê ïðàâèëî, íå âñå ïðîäóìóºòüñÿ â÷èòåëåì.

1) Îð³ºíòóâàííÿ ó ïðåäìåòíîìó çì³ñò³ óðîêó (ë³íãâ³ñòè÷íîìó, ìàòåìàòè÷íîìó ìàòåð³àë³).

– Ùî ñàìå íàëåæèòü âèâ÷àòè? Íàâ³ùî? ßêà ðîëü íàëåæèòü öüîìó ìàòåð³àëó â çàãàëüíîìó îáñÿç³ çíàíü ç íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà?

– Ùî ÿ ñàì ïðî öåé ìàòåð³àë çíàþ?

– Ç ÿêèìè ³íøèìè ìàòåìàòè÷íèìè àáî ë³íãâ³ñòè÷íèìè ïîíÿòòÿìè ïîâ'ÿçàíî äîñ-

33

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ë³äæóâàíå: ç ÿêèìè ñòî¿òü â îäíîìó ðÿäó, íà ÿê³ ñïèðàºòüñÿ, äëÿ ÿêèõ º áàçîþ? ×îìó öå ïîíÿòòÿ ââîäèòüñÿ ñàìå íà öüîìó åòàï³ íàâ÷àííÿ?

2) Îð³ºíòóâàííÿ â êîíêðåòíèõ óìîâàõ íàâ÷àííÿ.

– Ùî ó÷í³ ïðî öå ïîíÿòòÿ çíàþòü, ùî ä³çíàþòüñÿ â ìàéáóòíüîìó? Ùî ïîâèíí³ ä³çíàòèñÿ, â³äïðàöþâàòè íà öüîìó óðîö³, ÿêîþ ì³ðîþ, äî ÿêîãî ð³âíÿ?

– ßê³ îçíàêè ïîíÿòòÿ ìàþòü áóòè â öåíòð³ óâàãè?

– Íà ÿê³ ñóì³æí³ çíàííÿ òà âì³ííÿ ï³ä ÷àñ ðîáîòè ñë³ä ñïèðàòèñÿ?

– ßê³ íàâ÷àëüí³ ä³¿ íåîáõ³äí³ äëÿ îñâîºííÿ ìàòåð³àëó?

– ßê³ êîíêðåòí³ òðóäíîù³ òðåáà ïîäîëàòè? ßê³ ìîæëèâ³ ïîìèëêè ó÷í³â, êîòð³ ùå íå çàñâî¿ëè âñ³ îçíàêè ïîíÿòòÿ?

3) Îð³ºíòóâàííÿ ó ìåòîäè÷íîìó àðñåíàë³ ñïîñîá³â ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ.

– ßê³ øëÿõè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî¿ ðîáîòè, âèäè çàâäàíü, çàñîá³â íàâ÷àííÿ, ùî â³äïîâ³äàþòü çàäóìó, ÿ çíàþ ÿê ó÷èòåëü?

– ßêèé ìàòåð³àë ïðîïîíóº ï³äðó÷íèê? ßêà ìåòà êîæíîãî ³ç çàâäàíü, ëîã³êà ¿õ ðîçòàøóâàííÿ?

– ßê, çà ÿêèìè êðèòåð³ÿìè îö³íèòè, ÷è çàñâî¿ëè ó÷í³ ïîíÿòòÿ, ñïîñ³á 䳿? Ðåçóëüòàò äàíîãî åòàïó äëÿ â÷èòåëÿ: – Ç'ÿñóâàííÿ òåìè óðîêó ³ éîãî ì³ñöÿ ñåðåä ³íøèõ.

– Àêòóàë³çàö³ÿ âëàñíèõ ë³íãâ³ñòè÷íèõ àáî ìàòåìàòè÷íèõ, ìåòîäè÷íèõ çíàíü ó ðàìêàõ òåìè.

– Ïðèáëèçíå âèçíà÷åííÿ îñíîâíî¿ ñïðÿìîâàíîñò³ ðîáîòè (ãîëîâíèõ àêöåíò³â) ³ ìîæëèâèõ çì³ñòîâíèõ ìåæ.

2 åòàï – ñêëàäàííÿ óðîêó 1. ßêà ìåòà óðîêó, òîáòî ÿêèì ïîâèíåí áóòè "ê³íöåâèé" ðåçóëüòàò? ßêå ïîíÿòòÿ ââåñòè, ÿê³ éîãî îçíàêè äîïîìîæóòü ó÷íÿì éîãî ïðèéíÿòè, óñâ³äîìèòè, â³äêðèòè, ÿêèìè ä³ÿìè âîíè ïîâèíí³ îâîëîä³òè?

2. ßê ïðèéòè äî äîñÿãíåííÿ ìåòè óðîêó, ÷åðåç ð³øåííÿ ÿêèõ ïðîì³æíèõ çàâäàíü?

3. ßê³ äîäàòêîâ³ çàâäàííÿ íàâ÷àííÿ ç ³íøèõ ãàëóçåé çíàíü ìîâè àáî ìàòåìàòèêè ñë³ä ðåàë³çóâàòè íà öüîìó óðîö³? ×îìó?

4. ßê îðãàí³çóâàòè óðîê: à) ÿê ïîñòàâèòè ïåðåä ä³òüìè íàâ÷àëüíó çàäà÷ó (ÍÇ), ùîá âêëþ÷èòè ¿õ â àêòèâíó ä³ÿëüí³ñòü ç ïðèéíÿòòÿ çàâäàíü: – Ùî ïîòð³áíî çðîáèòè, ùîá ó÷í³ âèÿâèëè, ùî ÿêîãîñü çíàííÿ ÷è âì³ííÿ ¿ì áðàêóº; – ßê çðîáèòè, ùîá öå çíàííÿ ÷è âì³ííÿ âèÿâèëîñÿ ¿ì "ïîòð³áíèì", ùîá âèíèêëî áàæàííÿ ä³çíàòèñÿ, íàâ÷èòèñÿ, ïîäîëàòè "áàð'ºð"? á) ÿê çàáåçïå÷èòè çàñâîºííÿ íà óðîö³ íåîáõ³äíî¿ ³íôîðìàö³¿? ×è ìîæíà îðãàí³çóâàòè, ùîá ä³òè ñàì³ "â³äêðèëè" ïîòð³áíó îçíàêó, çàêîí ñïîñ³á 䳿; ÿêùî òàê, òî ÿê öüîãî äîñÿãòè; ÿêùî í³, òî ÿê â÷èíèòè: ÷è â³ä³ñëàòè ä³òåé äî ï³äðó÷íèêà, ïîâ³äîìèòè

34

âñå ó ãîòîâîìó âèãëÿä³, àáî îðãàí³çóâàòè ñï³ëüíèé ïîøóê îñòàòî÷íî¿ â³äïîâ³ä³ òîùî. â) ÿê äîìîãòèñÿ îïàíóâàííÿ ä³òüìè íåîáõ³äíèõ ä³é ³, çàãàëîì, óñâ³äîìëåíîãî îâîëîä³ííÿ ìàòåð³àëîì? Òàêèì ÷èíîì, íà åòàï³ ïëàíóâàííÿ â÷èòåëü ïîâèíåí âèð³øèòè òàê³ òðè çàâäàííÿ: – Ïðî ö³ë³, ïðî ïðîì³æí³ çàâäàííÿ ³ ¿õ ïîñë³äîâíîñò³.

– Ïðî îñíîâí³ âèäè ä³ÿëüíîñò³ ä³òåé íà êîæíîìó åòàï³ óðîêó.

– Ïðî çàñîáè ³ ñïîñîáè îðãàí³çàö³¿ ä³òåé. Äóæå âàæëèâî, ùîá óñ³ ð³øåííÿ, ÿê³ áóäå ïðèéìàòè â÷èòåëü, áóëè äëÿ íüîãî äîñòàòíüî îá´ðóíòîâàí³ – êîæåí ³ç ïóíêò³â ïëàíó óðîêó â³í ïîâèíåí óì³òè ïîÿñíèòè (ó ïåðøó ÷åðãó – ñàìîìó ñîá³). Öå íàéâàæëèâ³øà óìîâà ï³äãîòîâêè äî óðîêó. Îö³íêà ïëàíó óðîêó: – ×è âñå ë³íãâ³ñòè÷íî (ìàòåìàòè÷íî) ãðàìîòíî ó ïëàí³ óðîêó, ÷è ïðàâèëüíî â³äîáðàæåíà ñóòí³ñòü äîñë³äæóâàíîãî ÿâèùà.

– ×è âäàëîñÿ îðãàí³÷íî ïîºäíàòè íàâ÷àííÿ ä³òåé ³ç ðîçâèòêîì ó íèõ îñîáèñò³ñíèõ ÿêîñòåé.

– ×è âèéøîâ óðîê ö³ë³ñíèì, çàâåðøåíèì, ÷è çðîçóì³ëà ëîã³êà ðóõó äóìêè òà ä³é ó÷íÿ.

– ×è âäàëîñÿ â÷èòåëåâ³ â³äâåñòè ñîá³ íà óðîö³ ðîëü ëþäèíè, ùî áåðå àêòèâíó ó÷àñòü ó êîëåêòèâí³é ï³çíàâàëüí³é ñïðàâ³, ÷è ö³êàâî áóäå ó÷íÿì íà óðîö³. Òàêèé àíàë³ç (îö³íêà) ñêëàäåíîãî ïëàíó – íåîáõ³äíèé åëåìåíò ñàìîêîíòðîëþ, ÿêèé ïîâèíåí áóòè íàÿâíèì íà âñ³õ åòàïàõ ðîáîòè íàä óðîêîì.

3 åòàï – ðåàë³çàö³ÿ íà ïðàêòèö³ íàì³÷åíîãî ïëàíó (ïðîâåäåííÿ óðîêó) Íà öüîìó åòàï³ â³ä ó÷èòåëÿ âèìàãàºòüñÿ íèçêà âì³íü: – Óì³ííÿ îðãàí³çóâàòè ó÷í³â íà êîæíîìó ç åòàï³â óðîêó (â³ä ïîñòàíîâêè íàâ÷àëüíî¿ çàäà÷³ äî îäåðæàííÿ çàäóìàíîãî ðåçóëüòàòó): ãðàìîòíî êîðèñòóâàòèñÿ ñïîñîáàìè íàâ÷àííÿ, îáðàíèìè äëÿ äîñÿãíåííÿ ö³ëåé; – Óì³ííÿ êîíòðîëþâàòè õ³ä ðîáîòè, òîáòî ç³ñòàâëÿòè çàäóì ³ç éîãî ðåàë³çàö³ºþ òà ó ðàç³ íåîáõ³äíîñò³ ï³ä ÷àñ óðîêó âíîñèòè ìîæëèâ³ êîðåêòèâè.

4 åòàï – ðåôëåêñ³ÿ (ï³äñóìêîâà ñàìîîö³íêà) óðîêó Åòàï âêëþ÷àº: – Âèð³øåííÿ ïèòàííÿ ïðî òå, ÷è âäàëîñÿ çä³éñíèòè íàì³÷åíó ïðîãðàìó.

– Àíàë³ç êîíêðåòíèõ ðåçóëüòàò³â íàâ÷àííÿ, âèÿâëåííÿ äîñÿãíåíü, óñï³õ³â, íåäîë³ê³â, ïðîðàõóíê³â.

– Âíåñåííÿ íåîáõ³äíèõ óòî÷íåíü, çì³í äî ïëàíó ïîäàëüøî¿ ðîáîòè íàä òåìîþ. Ó Öåíòð³ ïñèõîëî㳿 ³ ìåòîäèêè ðîçâèâàëüíîãî íàâ÷àííÿ, ñåðåä ³íøèõ, ðîçðîáëåíî òàêîæ ñõåìè àíàë³çó óðîê³â íà îñíîâ³ ¿õ òèïîëî㳿.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Äëÿ ñàìîàíàë³çó åôåêòèâíîñò³ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ âèêîðèñòîâóþòü òàêîæ ð³çí³ ìåòîäè çáîðó äàíèõ – àíêåòóâàííÿ, âåäåííÿ ùîäåííèêà, àóä³î òà â³äåîçàïèñè, ñïîñòåðåæåííÿ, åêñïåðèìåíòóâàííÿ, ôîêóñ-ãðóïè. Äëÿ çàëó÷åííÿ ó÷í³â ó ïðîöåñ îïòèì³çàö³¿ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ, ìîæíà ïðîâåñòè ¿õ îïèòóâàííÿ (³íòåðâ'þ, àíêåòóâàííÿ). Âàæëèâî âèçíà÷èòè, ÿê³ âèäè ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³ ñïðèéìàþòü ÿê ëåãê³/âàæê³, ö³êàâ³/íåö³êàâ³, åôåêòèâí³/íååôåêòèâí³ òîùî. Äëÿ òîãî, ùîá çá³ð äàíèõ ìàâ óïîðÿäêîâàíèé õàðàêòåð, çàïèòàííÿ ìîæíà, íàïðèêëàä, ðîçòàøóâàòè òàêèì ÷èíîì: – ×è äîñòàòíüî äëÿ âàñ îáñÿãó ìàòåð³àëó, ùî âèâ÷àºòüñÿ ï³ä ÷àñ óðîêó? ßêèé îáñÿã, íà âàøó äóìêó, ìຠáóòè?

– ßê³ ôðàãìåíòè óðîêó íàéá³ëüø ðåçóëüòàòèâí³ ùîäî çáàãà÷åííÿ âàøèõ çíàíü, ÿê³ íàéìåíø åôåêòèâí³. ×îìó?

– Êîëè âè íàâ÷àºòåñü íàéêðàùå? ßê âè îðãàí³çîâóºòå ñâî¿ ä³¿?

– Ñê³ëüêè ÷àñó âè âèòðà÷àºòå íà ï³äãîòîâêó äîìàøí³õ çàâäàíü? ßê ãîòóºòåñü äî íàñòóïíîãî óðîêó? (ßê âè â÷èòå óðîêè âäîìà?).

– ßêèì ÷èíîì ìîæåòå íàâ÷àòèñÿ êðàùå? Ó ö³ëîìó, âèìîãè äî ð³âíÿ ï³äãîòîâêè â÷èòåëÿ ïåðåäáà÷àþòü âèñîêèé ð³âåíü ïðîôåñ³éíî¿ êâàë³ô³êàö³¿, â³äïîâ³äàëüíîñò³, ï³äâèùåíèé ñòóï³íü åìîö³éíîãî íàïðóæåííÿ. Ïåäàãîã³÷íà ä³ÿëüí³ñòü âèìàãຠïîñò³éíî¿ óâàãè äî çîíè íàéáëèæ÷îãî ðîçâèòêó äèòèíè, ³ öå ó ñâîþ ÷åðãó, ïîòðåáóº íåïåðåðâíî¿ ðåôëåêñèâíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ñïðÿìîâàíî¿ íà ãíó÷êå ðåàãóâàííÿ íà îñâ³òí³ çàïèòè ó÷í³â, ¿õ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèé ñòàòóñ, âèá³ð íàéá³ëüø åôåêòèâíèõ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ. Ò³ëüêè çà òàêîãî ï³äõîäó ñòຠìîæëèâå ñòâîðåííÿ óìîâ äëÿ íàâ÷àííÿ òà îñîáèñò³ñíîãî çðîñòàííÿ ó÷í³â. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Ñåìè÷åíêî Â. Ðåôëåêñèâíûé ïîäõîä â òåîðèè è ïðàêòèêå âûñøåé ïðîôåññèîíàëüíîé øêîëû / Â. Ñåìè÷åíêî, Â. Äèêàíü // ϳñëÿäèïëîìíà îñâ³òà â Óêðà¿í³. – 2009. – ¹ 1.

– Ñ. 44-60.

2. Ñåìè÷åíêî Â. Ðåôëåêñèâíûé ïîäõîä â òåîðèè è ïðàêòèêå âûñøåé ïðîôåññèîíàëüíîé øêîëû / Â. Ñåìè÷åíêî, Â. Äèêàíü // ϳñëÿäèïëîìíà îñâ³òà â Óêðà¿í³. – 2009. – ¹ 2.

– Ñ. 57-71.

ÑÒÐÀÒÅò¯ ϲÄÂÈÙÅÍÍß Ó×ͲÂÑÜÊÈÕ ÄÎÑßÃÍÅÍÜ Ç ÃÅÎÃÐÀÔ²¯ Ñèäîðåíêî Òåòÿíà Îëåêñ³¿âíà, ó÷èòåëü ãåîãðàô³¿ òà á³îëî㳿 ÇÍÇ ²-²²² ñòóïåí³â ¹ 22 ì. Ïîëòàâè, ñïåö³àë³ñò âèùî¿ êàòåãîð³¿, ñòàðøèé â÷èòåëü. ϳäãîòóâàëà ïðèçåð³â (²² ì³ñöå – 2008–2009 í. ð. ³ ²²² ì³ñöå – 2009–2012 ðð.) ÷åòâåðòîãî åòàïó Âñåóêðà¿íñüêî¿ ó÷í³âñüêî¿ îë³ìï³àäè ç ãåîãðàô³¿. Íà ñó÷àñíîìó åòàï³ ðîçâèòêó ñóñï³ëüñòâà, êîëè ñòð³ìêî çðîñòຠê³ëüê³ñòü ³íôîðìàö³¿, âì³ííÿ â÷èòèñÿ ñòຠâàæëèâîþ çäàòí³ñòþ â îñâ³ò³. Ñó÷àñíèé ó÷èòåëü íå ìîæå ëèøå ïåðåäàâàòè ³íôîðìàö³þ. Âàæëèâî íàâ÷èòè ó÷í³â ñàìîñò³éíî çíàõîäèòè ³íôîðìàö³þ, êîðèñòóâàòèñÿ íåþ. Ó÷í³ ïîâèíí³ âì³òè âèä³ëÿòè ãîëîâíå, áà÷èòè ñìèñë ó âèâ÷åíîìó, âì³òè êîíñòðóêòèâíî âèêîðèñòîâóâàòè îòðèìàí³ çíàííÿ. Çâè÷àéíî, åôåêòèâí³ñòü íàâ÷àííÿ çàëåæèòü â³ä ìîòèâàö³¿ ó÷í³â. Íå ò³ëüêè â÷èòåëü, àëå é ó÷í³ ïîâèíí³ ðîçóì³òè, íàâ³ùî, äëÿ ÷îãî âîíè çàéìàþòüñÿ ïåâíèìè âèäàìè ä³ÿëüíîñò³, ³ ùî êîðèñíîãî âîíè â³ä öüîãî îòðèìóþòü. Ó÷èòåëü ïåðø çà âñå ïîâèíåí çàö³êàâèòè ó÷í³â âèâ÷åííÿì òåìè, à çãîäîì ñôîðìóâàòè ³íòåðåñ äî îòðèìàííÿ âèñîêèõ ðåçóëüòàò³â ó íàâ÷àíí³. Êîæåí ó÷èòåëü îáèðຠñâîþ ñòðàòåã³þ ï³äâèùåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü.  óìîâàõ êëàñíîóðî÷íî¿ ñèñòåìè â÷èòåëþ ïîñò³éíî ïîòð³á-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

íî óð³çíîìàí³òíþâàòè íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü. Òîìó ïîñòຠçàâäàííÿ âèáîðó ìåòîä³â, ïðèéîì³â ³ òåõíîëîã³é, ÿê³ àêòèâ³çóþòü íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü, ñïðÿìîâóþòü ¿¿ íà ðîçâèòîê. ²ç óñüîãî ð³çíîìàí³òòÿ òåõíîëîã³é ÿ âïðîâàäæóþ â íà÷àëüíèé ïðîöåñ ³ãðîâó òåõíîëîã³þ íàâ÷àííÿ ÿê äîñë³äæåííÿ, òåõíîëîã³þ ôîðìóâàííÿ òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³, íîâó ³íôîðìàö³éíó òåõíîëîã³þ. Òàê, ó÷í³ îòðèìóþòü íèçêó äîñë³äíèöüêèõ, òâîð÷èõ çàâäàíü, ñòâîðþþòü âëàñí³ ïðîåêòè, â³äâ³äóþòü á³áë³îòåêè, ìóçå¿ (çîêðåìà âèêîðèñòîâóþòü ³ ìàòåð³àëè íàøèõ øê³ëüíèõ ìóçå¿â: ìóçåþ íàðîäîçíàâñòâà òà ìóçåþ ³ñòî𳿠øêîëè), êîðèñòóþòüñÿ ãëîáàëüíîþ ìåðåæåþ ²íòåðíåò, åëåêòðîííèìè çàñîáàìè íàâ÷àëüíîãî ïðèçíà÷åííÿ. Ïîºäíóþ÷è ð³çí³ ³ííîâàö³éí³ òåõíîëî㳿 íàâ÷àííÿ, ïðîâîäæó áàãàòî óðîê³â ó íåñòàíäàðòí³é ôîðì³: óðîêè-êîíôåðåíö³¿

35

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ â 10-èõ ³ 11-èõ êëàñàõ, óðîêè-åêñêóðñ³¿ â 6–10-èõ êëàñàõ, óðîêè-ìàðàôîíè, óðîêèïðåçåíòàö³¿. Ïðîâåäåííÿ òàêèõ íåñòàíäàðòíèõ óðîê³â º ìîæëèâ³ñòþ çàëó÷åííÿ ó÷í³â äî ïîøóêîâî¿ ðîáîòè, âèêîðèñòàííÿ êðàºçíàâ÷îãî ìàòåð³àëó, çàãëèáëåííÿ â äîäàòêîâ³ äàí³ òà ñó÷àñí³ ôàêòè, ïðàãíåííÿ ñàìîñò³éíî ïî-ñâîºìó ïîÿñíèòè ð³çíîìàí³òí³ ÿâèùà àáî ïî䳿, áóäóâàòè ìîäåë³, îö³íþâàòè îáñòàíîâêó, ó÷èòèñÿ ñàìîñò³éíî âèð³øóâàòè æèòòºâ³ ñèòóàö³¿ ³ ïðàêòè÷í³ çàâäàííÿ, âèñëîâëþâàòè âëàñíó äóìêó, ñóìí³âàòèñü, àðãóìåíòîâàíî äèñêóòóâàòè ç òîâàðèøàìè. Òîáòî º ìîæëèâ³ñòü äîìàãàòèñÿ â³ä ó÷í³â ãëèáîêîãî çàõîïëåííÿ ïðåäìåòîì. ², ÿê ðåçóëüòàò, âèÿâèòè çä³áíèõ ó÷í³â ùîäî âèâ÷åííÿ ãåîãðàô³¿. ß ââàæàþ, ùî íàéá³ëüø îïòèìàëüíîþ òåõíîëî㳺þ â íàâ÷àíí³ ó÷í³â, ÿêó ñë³ä çàñòîñîâóâàòè ç 7-ãî êëàñó, º òåõíîëîã³ÿ ôîðìóâàííÿ òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³, òîìó ùî

øê³ëüíèé êîíêóðñ ãåîãðàô³¿ ìàòåðèê³â ³ îêåàí³â äຠâ öüîìó ïëàí³ âåëè÷åçí³ ìîæëèâîñò³. ß ïðîïîíóþ ó÷íÿì ð³çíîìàí³òí³ òâîð÷³ çàâäàííÿ. Öå ³ ðîçïîâ³ä³, íàïðèêëàä: "Îäèí äåíü ó óëå¿", "Îäèí äåíü ó Ñàõàð³" òîùî, "Ö³êàâ³ çóñòð³÷³", ó÷í³ ñòâîðþþòü âëàñí³ êðîñâîðäè, òåñòîâ³ çàâäàííÿ, ïðåçåíòàö³¿. Òàêîæ çàñòîñîâóþòü ³ãðîâó òåõíîëîã³þ, ÿêà ñïðÿìîâóº íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ íà àêòèâ³çàö³þ òà ³íòåíñèô³êàö³þ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â, âèêëèêຠáàæàííÿ â÷èòèñÿ. Óðîêè ç âèêîðèñòàííÿì ãðè ñòâîðþþòü óìîâè äëÿ âñåá³÷íîãî ðîçâèòêó ó÷í³â, ¿õí³õ çä³áíîñòåé. Çàñòîñîâóþòü ï³çíàâàëüí³ òà ðîçâàæàëüí³ ³ãðè: "Äîáåðè ïàðó", "Çíàéäè çàéâèé îá'ºêò", "Çáåðè êàðòó", "Ãåîãðàô³÷íå ëîòî"; òðåíóâàëüí³ òà íàâ÷àëüí³ ³ãðè: "Àóêö³îí", "Ñóä", ñêëàäàííÿ ³ ðîçâ'ÿçóâàííÿ êðîñâîðä³â, ðåáóñ³â, çàãàäîê, â³êòîðèí.

²ÇÓÀ˲ÇÀÖ²ß ÇÍÀÍÜ ßÊ ÍÀÂ×ÀËÜÍÀ ÑÒÐÀÒÅÃ²ß Ó ÍÀÂ×ÀÍͲ ղ̲¯ Áóéä³íà Îëåíà Îëåêñàíäð³âíà, ê. ïåä. í., äîöåíò êàôåäðè ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ó ñòàòò³ ïðîàíàë³çîâàíî íàâ÷àëüí³ ïðîãðàìè ç õ³ì³¿ ñó÷àñíî¿ ³ ðàäÿíñüêî¿ øê³ë. Ç'ÿñîâàíî, ùî ïîë³ïøåííÿ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â çàëåæèòü â³ä ìåõàí³çì³â ðåàë³çàö³¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè. ³çóàë³çàö³ÿ çíàíü º óñï³øíîþ íàâ÷àëüíîþ ñòðàòå㳺þ âèâ÷åííÿ õ³ì³¿ â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: â³çóàë³çàö³ÿ, íàâ÷àëüíà ïðîãðàìà, ë³í³éíà ñòðóêòóðà, êîíöåíòðè÷íà ñòðóêòóðà. Áóéäèíà Å. À. Âèçóàëèçàöèÿ çíàíèé êàê ó÷åáíàÿ ñòðàòåãèÿ èçó÷åíèÿ õèìèè  ñòàòüå ïðîàíàëèçèðîâàíû ó÷åáíûå ïðîãðàììû ïî õèìèè ñîâðåìåííîé è ñîâåòñêîé øêîë. Âûÿñíåíî, ÷òî óëó÷øåíèå çíàíèé ó÷àùèõñÿ çàâèñèò îò ìåõàíèçìîâ ðåàëèçàöèè ó÷åáíîé ïðîãðàììû. Âèçóàëèçàöèÿ çíàíèé ÿâëÿåòñÿ óñïåøíîé ó÷åáíîé ñòðàòåãèåé èçó÷åíèÿ õèìèè â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ. Êëþ÷åâûå ñëîâà: âèçóàëèçàöèÿ, ó÷åáíàÿ ïðîãðàììà, ëèíåéíàÿ ñòðóêòóðà, êîíöåíòðè÷åñêàÿ ñòðóêòóðà.

The paper compares current curriculum in the Chemistry with that one of the Soviet school. It is realized that improvement of pupils' achievements in studying depends on vehicles of carrying out the curriculum. Visualization of knowledge is a successful teaching strategy of studying the Chemistry in secondary schools.

Keywords: visualization, curriculum, linear structure, concentric structure.

Åôåêòèâí³ñòü ðîáîòè â÷èòåëÿ âèçíà÷àºòüñÿ çíàííÿìè é óì³ííÿìè ó÷í³â íà ð³âí³ çàïëàíîâàíèõ ðåçóëüòàò³â. Ç îäíîãî áîêó, ó÷í³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íà÷àëüíèõ çàêëàä³â Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ ìàþòü óñï³õè íà ó÷í³âñüêèõ õ³ì³÷íèõ îë³ìï³àäàõ. Öå ðåçóëüòàò "ïîêàçîâî¿" ðî-

36

áîòè â÷èòåëÿ àáî ãðóïè â÷èòåë³â çà ñïåö³àëüíî ðîçðîáëåíèìè ïðîãðàìàìè, çáàãà÷åíèìè äîäàòêîâèì óñêëàäíåíèì ìàòåð³àëîì. Ðîáîòà çà òàêèìè ïðîãðàìàìè çä³éñíþºòüñÿ ó ñïåö³àëüíî â³äâåäåíèé ÷àñ. Ïîñèëåíà, êîíöåíòðîâàíà â ÷àñ³, âîíà íå ïðîáà÷ຠ"á³ëèõ ïëÿì" ó çàñâîºíí³ çíàíü

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ³ ôîðìóâàíí³ çàãàëüíîíàâ÷àëüíèõ ³ äîñë³äíèöüêèõ óì³íü òîùî. Âîäíî÷àñ äîñÿãíåííÿ øêîëÿð³â Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³ ó çîâí³øíüîìó íåçàëåæíîìó îö³íþâàíí³ ç õ³ì³¿ – ÿê íàñë³äîê "ðóòèííî¿" ðîáîòè â÷èòåë³â çà âèìîãàìè, óíîðìîâàíèìè äåðæàâíèì ñòàíäàðòîì ³ íàâ÷àëüíèìè ïðîãðàìàìè, äàëåêî íå ïîêàçîâ³. Îêðåñëèòè ìîæëèâ³ øëÿõè ï³äâèùåííÿ ðåçóëüòàòèâíîñò³ íàâ÷àííÿ õ³ì³¿ íåìîæëèâî áåç àíàë³çó ñó÷àñíî¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè ç õ³ì³¿ (2005 ð., 2011 ð.) [2; 5] òà ïîð³âíÿííÿ ¿¿ ç ïðîãðàìàìè ðàäÿíñüêî¿ øêîëè (íàïðèêëàä, ç ïðîãðàìîþ 1983 ð.)

[3]. Äåðæàâíèé ñòàíäàðò 2004 ðîêó ðîçâàíòàæèâ íàâ÷àëüíó ïðîãðàìó ç õ³ì³¿, ïîïîâíèâ ¿¿ çì³ñò â³äîìîñòÿìè ïðàêòè÷íîãî é åêîëîã³÷íîãî ñïðÿìóâàííÿ, ì³æïðåäìåòíèìè çâ'ÿçêàìè ç á³îëî㳺þ. Íàëåæíó óâàãó ïðèä³ëåíî âïëèâîâ³ õ³ì³÷íèõ ÷èííèê³â íà çäîðîâ'ÿ ëþäèíè. Àëå â÷èòåë³ïðàêòèêè çàçíà÷àþòü, ùî íîâîââåäåííÿ íå ñïðèÿëè ï³äâèùåííþ ³íòåðåñó äî òàêî¿ ÿñêðàâî¿ íàâ÷àëüíî¿ äèñöèïë³íè, ÿêîþ º "Õ³ì³ÿ". Ó á³ëüøîñò³ ó÷í³â ðåçóëüòàòèâí³ñòü îïàíóâàííÿ õ³ì³÷íèõ çíàíü çíèæóºòüñÿ. Ïðè÷èíó öüîãî ïåäàãîãè âáà÷àþòü ó çìåíøåíí³ ÷àñó, â³äâåäåíîãî íà âèâ÷åííÿ äèñöèïë³íè, òà îñîáëèâîñòÿõ ñó÷àñíî¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè ç õ³ì³¿ äëÿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè, ÿê³ â³äð³çíÿþòü ¿¿ â³ä ïðîãðàì 20-30-ð³÷íî¿ äàâíèíè. Ñó÷àñíó ïðîãðàìó ç õ³ì³¿ ñòðóêòóðîâàíî çà ë³í³éíî-êîíöåíòðè÷íèì ïðèíöèïîì íà â³äì³íó â³ä ë³í³éíîãî ñïîñîáó ïîáóäîâè ïðîãðàìè ç õ³ì³¿ â ðàäÿíñüê³é øêîë³ (1983 ð.). Ïðè ë³í³éíîìó ï³äõîä³ ïåðåäáà÷åíî ïîáóäîâó íîâîãî íà îñíîâ³ âæå â³äîìîãî ³ â ò³ñíîìó çâ'ÿçêó ç íèì, ùî äîçâîëÿº çä³éñíèòè ïîâòîðåííÿ îêðåìèõ ïèòàíü òà âèâ÷åííÿ ¿õ íà ðîçøèðåí³é îñíîâ³ (ðèñ.1, à). Ïðè íàéìåíøèõ íåäîë³êàõ ó çàñâîºíí³ çíàíü âèíèêàþòü óòðóäíåííÿ ñâ³äîìîãî ïîäàëüøîãî ñïðèéíÿòòÿ ³íôîðìàö³¿. Êîíöåíòðè÷íà æ ñòðóêòóðà ìຠíà ìåò³ ïîâåðíåííÿ äî ïî÷àòêîâî¿ ïðîáëåìè ÷åðåç äåê³ëüêà ðîê³â (ðèñ.1, á).

à)

Íàâåäåìî ïðèêëàä. Âèâ÷åííÿ îðãàí³÷íî¿ õ³ì³¿ çà ñó÷àñíèìè ïðîãðàìàìè çä³éñíþºòüñÿ ó 9-ìó é 11-ìó êëàñàõ. Çàãàëüíà ê³ëüê³ñòü ãîäèí äàíîãî êóðñó ìàéæå íå çì³íèëàñÿ ó ïîð³âíÿíí³ ç ïðîãðàìîþ 1983 ðîêó: 100 ãîä. ó ñó÷àñí³é øêîë³ (30 ãîä. ó 9-ìó êëàñ³ é 70 ãîä. â 11-ìó) ³ 102 ãîä. ó ïðîãðàì³ 1983 ð. Ó â³äñîòêîâîìó â³äíîøåíí³ ñïîñòåð³ãàºòüñÿ íàâ³òü çðîñòàííÿ (íà 5,7%) ÷àñòêè íàâ÷àëüíîãî ÷àñó íà âèâ÷åííÿ äàíîãî ðîçä³ëó. Îäíàê íåâèêîðèñòàííÿ ìàòåð³àëó ç îðãàí³÷íî¿ õ³ì³¿ íà åòàï³ 10-ãî êëàñó ñïðè÷èíÿº çàáóâàííÿ – ïîñëàáëþþòüñÿ çâ'ÿçêè òîãî ÷è ³íøîãî ìàòåð³àëó ç ìèíóëèì äîñâ³äîì. Òîìó â÷èòåë³ íåáåçï³äñòàâíî â³äçíà÷àþòü, ùî êîíöåíòðèçì ñïîâ³ëüíþº òåìï øê³ëüíîãî íàâ÷àííÿ ³ ïîòðåáóº á³ëüøèõ âèòðàò ÷àñó íà âèâ÷åííÿ ìàòåð³àëó. Àíàëîã³÷íî ñòðóêòóðîâàíî íàâ÷àëüíèé ìàòåð³àë ç õ³ì³¿ åëåìåíò³â òà óòâîðþâàíèõ íèìè ïðîñòèõ ³ ñêëàäíèõ ñïîëóê. Îòæå, ç îãëÿäó íà ïðîáëåìè íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè òà íåîáõ³äí³ñòü ¿¿ åôåêòèâíî¿ ðåàë³çàö³¿, íà ñó÷àñíîìó åòàï³ íåîáõ³äíî çì³íèòè ñòèëü ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ é ó÷í³â, ùî â óìîâàõ äåô³öèòó ÷àñó (çóìîâëåíîãî íå ìàëîþ ê³ëüê³ñòþ ãîäèí, à íåãîòîâí³ñòþ ïðàêòèê³â ïðàâèëüíî öåé ÷àñ âèêîðèñòàòè) äîçâîëèëî á ïåäàãîãó òðàíñëþâàòè çíà÷íèé îáñÿã ìàòåð³àëó, à ó÷íÿì ðîçóì³òè öåé ìàòåð³àë ³ âèêîðèñòîâóâàòè â ð³çíèõ íàâ÷àëüíèõ ñèòóàö³ÿõ. Àêòóàëüí³ñòü ïîøóêó åôåêòèâíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é íà óðîêàõ õ³ì³¿ çóìîâëåíî íàÿâí³ñòþ é ³íøèõ ð³çíîìàí³òíèõ ³ ñóïåðå÷ëèâèõ òåíäåíö³é, ùî îá'ºêòèâíî ³ñíóþòü ó ïðàêòèö³ ðîáîòè çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè: òðàäèö³éíîþ ñïðÿìîâàí³ñòþ øê³ëüíî¿ õ³ì³÷íî¿ îñâ³òè íà çàñâîºííÿ ïåâíî¿ ñóìè çíàíü ³ ñîö³àëüíèì çàïèòîì íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³, çäàòíî¿ ñàìîñò³éíî â÷èòèñÿ âïðîäîâæ æèòòÿ; íèçüêîþ ìîòèâàö³ºþ ó÷í³â äî âèâ÷åííÿ õ³ì³¿ ³ çíà÷åííÿì çíàíü ç õ³ì³¿ ÿê çàñîáó ñàìîðåàë³çàö³¿ ëþäèíè â æèòò³; çíà÷íèì îáñÿãîì çì³ñòó øê³ëüíî¿ õ³ì³÷íî¿ îñâ³òè ³ òðóäíîùàìè â îâîëîä³íí³ ó÷íÿìè ôîðìàë³çîâàíîþ õ³ì³÷íîþ ìîâîþ òîùî.

á) Ðèñ. 1. Ñõåìàòè÷íå çîáðàæåííÿ ë³í³éíî¿ (à) ³ êîíöåíòðè÷íî¿ (á) ñòðóêòóðè ïðîãðàìè

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

37

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Îäí³ºþ ç óñï³øíèõ íàâ÷àëüíèõ ñòðàòåã³é âèâ÷åííÿ õ³ì³¿ â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ º óù³ëüíåííÿ (êîìïàêòèô³êàö³ÿ) íàâ÷àëüíî¿ ³íôîðìàö³¿ çàñîáàìè â³çóàë³çàö³¿ çíàíü, ùî çä³éñíþºòüñÿ ç ìåòîþ âèâ³ëüíåííÿ ÷àñó äëÿ ôîðìóâàííÿ çàãàëüíîíàâ÷àëüíèõ ³ äîñë³äíèöüêèõ óì³íü ó÷í³â. Òàêèé ï³äõ³ä ñóãîëîñíèé äîñë³äæåííÿì îêðåìèõ ó÷åíèõ ³ ìåòîäèñò³â, äå äîâåäåíî, ùî çàñâîºííÿ çíàíü ó ÷àñ³ â³äáóâàºòüñÿ êîíöåíòðîâàíî, à ôîðìóâàííÿ âì³íü – ðîçïîä³ëåíî. Ó çàãàëüíîïðèéíÿòîìó âèçíà÷åíí³ ïîíÿòòÿ "â³çóàë³çàö³ÿ", "â³çóàëüíèé" (â³ä ëàò. v³sual³s – çîðîâèé) îçíà÷àþòü "âèäèìèé". ³çóàëüí³ ñïîñòåðåæåííÿ – ò³, ÿê³ ïðîâîäÿòüñÿ íåîçáðîºíèì îêîì àáî çà äîïîìîãîþ îïòè÷íèõ ïðèëàä³â [4, ñ. 219]. Çîðîâå ñïðèéíÿòòÿ ñòâîðþº óìîâè äëÿ øâèäêîãî ³ ÿê³ñíîãî çàïàì'ÿòîâóâàííÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó. Ó ðåçóëüòàò³ àíàë³òèêî-ñèíòåòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ìîçêó â³çóàëüíà ³íôîðìàö³ÿ ïåðåõîäèòü äî îáðàçó ìèñëåííÿ, ïàì'ÿò³, äå çáåð³ãàºòüñÿ ³ âèêîðèñòîâóºòüñÿ äëÿ â³äïîâ³äíî¿ îð³ºíòàö³¿, íàâ÷àííÿ ³ 䳿 â íàâêîëèøí³é ä³éñíîñò³. Òàêèì ÷èíîì, â³çóàë³çàö³ÿ – öå ðîçóìîâèé ïðîöåñ, ñïðÿìîâàíèé íà òðàíñôîðìàö³þ çîâí³øíüî¿ ³íôîðìàö³¿ (â³çóàëüíî¿, àóä³àëüíî¿, ê³íåñòåòè÷íî¿) ó âíóòð³øí³ â³çóàëüí³ ìîäåë³. Âíóòð³øíÿ â³çóàëüíà ìîäåëü íå º ïîâíîþ àíàëî㳺þ çîâí³øíüî¿, âîíà â³äîáðàæຠ¿¿ íàéñóòòºâ³ø³ äåòàë³, â³äð³çíÿºòüñÿ äèíàì³÷í³ñòþ, äîçâîëÿº âèêîíóâàòè óÿâí³ â³çóàëüí³ ïåðåòâîðåííÿ, îïåðàö³¿ [1, ñ. 6]. Ç-ïîì³æ ³íøèõ ôóíêö³é â³çóàë³çàö³ÿ çãëàäæóº "ïåðåðâè" ì³æ âèâ÷åííÿì çàãàëüíèõ òåì ó ð³çí³ ðîêè íàâ÷àííÿ. ³çóàë³çàö³þ çä³éñíþºìî øëÿõîì êîäóâàííÿ, óêðóïíåííÿ (ðàí³øå çàêîäîâàíîãî) ³ ñòðóêòóðóâàííÿ (ðàí³øå óêðóïíåíîãî). Äàí³ ïðèéîìè äîçâîëÿþòü ñèñòåìàòèçóâàòè é óçàãàëüíþâàòè õ³ì³÷í³ çíàííÿ, çâ³ëüíÿòè çì³ñò â³ä íàäì³ðíî¿ äåòàë³çàö³¿, ïðåäñòàâëÿòè éîãî â êîìïàêòíîìó, çðó÷íîìó äëÿ àêòóàë³çàö³¿ âèãëÿä³. Õ³ì³÷íà ³íôîðìàö³ÿ ïðè öüîìó íå âòðà÷ຠñâ ñóòíîñò³. Ñïðîáóºìî ïîÿñíèòè ïðèíöèï ðîáîòè â³çóàë³çàö³¿ çà äîïîìîãîþ òàêî¿ àíàëî㳿. Íà óðîö³ á³îëî㳿 â÷èòåëü, ïîÿñíþþ÷è âòîðèííó áóäîâó á³ëêà, çàçíà÷àº, ùî ¿¿ ñï³ðàëåïîä³áíà ñòðóêòóðà ï³äòðèìóºòüñÿ ïåâíèìè (âîäíåâèìè) çâ'ÿçêàìè, ÿê³ çäàòí³ óòðèìóâàòè îêðåì³ âèòêè ñï³ðàë³ ïîðÿä, íå äàþ÷è ¿é ðîçïðàâèòèñÿ. Î÷åâèäíî, îêðåì³ "âèòêè" (ïîðö³¿, ôðàãìåíòè) õ³ì³÷íèõ çíàíü òåæ ïîòðåáóþòü òàêî¿ ñòàá³ë³çàö³¿, íåîáõ³äíî¿ äëÿ çàáåçïå÷åííÿ ö³ë³ñíîñò³ çàçíà÷åíî¿ êîíñòðóêö³¿. ³çóàë³çàö³ÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó â³äêðèâຠìîæëèâîñò³ ç³áðàòè ðàçîì óñ³ òåîðåòè÷í³ àñïåêòè äîñë³äæóâàíî¿ ïðîáëåìè, ùî äîçâîëÿº øâèäêî é åôåêòèâíî â³ä-

38

òâîðþâàòè ìàòåð³àë, ó ÷åðãîâèé ðàç ïîâåðíóòèñÿ äî éîãî ïîâòîðåííÿ, çàñòîñîâóâàòè äëÿ îö³íþâàííÿ ð³âíÿ çàñâîºííÿ äîñë³äæóâàíî¿ ïðîáëåìè. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Áóéä³íà Î. Î. Îðãàí³çàö³ÿ ñàìîñò³éíî¿ ðîáîòè ç õ³ì³¿ ó÷í³â îñíîâíî¿ øêîëè ç âèêîðèñòàííÿì çàñîá³â â³çóàë³çàö³¿ çíàíü : àâòîðåô. äèñ. íà çäîáóòòÿ íàóê. ñòóïåíÿ êàíä. ïåä. íàóê : ñïåö. 13.00.02. "Òåîð³ÿ òà ìåòîäèêà íàâ÷àííÿ (õ³ì³ÿ)" / Î. Î. Áóéä³íà. – Ê. : Íàö. ïåä. óí-ò ³ì. Ì.Ï. Äðàãîìàíîâà, 2012. – 19 ñ.

2. Ïðîãðàìè äëÿ ïðîô³ëüíîãî íàâ÷àííÿ ó÷í³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â: ð³âåíü ñòàíäàðòó, àêàäåì³÷íèé ð³âåíü, ïðîô³ëüíèé ð³âåíü òà ïîãëèáëåíå âèâ÷åííÿ. – Òåðíîï³ëü : Ìàíäð³âåöü, 2011. – Ñ. 26-61.

3. Ïðîãðàììà ïî õèìèè äëÿ ñðåäíåé øêîëû. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1083. – 32 ñ.

4. Ñîâåòñêèé ýíöèêëîïåäè÷åñêèé ñëîâàðü / ãë. ðåä. À. Ì. Ïðîõîðîâ ; ðåäêîë. : À. À. Ãóñåâ è äð. – Ì. : ÑÝ, 1987. – 4-å èçä. – 1600 ñ.

5. Õ³ì³ÿ. 7-11 êëàñè. Ïðîãðàìà äëÿ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â. – Ê. : ²ðï³íü : Ïåðóí, 2005.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÐÅÊÎÌÅÍÄÀÖ²¯ ÊÐÓÃËÎÃÎ ÑÒÎËÓ "Ô²ËÎÑÎÔ²ß ÎѲÒÈ ÑÜÎÃÎÄͲ: ÍÀÂ×ÀËÜͲ ÑÒÐÀÒÅò¯ ÏÎ˲ÏØÅÍÍß Ó×ͲÂÑÜÊÈÕ ÄÎÑßÃÍÅÍÜ" ³äãóêóþ÷èñü íà çàêëèê ÎÎÍ, ÞÍÅÑÊÎ ùîäî â³äçíà÷åííÿ ̳æíàðîäíîãî äíÿ ô³ëîñîô³¿ World Philosophy Day (UNESCO) ó 2012 ðîö³ òà ç íàãîäè 290-ð³÷÷ÿ â³ä äíÿ íàðîäæåííÿ Ã. Ñ. Ñêîâîðîäè ó÷àñíèêè êðóãëîãî ñòîëó, ïðîâ³âøè äèñêóñ³þ ç òåìè "Ô³ëîñîô³ÿ îñâ³òè ñüîãîäí³: íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü", çàçíà÷àþòü: I. Òåìà "Íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü" ç òî÷êè çîðó òåìàòèêè ̳æíàðîäíîãî äíÿ ô³ëîñîô³¿ ó 2012 ðîö³ "Ìàéáóòí³ ïîêîë³ííÿ" º íàäçâè÷àéíî àêòóàëüíîþ äëÿ îñâ³òÿí, îñê³ëüêè "ñóñï³ëüñòâî çíàíü" âèìàãຠêðåàòèâíîñò³, ãëîáàëüíî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ³ ìîá³ëüíîñò³, êðèòè÷íîñò³ òà íåñòàíäàðòíîñò³ ÿê â³ä âèïóñêíèê³â ñó÷àñíèõ øê³ë, òàê ³ â³ä ñó÷àñíèõ óêðà¿íñüêèõ ó÷èòåë³â, ÿê³ â³äïîâ³äíî äî "Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â" ìàþòü âîëîä³òè "øèðîêèì ñïåêòðîì ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ", ùî çàáåçïå÷óþòü ìàêñèìàëüíå ïîë³ïøåííÿ ó÷í³âñüêèõ äîñÿãíåíü.

II. Íå ³ñíóº óí³âåðñàëüíîãî âèçíà÷åííÿ ïîíÿòòÿ ÿê íàâ÷àëüíî¿ ñòðàòå㳿, òàê ³ ñòðàòå㳿 âçàãàë³. Íàâ÷àëüíà ñòðàòåã³ÿ – öå 1) ïëàí ó÷èòåëÿ ç äîñÿãíåííÿ äîâãîñòðîêîâèõ ðåçóëüòàò³â; 2) ïðèíöèï ä³ÿëüíîñò³ àáî çä³éñíåííÿ ÿêî¿ñü ìîäåë³ ä³ÿëüíîñò³; 3) ïîçèö³ÿ ïåäàãîãà, ùî ðîçêðèâàºòüñÿ ÷åðåç ð³çíîìàí³òí³ ä³¿; 4) ïåðñïåêòèâà, òîáòî îñíîâíèé ñïîñ³á 䳿 â÷èòåëÿ; 5) ïðèéîì (îñîáëèâèé "ìàíåâð"), ùî âèêîðèñòîâóº â÷èòåëü ç ìåòîþ ìîòèâàö³¿ íàâ÷àííÿ ó÷í³â òà ôîðìóâàííÿ â íèõ êîíêóðåíòíèõ ïåðåâàã. Ïðîòå íåîáõ³äíî âèðîáèòè çàãàëüíó äóìêó ç íèçêè ôóíäàìåíòàëüíèõ ïèòàíü, ùî ³ çóìîâëþº çâåðíåííÿ ïåäàãîã³â äî ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè.

III. Ãëîñà𳿠ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ (ÍÑ) íàðàõîâóþòü ñîòí³ ïîíÿòü: òèïîëîã³÷íà òà ö³ëüîâà ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ; ïðÿì³ íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 (ñòðàòå㳿 çàïàì'ÿòîâóâàííÿ; ï³çíàâàëüí³ ñòðàòå㳿; êîìïåíñàòîðí³ ñòðàòå㳿) òà íåïðÿì³ íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 (ìåòàêîãí³òèâí³; åìîö³éí³; ñîö³àëüí³ ÑÍ); äîì³íóþ÷³ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ (ñòðàòå㳿 ôîðìóâàííÿ ïîíÿòü; ñòðàòåã³ÿ ³íòåðïðåòàö³¿ äàíèõ; ñòðàòåã³ÿ çàñòîñóâàííÿ ïðàâèë ³ ïðèíöèï³â); ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ìàòåìàòèêè (çàãàëüíîîñâ³òíÿ; çàãàëüíîíàóêîâà òà ìàòåìàòè÷íà àáî òåîðåòè÷íà); íàâ÷àëüí³ ñòðàòå㳿 ë³íãâîäèäàêòèêè; ñòðàòåã³ÿ âçàºìîä³þ÷îãî íàâ÷àííÿ; ÑÍ ðîçâèòêó êðèòè÷íîãî ìèñëåííÿ; ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ, ÿêå ´ðóíòóºòüñÿ íà äîñâ³ä³ òîùî. Îïåðàö³éíîþ êëàñèô³êàö³ºþ ÑÍ º âèçíà÷åí³ ó ô³ëîñîô³¿ îñâ³òè êëþ÷îâ³ ñòðàòå㳿 óñï³øíî¿ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ: 1. ³çóàë³çàö³ÿ çíàíü – âèêîðèñòàííÿ íà óðîö³ ãðàô³÷íèõ òà ³íøèõ çàñîá³â â³çóàë³çàö³¿ çíàíü; 2. ijÿëüí³ñòü ìàëèõ ãðóï – ñòâîðåííÿ ó êëàñ³ ãðóï, ïàð ³ êîìàíä ñï³âðîá³òíèöòâà ç ìåòîþ äåöåíòðàë³çàö³¿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó íà óðîö³ òà ³íäèâ³äóàë³çàö³¿ íàâ÷àííÿ ó÷íÿ, íàâ÷àííÿ ó ñï³âïðàö³; 3. Çàñòîñóâàííÿ êîìï'þòåð³â òà ²ÊÒ – ìàêñèìàëüíî åôåêòèâíå âèêîðèñòàííÿ êîìï'þòåð³â òà ³íôîðìàö³éíî-êîìóí³êàö³éíèõ òåõíîëîã³é (²ÊÒ); 4. Çâîðîòíèé çâ'ÿçîê ó÷í³â ³ç â÷èòåëåì ³ îäíîêëàñíèêàìè; 5. ²íòåãðàòèâí³ ìîäóë³ – ðîçðîáëåííÿ ðàçîì ³ç ó÷íÿìè òåìàòè÷íèõ, ì³æäèñöèïë³íàðíèõ êîìïëåêñ³â ïèòàíü äëÿ âèÿâëåííÿ çíàíü ³ íàâè÷îê ç óñ³õ íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â; 6. Êëàñíà ê³ìíàòà ÿê ìàéñòåðíÿ – çàñòîñóâàííÿ ìåòîäó ñòóä³éíîãî ó÷í³âñòâà ç ìîäåëþâàííÿì ³ òðåíóâàííÿì, ó÷í³âñüêèì âèáîðîì, â³äïîâ³äàëüí³ñòþ òà ñàìîïðåçåíòàö³ºþ; 7. Ïîñòàíîâêà çàïèòàíü – ð³çíà òåõí³êà ïðîáëåìíîãî ìåòîäó íàâ÷àííÿ, ôîðìóëþâàííÿ çàïèòàíü, âêëþ÷àþ÷è ìåòîä Ñîêðàò³âñüêèõ çàïèòàíü ç äåê³ëüêîìà ïðèêëàäàìè; 8. Ïðåçåíòàö³ÿ íàâ÷àííÿ – ìîòèâàö³ÿ çà äîïîìîãîþ ³äåé ç òâîð³â ìèñòåöòâà; äîñë³äæåííÿ æàíð³â ³ ñïîñîá³â âèðàæåííÿ ÿê øëÿõó äîñë³äæåííÿ, çàïàì'ÿòîâóâàííÿ òà çàñòîñóâàííÿ ³íôîðìàö³¿; 9. Ïðèêëàäè òà ìîäåë³ – ï³äá³ð ó÷èòåëåì ïðèêëàä³â ³ ñòâîðåííÿ ìîäåëåé ñèòóàö³é äëÿ çàñòîñóâàííÿ íîâî¿ íàâè÷êè ìîæå áóòè åôåêòèâíèì ñïîñîáîì ¿¿ îñâîºííÿ; 10. Ðåôëåêñèâíå îö³íþâàííÿ – çàîõî÷åííÿ äî ðåôëåêñ³¿, äî ïîñòàíîâêè òà äîñÿãíåííÿ ö³ëåé, ñàìîîö³íêè, ðîçøèðåííÿ îö³íî÷íèõ ðîëåé òà ðåïåðòóàð³â âèêëàäà÷³â ³ áàòüê³â; 11. Ñèòóàö³ÿ óñï³õó – ñòâîðåííÿ ñèòóàö³¿ óñï³õó ó÷í³â, ùî ìîòèâóº é àêòèâ³çóº ¿õíþ íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü; 12. Ñïðàâæí³é äîñâ³ä – íàâ÷àííÿ, ùî ïðè ïîÿñíåíí³ íîâîãî ìàòåð³àëó ñïèðàºòüñÿ íà íàÿâíèé â ó÷í³â äîñâ³ä ³ çíàííÿ òà ñïðèÿº âçàºìîïðîíèêíåííþ ïîçàøê³ëüíîãî òà øê³ëüíîãî æèòòÿ ä³òåé, êðàù³é ï³äãîòîâö³ ¿õ äî ñàìîñò³éíîñò³.

IY. Ñòðàòåã³ÿ íàâ÷àííÿ â çàêëàäàõ ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ êàäð³â – öå ìàã³ñòðàëüíèé íàïðÿì ä³é óñ³õ ó÷àñíèê³â ïðîöåñó íàâ÷àííÿ òà ïåðñîíàëó çàêëàäó, ñïðÿìîâàíèé íà åôåêòèâíèé âèá³ð ó÷èòåëÿìè âëàñíèõ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ ó êëàñíèõ ê³ìíàòàõ, ôîðìóâàííÿ íèìè âëàñíî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ ÿê ïðîöåñ³â îñìèñëåííÿ; ïåðåäáà÷åííÿ òà òðàíñôîðìàö³¿ âëàñíî¿ êîìïåòåíòíîñò³. Ïåðñïåêòèâàìè ðîçâèòêó íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó â ÏβÏÏÎ â àñïåêò³ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ º âèçíà÷åííÿ ïðèíöèï³â ìîäåëþâàííÿ ñòðàòåã³é íàâ÷àííÿ; ñòðàòåã³÷íîãî íàâ÷àííÿ/Strategic Tutoring, äîñë³äíèöüêî¿ êîìóí³êàòèâíî¿ ñòðàòå㳿 íàâ÷àííÿ, ùî ³ îáóìîâèòü çàãàëîì ë³äåðñòâî â÷èòåëÿ ÿê éîãî ïîòåíö³éíî ñèëüíó ñòðàòåã³þ íàâ÷àííÿ.

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

39

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 371.14+316.485

²ÄÎÁÐÀÆÅÍÍß ÎÑÎÁÈÑÒ²ÑÍÎ-ÏÐÎÔÅѲÉÍÎÃÎ ²Ì²ÄÆÓ Â×ÈÒÅËß Ó ÔÅÍÎÌÅͲ ÏÅÄÀÃÎò×Íί ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ² Î. Ã. Êîçëîâà Ñòàòòþ ïðèñâÿ÷åíî àêòóàë³çàö³¿ ïðîáëåìè â³äîáðàæåííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ ó ôåíîìåí³ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³. Âèçíà÷åíî ñóòí³ñí³ ñêëàäîâ³ îñîáèñò³ñíîãî òà ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó ïåäàãîãà. Ðîçãëÿíóòî ñòðóêòóðí³ êîìïîíåíòè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, ÿê³ âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ. Âèîêðåìëåíî ïð³îðèòåòí³ ÿêîñò³ îñîáèñòîñò³, ùî çàáåçïå÷óþòü ôîðìóâàííÿ ïîçèòèâíîãî ³ì³äæó ïåäàãîãà. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: îñîáèñò³ñíèé ³ì³äæ, ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ, ïåäàãîã³÷íà ìàéñòåðí³ñòü. Êîçëîâà Å. Ã. Îòðàæåíèå ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíîãî èìèäæà ó÷èòåëÿ â ôåíîìåíå ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà àêòóàëèçàöèè ïðîáëåìû îòîáðàæåíèÿ ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíîãî èìèäæà ó÷èòåëÿ â ôåíîìåíå ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà. Îïðåäåëåíû ñóùíîñòíûå ñîñòàâëÿþùèå ëè÷íîñòíîãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî èìèäæà ïåäàãîãà. Ðàññìîòðåíû ñòðóêòóðíûå êîìïîíåíòû ïåäàãîãè÷åñêîãî ìàñòåðñòâà, âëèÿþùèå íà ôîðìèðîâàíèå ëè÷íîñòíî-ïðîôåññèîíàëüíîãî èìèäæà ó÷èòåëÿ. Âûäåëåíû ïðèîðèòåòíûå êà÷åñòâà ëè÷íîñòè, îáåñïå÷èâàþùèå ôîðìèðîâàíèå ïîëîæèòåëüíîãî èìèäæà ïåäàãîãà. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ëè÷íîñòíûé èìèäæ, ïðîôåññèîíàëüíûé èìèäæ, ïåäàãîãè÷åñêîå ìàñòåðñòâî.

O. Kozlova. Reflection of personal and professional image of a teacher in the phenomenon of pedagogical excellence The article is devoted to actualization of reflection of teacher's personal and professional image in the phenomenon of pedagogical excellence. The concepts of personality and professional image are specified. Structural components of pedagogical excellence having an influence on forming of teacher's personal and professional image are considered. Priority qualities of the personality, which ensure formation of teacher's positive image, are determined.

Key words: personal image, professional image, pedagogical excellence.

Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè. Ãëèáîê³ çì³íè, ÿê³ â³äáóâàþòüñÿ â ñóñï³ëüíèõ ñòðóêòóðàõ, åêîíîì³÷í³ ³ ñîö³àëüíî-êóëüòóðí³ ïî䳿 ñüîãîäåííÿ âèñóâàþòü íîâ³ âèìîãè äî ÿêîñò³ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîã³÷íèõ êàäð³â. Ó Íàö³îíàëüí³é äîêòðèí³ ðîçâèòêó îñâ³òè îäíèì ³ç ïð³îðèòåòíèõ íàïðÿì³â âèñòóïຠï³äâèùåííÿ ïðåñòèæó òà ñîö³àëüíîãî ñòàòóñó ïåäàãîã³÷íèõ ³ íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Ìîäåðí³çàö³ÿ îñâ³òíüî¿ ãàëóç³ äèêòóº íåîáõ³äí³ñòü ôîðìóâàííÿ àêòèâíî¿ îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ, éîãî âëàñíî¿ ß-êîíöåïö³¿, ñòâîðåííÿ ïîçèòèâíîãî ³ì³äæó, ïîáóäîâó óñï³øíî¿ ïðîôåñ³éíî¿ êàð'ºðè òîùî. Äëÿ ïåäàãîãà îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ º ïîòóæíèì ³íñòðóìåíòîì ïåäàãîã³÷íîãî âïëèâó, à âì³ííÿ ñòâîðèòè ³ óòâåðäèòè âëàñíå "ß" ó ïðîôåñ³¿, ñàìîðåàë³çóâàòèñÿ ó ïåäàãîã³÷í³é ä³ÿëüíîñò³, ñôîðìóâàòè ïîçèòèâíèé ³ì³äæ âèÿâëÿþòüñÿ âàæëèâèìè ïîêàçíèêàìè ïå-

äàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ â÷èòåëÿ. Ñàìå òîìó â ñó÷àñí³é ïåäàãîã³ö³ é òåî𳿠ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÷³ëüíå ì³ñöå íàëåæèòü îñìèñëåííþ ³ îïðàöþâàííþ ïðîáëåìè ïåäàãîã³÷íîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ. Ìåòà ñòàòò³ ïîëÿãຠâ àêòóàë³çàö³¿ ïðîáëåìè â³äîáðàæåííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ ó ôåíîìåí³ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³. Ãîëîâí³ çàâäàííÿ âáà÷àºìî ó âèîêðåìëåíí³ ñóòí³ñíèõ ñêëàäîâèõ åëåìåíò³â îñîáèñò³ñíîãî òà ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó; âèîêðåìëåíí³ ñòðóêòóðíèõ êîìïîíåíò³â ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, ÿê³ âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ. Àíàë³ç îñòàíí³õ äîñë³äæåíü ³ ïóáë³êàö³é. Çàãàëüíîïåäàãîã³÷í³ çàñàäè ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ â÷èòåëÿ âèâ÷àëè Î. Àáäóëë³íà, ª. Áàðá³íà, Ì. ªâòóõ, ². Çÿçþí, Í. Êóçüì³íà, Í. Íè÷êàëî, Ñ. Ñèñîºâà, Â. Ñëàñòüîí³í, Í. Òàðàñåâè÷, Î. Ùåðáàêîâ òà ³í.

______________________________ Êîçëîâà Îëåíà Ãðèãîð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð, çàñòóïíèê äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè ³íñòèòóòó ïåäàãîã³êè ³ ïñèõîëî㳿, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ïåäàãîã³êè âèùî¿ øêîëè òà ïåäàãîã³÷íîãî ìåíåäæìåíòó Ñóìñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ì. À. Ñ. Ìàêàðåíêà

40

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Òåõíîëîã³þ ôîðìóâàííÿ ãîòîâíîñò³ ìàéáóòíüîãî ïåäàãîãà äî ïðîôåñ³éíîãî ñàìîâäîñêîíàëåííÿ é ñàìîðîçâèòêó, à ÷åðåç íèõ – äî ïðîäóêòèâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, îïèñàíî ó íàóêîâèõ ïðàöÿõ Â. Ãóç³é, Ë. Êðàìóùåíêî, ². Êðèâîíîñà, Ì. Ëàçàðºâà, Ë. ̳ëüòî, Î. Ϻõîòè òà ³í. Ïðîáëåìó ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íîãî ñï³ëêóâàííÿ ÿê êîìïîíåíòà ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ â÷èòåëÿ ðîçãëÿäàþòü À. Áîãóø, Í. Ãàâðèø, Î. Êîíîíêî, Î. Êó÷åðÿâèé, Ì. Ëåùåíêî òà ³í. Ñåðåä çàðóá³æíèõ àâòîð³â, ùî çàéìàþòüñÿ äîñë³äæåííÿìè ³ ïðàêòè÷íèìè ðîçðîáêàìè â öàðèí³ ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó îñîáèñòîñò³, ñë³ä íàçâàòè òàêèõ íàóêîâö³â ÿê Ï. Áåðä, Ñ. Áëåê, Ë. Áðàóí, Äæ. Áðóíåð, Ò. Ãð³íáåðã, Ô. Äåâ³ñ, Ô. Êîòëåð, Ò. Ñâàí òà ³í. Ñåðåä ïåðøèõ íàóêîâèõ ðîá³ò ó ñôåð³ ³ì³äæó îñîáèñòîñò³ ìîæíà âèä³ëèòè ïðàö³ Î. Ãðóøèí³íî¿, Ë. Ãóðåâè÷à, Ô. Êóç³íà, Á. Óøàêîâà, ². Ôåäîðîâà, Â. Øåïåëÿ òà ³í. Ó ñó÷àñíèõ íàóêîâèõ ïðàöÿõ äîñë³äíèöÿ ². ͳêîëüñüêà ïðèä³ëèëà óâàãó âèçíà÷åííþ ñòðóêòóðè ³ì³äæó îðãàí³çàö³¿ òà ôàêòîð³â ¿¿ ôîðìóâàííÿ. Íàóêîâö³ Æ. Ïîïîâà òà Ñ. ßíäàðîâà ðîçêðèëè çì³ñò, ôóíêö³¿ ³ ìîòèâàö³þ ïîáóäîâè ³ì³äæó îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ. Í. Øêóðêî ïðèä³ëèëà óâàãó âèâ÷åííþ ñòðóêòóðè ãåíäåðíèõ òà â³êîâèõ îñîáëèâîñòåé ñïðèéíÿòòÿ ³ òåõíîëî㳿 ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó â÷èòåëÿ; Î. Çàáàçíîâà ðîçãëÿíóëà âïëèâ ß-êîíöåïö³¿ íà ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó îñîáèñòîñò³ ïåäàãîãà. Âçàºìîçàëåæí³ñòü ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ òà ³ì³äæó ïåäàãîãà âñåá³÷íî ðîçãëÿíóòî À. Êàëþæíèì ó ðîáîò³ "Ïñèõîëîã³ÿ ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó â÷èòåëÿ". Âèêëàä îñíîâíîãî ìàòåð³àëó äîñë³äæåííÿ. Íàóêîâåöü À. Ïàíàñþê ï³ä îñîáèñò³ñíèì (³íäèâ³äóàëüíèì) ³ì³äæåì ðîçó쳺 îñîáèñò³ñíèé, òîáòî òàêèé, ÿêèé áàçóºòüñÿ íà ðèñàõ, ùî çíàõîäÿòü ñâ³é ïðîÿâ ó ïëîùèí³ ïñèõ³÷íèõ îñîáëèâîñòåé ³ ðåàë³çóþòüñÿ ÷åðåç òàê³ êàòåãî𳿠ÿê õàðàêòåð, òåìïåðàìåíò, åìîö³¿ [9, c. 88]. Àâòîð ñïðàâåäëèâî ââàæàº, ùî îñîáèñò³ñíèé ³ì³äæ ëþäèíè âêëþ÷ຠâ ñåáå òàê³ åëåìåíòè: 1) õàðàêòåðèñòèêó ö³º¿ ëþäèíè, ÿêà ³ âèñòóïຠ³íôîðìàö³ºþ, ùî ôîðìóº ³ì³äæ; 2) îáðàç ö³º¿ ëþäèíè, ñôîðìîâàíèé ó ïñèõ³ö³ êîæíîãî ç ÷ëåí³â àóäèòî𳿠³ì³äæó ó âèãëÿä³ êîìïëåêñó ð³çíèõ õàðàêòåðèñòèê ëþäèíè – çîâí³øí³õ ³ âíóòð³øí³õ; 3) äóìêó ïðî ëþäèíó ÿê îö³íêó ³ì³äæó îáðàçó ö³º¿ ëþäèíè, ÿêà âèíèêëà ó ïñèõ³ö³ àóäèòîð³¿; 4) ïðîòîòèï ³ì³äæó – ñàìî¿ ö³º¿ ëþäèíè; 5) îá'ºêò ³ì³äæîëîã³÷íîãî âïëèâó, ÷ëåíà àóäèòî𳿠³ì³äæó, â ðåçóëüòàò³ ÷îãî ñôîðìóâàâñÿ îáðàç ö³º¿ ëþäèíè, âèíèêëà

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

îö³íêà öüîãî îáðàçó, âèíèê ³ì³äæ ö³º¿ ëþäèíè [10, c. 37]. Òèì ÷àñîì À. Êàëþæíèé çàóâàæóº, ùî ³ñíóº ê³ëüêà ïðè÷èí, ÿê³ âêàçóþòü íà âàæëèâ³ñòü îñîáèñò³ñíîãî ³ì³äæó, à ñàìå: – ³ì³äæ âïëèâຠíà òèõ, õòî ïðèéìຠð³øåííÿ ó ïèòàííÿõ ïðîôåñ³éíîãî çðîñòàííÿ; – ìè â³ðèìî òîìó, ùî áà÷èìî; – ìè âñ³ çàéíÿò³ ëþäè ³ ÷àñòî ïðèéìàºìî ð³øåííÿ íà îñíîâ³ ïåðøîãî âðàæåííÿ; – ìè âñ³ 䳺ìî ÿê ïîñëè ñâ ïðîôåñ³¿ àáî îðãàí³çàö³¿; – ìàòè ãàðíèé âèãëÿä ³ âïåâíåíî ñåáå ïî÷óâàòè – öå äîáðå äëÿ íàñ [4, ñ. 163]. ³äçíà÷èìî, ùî ³ì³äæ º äîñèòü ñêëàäíèì óòâîðåííÿì, â ÿêîìó ïåðåïëåòåí³ òàê³ ôàêòîðè (ïðàãìàòè÷íà ³ ïñèõîëîã³÷íà ìîòèâàö³ÿ â÷èòåëÿ; óñâ³äîìëåí³ñòü ïåäàãîãîì íàïðàâëåíîñò³ ä³é íà ñòâîðåííÿ âëàñíîãî ñòèëþ; ìîæëèâîñò³ ñàìîãî â÷èòåëÿ; ôàêòîð ñåðåäîâèùà, â ÿêîìó ïðàöþº â÷èòåëü; ôàêòîð âèáîðó ìîäåë³ ïîâåä³íêè; ôàêòîð ðåçóëüòàòó ä³ÿëüíîñò³; ñòàâëåííÿ â÷èòåëÿ äî âëàñíîãî "ß" òîùî). Òîìó ââàæàºìî, ùî ïðè âèáóäîâ³ ïðîöåñó ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó ïåäàãîãà ñë³ä âðàõîâóâàòè îçíà÷åí³ ôàêòîðè. ϳäêðåñëèìî, ùî ïðîöåñ ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ – öå óìîâà, çàñ³á, ñïîñ³á ñòàíîâëåííÿ àáî âäîñêîíàëåííÿ ³íäèâ³äóàëüíîñò³ ñóá'ºêò³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó. Àíàë³çóþ÷è ñèòóàö³¿, â ÿêèõ ³íäèâ³äóàëüíèé ³ì³äæ âèñòóïຠêðèòåð³ºì ÿêîñò³ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ, Ã. Ãîðºëîâà ñïðàâåäëèâî â³äçíà÷àº, ùî ³íäèâ³äóàëüíèé ³ì³äæ – öå ñèñòåìà îñîáèñò³ñíèõ ÿêîñòåé ó÷èòåëÿ (òîëåðàíòí³ñòü, òàêòîâí³ñòü, äîáðîçè÷ëèâ³ñòü, ðåôëåêñèâí³ñòü òîùî) ³ ïñèõîëîã³÷íèõ çàñîá³â (âåðáàëüíèõ ³ íåâåðáàëüíèõ çàñîá³â ñï³ëêóâàííÿ, ïîçèö³é, ðîëåé), äî ÿêèõ ö³ëåñïðÿìîâàíî çâåðòàºòüñÿ â÷èòåëü ç ìåòîþ äîñÿãíåííÿ îïòèìàëüíîãî ðåçóëüòàòó âëàñíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ [1]. Ïîä³ëÿºìî äóìêó Î. Ìåæåðèöüêî¿ ïðî òå, ùî ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ º ôîðìîþ ñàìîâèÿâëåííÿ ³íäèâ³äóàëüíîãî ö³ë³ñíîãî îáðàçó îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ ÿê ðåàë³çàòîðà ïîòðåá ì³êðî- ³ ìàêðîñîö³óìó â îñâ³òí³õ ïîñëóãàõ, çà ÿêî¿ âèÿâëÿþòüñÿ íàéâèðàçí³ø³ ä³ëîâ³ òà îñîáèñò³ñí³ ÿêîñò³ â³äïîâ³äíî äî ñòàòóñó â÷èòåëÿ òà ñîö³àëüíî¿ ðîë³ â îñâ³òíüîìó ñåðåäîâèù³ [7, ñ. 29]. Çàñëóãîâóº íà óâàãó äóìêà Þ. Ïàëºõè ñòîñîâíî âèçíà÷åííÿ ïðîôåñ³éíèõ ðèñ îñîáèñòîñò³. Íà äóìêó àâòîðà äî òàêèõ ñë³ä â³äíåñòè: øèðîêó åðóäèö³þ ³ â³ëüíèé âèêëàä ìàòåð³àëó, âì³ííÿ âðàõîâóâàòè ïñèõîëîã³÷í³ ³ â³êîâ³ îñîáëèâîñò³ àóäèòîð³¿, âîëîä³ííÿ òåìïîì ìîâè (120-130 ñë³â íà õâèëèíó), çàãàëüíó ³ ñïåö³àëüíó ãðàìîòí³ñòü, çâåðíåííÿ äî ó÷í³â íà ³ì'ÿ, ìèòòºâó ðåàêö³þ íà ñèòóàö³þ, âì³ííÿ ÷³òêî ôîðìóâàòè êîíêðåòí³ ö³ë³, à òàêîæ îðãàí³çîâó-

41

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ âàòè íàâ÷àëüíó ðîáîòó âñ³õ ñëóõà÷³â îäíî÷àñíî, âì³ííÿ êîíòðîëþâàòè ñòóï³íü çàñâîºííÿ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó [8, c. 276]. Îäíàê ñë³ä âèñëîâèòè çàñòåðåæåííÿ ïðî íåìîæëèâ³ñòü ðîçìåæóâàííÿ îñîáèñò³ñíîãî òà ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó. Îñîáèñò³ñí³ ÿêîñò³ ïåäàãîãà º ïàí³âíèìè ó ïîð³âíÿíí³ ç ïðîôåñ³éíèìè, îñê³ëüêè ñàìå ³íäèâ³äóàëüí³ ðèñè º ñâîºð³äíîþ áàçîþ äëÿ ïîäàëüøî¿ ïîáóäîâè ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó. Çàçíà÷èìî, ùî îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ ó÷èòåëÿ îñîáëèâî ÿñêðàâî âèðàæàºòüñÿ ó ïåäàãîã³÷í³é ìàéñòåðíîñò³ ÿê êîìïëåêñ³ âëàñòèâîñòåé îñîáèñòîñò³, ùî çàáåçïå÷óº ñàìîîðãàí³çàö³þ âèñîêîãî ð³âíÿ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ íà ðåôëåêñèâí³é îñíîâ³ [11]. Âèñîêèé ð³âåíü ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ õàðàêòåðèçóºòüñÿ âì³ííÿì âèêîðèñòîâóâàòè íå ò³ëüêè íàâè÷êè, îòðèìàí³ ó ðåçóëüòàò³ âëàñíîãî äîñâ³äó, àëå é ìåòîäè, ÿê³ ´ðóíòóþòüñÿ íà çàãàëüíîïåäàãîã³÷í³é ï³äãîòîâö³ â÷èòåëÿ. Ó çâ'ÿçêó ç öèì ââàæàºìî çà íåîáõ³äíå âðàõóâàòè ³äå¿ íàóêîâîãî äîðîáêó ôóíäàòîðà â³ò÷èçíÿíî¿ íàóêîâî¿ øêîëè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ². Çÿçþíà. Àêàäåì³ê ñòâåðäæóº: "Â÷èòåëü – éîãî ìàéñòåðí³ñòü, éîãî òàëàíò – íåâè÷åðïíå äæåðåëî áàãàòñòâà íàðîäó, ÿêèé ïðàãíå äî ³íòåëåêòóàëüíî¿, åòèêî-åñòåòè÷íî¿ êóëüòóðè â ÷àñè óñ³ëÿêèõ ïîòðÿñ³íü òà íåãàðàçä³â" [2, ñ. 4]. ³äçíà÷èìî, ùî ïåäàãîã³÷íó ìàéñòåðí³ñòü õàðàêòåðèçóþòü ñóêóïí³ñòü çíàíü, ïåâíèõ ðèñ îñîáèñòîñò³ òà ñïîñîá³â ðîçóìîâî¿ ³ ïðàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ, ÿê³ çóìîâëþþòü âèñîêèé ð³âåíü éîãî ïðîôåñ³îíàë³çìó, çäàòí³ñòü îïòèìàëüíî ðîçâ'ÿçóâàòè ïåäàãîã³÷í³ çàäà÷³ [8, c. 242]. Çðîçóì³ëî, ùî ó ïðîöåñ³ òâîð÷î¿ ³ ñàìîîñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³ ðîçøèðþºòüñÿ îáñÿã çíàíü ó÷èòåëÿ â ãàëóç³ ïñèõîëî㳿, òåî𳿠óïðàâë³ííÿ, òåî𳿠ö³ë³ñíîãî ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó, ìèñòåöòâà òà ³íøèõ íàóê, ùî º âàæëèâèìè äëÿ ôîðìóâàííÿ éîãî ïîçèòèâíîãî ³ì³äæó. Çâåðí³ìîñÿ äî àíàë³çó ñòðóêòóðíèõ êîìïîíåíò³â ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, ÿê³ âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ. Âàãîìèì º âèçíà÷åííÿ ñòðóêòóðíèõ êîìïîíåíò³â ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, ðîçãëÿíóòèõ ó äîñë³äæåííÿõ ². Çÿçþíà, à ñàìå: – ïåäàãîã³÷íà ìàéñòåðí³ñòü ó ñòðóêòóð³ îñîáèñòîñò³ – öå ñèñòåìà, çäàòíà äî ñàìîîðãàí³çàö³¿, ñèñòåìîòâîð÷èì ôàêòîðîì ÿêî¿ º ãóìàí³ñòè÷íà ñïðÿìîâàí³ñòü; – ï³äâàëèíîþ ïðîôåñ³éíî¿ ìàéñòåðíîñò³ º ïðîôåñ³éíà êîìïåòåíòí³ñòü (ñïðÿìîâàí³ñòü ³ ïðîôåñ³éí³ çíàííÿ ñòàíîâëÿòü îñíîâó âèñîêîãî ïðîôåñ³îíàë³çìó â ä³ÿëüíîñò³); – ïåäàãîã³÷í³ çä³áíîñò³ çàáåçïå÷óþòü øâèäê³ñòü ñàìîâäîñêîíàëåííÿ îñîáèñòîñò³;

42

– ïåäàãîã³÷íà òåõí³êà, â îñíîâ³ ÿêî¿ – çíàííÿ, ñïðÿìîâàí³ñòü ³ çä³áíîñò³, äຠçìîãó âèÿâèòè âíóòð³øí³é ïîòåíö³àë ó÷èòåëÿ, ãàðìîí³çóþ÷è ñòðóêòóðó ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ [11, ñ. 30-34]. Í. Êóçüì³íîþ ó ñòðóêòóð³ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ âèçíà÷åíî òàê³ ¿¿ ñêëàäîâ³: ïðîôåñ³éí³ çíàííÿ, âì³ííÿ, íàâè÷êè ³ âîëîä³ííÿ íèìè [6]. Î. Êàï÷åíêî ðîçãëÿäຠòàê³ êîìïîíåíòè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ [5]: – ïðîôåñ³éíó êîìïåòåíòí³ñòü (çíàííÿ ïåäàãîã³êè òà â³êîâî¿ ïñèõîëî㳿); – ôàõîâ³ çíàííÿ (âîëîä³ííÿ çì³ñòîì íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà ³ ìåòîäèêîþ éîãî âèêëàäàííÿ); – ïåäàãîã³÷í³ çä³áíîñò³ (äèäàêòè÷í³, îðãàí³çàòîðñüê³, êîìóí³êàòèâí³, ïåðöåïòèâí³, ñóãåñòèâí³, íàóêîâî-ï³çíàâàëüí³); – ïåäàãîã³÷í³ âì³ííÿ (óì³ííÿ îðãàí³çîâóâàòè âëàñíó ïåäàãîã³÷íó ä³ÿëüí³ñòü, íàâ÷àëüíî-ï³çíàâàëüíó ä³ÿëüí³ñòü ó÷í³â; ôîðìóëþâàòè ìåòó íàâ÷àííÿ, âèõîâàííÿ ³ ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ; ñòèìóëþâàòè ïðàöþ ó÷í³â, çä³éñíþâàòè ìîí³òîðèíã ðåçóëüòàòèâíîñò³ íàâ÷àííÿ); – òâîð÷³ñòü ïåäàãîãà (êðåàòèâí³ñòü òà óìîâè ¿¿ ðåàë³çàö³¿ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³); – ïåäàãîã³÷íèé äîñâ³ä (ïîãëèáëåííÿ ôàõîâèõ çíàíü, ðîçøèðåííÿ åðóäèö³¿, óäîñêîíàëåííÿ ìåòîäèêè òà òåõíîëî㳿 âèêëàäàííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà, ñôîðìîâàí³ñòü ãóìàííî-äåìîêðàòè÷íîãî ñòèëþ ñï³ëêóâàííÿ ç ó÷íÿìè ó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ); – îñîáèñò³ñí³ ÿêîñò³ ïåäàãîãà (ëþáîâ äî ä³òåé, äîáðîòà, ïîðÿäí³ñòü, ùèð³ñòü, òîëåðàíòí³ñòü òîùî); – ïåäàãîã³÷íó òåõí³êó (âîëîä³ííÿ êîìïëåêñîì ïðèéîì³â, ùî äîïîìàãຠâ÷èòåëåâ³ ãëèáøå, ÿñêðàâ³øå, òàëàíîâèò³øå âèÿâèòè ñåáå ³ äîñÿãòè óñï³õ³â ó íàâ÷àíí³ òà âèõîâàíí³). Íà îñíîâ³ àíàë³çó íàóêîâèõ ïðàöü ç ïðîáëåìè âèçíà÷åííÿ ñòðóêòóðíèõ êîìïîíåíò³â ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ âèîêðåìèìî ò³, ÿê³, íà íàø ïîãëÿä, âïëèâàþòü íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ, à ñàìå: 1. Ìîðàëüíî-äóõîâí³ ö³ííîñò³ (ãóìàí³ñòè÷íà ñïðÿìîâàí³ñòü; æèòòºâ³ ³äåàëè; ñîâ³ñí³ñòü, ïðàâäèâ³ñòü, ÷åñí³ñòü; íàö³îíàëüíà ã³äí³ñòü; òîëåðàíòí³ñòü òîùî). Ðîçâèòîê â³ëüíî¿, ãóìàííî¿ ³ â³äïîâ³äàëüíî¿ îñîáèñòîñò³ áåçïîñåðåäíüî ïîâ'ÿçàíèé ³ç ñèñòåìîþ ¿¿ ìîðàëüíî-äóõîâíèõ ö³ííîñòåé, êðèòåð³ÿìè ÿêèõ âèñòóïàþòü íå ëèøå óÿâëåííÿ ïðî òàê³ ìîðàëüí³ ÿêîñò³ ÿê äîáðîçè÷ëèâ³ñòü, ïîâàãà äî ëþäñüêî¿ ã³äíîñò³, ìèëîñåðäÿ, äîáðîòà, ëþäÿí³ñòü, òîëåðàíòí³ñòü, ïîðÿäí³ñòü, óì³ííÿ ïðîùàòè, íå ÷èíèòè çëà, à é ïðàêòè÷í³ ä³¿, â÷èíêè, ìîòèâè, ñòèìóëè ³ íàì³ðè îñîáèñòîñò³. Îñîáëèâå çíà÷åííÿ ìຠðîçâèòîê ïîòðåáè

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ â åìîö³éíîìó é äóõîâíîìó êîíòàêòàõ ç íàâêîëèøí³ìè, ïîòðåáè ó ñàìîïîâàç³, ñï³â÷óòò³ òà ñï³âïåðåæèâàíí³ ëþäÿì.

2. Ïåäàãîã³÷í³ çä³áíîñò³ (êîìóí³êàòèâí³ñòü; ïåðöåïòèâí³ çä³áíîñò³; äèíàì³çì îñîáèñòîñò³; åìîö³éíà ñòàá³ëüí³ñòü; îïòèì³ñòè÷íå ïðîãíîçóâàííÿ; êðåàòèâí³ñòü òîùî). Âàãîìèì äëÿ ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó â÷èòåëÿ º íàÿâí³ñòü ïåäàãîã³÷íèõ çä³áíîñòåé, íåîáõ³äíèõ äëÿ óñï³øíîãî îâîëîä³ííÿ ìèñòåöòâîì ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, ¿¿ åôåêòèâíîãî çä³éñíåííÿ. Ãîëîâíîþ ïåäàãîã³÷íîþ çä³áí³ñòþ, ùî îá'ºäíóº âñ³ ³íø³, íà íàøó äóìêó, º òîëåðàíòí³ñòü, ÷óòëèâ³ñòü äî ëþäèíè, äî îñîáèñòîñò³, ÿêà ôîðìóºòüñÿ. Ç íåþ ò³ñíî âçàºìîä³þòü êîìóí³êàòèâí³ñòü (ïîòðåáà ó ñï³ëêóâàíí³, çäàòí³ñòü ëåãêî íàëàãîäæóâàòè êîíòàêòè, âèêëèêàòè ïîçèòèâí³ åìîö³¿ ó ñï³âðîçìîâíèêà é â³ä÷óâàòè çàäîâîëåííÿ â³ä ñï³ëêóâàííÿ); ïåðöåïòèâí³ çä³áíîñò³ (ïðîôåñ³éíà ïðîíèêëèâ³ñòü, ïèëüí³ñòü, ³íòó¿ö³ÿ, çäàòí³ñòü ñïðèéìàòè ³ ðîçóì³òè ³íøó ëþäèíó, ¿¿ ïñèõîëîã³÷íèé ñòàí çà çîâí³øí³ìè îçíàêàìè); äèíàì³çì îñîáèñòîñò³ (çäàòí³ñòü àêòèâíî âïëèâàòè íà ³íøó îñîáèñò³ñòü); åìîö³éíà ñòàá³ëüí³ñòü (âîëîä³ííÿ ñîáîþ, ñàìîêîíòðîëü, ñàìîðåãóëÿö³ÿ); îïòèì³ñòè÷íå ïðîãíîçóâàííÿ (ïåðåäáà÷åííÿ ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ ç îð³ºíòàö³ºþ íà ïîçèòèâíå â í³é); êðåàòèâí³ñòü (çäàòí³ñòü äî òâîð÷îñò³, ãåíåðóâàííÿ íîâèõ ³äåé, óíèêíåííÿ òðàäèö³éíèõ ñõåì, îïåðàòèâíîãî ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìíèõ ñèòóàö³é); âïëèâîâ³ñòü (çäàòí³ñòü âïëèâàòè íà ïñèõ³÷íèé ³ ìîðàëüíèé ñâ³ò ä³òåé ó ïåâíîìó íàïðÿì³, çáëèæóâàòèñÿ ç íèìè, çäîáóâàòè äîâ³ðó, ëþáîâ ³ ïîâàãó, ãëèáîêî ïðîíèêàòè ó ¿õí³é âíóòð³øí³é ñâ³ò òà êîíñòðóþâàòè é ïðîåêòóâàòè éîãî).

3. Ïðîôåñ³éí³ çíàííÿ (äîñêîíàëå çíàííÿ ïðåäìåòà, ùî âèêëàäຠïåäàãîã; ïðîâ³äíèõ äèñöèïë³í: ô³ëîñîô³¿; ïñèõîëî㳿; ïåäàãîã³êè; ñîö³îëî㳿; àíàòî쳿 é ô³ç³îëî㳿 ëþäèíè; ìåòîäèêè âèêëàäàííÿ ³ íàâ÷àííÿ òîùî). Çðîçóì³ëî, ùî øêîëÿð³ âèñîêî ö³íóþòü ïåäàãîãà, ÿêèé âîëî䳺 ãëèáîêèìè çíàííÿìè ç ïðåäìåò³â âëàñíîãî ôàõó, âèÿâëÿº îá³çíàí³ñòü ³ç ñïîð³äíåíèìè äèñöèïë³íàìè, º íàóêîâî åðóäîâàíèì. Áåç öüîãî íåìຠñåíñó ãîâîðèòè ïðî ñòàíîâëåííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ â÷èòåëÿ, ôîðìóâàííÿ éîãî ïîçèòèâíîãî ³ì³äæó.

4. Ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷í³ ÿêîñò³ (îðãàí³çàòîðñüê³; âèòðèìêà; ïðèíöèïîâ³ñòü ³ âèìîãëèâ³ñòü; òâîð÷èé ñêëàä ìèñëåííÿ; îïòèì³çì; óâàãà; òàêòîâí³ñòü òîùî). Ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷í³ ÿêîñò³ âêëþ÷àþòü ó ñåáå òàê³ õàðàêòåðèñòèêè â÷èòåëÿ: ëþáîâ äî ä³òåé; ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íà êóëüòóðà; ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íà ñïîñòåðåæëèâ³ñòü, çäàòí³ñòü êîíöåíòðóâàòè é ðîçïîä³ëÿòè óâàãó; òâîð÷à ñïðÿìîâàí³ñòü

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

óÿâè, ãíó÷ê³ñòü ðîçóìó, âèðàçí³ñòü ³ ÿñêðàâ³ñòü ïî÷óòò³â; çäàòí³ñòü ñâ³äîìî êåðóâàòè âëàñíèìè åìîö³ÿìè, ðåãóëþâàòè âëàñí³ ä³¿ òà ïîâåä³íêó; âèÿâëÿòè òåðïëÿ÷³ñòü, ñàìîñò³éí³ñòü, îðãàí³çîâàí³ñòü ³ äèñöèïë³íîâàí³ñòü, âèìîãëèâ³ñòü, ñèëó é óð³âíîâàæåí³ñòü íåðâîâî-ïñèõ³÷íèõ ïðîöåñ³â, ðîçñóäëèâ³ñòü, êîíòàêòí³ñòü, ïåäàãîã³÷íèé îïòèì³çì, îá'ºêòèâí³ñòü â îö³íþâàíí³ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â òà ñàìîîö³íö³; âîëîä³òè êóëüòóðîþ ìîâëåííºâî¿ ä³ÿëüíîñò³ òîùî. Ïåðåâàæíà á³ëüø³ñòü çàçíà÷åíèõ ÿêîñòåé º ðåçóëüòàòîì áàãàòîð³÷íèõ ïðîöåñ³â ñîö³àëüíîãî ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³, ïî÷èíàþ÷è ç ðàííüîãî äèòèíñòâà.

5. Ïåäàãîã³÷íà òåõí³êà (çîâí³øí³ñòü; âåðáàëüí³ ³ íåâåðáàëüí³ çàñîáè ñï³ëêóâàííÿ; äîòðèìàííÿ òåìïó, ðèòìó, ñòèëþ; çäàòí³ñòü äî ðåãóëþâàííÿ âëàñíî¿ ïîâåä³íêè òà ñàìîïî÷óòòÿ; âì³ííÿ çä³éñíåííÿ äèäàêòè÷íèõ îïåðàö³é òîùî). Çàçíà÷èìî, ùî ïåäàãîã³÷íà òåõí³êà º íå ëèøå âàæëèâèì êîìïîíåíòîì ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, àëå âèçíà÷àºòüñÿ íàìè ÿê ï³ä´ðóíòÿ äëÿ ôîðìóâàííÿ ³ì³äæó â÷èòåëÿ, îñê³ëüêè â í³é âèÿâëÿºòüñÿ çäàòí³ñòü äî ðåãóëþâàííÿ âëàñíî¿ ïîâåä³íêè òà âëàñíîãî ñàìîïî÷óòòÿ; âì³ííÿ âïðàâíî ³ äîö³ëüíî çä³éñíþâàòè äèäàêòè÷í³ îïåðàö³¿ (ïèñàòè íà äîøö³, êîðèñòóâàòèñü íàî÷íèìè çàñîáàìè íàâ÷àííÿ, ñòàâèòè çàïèòàííÿ, îö³íþâàòè íàâ÷àëüíó ä³ÿëüí³ñòü ó÷í³â òîùî); óì³ííÿ ïåäàãîãà îäÿãàòèñÿ ç óðàõóâàííÿì îñîáëèâîñòåé ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ñòåæèòè çà ñâî¿ì çîâí³øí³ì âèãëÿäîì; äîòðèìóâàòèñü îïòèìàëüíîãî òåìïó, ðèòìó ³ ñòèëþ ñï³ëêóâàííÿ â íàâ÷àëüíîâèõîâí³é ä³ÿëüíîñò³. Âëàñíå, çàâäÿêè öèì óì³ííÿì ïåäàãîã ñòâîðþº ñâ³é îñîáèñò³ñíîïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ. Ñë³ä çàóâàæèòè, ùî ïîºäíàííÿ ïð³îðèòåòíèõ îñîáèñò³ñíèõ òà ïðîôåñ³éíèõ ÿêîñòåé â÷èòåëÿ º íåîáõ³äíîþ óìîâîþ ôîðìóâàííÿ ïîçèòèâíîãî ³ì³äæó ïåäàãîãà. Âèîêðåìèìî ïð³îðèòåòí³ ÿêîñò³ îñîáèñòîñò³, ùî ôîðìóþòü ³ì³äæ ó÷èòåëÿ, ÿê³ óìîâíî ïîä³ëèìî íà òðè ãðóïè. Äî ïåðøî¿ ãðóïè íàëåæàòü ïðèðîäí³ ÿêîñò³, à ñàìå: êîìóí³êàáåëüí³ñòü, åìïàò³éí³ñòü, ðåôëåêñèâí³ñòü, êðàñíîìîâí³ñòü. Âîëîä³ííÿ òàêèìè çä³áíîñòÿìè ³ ïîñò³éíå ¿õ óäîñêîíàëåííÿ ó ïåäàãîã³÷í³é ïðàêòèö³ âèñòóïàþòü çàïîðóêîþ óñï³øíîãî ñòâîðåííÿ îñîáèñò³ñíîãî ³ì³äæó. Äî äðóãî¿ ãðóïè íàëåæàòü õàðàêòåðèñòèêè îñîáèñòîñò³, ÿê³ º ðåçóëüòàòîì ¿¿ ô³ëîñîôñüêîãî ñïðèéíÿòòÿ ñâ³òó, êóëüòóðè, âèõîâàííÿ ³ ñàìîîñâ³òè. Öå – ìîðàëüí³ ö³ííîñò³, ïñèõ³÷íå çäîðîâ'ÿ, íàá³ð ³ âèêîðèñòàííÿ êîìóí³êàòèâíèõ òåõíîëîã³é (ì³æîñîáèñò³ñíå ñï³ëêóâàííÿ, ä³ëîâà ìîâà, ïîïåðåäæåííÿ ³ ïîäîëàííÿ êîíôë³êòíèõ ñèòóàö³é). Ïðîðî÷èìè º ñëîâà Â. Ñóõîìëèíñüêîãî, ÿêèé ïåðåêîíóâàâ: "Óäîñêîíàëåííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ – ïåðåäó-

43

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñ³ì ñàìîîñâ³òà, îñîáèñò³ âàø³ çóñèëëÿ, ñïðÿìîâàí³ íà ï³äâèùåííÿ âëàñíî¿ êóëüòóðè ïðàö³ ³ íàñàìïåðåä êóëüòóðè ìèñëåííÿ" [12, ñ. 434]. Äî òðåòüî¿ ãðóïè íàëåæàòü ÿêîñò³, ùî ïîâ'ÿçàí³ ç æèòòºâèì ³ ïðîôåñ³éíèì äîñâ³äîì îñîáèñòîñò³. Ó çâ'ÿçêó ç öèì âàæëèâîþ º äóìêà àêàäåì³êà ². Çÿçþíà, ÿêèé íàãîëîøóº íà ñèñòåìí³é ï³äãîòîâö³ â÷èòåëÿ äî êîæíîãî çàíÿòòÿ ç ìåòîþ îâîëîä³ííÿ ïåäàãîã³÷íîþ ìàéñòåðí³ñòþ. Â÷åíèé ââàæàº, ùî ïåäàãîãîâ³ äëÿ äîñÿãíåííÿ íèì âèñîêîãî ð³âíÿ ïðîôåñ³îíàë³çìó, ñë³ä ïîñò³éíî çíàéîìèòèñÿ ç íîâèíêàìè â öàðèí³ ïåäàãîã³÷íî¿ ³ ïñèõîëîã³÷íî¿ ë³òåðàòóðè; âèâ÷àòè äîñâ³ä êîëåã ³ ÷åðïàòè ç íüîãî ëèøå íàéêðàùå; â÷èòèñÿ êåðóâàòè ñâî¿ì ô³çè÷íèì ³ ïñèõîëîã³÷íèì ñòàíîì; âèðîáëÿòè ³íäèâ³äóàëüí³ ïðèéîìè (ïîñòàíîâêà ãîëîñó, òåõí³êà ìîâëåííÿ, ãðàìàòè÷íà ïðàâèëüí³ñòü òîùî). гâåíü ïðîôåñ³éíî¿ ï³äãîòîâëåíîñò³ º ãîëîâíèì âàæåëåì óñï³øíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ [3, ñ. 364]. Çàçíà÷èìî, ùî ïåäàãîã ç ïîçèòèâíèì ³ì³äæåì ïîñò³éíî ³ ñâ³äîìî çä³éñíþº ñàìîïðåçåíòàö³þ, ùî âèÿâëÿºòüñÿ ó âì³íí³ ïðîôåñ³éíî "ïîäàòè ñåáå", ñâ³é õàðàêòåð, ñâ³é ñèòóàòèâíèé ñòàí òàê, ùîá âèêëèêàòè íåîáõ³äíå ñïðèéíÿòòÿ ó êîëåêòèâ³ ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó: â÷èòåë³â, ó÷í³â, áàòüê³â òà ãðîìàäñüêîñò³. Â÷èòåëü ìຠïîñò³éíî ï³äòðèìóâàòè ñòâîðåíèé íèì áàæàíèé ïîçèòèâíèé îáðàç, äáàòè ïðî éîãî ôîðìóâàííÿ ³ âäîñêîíàëåííÿ ÿê íåïîâòîðíîãî ïðîöåñó ïåäàãîã³÷íî¿ ä³¿, ùî çàáåçïå÷èòü åôåêòèâíèé ïðîÿâ éîãî ä³ëîâèõ òà îñîáèñò³ñíèõ ÿêîñòåé â³äïîâ³äíî äî ðåàë³çîâàíî¿ íèì ñîö³àëüíî¿ ðîë³ ó îñâ³òíüîìó ïðîñòîð³. Âèñíîâêè. Àíàë³ç ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèõ äæåðåë äîçâîëÿº ñòâåðäæóâàòè, ùî îñîáëèâî ÿñêðàâî îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ ó÷èòåëÿ âèÿâëÿºòüñÿ ó ôåíîìåí³ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, äî ñòðóêòóðíèõ êîìïîíåíò³â ÿêî¿ íàìè áóëî çàðàõîâàíî: ìîðàëüíî-äóõîâí³ ö³ííîñò³ â÷èòåëÿ, ïðîôåñ³éí³ çíàííÿ, ïåäàãîã³÷í³ çä³áíîñò³, ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷í³ ÿêîñò³ òà ïåäàãîã³÷íó òåõí³êó. Âèÿâëåíî ä³àëåêòè÷íó çàëåæí³ñòü, ÿêà âèðàæàºòüñÿ â òîìó, ùî âèñîêèé ð³âåíü ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ñïðèÿº ïîÿâ³ íîâî¿ ÿêîñò³ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ: ôîðìóºòüñÿ âèñîêà êâàë³ô³êàö³ÿ, ïðîôåñ³îíàë³çì, íàðîùóºòüñÿ îáñÿã ïðîôåñ³éíèõ çíàíü, â³äáóâàºòüñÿ ñàìîðåàë³çàö³ÿ îñîáèñòîñò³ â÷èòåëÿ ³ ó÷íÿ, âäîñêîíàëþºòüñÿ ïåäàãîã³÷íà òåõí³êà, ÿê³ íåîäì³ííî

âïëèâàþòü íà ï³äòðèìêó ïîçèòèâíîãî îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó ïåäàãîãà. Çàçíà÷èìî, ùî ïðîâåäåíå äîñë³äæåííÿ íå âè÷åðïóº âñ³õ àñïåêò³â ïðîáëåìè. Ïåðñïåêòèâíèìè ìîæóòü áóòè òàê³ íàïðÿìè íàóêîâèõ äîñë³äæåíü ÿê: âñòàíîâëåííÿ åôåêòèâíèõ óìîâ òà çàñîá³â ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó ï³ä ÷àñ ïðàêòè÷íî¿ ðîáîòè â÷èòåëÿ; ç'ÿñóâàííÿ îïòèìàëüíèõ ôàêòîð³â âïëèâó íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ ó íàéá³ëüø ïîâíîìó âèÿâ³ âñ³õ éîãî ñêëàäîâèõ òà äëÿ çàáåçïå÷åííÿ âèñîêîãî ð³âíÿ ðåçóëüòàòèâíîñò³ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ

1. Ãîðåëîâà Ã. Ã. Êðèçèñû ëè÷íîñòè è ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïðîôåññèÿ / Ã. Ã. Ãîðåëîâà. – Ì., 2004. – 320 ñ.

2. Çÿçþí ². À. Êðàñà ïåäàãîã³÷íî¿ ä³¿ : íàâ÷àëüíèé ïîñ³áíèê äëÿ â÷èòåë³â, àñï³ðàíò³â, ñòóäåíò³â ñåðåäí³õ òà âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â / ². À. Çÿçþí, Ã. Ì. Ñàãà÷ ; ÀÏÍ Óêðà¿íè, ²íñòèòóò ïåäàãîã³êè ³ ïñèõîëî㳿 ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè. – Ê., 1997. – 302 ñ.

3. Çÿçþí ². À. Ïåäàãîã³êà äîáðà: ³äåàëè ³ ðåà볿 : íàóêîâî-ìåòîäè÷íèé ïîñ³áíèê / ². À. Çÿçþí; ÌÀÓÏ. – Ê. : ÌÀÓÏ, 2000. – 312 ñ.

4. Êàëþæíûé À. À. Ïñèõîëîãèÿ ôîðìèðîâàíèÿ èìèäæà ó÷èòåëÿ / À. À. Êàëþæíûé. – Ì. : Âëàäîñ, 2004. – 224 ñ.

5. Êàï÷åíêî Î. Ë. Äåô³í³ö³ÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] / Î. Ë. Êàï÷åíêî. – Ðåæèì äîñòóïó.: http://www.narodnaosvita.kiev.ua/vupysku/15/statti/kapchenko.htm 6. Êóçüìèíà Í. Â. Ôîðìèðîâàíèå ïåäàãîãè÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé / Í. Â. Êóçüìèíà. – Ë. : Ëåíèíãðàä. óí-ò, 1961. – 218 ñ.

7. Ìåæåðèöüêà Î. À. Ïðîôåñ³éíèé ³ì³äæ ÿê ³íñòðóìåíò ïåäàãîã³÷íîãî âïëèâó / Î. À. Ìåæåðèöüêà // Óïðàâë³ííÿ øêîëîþ. – 2009. – ¹ 25 (253). – Ñ. 29-31.

8. Ïàëåõà Þ. ². ²ì³äæîëîã³ÿ : íàâ÷. ïîñ³áíèê / çà çàã. ðåä. Ç. ². Òèìîøåíêî. – Ê. : Âèä-âî ªâðîï. óí-òó, 2005. – 324 ñ.

9. Ïàíàñþê À. Þ. Âàì íóæåí èìèäæìåéêåð? Èëè î òîì, êàê ñîçäàâàòü ñâîé èìèäæ / À. Þ. Ïàíàñþê. – Ì. : Äåëî, 2001. – 240 ñ.

10. Ïàíàñþê À. Þ. Ôîðìèðîâàíèå èìèäæà: ñòðàòåãèÿ, ïñèõîòåõíîëîãèè, ïñèõîòåõíèêè / À. Þ. Ïàíàñþê. – Ì. : Îìåãà-Ë, 2008. – 266 ñ.

11. Ïåäàãîã³÷íà ìàéñòåðí³ñòü : ï³äðó÷íèê / [². À. Çÿçþí, Ë. Â. Êðàìóùåíêî, ². Ô. Êðèâîíîñ òà ³í.]; çà ðåä. ². À. Çÿçþíà. – [2-ãå âèä., äîïîâ. ³ ïåðåðîáë.]. – Ê. : Âèùà øê., 2004. – 422 ñ.

12. Ïåäàãîã³÷íà ìàéñòåðí³ñòü : õðåñòîìàò³ÿ : íàâ÷. ïîñ³á. / ². À. Çÿçþí [òà ³í.]; çà ðåä. àêàä. ÀÏÍ Óêðà¿íè ². À. Çÿçþíà ; Àêàä. ïåä. ìàéñòåðíîñò³. – Ê. : Áîãäàíîâà À. Ì., 2008. – 462 ñ.

_________________________

Öèòóâàòè: Êîçëîâà Î. Ã. ³äîáðàæåííÿ îñîáèñò³ñíî-ïðîôåñ³éíîãî ³ì³äæó â÷èòåëÿ ó ôåíîìåí³ ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ / Î. Ã. Êîçëîâà. // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 40–44. © Î. Ã. Êîçëîâà, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 20.10.12

44

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ³ä ðåäàêö³¿ "ÏÌ": Ìè ïðîäîâæóºìî äîñë³äæóâàòè îçíàêè àêòèâíî¿ øêîëè, öüîãî ðàçó çóïèíèâøèñü íà àêòèâíîñò³ ó ñï³ëüíîò³, ÿêà â Óêðà¿í³ ç 2003 ðîêó ïåðåðîñëà â ðóõ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë. Ñàìå ³ç 2003 ðîêó ãðîìàäñüêî-àêòèâí³ øêîëè (ÃÀØ) ÿê çàêëàäè íîâîãî òèïó ïî÷àëè ñòâîðþâàòèñÿ â Óêðà¿í³ ó ðàìêàõ ïðîãðàìè "Øêîëà ÿê îñåðåäîê ðîçâèòêó ãðîìàäè", ÿêó ïðîâîäèâ Âñåóêðà¿íñüêèé ôîíä "Êðîê çà êðîêîì" çà îðãàí³çàö³éíî¿ òà ô³íàíñîâî¿ ï³äòðèìêè Ôîíäó ×àðëüçà Ñòþàðòà Ìîòòà. ³äì³òíèìè ðèñàìè ÃÀØ ñòàëî âèçíàííÿ ïð³îðèòåò³â äåìîêðàòè÷íîãî óïðàâë³ííÿ, ïàðòíåðñòâà, âîëîíòåðñòâà, ñàìîâðÿäóâàííÿ, ñï³âïðàö³ ç á³çíåñ-ñòðóêòóðàìè, ãðîìàäñüêèìè îðãàí³çàö³ÿìè, áàòüê³âñüêîþ ãðîìàäîþ, àäæå ñâî¿ì çàâäàííÿì ö³ øêîëè âèçíà÷àëè íå ïðîñòî äàòè ä³òÿì çíàííÿ, à é íàâ÷èòè ¿õ æèòè â äåìîêðàòè÷íîìó ñóñï³ëüñòâ³, áóòè éîãî àêòèâíèìè ãðîìàäÿíàìè. Ìåòîþ ÃÀØ º íå â³äãîðîäèòè ó÷í³â â³ä ðåàëüíîãî æèòòÿ, à âêëþ÷èòè öå æèòòÿ ó ñâî¿ óðîêè, ïîçàóðî÷íó ä³ÿëüí³ñòü, ñòâîðþþ÷è ºäèíå ïîëå ãðîìàäñüêîãî âèõîâàííÿ íå ò³ëüêè ó÷í³â, à é óñ³õ ó÷àñíèê³â îñâ³òíüîãî ïðîöåñó, çàáåçïå÷óþ÷è êîìïëåêñíå, ñèñòåìíå âèõîâàííÿ ãðîìàäÿíèíà íå ò³ëüêè ó øêîë³, à é ïîçà ¿¿ ìåæàìè. Ïðîãðàìà "Øêîëà ÿê îñåðåäîê ðîçâèòêó ãðîìàäè" áóëà çàÿâëåíà ëèøå ó 19 ï³ëîòíèõ ðåã³îíàõ Óêðà¿íè, àëå ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü âîíà çóì³ëà ïîøèðèòè ³ íà ³íø³ òåðèòîð³¿, îõîïèâøè ìàéæå âñþ Óêðà¿íó ³ â³äíàõîäÿ÷è ó êîæíîìó ðåã³îí³ ãðîìàäñüêî-àêòèâí³ øêîëè ÷è òàê³, ÿê³ õî÷óòü íàáóòè öüîãî ñòàòóñó. Ïðîïîíóºìî Âàø³é óâàç³ ìàòåð³àë, â ÿêîìó ðîçêðèâàºòüñÿ ñóòí³ñòü ä³ÿëüíîñò³, ³ñòîð³ÿ ñòàíîâëåííÿ òà ðîçâèòîê ÃÀØ íà Ïîëòàâùèí³.

ÓÄÊ 37.091.014.53

ÃÐÎÌÀÄÑÜÊÎ-ÀÊÒÈÂͲ ØÊÎËÈ ÍÀ ÏÎËÒÀÂÙÈͲ: ÁÓÄÓªÌÎ ÌÀÉÁÓÒͪ ÐÀÇÎÌ

Ð. Ë. Ãàâðèø, Ò. Â. Âîäîëàçñüêà Äîñë³äæóþòüñÿ ðåçóëüòàòè ³ ñîö³àëüí³ åôåêòè ðîçâèòêó Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñíî¿ ìåðåæ³ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë. Ãàâðèø Ð. Ë., Âîäîëàçñêàÿ Ò. Â. Îáùåñòâåííî àêòèâíûå øêîëû íà Ïîëòàâùèíå: ñòðîèì áóäóùåå âìåñòå. Èññëåäóþòñÿ ðåçóëüòàòû è ñîöèàëüíûå ýôôåêòû ðàçâèòèÿ Ïîëòàâñêîé îáëàñòíîé ñåòè îáùåñòâåííî-àêòèâíûõ øêîë.

R. Gavrysh, T. Vodolazska. Community Schools in Poltava Land: Building the Future Together.

Results and social effects of development of Poltava Regional Network of Community Schools are explored.

Àíàë³ç äæåðåë, ïðèñâÿ÷åíèõ ñòðàòå㳿 ðåôîðìóâàííÿ îñâ³òè [6; 12; 13], òà îãëÿä ÷èííîãî çàêîíîäàâñòâà â ö³é ñôåð³ [16] äîçâîëÿº â³äïîâ³ñòè íà çàïèòàííÿ: ÿêîþ ìຠáóòè øêîëà ìàéáóòíüîãî? Ñàìîñò³éíîþ îðãàí³çàö³ºþ, ùî íåñå ñîö³àëüíó â³äïîâ³äàëüí³ñòü çà ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü ³ íàö³ëåíîþ íà ñàìîðîçâèòîê çàäëÿ êðàùîãî ìàéáóòíüîãî. ßêà æ ìîäåëü íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó â³äïîâ³äຠöèâ³ë³çàö³éíèì âèêëèêàì ñüîãîäåííÿ? Ãðîìàäñüêî-àêòèâíà øêîëà [1; 11; 12]. Âëàñíå, íàçâà âèçíà÷ຠ¿¿ ì³ñ³þ – íàëàãîäæåííÿ ñîö³àëüíîãî ïàðòíåðñòâà ³ ìîá³ë³çàö³ÿ ì³ñöåâèõ ðåñóðñ³â äëÿ ï³äâèùåííÿ ÿêîñò³ æèòòÿ. Ãðîìàäñüêà îçíà÷ຠâ³äêðèòà äëÿ ä³àëîãó òà ñï³âïðàö³ ç âëàäîþ, ï³äïðèºìñòâàìè, ãðîìàäñüêèìè îðãàí³çàö³ÿìè, áàòüêàìè òà âñ³ìà, õòî áàæຠäîëó÷è-

òèñÿ äî ñóñï³ëüíî çíà÷óùèõ ñïðàâ; àêòèâíà – áåðå àêòèâíó ó÷àñòü â óõâàëåíí³ ð³øåíü íà ð³âí³ òåðèòîð³àëüíî¿ ãðîìàäè, ³í³ö³þº ð³çíîìàí³òí³ ñîö³àëüí³ ïðîåêòè, ñïðèÿº ôîðìóâàííþ ñàìîñâ³äîìîñò³ é àêòèâíî¿ ãðîìàäÿíñüêî¿ ïîçèö³¿ ¿¿ ñóá'ºêò³â òà ³íñòèòóö³é. Áàçîâèìè ïðèíöèïàìè ä³ÿëüíîñò³ ãðîìàäñüêî-àêòèâíî¿ øêîëè º äåìîêðàòèçàö³ÿ, ïàðòíåðñòâî, âîëîíòåðñòâî. Äåìîêðàòèçàö³ÿ øêîëè â³äêðèâຠøèðîê³ ìîæëèâîñò³ çàëó÷åííÿ ãðîìàäÿí äî ñï³ëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ íà âñ³õ ð³âíÿõ. Íàëàãîäæåííÿ ïàðòíåðñüêèõ â³äíîñèí ç óñ³ìà çàö³êàâëåíèìè ñòîðîíàìè òà ðîçâèòîê âîëîíòåðñüêîãî ðóõó ñïðèÿº ðîçâ'ÿçàííþ áàãàòüîõ çàâäàíü ÿê ó øêîë³, òàê ³ â ãðîìàä³. Ðîçóì³þ÷è óí³êàëüí³ñòü äàíî¿ ìîäåë³, Ïîëòàâñüêèé îáëàñíèé ³íñòèòóò ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî ï³äòðèìàâ ³äåþ ïåðåòâîðåí-

______________________________ Ãàâðèø Ðèììà Ëåîí³ä³âíà, êàíäèäàò ³ñòîðè÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè ÏβÏÏÎ. Âîäîëàçñüêà Òåòÿíà Âîëîäèìèð³âíà, ñòàðøèé âèêëàäà÷ êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè ÏβÏÏÎ.

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

45

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íÿ øê³ë îáëàñò³ íà îñåðåäêè ðîçâèòêó ãðîìàä. Âàæëèâèì êðîêîì ó öüîìó íàïðÿìêó ñòàëà ðåàë³çàö³ÿ ó 2009-2012 ðîêàõ ðîçðîáëåíîãî íà êàôåäð³ ìåíåäæìåíòó îñâ³òè ï³ëîòíîãî ïðîåêòó "Ðîçâèòîê Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñíî¿ ìåðåæ³ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë: ôîðìè, çì³ñò, ïåðåâàãè" [14], àâòîðè ÿêîãî íà ̳æíàðîäí³é âèñòàâö³ "²ííîâàòèêà â îñâ³ò³ Óêðà¿íè" áóëè íàãîðîäæåí³ ïî÷åñíèì äèïëîìîì "Çà âíåñîê ó ðîçâèòîê îñâ³òí³õ ³ííîâàö³é". Ìåòà ïðîåêòó ïîëÿãàëà â àïðîáàö³¿ ³ííîâàö³éíî¿, ãðîìàäñüêî-àêòèâíî¿ ìîäåë³ øêîëè íà áàç³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñò³. Éîãî ãîëîâí³ çàâäàííÿ: îá'ºäíàòè øêîëè, ÿê³ ñâ³äîìî îáðàëè öåé øëÿõ ðîçâèòêó, â îáëàñíó ìåðåæó çàäëÿ íàâ÷àííÿ, ñï³âïðàö³ òà îáì³íó äîñâ³äîì; äîñë³äèòè ÿê³ñòü ä³ÿëüíîñò³ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë øëÿõîì ïðîâåäåííÿ ñàìîîö³íþâàííÿ â³äïîâ³äíî äî ̳æíàðîäíèõ ñòàíäàðò³â. Ùî çðîáëåíî â ðàìêàõ ðåàë³çàö³¿ ïðîåêòó? ßêèõ ðåçóëüòàò³â äîñÿãíóòî? Ó ÷îìó ïîëÿãຠçíà÷åííÿ ñîö³àëüíèõ åôåêò³â? Ó 2009 ðîö³ îáëàñíà ìåðåæà îá'ºäíàëà 12 øê³ë, ó 2010 ðîö³ âîíà íàë³÷óâàëà 20 çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, ó 2011 ðîö³ ¿õíÿ ê³ëüê³ñòü çðîñëà äî 27 ³ â 2012 ðîö³ äîñÿãëà ïîêàçíèêà 40 øê³ë. ijÿëüí³ñòü ìåðåæ³ áàçóºòüñÿ íà âåðòèêàëüíèõ ³ ãîðèçîíòàëüíèõ çâ'ÿçêàõ, îïîñåðåäêîâàíî ÷åðåç ðåã³îíàëüíèé ðåñóðñíèé öåíòð (êàôåäðà ìåíåäæìåíòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî), ÿêèé íàäຠíàóêîâî-ìåòîäè÷íèé ñóïðîâ³ä, çàáåçïå÷óº ³íôîðìàö³éíèé ïðîñò³ð, ñòâîðþº óìîâè äëÿ âçàºìî䳿 òà íàëàãîäæåííÿ ïàðòíåðñòâà [9]. Çà ðåçóëüòàòàìè àíàë³çó àêòèâíîñò³ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë ìîæíà ãîâîðèòè ïðî òðè ð³âí³ ¿õ çàëó÷åííÿ òà ðîçâèòêó: ïðåäñòàâíèöüêèé, ïàðòíåðñüêèé ³ îðãàí³çàö³éíèé. ˳äåðàìè ðóõó º Ïîëòàâñüêà øêîëà ¹ 18 òà ijáð³âñüêà øêîëà Ìèðãîðîäñüêîãî ðàéîíó, ÿê³ ïðåäñòàâëÿþòü íå ëèøå îáëàñòü, à é Óêðà¿íó íà ì³æíàðîäíîìó ð³âí³. Ó÷àñíèêè ê³ëüêîõ ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â, âîíè çä³éñíþþòü íàñòàâíèöòâî ³ êîíñóëüòóâàííÿ. Äîñâ³ä Ïîëòàâñüêî¿ ÇÎØ ¹ 18 ïðåçåíòîâàíî â íàâ÷àëüíîìó ô³ëüì³ "Øêîëà äëÿ ãðîìàäè, ãðîìàäà äëÿ øêîëè", çíÿòîãî íà çàìîâëåííÿ Âñåóêðà¿íñüêîãî ôîíäó "Êðîê çà êðîêîì" äëÿ éîãî ïîïóëÿðèçàö³¿ ÿê â Óêðà¿í³, òàê ³ â ñâ³ò³. 15 øê³ë çàðåºñòðîâàíî â íàö³îíàëüí³é áàç³ äàíèõ ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë. Âîíè áåðóòü àêòèâíó ó÷àñòü ó Âñåóêðà¿íñüêèõ ³ îáëàñíèõ íàóêîâîïðàêòè÷íèõ êîíôåðåíö³ÿõ ³ ñåì³íàðàõ, êîëîêâ³óìàõ, êðóãëèõ ñòîëàõ, íàâ÷àëüíèõ òðåí³íãàõ; ³í³ö³þþòü ð³çíîìàí³òí³ çàõîäè ùîäî ïîøèðåííÿ êîíöåïòóàëüíèõ çàñàä ãðîìàäñüêî-àêòèâíî¿ øêîëè òà

46

âïðîâàäæåííÿ òåõíîëîã³÷íèõ ³ííîâàö³é ó ñâî¿õ ðàéîíàõ. Ðåøòà øê³ë ïåðåáóâຠíà ñòà䳿 òðàíñôîðìàö³¿ ó ãðîìàäñüêî-àêòèâí³ [9]. Äîñë³äæåííÿ ïðîöåñ³â ðåôîðìóâàííÿ â ãàëóç³ îñâ³òè âèÿâèëè óìîâè, ÿê³ ä³éñíî ñïðèÿþòü ïîçèòèâíèì çì³íàì. ²í³ö³àòèâà, âì³ííÿ ãíó÷êî ðåàãóâàòè íà êîíêðåòí³ ïîòðåáè òà ñèíåðãåòè÷íà âçàºìîä³ÿ âñ³õ ñóá'ºêò³â ³ ñòðóêòóð çäàòí³ çàáåçïå÷èòè óñï³õ [7; 8]. Òîìó âàæëèâèì äîñÿãíåííÿì ââàæàºìî âïðîâàäæåííÿ ó ïðàêòèêó ãðîìàäñüêî-àêòèâíèõ øê³ë òåõíîëî㳿 ñàìîîö³íþâàííÿ ÿêîñò³ ä³ÿëüíîñò³ çà ̳æíàðîäíèìè ñòàíäàðòàìè, ÿê³ îõîïëþþòü òàê³ ñôåðè: ë³äåðñòâî, ïàðòíåðñòâî, ñîö³àëüíà ³íêëþç³ÿ, ïîñëóãè, âîëîíòåðñòâî, íàâ÷àííÿ óïðîäîâæ óñüîãî æèòòÿ, ðîçâèòîê ãðîìàäè, çàëó÷åííÿ áàòüê³â, øê³ëüíà êóëüòóðà. Ïðîâåäåííÿ åâàëþàö³¿ (ñàìîîö³íþâàííÿ) ç³áðàëî çà êðóãëèìè ñòîëàìè íåáàéäóæèõ äî îñâ³òí³õ ³ ñîö³àëüíèõ ïðîáëåì ëþäåé: ïåäàãîã³â, ó÷í³â, áàòüê³â, ïðåäñòàâíèê³â ãðîìàäè, íàÿâíèõ ³ ïîòåíö³éíèõ ïàðòíåð³â, áóëî ïî÷óòî äóìêè ð³çíèõ ö³ëüîâèõ ãðóï, âèçíà÷åíî ìîæëèâîñò³, ç'ÿñîâàíî ïð³îðèòåòè ³ íà ö³é îñíîâ³ ðîçðîáëåíî ïëàíè, ïðîåêòè, ïðîãðàìè [2; 3; 5; 10; 15]. Íàâåäåìî ïðèêëàäè ñîö³àëüíèõ åôåêò³â ðîçáóäîâè ãðîìàäñüêî-àêòèâíî¿ ìîäåë³ øê³ëüíî¿ îðãàí³çàö³¿ òà ïðîâåäåííÿ ñàìîîö³íþâàííÿ [4]. Ïîëòàâñüêà øêîëà ¹ 18, äèðåêòîð ÿêî¿ – Îêñàíà Éîñèï³âíà Ãîð³íà, àêòèâíî âèêîðèñòîâóº âèõîâíèé ïîòåíö³àë ãðîìàäè. Ó øêîë³ ïðàöþº ãóðòîê íàðîäíî¿ ³ãðàøêè (êåð³âíèê – Íàòàë³ÿ Îëåêñàíäð³âíà Ñâèðèäþê, ãîëîâà Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñíî¿ ñï³ëêè ìàéñòð³â íàðîäíîãî ìèñòåöòâà Óêðà¿íè, ìàéñòåð íàðîäíî¿ ëÿëüêè, ëàóðåàò ïðå쳿 Â. Ã. Êîðîëåíêà); âåäåòüñÿ äîñë³äíà ðîáîòà ç áäæ³ëüíèöòâà (êåð³âíèê – Íàòàë³ÿ Äìèòð³âíà Ñåí÷óê, ãîëîâà Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñíî¿ îðãàí³çàö³¿ "Ñï³ëêà ïàñ³÷íèê³â"), äëÿ ìîëîäøèõ øêîëÿð³â ïðàöþº ëÿëüêîâèé òåàòð, ä³ÿëüí³ñòü ÿêîãî êóðèðóþòü àðòèñòè Ïîëòàâñüêîãî àêàäåì³÷íîãî îáëàñíîãî òåàòðó ëÿëüîê. Íàáóâຠïîøèðåííÿ âîëîíòåðñòâî. Ó÷í³, â÷èòåë³, áàòüêè, ìåøêàíö³ ãðîìàäè ñòàëè ³í³ö³àòîðàìè ùîð³÷íèõ çàõîä³â "Ñâÿòî âóëèö³", "Òèæäåíü äîáðà". Âîíè ïèøàþòüñÿ ðåçóëüòàòàìè âò³ëåíîãî ó æèòòÿ ñîö³àëüíîãî ïðîåêòó "Îáëàäíàºìî ñïîðòèâíå ì³ñòå÷êî ñâî¿ìè ðóêàìè". Öå ï³äòðèìóº ³íòåðåñ ó÷í³â äî æèòòÿ â ãðîìàä³, ç'ÿâëÿºòüñÿ íàòõíåííÿ, ùî íàðîäæóº â³ðó ó âëàñí³ ñèëè, áàæàííÿ òâîðèòè äîáðî. Îäíèì ç íàïðÿì³â ijáð³âñüêî¿ øêîëè Ìèðãîðîäñüêîãî ðàéîíó, äå äèðåêòîð Îëåã Ìèêîëàéîâè÷ Ðóä÷åíêî, º íàâ÷àííÿ áàòüê³â ³ ÷ëåí³â ãðîìàäè. Øêîëà íàäຠøèðîêèé ñïåêòð ïîñëóã ìåøêàíöÿì ñåëà. Ïåðø çà âñå, öå êîðèñòóâàííÿ øê³ëüíèìè

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êîìï'þòåðàìè, ìåðåæåþ ²íòåðíåò, çàâäÿêè ÷îìó ìîæíà ïîñï³ëêóâàòèñÿ â Skype, íàäðóêóâàòè íåîáõ³äí³ äîêóìåíòè. Äëÿ ëþäåé ñòàðøîãî ïîêîë³ííÿ, ÿê³ ìàþòü ïîòðåáó ó âèêîðèñòàíí³ ñó÷àñíèõ ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é, ïðàöþº êîíñóëüòàö³éíèé ïóíêò, äå â÷èòåëü ³íôîðìàòèêè Â. Â. Âàêóëà çàâæäè íàäàñòü êâàë³ô³êîâàíó äîïîìîãó. Ïðèêëàäîì ðîçøèðåííÿ ïîñëóã º ñï³ëüíå âèêîðèñòàííÿ øê³ëüíîãî ñòàä³îíó. Îäíîñåëüö³ ìîæóòü ñêîðèñòàòèñÿ ôóòáîëüíèì ïîëåì, ñïîðòèâíèì ñïîðÿäæåííÿì äëÿ ãðè ó âîëåéáîë, áàñêåòáîë, äëÿ ãðîìàäè ïðàöþº øê³ëüíèé òðåíàæåðíèé çàë. Ó øêîë³ â³äêðèòî á³áë³îòå÷í³ ôîíäè, ïðàöþþòü ãóðòêè, êëóáè çà ³íòåðåñàìè, ñåêö³¿. Øêîëà äàëà ïðèòóëîê õîðåîãðàô³÷íîìó àíñàìáëþ, îñê³ëüêè õîëîäíèé ñ³ëüñüêèé áóäèíîê êóëüòóðè íå ìîæå ñòâîðèòè íàëåæí³ óìîâè äëÿ ñèñòåìàòè÷íèõ ðåïåòèö³é. Ïî÷óòòÿ íàëåæíîñò³ äî ì³ñöåâîãî ñï³âòîâàðèñòâà ðîáèòü ñïðàâó íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ âàæëèâîþ äëÿ âñ³õ. Òðèâàëèé ÷àñ ñîö³àëüí³ ïðîöåñè ó ñåë³ Àáðàì³âêà Ìàø³âñüêîãî ðàéîíó íàáëèæàëèñÿ äî êàòàñòðîôè: áóëî ìàéæå ïîâí³ñòþ çíèùåíî ³íôðàñòðóêòóðó ñåëà, ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêå ï³äïðèºìñòâî ïåðåñòàëî ³ñíóâàòè, áåçðîá³òòÿ íàáóëî çàãðîçëèâîãî õàðàêòåðó, êóëüòóðíå æèòòÿ çàâìåðëî. ßê íàñë³äîê – áàéäóæ³ñòü áàòüê³â äî øêîëè ³ íàâ³òü íàâ÷àëüíèõ óñï³õ³â âëàñíèõ ä³òåé. Ïðîàíàë³çóâàâøè ñèòóàö³þ, äèðåêòîð øêîëè Àíòîí³íà Îëåêñàíäð³âíà Êàïëóí ïîñòàâèëà ïåðåä ïåäàãîã³÷íèì êîëåêòèâîì ïð³îðèòåòíå çàâäàííÿ – íàïðàöþâàííÿ ìåòîäèê ³ ðîçðîáëåííÿ òåõíîëîã³é ñîö³àëüíî¿ àäàïòàö³¿ ó÷í³â, áàòüê³â, ìåøêàíö³â ñåëà äî óìîâ ñüîãîäåííÿ, óòâîðåííÿ íà áàç³ øêîëè öåíòðó ðîçâèòêó ãðîìàäè, çàáåçïå÷åííÿ äîäàòêîâèõ îñâ³òí³õ ³ êóëüòóðíèõ ïîñëóã. Ïîòðåáà ñîö³àë³çàö³¿ ðîäèí, îçäîðîâëåííÿ äóõîâíîñò³ ãðîìàäè, çàáåçïå÷åííÿ ìîæëèâîñò³ ï³äâèùåííÿ îñâ³òíüîãî ð³âíÿ ïðîòÿãîì óñüîãî æèòòÿ – öå íàéá³ëüø åôåêòèâíèé øëÿõ ôîðìóâàííÿ â ó÷í³â øêîëè ãðîìàäÿíñüêî¿ ñâ³äîìîñò³, ïðàãíåííÿ äî ìîðàëüíîãî òà ³íòåëåêòóàëüíîãî ñàìîâäîñêîíàëåííÿ, íàáóòòÿ äîñâ³äó äëÿ àäàïòàö³¿ ó ïîäàëüøîìó æèòò³. Òàê, ó äîøê³ëüíîìó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ çàïðàöþâàâ êëóá â³äïîâ³äàëüíîãî áàòüê³âñòâà, çàâäàííÿìè ÿêîãî º ïîøèðåííÿ ñó÷àñíèõ ïåäàãîã³÷íèõ çíàíü, âèâ÷åííÿ òðàäèö³é åòíîïåäàãîã³êè. Íà áàç³ ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â ñòâîðåíî êëóá äîñâ³ä÷åíî¿ ðîäèíè, ìåòîþ ÿêîãî º íàáóòòÿ áàòüêàìè çíàíü ïðî ðîçâèòîê çä³áíîñòåé ó÷í³â. Áàòüêè çàëó÷àþòüñÿ äî âåäåííÿ ôðàãìåíò³â óðîê³â. Íàïðèêëàä, ìàìà (òàòî) ïðåäñòàâëÿº âèðàçíå ÷èòàííÿ òåêñòó, ÿêèé áóäå îïðàöüîâàíî ó ïðîöåñ³ óðîêó, çä³éñíþº ïåðåâ³ðêó òàáëè÷íèõ âèïàäê³â, óñíó ë³÷áó, ïðîâîäèòü ñï³ëüíî ç ó÷èòåëåì åêñêóðñ³þ íà

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ïðèðîäó, îðãàí³çîâóº äîñë³äè, åêñïåðèìåíòè òîùî. Òàêà ðîáîòà ãîòóºòüñÿ ï³ä êåð³âíèöòâîì ó÷èòåëÿ çàçäàëåã³äü, ç äîòðèìàííÿì ìåòîäè÷íèõ âèìîã âèêëàäàííÿ ó ïî÷àòêîâèõ êëàñàõ. Áàòüêè òàêîæ áåðóòü àêòèâíó ó÷àñòü ó õóäîæí³é ñàìîä³ÿëüíîñò³, ñï³ëüíî îðãàí³çîâóþòü äîçâ³ëëÿ. Íà áàç³ øêîëè ñòâîðåíî êëóá ë³òí³õ ëþäåé "Íàäâå÷³ð'ÿ". Âåëè÷íà ïðîñòîòà ¿õí³õ çíàíü, ðîçóì³ííÿ íåçàïåðå÷íèõ æèòòºâèõ ³ñòèí – ï³ä´ðóíòÿ äëÿ âèõîâàííÿ ³ ä³òåé, ³ äîðîñëèõ, çáåðåæåííÿ íàðîäíèõ òðàäèö³é óêðà¿íñüêîãî íàðîäó. ̳ñ³ºþ Êðåìåí÷óöüêî¿ øêîëè ¹ 16 º ôîðìóâàííÿ îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà – â³òàïðîñòîðó óñï³øíî¿ îñîáèñòîñò³. Êîëåêòèâ øêîëè ï³ä êåð³âíèöòâîì Îëåêñ³ÿ Âàñèëüîâè÷à Äîâáí³ ïðàöþº íàä ñòâîðåííÿì óìîâ äëÿ ðåàë³çàö³¿ òâîð÷îãî ïîòåíö³àëó; âèõîâàííÿ ãðîìàäÿíèíà äåìîêðàòè÷íî¿ äåðæàâè; îñîáèñòîñò³, ùî â³ä÷óâຠé ö³íóº ³äåàëè ñâîáîäè é ð³âíîñò³, óñâ³äîìëþº âàãó ëþäñüêî¿ ã³äíîñò³, çäàòíà ñàìà âèçíà÷èòè ïð³îðèòåòè âëàñíîãî æèòòÿ, ïðàãíå âñòàíîâëåííÿ ñïðàâåäëèâî¿ ³ ñòàá³ëüíî¿ ïîë³òè÷íî¿ ñèñòåìè é ãîòîâà ï³äòðèìóâàòè ¿¿ ³ñíóâàííÿ; íàáóòòÿ ìîëîäèì ïîêîë³ííÿì ñîö³àëüíîãî äîñâ³äó, óñïàäêóâàííÿ íàäáàíü óêðà¿íñüêîãî íàðîäó; ðîçâèòîê äóõîâíîñò³, ô³çè÷íî¿ äîñêîíàëîñò³, à òàêîæ ìîðàëüíî¿, õóäîæíüî-åñòåòè÷íî¿, ïðàâîâî¿, òðóäîâî¿, åêîëîã³÷íî¿ êóëüòóðè. Ó Ñóïðóí³âñüêîìó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó êîìïëåêñ³ ï³ä êåð³âíèöòâîì Îêñàíè Ìèõàéë³âíè Òàðàíåöü àêòèâíî âïðîâàäæóºòüñÿ ïðîåêòíèé ìåíåäæìåíò. Ó 2011 ðîö³ öåé çàêëàä âò³ëèâ ó æèòòÿ ñîö³àëüíèé ïðîåêò "Îáëàäíàºìî ìàéäàí÷èê ñâî¿ìè ðóêàìè". Ìåòà ïðîåêòó ïîëÿãàëà â îðãàí³çàö³¿ äîçâ³ëëÿ ó ñåë³ Ñóïðóí³âêà òà ïðîïàãóâàííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ. Ó ðåçóëüòàò³ ìåøêàíö³ ñåëà ìàþòü îáëàäíàíèé ñïîðòèâíî-³ãðîâèé ìàéäàí÷èê, àëå ãîëîâíå, ùî ñóñï³ëüíî-êîðèñíà ñïðàâà îá'ºäíàëà îäíîñåëüö³â, íàäèõíóëà íà íîâ³ çâåðøåííÿ. Ó 2012 ðîö³ çàâäÿêè ó÷í³âñüêèì íàóêîâèì äîñë³äæåííÿì "Ïðîáëåìà óòèë³çàö³¿ ïîáóòîâèõ â³äõîä³â", "Äåðåâà – ëåãåí³ ïëàíåòè", "Ìåøêàíö³ ñóïðóí³âñüêèõ ñòàâê³â" áóëî ðîçðîáëåíî ïðîåêò "Äîâê³ëëÿ", ñïðÿìîâàíèé íà îçåëåíåííÿ òà áëàãîóñòð³é ñåëà. Ãðîìàäñüêà ä³ÿëüí³ñòü Êàëàøíèê³âñüêîãî íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî êîìïëåêñó, äå äèðåêòîð Æèç³öüêèé Âîëîäèìèð Âîëîäèìèðîâè÷, ìຠäàâí³ òðàäèö³¿ âçàºìîâèã³äíî¿ ñï³âïðàö³ çàêëàäó ç ãðîìàäîþ, ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèìè ï³äïðèºìñòâàìè òà ì³ñöåâèì ñàìîâðÿäóâàííÿì, ùî ä³þòü íà òåðèòî𳿠ñ³ëüñüêî¿ ðàäè. Êåð³âíèê ì³ñöåâîãî ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêîãî òîâàðèñòâà ². ². Ñòåïàíåíêî, ñ³ëüñüêèé ãîëîâà Â. Â. Êóöü çàâæäè º íàéïåðøèìè ïîì³÷íèêàìè ó âèð³øåíí³ æèòòºâî âàæëèâèõ ïèòàíü â îðãàí³çàö³¿ ä³ÿëüíîñò³ øêîëè,

47

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ áàæàíèìè ãîñòÿìè íà çàãàëüíîøê³ëüíèõ êîíôåðåíö³ÿõ, ìàñîâèõ çàõîäàõ òà ï³ä ÷àñ ïðîâåäåííÿ ñâÿò. Ìåøêàíö³ ñåëà ïèøàþòüñÿ ñâîºþ øêîëîþ, áî êîæíèé äîêëàâ çóñèëü, ùîá ïîêðàùèòè ¿¿ ìàòåð³àëüíèé ñòàí ³ áëàãîïîëó÷÷ÿ, àäæå ñïðèÿòëèâ³ óìîâè íàâ÷àííÿ – çàïîðóêà çäîðîâ'ÿ é óñï³õ³â ó÷í³â, ìàéáóòíüîãî íàøîãî ñóñï³ëüñòâà. Ó ï³äñóìêó çàçíà÷èìî, ñîö³àëüíà àêòèâí³ñòü ñïðèÿº çðîñòàííþ ³ì³äæó øê³ë, ñòâîðþº ñîö³àëüíèé êàï³òàë, äîçâîëÿº çàëó÷àòè äîäàòêîâ³, çîêðåìà, ìàòåð³àëüí³ ðåñóðñè, çãóðòîâóº ãðîìàäó íà øëÿõó óòâåðäæåííÿ äåìîêðàòè÷íèõ ö³ííîñòåé ³ ñòâîðåííÿ ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà.

ðîçâèòêó [Òåêñò] / Ë. Êîðïîðîâè÷ // ̳æíàðîäíèé íàóêîâèé ôîðóì: ñîö³îëîã³ÿ, ïñèõîëîã³ÿ, ïåäàãîã³êà, ìåíåäæìåíò. – Âèï. 6 : çá³ðíèê íàóêîâèõ ïðàöü. – Êè¿â : Âèä-âî ÍÏÓ ³ì. Ì. Ï. Äðàãîìàíîâà, 2011. – Ñ. 80-89.

11. Îáùåñòâåííî-àêòèâíûå øêîëû â Ðîññèè: îáúåäèíÿåì óñèëèÿ. – Ñàìàðà, 2008. – 68 ñ.

12. Îðãàí³çàö³ÿ òà ðîçáóäîâà ãðîìàäñüêî àêòèâíî¿ øêîëè : íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèé ïîñ³áíèê / [çà ðåä. Ã. ªëüíèêîâî¿]. – Êè¿â : ÂÔ "Êðîê çà êðîêîì", 2007. – 172 ñ.

13. Åôåêòèâíà øêîëà // Ïîñòìåòîäèêà.

– 2004. – ¹ 6. – 64 ñ.

14. Ðîçâèòîê Ïîëòàâñüêî¿ îáëàñíî¿ ìåðåæ³ ãðîìàäñüêî àêòèâíèõ øê³ë : ñòàíäàðòè, äîñâ³ä, ïåðñïåêòèâè // Îñâ³òà Ïîëòàâùèíè.

– 2010. – ¹ 21/22. – 72 ñ.

15. Ñàìîîö³íþâàííÿ â øêîë³ / [ïåð. ç ïîë. Î. Ãàðöóëè]. – Ëüâ³â : ˳òîïèñ, 2011. – 186 ñ.

16. Ñåðåäíÿ îñâ³òà â Óêðà¿í³. Íîðìàòèâíî-ïðàâîâå ðåãóëþâàííÿ / [çà çàã. ðåä. Â. Ñ. Æóðàâñüêîãî]. – Êè¿â, 2004. – 1084 ñ.

˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Âîäîëàçñüêà Ò. Â. ßê ñòâîðèòè ãðîìàäñüêî àêòèâíó øêîëó / Ò. Â. Âîäîëàçñüêà, Ð. Ë. Ãàâðèø. – Êè¿â : Øê³ëüíèé ñâ³ò, 2011. – 128 ñ.

2. Ãàâðèø Ð. Ë. Åâàëþàö³ÿ ä³ÿëüíîñò³ ãðîìàäñüêî àêòèâíèõ øê³ë çà ì³æíàðîäíèìè ñòàíäàðòàìè / Ð. Ë. Ãàâðèø, Ò. Â. Âîäîëàçñüêà // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹1. – Ñ. 19 – 25.

3. Ãîïê³íç Ä. Îö³íþâàííÿ äëÿ ðîçâèòêó øêîëè / Ä. Ãîïê³íç / [ïåð. ç àíãë. Ã. Âåöü]. – Ëüâ³â : ˳òîïèñ, 2003. – 256 ñ.

4. Ãðîìàäñüêî àêòèâíà øêîëà – ãàðàíò ðîçáóäîâè äåìîêðàòè÷íîãî ñóñï³ëüñòâà : íàóêîâî-ìåòîäè÷íèé ïîñ³áíèê. – Ïîëòàâà : ÏβÏÏÎ, 2012. – 31 ñ.

5. Ãóñàê Î. ßê³ñòü îñâ³òè: âèçíà÷èòè, ùîá îö³íèòè / Î. Ãóñàê // Äèðåêòîð øêîëè.

– 2010. – ¹ 29. – Ñ. 1-14.

6. Äçâ³í÷óê Ä. Îñâ³òà â ³ñòîðèêî-ô³ëîñîôñüêîìó âèì³ð³: òåíäåíö³¿ ðîçâèòêó òà óïðàâë³ííÿ : ìîíîãðàô³ÿ / Ä. Äçâ³í÷óê. – Êè¿â : ͳ÷ëàâà, 2006. – 378 ñ.

7. Çàãâîçäêèí Â. Ãèáêàÿ øêîëà. Îáùàÿ ñòðàòåãè÷åñêàÿ öåëü êàê óñëîâèå ñèñòåìíèõ èçìåíåíèé â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ / Â. Çàãâîçäêèí // Óïðàâëåíèå øêîëîé. – 2008. – ¹ 19 (478). – Ñ. 3-12.

8. Çàãâîçäêèí Â. Ýôôåêòèâíàÿ øêîëà. Î íàïðàâëåíèÿõ îáåñïå÷åíèÿ è ðàçâèòèÿ êà÷åñòâà øêîëüíîãî îáðàçîâàíèÿ çà ðóáåæîì / Â. Çàãâîçäêèí // Óïðàâëåíèå øêîëîé. – 2007.

– ¹ 18. – Ñ. 10-12.

9. ²ííîâàö³éíèé ðîçâèòîê îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ãðîìàäñüêî àêòèâíèõ øê³ë : íàóêîâî-ìåòîäè÷íèé ïîñ³áíèê / [óïîðÿä. Ò. Â. Âîäîëàçñüêà, Ð. Ë. Ãàâðèø]. – Ïîëòàâà : ÀÑ̲, 2012. – 124 ñ.

10. Êîðïîðîâè÷ Ë. Ñó÷àñí³ êîíöåïö³¿ åâàëþàö³¿ â êîíòåêñò³ âèêëèê³â ðåã³îíàëüíîãî

_________________________ Öèòóâàòè: Ãàâðèø Ð. Ë., Âîäîëàçñüêà Ò. Â. Ãðîìàäñüêî-àêòèâí³ øêîëè íà Ïîëòàâùèí³: áóäóºìî ìàéáóòíº ðàçîì / Ð. Ë. Ãàâðèø, Ò. Â. Âîäîëàçñüêà. // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 45–48. © Ð. Ë. Ãàâðèø, Ò. Â.Âîäîëàçñüêà, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 22.12.2011

48

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 373.5.016

ÂÈÊËÈÊÈ ÒÀ ÏÐÎÁËÅÌÈ ÂÏÐÎÂÀÄÆÅÍÍß ÃÐÎÌÀÄßÍÑÜÊί ÎѲÒÈ Ó ÍÀÂ×ÀËÜÍÎÂÈÕÎÂÍÈÉ ÏÐÎÖÅÑ ØÊÎËÈ ². Â. ²âàíþê Ó ñòàòò³ íà îñíîâ³ åìï³ðè÷íîãî äîñë³äæåííÿ, ïðîâåäåíîãî ïðîòÿãîì âåðåñíÿ-ãðóäíÿ 2012 ðîêó, âèñâ³òëþþòüñÿ ïðîáëåìè âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Óêðà¿íè. Ïðîàíàë³çîâàíî äóìêè åêñïåðò³â ùîäî âàæëèâîñò³ òà îñíîâíèõ âèêëèê³â ï³ä ÷àñ âïðîâàäæåííÿ, ìîäåë³ âèêëàäàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, ñëàáêèõ òà ñèëüíèõ ñòîð³í ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, ðåàë³çîâàíèõ â Óêðà¿í³. Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà òà âèõîâàííÿ, ãðîìàäÿíñüêà êóëüòóðà, îñâ³òà äëÿ äåìîêðàòè÷íîãî ãðîìàäÿíñòâà. Èâàíþê È. Â. Âûçîâû è ïðîáëåìû âíåäðåíèÿ ãðàæäàíñêîãî îáðàçîâàíèÿ â ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ øêîëû.  ñòàòüå íà îñíîâå ýìïèðè÷åñêîãî èññëåäîâàíèÿ, ïðîâåäåííîãî ñ ñåíòÿáðÿ ïî äåêàáðü 2012 ãîäà, îòîáðàæåíû ïðîáëåìû âíåäðåíèÿ ãðàæäàíñêîãî îáðàçîâàíèÿ â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ Óêðàèíû. Ïðîàíàëèçèðîâàíû ìíåíèÿ ýêñïåðòîâ îòíîñèòåëüíî çíà÷èìîñòè è îñíîâíûõ âûçîâîâ, êîòîðûå âîçíèêàþò âî âðåìÿ âíåäðåíèÿ, ìîäåëè ïðåïîäàâàíèÿ ãðàæäàíñêîãî îáðàçîâàíèÿ, ñëàáûõ è ñèëüíûõ ñòîðîí ìåæäóíàðîäíûõ ïðîåêòîâ ïî ãðàæäàíñêîìó îáðàçîâàíèþ, êîòîðûå áûëè ðåàëèçîâàíû â Óêðàèíå. Êëþ÷åâûå ñëîâà: ãðàæäàíñêîå îáðàçîâàíèå è âîñïèòàíèå, ãðàæäàíñêàÿ êóëüòóðà, îáðàçîâàíèå äëÿ äåìîêðàòè÷åñêîãî ãðàæäàíñòâà.

I. Ivaniuk. Challenges and Problems of Introducing Citizenship Education in The Learning and Educational Process of School.

The article explores the problems of introducing Citizenship Education in secondary schools of Ukraine, based on the empirical research conducted during September to December 2012. The author analyses experts' opinions on the importance and major challenges during the implementation, model for teaching Citizenship Education, strengths and weaknesses of the international projects on Citizenship Education implemented in Ukraine.

Keywords: Citizenship Education, civic culture, Education for Democratic Citizenship.

Àêòóàëüí³ñòü. Îñòàíí³ì ÷àñîì ó ñóñï³ëüñòâ³ â³ä÷óâàºòüñÿ ïåâíèé ñêåïñèñ ùîäî ðîçáóäîâè ïîë³òèêè äåìîêðàò³¿ òà ³íñòèòóòó ïðàâ ëþäèíè. Îñîáëèâî öå â³ä÷óâàºòüñÿ ñåðåä ìîëîä³, ïîêîë³ííÿ, ïîêëèêàíîãî áóäóâàòè ñóñï³ëüí³ ñòîñóíêè, áóòè â³äïîâ³äàëüíèì çà âëàñíå æèòòÿ òà æèòòÿ ³íøèõ, áðàòè àêòèâíó ó÷àñòü ó ðîçáóäîâ³ äåìîêðàòè÷íèõ ³íñòèòóò³â ó äåðæàâ³. Ìè ñïîñòåð³ãàºìî ñóïåðå÷íîñò³, ùî ³ñíóþòü ó êðà¿í³ â êîíòåêñò³ ðîçáóäîâè äåìîêðàòè÷íîãî ïðîñòîðó òà áðàêó ãðîìàäÿíñüêî¿ ñâ³äîìîñò³ øê³ëüíî¿ ìîëîä³ ðàçîì ç âàæëèâ³ñòþ ñèñòåìíîãî âïðîâàäæåííÿ îñíîâ çíàíü ç ãðîìàäÿíñòâà â ñèñòåìó øê³ëüíî¿ îñâ³òè. Öÿ ñèòóàö³ÿ ñïîñòåð³ãàºòüñÿ âíàñë³äîê áàãàòüîõ ôàêòîð³â, ñåðåä ÿêèõ ìîæíà âèçíà÷èòè äâà âàæëèâ³: 1) ð³çí³ ðåã³îíàëüí³ ïîãëÿäè íà ³äåíòè÷í³ñòü ³ íàëåæí³ñòü äî êðà¿íè ³, ÿê íàñë³äîê, ìîäåë³ ãðîìàäÿíñüêîñò³ òà ó÷àñò³ â æèòò³ ñóñï³ëüñòâà; 2) íåäîñòàòíÿ îá³çíàí³ñòü òà ïî³íôîð______________________________

ìîâàí³ñòü ùîäî îñíîâ äåìîêðàòè÷íîãî ãðîìàäÿíñòâà, 䳺âîñò³ ³íñòèòóò³â ïðàâ ëþäèíè, âåðõîâåíñòâà ïðàâà òà ¿õ âëàñíî¿ ðîë³ ó öèõ ïðîöåñàõ. Îòðèìàòè âàæëèâ³ çíàííÿ ñòîñîâíî äåìîêðàòè÷íîãî ãðîìàäÿíñòâà òà äåìîêðàòè÷íèõ ïðèíöèï³â ñï³â³ñíóâàííÿ ìîæëèâî íå ò³ëüêè çà óìîâè âèêëàäàííÿ â øêîë³ òà âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ïðåäìåò³â ãðîìàäÿíîçíàâ÷îãî öèêëó, à é ÷åðåç àêòèâíó ó÷àñòü ó äåìîêðàòè÷íèõ ïðîöåñàõ, ñåðåä ÿêèõ: ó÷í³âñüêå òà ñòóäåíòñüêå ñàìîâðÿäóâàííÿ, çä³éñíåííÿ ïðîåêò³â, ñïðÿìîâàíèõ íà ï³äòðèìêó òà çàïðîâàäæåííÿ îñíîâ äåìîêðàò³¿ â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, ôîðìóâàííÿ âëàñíî¿ ãðîìàäÿíñüêî¿ ñàìîñâ³äîìîñò³ òà ãðîìàäÿíñüêî¿ ó÷àñò³ òîùî. Âèçíà÷åííÿ ïðîáëåìè. Îñòàíí³ìè äåñÿòèë³òòÿìè â Óêðà¿í³ áóëî ³í³ö³éîâàíî òà âïðîâàäæåíî ó çì³ñò øê³ëüíî¿ îñâ³òè íèçêó ãðîìàäÿíîçíàâ÷èõ êóðñ³â, ïåðåâàæíó ÷àñòèíó ç ÿêèõ áóëî ðîçðîáëåíî â ðàìêàõ

²âàíþê ²ðèíà Âîëîäèìèð³âíà, íàóêîâèé ñï³âðîá³òíèê ³íôîðìàö³éíî-àíàë³òè÷íîãî â³ää³ëó ïåäàãîã³÷íèõ ³ííîâàö³é ²íñòèòóòó ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ Íàö³îíàëüíî¿ Àêàäå쳿 ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

49

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. Ïèòàííÿ âèâ÷åííÿ ñèòóàö³¿ ùîäî ðåçóëüòàò³â âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè (ÃÎ) â Óêðà¿í³, äîñâ³äó òà âïëèâó ³íøèõ êðà¿í íà öåé ïðîöåñ çíà÷íî çáàãàòèâ áè â³ò÷èçíÿíèé äîñâ³ä ðîçáóäîâè äåìîêðàòè÷íèõ ïðîöåñ³â ó áàãàòüîõ ñóñï³ëüíèõ ³íñòèòóòàõ: íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ, îðãàí³çàö³ÿõ ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà, äåðæàâíèõ óñòàíîâàõ òîùî. Àíàë³ç äîñë³äæåíü ³ ïóáë³êàö³é. Ïðîáëåìàì âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè íà ð³âí³ ñåðåäíüî¿ øêîëè ïðèñâÿ÷åíî ïðàö³ áàãàòüîõ çàðóá³æíèõ íàóêîâö³â, ñåðåä ÿêèõ: Ò. Ãîðäîí [1], ². Äåâ³ñ [2], Ð. ˳ñòåð [3], À. Ðîññ [4], Ê. Õàí [5] òà ³í. ²ç óêðà¿íñüêèõ â÷åíèõ ïèòàííÿìè ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè çàéìàþòüñÿ Ò. Â. Áàêêà [6], Î. Ï. Äåì'ÿí÷óê [7], ². Â. Æàäàí [8], Ñ. Ô. Êëåïêî [9], Î. Â. Îâ÷àðóê [10], Ë. ². Ïàðàùåíêî [11], Î. ². Ïîìåòóí [12], Î. Â. Ñóõîìëèíñüêà [13] òà ³í. Ìåòà ñòàòò³. Íà îñíîâ³ àíàë³çó ðåçóëüòàò³â ³íòåðâ'þ ç åêñïåðòàìè ç ïèòàíü ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè âèçíà÷èòè òàê³ ïèòàííÿ: ñòóï³íü âàæëèâîñò³ âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â çàãàëüíîîñâ³òí³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè, íàÿâí³ ïðîáëåìè òà ïåðåøêîäè âïðîâàäæåííÿ, áà÷åííÿ ìîäåë³ âèêëàäàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, ñëàáê³ òà ñèëüí³ ñòîðîíè ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, ðåàë³çîâàíèõ â Óêðà¿í³, òà ðåçóëüòàòè ¿õ óïðîâàäæåííÿ, ÿêà äîïîìîãà ïîòð³áíà â³ä äåðæàâè, ïàðòíåð³â ³ äîíîð³â. Âèêëàä îñíîâíîãî ìàòåð³àëó. Ñïî÷àòêó çóïèíèìîñÿ íà ìåòîäèö³ òà îðãàí³çàö³¿ ³íòåðâ'þ, ÿê³ ïðîâîäèëèñÿ â ðàìêàõ äîñë³äæåííÿ ãðîìàäñüêî¿ îðãàí³çàö³¿ "Îá'ºäíàííÿ "Àãåíö³ÿ ðîçâèòêó îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè" (ãîëîâà – Ë. ². Ïàðàùåíêî) çà ïðîåêòîì "Ñó÷àñíèé ñòàí ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³" [14]. Çá³ð åìï³ðè÷íèõ äàíèõ â³äáóâàâñÿ ó ïåð³îä ç 02.10.2012 ïî 09.11.2012. Åêñïåðòè îáèðàëèñÿ çà ïðèíöèïîì óìîâíî âèïàäêîâî¿ âèá³ðêè, òîáòî äîñë³äíèêè íà âëàñíèé ðîçñóä âèáèðàëè ïðåäñòàâíèê³â ö³ëüîâî¿ àóäèòîð³¿, ÿê³ çàáåçïå÷àòü íàéá³ëüø äîñòîâ³ðí³ ðåçóëüòàòè. Ó ðàìêàõ äîñë³äæåííÿ àâòîðîì ñòàòò³ áóëî ïðîâåäåíî 12 ãëèáèííèõ ³íòåðâ'þ ç íàö³îíàëüíèìè êåð³âíèêàìè ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ³ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, ðåàë³çîâàíèõ â Óêðà¿í³ [ïðîåêò ªâðîïåéñüêîãî Ñîþçó "Ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà – Óêðà¿íà" (2005-2008 ðð.) òà óêðà¿íñüêî-øâåéöàðñüêèé ïðîåêò "Ñïðèÿííÿ âïðîâàäæåííþ îñâ³òè äëÿ äåìîêðàòè÷íîãî ãðîìàäÿíñòâà" (2010-2012 ðð.)]; ç ìåòîäèñòàìè ñóñï³ëüñòâîçíàâ÷èõ äèñöèïë³í ²ÏÏÎ, ÿê³ áðàëè ó÷àñòü ó ðåàë³çàö³¿ öèõ ïðîåêò³â; ç íàóêîâî-ïåäàãîã³÷íèìè ïðàö³âíèêàìè, çîêðåìà Íàö³îíàëüíî¿ àêàäå쳿 ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè, ÿê³ çàéìàþòüñÿ ïèòàííÿìè ñóñ-

50

ï³ëüíèõ äèñöèïë³í; ç âèêëàäà÷àìè ïåäàãîã³÷íèõ ÂÍÇ; ç íåçàëåæíèìè åêñïåðòàìè îñâ³òí³õ ãðîìàäñüêèõ îðãàí³çàö³é; ç ïðåäñòàâíèêîì Äåïàðòàìåíòó çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ òà äîøê³ëüíî¿ îñâ³òè ̳í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè. Âñ³õ ó÷àñíèê³â îïèòóâàííÿ áóëî ïî³íôîðìîâàíî ùîäî ö³ëåé äîñë³äæåííÿ. Àíîí³ìí³ñòü âèñëîâëþâàíü ðåñïîíäåíò³â ó ñòàòò³ çàáåçïå÷åíî øëÿõîì óíèêíåííÿ ³ìåí. Ïðîöåñ ðîáîòè ç åêñïåðòàìè ô³êñóâàâñÿ íà àóä³î-íîñ³ÿõ. Íà îñíîâ³ àóä³îçàïèñó áóëî ï³äãîòîâëåíî ñòåíîãðàìó, ÿêó âèêîðèñòàíî ï³ä ÷àñ àíàë³çó. Àíàë³òè÷íèé ïðîöåñ àíàë³çó òà ³íòåðïðåòàö³¿ ÿê³ñíèõ äàíèõ ìàâ ÷îòèðè ôàçè: òåìàòè÷íå êîäóâàííÿ ñòåíîãðàì ³íòåðâ'þ/óòâîðåííÿ êàòåãîð³é; óòâåðäæåííÿ êàòåãîð³é; àíàë³ç äèñêóðñó/³íòåðïðåòàö³ÿ ìàòåð³àëó; ðåïðåçåíòàö³ÿ äàíèõ ó çâ³ò³ é ôîðìóëþâàííÿ âèñíîâê³â òà ðåêîìåíäàö³é. Êàíîíè ÿê³ñíî¿ ìåòîäîëîã³÷íî¿ òðàäèö³¿ ïðîäèêòóâàëè ñòðóêòóðó ³ ñòèëü âèêëàäó ìàòåð³àëó ó ñòàòò³. Í. Äåíç³í òà ². ˳íêîëüí, àâòîðè ÷èñëåííèõ ïîñ³áíèê³â ç ÿê³ñíî¿ ìåòîäîëî㳿 â ñîö³àëüíèõ äîñë³äæåííÿõ (à òàêîæ ïåäàãîã³÷íèõ íàóêîâèõ ðîçâ³äîê), ïðîïîíóþòü òåðì³í "áðèêîëàæ", ùî ÿêíàéêðàùå ³ëþñòðóº ñòðàòåã³÷íèé ³ êðåàòèâíèé ïðîöåñ êîìóí³êàö³¿ äîñë³äíèêîì ñêëàäíî¿ ñîö³àëüíî¿ ñèòóàö³¿, ïîºäíóþ÷è ("ìîíòàæóþ÷è") ð³çí³ ìåòîäè, òåõí³êè ðåïðåçåíòàö³¿ òà ³íòåðïðåòàö³¿ åìï³ðè÷íîãî ìàòåð³àëó [15, ñ. 4-5]. Ó ðåçóëüòàò³ ìè ìàºìî òåêñò, ÿêèé â³äòâîðþº ð³çíîá³÷íó êàðòèíó, ïðåäñòàâëÿº ð³çí³ ãîëîñè ðåñïîíäåíò³â, ð³çíîìàí³òí³ äóìêè, êóòè çîðó íà ïðåäìåò äîñë³äæåííÿ, äå íåð³äêî ïåðåïë³òàþòüñÿ ³ñòîðè÷í³, ïîë³òè÷í³ é îñîáèñò³ ðå÷³. Âàæëèâ³ñòü óïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. Äëÿ óñâ³äîìëåííÿ ñòóïåíÿ âàæëèâîñò³ âïðîâàäæåííÿ ÃÎ â ñèñòåìó çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè â ðàìêàõ äîñë³äæåííÿ áóëî ïðîâåäåíî ³íòåðâ'þ ç òèìè îñîáàìè, ÿê³ áóëè äîòè÷íèìè äî ïèòàíü âïðîâàäæåííÿ, ðîçðîáëåííÿ, âèêëàäàííÿ òà âèì³ðþâàííÿ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â ç ïèòàíü ÃÎ. Òàê, 100% îïèòàíèõ åêñïåðò³â ï³ä ÷àñ ³íòåðâ'þ ââàæàëè, ùî çàïðîâàäæåííÿ ÃÎ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó º âàæëèâèì ³ çóìîâëåíî, íà íàø ïîãëÿä, òàêèìè òðüîìà ÷èííèêàìè: ³ñòîðè÷íà íåîáõ³äí³ñòü, ïîòðåáà ó ôîðìóâàíí³ ñâ³äîìîãî ãðîìàäÿíèíà, çì³ñò ïðåäìåòó òà éîãî ôîðìè âèêëàäàííÿ ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ ãðîìàäÿíñüêî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â. Îñíîâíèé ÷èííèê – ³ñòîðè÷íà íåîáõ³äí³ñòü, ïîâ'ÿçàíèé ç ïåðåêîíàííÿì, ùî òàêèé òèï îñîáèñòîñò³, ÿêîãî ïîòðåáóâàëà ðàäÿíñüêà ñèñòåìà, âèÿâèâñÿ íå䳺çäàòíèì â óìîâàõ ðîçâèòêó äåìîêðàò³¿, íå äîñòàòíüî ñïðÿìîâàíèì íà ñàìîñò³éíå ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü. Âèíèêëà ïîòðåáà íå

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ò³ëüêè êîðåãóâàòè, à é äîêîð³ííî çì³íèòè âèìîãè äî âèõîâàííÿ òà íàâ÷àííÿ ãðîìàäÿíèíà. Äëÿ öüîãî íåîáõ³äí³ ñï³ëüí³ çóñèëëÿ îñâ³òí³õ óñòàíîâ, áàòüê³â òà ãðîìàäñüêîñò³, âñüîãî ñóñï³ëüñòâà. Îñíîâíà ì³ñ³ÿ ó âèõîâàíí³ ãðîìàäÿíèíà íàëåæèòü øêîë³, äå ó÷åíü ïðîâîäèòü çíà÷íó ÷àñòèíó ñâîãî ÷àñó, ñï³ëêóºòüñÿ ç îäíîë³òêàìè, íàâ÷àºòüñÿ. "Íà ïî÷àòêó 90-õ ðîê³â, êîëè Óêðà¿íà íàáóëà íåçàëåæíîñò³, ïîñòàëî ïèòàííÿ âèêëàäàííÿ ñóñï³ëüñòâîçíàâ÷èõ êóðñ³â. Øêîëà âèâ÷àëà ðàäÿíñüêèé ³äåîëîã³÷íèé êóðñ "Ñóñï³ëüñòâîçíàâñòâî", ÿêèé íà òîé ÷àñ ïîâí³ñòþ ñåáå âè÷åðïàâ ³ éîãî â³äì³íèëè ç 1992 ðîêó. Ñêàñóâàëè ñóñï³ëüíèé ïðåäìåò, äå ñàìå äèòèí³ ìàþòü ðîçêàçàòè ïðî ¿¿ ïðàâà, îáîâ'ÿçêè, ïðî æèòòÿ, ïðî ñóñï³ëüñòâî òà åêîíîì³êó. ² òîìó âèíèêëà íàãàëüíà ïîòðåáà ââåñòè òàê³ ïðåäìåòè â øêîëó" (Óí³âåðñèòåò ³ì. Ì. Äðàãîìàíîâà, Êè¿â). Íàñòóïíèì ÷èííèêîì ñòàëà ïîòðåáà ó ôîðìóâàíí³ ñâ³äîìîãî òà àêòèâíîãî ãðîìàäÿíèíà. Ñâ³òîâèé äîñâ³ä ñâ³ä÷èòü, ùî ôîðìóâàííÿ ãðîìàäÿíèíà äåìîêðàòè÷íîãî òèïó íå â³äáóâàºòüñÿ àâòîìàòè÷íî, òàêèé ïðîöåñ ïîâ'ÿçàíèé ç áàãàòüìà óìîâàìè, ùî ñêëàäàþòüñÿ ç äèòèíñòâà ó ñ³ì'¿ òà øêîë³, ãðîìàä³, äå äèòèíà çðîñòàº. Âñ³ ö³ ³íñòèòóòè ïðàöþþòü â îäíîìó íàïðÿì³ ³ ñïðÿìîâóþòü ñâî¿ âïëèâè íà ôîðìóâàííÿ ñâ³äîìîãî òà ãðîìàäñüêî-àêòèâíîãî òèïó îñîáèñòîñò³. Àäæå ãðîìàäÿíñüêèì òà äåìîêðàòè÷íèì ö³ííîñòÿì, â³äïîâ³äàëüíîñò³ ìîæíà íàâ÷èòè ò³ëüêè ÷åðåç âëàñí³ ä³¿, ñï³âïðàöþ, äåìîíñòðàö³þ âëàñíîãî ñòàâëåííÿ äî ñóñï³ëüíèõ ïðîáëåì. Ðîçóì³ííÿ ö³º¿ ïðîáëåìè áóëî îòðèìàíî ï³ä ÷àñ ³íòåðâ'þ: "Âæå 21 ð³ê íåçàëåæíîñò³, à ìè ìàºìî òàêèé íèçüêèé ãðîìàäÿíñüêèé ð³âåíü. ² ïåðø çà âñå ÷åðåç òå, ùî ìàëî ³íôîðìîâàí³, íåíàâ÷åí³ ³ íå íàëàøòîâàí³" (²ÏÏÎ, ³ííèöÿ). "Êðà¿íà, â ÿê³é þíå ïîêîë³ííÿ âèðîñòຠñïðàâæí³ìè ãðîìàäÿíàìè, â ÿêîìó â÷èòåë³ â³äïîâ³äàëüí³ ÿê ãðîìàäÿíè – öå êðà¿íà, ÿêà ìຠêîíêóðåíòíó ñïðîìîæí³ñòü ó ñó÷àñíîìó ñâ³ò³" (²ÏÏÎ, Õåðñîí). Ùå îäèí âàæëèâèé ÷èííèê ïîëÿãຠâ òîìó, ùî ñàì çì³ñò ïðåäìåòó òà ôîðìè éîãî âèêëàäàííÿ ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ ãðîìàäÿíñüêî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â. Öå âàæëèâî, òîìó ùî ó ïðîöåñ³ âèâ÷åííÿ îñíîâ ãðîìàäÿíñòâà ó÷í³, ìîëîäü íàâ÷àþòüñÿ ïðèéìàòè ð³øåííÿ, áóòè àêòèâíèìè ó ñóñï³ëüíîìó æèòò³, ï³çíàþòü ìåõàí³çìè äîòðèìàííÿ ïðàâ ëþäèíè. Íà óðîêàõ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ïåðåäáà÷åíî âèêîðèñòîâóâàòè ïîøóêîâ³, ³íòåðàêòèâí³ ìåòîäè íàâ÷àííÿ, ç àêòèâíèì çàëó÷åííÿ ó÷í³â. À íàñê³ëüêè öå ðåàëüíî âèêîðèñòîâóºòüñÿ íà ïðàêòèö³ – çàëèøàºòüñÿ âàæëèâèì ïèòàííÿì äëÿ îáãîâîðåííÿ. Òàêîæ íå ìåíø âàæëèâèì âáà÷àºòüñÿ òå, ùî ÃÎ º ï³ä´ðóíòÿì äëÿ äîðîñëîãî æèòòÿ ó÷íÿ. "Ñà-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ìå ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà äຠìîæëèâ³ñòü ñòàðøîêëàñíèêó óâ³éòè ó ïðîñò³ð ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà, çàéíÿòè á³ëüø àêòèâíó ïîçèö³þ ñåðåä ñâî¿õ îäíîë³òê³â, ñôîðìóâàòè â ñàìîìó ñîá³ âì³ííÿ, êîìïåòåíö³¿ æèòè â ãðîìàäÿíñüêîìó äåìîêðàòè÷íîìó ñóñï³ëüñòâ³" (˳öåé, Êè¿â). Ïðîáëåìè òà ïåðåøêîäè âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ ÇÍÇ. Íà äóìêó ðåñïîíäåíò³â, ³ñíóº âåëèêà ê³ëüê³ñòü ïðîáëåì ³ ïåðåøêîä äëÿ âïðîâàäæåííÿ ÃÎ ó íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ øêîëè. Âèçíà÷ìî ¿õ, ïî÷èíàþ÷è â³ä á³ëüø ìàñøòàáíèõ äî ëîêàëüíèõ. Ãîëîâíà ïðîáëåìà – öå â³äñóòí³ñòü íàñòóïíîñò³ â ðîçðîáëåíí³ òà çä³éñíåíí³ îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè ùîäî âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. Äåðæàâà ìຠñë³äêóâàòè, ùîá íåçàëåæíî â³ä òîãî, ÿê çì³íþºòüñÿ ïîë³òè÷íà ñèòóàö³ÿ â êðà¿í³ ³ òîãî, õòî ïðèõîäèòü äî âëàäè â äåðæàâí³ îðãàíè, ïðîâîäèëàñü ïîñë³äîâíà îñâ³òíÿ ïîë³òèêà ïðè âïðîâàäæåíí³ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. Ó öèõ ïðîöåñàõ ìຠáóòè íàñòóïí³ñòü ³ ïîñë³äîâí³ñòü, ÿêà ìຠâ³äáóâàòèñü â³ä ðîçðîáëåííÿ ñòðàòåã³÷íèõ íàïðÿì³â äî âèêëàäàííÿ ÃÎ, âèÿâëåííÿ ðåçóëüòàò³â òàêîãî âïðîâàäæåííÿ. Íà íàø ïîãëÿä, òàêî¿ ïîñë³äîâíîñò³ çàðàç íåìàº. Ó äåðæàâ³ ³ñíóº çíà÷íèé äîñâ³ä ðîçðîáëåííÿ ïðîãðàì òà çä³éñíåííÿ ïðîåêò³â ç ÃÎ. Îäíàê ì³æ öèìè ïðîöåñàìè íåìຠñòàëèõ âçàºìîçâ'ÿçê³â, äåÿê³ ³í³ö³àòèâè äóáëþþòü îäíà îäíó, â³äáóâàºòüñÿ òàê çâàíå ðîçðîáëåííÿ "ç íóëÿ", ÿêå íå çàâæäè º åôåêòèâíèì. Âàðòî çâåðíóòè óâàãó íà íàÿâí³ñòü àáñîëþòíî ïîëÿðíèõ òî÷îê çîðó ñòîñîâíî ñòàâëåííÿ ïîë³òèê³â äî îñâ³òè ³ çîêðåìà äî ÃÎ. Îäíà äóìêà ïîëÿãຠâ òîìó, ùî îñâ³ò³ íå íàäàºòüñÿ äîñòàòíüî¿ óâàãè ç áîêó óðÿäó: "Âçàãàë³ íåäîñòàòíÿ óâàãà çà óìîâ íåóïîðÿäêîâàíî¿, áåçñèñòåìíî¿, õàîòè÷íî¿ òðàíñôîðìàö³¿ ñóñï³ëüñòâà, íåâåëèêà óâàãà äî îñâ³òè â ö³ëîìó. Âîíà ÿê áóëà çà çàëèøêîâèì ïðèíöèïîì, òàê âîíà ³ çàðàç ó íàñ ³ñíóº. ² íå íàñò³ëüêè íàâ³òü ô³íàíñîâî, íàñê³ëüêè â ñâ³äîìîñò³ ñóñï³ëüñòâà ³ íàøèõ óðÿäîâö³â. Òîáòî, íó, ÿê íåìຠ÷èì çàéíÿòèñÿ, òî çàéìåìîñü îñâ³òîþ" (ÍÀÏÍ, Êè¿â). Ïðîòèëåæíà äóìêà ùîäî ñòàâëåííÿ ïîë³òèê³â òà óðÿäîâö³â äî öüîãî ïèòàííÿ ãîâîðèòü, ùî ïîë³òèêè äóæå äîáðå óñâ³äîìëþþòü âïëèâ îñâ³òè íà ôîðìóâàííÿ ñâ³äîìîñò³ ãðîìàäÿí: "Âðàõîâóþ÷è íàøó ïîë³òè÷íó ñèòóàö³þ â êðà¿í³, öå º ïîë³òèêà, áî ïîë³òèêàì íå äóæå ö³êàâî, ùîá ëþäè ìàëè ÷³òêå óÿâëåííÿ ïðî òå, ùî â³äáóâàºòüñÿ íàñïðàâä³. Âè ðîçó쳺òå, ùî ÷èì îñâ³÷åí³øèìè áóäóòü íàø³ ëþäè, òèì ìåíøå âîíè áóäóòü îáñëóãîâóâàòè íàøèõ ïîë³òèê³â" (ÍÓÎ, Êè¿â). Íèí³ ìè ñïîñòåð³ãàºìî, ÿê ïîë³òèêè âñå á³ëüøå âòðó÷àþòüñÿ â îñâ³òó, ïîë³òè-

51

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ çóþ÷è ¿¿. Öå äåñòàá³ë³çóº øê³ëüíó ñèñòåìó îñâ³òè, íàïðèêëàä, ÷åðåç ìîâíó ïîë³òèêó òà âèêëàäàííÿ ð³çíèõ âàð³àíò³â ³ñòî𳿠Óêðà¿íè. Òàêà ñèòóàö³ÿ º íà ñüîãîäí³ íåïðèïóñòèìîþ. Íàãàäàºìî, ùî ùå â 50-õ ðîêàõ Ðàäà ªâðîïè çàêëàëà òàê³ îñíîâí³ ïðèíöèïè îö³íêè ³ñòîðè÷íèõ ïðîöåñ³â ÿê: ³ñòîð³ÿ ïîçà ïðîïàãàíäîþ; ³ñòîð³ÿ ïîçà óïåðåäæåíèìè ïîãëÿäàìè; ³ñòîð³ÿ, ùî ñïèðàºòüñÿ ò³ëüêè íà ðåàëüí³ ôàêòè; íàö³îíàëüíà ³ñòîð³ÿ – íåâ³ä'ºìíà ÷àñòèíà çàãàëüíîºâðîïåéñüêî¿ ³ñòî𳿠òà ³ñòî𳿠ñâ³òó. Ç ïîïåðåäíüîþ ïðîáëåìîþ áåçïîñåðåäíüî ïîâ'ÿçàíà íàñòóïíà – íåäîñòàòíÿ êâàë³ô³êàö³ÿ ëþäåé, ÿê³ çàéìàþòüñÿ ðåôîðìóâàííÿì îñâ³òè. "Òî ââîäèìî 12-òèð³÷íó ñèñòåìó, ïîò³ì ìè ¿¿ ñêàñîâóºìî; òî ìè ðîçøèðþºìî âàð³àòèâíó ñèñòåìó, òî ìè ñêîðî÷óºìî âàð³àòèâíó ñèñòåìó; òî ìè ââîäèìî äðóãó ³íîçåìíó ìîâó ³ ñêàñîâóºìî åòèêó, çà ÿêîþ âñ³ ïëà÷óòü äî ñüîãîäí³. Òàêèé âîëþíòàðèçì ïðîâåäåííÿ ðåôîðìóâàííÿ â îñâ³ò³ – öå äóæå ñåðéîçíà ïåðåøêîäà" (ÍÀÏÍ, Êè¿â). ϳä ÷àñ îáãîâîðåííÿ òàêî¿ ñèòóàö³¿, á³ëüø³ñòü åêñïåðò³â äîõîäèòü âèñíîâêó, ùî âñ³ ö³ ðå÷³ áóëî çðîáëåíî íà äîãîäó ÷è¿ìîñü àìá³ö³ÿì. Ïðè÷èíà ïîëÿãຠâ òîìó, ùî äåðæàâí³ ñëóæáîâö³ äóæå ïåðñîíàë³çîâàíî ñòàâëÿòüñÿ äî ñâ ïîñàäè, âèêîðèñòîâóþ÷è ¿¿ äëÿ çàäîâîëåííÿ âëàñíèõ ìåðêàíòèëüíèõ ïîòðåá òà àìá³ö³é. Îäí³ºþ ç íàéâàãîì³øèõ ïðîáëåì º öåíòðàë³çîâàíå òà àâòîðèòàðíå óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ. Êîæíîãî ðàçó, êîëè ç'ÿâëÿºòüñÿ íîâèé ì³æíàðîäíèé ïðîåêò, ̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè äຠðåêîìåíäàö³¿ îáëàñíèì óïðàâë³ííÿì îñâ³òè, ùî öå áàæàíî ââåñòè â íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ øêîëè. ² ö³ ðåêîìåíäàö³¿ ñïóñêàþòüñÿ íà ð³âåíü øêîëè. Øê³ëüíà àäì³í³ñòðàö³ÿ âèêîíóº âêàç³âêè, ÿê³ âîíè îòðèìóþòü â³ä ðàéîííèõ â³ää³ë³â îñâ³òè ÷è îáëàñíèõ óïðàâë³íü îñâ³òè. Àëå øê³ëüíèé êîìïîíåíò ìຠñâî¿ îáìåæåííÿ, òîìó äèðåêòîðàì äîâîäèòüñÿ óð³çàòè òå, ùî âæå âèêëàäàºòüñÿ, òà ââîäèòè íîâå. Ïðè öüîìó âîíè íåð³äêî âçàãàë³ íå îá³çíàí³ ç ïèòàííÿì âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â øêîë³. Òàêà ñèòóàö³ÿ ñâ³ä÷èòü ïðî ïîâíó öåíòðàë³çàö³þ óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ. "Òàê ïðèáèðàëè ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó, ââîäèëè ãåíäåðíó îñâ³òó, ïîò³ì êðèòè÷íå ìèñëåííÿ, ïîò³ì îñíîâè ñïîæèâà÷à ³ òàêå ³íøå. Òîìó íàâ³òü ò³ øêîëè, ÿê³ âïðîâàäæóâàëè ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó, ïîò³ì ìóñèëè âñå öå çãîðòàòè. Òîìó ùî äèðåêòîð øêîëè – â³í áåçïðàâíèé, éîìó óïðàâë³ííÿ îñâ³òè íàêàçàëî, ïîñëàâøèñü íà ðåêîìåíäàö³¿ ̳í³ñòåðñòâà, ³ âñå: âîíè âèìóøåí³ öå âèêîíóâàòè" (²ÏÏÎ, Ëóãàíñüê). Àëå ïðè öüîìó ñïîñòåð³ãàºòüñÿ òàêîæ àâòîðèòàðíèé ñòèëü óïðàâë³ííÿ íà ì³ñ-

52

öÿõ. Íå âñ³ äèðåêòîðè øê³ë º ëþäüìè äîñòàòíüî äåìîêðàòè÷íèìè. Ïîÿâà ìàëîãî ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà â øêîë³ íå çàâæäè çíàõîäèòü ï³äòðèìêó àâòîðèòàðíèì äèðåêòîðîì àáî êåð³âíèöòâîì â îáëàñòÿõ ÷è ðàéîíàõ. "Ó íàñ ó ì³ñò³ ³ííèö³ äâ³ â÷èòåëüêè òàê³ áóëè – áîãèí³ – âîíè ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ñïåö³àë³ñòêè. Ìè ¿õ çàâæäè çàïðîøóâàëè, äî íèõ õîäèëè. Òî ¿õ í³õòî íå ï³äòðèìàâ, íå çàîõî÷óâàâ, íå ñòèìóëþâàâ. Äèðåêòîðàì íàáðèäëî, ùî äî íèõ ïîñò³éíî õîäÿòü, òî îäíó â³äïðàâèëè íà ïåíñ³þ, äðóãà ñòàëà ñóòî ³ñòîðèêîì" (²ÏÏÎ, ³ííèöÿ). Ùå åêñïåðòè ââàæàþòü çà ñåðéîçíó ïåðåøêîäó íàÿâí³ñòü ñòåðåîòèïó, ùî ïèòàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè íå ïîòðåáóº ñïåö³àëüíî¿ óâàãè. Öåé ñòåðåîòèï ìຠêîð³ííÿ ç ÷àñ³â ³ñíóâàííÿ Ðàäÿíñüêîãî Ñîþçó, êîëè âñþ ñèñòåìó ³äåîëîã³÷íîãî âïëèâó íà îñîáèñò³ñòü áóëî äóæå æîðñòêî, ì³öíî, ´ðóíòîâíî ïîáóäîâàíî, ïî÷èíàþ÷è ç äèòÿ÷îãî ñàäî÷êà ³ çàê³í÷óþ÷è Ç̲. Òà ñèñòåìà çàáåçïå÷óâàëà ôîðìóâàííÿ ãðîìàäÿíèíà, íàâ³òü ÿêùî îñâ³òà ùîñü íå äîîïðàöüîâóâàëà. Òàêèé ñòåðåîòèï, íà äóìêó åêñïåðò³â, ³ñíóº ó áàãàòüîõ îñâ³òÿí. ³í òàêîæ äóæå ïîøèðåíèé ñåðåä áàòüê³â, ÿê³ ââàæàþòü, ùî öå âçàãàë³ ïèòàííÿ âèõîâíî¿ ðîáîòè â øêîë³, ÿêîþ ìàëî õòî çàéìàºòüñÿ. ³äñóòí³ñòü óçãîäæåíîñò³ ó ïèòàííÿõ óïðîâàäæåííÿ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè òàêîæ íàçèâàþòü îäí³ºþ ç ïðîáëåì. Ïîäåêóäè ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà çâîäèòüñÿ äî âèâ÷åííÿ îñíîâ ïðàâ ëþäèíè. Çàëèøàºòüñÿ ïîçà óâàãîþ òàêå ïèòàííÿ ÿê ãðîìàäÿíñüêà ó÷àñòü, â³äïîâ³äàëüí³ñòü âñ³õ ó÷àñíèê³â íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó, çàëó÷åííÿ øêîëÿð³â äî ïðîöåñ³â ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü íà ð³âí³ øê³ëüíî¿ ãðîìàäè òîùî. Ñåðåä ïðîáëåì òà ïåðåøêîä òàêîæ ìîæíà âèä³ëèòè: â³äñóòí³ñòü ñèñòåìíîñò³ ó ï³äãîòîâö³ òà ï³äâèùåíí³ êâàë³ô³êàö³¿ â÷èòåë³â ç ïèòàíü ÃÎ, ïîøèðåííÿ ïîçèòèâíîãî äîñâ³äó, êîîðäèíàö³¿ ä³ÿëüíîñò³, ìîí³òîðèíãó òîãî, ÿêèì ÷èíîì âïðîâàäæóºòüñÿ ÃÎ â øêîëàõ, ÿêèìè º ¿¿ ðåçóëüòàòè. Áà÷åííÿ ìîäåë³ âèêëàäàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. ªäèíîãî áà÷åííÿ ùîäî ìîäåë³ âèêëàäàííÿ ÃÎ â øêîë³ ñåðåä åêñïåðò³â íåìàº. ³äïîâ³ä³ ùîäî âèáîðó òà ïåðåâàãè ìîäåë³ âèêëàäàííÿ ÃÎ ðîçä³ëèëèñü íà äâà âàð³àíòè: ÃÎ ìຠðåàë³çîâóâàòèñÿ ÷åðåç êîìïëåêñ çàõîä³â àáî ÷åðåç îêðåìèé ïðåäìåò. Á³ëüøà ÷àñòèíà ôàõ³âö³â äîòðèìóºòüñÿ äóìêè, ùî öå ìຠáóòè êîìïëåêñ çàõîä³â. Àëå ñêëàäîâ³ äëÿ íèõ ïðîïîíóþòüñÿ ð³çí³. Ïðîàíàë³çóâàâøè ¿õ, ìè âèîêðåìèëè òðè êîìïëåêñè çàõîä³â. Íàâåä³ìî ¿õ õàðàêòåðèñòèêè òà àðãóìåíòè.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ïåðøà âåðñ³ÿ êîìïëåêñó çàõîä³â âêëþ÷ຠâ ñåáå ïîºäíàííÿ îêðåìîãî ïðåäìåòó, ì³æïðåäìåòíèõ çâ'ÿçê³â òà ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè â ñòàðøèõ êëàñàõ, òîìó ùî îêðåìèé ïðåäìåò äàâàòèìå êîíêðåòí³ çíàííÿ. ²íø³ ïðåäìåòè áóäóòü ïîâåðòàòèñÿ äî òåìàòèêè ÃÎ, ó÷í³ áóäóòü îòðèìóâàòè íàî÷í³ ïðèêëàäè ç ³íøèõ äèñöèïë³í ñòîñîâíî òîãî, íàñê³ëüêè àêòèâíîþ º ãðîìàäÿíñüêà ïîçèö³ÿ, íàñê³ëüêè âàæëèâîþ º ÃÎ. À ïîò³ì öå âñå áóäå ðåàë³çîâóâàòèñÿ íà ïðàêòèö³ ó ïîçàêëàñí³é ðîáîò³, êîëè ä³òè çìîæóòü îòðèìàí³ çíàííÿ çàñòîñóâàòè ÷åðåç ð³çíîìàí³òí³ àêö³¿, ïðîåêòè, âîëîíòåðñüêèé ðóõ. "ß íå ìîæó â³ääàòè ïåðåâàãó í³ ïðåäìåòó, í³ ìîäóëüíîìó âèêëàäàííþ ÃÎ, í³ ïîçàêëàñíèì çàõîäàì, òîìó ùî ïåðåêîíàíà, ùî öå ìຠáóòè òðèºäèíèé ïðîöåñ. Öå îáîâ'ÿçêîâî ïîâèíåí áóòè ïðåäìåò, áî ÿêùî íåìຠïðåäìåòó, òî äåÿêèõ ìîìåíò³â ïðîñòî íå ìîæíà âðàõóâàòè ó ïîçàêëàñí³é ðîáîò³ àáî ó ìîäóëüíîìó ï³äõîä³ äî ð³çíèõ ïðåäìåò³â. ß äóìàþ, ùî âàæëèâî, ùîá óñå öå áóëî ðàçîì, òîä³ ìè ìîæåìî ãîâîðèòè ïðî ñèñòåìó ÃÎ â øêîë³. À ÿêùî ìîâà éäå ïðîñòî ïðî îäèí ïðåäìåò, òî öå òàê… ôàëüñèô³êàö³ÿ" (˳öåé, Êè¿â). Ó öüîìó êîìïëåêñ³ çàõîä³â ìè ñïîñòåð³ãàºìî â³äì³íí³ñòü äóìîê ôàõ³âö³â ñòîñîâíî òîãî, ÷è ìຠáóòè öåé ïðåäìåò îáîâ'ÿçêîâèì â ³íâàð³àíòí³é ÷àñòèí³, àáî â³í ìຠáóòè ñêëàäîâîþ âàð³àòèâíî¿ ÷àñòèíè íàâ÷àëüíîãî ïëàíó ³ âèêëàäàòèñÿ ôàêóëüòàòèâíî, çà âèáîðîì. Ò³ åêñïåðòè, ÿê³ ïðîïîíóþòü çàëèøèòè öåé ïðåäìåò ÿê êóðñ çà âèáîðîì, àðãóìåíòóþòü öå ïåðåâàíòàæåí³ñòþ øê³ëüíî¿ ïðîãðàìè â ³íâàð³àíòí³é ÷àñòèí³. Àëå ïðè öüîìó çàçíà÷àþòü, ùî ³ñíóº ïðîáëåìà íåäîñòàòíüîãî ô³íàíñóâàííÿ âàð³àòèâíî¿ ÷àñòèíè. "Ñüîãîäí³ ñèòóàö³ÿ º òàêîþ, ùî ö³ êóðñè ç ÃÎ ÷èòàþòüñÿ çà ðàõóíîê ôàêóëüòàòèâ³â àáî âàð³àòèâíî¿ ÷àñòèíè – êóðñ³â çà âèáîðîì. Öå ïîòðåáóº ô³íàíñóâàííÿ, ÿêå îñòàíí³ìè ðîêàìè çìåíøóºòüñÿ àáî íàäàºòüñÿ ò³ëüêè ÷àñòêîâî, ïåðåõîäèòü íà òàê çâàíèé ïðîô³ëü" (²ÏÏÎ, Õåðñîí). Äðóãà âåðñ³ÿ êîìïëåêñó çàõîä³â âêëþ÷ຠâ ñåáå ïîºäíàííÿ îêðåìîãî îáîâ'ÿçêîâîãî ïðåäìåòó òà ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ïðîòÿãîì óñüîãî ïåð³îäó íàâ÷àííÿ äèòèíè â øêîë³ ç 1-ãî ïî 11-é êëàñè. Öåé ïðåäìåò ìຠâêëþ÷àòè â ñåáå òàê³ òåìè ÿê ïðàâà ëþäèíè, æèòòÿ ëþäèíè â ñîö³óì³, ëþäèíà ³ ïîë³òèêà, ëþäèíà ³ åêîíîì³êà, ëþäèíà ³ êóëüòóðà, ëþäèíà ³ ñîö³óì. Ôàõ³âö³ ïîñèëàþòüñÿ íà ñâ³é äîñâ³ä ó÷àñò³ ó ïðîåêòàõ, ÿêèé ñâ³ä÷èòü, ùî á³ëüø³ñòü çàðóá³æíèõ ºâðîïåéñüêèõ êðà¿í, Êàíàäà, ÑØÀ òîùî âèêëàäàþòü ïðåäìåò ÃÎ â ³íâàð³àíòí³é ÷àñòèí³ ÿê îáîâ'ÿçêîâèé ïðåäìåò ó øêîë³. "Ðîçó쳺òå, ìîæíà âèâ÷àòè ÿê ÷àñòèíó, òàê ³ ìîäóëü ïåâíîãî ïðåäìåòó, àëå öå äóæå íåâåëèêèé âèõ³ä

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

íà ðåçóëüòàò" (Óí³âåðñèòåò ³ì. Äðàãîìàíîâà, Êè¿â). Òðåòÿ âåðñ³ÿ êîìïëåêñíîãî ï³äõîäó âêëþ÷ຠâ ñåáå ì³æïðåäìåòíèé ï³äõ³ä (íà ìîäóëüí³é îñíîâ³) òà ïîçàøê³ëüíå âèõîâàííÿ. Åêñïåðòè íàïîëÿãàþòü, ùî ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà íå ìîæå áóòè îêðåìèì ïðåäìåòîì, öå – íàïðÿì óñüîãî ïðîöåñó íàâ÷àííÿ ç áîêó â÷èòåë³â ³ êåð³âíèê³â çàêëàäó òà âèâ÷åííÿ ç áîêó ó÷íÿ. Äåìîêðàòè÷íèé ïðîñò³ð, ùî ìîæíà áóäå ñòâîðèòè ó øêîë³, ìîæå áóòè çàáåçïå÷åíèì ëèøå çà óìîâè íàñêð³çíîãî âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. Ìîäóëüíèé ï³äõ³ä º ö³êàâèì ³ äîçâîëÿº â÷èòåëþ âèêîðèñòîâóâàòè ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó òàì òà ó òèõ îñâ³òí³õ íàïðÿìàõ, äå öå º âàæëèâèì. Ìåíøà ÷àñòèíà åêñïåðò³â ââàæàº, ùî ÃÎ ìຠáóòè ëèøå îêðåìèì ïðåäìåòîì. Ïðèõèëüíèêè òàêîãî ï³äõîäó âïåâíåí³, ùî ëèøå òàêèì ÷èíîì ìîæíà íàäàòè ó÷íÿì íåîáõ³äí³ çíàííÿ, ñôîðìóâàòè óì³ííÿ òà ö³ííîñò³ ñâ³äîìîãî ãðîìàäÿíèíà. Öå ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî öÿ ãðóïà ñïåö³àë³ñò³â â³ääຠïåðåâàãó çíàííÿì ïðåäìåò³â ³ ïåäàãîã³ö³, ïîáóäîâàí³é íà îñíîâ³ ïåðåêàçó òà çàïàì'ÿòîâóâàííÿ ìàòåð³àëó, òîáòî åíöèêëîïåäè÷íîìó ñòèëþ íàâ÷àííÿ. Âîíè ãîòîâ³ ³ áóäóòü âèõîâóâàòè îá³çíàíîãî ãðîìàäÿíèíà, àëå íå 䳺âîãî, íå ãîòîâîãî äî àêòèâíî¿ ó÷àñò³ ó æèòò³ ñóñï³ëüñòâà. "Ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó ìîæíà áóëî âèêëàäàòè íà óðîêàõ óñ³õ ïðåäìåò³â áåç âèíÿòêó. Àëå öüîãî çàìàëî, íà ìîþ äóìêó, òîìó ùî êóðñ º êóðñ. Ó êðà¿í³, ÿêà ìຠëèøå 20 ðîê³â íåçàëåæíîñò³, òàêèé êóðñ ìóñèòü áóòè îáîâ'ÿçêîâèì. Âàæëèâî, ùîá åëåìåíòàðí³ ðå÷³ çíàëà êîæíà äèòèíà: ÿ – ãðîìàäÿíèí, îñü ìîÿ ãðîìàäà, îñü ó ãðîìàä³ öå…, îñü ó ãðîìàä³ òå…" (²ÏÏÎ, ³ííèöÿ). Âèùåñêàçàíå ñâ³ä÷èòü ïðî â³äñóòí³ñòü ÿê³ñíî¿ ñèñòåìè íàäàííÿ ³íôîðìàö³¿ òà ñèñòåìè êîîðäèíàö³¿ ì³æ öåíòðàëüíèìè Ïðåäñòàâíèê ̳í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè çàçíà÷èâ, ùî ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà ïåðåäáà÷åíà îáîâ'ÿçêîâîþ â ³íâàð³àíòí³é ÷àñòèí³ íàâ÷àëüíîãî ïëàíó øêîëè äëÿ 11 êëàñó ç 2011/2012 íàâ÷àëüíîãî ðîêó ï³ä íàçâîþ "Ëþäèíà ³ ñâ³ò". Àëå æîäåí åêñïåðò, íàóêîâåöü òà ìåòîäèñò ²ÏÏÎ öüîãî íå çíàº. ² ëèøå îäíà ëþäèíà çãàäàëà ïðî ïðåäìåò òàêèì ÷èíîì: "Â÷èòåë³ äóæå øêîäóþòü, ùî ïðåäìåò "Ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà" íå ñòàâ ÷àñòèíîþ ³íâàð³àíòíîãî íàâ÷àëüíîãî ïëàíó òà íå ââåäåíèé ó øê³ëüí³ ïðîãðàìè ÿê îáîâ'ÿçêîâèé ïðåäìåò. Õî÷à êóðñ, ÿêèé º â öüîìó ðîö³ â øêîë³ – "Ëþäèíà ³ ñâ³ò", âêëþ÷ຠâ ñåáå á³ëüøó ÷àñòèíó åëåìåíò³â ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, á³ëüø³ñòü òåì çá³ãàþòüñÿ. Õîò³ëîñü áè âèêîðèñòîâóâàòè ò³ âåëüìè âäàë³ ï³äðó÷íèêè, ÿê³ ðîçðîáèëà îðãàí³çàö³ÿ "Íîâà äîáà" òà êóðñ "Ìè – ãðîìàäÿíè Óêðà¿íè" ï³ä ÷àñ éîãî âèêëàäàííÿ" (²ÏÏÎ, Õåðñîí).

53

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ îðãàíàìè óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ òà ï³äïîðÿäêîâàíèìè îðãàí³çàö³ÿìè ùîäî ì³ñöÿ ÃÎ â êîìïëåêñ³ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â òà íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì. Ñëàáê³ òà ñèëüí³ ñòîðîíè ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè. ϳä ÷àñ ³íòåðâ'þ ìè ïðîñèëè ðåñïîíäåíò³â âèñëîâèòè ñâîþ äóìêó ñòîñîâíî ñèëüíèõ òà ñëàáêèõ ñòîð³í ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ÃÎ ï³ä ÷àñ ¿õ ðåàë³çàö³¿ â Óêðà¿í³. Ðåçóëüòàòè àíàë³çó â³äïîâ³äåé ïðåäñòàâëåíî â Òàáëèö³ 1. Ðåçóëüòàòè âïðîâàäæåííÿ ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³. Ðåàë³çàö³ÿ ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â íà ì³ñöÿõ ïðèâåëà äî âèíèêíåííÿ ö³ëîãî ðóõó ùîäî ïîäàëüøîãî ðîçâèòêó òà âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ó ï³ëîòíèõ îáëàñòÿõ. Öå áóëè î÷³êóâàí³ òà íåî÷³êóâàí³ ðåçóëüòàòè. Î÷³êóâàíèìè âîíè áóëè ÷åðåç òå, ùî ïåðåâàæíà á³ëüø³ñòü øê³ë ó öèõ îáëàñòÿõ áóëà ïîâí³ñòþ çàáåçïå÷åíà íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íîþ ë³òåðàòóðîþ, â÷èòåë³ ïðîéøëè òðåí³íãè, ì³ñöåâå êåð³âíèöòâî íàäàâàëî øêîëàì âñ³ëÿêó ï³äòðèìêó: "Ìè îòðèìàëè ñò³ëüêè êíèæîê, ùî çìîãëè çàáåçïå÷èòè íèìè 22 øêîëè îáëàñò³ ïîâí³ñòþ ³ âîíè âæå çìîãëè âïðîâàäæóâàòè ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó ÿê îêðåìèé ïðåäìåò" (²ÏÏÎ, Ëóãàíñüê). "Ñàìå ö³ øêîëè, ÿê³ ïðîéøëè íàâ÷àííÿ ó íàñ, ïîò³ì ñòàëè ãðîìàäñüêî-àêòèâíèìè øêîëàìè" (²ÏÏÎ, ³ííèöÿ). "Ìè ïðîâîäèëè äîñë³äæåííÿ ³ âèÿâëÿëîñü, ùî ä³òè, ÿê³ íàâ÷àþòüñÿ â øêîëàõ, äå âèêëàäàþòü ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó, çíà÷íî ìåíøå ñòîÿòü íà îáë³êó ó ì³ë³ö³¿ àáî ïîòðàïëÿþòü â ÿê³ñü íåïðèºìíîñò³. Âîíè º íàéá³ëüø àêòèâíèìè ãðîìàäÿíàìè, áåðóòü ó÷àñòü ó ð³çíèõ ñóñï³ëüíèõ àêö³ÿõ" (²ÏÏÎ, Õåðñîí).

Îäíèì ç íàéâàãîì³øèõ ðåçóëüòàò³â ìîæíà íàçâàòè òå, ùî âæå ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ïðîåêòó íà ð³âí³ îáëàñòåé ïî÷àëî ôîðìóâàòèñÿ äåìîêðàòè÷íî ñïðèÿòëèâå ñåðåäîâèùå, ç'ÿâèëèñÿ ³í³ö³àòèâè ùîäî ñòâîðåííÿ îñâ³òí³õ ãðîìàäñüêèõ îðãàí³çàö³é. Íàïðèêëàä, Öþðóïèíñüêèé ðàéîí Õåðñîíñüêî¿ îáëàñò³ ñòâîðèâ ñâîþ ðåñóðñíó áàçó, ðåñóðñíèé öåíòð, äå ïðîâ³â íàâ÷àííÿ äëÿ âñ³õ ó÷èòåë³â ðàéîíó. Êîæíîãî ðîêó òàì ïðîõîäèòü êîíôåðåíö³ÿ, äå â÷èòåë³ îáì³íþþòüñÿ äîñâ³äîì. Âîäíî÷àñ ó Õåðñîí³ áóëî ñòâîðåíî ö³ëó îðãàí³çàö³þ, ÿêà ³ íèí³ çàéìàºòüñÿ ãðîìàäÿíñüêîþ îñâ³òîþ, ïðîâîäèòü êîíôåðåíö³¿, ñåì³íàðè òà ³íø³ çàõîäè ç ÃÎ. Öå ñâ³ä÷èòü ïðî ðîçâèòîê ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà íà ì³ñöÿõ. "ß ñêàæó ñëîâàìè ñâ ó÷åíèö³, ÿêà ñüîãîäí³ âæå çàê³í÷óº óí³âåðñèòåò ³ì. Ò. Ã. Øåâ÷åíêà. ϳñëÿ îäíîãî ç ïðîåêò³â âîíà ñêàçàëà: "ß òåïåð çíàþ, íà êîãî ÿ õî÷ó â÷èòèñÿ, äå ÿ õî÷ó ïðàöþâàòè ³ ùî ÿ ìîæó çðîáèòè äëÿ òîãî, ùîá ó ìî¿é êðà¿í³ êðàùå æèëîñÿ". Öå ïåðøà ïîçèòèâíà ñòîðîíà. Äðóãèé ðåçóëüòàò – êîëè ó÷í³ ïî÷èíàþòü çàäàâàòè çàïèòàííÿ. Çàïèòàííÿ, íà ÿê³ íå çàâæäè çðó÷íî â³äïîâ³äàòè. Öå îçíà÷àº, ùî âîíè ïî÷èíàþòü äóìàòè, øóêàòè ö³ â³äïîâ³ä³ ³ ÿ â³ðþ â òå, ùî âîíè áóäóòü ¿õ çíàõîäèòè, à íå ìèñëèòè ñòåðåîòèïàìè" (˳öåé, Êè¿â). Î÷³êóâàíà äîïîìîãà â³ä äåðæàâè, ïàðòíåð³â ³ äîíîð³â. Ïðàêòè÷íî âñ³ ðåñïîíäåíòè ââàæàþòü, ùî äëÿ ïîäàëüøîãî âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè íåîáõ³äíà äîïîìîãà â³ä äåðæàâè ó âèãëÿä³ ââåäåííÿ îêðåìîãî ïðåäìåòó â ³íâàð³àíòíó ÷àñòèíó íàâ÷àëüíîãî ïëàíó â ñòàðøèõ êëàñàõ òà çàáåçïå÷åííÿ ï³äðó÷íèêàìè. Òàêèì ÷èíîì âîíè ñïîä³âàþòüñÿ îòðèìàòè á³ëüøå ÷àñó íà âèêëàäàííÿ òà âèä³-

Ñèëüí³ òà ñëàáê³ ñòîðîíè ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â

• • • • • • •

54

Ñèëüí³ ñòîðîíè Êîìïëåêñí³ñòü Ñïðÿìîâàí³ñòü íà â÷èòåë³âïðàêòèê³â ̳æïðåäìåòíèé ï³äõ³ä Íàÿâí³ñòü ï³ëîòíèõ îáëàñòåé Âèñîêà êâàë³ô³êàö³ÿ ì³æíàðîäíèõ åêñïåðò³â ³ òðåíåð³â Ñòâîðåííÿ òà ðîçïîâñþäæåííÿ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â äëÿ ð³çíèõ ð³âí³â êîðèñòóâà÷³â Ïðîâåäåííÿ ñåì³íàð³â òà òðåí³íã³â ç âèêîðèñòàííÿì íîâèõ ìåòîä³â ðîáîòè

• • • • •

Òàáëèöÿ 1.

Ñëàáê³ ñòîðîíè Äóæå îð³ºíòîâàí³ íà ºâðîïåéñüêèé äîñâ³ä, íå âðàõîâóþòü íàö³îíàëüíèõ îñîáëèâîñòåé, êîíòåêñòó Íå âèêîðèñòîâóþòüñÿ óêðà¿íñüê³ íàïðàöþâàííÿ ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè Íå ³ñíóº ñòàëîñò³ âïðîâàäæåííÿ ïðîäóêò³â ïðîåêòó òà ³äåé ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ Íå çíàõîäÿòü ñòàá³ëüíî¿ ï³äòðèìêè â³ä ÌÎÍÌÑ Íåçíà÷íèé òèðàæ íàâ÷àëüíîìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ëåííÿ äîäàòêîâîãî ô³íàíñóâàííÿ íà îêðåìèé ïðåäìåò. Íà ãàëóçü ñóñï³ëüñòâîçíàâñòâà ó ñó÷àñíèõ ñòàíäàðòàõ ñåðåäíüî¿ øêîëè ìàéæå íåìຠãîäèí. Íàïðèêëàä, íà ïðåäìåò "Ëþäèíà ³ ñâ³ò", ÿêèé ÷èòàºòüñÿ ëèøå â 11-ìó êëàñ³, â³äâåäåíî ò³ëüêè 18 íàâ÷àëüíèõ ãîäèí. Öå îçíà÷ຠâèêëàäàííÿ íàâ³òü íå ðàç íà òèæäåíü, à ðàç íà äâà òèæí³ ïðîòÿãîì ðîêó àáî ðàç íà òèæäåíü ïðîòÿãîì îäíîãî ñåìåñòðó. Çâè÷àéíî, òàêî¿ ê³ëüêîñò³ ãîäèí íåäîñòàòíüî äëÿ òîãî, ùîá äîïîìîãòè ó÷íÿì ñôîðìóâàòè ñâîþ ãðîìàäÿíñüêó ïîçèö³þ. ³ä ïàðòíåð³â ³ äîíîð³â ðåñïîíäåíòè î÷³êóþòü äîïîìîãè â îðãàí³çàö³¿ òà ïðîâåäåíí³ íàâ÷àëüíèõ ñåì³íàð³â ³ òðåí³íã³â. Öå ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî åêñïåðòè òà ïðàêòèêè óñâ³äîìëþþòü ³ â³ä÷óâàþòü ïåâíó çàãðîçó òîãî, ùî ÷àñ ïëèíå, â³äáóâàºòüñÿ â³äò³ê ï³äãîòîâëåíèõ ïåäàãîã³÷íèõ êàäð³â, ÿê³ ïðîéøëè òàêó ñïåö³àëüíó ï³äãîòîâêó íà êóðñàõ ³ òðåí³íãàõ ó ðàìêàõ ïðîåêòó. Âòðà÷àºòüñÿ íàêîïè÷åíèé äîñâ³ä. Ïðàêòèêà ðåàë³çàö³¿ ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³ ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî ³íîçåìí³ äîíîðè çàö³êàâëåí³ ïðàöþâàòè â Óêðà¿í³, àëå ¿õ íå âëàøòîâóþòü ñõåìè, ìåõàí³çìè âïðîâàäæåííÿ ïðîåêò³â â Óêðà¿í³. "Õî÷ó çàçíà÷èòè, ùî ïðîåêò "Ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà – Óêðà¿íà" áóëî çàìîâëåíî óêðà¿íñüêèì óðÿäîì, áóëî ï³äïèñàíî óãîäó, ñòâîðåíî äåðæàâíó ïðîãðàìó, ³ ̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè ïî çàê³í÷åíí³ öüîãî ïðîåêòó ïîâèííî áóëî âïðîâàäæóâàòè ãðîìàäÿíñüêó îñâ³òó â øêîëó. Àëå, íà æàëü, öüîãî íå ñòàëîñÿ" (ÍÓÎ, Êè¿â). Öå ùå ðàç ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî â êðà¿í³ â³äñóòíÿ íàñòóïí³ñòü ó âïðîâàäæåíí³ îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè ùîäî ÃÎ. Ãðîìàäÿíñüêå ñóñï³ëüñòâî â ö³é ñèòóàö³¿ ìຠâçÿòè íà ñåáå ôóíêö³þ ëîá³þâàííÿ ³íòåðåñ³â îñâ³òÿí. Ìîæíà çàïðîïîíóâàòè ð³çí³ âàð³àíòè ñï³âïðàö³ ì³æ ãðîìàäñüêèìè îðãàí³çàö³ÿìè òà ̳í³ñòåðñòâîì îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè. Íàéá³ëüø âïëèâîâ³ îðãàí³çàö³¿ ìàþòü íàïîëÿãàòè é äîáèâàòèñÿ òîãî, ùîá ó ̳í³ñòåðñòâ³ îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè áóâ ñïåö³àëüíî ïðèçíà÷åíèé ôàõ³âåöü, ÿêèé â³äïîâ³äàâ áè çà çâ'ÿçêè ç ãðîìàäñüêèìè îðãàí³çàö³ÿìè, îòðèìóâàâ áè â³ä íèõ ³íôîðìàö³þ, ÿêó îáîâ'ÿçêîâî ìàâ áè ïîäàâàòè íà ðîçãëÿä ì³í³ñòðà àáî çàñòóïíèêà ì³í³ñòðà, òîáòî ëþäåé, ó ÷è¿é êîìïåòåíö³¿ º ïðèéíÿòòÿ ðåàëüíèõ ð³øåíü. Ñë³ä çàçíà÷èòè, ùî òàê³ ï³äðîçä³ëè ³ñíóþòü, àëå ñï³âïðàöÿ ç îðãàí³çàö³ÿìè ãðîìàäÿíñüêîãî ñóñï³ëüñòâà â³äáóâàºòüñÿ äîñèòü ôîðìàëüíî. ²íøèé âàð³àíò – äîìîâèòèñÿ, ùîá îñâ³òÿíñüê³ ãðîìàäñüê³ îðãàí³çàö³¿ ìîãëè ïîäàâàòè ñâî¿ ìàòåð³àëè íà ñàéò ì³í³ñòåðñòâà, ùîá òàì áóëà ÿêàñü êîëîíêà, äå âîíè ìîãëè á îïðèëþäíþâàòè ñâî¿ ³äå¿. Òîáòî, íà äàíîìó åòàï³ íå âèñòà-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

÷ຠ³íñòðóìåíò³â ï³äòðèìêè ³ ïðîñóâàííÿ (àäâîêàñ³) òà ³íñòðóìåíò³â âïëèâó íà ̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè, ÿêå â ö³é ãàëóç³ ïðèéìຠîñòàòî÷íå ð³øåííÿ. Âèñíîâêè. Çàïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â Óêðà¿íè çóìîâëåíî òàêèìè âàæëèâèì ÷èííèêàìè: ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íèìè ïåðåäóìîâàìè, ùî ñêëàëèñÿ âíàñë³äîê äåìîêðàòèçàö³éíèõ ïðîöåñ³â ó ñóñï³ëüñòâ³, òà ïîòðåáîþ ôîðìóâàííÿ ñâ³äîìîãî äåìîêðàòè÷íîãî ãðîìàäÿíèíà, çäàòíîãî àêòèâíî ³ â³äïîâ³äàëüíî áðàòè ó÷àñòü ó ïðîöåñàõ ïðèéíÿòòÿ ð³øåíü, óñâ³äîìëþâàòè òà çàõèùàòè ïðàâà ëþäèíè, äåìîíñòðóâàòè àêòèâíó ãðîìàäÿíñüêó ïîçèö³þ. Ñåðåä ïðîáëåì ³ ïåðåøêîä, ùî ³ñíóþòü íà øëÿõó âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ó íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ, ñë³ä âèä³ëèòè òàê³: â³äñóòí³ñòü íàñòóïíîñò³ ó ïðîâåäåíí³ îñâ³òíüî¿ ïîë³òèêè â Óêðà¿í³; íåäîñòàòíº óñâ³äîìëåííÿ ïåäàãîã³÷íîþ ãðîìàäñüê³ñòþ ì³ñöÿ òà ðîë³ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè; íåäîñòàòíÿ äåöåíòðàë³çàö³ÿ îñâ³òè; â³äñóòí³ñòü óçãîäæåíîñò³ ç îðãàí³çàö³ÿìè òà ôàõ³âöÿìè, ùî çä³éñíþâàëè ðîçðîáëåííÿ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â ç ÃÎ, ó ïèòàííÿõ óïðîâàäæåííÿ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè; íàÿâí³ñòü ñòåðåîòèïó â ñóñï³ëüñòâ³, ùî ïèòàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè íå ïîòðåáóº ñïåö³àëüíî¿ óâàãè; â³äñóòí³ñòü ñèñòåìíîñò³ ó ï³äãîòîâö³ òà ï³äâèùåíí³ êâàë³ô³êàö³¿ â÷èòåë³â ç ïèòàíü ÃÎ, ïîøèðåííÿ ïîçèòèâíîãî äîñâ³äó òà ìîí³òîðèíãó ä³ÿëüíîñò³ ç óïðîâàäæåííÿ ÃÎ. Ñåðåä ñèëüíèõ ñòîð³í ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â âèä³ëÿþòü: êîìïëåêñí³ñòü, ñïðÿìîâàí³ñòü íà â÷èòåë³â-ïðàêòèê³â, ì³æïðåäìåòíèé ï³äõ³ä, íàÿâí³ñòü ï³ëîòíèõ îáëàñòåé, âèñîêà êâàë³ô³êàö³ÿ ì³æíàðîäíèõ åêñïåðò³â ³ òðåíåð³â, ñòâîðåííÿ òà ðîçïîâñþäæåííÿ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â äëÿ ð³çíèõ ð³âí³â êîðèñòóâà÷³â, ïðîâåäåííÿ ñåì³íàð³â ³ òðåí³íã³â ç âèêîðèñòàííÿì íîâèõ ìåòîä³â ðîáîòè. Ñëàáê³ ñòîðîíè ì³æíàðîäíèõ ïðîåêò³â ïîëÿãàþòü ó òîìó, ùî âîíè äóæå îð³ºíòîâàí³ íà ºâðîïåéñüêèé äîñâ³ä, íå âðàõîâóþòü íàö³îíàëüíèõ îñîáëèâîñòåé, êîíòåêñòó; íå âèêîðèñòîâóþòüñÿ óêðà¿íñüê³ íàïðàöþâàííÿ ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè; íå ³ñíóº ñòàëîñò³ âïðîâàäæåííÿ ïðîäóêò³â ïðîåêòó òà ³äåé ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ; íå çíàõîäÿòü ñòàá³ëüíî¿ ï³äòðèìêè â³ä ÌÎÍÌÑ, íåçíà÷í³ òèðàæ³ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â. Ñåðåä åêñïåðò³â íåìຠºäèíîãî ïîãëÿäó íà òå, ÿêèì ÷èíîì ÃÎ ïîòð³áíî âïðîâàäæóâàòè ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ ÇÍÇ. Õî÷à ì³æíàðîäí³ ïðîåêòè ç ÃÎ, ðåàë³çîâàí³ â Óêðà¿í³, çàâæäè ðîáèëè àêöåíò íà òîìó, ùî öå ìຠáóòè êîìïëåêñ ä³é,

55

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÿêèé âêëþ÷àòèìå â ñåáå íå ò³ëüêè ïîçàêëàñíó ðîáîòó ³ âèêëàäàííÿ îêðåìîãî ïðåäìåòó ç ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè, à ³ ñòâîðåííÿ äåìîêðàòè÷íîãî ñåðåäîâèùà ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³, çîêðåìà ³íñòèòóòó ó÷í³âñüêîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ, òà ó÷àñòü ãðîìàäñüêîñò³ â óïðàâë³íí³ çàêëàäîì. Íà öüîìó åòàï³ íå âèñòà÷ຠ³íñòðóìåíò³â â³äñòîþâàííÿ ³ ïîïóëÿðèçàö³¿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³ (àäâîêàñ³) òà ³íñòðóìåíò³â âïëèâó íà ̳í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó Óêðà¿íè, ÿêå â ö³é ãàëóç³ ïðèéìຠîñòàòî÷íå öåíòðàë³çîâàíå ð³øåííÿ.

˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ

11. Ïàðàùåíêî Ë. ². Ãðîìàäÿíñüêà àêòèâí³ñòü ìîëîä³: äîñâ³ä, ìåòîäîëîã³ÿ, ïåðñïåêòèâè: Ìåòîäè÷íèé ïîñ³áíèê / çà ðåäàêö³ºþ Ë. Ïàðàùåíêî. – Ê., 2010. – 84 ñ.

12. Ïîìåòóí Î. ². Ôîðìóâàííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ êîìïåòåíòíîñò³: ïîãëÿä ç ïîçèö³¿ ñó÷àñíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ íàóêè / Î. ². Ïîìåòóí // ³ñíèê ïðîãðàì øê³ëüíèõ îáì³í³â. – 2005. – ¹ 23. – Ñ. 18.

13. Ñóõîìëèíñüêà Î. ²äå¿ ãðîìàäÿíñüêîñò³ ³ øêîëà Óêðà¿íè / Î. Ñóõîìëèíñüêà // Øëÿõ îñâ³òè. – 1999. – ¹ 4. – Ñ. 20-25.

14. ²âàíþê ². Â., Îâ÷àðóê Î. Â., Òåðåùåíêî À. Á. Ñó÷àñíèé ñòàí ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³. [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – Ðåæèì äîñòóïó: http://www.ime.edu-ua.net/cont/civic%20education.pdf. – Íàçâà ç åêðàíó.

15. Denzin N. K. Introduction: The discipline and practice of qualitative research / N. K. Denzin, Y. S. Lincoln // Handbook of qualitative research. – London: Sage, 2000.

1. Gordon T., Holland J., Lahelma E. Making spaces: Citizenship and difference in schools. – Basingstoke : Macmillan Press, 2000. – 235 p.

2. Davies I. Good citizenship and educational provision / I. Davies, I. Gregory, R. Shirley. – London : Falmer Press, 1999. – 150 p.

3. Lister R., Middleton S., Smith N. Young people's voices: citizenship education. – Leicester: The National Youth Agency, 2001. – 60 p.

4. Ross A. Active Citizenship and Identities – Towards a Fourth Phase for CiCe / A. Ross // Citizenship Education in Society. – London : CiCe, 2007. P. 1-8.

5. Hahn C. School influences and civic engagement / L. Sherrod, C. Flanagan, R. Kassimer // Youth activism : An international encyclopedia. – Westport, CT : Greenwood Press, 2005. – P. 556-562.

6. Áàêêà Ò. Â. Îñîáëèâîñò³ âèêëàäàííÿ êóðñó "Ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà" äëÿ 9–11 êëàñ³â çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè // ³ñíèê : çá³ðíèê íàóêîâèõ ñòàòåé Íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Ì. Ï. Äðàãîìàíîâà / Óêë. Ï. Â. Äìèòðåíêî, Î. Ë. Ìàêàðåíêî, Î. Ï. Ñèìîíåíêî. – Ê. : Âèä-âî ÍÏÓ ³ìåí³ Ì. Ï. Äðàãîìàíîâà, 2003. – Âèïóñê 5. – Ñ. 18–19.

7. Äåì'ÿí÷óê Î. Ï. Òåîð³ÿ ³ ïðàêòèêà ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè: ñâ³òîâèé äîñâ³ä / Î. Ï. Äåì'ÿí÷óê // Íàóêîâ³ çàïèñêè ÍàÓÊÌà. Ïîë³òè÷í³ íàóêè. – 2001. – Ò. 19. – Ñ. 64–69.

8. Æàäàí ². Â. Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ïðîáëåìè ïîë³òè÷íî¿ îñâ³òè ìîëîä³ / ². Â. Æàäàí // Íàóêîâ³ çàïèñêè ÍàÓÊÌà. Ïîë³òè÷í³ íàóêè. – 2000. – Ò. 18. – Ñ. 91–95.

9. Êëåïêî Ñ. Ô. Ãðîìàäÿíñüêà îñâ³òà: íåîáõ³äí³ óòîﳿ / Ñ. Ô. Êëåïêî // Íàóêîâ³ çàïèñêè ÍàÓÊÌà. Ïîë³òè÷í³ íàóêè. – 2002. – Ò. 20. – Ñ. 61–65.

10. Îâ÷àðóê Î. Â. ªâðîïåéñüê³ ïðîãðàìè òà ðåêîìåíäàö³¿ ðàäè ªâðîïè – íîâèé âèì³ð îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó // Çàâó÷. Âèä-âî "Øê³ëüíèé ñâ³ò" – ¹ 29 (143). – Ñ. 2–3.

_________________________

Öèòóâàòè: ²âàíþê ². Â. Âèêëèêè òà ïðîáëåìè âïðîâàäæåííÿ ãðîìàäÿíñüêî¿ îñâ³òè ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ øêîëè / ². Â. ²âàíþê. // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 49–56. © ². Â. ²âàíþê, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 21.10.12

56

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÓÄÊ 37-027.63:7.038.21

ÌÓÇÈ×ÍÀ ÎѲÒÀ  ÑÅÐÅÄÍ²Õ ØÊÎËÀÕ ÇÀÐÓÁ²ÆÍÈÕ ÊÐÀ¯Í: ÏΪÄÍÀÍÍß ÔÎÐÌÀËÜÍÎÃÎ ÒÀ ²ÍÔÎÐÌÀËÜÍÎÃÎ ÍÀÂ×ÀÍÍß Ë. Ë. Õàëåöüêà Ó ñòàòò³ çä³éñíåíî êîìïàðàòèâíèé àíàë³ç ìèñòåöüêî¿, çîêðåìà ìóçè÷íî¿, îñâ³òè â ñåðåäí³õ øêîëàõ çàðóá³æíèõ êðà¿í ÿê ï³ä´ðóíòÿ äëÿ ðåôîðìóâàííÿ ñó÷àñíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè Óêðà¿íè. Àâòîð îçíàéîìëþº ç ïðàêòèêîþ ïîºäíàííÿ ôîðìàëüíîãî òà ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ â øêîëàõ Âåëèêîáðèòàí³¿ íà ïðèêëàä³ ïðîåêòó Ëþñ³ Ãð³í, îïèñàíîãî â êíèæö³ "Ìóçèêà, ³íôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ òà øêîëà: íîâà êëàñíà ïåäàãîã³êà". Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ³íôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ, ôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ, ìóçè÷íà îñâ³òà â ñåðåäí³é øêîë³. Õàëåöêàÿ Ë. Ë. Ìóçûêàëüíîå îáðàçîâàíèå â ñðåäíèõ øêîëàõ çàðóáåæíûõ ñòðàí: ñî÷åòàíèå ôîðìàëüíîãî è èíôîðìàëüíîãî îáó÷åíèÿ  ñòàòüå ïðîèçâåäåí êîìïàðàòèâíûé àíàëèç õóäîæåñòâåííîãî, â òîì ÷èñëå ìóçûêàëüíîãî, îáðàçîâàíèÿ â ñðåäíèõ øêîëàõ çàðóáåæíûõ ñòðàí êàê îñíîâû äëÿ ðåôîðìèðîâàíèÿ ñîâðåìåííîãî õóäîæåñòâåííîãî îáðàçîâàíèÿ Óêðàèíû. Àâòîð çíàêîìèò ñ ïðàêòèêîé ñî÷åòàíèÿ ôîðìàëüíîãî è èíôîðìàëüíîãî îáó÷åíèÿ â øêîëàõ Âåëèêîáðèòàíèè íà ïðèìåðå ïðîåêòà Ëþñè Ãðèí, îïèñàííîãî â êíèãå "Ìóçûêà, èíôîðìàëüíîå îáó÷åíèå è øêîëà: íîâàÿ êëàññíàÿ ïåäàãîãèêà". Êëþ÷åâûå ñëîâà: èíôîðìàëüíîå îáó÷åíèå, ôîðìàëüíîå îáó÷åíèå, ìóçûêàëüíîå îáðàçîâàíèå â ñðåäíåé øêîëå.

Khaletska L. Music Education in Secondary Schools of Foreign Countries: Combining Formal and Informal Instruction The article presents comparative analysis of art education including music one, in secondary schools of foreign countries as a basis for reforming the modern art education in Ukraine. The author introduces the practice of combination of formal learning and informal one in UK schools in terms of Lucy Green's project described in her book "Music, informal learning and school: a new classroom pedagogy."

Keywords: informal learning, formal learning, music education in schools.

Ñó÷àñí³ òåíäåíö³¿ çì³í ëþäñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ çóìîâëåíî åêîíîì³÷íîþ ãëîáàë³çàö³ºþ ³ àíòèãëîáàë³çàö³ºþ, ïîñèëåííÿì âçàºìîçàëåæíîñò³ íàðîä³â; óòâåðäæåííÿì äåìîêðàòè÷íîãî ïîðÿäêó ³ ðèíêîâèõ ïåðåòâîðåíü ó ñóñï³ëüñòâ³; ìîæëèâ³ñòþ â³ëüíîãî ðîçïîâñþäæåííÿ ³íôîðìàö³¿, ³äåé, ïîãëÿä³â, ïåðåêîíàíü, òîâàð³â; â³ëüíèì ïåðåñóâàííÿì; ³íòåãðàö³ºþ êóëüòóðíèõ íàäáàíü íàðîä³â ïîðó÷ ³ç çàãðîçîþ âòðàòè íàö³îíàëüíî¿ ³äåíòè÷íîñò³ äëÿ êðà¿í, ùî ðîçâèâàþòüñÿ. Âõîäæåííÿ Óêðà¿íè äî ºäèíîãî ñâ³òîâîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó ïîòðåáóº ðîçáóäîâè íàö³îíàëüíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè, ùî ðîçâèâàºòüñÿ ÿê â³äïîâ³äü íà âèêëèêè íå ëèøå öèâ³ë³çàö³¿, àëå é íà ïîòðåáè ëþäèíè çíàéòè ñâîº ì³ñöå ³ ìîæëèâîñò³ ñàìîðåàë³çàö³¿ ó íîâîìó ãëîáàëüíîìó ïðîñòîð³. Òîìó ïîñòຠïèòàííÿ íåîáõ³äíîñò³ äîñë³äæåííÿ ìèñòåöüêî¿, çîêðåìà ìóçè÷íî¿, îñâ³òè çàðóá³æíèõ êðà¿í. Îòæå, ìåòîþ äàíî¿ ñòàòò³ º ïîøóê øëÿõ³â ïîºäíàííÿ ôîðìàëüíîãî, íåôîðìàëüíîãî òà ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ ìóçèö³ â çà-

ãàëüíîîñâ³òí³õ çàêëàäàõ Óêðà¿íè íà ï³äñòàâ³ äîñâ³äó çàðóá³æíèõ êðà¿í. Çàâäàííÿìè ñòàòò³ º: – êîìïàðàòèâíèé àíàë³ç ìèñòåöüêî¿, çîêðåìà ìóçè÷íî¿, îñâ³òè â ñåðåäí³õ øêîëàõ çàðóá³æíèõ êðà¿í òà øêîëàõ Óêðà¿íè; – àíàë³ç ïðîåêòó Ëþñ³ Ãð³í, îïèñàíèé ó êíèç³ "Ìóçèêà, ³íôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ òà øêîëà: íîâà êëàñíà ïåäàãîã³êà"; – ïîøóê øëÿõ³â óïðîâàäæåííÿ äîñâ³äó ïîºäíàííÿ ôîðìàëüíîãî, íåôîðìàëüíîãî òà ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ ìóçèö³ â ñåðåäí³õ øêîëàõ çàðóá³æíèõ êðà¿í ó â³ò÷èçíÿíó ïðàêòèêó. ³äì³ííîñò³ òà ñï³ëüíå ó ïèòàííÿõ òðàäèö³éíî¿ ³ íåôîðìàëüíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè âèâ÷àëè: Í. Âèøíåâñüêà, Ë. Âîëèíåöü, Ã. ªãîðîâ, Â. ²ðê볺íêî, Í. Ëàâðè÷åíêî, Î. Ëîáà÷, Ë. Ìàñîë, Ã. ͳêîëà¿, Í. Ñóëàºâà, Â. Ïîëòàâåöü òà ³í. Ùîäî ïîíÿòü "ôîðìàëüíà", "íåôîðìàëüíà" òà "³íôîðìàëüíà îñâ³òà", â³çüìåìî çà îñíîâó âèçíà÷åííÿ Íàö³îíàëüíî¿ àêàäå쳿

______________________________ Õàëåöüêà ˳ë³ÿ Ëåîí³ä³âíà, ìåòîäèñò ç ìóçè÷íîãî, îáðàçîòâîð÷îãî ìèñòåöòâà òà õóäîæíüî¿ êóëüòóðè, ðîáîòè øê³ëüíèõ ªâðîêëóá³â òà öåíòð³â äèòÿ÷î¿ äèïëîìàò³¿ â³ää³ëó ìåòîäèêè âèõîâàííÿ Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

57

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÿëüí³ñòü ïîëÿãຠâ íàäàíí³ çíàíü, óì³íü ³ ö³íí³ñíîìó âèõîâàíí³ òà çàâåðøóºòüñÿ âèäàííÿì çàãàëüíîâèçíàíèõ ïîñâ³ä÷åíü, àòåñòàò³â, ñåðòèô³êàò³â, äîâ³äîê, äèïëîì³â, ïðèñóäæåííÿì òèòóë³â, ùî ìàþòü îô³ö³éí³ ì³æíàðîäí³ íàçâè – "îñâ³òí³ êâàë³ô³êàö³¿" òà "àêàäåì³÷í³ ñòóïåí³". Íåôîðìàëüíà îñâ³òà: äî íå¿ íàëåæàòü óñ³ ïîçàøê³ëüí³ ³íñòèòóö³¿ äëÿ ä³òåé, ìîëîä³ òà äîðîñëèõ, ÿê³ íå íàäàþòü äîêóìåíò³â ùîäî "îñâ³òí³õ êâàë³ô³êàö³é"; öå îñâ³òà â ñ³ì'¿, òðóäîâîìó êîëåêòèâ³, ñóñï³ëüí³é ãðóï³ òîùî. ²íôîðìàëüíà îñâ³òà: óñ³ ³íø³ âïëèâè íà îñîáó (ç áîêó îòî÷åííÿ ³ íåôîðìàëüíèõ ãðóï, çàñîá³â ìàñîâî¿ ³íôîðìàö³¿, ²íòåðíåòó, á³áë³îòåê, ìóçå¿â, ìåðåæ³ çàêëàä³â, ùî ïîºäíóþòü ðîçâàãè ç îòðèìàííÿì ³íôîðìàö³¿), ÿê³ ÷èíÿòüñÿ çàâäÿêè ä³ÿëüíîñò³ ð³çíîìàí³òíèõ êàíàë³â ³ çàñîá³â ñòâîðåííÿ, îáðîáêè òà ïåðåäà÷³ ³íôîðìàö³¿ [9, c. 687]. Í. Â. Ñóëàºâà ï³äêðåñëþº, ùî íåôîðìàëüíà îñâ³òà, õî÷à é íå âèçíàºòüñÿ ÿê ïðîöåñ íàâ÷àííÿ, àëå äîïîâíþº îñâ³òó ôîðìàëüíó [11, ñ. 4]. Òàáëèöÿ ¹ 1 Îáñÿãè ôîðìàëüíî¿ øê³ëüíî¿ ìóçè÷íî¿ îñâ³òè çàðóá³æíèõ êðà¿í

ïåäàãîã³÷íèõ íàóê ó çá³ðö³ "Íàö³îíàëüíèé îñâ³òí³é ãëîñàð³é: âèùà îñâ³òà" [7] òà ï³äðó÷íèêà "Îñíîâè äåìîêðàò³¿" äëÿ ñòóäåíò³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â [9], àäàïòîâàíèõ äëÿ óêðà¿íñüêîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó ç â³äïîâ³äíèõ äîêóìåíò³â ³íñòèòóö³é OECP (Îðãàí³çàö³¿ åêîíîì³÷íîãî ñï³âðîá³òíèöòâà ³ ðîçâèòêó), ECTS (ªâðîïåéñüêî¿ ñèñòåìè òðàíñôåðó ³ íàêîïè÷åííÿ êðåäèò³â) òà ISCED (̳æíàðîäíî¿ ñòàíäàðòíî¿ êëàñèô³êàö³¿ îñâ³òè) ÞÍÅÑÊÎ: ²íôîðìàëüíà îñâ³òà (Informal education) – îñâ³òà, ùî çîâí³ íå îðãàí³çîâàíà, òîáòî íåîô³ö³éíà, ñàìîîðãàí³çîâàíà îñâ³òà (ñàìîîñâ³òà): íàïðèêëàä ïðîñëóõîâóâàííÿ îêðåìèõ ëåêö³é àáî ÷èòàííÿ êíèã ³ æóðíàë³â. ²íôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ (Informal learning) – íåîô³ö³éíå ö³ëåñïðÿìîâàíå ñàìîíàâ÷àííÿ àáî ö³ëåñïðÿìîâàíå (ñïîíòàííå, ùî â³äáóâàºòüñÿ ï³ä ÷àñ ïîçàíàâ÷àëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³) íàâ÷àííÿ [7, ñ. 29]. Ôîðìàëüíà (îô³ö³éíî âèçíàíà) ñèñòåìà îñâ³òè: îõîïëþº îñâ³òí³ ³íñòèòóö³¿ òà îðãàíè óïðàâë³ííÿ íèìè; ¿õíÿ ïðîôåñ³éíà ä³-

¹ ï/ï

ʳëüê³ñòü ãîäèí íà òèæäåíü Ïî÷àòêîâà øêîëà

1.

ͳìå÷÷èíà

2.

Ôðàíö³ÿ

3.

Âåëèêîáðèòàí³ÿ

4.

Áåëüã³ÿ

5.

Øâåö³ÿ

6.

Äàí³ÿ

7.

Íîðâåã³ÿ

8.

58

Êðà¿íà

Ô³íëÿíä³ÿ

9.

Ïîëüùà

10.

Ëàòâ³ÿ

11.

ßïîí³ÿ

Ïðåäìåò «Õóäîæíº âèõîâàííÿ, ìóçèêà, ïðàöÿ» 1 êëàñ – 3 ãîä.

2-4 êëàñ – 4 ãîä. Öèêë ïðåäìåò³â «Ô³çêóëüòóðà, ìóçè÷íà îñâ³òà, ìèñòåöòâî» â³ä 6 äî 8 ãîä. Ïðåäìåòè «Ìèñòåöòâî» ³ «Ìóçèêà» 1-3 ð³ê íàâ÷àííÿ – ïî 2 ãîä. Áëîê «Ìóçèêà», «Îáðàçîòâîð÷å ìèñòåöòâî», «Äèçàéí», «Äðàìà» 4-5 ðîêè – 4 ãîä. «Ìóçèêà – ìàëþâàííÿ – òàíåöü – äðàìà» (âèêëàäຠ1 ó÷èòåëü) ʳëüê³ñòü ãîäèí âèçíà÷ຠïåä. êîëåêòèâ «Ìóçèêà» 1-2 ãîä. «Ìóçèêà» 1 êë. – 1 ãîä.

2-4 êë. – 2 ãîä. «Ìóçèêà» 1-4 êë. – 1 ãîä. «Ìóçèêà» 1-2 ãîä.

1-3 êë. – âèâ÷åííÿ ìóçèêè ïðîâîäèòüñÿ ñï³ëüíî ç óðîêàìè ³íøèõ äèñöèïë³í «Ìóçèêà» 2 ãîä. «Ìóçèêà» 1 êëàñ – 3 ãîä.

2-8 êëàñ – 2 ãîä.

Îñíîâíà øêîëà «Ìóçèêà» òà «Õóäîæíº âèõîâàííÿ» 5-6 êë. – ïî 2 ãîä. ðåøòà ³íøèõ – «Ìóçèêà» (îáîâ`ÿçêîâèé) – 1 ãîä. Çàëåæíî â³ä òèïó çàêëàäó òà ïðîô³ëþ «Ìóçèêà» 4-5 êëàñ – 3 ãîä. ç 6 êëàñó – â³ä 2 äî 7 ãîäèí çàëåæíî â³ä ïðîô³ëþ «Ìóçèêà» 7-8 êëàñ – 1 ãîä. Ç 9-ãî êëàñó – ïðåäìåò íàëåæèòü äî âèá³ðêîâèõ «Ìèñòåöòâî» (³íòåãðîâàíèé êóðñ) 3-4 ãîä. «Ìóçèêà» 5-6 êë. – 1 ãîä.

8-10 êë. – çà âèáîðîì «Ìóçèêà» 5-7 êë. – 1-1,5 ãîä.

8-10 êë. – 0,5-1 ãîä. «Ìóçèêà» 1 ãîä. «Ìèñòåöòâî» (³íòåãðîâàíèé êóðñ) «Ìóçèêà» 2 ãîä.

9 êëàñ – 1 ãîä.

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Êîìïàðàòèâíèé àíàë³ç ìóçè÷íî¿ îñâ³òè â ñåðåäí³õ øêîëàõ çàðóá³æíèõ êðà¿í áóëî çðîáèòè äîñèòü ñêëàäíî, îñê³ëüêè âèâ÷åííÿ ïðåäìåòó "Ìóçèêà" ëèøå ³íîä³ ïåðåäáà÷åíî íàâ÷àëüíèìè ïëàíàìè ÿê îêðåìèé ïðåäìåò, ÷àñò³øå – ÿê ñêëàäîâà ìèñòåöüêèõ ïðåäìåò³â. Óçàãàëüíåí³ äàí³ ç îïðàöüîâàíèõ äæåðåë [1, 2, 3, 5, 8, 10] íàâåäåíî ó òàáëèö³ ¹ 1. Ïåâí³ â³äì³ííîñò³ ³ñíóþòü ì³æ äåðæàâíèìè òà íåäåðæàâíèìè øêîëàìè, ÿê³ ìàþòü çíà÷íó ñâîáîäó âèáîðó ïðè ñêëàäàíí³ íàâ÷àëüíèõ ïëàí³â ³ ïðîãðàì, ùî ¿õ îáèðàþòü ïåäàãîã³÷í³ êîëåêòèâè òà àäì³í³ñòðàö³ÿ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â [1, 2, 3, 8, 11].  îêðåìèõ øêîëàõ Íîðâå㳿, ͳìå÷÷èíè, Ëàò⳿, Øâåö³¿, äå ñòâîðåíî íåîáõ³äí³ óìîâè, â³äáóâàºòüñÿ íàâ÷àííÿ ãð³ íà ìóçè÷íèõ ³íñòðóìåíòàõ ³íäèâ³äóàëüíî, â àíñàìáë³ òà îðêåñòð³, ïðàêòèêóºòüñÿ õîðîâèé ñï³â [6]. Ó Äàí³¿ âèâ÷åííÿ ìóçèêè â³äáóâàºòüñÿ â ðàìêàõ öèêëó ïðåäìåò³â ðåë³ã³éíîãî ìèñòåöòâà òà ñèìâîë³êè (êóëüòîâî¿ àðõ³òåêòóðè, äóõîâíî¿ ìóçèêè, â³çóàëüíèõ ìèñòåöòâ) ³ âõîäèòü äî çì³ñòó ïðîãðàì ³ç ðåë³ã³ºçíàâñòâà [12]. Ó÷èòåëÿì íàäàºòüñÿ ìîæëèâ³ñòü øèðîêîãî âèáîðó íàâ÷àëüíèõ çàñîá³â ³ ìåòîäèê âèêëàäàííÿ ìèñòåöüêèõ äèñöèïë³í, îòæå, âîíè ìàþòü çìîãó ïðîÿâèòè ïåäàãîã³÷íó òâîð÷³ñòü [12]. Ó Ðîñ³¿ îñâ³òíüîþ ãàëóççþ "Ìèñòåöòâî" ïîðó÷ ³ç òðàäèö³éíèìè ïðåäìåòàìè (ìóçèêà òà îáðàçîòâîð÷å ìèñòåöòâî) ïåðåäáà÷åíî ³íòåãðîâàí³ êóðñè, ïîáóäîâàí³ ó ìåæàõ òðàäèö³éíî¿ ñõåìè – "ë³òåðàòóðà – ìóçèêà – æèâîïèñ" [5]. Ó ÑØÀ íå ³ñíóº çàãàëüíîíàö³îíàëüíîãî íàâ÷àëüíîãî ïëàíó, âèä³ëÿþòüñÿ ëèøå áàçîâ³ ïðåäìåòè äëÿ îáîâ'ÿçêîâîãî âèâ÷åííÿ ó âñ³õ øòàòàõ; äî íèõ íàëåæàòü ñï³âè òà ìèñòåöòâî. Ïîðÿä ³ç îáîâ'ÿçêîâèìè ïðîïîíóºòüñÿ âåëèêà ê³ëüê³ñòü ïðåäìåò³â çà âèáîðîì. Ó øêîëàõ ð³çíîãî òèïó ñïîñòåð³ãàþòüñÿ íàäçâè÷àéíî âåëèê³ â³äì³ííîñò³ â îáñÿç³, çì³ñò³ òà òåõíîëîã³ÿõ õóäîæíüîãî âèõîâàííÿ [5]. ßêùî ãîâîðèòè ïðî ì³ñöå ìèñòåöòâ óçàãàë³ â ñèñòåì³ íàâ÷àëüíèõ äèñöèïë³í ³ ÷àñó, âèä³ëåíîãî íà ¿õ âèâ÷åííÿ, òî ìîæíà êîíñòàòóâàòè ð³çíîìàí³òí³ñòü ï³äõîä³â äî ê³ëüêîñò³ é ðîçïîä³ëó ãîäèí.  îêðåìèõ êðà¿íàõ öå îáîâ'ÿçêîâ³ 1-2 (³ á³ëüøå) ãîäèíè íà òèæäåíü, ó á³ëüøîñò³ æ êðà¿í íà ìèñòåöüê³ êóðñè çà ð³çíèìè ôîðìàìè âèáîðó â³äâîäèòüñÿ â³ä 1,5 äî 5 ãîäèí íà òèæäåíü. Ñüîãîäí³ â Óêðà¿í³ ìóçè÷íå ìèñòåöòâî º ïðåäìåòîì ³íâàð³àíòíî¿ (îáîâ`ÿçêîâî¿) ñêëàäîâî¿ íàâ÷àëüíîãî ïëàíó ³ âèâ÷àºòüñÿ 1 ãîäèíó íà òèæäåíü ÿê îêðåìèé ïðåäìåò àáî ÿê ñêëàäîâà ³íòåãðîâàíîãî êóðñó "Ìèñòåöòâî". Ñï³ëüíèì äëÿ ïðîãðàì ç ìóçè÷íîãî ìèñòåöòâà çàðóá³æíèõ êðà¿í òà Óêðà¿íè º òå, ùî âîíè ïåðåäáà÷àþòü ºäí³ñòü îñíîâíèõ âèä³â ä³ÿëüíîñò³ – ñïðèéìàííÿ, ï³çíàííÿ òà îö³íþâàííÿ òâîð³â ìèñòåöòâà íà-

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

ö³îíàëüíî¿ òà ³íøèõ êóëüòóð ³ õóäîæíüîòâîð÷îãî ñàìîâèðàæåííÿ. Â÷èòåë³ ìóçè÷íîãî ìèñòåöòâà – ëþäè, ÿêèõ òóðáóº ð³âåíü êóëüòóðè ó÷í³â, òîìó ùî â³ä öüîãî çàëåæèòü, âðåøò³-ðåøò, ìàéáóòíº íàøî¿ äåðæàâè. ßêùî ïîð³âíþâàòè îáñÿã íàâ÷àëüíîãî ÷àñó, â³äâåäåíîãî íà ïðåäìåòè ìèñòåöüêîãî öèêëó, òî â³í º ð³çíèì. Íàïðèêëàä, ó ßïîí³¿ íà õóäîæíüî-åñòåòè÷íèé êîìïîíåíò (ðàçîì ³ç ë³òåðàòóðíèì) âèä³ëÿºòüñÿ 50%, â Óãîðùèí³ ïðåäìåòè ìèñòåöòâà îõîïëþþòü 16 % çàãàëüíîãî îáñÿãó íàâ÷àííÿ â çàãàëüíîîñâ³òí³é ïî÷àòêîâ³é øêîë³ òà áëèçüêî 10% ó ñòàðø³é (äëÿ ïîð³âíÿííÿ: â Óêðà¿í³ ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³ ìèñòåöüê³ äèñöèïë³íè ñòàíîâëÿòü áëèçüêî 7%, â îñíîâí³é – 5%) [5]. Ïîðó÷ ç³ ñòàëèìè, òðàäèö³éíèìè ôîðìàìè ìóçè÷íî¿ îñâ³òè â çàðóá³æíèõ êðà¿íàõ ³ñíóþòü ïðàêòèêè íåôîðìàëüíîãî òà ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ. Òàê³ ïðèêëàäè ìè ìîæåìî ñïîñòåð³ãàòè ó Âåëèêîáðèòàí³¿, äå ìóçè÷íîþ îñâ³òîþ çàáåçïå÷óþòüñÿ âñ³ ó÷í³ ó â³ö³ äî 14 ðîê³â, íåçàëåæíî â³ä çäàòíîñò³ àáî âèáîðó ïðîô³ëÿ. Ó÷í³ çàéìàþòüñÿ ïðîñëóõîâóâàííÿì, âèêîíàííÿì, êîìïîçèö³ºþ òà ³ìïðîâ³çàö³ºþ, îõîïëþþ÷è øèðîêèé ä³àïàçîí ìóçè÷íèõ ñòèë³â, ÷àñ³â ³ íàðîä³â. Ó á³ëüøîñò³ øê³ë öå â³äáóâàºòüñÿ îäèí ðàç íà òèæäåíü ïðîòÿãîì ïðèáëèçíî ãîäèíè [14, ñ. 23]. Âåëèêîãî çíà÷åííÿ ó øêîëàõ Âåëèêîáðèòàí³¿ íàáóâàþòü ³íäèâ³äóàëüí³ ïðîåêòè íà êøòàëò ïðîãðàìè ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ ìóçèö³ äîêòîðà ô³ëîñîô³¿, ïðîôåñîðà ìóçè÷íî¿ îñâ³òè ²íñòèòóòó îñâ³òè Ëîíäîíñüêîãî óí³âåðñèòåòó Ëþñ³ Ãð³í (Music, Informal Learning and the School: A New Classroom Pedagogy) [14]. Ó ðàìêàõ öüîãî ïðîåêòó çä³éñíþâàëîñÿ ³íôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ ìóçèö³ â 21 íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³ çà äîïîìîãîþ 32 â÷èòåë³â ³ç çàëó÷åííÿì á³ëüøå í³æ 1500 ó÷í³â [14, ñ. 14]. Àâòîðêà ïðîåêòó çâåðòຠóâàãó íà òå, ùî â åêñïåðèìåíò³ áðàëè ó÷àñòü íàâ³òü äîïîì³æí³ øêîëè [14, ñ. 15]. Ó ïðîåêò³ Ëþñ³ Ãð³í ìîâà éäå ïðî ïðàêòè÷íå íàâ÷àííÿ ãð³ íà ìóçè÷íèõ ³íñòðóìåíòàõ ó çàãàëüí³é øêîë³ ï³ñëÿ óðîê³â ó íåôîðìàëüí³é îáñòàíîâö³. ²íñòðóìåíòè ó÷í³ îáèðàþòü ñàì³ (àáî ç òèõ, ùî º â íàÿâíîñò³ ó êîíêðåòíîìó çàêëàä³, àáî çàìîâëÿþòü çà êîøòè, âèä³ëåí³ íà ïðîåêò), ¿ì íå äàºòüñÿ êîíêðåòíèõ çàâäàíü, âîíè âèêîðèñòîâóþòü ïðèíöèïè êîîïåðàòèâíîãî íàâ÷àííÿ. Ëþñ³ Ãð³í êîîðäèíóâàëà íàâ÷àííÿ â ðàìêàõ åêñïåðèìåíòó, âíîñÿ÷è ó ïðîãðàìó ïîðÿä ³ç òðàäèö³éíèìè ôîðìàìè ³ ìåòîäàìè ³ííîâàö³éí³ òåõíîëî㳿, çâåðòàþ÷è óâàãó íà ìîòèâàö³þ ó÷í³â òà îñîáëèâîñò³ ï³äë³òêîâîãî â³êó. Âàæëèâèì äëÿ öüîãî ïðîåêòó º ³íòåðàêòèâí³ñòü éîãî ó÷àñíèê³â. Òàê, àâòîðêà ñòâåðäæóº, ùî á³ëüø³ñòü îáãîâîðåíü, îáì³í³â äóìêàìè, êîðåãóâàííÿ, âèñíîâê³â ðîáèëîñÿ ó íåôîðìàëüí³é îáñòàíîâö³ çà

59

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ÷àøêîþ êàâè [14, ñ. 14]. Òàêîæ Ë. Ãð³í â³äçíà÷ຠ"íåéìîâ³ðíó ìàéñòåðí³ñòü, ñàìîâ³ääàí³ñòü, åíòóç³àçì ³ ïåðø çà âñå ãîòîâí³ñòü ³òè íà ðèçèê ó âèïðîáóâàíí³ íîâèõ ìåòîä³â ðîáîòè" ó÷àñíèê³â ïðîåêòó [14, ñ. 21]. Òîáòî ìåòîþ ïðîåêòó áóëî çàëó÷åííÿ ó÷í³â ñåðåäíüî¿ øêîëè äî ìèñòåöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ øëÿõîì ³íôîðìàëüíî¿ (ïîçàóðî÷íî¿) ðîáîòè, ê³íöåâèì ðåçóëüòàòîì ÿêî¿ ìàëî áóòè âèêîíàííÿ ïåâíîãî ìóçè÷íîãî òâîðó (ïîïóëÿðíî¿ ï³ñí³, îáðàíî¿ ñàìèìè ó÷íÿìè) âîêàëüíî-³íñòðóìåíòàëüíèì àíñàìáëåì (ãðóïîþ). Àëå öåé ïðîåêò ìîæíà ââàæàòè ëèøå âåðõ³âêîþ àéñáåðãó, àäæå íàäìåòà ïðîåêòó – çàëó÷åííÿ ó÷í³â äî ôîðìàëüíî¿ ìóçè÷íî¿ îñâ³òè, ïðàãíåííÿ äî âäîñêîíàëåííÿ ïðàêòè÷íèõ âèêîíàâñüêèõ íàâè÷îê. Ðàäèêàëüí³ çì³íè, âíåñåí³ àíãë³éñüêèìè âèêëàäà÷àìè ìóçèêè çà îñòàíí³ ðîê³â ñîðîê òà ñïðÿìîâàí³ íà ï³äâèùåííÿ ìîòèâàö³¿ ³ ðîçøèðåííÿ ó÷àñò³ ó÷í³â ó ìóçè÷íîìó âèõîâàíí³ òà íàâ÷àíí³, ñïðè÷èíèëè, ÿê â³äçíà÷ຠËþñ³ Ãð³í, "ïåðåîñìèñëåííÿ ðîë³ ìóçèêè ÿê äðóãîðÿäíîãî ïðåäìåòó, ÿêèé îáñëóãîâóº ãîëîâíèì ÷èíîì óñï³õ ä³òåé, ùî âçÿëè óðîêè ³íñòðóìåíòàëüíî¿ ìóçèêè, çîñåðåäæåíî¿ â îñíîâíîìó íà êëàñè÷í³é òà íàðîäí³é ìóçèö³, ñï³â³ ³ ìóçè÷í³é ãðàìîò³. Ïåäàãîãè ìóçèêè ðàçîì ç ó÷èòåëÿìè áàãàòüîõ ³íøèõ ïðåäìåò³â ï³ääàëè ñóìí³âó ïîíÿòòÿ îñâ³òè ÿê ñòàá³ëüíîãî îáñÿãó çíàíü ³ íàâè÷îê, ÿê³, áåççàïåðå÷íî, ìàþòü â÷èòåë³ ³ ÿê³ ïîòð³áíî ïåðåäàòè ó÷íÿì. Öÿ ïðîáëåìà âêëþ÷ຠñêîðî÷åííÿ ðîçðèâó ì³æ "âèñîêîþ" ³ "íèçüêîþ" ìóçè÷íîþ êóëüòóðîþ, à òàêîæ ì³æ "çàõ³äíîþ" ³ "íåçàõ³äíîþ" ìóçèêîþ, ó÷àñòü, âèçíàííÿ òà îö³íêó ó÷íÿìè âëàñíî¿ ìóçè÷íî¿ êóëüòóðè íà îñíîâ³ â³äïîâ³äíîñò³ êóðèêóëóìó" [14, c. 3]. Òàêîæ Ëþñ³ Ãð³í ï³äêðåñëþº, ùî äîíåäàâíà ïîãëÿäè íà çàãàëüíó ìóçè÷íó îñâ³òó çàëèøàëèñÿ â³äíîñíî ñò³éêèìè. Òîìó, õî÷à âèùåâêàçàí³ çì³íè áóëî âíåñåíî ó çì³ñò íîâî¿ íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè ç ìóçèêè, â³í çíà÷íîþ ì³ðîþ ðåàë³çóºòüñÿ çà äîïîìîãîþ òðàäèö³éíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ. Âàæëèâó ðîëü â³ä³ãðຠïðîöåñ "³íêóëüòóðàö³¿" àáî çàíóðåííÿ ó ìóçèêó ³ ìóçè÷í³ ïðàêòèêè ó ñâîºìó ñåðåäîâèù³, ÿê³ º îñíîâíèì ôàêòîðîì, ñï³ëüíèì äëÿ âñ³õ àñïåêò³â ìóçè÷íîãî íàâ÷àííÿ, ÷è òî îô³ö³éíèõ, ÷è íåîô³ö³éíèõ. Îòæå, â ÷îìó, âëàñíå, ð³çíèöÿ ì³æ ôîðìàëüíèì òà çàïðîïîíîâàíèì äàíèì ïðîåêòîì ³íôîðìàëüíèì íàâ÷àííÿì? Íà â³äì³íó â³ä òðàäèö³éíîãî ôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ ìóçèö³ (çà äîïîìîãîþ íîòíî¿ ãðàìîòè, ïðèíöèïîì â³ä ïðîñòîãî äî ñêëàäíîãî ïðè òîìó, ùî ìàéæå íå âðàõîâóþòüñÿ ìóçè÷í³ íàâè÷êè, íàäáàí³ ó÷íÿìè çà ìåæàìè øêîëè), øêîëÿð³ íàáóâàþòü íàâè÷îê ìóçèêóâàííÿ, êîï³þþ÷è ìóçè÷íèé òâ³ð ïîïóëÿðíî¿ ìóçèêè, äîáðå ¿ì â³äîìèé, îáðàíèé çà âëàñíèì áàæàííÿì, ñëóõàþ÷è éîãî â àóä³îçàïèñó. Ó öüîìó âèïàäêó ñàì òâ³ð âèñòóïຠñêîð³øå ÿê ïîøòîâõ äî íàâ÷àííÿ,

60

í³æ ê³íöåâèé ðåçóëüòàò. Àâòîðêà ïðîåêòó ï³äêðåñëþº, ùî ³íôîðìàëüí³ ïðàêòèêè ìàþòü âèñòóïàòè íå ÿê çàì³íà, à ÿê äîïîâíåííÿ, ïðàöþþ÷è ïë³÷-î-ïë³÷ ç íàÿâíèìè (ôîðìàëüíèìè) ï³äõîäàìè. Â÷èòåë³-êîîðäèíàòîðè ïðîåêòó âèñòóïàþòü ó ðîë³ ôàñèë³òàòîð³â ³ â³äçíà÷àþòü ñêëàäí³ñòü òàêî¿ ðîáîòè. Ïî-ïåðøå, âîíè íå ìàëè ïðàâà âòðó÷àòèñÿ ó ïðîöåñ íà ïåðøèõ åòàïàõ ïðîåêòó, êîëè ó÷í³ ðîáëÿòü áàãàòî ïîìèëîê, íå ìîæóòü çíàéòè ñï³ëüíó ìîâó, íàâ÷àþòüñÿ ïðàöþâàòè â êîìàíä³. Ïî-äðóãå, íå çàâæäè â÷èòåë³ áóëè çãîäí³ ç âèáîðîì ìóçè÷íîãî òâîðó äëÿ êîï³þâàííÿ. Ïîòðåòº, âàæêî áóëî íå âòðó÷àòèñÿ ó ïðîöåñ, êîëè â³í áóâ ÷àñòî íà ìåæ³ êîíôë³êòó. Öå ïîðóøóº ïèòàííÿ ïðî ìîòèâàö³þ ó÷í³â äî ìóçè÷íî¿ îñâ³òè, ¿õíþ ñàìîñò³éí³ñòü òà çäàòí³ñòü ïðàöþâàòè â êîîïåðàö³¿ îäèí ç îäíèì áåç êåð³âíèöòâà íàâ÷àííÿì ç áîêó â÷èòåëÿ. Ó ðåçóëüòàò³ êåð³âíèêè ïîáà÷èëè ñïðîáè ïî÷àòêîâîãî ³íñòðóìåíòàëüíîãî âèêîíàâñòâà é ³ìïðîâ³çàö³¿ òà áóëè â³äâåðòî çäèâîâàí³ ê³íöåâèì ðåçóëüòàòîì, ÿêèì áóëî âèêîíàííÿ îáðàíîãî ó÷íÿìè ìóçè÷íîãî òâîðó. Òàêà ïðàêòèêà ìîæå çðîáèòè ìóçè÷íó îñâ³òó á³ëüø â³äêðèòîþ äëÿ âñ³õ ó÷í³â íåçàëåæíî â³ä çä³áíîñòåé òà ïîõîäæåííÿ, îñîáëèâî òèõ, êîìó âàæêî àáî íåìîæëèâî çðîáèòè êàð`ºðó â îô³ö³éíîìó ñåðåäîâèù³. Çàâäÿêè âêëþ÷åííþ ó ìóçèêóâàííÿ äîðîñëèõ ³ ä³òåé ñòàðøîãî â³êó ó÷í³ íàáóâàþòü ìóçè÷íèõ íàâè÷îê ïîä³áíî äî òîãî, ÿê âîíè ôîðìóþòü ìîâëåííºâ³. Ö³ íàâè÷êè âêëþ÷àþòü ó ñåáå âñ³ òðè îñíîâí³ âèäè ä³ÿëüíîñò³ çàãàëüíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè: âèêîíàííÿ (÷è òî ãðà, ÷è ñï³âè, íàâ³òü íà áàçîâîìó ð³âí³), ñòâîðåííÿ (÷è òî ñêëàäàííÿ, ÷è ³ìïðîâ³çàö³ÿ) òà ñëóõàííÿ. Êîíöåïö³ÿ ðîçâèòêó òåõí³êè ÿê ñâ³äîìèé àñïåêò âîëîä³ííÿ ³íñòðóìåíòîì àáî ãîëîñîì ïðèõîäèòü äî íàéïîïóëÿðí³øèõ ìóçèêàíò³â ï³çíî, ó áàãàòüîõ âèïàäêàõ ÷åðåç äåÿêèé ÷àñ ï³ñëÿ òîãî, ÿê âîíè ñòàëè ïðîôåñ³îíàëàìè. Îäíàê, êîëè ó÷í³ ñàì³ íàâ÷èëèñÿ ãðàòè íà ñâî¿õ ³íñòðóìåíòàõ òà ñï³âàòè ïî-ñâîºìó, ïðèéíÿòòÿ çâè÷íèõ ôîðìàëüíèõ ìåòîä³â íà ï³çí³õ ñòàä³ÿõ â³äáóâàëîñÿ ç äèâîâèæíîþ ëåãê³ñòþ. Âèâ÷åííÿ òåîð³¿, ÿê ïðàâèëî, º ãîëîâíèì ó òðàäèö³éí³é ôîðìàëüí³é ìóçè÷í³é îñâ³ò³. Êîëè íàñòóïຠ÷àñ, ôðàãìåíòè ìîçà¿êè ñòàþòü íà ì³ñöå, ð³çíîþ ì³ðîþ, çàëåæíî â³ä ÿêîñòåé îñîáèñòîñò³ ³, çâè÷àéíî, ìîæóòü ñòàòè ñõîäèíêîþ äî ñêëàäí³øîãî ð³âíÿ òåîðåòè÷íèõ çíàíü ³ ðîçóì³íü. Ïðè çâóêîâîìó êîï³þâàíí³, ÿêå áóëî â îñíîâ³ ïðîåêòó, çàçâè÷àé çâåðòàëàñÿ óâàãà íà ðÿä ÷èííèê³â, ÿê³ íåëåãêî ïåðåäàþòüñÿ ÷åðåç ïîçíà÷åííÿ. Äî íèõ íàëåæàòü ñâîºð³äí³ íåñòàíäàðòí³ òåìáðè, ðèòì³÷íà ãíó÷ê³ñòü òà áàãàòî ³íøèõ àñïåêò³â. Âàæëèâèì òàêîæ º â³ä÷óòòÿ â³ëüíî¿ ³ì³òàö³¿, ïîâ'ÿçàíî¿ ç áåçïåðåðâíèì, íåñâ³äîìèì êóëüòóðíèì âïëèâîì, ùî â³äâîë³êຠâ³ä ïðîñëóõîâóâàííÿ. Íàðåøò³, ³íôîðìàëüí³ ï³äõîäè çàçâè÷àé ïîâ'ÿçàí³ ç ãëèáîêîþ ³íòåãðàö³ºþ ñëóõàí-

www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íÿ, ³íòåðïðåòóâàííÿ, ³ìïðîâ³çàö³¿ ó âñüîìó ïðîöåñ³ íàâ÷àííÿ, ç àêöåíòîì íà îñîáèñò³ñí³é òâîð÷îñò³. Îòæå, ïðîñòåæóºòüñÿ òàêà ïîñë³äîâí³ñòü ïðîåêòó: 1. Ñòâîðåííÿ êîìôîðòíîãî ñåðåäîâèùà, ÿêå º ïîøòîâõîì äî ñàìîîñâ³òè ó÷í³â (áàæàííÿ çàãðàòè íà ìóçè÷íîìó ³íñòðóìåíò³, ðîáîòà â ãðóï³, êîï³þâàííÿ ïåâíîãî ìóçè÷íîãî òâîðó, íå ìàþ÷è ìóçè÷íî¿ îñâ³òè òà áåç âòðó÷àííÿ â÷èòåëÿ).

2. Âèá³ð ó÷íÿìè ìóçè÷íîãî òâîðó äëÿ êîï³þâàííÿ (çäåá³ëüøîãî ïîïóëÿðíî¿ çàõ³äíî¿ ìóçèêè).

3. Ñàìîñò³éíà ðîáîòà ó÷í³â ó ãðóï³ áåç âòðó÷àííÿ â÷èòåëÿ.

4. Ðîáîòà íàä ìóçè÷íèì òâîðîì ³ç ÷àñòêîâèì âòðó÷àííÿì ó÷èòåëÿ (êîíñóëüòàö³¿, êîðåãóâàííÿ, íàäàííÿ äîïîìîãè çà áàæàííÿì ó÷í³â).

5. Âèêîíàííÿ ìóçè÷íîãî òâîðó äëÿ øê³ëüíîãî çàãàëó.

6. Áàæàííÿ îòðèìàííÿ ïðîôåñ³éíèõ çíàíü (âèâ÷åííÿ íîòíî¿ ãðàìîòè, ìóçè÷íî¿ òåðì³íîëî㳿 ç ì³í³ìàëüíèì ñóïðîâîäîì ó÷èòåëÿ) – òâîð÷å âäîñêîíàëåííÿ (áàæàííÿ ïîäàëüøî¿ ìóçè÷íî¿ îñâ³òè òà âäîñêîíàëåííÿ âèêîíàâñüêèõ íàâè÷îê, çâåðíåííÿ äî ïðîôåñ³îíàë³â, òîáòî äî ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè). Ðåçóëüòàòè àíàë³çó ïðîåêòó Ëþñ³ Ãð³í òà êîìïàðàòèâíîãî àíàë³çó ìèñòåöüêî¿, çîêðåìà ìóçè÷íî¿, îñâ³òè ñåðåäí³õ øê³ë çàðóá³æíèõ êðà¿í ñâ³ä÷àòü: ó ñâ³ò³ ïîñèëþºòüñÿ òåíäåíö³ÿ ùîäî âèçíàííÿ ìèñòåöüêèõ äèñöèïë³í âàæëèâèì ôàêòîðîì çàëó÷åííÿ ä³òåé òà ìîëîä³ äî ñâ³òîâî¿ êóëüòóðè. Ó ðàìêàõ îíîâëåííÿ Äåðæàâíîãî ñòàíäàðòó îñâ³òíüî¿ ãàëóç³ "Ìèñòåöòâî" ìè ñïîñòåð³ãàºìî ÿê çàïîçè÷åííÿ äîñâ³äó ç õóäîæíüî¿ ïåäàãîã³êè ïðîâ³äíèõ êðà¿í ñâ³òó, òàê ³ çáåðåæåííÿ êðàùèõ òðàäèö³é â³ò÷èçíÿíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè, âèñâ³òëåíèõ Ë. Ì. Ìàñîë ùå ó 2002 ðîö³ â Êîíöåïö³¿ õóäîæíüî-åñòåòè÷íîãî âèõîâàííÿ ó÷í³â ó çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³ [5] òà â 2004 ðîö³ â Êîíöåïö³¿ çàãàëüíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè [6]. Äîñâ³ä, îòðèìàíèé ç ïðîåêòó Ëþñ³ Ãð³í, ìîæå áóòè ïîøòîâõîì äëÿ âèêîðèñòàííÿ ³íôîðìàëüíî¿ îñâ³òè â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Óêðà¿íè: çàëåæíî â³ä óïîäîáàíü ó÷í³â öå ìîæå áóòè ãðà ÿê íà ñó÷àñíèõ, òàê ³ íà íàðîäíèõ ³íñòðóìåíòàõ àáî òèõ, ùî âõîäÿòü äî ñèìôîí³÷íîãî îðêåñòðó; ñï³âè, òåàòðàëüí³ ìóçè÷í³ ïîñòàíîâè (ìþçèêëè) òîùî – íåîáìåæåíå ïîëå ä³ÿëüíîñò³. Ïðàêòèêà òàêî¿ ðîáîòè º â Óêðà¿í³, àëå íà ñüîãîäí³ öå çäåá³ëüøîãî ôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ ó ãóðòêàõ. ²íôîðìàëüíå òà íåôîðìàëüíå íàâ÷àííÿ ïåðåäáà÷ຠïåâíó "ðåâîëþö³þ" â óñâ³äîìëåíí³ â÷èòåëåì âëàñíî¿ ðîë³ â öüîìó ïðîöåñ³. Â÷èòåë³, ÿê³ çäîáóëè êëàñè÷íó ìóçè÷íó îñâ³òó, ÷àñòî íå ãî-

òîâ³ äî çì³í, àäæå öå âèìàãຠíå ëèøå ´ðóíòîâíèõ çíàíü, àëå é ñàìîâäîñêîíàëåííÿ òà íàâ÷àííÿ ïðîòÿãîì æèòòÿ. ² âñå æ òàêè â÷èòåë³ ìóçè÷íîãî ìèñòåöòâà öå ëþäè, ÿêèõ òóðáóº ð³âåíü êóëüòóðè ó÷í³â, áî â³ä öüîãî, âðåøò³-ðåøò, çàëåæèòü ìàéáóòíº íàøî¿ äåðæàâè. ˲ÒÅÐÀÒÓÐÀ: 1. Âîëèíåöü Ë. Çàãàëüíà ìèñòåöüêà îñâ³òà â ñåðåäí³é øêîë³ Äàí³¿ / Ëþäìèëà Âîëèíåöü // Ìèñòåöòâî òà îñâ³òà. – 2005. – ¹ 2. – Ñ. 25–28.

2. Âîëèíåöü Ë. Çàãàëüíà ìèñòåöüêà îñâ³òà â øêîëàõ Íîðâå㳿 / Ëþäìèëà Âîëèíåöü // Ìèñòåöòâî òà îñâ³òà. – 2004. – ¹ 1. – Ñ. 21–25.

3. ªãîðîâ Ã. Ñèñòåìà îñâ³òè ó Ôðàíö³¿ / Ã. ªãîðîâ // ²ñòîð³ÿ â øêîë³, 2001. – ¹ 3-4. – Ñ. 13–17.

4. ²ðê볺íêî Â. Âçàºìîä³ÿ ôîðìàëüíî¿ ³ íåôîðìàëüíî¿ ìèñòåöüêî¿ îñâ³òè ó÷í³â ñ³ëüñüêî¿ øêîëè / ³êòîð³ÿ ²ðê볺íêî // ²ì³äæ ñó÷àñíîãî ïåäàãîãà.

– 2012. – ¹ 4 (123). – Ñ. 59–61.

5. Ìàñîë Ë. Ì. Êîíöåïö³ÿ õóäîæíüî-åñòåòè÷íîãî âèõîâàííÿ ó÷í³â ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ / Ëþäìèëà Ìàñîë // Äèðåêòîð øêîëè, 2005. – ¹ 4 (340).

6. Ìàñîë Ë. Êîìïëåêñíà ïðîãðàìà õóäîæíüîåñòåòè÷íîãî âèõîâàííÿ ó÷í³â ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ òà ïîçàøê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ / Ëþäìèëà Ìàñîë // [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – ðåæèì äîñòóïó : http://www.yur-info.org.ua/index.php?lang_id=1&menu_id=1182&article_id=165701.

7. Íàö³îíàëüíèé îñâ³òí³é ãëîñàð³é: âèùà îñâ³òà [óêëàä. ². ². Áàá³í òà ³í.]. – Ê. : ÒΠ"Âèäàâíè÷èé ä³ì "Ïëåÿäè", 2011. – 100 ñ.

8. ͳêîëà¿ Ã. Þ. Ìóçè÷íî-ïåäàãîã³÷íà îñâ³òà â Ïîëüù³: ³ñòîð³ÿ òà ñó÷àñí³ñòü: [ìîíîãðàô³ÿ] / Ãàëèíà ͳêîëà¿. – Ñóìè : ÑóìÄÏÓ ³ì. À. Ñ. Ìàêàðåíêà, 2007. – 396 ñ.

9. Îñíîâè äåìîêðàò³¿ : ï³äðó÷íèê äëÿ ñòóäåíò³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â / [çà çàã. ðåä. À. Ô. Êîëîä³é] ; (Òðåòº âèäàííÿ, îíîâëåíå ³ äîïîâíåíå). – Ëüâ³â : Àñòðîëÿá³ÿ, 2009. -- 832 ñ.

10. Îñâ³òà ó Ôðàíö³¿ / [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – ðåæèì äîñòóïó : http://www.estudy.ru/france/.

11. Ñóëàºâà Í. Íåôîðìàëüíà ìèñòåöüêà îñâ³òà ìàéáóòí³õ â÷èòåë³â: òåîðåòè÷íèé àñïåêò / Íàòàë³ÿ Ñóëàºâà // ²ì³äæ ñó÷àñíîãî ïåäàãîãà. – 2012. – ¹ 4 (123). – Ñ. 3–7.

12. Danish Ministry of Education. Order on the Aims of the Teaching… (No. 482 of June 1994) // [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – ðåæèì äîñòóïó :www.uvm.dk/eng/publication/laws/Aims.htm.

13. Dupuis J. En directe de Copenghague // JDI. – ¹ 5, janvier 2000. – Ñ. 62–64.

14. Green L. Music, Informal Learning and the School: A New Classroom Pedagogy // British Library Cataloguing in Publication Data (Ashgate popular and folk music series) // Printed and bound in Great Britain by MPG Books Ltd, Bodmin, Cornwall. 2008 // [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – ðåæèì äîñòóïó : http://www.ashgate.com.

15. The Education System in Denmark (2001) // Eurybase 2001. The Information Database on Education Systems in Europe // [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ] – ðåæèì äîñòóïó: http://www.eurydice.org/ Eurybase/Application/eurybase.htm.

_________________________

Öèòóâàòè: Õàëåöüêà Ë. Ë. Ìóçè÷íà îñâ³òà â çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³ çàðóá³æíèõ êðà¿í: ïîºäíàííÿ ôîðìàëüíîãî òà ³íôîðìàëüíîãî íàâ÷àííÿ / Ë. Ë. Õàëåöüêà. // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 57–61. © Ë. Ë. Õàëåöüêà, 2012. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 2.07.12

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

61

ХРОНІКА ÓÄÊ 37.091.212.3

ÏÎËÒÀÂÊÀ – ÏÐÈÇÅÐÊÀ ÂÑÅÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊÎÃÎ ÌÅÒÎÄÈ×ÍÎÃÎ ÒÓÐͲÐÓ "ÌΪ ÏÎÊËÈÊÀÍÍßÌÅÒÎÄÈÑÒ" Ïîâ³äîìëÿºòüñÿ ïðî çäîáóòòÿ äðóãîãî ì³ñöÿ ó Âñåóêðà¿íñüêîìó ìåòîäè÷íîìó òóðí³ð³ "Ìîº ïîêëèêàííÿ – ìåòîäèñò" Àíæåëîþ Ðîìàíåíêî, ìåòîäèñòîì â³ää³ëó ìåòîäèêè âèõîâàííÿ ÏβÏÏÎ ³ì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî. Ïîëòàâ÷àíêà – ïðèçåð Âñåóêðàèíñêîãî ìåòîäè÷åñêîãî òóðíèðà «Ìîå ïðèçâàíèå –ìåòîäèñò» Ñîîáùàåòñÿ î ïðèñóæäåíèè âòîðîãî ìåñòà ó Âñåóêðàèíñêîì ìåòîäè÷åñêîì òóðíèðå "Ìîå ïðèçâàíèå – ìåòîäèñò" Àíæåëå Ðîìàíåíêî, ìåòîäèñòó îòäåëà ìåòîäèêè âîñïèòàíèÿ ÏÎÈÏÏÎ èì. Ì. Â. Îñòðîãðàäñêîãî.

Poltava Woman is Prizewinner of All-Ukrainian Methodical Tournament “My Calling is that of Educationalist” The second-place finish of A. Romanenko, educationalist at Education Methods Section of M. V. Ostrogradsky Poltava Regional Institute of Postgraduate Teacher Education in the second stage of All-Ukrainian methodical tournament "My Calling is that of Educationalist" is reported.

Ìåòîäèñò â³ää³ëó ìåòîäèêè âèõîâàííÿ ìîðèñòè÷íå ïîáàæàííÿ êîëåãàì òà ³ìïðîÏîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿ- â³çîâàíà âèõîâíà ãðà. äèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Æóð³ êîíêóðñó, ùî ñêëàäàëîñÿ ç íàóÌ. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Àíæåëà Ìèõàéë³â- êîâö³â Óí³âåðñèòåòó ìåíåäæìåíòó îñâ³òè íà Ðîìàíåíêî ñòàëà ïðèçåðêîþ Âñåóêðà- ÍÀÏÍ Óêðà¿íè òà ²íñòèòóòó ³ííîâàö³é¿íñüêîãî ìåòîäè÷íèõ òåõíîëîã³é ³ íîãî òóðí³ðó "Ìîº çì³ñòó îñâ³òè ïîêëèêàííÿ – ìåÌÎÍÌÑ Óêðà¿íè, òîäèñò", âèáîðîâïîëòàâêà âðàçèëà øè ïî÷åñíå äðóãå íå ëèøå ñâî¿ì ì³ñöå ó íîì³íàö³¿ òâîð÷èì ïðîåêòîì "Ìåòîäèñò ç âèçàëó÷åííÿ ä³òåé äî õîâíî¿ òà ïîçàøêóëüòóðíèõ ö³íê³ëüíî¿ îñâ³òè". íîñòåé íàðîäó Ìåòîäè÷íèé "Ñòâîðþºìî ëÿëüòóðí³ð òàêîãî ìàñêè ç äîáðèìè äóìøòàáó â Óêðà¿í³ êàìè", à é êðåàïðîâîäèòüñÿ óïåðòèâíèì ï³äõîäîì øå. Êîíêóðñ ïðîäî âèêîíàíü çàâõîäèâ ó äâà åòàïè: äàíü êîíêóðñíî¿ çàî÷íèé òà î÷íèé. ïðîãðàìè. Ó êîíϳä ÷àñ ïåðøîãî Íà ôîòî: Ïåðåìîæö³ òóðí³ðó ³ç íàãîðîäàìè òà êóðñíîìó çàâäàíí³ òóðó ÷ëåíè æóð³ ïðèçàìè (äðóãà ïðàâîðó÷ – ìåòîäèñò ÏβÏÏÎ "âèõîâíà ãðà", îö³íþâàëè ìàòåð³Àíæåëà ÐîìàíåíÀ. Ì. Ðîìàíåíêî) àëè ó÷àñíèê³â, êî ç³ìïðîâ³çóâàëà â³äçíà÷èâøè ï'ÿòü ³íòåðàêòèâíó ãðó íàéêðàùèõ ìåòîäè÷íèõ ðîçðîáîê. Äðóãèé "Íàø ä³ì – Óêðà¿íà", ï³ä ÷àñ ÿêî¿ ¿é âäàåòàï òóðí³ðó â³äáóâñÿ 14 ãðóäíÿ 2012 ð. ó ëîñÿ çàëó÷èòè äî ó÷àñò³ âåñü ãëÿäàöüêèé Êè¿âñüêîìó ì³ñüêîìó áóäèíêó â÷èòåëÿ, çàë: ³ç ïðèñóòí³õ êîíêóðñàíòêà îáðàëà äâ³ äå ï'ÿòü ïåðåìîæö³â çàî÷íîãî òóðó çìàãà- êîìàíäè, ÿê³ çìàãàëèñÿ ì³æ ñîáîþ ó òîëèñÿ ì³æ ñîáîþ çà ïðèçîâ³ ì³ñöÿ. ìó, õòî êðàùå, âçÿâøèñü çà ðóêè, ïîáóÊîíêóðñàíòè ïðåäñòàâëÿëè ñåáå â ð³ç- äóº "ùàñëèâèé ä³ì", çîáðàæóþ÷è ð³çí³ íèõ âèäàõ çìàãàíü: òâîð÷èé ïîðòðåò ìåòî- ô³ãóðè òà ñèìâîë³çóþ÷è ºäí³ñòü Óêðà¿íè äèñòà, ³íòåëåêòóàëüíèé êîíêóðñ, òâ³ð-åñå ÿê ñï³ëüíîãî äîìó âñ³õ ¿¿ ìåøêàíö³â. íà çàäàíó ìåòîäè÷íó òåìó, â³ðøîâàíå ãó_________________________

Öèòóâàòè: Ïîëòàâêà – ïðèçåðêà Âñåóêðà¿íñüêîãî ìåòîäè÷íîãî òóðí³ðó "Ìîº ïîêëèêàííÿ-ìåòîäèñò". // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 62. © Ìàòåð³àë ï³äãîòóâàâ Ñ. ². Ïåðåëîìîâ

62

http://poippo.pl.ua/pm/postmetod.html

ЮНІ ОБДАРУВАННЯ ÓÄÊ 37.091.212.3

ѲÂÀËÊÀ ÄËß ÁÀÁÓѲ ÓÑËÀÂÈËÀ ÏÎËÒÀÂÑÜÊÎÃΠòÌÍÀÇÈÑÒÀ

Ïðî îäèíàäöÿòèêëàñíèêà Ïîëòàâñüêî¿ ã³ìíà糿 ¹ 6 16-ð³÷íîãî Àðòåìà Êóñîâà â³äòåïåð çíàþòü ³ íà äàëåêîìó Òàéâàí³, ³ â ñóñ³äí³é Ïîëüù³. ²äå¿ îáäàðîâàíîãî þíàêà ïðèâåðíóëè óâàãó ³ìåíèòèõ çàðóá³æíèõ íîâàòîð³â, à éîãî çàñëóãè â ãàëóç³ òåõí³÷íî¿ òâîð÷îñò³ â³äçíà÷åíî òðüîìà çîëîòèìè ìåäàëÿìè òà äâîìà ïàòåíòàìè íà âèíàõîäè. Ñåÿëêà äëÿ áàáóøêè ïðîñëàâèëà ïîëòàâñêîãî ãèìíàçèñòà Îá îäèííàäöàòèêëàññíèêå Ïîëòàâñêîé ãèìíàçèè ¹ 6 16-ëåòíåì Àðòåìå Êóñîâå îòíûíå çíàþò è íà äàëåêîì Òàéâàíå, è â ñîñåäíåé Ïîëüøå. Èäåè îäàðåííîãî þíîøè ïðèâëåêëè âíèìàíèå èìåíèòûõ çàðóáåæíûõ íîâàòîðîâ, à åãî çàñëóãè â îáëàñòè òåõíè÷åñêîãî òâîð÷åñòâà îòìå÷åíû òðåìÿ çîëîòûìè ìåäàëÿìè è äâóìÿ ïàòåíòàìè íà èçîáðåòåíèÿ.

The seed drill for the grandma made a Poltava high school boy famous A Poltava gymnasium No 6 eleventh-former, 16-year-old Artem Kusov is now known in the both distant Taiwan and neighbouring Poland. The talented boy's ideas attracted the attention of eminent foreign innovators, and three gold medals and two patents are awarded for his achievements in the field of technical creativity. Þíèé âèíàõ³äíèê ïðèãàäóº, ùî ïðàãíåííÿ äî òåõí³÷íî¿ òâîð÷îñò³ â³ä÷óâ, êîëè ùå íå õîäèâ äî øêîëè. ³í ãîäèíàìè ì³ã çàõîïëåíî ñêëàäàòè ç äèòÿ÷îãî êîíñòðóêòîðà ð³çí³ ìîäåë³. Âæå òîä³, çà ñëîâàìè Àðòåìà, â³í ìð³ÿâ ïðî ñïðàâæíº àâòî, ÿêå äóæå õîò³â ìàòè. Àëå íå ³ç çàâîäñüêîãî êîíâåºðà, à ñïðîåêòîâàíå é ñêëàäåíå ñàìîòóæêè. Äèòÿ÷à ìð³ÿ ïîêè ùî òàê ³ çàëèøàºòüñÿ ìð³ºþ, àëå õëîï÷èêà íå ïîêèäຠö³êàâ³ñòü äî òåõí³÷íî¿ òâîð÷îñò³. Äî ñâîãî ïåðøîãî âèíàõîäó, ÿêèé çäîáóâ ì³æíàðîäíå âèçíàííÿ, øêîëÿðà ï³äøòîâõíóâ âèïàäîê. Îäíîãî ðàçó, êîëè Àðòåì ãîñòþâàâ ó áàáóñ³ â ñåë³, â³í ïîáà÷èâ, ÿê òà çàñ³âຠïøåíèöåþ ëàòêó çåìë³: æ³íêà õîäèëà ïî ð³ëë³ é ðóêàìè âêèäàëà çåðíà ó áîðîçíè. Àðòåìó, ÿêèé òîä³ âæå ïåðåéøîâ äî äåñÿòîãî êëàñó, ñòàëî æàëü áàáóñþ, áî õëîïåöü ðîçóì³â íàñê³ëüêè íåïðîäóêòèâíîþ, ïðèì³òèâíîþ ³ ÷àñîì³ñòêîþ º òàêà ðó÷íà ïðàöÿ. "Âæå òîä³ ìåí³ ñïàëî íà äóìêó ïîëåãøèòè òðóä áàáóñ³, – ðîçïîâ³äຠïðî ñâîþ ïåðøó ñïðîáó ñåðéîçíî çàéíÿòèñÿ âèíàõ³äíèöòâîì ïîëòàâñüêèé øêîëÿð. – ß óâàæíî ïðèäèâèâñÿ äî òîãî, ÿê âîíà çàñ³âຠïîëå, çàì³ðÿâ ãëèáèíó, íà ÿêó áàáóñÿ çàãîðòàëà çåðíà ïøåíèö³, ïðèäèâèâñÿ é äî ñ³âàëêè, ÿêó òðàêòîð òÿãàâ ñóñ³äí³ì ïîëåì, ³ â ãîëîâ³ âèçð³ëî ð³øåííÿ…" Çàâäàííÿ, ÿêå Àðòåì òîä³ ïîñòàâèâ ïåðåä ñîáîþ, ïîëÿãàëî â òîìó, ùîá ðîçðîáèòè ñ³âàëêó, ÿêà ìîãëà á çàì³íèòè "ñ³âàëüíèöþ". ϳñëÿ òåîðåòè÷íèõ ïîøóê³â ³ç ïðèáëèçíèìè êðåñëåííÿìè ìàéáóòíüî¿ ðó÷íî¿ ñ³âàëêè "â îäíó ëþäñüêó ñèëó" þíàê çâåðíóâñÿ äî ôàõ³âö³â â³ää³ëó ³íòåëåêòóàëüíî¿ âëàñíîñò³ Ïîëòàâñüêî¿ äåðæàâíî¿ àãðàðíî¿ àêàäå쳿, â ÿê³é ïðàöþº éîãî ìàò³ð. Ïðîôåñîð êàôåäðè áåçïåêè æèòòºä³ÿëüíîñò³ ªâãåí Ïðàñîëîâ íàäàâ þíîìó âèíàõ³äíèêó äóæå êîðèñí³ äëÿ íüîãî ïîðàäè òà íàïîë³ã íà òîìó, ùîá Àðòåì ïðîäîâæèâ ðîáîòó íàä ñâî¿ì òâîð³ííÿì. Íåçàáàðîì ã³ìíàçèñò âëàñíîðó÷ ñêëàâ ïåðøèé äîñë³äíèé çðàçîê, ÿêèé îäðàçó æ ñõâàëüíî îö³íèëà éîãî áàáóñÿ, êîòðà ñòàëà ïåðøèì âèïðîáóâà÷åì âò³ëåíî¿ â æèòòÿ íîâàòîðñüêî¿ ³äå¿ îíóêà. ѳâàëêà, ÿêó ñïðîåêòóâàâ Àðòåì Êóñîâ, – öå íåâåëèêå îðàëî ç ïðèñòðîºì, ³ç ÿêîãî â áîðîçíó, êîòðó ò³ºþ ñàìîþ ñ³âàëêîþ ïðîêëàäຠñàì ñ³âà÷, ÷åðåç ð³âí³ ïðî-

ì³æêè ïàäàþòü ïî äâ³ çåðíèíè ïøåíèö³. Òàêó ñ³âàëêó ñõâàëüíî ïðèéíÿëè ãîëîâí³ äëÿ þíîãî âèíàõ³äíèêà "åêñïåðòè" – îäíîñåëüö³ éîãî áàáóñ³, à òàêîæ íàëåæíî îö³íèëè â àãðàðí³é àêàäå쳿, äå çàïðîïîíóâàëè ¿¿ çàïàòåíòóâàòè, ùî é áóëî çðîáëåíî. Òàê Àðòåì îòðèìàâ ñâ³é ïåðøèé ïàòåíò. "ϳçí³øå, êîëè ÿ íàâ³äóâàâñÿ äî áàáóñ³ â ñåëî, ïîì³òèâ, ùî øòîâõàòè ñ³âàëêó ¿é ñòຠäåäàë³ âàæ÷å, – ïðîäîâæóº äàë³ ³ñòîð³þ ñâîãî íîâàòîðñòâà Àðòåì. – Óâàæíî ïåðåäèâèâñÿ ¿¿ äåòàë³, îñîáëèâî ïëóã. Âèÿâèëîñÿ, ùî ç ÷àñîì éîãî êðà¿ âæå âòðàòèëè ïåðâ³ñíó ãîñòðîòó. Çâ³ñíî, ë³òí³é áàáóñ³ áóëî âàæêî ñàìîòóæêè çàòî÷óâàòè îðàëî, òîìó â ìåíå âèíèêëà äóìêà: óäîñêîíàëèòè ñ³âàëêó íàñò³ëüêè, ùîá âîíà ñëóæèëà, ÿê íîâà – äóæå äîâãî ³ íå ïîòðåáóâàëà ðåìîíòó…" óìíàçèñò çíîâó ï³øîâ äî ñïåö³àë³ñò³â àãðàðíî¿ àêàäå쳿. Àëå íå ç ïîðîæí³ìè ðóêàìè, à ³ç êðåñëåííÿìè, çà ÿêèìè óäîñêîíàëþâàëîñÿ îðàëî ñ³âàëêè. Çîêðåìà, Àðòåì õîò³â çì³öíèòè éîãî ãîñòð³ êðà¿, ùîá âîíè íå çàòóïëþâàëèñÿ â³ä òðèâàëî¿ ðîáîòè. Þíîãî âèíàõ³äíèêà ïðîêîíñóëüòóâàëè ñïåö³àë³ñòè êàôåäðè êîíñòðóêö³¿ ìàòåð³àë³â, ÿê³ ðîçïîâ³ëè ïðî ð³çí³ ñïëàâè ìåòàë³â, ùî ìîãëè ñòàòè ó ïðèãîä³ äëÿ ï³äñèëåííÿ "êðîìîê" îðàëà. Íåçàáàðîì, êîëè ã³ìíàçèñò ðîç³áðàâñÿ ó òîíêîùàõ ñïðàâè, êðà¿ îðàëà ï³äñèëèëè, íàâàðèâøè íà íèõ ñïåö³àëüíèìè åëåêòðîäàìè ì³öíèé ñïëàâ. Òàê òîä³øí³é äåñÿòèêëàñíèê îòðèìàâ äðóãèé ó ñâîºìó æèòò³ ïàòåíò çà "åëåêòðîåðîç³éíå â³äíîâëåííÿ ´ðóíòîîáðîáíèõ äåòàëåé ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêî¿ òåõí³êè". Âèçíàííÿ äî ïîëòàâñüêîãî øêîëÿðà ïðèéøëî íà V² ̳æíàðîäíîìó êîíêóðñ³ äèòÿ÷èõ ³ ìîëîä³æíèõ ³ííîâàö³é òà ðîçðîáîê, ÿêèé ïðîõîäèâ ó Ñåâàñòîïîë³ 22-24 âåðåñíÿ 2011 ðîêó â ðàìêàõ VII ̳æíàðîäíîãî ñàëîíó âèíàõîä³â ³ íîâèõ òåõíîëîã³é "Íîâèé ÷àñ". Êîëåêòèâ Ïîëòàâñüêî¿ äåðæàâíî¿ àãðàðíî¿ àêàäå쳿 âèáîðîâ òàì ñïåö³àëüíèé ïðèç "Íîâ³ òåõíîëî㳿". Âèíàõ³ä Àðòåìà Êóñîâà, ÿêèé àãðàðíèêè ïðåäñòàâëÿëè íà êîíêóðñ³, îòðèìàâ îäðàçó òðè çîëîò³ ìåäàë³. Éîãî ñ³âàëêîþ çàö³êàâèëèñÿ ó÷àñíèêè ñàëîíó ç Òàéâàíþ òà Ïîëüù³, ÿê³ çàïðîïîíóâàëè þíàêó ñï³âïðàöþ. ³ä ÷îãî, ç³çíàºòüñÿ Àðòåì, â³í íå â³äìîâèâñÿ.

_________________________

Öèòóâàòè: ѳâàëêà äëÿ áàáóñ³ óñëàâèëà ïîëòàâñüêîãî ã³ìíàçèñòà. – Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 63. © Äæåðåëî: Áðóñåíñüêèé Î. ѳâàëêà äëÿ áàáóñ³ óñëàâèëà ïîëòàâñüêîãî ã³ìíàçèñòà / Î.Áðóñåíñüêèé // Âå÷³ðíÿ Ïîëòàâà. – 2012. – ¹ 37(1020) – Ñ. 8.

Постметодика. – 2012. – № 6 (109).

63

ЮНІ ОБДАРУВАННЯ ÓÄÊ 37.091.212.3

ϲÄÃÎÒÎÂÊÀ ÄÎ ²ÑÏÈÒÓ ÑÏÎÍÓÊÀËÀ ÄÎ ÂÈÍÀÕÎÄÓ: 16-в×ÍÈÉ "²ÍÒÅÐÍÅÒ-ÃÅͲÉ" Í²Ê Ä'ÀËίDzΠ– ÒÂÎÐÅÖÜ ÏÐÎÃÐÀÌÍÎÃÎ ÄÎÄÀÒÊÓ SUMMLY ÄÎ IPHONE 16-ð³÷íèé "³íòåðíåò-ãåí³é" ͳê Ä'Àëî¿ç³î, òâîðåöü ïðîãðàìíîãî äîäàòêó Summly äî iPhone, ïîòðàïèâ ó çàãîëîâêè ì³æíàðîäíèõ çàñîá³â ìàñîâî¿ ³íôîðìàö³¿ òà çäîáóâ ï³äòðèìêó ³íâåñòèö³éíî¿ êîìïàí³¿, êîíòðîëüîâàíî¿ ì³ëüÿðäåðîì ³ç Ãîíã-Êîíãó ˳ Êà-Øèíãîì. Éîãî ïðîãðàìíèé äîäàòîê óçàãàëüíþº ³ ñïðîùóº çì³ñò âåá-ñòîð³íîê ³ ðåçóëüòàò³â ïîøóêó, òèì ñàìèì äîçâîëÿþ÷è ñïîæèâàòè ìåíøå åíåð㳿 òà çàîùàäæóâàòè ÷àñ. Íèí³ â³í ìîæå ïîêàçóâàòè ó ñòèñë³é ôîðì³ ïîñèëàííÿ ñòîð³íîê, ïîâ³äîìëåííÿ òà îãëÿäè, àëå, íà äóìêó ͳêà, ïîòåíö³éíî â³í ìîæå ï³òè íàáàãàòî äàë³. Ïîäãîòîâêà ê ýêçàìåíó ïîáóäèëà ê èçîáðåòåíèþ: 16-ëåòíèé "èíòåðíåò-ãåíèé" Íèê Ä’Àëîèçèî – ñîçäàòåëü ïðîãðàììíîãî ïðèëîæåíèÿ Summly ê iPhone 16-ëåòíèé "èíòåðíåò-ãåíèé" Íèê Ä'Àëîèçèî, ñîçäàòåëü ïðîãðàììíîãî ïðèëîæåíèÿ Summly ê iPhone, ïîïàë â çàãîëîâêè ìåæäóíàðîäíûõ ñðåäñòâ ìàññîâîé èíôîðìàöèè è ïîëó÷èë ïîääåðæêó èíâåñòèöèîííîé êîìïàíèè, êîíòðîëèðóåìîé ìèëëèàðäåðîì èç Ãîíã-Êîíãà Ëè Êà-Øèíãîì. Åãî ïðîãðàììíîå ïðèëîæåíèå îáîáùàåò è óïðîùàåò ñîäåðæàíèå âåá-ñòðàíèö è ðåçóëüòàòîâ ïîèñêà, òåì ñàìûì ïîçâîëÿÿ ïîòðåáëÿòü ìåíüøå ýíåðãèè è ýêîíîìèòü âðåìÿ. Òåïåðü îí ìîæåò ïîêàçûâàòü â ñæàòîé ôîðìå ññûëêè ñòðàíèö, ñîîáùåíèÿ è îáçîðû, íî, ïî ìíåíèþ Íèêà, ïîòåíöèàëüíî îí ìîæåò ïîéòè ãîðàçäî äàëüøå.

Preparing for the exam led to the Invention: 16-year-old ‘internet genius’ Nick D’Aloisio is founder of Summly iPhone app 16-year-old 'internet genius' Nick D'Aloisio, the founder of Summly iPhone app has made international headlines and attracted backing of an investment company controlled by Hong Kong billionaire Li Ka-shing.

His app summarises and simplifies the content of web pages and search results to show the relevant content in condensed form to make sure that less energy is consumed and time is saved. Currently it can condense reference pages, news articles and reviews but according to Nick, has the potential to go a lot further.

Êîðîòêà á³îãðàô³÷íà äîâ³äêà ïðî ëîíäîíñüêîãî ñòóäåíòà ͳêà Ä'Àëî¿ç³î ç'ÿâèëàñÿ â æóðíàëàõ "Ôîðáñ"/Forbes, "Âîëë-ñòð³ò äæîðíåë"/Wall Street Journal, "Âàéðä"/Wired òà "ÔàñòÊîìïàí³"/FastCompany çàâäÿêè éîãî ï³äïðèºìíèöüêîìó óñï³õîâ³ òà ³íòåðåñó äî øòó÷íîãî ³íòåëåêòó. Ïåðåä âèíàéäåííÿì Summly ͳê ñòâîðèâ "Ôåéñìóä"/Facemood, ïîñëóãó, ÿêà âèêîðèñòîâóâàëà àíàë³ç íàñòðî¿â, ùîá âèçíà÷èòè íàñòð³é êîðèñòóâà÷³â "Ôåéñáóê"/Facebook òà ãåîñîö³àëüíîãî ñåðâ³ñó ìóçè÷íèõ â³äêðèòò³â "ÑîíãÑòóìáëð"/SongStumblr. Äîäàòîê Summly íå º ²íòåðíåò-áðàóçåðîì, â³í ñêëàäàºòüñÿ ç ïîïóëÿðíèõ êàòåãîð³é íîâèí: á³çíåñ, ìèñòåöòâî, äèçàéí, âèáîðè 2012 òîùî. Îñê³ëüêè ÷èòàòè äîâã³ ñòàòò³ ç åêðàíó òåëåôîíó íåçðó÷íî, ïðîãðàìà àâòîìàòè÷íî ñêîðî÷óº òåêñò äî 400 çíàê³â, íå âòðà÷àþ÷è ïðè öüîìó ñåíñó ïîâ³äîìëåííÿ. Êîæíà îêðåìà íîâèíà ì³ñòèòü ïîñèëàííÿ íà îðèã³íàëüíó ñòàòòþ. ßê ðîçïîâ³â ͳê â ³íòåðâ'þ äëÿ Á³-Á³-C³, Summly âèíèê ç éîãî ðîç÷àðóâàííÿ â³ä íàóêîâèõ ïîøóê³â ïåðåä ³ñïèòàìè. "ß ïîâòîðþâàâ ìàòåð³àë äëÿ ³ñïèòó ç ³ñòî𳿠³ âèêîðèñòîâóâàâ ¥ó´ë, ðîçêðèâàþ÷è ³ çàêðèâàþ÷è ðåçóëüòàòè ïîøóêó, ³ öå çäàâàëîñÿ çîâñ³ì íååôåêòèâíèì. ßêùî ÿ îïèíÿâñÿ íà ñàéò³, ÿêèé áóâ ö³êàâèì, ÿ ÷èòàâ éîãî ³ ãàÿâ ÷àñ", – ñêàçàâ â³í. "ß ïîäóìàâ, ùî ìåí³ ïîòð³áíî áóëî ÿêîñü ñïðîñòèòè ³ óçàãàëüíèòè ö³ ïîøóêè â ²íòåðíåò³. ¥ó´ë ìຠìèòòºâèé ïîïåðåäí³é ïåðåãëÿä, àëå öå

âñüîãî ëèøå çîáðàæåííÿ ñòîð³íêè. Òå, ùî õîò³â ÿ, öå ïåðåãëÿä ¿õíüîãî çì³ñòó", – ðîçïîâ³â þíèé âèíàõ³äíèê. Ìåíåäæåðà ç Öåíòðó á³çíåñó òà ³íòåëåêòóàëüíî¿ âëàñíîñò³ Íåéëà ²íô³ëäà íàéá³ëüøå âðàçèëè â³ä çóñòð³÷³ ç ͳêîì ó Áðèòàíñüê³é á³áë³îòåö³ éîãî ðîçóì ³ ñêðîìí³ñòü. À êîëè Íåéë çàïèòàâ ͳêà, ÷è òîé ïëàíóº çàéìàòèñÿ ï³äïðèºìíèöüêîþ ä³ÿëüí³ñòþ, ÷è ï³òè â óí³âåðñèòåò, îñòàíí³é íàòõíåííî çàãîâîðèâ ïðî íàâ÷àííÿ íà ô³ëîñîôñüêîìó ôàêóëüòåò³ ï³ñëÿ ³ñïèò³â íà àòåñòàò ïðî ïîâíó çàãàëüíó ñåðåäíþ îñâ³òó. ² öå ñêàçàâ òîé, õòî ùîéíî ïîâåðíóâñÿ ç íèçêè çóñòð³÷åé ç âèñîêîïîòóæíèìè ³íâåñòîðàìè òà ï³äïðèºìöÿìè ç Ñèë³êîíîâî¿ äîëèíè. Îòîæ, Íåéë ï³øîâ ³ç çóñòð³÷³ ç âðàæåííÿì, ùî ͳê, ö³ëêîì ³ìîâ³ðíî, áóâ íàéóïåâíåí³øîþ ³ íàéçð³ë³øîþ ëþäèíîþ íà í³é. Íàïðèê³íö³ 2011 ðîêó ó ñòâîðåííÿ ïåðøî¿ âåðñ³¿ äîäàòêà Summly, çàâàíòàæåíîãî áëèçüêî 150 òèñ. ðàç³â, ãîíêîíçüêèé á³çíåñìåí ˳ Êà Øèíã ³íâåñòóâàâ áëèçüêî 300 òèñ. äîëàð³â. Ðîêîì ï³çí³øå, âîñåíè 2012 ð., âæå ñ³ìíàäöÿòèð³÷íèé ä'Àëî¿ç³î îòðèìàâ 965 òèñ. äîëàð³â íà ðîçðîáêó îíîâëåííÿ äî ñâîãî äîäàòêà. Ñåðåä ³íâåñòîð³â þíîãî êîìï'þòåðíîãî ãåí³ÿ òàê³ çíàìåíèòîñò³ ÿê óäîâà Ëåííîíà Éîêî Îíî ³ àíãë³éñüêèé àêòîð Ñò³âåí Ôðàé. "ß âèíàéøîâ Summly, áî çðîçóì³â, ùî ìîº ïîêîë³ííÿ á³ëüøå íå ñïðèéìຠçâè÷í³ íîâèíè", – ç³çíàâñÿ þíèé ãåí³é.

_________________________

Öèòóâàòè: ϳäãîòîâêà äî ³ñïèòó ñïîíóêàëà äî âèíàõîäó: 16-ð³÷íèé ²íòåðíåò-ãåí³é ͳê D’àëî¿ç³î – òâîðåöü ïðîãðàìíîãî äîäàòêó Summly äî iphone // Ïîñòìåòîäèêà. – 2012. – ¹ 6. – Ñ. 64. © Äæåðåëî: Çà ìàòåð³àëàìè ²íòåðíåò-ðåñóðñ³â:http://britishlibrary.typepad.co.uk/inthroughtheoutfield/2012/01/summly-founder-nick-daloisio-british-library.html, http://dt.ua/TECHNOLOGIES/britanskomu_shkolyarevi_dali_1_mln_dol_na_doopratsyuvannya_programi_zi_zmenshennya_novin_do_400_znak.html, http://www.dipsm.org.ua/all/19669.

64

http://poippo.pl.ua/pm/postmetod.html

НАШІ АВТОРИ Àëÿºâà Íàä³ÿ Ìèêîëà¿âíà,

â÷èòåëü âèùî¿ êàòåãîð³¿, â÷èòåëü-ìåòîäèñò, â÷èòåëü ³ñòî𳿠òà ïðàâîçíàâñòâà çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ²-²²² ñò. ¹ 37 ì. Ïîëòàâè Áîíäàð Òåòÿíà Îëåêñ³¿âíà, êàíäèäàò ô³ëîñîôñüêèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Áóéä³íà Îëåíà Îëåêñàíäð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Âîäîëàçñüêà Òåòÿíà Âîëîäèìèð³âíà, ñòàðøèé âèêëàäà÷ êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ãàâðèø Ðèììà Ëåîí³ä³âíà, êàíäèäàò ³ñòîðè÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ìåíåäæìåíòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ãîëòâÿíèöÿ Îëåíà Îëåêñ³¿âíà, â÷èòåëü âèùî¿ êàòåãîð³¿, â÷èòåëü-ìåòîäèñò, äèðåêòîð Ïîëòàâñüêî¿ ã³ìíà糿 ¹ 17 Ïîëòàâñüêî¿ ì³ñüêî¿ ðàäè Çåëþê ³òàë³é Âîëîäèìèðîâè÷, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³, ðåêòîð Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî, ²âàíþê ²ðèíà Âîëîäèìèð³âíà, íàóêîâèé ñï³âðîá³òíèê ³íôîðìàö³éíî-àíàë³òè÷íîãî â³ää³ëó ïåäàãîã³÷íèõ ³ííîâàö³é ²íñòèòóòó ³íôîðìàö³éíèõ òåõíîëîã³é ³ çàñîá³â íàâ÷àííÿ Íàö³îíàëüíî¿ Àêàäå쳿 ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè ²ëü÷åíêî ³ðà Ðîìàí³âíà, äîêòîð ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð, ä³éñíèé ÷ëåí ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, äèðåêòîð ÍÌÖ ³íòåãðàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, çàâ³äóâà÷êà ëàáîðàòî𳿠³íòåãðàö³¿ çì³ñòó îñâ³òè ²íñòèòóòó ïåäàãîã³êè ÍÀÏÍ Óêðà¿íè, ïðîôåñîð êàôåäðè ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Êëåïêî Ñåðã³é Ôåäîðîâè÷, äîêòîð ô³ëîñîôñüêèõ íàóê, äîöåíò, ïðîðåêòîð ç íàóêîâî¿ ðîáîòè, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Êîçëîâà Îëåíà Ãðèãîð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ïðîôåñîð, çàñòóïíèê äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè ³íñòèòóòó ïåäàãîã³êè ³ ïñèõîëî㳿, çàâ³äóâà÷ êàôåäðè ïåäàãîã³êè âèùî¿ øêîëè òà ïåäàãîã³÷íîãî ìåíåäæìåíòó Ñóìñüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ À. Ñ. Ìàêàðåíêà Ëèòâèíþê Ëþäìèëà ³êòîð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ ³ åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî. Íîâàê Îëåã Îëåêñàíäðîâè÷, â. î. äîöåíòà êàôåäðè ïåäàãîã³÷íî¿ ìàéñòåðíîñò³ ÏβÏÏÎ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ïàøêî Ëþäìèëà Ôåäîð³âíà, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò, â. î. çàâ. êàôåäðîþ ìåòîäèêè çì³ñòó îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ðóäåíêî ²ãîð Ìèõàéëîâè÷, ìåòîäèñò ðåäàêö³éíîãî â³ää³ëó Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ñèäîðåíêî Òåòÿíà Îëåêñ³¿âíà, ó÷èòåëü ãåîãðàô³¿ òà á³îëî㳿 ÇÍÇ ²-²²² ñòóïåí³â ¹ 22 ì. Ïîëòàâè, ñïåö³àë³ñò âèùî¿ êàòåãîð³¿, ñòàðøèé â÷èòåëü Ñèðîòåíêî Ãðèãîð³é Îëåêñ³éîâè÷, çàâ³äóâà÷ öåíòðó ïåäàãîã³÷íèõ ³ííîâàö³é òà ³íôîðìàö³¿ Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Õàëåöüêà ˳ë³ÿ Ëåîí³ä³âíà, ìåòîäèñò â³ää³ëó ìåòîäèêè âèõîâàííÿ Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî Ùåðáàíü Ìèêîëà Ïåòðîâè÷, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ô³ëîñîô³¿ òà åêîíîì³êè îñâ³òè Ïîëòàâñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî

Åêñïåðòíà ðàäà íîìåðà: Ùåðáàíü Ì. Ï. Íà 1 ñòîð. îáêëàäèíêè: êîëàæ çà ìàòåð³àëàìè ç ²íòåðíåòó Íà 3 ñòîð. îáêëàäèíêè: Ïåðåìîæíèöÿ ²² (îáëàñíîãî) òóðó âñåóêðà¿íñüêîãî êîíêóðñó "Ó÷èòåëü ðîêó-2013" ó íîì³íàö³¿ "²íôîðìàòèêà" Íàòàë³ÿ Âàëåð³¿âíà Êðèâêî (Ïîëòàâñüêà ã³ìíàç³ÿ ¹ 33)

CONTENTS ACTIVITY IN THE COMMUNITY PHILOSOPHY OF EDUCATION Teaching Strategies to Improve Student Achievement: Mate

rials from the Round table (Poltava, November 23, 2012) PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES Reflection of Personal and Professional Image of a Teacher in the Phenomenon of Pedagogical Excel

lence O. Kozlova Community Schools in Poltava Land: Building the Future Together R. Gavrysh, T. Vodolazska Challenges and Problems of Introducing Citizenship Education in the Learning and Educational Process of School I. Ivaniuk Music Education in Secondary Schools of Foreign Coun

tries: Combining Formal and Informal Instruction L. Khaletska CURRENT NEWS Poltava Woman is Prizewinner of All Ukrainian Methodical Tournament "My Calling is that of Educa

tionalist" YOUNG GIFTINGS The Seed Drill for the Grandma Made A Poltava High School Boy Famous Preparing for the Exam Led to the Invention: 16 year

old 'Internet Genius' Nick D'Aloisio is Founder of Summly iPhone App