Postmetodika. - 2011. - N2(99). by Postmetodika

Шановні читачі, щиро раді вітати вас на сторінках чергового номера нашого журналу. У цьому випуску: Ê Стаття О. Гірного "Ефективність системи освіти. Принцип когерентності" описує, як принцип когерентності (узгодження) формальної (офіційно визнаної) та позаформальної (додаткової) освіти діяв у колишньому СРСР і діє в демократичних країнах; визначає ризи* ки браку такого узгодження в українській освіті і методологічні засади організації змісту освіти. Ê Про досвід мотивації учнів до позаформальної (позашкільної) роботи з біології, зміст і методи цієї роботи – у статті вчителя Н. М. Васюкової "Позакласна робота з біології як засіб формування екологічної компетентності учнів". Ê Рубрика "Юні обдаровання" на прикладі 16*річного дизайнера*самоука Магомеда Довженка відкриває учителям формулу життєвого успіху сучасних учнів на основі вико* ристання Інтернету – джерела позаформальної освіти та старту в кар'єру. Ê Для того, щоб формальна освіта була ефективнішою, публікуємо поради та рекомен* дації досвідченого вчителя Т. В. Мовчан для роботи з розвитку творчих здібностей учнів на уроках математики; погляди науковців і практиків на проблему формуванння здоров'язбе* режувального середовища в школі (статті Н. А. Беседи, І. Д. Гончаренка, О. А. Дарюги, П. В. Хоменка); рекомендації керівникам загальноосвітніх навчальних закладів з організа* ції економіки і бухгалтерського обліку шкіл – від Ю. В. Шукевича. Ê Австрійський соціолог Н. Лобнер у статті про результати польового дослідження проблем бідності молоді в Харківському дитбудинку вказує, як у ході трансформації в Ук* раїні не дати тим українським підліткам і дітям, хто змушений жити в дитбудинку, "програ* ти" свій успіх, своє майбутнє, свою формальну і позаформальну освіту. Ê Ефективним у роботі з бездоглядними дітьми у 20*ті роки ХХ ст. був А. С. Макарен* ко. Прочитати виступи педагога в автентичному вигляді, без редакторських вторгнень, дізнатися нові біографічні факти про нього допоможе зібрання приміток, підготовлене німецьким макаренкознавцем Гьотцем Хіллігом. Сподіваємося, номер буде корисним освітянам у вдосконаленні шкільної освіти. Переглянути випуск можна за посиланням: http://www.ipe.poltava.ua/pm/postmetod.html З повагою, редакція “ПМ“ Експертна рада номера: Водолазська Т. В., в. о. доцента кафедри менеджменту освіти ПОІППО. Гавриш Р. Л., канд. іст. наук, в. о. доцента кафедри менеджменту освіти ПОІППО. Гарус І. Б., методист відділу природничо"математичних дисциплін ПОІППО. Кирилюк М. В., проректор з науково"методичної роботи ПОІППО. Коваленко О. П., методист відділу гуманітарних дисциплін ПОІППО. Козак І. О., методист відділу природничо"математичних дисциплін ПОІППО. Корягіна Н. В., старший викладач кафедри методики змісту освіти ПОІППО.

Моргун В. Ф., кандидат психологічних наук, завідувач кафедри психології Полтавського національно" го педагогічного університету імені В. Г. Короленка, професор кафедри педагогічної майстерності ПОІППО.

Москаленко Ю. Д., канд. фіз."мат. наук, доцент, зав. кафедрою математики ПНПУ імені В. Г. Ко" роленка. Пашко Л. Ф., канд. пед. наук, зав. каф. методики змісту освіти ПОІППО. Рибалко Л. М., канд. пед. наук., старший науковий співробітник Інституту педагогіки НАПН України. Тимошенко Н. П., методист відділу дошкільної, початкової і спеціальної освіти ПОІППО. Чемшит В. Г., методист відділу методики виховання ПОІППО.

№2(99), 2011 ФОРМАЛЬНА І НЕФОРМАЛЬНА ОСВІТА Журнал засновано в березні 1993 року ВИДАВЦІ: Головне управління освіти і науки Полтавської обласної державної адміністрації Полтавський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. М.В.Остроградського РЕДАКЦІЙНА РАДА: В.В.Зелюк (голова), А.І.Бардаченко, С.Ф.Клепко, М.В.Гриньова, Н.М.Барболіна, І.О.Кіптілий

РЕДКОЛЕГІЯ: О.А.Білоусько, А.М.Бойко, Б.П.Будзан, М.С.Вашуленко, М.В.Гриньова, В.В.Громовий, К.Ж.Гуз, М.Б.Євтух, В.В.Зелюк, В.М.Золотухіна, І.А.Зязюн, В.Р.Ільченко, В.Г.Кремень, О.М.Кривуля, М.Д.Култаєва, В.С.Лутай, О.О.Мамалуй, В.І.Мирошниченко, В.Ф.Моргун, Л.І.Нічуговська, Н.М.Тарасевич, Г.Хілліг

Головний редактор: С.Ф.Клепко Відповідальний секретар: І.О.Кіптілий Літературний редактор: О.В.Стоцька Технічний редактор, макет та верстка: Т.В.Шарлай Оператор: Н.Ю.Землякова Відповідальність за підбір і виклад фактів у підписаних статтях несуть самі автори. Висловлені в цих статтях думки можуть не збігатися з точкою зору редколегії. Рукописи не горять, але і не повер4 таються.

АДРЕСА РЕДАКЦІЇ:

36029, Полтава, вул. Жовтнева, 64 (05322) 7426408; тел./факс: 50480485 e4mail: redpm@pei.poltava.ua http://www.ipe.poltava.ua Реєстраційне свідоцтво: серія КВ №1223341117 ПР від 23 січня 2007 р.

ТОВ “АСМІ“ вул.Міщенка, 2, м.Полтава, 36011 тел. (0532) 56455429, 61450469 ................................................ Постановою Президії ВАК України від 31.05.2011, №1 05/5 “ПМ” включено у перелік наукових видань, у яких можуть публікуватися основні результати дисертаційних робіт. Журнал “ПМ” № 2 (99), 2011 р. підписано до друку за рішенням вченої ради ПОІППО (протокол № 3 від 5.07.2011 р.). ISSN 1815-3194

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ Ефективність системи освіти. Принцип когерентності О. І. Гірний .........................................................................................2 ЕКОНОМІКА ОСВІТИ Економіка школи і шкільний бюджет у сучасних умовах Ю. В. Шукевич..................................................................................9 ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Інтеграційний компонент здоров'язбережувальних педагогічних технологій О. А. Дарюга, П. В. Хоменко .........................................................18 Досвід формування здоров'язбережувального освітнього середовища у Полтавській ЗОШ № 11 Н. А. Беседа ...................................................................................23 Новий погляд на забуте: із досвіду кварцювання шкільних кабінетів І. Д. Гончаренко .............................................................................27 Розвиток творчих здібностей учнів та їх підготовка до математичних конкурсів Т. В. Мовчан ...................................................................................28 Позакласна робота з біології як засіб формування екологічної компетентності учнів Н. М. Васюкова ...............................................................................35 ЮНІ ОБДАРОВАННЯ Як 16-річний дизайнер із Німеччини намалював собі кар'єру Є. Татьянкіна ................................................................................41 УКРАЇНСЬКЕ КОЛО Атестація педагогічних працівників і розвиток професійної майстерності В. І. Павленко ................................................................................43 Бідність молоді в Україні. Польове дослідження в дитячому будинку Харкова Н. Лобнер ......................................................................................46 РЕТРОМЕТОДИКА На шляхах до наукової біографії А. С. Макаренка (продовження) Г. Хілліг ..........................................................................................54 Ідеал освіти у педагогічній системі М. Ф. Квінтіліана Ю. М. Левченко................................................................................58

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ Ó ñòàòò³ ïîðóøåíî ïðîáëåìó åôåêòèâíîñò³ ñèñòåìè îñâ³òè ç òî÷êè çîðó ñòóïåíÿ "êîãåðåíòíîñò³" (óçãîäæåíîñò³) ¿¿ çì³ñòó ³ç çì³ñòîì ïîçàôîðìàëüíî¿ (íåôîðìàëüíî¿ òà ³íôîðìàëüíî¿) îñâ³òè, ÿêà äîñ³ çàëèøàºòüñÿ ïðàêòè÷íî íå âèâ÷åíîþ. Öÿ ïðîáëåìà ðîçãëÿäàºòüñÿ ó ñâ³òë³ êîíöåïö³¿ "ðåàëüíî-³äåàëüíîãî ïðîñòîðó îñâ³òíüîãî ñï³ëêóâàííÿ", ñôîðìóëüîâàíî¿ ðîñ³éñüêèì ô³ëîñîôîì Ôåë³êñîì Ìèõàéëîâèì, à òàêîæ ïîì³÷åíîãî â 60-õ ðîêàõ ìèíóëîãî ñòîë³òòÿ ôåíîìåíà "ïðèõîâàíî¿ ïðîãðàìè" (hidden curriculum). Ó ÿêîñò³ ìåòîäîëîã³÷íîãî ï³äõîäó îáèäâ³ êîíöåïö³¿ â çàðóá³æí³é (çîêðåìà ðîñ³éñüê³é ³ ïîëüñüê³é) íàóö³ ðîçâèâàþòüñÿ ó â³äíîøåíí³ äî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà øêîëè, íå âèõîäÿ÷è çà ìåæ³ ñèñòåìè ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Íàòîì³ñòü, øèðøå çàñòîñóâàííÿ öèõ êîíöåïö³é – äî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó êðà¿íè çàãàëîì, ùî îõîïëþº ñèñòåìó ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ (³íôîðìàëüíî¿ òà íåôîðìàëüíî¿) îñâ³òè – äîçâîëÿº ïîêàçàòè íèçêó ïðè÷èí âòðàòè ñèñòåìîþ îñâ³òè â Óêðà¿í³ ñâîº¿ åôåêòèâíîñò³ ó ïåð³îä ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íî¿ òðàíñôîðìàö³¿. Â ñòàòüå çàòðîíóòà ïðîáëåìà ýôôåêòèâíîñòè ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ ñ òî÷êè çðåíèÿ ñòåïåíè òàê íàçûâàåìîé "êîãåðåíòíîñòè" (ñîãëàñîâàííîñòè) åãî ñîäåðæàíèÿ ñ ñîäåðæàíèåì âíåôîðìàëüíîãî (íåôîðìàëüíîãî è èíôîðìàëüíîãî) îáðàçîâàíèÿ – îñòàþùåéñÿ ïðàêòè÷åñêè íå èçó÷åííîé. Äàííàÿ ïðîáëåìà ðàññìàòðèâàåòñÿ â ñâåòå êîíöåïöèè "ðåàëüíî-èäåàëüíîãî ïðîñòðàíñòâà îáðàçîâàòåëüíîãî îáùåíèÿ", ñôîðìóëèðîâàííîé ðîññèéñêèì ôèëîñîôîì Ôåëèêñîì Ìèõàéëîâûì, à òàêæå çàìå÷åííîãî â 60-õ ãîäàõ ïðîøëîãî âåêà ôåíîìåíà "ñêðûòîé ïðîãðàììû" (hidden curriculum). Â êà÷åñòâå ìåòîäîëîãè÷åñêîãî ïîäõîäà îáå êîíöåïöèè â çàðóáåæíîé (â ÷àñòíîñòè ðîññèéñêîé è ïîëüñêîé) íàóêå ðàçâèâàþòñÿ â îòíîøåíèè îáðàçîâàòåëüíîé ñðåäû øêîëû, íå âûõîäÿ çà ðàìêè ñèñòåìû ôîðìàëüíîãî îáðàçîâàíèÿ. Áîëåå æå øèðîêîå ìåòîäîëîãè÷åñêîå ïðèìåíåíèå ýòèõ êîíöåïöèé – ê îáðàçîâàòåëüíîìó ïðîñòðàíñòâó ñòðàíû â öåëîì, îõâàòûâàþùåìó ñèñòåìó ôîðìàëüíîãî è âíåôîðìàëüíîãî (èíôîðìàëüíîãî è íåôîðìàëüíîãî) îáðàçîâàíèÿ – ïîçâîëÿåò ïîêàçàòü ðÿä ïðè÷èí ïîòåðè ñèñòåìîé îáðàçîâàíèÿ â Óêðàèíå ñâîåé ýôôåêòèâíîñòè â ïåðèîä îáùåñòâåííî-ïîëèòè÷åñêîé òðàíñôîðìàöèè. The problem of education system effectiveness from the viewpoint of the formal, nonformal and informal contents coherence is touched in this article. This problem is discussed in the light of the "real-ideal educational communication space" concept, which was formulated by a Russian philosopher Feliks Mikhajlov, and the hidden curriculum phenomenon, too. Application of these perceptions in sensu largo to all the educational space, which includes the formal, nonformal and informal educational subspaces, allows explaining why the Ukrainian educational system has lost its effectiveness during the social-political transformation period. ÓÄÊ 37.013.73

ÅÔÅÊÒÈÂÍ²ÑÒÜ ÑÈÑÒÅÌÈ ÎÑÂ²ÒÈ. ÏÐÈÍÖÈÏ ÊÎÃÅÐÅÍÒÍÎÑÒ² Î. ². Ã³ðíèé Ó ïîïåðåäí³é ñòàòò³1 íà îñíîâ³ ìåòîäîëîã³÷íîãî ðîçð³çíåííÿ "ïðîöåñó" ³ "ðåçóëüòàòó" áóëî âèä³ëåíî äâà òèïè ñèñòåì îñâ³òè çà ñïîñîáîì îðãàí³çàö³¿ òà óïðàâë³ííÿ: îñâ³òà, îð³ºíòîâàíà íà ïðîöåñ, òà îñâ³òà, îð³ºíòîâàíà íà ðåçóëüòàò. Ïåðøèé òèï îñâ³òè õàðàêòåðíèé äëÿ òîòàë³òàðíîãî òèïó ñóñï³ëüñòâà ³ç àäì³í³ñòðàòèâíî-êîìàíäíîþ ïëàíîâîþ åêîíîì³êîþ. Äðóãèé – äëÿ äåìîêðàòè÷íîãî òèïó ñóñï³ëüñòâà ³ç ë³áåðàëüíîþ ðèíêîâîþ åêîíîì³êîþ. Ç òî÷êè çîðó îðãàí³çàö³¿ êëþ÷îâèì ðåãóëÿòîðíèì äîêóìåíòîì ó ñèñòåì³ îñâ³òè, îð³ºíòîâàí³é íà ïðîöåñ, º íàâ÷àëüíà ïðîãðàìà, ùî çàäàº øëÿõ (ìåòîä) ÷è âëàñíå ïðîöåñ âèêëàäàííÿ-âèâ÷åííÿ òîãî ÷è ³íøîãî øê³ëüíîãî ïðåäìåòà. Êëþ÷îâèì ðåãóëÿòîðíèì äîêóìåíòîì ó ñèñòåì³ îñâ³òè, îð³ºíòîâàí³é íà ðåçóëüòàò, º ñòàíäàðò(è) îñâ³òè, ùî çàäàº âèìîãè äî ÿêîñòåé (çíàííÿ òà âì³ííÿ), ùî ¿õ ìàº íàáóòè ó÷åíü ï³ñ_________________________ 1

Äèâ. Ïîñòìåòîäèêà, ¹ 5 (96), 2010.

ëÿ çàê³í÷åííÿ âèêëàäàííÿ-âèâ÷åííÿ òîãî ÷è ³íøîãî øê³ëüíîãî (÷è óí³âåðñèòåòñüêîãî) ïðåäìåòà. Îð³ºíòàö³ÿ îñâ³òè íà ïðîöåñ ³ îð³ºíòàö³ÿ îñâ³òè íà ðåçóëüòàò – äâ³ ð³çí³ ìåòîäîëîã³¿ îðãàí³çàö³¿ ôóíêö³îíóâàííÿ âñ³º¿ ñèñòåìè, ùî ïåðåäáà÷àþòü ð³çí³ ðîë³ òà ì³ñöÿ îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ, à òàêîæ ð³çí³ â³äíîøåííÿ ì³æ íèìè òà ³íøèìè ñóá'ºêòàìè ñèñòåìè îñâ³òè. Ó ñèñòåì³ îñâ³òè, îð³ºíòîâàí³é íà ïðîöåñ, îðãàíè óïðàâë³ííÿ âèêîíóþòü ïåðåâàæíî êîíòðîëüíó òà êîìàíäíó ôóíêö³þ, à ¿õ â³äíîøåííÿ äî ³íøèõ ñóá'ºêò³â ñèñòåìè îñâ³òè – ³ìïåðàòèâíî-çâåðõíº. Ó ñèñòåì³ îñâ³òè, îð³ºíòîâàí³é íà ðåçóëüòàò, îðãàíè óïðàâë³ííÿ ìàþòü ïåðåâàæíî ñïîñòåðåæíó (ìîí³òîðèíãîâó) òà äîïîì³æíó ôóíêö³þ, à ¿õ â³äíîøåííÿ äî ³íøèõ ñóá'ºêò³â ñèñòåìè îñâ³òè – ð³âíîïðàâíî-ïîñåðåäíèöüêå.

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ Ó có÷àñí³é Óêðà¿í³ º ïðîáëåìà âèáîðó ì³æ öèìè äâîìà ìåòîäîëîã³ÿìè îðãàí³çàö³¿ ñèñòåìè îñâ³òè. Íåóñâ³äîìëåííÿ îðãàíàìè óïðàâë³ííÿ íàÿâíîñò³ ö³º¿ ïðîáëåìè ïîðîäæóº íåïðîäóìàí³ òà ñóïåðå÷ëèâ³ çì³íè â ñèñòåì³ îñâ³òè. Òîìó çàòÿãóºòüñÿ "ïåðåõ³äíèé" ïåð³îä, ùî õàðàêòåðèçóºòüñÿ ìåòàííÿìè öåíòðàëüíèõ îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ ì³æ äâîìà îð³ºíòàö³ÿìè. Ç îäíîãî áîêó, âëàäà ðîáèòü êðîêè ó íàïðÿì³ ïîáóäîâè îñâ³òè ºâðîïåéñüêîãî çðàçêà, çîð³ºíòîâàíî¿ íà ðåçóëüòàò (ïðèéíÿòòÿ Äåðæàâíèõ ñòàíäàðò³â ïî÷àòêîâî¿ òà ïîâíî¿ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè, çàïðîâàäæåííÿ çîâí³øíüîãî íåçàëåæíîãî îö³íþâàííÿ), à ç ³íøîãî – çä³éñíþº ðóõ ó íàïðÿì³ â³äíîâëåííÿ ðàäÿíñüêîãî çðàçêà îñâ³òè, çîð³ºíòîâàíî¿ íà ïðîöåñ, ïðîäîâæóþ÷è òà íàâ³òü ïîñèëþþ÷è êîíòðîëü íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó â (ë³öåíçîâàíèõ2 íåþ æ!) çàêëàäàõ îñâ³òè (ñêàñóâàííÿ 12-ð³÷íîãî òåðì³íó çäîáóòòÿ îñâ³òè, çíèæåííÿ ðîë³ çîâí³øíüîãî íåçàëåæíîãî îö³íþâàííÿ âíàñë³äîê óâåäåííÿ äîäàòêîâîãî êîíêóðñó àòåñòàò³â ïðè âñòóï³ ó ÂÍÇ, áåçïåðåðâíå âòðó÷àííÿ ó çì³ñò øê³ëüíèõ ïðåäìåò³â ÷åðåç åêñïåðèìåíòè ç ºäèíèìè ïðîãðàìàìè, ïåðåâ³ðêè íàÿâíîñò³ çàòâåðäæåíèõ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ òîùî). Òàêèé ñòàí êàòàñòðîô³÷íî çíèæóº åôåêòèâí³ñòü ñèñòåìè îñâ³òè â Óêðà¿í³, çìåíøóþ÷è ¿¿ êîíêóðåíòí³ñòü ³ç ñèñòåìàìè îñâ³òè êðà¿í ªâðîïè. ². Ìîæëèâ³ àðãóìåíòè íà êîðèñòü â³äíîâëåííÿ ðàäÿíñüêî¿ ìåòîäîëîã³¿ îðãàí³çàö³¿ îñâ³òè çà äîïîìîãîþ ïðîãðàì ìîæóòü ïîëÿãàòè â òîìó, ùî â ðàäÿíñüêèõ (³ íàøèõ òåïåð³øí³õ) íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàìàõ ïåðåäáà÷åí³ òàêîæ ³ ðåçóëüòàòè íàâ÷àííÿ – âèìîãè äî çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê ó÷í³â. Òîáòî ïðîãðàìà º á³ëüø óí³âåðñàëüíèì (êîìïëåêñíèì) äîêóìåíòîì, ùî ðåãóëþº ³ ïðîöåñ, ³ ðåçóëüòàò ïðîöåñó íàâ÷àííÿ. Öå ñïðàâä³ òàê. Àëå æîðñòêå óïðàâë³ííÿ ³ ïðîöåñîì, ³ ðåçóëüòàòîì äàº ïîçèòèâí³ íàñë³äêè òîä³, êîëè ðåçóëüòàò ³, ãîëîâíå, ïðîöåñ, ùî âåäå äî öüîãî ðåçóëüòàòó, ïîïåðåäíüî çìîäåëüîâàí³ òà ïåðåâ³ðåí³ òàê, ÿê íà ìàòåð³àëüíîìó âèðîáíèöòâ³ (òåõíîëîã³¿). Ñïî÷àòêó áàæàíèé âèð³á (ðåçóëüòàò)

êîíñòðóþºòüñÿ òà âèãîòîâëÿºòüñÿ â îäèíè÷íèõ åêçåìïëÿðàõ, ó ñïåö³àëüíèõ ïðîåêòíî-êîíñòðóêòîðñüêèõ ³ íàóêîâî-äîñë³äíèõ óìîâàõ, ïîò³ì òåõíîëîã³ÿ ñòâîðåííÿ öüîãî âèðîáó (ïðîöåñ îòðèìàííÿ âèðîáó ÷è ðåçóëüòàòó) óòî÷íþºòüñÿ òà â³äïðàöüîâóºòüñÿ â íàëàãîäæóâàëüíî-âèïðîáóâàëüíèõ óìîâàõ ³ ëèøå ïîò³ì, êîëè âñ³ äåòàë³ ïðîöåñó âèãîòîâëåííÿ âèðîáó â³äïðàöüîâàí³, âèð³á çàïóñêàºòüñÿ ó ìàñîâå âèðîáíèöòâî, ïðîöåñ ³ ðåçóëüòàò ÿêîãî ïîñò³éíî êîíòðîëþºòüñÿ. Îäíàê, ÿêùî òàêèé "âèð³á" (ðåçóëüòàò) – öå æèâà ëþäèíà – ãðîìàäÿíèí äåðæàâè, ç ¿¿ óïîäîáàííÿìè, ïñèõî-ô³ç³îëîã³÷ííèìè îñîáëèâîñòÿìè, çàäàòêàìè ³ ñõèëüíîñòÿìè, éîãî íåìîæëèâî íàïåðåä ñêîíñòðóþâàòè, çìîäåëþâàòè, âèïðîáóâàòè, à ïîò³ì "çàïóñòèòè" ó ìàñîâå âèðîáíèöòâî. Õî÷à ïîä³áí³ ñïðîáè íàáëèçèòèñÿ äî öüîãî â ³ñòîð³¿ ïåäàãîã³êè áóëè, çîêðåìà, ó Õ²Õ ñòîð³÷÷³ – ó âèãëÿä³ "íîðìàëüíèõ øê³ë", íàïðèêëàä, â ÀâñòðîÓãîðñüê³é ³ìïåð³¿3. Ö³ ñåðåäí³ øêîëè íå ïðîñòî âèêîíóâàëè íàâ÷àëüíó ôóíêö³þ, à é áóëè çðàçêîâèìè åêñïåðèìåíòàëüíîäîñë³äíèìè ìàéäàí÷èêàìè, ìåòîäè÷í³ ³ çì³ñòîâ³ ïàðàìåòðè (çðàçêè) íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó ó ÿêèõ ïåðåíîñèëèñÿ â ³íø³ øêîëè äåðæàâè – ïåðåòâîðþ÷èñü íà "íîðìó". ²íø³ ïðèêëàäè – öå íîâàòîðñüê³ øêîëè âèäàòíèõ ïåäàãîã³â, êîòð³ óâ³éøëè â ³ñòîð³þ ïåäàãîã³êè ÿê òâîðö³ ö³ëèõ äèäàêòè÷íèõ íàïðÿì³â: Âèãîòñüêèé, Êîð÷àê, Ìîíòåññîð³, Ìàêàðåíêî, Ïåñòàëîöö³, Ñóõîìëèíñüêèé, Øíàéäåð òà ³íø³. Îäíàê í³ ñòâîðåí³ íèìè ìîäåë³ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, í³ òèì á³ëüøå äîñÿãíóòèé íèìè ðåçóëüòàò (âèðîáè) öüîãî ïðîöåñó – í³êîëè òàê ³ íå áóëè ïîâòîðåí³ íàâ³òü â îäèíè÷íèõ âèïàäêàõ, íå êàæó÷è ïðî ìàñîâó îñâ³òó. Íàñïðàâä³ âñ³ ñïðîáè òåõíîëîã³çóâàòè ïðîöåñ ìàñîâî¿ çàãàëüíî¿ îñâ³òè ðîáèëèñÿ ï³ä âïëèâîì òèõ ÷è ³íøèõ òîòàë³òàðíèõ (³íøîþ òåðì³íîëîã³ºþ – ôóíäàìåíòàë³ñòñüêèõ) ³äåîëîã³é4, â îñíîâó ÿêèõ ïîêëàäåíî ìàòåð³àë³ñòè÷íó (àáî ïîçèòèâ³ñòñüêó) àíòðîïîëîã³þ, çáóäîâàíó â ðàìêàõ äåòåðì³í³ñòñüêî¿ ïàðàäèãìè. Ëþäèíà â òàêèõ ³äåîëîã³ÿõ ðîçãëÿäàºòüñÿ ÿê, ïåðåäóñ³ì, ìàòåð³àëüíèé îðãàí³çì, óñ³ ïðîÿâè äóõîâíîãî æèòòÿ ÿêîãî ï³äïîðÿäêîâàí³ çàêîíàì ïðèðîäè (ô³çèêî-õ³ì³÷íèì ïðîöåñàì â îð-

_________________________

Íàäàþ÷è ë³öåíç³þ, äåðæàâà îô³ö³éíî çàñâ³ä÷óº íàäàííÿ âëàñíèêó ë³öåíç³¿ ïîâíîâàæåíü íà ïðîâåäåííÿ òîãî ÷è ³íøîãî âèäó ñàìîñò³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Òîìó ïåðåâ³ðêà ïðîöåñó ïðîâåäåííÿ ö³º¿ ä³ÿëüíîñò³ º ïîðóøåííÿì ïðàâ öüîãî æ ñóá'ºêòà ä³ÿëüíîñò³. Íàãàäàþ, ùî â ï³äïðèºìíèöòâ³ äåðæàâà êîíòðîëþº ëèøå ô³íàíñîâ³ ðåçóëüòàòè ë³öåíçîâàíîãî ñóá'ºêòà ãîñïîäàðþâàííÿ, àëå íå âòðó÷àºòüñÿ ó ïðîöåñ éîãî ï³äïðèºìíèöüêî¿ ä³ÿëüíîñò³ ÿê òàêèé. Ó ðàäÿíñüêèõ øêîëàõ äåðæàâà êîíòðîëþâàëà ïðîöåñ íàâ÷àííÿ, àëå òîä³ íå áóëî äåðæàâíèõ ë³öåíç³é. Çàðàç æå ïåðåâ³ðêè "ñòàíó âèêëàäàííÿ" ïðåäìåò³â ³ âèìîãè äîòðèìóâàòèñÿ çàòâåðäæåíèõ ïðîãðàì – òîáòî âòðó÷àííÿ ó ïðîöåñ ä³ÿëüíîñò³ ë³öåíçîâàíèõ äåðæàâîþ çàêëàä³â îñâ³òè – öå ïàðàäîêñ: äåðæàâà íå äîâ³ðÿº âëàñíèì ë³öåíç³ÿì, ùî ñâ³ä÷èòü ïðî ÿâíó êðèçó óïðàâë³ííÿ ãàëóççþ (Î. Ã.). 3Äèâ., íàïðèêëàä: Áàðíà Ì. Ì. Ðîçâèòîê ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ó Ñõ³äí³é Ãàëè÷èí³ (1772 – 1939 ðð.). Äèñåðòàö³ÿ íà çäîáóòòÿ íàóêîâîãî ñòóïåíÿ êàíäèäàòà ïåäàãîã³÷íèõ íàóê // – Êè¿â: ²íñòèòóò ïåäàãîã³êè òà ïñèõîëîã³¿ ïðîôåñ³éíî¿ îñâ³òè ÀÏÍ Óêðà¿íè. 1996 ð.". 4Õðåñòîìàò³éíèìè ïðèêëàäàìè º ðàäÿíñüêèé, êèòàéñüêèé, êîðåéñüêèé òà ³íø³ âèäè êîìóí³çìó (Î. Ã.). 2

Постметодика, № 2 (99), 2011

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ãàí³çì³) òà º íàäáóäîâîþ íàä íèìè. Â³äòàê öþ íàäáóäîâó ìîæíà ôîðìóâàòè, ùî ³ ñêëàäàº ìåòîäîëîã³÷íó îñíîâó "ñîö³îòåõí³ê", îäí³ºþ ç ÿêèõ º ìàñîâà îñâ³òà5. Ó êîìóí³ñòè÷í³é ³äåîëîã³¿ ³íäèâ³ä ï³äïîðÿäêîâàíèé êîëåêòèâó, à éîãî îñîáèñò³ ³íòåðåñè – ñóñï³ëüíèì ³íòåðåñàì, âèçíà÷åíèì ïðàâëÿ÷îþ âåðõ³âêîþ. Ó ðàäÿíñüê³é øêîë³ ó÷åíü ââàæàâñÿ îá'ºêòîì ïåäàãîã³÷íîãî âïëèâó, à ìàñîâà îñâ³òà – "äóõîâíèì âèðîáíèöòâîì" òà "³íæåíåð³ºþ ëþäñüêèõ äóø". Çà òàêèõ óìîâ îñâ³òà ëîã³÷íî òðàêòóâàëàñÿ ÿê òåõíîëîã³÷íèé ïðîöåñ ôîðìóâàííÿ6 "áóä³âíèê³â êîìóí³çìó", ó ÿêîìó âñ³ ïàðàìåòðè ìàëè ï³äòðèìóâàòèñÿ òî÷íî â³äïîâ³äíî äî "òåõíîëîã³÷íî¿ êàðòè âèðîáíèöòâà" – íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè. ßêùî æ äîòðèìóâàòèñÿ ³íøèõ àíòðîïîëîã³÷íèõ ïåðåäóìîâ, íàïðèêëàä, âèçíàâàòè ëþäèíó äóàë³ñòè÷íîþ – ìàòåð³àëüíî-äóõîâíîþ ³ñòîòîþ, ÿê³é ïðèòàìàííà äóøà àáî "îñîáèñò³ñòü", íàä³ëåíà ìåòàô³çè÷íîþ ñâîáîäîþ âîë³, òî çìîäåëþâàòè ðåçóëüòàò ìàñîâî¿ îñâ³òè ³ â³äïðàöþâàòè ïðîöåñ éîãî äîñÿãíåííÿ íàïåðåä íåìîæëèâî. Àäæå ïîáóäîâàíà íà òàêèõ ïåðåäóìîâàõ ïåäàãîã³êà (íàïðèêëàä, "ãóìàí³ñòè÷íà ïåäàãîã³êà"), ó ÿê³é ³äåòüñÿ ïðî ³íäèâ³äóàëüíèé ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³, âèõîâàííÿ òâîð÷èõ çä³áíîñòåé òîùî, îäâ³êó ñïèðàºòüñÿ íà ³íäåòåðì³í³çì ³ âèõîäèòü ³ç òîãî, ùî "æîäí³ âèìîãè äî êîãîñü íå ìàþòü ñåíñó, ÿêùî ïðèïóñêàòè ïîâñþäíó âèçíà÷åí³ñòü íàøèõ â÷èíê³â, à âèõîâàíåöü º â³ëüíèì ³ ìîæå ÷èíèòè òàê àáî ³íàêøå"7. Ëèøå âèõîäÿ÷è ç òîãî, ùî ó÷åíü º îñîáîþ, íàä³ëåíîþ ìåòàô³çè÷íîþ ñâîáîäîþ âîë³, ÿêà íå ï³äëÿãàº æîäíèì ïðîñòîðîâî-÷àñîâèì çàêîíîì³ðíîñòÿì, ìè ìîæåìî ãîâîðèòè ïðî àêòè òâîð÷îñò³, àêòè óñâ³äîìëåíîãî âèáîðó, äîáðîâ³ëüíó ñï³âïðàöþ â÷èòåëÿ é ó÷íÿ, ïåðåêîíàííÿ, âèõîâàííÿ. Ó÷åíü ó òàê³é ïåäàãîã³ö³ º íå ïðîñòî îá'ºêòîì (îðãàí³çìîì), à ñóá'ºêòîì (îñîáèñò³ñòþ), êîòðèé ñàìîñò³éíî (ç âëàñíî¿ â³ëüíî¿ âîë³, çã³äíî ³ç ñâî¿ìè ³íäèâ³äóàëüíèìè çàäàòêàìè, ñõèëüíîñòÿìè ³ óïîäîáàííÿìè) âïëèâàº íà âëàñíå íàâ÷àííÿ òà ìîæå ïðîòèä³ÿòè òåõíîëîã³÷íîìó âïëèâó íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó. Çà öèõ óìîâ çàäàâàòè ïðîöåñ íàâ÷àííÿ íàïåðåä ó âèãëÿä³ æîðñòêî¿ öåíòðàë³çîâàíî¿ ïðîãðàìè ïðîñòî íåìàº ñåíñó. Õî÷à á òîìó, ùî ºäèíà ïðîãðàìà äëÿ óñ³õ ìàñîâèõ çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë êðà¿íè íå ìîæå âðàõóâàòè íå ëèøå ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé óñ³õ ó÷í³â, àëå é íàâ³òü ¿õí³õ òèïîëîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé. Äî òîãî æ, ºäèíà ïðîãðàìà é ï³äðó÷íèê ìîæóòü ìàòè ³íø³, íàïðèêëàä, çì³ñòîâ³ íåäîë³êè, ùî îäðàçó ïîìíîæóâàòèìóòüñÿ ïðîïîðö³éíî äî _________________________

5 Äî ñîö³îòåõí³ê â³äíîñÿòü òàêîæ âïëèâ íà ìàñîâó 6Òóò äîðå÷íî çàóâàæèòè, ùî òåðì³í "ôîðìóâàòè"

ê³ëüêîñò³ â÷èòåë³â, ÿê³ âèêîíóþòü öþ ïðîãðàìó. Çðåøòîþ, â óìîâàõ â³äñóòíîñò³ âñåçàãàëüíî¿ çàéíÿòîñò³ (íàÿâí³ñòü áåçðîá³òòÿ ó ðèíêîâèõ åêîíîì³êàõ) òà áðàêó ãàðàíòîâàíî¿ óñ³ì ãðîìàäÿíàì áåçîïëàòíî¿ ñåðåäíüî¿ ñïåö³àëüíî¿ òà âèùî¿ îñâ³òè (ÿê öå º çàðàç8), çàäàâàííÿ òà æîðñòêèé êîíòðîëü ïðîöåñó íàâ÷àííÿ ç öåíòðó (âèêîíàííÿ ïðîãðàìè) ñòàþòü çàéâîþ òðàòîþ ÷àñó òà ðåñóðñ³â, àäæå êîíêóðåíö³ÿ º îäíèì ³ç ãîëîâíèõ ðóø³¿â ïîâåä³íêè ëþäåé, çîêðåìà ó÷í³â, ÿê³ ñàì³ äîêëàäàþòü ìàêñèìóì çóñèëü äî íàâ÷àííÿ. Äî òîãî æ, ñàì öåé ïðîöåñ – ÿê ïàðàäîêñàëüíî íå çâó÷èòü – âèõîëîùóºòüñÿ ³ ôîðìàë³çóºòüñÿ ÷åðåç òå, ùî óâàãà â÷èòåëÿ çîñåðåäæóºòüñÿ íà "ïðîõîäæåíí³" ïðîãðàìè òà â÷àñí³é ô³êñàö³¿ öüîãî ïðîöåñó: âèñòàâëåíí³ îö³íîê ó æóðíàë, â³äì³òîê ïðî âèêîíàííÿ ïóíêò³â êàëåíäàðíîãî ïëàíó çàíÿòü òîùî. Òóò äîðå÷íî ïîñòàâèòè çàïèòàííÿ. ßêùî óñå ñêàçàíå – ïðàâäà, òî ÷îìó îñâ³òó â ÑÐÑÐ íàçèâàëè îäí³ºþ ç íàéêðàùèõ ó ñâ³ò³? Àäæå â³äîìèì º ôàêò ïðîâåäåííÿ ï³ñëÿ ïîëüîòó Þð³ÿ Ãàãàð³íà ñëóõàíü ó Êîíãðåñ³ ÑØÀ ï³ä íàçâîþ "Ùî çíàº Âàíÿ ³ ÷îãî íå çíàº Äæîíí³", êîëè åêñïåðòè ðîáèëè âèñíîâêè, ùî ïðè÷èíîþ öüîãî óñï³õó ÑÐÑÐ º äóæå äîáðà ñèñòåìà îñâ³òè. Âèñîêèé ð³âåíü ðàäÿíñüêî¿ îñâ³òè â³äçíà÷àëè òàêîæ ³ åêñïåðòè Ñâ³òîâîãî Áàíêó â 1994 ðîö³9. ²². Ñïðàâà â òîìó, ùî ñèñòåìà îñâ³òè âçàãàë³ ³ ìàñîâî¿ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè çîêðåìà – öå ëèøå "ôîðìàëüíà îñâ³òà" – îäíà ³ç ñêëàäîâèõ óñ³º¿ îñâ³òè, ÿêó îòðèìóº ìîëîäèé ãðîìàäÿíèí áóäü-ÿêî¿ äåðæàâè. Âîíà º ÷àñòèíîþ ïîâíî¿ ÷è ôàêòè÷íî¿ îñâ³òè ³íäèâ³äà. Òàêèì ÷èíîì, ñë³ä ðîçð³çíèòè ôîðìàëüíó òà ôàêòè÷íó îñâ³òó îñòàííüîãî. Çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè øêîëÿðà ìîæíà óìîâíî ðîçïîä³ëèòè íà òðè ñêëàäîâ³. Ïåðøà – çì³ñò, ÿêèé øêîëÿð ï³çíàº â øêîë³ íà óðîêàõ – ³ç óñò ó÷èòåëÿ. Äðóãà – çì³ñò, ùî éîãî øêîëÿð ï³çíàº âäîìà, ï³ä ÷àñ âèêîíàííÿ äîìàøí³õ çàâäàíü ³ ï³äãîòîâêè äî óðîê³â, êîíòðîëüíèõ ðîá³ò ÷è åêçàìåí³â, ïåðåâàæíî – ç ï³äðó÷íèê³â ³ ïîñ³áíèê³â (ðîáî÷èõ çîøèò³â, çàäà÷íèê³â, õðåñòîìàò³é, êîíòóðíèõ êàðò). Òðåòÿ – çì³ñò, ùî éîãî øêîëÿð ï³çíàº â³ä áàòüê³â, ðîâåñíèê³â òà ³íøèõ äæåðåë (ìåä³à, ²íòåðíåò, êíèãè, ãóðòêè òîùî). Çì³ñò ôàêòè÷íî¿ îñâ³òè ó÷íÿ òåæ ìîæíà óìîâíî ïîä³ëèòè íà òðè ñêëàäîâ³. Ïåðøà – çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè, òîáòî òîé, ùî, â³äïîâ³äàº çàòâåðäæåíèì ïðîãðàìàì íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â. Äðóãà – çì³ñò, ùî âèõîäèòü

ñâ³äîì³ñòü ÷åðåç ðåêëàìó, ÇÌ², ïîë³òè÷í³ ïàðò³¿, àðì³þ òîùî. º îäíèì ³ç íàéïîøèðåí³øèõ ó ðàäÿíñüê³é ïåäàãîã³ö³, ó ÿê³é óñå â ó÷íåâ³ ôîðìóâàëîñÿ: ñâ³òîãëÿä, íàâè÷êè, çäàòíîñò³, âì³ííÿ, ïîòðåáè, îð³ºíòèðè òîùî (Î. Ã.). 7A. Grzegorczyk, Psychologiczna osobliwosc czlowieka. – W.: Scholar, 2002, s. 64. 8Ìàþ íà óâàç³ íàÿâí³ñòü ïëàòíî¿ ôîðìè íàâ÷àííÿ, øèðîêî çàñòîñîâóâàíî¿ òåïåð ó ñåðåäí³õ, ñåðåäí³õ ïðîôåñ³éíèõ ³ âèùèõ çàêëàäàõ îñâ³òè (Î. Ã.). 9Äèâ.: Óêðà¿íà: ñîö³àëüíà ñôåðà ó ïåðåõ³äíèé ïåð³îä (Çâ³ò Ñâ³òîâîãî Áàíêó). – Ê. : Îñíîâè, 1994. – 258 ñ. – Ñ.117–121.

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ çà ðàìêè çàòâåðäæåíèõ ïðîãðàì ³ ï³äðó÷íèê³â, àëå ïåðåáóâàº ó ìåæàõ ñàìèõ ïðåäìåò³â (äîäàòêîâèé, ïîãëèáëåíèé, ðîçøèðåíèé òîùî). Òðåòÿ – çì³ñò, ùî âèõîäèòü çà ðàìêè íå ëèøå íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì, àëå ³ ñàìèõ ïðåäìåò³â (îñâ³òí³õ ãàëóçåé). Âèêëàäåíèé ïîä³ë ìîæíà ââàæàòè ñïðîùåíèì âàð³àíòîì ³ñíóþ÷î¿ êëàñèô³êàö³¿ îñâ³òíüîãî ïðîöåñó, çà ÿêîþ îñòàíí³é ìàº òàê³ êîìïîíåíòè10: 1) ôîðìàëüíà (îô³ö³éíî âèçíàíà) îñâ³òà, ùî îõîïëþº îñâ³òí³ ³íñòèòóö³¿ òà îðãàíè óïðàâë³ííÿ íèìè, ÿê³ íàäàþòü çàãàëüíîâèçíàí³ ïîñâ³ä÷åííÿ, àòåñòàòè, ñåðòèô³êàòè, äîâ³äêè, äèïëîìè, ïðèñóäæóþòü òèòóëè, ùî ìàþòü ì³æíàðîäí³ îô³ö³éí³ íàçâè – "îñâ³òí³ êâàë³ô³êàö³¿" òà "àêàäåì³÷í³ ñòóïåí³". 2) íåôîðìàëüíà (äîäàòêîâà) îñâ³òà, äî ÿêî¿ íàëåæàòü óñ³ ïîçàøê³ëüí³ ³íñòèòóö³¿ äëÿ ä³òåé òà äîðîñëèõ, ÿê³ íå íàäàþòü äîêóìåíò³â ùîäî "îñâ³òí³õ êâàë³ô³êàö³é"; îñâ³òà â ñ³ì'¿, òðóäîâîìó êîëåêòèâ³, ñóñï³ëüí³é ãðóï³ òîùî. 3) ³íôîðìàëüíà îñâ³òà, òîáòî âñ³ ³íø³ âïëèâè íà îñîáó (ç áîêó íåôîðìàëüíèõ ãðóï ³ îòî÷åííÿ, ÇÌ², á³áë³îòåê, ìóçå¿â, ìåðåæ³ çàêëàä³â, ÿê³ ïîºäíóþòü ðîçâàãè òà îòðèìàííÿ ³íôîðìàö³¿, ²íòåðíåò), ùî çä³éñíþþòüñÿ çàâäÿêè ä³ÿëüíîñò³ ð³çíîìàí³òíèõ êàíàë³â ³ çàñîá³â ñòâîðåííÿ, îáðîáëåííÿ òà ïåðåäà÷³ ³íôîðìàö³¿. Îáèäâ³ êëàñèô³êàö³¿ ìîæíà ñï³ââ³äíåñòè (óçàãàëüíèòè) òàêèì ÷èíîì (äèâ. òàáëèöþ íèæ÷å). Çà òåðì³íîëîã³ºþ ðîñ³éñüêîãî ô³ëîñîôà Ôåë³êñà Ìèõàéëîâà, çì³ñò ôàêòè÷íî¿ (ïîâíî¿) îñâ³òè ó÷íÿ – öå âñå, ùî â³í ï³çíàº ó "ðåàëüíî-³äåàëüíîìó ïðîñòîð³ îñâ³òíüîãî ñï³ëêóâàííÿ"11.

Ç ïîãëÿäó ³íôîðìàö³¿ ìîæíà ñêàçàòè, ùî ôàêòè÷íà îñâ³òà âêëþ÷àº çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Âàæêî ñêàçàòè, ÿêèì º ê³ëüê³ñíå ñï³ââ³äíîøåííÿ öèõ äâîõ âèä³â çì³ñòó (³íôîðìàö³¿) ó ôàêòè÷í³é îñâ³ò³ ó÷íÿ, àëå ìîæíà íàïåâíî ñêàçàòè, ùî çì³ñòè ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè íå çá³ãàþòüñÿ ç³ çì³ñòàìè íåôîðìàëüíî¿ àáî çá³ãàþòüñÿ ëèøå ÷àñòêîâî. Ñï³ââ³äíîøåííÿ âïëèâó öèõ çì³ñò³â ìîæíà ïðèáëèçíî îö³íèòè çà ÷àñîì, ÿêèé ó÷åíü ïðîâîäèòü ó ñèñòåì³ ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Îòîæ, çã³äíî ³ç Çàêîíîì Óêðà¿íè ïðî îñâ³òó ó÷í³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ ñåðåäí³õ øê³ë ïðîâîäÿòü ó öèõ çàêëàäàõ â³ä 700 (ó 1-ìó êëàñ³) äî 1 030 (ó ñòàðøèõ êëàñàõ) àêàäåì³÷íèõ ãîäèí íà ð³ê12, ùî â ðåæèì³ ï'ÿòèäåíêè â³äïîâ³äàº íàâàíòàæåííþ â³ä 4-õ äî 7-ìè àêàäåì³÷íèõ ãîäèí íà äîáó. Â àñòðîíîì³÷íèõ ãîäèíàõ öå ñòàíîâèòü â³äïîâ³äíî 410 – 770 ãîäèí íà ð³ê ³ 2,5 – 5,5 ãîäèí íà äîáó. Ðîçêëàä äíÿ ïåðåñ³÷íîãî ó÷íÿ ïåðåäáà÷àº â ñåðåäíüîìó 8 ãîäèí ùîäåííîãî ñíó, â³äòàê ïåð³îä íåñïàííÿ, òîáòî ÷àñ, êîëè â³í áåçïåðåðâíî îòðèìóº ³íôîðìàö³þ, ñòàíîâèòü 24 – 8 = 16 ãîäèí. ²íøèìè ñëîâàìè, ôàêòè÷í³é îñâ³ò³ ó÷åíü ï³ääàºòüñÿ 16 ãîäèí íà äîáó, ç ÿêèõ ëèøå 2,5 – 5,5 ãîäèí â³í ï³ääàºòüñÿ îñâ³ò³ ôîðìàëüí³é, à éîãî ïîçàôîðìàëüíà îñâ³òà òðèâàº â³ä 10,5 (ó ñòàðøîêëàñíèê³â) äî 13,5 ãîäèí (ó ïåðøîêëàñíèê³â) ãîäèí íà äîáó. Îêð³ì òîãî, ñë³ä âðàõóâàòè, ùî øêîëó ó÷åíü â³äâ³äóº íå ö³ëèé ð³ê, à ëèøå áëèçüêî 250 äí³â íà ð³ê, îñê³ëüêè ìàº êàí³êóëè (çèìîâ³ òà ë³òí³) òà âèõ³äí³, çàãàëüíîþ òðèâàë³ñòþ ïîíàä 100 äí³â. Çàãàëüíà òðèâàë³ñòü êàëåíäàðíîãî ðîêó ñêëàäàº 365 õ 24 = 8 760 ãîäèí. Çàãàëüíà òðèâàë³ñòü ÷àñó, ÿêèé ó÷åíü âèòðà÷àº íà ñîí óïðîäîâæ ðîêó, ñòàíîâèòü 365 õ 8 = 2 920 ãîäèí. Â³äòàê çàãàëüТаблиця 1

Зміст фактичної освіти особи Ôîðìàëüíà (îô³ö³éíî âèçíàíà) Îñâ³òí³ çàêëàäè, ùî íàäàþòü çàãàëüíîâèçíàí³ ïîñâ³ä÷åííÿ, àòåñòàòè, ñåðòèô³êàòè, äîâ³ä êè, äèïëîìè, òèòóëè, ùî ìàþòü îô³ö³éí³ ì³æíàðîäí³ íàçâè – «îñâ³òí³ êâàë³ô³êàö³¿» òà «àêàäåì³÷í³ ñòóïåí³».

Ôàêòè÷íà (ïîâíà) îñâ³òà Ïîçàôîðìàëüíà Íåôîðìàëüíà (äîäàòêîâà) ²íôîðìàëüíà Ïîçàøê³ëüí³ ³íñòèòóö³¿ äëÿ Óñ³ ³íø³ âïëèâè íà îñîáó ä³òåé, ìîëîä³ òà äîðîñëèõ, (ç áîêó îòî÷åííÿ ³ ùî íå íàäàþòü äîêóìåíò³â ñîö³àëüíèõ ãðóï, ÇÌ², ùîäî «îñâ³òí³õ á³áë³îòåê, ìóçå¿â, êâàë³ô³êàö³é» (íàïð., ³íôîðìàö³éíî ñïîðòèâí³, ìóçè÷í³, òåõí³÷í³ ðîçâàæàëüíèõ çàêëàä³â, ìèñòåöüê³, ïðèðîäíè÷³ é ²íòåðíåòó òîùî), âèÿâëåí³ ³íø³ ãóðòêè, êëóáè, ñåêö³¿). ÷åðåç ä³ÿëüí³ñòü ð³çíèõ êàíàë³â ñòâîðåííÿ, îá ðîáêè ³ ïåðåäà÷³ ³íôîðìàö³¿.

_________________________

Colletta N.J. Formal, Nonformal, and Informal Education // The International Encyclopedia of Education. Second Edition / Edit. Husen T., Postlethwaite T.N. – Oxford, New York, Tokyo, Pergamon. 1994. – P. 2364 – 2369. Pain A. Education informelle: les effets formateurs dans le quotidian. – Paris: L'Harmattan, 1990. – 255 p. A Memorandum on Lifelong Learning. Commission of the European Communities. Brussels, 30.10.2000. SEC(2000) 1832. – P. 8 // http://www.ec.europa.eu/education/policies/lll/life/memoen.pdf. 11Äèâ.: Ìèõàéëîâ Ô. Ôèëîñîôèÿ îáðàçîâàíèÿ – å¸ ðåàëüíîñòü è ïåðñïåêòèâû. – Ì. : Àêàäåìèÿ, 2001. 12 Çàêîí Óêðà¿íè ïðî çàãàëüíó ñåðåäíþ îñâ³òó. 10

Постметодика, № 2 (99), 2011

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ íà òðèâàë³ñòü àêòèâíîãî ÷àñó ó÷íÿ óïðîäîâæ ðîêó: 8 760 – 2 920 = 5 840 ãîäèí. ßêùî ñï³ââ³äíåñòè öå ³ç çàäàíèì Çàêîíîì Óêðà¿íè ïðî îñâ³òó ÷àñîì, â³äâåäåíèì äëÿ ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè (410 – 770 ãîäèí), òî îòðèìàºìî ñï³ââ³äíîøåííÿ 7 – 13 %, òîáòî 10 % ó ñåðåäíüîìó. Ö³ ãðóá³ ðîçðàõóíêè ëèøå ³ëþñòðóþòü ôàêò: òå, ùî ó÷åíü çíàº òà âì³º, íàñïðàâä³ â³í íàáóâàº ïåðåâàæíî íå â øêîë³, à ïîçà íåþ. "Ðåàëüíî-³äåàëüíèé ïðîñò³ð îñâ³òíüîãî ñï³ëêóâàííÿ" ó÷íÿ í³áè ðîç³ðâàíèé íà äâ³ ÷àñòèíè. Ïåðøà – öå ïðîñò³ð, ïîâ'ÿçàíèé ç³ øê³ëüíèìè óðîêàìè ³ çàïîâíåíèé çì³ñòàìè (ïåðåâàæíî íàâ'ÿçàíèìè ó÷íåâ³ çãîðè), ÿê³ â³í ìóñèòü çàñâî¿òè, àáè íå ìàòè íåïðèºìíîñòåé â³ä áàòüê³â (äåêîëè – â³ä ðîâåñíèê³â) òà îòðèìàòè äîêóìåíò ïðî îñâ³òó – ó ÿêîìó ó÷åíü ïðîâîäèòü ëèøå äåñÿòó ÷àñòèíó ÷àñó ñâîº¿ àêòèâíîñò³. Äðóãà – ïðîñò³ð ïîçà øê³ëüíèìè óðîêàìè, ùî çàçâè÷àé çäàºòüñÿ éîìó ö³êàâ³øèì, à â³äòàê ïðèâàáëèâ³øèì – ³ â³í ïðîâîäèòü ó íüîìó áëèçüêî 90 % ÷àñó ñâîº¿ àêòèâíîñò³. Òàêèì ÷èíîì, åôåêòèâí³ñòü ñèñòåìè ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ñë³ä, íà ìîþ äóìêó, øóêàòè íå ñò³ëüêè â ñàì³é ôîðìàëüí³é îñâ³ò³, ñê³ëüêè â îñâ³ò³ ïîçàôîðìàëüí³é, òî÷í³øå – ó ¿õí³é âçàºìîä³¿. ßêùî çà êðèòåð³é åôåêòèâíîñò³ îñâ³òè âçÿòè ãëèáèíó ³ ì³öí³ñòü çàñâîºííÿ ¿¿ çì³ñò³â, òî âîíà çàëåæèòü, íàñàìïåðåä, â³ä ÷àñó, ùî éîãî ó÷åíü âèòðà÷àº íà îáäóìóâàííÿ öèõ çì³ñò³â. Àáî, âèñëîâëþþ÷èñü òåðì³íàìè ³íôîðìàö³¿, ñê³ëüêè ÷àñó (ç áþäæåòó ÷àñó ñâîº¿ àêòèâíîñò³) â³í âèòðà÷àº íà ïåðåðîáêó ó ñâî¿é ãîëîâ³ ³íôîðìàö³¿, îòðèìàíî¿ â ñèñòåì³ ò³º¿ ÷è ³íøî¿ îñâ³òè. ßêùî á³ëüø³ñòü ÷àñó â³í âèòðà÷àº íà îáì³ðêîâóâàííÿ ïî÷óòîãî òà ïîáà÷åíîãî íà øê³ëüíèõ óðîêàõ (òîáòî â ñèñòåì³ ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè), òî ³ éîãî íàâ÷àëüí³ äîñÿãíåííÿ áóäóòü âèùèìè ó ö³é ñôåð³. ßêùî æ á³ëüø³ñòü ÷àñó â³í âèòðà÷àº íà îáì³ðêîâóâàííÿ ïîáà÷åíîãî òà ïî÷óòîãî ïî ðàä³î, òåëåâ³çîðó, íà òðåíóâàííÿõ ó ñïîðòèâí³é ñåêö³¿, â³ä ñâî¿õ ðîâåñíèê³â ÷è íà çàíÿòòÿõ òåõí³÷íîãî ãóðòêà, òî éîãî íàéâèù³ íàâ÷àëüí³ äîñÿãíåííÿ áóäóòü ó ñôåð³ ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè, à íå øê³ëüíî¿ (ôîðìàëüíî¿). ²²². Ç³ ñêàçàíîãî âèïëèâàº, ùî çá³ëüøåííÿ åôåêòèâíîñò³ ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ìîæíà äîìîãòèñÿ, ÿêùî ïîäîëàòè (÷è, ïðèíàéìí³, çìåíøèòè) çì³ñòîâó ðîç³ðâàí³ñòü ïðîñòîðó ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè òà ïðîñòîðó ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Ìîæíà òàêîæ óêàçàòè äâà ñïîñîáè ïîäîëàòè öþ ðîç³ðâàí³ñòü: 1) çì³íèòè ïåðøó ÷àñòèíó îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó (çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè), íàáëèçèâøè ¿¿ äî äðóãî¿; 2) çì³íèòè äðóãó ÷àñòèíó îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó, íàáëèçèâøè ¿¿ äî ïåðøî¿. _________________________

Çâè÷àéíî, ³ñíóº òàêîæ êîìá³íàö³ÿ öèõ ñïîñîá³â. Çì³íà ïåðøî¿ òà äðóãî¿ ÷àñòèí îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó äëÿ ïîäîëàííÿ ¿õ çì³ñòîâî¿ ðîç³ðâàíîñò³, ñâîºþ ÷åðãîþ, ìîæå çä³éñíþâàòèñÿ ó äâîõ íàïðÿìàõ: 1) çá³ëüøåííÿ ÷àñó ïåðåáóâàííÿ ó÷íÿ ó ïðîñòîð³ ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè (òîáòî ï³ä âïëèâîì ³íôîðìàö³¿, ùî â³äïîâ³äàº øê³ëüíèì íàâ÷àëüíèì ïðîãðàìàì); 2) íàáëèæåííÿ çì³ñòîâî¿ íàïîâíåíîñò³ ïðîñòîð³â ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Îäèí ³ç øëÿõ³â ðåàë³çàö³¿ ïåðøîãî íàïðÿìó (÷àñîâîãî) â³äîìèé äàâíî. Â³í ïîëÿãàº ó ïîì³ùåíí³ ó÷íÿ ó ñïåö³àë³çîâàíó øêîëó ç ïîãëèáëåíèì âèâ÷åííÿì òèõ ÷è ³íøèõ ïðåäìåò³â, äå â³í á³ëüøå ÷àñó âèòðà÷àòèìå íà ôîðìàëüíó îñâ³òó, ÷è ïîì³ùåíí³ éîãî â øêîëó ö³ëîäîáîâîãî ïåðåáóâàííÿ, òîáòî øêîëó çàêðèòîãî òèïó ç ³íòåðíàòîì. Ó òàêèé ñïîñ³á ïðîñò³ð ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ó÷íÿ øòó÷íî çìåíøóºòüñÿ, îáìåæóþ÷èñü ïðîñòîðîì òåðèòîð³¿ øêîëè, ïåðåáóâàííÿ â ÿêîìó ö³ëîäîáîâî êîíòðîëþþòü ïåäàãîãè. Ïðîñò³ð ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè, íàòîì³ñòü, çá³ëüøóºòüñÿ, îñê³ëüêè ó÷åíü ãàðàíòîâàíî çäîáóâàº ôîðìàëüíó îñâ³òó ùå é ñàìîñò³éíî ï³ñëÿ óðîê³â, íàïðèêëàä, âèêîíóþ÷è äîìàøí³ çàâäàííÿ. Â³äîìî, ùî íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ ó òàêèõ çàêëàäàõ º çíà÷íî åôåêòèâí³øèì, í³æ ó ìàñîâèõ øêîëàõ íåïîâíîãî äíÿ. Ñàìå çàâäÿêè öüîìó åôåêòó, íà ìîþ äóìêó, äîñÿãàëè óñï³õó çãàäàí³ ïåäàãîãè-íîâàòîðè, ÿê³ ïðàöþâàëè ç ³çîëüîâàíèìè ó÷í³âñüêèìè êîëåêòèâàìè. Íàòîì³ñòü ïåðåíåñåííÿ ñòâîðåíèõ íèìè äèäàêòè÷íèõ ìîäåëåé ó ìàñîâ³ øêîëè îäðàçó ïðèâîäèëî äî âòðàòè óñ³õ ïåðåâàã öèõ ìîäåëåé. Äðóãèé íàïðÿì ïîäîëàííÿ ðîçðèâó ì³æ ïðîñòîðîì ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè (çì³ñòîâèé) áóâ ðåàë³çîâàíèé ó ÑÐÑÐ. Ðàäÿíñüêà îñâ³òà ôîðìóâàëàñÿ â ñóñï³ëüñòâ³, äå ³íôîðìàö³éíèé (à â³äòàê ³ îñâ³òí³é) ïðîñò³ð êðà¿íè íå ëèøå æîðñòêî êîíòðîëþâàâñÿ, à é ôîðìóâàâñÿ çãîðè æìåíüêîþ ÷ëåí³â ïðàâëÿ÷î¿ ïàðò³¿13 ³ áóâ ñòàðàííî â³äîêðåìëåíèé â³ä ðåøòè ñâ³òó. Ó ñòðîã³é â³äïîâ³äíîñò³ äî öåíòðàë³çîâàíîãî õàðàêòåðó óïðàâë³ííÿ âñ³ìà ñôåðàìè æèòòÿ çì³ñò ôîðìàëüíî¿, íåôîðìàëüíî¿ òà íàâ³òü ³íôîðìàëüíî¿ îñâ³òè òåæ æîðñòêî âèçíà÷àâñÿ êåð³âíèìè îðãàíàìè çà ñõåìîþ: 1. Óí³ô³êîâàíèé òèï ìàñîâî¿ øêîëè, à ñàìå: "ºäèíà òðóäîâà çàãàëüíîîñâ³òíÿ ïîë³òåõí³÷íà øêîëà" äëÿ âèõîâàííÿ "áóä³âíèê³â êîìóí³çìó". 2. Ïåðåë³ê øê³ëüíèõ äèñöèïë³í òî÷íî â³äîáðàæàâ ãàëóç³ íàóêè ³ êóëüòóðè, ùî ¿õ ÊÏÐÑ ââàæàëà ïîòð³áíèìè (âàæëèâèìè) äëÿ êîìóí³ñòè÷íîãî ñóñï³ëüñòâà. Ïðåäìåòè ¹ 1: ìàòåìàòèêà, ô³çèêà, õ³ì³ÿ, á³îëîã³ÿ, ãåîãðàô³ÿ, òðóäîâå íàâ÷àííÿ, êðåñëåííÿ, ïîáóäîâàí³ ÿê ñïðîùåíèé "çë³ïîê" ³ç â³äïîâ³äíèõ ãàëóçåé íàóêè ³ òåõí³êè (ô³çèêî-ìà-

13 Ó íàéêðàùîìó âèïàäêó öå 16 ìëí êîìóí³ñò³â ³ç 270 ìëí ãðîìàäÿí, òîáòî íåïîâí³ 6 (ø³ñòü) % ïîïóëÿö³¿. Íàñïðàâä³ æ, óðàõîâóþ÷è æîðñòêó âíóòð³øíüîïàðò³éíó ³ºðàðõ³þ òà ñèñòåìó "â³äïîâ³äàëüíî¿" ïàðòíîìåíêëàòóðè, ³íôîðìàö³éíèé ïðîñò³ð êðà¿íè ðåàëüíî ôîðìóâàâ ëåäâå ÷è íå 1 (îäèí) â³äñîòîê ãðîìàäÿí (Î. Ã.).

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ òåìàòè÷í³, õ³ì³÷í³, á³îëîã³÷í³, ãåîãðàô³÷í³ íàóêè, òåõí³÷íå êðåñëåííÿ, òåõíîëîã³ÿ îáðîáêè ìàòåð³àë³â); ïðåäìåòè ¹ 2: ñóñï³ëüñòâîçíàâñòâî, âñåñâ³òíÿ ³ñòîð³ÿ òà ³ñòîð³ÿ ÑÐÑÐ, ðîñ³éñüêà ìîâà òà ðîñ³éñüêà ë³òåðàòóðà (³ç çàðóá³æíîþ ÿê ñêëàäîâîþ îñòàííüî¿) – âèõîâí³, íåîáõ³äí³ äëÿ ôîðìóâàííÿ ñóñï³ëüíî¿ ñâ³äîìîñò³ "íîâî¿ ñï³ëüíîòè – ðàäÿíñüêîãî íàðîäó"; ïðåäìåòè ¹ 3: íàö³îíàëüí³ ìîâè òà ë³òåðàòóðè é íàö³îíàëüí³ ³ñòîð³¿ (ó âèãëÿä³ 1-ãîäèííèõ êóðñ³â ³ñòîð³é â³äïîâ³äíèõ ñîþçíèõ ðåñïóáë³ê) – äàíèíà îô³ö³éí³é òåç³ ïðî íåáóâàëèé íàö³îíàëüíèé ðîçêâ³ò íàöìåíøèí ó ñêëàä³ ÑÐÑÐ; ïðåäìåòè ¹ 4: ³íîçåìíà ìîâà, ìóçèêà, îáðàçîòâîð÷å ìèñòåöòâî ³ ô³çêóëüòóðà – äðóãîðÿäí³, "çàãàëüíîðîçâèòêîâ³" ÷è "çàãàëüíîêóëüòóðí³". 3. Çì³ñò òà ïîðÿäîê âèêëàäàííÿ ïðåäìåò³â âèçíà÷àëè ºäèí³ ïðîãðàìè, óêëàäåí³ âèáðàíèìè ðàäÿíñüêèìè íàóêîâöÿìè – ÷ëåíàìè Àêàäåì³¿ íàóê (ÿê, íàïðèêëàä, ìàòåìàòèê Êîëìîãîðîâ ÷è ô³çèê Ê³êî¿í) ³ áóäóâàëèñÿ òåæ ÿê "çë³ïîê" ç³ ñòðóêòóðè òà çì³ñòó â³äïîâ³äíèõ êóðñ³â íàóê äëÿ âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â. (ßê, ñêàæ³ìî, êóðñ çàãàëüíî¿ ô³çèêè çà ðåäàêö³ºþ Ëàíñáåðãà ÷è êóðñ çàãàëüíî¿ õ³ì³¿ çà ðåäàêö³ºþ Ãë³íêè – äëÿ ÂÍÇ). 4. Êîíêðåòèçîâàíèé çì³ñò íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â çà ðîêàìè íàâ÷àííÿ âèçíà÷àâñÿ çàòâåðäæåíèìè Ì³íÎñâ³òè ï³äðó÷íèêàìè, íàïèñàíèìè çíîâó æ òàêè âèáðàíèìè àâòîðàìè (àâòîðñüêèìè êîëåêòèâàìè) çà ºäèíèìè ïðîãðàìàìè ³ íà ïðàêòèö³, íåçâàæàþ÷è íà ïîç³ðíó ð³çíîìàí³òí³ñòü (ó êðàùîìó âèïàäêó – äâà-òðè ï³äðó÷íèêè ð³çíèõ àâòîð³â) çâîäèâñÿ òàêîæ äî ºäèíîãî ï³äðó÷íèêà. 5. Íåôîðìàëüíà îñâ³òà çàáåçïå÷óâàëàñÿ ÷åðåç ðîçãàëóæåíó ìåðåæó ïîçàøê³ëüíèõ çàêëàä³â îñâ³òè (ñïîðòèâíèõ êëóá³â ³ ñåêö³é, á³áë³îòåê, òåõí³÷íèõ, ìèñòåöüêèõ, ìóçè÷íèõ òà ³íøèõ ãóðòê³â òîùî), çì³ñò îñâ³òè ó ÿêèõ òåæ ôîðìóâàâñÿ ç öåíòðó, äîïîâíþþ÷è òà ðîçøèðþþ÷è çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè, à â ³ñòîðèêî-³äåîëîã³÷í³é ÷àñòèí³ – ïðîñòî äóáëþþ÷è éîãî. 6. Ïðîñò³ð ³íôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ïåðåâàæíî òåæ áóâ öåíòðàë³çîâàíèì ³ îðãàí³çîâàíèì çà çàòâåðäæåíèìè ïëàíàìè, îõîïëþþ÷è, çîêðåìà, ñèñòåìó êíèãîâèäàííÿ, âèïóñêó ê³íîô³ëüì³â, òåàòðàëüíèõ ïîñòàíîâîê, âèñòàâîê, ðàä³î- ³ òåëåïåðåäà÷ òà ³íøèõ îñâ³òí³õ çì³ñò³â, ùî äîïîâíþâàëè, ïîãëèáëþâàëè òà ïîøèðþâàëè çì³ñò ôîðìàëüíî¿ òà íåôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. Ó òàêèé ñïîñ³á äîñÿãàëàñÿ íåáà÷åíà äîòè "êîãåðåíòí³ñòü" ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè, çì³ñò ÿêèõ ïîâòîðþâàâ, ðîçøèðþâàâ òà ïîãëèáëþâàâ îäíà îäíó. Äëÿ òîòàë³òàðíîãî ñóñï³ëüñòâà ³ç éîãî çàìêíóòèì ³íôîðìàö³éíèì ïðîñòîðîì (çíàìåíèòà "çàë³çíà çàâ³ñà") òàêà ñõåìà ÷è ìîäåëü ôóíêö³îíóâàííÿ îñâ³òè íà îñíîâ³ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì º íå ïðîñòî ïðèðîäíîþ. Âîíà º ùå é íàéåôåêòèâí³øîþ, àäæå ó÷åíü ³ â øêîë³, ³ ïîçà øêîëîþ ïåðåáóâàâ ï³ä

Постметодика, № 2 (99), 2011

âïëèâîì, ãðóáî êàæó÷è, "îäíèõ ³ òèõ æå" çì³ñò³â. Öÿ åôåêòèâí³ñòü º áåçïåðå÷íèì ³ âèçíàíèì çà êîðäîíîì çäîáóòêîì îñâ³òè ÑÐÑÐ, ùî äîñ³ íîñòàëüã³÷íî (³ ö³ëêîì âèïðàâäàíî) çãàäóºòüñÿ áàãàòüìà ïðàö³âíèêàìè îñâ³òè. Àëå òóò ñë³ä çðîáèòè äâ³ âàæëèâ³ çàóâàãè. Ïî-ïåðøå, íàâ÷àëüí³ ïðîãðàìè øê³ëüíèõ ïðåäìåò³â ìàëè â ÑÐÑÐ íå ïðîñòî ðîëü øê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì, à áóëè òàêîæ ñâîºð³äíèì çì³ñòîâèì ñòðèæíåì (ìàòðèöåþ), ÿêèé çàäàâàâ çì³ñòè ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè óñ³õ ãðîìàäÿí êðà¿íè. Ïî-äðóãå, åôåêòèâí³ñòü ðàäÿíñüêî¿ ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè áóëà çàñëóãîþ íå ñàìî¿ ö³º¿ îñâ³òè ÿê òàêî¿, à âèçíà÷àëàñÿ, ãîâîðÿ÷è ìîäíèì òåðì³íîì, "ñèíåðãåòè÷íèì" åôåêòîì âïëèâó íà ó÷í³â ñèíõðîí³çîâàíèõ, óçãîäæåíèõ ³ âçàºìîäîïîâíþâàíèõ – âëàñíå êîãåðåíòíèõ – çà çì³ñòîì ïðîñòîð³â ôîðìàëüíî¿ òà, ãîëîâíèì ÷èíîì, ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè. IV. Ï³ä ÷àñ ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íî¿ òà åêîíîì³÷íî¿ òðàíñôîðìàö³¿ ñóñï³ëüñòâà ç òîòàë³òàðíîãî â äåìîêðàòè÷íå öÿ åôåêòèâí³ñòü ïî÷àëà ñòð³ìêî ïàäàòè. Ç òî÷êè çîðó âèêëàäåíîãî âèùå ðîçð³çíåííÿ ïðîñòîð³â ôîðìàëüíî¿ òà ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ç'ÿâèëàñÿ íèçêà ÷èííèê³â, ùî çðóéíóâàëè êîãåðåíòí³ñòü êîëèøíüîãî ðàäÿíñüêîãî ïðîñòîðó ôîðìàëüíî¿, íåôîðìàëüíî¿ òà ³íôîðìàëüíî¿ îñâ³òè: 1. Çíèêëî öåíòðàë³çîâàíå ïëàíóâàííÿ ðîçâèòêó âñ³õ ãàëóçåé åêîíîì³êè, çîêðåìà öåíòðàë³çîâàíèé ïëàíîâèé ðîçâèòîê ñôåðè êóëüòóðè, òîáòî: ºäèí³ ïëàíè êíèãîâèäàííÿ, ê³íîïðîäóêö³¿, òåàòðàëüíèõ ïîñòàíîâîê, âèñòàâîê; ºäèí³ òåëå- ³ ðàä³îïðîãðàìè òîùî. Çì³ñòîâå íàïîâíåííÿ ïðîñòîðó ³íôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ïåðåñòàëî â³äïîâ³äàòè îêðåñëåíèì íàïåðåä (çãîðè) ïðîãðàìîâèì ñõåìàì ³ ñòåðåîòèïàì, ïðèéíÿòèì ó êîëèøíüîìó ÑÐÑÐ. 2. Çíèêëî ïëàíîâå ô³íàíñóâàííÿ ìåðåæ³ ïîçàøê³ëüíèõ çàêëàä³â îñâ³òè ÷åðåç íåîñâ³òí³ ãàëóç³ (ñàäî÷êè, ãóðòêè, êëóáè, ìàñîâî çíÿò³ ç áàëàíñó ïðîìèñëîâèõ òà ³íøèõ ï³äïðèºìñòâ), ùî ïðèçâåëî äî ôàêòè÷íîãî ðîçïàäó ö³º¿ ìåðåæ³. Ðîçâèòîê ìåðåæ³ öèõ çàêëàä³â íåôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ïðîäîâæèâñÿ ó ñïîíòàííèé, êîìåðö³éíî îð³ºíòîâàíèé ñïîñ³á. 3. Çì³íèâñÿ ðèíîê ïðàö³, ïðè÷îìó ó äâîõ ïëîùèíàõ: à) òåðèòîð³àëüíî-ãåîãðàô³÷í³é – á³ëüø³ñòü ðèíê³â ïðàö³ îïèíèëèñÿ çà ñõ³äíèì ³ ï³âí³÷íèì êîðäîíîì Óêðà¿íè (Ðîñ³ÿ, Á³ëîðóñü, Ïðèáàëòèêà, Ñåðåäíÿ Àç³ÿ, Äàëåêèé Ñõ³ä), íàòîì³ñòü ïî÷àëè â³äêðèâàòèñÿ ðèíêè çà ¿¿ çàõ³äíèì êîðäîíîì (ªâðîïà, Àìåðèêà); âíóòð³øí³é ðèíîê ïðàö³ ïî÷àâ ð³çêî çìåíøóâàòèñÿ (áåçðîá³òòÿ); á) ñòðóêòóðà ðèíêó ïðàö³ ïî÷àëà ì³íÿòèñÿ ó íàïðÿì³ ñêîðî÷åííÿ ê³ëüêîñò³ ïðàö³âíèê³â ó âèðîáíè÷³é ñôåð³ òà çá³ëüøåííÿ ê³ëüêîñò³ ïðàö³âíèê³â ó ãóìàí³òàðí³é òà ñôåð³ îáñëóãîâóâàííÿ. Óíàñë³äîê öüîãî âòðàòèëà

ФІЛОСОФІЯ ОСВІТИ ñåíñ ðàäÿíñüêà êîíöåïö³ÿ ºäèíî¿ òðóäîâî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ ïîë³òåõí³÷íî¿ øêîëè. Ï³äñóìîâóþ÷è, ìîæíà ñêàçàòè, ùî êîëèøí³é çàìêíóòèé ççîâí³ òà æîðñòêî ðåãóëüîâàíèé ³çñåðåäèíè ðàäÿíñüêèé ³íôîðìàö³éíèé ïðîñò³ð ïîâí³ñòþ çì³íåíî, à â³äòàê – çðóéíîâàíî "ðåàëüíî-³äåàëüíèé ïðîñò³ð îñâ³òíüîãî ñï³ëêóâàííÿ" (ÿêèé çà êîíöåïö³ºþ Ô. Ìèõàéëîâà º îñíîâíèì çì³ñòîòâîð÷èì îñâ³òí³ì ÷èííèêîì). Ñïîíòàííèé ³ íåêîíòðîëüîâàíèé óðÿäîì ðîçâèòîê ³íôîðìàö³éíîãî ïðîñòîðó ñïðè÷èíèâñÿ äî ðàäèêàëüíî¿ çì³íè éîãî çì³ñòîâîãî íàïîâíåííÿ ÷åðåç: – âòðàòó íèçêè çì³ñòîâèõ ñåãìåíò³â ïðîñòîðó (ðàäÿíñüê³ òåëå- ³ ðàä³îïðîãðàìè, êîìóí³ñòè÷íà ïðîïàãàíäà, ºäèíà ñèñòåìà ê³íîïðîêàòó òîùî); – ïîÿâó ³íøèõ çì³ñòîâèõ ñåãìåíò³â ïðîñòîðó (êðèì³íàë³òåò ³ íàñèëüñòâî, åêñòðàñåíñîðèêà, ïàðàïñèõîëîã³ÿ, ðåë³ã³ÿ, ìèëüí³ îïåðè, êîäóþ÷à ðåêëàìà, êàòàñòðîôè, ïîðíîãðàô³ÿ, êàáåëüíå òåëåáà÷åííÿ, â³äåî- òà ²íòåðíåò-êëóáè òîùî); – âõîäæåííÿ ó íàø ³íôîðìàö³éíèé ïðîñò³ð çì³ñòîâèõ ñåãìåíò³â ç ³íøèõ êðà¿í (çàðóá³æí³ òåëå- ³ ðàä³îêàíàëè, çàðóá³æíà ïåð³îäèêà, êíèãè, ê³íîô³ëüìè òîùî). – çá³ëüøåííÿ îáñÿãó ³íôîðìàö³éíîãî ïðîñòîðó íà ïîðÿäêè (ö³ëîäîáîâå çàì³ñòü äåííîãî òåëå- ³ ðàä³îìîâëåííÿ íà äåñÿòêàõ êàíàë³â çàì³ñòü êîëèøí³õ ê³ëüêîõ, ²íòåðíåò, ìîá³ëüíèé òåëåôîííèé çâ'ÿçîê). Çà öèõ óìîâ ôîðìàëüíà îñâ³òà ïåðåñòàëà â³äïîâ³äàòè (óçãîäæóâàòèñÿ, äîïîâíþâàòèñÿ, ðîçøèðþâàòèñÿ, ñèíõðîí³çóâàòèñÿ), òîáòî ïðèïèíèëà áóòè êîãåðåíòíîþ çà çì³ñòîì ïîçàôîðìàëüí³é (íåôîðìàëüí³é òà ³íôîðìàëüí³é) îñâ³ò³. Âèñëîâëþþ÷èñü çàñòàð³ëîþ òåðì³íîëîã³ºþ, çì³ñò ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ïåðåñòàâ â³äïîâ³äàòè "âèìîãàì æèòòÿ". V. Ó äåìîêðàòè÷íîìó ñóñï³ëüñòâ³ ³íôîðìàö³éíèé ïðîñò³ð êðà¿íè ôîðìóºòüñÿ ïðàêòè÷íî âñ³ìà ³íäèâ³äàìè òà ñóñï³ëüíèìè ãðóïàìè, òîáòî ðîçâèâàºòüñÿ á³ëüø-ìåíø ñïîíòàííî (õàîòè÷íî). Ó òàêèõ óìîâàõ æîðñòêî êîíòðîëþâàòè ç öåíòðó ïðîöåñ íàâ÷àííÿ ó øêîëàõ, çàòâåðäæóþ÷è ºäèí³ ïðîãðàìè, ïðîñòî íå ìàº ñåíñó, îñê³ëüêè çíà÷åííÿ ñàìèõ ïðîãðàì çàëåæèòü âèíÿòêîâî â³ä ¿õ ðåçóëüòàòèâíîñò³, òîáòî â³ä òîãî, íàñê³ëüêè âäàëîþ ìåòîäè÷íî º ñõåìà âèêëàäàííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðåäìåòà. Ç îãëÿäó íà òå, ùî ñóá'ºêòàìè ïðîöåñó íàâ÷àííÿó÷³ííÿ º íå ëèøå ó÷í³, àëå é ó÷èòåë³ (ÿê îñîáèñòîñò³), ºäèíà ïðîãðàìà ìîæå "ï³ä³éòè" ëèøå ÷àñòèí³ ç íèõ. ²íøèì âîíà ìîæå ïðîñòî íå ïîäîáàòèñÿ àáî é áóòè âçàãàë³ íåïðèéíÿòíîþ. Ó öüîìó ðàç³ â÷èòåë³ ïåðåòâîðþþòüñÿ íà âèêîíàâö³â ïðîãðàìè (óðîêîäàâö³â). Íåâäàëà ïðîãðàìà ïðèçâîäèòü äî òîãî, ùî â óìîâàõ ïåðåîð³ºíòàö³¿ ñóñï³ëüñòâà â îñâ³ò³ íà ðåçóëüòàò ð³çêî çðîñòàº ðîëü àëüòåðíàòèâíî¿ êîìåðö³éíî¿ îñâ³òè, ïðåäñòàâëåíî¿ ³íñòèòóòîì ðåïåòèòîðñòâà. ßêùî â Ðàäÿíñüêîìó Ñîþç³ ³íñòèòóò ðåïå-

òèòîðñòâà îáñëóãîâóâàâ â³äíîñíî íåâåëèêèé ñåãìåíò ïðîñòîðó ôîðìàëüíî¿ îñâ³òè – ÷àñòèíó àá³òóð³ºíò³â âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, çàãàëüíà ê³ëüê³ñòü ÿêèõ ñêëàäàëà áëèçüêî 25 % óñ³õ âèïóñêíèê³â øê³ë, òî íèí³ ³íñòèòóò ðåïåòèòîðñòâà âïåâíåíî ðîçðîñòàºòüñÿ íàâêîëî âèïóñêíèê³â øê³ë, êîòð³ ãîòóþòüñÿ äî çîâí³øíüîãî íåçàëåæíîãî òåñòóâàííÿ. Â³äîìèì º íîâå ÿâèùå, ÿêîãî íå áóëî â ðàäÿíñüê³é îñâ³ò³: ó÷í³ 11-õ, à òî é 10-õ êëàñ³â çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë ïðàêòè÷íî ïðèïèíÿþòü â÷èòèñÿ íà óðîêàõ ó øêîë³, îñê³ëüêè âñÿ ¿õíÿ óâàãà ñêåðîâàíà íà îêðåì³ ïðåäìåòè, ç ÿêèõ âîíè ïðîõîäÿòü ó ðåïåòèòîð³â ³íäèâ³äóàëüíó ï³äãîòîâêó äî âñòóïíèõ ³ñïèò³â àáî íåçàëåæíîãî îö³íþâàííÿ. Óâåñü äîñë³âíî ïðîöåñ íàâ÷àííÿ ñòàº çàéâèì, íå ìàþ÷è í³ÿêîãî çíà÷åííÿ. ×è íå òîìó Ì³í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè íà äîäà÷ó äî ðåçóëüòàò³â çîâí³øíüîãî íåçàëåæíîãî îö³íþâàííÿ òà âñòóïíèõ ³ñïèò³â, ï³ä ÷àñ âñòóïó ó âèù³ íàâ÷àëüí³ çàêëàäè óïðîâàäèëî ùå é êîíêóðñ àòåñòàò³â – ùîá ñòèìóëþâàòè ó÷í³â äî îòðèìàííÿ âèñîêèõ îö³íîê ç óñ³õ øê³ëüíèõ ïðåäìåò³â? Ç òî÷êè çîðó êîãåðåíòíîñò³, ó íîâèõ óìîâàõ ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íî¿ òðàíñôîðìàö³¿ îñíîâíèé ñïîñ³á âïëèâó äåðæàâè íà ïðîñò³ð ïîçàôîðìàëüíî¿ îñâ³òè ïîëÿãàº íå ñò³ëüêè ó éîãî öåíòðàë³çîâàíîìó îáìåæåíí³ (ïðî çàêðèòòÿ òà â³äãîðîäæåí³ñòü â³ä ðåøòè ñâ³òó òóò ìîâà ïðîñòî íå éäå), ñê³ëüêè ó çá³ëüøåíí³ ïðèñóòíîñò³ â íüîìó (çá³ëüøåíí³ ÷àñòêè) çàìîâëåíèõ äåðæàâîþ çì³ñò³â – ó âñ³õ çì³ñòîâèõ ñåãìåíòàõ. Êð³ì òîãî, ó äåìîêðàòè÷íèõ êðà¿íàõ, çâàæàþ÷è íà çíà÷íî ìåíøó ÷àñòêó "äåðæàâíèõ çì³ñò³â" â ³íôîðìàö³éíîìó ïðîñòîð³ êðà¿íè, äåðæàâà º íå ºäèíèì âèçíà÷íèêîì ñòàíäàðò³â îñâ³òè. Öå â³äîáðàæàºòüñÿ ó íàÿâíîñò³ çàòâåðäæåíèõ òèïîâèõ íàâ÷àëüíèõ ïëàí³â äëÿ øê³ë ð³çíîãî ñòóïåíÿ òà äåðæàâíèõ åêçàìåíàö³éíèõ ñòàíäàðò³â, à òàêîæ ó çàòâåðäæåíí³ ëèøå ðàìêîâèõ ïðîãðàìíèõ îñíîâ (ñòàíäàðòè çì³ñòó) îñâ³òè êîæíîãî ñòóïåíÿ. Êîíêðåòèçîâàíèé æå çì³ñò îñâ³òè (íàâ÷àëüí³ ïðîãðàìè òà ï³äðó÷íèêè) ôîðìóºòüñÿ ð³çíèìè ñóá'ºêòàìè íà ðèíêîâ³é îñíîâ³ – áåç ãðèôó "Çàòâåðäæåíî" òà äåðæàâíîãî ô³íàíñóâàííÿ âèäàííÿ. Òîáòî âèäàâíèöòâà äðóêóþòü ï³äðó÷íèêè çà ñâ³é êîøò ³ âèñòàâëÿþòü ¿õ íà ðèíîê, à â÷èòåë³ â³ëüíî âèáèðàþòü íà ðèíêó òå, ùî ¿ì íàéá³ëüøå ï³äõîäèòü, àáî é íå âèáèðàþòü í³÷îãî, âèêîðèñòîâóþ÷è âëàñí³ – àâòîðñüê³. Ìåòîäè÷í³ ðîçðîáêè òà ³íø³ ðåçóëüòàòè íàóêîâèõ äîñë³äæåíü â îñâ³ò³ – ïðåðîãàòèâà âèíÿòêîâî íàóêîâö³â. Ì³í³ñòåðñòâî ëèøå çàáîðîíÿº ÿê³ñü ÿâíî øê³äëèâ³ ðå÷³ òà íå âòðó÷àºòüñÿ ó ìåòîäèêè âèêëàäàííÿ – àí³ ÷åðåç äèêòàò ïðîãðàì (ùî, ôàêòè÷íî º îñíîâíèì ìåòîäîì íàâ÷àííÿ), àí³ ÷åðåç äèêòàò "ìåòîäè÷íèõ ðåêîìåíäàö³é", àí³ ÷åðåç äèêòàò äåðæàâíèõ òåíäåðíèõ êîíêóðñ³â ï³äðó÷íèê³â. Ì³í³ñòåðñòâî îñâ³òè, íàòîì³ñòü, ïåðåìèêàºòüñÿ íà êîíòðîëü çà âèêîíàííÿì äåðæñòàíäàðò³â ³ ïîñèëåííÿ ñâîº¿ ïðèñóòíîñò³ (ðåãóëþâàííÿ) â ³íôîðìàö³éíîìó ïðîñòîð³ êðà¿íè (ïðîñòîð³ ôàêòè÷íî¿ ÷è ïîâíî¿ îñâ³òè). Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 23.09.2010

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ Ðîçãëÿíóòî àêòóàëüí³ ïèòàííÿ ôîðìóâàííÿ øê³ëüíîãî áþäæåòó â ñó÷àñíèõ ðåàë³ÿõ îáìåæåíîãî ô³íàíñóâàííÿ, íåäîñêîíàëîñò³ íîðìàòèâíî-ïðàâîâî¿ áàçè, ïðîòèð³÷ ùîäî áþäæåòíèõ ïðèçíà÷åíü ó ñèñòåì³ óïðàâë³ííÿ çàãàëüíîþ ñåðåäíüîþ îñâ³òîþ. Ïðåäñòàâëåíî ñïðîáó êëàñèô³êàö³¿ øê³ë çà îçíàêàìè ô³íàíñîâî-åêîíîì³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, âèçíà÷åíî þðèäè÷íèé ñòàòóñ øê³ë ³ç öåíòðàë³çîâàíèì áþäæåòîì, âèîêðåìëåíî ñîö³àëüí³ ïîñëóãè, ùî ¿õ íàäàº øê³ëüíà îñâ³òà. Çàïðîïîíîâàí³ ðåêîìåíäàö³¿ êåð³âíèêàì øê³ë äëÿ îðãàí³çàö³¿ áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó. Ðàññìîòðåíû àêòóàëüíûå âîïðîñû ôîðìèðîâàíèÿ øêîëüíîãî áþäæåòà â ñîâðåìåííûõ ðåàëèÿõ îãðàíè÷åííîãî ôèíàíñèðîâàíèÿ, íåñîâåðøåíñòâà íîðìàòèâíî-ïðàâîâîé áàçû, ïðîòèâîðå÷èé îòíîñèòåëüíî áþäæåòíûõ íàçíà÷åíèé â ñèñòåìå óïðàâëåíèÿ îáùèì ñðåäíèì îáðàçîâàíèåì. Ïðåäñòàâëåíà ïîïûòêà êëàññèôèêàöèè øêîë ïî ïðèçíàêàì ôèíàíñîâî-ýêîíîìè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, îïðåäåëåí þðèäè÷åñêèé ñòàòóñ øêîë ñ öåíòðàëèçèðîâàííûì áþäæåòîì, âûäåëåíû ñîöèàëüíûå óñëóãè, ïðåäîñòàâëÿåìûå øêîëüíûì îáðàçîâàíèåì. Ïðåäëîæåíû ðåêîìåíäàöèè ðóêîâîäèòåëÿì øêîë äëÿ îðãàíèçàöèè áóõãàëòåðñêîãî ó÷åòà. Paper tells about topical issues of the school budget formation under conditions of limited funding, the imperfections of the legal framework, inconsistencies regarding budget allocations in the system of secondary education management. Paper describes attempt to classify schools on the basis of their financial-economic activity, defined the legal status of schools with a centralized budget and social services provided in schools. Recommendations for school leaders bookkeeping is given.

ÓÄÊ 37.014.543

ÅÊÎÍÎÌ²ÊÀ ØÊÎËÈ ² ØÊ²ËÜÍÈÉ ÁÞÄÆÅÒ Ó ÑÓ×ÀÑÍÈÕ ÓÌÎÂÀÕ Þ. Â. Øóêåâè÷ Â³äïîâ³äíî äî íîðì ÷èííîãî çàêîíîäàâñòâà ïðî çàãàëüíó ñåðåäíþ îñâ³òó øêîëè ìàþòü ðàõóíêè â óñòàíîâàõ áàíê³â, ñàìîñò³éíèé áàëàíñ. Àëå, ïî-ïåðøå, ç óïðîâàäæåííÿì Áþäæåòíîãî êîäåêñó Óêðà¿íè øêîëè ÿê óñòàíîâè áþäæåòíî¿ ñôåðè ìîæóòü â³äêðèâàòè ðàõóíêè ò³ëüêè ó â³äïîâ³äíèõ ì³ñöåâèõ â³ää³ëåííÿõ Äåðæêàçíà÷åéñòâà, íàáóâàþ÷è ïðè öüîìó ñòàòóñ ðîçïîðÿäíèê³â êîøò³â íèæ÷îãî ð³âíÿ. Ïî-äðóãå, íîðìàòèâíî-ïðàâîâà áàçà äàº çìîãó øêîë³ çä³éñíþâàòè áóõãàëòåðñüêèé îáë³ê ñàìîñò³éíî ò³ëüêè çà ð³øåííÿì çàñíîâíèêà. Ñâîºþ ÷åðãîþ, çàñíîâíèê øêîëè (íàé÷àñò³øå öå ðàéîííà ðàäà äåïóòàò³â) òðàäèö³éíî çä³éñíþâàâ áóõãàëòåðñüêèé îáë³ê øê³ë ÷åðåç öåíòðàë³çîâàíó áóõãàëòåð³þ (ÖÁ) ì³ñöåâîãî îðãàíó óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ (â³ää³ë àáî óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ – ÓÎ) ³, ÿê ïðàâèëî, ï³äòðèìóâàâ íàì³ðè ò³ëüêè îêðåìèõ äèðåêòîð³â ìàòè âëàñíó áóõãàëòåð³þ, â³äêðèòè âëàñí³ ðàõóíêè øêîëè. ßê âèíÿòîê, ó äåÿêèõ àäì³í³ñòðàòèâíî-òåðèòîð³àëüíèõ îäèíèöÿõ äåðæàâè ÷àñ â³ä ÷àñó ³í³ö³þâàëèñÿ ðåã³îíàëüí³ åêñïåðèìåíòè ùîäî íàäàííÿ âñ³ì øêîëàì ðåã³îíó ïåâíî¿ ô³íàíñîâî-ãîñïîäàðñüêî¿ ñàìîñò³éíîñò³. Õàðàêòåðíèì ïðèêëàäîì ìîæóòü ñëóãóâàòè çàêëàäè çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè Äåñíÿíñüêîãî ðàéîíó ì. Êèºâà, ùî ïðàöþþòü â óìîâàõ ÷àñòêîâî¿ äåöåíòðàë³çàö³¿

Постметодика, № 2 (99), 2011

óæå âïðîäîâæ äåâ'ÿòíàäöÿòè ðîê³â. Ïîòðåòº, íàêàçîì Ì³í³ñòåðñòâà ô³íàíñ³â Óêðà¿íè âèçíà÷åíèé ïåâíèé ìåõàí³çì â³äêðèòòÿ ðàõóíê³â øêîë³. Çã³äíî ç äîêóìåíòîì, ãîëîâíèé ðîçïîðÿäíèê áþäæåòíèõ êîøò³â (íàé÷àñò³øå öå ðàéîííå óïðàâë³ííÿ îñâ³òè) ôîðìóº íà áþäæåòíèé ð³ê ìåðåæó ðîçïîðÿäíèê³â êîøò³â íèæ÷îãî ð³âíÿ, ó ÿêó âêëþ÷àº àáî íå âêëþ÷àº òó ÷è ³íøó øêîëó. Ìåðåæà ïðîõîäèòü ïîãîäæåííÿ â ðàéîííîìó ô³íàíñîâîìó óïðàâë³íí³ ³ íàäàë³ ðåºñòðóºòüñÿ â ðàéîííîìó â³ää³ëåíí³ Äåðæêàçíà÷åéñòâà. Òàêèì ÷èíîì, íåçâàæàþ÷è íà âèçíà÷åíèé îäíèìè ïîëîæåííÿìè çàêîíîäàâñòâà ñòàòóñ øêîëè ÿê þðèäè÷íî¿ îñîáè ïóáë³÷íîãî ïðàâà, ³íø³ ïîëîæåííÿ çàêîíîäàâñòâà íå íàäàëè øêîë³ ñòàòóñó ñóá'ºêòà ãîñïîäàðþâàííÿ. Øêîëà ç òî÷êè çîðó Öèâ³ëüíîãî êîäåêñó Óêðà¿íè ôàêòè÷íî º ñòðóêòóðíèì ï³äðîçä³ëîì ³íøî¿ þðèäè÷íî¿ îñîáè – ðàéîííîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, ÿêà, ñâîºþ ÷åðãîþ, ìàº ïîâíîâàæåííÿ ðîçøèðþâàòè àáî çâóæóâàòè ó ïåâíèõ ìåæàõ ñàìîñò³éí³ñòü øêîëè ³ç ïèòàíü ô³íàíñîâî-ãîñïîäàðñüêî¿ ä³ÿëüíîñò³. Çà ðîêè íåçàëåæíîñò³, âèêîðèñòîâóþ÷è ïðîòèð³÷÷ÿ íîðìàòèâíî-ïðàâîâî¿ áàçè, äîëàþ÷è õðîí³÷íå íåäîô³íàíñóâàííÿ îäíèõ ñòàòåé øê³ëüíèõ âèäàòê³â òà ïîâíèé áðàê ô³íàíñóâàííÿ ³íøèõ ñòàòåé, øêîëè ñàìî-

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ Ø ðàõóíêè, â³äêðèò³ ó ì³ñöåâîìó â³ää³ëåíí³ óïðàâë³ííÿ Äåðæêàçíà÷åéñòâà (ÓÄÊ); Ø íàÿâí³ñòü ó øòàòíîìó ðîçïèñ³ øêîëè îêðåìîãî ï³äðîçä³ëó, êóäè âõîäÿòü áóõãàëòåð (áóõãàëòåðè) òà êàñèð; â³äïîâ³äíî, âëàñíîãî áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó, ïîäàòêîâî¿, ñòàòèñòè÷íî¿ òà ³íøî¿ çâ³òíîñò³; Ø âåäåííÿ îêðåìîãî áàëàíñó; Ø ñàìîñò³éíà ðåºñòðàö³ÿ øêîëè ó ïîäàòêîâ³é àäì³í³ñòðàö³¿, ì³ñöåâèõ â³ää³ëåííÿõ ïåíñ³éíîãî ôîíäó òà ôîíä³â ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ; Ø âçàºìîä³ÿ ç êîíòðîëþþ÷èìè, ïðàâîîõîðîííèìè òà ñóäîâèìè îðãàíàìè; Ø äèðåêòîð ÿê ðîçïîðÿäíèê ô³íàíñ³â ï³äïèñóº öèâ³ëüíî-ïðàâîâ³ äîãîâîðè ç ³íøèìè ô³çè÷íèìè òà þðèäè÷íèìè îñîáàìè íà âèêîíàííÿ ðîá³ò, ïîñëóã, ïðèäáàííÿ ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé, ïîòð³áíèõ äëÿ çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, à òàêîæ ïëàò³æí³ äîðó÷åííÿ íà ïåðåðàõóâàííÿ â³äïîâ³äíèõ êîøò³â; Ø ñàìîñò³éíà îðãàí³çàö³ÿ ïëàòíèõ ïîñëóã, îðåíäè òèì÷àñîâî â³ëüíèõ ïðèì³ùåíü òà îáëàäíàííÿ. Îñíîâíîþ ïðîáëåìîþ äåöåíòðàë³çîâàíèõ øê³ë º íåâèêîíàííÿ ì³ñöåâèìè îðãàíàìè äåðæàâíî¿ âëàäè òà ñàìîâðÿäóâàííÿ ïðîäåêëàðîâàíèõ çàêîíîäàâ÷îþ áàçîþ ì³í³ìàëüíèõ íîðìàòèâ³â áþäæåòíîãî ô³íàíñóâàííÿ òà íàëåæíîãî ãîñïîäàðñüêîãî îáñëóãîâóâàííÿ, òîáòî íåîáõ³äí³ñòü ó ò³é ÷è ³íø³é ôîðì³ çàëó÷àòè ïîçàáþäæåòí³ (ôàêòè÷íî áàòüê³âñüê³) êîøòè, ïîñëóãè, ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³. ×àñòèíà äåöåíòðàë³çîâàíèõ øê³ë âèêîðèñòîâóº äëÿ öüîãî ñïåö³àëüíèé ðàõóíîê ó Äåðæêàçíà÷åéñòâ³, ïëàíóþ÷è ïåâí³ ñóìè äîõîä³â òà, â³äïîâ³äíî, âèòðàò ó ñïåö³àëüíîìó ôîíä³ çâåäåíîãî ð³÷íîãî êîøòîðèñó. Îäíî÷àñíî ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³, ïåðåäàí³ áàòüêàìè øêîë³, îáë³êîâóþòüñÿ áóõãàëòåð³ºþ øêîëè ó íàòó-

òóæêè "íàðîäèëè" ïåâíå ðîçìà¿òòÿ ôîðì ³ ìåòîä³â, ùî ìàëî çàáåçïå÷èòè âèæèâàííÿ, ïîòî÷íó æèòòºä³ÿëüí³ñòü òà ïåðñïåêòèâíèé ðîçâèòîê øê³ëüíèõ çàêëàä³â. Ðåàëüíî, çà îçíàêàìè àâòîíîì³¿ òà ïðàâî÷èííîñò³ ô³íàíñîâî-åêîíîì³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, âñ³ øêîëè ó íàø ÷àñ ìîæíà ðîçïîä³ëèòè íà òàê³ ãðóïè (ðèñ. 1). Øêîëè ïðèâàòíî¿ ôîðìè âëàñíîñò³, ÿê³ çàðåºñòðóâàëèñÿ, ç îäíîãî áîêó, ÿê àâòîíîìí³ þðèäè÷í³ îñîáè – ñóá'ºêòè ò³º¿ ÷è ³íøî¿ ôîðìè ãîñïîäàðþâàííÿ ç ïðèáóòêîâèì ñòàòóñîì, à ç ³íøîãî, ÿê ñóá'ºêòè îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³, â³ä ñàìîãî ïî÷àòêó ñâîãî ôóíêö³îíóâàííÿ: Ø ñàìîñò³éíî â³äêðèâàëè âëàñí³ ðàõóíêè â êîìåðö³éíèõ áàíêàõ; Ø ñàìîñò³éíî â³äðàõîâóâàëè äåðæàâ³ âèçíà÷åí³ çàêîíîäàâñòâîì ïîäàòêè, â³äðàõóâàííÿ, çáîðè, ïëàòåæ³; Ø ñàìîñò³éíî çâ³òóâàëè ïåðåä ïîäàòêîâîþ àäì³í³ñòðàö³ºþ, äåðæàâíèìè ôîíäàìè, îðãàíàìè äåðæàâíî¿ ñòàòèñòèêè; Ø ñàìîñò³éíî âçàºìîä³ÿëè ç êîíòðîëþþ÷èìè òà ïðàâîîõîðîííèìè îðãàíàìè; Ø ñàìîñò³éíî âèçíà÷àëè ó âëàñíîìó øòàòíîìó ðîçïèñ³ øòàò áóõãàëòåð³â. "Ðîçïëàòîþ" ïðèâàòíèõ øê³ë çà âèùåâêàçàíó ñàìîñò³éí³ñòü ñòàëè ïîâíà â³äñóòí³ñòü ³ç 1999 ðîêó áþäæåòíîãî ô³íàíñóâàííÿ äåðæàâîþ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè ó÷í³â öèõ øê³ë, â³äëó÷åííÿ øê³ë â³ä äåðæçàìîâëåííÿ íà ï³äðó÷íèêè, óâåäåííÿ ïëàòè çà äîêóìåíòè ïðî îñâ³òó, ðîçðàõóíêè çà òåïëîåíåðãîíîñ³¿, îðåíäó ïðèì³ùåíü, çåìëåêîðèñòóâàííÿ çà ðèíêîâèìè êîìåðö³éíèìè ðîçö³íêàìè. Øêîëè êîìóíàëüíî¿ òà äåðæàâíî¿ ôîðì âëàñíîñò³, ÿê³ ç òèõ ÷è òèõ ïðè÷èí îòðèìàëè ïåâíó ô³íàíñîâó äåöåíòðàë³çàö³þ, íàáóëè îäíî÷àñíî òàêèõ õàðàêòåðíèõ îçíàê: Ø íàÿâí³ñòü ñâ³äîöòâà ïðî äåðæàâíó ðåºñòðàö³þ; ØÊÎËÈ

Ïðèâàòíî¿ âëàñíîñò³

Äåöåíòðàë³çîâàí³, ðàõóíêè â óïðàâë³íí³ Äåðæêàçíà÷åéñòâà (ÓÄÊ) Ëåãàë³çîâàíèé áëàãîä³éíèé ôîíä (ÁÔ)

Äåöåíòðàë³çîâàí³, ðàõóíêè â ÓÄÊ

Êîìóíàëüíî¿ òà äåðæàâíî¿ âëàñíîñò³

Öåíòðàë³çîâàí³

Ëåãàë³çîâàíèé ÁÔ

Öåíòðàë³çîâàí³, ñïåö. ðàõóíîê â ÖÁ øê³ë

Öåíòðàë³çîâàí³

Íåëåãàë³çîâàí³ êîøòè, ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³

Рис. 1. Школи за ознаками фінансово економічної діяльності

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ ðàëüí³é ôîðì³, òàêîæ ïðîâîäÿòüñÿ ÷åðåç îáë³ê Äåðæêàçíà÷åéñòâà. ²íø³ øêîëè äîäàòêîâî óòâîðþþòü îêðåìó þðèäè÷íó îñîáó – áëàãîä³éíèé ôîíä (ÁÔ), ÿêèé ìàº ñâî¿ îêðåì³ ðàõóíêè â êîìåðö³éíîìó áàíêó, âëàñí³ áóõãàëòåð³þ, êîøòîðèñ òà ñèñòåìàòè÷íî ñï³âïðàöþº ç³ øêîëîþ íà ï³äñòàâ³ óãîäè ïðî áëàãîä³éíó ä³ÿëüí³ñòü òà ïðèéíÿòî¿ áëàãîä³éíî¿ ïðîãðàìè. Ùî ñòîñóºòüñÿ øê³ë öåíòðàë³çîâàíèõ, òî ïðàêòèêóºòüñÿ äåê³ëüêà âàð³àíò³â: âèêîðèñòàííÿ ñïåö³àëüíèõ ðàõóíê³â áóõãàëòåð³¿ ðàéîííîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, â³äêðèòòÿ ³íøî¿ þðèäè÷íî¿ îñîáè – áëàãîä³éíîãî ôîíäó ³, íàðåøò³, ãîò³âêîâ³ ðîçðàõóíêè çà òîâàðè, ðîáîòè òà ïîñëóãè äëÿ øêîëè. Ïðàâîâèé ñòàòóñ øêîëè Â³äñóòí³ñòü ó øêîëè âëàñíîãî áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó ìàº äëÿ íå¿ íàñë³äêè â³äñóòíîñò³ îçíàê þðèäè÷íî¿ îñîáè ïóáë³÷íîãî ïðàâà. Òàêà øêîëà ìàº âñ³ îçíàêè â³äîêðåìëåíîãî ñòðóêòóðíîãî ï³äðîçä³ëó ³íøî¿ þðèäè÷íî¿ îñîáè – ðàéîííîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. Àðãóìåíòóºìî öþ òî÷êó çîðó: 1. Øêîëà íå º ðîçïîðÿäíèêîì êîøò³â, íå ìàº ðàõóíê³â í³ â êîìåðö³éíîìó áàíêó, í³ â óñòàíîâ³ Äåðæêàçíà÷åéñòâà. Çîêðåìà, çàðîá³òíó ïëàòó ñï³âðîá³òíèêè îòðèìóþòü ÷åðåç ðàéîííå óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. 2. Îáë³ê óñ³õ íàÿâíèõ ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé øêîëè âåäå öåíòðàë³çîâàíà áóõãàëòåð³ÿ øê³ë ðàéîíó. 3. Øêîëà íå çàðåºñòðîâàíà ó ïîäàòêîâ³é àäì³í³ñòðàö³¿, íå º ïëàòíèêîì ïðèáóòêîâîãî ïîäàòêó òà ³íøèõ ïëàòåæ³â ó áþäæåò. 4. Øêîëà íå çàðåºñòðîâàíà ó ì³ñöåâîìó â³ää³ëåíí³ ïåíñ³éíîãî ôîíäó. Â³äðàõóâàíü ó ïåíñ³éíèé ôîíä âîíà íå ïðîâîäèòü, ðîçðàõóíê³â ùîäî íàðàõóâàííÿ ïåíñ³é ñâî¿ì ñï³âðîá³òíèêàì íå çàáåçïå÷óº. 5. Øêîëà íå ìàº ðåºñòðàö³¿ ó ì³ñöåâîìó ôîíä³ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ ç òèì÷àñîâî¿ âòðàòè ïðàöåçäàòíîñò³. Îïëàòó ë³êàðíÿíèõ ëèñòê³â, âèä³ëåííÿ ñàíàòîðíîêóðîðòíèõ ïóò³âîê âèêîíóþòü â³äïîâ³äíî ÖÁ øê³ë òà êîì³ñ³ÿ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ ÓÎ. Äèðåêòîð øêîëè ñóòî íîì³íàëüíî ââàæàºòüñÿ ãîëîâîþ øê³ëüíî¿ êîì³ñ³¿ ñîöñòðàõó. 6. Øêîëà íå ìàº æîäíèõ þðèäè÷íèõ ïðàâîóñòàíîâ÷èõ äîêóìåíò³â íà ïðèì³ùåííÿ, çåìëþ, êîìóí³êàö³¿. 7. Øêîëà ÿê îêðåìà óñòàíîâà íå çàðåºñòðîâàíà â òåðèòîð³àëüíîìó îðãàí³ äåðæàâíî¿ ñòàòèñòèêè. 8. Øêîëà íå ìàº ïðàâà ï³äïèñóâàòè æîäíîãî äîãîâîðó ç ³íøèìè þðèäè÷íèìè òà ô³çè÷íèìè îñîáàìè íà ðîáîòè, ïîñëóãè, ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³ 9. Øêîëà íå óïîâíîâàæåíà ñàìîñò³éíî çàëó÷àòè ïëàòí³ ïîñëóãè, íàäàâàòè â

Постметодика, № 2 (99), 2011

îðåíäó òèì÷àñîâî â³ëüí³ ïðèì³ùåííÿ òà îáëàäíàííÿ. 10. Óñ³ áëàãîä³éí³ âíåñêè áàòüê³â (êîøòàìè, ðîáîòàìè, ïîñëóãàìè, ìàòåð³àëüíèìè ö³ííîñòÿìè) íà ï³äòðèìêó øêîëè ïîòð³áíî ïåðåäàâàòè íà îáë³ê ÖÁ øê³ë ðàéîíó. Ôîðìóâàííÿ áþäæåòó øêîëè Çàêîíîäàâñòâî âèçíà÷àº òðè íàïðÿìè íàïîâíåííÿ áþäæåòó øêîëè: êîøòè â³äïîâ³äíîãî (ðàéîííîãî) áþäæåòó, âëàñí³ äîõîäè, êîøòè áëàãîä³éíèê³â. Ï³ä âëàñíèìè äîõîäàìè ìàþòüñÿ íà óâàç³ ïëàòí³ ïîñëóãè, îðåíäíà ïëàòà òà êîøòè â³ä ðåàë³çàö³¿ âëàñíî¿ ïðîäóêö³¿. Àëå îñê³ëüêè öåíòðàë³çîâàíà øêîëà íå ìàº âëàñíî¿ áóõãàëòåð³¿, òî ñàìå áóõãàëòåð³ÿ óïðàâë³ííÿ îñâ³òè ïîâèííà âñ³ ïåðåðàõîâàí³ äæåðåëà íàïîâíåííÿ áþäæåòó â³äîáðàçèòè â êîøòîðèñ³ øêîëè. Êîøòîðèñ øêîëè, â³äïîâ³äíî äî Áþäæåòíîãî êîäåêñó Óêðà¿íè, º ãîëîâíèì ïëàíîâèì ô³íàíñîâèì äîêóìåíòîì øêîëè ÿê áþäæåòíî¿ îðãàí³çàö³¿. Êîøòîðèñ ñòâîðþºòüñÿ, óçãîäæóºòüñÿ òà çàòâåðäæóºòüñÿ íà áþäæåòíèé ïåð³îä (êàëåíäàðíèé ð³ê) ³ ñêëàäàºòüñÿ ç äâîõ ÷àñòèí – çàãàëüíîãî òà ñïåö³àëüíîãî ôîíä³â. Êîøòîðèñ âèçíà÷àº îáñÿãè ³ íàïðàâëåííÿ êîøò³â, íåîáõ³äíèõ äëÿ âèêîíàííÿ øêîëîþ ñâî¿õ ôóíêö³é. Çàãàëüíèé ôîíä êîøòîðèñó ôîðìóºòüñÿ ç êîøò³â áþäæåòó çàñíîâíèêà (ÿê ïðàâèëî, ðàéîííîãî áþäæåòó) òà, ÷àñòêîâî, ³ç áþäæåò³â âèùîãî ð³âíÿ. Ñïåö³àëüíèé ôîíä âêëþ÷àº ïîçàáþäæåòí³ êîøòè, çàëó÷åí³ øêîëîþ, àëå ï³ñëÿ çàëó÷åííÿ êîøòè ñïåö³àëüíîãî ôîíäó ñòàþòü òàêîæ áþäæåòíèìè ³ ï³äïàäàþòü ï³ä ä³þ ïðàâèë îáë³êó, îïðèáóòêóâàííÿ òà çâ³òíîñò³ äåðæàâíèõ áþäæåòíèõ óñòàíîâ. Êîæíèé êîøòîðèñ ì³ñòèòü äîõîäíó òà âèäàòêîâó ÷àñòèíè. Ñòàòò³ äîõîä³â òà âèäàòê³â ðîçïîä³ëÿþòüñÿ íà ãðóïè çà ïåâíèìè îçíàêàìè – êîäàìè åêîíîì³÷íî¿ êëàñèô³êàö³¿ (ÊÅÊ). Íåâ³ä'ºìíîþ ÷àñòèíîþ êîøòîðèñó º ïëàí àñèãíóâàíü – ïîì³ñÿ÷íèé ðîçïîä³ë âèäàòê³â, ùî â³äïîâ³äàþòü êîøòîðèñó íà ð³ê. Ïëàí àñèãíóâàíü ñêëàäàºòüñÿ çà ñïðîùåíîþ (ñêîðî÷åíîþ) ôîðìîþ åêîíîì³÷íî¿ êëàñèô³êàö³¿ âèäàòê³â. Àëå íà â³äì³íó â³ä äåöåíòðàë³çîâàíî¿ öåíòðàë³çîâàíà øêîëà íå ðîçðîáëÿº ïðîåêò ñâîãî ³íäèâ³äóàëüíîãî êîøòîðèñó: çà íå¿ öå ðîáèòü åêîíîì³ñò ÓÎ; øêîëà íàäàº â ÓÎ ò³ëüêè òó ÷è òó ³íôîðìàö³þ. Øêîë³ â îñîá³ äèðåêòîðà (çàñòóïíèêà äèðåêòîðà) äîðó÷àºòüñÿ äî ïî÷àòêó íàâ÷àëüíîãî ðîêó ãîòóâàòè ïðîåêò "òàðèô³êàö³éíîãî ñïèñêó", ÿêèé ïåðåðàõîâóº ïð³çâèùà óñ³õ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â øêîëè, ¿õ êâàë³ô³êàö³þ, ïåäàãîã³÷íèé ñòàæ òà ïåäàãîã³÷íå íàâàíòàæåííÿ (çã³äíî ç ðîçêëàäàìè çàíÿòü ïåðøî¿ òà äðóãî¿ ïî-

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ ëîâèíè äíÿ). Çàêð³ïëåíèé çà øêîëîþ áóõãàëòåð öåíòðàë³çîâàíî¿ áóõãàëòåð³¿ óïðàâë³ííÿ îñâ³òè íàäàë³ ïðîñòàâëÿº â÷èòåëÿì ó òàðèô³êàö³¿ ¿õí³ ïîñàäîâ³ îêëàäè, íàäáàâêè, äîïëàòè; ïðîâîäèòü ï³äðàõóíêè çàãàëüíîãî ôîíäó îïëàòè ïðàö³ â÷èòåë³â ö³º¿ øêîëè, ãîòóº òàðèô³êàö³þ äî ïåðåâ³ðêè åêîíîì³ñòîì òà çàòâåðäæåííÿ íà÷àëüíèêîì óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. Íàäàë³ àäì³í³ñòðàö³ÿ øêîëè ïîâèííà îïåðàòèâíî ³íôîðìóâàòè çàêð³ïëåíîãî çà øêîëîþ áóõãàëòåðà ïðî áóäü-ÿê³ çì³íè â ñêëàä³ ó÷èòåë³â, ¿õ êâàë³ô³êàö³¿ òà íàâàíòàæåíí³, äóáëþþ÷è â³äïîâ³äí³ îáîâ'ÿçêè ñëóæáè ÓÎ. Ùî ñòîñóºòüñÿ øòàòíîãî ðîçïèñó ñï³âðîá³òíèê³â öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè, òî â³í ãîòóºòüñÿ åêîíîì³ñòîì óïðàâë³ííÿ îñâ³òè íà ï³äñòàâ³ "Ìåòîäè÷íèõ ðåêîìåíäàö³é ùîäî ÷èñåëüíîñò³ øê³ëüíîãî ïåðñîíàëó" ³ ñóòî ôîðìàëüíî ï³äïèñóºòüñÿ äèðåêòîðîì øêîëè. Íàäàë³ ïðåäñòàâíèêè öåíòðàë³çîâàíî¿ áóõãàëòåð³¿ ïðîòÿãîì ðîêó ñàìîñò³éíî âíîñÿòü ó òàðèô³êàö³þ òà øòàòíèé ðîçïèñ çì³íè, ùî ñòîñóþòüñÿ ï³äâèùåííÿ ïîñàäîâèõ îêëàä³â, ³íäåêñàö³¿ çàðîá³òíî¿ ïëàòè; íàðàõîâóþòü ãðîøîâ³ âèíàãîðîäè, ïåðåäáà÷åí³ çàêîíîäàâñòâîì, óòðèìóþòü ïðèáóòêîâèé ïîäàòîê, çàáåçïå÷óþòü âíåñêè ó äåðæàâí³ ôîíäè òîùî. Â óìîâàõ áðàêó ìåõàí³çìó ô³íàíñóâàííÿ îñâ³òè êîæíîãî ó÷íÿ â êîøòîðèñ³ ô³íàíñóþòüñÿ ïîòðåáè øêîëè ÿê áþäæåòíî¿ óñòàíîâè ðàéîííî¿ îñâ³òè. Ôàêòè÷íî (îñîáëèâî â óìîâàõ êðèçîâî¿ åêîíîì³êè), ó çàãàëüíèé ôîíä êîøòîðèñó áóõãàëòåð³ÿ ÓÎ âêëþ÷àº ò³ëüêè "çàõèùåí³" ñòàòò³ áþäæåòó – çàðîá³òíó ïëàòó, íàðàõóâàííÿ íà çàðîá³òíó ïëàòó òà ïîñëóãè çâ'ÿçêó. Òàêà âàæëèâà "çàõèùåíà" ñòàòòÿ, ÿê "îïëàòà êîìóíàëüíèõ ïîñëóã òà åíåðãîíîñ³¿â" ó êîøòîðèñ øêîëè, ÿê ïðàâèëî, íå âêëþ÷àºòüñÿ; öÿ ïîñëóãà íàäàºòüñÿ êîæí³é øêîë³ ç â³äïîâ³äíî¿ ñòàòò³ ðàéîííîãî áþäæåòó íà îñâ³òó ³ ðîçïîä³ëÿºòüñÿ çà ïåâíèìè íîðìàìè. Òàêèì ÷èíîì, îñê³ëüêè â çàãàëüíîìó ôîíä³ êîøòîðèñó øêîëè, ÿê ïðàâèëî, íåìàº óñ³õ ñòàòåé âèäàòê³â, êð³ì çàðïëàòè (ÊÅÊ 1110 òà 1120), ïîñëóã çâ'ÿçêó (ÊÅÊ 1134), òî öå îçíà÷àº îäíå ç äâîõ: à) ïîòð³áí³ øêîë³ äëÿ ïðîâåäåííÿ íàâ÷àëüíîâèõîâíîãî ïðîöåñó îáëàäíàííÿ, ³íâåíòàð, ìàòåð³àëè ïåðåäàþòüñÿ øêîë³ ðàéîííèì óïðàâë³ííÿì îñâ³òè ó íàòóðàëüí³é ôîðì³ òà â³äîáðàæàþòüñÿ ó âèäàòêàõ ðàéîííîãî áþäæåòó íà îñâ³òó (ÊÅÊ 1131, 1132, 2110). Ïîòð³áí³ øêîë³ äëÿ çàáåçïå÷åííÿ ¿¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³ ïîñëóãè (ÊÅÊ 1133, 1135, 1140, 1160) íàäàþòüñÿ êîøòîì ðàéîííîãî áþäæåòó îðãàí³çàö³ÿìè, ç ÿêèìè ÓÎ óêëàëî â³äïîâ³äí³ óãîäè íà êîðèñòü øê³ë ðàéîíó; á) ÿêùî ïîòð³áí³ øêîë³ äëÿ ¿¿ ä³ÿëüíîñò³ îáëàäíàííÿ, ³íâåíòàð, ìàòåð³àëè òà ïîñëóãè íå íàäàþòüñÿ øêîë³ ç ì³ñöåâîãî áþäæåòó âçàãàë³ àáî íàäàþòüñÿ

÷àñòêîâî, íå ïîâí³ñòþ, òî øêîëà ïîâèííà ñàìîñò³éíî çàëó÷àòè ³íø³ (ïîçàáþäæåòí³) äæåðåëà äëÿ ô³íàíñóâàííÿ öèõ íåïðîô³íàíñîâàíèõ (íåäîô³íàíñîâàíèõ) âèäàòê³â. Îñê³ëüêè ç ÿêèõîñü ïðè÷èí âàð³àíò á) á³ëüø â³äïîâ³äàº ðåàë³ÿì â³ò÷èçíÿíî¿ øê³ëüíî¿ îñâ³òè, í³æ âàð³àíò à), òî âèñíîâîê î÷åâèäíèé: øêîëà ïîâèííà ñàìîñò³éíî ó ò³é ÷è ³íø³é ôîðì³ çàðîáëÿòè ãðîø³, ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³, ïîñëóãè. Çóïèíèìîñÿ íà öüîìó á³ëüø äîêëàäíî ç ïîçèö³é ÷èííîãî çàêîíîäàâñòâà, çîêðåìà, ïðàâèë ïðîâåäåííÿ áþäæåòíîãî ïðîöåñó, çàáåçïå÷åííÿ êîøòîðèñíî¿ ä³ÿëüíîñò³. ßê áóëî çàçíà÷åíî, øêîëà ìàº ïðàâî çàëó÷àòè êîøòè áëàãîä³éíèê³â òà ìàòè âëàñí³ äîõîäè. Âàðòî ïàì'ÿòàòè, ùî äëÿ öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè âñ³ êîøòè ìàþòü îïðèáóòêîâóâàòèñÿ áóõãàëòåð³ºþ ÓÎ, à íå ñàìîþ øêîëîþ. Îäí³ºþ ç ìîæëèâèõ çàêîííèõ ôîðì çàëó÷åííÿ êîøò³â áàòüê³â øêîëè (ìàëîéìîâ³ðíî, ³íøèõ áëàãîä³éíèê³â) íà øê³ëüí³ ïîòðåáè º ¿õí³ ïðÿì³ ãðîøîâ³ áëàãîä³éí³ âíåñêè íà ñïåö³àëüíèé ðàõóíîê ðàéîííîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè – ñóáðàõóíîê ïåâíî¿ øêîëè äëÿ â³äîêðåìëåíîãî ¿õ îáë³êó. ßêùî áëàãîä³éíèêîì êîíêðåòí³ ö³ë³ âèêîðèñòàííÿ öèõ êîøò³â íå âèçíà÷åí³, òî íàïðÿìè âèêîðèñòàííÿ áëàãîä³éíî¿ ô³íàíñîâî¿ äîïîìîãè âèçíà÷àþòüñÿ óïðàâë³ííÿì îñâ³òè ñï³ëüíî ç äèðåêòîðîì øêîëè, â³äïîâ³äíî äî ïåðøî÷åðãîâèõ ïîòðåá, ïîâ'ÿçàíèõ âèíÿòêîâî ç îñíîâíîþ ä³ÿëüí³ñòþ øêîëè. ²íøèé ñïîñ³á çàëó÷åííÿ ñïåö³àëüíèõ êîøò³â ó øê³ëüíèé áþäæåò – öå îðãàí³çàö³ÿ "ïëàòíèõ ïîñëóã", òîáòî ïðîâåäåííÿ ³ç ó÷íÿìè äîäàòêîâèõ çàíÿòü, ùî íå ïåðåäáà÷åí³ ðîáî÷èì íàâ÷àëüíèì ïëàíîì øêîëè àáî íàäàííÿ îñâ³òí³õ ïîñëóã íàñåëåííþ øê³ëüíîãî ì³êðîðàéîíó. Ùå îäíèì âèäîì íàïîâíåííÿ øê³ëüíîãî áþäæåòó, ùî éîãî ìîæå çàïðîïîíóâàòè øêîëà, º îðåíäà òèì÷àñîâî â³ëüíèõ ïðèì³ùåíü ô³çè÷íèìè àáî þðèäè÷íèìè îñîáàìè. Ï³ä òèì÷àñîâî â³ëüíèìè ïðèì³ùåííÿìè ìàþòüñÿ íà óâàç³, íàñàìïåðåä, ïðèì³ùåííÿ êëàñ³â òà íàâ÷àëüíèõ êàá³íåò³â, íå çàä³ÿí³ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ ó çâ'ÿçêó ç³ çìåíøåííÿì ïëàíîâî¿ (ë³öåíç³éíî¿) ê³ëüêîñò³ ó÷í³â øêîëè àáî íå çàä³ÿí³ øê³ëüí³ ìàéñòåðí³, òåïëèö³, ³íø³ ïðèì³ùåííÿ íà òåðèòîð³¿ øêîëè. Ó äðóãó ÷åðãó, öå ³íø³ ïðèì³ùåííÿ øêîëè ó âå÷³ðí³é ÷àñ òà âèõ³äí³ äí³ (íàïðèêëàä, ïðèì³ùåííÿ õàð÷îáëîêó, ñïîðòèâíî¿ çàëè, àêòîâî¿ çàëè). Äóæå âàæëèâî, ùîá ïðîô³ëü ä³ÿëüíîñò³ îðåíäàðÿ æîäíèì ÷èíîì íå çàâàæàâ íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñó øêîëè, íå ïîã³ðøóâàâ ¿¿ ñàí³òàðíî-ã³ã³ºí³÷íèõ óìîâ òà áåçïåêè æèòòºä³ÿëüíîñò³. Ï³ä êîøòàìè â³ä ðåàë³çàö³¿ âëàñíî¿ ïðîäóêö³¿ íàé÷àñò³øå ðîçóì³ºìî ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³, ñòâîðåí³ â øê³ëüíèõ ìàéñòåðíÿõ àáî ïðîäóêòè, âèðîùåí³ íà ïðè-

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ øê³ëüíèõ ñ³ëüñüêîãîñïîäàðñüêèõ ä³ëÿíêàõ. Òàê ñàìî, ÿê ³ ïðè îðãàí³çàö³¿ ïëàòíèõ ïîñëóã, äîçâ³ë íà òàêó ä³ÿëüí³ñòü ïîòð³áíî îòðèìàòè â óïðàâë³íí³ îñâ³òè; äëÿ öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè âñ³ ä³¿, ïîâ'ÿçàí³ ç îòðèìàííÿì äîõîä³â â³ä ñòâîðåííÿ òà ðåàë³çàö³¿ âëàñíî¿ ïðîäóêö³¿, çàáåçïå÷óº áóõãàëòåð³ÿ óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. Ïåðåðàõîâàí³ âèùå âëàñí³ äîõîäè, òàê ñàìî ÿê ³ êîøòè áàòüê³â-áëàãîä³éíèê³â, ïîâèíí³ áóòè îáë³êîâàí³ ÿê ó äîõîäí³é, òàê ³ ó âèäàòêîâ³é ÷àñòèí³ øê³ëüíîãî êîøòîðèñó, à ñàìå ó âèäàòêàõ ñïåö³àëüíîãî ôîíäó. Âàðòî ïàì'ÿòàòè, ùî áóäü-ÿê³ ïðÿì³ âèïëàòè (âíåñêè) êîøò³â áàòüêàìè ñï³âðîá³òíèêàì øêîëè íà ¿¿ òåðèòîð³¿ º, ç òî÷êè çîðó îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òè òà ïðàâîîõîðîííèõ îðãàí³â, íåçàêîííèìè ³ ï³äïàäàþòü ï³ä ä³þ äåê³ëüêîõ ñòàòåé Êðèì³íàëüíîãî Êîäåêñó Óêðà¿íè. Óïðàâë³ííÿ ìàéíîì øêîëè Íà â³äì³íó â³ä äåöåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè, øêîëà, ÿêà íå ìàº âëàñíî¿ áóõãàëòåð³¿, íå â³äêðèëà ðàõóíê³â ó Äåðæêàçíà÷åéñòâ³, óñå ìàéíî, óñ³ ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³, ïîòð³áí³ äëÿ çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó, ïîâèííà îòðèìóâàòè ó íàòóðàëüíîìó âèãëÿä³ â³ä ì³ñöåâîãî îðãàíó óïðàâë³ííÿ îñâ³òè – ÿê ïðàâèëî, öå ðàéîííå óïðàâë³ííÿ (â³ää³ë) îñâ³òè. Íàãàäàºìî, ùî äî ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íî¿ áàçè çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó çàêîí âêëþ÷àº áóä³âë³, ñïîðóäè, çåìëþ, êîìóí³êàö³¿, îáëàäíàííÿ, òðàíñïîðòí³ çàñîáè, ñëóæáîâå æèòëî òà ³íø³ ö³ííîñò³, âàðò³ñòü ÿêèõ â³äîáðàæåíî ó áàëàíñ³ (ìàºòüñÿ íà óâàç³ áàëàíñ óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, áî öåíòðàë³çîâàíà øêîëà íå ìàº ïðàâà âåñòè âëàñíèé). Òàê ñàìî, íà â³äì³íó â³ä äåöåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè, ìàéíî íå ìîæå áóòè ïåðåäàíî ¿é íà ïðàâàõ îïåðàòèâíîãî óïðàâë³ííÿ àáî ïîâíîãî ãîñïîäàðñüêîãî â³äàííÿ. Òàêèì ÷èíîì, øêîëà îòðèìóº ó êîðèñòóâàííÿ ïåâíó òåðèòîð³þ (çåìëþ), íà ÿê³é ðîçòàøîâàí³ áóä³âë³ (îñíîâí³ äëÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó òà äîïîì³æí³), ñïîðóäè (íàïðèêëàä, ñïîðòèâíèé ìàéäàí÷èê). Êîìóí³êàö³¿ (òåïëîòðàñè, êàáåë³ åëåêòðîæèâëåííÿ, ñàíòåõí³÷í³ êîìóí³êàö³¿ òîùî) ðîçòàøîâàí³ ÷àñòêîâî íà ïðèëåãë³é òåðèòîð³¿, ÷àñòêîâî ó áóä³âëÿõ òà ñïîðóäàõ. Îáëàäíàííÿ òà ³íø³ ö³ííîñò³, ÿê³ ïîòð³áí³ øêîë³ äëÿ ïðîâåäåííÿ íàâ÷àííÿ òà çàáåçïå÷åííÿ ¿¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³, ðîçì³ùåí³ ïåðåâàæíî ó ïðèì³ùåííÿõ áóä³âåëü øêîëè. Ùî ñòîñóºòüñÿ òðàíñïîðòíèõ çàñîá³â, òî âîíè º ëèøå â îêðåìèõ çàêëàäàõ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè (íàïðèêëàä, øêîëàõ³íòåðíàòàõ). Ñëóæáîâå æèòëî ðîçì³ùóºòüñÿ ò³ëüêè â äåÿêèõ øêîëàõ, ÿê ïðàâèëî, ñïðîåêòîâàíèõ ùå â Ðàäÿíñüêîìó Ñîþç³ ³ ïåðåâàæíî â ñ³ëüñüê³é ì³ñöåâîñò³.

Постметодика, № 2 (99), 2011

Îñê³ëüêè áóäü-ÿêå ìàéíî, áóäü-ÿê³ ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³ ìàþòü âëàñòèâ³ñòü ³ç ÷àñîì çíîøóâàòèñÿ, ïåðåä øêîëîþ ùîð³÷íî ïîñòàº ïðàêòè÷íå ïèòàííÿ â³äíîâëåííÿ (ðåìîíòó) ìàéíà àáî îòðèìàííÿ íîâîãî ìàéíà, ÿêùî ñòàðå íå ï³äëÿãàº â³äíîâëåííþ. Êð³ì òîãî, îñê³ëüêè âèêîíàííÿ Äåðæàâíèõ ñòàíäàðò³â ïî÷àòêîâî¿, áàçîâî¿ òà ïîâíî¿ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè ïîòðåáóº â³äïîâ³äíîãî ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íîãî çàáåçïå÷åííÿ, òî ïðè çì³í³ ñòàíäàðò³â (íàïðèêëàä, ïåðåõîä³ íà ïðîô³ëüíó îñâ³òó ó øêîë³ ²²² ñòóïåíÿ), øêîëà ïîâèííà îòðèìóâàòè çì³íåíå/íîâå ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íå çàáåçïå÷åííÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó. Öå îçíà÷àº, ùî â ñòàòòÿõ óñ³õ ðàéîííèõ áþäæåò³â äåðæàâè ïîâèíí³ áóòè ïðîô³íàíñîâàí³ â³äïîâ³äí³ âèäàòêè, à ñàìå: 1) îñâ³òà çã³äíî ç äåðæàâíèìè ñòàíäàðòàìè (ëàáîðàòîðíî-òåõí³÷íå òà íàî÷íå îáëàäíàííÿ ïðåäìåòíèõ êàá³íåò³â, îáñëóãîâóâàííÿ òà ðåìîíò êîìï'þòåðíî¿ òåõí³êè, îðãòåõí³êè; ïðèäáàííÿ íàâ÷àëüíî-ìåòîäè÷íî¿ òà õóäîæíüî¿ ë³òåðàòóðè ó øê³ëüí³ á³áë³îòåêè, êàíöòîâàð³â, îíîâëåííÿ äåðæàâíî¿ ñèìâîë³êè òà ³íôîðìàö³éíèõ ñòåíä³â); 2) óòðèìàííÿ øêîëè (ïîòî÷í³ ðåìîíòè ïðèì³ùåíü, ïðèäáàííÿ çàñîá³â ïîæåæåãàñ³ííÿ, çàì³íà â³êîííîãî ñêëà, óí³òàç³â òà ³íøîãî ñàíòåõí³÷íîãî îáëàäíàííÿ, äâåðíèõ çàìê³â, ëàìï îñâ³òëåííÿ, ðîçåòîê òà âèìèêà÷³â, ðåìîíò øê³ëüíèõ ìåáë³â, çàì³íà â³êîííèõ øòîð, ðåìîíò ñèñòåìè îïàëåííÿ, çàáåçïå÷åííÿ ³íâåíòàðåì òà ìèþ÷èìè çàñîáàìè; 3) óòðèìàííÿ ïðèëåãëî¿ øê³ëüíî¿ òåðèòîð³¿ (âèâ³ç îïàëîãî ëèñòÿ, îçåëåíåííÿ, ÷àñòêîâå â³äíîâëåííÿ àñôàëüòó, ôàñàä³â, ïàðêàíó, çîâí³øíüîãî îñâ³òëåííÿ òà â³äìîñòêè, ïðèäáàííÿ àáî îðåíäà êîíòåéíåð³â äëÿ ñì³òòÿ, îáñëóãîâóâàííÿ êîìóí³êàö³é, çàáåçïå÷åííÿ ³íâåíòàðåì); 4) óòðèìàííÿ ñïîðòèâíî¿ çàëè òà ïðèøê³ëüíîãî ñòàä³îíó (ïðèäáàííÿ ñïîðòèâíèõ ñíàðÿä³â, îáëàäíàííÿ òà ³íâåíòàðþ, ¿õ ðåìîíò); 5) óòðèìàííÿ çàñîá³â çâ'ÿçêó (îïëàòà òåëåôîí³â, ìåðåæ³ ²íòåðíåò). Äîäàòêîâèì çàêîííèì ñïîñîáîì áþäæåòíîãî ô³íàíñóâàííÿ øêîëè º çàëó÷åííÿ êîøò³â äåïóòàò³â ñ³ëüñüêî¿, ñåëèùíî¿, ðàéîííî¿, ì³ñüêî¿, îáëàñíî¿ ðàä. Öå äæåðåëî ô³íàíñóâàííÿ ä³ÿëî ñèñòåìíî ó ìèíóë³ ðîêè, êîëè äåïóòàòè áóëè çàêð³ïëåí³ çà âèáîð÷èìè îêðóãàìè, íà òåðèòîð³¿ êîæíîãî ç ÿêèõ çíàõîäÿòüñÿ øêîëè. Ï³ñëÿ ë³êâ³äàö³¿ ìàæîðèòàðíî¿ ñèñòåìè âèáîð³â â Óêðà¿í³ ñèòóàö³ÿ ç äåïóòàòñüêîþ äîïîìîãîþ øêîëàì çíà÷íî ïîã³ðøèëàñÿ, àëå òàêå äæåðåëî ïîïîâíåííÿ øê³ëüíîãî áþäæåòó òåæ òðåáà íàìàãàòèñÿ âèêîðèñòîâóâàòè. ²íøà ñïðàâà, ùî ïëàíóâàòè ó ð³÷íîìó êîøòîðèñ³ øêîëè, ÿêèé çàòâåðäæóºòüñÿ íà ïî÷àòêó ðîêó, ñóìó òàêèõ

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ íàäõîäæåíü í³õòî íå íàâàæèòüñÿ: í³ ñàì äåïóòàò, í³ íà÷àëüíèê ÓÎ. Íàé³ìîâ³ðí³øå, ùî ðàéîííèé áþäæåò, îñîáëèâî ó ïåð³îä åêîíîì³÷íî¿ êðèçè, íå çíàéäå ìîæëèâîñò³ ïîâí³ñòþ ïðîô³íàíñóâàòè âèùåçãàäàíèé ïåðåë³ê øê³ëüíèõ âèäàòê³â. Öå îçíà÷àòèìå, ùî àáî ÷àñòêîâî (íà îêðåìèõ ïðåäìåòàõ, íàïðèêëàä, íà óðîêàõ ô³çèêè, õ³ì³¿, ³íôîðìàòèêè) øêîëà íå âèêîíóâàòèìå Äåðæàâíèé Ñòàíäàðò, àáî âîíà ïîâèííà çâåðíóòèñÿ ïî äîïîìîãó äî áëàãîä³éíèê³â. Áëàãîä³éíèêàìè øêîëè, ïåðåäîâñ³ì, áóäóòü (àáî íå áóäóòü) áàòüêè ó÷í³â, ÿê³ â ö³é øêîë³ íàâ÷àþòüñÿ. Òàêîæ áëàãîä³éíèêàìè òåîðåòè÷íî ìîæóòü áóòè þðèäè÷í³ îñîáè-ï³äïðèºìñòâà, óñòàíîâè, îðãàí³çàö³¿ äåðæàâíî¿ òà íåäåðæàâíî¿ âëàñíîñò³, ùî çà ðàäÿíñüêèõ ÷àñ³â íàçèâàëèñÿ "øåôàìè"; îäíàê íà ¿õ äîïîìîãó íèí³ ðîçðàõîâóâàòè ç ð³çíèõ ïðè÷èí âàæêî. Òåîðåòè÷íî áëàãîä³éíèêàìè ìîæóòü ñòàòè ô³çè÷í³ îñîáè – êîëèøí³ âèïóñêíèêè øêîëè, ÿê³ ãîòîâ³ â³ääÿ÷èòè ¿é çà ÿê³ñíå íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ, à òàêîæ ñ³ì`¿ ñàìèõ ó÷èòåë³â (íàïðèêëàä, ÷îëîâ³ê àáî ñèí â÷èòåëüêè õ³ì³¿ ïðèäáàº äëÿ ¿¿ êàá³íåòó åëåêòðîííó òàáëèöþ ïåð³îäè÷íèõ åëåìåíò³â Ä. Ìåíäåëººâà). Òàê³ ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³ îáîâ'ÿçêîâî ñòàâëÿòüñÿ óïðàâë³ííÿì îñâ³òè íà ãîñïîäàðñüêèé òà áóõãàëòåðñüêèé îáë³ê; îôîðìëÿºòüñÿ àêò äàðóâàííÿ àáî ïðèéìàííÿ-ïåðåäà÷³. Ñêëàäí³øå îôîðìèòè áëàãîä³éíèöòâî ó ôîðì³ âèêîíàíèõ äëÿ ïîòðåá øêîëè ðîá³ò (ðåìîíòè êëàñ³â òà ïðåäìåòíèõ êàá³íåò³â, àñôàëüòóâàííÿ øê³ëüíîãî ïîäâ³ð'ÿ, çàì³íà ïàðêàíó òîùî) àáî ïðè íàäàíí³ øêîë³ òèõ ÷è ³íøèõ ïîñëóã (âèâ³ç ñì³òòÿ, åêñêóðñ³éíå îáñëóãîâóâàííÿ ó÷í³â, ïðî÷èòàíà áàòüêàìè ëåêö³ÿ òîùî). Õî÷à ìîæíà îö³íèòè âàðò³ñòü êîæíî¿ ³ç öèõ ðîá³ò àáî íàäàíèõ ïîñëóã (çàòðàòíèé ìåòîä, åêñïåðòíà îö³íêà), âèêîíàòè áóõãàëòåðñüê³ ïðîâåäåííÿ, öå íå çàâæäè ïðàêòèêóºòüñÿ. Îêðåìî äîö³ëüíî âèä³ëèòè ñèòóàö³þ, êîëè ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³ ïåðåäàþòüñÿ øêîë³ íå áåçïîâîðîòíî, à â òèì÷àñîâå êîðèñòóâàííÿ. Ó öüîìó ðàç³ òåæ ïîòð³áíî îôîðìèòè Àêò ïåðåäà÷³ ïîçàáàëàíñîâèõ ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé ó òèì÷àñîâå êîðèñòóâàííÿ, äå âèçíà÷èòè âàðò³ñòü ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé, òåðì³í, îêðåì³ óìîâè êîðèñòóâàííÿ òà ïîâåðíåííÿ. Îòðèìàíà øêîëîþ áëàãîä³éíà äîïîìîãà ó ôîðì³ ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé, ùå ðàç íàãîëîñèìî, ïîâèííà áóòè â³äîáðàæåíà ó áóõãàëòåðñüêîìó îáë³êó óïðàâë³ííÿ îñâ³òè òà íàâåäåíà ó â³äïîâ³äíèõ ôîðìàõ ô³íàíñîâî¿ çâ³òíîñò³. Ïåðâèííèìè äîêóìåíòàìè, íà ï³äñòàâ³ ÿêèõ øêîëà ïðèéìàº áëàãîä³éíó äîïîìîãó, ìîæóòü áóòè: äîãîâ³ð ïðî íàäàííÿ áëàãîä³éíî¿ äîïîìîãè ( ³ç çàçíà÷åííÿì àáî í³ ¿¿ ö³ëüîâîãî õàðàêòåðó), ëèñò â³ä îñîáè, ÿêà íàäàº äîïîìîãó, êëîïîòàííÿ øêîëè.

Íàäàííÿ øêîëîþ äîäàòêîâèõ (ñîö³àëüíèõ) ïîñëóã Çàêîíîäàâñòâîì ïðî îñâ³òó ïåðåäáà÷åíî, ùî øêîëà, êð³ì ñóòî îñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³, çàáåçïå÷óº ó÷í³â òà â÷èòåë³â ïåâíèìè äîäàòêîâèìè ïîñëóãàìè, ÿê³ ïîòð³áíî â³äíåñòè äî êàòåãîð³¿ ñîö³àëüíèõ. Òàê³ ïîñëóãè çàëèøèëèñÿ ó ñïàäîê â³ä ïîïåðåäíüî¿ äåðæàâè – Ðàäÿíñüêîãî Ñîþçó, ïðîéøîâøè åòàïè ïåâíî¿ ìîäèô³êàö³¿. Ùî ìàºòüñÿ íà óâàç³? 1. Øêîëà íå ïðîïîíóº, à ñàìå çàáåçïå÷óº õàð÷óâàííÿ ó÷í³â ïåâíèõ ñîö³àëüíèõ êàòåãîð³é: ãàðÿ÷èìè îá³äàìè ó÷í³â ó ïî÷àòêîâ³é øêîë³, êð³ì òîãî, ó÷í³â, ÿê³ â³äíåñåí³ äî êàòåãîð³¿ ñîö³àëüíî íåçàõèùåíèõ ñ³ìåé. Ó äåÿêèõ ðåã³îíàõ, íàïðèêëàä, Êèºâ³, êîøòîì ì³ñöåâîãî áþäæåòó óñ³ øêîëÿð³ äîíåäàâíà çàáåçïå÷óâàëèñÿ ñí³äàíêàìè (ñ³ê, ìîëîêî, ïå÷èâî), à òàêîæ íàäàâàëîñÿ ä³ºòè÷íå õàð÷óâàííÿ âñ³ì ó÷íÿì, êîòð³ ìàëè ìåäè÷í³ ïîêàçàííÿ (êèøêîâî-øëóíêîâ³ çàõâîðþâàííÿ). Â³äïîâ³äíî, äëÿ öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè ñàìå ç êîøò³â ðàéîííîãî áþäæåòó íà îñâ³òó âèïëà÷óºòüñÿ çàðïëàòà ïðàö³âíèê³â êóõí³, ïîâèíí³ óòðèìóâàòèñÿ ïëèòè, õîëîäèëüí³ êàìåðè, ïîñóäîìèéí³ ìàøèíè òà ³íøå òåõíîëîã³÷íå îáëàäíàííÿ, ñèñòåìà âåíòèëÿö³¿, ñïåö³àëüí³ ìåáë³, â³äíîâëþâàòèñÿ ïîñóä òà ³íâåíòàð. 2. Ñàìå íà òåðèòîð³¿ øêîëè ó÷í³ çàáåçïå÷óþòüñÿ ïåðâèííèìè ìåäè÷íèìè ïîñëóãàìè. Òàê³ ïîñëóãè íàäàþòüñÿ ìåäè÷íèì ïðàö³âíèêîì (ìåäñåñòðà, ë³êàð), ÿêèé âêëþ÷åíèé ó øòàòíèé ðîçïèñ øêîëè ³ îïëà÷óºòüñÿ ç ðàéîííîãî áþäæåòó íà îñâ³òó àáî ïðàöþº ó ìåäè÷íîìó êàá³íåò³ íà òåðèòîð³¿ øêîëè, àëå óòðèìóºòüñÿ ó øòàòàõ ìåäè÷íî¿ óñòàíîâè (ïîë³êë³í³êè) ³ â³äïîâ³äíî îïëà÷óºòüñÿ ç ³íøîãî áþäæåòó – íà îõîðîíó çäîðîâ'ÿ. Â³äïîâ³äíî, çà êîøòè íà îñâ³òó àáî îõîðîíó çäîðîâ'ÿ ïîâèíí³ óòðèìóâàòèñÿ ìåäè÷í³ êàá³íåòè – ìåäè÷íå îáëàäíàííÿ, ìåáë³, ³íâåíòàð, ë³êè òà ïåðåâ'ÿçóâàëüíèé ìàòåð³àë òîùî. 3. Îçäîðîâëåííÿ ó ïåð³îä ë³òí³õ êàí³êóë – òàêà ñîö³àëüíà ïîñëóãà íàäàºòüñÿ ïåâíèì êàòåãîð³ÿì ó÷í³â á³ëüø³ñòþ ðåã³îíàëüíèõ ïðîãðàì îñâ³òè. ßê ïðàâèëî, öå ñòîñóºòüñÿ óñ³õ îõî÷èõ ñ³ìåé ùîäî ïðèøê³ëüíèõ òàáîð³â ó ÷åðâí³, à òàêîæ îçäîðîâëåííÿ âïðîäîâæ ë³òí³õ êàí³êóë ä³òåé ñîö³àëüíî íåçàõèùåíèõ ñ³ìåé òà êàòåãîð³¿ îáäàðîâàíèõ ä³òåé. 4. Ùå îäíà ïîñëóãà, ÿêà (ïðèíàéìí³ ó âåëèêèõ ì³ñòàõ) ìîæå áóòè ïðîô³íàíñîâàíà êîøòîì îêðåìî¿ ïðîãðàìè ì³ñöåâîãî áþäæåòó, – öå îõîðîíà øê³ë. Ìàþòüñÿ íà óâàç³ äâà íàïðÿìè: ñêåðóâàííÿ â øêîëè ³íñïåêòîð³â âîºí³çîâàíî¿ îõîðîíè, ÿê³ áóäóòü äîïîìàãàòè àäì³í³ñòðàö³¿ ï³äòðèìóâàòè ï³ä ÷àñ íàâ÷àëüíîãî äíÿ ïîðÿäîê íà òåðèòîð³¿ øêîëè, à òàêîæ âñòàíîâëåííÿ ó

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ øêîë³ "òðèâîæíî¿ êíîïêè", ùî äàñòü çìîãó, ïðè ïîòðåá³, îïåðàòèâíî âèêëèêàòè ÷åðãîâèé íàðÿä ì³ë³ö³¿. 5. Áåçêîøòîâí³ ï³äðó÷íèêè äëÿ âñ³õ øêîëÿð³â. Òàêó ñîö³àëüíó ïîñëóãó íàäàº ùîð³÷íî Ì³í³ñòåðñòâî îñâ³òè ³ íàóêè êîøòîì Äåðæàâíîãî áþäæåòó. Ï³äðó÷íèêè øêîëè îòðèìóþòü â³ä ìåòîäè÷íèõ öåíòð³â (êàá³íåò³â) óïðàâë³íü îñâ³òè äî øê³ëüíèõ á³áë³îòåê, ÿê³, ñâîºþ ÷åðãîþ, ïåðåäàþòü ¿õ êîæíîìó ó÷íåâ³ ó ïîòî÷íå áåçêîøòîâíå êîðèñòóâàííÿ. 6. Ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ó÷èòåë³â, ùî íàäàºòüñÿ áåçêîøòîâíî. Á³ëüøå çà òå, ó÷èòåë³ çîáîâ'ÿçàí³ äåðæàâîþ ïëàíîâî îäèí ðàç íà 5 ðîê³â çàì³ñòü ïðîâåäåííÿ óðîê³â çà ðîçêëàäîì ï³äâèùóâàòè êâàë³ô³êàö³þ â îáëàñíèõ ³íñòèòóòàõ ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè. Â³äìîâà â³ä òàêîãî íàâ÷àííÿ ìàº íàñë³äêè çíèæåííÿ êâàë³ô³êàö³éíî¿ êàòåãîð³¿ â÷èòåëÿ. ²íñïåêòóâàííÿ òà ïåðåâ³ðêè øê³ë Ïîòî÷íå ³íñïåêòóâàííÿ øê³ë çä³éñíþºòüñÿ â³äïîâ³äíèìè ï³äðîçä³ëàìè ì³ñöåâèõ îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òè (ðàéîííèõ, ì³ñöåâèõ, îáëàñíèõ). Çä³éñíþºòüñÿ ³íñïåêòóâàííÿ, ó ïåðøó ÷åðãó, øëÿõîì îòðèìàííÿ â³ä äèðåêòîðà øêîëè ð³çíîìàí³òíèõ äîâ³äîê ïðî ñòàí ôóíêö³îíóâàííÿ òèõ ÷è ³íøèõ íàïðÿì³â ä³ÿëüíîñò³ øêîëè (íàïðèêëàä, ùîì³ñÿ÷íà ³íôîðìàö³ÿ ïðî ó÷í³â, ÿê³ ïðîïóñêàþòü çàíÿòòÿ). Ïî-äðóãå, øëÿõîì àíàë³çó øê³ëüíèõ íàêàç³â, ùî ¿õ øêîëè ïîâèíí³ ïåð³îäè÷íî ïåðåäàâàòè â óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, àíîòàö³¿ ùîð³÷íèõ ïëàí³â ðîáîòè òà çâ³ò³â ïðî ¿õ âèêîíàííÿ. Ïî-òðåòº, çà äîïîìîãîþ ïåðåâ³ðêè øêîëè, ÿêùî äî îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òè º ïèñüìîâ³ àáî óñí³ (òåëåôîíí³, ï³ä ÷àñ ïðèéîìó ãðîìàäÿí) çâåðíåííÿ áàòüê³â ö³º¿ øêîëè. Íàðåøò³, ïëàíîâà (îäèí ðàç íà 10 ðîê³â) àáî ïîçàïëàíîâà äåðæàâíà àòåñòàö³ÿ øêîëè. Äî êîíòðîëþþ÷èõ îðãàí³â, ùî ïåðåâ³ðÿþòü ä³ÿëüí³ñòü öåíòðàë³çîâàíèõ øê³ë, êð³ì "ñâî¿õ" îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ, â³äíîñèìî: Ø ï³äðîçä³ëè äåðæàâíî¿ êîíòðîëüíî-ðåâ³ç³éíî¿ ñëóæáè (ðàéîííå, ì³ñüêå ÊÐÓ); Ø äåðæàâíó ñàí³òàðíî-åï³äåì³îëîã³÷íó ñëóæáó (ðàéîíó, ì³ñòà); Ø ³íñïåêö³þ äåðæàâíîãî ïîæåæíîãî íàãëÿäó (ðàéîíó, ì³ñòà); Ø òåðèòîð³àëüíó äåðæàâíó ³íñïåêö³þ ïðàö³. Äî ïðàâîîõîðîííèõ îðãàí³â, ùî ïðàêòèêóþòü ïåð³îäè÷í³ ïåðåâ³ðêè øê³ë, â³äíîñèìî: Ø ïðîêóðàòóðó; Ø ï³äðîçä³ëè áîðîòüáè ç åêîíîì³÷íîþ çëî÷èíí³ñòþ îðãàí³â ÌÂÑ (ðàéîí, ì³ñòî). Óêàçàí³ äåðæàâí³ îðãàíè ìàþòü ïîâíîâàæåííÿ çä³éñíþâàòè ïëàíîâ³ òà ïîçàïëà-

Постметодика, № 2 (99), 2011

íîâ³ ïåðåâ³ðêè âèêîíàííÿ çàêîíîäàâñòâà íà òåðèòîð³¿ øêîëè çà íàïðÿìàìè ¿õ ä³ÿëüíîñò³. ² êîæíà ç öèõ ïåðåâ³ðîê ìàº ñâîþ ñïåöèô³êó, âîëîä³òè ÿêîþ ïîâèíåí äèðåêòîð øêîëè. Äëÿ åôåêòèâíî¿ âçàºìîä³¿ ç ïåðåâ³ðÿþ÷èìè îðãàíàìè ó äèðåêòîðà ïîâèíí³ áóòè: 1. Ç³áðàí³ âñ³ îñíîâí³ íîðìàòèâíî-ïðàâîâ³ àêòè, ùî âèçíà÷àþòü ïîâíîâàæåííÿ öèõ îðãàí³â (ïîðÿä ³ç éîãî ðîáî÷èì ì³ñöåì, ùîá øâèäêî çíàéòè ¿õ ïðè ïîòðåá³). 2. Áàòüêè-þðèñòè àáî ïðàâîîõîðîíö³ íà òåëåôîííîìó êîíòàêò³, ÿê³ íàäàäóòü ïîòð³áí³ êîíñóëüòàö³¿ àáî âçàãàë³ ÷àñòêîâî "ïðèéìóòü íà ñåáå" ïåðåâ³ðÿþ÷èõ. 3. ×èñòà ñîâ³ñòü ùîäî â³äñóòíîñò³ ñóòòºâèõ ïîðóøåíü (áî íåñóòòºâ³ çàâæäè ìîæóòü çíàéòèñÿ). 4. Òåõíîëîã³¿ âçàºìîä³¿ ç ïðåäñòàâíèêàìè êîæíî¿ ç³ ñòðóêòóð. 5. Âîëÿ ³ õàðàêòåð, ùîá ñâîº÷àñíî â³äáèòè ïåðøó ïñèõîëîã³÷íó àòàêó äîáðå òðåíîâàíèõ ñïåö³àë³ñò³â ñèëîâèõ ñòðóêòóð. Âàæëèâî çàçíà÷èòè, ùî êîíòðîëþþ÷³ îðãàíè ìàþòü ïðàâî âñòàíîâëþâàòè ïîðóøåííÿ, íàðàõîâóâàòè øòðàôí³ ñàíêö³¿, ïðèçóïèíÿòè ä³ÿëüí³ñòü îêðåìèõ ï³äðîçä³ë³â øêîëè (õàð÷îáëîê, ìåäïóíêò), à òàêîæ ³í³ö³þâàòè ïåðåä ïðàâîîõîðîííèìè îðãàíàìè â³äêðèòòÿ êðèì³íàëüíî¿ ñïðàâè. Ñâîºþ ÷åðãîþ, îðãàíè ì³ë³ö³¿ ìàþòü ïðàâî â³äêðèâàòè îïåðàòèâíî-ðîçøóêîâó ñïðàâó, îðãàí³çóâàòè âèëó÷åííÿ äîêóìåíò³â, ïðîâîäèòè îïèòóâàííÿ ó÷èòåë³â òà áàòüê³â. Äèðåêòîðó öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè íå çàéâå ïàì'ÿòàòè ïðî òå, ùî â³í íå º ïîâíîþ þðèäè÷íîþ îñîáîþ ³ òîìó íå íàä³ëåíèé ïðàâî- òà ä³ºçäàòí³ñòþ ùîäî àâòîíîìíîãî ñï³ëêóâàííÿ ç ïðàâîîõîðîííèìè îðãàíàìè: äëÿ öüîãî º íà÷àëüíèê óïðàâë³ííÿ îñâ³òè, ÿêîìó íàñàìïåðåä òðåáà ïîâ³äîìèòè ïðî ïåðåâ³ðêó òà ç'ÿñóâàòè â íüîãî êîëî ñâî¿õ ïîâíîâàæåíü. Ïðàêòè÷íå âèêîðèñòàííÿ çàêîíîäàâñòâà, ñïðÿìîâàíîãî íà ðîçâèòîê ô³íàíñîâî¿ ñàìîñò³éíîñò³ øê³ë ßê áóëî ïðîàíàë³çîâàíî ðàí³øå, ïåðåñ³÷íà øêîëà, ìàþ÷è ñòàòóñ þðèäè÷íî¿ îñîáè ïóáë³÷íîãî ïðàâà (³ç ïîçèö³é Öèâ³ëüíîãî êîäåêñó) òà êîìóíàëüíîãî (äåðæàâíîãî) ï³äïðèºìñòâà – ñóá'ºêòà ãîñïîäàðþâàííÿ (ç ïîçèö³é Ãîñïîäàðñüêîãî êîäåêñó), ôàêòè÷íî º ñòðóêòóðíèì ï³äðîçä³ëîì â³äïîâ³äíîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. Ïðè÷èí òàêîãî ñòàíîâèùà äåê³ëüêà: òðàäèö³¿ ç ÷àñ³â ³íøî¿ äåðæàâè – ÑÐÑÐ, áðàê áàæàííÿ êåð³âíèê³â øê³ë ìàòè àâòîíîìíèé þðèäè÷íèé ñòàòóñ, áëîêóâàííÿ ïèòàíü ñàìîñò³éíîñò³ îðãàíàìè öåíòðàëüíî¿ òà ì³ñöåâî¿ âëàäè, íåäîñêîíàë³ñòü çàêîíîäàâ÷îãî çàáåçïå÷åííÿ. Íàñïðàâä³, íàäçâè÷àéíî

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ áàãàòî çàëåæèòü â³ä ïîçèö³¿ ì³ñöåâî¿ âëàäè. Ó ðàéîíàõ, î÷îëþâàíèõ ïðîãðåñèâíèìè êåð³âíèêàìè, øêîëàì íàäàþòüñÿ ìàêñèìàëüíî ïðèïóñòèì³ ÷èííèì çàêîíîäàâñòâîì ïîâíîâàæåííÿ ó ô³íàíñîâî-åêîíîì³÷í³é ñôåð³. Êð³ì òîãî, âïðîäîâæ 2009 ð. Ðîçïîðÿäæåííÿìè Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè "Ïðî ïåðøî÷åðãîâ³ çàõîäè ùîäî çàáåçïå÷åííÿ ðîçøèðåííÿ àâòîíîì³¿ çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â" çà ¹ 1564 â³ä 09.12.2009 ð. òà "Ïðî çàáåçïå÷åííÿ ö³ëüîâîãî âèêîðèñòàííÿ êîøò³â áþäæåòíèìè óñòàíîâàìè (çàêëàäàìè) ñîö³àëüíî-êóëüòóðíî¿ ñôåðè" çà ¹ 1007 â³ä 19.08.2009 ð. ïåðåäáà÷åí³ òåõíîëîã³¿ îòðèìàííÿ äîçâîëó íà â³äêðèòòÿ ðàõóíê³â øêîë³ òà ñàìîñò³éíå âåäåííÿ áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó. Íà ïðàêòèö³ äëÿ ðåàë³çàö³¿ âêàçàíèõ ðîçïîðÿäæåíü øêîë³ ïîòð³áíî: 1. Íà çàãàëüíèõ çáîðàõ (êîíôåðåíö³¿) òðóäîâîãî êîëåêòèâó ïðèéíÿòè ð³øåííÿ ïðî: à) â³äêðèòòÿ ó ì³ñöåâîìó â³ää³ëåíí³ Äåðæêàçíà÷åéñòâà ðåºñòðàö³éíîãî òà ñïåö³àëüíîãî ðàõóíê³â; á) ñàìîñò³éíå âåäåííÿ áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó àáî ïðîäîâæåííÿ îáñëóãîâóâàííÿ öåíòðàë³çîâàíîþ áóõãàëòåð³ºþ. 2. Ó òèæíåâèé òåðì³í ïîâ³äîìèòè ëèñòîì ãîëîâíîãî ðîçïîðÿäíèêà áþäæåòíèõ êîøò³â – íà÷àëüíèêà ðàéîííîãî (ì³ñüêîãî) óïðàâë³ííÿ (â³ää³ëó) îñâ³òè – ïðî ïðèéíÿòå ð³øåííÿ. Äî ëèñòà äîäàòè êîï³þ ïðîòîêîëó çáîð³â òðóäîâîãî êîëåêòèâó. 3. Îòðèìàòè ïîçèòèâíå ð³øåííÿ óïðàâë³ííÿ (â³ää³ëó) îñâ³òè ó âèãëÿä³ íàêàçó àáî ðåçîëþö³¿ íà ëèñò³. 4. Ó âàð³àíò³ ñàìîñò³éíîãî âåäåííÿ áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó îôîðìèòè â óïðàâë³íí³ (â³ää³ë³) îñâ³òè çì³íè äî ³íäèâ³äóàëüíîãî øòàòíîãî ðîçïèñó øêîëè, äîïîâíèâøè éîãî ïîñàäîþ ãîëîâíîãî áóõãàëòåðà (áóõãàëòåðà). 5. Ïðèéíÿòè íà ðîáîòó (íàêàçîì ïî øêîë³) ãîëîâíîãî áóõãàëòåðà, çàáåçïå÷èâøè éîãî îêðåìîþ ê³ìíàòîþ ç íåîáõ³äíèì îáëàäíàííÿì. 6. Ó âàð³àíò³ îáñëóãîâóâàííÿ ðàõóíê³â øêîëè öåíòðàë³çîâàíîþ áóõãàëòåð³ºþ äîìîâèòèñÿ ïðî òåõíîëîã³þ ñï³ëüíîãî îôîðìëåííÿ ïëàò³æíèõ äîêóìåíò³â. 7. Ï³äïèñàòè â ãîëîâíîãî ðîçïîðÿäíèêà ³íäèâ³äóàëüíèé êîøòîðèñ íà ð³ê, ïëàí àñèãíóâàíü, çîêðåìà, ïî ñïåö³àëüíîìó ôîíäó. 8. Óòâîðèòè íàêàçîì ïî øêîë³ Òåíäåðíó êîì³ñ³þ, çàòâåðäèòè Ïîëîæåííÿ ïðî íå¿. 9. Óêëàñòè þðèäè÷í³ çîáîâ'ÿçàííÿ – äîãîâîðè ç ïîñòà÷àëüíèêàìè òîâàð³â òà ïîñëóã â³äïîâ³äíî äî íàïðÿì³â òà îáñÿã³â êîøòîðèñíîãî ô³íàíñóâàííÿ, çàðåºñòðóâàòè ¿õ ó ì³ñöåâîìó â³ää³ëåíí³ Äåðæêàçíà÷åéñòâà. 10. Çàðåºñòðóâàòè øêîëó ÿê þðèäè÷íó îñîáó – ñóá'ºêòà ãîñïîäàðþâàííÿ – â ðà-

éîíí³é ïîäàòêîâ³é ³íñïåêö³¿; ðåã³îíàëüíîìó â³ää³ëåíí³ äåðæàâíî¿ ñòàòèñòèêè; ðàéîííîìó ïåíñ³éíîìó ôîíä³; ôîíä³ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ ç òèì÷àñîâî¿ âòðàòè ïðàöåçäàòíîñò³; ôîíä³ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ íà âèïàäîê áåçðîá³òòÿ; ôîíä³ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ â³ä íåùàñíèõ âèïàäê³â íà âèðîáíèöòâ³. 11. Îòðèìàòè ó âñòàíîâëåíîìó ïîðÿäêó ñâ³äîöòâî ïðî äåðæàâíó ðåºñòðàö³þ. Âèíèêàº çàêîíîì³ðíå ïèòàííÿ: ÿê³ äëÿ äèðåêòîðà øêîëè, ùî ³í³ö³þº ÷àñòêîâó ô³íàíñîâó äåöåíòðàë³çàö³þ, î÷³êóþòüñÿ ïîçèòèâè ³ ÿê³ ìîæëèâ³ ðèçèêè? Î÷³êóâàí³ ïîçèòèâè: Ø íàÿâí³ñòü ïðîçîðèõ (äëÿ äèðåêòîðà, áàòüê³â òà âëàäè) ñõåìè òà îáñÿã³â ô³íàíñóâàííÿ ð³çíîìàí³òíèõ ïîòðåá øêîëè; Ø ñàìîñò³éíå âèêîðèñòàííÿ íà ïîòðåáè øê³ëüíîãî áþäæåòó äîõîäó çà ðàõóíîê îðåíäè òèì÷àñîâî â³ëüíèõ ïðèì³ùåíü òà îáëàäíàííÿ, çä³éñíåííÿ ïëàòíèõ ïîñëóã; Ø ìîæëèâ³ñòü ñàìîñò³éíî óêëàäàòè äîãîâîðè íà ïîñëóãè òà ìàòåð³àëüí³ ö³ííîñò³ äëÿ øêîëè ç íàéá³ëüø äîðå÷íèìè ïîñòà÷àëüíèêàìè; Ø âèêîðèñòàííÿ åêîíîì³¿ ôîíäó çàðîá³òíî¿ ïëàòè íà ñàìîñò³éíå ïðåì³þâàííÿ ó÷èòåë³â, ³íøèõ ñï³âðîá³òíèê³â; Ø ìîæëèâ³ñòü øêîëè ñàìîñò³éíî ïëàíóâàòè ä³ÿëüí³ñòü êîì³ñ³¿ ñîö³àëüíîãî ñòðàõóâàííÿ, çîêðåìà íàäàííÿ ñàíàòîðíèõ ïóò³âîê; Ø ñàìîñò³éíå ïëàíóâàííÿ òà åêîíîìíå âèòðà÷àííÿ êîøò³â íà òåïëîåíåðãîíîñ³¿; Ø ìîæëèâ³ñòü íàïîâíþâàòè ñïåö³àëüíèé ðàõóíîê øêîëè òà âèòðà÷àòè éîãî ò³ëüêè ïðè íàÿâíîñò³ äæåðåë íàäõîäæåííÿ; Ø îòðèìàííÿ êîæíîþ øêîëîþ ñâ³äîöòâà ïðî äåðæàâíó ðåºñòðàö³þ þðèäè÷íî¿ îñîáè – ñóá'ºêòà ãîñïîäàðþâàííÿ. Ìîæëèâ³ ðèçèêè: Ø áðàê äîñâ³äó, ïèñüìîâèõ ðåêîìåíäàö³é òà þðèäè÷íîãî ñóïðîâîäó äëÿ êåð³âíèê³â øê³ë ùîäî ïðàâèëüíîãî îôîðìëåííÿ êîøò³â íà ñïåö³àëüíèé ðàõóíîê øêîëè ìîæå ïðèçâåñòè ó ïî÷àòêîâèé ïåð³îä äî ÷èñëåííèõ ïîðóøåíü çàêîíîäàâñòâà ùîäî âåäåííÿ áóõãàëòåðñüêîãî îáë³êó òà çâ³òíîñò³; Ø ïñèõîëîã³÷íèé ñóïðîòèâ ò³º¿ ÷àñòèíè äèðåêòîð³â, ÿê³ íå ìàþòü äîñâ³äó ëåãàë³çîâàíîãî óïðàâë³ííÿ ô³íàíñîâèìè ðåñóðñàìè òà çâèêëè äî ãîò³âêîâîãî îá³ãó êîøò³â; Ø â³äñóòí³ñòü áóõãàëòåð³â ó øòàòíèõ ðîçïèñàõ øê³ë, à òàêîæ íåîáõ³äí³ñòü ñàìîñò³éíîãî ïîøóêó íèçüêîîïëà÷óâàíèõ áóõãàëòåð³â; Ø áðàê ïîñò³éíî¿ ñèñòåìè ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ äèðåêòîð³â ³ç ô³íàíñîâîãî ìåíåäæìåíòó, ïåðåêâàë³ô³êàö³¿ áóõãàëòåð³â (çîêðåìà âèâ³ëüíåíèõ áóõãàëòåð³â ðà-

ЕКОНОМІКА ОСВІТИ éîííèõ â³ää³ë³â îñâ³òè) òà "ãàðÿ÷èõ" êîíñóëüòàòèâíèõ ïîñëóã; Ø áðàê ïðîçîðîãî (íîðìàòèâíîãî) ìåõàí³çìó ðîçïîä³ëó êîøò³â çàãàëüíîãî ôîíäó áþäæåòó ì³æ øêîëàìè; Ø îï³ð ÷àñòèíè êåð³âíèê³â îðãàí³â óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ, öåíòðàë³çîâàíèõ áóõãàëòåð³é, ðàéîííèõ ô³íàíñîâèõ óïðàâë³íü, ðàéîííèõ îðãàí³â Äåðæêàçíà÷åéñòâà ùîäî äåëåãóâàííÿ øêîëàì ô³íàíñîâî-åêîíîì³÷íî¿ ñàìîñò³éíîñò³; Ø íèçüêèé ð³âåíü ïî³íôîðìîâàíîñò³ øê³ëüíèõ áàòüê³âñüêèõ ãðîìàä ç áîêó ÇÌ² òà âëàäíèõ ñòðóêòóð ùîäî ðåàëüíîãî ñòàíó áþäæåòíîãî íåäîô³íàíñóâàííÿ; Ø áðàê ìàòåð³àëüíîãî ñòèìóëþâàííÿ ðèçèê³â äëÿ êåð³âíèê³â øê³ë, ÿê³ ïåðåõîäÿòü íà ô³íàíñîâó ñàìîñò³éí³ñòü; Ø íåíàëåæíèé ð³âåíü âèêîíàííÿ îðãàíàìè óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ òà ì³ñöåâîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ çàêîíîäàâñòâà ïðî çàãàëüíó ñåðåäíþ îñâ³òó â ÷àñòèí³ ô³íàíñîâîãî òà ìàòåð³àëüíî-òåõí³÷íîãî çàáåçïå÷åííÿ øê³ë, ¿õ ãîñïîäàðñüêîãî îáñëóãîâóâàííÿ; Ø ðóõ ïðàâîîõîðîííèõ òà êîíòðîëþþ÷èõ ñòðóêòóð ó á³ê ïëàíîâèõ òà ïîçàïëàíîâèõ ïåðåâ³ðîê øê³ë, ÿê³ ïî÷íóòü ïðàöþâàòè ç ô³íàíñàìè ó ïåðåõ³äíèé ïåð³îä; Ø íååôåêòèâí³ñòü Ïåðåë³êó ïëàòíèõ ïîñëóã, ùî ¿õ ìîæå íàäàâàòè øêîëà, òà Ïîëîæåííÿ ïðî ïîðÿäîê íàäàííÿ ïëàòíèõ ïîñëóã. Àâòîðó öèõ ðÿäê³â íå ðàç äîâîäèëîñÿ ñòàâèòè ³ â³äïîâ³äàòè íà çàïèòàííÿ ùîäî äîö³ëüíîñò³ äåöåíòðàë³çàö³¿ øê³ë íå âçàãàë³, à ñàìå ó íèí³øí³õ óìîâàõ. Îñîáèñòî äëÿ ìåíå äîðå÷íå ïîð³âíÿííÿ: öåíòðàë³çîâàíà øêîëà – ÑÐÑÐ, äåöåíòðàë³çîâàíà øêîëà – ªâðîïà. À äàë³ – êîìó ùî á³ëüøå ïîäîáàºòüñÿ! Âèñíîâêè òà ðåêîìåíäàö³¿ 1) Êîíñîë³äîâàíèé áþäæåò øêîëè, ÿêà íå ìàº âëàñíî¿ áóõãàëòåð³¿, ñêëàäàºòüñÿ ç: Ø êîøò³â ì³ñöåâîãî áþäæåòó, ùî ðåãóëþþòüñÿ öåíòðàë³çîâàíîþ áóõãàëòåð³ºþ øê³ë ì³ñöåâîãî óïðàâë³ííÿ îñâ³òè; Ø çàëó÷åíèõ øêîëîþ êîøò³â (áëàãîä³éíèõ, â³ä îðåíäè, ïëàòíèõ ïîñëóã àáî â³ä ðåàë³çàö³¿ âëàñíî¿ ïðîäóêö³¿, ùî ïîâèíí³ òàêîæ ïðîõîäèòè ÷åðåç îáë³ê öåíòðàë³çîâàíî¿ áóõãàëòåð³¿. 2) Äèðåêòîð öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè ðåàëüíî âïëèâàº ò³ëüêè íà ï³äãîòîâêó ùîð³÷íîãî êîøòîðèñó øêîëè öåíòðàë³çîâàíîþ áóõãàëòåð³ºþ (â ÷àñòèí³ îáðàõóâàííÿ çàðîá³òíî¿ ïëàòè ñï³âðîá³òíèê³â), à òàêîæ íà çàëó÷åííÿ ïîçàáþäæåòíèõ êîøò³â, ðîá³ò, ïîñëóã òà ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé â³ä áàòüê³â òà ³íøèõ áëàãîä³éíèê³â. 3) Âèêîðèñòàííÿ øêîëîþ ãîò³âêîâèõ êîøò³â, â³äñóòí³ñòü îáë³êó ìàòåð³àëüíèõ ö³ííîñòåé, ùî çíàõîäÿòüñÿ íà òåðèòîð³¿

Постметодика, № 2 (99), 2011

øêîëè, º ïðÿìèìè ïîðóøåííÿìè çàêîíîäàâñòâà. 4) Øêîëà îòðèìóº, íàäàº äîäàòêîâ³ (ñîö³àëüí³) ïîñëóãè – õàð÷óâàííÿ, ìåäè÷íå îáñëóãîâóâàííÿ, îçäîðîâëåííÿ, ï³äðó÷íèêè ³ â³äïîâ³äàº çà öþ ä³ÿëüí³ñòü çã³äíî ç ÷èííèì çàêîíîäàâñòâîì ïðî îñâ³òó. Òàê³ ïîñëóãè ô³íàíñóþòüñÿ ì³ñöåâèìè àáî öåíòðàëüíèìè îðãàíàìè âèêîíàâ÷î¿ âëàäè ïåðåâàæíî ç áþäæåòó íà îñâ³òó. 5) Âçàºìîä³ÿ ç ïðàâîîõîðîííèìè îðãàíàìè – âàæëèâà ñêëàäîâà ä³ÿëüíîñò³ äèðåêòîðà øêîëè, ò³ëüêè äëÿ öåíòðàë³çîâàíî¿ øêîëè îñíîâíèé òÿãàð ïåðåâ³ðêè áåðå íà ñåáå ì³ñöåâèé îðãàí óïðàâë³ííÿ îñâ³òè. 6) Â³äêðèòòÿ ðàõóíê³â øêîëè – ñïðàâà âèíÿòêîâî äîìîâëåíîñòåé ì³æ äèðåêòîðîì òà êåð³âíèêîì ì³ñöåâîãî îðãàíó óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ. Ðåøòà – òåõíîëîã³¿, ÿê³ ïîòð³áíî çíàòè ³ âèêîðèñòîâóâàòè. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Íàêàç Ì³í³ñòåðñòâà ô³íàíñ³â Óêðà¿íè "Ïðî çàòâåðäæåííÿ ïîðÿäêó ñêëàäàííÿ, çàòâåðäæåííÿ òà ïîäàííÿ ìåðåæ³ ðîçïîðÿäíèê³â êîøò³â ì³ñöåâèõ áþäæåò³â óñ³õ ð³âí³â ³ îñíîâí³ âèìîãè äî íå¿" ¹ 1467 â³ä 09.12.2008 ð. 2. Ïîñòàíîâà Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè "Ïðî çàòâåðäæåííÿ Ïîðÿäêó ñêëàäàííÿ, ðîçãëÿäó, çàòâåðäæåííÿ òà îñíîâíèõ âèìîã äî âèêîðèñòàííÿ êîøòîðèñ³â áþäæåòíèõ óñòàíîâ" ¹ 228 â³ä 28.02.2002 ð. 3. Íàêàç Ì³í³ñòåðñòâà ô³íàíñ³â Óêðà¿íè "Ïðî áþäæåòíó êëàñèô³êàö³þ òà ¿¿ çàïðîâàäæåííÿ " ¹ 604 â³ä 27.12.2001ð. 4. Ïîñòàíîâà Êàá³íåòó Ì³í³ñòð³â Óêðà¿íè "Ïðî çàòâåðäæåííÿ ïåðåë³êó ïëàòíèõ ïîñëóã, ÿê³ ìîæóòü íàäàâàòèñÿ äåðæàâíèìè íàâ÷àëüíèìè çàêëàäàìè" ¹ 38 â³ä 21.01.1997 ð. 5. Øêîëà ³ ô³íàíñè / óïîð. Ë. Ãàë³öèíà. – Ê. : Øê³ëüíèé ñâ³ò, 2008. 6. Îñâ³òí³é ìåíåäæìåíò / çà ðåä. Ë. Äàíèëåíêî, Ë. Êàðàìóøêè. – Ê. : Øê³ëüíèé ñâ³ò, 2003. 7. Øóêåâè÷ Þ. Øêîëè íà ñàìîô³íàíñóâàíí³ – àëüòåðíàòèâà áåçîïëàòí³é íåÿê³ñí³é îñâ³ò³ / Þ. Øóêåâè÷ // Äèðåêòîð øêîëè. Øê³ëüíèé ñâ³ò. – 2011. – ¹ 4. 8. Øóêåâè÷ Þ. Àâòîíîì³ÿ øê³ë: äå-þðå òà äå-ôàêòî / Þ. Øóêåâè÷ // Äèðåêòîð øêîëè. Øê³ëüíèé ñâ³ò. – 2011. – ¹ 3. 9. Øóêåâè÷ Þ. Åêîíîì³êà øêîëè – ïîøóê ñâ³òëà â òóíåë³ áåçíàä³¿ / Þ. Øóêåâè÷ // Äçåðêàëî òèæíÿ. – 2007. – ¹ 2. 10. Øóêåâè÷ Þ. Åêîíîì³êà øêîëè: ïðîçîðî, ÷åñíî, ëåãàëüíî / Þ. Øóêåâè÷ // Äçåðêàëî òèæíÿ. – 2008. – ¹ 38. 11. Øóêåâè÷ Þ. Íàâ³ùî øêîë³ ñàìîñò³éí³ñòü / Þ. Øóêåâè÷ // Äåíü. – 2009. – ¹ 227.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 1.02.2011

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ó ñòàòò³ âèâ÷åíî îñîáëèâîñò³ ôîðìóâàííÿ òà ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é íà îñíîâ³ ³íòåãðàö³éíîãî êîìïîíåíòà, ÿêèé ïåðåäáà÷àº âèêîðèñòàííÿ ì³æïðåäìåòíèõ çâ'ÿçê³â, åëåìåíò³â ö³ëåñïðÿìîâàíîãî âïðîâàäæåííÿ òåîðåòè÷íèõ çíàíü ó ïðàêòèêó âèõîâàííÿ, çàñòîñóâàííÿ çàñîá³â òà ìåòîä³â ïîäîëàííÿ ôîðìàë³çìó â íàâ÷àíí³. Ïðîàíàë³çîâàíå ïîíÿòòÿ "çäîðîâ'ÿ" ÿê ³íäèâ³äóàëüíà é ñóñï³ëüíà êàòåãîð³ÿ. Ñôîðìîâàíî ö³ë³ñíèé ïîãëÿä íà ³íäèâ³äóàëüíå çäîðîâ'ÿ ÿê ÷îòèðüîõêîìïîíåíòíó ìîäåëü, ùî âêëþ÷àº ñîìàòè÷íèé, ô³çè÷íèé, ïñèõ³÷íèé òà åòè÷íèé êîìïîíåíòè. Îõàðàêòåðèçîâàíî ôóíêö³¿ òà êîìïîíåíòè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é, íàâåäåíî ¿õ êëàñèô³êàö³þ. Â ñòàòüå èçó÷åíû îñîáåííîñòè ôîðìèðîâàíèÿ è ðåàëèçàöèè çäîðîâüåñîõðàííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé íà îñíîâå èíòåãðàöèîííîãî êîìïîíåíòà, êîòîðûé ïðåäóñìàòðèâàåò èñïîëüçîâàíèå ìåæïðåäìåòíûõ ñâÿçåé, ýëåìåíòîâ öåëåcîîáðàçíîãî âíåäðåíèÿ òåîðåòè÷åñêèõ çíàíèé â ïðàêòèêó âîñïèòàíèÿ, ïðèìåíåíèÿ ñðåäñòâ è ìåòîäîâ ïðåîäîëåíèÿ ôîðìàëèçìà â îáó÷åíèè. Ïðîàíàëèçèðîâàíî ïîíÿòèå "çäîðîâüå" êàê èíäèâèäóàëüíàÿ è îáùåñòâåííàÿ êàòåãîðèÿ. Ñôîðìèðîâàí öåëîñòíûé âçãëÿä íà èíäèâèäóàëüíîå çäîðîâüå êàê ÷åòûðåõêîìïîíåíòíóþ ìîäåëü, êîòîðàÿ âêëþ÷àåò ñîìàòè÷åñêèé, ôèçè÷åñêèé, ïñèõè÷åñêèé è ýòè÷åñêèé êîìïîíåíòû. Îõàðàêòåðèçîâàíû ôóíêöèè è êîìïîíåíòû çäîðîâüåñîõðàííûõ ïåäàãîãè÷åñêèõ òåõíîëîãèé, ïðèâåäåíà èõ êëàññèôèêàöèÿ. Authors study the features of forming and implementation of health-protective pedagogical technologies on the basis of integration component which provides for cross-subject connections, elements of expedient involving theoretical knowledge into education, facilities and methods to reduce formalism in education. Concept "health" in terms of individual and public senses is analyzed. Article describes individual health as holistic health which consists of somatic, physical, psychical and ethics components. Functions and components of health-protective pedagogical technologies are described, their classification is given. ÓÄÊ 37.015:613

²ÍÒÅÃÐÀÖ²ÉÍÈÉ ÊÎÌÏÎÍÅÍÒ ÇÄÎÐÎÂ'ßÇÁÅÐÅÆÓÂÀËÜÍÈÕ ÎÑÂ²ÒÍ²Õ ÒÅÕÍÎËÎÃ²É Î. À. Äàðþãà, Ï. Â. Õîìåíêî Ïð³îðèòåòíå çàâäàííÿ ä³ÿëüíîñò³ îñâ³òí³õ çàêëàä³â íà ñó÷àñíîìó åòàï³ – çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ä³òåé, ôîðìóâàííÿ ïîçèòèâíî¿ ìîòèâàö³¿ äî çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ ó â÷èòåë³â, ó÷í³â òà áàòüê³â ó÷í³â. Âàæëèâèì çàâäàííÿì ðåôîðìóâàííÿ îñâ³òè â Óêðà¿í³ º çàáåçïå÷åííÿ óìîâ ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³, ÿêà äîòðèìóºòüñÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ, îñê³ëüêè çäîðîâ'ÿ ëþäèíè – îñíîâà ¿¿ ïîâíîö³ííîãî ðîçâèòêó òà çäàòíîñò³ äî ðîçâ'ÿçàííÿ ñîö³àëüíèõ òà åêîíîì³÷íèõ ïðîáëåì äåðæàâîòâîðåííÿ. Ó Íàö³îíàëüí³é äîêòðèí³ ðîçâèòêó îñâ³òè Óêðà¿íè ÕÕ² ñò. âèçíà÷åíî, ùî ïð³îðèòåòíèì çàâäàííÿì ñèñòåìè îñâ³òè º íàâ÷àííÿ ëþäèíè â³äïîâ³äíîãî ñòàâëåííÿ äî âëàñíîãî çäîðîâ'ÿ ³ çäîðîâ'ÿ îòî÷åííÿ ÿê äî íàéâèùèõ ñóñï³ëüíèõ òà ³íäèâ³äóàëüíèõ ö³ííîñòåé [5]. Àíàë³ç äîñë³äæåíü ³ç ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà øëÿõîì ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ (Ë. Í. Àíòîíîâà, ². Ï. Áîðèñîâà, Þ. Â. Íàóìåíêî, À. ². Ñåâðóê, Å. Í. Âàéíåð, Í. Ê. Ñì³ðíîâ, Â. Ä. Ñîíüê³í, Â. Â. Ñºð³êîâ, Ë. Ï. Âàøëàºâà, Î. Â. Ïåòðîâ, Ò. Ñ. Ïàí³íà òà ³íø³), ñâ³ä÷èòü ïðî ñïðîáè â÷åíèõ ïåðåãëÿíóòè

çàãàëüí³ ï³äõîäè äî ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà, ç'ÿñóâàòè íîâèé çì³ñò, ôîðìè, ìåòîäè ðåàë³çàö³¿ ö³º¿ ïðîáëåìè â óìîâàõ ñó÷àñíî¿ ñèòóàö³¿ â îñâ³òí³é ñôåð³. Âîäíî÷àñ ìàºìî êîíñòàòóâàòè áðàê ³íòåãðàö³éíèõ ï³äõîä³â äî ïðîáëåìè ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà. Äîñë³äæåííÿ âèêîíàíî â³äïîâ³äíî äî ïëàíó íàóêîâèõ äîñë³äæåíü êàôåäðè á³îëîã³÷íèõ îñíîâ ô³çè÷íîãî âèõîâàííÿ Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ç òåìè "Òåîð³ÿ òà ìåòîäèêà á³îëîã³÷íî¿ îñâ³òè ìàéáóòí³õ ôàõ³âö³â ô³çè÷íî¿ êóëüòóðè" (ïðîòîêîë ¹ 2 â³ä 17.06.2008 ð.). Îá'ºêòîì äîñë³äæåííÿ º òåîðåòèêî-ìåòîäè÷í³ àñïåêòè ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é íà ³íòåãðàö³éí³é îñíîâ³. Ìåòà äîñë³äæåííÿ – ðîçãëÿíóòè é îá´ðóíòóâàòè àñïåêòè ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é íà îñíîâ³ ³íòåãðàö³éíîãî ï³äõîäó, ðîçêðèòè ïîíÿòòÿ "çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüí³ îñâ³òí³ òåõíîëîã³¿", íàâåñòè êëàñèô³êàö³þ çàçíà÷åíèõ òåõíîëîã³é, âèçíà÷èòè ñïîñîáè ìåòîäè÷íîãî ñóïðîâîäó ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà ç ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é.

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Çà âèçíà÷åííÿì ÞÍÅÑÊÎ, ïåäàãîã³÷íà òåõíîëîã³ÿ – öå ñèñòåìíèé ìåòîä ñòâîðåííÿ, çàñòîñóâàííÿ ³ âèçíà÷åííÿ âñüîãî ïðîöåñó âèêëàäàííÿ ³ çàñâîºííÿ çíàíü ç óðàõóâàííÿì òåõí³÷íèõ ³ ëþäñüêèõ ðåñóðñ³â ³ ¿õ âçàºìîä³¿, ùî ñâî¿ì çàâäàííÿì ââàæàº îïòèì³çàö³þ ôîðì îñâ³òè. Áóäü-ÿêà ïåäàãîã³÷íà òåõíîëîã³ÿ ìàº â³äïîâ³äàòè îñíîâíèì êðèòåð³ÿì òåõíîëîã³÷íîñò³: êîíöåïòóàëüíîñò³, ñèñòåìíîñò³, êåðîâàíîñò³, åôåêòèâíîñò³, â³äòâîðþâàíîñò³. Ïîíÿòòÿ "çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüí³ òåõíîëîã³¿" îá'ºäíóº âñ³ íàïðÿìè ä³ÿëüíîñò³ çàãàëüíîîñâ³òíüîãî çàêëàäó ùîäî ôîðìóâàííÿ, çáåðåæåííÿ òà çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ó÷í³â. Ï³ä çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèìè òåõíîëîã³ÿìè â÷åí³ ïðîïîíóþòü ðîçóì³òè: ñïðèÿòëèâ³ óìîâè íàâ÷àííÿ äèòèíè â øêîë³ (â³äñóòí³ñòü ñòðåñîâèõ ñèòóàö³é, àäåêâàòí³ñòü âèìîã, ìåòîäèê íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ); îïòèìàëüíó îðãàí³çàö³þ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó (â³äïîâ³äíî äî â³êîâèõ, ñòàòåâèõ, ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé òà ã³ã³ºí³÷íèõ íîðì); ïîâíîö³ííèé òà ðàö³îíàëüíî îðãàí³çîâàíèé ðóõîâèé ðåæèì. Îòæå, ô³çè÷íå çäîðîâ'ÿ – öå äîñêîíàë³ñòü ñàìîðåãóëÿö³¿ â îðãàí³çì³, ãàðìîí³ÿ ô³ç³îëîã³÷íèõ ïðîöåñ³â, ìàêñèìàëüíà àäàïòàö³ÿ äî íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà (ïåäàãîã³÷íå âèçíà÷åííÿ), à òàêîæ ñòàí çðîñòàííÿ ³ ðîçâèòêó îðãàí³â ³ ñèñòåì îðãàí³çìó, îñíîâó ÿêîãî ñêëàäàþòü ìîðôîëîã³÷í³ ³ ôóíêö³îíàëüí³ ðåçåðâè, ùî çàáåçïå÷óþòü àäàïòàö³éí³ ðåàêö³¿ (ìåäè÷íå âèçíà÷åííÿ) [3, 24 – 25]. Õàðàêòåðèñòèêà ïîíÿòòÿ "çäîðîâ'ÿ" ì³ñòèòü ÿê ³íäèâ³äóàëüíó, òàê ³ ñóñï³ëüíó õàðàêòåðèñòèêó. Çäîðîâ'ÿ ôîðìóºòüñÿ â ðåçóëüòàò³ âçàºìîä³¿ çîâí³øí³õ (ïðèðîäíèõ ³ ñîö³àëüíèõ) ³ âíóòð³øí³õ (ñïàäêîâ³ñòü, ñòàòü, â³ê) ÷èííèê³â. Âèçíà÷àþòü òàê³ îçíàêè ³íäèâ³äóàëüíîãî çäîðîâ'ÿ: ñïåöèô³÷íà ³ íåñïåöèô³÷íà ñò³éê³ñòü äî ä³¿ äåñòðóêòèâíèõ ÷èííèê³â; ïîêàçíèêè çðîñòàííÿ ³ ðîçâèòêó; ïîòî÷íèé ôóíêö³îíàëüíèé ñòàí ³ ïîòåíö³àë (ìîæëèâîñò³) îðãàí³çìó ³ îñîáè; íàÿâí³ñòü ³ ð³âåíü ÿêîãî-íåáóäü çàõâîðþâàííÿ àáî äåôåêòó ðîçâèòêó; ð³âåíü ìîðàëüíî-âîëüîâèõ ³ ö³íí³ñíî-ìîòèâàö³éíèõ íàñòàíîâ [1, 33]. Ó çâ'ÿçêó ³ç öèì ö³ë³ñíî ³íäèâ³äóàëüíå çäîðîâ'ÿ ìîæíà óÿâèòè ó âèãëÿä³ ÷îòèðüîõêîìïîíåíòíî¿ ìîäåë³, ó ÿê³é âèä³ëåí³ âçàºìîçâ'ÿçêè ð³çíèõ éîãî êîìïîíåíò³â ³ ïðåäñòàâëåíà ¿õ ³ºðàðõ³ÿ: ñîìàòè÷íèé êîìïîíåíò – ïîòî÷íèé ñòàí îðãàí³â ³ ñèñòåì îðãàí³çìó ëþäèíè, îñíîâó ÿêîãî ñêëàäàº á³îëîã³÷íà ïðîãðàìà ³íäèâ³äóàëüíîãî ðîçâèòêó, îïîñåðåäêîâàíà áàçîâèìè ïîòðåáàìè, ïàí³âíèìè íà ð³çíèõ åòàïàõ îíòîãåíåòè÷íîãî ðîçâèòêó; ô³çè÷íèé êîìïîíåíò – ð³âåíü çðîñòàííÿ ³ ðîçâèòêó îðãàí³â ³ ñèñòåì îðãàí³çìó, îñíîâó ÿêîãî ñòàíîâëÿòü ìîðôîô³ç³î-

Постметодика, № 2 (99), 2011

ëîã³÷í³ ³ ôóíêö³îíàëüí³ ðåçåðâè, ùî çàáåçïå÷óþòü àäàïòàö³éí³ ðåàêö³¿; ïñèõ³÷íèé êîìïîíåíò – ñòàí ïñèõ³÷íî¿ ñôåðè, îñíîâîþ ÿêîãî º çàãàëüíèé äóøåâíèé êîìôîðò, ùî çàáåçïå÷óº àäåêâàòíó ïîâåä³íêîâó ðåàêö³þ; åòè÷íèé êîìïîíåíò – êîìïëåêñ õàðàêòåðèñòèê ìîòèâàö³éíî¿ òà ³íôîðìàòèâíî¿ ñôåðè æèòòºä³ÿëüíîñò³, îñíîâó ÿêîãî âèçíà÷àº ñèñòåìà ö³ííîñòåé, óñòàíîâîê ³ ìîòèâ³â ïîâåä³íêè ³íäèâ³äà â ñóñï³ëüñòâ³ [3, 23 – 25]. Òàêà ìîäåëü êîìïîíåíò³â çäîðîâ'ÿ äåÿêîþ ì³ðîþ óìîâíà, ïðîòå äàº çìîãó, ç îäíîãî áîêó, ïîêàçàòè áàãàòîâèì³ðí³ñòü âçàºìîâïëèâó ð³çíèõ ïðîÿâ³â ôóíêö³îíóâàííÿ ³íäèâ³äóóìà, ç ³íøîãî – á³ëüø ïîâíî îõàðàêòåðèçóâàòè ð³çí³ ñôåðè æèòòºä³ÿëüíîñò³ ëþäèíè, ñïðÿìîâàí³ íà îðãàí³çàö³þ ³íäèâ³äóàëüíîãî ñòèëþ æèòòÿ, â³ä ÿêîãî çàëåæèòü çäîðîâ'ÿ îñîáè. Çà âèçíà÷åííÿì Â. Â. Ñºð³êîâà, òåõíîëîã³ÿ ó áóäü-ÿê³é ñôåð³ – öå ä³ÿëüí³ñòü, ùî ìàêñèìàëüíî â³äîáðàæàº îá'ºêòèâí³ çàêîíè ò³º¿ ÷è ò³º¿ íàî÷íî¿ ñôåðè, ïîáóäîâàíà â³äïîâ³äíî äî ëîã³êè ðîçâèòêó ö³º¿ ñôåðè ³ òîìó º òàêîþ, ùî çàáåçïå÷óº íàéá³ëüøó äëÿ ïåâíèõ óìîâ â³äïîâ³äí³ñòü ðåçóëüòàòó ä³ÿëüíîñò³ çàçäàëåã³äü ïîñòàâëåíèì ö³ëÿì [6, 27- 28]. Çäîðîâ'ÿôîðìóþ÷³ îñâ³òí³ òåõíîëîã³¿, çà âèçíà÷åííÿì Í. Ê. Ñì³ðíîâà, – öå ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ òåõíîëîã³¿, ïðîãðàìè, ìåòîäè, ùî ñêåðîâàí³ íà âèõîâàííÿ â ó÷í³â êóëüòóðè çäîðîâ'ÿ, îñîáèñòèõ ÿêîñòåé, ùî ñïðèÿþòü éîãî çáåðåæåííþ ³ çì³öíåííþ, ôîðìóâàííÿ óÿâëåííÿ ïðî çäîðîâ'ÿ ÿê ö³íí³ñòü, ìîòèâàö³þ íà âåäåííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ [8, 67]. Çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíà òåõíîëîã³ÿ – öå óìîâè íàâ÷àííÿ äèòèíè â øêîë³ (â³äñóòí³ñòü ñòðåñó, àäåêâàòí³ñòü âèìîã, àäåêâàòí³ñòü ìåòîäèê íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ); ðàö³îíàëüíà îðãàí³çàö³ÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó (â³äïîâ³äíî äî â³êîâèõ, ñòàòåâèõ, ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé ³ ã³ã³ºí³÷íèõ âèìîã); â³äïîâ³äí³ñòü íàâ÷àëüíîãî ³ ô³çè÷íîãî íàâàíòàæåííÿ â³êîâèì ìîæëèâîñòÿì äèòèíè; íåîáõ³äíèé, äîñòàòí³é ³ ðàö³îíàëüíî îðãàí³çîâàíèé ðóõîâèé ðåæèì [4, 43]. Îñíîâíèìè êîìïîíåíòàìè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ òåõíîëîã³¿ º: àêñ³îëîã³÷íèé (âèÿâëÿºòüñÿ â óñâ³äîìëåíí³ ó÷íÿìè âèùî¿ ö³ííîñò³ ñâîãî çäîðîâ'ÿ); ãíîñåîëîã³÷íèé (ïîâ'ÿçàíèé ³ç íàáóòòÿì îñîáîþ íåîáõ³äíèõ äëÿ ïðîöåñó çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ çíàíü ³ óì³íü, ï³çíàííÿì ñâî¿õ ïîòåíö³éíèõ çä³áíîñòåé ³ ìîæëèâîñòåé, ³íòåðåñîì äî ïèòàíü âëàñíîãî çäîðîâ'ÿ; çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèé (ì³ñòèòü ñèñòåìó ö³ííîñòåé ³ óñòàíîâîê, ÿê³ ôîðìóþòü ñèñòåìó ã³ã³ºí³÷íèõ íàâè÷îê ³ óì³íü, íåîáõ³äíèõ äëÿ íîðìàëüíîãî ôóíêö³îíóâàííÿ îðãàí³çìó); åìîö³éíî-âîëüîâèé (âêëþ÷àº ïðîÿâ ïñè-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ àêñ³îëîã³÷íèé

ãíîñåîëîã³÷íèé

çäîðîâ’ÿçáåðåæóâàëü íèé

Êîìïîíåíòè çäîðîâ’ÿçáåð åæóâàëüíî¿ òåõíîëîã³ ¿

Çà õàðàêòåðîì ä³ÿëüíîñò³

Çà íàïðÿìîì ä³ÿëüíîñò³

Êëàñèô³êàö³ÿ çäîðîâ’ÿçáåð åæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é

Çäîðîâ’ÿçáåðåæóâàëüí³ òåõíîëîã³¿

åìîö³éíîâîëüîâèé

ôîðìóþ÷à

åêîëîã³÷íèé

ô³çêóëüòóðíî îçäîðîâ÷èé

Âóçüêîñïåö³àë³çîâàí³

²íòåãðàö³éí³

Ìåäè÷í³ - òåõíîëîã³¿ ïðîô³ëàêòèêè çàõâîðþâàíü; êîðåêö³¿ ³ ðåàá³ë³òàö³¿ ñîìàòè÷íîãî çäîðîâ'ÿ; ñàí³òàðíî -ã³ã³ºí³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ Îñâ³òí³ - ³íôîðìàö³éíî -íàâ÷àëüí³ ³ âèõîâí³

Ñîö³àëüí³ - òåõíîëîã³¿ îðãàí³çàö³¿ çäîðîâîãî ³ áåçïå÷íîãî ñïîñîáó æèòòÿ; ïðîô³ëàêòèêè ³ êîðåêö³¿ äåâ³àíòíî¿ ïîâåä³íêè

Ïñèõîëîã³÷í³ - òåõíîëîã³¿ ïðîô³ëàêòèêè ³ ïñèõîêîðåêö³¿ ïñèõ³÷íèõ â³äõèëåíü îñîáèñòîãî ³ ³íòåëåêò óàëüíîãî ðîçâèòêó

³íôîðìàòèâíîêîìóí³êàòèâíà

ä³àãíîñòè÷íà

Ôóíêö³¿ çäîðîâ’ÿçáåð åæóâàëüíî¿ òåõíîëîã³¿

àäàïòèâíà

ðåôëåêñèâíà

³íòåãðàö³éíà

Рис. 1. Класифікація, функції та компоненти здоров'язбережувальних технологій у загальноосвітніх закладах õîëîã³÷íèõ ìåõàí³çì³â – åìîö³éíèõ ³ âî- ìóþ÷à – çä³éñíþºòüñÿ íà îñíîâ³ á³îëîã³÷ëüîâèõ); åêîëîã³÷íèé (óðàõîâóº òå, ùî íèõ ³ ñîö³àëüíèõ çàêîíîì³ðíîñòåé ñòàíîâëþäèíà ÿê á³îëîã³÷íèé âèä ³ñíóº ó ïðè- ëåííÿ îñîáèñòîñò³, îñíîâîþ ôîðìóâàííÿ ðîäíîìó ñåðåäîâèù³, ÿêå çàáåçïå÷óº ëþä- ÿêî¿ ïîñòàþòü ñïàäêîâ³ ÿêîñò³, ùî îáóñüêó îñîáó ïåâíèìè á³îëîã³÷íèìè, åêîíî- ìîâëþþòü ³íäèâ³äóàëüí³ ô³çè÷í³ ³ ïñèõ³÷ì³÷íèìè ³ âèðîáíè÷èìè ðåñóðñàìè, ôîð- í³ âëàñòèâîñò³; ³íôîðìàòèâíî-êîìóí³êàìóº ¿¿ ô³çè÷íå çäîðîâ'ÿ ³ äóõîâíèé ðîçâè- òèâíà, ùî çàáåçïå÷óº òðàíñëÿö³þ äîñâ³äó òîê); ô³çêóëüòóðíî-îçäîðîâ÷èé (ïðèïóñ- âåäåííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ, ñïàäêîêàº îâîëîä³ííÿ ñïîñîáàìè ä³ÿëüíîñò³, ºìí³ñòü òðàäèö³é, ö³íí³ñíèõ îð³ºíòàö³é, ñïðÿìîâàíèìè íà ï³äâèùåííÿ ðóõîâî¿ àê- ÿê³ ôîðìóþòü äáàéëèâå ñòàâëåííÿ äî ³íòèâíîñò³, ïîïåðåäæåííÿ ã³ïîäèíàì³¿ ³ ñêå- äèâ³äóàëüíîãî çäîðîâ'ÿ, ö³ííîñò³ ëþäðîâàíèé íà çàñâîºííÿ îñîáèñò³ñíî-âàæëè- ñüêîãî æèòòÿ; ä³àãíîñòè÷íà, ùî ïîëÿãàº âèõ æèòòºâèõ ÿêîñòåé, ÿê³ ï³äâèùóþòü ó ìîí³òîðèíãó ðîçâèòêó ó÷í³â íà îñíîâ³ çàãàëüíó ïðàöåçäàòí³ñòü, à òàêîæ íàâè- ïðîãíîñòè÷íîãî êîíòðîëþ, ùî äàº çìîãó ïîð³âíÿòè çóñèëëÿ ³ ñïðÿìîâàí³ñòü ä³é ïå÷îê îñîáèñòî¿ ³ ñóñï³ëüíî¿ ã³ã³ºíè). Íàé÷àñò³øå ï³ä ôóíêö³ÿìè çäîðîâ'ÿçáå- äàãîãà â³äïîâ³äíî äî ïðèðîäíèõ ìîæëèð³ãàþ÷î¿ òåõíîëîã³¿ ðîçóì³þòü òàê³: ôîð- âîñòåé äèòèíè, çàáåçïå÷óº ³íñòðóìåíòàëü-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íèé âèâ³ðåíèé àíàë³ç ïåðåäóìîâ ³ ÷èííèê³â ïåðñïåêòèâíîãî ðîçâèòêó ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó; àäàïòèâíà, ùî ïåðåäáà÷àº âèõîâàííÿ â ó÷í³â ñïðÿìîâàíîñò³ íà çäîðîâèé ñïîñ³á æèòòÿ, îïòèì³çàö³þ ñòàíó âëàñíîãî îðãàí³çìó ³ ï³äâèùåííÿ ñò³éêîñò³ ïåðåä ñòðåñîãåííèìè ÷èííèêàìè ïðèðîäíîãî ³ ñîö³àëüíîãî ñåðåäîâèùà; ðåôëåêñèâíà, ùî ïîëÿãàº â ïåðåîñìèñëåíí³ ïîïåðåäíüîãî îñîáèñòîãî äîñâ³äó, çáåðåæåíí³ ³ ïðèìíîæåíí³ çäîðîâ'ÿ, ùî äîïîìàãàº ïîð³âíÿòè ðåàëüíî äîñÿãíóò³ ðåçóëüòàòè ç ïåðñïåêòèâàìè; ³íòåãðàö³éíà, ùî îá'ºäíóº íàðîäíèé äîñâ³ä, ð³çí³ íàóêîâ³ êîíöåïö³¿ ³ ñèñòåìè âèõîâàííÿ, ñïðÿìîâóþ÷è ¿õ øëÿõîì çáåðåæåííÿ çäîðîâ'ÿ ìîëîäîãî ïîêîë³ííÿ [3, 6, 7]. Î. Âàùåíêî ïðîïîíóº êëàñèô³êàö³þ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é, âèä³ëÿþ÷è òàê³ ¿õ òèïè: çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüí³ – òåõíîëîã³¿, ùî ñòâîðþþòü áåçïå÷í³ óìîâè äëÿ ïåðåáóâàííÿ, íàâ÷àííÿ òà ïðàö³ â øêîë³ òà ò³, ùî âèð³øóþòü çàâäàííÿ ðàö³îíàëüíî¿ îðãàí³çàö³¿ âèõîâíîãî ïðîöåñó (ç óðàõóâàííÿì â³êîâèõ, ñòàòåâèõ, ³íäèâ³äóàëüíèõ îñîáëèâîñòåé òà ã³ã³ºí³÷íèõ íîðì), â³äïîâ³äí³ñòü íàâ÷àëüíîãî òà ô³çè÷íîãî íàâàíòàæåííÿ ìîæëèâîñòÿì äèòèíè; îçäîðîâ÷³ – òåõíîëîã³¿, ñïðÿìîâàí³ íà âèð³øåííÿ çàâäàíü çì³öíåííÿ ô³çè÷íîãî çäîðîâ'ÿ ó÷í³â, ï³äâèùåííÿ ïîòåíö³àëó (ðåñóðñ³â) çäîðîâ'ÿ: ô³çè÷íà ï³äãîòîâêà, ô³ç³îòåðàï³ÿ, àðîìàòåðàï³ÿ, çàãàðòóâàííÿ, ã³ìíàñòèêà, ìàñàæ, ô³òîòåðàï³ÿ, ìóçè÷íà òåðàï³ÿ; òåõíîëîã³¿ íàâ÷àííÿ çäîðîâ'ÿ – ã³ã³ºí³÷íå íàâ÷àííÿ, ôîðìóâàííÿ æèòòºâèõ íàâè÷îê (êåðóâàííÿ åìîö³ÿìè, âèð³øåííÿ êîíôë³êò³â òîùî), ïðîô³ëàêòèêà òðàâìàòèçìó òà çëîâæèâàííÿ ïñèõîàêòèâíèìè ðå÷îâèíàìè, ñòàòåâå âèõîâàííÿ. Ö³ òåõíîëîã³¿ ðåàë³çóþòüñÿ çàâäÿêè âêëþ÷åííþ â³äïîâ³äíèõ òåì ó ïðåäìåòè çàãàëüíîíàâ÷àëüíîãî öèêëó, ââåäåííþ ó âàð³àòèâíó ÷àñòèíó íàâ÷àëüíîãî ïëàíó íîâèõ ïðåäìåò³â, îðãàí³çàö³¿ ôàêóëüòàòèâíîãî íàâ÷àííÿ òà äîäàòêîâî¿ îñâ³òè; âèõîâàííÿ êóëüòóðè çäîðîâ'ÿ – âèõîâàííÿ â ó÷í³â îñîáèñò³ñíèõ ÿêîñòåé, ÿê³ ñïðèÿþòü çáåðåæåííþ òà çì³öíåííþ çäîðîâ'ÿ, ôîðìóâàííþ óÿâëåíü ïðî çäîðîâ'ÿ ÿê ö³íí³ñòü, ïîñèëåííþ ìîòèâàö³¿ íà âåäåííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ, ï³äâèùåííþ â³äïîâ³äàëüíîñò³ çà îñîáèñòå çäîðîâ'ÿ, çäîðîâ'ÿ ðîäèíè [3, c. 1 – 6]. Äëÿ åôåêòèâíîãî çàñâîºííÿ çíàíü ïðî çäîðîâ'ÿ ëþäèíè ³ç ð³çíèõ äèñöèïë³í âàæëèâèì º âñòàíîâëåííÿ øèðîêèõ çâ'ÿçê³â ì³æ íèìè. Ïîòðåáà ó ñèíòåç³ íàóêîâèõ çíàíü îáóìîâëåíà äåäàë³ á³ëüøîþ ê³ëüê³ñòþ êîìïëåêñíèõ ïðîáëåì, ðîçâ'ÿçàííÿ ÿêèõ ìîæëèâå ëèøå çàâäÿêè çàëó÷åííþ çíàíü ³ç ð³çíîìàí³òíèõ ãàëóçåé íàóêè. Ïðè öüîìó ïîñòàº ïðîáëåìà

Постметодика, № 2 (99), 2011

ôîðìóâàííÿ íîâîãî, ³íòåãðàòèâíîãî ñïîñîáó ìèñëåííÿ. Ï³ä ³íòåãðàö³ºþ ðîçóì³þòü ïðîöåñ ñòàíîâëåííÿ ö³ë³ñíîñò³. ²íòåãðàö³ÿ âèçíà÷àºòüñÿ ÿê ïðîöåñ âçàºìîïðîíèêíåííÿ, àëå ïðè öüîìó ìàþòü íà óâàç³ íå ðîç÷èíåííÿ, à ºäí³ñòü åëåìåíò³â, çáåðåæåííÿ âçàºìîä³þ÷èõ ñèñòåì ³ íàëàãîäæåííÿ ì³æ íèìè âçàºìíèõ êîíòàêò³â. ²íòåãðàö³éíèé êîìïîíåíò çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é ïåðåäáà÷àº îá'ºäíàííÿ â îäíå ö³ëå ðàí³øå ³çîëüîâàíèõ ÷àñòèí, åëåìåíò³â, êîìïîíåíò³â çíàíü, ùî ñóïðîâîäæóºòüñÿ óñêëàäíåííÿì ³ çì³öíåííÿì çâ'ÿçê³â òà ñòîñóíê³â ì³æ íèìè. Ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é íà ³íòåãðàö³éí³é îñíîâ³ ïåðåäáà÷àº ðåàë³çàö³þ òàêèõ âèìîã äî ¿õ ðåàë³çàö³¿: ³íòåãðàö³éí³ çâ'ÿçêè ïîâèíí³ áóòè ñïðÿìîâàí³ íà âñåá³÷íèé ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, ïîñèëåííÿ çâ'ÿçê³â ì³æ îñâ³òîþ, ðîçâèòêîì ³ âèõîâàííÿì. Çâ'ÿçêè ì³æ îêðåìèìè ïðåäìåòàìè òà íàâ÷àëüíèìè öèêëàìè íåîáõ³äíî âêëþ÷àòè â îñâ³òí³é ïðîöåñ íà âñ³õ åòàïàõ íàâ÷àííÿ; ïîòð³áíà êîîðäèíàö³ÿ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì íà ³íòåãðàö³éí³é îñíîâ³. Ìåòîäè÷íèé ñóïðîâ³ä ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà ç ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é ïîëÿãàº â îçáðîºíí³ êîæíîãî â÷èòåëÿ íåîáõ³äíèì àðñåíàëîì ìåòîäèê ðîáîòè ç ó÷íÿìè ³ç ïèòàíü çäîðîâ'ÿòâîð÷îñò³, ìàº ñïðèÿòè âèêîðèñòàííþ êîæíèì ³ç ïåäàãîã³â ïðîãðàì òà ìåòîä³â íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ, ùî ïðèñòîñîâàí³ äî äèòèíè ³ ôîðìóþòü â íå¿ ñâ³äîìó äîáðîâ³ëüíó ìîòèâàö³þ äî îòðèìàííÿ çíàíü òà çáåðåæåííÿ âëàñíîãî çäîðîâ'ÿ. Çàãàëîì ïðîöåñ íàâ÷àííÿ â óìîâàõ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ïåäàãîã³êè ñêëàäàºòüñÿ ç òðüîõ åòàï³â, ÿê³ â³äð³çíÿþòüñÿ îäèí â³ä îäíîãî ÿê ñïåöèô³÷íèìè çàâäàííÿìè, òàê ³ îñîáëèâîñòÿìè ìåòîäèêè (Òàáë. 1). Àíàë³ç çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ çàãàëüíîîñâ³òí³õ çàêëàä³â Óêðà¿íè äàâ çìîãó âèä³ëèòè ñêëàäîâ³ ìîäåë³ ö³º¿ ä³ÿëüíîñò³. Âîíà ìàº ïîºäíóâàòè òàê³ ôîðìè ³ âèäè ðîáîòè: êîðåêö³ÿ ïîðóøåíü ñîìàòè÷íîãî çäîðîâ'ÿ ó÷í³â, ð³çíîìàí³òí³ ôîðìè îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó ç óðàõóâàííÿì ¿õ ïñèõîëîã³÷íîãî òà ô³ç³îëîã³÷íîãî âïëèâó íà ó÷í³â; êîíòðîëü çà âèêîíàííÿì ñàí³òàðíî-ã³ã³ºí³÷íèõ íîðì îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó; ìåäèêî-ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèé ìîí³òîðèíã ñòàíó çäîðîâ'ÿ, ô³çè÷íîãî ³ ïñèõ³÷íîãî ðîçâèòêó ó÷í³â; ðîçðîáêà òà ðåàë³çàö³ÿ íàâ÷àëüíèõ ïðîãðàì ³ç ôîðìóâàííÿ â ó÷í³â íàâè÷îê âåäåííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ òà ïðîô³ëàêòèêè øê³äëèâèõ çâè÷îê. Îòæå, ó ö³é ñòàòò³ ç'ÿñîâàíî ïð³îðèòåòí³ñòü ïðîáëåìè ðåàë³çàö³¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëü-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Таблиця 1 Етапи процесу навчання в умовах здоров'язбережувальної педагогіки Åòàï

Ìåòà

Çàâäàííÿ

Ïî÷àòêîâå îçíàéîìëåííÿ ç îñíîâíèìè ïîíÿòòÿìè òà óÿâëåííÿìè

Ñôîðìóâàòè â ó÷í³â åëåìåíòàðí³ óÿâëåííÿ ïðî îñíîâí³ ïîíÿòòÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ

Ïîãëèáëåí å âèâ÷åííÿ

Ñôîðìóâàòè ïîâíîö³ííå ðîçóì³ííÿ îñíîâ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ

Çàêð³ïëåííÿ çíàíü, óì³íü òà íàâè÷îê çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ’ÿ òà ¿õ ïîäàëüøîãî âäîñêîíàëåííÿ

Ñôîðìóâàòè íàâè÷êè çáåðåæåííÿ çäîðîâ’ÿ ó ïîâñÿêäåííîìó æèòò³

íî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ ÿê òàêî¿, ùî ìàº âèçíà÷àëüíèé õàðàêòåð äëÿ ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ç ìåòîþ ïîë³ïøåííÿ çäîðîâ'ÿ øêîëÿð³â. Êîìïëåêñíå âèð³øåííÿ ïðîáëåìè âïðîâàäæåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é ìîæëèâå ëèøå íà îñíîâ³ ³íòåãðàö³¿ ïðåäìåòíèõ çíàíü ³ç ð³çíèõ ãàëóçåé äîñë³äæåíü. Ïåðñïåêòèâè ïîäàëüøèõ äîñë³äæåíü ó öüîìó íàïðÿì³ ïîëÿãàþòü â îá´ðóíòóâàíí³ ïðèíöèï³â, ìåòîä³â, óìîâ òà åòàï³â óïðîâàäæåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ îñâ³òí³õ òåõíîëîã³é, ó òåîðåòèêî-ìåòîäè÷íîìó çàáåçïå÷åíí³ ³íòåãðàö³éíî¿ ï³äãîòîâêè â÷èòåëÿ äî ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó.

Ñôîðìóâàòè óÿâëåííÿ ïðî åëåìåíòàðí³ ïðàâèëà çáåðåæåííÿ çäîðîâ’ÿ Äîñÿãòè âèêîíàííÿ åëåìåíòàðíèõ ïðàâèë çäîðîâ’ÿçáåðåæåííÿ (íà ð³âí³ ïåðâ³ñíîãî âì³ííÿ) Ñòâîðèòè ìîòèâàö³þ äî âåäåííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ Óòî÷íèòè óÿâëåííÿ ïðî åëåìåíòàðí³ ïðàâèëà çäîðîâ’ÿçáåðåæåííÿ Äîñÿãòè ñâ³äîìîãî âèêîíàííÿ åëåìåíòàðíèõ ïðàâèë çáåðåæåííÿ òà çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ Ñôîðìóâàòè ïðàêòè÷í³ çíàííÿ, óì³ííÿ ³ íàâè÷êè, íåîáõ³äí³ ó ïîâñÿêäåííîìó æèòò³ Äîñÿãòè ñòàá³ëüíîñò³ òà àâòîìàòèçìó ïðè äîòðèìàíí³ ïðàâèë çáåðåæåííÿ çäîðîâ’ÿ Äîñÿãòè âèêîíàííÿ öèõ ïðàâèë â³äïîâ³äíî äî âèìîã ¿õ ïðàêòè÷ íîãî çàñòîñóâàííÿ Çàáåçïå÷èòè âàð³àòèâíå äîòðèìàííÿ ïðàâèë çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ çàëåæíî â³ä êîíêðåòíèõ ïðàêòè÷íèõ óìîâ

öåñ³: ïðîáëåìè ³ øëÿõè ¿õ âèð³øåííÿ // Øêîëà. – 2005. – ¹ 3. – Ñ. 52 – 87. 4. Íàóìåíêî Þ. Â. Çäîðîâ'ÿçáåð³ãàþ÷à ä³ÿëüí³ñòü øêîëè / Þ. Â. Íàóìåíêî // Ïåäàãîã³êà. – 2005. – ¹ 6. – Ñ. 37 – 44. 5. Íàö³îíàëüíà äîêòðèíà ðîçâèòêó îñâ³òè ó ÕÕ² ñòîë³òò³ // Îñâ³òà Óêðà¿íè. – 2001. – ¹ 1. – Ñ. 22 – 25. 6. Îïûò ðåàëèçàöèè êîìïëåêñíîé ñòðàòåãèè îáðàçîâàíèÿ, ôîðìèðóþùåãî çäîðîâüå øêîëüíèêîâ: ñá. ñòàòåé è íàó÷íî-ìåòîäè÷åñêèõ ðàçðàáîòîê / Ïîä ðåä. Þ. Â. Íàóìåíêî. – Âîëãîãðàä : Èçä-âî ÂÃÈÏÊ ÐÎ, 2005. – 236ñ. 7. Ñåâðóê À. ². Çäîðîâ'ÿçáåð³ãàþ÷èé óðîê / À. ². Ñåâðóê, Å. À. Þí³íà // Øê³ëüí³ òåõíîëîã³¿. – 2004. – ¹ 2. – Ñ. 200 – 207. 8. Ñìèðíîâ Í. Ê. Çäîðîâüåñáåðåãàþùèå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè â ñîâðåìåííîé øêîëå. – Ì. : ÀÏÊ è ÏÐÎ, 2002. – 121 ñ.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 5.01.2011

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àíòîíîâà Ë. Í. Ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâàíèÿ ðåàëèçàöèè çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ / Ë. Í. Àíòîíîâà, Ò. È. Øóëüãà, Ê. Ã. Ýðäûíååâà. – Ì. : Èçä-âî ÌÃÎÓ, 2004. – 100 ñ. – (Îáëàñòíàÿ öåëåâàÿ ïðîãðàììà "Ðàçâèòèå îáðàçîâàíèÿ Ìîñêîâñêîé îáëàñòè íà 2001-2005 ãã."). 2. Âàùåíêî Î. Ãîòîâí³ñòü ó÷èòåëÿ äî âèêîðèñòàííÿ çäîðîâ'ÿçáåð³ãàþ÷èõ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ / Î. Âàùåíêî, Ñ. Ñâèðèäåíêî // Çäîðîâ'ÿ òà ô³çè÷íà êóëüòóðà. – 2006. – ¹ 8. – Ñ. 1–6. 3. Íàóìåíêî Þ. Â. Çäîðîâ'ÿçáåð³ãàþ÷à ä³ÿëüí³ñòü øêîëè â íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðî-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Îá´ðóíòîâàíà çíà÷óù³ñòü çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ó÷í³â ó ñó÷àñí³é çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³. Ïðîàíàë³çîâàíî ãîëîâí³ íàïðÿìè ³ ôîðìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè ç ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â Ïîëòàâñüêî¿ ÇÎØ ¹ 11 äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Îõàðàêòåðèçîâàíî åôåêòèâí³ ï³äõîäè äî ôîðìóâàííÿ â øêîëÿð³â çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ êîìïåòåíòíîñòåé. Îáîñíîâàíà çíà÷èìîñòü çäîðîâüåñáåðåæåíèÿ ó÷àùèõñÿ â ñîâðåìåííîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëå. Ïðîàíàëèçèðîâàíû ãëàâíûå íàïðàâëåíèÿ è ôîðìû ìåòîäè÷åñêîé ðàáîòû ïî ïîäãîòîâêå ó÷èòåëåé Ïîëòàâñêîé îáùåîáðàçîâàòåëüíîé øêîëû ¹ 11 ê ïðèìåíåíèþ çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ òåõíîëîãèé. Îõàðàêòåðèçîâàíû ýôôåêòèâíûå ïîäõîäû ê ôîðìèðîâàíèþ ó øêîëüíèêîâ çäîðîâüåñáåðåãàþùèõ êîìïåòåíòíîñòåé. Article tells about importance of students' health protection. Analysis of main technologies in teaching teachers of Poltava school N 11 to implement health-protective technologies in their practice is given. Effective techniques of teaching health-protective competencies to students are described. ÓÄÊ 37.015:63

ÄÎÑÂ²Ä ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÇÄÎÐÎÂ'ßÇÁÅÐÅÆÓÂÀËÜÍÎÃÎ ÎÑÂ²ÒÍÜÎÃÎ ÑÅÐÅÄÎÂÈÙÀ Ó ÏÎËÒÀÂÑÜÊ²É ÇÎØ ¹ 11 Í. À. Áåñåäà Íèí³ âàæëèâèì ÷èííèêîì ï³äâèùåííÿ ÿêîñò³ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè º çä³éñíåííÿ íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ øêîëÿð³â íà çàñàäàõ çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ. ²ç öüîãî ïðèâîäó Ë. Ã. Ãîðÿíà çàçíà÷àº, ùî "ðîçâ'ÿçàííÿ ïðîáëåìè ìîäåðí³çàö³¿ ñó÷àñíîãî îñâ³òíüîãî ïðîöåñó, éîãî îñîáèñò³ñíî-ä³ÿëüí³ñíèé àñïåêò ´ðóíòóºòüñÿ íà âïðîâàäæåíí³ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Ñàìå âîíè º îñíîâíèìè ïîëîæåííÿìè íîâî¿ ïàðàäèãìè îñâ³òè" [4, ñ. 6]. Ìè ãëèáîêî ïåðåêîíàí³, ùî åôåêòèâí³ñòü çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ó÷í³â ïðÿìî çàëåæèòü â³ä óñòàíîâëåííÿ òà ðîçâèòêó âçàºìîä³¿ ì³æ ÷ëåíàìè ïåäàãîã³÷íîãî, ó÷í³âñüêîãî ³ áàòüê³âñüêîãî êîëåêòèâ³â. Ó çâ'ÿçêó ³ç öèì àâòîðîì – ïðàêòè÷íèì ïñèõîëîãîì Ïîëòàâñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ² – ²²² ñòóïåí³â ¹ 11 ï³ä êîîðäèíàö³ºþ äèðåêòîðà Â. Î. Îë³éíè÷åíêî áóëî ðîçðîáëåíî äîâãîñòðîêîâèé ïðîåêò "Çäîðîâà äèòèíà â øêîë³ é ðîäèí³", ÿêèé ðåàë³çóºòüñÿ ó ðàìêàõ ïåðñïåêòèâíîãî ïëàíó ðîçâèòêó øêîëè íà 2009 – 2012 ðð. [2]. Ñë³ä íàãîëîñèòè, ùî ãîëîâíå çàâäàííÿ öüîãî ïðîåêòó – ï³äâèùåííÿ åôåêòèâíîñò³ ñòâîðåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà â øêîë³ çàâäÿêè çàñòîñóâàííþ â÷èòåëÿìè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é, à òàêîæ ñï³âïðàö³ ì³æ ïåäàãîãàìè òà áàòüêàìè ó íàïðÿì³ âèõîâàííÿ êóëüòóðè çäîðîâ'ÿ ìîëîäîãî ïîêîë³ííÿ. Ïîðÿä ³ç öèì íåäîñòàòíüî ðîçðîáëåíèìè çàëèøàþòüñÿ ïèòàííÿ îðãàí³çàö³¿ âíóòð³øíüîøê³ëüíî¿ ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè ç

Постметодика, № 2 (99), 2011

ï³äãîòîâêè ïåäàãîã³â äî åôåêòèâíî¿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³. Ìåòîþ ö³º¿ ñòàòò³ º îá´ðóíòóâàííÿ çíà÷óùîñò³ ñèñòåìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ó ï³äâèùåíí³ ãîòîâíîñò³ â÷èòåë³â äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Îáðàíà ìåòà êîíêðåòèçîâàíà â òàêèõ çàâäàííÿõ: 1. Ïðîàíàë³çóâàòè ãîëîâí³ íàïðÿìè çä³éñíåííÿ ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè ç ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â äî çàñòîñóâàííÿ íàçâàíèõ òåõíîëîã³é ï³ä ÷àñ ñòâîðåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ó Ïîëòàâñüê³é çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³ ² – ²²² ñòóïåí³â ¹ 11. 2. Äîâåñòè äîö³ëüí³ñòü çëàãîäæåíî¿ ñï³âïðàö³ óñ³õ ëàíîê íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó ï³ä ÷àñ ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ êîìïåòåíòíîñòåé øêîëÿð³â. Íàñàìïåðåä ñë³ä íàãîëîñèòè íà òîìó, ùî ìåòîþ ñèñòåìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè ñó÷àñíî¿ øêîëè ç ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é ââàæàºìî ï³äâèùåííÿ ãîòîâíîñò³ ÷ëåí³â ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó äî çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, à òàêîæ çàáåçïå÷åííÿ îðãàí³çàö³éíî-ìåòîäè÷íîãî ñóïðîâîäó çàñòîñóâàííÿ ïåäàãîãàìè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é (ïîñ³áíèêè, ðåêîìåíäàö³¿, âèñòàâêè çðàçê³â ðåçóëüòàòèâíîãî äîñâ³äó çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³; àêòèâ³çàö³ÿ ðîçðîáëåííÿ àâòîðñüêèõ ïðîãðàì ñïåöêóðñ³â, ôàêóëüòàòèâ³â, òâîð÷èõ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ïðîåêò³â, ñïðÿìîâàíèõ íà çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ó÷í³âñüêî¿ ìîëîä³; ðåàë³çàö³ÿ ïîëîæåíü íàÿâíî¿ íîðìàòèâíîïðàâîâî¿ áàçè ó ãàëóç³ çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ øêîëÿð³â). Ñåðåä ãîëîâíèõ çàâäàíü íàçâàíî¿ ñèñòåìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè øêîëè íà îñîáëèâó óâàãó çàñëóãîâóþòü òàê³: 1. Ôîðìóâàííÿ ó â÷èòåë³â òåîðåòè÷íèõ çíàíü ó ãàëóç³ çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ øêîëÿð³â. 2. Ðîçâèòîê ó ïåäàãîã³â ïðàêòè÷íèõ óì³íü òà íàâè÷îê ìîäåëþâàííÿ ³ ïðîåêòóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. 3. Çì³öíåííÿ ïðîôåñ³éíî-ö³íí³ñíîãî ñòàâëåííÿ â÷èòåë³â äî çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ó÷í³â. 4. Çä³éñíåííÿ ìåòîäè÷íîãî ñóïðîâîäó çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. ²ç òî÷êè çîðó íàøîãî äîñë³äæåííÿ âàæëèâîþ ââàæàºìî äóìêó Â. ². Áîáðèöüêî¿: "ßê³ñíî íîâîãî ð³âíÿ ôîðìóâàííÿ çàãàëüíîïðîôåñ³éíèõ ÿêîñòåé ó÷èòåëÿ ìîæíà äîñÿãòè ëèøå çà óìîâè êîíñòðóêòèâíîãî ïåðåãëÿäó ï³äõîä³â äî ðîçâ'ÿçàííÿ ïèòàíü çì³ñòó ³ ôîðì éîãî ïðîôåñ³éíî¿ ï³äãîòîâêè" [3, ñ. 26]. Öå äàº íàì ï³äñòàâè ââàæàòè, ùî ñàìå ñèñòåìà ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ïîâèííà çàáåçïå÷èòè ï³äãîòîâêó êîæíîãî â÷èòåëÿ äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Ç îãëÿäó íà öå, âïðîâàäæåííþ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ Ïîëòàâñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ² – ²²² ñòóïåí³â ¹ 11 ïåðåäóâàëà ð³çíîð³âíåâà ìåòîäè÷íà ï³äãîòîâêà â÷èòåë³â äî çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³, ùî îõîïëþâàëà òðàäèö³éí³ ³ íåòðàäèö³éí³, ³íäèâ³äóàëüí³, ãðóïîâ³ é êîëåêòèâí³ ôîðìè ðîáîòè.

Óïðîäîâæ 2009 – 2010 í.ð. òà 2010 – 2011 í.ð. íà çàñ³äàííÿõ ïåäàãîã³÷íî¿ ðàäè äèðåêòîðîì øêîëè Â. Î. Îë³éíè÷åíêî íåîäíîðàçîâî ³í³ö³þâàëîñÿ îáãîâîðåííÿ ó÷èòåëÿìè ð³çíèõ àñïåêò³â ïðîáëåìè çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ä³òåé ³ ó÷í³âñüêî¿ ìîëîä³, ùî äîïîìàãàëî âèçíà÷åííþ åôåêòèâíèõ ï³äõîä³â äî ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ó íàâ÷àëüíîìó çàêëàä³. Îêð³ì öüîãî, ïðîâîäèëèñÿ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷í³ ñåì³íàðè, ñåì³íàðè-ïðàêòèêóìè, "êðóãë³ ñòîëè", ùî ñïðèÿëè ïðîôåñ³éíîìó çðîñòàííþ â÷èòåë³â çàâäÿêè ôîðìóâàííþ â íèõ ïðåäìåòíî¿ òà ïñèõîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñòåé. ßê ï³äñóìîê, ó òðàâí³ 2011 ðîêó â³äáóëàñÿ ïðåçåíòàö³ÿ ïåäàãîã³÷íèõ íàäáàíü ó÷èòåë³â óñ³õ ìåòîäè÷íèõ îá'ºäíàíü øêîëè, çîêðåìà, ³ç ïðàêòè÷íîãî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Çàçíà÷èìî, ùî îêðåñëåííþ íàïðÿì³â îïòèì³çàö³¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó ãàëóç³ çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ä³òåé ïðèñâÿ÷óâàëîñÿ çàñ³äàííÿ ìåòîäè÷íîãî îá'ºäíàííÿ â÷èòåë³â ïî÷àòêîâî¿ øêîëè (ãðóäåíü 2009 ð.), ùî â³äáóëîñÿ çà ó÷àñò³ çàñòóïíèêà äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè Í. ². Ïðèõîäüêî. Ó÷èòåëÿì áóëè íàäàí³ ðåêîìåíäàö³¿ äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é, à ñàìå: Ðåàë³çóâàòè ïðèíöèïè çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ, ñåðåä ÿêèõ Ì. Ê. Ñì³ðíîâ âèîêðåìëþº òàê³: íåïðèïóñòèìîñò³ çàâäàííÿ øêîäè; çàáåçïå÷åííÿ íåïåðåðâíîñò³ ³ íàñòóïíîñò³ (çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ä³òåé ñèñòåìàòè÷íî íà êîæíîìó óðîö³); â³äïîâ³äíîñò³ íàâ÷àííÿ â³êîâèì îñîáëèâîñòÿì øêîëÿð³â (ï³äá³ð çì³ñòó, îáñÿãó ³ ñêëàäíîñò³ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó çã³äíî ç ³íäèâ³äóàëüíèìè ìîæëèâîñòÿìè ó÷í³â); ïð³îðèòåòó ïîçèòèâíîãî âïëèâó â÷èòåëÿ íà ó÷í³â íàä íåãàòèâíèì (îð³ºíòóâàòè ä³òåé íà ¿õ ïåðåâàãè ³ äîñÿãíåííÿ, à íå ïîñò³éíî ï³äêðåñëþâàòè íåäîë³êè òà

Підвищенню працездатності дітей на уроці сприяє динамічна фізкультхвилинка, яку охоче виконують учні початкових класів Полтавської загальноосвітньої школи № 11

Дихальну гімнастику з елементами аромотерапії проводить учитель початкових класів Т. І. Рибак

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ íåóñï³øí³ñòü); ïîºäíàííÿ çáåðåæóâàëüíî¿ ³ òðåíóþ÷î¿ ñòðàòåã³é (çàõèùàþ÷è øêîëÿðà â³ä øê³äëèâîãî âïëèâó, ñòâîðþâàòè íàëåæí³ óìîâè äëÿ ðîçøèðåííÿ ìåæ àäàïòèâíèõ ìîæëèâîñòåé éîãî îðãàí³çìó); â³ääàëåííÿ ðåçóëüòàòó (ïðîöåñ çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ä³òåé äîâãîòðèâàëèé, ³ ðåçóëüòàòèâí³ñòü ïîì³òíà íå â³äðàçó) [6, ñ. 7 – 8]. Çàáåçïå÷óâàòè ðàö³îíàëüíå ïîºäíàííÿ ðóõîâî¿ òà ³íòåëåêòóàëüíî¿ àêòèâíîñò³ ó÷í³â. Ï³äòðèìóâàòè îïòèìàëüíèé òåìï óðîêó. Äáàòè ïðî ñòâîðåííÿ ñïðèÿòëèâîãî ïñèõîåìîö³éíîãî êë³ìàòó â äèòÿ÷îìó êîëåêòèâ³ íà óðîêàõ òà â ïîçàóðî÷íèé ÷àñ. Äîòðèìóâàòèñÿ ñàí³òàðíî-ã³ã³ºí³÷íèõ íîðì îðãàí³çàö³¿ òà çä³éñíåííÿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó (ð³âíîì³ðíå îñâ³òëåííÿ, ñèñòåìàòè÷íå ïðîâ³òðþâàííÿ, âîëîãå ïðèáèðàííÿ êëàñíî¿ ê³ìíàòè, â³äïîâ³äí³ñòü øê³ëüíèõ ìåáë³â çðîñòó øêîëÿð³â òîùî). Çàñòîñîâóâàòè ìåòîäèêó çîðîâî-ðóõîâèõ òðàºêòîð³é, ñõåìó óí³âåðñàëüíèõ ñèìâîë³â çà Â. Ï. Áàçàðíèì òà çîðîâ³ òðåíàæåðè, ðîçðîáëåí³ êîìïàí³ºþ "Ëþêñîïòèêà" ç ìåòîþ ïðîô³ëàêòèêè ðîçâèòêó â ó÷í³â êîðîòêîçîðîñò³. Çàëó÷àòè áàòüê³â äî ôîðìóâàííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ ìîëîäîãî ïîêîë³ííÿ (ïðîâåäåííÿ ñï³ëüíèõ ãîäèí ñï³ëêóâàííÿ ³ç âàëåîëîã³÷íî¿ òåìàòèêè, ñïîðòèâíèõ çìàãàíü, ðîäèííèõ ñâÿò òîùî). Óíàñë³äîê öüîãî á³ëüø³ñòü ó÷èòåë³â ïî÷àòêîâî¿ øêîëè (Ë. ². Ëèòâèí, Ò. ². Ðèáàê, Í. Ì. Ñåâ³äîâà, Ë. Î. Òâåðäîõë³á, Ë. Ç. Äóäê³íà, Í. Ì. Êâà÷, Î. Â. Ïèñàðåíêî òà ³í.) óæå ïðîòÿãîì äâîõ îñòàíí³õ ðîê³â àêòèâíî çàñòîñîâóþòü åëåìåíòè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Äî ïðèêëàäó, ïðîâîäÿòü äèíàì³÷í³ ô³çêóëüòõâèëèíêè íà óðîêàõ ³ ðóõîâ³ ³ãðè íà ïåðåðâàõ, âèêîðèñòîâóþòü êîìïëåêñ âïðàâ äëÿ ôîðìóâàííÿ ïðàâèëüíî¿ ïîñòàâè ó ä³òåé, çîðîâó, ïàëü÷èêîâó, äèõàëüíó ã³ìíàñòèêó òà àðîìîòå-

ðàï³þ, à òàêîæ ïñèõîëîã³÷í³ õâèëèíêè é ðåëàêñàö³éí³ ïàóçè. Çàñëóãîâóº íà óâàãó ïðîâåäåíå ó ñ³÷í³ 2010 ð. çàñòóïíèêîì äèðåêòîðà ç âèõîâíî¿ ðîáîòè À. Î. Áåðåãîâîþ òà ïðàêòè÷íèì ïñèõîëîãîì Í. À. Áåñåäîþ òðåí³íãîâå çàíÿòòÿ ³ç êëàñíèìè êåð³âíèêàìè, çîð³ºíòîâàíå íà ðîçøèðåííÿ êîëà ïðîôåñ³éíèõ çíàíü ïåäàãîã³â ó ãàëóç³ çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ä³òåé [1]. Çàâäÿêè öüîìó â÷èòåë³ ìàëè ìîæëèâ³ñòü îçíàéîìèòèñÿ ³ç ð³çíîâèäàìè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é òà óäîñêîíàëèòè íàâè÷êè ïðîâåäåííÿ äèíàì³÷íèõ ô³çêóëüòõâèëèíîê, îôòàëüìîòðåíàæó, ïàëü÷èêîâî¿, äèõàëüíî¿ ã³ìíàñòèêè òîùî. Öå ñïðèÿëî ï³äâèùåííþ ð³âíÿ ãîòîâíîñò³ ïåäàãîã³â äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. Ó ìåæàõ çàáåçïå÷åííÿ ìåòîäè÷íîãî ñóïðîâîäó çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ çàñòóïíèêîì äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè Ë. Ñ. Ðàêîâè÷ çä³éñíþâàëèñÿ ãðóïîâ³ òà ³íäèâ³äóàëüí³ êîíñóëüòàö³¿ ÷ëåí³â ïåäàãîã³÷íîãî êîëåêòèâó ç ïèòàíü îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî íàâ÷àííÿ, ðåàë³çàö³¿ ³íäèâ³äóàëüíî-äèôåðåíö³éîâàíîãî ï³äõîäó äî ó÷í³â íà óðîö³, çàñòîñóâàííÿ â÷èòåëÿìè ³íòåðàêòèâíèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ òîùî. Öå ìàëî âàãîìèé âïëèâ íà çðîñòàííÿ ôàõîâîãî ð³âíÿ ïåäàãîã³â òà åôåêòèâí³ñòü ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà â øêîë³. Ðîáîòà ïåäàãîã³â àêòèâ³çóâàëàñÿ ó íàïðÿì³ ñàìîîñâ³òè, óçàãàëüíåííÿ ñâîãî äîñâ³äó â ãàëóç³ çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ ä³òåé òà ðåçóëüòàòèâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî äîñâ³äó â ö³é ãàëóç³. Ï³äòâåðäæåííÿì öüîãî ñëóãóþòü ìåòîäè÷í³ ðîçðîáêè â÷èòåë³â ïî÷àòêîâî¿ øêîëè, ùî ïîïîâíèëè ìåòîäè÷íèé êàá³íåò íàøî¿ øêîëè. ßê áà÷èìî, ñèñòåìà ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ç

Тренінгове заняття «Розвиток у вчителів практич' них навичок здоров’язбережувальної діяльності» ве' де практичний психолог ПЗШ № 11 Н. А. Беседа

Старшокласники удосконалюють навички безкон' фліктного спілкування з навколишніми під час ви' конання тренінгової вправи "Формуємо колектив"

Постметодика, № 2 (99), 2011

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é ïåðåäáà÷àº ï³äâèùåííÿ ãîòîâíîñò³ ïåäàãîã³â äî çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ³ ñïðèÿº ñòâîðåííþ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà â øêîë³. Âàãîìèé âïëèâ íà âèõîâàííÿ â ó÷í³â êóëüòóðè çäîðîâ'ÿ, íà íàøó äóìêó, ìàº âèêîðèñòàííÿ á³áë³îòå÷íèõ ðåñóðñ³â. Çàâäÿêè á³áë³îòåêàðþ Ïîëòàâñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ¹ 11 Ã. Â. Ïîíîìàðåíêî ñèñòåìàòè÷íî ïðîâîäÿòüñÿ ë³òåðàòóðí³ âèñòàâêè ç³ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ òåìàòèêè. Òàêèì ÷èíîì ïåäàãîãè, ó÷í³ òà ¿õ áàòüêè ìàþòü çìîãó îçíàéîìèòèñÿ ³ç ìåòîäè÷íîþ òà íàóêîâî-ïîïóëÿðíîþ ë³òåðàòóðîþ ç ïðîáëåìè çáåðåæåííÿ ³ çì³öíåííÿ çäîðîâ'ÿ ä³òåé. Ôîðìóâàííþ â øêîëÿð³â çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ êîìïåòåíòíîñòåé ñïðèÿº óçãîäæåí³ñòü ó ðîáîò³ ïåäàãîã³â, áàòüê³â, ìåäè÷íî¿ ³ ïñèõîëîã³÷íî¿ ñëóæáè øêîëè òà ãðîìàäñüêèõ îðãàí³çàö³é (Âñåóêðà¿íñüêà áëàãîä³éíà îðãàí³çàö³ÿ "ÀÑÅÒ", Ïîëòàâñüêà ãðîìàäñüêà îðãàí³çàö³ÿ "Ñâ³òëî íàä³¿", ìîëîä³æíà ãðîìàäñüêà îðãàí³çàö³ÿ "Ôîð÷åë"). Ó çâ'ÿçêó ³ç öèì ï³äâèùóºòüñÿ åôåêòèâí³ñòü ôîðìóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà â ÏÇØ ¹ 11. Ä³òè é ó÷í³âñüêà ìîëîäü íå çàëèøàþòüñÿ îñòîðîíü ðîçâ'ÿçàííÿ àêòóàëüíèõ ïðîáëåì çäîðîâ'ÿçáåðåæåííÿ ìîëîäîãî ïîêîë³ííÿ. Ñòàðøîêëàñíèêè ðàçîì ³ç ïåäàãîãîì-îðãàí³çàòîðîì Â. Ï. Êèðïîòåíêî íàâ÷àþòü ìîëîäøèõ øêîëÿð³â çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ, çîêðåìà, ïðîâîäÿòü ðóõëèâ³ ³ãðè íà ïåðåðâàõ, ñïîðòèâí³ çìàãàííÿ "Âåñåë³ ñòàðòè", êîíêóðñ "Íàéêðàùà ô³çêóëüòõâèëèíêà". Äîäàìî, ùî ïðåäñòàâíèêè ó÷í³âñüêîãî ñàìîâðÿäóâàííÿ íàøî¿ øêîëè áåðóòü àêòèâíó ó÷àñòü ó åêîëîã³÷íèõ çàõîäàõ, êîíêóðñàõ ñîö³àëüíî¿ ðåêëàìè, ÊÂÊ, ó÷í³âñüêèõ êîíôåðåíö³ÿõ, ãîòóþ÷è ö³êàâ³ âèñòóïè, ïðåçåíòàö³¿ ³ ñò³íí³âêè çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî çì³ñòó. Âèñíîâêè: 1. Ï³äñóìîâóþ÷è, íàãîëîñèìî, ùî óïðîâàäæåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ – öå îäèí ³ç ïð³îðèòåòíèõ íàïðÿì³â øê³ëüíî¿ îñâ³òè, àäæå çàâäÿêè öüîìó â ó÷í³â ôîðìóþòüñÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüí³ êîìïåòåíö³¿ – êëþ÷îâ³ â æèòò³. 2. Ï³äâèùåííÿ ãîòîâíîñò³ ïåäàãîã³â äî çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ïðÿìî çàëåæèòü â³ä åôåêòèâíîñò³ ñèñòåìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè øêîëè ç ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é. 3. Ñòâîðåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíîãî îñâ³òíüîãî ñåðåäîâèùà ó Ïîëòàâñüê³é çàãàëüíîîñâ³òí³é øêîë³ ² – ²²² ñòóïåí³â

¹ 11 â³äáóâàºòüñÿ çàâäÿêè çëàãîäæåí³é ñï³âïðàö³ óñ³õ ëàíîê íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó. Ïåðñïåêòèâó ïîäàëüøèõ íàóêîâèõ ðîçâ³äîê ïîâ'ÿçóºìî ³ç ðîçðîáëåííÿì êðèòåð³¿â åôåêòèâíîñò³ ñèñòåìè ìåòîäè÷íî¿ ðîáîòè ç ï³äãîòîâêè â÷èòåë³â çàãàëüíîîñâ³òíüîãî íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó äî çàñòîñóâàííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Áåñåäà Í. À. Çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüí³ òåõíîëîã³¿ ÿê çàïîðóêà åôåêòèâíîãî íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ øêîëÿð³â (òðåí³íã äëÿ â÷èòåë³â) / Í. À. Áåñåäà // Ïîñòìåòîäèêà. – Ïîëòàâà. – 2010. – ¹ 1 (92). – Ñ. 47 – 53. 2. Áåñåäà Í. À. Âçàºìîä³ÿ øêîëè ³ ñ³ì'¿: çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèé àñïåêò / Í. À. Áåñåäà // Ïîñòìåòîäèêà. – Ïîëòàâà. – 2010. – ¹ 3 (94). – Ñ. 19 – 22. 3. Áîáðèöüêà Â. ². Ôîðìóâàííÿ çäîðîâîãî ñïîñîáó æèòòÿ ó ìàéáóòí³õ ó÷èòåë³â : ìîíîãðàô³ÿ / Â. ². Áîáðèöüêà. – Ïîëòàâà : ÒÎÂ "Ïîë³ãðàô³÷íèé öåíòð "Ñêàéòåê", 2006. – 432 ñ. 4. Ãîðÿíà Ë. Ã. Íàóêîâî-ïåäàãîã³÷í³ îñíîâè ìîäåðí³çàö³¿ âïðîâàäæåííÿ çäîðîâ'ÿçáåðåæóâàëüíèõ òåõíîëîã³é ó øê³ëüí³ äèñöèïë³íè / Ë. Ã. Ãîðÿíà : [Åëåêòðîííèé ðåñóðñ]. – Ðåæèì äîñòóïó : – http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Npd/2010_2/Goriana.pdf 5. Ñåëåâêî Ã. Ê. Ñîâðåìåííûå îáðàçîâàòåëüíûå òåõíîëîãèè : ó÷åá. ïîñîáèå / Ã. Ê. Ñåëåâêî. – Ì. : Íàðîäíîå îáðàçîâàíèå, 1998. – 255 ñ. 6. Ñìèðíîâ Í. Ê. Øêîëà è çäîðîâüå ó÷àùèõñÿ / Í. Ê. Ñìèðíîâ // Øêîëà è ïðîèçâîäñòâî. – 2006. – ¹ 1. – Ñ. 7 – 9.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 15.01.2011

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Âèñâ³òëþºòüñÿ äîñâ³ä Ïîëòàâñüêî¿ ÇÎØ ¹ 13 ùîäî çàïîá³ãàííÿ ðåñï³ðàòîðíèì çàõâîðþâàííÿì çà äîïîìîãîþ êâàðöþâàííÿ øê³ëüíèõ êàá³íåò³â, ÿêèì êåðóº êîìï‘þòåðíà ñèñòåìà. Óñòàíîâëåíî, ùî ó ïî÷àòêîâèõ êëàñàõ, äå ïðîâîäèëîñÿ êâàðöþâàííÿ, ó÷í³ õâîð³ëè â ñåðåäíüîìó â 3,7 ðàçè ìåíøå, í³æ ó÷í³ ³íøèõ ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â. Îñâåùåí îïûò Ïîëòàâñêîé øêîëû ¹ 13 îòíîñèòåëüíî ïðîôèëàêòèêè ðåñïèðàòîðíûõ çàáîëåâàíèé ñ ïîìîùüþ êâàðöåâàíèÿ øêîëüíûõ êàáèíåòîâ, êîòîðûì óïðàâëÿåò êîìïüþòåðíàÿ ñèñòåìà. Óñòàíîâëåíî, ÷òî â íà÷àëüíûõ êëàññàõ, ãäå ïðîâîäèëîñü êâàðöåâàíèå, ó÷åíèêè áîëåëè â ñðåäíåì â 3, 7 ðàçà ìåíüøå, ÷åì ó÷åíèêè äðóãèõ íà÷àëüíûõ êëàññîâ. Paper highlights the experience of Poltava school N 13 concerning the prevention of respiratory diseases by the means of quartz treatment. System of quartz treatment in classrooms is operated by computer-based system. It is found that in the classrooms of primary grades, where quartz treatment is conducted, the students were in poor health in average of 3 and 7 times less than among other elementary school students. ÓÄÊ 371.621.4:614.7

ÍÎÂÈÉ ÏÎÃËßÄ ÍÀ ÇÀÁÓÒÅ: ²Ç ÄÎÑÂ²ÄÓ ÊÂÀÐÖÞÂÀÍÍß ØÊ²ËÜÍÈÕ ÊÀÁ²ÍÅÒ²Â ². Ä. Ãîí÷àðåíêî Ïðî òå, ùî óëüòðàô³îëåòîâ³ ïðîìåí³ âáèâàþòü ì³êðîîðãàí³çìè, â³äîìî äàâíî. Öå âèêîðèñòîâóþòü â ë³êóâàëüíèõ çàêëàäàõ. Ó êðàùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ Ðîñ³¿ äîñèòü øèðîêî çàñòîñîâóþòü óëüòðàô³îëåòîâå îïðîì³íþâàííÿ. Àëå íàñê³ëüêè óëüòðàô³îëåòîâå îïðîì³íþâàííÿ åôåêòèâíå? Ê³ëüêà ðîê³â äâ³ â÷èòåëüêè ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â íàøî¿ øêîëè ïðîâîäèëè óëüòðàô³îëåòîâå îïðîì³íþâàííÿ êëàñíèõ ïðèì³ùåíü çà äîïîìîãîþ ðòóòíî-êâàðöîâèõ ëàìï. Ðåçóëüòàòè áóëè ïîì³òíèìè. Ï³ä ÷àñ åï³äåì³é ãðèïó ò³ëüêè â öèõ êëàñàõ ä³òè íå õâîð³ëè. Öå íàâåëî ìåíå íà äóìêó, ùî ïîòð³áíî òàêèì ÷èíîì îïðîì³íþâàòè é ³íø³ êëàñè. Ó øêîë³ âæå òðèíàäöÿòü ðîê³â ä³º êîìï'þòåðíà àâòîìàòèçîâàíà ñèñòåìà, ÿêà êåðóº ïîäà÷åþ âîäè â òóàëåòè, àâòîìàòèçîâàíèì çìèâîì, ï³äêà÷êîþ âîäè íà âåðõí³ ïîâåðõè, â³äêðèâàííÿì àêòîâî¿ çàëè òà â÷èòåëüñüêî¿, êàìåðàìè â³äåîñïîñòåðåæåííÿ, âõîäîì â øêîëó çà êàðòêàìè, ³íôîðìàö³éíîþ ñèñòåìîþ, øê³ëüíèì ôîíòàíîì, òåëåáà÷åííÿì òîùî. Îñê³ëüêè öå ïîâí³ñòþ ìîÿ ðîçðîáêà, òî ÿ âèð³øèâ äîðîáèòè ùå îäèí ìîäóëü òà íàïèñàòè ïðîãðàìíå çàáåçïå÷åííÿ, ÿêå á äîçâîëèëî ïðîâîäèòè óëüòðàô³îëåòîâå îïðîì³íþâàííÿ â í³÷íèé ÷àñ. 10 ñ³÷íÿ 2009 ðîêó ñèñòåìà áóëà ãîòîâà, ³ ç 11 ñ³÷íÿ äî ê³íöÿ òðàâíÿ 2009 ðîêó âîíà ïðàöþâàëà. ßê³ æ ðåçóëüòàòè? Ó êëàñàõ ³ç êâàðöîâèìè ëàìïàìè â ñåðåäíüîìó áóëî 0,4 ïðîïóñê³â çàíÿòü íà äåíü ÷åðåç õâîðîáó, òîáòî 4 ïðîïóñêè çà 10 äí³â. Ó òàêèõ êëàñàõ íàâ÷àëîñÿ 248 ó÷í³â. Â³äñóòí³õ çà 10 äí³â áóëî 40 ó÷í³â, òîáòî 16 % çà 10 äí³â, àáî 1,6 % çà îäèí äåíü. Ó ïàðàëåëüíèõ êëàñàõ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè áåç óëüòðàô³îëåòîâîãî îïðîì³íþâàííÿ íàâ÷àëèñÿ 111 ä³òåé. Õâîð³ëè 65 ó÷í³â çà 10 äí³â, òîáòî 59 %, àáî â ñåðåäíüîìó 5,9 % çà êîæåí äåíü. 59 : 16 = 3,7 ðàçè. ßê áà÷èìî, ó ïî÷àòêîâèõ êëàñàõ ç óñòàíîâëåíèìè êâàðöîâèìè ëàìïàìè â ñåðåäíüîìó ó÷í³ õâîð³ëè â 3,7 ðàçè ìåíøå, í³æ ó÷í³ ³íøèõ ïî÷àòêîâèõ êëàñ³â. Êð³ì òîãî, ñòàëî çðîçóì³ëèì, äå íàé÷àñò³øå çàðàæàþòüñÿ ó÷í³: ó øê³ëüíèõ êëàñàõ. ßêáè çàðàæåííÿ â³äáóâàëîñÿ â ¿äàëüí³ àáî êîðèäîðàõ, òî õâîð³ëè á óñ³ ä³òè. Ó÷í³ õâîð³þòü íà ãðèï ëèøå òîä³, êîëè êîíöåíòðàö³ÿ â³ðóñ³â ó ïîâ³òð³ º äîñèòü âèñîêîþ. ßêùî âîíà íåâåëèêà, òî ³ìóííà ñèñòåìà ¿õ äîëàº ³ ôîðìóº ³ìóí³òåò äî ãðèïó, ÿêèé çáåð³ãàºòüñÿ äîñèòü äîâãî. Òðèâàë³ñòü óëüòðàô³îëåòîâîãî îïðîì³íþâàííÿ îá÷èñëþâàëàñÿ çà ôîðìóëàìè, ÿê³ äîäàþòüñÿ äî ³íñòðóêö³¿ âèêîðèñòàííÿ ëàìï. Â³äïîâ³äíî äî

Постметодика, № 2 (99), 2011

ðîçì³ð³â êëàñ³â òà ïîòóæíîñò³ ðòóòíî-êâàðöîâèõ ëàìï îïðîì³íþâàííÿ ïîâèííî òðèâàòè 1 ãîäèíó 35 õâèëèí, àëå ó çâ'ÿçêó ç òèì, ùî ïî÷àëè ãèíóòè êâ³òè â êëàñàõ, òðèâàë³ñòü áóëà çìåíøåíà äî 1 ãîäèíè ç 5 äî 6 ãîäèíè ðàíêó. Öüîãî ÷àñó âèÿâèëîñÿ äîñòàòíüî. Êåðóâàëà ïðîöåñîì êîìï'þòåðíà ñèñòåìà. Êâàðöîâ³ ëàìïè âñòàíîâëåí³ ñòàö³îíàðíî. Âìèêàííÿ â ðó÷íîìó ðåæèì³ íåìîæëèâå äëÿ çàïîá³ãàííÿ âèïàäêîâîãî âìèêàííÿ â äåííèé ÷àñ. Â³äïîâ³äíî äî ìîãî íàêàçó ïðèáèðàëüíèö³ ç 7.00 äî 7.55 ïðîâîäÿòü ïðîâ³òðþâàííÿ òà âîëîãå ïðèáèðàííÿ êëàñ³â, ùî ñàìî ïî ñîá³ òåæ êîðèñíî. Ðòóòíî-êâàðöîâ³ ëàìïè óñòàíîâëåí³ òàêîæ ó ìåäè÷íîìó òà ñòîìàòîëîã³÷íîìó êàá³íåòàõ, êàá³íåò³ ô³çèêè òà â îäíîìó ³ç ñòàðøèõ êëàñ³â øêîëè. Íå òàê äàâíî ó ìàñ-ìåä³à øèðîêî âèñâ³òëþâàëàñÿ ïðîáëåìà ñâèíÿ÷îãî ãðèïó òèïó H1N1. Ìåí³ çäàºòüñÿ, ùî îïèñàíèì âèùå ñïîñîáîì ìîæíà ïîë³ïøèòè âèð³øåííÿ ö³º¿ ïðîáëåìè. ×àñòî ïëóòàþòü øê³äëèâ³ñòü óëüòðàô³îëåòîâîãî îïðîì³íþâàííÿ ëþäåé ç îïðîì³íþâàííÿì ïðèì³ùåíü. Ñèñòåìà â íàø³é øêîë³ ïîáóäîâàíà òàê, ùî ââ³ìêíóòè êâàðöîâ³ ëàìïè â êëàñ³ âäåíü íåìîæëèâî, öå ìîæíà çðîáèòè ëèøå ç 5 äî 6 ãîäèíè ðàíêó ³ ò³ëüêè àâòîìàòèçîâàíîþ ñèñòåìîþ. Õîò³â áè çàçíà÷èòè, ùî â äåÿêèõ øêîëàõ º ïðèëàäè, ÿê³ âèïðîì³íþþòü óëüòðàô³îëåòîâ³ ïðîìåí³ òà îïðîì³íþþòü ó÷í³â ³ â÷èòåë³â, ùî, áåçóìîâíî, º øê³äëèâèì, ³ öå íå ðòóòíî-êâàðöîâ³ ëàìïè. ßê ïðàâèëî, í³ àäì³í³ñòðàö³ÿ øêîëè, í³ â÷èòåë³ ïðî öå íå çíàþòü. Ùî æ öå çà ïðèëàäè? Öå ãàëîãåíí³ ëàìïè. Ïðèíöèï ä³¿ ãàëîãåííèõ ëàìï ïîëÿãàº ó ñèñòåìàòè÷íîìó â³äíîâëåíí³ íèòêè ðîçæàðþâàííÿ, ÿêà ïîñòóïîâî âèïàðîâóºòüñÿ, à äëÿ öüîãî âèêîðèñòîâóþòüñÿ, êð³ì ãàëîãåí³â, âèñîêà òåìïåðàòóðà òà ï³äâèùåíèé òèñê ó êîëá³ ëàìïè. Âèòðèìàòè òàêèé òèñê òà òåìïåðàòóðó ìîæå ò³ëüêè êâàðöîâå ñêëî, ÿêå, ÿê â³äîìî, ïðîïóñêàº óëüòðàô³îëåò, ùî ïðîäóêóºòüñÿ ãàëîãåííîþ ëàìïîþ. Òîìó âèêîðèñòîâóâàòè ãàëîãåíí³ ëàìïè ìîæíà ëèøå ç ô³ëüòðàìè, ÿê³ íå ïðîïóñêàþòü óëüòðàô³îëåòîâèõ ïðîìåí³â. Äëÿ çàïîá³ãàííÿ çàõâîðþâàííÿì âàæëèâèì º òàêîæ õàð÷óâàííÿ. Øê³ëüíà ¿äàëüíÿ ÇÎØ ¹ 13 ì. Ïîëòàâè êîðèñòóºòüñÿ áåçñîºâèìè ì'ÿñíèìè òà êîâáàñíèìè âèðîáàìè ç ôàáðèêè ñ³ëüãîñïï³äïðèºìñòâà ñåëà Ñòåïíå Ïîëòàâñüêîãî ðàéîíó, ÿêà ïðàöþº çà äåðæàâíèìè ñòàíäàðòàìè Óêðà¿íè.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 2.09.2009

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ñòàòòÿ ì³ñòèòü ïîðàäè òà ðåêîìåíäàö³¿ äëÿ ðîáîòè ç ðîçâèòêó òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ó÷í³â 5 – 8 êëàñ³â. Äîïîìîæå â÷èòåëåâ³ ïðè ï³äãîòîâö³ ó÷í³â äî ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåìàòè÷íèõ êîíêóðñ³â, ó âèõîâàíí³ åðóäîâàíî¿ ëþäèíè. Ñòàòüÿ ñîäåðæèò ñîâåòû è ðåêîìåíäàöèè äëÿ ðàáîòû ïî ðàçâèòèþ òâîð÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé ó÷àùèõñÿ 5 – 8 êëàññîâ. Áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ó÷èòåëþ ïðè ïîäãîòîâêå ó÷åíèêîâ ê ðàçíûì ìàòåìàòè÷åñêèì êîíêóðñàì, â âîñïèòàíèè ýðóäèðîâàííîé ëè÷íîñòè. Article contains tips and recommendations of how to develop student's creativeness through their 5-th - 8-th grades. It would help teacher in preparation students to different competitions in mathematics, and in rising well-educated persons. ÓÄÊ 37.016:51

ÐÎÇÂÈÒÎÊ ÒÂÎÐ×ÈÕ ÇÄ²ÁÍÎÑÒÅÉ Ó×Í²Â ÒÀ Ï²ÄÃÎÒÎÂÊÀ ¯Õ ÄÎ ÌÀÒÅÌÀÒÈ×ÍÈÕ ÊÎÍÊÓÐÑ²Â Ò. Â. Ìîâ÷àí Ïåðåòâîðåííÿ â íàø³é äåðæàâ³ ïîòðåáóþòü ï³äãîòîâêè õîðîøèõ êàäð³â äëÿ ðîáîòè â óñ³õ ñôåðàõ ãîñïîäàðñòâà Óêðà¿íè. "Ìîëîä³ ôàõ³âö³ ïîâèíí³ áóòè îçáðîºí³ íå ëèøå ì³öíèìè çíàííÿìè, à ³ âì³ííÿì äèâèòèñÿ âïåðåä, áóòè ãîòîâèìè ïðèéìàòè â³äïîâ³äàëüí³ ð³øåííÿ, ïðîÿâëÿòè òâîð÷³ñòü ó ñâî¿é ðîáîò³. Ó â³äïîâ³äíîñò³ ç öèì â³äáóâàºòüñÿ ðåôîðìà çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè. Îñîáëèâå ì³ñöå ó âèõîâàíí³ íîâîãî ãðîìàäÿíèíà çàéìàº ïîòðåáà íàâ÷àòè éîãî íà âèñîêîìó òâîð÷îìó ð³âí³" [1, ñ. 15]. Îñîáëèâî ö³íóºòüñÿ òîé ôàõ³âåöü, ÿêèé ìîæå â³ëüíî âèñëîâëþâàòè âëàñí³ äóìêè, îö³íþâàòè ð³çíîìàí³òí³ æèòòºâ³ ÿâèùà, çíàõîäèòè ð³øåííÿ â íåñòàíäàðòíèõ ñèòóàö³ÿõ, ïåðåêîíëèâî àðãóìåíòóâàòè îñîáèñòó ïîçèö³þ, ðîçâèâàòè âëàñí³ îáäàðóâàííÿ ³ íàâè÷êè. Ùîá âèõîâàòè òàêîãî ãðîìàäÿíèíà, ïîòð³áíî îñîáëèâó óâàãó ïðèä³ëÿòè ðîçâèòêó òâîð÷èõ çä³áíîñòåé òà íàõèë³â ó÷í³â. Òâîð÷³ çä³áíîñò³ – öå, íàñàìïåðåä, óì³ííÿ çíàõîäèòè ð³øåííÿ â íåñòàíäàðòíèõ ñèòóàö³ÿõ. À ìîäåëëþ òàêî¿ ñèòóàö³¿

Підготовка до ХV обласних математичних змагань імені М. В. Остроградського. (Остапенко Юлія – ІІ місце, Дідківська Владислава – ІІІ місце). 2010 рік

º ó÷àñòü ó ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåìàòè÷íèõ êîíêóðñàõ, îë³ìï³àäàõ, çìàãàííÿõ. Ïðîïîíóþ ñòàòòþ, ùî îïèñóº, ÿê³ ôîðìè ³ ìåòîäè ðîáîòè ç ó÷íÿìè ÿ ''âïë³òàþ'' â îñíîâíèé íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ äëÿ òîãî, ùîá ðîçâèíóòè òâîð÷³ çä³áíîñò³ ä³òåé òà ãîòóâàòè ¿õ äî ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåìàòè÷íèõ êîíêóðñ³â. Ðîçâèíóòè òâîð÷³ çä³áíîñò³ çà êîðîòêèé ïåð³îä íåìîæëèâî. Íàìàãàþñÿ ðîáèòè öå ïðîòÿãîì óñüîãî òåðì³íó âèâ÷åííÿ ìàòåìàòèêè â øêîë³. Çàâäàííÿ ïîñò³éíî çì³íþþ ³ óñêëàäíþþ. ¯õ ñêëàäí³ñòü çàëåæèòü â³ä â³êó äèòèíè òà âèìîã ÷àñó. Çàö³êàâëåí³ñòü ìàòåìàòèêîþ ó÷í³â 5 – 6 êëàñ³â – çàïîðóêà ðîçâèòêó ¿õ òâîð÷èõ çä³áíîñòåé Ùîá ðîçâ'ÿçóâàòè ñêëàäí³ çàäà÷³, ïîòð³áíî áóòè îñîáèñò³ñòþ. Òîìó íàìàãàþñÿ âèõîâàòè êîæíîãî ó÷íÿ ÿê îñîáèñò³ñòü. Ïðàãíó çàö³êàâèòè ìàòåìàòèêîþ ÿê íàóêîþ, ïåðåêîíàòè â òîìó, ùî îñâ³÷åíà ëþäèíà ìàº âîëîä³òè ð³çíîìàí³òíèìè ìàòåìàòè÷íèìè ïðèéîìàìè, çàñòîñîâóâàòè ¿õ ó íåñòàíäàðòíèõ ñèòóàö³ÿõ òà âèêîðèñòîâóâàòè ö³ ïðèéîìè ó æèòò³. Ñåðéîçíî ñòàâëþñÿ äî îðãàí³çàö³¿ òàêî¿ ðîáîòè íà óðîêàõ, ôàêóëüòàòèâíèõ òà ³íäèâ³äóàëüíèõ çàíÿòòÿõ. Ïðàãíó ñòâîðèòè ñèòóàö³þ óñï³õó, ³ â³í ñòàº äîñÿæíèì äëÿ êîæíîãî ó÷íÿ çàâäÿêè ðàö³îíàëüíîìó âèêîðèñòàííþ òðàäèö³éíèõ òà íîâèõ ìåòîä³â íàâ÷àííÿ, çâ'ÿçêó òåîð³¿ ç ïðàêòèêîþ, çíàííþ òà âîëîä³ííþ ñó÷àñíèìè òåõí³÷íèìè çàñîáàìè íàâ÷àííÿ. Ïðàãíó íå ò³ëüêè äàòè ó÷íÿì ì³öí³ çíàííÿ ç ìàòåìàòèêè, à ùå é íàâ÷èòè ñàìîñò³éíî çäîáóâàòè ¿õ. Íàìàãàþñÿ âèõîâàòè â ó÷í³â íåîáõ³äí³ñòü ðîáèòè öå ïîñò³éíî. ßê³ æ ñâî¿ ìåòîäè "âïë³òàþ" â îñíîâíèé íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ? Ïåðø çà âñå, ïðàãíó çðîáèòè ñâî¿ìè ñîþçíèêàìè áàòüê³â. Ïåðåêîíóþ ¿õ ó òîìó,

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ùîá âîíè îáîâ'ÿçêîâî äîïîìàãàëè ñâî¿ì ä³òÿì, êîíòðîëþâàëè âèêîíàííÿ äîìàøí³õ çàâäàíü. Ä³òÿì ïîÿñíþþ, ùî ìàòåìàòèêà – öå íå ïðîñòî ö³êàâî, à ùå é íåîáõ³äíî. Öüîãî äîìàãàþñÿ, âèêîðèñòîâóþ÷è íà óðîêàõ ³ãðîâ³ ìîìåíòè, çàäà÷³, áëèçüê³ äî æèòòºâèõ ñèòóàö³é. Äëÿ çàö³êàâëåíîñò³ ó÷í³â çíàéîìëþ ¿õ ³ç ð³çíèìè íåñòàíäàðòíèìè çàäà÷àìè, çàäà÷àìè íà ëîã³÷íå ìèñëåííÿ. Ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ 5-ãî êëàñó, íà ë³òí³õ êàí³êóëàõ, çàïðîïîíóâàëà ä³òÿì çíàéòè ÿêîìîãà á³ëüøå ö³êàâèõ çàäà÷ ó ð³çíèõ æóðíàëàõ, ïîñ³áíèêàõ, êíèãàõ òà çàïèñàòè ¿õ ³ç ðîçâ'ÿçêàìè. Ïîÿñíèëà, ùî öÿ ðîáîòà – òâîð÷à, òîìó âîíà âèñîêî îö³íþâàòèìåòüñÿ, îçíàéîìèëà ³ç âèìîãàìè äî òâîð÷î¿ ðîáîòè (5-é êëàñ): 1. Çàäà÷ ïîâèííî áóòè äåê³ëüêà. 2. Áðàòè ¿õ ïîòð³áíî íå ³ç ï³äðó÷íèêà. 3. Âîíè ïîâèíí³ áóòè ç ðîçâ'ÿçêàìè. 4. Ïîòð³áíî âèêîðèñòàòè äåê³ëüêà äæåðåë. 5. Åñòåòè÷íî îôîðìèòè ðîáîòó. Ó÷í³ ïðèíåñëè ðîáîòè íà ïî÷àòêó íàâ÷àëüíîãî ðîêó â 6-ìó êëàñ³. Ä³òè ç³áðàëè ïî 50 – 100 çàäà÷. ²ç ñâî¿ìè ìàòåð³àëàìè âîíè âèñòóïèëè â 5-õ, 6-õ êëàñàõ, çàõèùàëè ¿õ íà çàñ³äàíí³ øê³ëüíîãî íàóêîâîãî òîâàðèñòâà ìàëî¿ àêàäåì³¿ íàóê. Ä³òè ðîçøèðèëè ñâî¿ çíàííÿ ïîçàïðîãðàìîâèì ìàòåð³àëîì; íàáóëè íàâè÷îê ðîáîòè ç äîäàòêîâîþ ë³òåðàòóðîþ; îçíàéîìèëèñÿ ç ïðàâèëàìè îôîðìëåííÿ íàóêîâî¿ ðîáîòè; íàáóëè ïî÷àòêîâèõ íàâè÷îê çàõèñòó âëàñíèõ ³äåé; îòðèìàëè ïåðøó âèñîêó îö³íêó ³ çàäîâîëåííÿ â³ä âèêîíàíî¿ ðîáîòè. Ïðîïîíóþ çàäà÷³, ä³áðàí³ ä³òüìè. Çàäà÷à 1. ßêùî äî çàäàíîãî ÷èñëà äîäàòè 4, ñóìó ïîä³ëèòè íà 4, â³ä ÷àñòêè â³äíÿòè 4, çíàéäåíó ð³çíèöþ ïîìíîæèòè íà 4, òî â ðåçóëüòàò³ îòðèìàºìî 4. ßêå ÷èñëî áóëî çàäàíî?(Â³äïîâ³äü: 16). Çàäà÷à 2. Ñóìà íàéìåíøîãî îäíîöèôðîâîãî ³ íàéá³ëüøîãî äâîöèôðîâîãî ÷èñëà äîð³âíþº êâàäðàòó ³íøîãî ÷èñëà. ßê³ öå ÷èñëà? (Â³äïîâ³äü: 1; 99; 10). Çàäà÷à 3. Äîáóòîê ³ ñóìà òðüîõ ö³ëèõ ð³çíèõ ÷èñåë – îäíàêîâ³. Íàçâ³òü ö³ ÷èñëà. (Â³äïîâ³äü: 1; 2; 3). Çàäà÷à 4. õõ – õ = õ. Çíàéä³òü õ. (Â³äïîâ³äü: 2). Çàäà÷à 5. Êíèæêà âàæèòü 62 ã ³ ùå ïîëîâèíó ñâîº¿ âàãè. Ñê³ëüêè âàæèòü êíèæêà? (Â³äïîâ³äü: 124 ã) . Çàäà÷à 6. ª 100 ëàíòóõ³â ³ç ìîíåòàìè. Â îäíîìó ëàíòóõó ìîíåòè ôàëüøèâ³ (âàãà îäí³º¿ – 2 ã). Êîæíà ç íèõ ó 2 ðàçè âàæ÷à çà íåôàëüøèâó. ßê çà äîïîìîãîþ îäíîãî çâàæóâàííÿ íà òåðåçàõ ³ç âàæêàìè âèçíà÷èòè ëàíòóõ ³ç ôàëüøèâèìè ìîíåòàìè? (Â³äïîâ³äü: ïðîíóìåðóâàòè ëàíòóõè, ç êîæíîãî ì³øêà âçÿòè ê³ëüê³ñòü ìîíåò, ùî â³äïîâ³äàº ïîðÿäêó ì³øêà, çâàæèòè) [4, ñ. 8 – 9].

Постметодика, № 2 (99), 2011

Îñîáëèâó óâàãó ïðèä³ëÿþ òîìó, ùîá íàâ÷èòè ó÷í³â àíàë³çóâàòè ìàòåð³àë, ñèñòåìàòèçóâàòè éîãî ³ ñèíòåçóâàòè ñâîþ äóìêó. Òàê, íàïðèêëàä, ï³ñëÿ âèâ÷åííÿ òåìè "Ðîçâ'ÿçóâàííÿ çàäà÷ íà ÍÑÊ òà ÍÑÄ", ï³ñëÿ äåòàëüíîãî àíàë³çó ñï³ëüíîãî ³ â³äì³ííîãî ó öèõ çàäà÷àõ (¿õ óìîâàõ ³ ðîçâ'ÿçàííÿõ), çàïðîïîíóâàëà ó÷íÿì ñàìîñò³éíî ñêëàñòè çàäà÷³ ç ðîçâ'ÿçêàìè. Öå çàâäàííÿ ðîçðàõîâàíå íà 10 – 12 äí³â. Ä³òÿì ïîÿñíèëà, ùî öå – òâîð÷å çàâäàííÿ ³ òîìó çà íüîãî ìîæíà îòðèìàòè îö³íêó 10, 11 àáî 12. Âèìîãè äî òâîð÷îãî çàâäàííÿ (6-é êëàñ). 1. Çàäà÷à ïîâèííà áóòè àâòîðñüêîþ. 2. Ï³äâèùåíà ñêëàäí³ñòü çàäà÷³. 3. Çðîçóì³ëà òà ïðàâèëüíà óìîâà. 4. Åñòåòè÷íå îôîðìëåííÿ. Ïîÿñíèëà, ùî òâîð÷³ñòü âèñîêî îö³íþºòüñÿ â øêîë³ ³ ö³íóâàòèìåòüñÿ ï³ñëÿ ¿¿ çàê³í÷åííÿ. Ä³òè îõî÷å âèêîíóâàëè òâîð÷³ çàâäàííÿ ³ ïðè öüîìó çì³öíèëè ñâî¿ çíàííÿ; â÷èëèñÿ àíàë³çóâàòè, ñèñòåìàòèçóâàòè ìàòåð³àë òà ñèíòåçóâàòè éîãî ó âëàñí³ ³äå¿, ñâîþ çàäà÷ó; îäåðæàëè ã³äíó îö³íêó âèêîíàíî¿ ðîáîòè. Óñ³ ðîáîòè ç³áðàëà â ïàïêó. Íàäàë³ âèêîðèñòîâóþ òàê³ çàäà÷³ ï³ä ÷àñ ïèñüìîâèõ ðîá³ò, íàâ³òü ó öüîìó êëàñ³. ßêó æ ãîðä³ñòü â³ä÷óâàº òîé ó÷åíü, ÷èþ çàäà÷ó ÿ îáèðàþ äëÿ ïèñüìîâî¿ ðîáîòè! Ä³òè ³ç ö³êàâ³ñòþ ðîçãëÿäàþòü òàêó ïàïêó, íàâ³òü íàâ÷àþ÷èñü ó ñòàðøèõ êëàñàõ. Ïðîïîíóþ äåê³ëüêà àâòîðñüêèõ äèòÿ÷èõ çàäà÷. Çàäà÷à 1. Äëÿ çìàãàíü ³ç âåëîòóðèçìó ðîçðîáëåíî ìàðøðóò, íà ÿêîìó º 6 çóïèíîê äëÿ ìîëîäøî¿ ãðóïè òà 3 çóïèíêè äëÿ ñòàðøî¿ ãðóïè. Â³äñòàíü ì³æ çóïèíêàìè: äëÿ ìîëîäøî¿ ãðóïè – 3 êì., äëÿ ñòàðøî¿ – 4 êì. Ïîòð³áíî ðîçðîáèòè íîâèé ìàðøðóò. Â³í ïîâèíåí ïðîëÿãàòè ïî êîëó òà áóòè äîâøèì çà ïîïåðåäí³é. ßêî¿ íàéìåíøî¿ äîâæèíè ïîâèíåí áóòè íîâèé ìàðøðóò, ÿêùî ñòàðò ³ ô³í³ø äëÿ îáîõ ãðóï ïîòð³áíî çðîáèòè â îäíîìó ì³ñö³? Ïî ñê³ëüêè çóïèíîê áóäå äëÿ êîæíî¿ ãðóïè, íå ðàõóþ÷è ñòàðòó òà ô³í³øó? (Â³äïîâ³äü: 36, 11, 8). Çàäà÷à 2. Ó ì³ñò³ íà 4-õ ìàðøðóòàõ çàä³ÿí³ àâòîáóñè ³ òðîëåéáóñè: 6 àâòîáóñ³â ³ 4 òðîëåéáóñè íà êîæåí. Íà ÿêó á³ëüøó ê³ëüê³ñòü ìàðøðóò³â ìîæíà ïîñòàâèòè öþ æ ê³ëüê³ñòü àâòîáóñ³â ³ òðîëåéáóñ³â? (Â³äïîâ³äü: 8). Ó÷í³â 5-6-õ êëàñ³â ïðèâ÷àþ ñàìîñò³éíî îö³íþâàòè ñâîþ ðîáîòó, ïîñò³éíî ïîÿñíþþ÷è ¿ì, ñê³ëüêè áàë³â ìîæíà îòðèìàòè çà òîé ÷è òîé âèä ðîáîòè. Öå ñòèìóëþº øêîëÿð³â äî ðîáîòè íàä ñîáîþ òà äîäàòêîâèì ìàòåð³àëîì. Âåëèêó óâàãó ïðèä³ëÿþ ðîçâ'ÿçóâàííþ çàäà÷ ð³çíèìè ñïîñîáàìè. Ââàæàþ, ùî òà-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êèé âèä ðîáîòè íàâ÷àº ó÷í³â àíàë³çóâàòè âèâ÷åíèé ìàòåð³àë, çàñòîñîâóâàòè éîãî íà ïðàêòèö³ ñâ³äîìî, îáèðàòè íàéðàö³îíàëüí³øèé ñïîñ³á. Ïîäàþ ïðèêëàä ôðàãìåíòó óðîêó. Ôðàãìåíò óðîêó ìàòåìàòèêè â 6 êëàñ³ Ðîçä³ë. Çâè÷àéí³ äðîáè. Òåìà. Ðîçâ'ÿçóâàííÿ òåêñòîâèõ çàäà÷ íà â³äñîòêè. Ìåòà. Îçíàéîìèòè ó÷í³â ³ç ðîçâ'ÿçóâàííÿì çàäà÷ ð³çíèìè ñïîñîáàìè. Çàêð³ïèòè çíàííÿ ó÷í³â ó ïåðåòâîðåíí³ çâè÷àéíèõ äðîá³â íà äåñÿòêîâ³, äåñÿòêîâèõ äðîá³â íà çâè÷àéí³, â³äñîòê³â íà äðîáè. Ïðàöþâàòè íàä çíàõîäæåííÿì äðîáó â³ä ÷èñëà, ÷èñëà çà äðîáîì, â³äñîòê³â â³ä ÷èñëà, ÷èñëà çà â³äñîòêàìè, íåâ³äîìèõ ÷ëåí³â ïðîïîðö³¿. Ðîçâèâàòè ìèñëåííÿ ó÷í³â, óì³ííÿ ñèñòåìàòèçóâàòè âèâ÷åíèé ìàòåð³àë òà çàñòîñîâóâàòè éîãî íà ïðàêòèö³. Âèõîâóâàòè êóëüòóðó çàïèñ³â. Ïðîïîíóþ ó÷íÿì ðîçâ'ÿçàòè çàäà÷ó. "Ó ñàäó – 45 âèøåíü. Öå 15 % óñ³õ äåðåâ, ùî ðîñòóòü ó öüîìó ñàäó. Ñê³ëüêè äåðåâ ó ñàäó?". Ãîâîðþ, ùî öþ çàäà÷ó ìîæíà ðîçâ'ÿçàòè ð³çíèìè ñïîñîáàìè. Çàñëóõîâóþ âñ³ ïðîïîçèö³¿. Ðàçîì íàðàõîâóºìî äåê³ëüêà ñïîñîá³â, îáãîâîðþºìî ¿õ. Ä³òè çàïèòóþòü òå, ùî íå çðîçóì³ëî. Íàìàãàþñÿ, ùîá â³äïîâ³ä³ äàâàëè ó÷í³. Ïðîïîíóþ ä³òÿì ñàìîñò³éíî çàïèñàòè ò³ ñïîñîáè, ÿê³ êîæåí ³ç íèõ çðîçóì³â. Ïðîøó äîêëàñòè çóñèëü, ùîá ñïîñîá³â áóëî ÿêîìîãà á³ëüøå. Ä³òè ñàìîñò³éíî ïðàöþþòü. Áåðó íà ïåðåâ³ðêó äåê³ëüêà çîøèò³â ó òèõ ó÷í³â, ÿê³ âèêîíàëè ðîáîòó ïåðøèìè. Óñ³ ðîçâ'ÿçêè â³äòâîðþºìî íà äîøö³. Çâåðòàþ óâàãó íà ïðàâèëüíèé çàïèñ ðîçâ'ÿçê³â òà âèêîðèñòàíèé ìàòåð³àë. Ñïîñ³á 1 (íà çíàõîäæåííÿ 1 %). Ñê³ëüêè äåðåâ ó ñàäó? 45:15 õ 100=300(äåðåâ). Â³äïîâ³äü: 300äåðåâ. Ñïîñ³á 2 (íà çíàõîäæåííÿ ÷èñëà çà â³äñîòêàìè, ïåðåòâîðåííÿ â³äñîòê³â íà çâè÷àéíèé äð³á). Ñê³ëüêè äåðåâ ó ñàäó? 15 % = 15/100 = 3/20. 45: 3/20 = 45/1 : 3/20 = 45/1 õ 20/3 = 300äåðåâ. Â³äïîâ³äü: 300äåðåâ. Ñïîñ³á 3 (íà çíàõîäæåííÿ ÷èñëà çà â³äñîòêàìè, ïåðåòâîðåííÿ â³äñîòê³â íà äåñÿòêîâèé äð³á) Ñê³ëüêè äåðåâ ó ñàäó? 15 % = 15:100 = 0,15. 45 : 0,15 = 300äåðåâ. Â³äïîâ³äü : 300äåðåâ. Ñïîñ³á 4 (íà ïðîïîðö³þ). Íåõàé õ – ê³ëüê³ñòü äåðåâ ó ñàäó. 45äåðåâ – 15 %, õ äåðåâ – 100 %, 15õ = 4500, õ = 4500:15, õ = 300. Â³äïîâ³äü: 300 äåðåâ. Óðîê ïðîäîâæóþ ðîçâ'ÿçóâàííÿì á³ëüø ñêëàäíèõ çàäà÷.

Ðåêîìåíäàö³¿ äëÿ ðîçâèòêó òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ó÷í³â 7 – 8 êëàñ³â Ó 7-8 êëàñàõ âåëèêó óâàãó ïðèä³ëÿþ òîìó, ùîá íàâ÷èòè ó÷í³â íàóêîâîãî äîâåäåííÿ ìàòåìàòè÷íèõ ôàêò³â ð³çíèìè ñïîñîáàìè. Íàïðèêëàä: äîâîäæó ïîëîâèíó òåîðåìè, à äàë³ ïðîïîíóþ âèêîíàòè äîâåäåííÿ ñàìîñò³éíî; äîâîäæó òåîðåìó ³íøèì ñïîñîáîì, í³æ òîé, ÿêèé º ó ï³äðó÷íèêó, ïðîïîíóþ ó÷íÿì ïðîàíàë³çóâàòè îáèäâà äîâåäåííÿ; çàîõî÷óþ ó÷í³â ñàìîñò³éíî çíàõîäèòè ð³çí³ äîâåäåííÿ òåîðåì (òàê, íàïðèêëàä, ä³òè çíàéøëè äåê³ëüêà ñïîñîá³â äîâåäåííÿ òåîðåìè Ï³ôàãîðà. À äî òåîðåìè ïðî ñóìó êóò³â òðèêóòíèêà ìè ïîâåðíóëèñÿ ï³ñëÿ âèâ÷åííÿ âëàñòèâîñòåé êóòà, âïèñàíîãî â êîëî. Äîâåëè öþ òåîðåìó òðüîìà ñïîñîáàìè: çàñòîñóâàâøè âëàñòèâ³ñòü çîâí³øíüîãî êóòà òðèêóòíèêà, âèêîðèñòàâøè âëàñòèâ³ñòü çîâí³øí³õ ð³çíîñòîðîíí³õ êóò³â ïðè ïàðàëåëüíèõ ïðÿìèõ òà ñ³÷í³é òà çà âëàñòèâ³ñòþ êóòà, âïèñàíîãî â êîëî); ïðîäîâæóþ íàâ÷àòè ó÷í³â ðîçâ'ÿçóâàòè çàäà÷³ íå îäíèì, à ê³ëüêîìà ñïîñîáàìè, îáèðàòè íàéðàö³îíàëüí³øèé ³ç íèõ; ïðîäîâæóþ ïîÿñíþâàòè, çà ÿêèé âèä ðîáîòè ÿêó ê³ëüê³ñòü áàë³â ìîæíà îäåðæàòè. Ââàæàþ, ùî âàæëèâî íàâ÷èòè ó÷í³â ñïðàâåäëèâî îö³íþâàòè ñâî¿ äîñÿãíåííÿ. Ïðîäîâæóþ çàîõî÷óâàòè ä³òåé äî ðîáîòè ç äîäàòêîâîþ ë³òåðàòóðîþ. Ïðè âèâ÷åíí³ òàêèõ òåì, ÿê "Òåîðåìà Ï³ôàãîðà", "Òåîðåìà Â³ºòà", "Äåêàðòîâà ñèñòåìà êîîðäèíàò" òîùî, äàþ çàâäàííÿ ó÷íÿì ïðèãîòóâàòè ïîâ³äîìëåííÿ (íà 5 – 7 õâ.) ïðî â÷åíèõ-ìàòåìàòèê³â, êîòð³ çãàäóþòüñÿ íà óðîö³. Ä³òÿì ïîäîáàþòüñÿ òàê³ åêñêóðñè â ³ñòîð³þ, âèñîêî îö³íþþ âèñòóï, ùî ïîâ³äîìëÿþòü ïðî ìàëîçíàéîìèé ôàêò ³ç á³îãðàô³¿ â÷åíîãî. Îñîáëèâó óâàãó çâåðòàþ íà óñíèé ðàõóíîê. Êîæåí óðîê ìàòåìàòèêè, àëãåáðè ðîçïî÷èíàþ ³ç íüîãî (5 – 7 õâèëèí). Ââàæàþ, ùî öå îäíà ³ç âäàëèõ ôîðì ïîâòîðåííÿ âèâ÷åíîãî ìàòåð³àëó, à îòæå, ³

На уроці математики. Робота з посібником "Вправи для усного рахунку"

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ çì³öíåííÿ çíàíü ó÷í³â. Âèêîðèñòîâóþ äëÿ óñíîãî ðàõóíêó îñîáèñòî ðîçðîáëåí³ ïîñ³áíèêè "Âïðàâè äëÿ óñíîãî ðàõóíêó", ÿêèìè çàáåçïå÷óþ êîæíîãî ó÷íÿ. Óñí³ âïðàâè ï³ä³áðàí³ çã³äíî ç òåìàìè. Ïîñ³áíèê ðîçðàõîâàíèé íà ó÷í³â 5 – 11 êëàñ³â. Ðîçðîáëÿþ÷è ïîñ³áíèê "Âïðàâè äëÿ óñíîãî ðàõóíêó", íàìàãàëàñÿ îõîïèòè âñ³ ìîæëèâ³ âàð³àíòè âïðàâ íà çàêð³ïëåííÿ âèâ÷åíîãî ìàòåð³àëó. Íàâ÷àþ ä³òåé ïðèéîì³â øâèäêîãî îá÷èñëåííÿ. Çîñåðåäæóþ ¿õ óâàãó íà âèêîðèñòàíí³ âëàñòèâîñòåé äîäàâàííÿ òà ìíîæåííÿ. Íàâ÷àþ óñíî ìíîæèòè äâîöèôðîâ³ ÷èñëà íà 11, çíàõîäèòè êâàäðàòè äâîöèôðîâèõ ÷èñåë, ÿê³ çàê³í÷óþòüñÿ ï'ÿò³ðêîþ, çíàõîäèòè êâàäðàòíèé êîð³íü ³ç äîáóòêó òà äðîáó òîùî. Îñîáëèâîñò³ ñï³âïðàö³ ó÷èòåëÿ òà ó÷í³â 9 – 11 êëàñ³â Ó II ñåìåñòð³ 9 êëàñó çàïðîïîíóâàëà ó÷íÿì íàïèñàòè òâîð÷³ ðîáîòè íà ð³çí³ òåìè ç ìàòåìàòèêè. Íàïðèêëàä, "Ïîáóäîâà ãðàô³ê³â ôóíêö³é òà çàëåæíîñòåé ³ç ìîäóëÿìè", "Ðîçâ'ÿçóâàííÿ ð³âíÿíü ³ç ïàðàìåòðàìè", "Ðîçâ'ÿçóâàííÿ íåð³âíîñòåé ³ç ïàðàìåòðàìè", "Ðîçâ'ÿçóâàííÿ ð³âíÿíü âèùèõ ñòåïåí³â". Êîæíó òåìó îòðèìàëè 2 ó÷í³. Äåòàëüíî ïîÿñíèëà âèìîãè äî íàïèñàííÿ ðîáîòè. Âèìîãè äî òâîð÷î¿ ðîáîòè (9 êëàñ). 1. Âèáðàòè ãîëîâíå. 2. Íå ïèñàòè òîãî, ùî íå ðîçóì³ºø (íå ðîçóì³ºø – ç'ÿñóé). 3. Âèêîðèñòàòè ó ñâî¿é ðîáîò³ íå ìåíøå í³æ äâà äæåðåëà. 4. Íå ïèñàòè á³ëüøå â³ä äåñÿòè ðóêîïèñíèõ ñòîð³íîê. 5. Áóòè ãîòîâèì âèñòóïàòè ç ïîÿñíåííÿì îáðàíî¿ òåìè ïðîòÿãîì 15-20 õâèëèí. Íàïèñàííÿ ðîáîòè ðîçðàõîâàíå äî ê³íöÿ íàâ÷àëüíîãî ðîêó (9 êëàñó). Ï³ñëÿ òîãî ÿê ðîáîòè íàïèñàí³, ó÷í³ âèñòóïàëè ³ç ïîâ³äîìëåííÿìè ç³ ñâî¿õ ðîá³ò. Òàê â³äáóëîñÿ ïîâòîðåííÿ ìàòåð³àëó, âèâ÷åíîãî ó 9 êëàñ³. Íàïèñàâøè ðîáîòó òà âèñòóïèâøè ç íåþ, ó÷í³ â÷èëèñÿ: êîðèñòóâàòèñÿ äîäàòêîâîþ ë³òåðàòóðîþ; îáèðàòè ïðîñò³ ³ äîñòóïí³ ñïîñîáè âèêëàäó òåìè (àíàë³çóâàòè); äîñòóïíî ïîÿñíþâàòè ñëóõà÷àì, àðãóìåíòóþ÷è ñâîþ äóìêó íàóêîâèìè ôàêòàìè; âèñòóïàòè ïåðåä àóäèòîð³ºþ; ñòàâèòè çàïèòàííÿ âèñòóïàþ÷îìó, âåñòè äèñêóñ³þ; ðîçøèðèëè ñâî¿ çíàííÿ, ñëîâíèêîâèé çàïàñ. Äåÿê³ òâîð÷³ ðîáîòè ïåðåðîñëè â íàóêîâ³. Ó÷í³ çàõèùàëè ñâî¿ íàäáàííÿ íà îáëàñíîìó êîíêóðñ³ çàõèñòó íàóêîâèõ ðîá³ò ç ìàòåìàòèêè òà îáëàñíèõ ìàòåìàòè÷íèõ çìàãàííÿõ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî. Äåÿê³ ó÷í³ ïîñ³ëè ïðèçîâ³ ì³ñöÿ. Ñï³ëêóâàííÿ ³ç ó÷íÿìè-íàóêîâöÿìè íà îáëàñíèõ çìàãàííÿõ ìàëî ïîçèòèâíèé âïëèâ íà

Постметодика, № 2 (99), 2011

ó÷í³â ã³ìíàç³¿. Ïîâåðíóâøèñü ³ç çàõèñòó ðîá³ò, ä³òè ä³ëèëèñÿ âðàæåííÿìè ç îäíîêëàñíèêàìè ³ çàîõî÷óâàëè ¿õ äî ó÷àñò³ â òàêèõ êîíêóðñàõ. Â 11 êëàñ³ ï³ñëÿ âèâ÷åííÿ ð³çíèõ ìåòîä³â ïîáóäîâè ïëîñêèõ ïåðåð³ç³â ïðîñòîðîâèõ ô³ãóð (íà âèêîðèñòàííÿ àêñ³îì ñòåðåîìåòð³¿, ìåòîäó ñë³ä³â, ìåòîäó âíóòð³øíüîãî ïðîåêòóâàííÿ) çàïðîïîíóâàëà ó÷íÿì ñàìîñò³éíî ñêëàñòè çàäà÷ó ç ðîçâ'ÿçêîì. Âèìîãè äî ðîáîòè. 1. Çàäà÷à ïîâèííà áóòè àâòîðñüêîþ. 2. Ñåðåäíÿ àáî ï³äâèùåíà ñêëàäí³ñòü çàäà÷³. 3. Ïîáóäîâó ïîòð³áíî âèêîíàòè ç óðàõóâàííÿì ïðàâèë êðåñëåííÿ ïðîñòîðîâî¿ ô³ãóðè. 4. Çà áàæàííÿì ó÷íÿ ïðîñòîðîâó ô³ãóðó òà ¿¿ ïåðåð³ç ìîæíà âèêîíàòè çà äîïîìîãîþ êîìï'þòåðíî¿ ãðàô³êè. Ïðèêëàäè çàäà÷. Çàäà÷à 1. Ïîáóäóâàòè ïåðåð³ç ïðÿìî¿ øåñòèêóòíî¿ ïðèçìè ÷åðåç äâ³ òî÷êè, ùî íàëåæàòü ïðîòèëåæíèì á³÷íèì ãðàíÿì, ³ ïðÿìó, ÿêà ëåæèòü ó ïëîùèí³ íèæíüî¿ îñíîâè ³ íå ïåðåòèíàº ¿¿.

(Â³äïîâ³äü: ìàë. 1). Çàäà÷à 2. Ïîáóäóâàòè ïåðåð³ç ïîõèëîãî çð³çàíîãî êîíóñà, ÿêèé ïðîõîäèòü ÷åðåç òî÷êó, ùî íàëåæèòü á³÷í³é ïîâåðõí³ êîíóñà ³ õîðäó íèæíüî¿ îñíîâè.

(Â³äïîâ³äü: ìàë. 2).

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ðîáîòà òâîð÷î¿ ãðóïè ó÷í³â ç³ ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é ð³çíèõ òåì ³ç ìàòåìàòèêè 2004 ð. â Ðåøåòèë³âñüê³é ã³ìíàç³¿ ç'ÿâèâñÿ ìóëüòèìåä³éíèé êîìïëåêñ. Íàâ÷àëüíèõ äèñê³â ìàéæå íå áóëî. Âèíèêëà ³äåÿ çàëó÷èòè ó÷í³â äî ñòâîðåííÿ áàçè äèñê³â ³ç ïðåçåíòàö³ÿìè ð³çíèõ òåì ³ç ìàòåìàòèêè ç ìåòîþ âèêîðèñòàííÿ äèñê³â íà óðîêàõ òà ðîçâèòêó òâîð÷èõ çä³áíîñòåé øêîëÿð³â. Äëÿ íàïèñàííÿ òâîð÷èõ ðîá³ò ä³òÿì áóëî çàïðîïîíîâàíî áëèçüêî 20 òåì ç àëãåáðè òà ãåîìåòð³¿, ùî âèâ÷àþòüñÿ ó 8-10 êëàñàõ. Òàê áóëà çàïî÷àòêîâàíà òâîð÷à ãðóïà ó÷í³â ç³ ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é. Ó÷í³ áóëè îçíàéîìëåí³ ç ïëàíîì ï³äãîòîâêè ïðåçåíòàö³é. Ïåðøèé åòàï ðîáîòè – âèá³ð òåìè, ï³äá³ð ìàòåð³àëó ³ íàïèñàííÿ òâîð÷î¿ ðîáîòè. Òåðì³í âèêîíàííÿ – îäèí ð³ê. Áóëè ÷³òêî ñôîðìóëüîâàí³ âèìîãè äî íàïèñàííÿ òàêî¿ ðîáîòè. Âèìîãè äî íàïèñàííÿ òâîð÷î¿ ðîáîòè (9 – 11 êëàñè): 1. Íàÿâí³ñòü ïëàíó ³ ìåòè ðîáîòè. 2. Ïîâíå ðîçêðèòòÿ òåìè (äîñòóïíå, íàóêîâå). 3. Íàÿâí³ñòü ðîçâ'ÿçàíèõ çàäà÷. 4. Íàÿâí³ñòü çàïèòàíü äëÿ ñàìîïåðåâ³ðêè. 5. Íàÿâí³ñòü çàäà÷ äëÿ ñàìîñò³éíîãî ðîçâ'ÿçàííÿ. 6. Íàÿâí³ñòü ö³êàâèõ ôàêò³â, â³äøóêàíèõ ñàìîñò³éíî. 7. Íàÿâí³ñòü àâòîðñüêèõ çàäà÷ òà âèñíîâê³â. 8. Åñòåòè÷íå îôîðìëåííÿ. Ó÷íÿì áóëî ïîÿñíåíî, ùî íàïèñàííÿ òâîð÷î¿ ðîáîòè ðîçðàõîâàíå íà 1 ð³ê äëÿ òîãî, ùîá ä³òè íå áóëè îáìåæåí³ ÷àñîì ³ êîæåí ³ç íèõ ì³ã äîáðå îïðàöþâàòè îáðàíó òåìó, âèáðàòè ãîëîâíå, ïðàâèëüíî âèçíà÷èòè ñòðóêòóðó ðîáîòè. ßêùî ïðè ¿¿ íàïèñàíí³ áóäóòü äîòðèìàí³ âñ³ âèìîãè, òî ó÷åíü îòðèìàº îö³íêó âèñîêîãî, òâîð÷îãî ð³âíÿ. Ä³òè ïîðèíóëè â ä³ÿëüí³ñòü. ß ï³äòðèìóâàëà ¿õ, íàäàâàëà äîïîìîãó (ë³òåðàòóðîþ, ïîðàäàìè). Ö³êàâèì º òå, ùî ó÷í³ íàìàãàëèñÿ â³äøóêàòè ôàêòè, ÿê³ íå çãàäóâàëèñÿ íà óðîêàõ, äîâîäèòè òåîðåìè ñïîñîáàìè, â³äì³ííèìè â³ä òèõ, ÿêèìè çä³éñíåíî äîâåäåííÿ â ï³äðó÷íèêàõ. Âîíè ïðàãíóëè ðîáèòè ñâî¿ âèñíîâêè, ³íîä³ íàäòî ñì³ëèâ³. Ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ðîáîòè ó÷åíü çäàâàâ ¿¿ íà ïåðåâ³ðêó. ß ïåðåâ³ðÿëà ðîáîòó, âêàçóâàëà íà íåäîë³êè, îãîëîøóâàëà îö³íêó. ßêùî ó÷åíü ìàâ áàæàííÿ äîïðàöþâàòè íà âèùó îö³íêó, â³í ïðàöþâàâ äàë³ íàä óñóíåííÿì íåäîë³ê³â. Ï³ñëÿ òîãî ÿê ïåðøèé åòàï ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é, íàïèñàííÿ òâîð÷èõ ðîá³ò çàâåðøåíî, ó÷íÿì áóëî âèñòàâëåíî îö³íêè. Âèêîíóþ÷è òàêó ðîáîòó, ó÷í³ çäîáóëè óì³ííÿ ñòàâèòè ïåðåä ñîáîþ ìåòó; íàâè÷êè ðîçïîðÿäæàòèñÿ ÷àñîì; íàâè÷êè ðîáîòè ç äîäàòêîâîþ ë³òåðàòóðîþ; óì³ííÿ ñèñòåìàòèçóâàòè ìàòåð³àë, âèáèðàòè ãîëîâíå, óçàãàëüíþâàòè, ñàìîñò³éíî ðîáèòè

âèñíîâêè; îòðèìàëè çàäîâîëåííÿ â³ä ðåçóëüòàòó ðîáîòè – îö³íêè âèñîêîãî ð³âíÿ; ðîçóì³ííÿ òîãî, ùî ó÷èòåëü ï³äòðèìóº, ðàä³º ¿õ óñï³õó. Òàê çàê³í÷èâñÿ ð³ê ìîº¿ ñï³âïðàö³ ç òâîð÷îþ ãðóïîþ ó÷í³â. Íà ïî÷àòêó íîâîãî íàâ÷àëüíîãî ðîêó âèêîðèñòàëà óâåñü ç³áðàíèé ó÷íÿìè ìàòåð³àë äëÿ ïîâòîðåííÿ. Íà ïåðøîìó óðîö³ ñêëàëè ç ó÷íÿìè ïëàí ïîâòîðåííÿ ìàòåð³àëó. Êîæíîìó ó÷íåâ³ áóëà äîâåäåíà äàòà çàõèñòó ðîáîòè. Çàïëàíóâàëè ìè ïî 2 âèñòóïè íà êîæåí óðîê (ïî 20 õâ. íà âèñòóï êîæíîãî). Äî ó÷í³â áóëè äîâåäåí³ âèìîãè äî âèñòóïó-çàõèñòó ñâîãî òâîð÷îãî íàäáàííÿ. Âèìîãè äî çàõèñòó òâîð÷î¿ ðîáîòè (9 – 11 êëàñè): 1. Óì³ëî âèêëàñòè òåîðåòè÷íèé ìàòåð³àë, ïîâí³ñòþ ðîçêðèòè òåìó. 2. Äîâåñòè îäíó ç îñíîâíèõ òåîðåì (ïðè íåîáõ³äíîñò³). 3. Ðîçâ'ÿçàòè ñàìîìó 2 – 3 îïîðí³ çàäà÷³. 4. Äàòè çàâäàííÿ ñâî¿ì îäíîêëàñíèêàì. 5. Îö³íèòè ñâ³é âèñòóï. Ó÷íÿì ïîäîáàëîñÿ áóòè â ðîë³ â÷èòåëÿ. Òå, ïðî ùî ó÷åíü ðîçïîâ³äàòèìå íà óðîö³, ìè ãîòóâàëè ðàçîì íà îñíîâ³ òâîð÷î¿ ðîáîòè, ñòâîðåíî¿ íèì ñàìèì. Òóò ÿ ñòàâèëà ùå îäíó ìåòó: ó÷åíü ïîâèíåí äîáðå îð³ºíòóâàòèñÿ â òåì³, ùîá ñòâîðèòè ïðåçåíòàö³þ. Òîìó ìåòîþ áóëî ïîâòîðåííÿ ï³äãîòîâëåíîãî ìàòåð³àëó. Ïîâòîðåííÿ âèâ÷åíîãî â³äáóëîñÿ æâàâî. Äðóãèé åòàï ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é çàâåðøåíî. Âèñòóïàþ÷è ³ç çàõèñòîì ñâîº¿ òâîð÷î¿ ðîáîòè, ó÷í³ íàáóëè íàâè÷êè âèñòóïàòè ïåðåä àóäèòîð³ºþ; àíàë³çóâàòè ñâ³é âèñòóï ³ êðèòè÷íî îö³íþâàòè âèêîíàíó ðîáîòó; îòðèìàëè çàäîâîëåííÿ â³ä âèêîíàíî¿ ðîáîòè ³ âèíàãîðîäó çà ïðàöþ (ó âñ³õ ïåðøà îö³íêà áóëà âèñîêîþ, à öå äîáðèé ïî÷àòîê íîâîãî íàâ÷àëüíîãî ðîêó). Ï³ñëÿ öüîãî ðîçïî÷àâñÿ îñòàíí³é åòàï ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é. Âèìîãè äî ïðåçåíòàö³¿: 1. Íàÿâí³ñòü ïëàíó ³ ìåòè ïðåçåíòàö³¿. 2. Ïîâíå ðîçêðèòòÿ òåìè. 3. Îáñÿã ïðåçåíòàö³¿: 15 – 40 ñëàéä³â. 4. Ìîæëèâ³ñòü ïåðåõîäèòè ³ç

Виходець Т. Ю. – студентка ПНПУ імені В. Г. Короленка, майбутній учитель математики (моя учениця)

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ áóäü-ÿêîãî ñëàéäó âïåðåä, íàçàä, íà ïëàí. 5. Åñòåòè÷íå îôîðìëåííÿ. 6. Íàÿâí³ñòü ã³ïåðïîñèëàíü. 7. Áàæàíèé ìóçè÷íèé ñóïðîâ³ä. 8. Íàÿâí³ñòü ³íôîðìàö³¿ ïðî àâòîðà. Íàä ïðåçåíòàö³ÿìè ó÷í³ ïðàöþâàëè ìàéæå ï³âðîêó. Öå áóëà ö³êàâà ñï³âïðàöÿ ó÷èòåëÿ ³ ó÷í³â. Ä³òè ïîêàçóâàëè ìåí³ ñâî¿ çíàõ³äêè, ä³ëèëèñÿ íåâäà÷àìè. Ìè ðàçîì ðîáèëè ìàëåíüê³ â³äêðèòòÿ, ðàä³ëè äîñÿãíåííÿì ³ âäàëèì ð³øåííÿì. Òâîð÷îþ ãðóïîþ ó÷í³â áóëî ñòâîðåíî 20 ïðåçåíòàö³é. Ìàòåìàòè÷íèé êàá³íåò Ðåøåòèë³âñüêî¿ ã³ìíàç³¿ ³ìåí³ ². Ë. Îë³éíèêà îòðèìàâ íåâåëèêó áàçó ïðåçåíòàö³é. À ó÷í³, ïðàöþþ÷è â äîáðîçè÷ëèâ³é àòìîñôåð³, íàâ÷èëèñÿ ïëàíóâàòè ñâîþ ðîáîòó; íàáóëè âïåâíåíîñò³ â ñîá³ (çðîçóì³ëè, ùî ìîæóòü âèêîíóâàòè ñêëàäíó ðîáîòó); ñàìîñòâåðäèëèñÿ çàâäÿêè ð³âíîïðàâí³é ñï³âïðàö³ ç íàñòàâíèêîì; îäåðæàëè çàäîâîëåííÿ â³ä ðîáîòè ³, ÿê âèíàãîðîäó, âèñîêó îö³íêó. Ï³ä ÷àñ ðîáîòè òâîð÷î¿ ãðóïè íàä ñòâîðåííÿì ïðåçåíòàö³é íàìàãàëàñÿ äàâàòè ó÷íÿì êîíêðåòí³ çàâäàííÿ íà êîæíîìó åòàï³, ñòâîðþâàëà äîáðîçè÷ëèâó àòìîñôåðó, äàâàëà êîðåêòí³ çàóâàæåííÿ, â³äçíà÷àëà ö³êàâ³ çíàõ³äêè, ðàä³ëà óñï³õàì, äàâàëà ïðîñò³ð äëÿ ôàíòàç³¿. Öå áóëà çàõîïëèâà ³ ïîòð³áíà ðîáîòà. Àäæå "ïðåçåíòàö³¿ âæå äàâíî âèêîðèñòîâóþòü ó ð³çíèõ ñôåðàõ ïðîôåñ³éíî¿ ä³ÿëüíîñò³. ¯õ ñòâîðåííÿ ñòàëî íåñêëàäíèì ï³ñëÿ ïîÿâè ïðîãðàìè POWER PAINT. Ç ¿¿ äîïîìîãîþ ìîæíà äîäàòè â ðîáîòó ôðàãìåíòè ç ³íøèõ ïðîãðàì WORD, PAINT, EXEL, PHOTOSHOP òà ³í." [2, ñ. 18]. Ï³ñëÿ çàê³í÷åííÿ ðîáîòè äåÿê³ ó÷í³ âèÿâèëè áàæàííÿ ñêëàäàòè äåðæàâíó ï³äñóìêîâó àòåñòàö³þ ç ³íôîðìàòèêè ó ôîðì³ çàõèñòó ïðåçåíòàö³¿. Äîñâ³ä ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é ³ ñàì³ ïðåçåíòàö³¿, ñïîä³âàþñÿ, áóäóòü ö³êàâ³ äëÿ ó÷èòåë³â. Çâè÷àéíî, ïðåçåíòàö³ÿ óðîê íå çàì³íèòü, àëå ¿¿ âèêîðèñòàííÿ äàñòü çìîãó ï³äâèùèòè éîãî åôåêòèâí³ñòü. Ï³äñóìîâóþ÷è ñêàçàíå Ïðàöþþ÷è ç îáäàðîâàíèìè ä³òüìè, íàìàãàþñÿ: - ôîðìóâàòè âçàºìèíè íà îñíîâ³ òâîð÷î¿ ñï³âïðàö³; - îðãàí³çîâóâàòè íàâ÷àííÿ íà çàñàäàõ îñîáèñò³ñíî¿ çàö³êàâëåíîñò³ ó÷íÿ, éîãî ³íäèâ³äóàëüíèõ ³íòåðåñ³â ³ çä³áíîñòåé; - äîñÿãàòè ìåòè ó ñï³ëüí³é ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà òà ó÷íÿ; - äàâàòè ìîæëèâ³ñòü ó÷íåâ³ â³ëüíî âèáèðàòè ôîðìè, íàïðÿìè, ìåòîäè äîñë³äæåííÿ. Öå ñïðèÿº ðîçâèòêó òâîð÷îãî ìèñëåííÿ, âì³ííÿ êðèòè÷íî îö³íþâàòè ñâî¿

Постметодика, № 2 (99), 2011

ìîæëèâîñò³ ³ ïðàãíåííÿ, ñàìîñò³éíî âèð³øóâàòè ñêëàäí³ çàâäàííÿ; - ðîçâèâàòè ñèñòåìíå, ³íòó¿òèâíå ìèñëåííÿ, âì³ííÿ óçàãàëüíþâàòè é äåòàë³çóâàòè ³íôîðìàö³þ. Öå ôîðìóº òâîð÷å, íåøàáëîííå ìèñëåííÿ; - ñïèðàòèñÿ íà ïðèíöèï ãóìàí³ñòè÷íîãî ï³äõîäó äî âèõîâàííÿ, òîáòî âèçíàííÿ ã³äíîñò³ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, ïðàâà íà âèá³ð, âëàñíó äóìêó, ñàìîñò³éíèé â÷èíîê. Ñåðåä ìåòîä³â íàâ÷àííÿ îáäàðîâàíèõ ó÷í³â íàäàþ ïåðåâàãó ñàìîñò³éí³é ðîáîò³, ïîøóêîâîìó ³ äîñë³äíèöüêîìó ï³äõîäàì äî çàñâîºííÿ çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê, åâðèñòè÷íîìó ìåòîäó. Íàìàãàþñÿ ñòèìóëþâàòè ïîãëèáëåíå âèâ÷åííÿ, ñèñòåìàòèçàö³þ, êëàñèô³êàö³þ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó. Òàêîæ ñòèìóëþþ çàñòîñóâàííÿ çíàíü ó íåñòàíäàðòíèõ ñèòóàö³ÿõ, òâîð÷³ñòü â îâîëîä³íí³ çíàííÿìè. Äîìàøí³ çàâäàííÿ äîáèðàþ òàê³, ùîá ìàëè òâîð÷èé, äèôåðåíö³éîâàíèé õàðàêòåð. Ôîðìàìè ðîáîòè, ÿê³ âèêîðèñòîâóþ ç îáäàðîâàíèìè ä³òüìè, º ãðóïîâ³ òà ³íäèâ³äóàëüí³ çàíÿòòÿ íà óðîêàõ ³ â ïîçàóðî÷íèé ÷àñ, ôàêóëüòàòèâè. Çì³ñò íàâ÷àëüíî¿ ³íôîðìàö³¿ íàìàãàþñÿ äîïîâíþâàòè íàóêîâèìè â³äîìîñòÿìè, ÿê³ ìîæíà îäåðæàòè â ïðîöåñ³ âèêîíàííÿ äîäàòêîâèõ òâîð÷èõ çàâäàíü. ²íäèâ³äóàëüí³ ôîðìè ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ïåðåäáà÷àþòü âèêîíàííÿ ð³çíîìàí³òíèõ çàâäàíü, ó÷àñòü â î÷íèõ ³ çàî÷íèõ îë³ìï³àäàõ, êîíêóðñàõ íà êðàùó íàóêîâîäîñë³äíó ðîáîòó. Íàìàãàþñÿ ïîñò³éíî ñòåæèòè çà ðîçâèòêîì ³íòåðåñ³â ³ íàõèë³â ó÷í³â, äîïîìàãàòè ó ðîçâèòêó ¿õí³õ îáäàðóâàíü. Íàçâàí³ ôîðìè ³ ìåòîäè ðîáîòè íàìàãàþñÿ îðãàí³÷íî âïë³òàòè â óðîê òà äîïîâíþþ ñèñòåìîþ ïîçàêëàñíî¿, ïîçàøê³ëüíî¿ ðîáîòè, âèêîðèñòîâóþ ð³çíîìàí³òí³ òâîð÷³ çàâäàííÿ. Ðîáîòè, íàä ÿêèìè ó÷í³ ïðàöþþòü ïðîòÿãîì 5 – 11 êëàñ³â, – íåñêëàäí³, äîáðå ¿ì çðîçóì³ë³. Ä³òè âèêîíóþòü ¿õ îõî÷å ³ íåïîì³òíî äëÿ ñåáå ðîçâèâàþòü ñâî¿ òâîð÷³ çàäàòêè, ðîçøèðþþòü ³ çì³öíþþòü çíàííÿ, â÷àòüñÿ ñàìîñò³éíî ¿õ çäîáóâàòè, ñì³ëèâî âèñëîâëþâàòè ñâîþ äóìêó òà â³äñòîþâàòè âëàñíó òî÷êó çîðó. Àëå ãîëîâíå ïðè öüîìó – íàìàãàòèñÿ íå ïåðåîáòÿæóâàòè ó÷í³â, äàâàòè ¿ì íà âèêîíàííÿ çàâäàííÿ äîñèòü ÷àñó, ÷³òêî ïîÿñíþâàòè âèìîãè äî ðîáîòè, íàìàãàòèñÿ ñòâîðþâàòè ñèòóàö³þ óñï³õó. "Òâîð÷³ çàâäàííÿ ïîâèíí³ áóòè ³íäèâ³äóàëüí³, çàïðîïîíîâàí³ çà ³íòåðåñàìè ä³òåé" [1, ñ. 15]. Çà íåîáõ³äíîñò³ çàâäàííÿ ìîæíà çì³íþâàòè, çá³ëüøóâàòè àáî çìåíøóâàòè ¿õ ê³ëüê³ñòü. ßê ó÷èòåëü ââàæàþ, ùî çàäàâàòè ¿õ ó÷íÿì ïîòð³áíî. Ó öüîìó âáà÷àþ îäèí ³ç ñïîñîá³â ï³äãîòîâêè ä³òåé äî

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåìàòè÷íèõ çìàãàíü, îäèí ³ç øëÿõ³â íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ ïåðåäîâî¿, ðîçóìíî¿ ëþäèíè, ìàéáóòíüîãî âèñîêîêâàë³ô³êîâàíîãî ôàõ³âöÿ. Äåÿê³ òâîð÷³ çàâäàííÿ ïåðåðîñëè â íàóêîâ³ ðîáîòè, ç ÿêèìè ä³òè âèñòóïàëè íà çàõèñò³ ðîá³ò Ìàëî¿ àêàäåì³¿ íàóê òà îáëàñíèõ ìàòåìàòè÷íèõ çìàãàííÿõ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî. Òåìè íàóêîâèõ ðîá³ò: "Ðîçâ'ÿçóâàííÿ ð³âíÿíü âèùèõ ñòåïåí³â", "Êîìïëåêñí³ ÷èñëà", "Åëåìåíòè ïðîñòîðîâèõ ìàòðèöü", "Ñèñòåìè ë³í³éíèõ ð³âíÿíü", "Àëãîðèòìè". Çàõèùàþ÷è îäíó ç íèõ, ó÷åíü ïîñ³â ²²² ì³ñöå íà îáëàñíîìó êîíêóðñ³ çàõèñòó ðîá³ò ÌÀÍ (2004 ð., Êîðÿ÷êî Î.), òðîº ó÷í³â-ñòàðøîêëàñíèê³â – ²² ì³ñöå íà Õ² îáëàñíèõ ìàòåìàòè÷íèõ çìàãàííÿõ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî (2006 ð., Øóëüãà Ê.), ²², ²²² ì³ñöÿ âèáîðîëè ìî¿ ó÷í³ íà ÕV îáëàñíèõ ìàòåìàòè÷íèõ çìàãàííÿõ ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî (2010 ð., Îñòàïåíêî Þ., Ä³äê³âñüêà Â.), ² òà ²²² ì³ñöÿ íà îáëàñí³é îë³ìï³àä³ ç ìàòåìàòèêè (ì. Êðåìåí÷óê, 2009 ð., Ä³äê³âñüêà Â., Îíóôð³ºíêî Ò.). Äåâ'ÿòíàäöÿòü ó÷í³â 11 êëàñó, ÿê³ çàê³í÷èëè Ðåøåòèë³âñüêó ã³ìíàç³þ ³ìåí³ ². Ë. Îë³éíèêà â 2009 ðîö³, íà çîâí³øíüîìó íåçàëåæíîìó îö³íþâàíí³ ç ìàòåìàòèêè îäåðæàëè òàê³ îö³íêè: âèñîêîãî ð³âíÿ – 9, äîñòàòíüîãî – 9, ñåðåäíüîãî – 1. Äâ³ ó÷åíèö³, ÿêèõ íàâ÷àëà, çàðàç ïðàöþþòü ó âèùèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ âèêëàäà÷àìè: Ëóêàøåíêî Îëüãà Âîëîäèìèð³âíà – ó Ïîëòàâñüêîìó óí³âåðñèòåò³ ñïîæèâ÷î¿ êîîïåðàö³¿ Óêðà¿íè (áóõãàëòåðñüêèé îáë³ê òà àóäèò), Ïàí÷åíêî Îëåíà Àíàòîë³¿âíà – ó Õàðê³âñüêîìó íàö³îíàëüíîìó óí³âåðñèòåò³ ³ìåí³ Â. Í. Êàðàç³íà (åêîíîì³÷íà òåîð³ÿ). Ìàþ ñâî¿õ ïîñë³äîâíèê³â: 4 ó÷í³ ïðàöþþòü ó÷èòåëÿìè ìàòåìàòèêè òà ³íôîðìàòèêè, 7 – ñòóäåíòè Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà (ô³çèêî-ìàòåìàòè÷íèé ôàêóëüòåò). "Ðîçâèòîê òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ó÷í³â" – òåìà äîñèòü ö³êàâà ³ äëÿ ìåíå íå íîâà. Ïðàöþþ íàä íåþ óæå áàãàòî ðîê³â. 2005 ð. Ïîëòàâñüêèé îáëàñíèé ³íñòèòóò ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ìåí³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî ó ñâîºìó çá³ðíèêó "Ïåäàãîã³êà ìàòåìàòèêè ³ ïðèðîäîçíàâñòâà", ïðèñâÿ÷åíîìó V²²² – ²Õ Âñåóêðà¿íñüêèì ÷èòàííÿì ïàì'ÿò³ Ì. Â. Îñòðîãðàäñüêîãî, íàäðóêóâàâ ìîþ ñòàòòþ "Ðîçâèòîê òâîð÷èõ çä³áíîñòåé ó÷í³â íà óðîêàõ ìàòåìàòèêè ÷åðåç íàóêîâî-äîñë³äíèöüêó òà ïîøóêîâó ðîáîòó". Äåÿê³ ôîðìè ³ ìåòîäè ðîáîòè ç ä³òüìè, ïðî ÿê³ ìîâà ó ñòàòò³, – çì³íåí³, äåÿê³ – âäîñêîíàëåí³. Öåé ìàòåð³àë ìîæå äîïîìîãòè ïðè ï³äãîòîâö³ ó÷í³â äî ð³çíîìàí³òíèõ ìàòåìàòè÷íèõ êîíêóð-

ñ³â, âèõîâàòè åðóäîâàíó ëþäèíó, êâàë³ô³êîâàíîãî ôàõ³âöÿ.

ËIÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Çàãàëüí³ êðèòåð³¿ îö³íþâàííÿ íàâ÷àëüíèõ äîñÿãíåíü ó÷í³â ó ñèñòåì³ çàãàëüíî¿ ñåðåäíüî¿ îñâ³òè. Íàêàç Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè ¹ 371 â³ä 05. 05. 2008ð. 2. Àêóëîâà ª. Ã. Ð³çíîð³âíåâà äèôåðåíö³àö³ÿ ñòèìóëþº íàâ÷àëüíî-ï³çíàâàëüíó ä³ÿëüí³ñòü ó÷í³â / ª. Ã. Àêóëîâà // Ìàòåìàòèêà. – 2005. – ¹ 12. 3. Â³ð÷åíêî Í. Ï. Ïðî êðàñó ìàòåìàòèêè / Í. Ï. Â³ð÷åíêî // Ìàòåìàòèêà. – 2005. – ¹ 11. 4. ×åðêàñîâ Ð. Ñ. Ìàòåìàòè÷íà øêàòóëêà / Ð. Ñ. ×åðêàñîâ. – Ìîñêâà : Ïðîñâåùåíèå, 1988. 5. Øê³ëü Ì. ². Àëãåáðà ³ ïî÷àòêè àíàë³çó. 10-11 êë. / Ì. ². Øê³ëü, Ò. Â. Êîëåñíèê, Ò. Ì. Õìàðà. – Êè¿â : Îñâ³òà, 2001.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 1.02.2011

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Ñòàòòÿ ïðèñâÿ÷åíà ïðîáëåì³ âèêîðèñòàííÿ ð³çíèõ ôîðì ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè â çàãàëüíîîñâ³òí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ³ç ìåòîþ ñòèìóëþâàííÿ òà ðîçâèòêó ï³çíàâàëüíîãî ³íòåðåñó ó÷í³â äî âèâ÷åííÿ á³îëîã³¿. Îá´ðóíòîâàíî, ùî ïîçàêëàñíà ðîáîòà º âàæëèâîþ óìîâîþ ðîçâèòêó òâîð÷îãî ìèñëåííÿ òà ³íòåëåêòóàëüíèõ óì³íü ó÷í³â. Ïîäàíî ôîðìè ³ ìåòîäè ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè, ùî ìîæóòü âèêîðèñòîâóâàòèñÿ â÷èòåëÿìè á³îëîã³¿ ñåðåäí³õ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â, ñòóäåíòàìè ïðèðîäíè÷èõ ôàêóëüòåò³â ï³ä ÷àñ ïåäàãîã³÷íî¿ ïðàêòèêè. Ñòàòüÿ ïîñâÿùåíà ïðîáëåìå èñïîëüçîâàíèÿ ðàçíûõ ôîðì âíåøêîëüíîé ðàáîòû â îáùåîáðàçîâàòåëüíûõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèÿõ ñ öåëüþ ñòèìóëèðîâàíèÿ ïîçíàâàòåëüíîãî èíòåðåñà ó÷àùèõñÿ ê èçó÷åíèþ áèîëîãèè. Îáîñíîâàíî, ÷òî âíåêëàññíàÿ ðàáîòà ÿâëÿåòñÿ âàæíûì óñëîâèåì ðàçâèòèÿ òâîð÷åñêîãî ìûøëåíèÿ è èíòåëëåêòóàëüíûõ óìåíèé ó÷åíèêîâ. Ïðåäñòàâëåíû ôîðìû è ìåòîäû âíåêëàññíîé ðàáîòû, êîòîðûå ìîãóò èñïîëüçîâàòüñÿ ó÷èòåëÿìè áèîëîãèè ñðåäíèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé, ñòóäåíòàìè ôàêóëüòåòîâ åñòåñòâîçíàíèÿ âî âðåìÿ ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêè. Paper devotes to the subject of using different out-of-class activities for rising student's interest to learning biology in secondary education. It was grounded that out-of-class activities are important for development of students' creative thinking. Paper proposes some techniques for outof-class activities, those would be used by teachers of biology in secondary schools, students of natural science faculties for their pedagogical internship. ÓÄÊ 374:57

ÏÎÇÀÊËÀÑÍÀ ÐÎÁÎÒÀ Ç Á²ÎËÎÃ²¯ ßÊ ÇÀÑ²Á ÔÎÐÌÓÂÀÍÍß ÅÊÎËÎÃ²×ÍÎ¯ ÊÎÌÏÅÒÅÍÒÍÎÑÒ² Ó×Í²Â Í. Ì. Âàñþêîâà Ó Íàö³îíàëüí³é äîêòðèí³ ðîçâèòêó îñâ³òè Óêðà¿íè ÕÕ² ñò. çàçíà÷åíî, ùî îñâ³òà ìàº çàáåçïå÷èòè âñåá³÷íèé ðîçâèòîê äèòèíè íà îñíîâ³ âèÿâëåííÿ ¿¿ çàäàòê³â ³ çä³áíîñòåé, ôîðìóâàííÿ ³íòåðåñ³â òà ïîòðåá, ñâ³òîãëÿäó, íàâè÷îê ñàìîñò³éíîãî íàóêîâîãî ï³çíàííÿ. ßê ñâ³ä÷èòü àíàë³ç øê³ëüíî¿ ïðàêòèêè, ³íôîðìàö³éíå íàâàíòàæåííÿ øêîëÿð³â ³ç á³îëîã³¿ âåëèêå, ùî ñïðè÷èíÿº çíèæåííÿ ¿õ ï³çíàâàëüíîãî ³íòåðåñó ³ ïàñèâí³ñòü ï³ä ÷àñ íàâ÷àííÿ, òèì ÷àñîì ÿê åôåêòèâí³ñòü îñòàííüîãî çíà÷íî çàëåæèòü â³ä àêòèâíîñò³ ó÷í³â. Àíàë³ç íàóêîâî-ìåòîäè÷íî¿ ë³òåðàòóðè ç ïðîáëåìè àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â (Ì. Ì. Âåðçèë³í, Ä. ². Òðàéòàê, Ë. Ñ. Ðîìàíîâà, Â. ². Øóëäèê, À. Í. Çàõëºáíèé, Î. Ä. Ãîí÷àð, À. ². Êàëóã³í) òà äîñâ³äó â÷èòåë³â-ïðàêòèê³â ñâ³ä÷èòü ïðî òå, ùî ó ìåòîäèö³ íàâ÷àííÿ á³îëîã³¿ âèêîðèñòîâóþòüñÿ ôîðìè é ìåòîäè ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè, ñïðÿìîâàí³ íà ðîçâèòîê òâîð÷î¿ îñîáèñòîñò³ ó÷íÿ, ôîðìóâàííÿ éîãî æèòòºâèõ ³ ñîö³àëüíèõ êîìïåòåíö³é, åìîö³éíî-ö³íí³ñíîãî ñòàâëåííÿ äî ïðèðîäè. Ïðîòÿãîì îñòàíí³õ ðîê³â ó Áîæê³âñüêîìó ÍÂÊ ÿ ïðàöþþ íàä ïðîáëåìîþ "Ïîçàêëàñíà ðîáîòà ç á³îëîã³¿ ÿê çàñ³á àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ àêòèâíîñò³ òà ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â". Îá'ºêòîì äîñë³äæåííÿ º íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ ³ç á³îëîã³¿ â øêîë³. Ïðåäìåò äîñë³äæåííÿ – çì³ñò, ôîðìè òà âèäè ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç á³îëîã³¿ ÿê çàñîáè àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â. Ìåòà äîñë³äæåííÿ ïîëÿãàº ó âèâ÷åíí³ ³ âèêîðèñòàíí³ ð³çíèõ ôîðì òà âèä³â ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç

Постметодика, № 2 (99), 2011

á³îëîã³¿, îð³ºíòîâàíèõ íà ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ òà àêòèâ³çàö³þ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â øêîëè é àíàë³ç ¿õ åôåêòèâíîñò³. Ââàæàþ, ùî ð³âåíü ï³çíàâàëüíî¿ àêòèâíîñò³ ó÷í³â ï³äâèùèòüñÿ çà óìîâ òàêî¿ îðãàí³çàö³¿ ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç á³îëîã³¿, ÿêà ïåðåäáà÷àº ïîºäíàííÿ ôðîíòàëüíèõ, ãðóïîâèõ, ³íäèâ³äóàëüíèõ ôîðì ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè; âèêîðèñòàííÿ ð³çíèõ ¿¿ âèä³â (òèæí³â ³ äåêàä á³îëîã³¿, åêñêóðñ³é ó ïðèðîäó ³ ãóðòêîâèõ çàíÿòü, ³íäèâ³äóàëüíî¿ ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè â "Øêîë³ þíîãî á³îëîãà" ïðè îáëàñíîìó åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íîìó öåíòð³) ç óðàõóâàííÿì îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîãî ï³äõîäó äî àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â. Íà îñíîâ³ òåîðåòè÷íîãî àíàë³çó ë³òåðàòóðíèõ äæåðåë óòî÷íèìî ïîíÿòòÿ "ïîçàêëàñíà ðîáîòà" ³ "ïîçàóðî÷íà ðîáîòà". Ïîçàêëàñíà ðîáîòà (ÏÐ) îðãàí³çîâóºòüñÿ ó ïîçàóðî÷íèé ÷àñ ³ íå º îáîâ'ÿçêîâîþ äëÿ âñ³õ øêîëÿð³â, îõîïëþþ÷è, ãîëîâíî, òèõ, õòî âèÿâëÿº çàö³êàâëåí³ñòü ïðåäìåòîì. Çì³ñò ÏÐ íå îáìåæóºòüñÿ ðàìêàìè íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè, à âèõîäèòü çà ¿¿ ìåæ³, âèçíà÷àºòüñÿ ³íòåðåñàìè ó÷í³â [5]. Ïîçàóðî÷íà ðîáîòà (ë³òí³ òà äîìàøí³ ïðàêòè÷í³ ðîáîòè, äîìàøí³ ñïîñòåðåæåííÿ é äîñë³äæåííÿ ç á³îëîã³¿) âèêîíóºòüñÿ ó÷íÿìè ïîçà óðîêîì, îö³íþºòüñÿ â æóðíàë³, ¿¿ çì³ñò ò³ñíî ïîâ'ÿçàíèé ç óðîêàìè ³ ëàáîðàòîðíèìè çàíÿòòÿìè, îáîâ'ÿçêîâèìè ïðàêòè÷íèìè ðîáîòàìè. Ïåðø³ ñïðîáè ö³ëåñïðÿìîâàíîãî ïåäàãîã³÷íîãî îá´ðóíòóâàííÿ çãàäàíèõ ôîðì ðîáîòè [10, ñ. 3] äàòîâàí³ ê³íöåì Õ²Õ – ïî÷. ÕÕ

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñò. ³ ñòîñóþòüñÿ ïðîâåäåííÿ åêñêóðñ³é, ïîõîä³â, ñâÿò òà "îñâ³òí³õ ïðîãóëÿíîê", ùî ðîçãëÿäàëèñÿ äîñë³äíèêàìè ç òî÷êè çîðó çàáåçïå÷åííÿ íàî÷íîñò³ íàâ÷àííÿ [10; 18]. ¯õ îñâ³òíüî-âèõîâíå çíà÷åííÿ ðîçêðèâ Ñ. Ñìîë³íñüêèé, ÿêèé çàêëèêàâ "âåñòè ä³òåé äî â³÷íî¿ ³ íàéäîñêîíàë³øî¿ êíèãè ïðèðîäè ³ íàâ÷àòè ¿õ çà ïåðøîäæåðåëîì"; "íàáëèçèòè øêîëó äî æèòòÿ ³ ä³òåé äî ïðèðîäè" [15, ñ. 3 – 4]. Çàïðîâàäæåííÿ ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ øê³ëüíèõ ñâÿò îá´ðóíòîâóºòüñÿ ïîòðåáîþ ó÷í³â ó ðîçâàãàõ ³ çàáàâàõ. Äîòðèìóþ÷èñü ïðèíöèïó ïðèðîäîâ³äïîâ³äíîñò³, â÷åí³ çàçíà÷àþòü, ùî ïðèðîäà ä³òåé ïîòðåáóº ÷àñò³øî¿ çì³íè âðàæåíü, áî îäíîìàí³òí³ñòü ¿õ ïðèãí³÷óº [17]. Îñîáëèâó óâàãó ïðèâåðòàº ÏÐ â êîíòåêñò³ ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â. Äëÿ ïðîöåñó ôîðìóâàííÿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ äèäàêòàìè ³ìïëåìåíòóºòüñÿ ïðèíöèï ò³ñíîãî çâ'ÿçêó ç îáîâ'ÿçêîâèìè çàíÿòòÿìè. Îñòàííº ïîëîæåííÿ ìàº äâ³ ñòîðîíè. Ïåðøà âèìàãàº ñïèðàòèñÿ ó ïîçàóðî÷í³é ðîáîò³ íà çíàííÿ ³ âì³ííÿ ó÷í³â, çäîáóò³ íà óðîêàõ ç ê³ëüêîõ ïðåäìåò³â. Íàñàìïåðåä öå ïðèðîäíè÷î-ãåîãðàô³÷í³ â³äîìîñò³ ïðî ñòðóêòóðó ³ ôóíêö³¿ á³îñôåðè ³ âì³ííÿ äîñë³äæóâàòè äîâê³ëëÿ. Ñóòòºâèìè º òàêîæ ãóìàí³òàðí³ çíàííÿ, ùî â³äîáðàæàþòü ³ñòîðè÷íèé ðîçâèòîê ñòàâëåííÿ äî ïðèðîäè ó ð³çíèõ ñóñï³ëüíèõ ôîðìàö³ÿõ, ñïðèÿþòü óñâ³äîìëåííþ ¿¿ ö³ííîñò³. Ïîçàêëàñíà ³ ïîçàóðî÷íà ðîáîòà ïîêëèêàí³ ³íòåãðóâàòè íàáóò³ ó÷íÿìè çíàííÿ ³ óì³ííÿ é ðîçâèâàòè ¿õ, çàáåçïå÷èâøè ïåðåõ³ä ó ïåðåêîíàííÿ, íàâè÷êè òîùî. Äðóãà ñòîðîíà ïåðåäáà÷àº ñïðÿìîâàí³ñòü ôîðì ïîçàóðî÷íî¿ ðîáîòè íà ðîçâèòîê ³íòåðåñó ó÷í³â äî ïðåäìåòà, ôîðìóâàííÿ ïîòðåáè äî âäîñêîíàëåííÿ çíàíü, ïîñòóïîâå ðîçøèðåííÿ êîëà ó÷í³â, êîòð³ ö³êàâëÿòüñÿ ïåâíîþ íàóêîþ ³ ¿¿ ïðàêòè÷íèì çàñòîñóâàííÿì. Öå ï³äòâåðäæóº äîö³ëüí³ñòü ïîçàóðî÷íî¿ ðîáîòè ç ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ – ðîçâèòêó â ó÷í³â á³îëîã³÷íèõ çíàíü, ö³ííîñòåé, óì³íü, íàâèê³â ³ ìîäåëåé åêîëîã³÷íî äîö³ëüíî¿ ïîâåä³íêè ó ïðèðîä³.

Ó êîíòåêñò³ ä³ÿëüí³ñíîãî ï³äõîäó äëÿ ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ àêòóàëüíîþ º îð³ºíòàö³ÿ íà àêòèâíó ñàìîñò³éíó ï³çíàâàëüíó ³ ïðàêòè÷íó ä³ÿëüí³ñòü ó÷í³â, îñê³ëüêè ëèøå çäîáóò³ âëàñíèìè çóñèëëÿìè çíàííÿ ì³öí³, äàþòü çàäîâîëåííÿ ³ ñïîíóêàþòü äî â³äïîâ³äíèõ ïðàêòè÷íèõ ä³é [6, ñ. 4 – 5]. Ôîðìè îðãàí³çàö³¿ ÏÐ À. Àëåêñþê ïîä³ëÿº íà çàãàëüí³ (â³äïîâ³äàþòü ÷îòèðüîì íàéãîëîâí³øèì ñòðóêòóðàì ñï³ëêóâàííÿ ì³æ ëþäüìè: ³íäèâ³äóàëüí³é, ïàðí³é, ãðóïîâ³é, êîëåêòèâí³é) òà ñïåö³àëüí³ (³íäèâ³äóàëüíà ðîáîòà, ãóðòêîâ³ çàíÿòòÿ, ãðóïîâ³ çàíÿòòÿ ç³ çì³ííèì ñêëàäîì ó÷í³â, ìàñîâ³ çàõîäè) [12]. Ïîä³áíó êëàñèô³êàö³þ ïðîïîíóþòü Ì. Áîëäèðºâ, Î. Êàáàðä³í, À. Ùåðáî ³ Ä. Äæîëà, âèä³ëÿþ÷è ôðîíòàëüíó (ìàñîâó), ³íäèâ³äóàëüíó ³ ãðóïîâó ôîðìè ïîçàóðî÷íî¿ ðîáîòè [3, ñ. 27; 6, ñ. 13; 20, ñ. 29; 16, ñ. 6]. Ó òàáë. 1 íàâåäåíî ïîøèðåí³ ³íäèâ³äóàëüí³, ãðóïîâ³ òà ìàñîâ³ ôîðìè ÏÐ, íàéäîö³ëüí³ø³ ïðè ôîðìóâàíí³ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â îñíîâíî¿ òà ñòàðøî¿ øêîëè. Ó ÏÐ, ùî ïðîäîâæóº øê³ëüíó, ä³þòü ò³ æ ïðèíöèïè, ùî ³ â íàâ÷àëüíîìó ïðîöåñ³: íàóêîâ³ñòü, çâ'ÿçîê ³ç æèòòÿì, ñóñï³ëüíî êîðèñíà ñïðÿìîâàí³ñòü, äîö³ëüí³ñòü çì³ñòó ³ ôîðì, ñèñòåìí³ñòü, ìàñîâ³ñòü ó ïîºäíàíí³ ç ³íäèâ³äóàëüíèì ï³äõîäîì äî ó÷íÿ, îïîðà íà ñ³ì'þ, ãðîìàäñüê³ñòü [13, ñ. 256]. Íàéá³ëüøó ñàìîñò³éí³ñòü ³ ñâîáîäó çàáåçïå÷óº ðîáîòà ïîçà óðîêîì ³ ïîçà øêîëîþ; âèá³ð ãàëóç³ çàö³êàâëåíîñò³ çàçâè÷àé â³äáóâàºòüñÿ ç ïðîÿâîì ïîçèòèâíî¿, ÷àñòî – áåçêîðèñëèâî¿ – ìîòèâàö³¿ [11, ñ. 325 – 326]. Â. Êóòüºâ çàçíà÷àº, ùî äîáðîâ³ëüí³ñòü âêëþ÷åííÿ øêîëÿð³â ó ïîçàóðî÷íó ä³ÿëüí³ñòü ìàº ïîçèòèâí³ ³ íåãàòèâí³ ñòîðîíè. Òå, ùî ó÷í³ ïðèõîäÿòü ó øêîëó çà âíóòð³øí³ì ïîêëèêîì, îçíà÷àº ¿õ ãîòîâí³ñòü ïðèéìàòè âñòàíîâëåí³ ïðàâèëà, âèìîãè, óìîâè. Âîäíî÷àñ, äîáðîâ³ëüí³ñòü ïîçàóðî÷íèõ çàíÿòü ÷àñòî ïðèçâîäèòü äî íå-ñòàá³ëüíîñò³ äèòÿ÷èõ îá'ºäíàíü. Çàëåæíî â³ä

Таблиця 1 Форми позакласної роботи з формування екологічної компетентності та активізації пізнавальної активності школярів ²íäèâ³äóàëüí³ Ïîøóê äîäàòêîâî¿ íàâ÷àëüíî¿ ³íôîðìàö³¿ ç ë³òåðàòóðíèõ äæåðåë, ñòâîðåííÿ ïðåçåíòàö³é

Ãðóïîâ³ Íàâ÷àëüíà åêîëîã³÷íà åêñêóðñ³ÿ

Ìàñîâ³ Çóñòð³÷³ ç ó÷åíèìè

Ï³äãîòîâêà ðåôåðàò³â ç åêîëîã³÷íî¿ òåìàòèêè Ó÷àñòü ó êîíêóðñàõ, åêîëîã³÷íèõ ïðîåêòàõ, ñåêö³ÿ ÌÀÍ

Òèæäåíü á³îëîã³¿

Àêö³¿

Çàîùàäæåííÿ åíåðã³¿, âîäè òà ìàòåð³àë³â ó ïîáóò³

Åêîëîã³÷í³ âå÷îðè, ÊÂÊ Âèïóñê ñò³íí³âîê, òâîð÷èõ ðîá³ò Íàóêîâî-ïðàêòè÷í³ êîíôåðåíö³¿

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ñïîñîáó âêëþ÷åííÿ ó÷í³â ó ïîçàóðî÷í³ çàíÿòòÿ Â. Êóòüºâ âèä³ëÿº íàâ÷àëüíî-îáîâ'ÿçêîâ³ (êîíñóëüòàö³¿, ôàêóëüòàòèâè, åêñêóðñ³¿, ãóðòêè), ãðîìàäñüêî-îðãàí³çàö³éí³ (ì³òèíãè, ñóáîòíèêè, çáîðè, ÷åðãóâàííÿ) ³ äîáðîâ³ëüíî-îñîáèñò³ çàíÿòòÿ (ãóðòêè, êëóáè, ïîõîäè, âå÷îðè, ³ãðè, ñïåêòàêë³) [9, ñ. 193 – 195]. Ïîð³âíþþ÷è ÏÐ ç óðîêîì, À. Ùåðáî ³ Ä. Äæîëà çàçíà÷àþòü ñïåöèô³÷í³ ðèñè ïåðøî¿: âîíà ìåíø ðåãëàìåíòîâàíà – â÷èòåëü ñàìîñò³éí³øèé ó ïëàíóâàíí³, âèáîð³ ìàòåð³àë³â ³ çàñîá³â; îáîâ'ÿçêîâèì åëåìåíòîì º ðîçóìíà îðãàí³çàö³ÿ äîçâ³ëëÿ [20, ñ. 28]. À äëÿ ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ îñîáëèâå çíà÷åííÿ ìàº ìîæëèâ³ñòü á³ëüøå óâàãè ïðèä³ëÿòè çàñòîñóâàííþ íàáóòèõ çíàíü íà ïðàêòèö³. ²íòåðåñ ñòàíîâëÿòü ïóáë³êàö³¿, ïðèñâÿ÷åí³ ïîçàêëàñí³é ïðèðîäîîõîðîíí³é ðîáîò³. Ã. Çàðîâíèé äîñë³äæóº îñîáëèâîñò³ îðãàí³çàö³¿ øê³ëüíèõ çàêàçíèê³â, íà áàç³ ÿêèõ ïðîïîíóºòüñÿ âèâ÷àòè îêðåì³ òåìè íàâ÷àëüíî¿ ïðîãðàìè, íàñàìïåðåä, ³ç á³îëîã³¿ ³ ãåîãðàô³¿; âîíè æ ñïðèÿþòü ïîºäíàííþ íàâ÷àííÿ ç ïðîäóêòèâíîþ ïðàöåþ. Öåíòðàëüíîþ îðãàí³çàö³éíîþ ëàíêîþ ðîáîòè ó øê³ëüíèõ çàêàçíèêàõ º ãóðòîê þííàò³â [7]. ÏÐ ìîæå âêëþ÷àòè äîäàòêîâèé ÷àñ, äàº çìîãó çàëó÷èòè äîäàòêîâèé çì³ñò äëÿ ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ ó÷í³â, çàñòîñóâàòè øèðøèé íàá³ð ïåäòåõíîëîã³é, äîñÿãòè âçàºìîä³¿ ó÷í³â, ïåäàãîã³â, áàòüê³â, ïðåäñòàâíèê³â ãðîìàäñüêèõ îðãàí³çàö³é, ôàõ³âö³â ïðèðîäîîõîðîííî¿ ñïðàâè òîùî, à öå ïîñèëþº ñîö³àëüíó çíà÷óù³ñòü åêîëîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ øêîëÿð³â. Îá´ðóíòóºìî òåîðåòè÷íî åôåêòèâí³ ôîðìè ³ ìåòîäè ÏÐ ç á³îëîã³¿, çì³ñò ÿêèõ áàçóºòüñÿ íà îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíîìó ï³äõîä³ äî àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â îñíîâíî¿ øêîëè. Â îðãàí³çàö³¿ íàâ÷àííÿ á³îëîã³¿ âàðòî â³ääàâàòè ïåðåâàãó àêòèâíèì ìåòîäàì íàâ÷àííÿ. Ïðàöþþ÷è ó Áîæê³âñüêîìó ÍÂÊ íàä ðîçâèòêîì ï³çíàâàëüíî¿ àêòèâíîñò³ ó÷í³â ï³ä ÷àñ âèâ÷åííÿ á³îëîã³¿, âèêîðèñòîâóþ ð³çí³ ôîðìè ÏÐ: ïîçàêëàñí³ ë³òí³ çàâäàííÿ, ëàáîðàòîðí³ òà ïðàêòè÷í³ ðîáîòè, ôåíîëîã³÷í³ ñïîñòåðåæåííÿ, åêñêóðñ³¿, äîñë³äæåííÿ íà íàâ÷àëüíî-äîñë³äí³é çåìåëüí³é ä³ëÿíö³, ïðèðîäî-îõîðîííó ðîáîòó é ä³ÿëüí³ñòü ãðóï ñàí³òàðíî-åêîëîã³÷íîãî íàïðÿìó, çàíÿòòÿ â êóòêó æèâî¿ ïðèðîäè. Ó êàá³íåò³ á³îëîã³¿ Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ º òâîð÷à ëàáîðàòîð³ÿ â÷èòåëÿ òà ó÷íÿ, á³áë³îòåêà íàóêîâî¿ òà ö³êàâî¿ ë³òåðàòóðè ç á³îëîã³¿, êàòàëîã â³äåîô³ëüì³â, óíàî÷íåííÿ, ÿêå âèãîòîâèëè ó÷í³ òà âèïóñêíèêè øêîëè, æèâèé êóòî÷îê. Îñòàíí³é âèêîíóº ðîëü êóòî÷êà ôåíîëîã³÷íèõ ñïîñòåðåæåíü, äå ó÷í³ ïðîâîäÿòü ñïîñòåðåæåííÿ çà îá'ºêòàìè ðîñëèííîãî ³ òâàðèííîãî ñâ³òó ïðîòÿãîì ðîêó. Ïðàêòè÷í³ ðîáîòè â êóòêó æèâî¿ ïðèðîäè, íà íàâ÷àëüíî-äîñë³äíèõ ä³ëÿíêàõ ñïðèÿþòü ì³öíîìó ³ ñâ³äîìîìó çàñâîºííþ íàâ÷àëüíîãî ìàòåð³àëó; âèõîâàííþ ëþáîâ³ äî

Постметодика, № 2 (99), 2011

ïðèðîäè; âèðîáëåííþ âì³íü ³ ïðàêòè÷íèõ íàâè÷îê, êóëüòóðè ïðàö³; ïðèùåïëåííþ ñàìîñò³éíîñò³ ó ðîçâ'ÿçóâàíí³ çàâäàíü. Îð³ºíòàö³ÿ ÏÐ íà îñîáèñò³ñíî îð³ºíòîâàíå íàâ÷àííÿ äàº çìîãó ñòâîðèòè òàêå íàâ÷àëüíå ñåðåäîâèùå, äå ó÷åíü íå ò³ëüêè ðîçâèâàº ³íäèâ³äóàëüí³ ÿêîñò³, à é çìóøåíèé ïîñò³éíî âèÿâëÿòè àêòèâí³ñòü, ä³ÿòè â óìîâàõ âèáîðó. Ó øêîë³ ñòâîðåíèé êëóá þíèõ äðóç³â ïðèðîäè äëÿ ó÷í³â 5 – 7 êëàñ³â, ãóðòîê "Åêîñ" äëÿ 8 – 11 êëàñ³â. Ó÷àñíèêè öèõ ó÷í³âñüêèõ îá'ºäíàíü çàéìàþòüñÿ ïîçàêëàñíîþ íàóêîâî-äîñë³äíèöüêîþ ðîáîòîþ ç ìåòîþ âèâ÷åííÿ æèâî¿ ïðèðîäè ð³äíîãî êðàþ, âåäóòü ïðîñâ³òíèöüêó ðîáîòó, îðãàí³çîâóþòü òâîð÷³ âå÷îðè, çóñòð³÷³ ç âèäàòíèìè ëþäüìè, ÊÂÊ, êîíêóðñè, â³êòîðèíè, "êðóãë³ ñòîëè", âèñòàâêè ïîðîáîê ³ç ïðèðîäíîãî ìàòåð³àëó, ôîòîâèñòàâêè, êîíêóðñè ìàëþíê³â ³ ãàçåò, çàíÿòòÿ ï³ä â³äêðèòèì íåáîì, ïðîâîäÿòü áåñ³äè, ðåéäè, ñóáîòíèêè, ôåíîëîã³÷í³ ñïîñòåðåæåííÿ, ïðàöþþòü â êóòî÷êó æèâî¿ ïðèðîäè. ×àñòèì ãîñòåì íà çàíÿòòÿõ ó ïîçàóðî÷íèé ÷àñ º àãðîíîì-àìàòîð Â. Ñ. Ïàëàìàð÷óê, ÿêèé íàäàº ïðàêòè÷íó äîïîìîãó â ñàä³âíèöòâ³, êåð³âíèê ÆÅÊó Ñ. Ì. Ñòàäíèê (î÷îëþâàíà íèì îðãàí³çàö³ÿ ñïðèÿº âèâåçåííþ â³äõîä³â, ÿê³ íåìîæëèâî óòèë³çóâàòè), êåð³âíèêè óñòàíîâè ÍÂÊ-65, êîòð³ çàáåçïå÷óþòü ó÷í³â ïîòð³áíèì òðàíñïîðòîì ³ êîøòàìè äëÿ íàóêîâî-äîñë³äíèöüêî¿ ðîáîòè. Ó ïîçàóðî÷íèé ÷àñ ó Áîæê³âñüêîìó ÍÂÊ ñèñòåìàòè÷íî ïðîâîäÿòüñÿ: áåñ³äè ç ó÷íÿìè 6-11 êë. íà òåìè: "Âîäà – öå êðîâ Çåìë³", "Í³òðàòè ó âîä³ òà ïðîäóêòàõ õàð÷óâàííÿ", "Ïåñòèöèäè", "Ôàñòôóäè – ã³ðêå çàäîâîëåííÿ", "Ö³íà êðàñè", "×èñò³ ïðîäóêòè – çäîðîâå æèòòÿ" òà ³íø³; åêîëîã³÷íèé çàõ³ä "Äåíü á³îð³çíîìàí³òòÿ æèâî¿ ïðèðîäè". Ó÷í³ áåðóòü àêòèâíó ó÷àñòü ó ðåã³îíàëüíîìó íàóêîâî-ïðàêòè÷íîìó ñåì³íàð³ íà áàç³ ÏÍÏÓ "Á³îð³çíîìàí³òòÿ òâàðèííîãî ñâ³òó Ïîëòàâùèíè. Ïðîáëåìè îõîðîíè ³ â³äòâîðåííÿ", ó ñâÿòêóâàíí³ Äíÿ ïðèðîäíè÷îãî ôàêóëüòåòó ÏÍÏÓ; "Âñåñâ³òí³é äåíü áîðîòüáè ç³ ÑÍ²Äîì", íàïåðåäîäí³ ÿêîãî ïðîâîäÿòü áåñ³äó ç ó÷íÿìè øêîëè íà òåìó "ÑÍ²Ä: ñåíñàö³¿ ³ ðåàëüí³ñòü", âèñòàâêó ìàëþíê³â, ïëàêàò³â, ³íôîðìàö³éí³ õâèëèíêè; äî Äíÿ â³äìîâè â³ä ïàë³ííÿ ðîçðîáëåíî íèçêó çàõîä³â ³ç ìåòîþ ïðîô³ëàêòèêè òþòþíîïàë³ííÿ; Äåíü Çåìë³ ó÷í³ â³äçíà÷àþòü âèñàäæóâàííÿì íîâèõ âèä³â ðîñëèí íà òåðèòîð³¿ øêîëè òà ñåëà, ïðèáèðàííÿì òåðèòîð³¿, êîíêóðñàìè òà ³ãðàìè ì³æ êëàñàìè; Âñåñâ³òí³é äåíü âîäè, Äåíü çàõèñòó äîâê³ëëÿ, Äåíü çàõèñòó òâàðèí òà ðîñëèí â³äçíà÷àºìî âèõîâíèìè çàõîäàìè, ÿê³ âèñâ³òëþþòüñÿ â øê³ëüí³é ãàçåò³; ç ó÷íÿìè 5 êë. ïðîâîäèìî ñâÿòî çèìóþ÷èõ ïòàõ³â (ó÷í³ ðîçâ³øóþòü ãîä³âíè÷êè ³ ï³äãîäîâóþòü ïòàõ³â ïðîòÿãîì óñ³º¿ çèìè), ç ó÷íÿìè 6 êëàñó – ñâÿòî "Çåìëÿ – ïëàíåòà ìàéáóòíüîãî" äî Äíÿ çàõèñòó íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà, ñâÿòî "Áàë ïåðâîöâ³ò³â", ç ó÷íÿìè 7 êë. – ñâÿòî Îñåí³, ³ç ó÷íÿìè 8 êë. – ñâÿ-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ òî çóñòð³÷³ ïòàõ³â ³ç ðîçâ³øóâàííÿì øïàê³âåíü, ç ó÷íÿìè 9 êë. – ñâÿòî "Âêëîíÿéìîñÿ õë³áó – â³í ñâÿòèé" (ç âèñòàâêîþ õë³áîáóëî÷íèõ âèðîá³â, ¿õ äåãóñòàö³ºþ òà êîíöåðòîì õóäîæíüî¿ ñàìîä³ÿëüíîñò³, ñòâîðåíî "Êóòî÷îê Õë³áà"). Îñîáëèâîþ ÏÐ º ä³ÿëüí³ñòü ãóðòêà ç á³îëîã³¿ äëÿ ó÷í³â 5 – 6 êëàñ³â, ðîáîòà ó ÿêîìó ïîáóäîâàíà íà ìàòåð³àëàõ òðåí³íãó "Åêîëîã³êà". Ï³äãîòîâêó äî çàíÿòü çà îêðåìèìè òåìàìè, ùî çíà÷íî ïîãëèáëþþòü øê³ëüíó íàâ÷àëüíó ïðîãðàìó ç á³îëîã³¿ òà õ³ì³¿, çàáåçïå÷óþ÷è ì³æïðåäìåòí³ çâ'ÿçêè òà óçàãàëüíþþ÷è çíàííÿ øêîëÿð³â, ïðîâîäÿòü ó÷í³ 9 òà 11 êëàñ³â. Äëÿ àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â òà ôîðìóâàííÿ ¿õ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ â øêîë³ ïðîâîäèìî ìàñîâ³ íàòóðàë³ñòè÷í³ çàõîäè. Àêòèâíó ó÷àñòü áåðåìî ó Âñåóêðà¿íñüêèõ êîíêóðñàõ "Äî ÷èñòèõ äæåðåë", "Â îá'ºêòèâ³ íàòóðàë³ñòà", îáëàñíîìó êîíêóðñ³ åêîëîã³÷íèõ ïëàêàò³â "Ïðèðîäà ³ ëþäè". Ó 2006 ð., 2008 – 2009 ð. ó÷í³ øêîëè íàãîðîäæåí³ äèïëîìîì Ïîëòàâñüêî¿ ÎÄÀ çà ó÷àñòü â îáëàñíîìó åòàï³ Âñåóêðà¿íñüêîãî êîíêóðñó "Äî ÷èñòèõ äæåðåë" ³ çíà÷íèé âíåñîê â îõîðîíó é çáåðåæåííÿ âîäíèõ ðåñóðñ³â îáëàñò³; ó 2007 ð. – äèïëîìîì çà 2 ì³ñöå â îáëàñíîìó åòàï³ Âñåóêðà¿íñüêîãî êîíêóðñó "Äî ÷èñòèõ äæåðåë". Ó 2007 ð. äåâ’ÿòèêëàñíèö³ Îð³õ³âñüêà Îêñàíà òà Ñêðèïíèê Êàòåðèíà ñòàëè ïåðåìîæíèöÿìè îáëàñíîãî åòàïó êîíêóðñó "Â îá'ºêòèâ³ íàòóðàë³ñòà" òà ëàóðåàòàìè çàêëþ÷íîãî åòàïó Âñåóêðà¿íñüêîãî êîíêóðñó "Äî ÷èñòèõ äæåðåë" ó Êèºâ³. À ó 2008 ð. 3 ì³ñöå â öüîìó êîíêóðñ³ ïîñ³ëà øåñòèêëàñíèöÿ Øóá³íà Ìàð³ÿ. ÏÐ äîïîìàãàº ó÷íÿì äáàòè ïðî êðàñó øê³ëüíîãî ïîäâ³ð'ÿ, ïîëåãøóº ï³äãîòîâêó çâ³ò³â äî Âñåóêðà¿íñüêî¿ òðóäîâî¿ àêö³¿ "Ïàðàä êâ³ò³â á³ëÿ øêîëè". Çà òàêó ðîáîòó ó 2008 ð. ó÷í³ øêîëè íàãîðîäæåí³ äèïëîìîì 2 ñòóïåíÿ òà ö³ííèìè ïîäàðóíêàìè, ó 2009 ð. – äèïëîìîì 3 ñòóïåíÿ òà ö³ííèìè ïîäàðóíêàìè, îòðèìàëè ïîäÿêó Âñåóêðà¿íñüêîãî åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íîãî öåíòðó çà çíà÷íèé âíåñîê ó ïðèðîäîîõîðîííó ðîáîòó â ðàìêàõ àêö³¿ "Ïàðàä êâ³ò³â á³ëÿ øêîëè". Çà ðåçóëüòàòàìè àêö³é äâà ÷ëåíè åêîëîã³÷íîãî ãóðòêà "Åêîñ" (ó÷åíèöÿ 6 êë. Áåðäàíîâà Îêñàíà òà ó÷åíü 8 êë. Áåðåçåíåöü Àðòåì) áóëè çàïðîøåí³ äëÿ â³äïî÷èíêó â åêîëîã³÷íèé òàá³ð ïðè Âñåóêðà¿íñüêîìó åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íîìó öåíòð³ ó÷í³âñüêî¿ ìîëîä³. Ó 2009 ð. ó÷í³ øêîëè áðàëè àêòèâíó ó÷àñòü ó Âñåóêðà¿íñüê³é òðóäîâ³é àêö³¿ "Þííàò³âñüêèé çåëåíáóä", çà ùî íàãîðîäæåí³ äèïëîìîì 1 ñòóïåíÿ òà ö³ííèìè ïîäàðóíêàìè. Çà ðàõóíîê êîøò³â, ÿê³ îòðèìàëè çà ïðèçîâ³ ì³ñöÿ, þí³ á³îëîãè îôîðìèëè â õîë³ øêîëè ïîñò³éíó ôîòîâèñòàâêó, àëåþ æèâèõ êâ³ò³â. Îäí³ºþ ³ç ôîðì ÏÐ º ó÷àñòü øêîëÿð³â â îáëàñíîìó êîíêóðñ³ "Çáåðåæè ÿëèíêó", ïðèçåðîì ÿêîãî ó 2009 ð. áóëà ó÷åíèöÿ 6 êë.

Ñòåïàíþê Íàòàë³ÿ. Ó 2009 ð. êîëåêòèâ Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ íàãîðîäæåíèé ãðàìîòîþ Âñåóêðà¿íñüêîãî åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íîãî öåíòðó çà òâîð÷ó ïîçàêëàñíó ðîáîòó ï³ä ÷àñ àêö³¿ "Äåíü þíîãî íàòóðàë³ñòà". Îñîáëèâå ì³ñöå ó ÏÐ â³äâîäèòüñÿ ïîøóêîâ³é äîñë³äíèöüê³é ä³ÿëüíîñò³, ÿêà çàëó÷àº ó÷àñíèê³â ìàñîâèõ åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íèõ çàõîä³â äî îçäîðîâëåííÿ ïðèðîäíîãî ñåðåäîâèùà. Ïðèêëàäîì òàêî¿ ðîáîòè º ó÷àñòü ó÷í³â ó ðåã³îíàëüíèõ çàõîäàõ: "×åðâîíà êàëèíà", îïåðàö³ÿõ "Êîíâàë³ÿ", "Ï³äñí³æíèê", "Ëåëåêà" òîùî. Ñèñòåìàòè÷íî â øêîë³ ïðîâîäÿòüñÿ åêñêóðñ³¿ äëÿ ó÷í³â äî Â³ëüõ³âùèíñüêîãî ëàíäøàôòíîãî çàêàçíèêà òà ïðèëåãëèõ äî íüîãî òåðèòîð³é ³ç ìåòîþ âèâ÷åííÿ ðîñëèííîãî òà òâàðèííîãî ð³çíîìàí³òòÿ. Ðåçóëüòàòîì ñòàëî íàïèñàííÿ íàóêîâèõ ðîá³ò, çîêðåìà ó÷åíèöåþ 9 êë. Ïåðåâ'ÿçêî Þë³ºþ "Ô³òîçîîëîã³÷íà õàðàêòåðèñòèêà ñòåïîâèõ ä³ëÿíîê, ùî ïðèëÿãàþòü äî òåðèòîð³¿ Â³ëüõ³âùèíñüêîãî ëàíäøàôòíîãî çàêàçíèêà" (1 ì³ñöå â 3 åòàï³ êîíêóðñó-çàõèñòó ðîá³ò ÌÀÍ, 2006 ð ). Ï³ä ÷àñ ÏÐ ç á³îëîã³¿ ïðîâîäèìî åêñêóðñ³¿ äëÿ âèâ÷åííÿ ïðèðîäè ñâîãî ñåëà òà éîãî îêîëèöü. Ðåçóëüòàòè ôåíîëîã³÷íèõ äîñë³äæåíü âèêîðèñòîâóºìî íà óðîêàõ òà ó ïîçàêëàñíèõ çàõîäàõ. Çà ðåçóëüòàòàìè âèâ÷åííÿ ë³êàðñüêèõ ðîñëèí ó÷åíèöåþ 8 êë. Ïëèñêîþ Òåòÿíîþ çàõèùåíà íàóêîâà ðîáîòà "Âèâ÷åííÿ ðàéîí³â ïîøèðåííÿ ë³êàðñüêèõ ðîñëèí â îêîëèöÿõ ñ. Áîæê³âñüêå òà ìîæëèâîñò³ ¿õ çàãîò³âë³ ³ âèêîðèñòàííÿ" (1 ì³ñöå íà 1 åòàï³ êîíêóðñó – çàõèñòó ðîá³ò ÌÀÍ, 2009 ð.). Óïðîäîâæ òðüîõ ðîê³â ó÷í³ øêîëè âèâ÷àëè îñîáëèâîñò³ áóäîâè òà çîâí³øíüîãî âèãëÿäó, ïîøèðåííÿ òà îõîðîíè çèìóþ÷èõ ïòàõ³â, ñïîñòåð³ãàëè çà ¿õ ïîâåä³íêîþ á³ëÿ ãîä³âíèöü ³ ó ïðèðîä³, âèçíà÷èëè âèäîâèé ñêëàä çèìóþ÷èõ ïòàõ³â ñ. Áîæê³âñüêîãî òà éîãî îêîëèöü. Äàí³ ñïîñòåðåæåíü áóëè óçàãàëüíåí³ ³ íàä³ñëàí³ íà îáëàñíèé åòàï Âñåóêðà¿íñüêî¿ ïðèðîäîîõîðîííî¿ àêö³¿ "Âåëèêèé çèìîâèé îáë³ê ïòàõ³â". Íàóêîâî-äîñë³äíèöüêà ðîáîòà "Âèâ÷åííÿ âèäîâîãî ñêëàäó çèìóþ÷èõ ïòàõ³â ñ. Áîæê³âñüêîãî òà éîãî îêîëèöü" ó÷íÿ 9 êë. Áåðåçåíöÿ Àðòåìà íà 1 åòàï³ çàõèñòó ðîá³ò ÌÀÍ ïîñ³ëà 1 ì³ñöå, íà 2-ìó – 4-òå. Ó÷í³ ñàìîñò³éíî ãîòóþòü åêñêóðñ³¿ íà òåìè, ÿê³ ¿õ ö³êàâëÿòü, âèêîðèñòîâóþ÷è ó ìàðøðóòàõ ñòâîðåí³ íèìè åêîëîã³÷í³ çíàêè. ×åðêàñîâ Ðîìàí ï³äãîòóâàâ ³ ïðîâ³â ïðîòÿãîì äâîõ ðîê³â ø³ñòü åêñêóðñ³é äëÿ âèâ÷åííÿ ïîïóëÿö³¿ áîáðà ð³÷êîâîãî íà òåðèòîð³¿ Ðóäíÿíñüêîãî ë³ñíèöòâà ³ çàõèñòèâ íàóêîâî-äîñë³äíèöüêó ðîáîòó íà òåìó "Âèâ÷åííÿ ïîïóëÿö³¿ áîáðà ð³÷êîâîãî â ðàéîí³ ñ. Íîâîñåë³âêà". Ó 2007 ð. â³í çàéíÿâ 1 ì³ñöå íà 1 åòàï³ çàõèñòó ðîá³ò ÌÀÍ. ²ç ìåòîþ âèâ÷åííÿ á³îð³çíîìàí³òòÿ ó÷í³ ñèñòåìàòè÷íî çä³éñíþþòü ï³ä êåð³âíèöòâîì ó÷èòåëÿ åêñêóðñ³¿ äî Áîòàí³÷íîãî ñàäó, çîîëîã³÷íîãî ìóçåþ, ùî ä³þòü íà áàç³ ïðèðîäíè÷îãî ôàêóëüòåòó ÏÍÏÓ ³ìåí³

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ Â.Ã.Êîðîëåíêà; â³äâ³äóþòü â³ää³ë ïðèðîäè êðàºçíàâ÷îãî ìóçåþ; ìóçåé ³õò³îëîã³¿ ó ì. Äí³ïðîïåòðîâñüêó. Ó÷í³ øêîëè ùîðîêó âèñàäæóþòü ñàäæàíö³ äóáà ³ áåðåçè íà òåðèòîð³¿ ïðèëåãëîãî ë³ñíèöòâà ï³ä ÷àñ àêö³é: "Äåíü Çåìë³", "Äåíü äîâê³ëëÿ", "Ïîñàäè äåðåâî". Ó÷àñíèêè ãóðòêà ç á³îëîã³¿ ïðîòÿãîì ðîêó äîãëÿäàþòü çà ïîñàäæåíèìè äåðåâàìè: ïîëèâàþòü, îáð³çàþòü, çàõèùàþòü â³ä øê³äíèê³â. Ó÷íÿìè 9 êë. âèñàäæåíî 40 áåð³ç íà òåðèòîð³¿ øêîëè òà ñåëà, ó÷í³-âèïóñêíèêè 11 êë. ïîäàðóâàëè øêîë³ ³ ïîñàäèëè 17 êóù³â òðîÿíä, ÿê³ êâ³òóþòü íà ïðèøê³ëüíèõ êëóìáàõ, à ó÷åíü 8 êë. ïîäàðóâàâ øêîë³ 10 ñàäæàíö³â ÿëèíè. Ï³äñàäæóºìî ñàäæàíö³ ó ôðóêòîâèé ñàä. Äëÿ âèÿâëåííÿ ëîêàëüíèõ åêîëîã³÷íèõ ïðîáëåì ñâîãî ðåã³îíó òà ó÷àñò³ â ðîáîò³ ç ¿õ óñóíåííÿ ïðîâåäåíî åêñêóðñ³¿ äî Áîæê³âñüêîãî çàâîäó áóä³âåëüíèõ ìàòåð³àë³â, êîìá³êîðìîâîãî çàâîäó, äî çàë³çíè÷íî¿ ñòàíö³¿ Áîæêîâî, òâàðèííèöüêîãî êîìïëåêñó óñòàíîâè ÊÂÊ-29, ïòàõîôåðìè ÊÂÊ-29, ì³í³-àåðîäðîìó òà ñì³òòºçâàëèùà ñ. Áîæê³âñüêå. Çà ðåçóëüòàòàìè åêñêóðñ³é ó÷íÿìè 10 – 11 êë. íàïèñàí³ ðåôåðàòè, ïîâ³äîìëåííÿ, ï³äãîòîâëåí³ âèñòóïè, ïðîâåäåíà ó÷í³âñüêà íàóêîâî-ïðàêòè÷íà êîíôåðåíö³ÿ "Åêîëîã³÷í³ ïðîáëåìè ìîãî ñåëà òà øëÿõè âèð³øåííÿ". Ìàòåð³àëè êîíôåðåíö³¿ "Á³îñôåðà: ñüîãîäåííÿ ³ ìàéáóòíº" îïðèëþäíåí³ íà â³äêðèòîìó óðîö³ äëÿ â÷èòåë³â ³ ìåòîäèñò³â ÏÎ²ÏÏÎ. Ó÷åíèöÿ Ñòóë³é Ëþáîâ òðè ðîêè ïðîâîäèëà äîñë³äæåííÿ ç óòèë³çàö³¿ îðãàí³÷íèõ â³äõîä³â, ê³íöåâèì ðåçóëüòàòîì ¿¿ ðîáîòè áóâ çàõèñò åêîëîã³÷íîãî ïðîåêòó çà ö³ºþ òåìîþ ³ 1 ì³ñöå íà 3 åòàï³ òà 4-òå íà 4 åòàï³ êîíêóðñó ÌÀÍ, 2006 ð. Ì³í³ñòð ìîëîä³ òà ñïîðòó Þ. Ïàâëåíêî âðó÷èâ Ëþáîâ³ ö³ííèé ïîäàðóíîê. ßê ïîêàçàëà ïðàêòèêà, íàóêîâî-äîñë³äíèöüêà ðîáîòà, ÿêà ïðîâîäèòüñÿ ãóðòê³âöÿìè, º îäí³ºþ ç åôåêòèâíèõ ôîðì ÏÐ, ùî äàº çìîãó ïîºäíóâàòè òåîðåòè÷í³ çíàííÿ ç âèðîáíè÷îþ ïðàêòèêîþ òà íàóêîâèìè òåõíîëîã³ÿìè. Ïðè öüîìó çàñòîñîâóþòüñÿ ñïåöèô³÷í³ äëÿ ïðèðîäíè÷èõ äèñöèïë³í ìåòîäè íàâ÷àííÿ: ñïîñòåðåæåííÿ, äîñë³äæåííÿ, ïðàêòè÷íà ðîáîòà íà íàâ÷àëüíî-äîñë³äí³é ä³ëÿíö³, ó êóòî÷êó æèâî¿ ïðèðîäè, ó êàá³íåò³ á³îëîã³¿. Äîñë³äíèöüê³ ðîáîòè ïîºäíóþòüñÿ íå ëèøå ç ïðîäóêòèâíîþ ïðàöåþ, à é ç åêîëîã³÷íèìè òà åêîíîì³÷íèìè àñïåêòàìè íà-â÷àííÿ òà âèõîâàííÿ. Öå ïðîöåñ òâîð÷èé, ïîâ'ÿçàíèé ³ç ðîçâèòêîì ñàìîâèðàæåííÿ ³ ñàìîñòâåðäæåííÿ îñîáèñòîñò³, ÿêèé ñïðÿìîâóºòüñÿ íà óñâ³äîìëåííÿ ó÷íÿìè ö³ííîñò³ ïðèðîäè ÿê íåçàì³ííî¿ óìîâè çáåðåæåííÿ æèòòÿ íà ïëàíåò³. Ç êîæíèì ðîêîì öÿ ôîðìà ðîáîòè ó Áîæê³âñüêîìó ÍÂÊ óäîñêîíàëþºòüñÿ, íàïîâíþºòüñÿ íîâèì çì³ñòîì. Ó øêîë³ ïîñò³éíî ïðîâîäÿòüñÿ òèæí³ îõîðîíè íàâêîëèøíüîãî ïðèðîäíîãî ñåðå-

Постметодика, № 2 (99), 2011

äîâèùà. Íàâîäèìî ïëàí ïðîâåäåííÿ çàõîä³â òèæíÿ á³îëîã³¿ Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ: 1. ÏÎÍÅÄ²ËÎÊ. Êîíêóðñ ìàëþíê³â "Âåñíà ïðèéøëà" (1 – 8 êëàñè). Ôîòîâèñòàâêà "Áàë ïåðâîöâ³ò³â". 2. Â²ÂÒÎÐÎÊ. Â³êòîðèíà "×è çíàºø òè ïåðâîöâ³òè?"; çàãàäêè ïðî ïåðâîöâ³òè; ïðåçåíòàö³ÿ ïåðâîöâ³ò³â. Ëåêö³ÿ "Åêîíîì³êîïðàâîâ³ îñíîâè ïðèðîäîîõîðîííî¿ ä³ÿëüíîñò³" (11 êë.). 3. ÑÅÐÅÄÀ. Ñòîð³íêàìè ×åðâîíî¿ êíèãè Óêðà¿íè òà Ïîëòàâùèíè ("êðóãëèé ñò³ë" äëÿ ó÷í³â 8-9 êë.). Ïðîâåäåííÿ ç ó÷íÿìè ìîëîäøèõ êëàñ³â áåñ³ä ïðî ïðàâèëà ïîâåä³íêè ó ïðèðîä³. Åêñêóðñ³ÿ íà áàëêó íà òåðèòîð³¿ ñò. Áîæêîâî, âèÿâëåííÿ ì³ñöü çðîñòàíü ïåðâîöâ³ò³â. 4. ×ÅÒÂÅÐ. Òåàòðàë³çîâàíà âèñòàâà "Áàë ïåðâîöâ³ò³â" ( 5 – 6 êë.). Âèõîâíèé çàõ³ä "Âåñíÿíèé â³íîê Ïîëòàâùèíè". 5. Ï'ßÒÍÈÖß. Åêîëîã³÷íèé ñåì³íàð "Á³îñôåðà: ñüîãîäåííÿ ³ ìàéáóòíº" (10 – 11 êë.). "Êðóãëèé ñò³ë" "Ïåðåäàþ åñòàôåòó ìîëîäøîìó ïîêîë³ííþ!". Ïðÿìèé êîíòàêò ó÷í³â ³ç ïðèðîäîþ – çàïîðóêà âèõîâàííÿ çàö³êàâëåíîñò³, ðîçâèòêó ñèñòåìíîãî òà ëîã³÷íîãî ìèñëåííÿ, êðèòè÷íîãî àíàë³çó. Öüîìó ñïðèÿº ïðîâåäåííÿ åêîëîã³÷íî¿ ñòåæêè, åêîëîã³÷íèõ åêñïåäèö³é, âèêîíàííÿ íàâ÷àëüíèõ ë³òí³õ çàâäàíü ï³ä ÷àñ ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç á³îëîã³¿. Åêîëîã³÷íà ñòåæêà – óí³êàëüíà ôîðìà ÏÐ, ùî ïîºäíóº ïðèðîäîîõîðîííó ïðîïàãàíäó ³ â³äïî÷èíîê. Âîíà ëåãêîäîñòóïíà ó áóäü-ÿêó ïîðó ðîêó, ð³çíîìàí³òíà çà íàóêîâîþ ñïðÿìîâàí³ñòþ. Ä³òüìè ³ ïåäàãîãàìè Áîæêê³âñüêîãî ÍÂÊ ðîçðîáëåíî êîìïëåêñíó åêîëîã³÷íó ñòåæêó, ÿêó âèêîðèñòîâóºìî äëÿ îçäîðîâëåííÿ, ðåêðåàö³¿, íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ. Âîíà ñêëàäàºòüñÿ ³ç ñåìè çóïèíîê, ïðîòÿæí³ñòü ÿêèõ 1,5 êì. Åêñêóðñîâîäè – ÷ëåíè á³îëîã³÷íîãî ãóðòêà. Îäí³ºþ ³ç ôîðì ïîçàêëàñíî¿ íàòóðàë³ñòè÷íî¿ ðîáîòè, ùî ò³ñíî ïîâ'ÿçàíà ç íàâ÷àííÿì á³îëîã³¿, º íàâ÷àëüí³ ë³òí³ çàâäàííÿ, ÿê³ ó÷í³ îòðèìóþòü íàïðèê³íö³ íàâ÷àëüíîãî ðîêó. Âîíè îõîïëþþòü äîñë³äæåííÿ áóäîâè òà ð³çíîìàí³òíîñò³ ðîñëèí, âèâ÷åííÿ ñïîñîá³â ¿õ ðîçìíîæåííÿ, âïëèâó ÷èííèê³â ñåðåäîâèùà ³ñíóâàííÿ íà ðîñëèíè, îõîðîíè ðîñëèí. Çíà÷íå ì³ñöå â ö³é ðîáîò³ çàéìàº ó÷àñòü ãóðòê³âö³â ó ïðàêòè÷í³é ðîáîò³ ç äîãëÿäó çà ë³ñîì, ÿêó ñèñòåìàòè÷íî î÷îëþâàâ ó÷åíü 9 êë. ×åðêàñîâ Ðîìàí, ñï³âïðàöþþ÷è ç Ðóäíÿíñüêèì ë³ñíèöòâîì. Ðàçîì ³ç âèâ÷åííÿì òà ãåðáàðèçàö³ºþ ðîñëèí ó÷í³ âèñàäæóâàëè ë³êàðñüê³ ðîñëèíè (ðîìàøêà ë³êàðñüêà, åõ³íàöåÿ ïóðïóðîâà, ìåë³ñà ëèìîííà, êàëåíäóëà ë³êàðñüêà òîùî) íà åêîëîã³÷í³é ñòåæö³. Ç ó÷íÿìè øêîëè ïðîâîäèìî åêîëîã³÷í³ åêñïåäèö³¿. Ïðàêòè÷íà ä³ÿëüí³ñòü øêîëÿð³â ó ïðèðîä³ ïðè íåîáìåæåíèõ ó ÷àñ³ é ïðîñòîð³ ìîæëèâîñòÿõ ñòâîðþº ñïðèÿòëèâ³ óìîâè äëÿ çíà÷íîãî ³ ñòàá³ëüíîãî ðîçâèòêó åêîëîã³÷íî¿ êóëüòóðè øêîëÿðà, òîáòî ôîðìóº ó íüîãî íîâèé òèï ìèñëåííÿ ³ ïîâåä³í-

ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ êè ùîäî íàâêîëèøíüîãî ñåðåäîâèùà. Åêñïåäèö³¿ ïðîâîäèëèñÿ íà îêîëèöÿõ ñåëà, ïîáëèçó Â³ëüõ³âùèíñüêîãî ëàíäøàôòíîãî çàêàçíèêà, ïðèáåðåæíîìó ëàíøàôò³ ð. Êîëîìàê. Çàâäàííÿìè ïîëüîâî¿ ïðàêòèêè º âèõîâàííÿ ëþáîâ³ äî ïðèðîäè ð³äíîãî êðàþ; çàêð³ïëåííÿ òåîðåòè÷íèõ çíàíü, íàáóòèõ ï³ä ÷àñ çàíÿòü; îâîëîä³ííÿ ìåòîäàìè ïîëüîâèõ çîîëîã³÷íèõ òà áîòàí³÷íèõ äîñë³äæåíü; âèâ÷åííÿ ôàóíè ì³ñöåâîñò³; ïðîâåäåííÿ ñàìîñò³éíèõ ñïîñòåðåæåíü çà æèâèìè îá'ºêòàìè; âèêîíàííÿ äîñë³äíèöüêèõ ðîá³ò; âèÿâëåííÿ ð³äê³ñíèõ âèä³â ðîñëèí ³ òâàðèí òà ¿õ îõîðîíà. Ïîëüîâà ïðàêòèêà ïðîâîäèòüñÿ â ñòàö³îíàðíèõ óìîâàõ íà áàç³ ðåã³îíàëüíîãî ëàíäøàôòíîãî ïàðêó "Íèæíüîâîðñêëÿíñüêèé" ï³ä êåð³âíèöòâîì âèêëàäà÷³â Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ì. Â. Ã. Êîðîëåíêà. Çàíÿòòÿ ïåðåäáà÷àþòü ëåêö³éí³ ³ ëàáîðàòîðí³ ôîðìè íàâ÷àííÿ, ïðîâåäåííÿ ïðàêòè÷íèõ äîñë³äæåíü òîùî. Ï³ä ÷àñ ïîëüîâî¿ ïðàêòèêè ó÷í³ çíàéîìëÿòüñÿ ç ð³çíîìàí³òí³ñòþ åêîñèñòåì (ë³ñ, âîäîéìè, ëóêè, àãðîöåíîçè) òà òåõí³êîþ ³ ìåòîäèêîþ çáîðó áîòàí³÷íîãî é çîîëîã³÷íîãî ìàòåð³àëó, âèäîâèì ð³çíîìàí³òòÿì òâàðèí ³ ðîñëèí Ïîëòàâùèíè, âèäàìè, çàíåñåíèìè ó ×åðâîíó êíèãó Óêðà¿íè; âèâ÷àþòü õðåáåòíèõ ³ áåçõðåáåòíèõ òâàðèí ïðîòî÷íèõ ³ ñòîÿ÷èõ âîäîéì. Ï³ä ÷àñ ïîëüîâî¿ ïðàêòèêè ÷ëåíè á³îëîã³÷íîãî ãóðòêà "Åêîñ" ïîïîâíþþòü çíàííÿ ³ç á³îëîã³÷íèõ äèñöèïë³í, âèâ÷àþòü ìåòîäè ïðîãíîçóâàííÿ ïîãîäè, íàâ÷àþòüñÿ ñàìîñò³éíî ñïîñòåð³ãàòè çà òâàðèíàìè ó ïðèðîäíèõ óìîâàõ, ïðàâèëüíî îáðîáëÿòè ç³áðàíó ³íôîðìàö³þ, ðîáèòè íàóêîâî îá´ðóíòîâàí³ âèñíîâêè. Òðè ðîêè ìè ïðàöþâàëè íà áàç³ ðåã³îíàëüíîãî ëàíäøàôòíîãî ïàðêó "Íèæíüîâîðñêëÿíñüêèé", à ó 2009 ð. ïðîâåëè ïîëüîâó ïðàêòèêó íà áàç³ â³äïî÷èíêó "Äèíàìî" â ñ. Êðîòåíêè çà ó÷àñòþ âèêëàäà÷³â ÏÍÏÓ ³ì. Â. Ã. Êîðîëåíêà. Òàêèì ÷èíîì, ðîçêðèò³ ó ñòàòò³ îñîáëèâîñò³ ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç á³îëîã³¿, ÿêà ïðîâîäèòüñÿ íà áàç³ Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ, ðîçãëÿäàþòüñÿ ÿê çàñ³á ôîðìóâàííÿ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ òà ï³çíàâàëüíî¿ àêòèâíîñò³ ó÷í³â. Äëÿ àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ øêîëÿð³â òà ôîðìóâàííÿ ¿õ åêîëîã³÷íî¿ êîìïåòåíòíîñò³ â øêîë³ ïðîâîäÿòüñÿ ìàñîâ³ íàòóðàë³ñòè÷í³ çàõîäè, ëàáîðàòîðí³ òà ïðàêòè÷í³ ðîáîòè, ôåíîëîã³÷í³ ñïîñòåðåæåííÿ, åêñêóðñ³¿, äîñë³äíèöüêà ðîáîòà íà íàâ÷àëüíî-äîñë³äí³é çåìåëüí³é ä³ëÿíö³, ïðèðîäîîõîðîííà ðîáîòà é çàíÿòòÿ â êóòêó æèâî¿ ïðèðîäè, ïîçàêëàñí³ ë³òí³ çàâäàííÿ, çä³éñíþºòüñÿ ä³ÿëüí³ñòü ãðóï ñàí³òàðíî-åêîëîã³÷íîãî íàïðÿìó. Ïîêàçíèêîì åôåêòèâíî¿ ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç á³îëîã³¿ º íàÿâí³ñòü ñåðåä ó÷í³â ïåðåìîæö³â Âñåóêðà¿íñüêèõ åêîëîã³÷íèõ êîíêóðñ³â, ó÷àñíèê³â òà ïðèçåð³â ÌÀÍ Óêðà¿íè.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Àãåéê³íà Ð. Â. Åêîëîã³÷íå âèõîâàííÿ: äîñâ³ä îðãàí³çàö³¿ / Ð. Â. Àãåéê³íà // Âèõîâíà ðîáîòà ó øêîë³. – 2005. – ¹ 1. – Ñ. 28–29; ¹ 2. – Ñ. 31–35; ¹ 4 (5). – Ñ. 3–13. 2. Áîëäèðºâ Ì. ². Êëàñíèé êåð³âíèê / Ì. ². Áîëäèðºâ. – Ê. : Ðàä. øêîëà, 1982. – 252 ñ. 3. Âåðçèëèí Í. Ì., Êîðñóíñêàÿ Â. Ì. Îáùàÿ ìåòîäèêà ïðåïîäàâàíèÿ áèîëîãèè : Ó÷åáíèê äëÿ ïåä. èíñòèòóòîâ ïî áèîë. ñïåö. – 4-å èçä. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1983. – 384 ñ. 4. Âíåêëàññíàÿ ðàáîòà ïî áèîëîãèè : Ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëåé /À. È. Íèêèøîâ, Ç. À. Ìîêååâà, Å. Â. Îðëîâñêàÿ, À. Ì. Ñåìåíîâà. – 2-å èçä., ïåðåðàá. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1980. – 239 ñ. 5. Âíåóðî÷íàÿ ðàáîòà ïî ôèçèêå. Ïîä ðåä. Î. Ô. Êàáàðäèíà. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1983. – 224 ñ. 6. Çàðîâíûé Ã. Ì. Øêîëüíûå çàêàçíèêè: Ïîñîáèå äëÿ ó÷èòåëåé / Ã. Ì. Çàðîâíûé. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1983. – 112 ñ. 7. Êóòüåâ Â. Î. Âíåóðî÷íàÿ äåÿòåëüíîñòü øêîëüíèêîâ : Ïîñîáèå äëÿ êëàññíûõ ðóêîâîäèòåëåé / Â. Î. Êóòüåâ. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1983. – 223 ñ. 8. Îêîíü Â. Ââåäåíèå â îáùóþ äèäàêòèêó: Ïåð. ñ ïîëüñê. Ë. Ã. Êàøêóðåâè÷à, Í. Ã. Ãîðèíà. – Ì : Âûñø. øê, 1990. – 382 ñ. 9. Îñíîâû äèäàêòèêè. Ïîä ðåä. Á. Ï. Åñèïîâà. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1967. – 472 ñ. 10. Ïåäàãîã³êà / Çà ðåä. À. Ì. Àëåêñþêà. – Ê. : Âèùà øêîëà, 1985. – 296 ñ. 11. Ïðîõîð÷èê À. Ô. Îðãàíèçàöèÿ âíåêëàññíîé ðàáîòû ïî ãåîãðàôèè / À. Â. Ïðîõîð÷èê. – Ìí. : Íàð. àñâåòà, 1980. – 80 ñ. 12. Ñìîëèíñêèé Ñ. Ýêñêóðñèè è çàíÿòèÿ íà âîçäóõå â íà÷àëüíîé øêîëå. – Ê. : Èçä. Í. Ë. Îãëîáëèíà, 1916. – 12 ñ. 13. Õîìåí÷óê Ë. Ïðèðîäà ÿê âèõîâàòåëü: ³ç äîñâ³äó ðîáîòè ÑØ ¹ 304 ì. Êèºâà / Ë. Õîìåí÷óê, Í. Ïóñòîâ³ò // Øê³ëüíèé ñâ³ò. – 2008. – ¹ 2 (ñ³÷åíü). – Ñ. 7–9. 14. Ùåðáî À. Á. Ôîðìè ³ ìåòîäè ïîçàêëàñíî¿ ðîáîòè ç åñòåòè÷íîãî âèõîâàííÿ ó÷í³â / À. Á. Ùåðáî, Ä. Í. Äæîëà. – Ê. : Ðàäÿíñüêà øêîëà, 1972. – 168 ñ. 15. Âåðáèöüêèé Â. Â. Åêîëîãî-íàòóðàë³ñòè÷íà îñâ³òà â Óêðà¿í³: ³ñòîð³ÿ, ïðîáëåìè, ïåðñïåêòèâè / Â. Â. Âåðáèöüêèé. – Ê. : ÑÌÏ "Àâåðñ", 2003. – 304ñ. 16. Åêîëîã³÷í³ ñòåæêè Óêðà¿íè. Æèâè, Çåìëå!: Ìåòîäè÷í³ ìàòåð³àëè / Çà ðåä. Â. Â. Âåðáèöüêîãî. – Ê. : ÑÌÏ "ÀÂÅÐÑ", 2003. – 196 ñ. 17. Çàõëåáíûé À. Í. Ýêîëîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå øêîëüíèêîâ âî âíåêëàññíîé ðàáîòå / À. Í. Çàõëåáíûé, È. Ò. Ñóðàâåãèíà. – Ì. : Ïðîñâåùåíèå, 1984. – 160ñ. 18. Ãðèöàé Í. Ïîçàêëàñíà ðîáîòà ç á³îëîã³¿ / Í. Ãðèöàé // Á³îëîã³ÿ ³ õ³ì³ÿ â øêîë³ : Íàóêîâî-ìåòîäè÷íèé æóðíàë. – 2005. – ¹ 6. – Ñ. 28 – 31. 19. Ãðèöàé Í. Á. Àêòèâ³çàö³ÿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ó÷í³â îñíîâíî¿ øêîëè ó ïîçàêëàñí³é ðîáîò³ ç á³îëîã³¿ : àâòîðåô. äèñ ... êàíä. ïåä. íàóê: 13.00.02 / Íàö³îíàëüíèé ïåäàãîã³÷íèé óí-ò ³ì. Ì.Ï.Äðàãîìàíîâà. – Ê., 2008. – 20ñ. 20. Òðåãóá Â. Þ. Ðîëüîâ³ ³ãðè íà óðîêàõ á³îëîã³¿ òà â ïîçàêëàñí³é ðîáîò³ / Â³êòîð³ÿ Þð³¿âíà Òðåãóá, Êîñòÿíòèí Ìèêîëàéîâè÷ Çàäîðîæíèé. – Õ. : Âèäàâíè÷à ãðóïà "Îñíîâà", 2005. – 96ñ. – (Á³áë³îòåêà æóðíàëó "Á³îëîã³ÿ"; Âèï. 2 (26)). 21. Ìîðîç ². Â. Ïîçàêëàñíà ðîáîòà ç á³îëîã³¿: [íàâ÷. ïîñ³áíèê] / ²âàí Âàñèëüîâè÷ Ìîðîç, Íàòàë³ÿ Áîãäàí³âíà Ãðèöàé – Ò. : Íàâ÷àëüíà êíèãà – Áîãäàí, 2008. – 272 ñ.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 13.04.2011

ЮНІ ОБДАРОВАННЯ Ðîçêðèòî ôîðìóëó óñï³õó 16-ð³÷íîãî õóäîæíèêà Ìàãîìåäà Äîâæåíêà, ÿêèé ñòàâ çàòðåáóâàíèì äèçàéíåðîì Í³ìå÷÷èíè. ²íôîðìàö³ÿ áóäå êîðèñíîþ äëÿ îðãàí³çàòîð³â åñòåòè÷íî¿ îñâ³òè â óêðà¿íñüêèõ øêîëàõ. Ðàñêðûâàåòñÿ ôîðìóëà óñïåõà 16-ëåòíåãî õóäîæíèêà Ìàãîìåäà Äîâæåíêî, êîòîðûé ñòàë âîñòðåáîâàííûì äèçàéíåðîì Ãåðìàíèè. Èíôîðìàöèÿ áóäåò ïîëåçíîé äëÿ îðãàíèçàòîðîâ ýñòåòè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ â óêðàèíñêèõ øêîëàõ. Paper tells about formula of success of 16-year old artist Magomed Dovzhenko, who became a popular designer in Germany. Information will be helpful for the organizers of aesthetic education in Ukrainian schools. ÓÄÊ 37.011.32-056.45

ÊÀÊ 16-ËÅÒÍÈÉ ÄÈÇÀÉÍÅÐ ÈÇ ÃÅÐÌÀÍÈÈ ÍÀÐÈÑÎÂÀË ÑÅÁÅ ÊÀÐÜÅÐÓ Å. Òàòüÿíêèíà

Дизайн обложки для журнала Digital Arts

Дизайнер Магомед Довженко

Ìîòèâû äëÿ ôóòáîëîê Nike, ïëàêàòû äëÿ ðåêëàìíîé êàìïàíèè Fiat, èëëþñòðàöèè äëÿ ñàéòà àìåðèêàíñêîãî ðýïïåðà Êàíüå Óýñòà, äèçàéí îáëîæêè äëÿ áðèòàíñêîãî æóðíàëà Digital Arts – âñå ýòî â æèçíè Ìàãîìåäà Äîâæåíêî ïðîéäåííûå ýòàïû. Ñòðåìèòåëüíàÿ èñòîðèÿ óñïåõà îäíîãî èç ñàìûõ âîñòðåáîâàííûõ äèçàéíåðîâ-èëëþñòðàòîðîâ Ãåðìàíèè êàæåòñÿ òåì áîëåå íåâåðîÿòíîé, åñëè ó÷åñòü, ÷òî îí – ñòîïðîöåíòíûé àâòîäèäàêò1 è ÷òî åìó âñåãî 16 ëåò. À íà÷àëîñü âñå 2 ãîäà íàçàä ñ æåëàíèÿ ñîçäàòü íåîáû÷íóþ àâàòàðêó2 äëÿ îíëàéíïðîôèëÿ. "Ìíå ïîíðàâèëñÿ íå òîëüêî ðå-

çóëüòàò, íî è ñàì ïðîöåññ ðèñîâàíèÿ è äîðàáîòêè ðèñóíêîâ íà êîìïüþòåðå. Ïîòîì íà ìîè êàðòèíêè ïîñûïàëèñü çàêàçû îò äðóçåé è çíàêîìûõ", – âñïîìèíàåò øêîëüíèê èç Êåëüíà Ìàãîìåä. Áóíòàðü è ýêñïåðèìåíòàòîð Ñåãîäíÿ Ìàãîìåä Äîâæåíêî, èëè ïðîñòî Ìàãî, – çàìåòíàÿ ôèãóðà â ìåæäóíàðîäíîé ñðåäå õóäîæíèêîâ-èëëþñòðàòîðîâ, ýòàêèé ïðåäñòàâèòåëü "íîâîãî ïîêîëåíèÿ". Â òåìàòè÷åñêèõ áëîãàõ3 ïîëíî çàìåòîê è êîììåíòàðèåâ â åãî àäðåñ, â êîòîðûõ åãî íàçûâàþò òî "ýêñïåðèìåíòàòî-

_________________________

Àâòîäèäàêò, èëè Ñàìîó÷êà ñàìîñòîÿòåëüíî ïîëó÷èâøèé îáðàçîâàíèå âûñîêîãî óðîâíÿ âíå ñòåí êàêîãî-ëèáî ó÷åáíîãî çàâåäåíèÿ, áåç ïîìîùè îáó÷àþùåãî. 2 Àâàòàð, àâàòàðà, òàêæå àâàòàðêà, àâà, þçåðïèê (îò àíãë. user picture – "êàðòèíêà ïîëüçîâàòåëÿ") – èçîáðàæåíèå, êàðòèíêà, èñïîëüçóåìàÿ äëÿ ïåðñîíàëèçàöèè ïîëüçîâàòåëÿ êàêèõ-ëèáî ñåòåâûõ ñåðâèñîâ (íàïð., ôîðóìîâ, ìåññåíäæåðîâ, ÷àòîâ, ïîðòàëîâ, áëîãîâ, ñîöèàëüíûõ ñåòåé, âèðòóàëüíûõ ìèðîâ è ò. ï.). Ýòîò òåðìèí èìååò ïðîèñõîæäåíèå îò òåðìèíà â ôèëîñîôèè èíäóèçìà, îçíà÷àþùåãî íà ñàíñêð. âîïëîùåíèå (áîæåñòâà). Öåëü èñïîëüçîâàíèÿ àâàòàðà – îòðàçèòü êàêèå-ëèáî ñïåöèôè÷åñêèå ÷åðòû õàðàêòåðà ïîëüçîâàòåëÿ è ïîìî÷ü ñîçäàòü äîñòàòî÷íî òî÷íîå âïå÷àòëåíèå ó ñîáåñåäíèêîâ î åãî âíóòðåííåì äóõîâíîì ìèðå è ñòàòóñå. 3 Áëîã (àíãë. blog, îò "web log" – ñåòåâîé æóðíàë, èëè äíåâíèê ñîáûòèé) – âåá-ñàéò, îñíîâíîå ñîäåðæèìîå êîòîðîãî – ðåãóëÿðíî äîáàâëÿåìûå çàïèñè, ñîäåðæàùèå òåêñò, èçîáðàæåíèÿ èëè ìóëüòèìåäèà. Îòëè÷èÿ áëîãà îò òðàäèöèîííîãî äíåâíèêà îáóñëîâëèâàþòñÿ ñðåäîé: áëîãè îáû÷íî ïóáëè÷íû è ïðåäïîëàãàþò ñòîðîííèõ ÷èòàòåëåé, êîòîðûå ìîãóò âñòóïèòü â ïóáëè÷íóþ ïîëåìèêó ñ àâòîðîì (â êîììåíòàðèè ê áëîãîçàïèñè èëè ñâîèõ áëîãàõ). Ëþäåé, âåäóùèõ áëîã, íàçûâàþò áëîãåðàìè. Ñîâîêóïíîñòü âñåõ áëîãîâ Ñåòè ïðèíÿòî íàçûâàòü áëîãîñôåðîé. 1

Постметодика, № 2 (99), 2011

ЮНІ ОБДАРОВАННЯ ðîì", òî "áóíòàðåì". Âîñïðèíèìàÿ ïîõâàëû êàê äîëæíîå, Ìàãîìåä ñîâåðøåíñòâóåò è ïîñòîÿííî ïîïîëíÿåò "àðñåíàë" ñâîèõ òåõíè÷åñêèõ ïðèåìîâ – îò îðèãèíàëüíîé ÷åðíî-áåëîé ãðàôèêè äî êîëëàæà êèñëîòíî-êðàñî÷íûõ êîìïüþòåðíûõ ýëåìåíòîâ è ðèñîâàííûõ îò ðóêè èçîáðàæåíèé. "Ðèñîâàíèå – ýòî ìîÿ ñòðàñòü, ïîýòîìó âûïîëíåíèå çàêàçà äëÿ ìåíÿ – íå òðóäîåìêàÿ ðàáîòà, à øàíñ ïîôàíòàçèðîâàòü. Èíîãäà çàêàç÷èêè îïðåäåëÿþò êîíêðåòíûå ðàìêè, íî ÷àñòî ìîåé êðåàòèâíîñòè íå ñòàâÿò ãðàíèö. Ïîýòîìó ñìåëî ìîæíî áûòü ñìåëûì", – ïî-þíîøåñêè ïðîñòî çàÿâëÿåò òàëàíòëèâûé ñàìîó÷êà. Èíòåðíåò êàê ñòàðò â êàðüåðó Ïðè ýòîì ìå÷òàòåëåì-ðîìàíòèêîì óðîæåíöà ñåâåðíîãî Êàâêàçà, â þíîì âîçðàñòå ïåðååõàâøåãî ñ ñåìüåé â Ãåðìàíèþ èç Ãðîçíîãî, ñîâñåì íå íàçîâåøü. Óæå â 14 ëåò îò áåñöåëüíîãî "çàâèñàíèÿ" â ñåòè îí ïåðåøåë ê öåëåíàïðàâëåííîìó ïîèñêó ïðîôåññèîíàëüíûõ êîíòàêòîâ â Èíòåðíåòå. Ñâîè ïåðâûå ðàáîòû Ìàãîìåä ðàçìåñòèë íà äèçàéíåðñêîé ïëàòôîðìå Behance, è ñîâñåì ñêîðî îíè îáðîñëè ïîçèòèâíûìè êîììåíòàðèÿìè ïîñåòèòåëåé ñàéòà. Íåêîòîðûå áëîãåðû ðàçìåñòèëè åãî ðèñóíêè â ñâîèõ áëîãàõ, äèçàéíåðû ïðåäëîæèëè ñîâìåñòíûå ïðîåêòû – òàê çàêðåïèëèñü ïåðâûå êîíòàêòû â ïðîôåññèîíàëüíîé ñðåäå. À âñêîðå ïîñòóïèëî è ïåðâîå äåëîâîå ïðåäëîæåíèå – ðàçðàáîòêà ãðàôè÷åñêîãî ìîòèâà äëÿ ôóòáîëîê àìåðèêàíñêîé ôèðìû Dresscode. Ïîñëå óñïåøíîãî îñóùåñòâëåíèÿ ïåðâîãî çàêàçà Ìàãî áûëî íå îñòàíîâèòü. Îí áóêâàëüíî çàáðîñàë ñâîèìè ðåçþìå ðàçëè÷íûå ìåæäóíàðîäíûå äèçàéíåðñêèå àãåíòñòâà ñ ïðîñüáîé âêëþ÷èòü åãî ðàáîòû â èõ êàðòîòåêè. "Ìíå áûëî 14 ëåò. ß íå áîÿëñÿ îòêàçîâ è íå äóìàë î ïîñëåäñòâèÿõ", – ñ óëûáêîé ðàññêàçûâàåò òàëàíòëèâûé òèíåéäæåð. Ïîðîé îí äàæå ñêðûâàë ñâîé âîçðàñò, ÷òîáû íå âûçâàòü ïðåäâçÿòîãî îòíîøåíèÿ ó ïîòåíöèàëüíûõ çàêàç÷èêîâ. Îäíàêî ÷àùå âñåãî âîçðàñò èãðàë íàèìåíüøóþ ðîëü, à

Одна из работ Магомеда

ñàìûì óáåäèòåëüíûì àðãóìåíòîì îêàçûâàëèñü íåïîâòîðèìûå ðàáîòû Ìàãîìåäà. Just do it!* Âñêîðå, íàáðàâøèñü ñìåëîñòè, þíûé êðåàòèâùèê îáðàòèëñÿ âî âñåìèðíî èçâåñòíóþ äèçàéíåðñêóþ ñåòü KDU (Keystone Design Union), øòàá-êâàðòèðà êîòîðîé íàõîäèòñÿ â Íüþ-Éîðêå. Áûòü çàíåñåííûì â êàòàëîã ýòîé ñåòè îçíà÷àåò ïîïàñòü â ðåéòèíã òûñÿ÷è ëó÷øèõ äèçàéíåðîâ-èëëþñòðàòîðîâ ìèðà. 16-ëåòíèé Ìàãîìåä Äîâæåíêî ñåãîäíÿ âõîäèò â åãî ïåðâóþ äåñÿòêó. À äàëüøå – êàê â ñêàçêå: ó÷àñòèå â äèçàéíåðñêèõ âûñòàâêàõ, ïóáëèêàöèè â æóðíàëàõ, èíòåðâüþ è ëè÷íûé àãåíò â ïðèäà÷ó. Ñòàëè ïîñòóïàòü çàêàçû îò òàêèõ ãèãàíòîâ, êàê Adidas, Ê2, Hennessy, Diesel, Johnson&Johnson. Ïðè ýòîì óñïåõ íå âñêðóæèë Ìàãîìåäó ãîëîâó, à íàó÷èë äóìàòü ïðàãìàòè÷íî. "Íóæíî â ñîâåðøåíñòâå âëàäåòü àíãëèéñêèì, èñêàòü è ïîääåðæèâàòü ïðîôåññèîíàëüíûå ñâÿçè è óâåðåííî çàÿâëÿòü î ñåáå, âåäü çàáûòü î òåáå ìîãóò î÷åíü áûñòðî", – ñî çíàíèåì äåëà ðàññóæäàåò þíûé õóäîæíèê. Åãî áëèæàéøàÿ öåëü ïîñëå îêîí÷àíèÿ øêîëû – ïîëó÷èòü äèïëîì äèçàéíåðà, à ëåò ÷åðåç ïÿòü îòêðûòü ñâîå àãåíòñòâî â Íüþ-Éîðêå. Íå óòîíóòü æå â ñîáñòâåííîì ýãî ïðè òàêîì êîëè÷åñòâå ïîõâàëû, ïî ñëîâàì Ìàãîìåäà, åìó ïîìîãàåò æèâîé èíòåðåñ êî âñåìó íîâîìó, ñòðåìëåíèå ñîòðóäíè÷àòü ñ äðóãèìè äèçàéíåðàìè, îáíîâëÿòü ñòàðûå è ÷åðïàòü íîâûå èäåè, äâèãàòüñÿ è ðàçâèâàòüñÿ, ñëåäóÿ ïðîñòîìó ïðèçûâó îäíîãî èç åãî èìåíèòûõ êëèåíòîâ, êîìïàíèè Nike, – "Just do it!". Äæåðåëî: "Í³ìåöüêà õâèëÿ", http://www.dw-world.de/dw/article/0,,6004629,00.html?maca=rus-newsletter_ru_deutschland-2548-html-nl *

Ïðîñòî ðîáè!

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 22.09.2011

Одна из работ Магомеда

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО Ñòàòòÿ âèñâ³òëþº îðãàí³çàö³þ ðîáîòè àäì³í³ñòðàö³é íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ó ïåð³îä àòåñòàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Ñòàòüÿ îñâåùàåò îðãàíèçàöèþ ðàáîòû àäìèíèñòðàöèé ó÷åáíûõ çàâåäåíèé â ïåðèîä àòòåñòàöèè ïåäàãîãè÷åñêèõ ðàáîòíèêîâ. The article is devoted to the organization of educational establishments' work during the period of attestation of pedagogical worker. ÓÄÊ 371.136

ÀÒÅÑÒÀÖ²ß ÏÅÄÀÃÎÃ²×ÍÈÕ ÏÐÀÖ²ÂÍÈÊ²Â ² ÐÎÇÂÈÒÎÊ ÏÐÎÔÅÑ²ÉÍÎ¯ ÌÀÉÑÒÅÐÍÎÑÒ² Â. ². Ïàâëåíêî

Îäíèì ³ç íàéâàæëèâ³øèõ çàâäàíü ðåôîðìóâàííÿ ñèñòåìè îñâ³òè â Óêðà¿í³ º ï³äâèùåííÿ ð³âíÿ ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â. Ïåäàãîã³÷í³ ïðàö³âíèêè ìàþòü ñòàòè îñíîâíîþ ðóø³éíîþ ñèëîþ â³äðîäæåííÿ òà ñòâîðåííÿ ÿê³ñíî íîâî¿ íàö³îíàëüíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè. Ó çâ'ÿçêó ³ç öèì, ãîëîâíà óâàãà ìàº áóòè çîñåðåäæåíà íà ï³äãîòîâö³ íîâîãî ïîêîë³ííÿ ïðàö³âíèê³â îñâ³òè òà íàóêè, ï³äâèùåíí³ çàãàëüíî¿ êóëüòóðè, ïðîôåñ³éíî¿ êâàë³ô³êàö³¿ òà ñîö³àëüíîãî ñòàòóñó ïåäàãîãà äî ð³âíÿ, ùî â³äïîâ³äàº éîãî ðîë³ â ñóñï³ëüñòâ³. Àòåñòàö³ÿ êàäð³â íàëåæèòü ñàìå äî òèõ åôåêòèâíèõ ìåòîä³â, ùî ñïðèÿþòü ðîçøèðåííþ êîëà òâîð÷î ïðàöþþ÷èõ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, ðîçðîáëåííþ òà ðåàë³çàö³¿ íèìè íîâèõ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é, äèôåðåíö³þâàííþ çì³ñòó îñâ³òè, ³ííîâàö³éíèõ ïðîãðàì, à òàêîæ ñëóãóþòü ï³äâèùåííþ ÿêîñò³ îñâ³òè. Ì³í³ñòåðñòâîì îñâ³òè ³ íàóêè, ìîëîä³ òà ñïîðòó ïðèéíÿòî íèçêó êîíöåïòóàëüíèõ äîêóìåíò³â, ñïðÿìîâàíèõ íà ïîäàëüøå âäîñêîíàëåííÿ îñâ³òíüî¿ ãàëóç³. Íàéàêòóàëüí³øèì äëÿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â ñòàëî íîâå Òèïîâå ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, ÿêå çàòâåðäæåíå íàêàçîì Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè â³ä 06 æîâòíÿ 2010 ð. ¹ 930 òà çàðåºñòðîâàíå ó Ì³í³ñòåðñòâ³ þñòèö³¿ Óêðà¿íè 14.12.2010 çà ¹ 1255/18550 (äàë³ – Òèïîâå ïîëîæåííÿ). Çã³äíî ç ïóíêòîì 1.2. Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ, àòåñòàö³ÿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â – öå ñèñòåìà çàõîä³â, ñïðÿìîâàíà íà âñåá³÷íå êîìïëåêñíå îö³íþâàííÿ ¿õ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³, çà ÿêîþ âèçíà÷àþòüñÿ â³äïîâ³äí³ñòü ïåäàãîã³÷íîãî ïðàö³âíèêà çàéìàí³é ïîñàä³, ð³âåíü éîãî êâàë³ô³êàö³¿, ïðèñâîþþòüñÿ êâàë³ô³êàö³éíà êàòåãîð³ÿ, ïåäàãîã³÷íå çâàííÿ [6]. Öå ïîòðåáóº â³äïîâ³äíîãî ïëàíóâàííÿ ðîáîòè àòåñòàö³éíèõ êîì³ñ³é ³ àäì³í³ñòðàö³é íàâ-

Постметодика, № 2 (99), 2011

×èì ïîâí³øå äæåðåëî çíàíü, òèì ãëèáøà ð³êà æèòòÿ. Âàëåíòèí Äîì³ëü ÷àëüíèõ çàêëàä³â, îñê³ëüêè çà óìîâè íåÿê³ñíî¿ îðãàí³çàö³¿ òà ôîðìàëüíîãî ïðîâåäåííÿ àòåñòàö³¿ ¿¿ âïëèâ íà ð³âåíü íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó â çàêëàä³ ìîæå áóòè íåãàòèâíèé. Óíàñë³äîê âèùåçàçíà÷åíîãî âèíèêàº íåîáõ³äí³ñòü ñèñòåìíîãî ï³äõîäó äî àòåñòàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â: ïëàíóâàííÿ àòåñòàö³éíî¿ ðîáîòè, äîòðèìàííÿ åòàï³â ïðîâåäåííÿ àòåñòàö³¿, âèêîíàííÿ íîðìàòèâíîãî ðåæèìó, â³äïðàöþâàííÿ çàãàëüíèõ âèìîã äî ïåäàãîã³÷íîãî ïðàö³âíèêà – óñå öå äàº çìîãó îá'ºêòèâíî îö³íèòè êîæíîãî, õòî àòåñòóºòüñÿ [4]. Òîìó ïðè ñêëàäàíí³ ð³÷íîãî ïëàíó ðîáîòè íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó òà ìåòîäè÷íîãî êàá³íåòó íåîáõ³äíî âèîêðåìèòè ðîçä³ë, äå ñïëàíóâàòè âèâ÷åííÿ ñèñòåìè, äîñâ³äó ðîáîòè â÷èòåëÿ. Ïðàêòèêà ðîáîòè ïîêàçàëà, ùî äîö³ëüíèì º íå ò³ëüêè ïåðñïåêòèâíå ïëàíóâàííÿ àòåñòàö³¿, à é ïîòî÷íå ïëàíóâàííÿ çàõîä³â ¿¿ ïðîâåäåííÿ. Ïåð³îä âèâ÷åííÿ äîñâ³äó âêðàé âàæêèé ³ â³äïîâ³äàëüíèé. Íåìîæëèâî âèâ÷èòè äîñâ³ä â÷èòåëÿ çà îäèí ð³ê. À áåç âèâ÷åííÿ ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ íåìîæëèâî îá'ºêòèâíî îö³íèòè éîãî ïåäàãîã³÷íó ä³ÿëüí³ñòü, ïåðñïåêòèâíèé ïåäàãîã³÷íèé äîñâ³ä, ó ðàç³ ïîòðåáè äîïîìîãòè âäîñêîíàëèòè ñèñòåìó ðîáîòè [5]. Ï³ä ñèñòåìîþ ðîáîòè â÷èòåëÿ ðîçóì³þòü óâåñü êîìïëåêñ éîãî ïåäàãîã³÷íî¿ ïðàö³, ñóêóïí³ñòü ôîðì, ìåòîä³â ³ ïðèéîì³â, âëàñòèâèõ ä³ÿëüíîñò³ ïåâíîãî â÷èòåëÿ, ÿê³ äàþòü éîìó çìîãó îòðèìóâàòè â³äïîâ³äí³ ðåçóëüòàòè ó íàâ÷àíí³ é âèõîâàíí³ ó÷í³â. Äîòðèìàííÿ Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ âèìàãàº âíåñòè çì³íè ó ïëàíóâàííÿ ðîáîòè â³ää³ë³â îñâ³òè, çîêðåìà ìåòîäè÷íèõ êàá³íåò³â (öåíòð³â), à òàêîæ îðãàí³çàö³þ ðîáîòè àäì³í³ñòðàö³¿ øê³ë ³ äîøê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â. Àäæå ÿêùî ê³ëüê³ñòü ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â íàâ÷àëüíîãî çàêëàäó ñòàíîâèòü ìåíø ÿê 15 îñ³á, ¿õ àòåñòàö³ÿ ïðîâîäèòüñÿ àòåñòàö³éíèìè êîì³ñ³ÿìè ² ð³âíÿ,

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО (ìåòà ìàº â³äïîâ³äàòè ïåäàãîã³÷í³é ïðîáëåì³, íàä ÿêîþ ïðàöþº øêîëà). ßêùî êåð³âíèê øêîëè ðîáèòèìå âèñíîâêè ëèøå çà ðåçóëüòàòàìè, áåç ðåòåëüíîãî àíàë³çó ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó, òî çàçäàëåã³äü ìîæíà ïåðåäáà÷èòè íååôåêòèâí³ñòü òàêîãî âèâ÷åííÿ, îñê³ëüêè äîñâ³ä áóäå ïåðåäàâàòèñÿ ïîâåðõîâî, áåç ðîçêðèòòÿ éîãî ñóò³. Ùå Ê. Ä. Óøèíñüêèé â³äçíà÷àâ, ùî äîñâ³ä íå ïåðåäàºòüñÿ áóêâàëüíî, à ïåðåäàºòüñÿ ³äåÿ, çàêëàäåíà â äîñâ³ä³. Äîö³ëüíî ïðîàíàë³çóâàòè ñèñòåìó â³äâ³äàíèõ óðîê³â, ùîá ìàòè ìîæëèâ³ñòü ïîáà÷èòè ä³ÿëüí³ñòü ó÷èòåëÿ â óìîâàõ ïåâíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ òåõíîëîã³¿, ÿêîþ êîðèñòóºòüñÿ â÷èòåëü. Íåîáõ³äíî âðàõîâóâàòè ñàìîîñâ³òíþ ä³ÿëüí³ñòü â÷èòåëÿ ó ì³æêóðñîâèé ïåð³îä. Çà ìàòåð³àëàìè ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ ìîæíà óçàãàëüíèòè ïåðñïåêòèâíèé ïåäàãîã³÷íèé äîñâ³ä çà ïåâíîþ òåìîþ ÷è íàïðÿìîì. Ï³ä ïîíÿòòÿì "ïåðåäîâèé ïåäàãîã³÷íèé äîñâ³ä" (äàë³ – ÏÏÄ) ðîçóì³þòü ñóêóïí³ñòü çíàíü, óì³íü ³ íàâè÷îê, çäîáóòèõ ó ïðîöåñ³ ïðàêòè÷íî¿ íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè [1]. ÏÏÄ – öå ïåäàãîã³÷íà ä³ÿëüí³ñòü, ó ïðîöåñ³ ÿêî¿ ñòàá³ëüí³ ïîçèòèâí³ ðåçóëüòàòè çàáåçïå÷óþòüñÿ âèêîðèñòàííÿì îðèã³íàëüíèõ ôîðì, ìåòîä³â, ïðèéîì³â, çàñîá³â íàâ÷àííÿ òà âèõîâàííÿ, íîâèõ îñâ³òí³õ ñèñòåì àáî ³íòåãðàö³¿ òðàäèö³éíèõ ôîðì, ìåòîä³â, ïðèéîì³â ³ çàñîá³â [2]. Óïðîâàäæåííÿ ïåðåäîâîãî ïåäàãîã³÷íîãî äîñâ³äó – ïðîöåñ êåðîâàíèé. Êåð³âíèêè øê³ë – íå ïàñèâí³ ñïîñòåð³ãà÷³, à àêòèâí³ îðãàí³çàòîðè, ùî äîìàãàþòüñÿ çàëó÷åííÿ âñüîãî êîëåêòèâó äî òâîð÷îãî ïîøóêó ³ Таблиця 1 Орієнтовний план вивчення системи роботи вчителя

âèçíà÷åíèìè â³äïîâ³äíèì îðãàíîì óïðàâë³ííÿ îñâ³òîþ, àáî àòåñòàö³éíèìè êîì³ñ³ÿìè ²² ð³âíÿ [6]. ßê ïîêàçàâ àíàë³ç, ê³ëüê³ñòü ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â ñ³ëüñüêèõ çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë ² ñòóïåíÿ ³ ² – ²² ñòóïåí³â òà íàâ³òü îêðåìèõ øê³ë ² – ²²² ñòóïåí³â ³ äîøê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â º ìåíøîþ â³ä âèçíà÷åíî¿ ê³ëüêîñò³. Â³äïîâ³äíî íà ÷ëåí³â àòåñòàö³éíèõ êîì³ñ³é ïîêëàäàºòüñÿ âèâ÷åííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ îñ³á, ùî àòåñòóþòüñÿ [6]. Çíà÷í³ òðóäíîù³ âèíèêàþòü ïðè àòåñòàö³¿ ïðàö³âíèê³â äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â, îñê³ëüêè ÷ëåíè àòåñòàö³éíèõ êîì³ñ³é íåäîñòàòíüî âîëîä³þòü ìåòîäèêàìè äîøê³ëüíîãî âèõîâàííÿ. Òîìó áóëî á äîö³ëüíî ñòâîðþâàòè êîì³ñ³¿ ç àòåñòàö³¿ âèõîâàòåë³â íå ïðè øêîëàõ, à îá'ºäíóþ÷è ê³ëüêà äîøê³ëüíèõ çàêëàä³â. Ùîð³÷íî â íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ ðàéîíó àòåñòóºòüñÿ ïî 5 – 6 ó÷èòåë³â. Êð³ì òîãî, âèâ÷àºòüñÿ ñòàí âèêëàäàííÿ ïðåäìåò³â. Ïðè öüîìó ïîñàä çàñòóïíèê³â äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè ó øêîëàõ ² – ²² ñòóïåí³â øòàòíèì ðîçïèñîì íå ïåðåäáà÷åíî. Íàâàíòàæåííÿ íà àäì³í³ñòðàö³þ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â ó çâ'ÿçêó ç âèìîãàìè Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â çá³ëüøåíî. Íà ïðàêòèö³ æ êîæåí ÷ëåí àäì³í³ñòðàö³¿ íà íàëåæíîìó ð³âí³ ìîæå âèâ÷èòè ñèñòåìó ðîáîòè îäíîãî-äâîõ ó÷èòåë³â ïðîòÿãîì ðîêó. Ãîòóþ÷èñü äî âèâ÷åííÿ ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ, çàñòóïíèê äèðåêòîðà (àáî äèðåêòîð) ñêëàäàº ïëàí (Òàáë. 1) òà âèçíà÷àº îñíîâíó ìåòó âèâ÷åííÿ ä³ÿëüíîñò³ ïåäàãîãà

Çì³ñò ðîáîòè 1. Àíàë³ç äàíèõ ïðî â÷èòåëÿ 2. Âèâ÷åííÿ ñèñòåìè ï³äãîòîâêè â÷èòåëÿ äî óðîê³â 3. Ïðîâåäåííÿ êîíòðîëüíèõ çð³ç³â 4. Âèâ÷åííÿ íàâ÷àëüíî -ìàòåð³àëüíî¿ áàçè äëÿ âèêëàäàííÿ ïðåäìåòà 5. Àíàë³ç âèõîâíî¿ ðîáîòè ç ó÷íÿìè, îðãàí³çàö³¿ ðîáîòè ç áàòüêàìè 6. Ïåðåâ³ðêà íàâ÷àëüíî¿ äîêóìåíòàö³¿

Ðîáîòà ç äîêóìåíòàìè Â³äâ³äóâàííÿ óðîê³â ³ç ïåâíèõ òåì Ïðîâåäåííÿ êîíòðîëüíèõ çð³ç³â Îôîðìëåííÿ êàá³íåòó, íàêîïè÷åííÿ äèäàêòè÷íîãî, ðîçäàòêîâîãî ìàòåð³àëó Â³äâ³äóâàííÿ âèõîâíèõ çàõîä³â, áàòüê³âñüêèõ çáîð³â, ñïîñòåðåæåííÿ, áåñ³äè Ðîáîòà ç ìàòåð³àëàìè (êàëåíäàðíå ïëàíóâàííÿ, êëàñí³ æóðíàëè, ó÷í³âñüê³ çîøèòè, ùîäåííèêè)

7. Àíàë³ç ñàìîîñâ³òíüî¿ ä³ÿëüíîñò³ â÷èòåëÿ

Ðîáîòà ç ìàòåð³àëàìè

8. Àíàë³ç ðîçðîáëåíèõ ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â

Ðîáîòà ç ìàòåð³àëàìè

9. Ðåçóëüòàòè ó÷àñò³ â÷èòåëÿ ó ôàõîâèõ êîíêóðñàõ, îðãàí³çàö³ÿ ðîáîòè ç îáäàðîâàíèìè ó÷íÿìè

Ðîáîòà ç ìàòåð³àëàìè

10. Óçàãàëüíåííÿ ìàòåð³àë³â çà íàñë³äêàìè âèâ÷åííÿ ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ

Ôîðìè ³ ìåòîäè âèâ÷åííÿ

Äîïîâ³äíà çàïèñêà, ïðîåêò íàêàçó ÷è ð³øåííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ðàäè

Òåðì³í

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО Таблиця 2 Методична картка вчителя 1.

Äàí³ ïðî â÷èòåëÿ.

Íàçâà ïðîáëåìè, íàä ÿêîþ ïðàöþº â÷èòåëü, ç ÿêîãî ðîêó

ßê³ âïðîâàäæóº ³ííîâàö³éí³ òåõíîëîã³¿, ïåðåäîâèé ïåäàãîã³÷íèé äîñâ³ä

Ðåçóëüòàòè ðîáîòè ç îáäàðîâàíèìè ó÷íÿìè

Ðîçðîáëåíî ìåòîäè÷íèõ ìàòåð³àë³â, ðåêîìåíäàö³é, âèäàíî ñòàòåé

Ï³äñóìîê ðîáîòè çà íàâ÷àëüíèé ð³ê

Çàâäàííÿ íà íàñòóïíèé íàâ÷àëüíèé ð³ê

âïðîâàäæåííÿ âñüîãî ö³ííîãî é ïåðåäîâîãî ó ïðàêòèêó [3]. Ïàë³òðà ïðîôåñ³îãðàìè â÷èòåëÿ øèðîêà. Òîìó çàêîíîì³ðíî, ùî ïîðÿä ³ç âèìîãîþ ãëèáîêî é íàóêîâî àíàë³çóâàòè óðîêè, äî àäì³í³ñòðàö³¿ øêîëè âèñóâàºòüñÿ âèìîãà ïðàâèëüíî é óì³ëî àíàë³çóâàòè âñþ ñèñòåìó ðîáîòè â÷èòåëÿ. Òàê ó Ñòåïíåíñüêîìó ÍÂÊ â÷èòåë³ ò³ñíî ñï³âïðàöþþòü ç ³íôîðìàö³éíèì öåíòðîì ìåòîäè÷íîãî êàá³íåòó â³ää³ëó îñâ³òè ùîäî âïðîâàäæåííÿ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é ó íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ. Ñàìîàíàë³ç ó÷èòåëÿìè ñâîº¿ ðîáîòè çà íàâ÷àëüíèé ð³ê äîïîìàãàº àäì³í³ñòðàö³ÿì Ìà÷óõ³âñüêî¿, Ùåðáàí³âñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òí³õ øê³ë, Ðîçñîøåíñüêî¿ ã³ìíàç³¿ òà Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ ó âèâ÷åíí³ ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ. Ó Ñóïðóí³âñüê³é ÇÎØ ² – ²²² ñòóïåí³â, Ê³ðîâñüêîìó ÍÂÊ â÷èòåëÿìè âåäóòüñÿ ìåòîäè÷í³ êàðòêè (Òàáë. 2), ó ÿêèõ âîíè âèñâ³òëþþòü ðîáîòó íàä ïðîáëåìíèì ïèòàííÿì, óïðîâàäæåííÿì ïåðåäîâîãî ïåäàãîã³÷íîãî äîñâ³äó, ³ííîâàö³éíèõ òåõíîëîã³é íàâ÷àííÿ òà ïëàíóâàííÿ íà íàñòóïíèé íàâ÷àëüíèé ð³ê. Îñê³ëüêè ó ìàëîêîìïëåêòíèõ øêîëàõ íàé÷àñò³øå ò³ëüêè îäèí ó÷èòåëü â³äïîâ³äíîãî ôàõó, òî äî ïðîâåäåííÿ ö³º¿ ðîáîòè Ïîëòàâñüêèì ðàéîííèì ìåòîäè÷íèì êàá³íåòîì çàëó÷àþòüñÿ òàêîæ ó÷èòåë³ âèùî¿ êàòåãîð³¿ ç ³íøèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàä³â. Òàêèì ÷èíîì îðãàí³çîâàíà àòåñòàö³ÿ â÷èòåë³â Âàñèë³âñüêî¿, Âàëê³âñüêî¿ ÇÎØ ² – ²²² ñò., Âåðõîëÿíñüêî¿, Ìàð'¿âñüêî¿, Ñòåïàí³âñüêî¿, ×îðíîãëàç³âñüêî¿ ÇÎØ ² – ²² ñò. Îñê³ëüêè ìåòîäèñò ñóïðîâîäæóº ê³ëüêà ïðåäìåò³â, òî â³í ôîðìóº ãðóïó ïåäàãîã³â, ÿêèõ çàëó÷àº äî âèâ÷åííÿ ñèñòåìè ðîáîòè â÷èòåëÿ, çîêðåìà: êåð³âíèêà ðàéîííîãî ìåòîäè÷íîãî îá'ºäíàííÿ, êåð³âíèêà øêîëè ïåðåäîâîãî ïåäàãîã³÷íîãî äîñâ³äó àáî òâîð÷î¿ ãðóïè. Â÷èòåëÿìè, êîòð³ àòåñòóþòüñÿ, ó Ïîëòàâñüêîìó ðàéîí³ ïðîâîäÿòüñÿ òâîð÷³ çâ³òè ó âèãëÿä³ ìåòîäè÷íîãî òèæíÿ, äåêàäè ³ííîâàö³éíîãî óðîêó, ìåòîäè÷íîãî ðèíãó, "êðóãëîãî ñòîëó", ï³ä ÷àñ ÿêèõ çàñëóõîâóþòüñÿ ìàòåð³àëè ñàìîàíàë³çó ðîáîòè êîæíîãî ïåäàãîãà. Îòæå, ïðîöåñ äîñë³äæåííÿ ðîçâèòêó ïðîôåñ³éíî¿ ìàéñòåðíîñò³ â÷èòåë³â ðîçãëÿäàºòüñÿ êð³çü ïðèçìó ÿêîñò³ íàâ÷àëüíî-âè-

Постметодика, № 2 (99), 2011

õîâíî¿ ä³ÿëüíîñò³ ³ º îðãàí³÷íîþ ñêëàäîâîþ ö³ë³ñíîãî ïåäàãîã³÷íîãî ïðîöåñó. Íàéâàæëèâ³øèé ï³äõ³ä äî àòåñòàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â – öå ñòèìóëþâàííÿ ö³ëåñïðÿìîâàíîãî áåçïåðåðâíîãî ï³äâèùåííÿ ð³âíÿ ¿õ ïðîôåñ³éíî¿ êîìïåòåíòíîñò³, çðîñòàííÿ ïðîôåñ³éíî¿ ìàéñòåðíîñò³, ðîçâèòêó òâîð÷î¿ ³í³ö³àòèâè, ïîë³ïøåííÿ ïðåñòèæó é àâòîðèòåòó, çàáåçïå÷åííÿ åôåêòèâíîñò³ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó [6]. Óðàõîâóþ÷è âèùåâèêëàäåíå, çâàæàþ÷è íà òðóäíîù³, ùî âèíèêàþòü ïðè àòåñòàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â, äîö³ëüíî áóëî á çàïðîâàäèòè: Ø îáîâ'ÿçêîâå ââåäåííÿ ïîñàäè çàñòóïíèêà äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî-âèõîâíî¿ ðîáîòè ó çàãàëüíîîñâ³òí³õ øêîëàõ ² – ²² ñò.; Ø çä³éñíåííÿ îïëàòè ïðàö³ ÷ëåí³â àòåñòàö³éíî¿ êîì³ñ³¿; Ø ñòâîðåííÿ àòåñòàö³éíèõ êîì³ñ³é ó ñ³ëüñüêèõ äîøê³ëüíèõ íàâ÷àëüíèõ çàêëàäàõ øëÿõîì îá'ºäíàííÿ. Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Äè÷ê³âñüêà ². Ì. ²ííîâàö³éí³ ïåäàãîã³÷í³ òåõíîëîã³¿ : [íàâ÷àëüíèé ïîñ³áíèê] / ². Ì. Äè÷ê³âñüêà. – Êè¿â : Àêàäåìâèäàâ, 2004. – Ñ. 56. 2. ²ííîâàö³éíà ä³ÿëüí³ñòü ïåäàãîãà : â³ä òåîð³¿ äî óñï³õó : ³íôîðìàö³éíî-ìåòîäè÷íèé çá³ðíèê / [óïîðÿä. Ã. Î. Ñèðîòåíêî]. – Ïîëòàâà : ÏÎ²ÏÏÎ, 2006. – Ñ. 22. 3. Çàáåçïå÷åííÿ åôåêòèâíîñò³ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó ï³ä ÷àñ ï³äâèùåííÿ êâàë³ô³êàö³¿ ïåäàãîã³÷íèõ êàäð³â : çá. íàóê. ïðàöü. Ïåäàãîã³÷í³ ³ííîâàö³¿: ³äå¿, ðåàë³¿, ïåðñïåêòèâè. Âèïóñê 4. / À. Ì. Çóáêî. – Ê. : Ëîãîñ, 2001. – Ñ. 109. 4. Êîòîâà Î. Ã. Ôîðìóâàííÿ ñèñòåìè ïiäãîòîâêè i àòåñòàöi¿ íàóêîâèõ i íàóêîâî-ïåäàãîãi÷íèõ êàäðiâ â Óêðà¿íi / Î. Ã. Êîòîâà // Îñâiòà i óïðàâëiííÿ. – 1997. – ¹ 1. – Ñ. 16. 5. Êðîéòîð Ç. À. òåñòàö³ÿ â÷èòåëÿ – êðîê äî Åâåðåñòó / Ç. À. Êðîéòîð, Â. Â. Âîëêàíîâà,, Ï. Ì. Æàáîòèíñüêèé // Çàâó÷ó. Óñå äëÿ ðîáîòè. – 2010. – ¹ 13 (37). – Ñ.10. 6. Ïðî çàòâåðäæåííÿ Òèïîâîãî ïîëîæåííÿ ïðî àòåñòàö³þ ïåäàãîã³÷íèõ ïðàö³âíèê³â : íàêàç Ì³í³ñòåðñòâà îñâ³òè ³ íàóêè Óêðà¿íè ¹ 930 â³ä 06.10.2010 ð., çàòâåðäæåíèé â ÌÞÓ 14.12.2010 ð. çà ¹ 1255/18550.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 29.01.2011

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО Ó ñòàòò³ ïðåäñòàâëåíî ðåçóëüòàòè ïîëüîâîãî äîñë³äæåííÿ, ïðîâåäåíîãî â îäíîìó ç óêðà¿íñüêèõ äèòÿ÷èõ áóäèíê³â Öåíòðîì åòèêè òà äîñë³äæåíü á³äíîñò³ óí³âåðñèòåòó ì. Çàëüöáóðãà ç ìåòîþ âèâ÷åííÿ ïèòàííÿ, ÿê ïðåäñòàâíèêè óêðà¿íñüêî¿ ìîëîä³, çìóøåí³ æèòè â äèòáóäèíêó, ñïðèéìàþòü âëàñíó ñèòóàö³þ (ñóá'ºêòèâíó á³äí³ñòü) ³ íàìàãàþòüñÿ áðàòè ó÷àñòü â åêîíîì³÷íîìó, ïîë³òè÷íîìó, ñóñï³ëüíîìó é êóëüòóðíîìó æèòò³. Ïîäàíî âèçíà÷åííÿ á³äíîñò³ ìîëîä³ òà ñôîðìóëüîâàíî ôàêòîðè óñï³õó ïîë³òèêè ùîäî áîðîòüáè ç á³äí³ñòþ. Ñòàòüÿ ïðåäñòàâëÿåò ðåçóëüòàòû ïîëåâîãî èññëåäîâàíèÿ, ïðîâåäåííîãî â îäíîì èç íåãîñóäàðñòâåííûõ äåòñêèõ äîìîâ Öåíòðîì ýòèêè è èññëåäîâàíèé áåäíîñòè óíèâåðñèòåòà ã. Çàëüöáóðãà ñ öåëüþ èçó÷åíèÿ âîïðîñà î òîì, êàê ïðåäñòàâèòåëè óêðàèíñêîé ìîëîäåæè, âûíóæäåííûå æèòü â äåòäîìå, âîñïðèíèìàþò ñîáñòâåííóþ ñèòóàöèþ (ñóáúåêòèâíóþ áåäíîñòü) è ïûòàþòñÿ ó÷àñòâîâàòü â ýêîíîìè÷åñêîé, ïîëèòè÷åñêîé, îáùåñòâåííîé è êóëüòóðíîé æèçíè. Äàíî îïðåäåëåíèå áåäíîñòè ìîëîäåæè è ñôîðìóëèðîâàíû ôàêòîðû óñïåõà ïîëèòèêè áîðüáû ñ áåäíîñòüþ. This article presents results of field research conducted in the Ukrainian orphanages home by Center of Ethics and Research of Poverty, University of Salzburg. This research aims to answer the question how those of Ukrainian youth who have to live in an orphanages home, perceive their own situation (subjective poverty) and try to participate in economic, political, social and cultural life. Definition of youth poverty and factors of successful policies in overcoming poverty are given. ÓÄÊ 37.018.3-058.34

ÁÅÄÍÎÑÒÜ ÌÎËÎÄÅÆÈ Â ÓÊÐÀÈÍÅ. ÏÎËÅÂÎÅ ÈÑÑËÅÄÎÂÀÍÈÅ Â ÄÅÒÑÊÎÌ ÄÎÌÅ ÕÀÐÜÊÎÂÀ Í. Ëîáíåð Äåòè è ïîäðîñòêè îòíîñÿòñÿ â Óêðàèíå ê ãðóïïàì íàñåëåíèÿ, íàèáîëåå îñòðî ñòðàäàþùèì îò ýêîíîìè÷åñêèõ è ñîöèàëüíûõ ïðîáëåì, îáóñëîâëåííûõ ñìåíîé ñèñòåìû. Â ðàìêàõ øåñòèìåñÿ÷íîé èññëåäîâàòåëüñêîé ôàçû â îäíîì èç óêðàèíñêèõ äåòñêèõ äîìîâ èçó÷àëñÿ âîïðîñ î òîì, êàê óêðàèíñêàÿ ìîëîäåæü, íå èìåþùàÿ âîçìîæíîñòè æèòü ñî ñâîèìè ñåìüÿìè ïî ïðè÷èíå ìàòåðèàëüíîé áåäíîñòè è ñîöèàëüíûõ ïðîáëåì è ïîìåùåííàÿ â îäèí èç íåãîñóäàðñòâåííûõ äåòñêèõ äîìîâ, âîñïðèíèìàåò ñîáñòâåííóþ ñèòóàöèþ (ñóáúåêòèâíóþ áåäíîñòü) è ïûòàåòñÿ ó÷àñòâîâàòü â ýêîíîìè÷åñêîé, ïîëèòè÷åñêîé, îáùåñòâåííîé è êóëüòóðíîé æèçíè. 1. Ââåäåíèå Ïîëåâîå èññëåäîâàíèå, ïðîâåäåííîå ìíîé â îäíîì èç íåãîñóäàðñòâåííûõ äåòñêèõ äîìîâ â âîñòî÷íîóêðàèíñêîì ãîðîäå Õàðüêîâå, áûëî ÷àñòüþ ìåæäèñöèïëèíàðíîãî ìåæäóíàðîäíîãî äèññåðòàöèîííîãî ïðîåêòà, ôèíàíñèðóåìîãî ñòèïåíäèåé "DOC-team" Àâñòðèéñêîé Àêàäåìèè Íàóê. Â ðàáîòå èñïîëüçîâàëèñü ìåòîäû êà÷åñòâåííîãî ýìïèðè÷åñêîãî ñîöèàëüíîãî èññëåäîâàíèÿ, à èìåííî íàáëþäåíèÿ ÷åðåç ó÷àñòèå, ãðóïïîâîé äèñêóññèè è èíòåðâüþ. Ìîëîäåæü áûëà ìàêñèìàëüíî âîâëå÷åíà â èññëåäîâàòåëüñêèé ïðîöåññ; äåòè è ïîäðîñòêè ðàññìàòðèâàëèñü íå êàê îáúåêòû èññëåäîâàíèÿ, à êàê åãî ó÷àñòíèêè, è âîñïðèíèìàëèñü âñåðüåç.

Â öåíòðå èññëåäîâàíèÿ ñòîÿëà ñóáúåêòèâíàÿ áåäíîñòü ìîëîäåæè, õîòÿ ñëåäóåò ïîä÷åðêíóòü, ÷òî âñÿ ìîëîäåæü áûëà áåäíà è ñ îáúåêòèâíîé òî÷êè çðåíèÿ; èñïîëüçóÿ îïðåäåëåíèå áåäíîñòè Çèììåëÿ, ñëåäóåò ãîâîðèòü îá "îáùåñòâåííîé áåäíîñòè": âñå îíè ïîëó÷àëè ïîìîùü îò óêðàèíñêîãî îáùåñòâà â ñâÿçè ñ èõ æèçíåííîé ñèòóàöèåé. Íåêîòîðûå èç þíûõ ó÷àñòíèêîâ èññëåäîâàíèÿ èìåëè îïûò áåñïðèçîðíîñòè è áûëè êàêîå-òî âðåìÿ áåçäîìíûìè. Öåëüþ ïîëåâîãî èññëåäîâàíèÿ áûëî íå ñîñòàâëåíèå åùå îäíîé ñòàòèñòèêè î áåäíîñòè äåòåé è ïîäðîñòêîâ, à ïðîíèêíîâåíèå â ñìûñëîâûå ñòðóêòóðû ìîëîäåæè, êîòîðîé êîñíóëàñü áåäíîñòü, äëÿ ðàçðàáîòêè íîâûõ êàòåãîðèé è òåîðåòè÷åñêèõ ïåðñïåêòèâ èññëåäîâàíèé áåäíîñòè â äóõå ãóìàíèòàðíî- è ñîöèàëüíî-íàó÷íîãî ôóíäàìåíòàëüíîãî èññëåäîâàíèÿ, à òàêæå èõ èñïîëüçîâàíèÿ äëÿ áîðüáû ñ áåäíîñòüþ íà âòîðîì ýòàïå. 2. Ðåçóëüòàòû ïîëèòîëîãè÷åñêîãî àíàëèçà 2.1. Èíäèâèäóàëüíûé óðîâåíü Ó÷àñòâîâàâøèå â èññëåäîâàòåëüñêîì ïðîåêòå äåòè è ïîäðîñòêè, êîòîðûõ êîñíóëàñü áåäíîñòü, ðàññìàòðèâàþò ñåáÿ êàê îòíîñèòåëüíî áåäíûõ è îòãðàíè÷èâàþòñÿ îò åùå áîëåå áåäíûõ ïðåçðåíèåì è ñîæàëåíèåì. Òåì ñàìûì îíè ñîçäàþò "èåðàðõèþ áåäíûõ", êîòîðàÿ ïîçâîëÿåò èì ïîçèöèîíèðîâàòü ñåáÿ êàê ñóáúåêòèâíî áåä-

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО íûõ/íåáåäíûõ ïîñðåäñòâîì ñðàâíåíèÿ ñ äðóãîé ìîëîäåæüþ. Ñóùåñòâåííóþ ðîëü ïðè òàêîì ïîçèöèîíèðîâàíèè èãðàåò ýìîöèîíàëüíûé àñïåêò áåäíîñòè, áàçèðóþùèéñÿ íà íåäîñòàòêå ëþáÿùåé êîììóíèêàöèè è ïðî÷íûõ îòíîøåíèé ñ áëèçêèìè ëþäüìè â ïðåäåëàõ ñîáñòâåííîé ñåìüè. Áåñïðèçîðíîñòü èìååò ôèçè÷åñêèé è ïñèõè÷åñêèé àñïåêò. Ñ òî÷êè çðåíèÿ äåòåé è ïîäðîñòêîâ íåäîñòàòîê çàáîòû ñî ñòîðîíû ðîäèòåëåé ÿâëÿåòñÿ íå ñëåäñòâèåì, à ðåøàþùèì àñïåêòîì èõ áåäíîñòè, à îò÷àñòè è ïðè÷èíîé áåäíîñòè â ñìûñëå åå íàñëåäîâàíèÿ. Òåì ñàìûì îíè îòíîñÿò ïðè÷èíó èõ ñîáñòâåííîé íåíàäåæíîé æèçíåííîé ñèòóàöèè ê èíäèâèäóàëüíîìó óðîâíþ è ïûòàþòñÿ êàê èíäèâèäû èçáåæàòü ñèòóàöèè áåäíîñòè, âûáèðàÿ ïðè ýòîì â ïåðâóþ î÷åðåäü äâå ñòðàòåãèè: 1. Îðèåíòàöèÿ íà îáùåñòâåííî ïðèçíàííûå íîðìû, 2. Êîíöåíòðàöèÿ èõ äåÿòåëüíîñòè íà äîõîäíóþ ðàáîòó è ïðîôåññèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå. Îïàñíîñòü ïîçèöèè, ñôîêóñèðîâàííîé íà èíäèâèäà, çàêëþ÷àåòñÿ â íåðàñïîçíàíèè âåäóùåãî ê áåäíîñòè ñòðóêòóðíîãî óùåìëåíèÿ èíòåðåñîâ è íåðàâåíñòâà âîçìîæíîñòåé êàê íà óðîâíå ïîëèòè÷åñêîé è ýêîíîìè÷åñêîé ñèñòåìû, òàê è íà óðîâíå èíñòèòóòîâ, ñòðóêòóðèðóþùèõ ïîâñåäíåâíóþ æèçíü, íàïðèìåð, øêîëà èëè äåòñêèé äîì. Òàêîå ñòðóêòóðíîå óùåìëåíèå èíòåðåñîâ ìîæåò áûòü ïðåîäîëåíî òîëüêî ñîâìåñòíûìè ïîëèòè÷åñêèìè äåéñòâèÿìè íà ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîì óðîâíå. Õîòÿ ìîëîäåæü, çàòðîíóòàÿ áåäíîñòüþ, è îñîçíàåò óùåìëåíèå ñîáñòâåííûõ èíòåðåñîâ, ñâÿçàííîå ñ øèðîêî ðàñïðîñòðàíåííîé êîððóïöèåé â óêðàèíñêîé ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ, îíà ÷àñòè÷íî ðàññ÷èòûâàåò íà ðåàëèçàöèþ çàêîíîäàòåëüíûõ ïîëîæåíèé, êîòîðûå äîëæíû îáåñïå÷èòü ñîöèàëüíûì ñèðîòàì áåñïëàòíûé äîñòóï ê îáðàçîâàíèþ. Íî êàê ïîêðûòü âîçíèêàþùèå äîïîëíèòåëüíûå çàòðàòû, ìîëîäåæè íåïîíÿòíî. Òåì íå ìåíåå, áåäíàÿ ìîëîäåæü, âûðàñòàþùàÿ â ñåìüÿõ, ñòðàäàåò îò âûçâàííîãî êîððóïöèåé íåðàâåíñòâà øàíñîâ â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ ãîðàçäî áîëüøå, ÷åì òà ìîëîäåæü, êîòîðàÿ óæå íàõîäèòñÿ ïîä ãîñóäàðñòâåííîé îïåêîé è ïî çàêîíó èìååò ïðàâî íà áåñïëàòíûé äîñòóï ê îáðàçîâàíèþ. 2.2. Ìåçîóðîâåíü Ê ìåçîóðîâíþ ÿ îòíîøó èíñòèòóòû, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò ìàòåðèàëüíîå ñíàáæåíèå è âîñïèòàíèå þíûõ ó÷àñòíèêîâ èññëåäîâàíèÿ. Îíè ñîîòâåòñòâóþò ñòðóêòóðàì, êîòîðûå íåïîñðåäñòâåííî îêðóæàþò æèçíåííûé ìèð ìîëîäåæè. Êîíêðåòíî ðå÷ü èäåò î íåãîñóäàðñòâåííîì äåòñêîì äîìå è øêîëüíîì êëàññå. Íà îñíîâàíèè âûñêàçûâàíèé ó÷àñòíèêîâ èññëåäîâàíèÿ è íàáëþäåíèÿ ÷åðåç ó÷àñòèå ìîæíî ñêàçàòü, ÷òî ìîëîäåæü åä-

Постметодика, № 2 (99), 2011

âà èìååò âîçìîæíîñòè îôîðìëÿòü æèçíåííûé ìèð ïî ñîáñòâåííîìó ïðåäñòàâëåíèþ ëèáî íå èìååò èõ âîîáùå. Âîñïèòàíèå ðåäêî îñóùåñòâëÿåòñÿ â èíòåðàêòèâíîé ôîðìå, îñíîâíàÿ åãî ôîðìà – íà îñíîâå ÷åòêîé èåðàðõèè ñâåðõó âíèç. Ïåäàãîãèêà ïîäãîòàâëèâàåò ìîëîäåæü ê ó÷àñòèþ íà ðûíêàõ, ê ó÷àñòèþ íà ðûíêå òðóäà è ïîòðåáëåíèþ. Â ñâîèõ ýêîíîìè÷åñêèõ äåéñòâèÿõ ìîëîäåæü ÷àñòî ïðåáûâàåò â íåôîðìàëüíîì ñåêòîðå è âîñïðîèçâîäèò åãî â ñâîèõ äåéñòâèÿõ. Ýòî çíà÷èò, ÷òî äåòè è ïîäðîñòêè êàê ýêîíîìè÷åñêèå ñóáúåêòû ÿâëÿþòñÿ ÷àñòüþ óëè÷íîé ýêîíîìèêè, ðàñïðîñòðàíåííîé êàê â Óêðàèíå, òàê è â äðóãèõ ïîñòñîâåòñêèõ ãîñóäàðñòâàõ. Îíè ðàáîòàþò (ïîðîé óæå â äåòñêîì âîçðàñòå) êàê íîñèëüùèêè èëè ïðîäàâöû áåç òðóäîâûõ äîãîâîðîâ íà ðûíêå èëè â íåëåãàëüíîé òîðãîâëå, îñóùåñòâëÿåìîé íà çàäâîðêàõ ïîñåëêîâ. Î ôîðìàëüíîì ñåêòîðå ýêîíîìèêè, íàïðèìåð, òðóäîâîì ïðàâå è óïëàòå íàëîãîâ, èì èçâåñòíî ñîâñåì íåìíîãî. Êðîìå òîãî, ìîëîäåæü çíàåò î÷åíü ìàëî î ïîëó÷åííûõ èìè è èõ ðîäèòåëÿìè óñëóãàõ ñîöèàëüíîãî õàðàêòåðà. Íàïðèìåð, â èíòåðâüþ ïîäðîñòêè åäâà ëè ìîãóò îòâåòèòü íà âîïðîñ î òîì, êàêóþ ìàòåðèàëüíóþ ïîìîùü îíè ïîëó÷àþò, êàêàÿ ñóììà íàõîäèòñÿ íà èõ ñáåðêíèæêå, êàêóþ ñîöèàëüíóþ ïîìîùü ïîëó÷àëà ìàòü èëè êàêóþ ïåíñèþ ïîëó÷àåò áàáóøêà. Â ñëîæèâøåéñÿ æèçíåííîé ñèòóàöèè äåòñêèé äîì è êðóã äðóçåé, à òàêæå ñîöèàëüíûå êîíòàêòû äàþò èì ÷óâñòâî îïðåäåëåííîé ìàòåðèàëüíîé áåçîïàñíîñòè. Â áóäóùåì æå îíè âèäÿò ñåáÿ â æèçíåííîé ñèòóàöèè, ñîîòâåòñòâóþùåé îáùåñòâåííîé íîðìå è îçíà÷àþùåé ìàòåðèàëüíóþ áåçîïàñíîñòü. Ó÷àñòíèêè èññëåäîâàíèÿ îñîçíàþò, ÷òî ìèíèìàëüíîãî ìàòåðèàëüíîãî áëàãîñîñòîÿíèÿ ìîæíî äîñòè÷ü òîëüêî ñ ïîìîùüþ îêîí÷åííîãî îáðàçîâàíèÿ è ðåãóëÿðíîé ðàáîòû â ôîðìàëüíîì ñåêòîðå. Íåñìîòðÿ íà ýòî, â ôàíòàçèè ìîëîäåæè òî è âðåìÿ âîçíèêàåò æåëàíèå ïîëó÷èòü äîñòóï ê ôèíàíñîâûì ðåñóðñàì, êîòîðûå íå íóæíî çàðàáàòûâàòü ñàìîñòîÿòåëüíî. Íàïðèìåð, 16-ëåòíèé ïàðåíü æåëàåò äåíåã äëÿ ó÷ðåæäåíèÿ ñîáñòâåííîãî ïðåäïðèÿòèÿ, à 15-ëåòÿÿ äåâóøêà õî÷åò ïîëó÷èòü êâàðòèðó â ïîäàðîê ïðè äîñòèæåíèè ñîâåðøåííîëåòèÿ. Óæå ñîâåðøåííîëåòíèé ìîëîäîé ÷åëîâåê ãîâîðèò î òîì, ÷òî õî÷åò âçÿòü êðåäèò äëÿ ïîêóïêè êâàðòèðû, íî îñîçíàåò, ÷òî äëÿ ýòîãî åìó íóæíî ðàáî÷åå ìåñòî, ãäå îí çàðàáàòûâàë áû áîëüøå, è ÷òî íà âîçâðàò êðåäèòà ïîòðåáóþòñÿ ìíîãèå ãîäû. Îäíàêî ñëåäóåò óñîìíèòüñÿ â òîì, âîçìîæíî ëè ïîëó÷åíèå êðåäèòà ââèäó åãî òåêóùåé çàòðóäíèòåëüíîé òðóäîâîé ñèòóàöèè. Äåòñêèé äîì è øêîëà ÷àñòè÷íî ïîäãîòàâëèâàþò ìîëîäåæü ê ó÷àñòèþ â îáùåñòâåííîé æèçíè, íî ìîëîäûå ëþäè íå ïîëó-

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО ÷àþò íèêàêîé èíôîðìàöèè î òîì, ÷òî çíà÷èò ïîëèòè÷åñêîå è ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîå ó÷àñòèå. Ïðàâà äåòåé èçó÷àþòñÿ òåîðåòè÷åñêè, íî âîçìîæíîñòü îçíàêîìèòüñÿ ñ íèìè è óñâîèòü èõ ïîñðåäñòâîì óïðàæíåíèé â äåòñêîì äîìå èëè øêîëüíîì êëàññå íå ïðåäîñòàâëÿåòñÿ. Ìîëîäåæü, êîòîðîé êîñíóëàñü áåäíîñòü, êàê è óêðàèíñêîå îáùåñòâî, ïðîÿâëÿåò ìàëî ñîöèàëüíîãî äîâåðèÿ. Îíà ñîìíåâàåòñÿ â öåëüíîñòè îêðóæàþùèõ è ñèëüíî îòãðàíè÷èâàåòñÿ êàê îò áîëåå áåäíûõ, òàê è îò áîëåå áîãàòûõ äåòåé è ïîäðîñòêîâ. Ñîëèäàðíîñòü ñóùåñòâóåò òîëüêî â ïðåäåëàõ ñîáñòâåííîé ìàëîé ãðóïïû, íî îíà íå äàåò âîçìîæíîñòè äëÿ ñîâìåñòíûõ ïîëèòè÷åñêèõ äåéñòâèé. Çàòðîíóòàÿ áåäíîñòüþ ìîëîäåæü â Óêðàèíå áåññèëüíà â äâóõ îòíîøåíèÿõ: îíà 1. áåäíà è 2. þíà. Ãðóïïîâàÿ ïðèíàäëåæíîñòü ê áåäíûì è þíûì – õîòÿ êîëè÷åñòâåííî îáå ãðóïïû îòíþäü íå ÿâëÿþòñÿ ìåíüøèíñòâîì â ñòðóêòóðå íàñåëåíèÿ – îáóñëàâëèâàåò èíòåðåñû ìîëîäåæè ïî îòíîøåíèþ ê ãîñóäàðñòâåííûì è íåãîñóäàðñòâåííûì èíñòèòóòàì, îäíàêî ýòè èíòåðåñû íå âûðàæàþòñÿ. Ìîëîäåæü îãðàíè÷èâàåòñÿ óäîâëåòâîðåíèåì ñîáñòâåííûõ èíòåðåñîâ â íåôîðìàëüíîì ñåêòîðå èëè âîîáùå îòêàçûâàåòñÿ ïðåñëåäîâàòü ýòè èíòåðåñû. Õîòÿ äåòè è ïîäðîñòêè ñòàâÿò ïîä âîïðîñ ðàñïðåäåëåíèå âëàñòè â èõ íåïîñðåäñòâåííîé ñðåäå – äåòñêîì äîìå, îíè èçáåãàþò ëþáîãî âèäà ñîãëàñîâàííûõ äåéñòâèé äëÿ åãî èçìåíåíèÿ. Îíè âèäÿò ñåáÿ â ïîçèöèè çàâèñèìûõ è áåññèëüíûõ è îïàñàþòñÿ, ÷òî ðåàêöèåé íà èõ ïðîòåñò ñòàíåò óòðàòà ïðèâèëåãèè âûðàñòàòü â íåãîñóäàðñòâåííîì, à íå ãîñóäàðñòâåííîì äåòñêîì äîìå. Ãîñóäàðñòâåííàÿ ñèñòåìà èíòåðíàòîâ â Óêðàèíå ïî-ïðåæíåìó ñîîòâåòñòâóåò ñîâåòñêîé ìîäåëè è ïëîõî îáåñïå÷åíà ôèíàíñîâûìè ðåñóðñàìè. Â äåòñêèõ äîìàõ, ãäå ïðîæèâàþò ìèíèìóì 150 äåòåé è ïîäðîñòêîâ, âîñïèòàíèå îðèåíòèðóòñÿ íà êîëëåêòèâ. Â ãîñóäàðñòâåííûõ äåòñêèõ äîìàõ ïðàêòè÷åñêè íå ïðèâèâàþòñÿ òàêèå íàâûêè ïîâñåäíåâíîé æèçíè, êàê ïðèãîòîâëåíèå ïèùè, ñòèðêà èëè óáîðêà. Íåãîñóäàðñòâåííûé äåòñêèé äîì, â êîòîðîì ÿ ïðîâîäèëà ïîëåâîå èññëåäîâàíèå, ïðèíöèïèàëüíî îòëè÷àëñÿ îò ãîñóäàðñòâåííûõ ó÷ðåæäåíèé. Ýòîò íåãîñóäàðñòâåííûé äåòñêèé äîì íàõîäèòñÿ â âåäåíèè õàðüêîâñêîé íåïðàâèòåëüñòâåííîé îðãàíèçàöèè è ïîëó÷àåò ìàòåðèàëüíóþ ïîääåðæêó, à òàêæå íîó-õàó îò åâðîïåéñêîé ïàðòíåðñêîé îðãàíèçàöèè. Âî âðåìÿ ïðîâåäåíèÿ ïîëåâîãî èññëåäîâàíèÿ òàì ïðîæèâàëè 25 äåòåé è ïîäðîñòêîâ â âîçðàñòå îò 4 äî 18 ëåò. Â äåòñêîì äîìå íàõîäèëèñü òðè ðàçëè÷íûõ ó÷ðåæäåíèÿ: äåòñêèé äîì äëÿ äåòåéñèðîò, äåòñêèé öåíòð äóõîâíîãî è èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ è áëàãîòâîðèòåëüíàÿ ñòîëîâàÿ äëÿ äåòåé. Íåñêîëüêî êîì-

íàò áûëè îòâåäåíû ïîä ïðèþò äëÿ ìîëîäåæè, äëÿ òîãî ÷òîáû ìîëîäåæü, äîñòèãøàÿ 16 ëåò, ìîãëà ïîëó÷àòü äàëüíåéøóþ ïîääåðæêó ïðè ïðîäîëæåíèè îáðàçîâàíèÿ èëè ïðè âõîäå íà ðûíîê òðóäà. Áëàãîäàðÿ äåòñêîìó öåíòðó è áëàãîòâîðèòåëüíîé ñòîëîâîé â äåòñêèé äîì åæåäíåâíî ïðèõîäÿò äåòè è ïîäðîñòêè èç áëèæàéøèõ îêðåñòíîñòåé, áëàãîäàðÿ ÷åìó ïîñòîÿëüöû äåòñêîãî äîìà ìîãóò ïîääåðæèâàòü êîíòàêòû ñ ðîâåñíèêàìè èç-çà ïðåäåëîâ èíòåðíàòà. Äåòñêèé öåíòð ïðåäëàãàåò ìíîãî÷èñëåííûå áåñïëàòíûå êóðñû äëÿ ðàçëè÷íûõ âîçðàñòíûõ ãðóïï: àíãëèéñêèé è íåìåöêèé ÿçûêè, èçãîòîâëåíèå ïîäåëîê è ðèñîâàíèå, ñïîðò (êèêáîêñèíã, àýðîáèêà, òàíöû, áîäèáèëäèíã, ãèìíàñòèêà, àêðîáàòèêà), ðåìåñëåííîå ïðîèçâîäñòâî (àâèàìîäåëèçì), ðàáîòà ñ êîìïüþòåðîì, ïðèãîòîâëåíèå ïèùè è ñåðâèðîâêà. Â ñòîëîâóþ ïðèõîäÿò äåòè è ïîäðîñòêè èç îêðåñòíîñòåé, ÷üè ðîäèòåëè (÷àñòî îäèíîêèå ìàòåðè) íå ìîãóò îáåñïå÷èòü äåòÿì ñáàëàíñèðîâàííîå ïèòàíèå âñëåäñòâèå áåäíîñòè. Èíîãäà ðîäèòåëè èëè áàáóøêè è äåäóøêè ñàìè çàáèðàþò îñíîâíûå ïðîäóêòû ïèòàíèÿ èç áëàãîòâîðèòåëüíîé ñòîëîâîé. Êðîìå òîãî, â äåòñêîì äîìå âåäåòñÿ øêîëüíûé êëàññ äëÿ ïåðâûõ ÷åòûðåõ ëåò. Íà÷èíàÿ ñ ïÿòîãî êëàññà ïîñòîÿëüöû äåòñêîãî äîìà ïîñåùàþò ðàñïîëîæåííóþ ïîáëèçîñòè ãîñóäàðñòâåííóþ øêîëó äî äåâÿòîãî èëè îäèííàäöàòîãî êëàññà. Òå äåòè è ïîäðîñòêè, êîòîðûå â ñèëó îñîáåííîñòåé ïîâåäåíèÿ èëè íàðóøåíèé êîíöåíòðàöèè íå ìîãóò áûòü èíòåãðèðîâàíû â øêîëüíûé êëàññ, ïîëó÷àþò èíäèâèäóàëüíûå óðîêè â äåòñêîì äîìå. Ïîñëå îáåäà æèòåëè äåòñêîãî äîìà èìåþò âîçìîæíîñòü äåëàòü äîìàøíèå çàäàíèÿ è ó÷èòüñÿ ïîä ðóêîâîäñòâîì âîñïèòàòåëüíèöû. Áîëüøèíñòâî äåòåé è ïîäðîñòêîâ ïðîâîäÿò ñâîé äîñóã àêòèâíî, ïîñåùàÿ ïðåäëàãàåìûå â äåòñêîì äîìå êóðñû. Êðîìå òîãî, îíè îáÿçàíû åæåäíåâíî ïîìîãàòü â âåäåíèè äîìàøíåãî õîçÿéñòâà â âèäå âûïîëíåíèÿ îïðåäåëåííûõ ôóíêöèé (íàêðûâàòü ñòîë â ñòîëîâîé, ïðîòèðàòü ñòîëû ïîñëå óæèíà, ìûòü ïîëû è ò. ï.). Çà äåòüìè ïðèñìàòðèâàþò íåñêîëüêî îáó÷åííûõ ïåäàãîãîâ è ïîìîùíèêîâ. Çà âîïðîñû ïèòàíèÿ è çäîðîâüÿ îòâåòñòâåííû âðà÷ è ìåäñåñòðà. Â öåëîì â âîñïèòàòåëüíîé ðàáîòå çàäåéñòâîâàíû ïðåèìóùåñòâåííî æåíùèíû. Ìàëü÷èêè è þíîøè èìåþò ëèøü íåìíîãèõ êîíòàêòíûõ ëèö è îáðàçöîâ äëÿ ïîäðàæàíèÿ òîãî æå ïîëà. Êîíòàêòû ñ ðîäèòåëÿìè, áàáóøêàìè è äåäóøêàìè, à òàêæå äðóãèìè ðîäñòâåííèêàìè ðåäêè. Ñëó÷àè, êîãäà äåòè è ïîäðîñòêè ìîãóò ïîåõàòü íà âûõîäíûå ê ñâîåé ñåìüå èëè êîãäà â äåòñêîì äîìå èõ íàâåùàþò áàáóøêè è äåäóøêè, – ñêîðåå èñêëþ÷åíèå. Â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ âèçèòû ðîäñòâåííèêîâ íåðåãóëÿðíû, ðåäêè, à èíîãäà äàæå ñâÿçàíû ñ íåïðèÿòíûìè ïðîèñøåñòâèÿìè.

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО Ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî, íåñìîòðÿ íà îòëè÷íîå ïî ñðàâíåíèþ ñ ãîñóäàðñòâåííûìè èíòåðíàòàìè îáåñïå÷åíèå è ïîïå÷èòåëüñòâî, äåòè è ïîäðîñòêè âûñêàçûâàþò ñâîè ïîæåëàíèÿ âîñïèòàòåëÿì è äèðåêòîðó òîëüêî â èñêëþ÷èòåëüíûõ ñëó÷àÿõ, ïîòîìó ÷òî îíè áîÿòñÿ íàêàçàíèÿ. È íàîáîðîò, îíè ðåãóëÿðíî íàðóøàþò ïðàâèëà, íî ðåäêî îòêðûòî, à ñêîðåå âòàéíå, êîãäà âîñïèòàòåëüíèöû íå çàìå÷àþò ýòîãî. Íåäîñòàòîê ñîöèàëüíîãî äîâåðèÿ, ñòðàõ ïåðåä êîíòðîëåì è ïîñòîÿííîå "ïîãðóæåíèå" â íåôîðìàëüíîñòü âçàèìíî îáóñëàâëèâàþò äðóã äðóãà. 2.3. Ìàêðîóðîâåíü Â Óêðàèíå îñíîâíîé ïðè÷èíîé ïîñòîÿííîãî âîñïðîèçâîäñòâà áåäíîñòè íà ìàêðîóðîâíå ÿâëÿåòñÿ ðàñõîæäåíèå ôîðìàëüíûõ è íåôîðìàëüíûõ ñòðóêòóð, à òàêæå ïðîíèçàííîñòü âñåõ îáëàñòåé ñèñòåìû êîððóïöèåé. Åñëè èçíà÷àëüíî èññëåäîâàíèå òðàíñôîðìàöèé èñõîäèëî èç òîãî, ÷òî ýêîíîìè÷åñêàÿ òðàíñôîðìàöèÿ ÿâëÿëàñü ãëàâíîé ïðè÷èíîé ïàäåíèÿ æèçíåííîãî ñòàíäàðòà íàñåëåíèÿ, òî ñåé÷àñ ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíûì, ÷òî ïåðåïëåòåíèå ïîëèòè÷åñêèõ è ýêîíîìè÷åñêèõ ýëèò ïðèâåëî ê ïîëèòèêå, áëàãîïðèÿòñòâóþùåé ïîðîæäàþùèì áåäíîñòü ñòðóêòóðàì. Ïðîáëåìàòè÷íû ìàñøòàáû è ðàñïðîñòðàíåíèå êîððóïöèè. Ïðàêòè÷åñêè íå ñóùåñòâóþò îñòðîâà öåëîñòíîñòè, êóäà ìîãëè áû îáðàòèòüñÿ ëþäè, êîòîðûõ êîñíóëàñü áåäíîñòü. Êîððóïöèÿ ñóùåñòâåííî îãðàíè÷èâàåò ãðàæäàíñêèå ïðàâà áåäíûõ, êîòîðûì íå óäàåòñÿ äîáèòüñÿ ñâîèõ èíòåðåñîâ ïîñðåäñòâîì ïîäêóïà. Çàòðîíóòàÿ áåäíîñòüþ ìîëîäåæü ðàññ÷èòûâàåò â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ íà òî, ÷òî â ñâÿçè ñ îãðàíè÷åííîñòüþ èõ ôèíàíñîâûõ ðåñóðñîâ îò íèõ íå îæèäàþò âçÿòêè è ïîéäóò íàâñòðå÷ó èç ñî÷óâñòâèÿ. Â öåëîì æå ìîëîäûå ëþäè "ïðåäîñòàâëåíû" ñèñòåìå. Åñëè âñïîìíèòü, ÷òî áåäíîñòü õàðàêòåðèçóåòñÿ îãðàíè÷åíèåì âîçìîæíîñòåé ó÷àñòèÿ, òî áåäíîñòü ìîëîäåæè â Óêðàèíå îçíà÷àåò äëÿ íåå íå èìåòü âîçìîæíîñòè ðàçâèòü ñîáñòâåííûå ñïîñîáíîñòè ê ïîëèòè÷åñêîìó è ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîìó ó÷àñòèþ, íè÷åãî íå îæèäàòü îò ãîñóäàðñòâà è èñïûòûâàòü ñòðàõ ïåðåä âåäîìñòâàìè è ïîëèòèêàìè, ïðèíèìàòü íåñïðàâåäëèâîñòü, íå çàùèùàòü ñîáñòâåííûå èíòåðåñû èëè äàæå îòðå÷üñÿ îò íèõ è òåì ñàìûì ïîääåðæèâàòü ïðîèçâîäÿùèå è âîñïðîèçâîäÿùèå áåäíîñòü ñòðóêòóðû âî âðåä ñàìèì ñåáå. Íåñìîòðÿ íà íàëè÷èå ñâÿçåé â íåôîðìàëüíîì ñåêòîðå, êîòîðûå äîêàçûâàþò, ÷òî áåäíûå ñïîñîáíû ê ñàìîîðãàíèçàöèè, ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîé ñàìîîðãàíèçàöèè áåäíûõ ñëîåâ, êîòîðàÿ èìåëà áû îòêðûòîå äåéñòâèå è âûâåëà áû áåäíîñòü èç íåôîðìàëüíîñòè, íå ïðîèñõîäèò. Íåäîâåðèå, â òîì ÷èñëå ê îáåùàíèÿì ñ ïîëèòè÷åñêîé ñòîðîíû, – ýòî ñòðàòåãèÿ, çàùèùàþùàÿ áåäíûõ îò ðàçî÷àðîâàíèé.

Постметодика, № 2 (99), 2011

Íàäåæäû, ðàçðóøàåìûå âíîâü, âåäóò ê ýìîöèîíàëüíîìó íåïðèÿòèþ ïîëèòèêè è ïîëèòèêîâ. Ïîýòîìó íå òîëüêî ìàòåðèàëüíàÿ áåäíîñòü, íî è åå ýìîöèîíàëüíûé àñïåêò ñâÿçàíû ñ íåâûïîëíåíèåì ïîëèòè÷åñêèõ îáÿçàòåëüñòâ. Ïðèïèñûâàíèå äåâèàíòíîãî è êðèìèíàëüíîãî ïîâåäåíèÿ äîïîëíèòåëüíî èçîëèðóåò ìîëîäåæü. Âçàèìîäåéñòâèå îãðàíè÷åííûõ âîçìîæíîñòåé ó÷àñòèÿ âî âñåõ ñôåðàõ óìåíüøàåò øàíñû áåäíîé ìîëîäåæè íà ðàçâèòèå ñïîñîáíîñòåé ê ïîëèòè÷åñêîìó è ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîìó ó÷àñòèþ. Ìåçîóðîâåíü âîñïðîèçâîäèò âëàñòíûå ñòðóêòóðû íà ìàêðîóðîâíå, ïîñòàâèâ ïåðåä ñîáîé öåëü èíòåãðàöèè ìîëîäåæè â îáùåñòâî, íî íå åå ïîîùðåíèÿ ê èçìåíåíèþ îáùåñòâà. Òåì ñàìûì ìåçîóðîâåíü ïîñðåäñòâîì ñâîåé âîñïèòàòåëüíîé ñèñòåìû ñïîñîáñòâóåò òîìó, ÷òî ìîëîäåæü â êîíå÷íîì ñ÷åòå ñàìà ïîääåðæèâàåò ñîõðàíåíèå íåñïðàâåäëèâûõ è ïîðîæäàþùèõ áåäíîñòü ñèñòåìíûõ ñòðóêòóð. Áåäíûå ïîñòóïàþò òàêèì îáðàçîì, îòêàçûâàÿñü îò ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîãî ó÷àñòèÿ, íå òðåáóÿ íè÷åãî èç ñòðàõà ïåðåä äîïîëíèòåëüíûìè íåâûãîäàìè è ïðèíèìàÿ â ýêîíîìèêå îòâåäåííóþ èì ðîëü âðåìåííûõ ïîäñîáíûõ ðàáî÷èõ. Áðîñàåòñÿ â ãëàçà òî, ÷òî äåòè è ïîäðîñòêè, êîòîðûõ êîñíóëàñü áåäíîñòü, ÷óâñòâóþò óãðîçó êàê ñî ñòîðîíû âîñïèòàòåëüíûõ èíñòàíöèé, òàê è ãîñóäàðñòâà, êàê òîëüêî îíè íà÷èíàþò îòêðûòî âûñêàçûâàòü ñâîå ìíåíèå. Ïîëèòè÷åñêîãî è ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîãî ó÷àñòèÿ ìîëîäåæü ñòîðîíèòñÿ, ïîòîìó ÷òî áîèòñÿ ñòàòü æåðòâîé óáèéñòâà â ñëó÷àå âûñòóïëåíèÿ ïðîòèâ ïîëèòè÷åñêîãî ðåæèìà. Ñî ñòîðîíû âîñïèòàòåëüíûõ èíñòàíöèé äåòè è ïîäðîñòêè îïàñàþòñÿ "èñêëþ÷åíèÿ", åñëè îíè ïîéäóò â îïïîçèöèþ ñëèøêîì ãðîìêî è îòêðûòî. Òàê êàê âîñïèòàòåëüíûå èíñòàíöèè îáåñïå÷èâàþò èõ ñóùåñòâîâàíèå, òàêîå èñêëþ÷åíèå çíà÷èëî áû êîíåö âñåì ïåðñïåêòèâàì íà áóäóùåå. Æåëàíèå ó÷àñòèÿ è åãî îòêëîíåíèå, ñèãíàëèçèðóåìûå ìîëîäåæüþ î÷åíü ñïåöèôè÷åñêèì îáðàçîì, íå âîñïðèíèìàþòñÿ âñåðüåç íè íà ìåçî-, íè íà ìàêðîóðîâíå. 3. Ðåçóëüòàòû ìåæïðåäìåòíîãî àíàëèçà Áëàãîäàðÿ ìåæäèñöèïëèíàðíîìó ñîòðóäíè÷åñòâó â ñîñòàâå DOC-team ñòàëà âîçìîæíà âûðàáîòêà äâóõ ãëàâíûõ êàòåãîðèé áåäíîñòè ñðåäè ìîëîä¸æè: 1. ñàìîêîíñòðóèðóåìàÿ èåðàðõèÿ áåäíîñòè 2. áåäíîñòü â àôôåêòèâíîì èçìåðåíèè 3.1. Èåðàðõèÿ áåäíîñòè Âñåì ìîëîäûì ëþäÿì â òð¸õ èññëåäîâàòåëüñêèõ êîíòåêñòàõ ýêñïëèöèòíî áûë çàäàí âîïðîñ, êàê îíè ñàìè ìîãóò îïèñàòü

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО áåäíîñòü è ñ÷èòàþò ëè îíè ñåáÿ áåäíûìè ñàìè. Â ìåæïðåäìåòíîé îöåíêå âíèìàíèå óäåëÿëîñü íåïðÿìûì (êîñâåííûì) èëè èìïëèöèòíûì âûñêàçûâàíèÿì. Ïðè ýòîì âûÿñíèëîñü, ÷òî áåäíûå ìîëîäûå ëþäè ðàññìàòðèâàþò äðóãèå ãðóïïû êàê áîëåå áåäíûå, ÷åì îíè ñàìè, è äàþò èì îòðèöàòåëüíóþ îöåíêó [5]. Â ìàòåðèàëàõ ìíîãèõ òåêñòîâ íàøèõ èññëåäîâàíèé îáíàðóæèëîñü, ÷òî ìîëîä¸æü îïðåäåëÿåò ñâîé ñîáñòâåííûé æèçíåííûé óðîâåíü êàê "ìåðó èçìåðåíèÿ", ïðè êîòîðîé îíè íå ïîçèöèîíèðóþò ñåáÿ êàê áåäíåéøèõ ïî îòíîøåíèþ ê æèçíåííîìó óðîâíþ äðóãèõ ëþäåé. Îíè ïîìåñòèëè ñàìè ñåáÿ â ñîçäàííîé èìè èåðàðõèè ìåæäó áîëåå áåäíûìè è áîëåå îáåñïå÷åííûìè, ïðè÷¸ì ìàòåðèàëüíûå è íåìàòåðèàëüíûå öåííîñòè ïðèâîäèëèñü â êà÷åñòâå ðàçãðàíè÷èòåëüíîãî êðèòåðèÿ. Òàê, â ðàçãîâîðå ñ ìîëîäûìè óêðàèíöàìè ïàðàìåòðîì ðàçãðàíè÷åíèÿ ñëóæèëè, íàïðèìåð, òàêèå êðèòåðèè, êàê æèëèùíûå óñëîâèÿ, âîçìîæíîñòü ïîëó÷èòü îáðàçîâàíèå. ×òî êàñàåòñÿ êîíñòðóèðîâàíèÿ èåðàðõèè áåäíîñòè, òî ðåçêî áðîñàëîñü â ãëàçà, ÷òî ïðè÷èñëåíèå ê áåäíåéøèì â ñîîòâåòñòâóþùåì êîíòåêñòå áûëî î÷åíü ñëàáî îáîñíîâàíî ñ òî÷êè çðåíèÿ àðãóìåíòàöèè. Ðàçíèöà â æèçíåííîì óðîâíå îïðîøåííûõ ìîëîäûõ ëþäåé è òåõ áåäíåéøèõ, î êîòîðûõ îíè ãîâîðèëè, îòãðàíè÷èâàÿ ñåáÿ îò íèõ, áûëà ìèíèìàëüíîé è îáúåêòèâíî åäâà ïðèñóòñòâîâàëà. Òàê, íàïðèìåð, â êà÷åñòâå ðàçãðàíè÷èòåëüíîãî êðèòåðèÿ ïðîâîäèëîñü íàëè÷èå ïèùè. Ïðè ýòîì âûÿñíèëîñü, ÷òî æèçíü íåêîòîðûõ ìîëîäûõ ëþäåé, êîòîðûå ïðèíÿëè ó÷àñòèå â èññëåäîâàíèè, ïîäâåðãíóòà ãîðàçäî áîëüøåé îïàñíîñòè, ÷åì îíè ñàìè ýòî ïðèçíàâàëè âî âðåìÿ èíòåðâüþ. Íåêîòîðûå èç íèõ, ïðèíèìàÿ ïèùó âñåãî îäèí ðàç â äåíü, îáúåêòèâíî íàõîäèëèñü ãîðàçäî áëèæå ê òåì áåäíåéøèì, î êîòîðûõ îíè ãîâîðèëè, ÷åì ýòî èìè âîñïðèíèìàëîñü. Ìàòåðèàëüíûå êðèòåðèè, íà êîòîðûå ññûëàëàñü ìîëîä¸æü, ïðåäñòàâëÿëè ñîáîé ìèíèìàëüíûé óðîâåíü äëÿ åæåäíåâíîãî âûæèâàíèÿ. Â êà÷åñòâå îáîáùåíèÿ ìîæíî ïðèéòè ê âûâîäó, ÷òî ïóò¸ì ñðàâíåíèÿ ñ ëþäüìè, êîòîðûì æèâ¸òñÿ ãîðàçäî õóæå, ÷åì òåáå, ñîçäà¸òñÿ âîçìîæíîñòü íå îòíîñèòü ñåáÿ ê òåì, êòî ñòîèò íà íèçøåé ñòóïåíüêå èå_________________________

ðàðõèè áåäíîñòè. Áåäíîñòü âî âñåõ òð¸õ êîíòåêñòàõ èìåëà íåãàòèâíóþ êîííîòàöèþ: íèêòî íå æåëàåò áûòü áåäíûì, ò.ê. áåäíîñòü ðàññìàòðèâàåòñÿ ãëàâíûì îáðàçîì êàê ñëåäñòâèå èíäèâèäóàëüíîé íåñîñòîÿòåëüíîñòè. Ìàòåðèàëüíûå êðèòåðèè, íà êîòîðûå ññûëàëàñü ìîëîä¸æü, ïðåäñòàâëÿëè ñîáîé ìèíèìàëüíûé óðîâåíü äëÿ åæåäíåâíîãî âûæèâàíèÿ. Èåðàðõèè áåäíîñòè, òåì ñàìûì, ïðèîáðåòàþò ôóíêöèþ ñòðàòåãèè îáðàáîòêè èíôîðìàöèè, íåîáõîäèìîñòü îòãðàíè÷èòü ñåáÿ îò äðóãèõ ïðèñóòñòâóåò ó òàêîé ìîëîä¸æè íå òîëüêî ïî îòíîøåíèþ ê òåì, êòî áåäíåå òåáÿ, íî è òåì, êòî áîãà÷å. Îò áîãàòûõ îòñòðàíÿþòñÿ íå ñòîëüêî íà îñíîâå ìàòåðèàëüíûõ ôàêòîðîâ, ñêîëüêî ñ ìîðàëüíîé òî÷êè çðåíèÿ. Ýòî ïðîèñõîäèò â ñèëó òîãî, ÷òî áîãàòûì ïðèïèñûâàþòñÿ îïðåäåëåííûå êà÷åñòâà: ìîëîä¸æü ñ÷èòàåò, ÷òî îíè êîððóìïèðîâàíû, ýãîèñòè÷íû, íåñîëèäàðíû, ãëóïû è ëåíèâû. Ïðè ýòîì îñîáåííî óêðàèíñêàÿ ìîëîä¸æü ñ÷èòàåò ìîðàëüíûé îáëèê áîãàòûõ ïðè÷èíîé êîððóïöèè â ñèñòåìå îáðàçîâàíèÿ. Ìîëîä¸æü ñ÷èòàåò ñåáÿ îáèæåííîé ýòîé ñèñòåìîé. Ñíèæåíèå ìîðàëè ïðîÿâèëîñü è â Ñàëüâàäîðå, ãäå æàæäà âëàñòè è óíèæåíèå áåäíûõ è ñëàáûõ áûëî òèïè÷íîé ÷åðòîé áîãàòûõ. Íî è áåäíûì íå ÷óæäû áûëè âëàñòîëþáèå, è îíè ìîãëè áûòü ñòîëü æå àìîðàëüíû â ìûñëÿõ è ïîñòóïêàõ. Ìîæíî êîíñòàòèðîâàòü, ÷òî áåäíàÿ ìîëîä¸æü æèâ¸ò â ñèñòåìàõ, ãäå ìàòåðèàëüíîå áîãàòñòâî íåðàçðûâíî ñâÿçàíî ñ ïîëèòè÷åñêîé è ìàòåðèàëüíîé âëàñòüþ. À ñâîþ ñîáñòâåííóþ áåäíîñòü ìîëîä¸æü âîñïðèíèìàåò êàê áåçâëàñòèå1. Â ñèëó ýòîãî îíè âîñïðèíèìàþò ñåáÿ êàê æåðòâû óíèæåíèÿ, à áîãàòûõ – êàê âèíîâíèêîâ. Îíè äèñòàíöèðóþòñÿ îò íèõ, óïðåêàÿ èõ â çëîóïîòðåáëåíèè âëàñòüþ. Â ìåæïðåäìåòíîì êîíòåêñòå ïðèìå÷àòåëüíî, ÷òî àâñòðèéñêèå äàííûå íå äàþò ñòîëü ìàññèâíîãî êîíòåêñòà, õîòÿ âñÿ îïðîøåííàÿ ìîëîä¸æü îñîçíàâàëà ñâÿçü ìåæäó âëàñòüþ è áîãàòñòâîì, áåçâëàñòèåì è áåäíîñòüþ. Îíè ñ÷èòàþò ñåáÿ áåäíûìè â ñôåðå äåÿòåëüíîñòè è óíèæåííûìè ñî ñòîðîíû áîãàòûõ è âëàñòü èìóùèõ. Íåñìîòðÿ íà ñîáñòâåííûé íåãàòèâíûé æèçíåííûé îïûò, îíè, òåì íå ìåíåå, ïîñ-

Â ðàçãîâîðàõ, áëàãîäàðÿ íàððàòèâíîìó õàðàêòåðó âûñêàçûâàíèé, ñòàëî î÷åâèäíûì, ÷òî íóæíî îáîáùàòü äåéñòâèÿ, ñâÿçàííûå ñ áåçâëàñòíîñòüþ è ñîöèàëüíûì ðàçãðàíè÷åíèåì, è ñ÷èòàòü èõ ôàêòîðàìè óãíåòåíèÿ, íî íå íà óðîâíå àáñòðàêöèè. Âûñêàçûâàíèÿ ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé íåïîñðåäñòâåííîå îïèñàíèå äèñêðèìèíàöèè ñî ñòîðîíû îáùåñòâà èç-çà èìóùåñòâåííîé áåäíîñòè. Òàê, íàïðèìåð, îäíà óêðàèíñêàÿ äåâóøêà ãîâîðèëà î äèñêðèìèíàöèè ñâîèõ íå ñëèøêîì áîãàòûõ ïîäðóã ñî ñòîðîíû ÷èíîâíèêîâ, îäèí þíîøà (14 ëåò) ðàññêàçàë î òîì, êàê íè÷åãî íå ìîã äîáèòüñÿ, êàê åãî âçÿëè, îòâåçëè äîìîé, à îòòóäà – â äåòñêèé äîì. Äðóãîé ìàëü÷èê èç Óêðàèíû ðàññêàçàë î íåäîâåðèè ïî îòíîøåíèþ ê äåòäîìîâöàì. Èõ âñå ñ÷èòàþò ïðåñòóïíèêàìè. Ýòè îöåíêè íà îñíîâå ìàòåðèàëüíûõ êðèòåðèåâ òèïè÷íû è äëÿ ìîëîä¸æè â Ñàëüâàäîðå. Òàì áîãàòñòâî îïðåäåëÿåò, êîìó ñ êåì äðóæèòü è îïðåäåëÿåò, êòî áåäåí, à êòî áîãàò. Îäíà ìîëîäàÿ àâñòðèéêà ðàññêàçàëà î òîì, êàê å¸ óíèçèëè, ïîòîìó ÷òî îíà ñëàáåå, è îíà ñàìà âûíóæäåíà áûëà çàùèùàòüñÿ. Ïîäàâëåíèå è óíèæåíèå åñòü âëàñòíûå ñòðàòåãèè, íàïðàâëåííûå íà âîæäåëåííóþ öåëü óíèçèòü òåõ, êòî ñëàáåå òåáÿ. À èõ âûõîä â ôîðìå íàñèëèÿ, èõ ðåâîëþöèîííûé ïîòåíöèàë ïðîÿâèòñÿ òîãäà, êîãäà áåäíûé ÷åëîâåê íå âèäèò èíûõ âîçìîæíîñòåé äåéñòâîâàòü èíà÷å. 1

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО òðàäàâ â æèçíè, ñ ïðåçðåíèåì îòíîñÿòñÿ ê òåì, êîìó õóæå, ÷åì èì ñàìèì. Ýòî ñâî¸ ïðåçðåíèå â ðàìêàõ èåðàðõèè áåäíîñòè ìîëîä¸æü âûñêàçûâàåò êàê âåðáàëüíî, òàê è íåâåðáàëüíî, óñìåøêàìè è ïðîòåñòíî. Èç èõ èíòåðâüþ ñëåäóåò, ÷òî îíè âîñïðèíèìàþò ýòèõ áåäíåéøèõ èç-çà èõ áåçîòâåòñòâåííîãî îáðàçà æèçíè êàê ëþäåé óùåðáíûõ. Ïîýòîìó íå ñëó÷àåí òîò ñàðêàçì, ñ êîòîðûì îíè âûñêàçûâàþòñÿ îòíîñèòåëüíî îöåíêè òåõ, êîìó åù¸ õóæå (÷òî ñíèæàåò ðîëü òåõ ñòðóêòóðíûõ ôàêòîðîâ, êîòîðûå îïðåäåëÿþò ïðè÷èíû áåäíîñòè). Áåäíûå ñàìè âèíîâàòû â ñâîåé áåäå. Â ñèëó ýòîãî áåäíàÿ ìîëîä¸æü ðåïðîäóöèðóåò ñèñòåìó ýêñêëþçèè è íåñîëèäàðíîãî ïîâåäåíèÿ. À ñîâìåñòíûå äåéñòâèÿ âñåõ áåäíûõ ìîëîäûõ ëþäåé äëÿ çàùèòû ñîáñòâåííûõ èíòåðåñîâ èç-çà ïîñòîÿííîãî äèñêóðñèâíîãî ïîñòðîåíèÿ èåðàðõèé áåäíîñòè ñòàíîâÿòñÿ íåâîçìîæíûìè. 3.2. Àôôåêòèâíîå èçìåðåíèå áåäíîñòè Â õîäå ìåæïðåäìåòíîé äèñêóññèè è àíàëèçà áàçû äàííûõ íàøà êîìàíäà ðàçðàáîòàëà êëþ÷åâóþ êàòåãîðèþ, íàçâàííóþ íàìè àôôåêòèâíûì èçìåðåíèåì áåäíîñòè. Ýòà êàòåãîðèÿ îáîçíà÷àåò òó ãðàíü áåäíîñòè, êîòîðàÿ ïðîÿâëÿåòñÿ íà ýìîöèîíàëüíî-ïñèõè÷åñêîì óðîâíå áåäíîé ìîëîä¸æè, è ìîæåò áûòü äåòåðìèíèðîâàíà ðàçëè÷íûìè óñëîâèÿìè: íåäîñòàòîê ëþáâè, óþòà, ó÷àñòèÿ ñî ñòîðîíû ðîäèòåëåé èëè äðóãèõ áëèçêèõ ëþäåé; íåäîñòàòîê âíèìàíèÿ ïî îòíîøåíèþ ê ìîëîäûì ëþäÿì, ÷òî ïðèâîäèò ê äåôèöèòó äîâåðèÿ ñ èõ ñòîðîíû; íåñîáëþäåíèå ðîäèòåëÿìè ñâîèõ îáÿçàííîñòåé, èõ áåçîòâåòñòâåííîñòü, â ðåçóëüòàòå ÷åãî äåòè ðàñòóò â îáñòàíîâêå ïîëíîãî ïðîèçâîëà è áåçíàêàçàííîñòè è âñëåäñòâèå ýòîãî ïîëíîñòüþ ïðåäîñòàâëåíû ñàìè ñåáå. Íàïðàâëåíèå ÷óâñòâà îòâåòñòâåííîñòè ìåíÿåòñÿ, ÷òî ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî óæå äåòè íåñóò îòâåòñòâåííîñòü (èëè äîëæíû íåñòè) çà âçðîñëûõ. Ïðè àíàëèçå áåäíîñòè å¸ àôôåêòèâíîå èçìåðåíèå, à òàêæå æåëàíèå óìåíüøèòü áåäíîñòü èãðàåò âàæíóþ ðîëü, òàê êàê: "Íàïëàñòîâûâàåò" ñóáúåêòèâíîå âîñïðèÿòèå ìàòåðèàëüíîãî èçìåðåíèÿ áåäíîñòè è ðåëÿòèâèðóåò âîçìîæíîñòè å¸ ïðîäîëæåíèÿ. Õîòÿ è èãíîðèðóåòñÿ ñòðàòåãèÿìè ïðåîäîëåíèÿ áåäíîñòè, îäíàêî èãðàåò êëþ÷åâóþ ðîëü â ðàáîòå ñ áåäíîé ìîëîä¸æüþ, îñîáåííî â ïëàíå óñèëåíèÿ ñîáñòâåííîãî ïîòåíöèàëà ïðåîäîëåíèÿ áåäíîñòè. Ïðè ïðîâåäåíèè ïîëåâûõ èññëåäîâàíèé â óêðàèíñêîì êîíòåêñòå, ãäå ðàáîòà ïðîâîäèëàñü ãëàâíûì îáðàçîì ñ ñèðîòàìè, äëÿ

Постметодика, № 2 (99), 2011

ìíîãèõ ìîëîäûõ ëþäåé ñàìî íàëè÷èå ñåìüè èëè êîãî-íèáóäü èç ðîäèòåëåé óæå ñàìî ïî ñåáå ÿâëÿëîñü äîñòàòî÷íûì ïîâîäîì ïîçèöèîíèðîâàòü ñåáÿ â ðàìêàõ ñàìîñêîíñòðóèðîâàííîé èåðàðõèè áåäíîñòè ãîðàçäî âûøå, âíå çàâèñèìîñòè îò òîãî, êàêèå ìåæäó íèìè îòíîøåíèÿ. Áûòü îòâåðãíóòûì áëèçêèìè, – ýòî êàê ýêñïëèöèòíî, òàê è èìïëèöèòíî ðàññìàòðèâàëîñü ìîëîäûìè ëþäüìè êàê ñåðü¸çíûé è áîëüíîé óäàð. Íàëè÷èå ëþáÿùåé è çàáîòëèâîé ñåìüè îêàçûâàëî áîëüøîå âëèÿíèå íà òî, êàê ìîëîä¸æü âîñïðèíèìàåò ñèòóàöèþ â îòíîøåíèè ñâîåé áåäíîñòè è ïûòàåòñÿ å¸ ïðåîäîëåòü, ìîæåò ëè îíà óâåðåííî è ðåàëüíî âûñòðîèòü äîëãîñðî÷íóþ ïåðñïåêòèâó è îáëàäàåò ëè äîñòàòî÷íîé æèçíåííîé ýíåðãèåé, ÷òîáû ñôîðìóëèðîâàòü è îñóùåñòâèòü ïîñòàâëåííûå çàäà÷è. Îò ýòîãî çàâèñèò, ìîãóò ëè îíè ñòàâèòü ïåðñïåêòèâíûå öåëè è áîðîòüñÿ ñ ñîáñòâåííûì äåïðåññèâíûì îïûòîì. Òàêèì îáðàçîì, íàëè÷èå êðåïêîé ñåìüè ïîâûøàåò ñòðåññîóñòîé÷èâîñòü ìîëîä¸æè. Âî âñåõ òð¸õ èññëåäóåìûõ êîíòåêñòàõ â ðàçãîâîðàõ ñ ìîëîä¸æüþ âîçíèêàëè àñïåêòû, ñâÿçàííûå ñ àôôåêòèâíîé áåäíîñòüþ: îíà âûðàæàëàñü â îòñóòñòâèè êîíòàêòà ìåæäó ðîäèòåëÿìè è äåòüìè, â òîì, ÷òî ðîäèòåëè ïëîõî î íèõ çàáîòèëèñü, íå óìåëè è íå õîòåëè ñ íèìè ðàçãîâàðèâàòü. Äåôèöèò êîììóíèêàöèè ïðîÿâëÿëñÿ ó ìîëîä¸æè âî âðåìÿ èíòåðâüþ òàêæå â ïëîõîì âëàäåíèè ÿçûêîì: â íåïðàâèëüíîì óïîòðåáëåíèè ïîíÿòèé, â ïðèìèòèâíîì è íåâåðíîì ñèíòàêñèñå, ìàëîì àêòèâíîì ñëîâàðíîì çàïàñå, îøèáêàõ â ïðîèçíîøåíèè, â íåóìåíèè ñâîáîäíî âåñòè áåñåäó öåëîñòíî îôîðìëåííûìè ïðåäëîæåíèÿìè. Â èíòåðâüþ ñ óêðàèíñêîé ìîëîä¸æüþ íåîäíîêðàòíî ïðîÿâëÿëàñü å¸ íåñïîñîáíîñòü âûðàçèòü ñâîè ÷óâñòâà ïî îòíîøåíèþ ê ðîäèòåëÿì ñëîâàìè. Îòñóòñòâèå êîììóíèêàöèè â ñåìüå ìîæåò áûòü êàê ñëåäñòâèåì, òàê è ïðè÷èíîé áåäíîñòè, ò.ê. îíî âåä¸ò ê ïîâåäåíèþ, ñïîñîáñòâóþùåìó áåäíîñòè (íàïðèìåð, áåðåìåííîñòü ñðåäè íåñîâåðøåííîëåòíèõ èç-çà òîãî, ÷òî èõ îá ýòîì íå ïðîñâåòèëè â ñåìüå). Èç-çà îòñóòñòâèÿ äîâåðèÿ â ñåìüå òåìû, âàæíûå äëÿ ìîëîä¸æè, íå îáñóæäàëèñü. Â òî æå âðåìÿ ñêàíäàëû â ñåìüå ÿâëÿþòñÿ ñëåäñòâèåì íåäîñòàòêà êîíñòðóêòèâíîé êîììóíèêàöèè, ÷òî ïðèâîäèò ó ìîëîä¸æè ê óñèëåíèþ íåäîâåðèÿ ïî îòíîøåíèþ ê äðóãèì âçðîñëûì. Ïðè÷èíó äåôèöèòà êîììóíèêàöèè ìîëîä¸æü â ñâîèõ èíòåðâüþ âèäèò â ðîäèòåëÿõ, ó êîòîðûõ íå õâàòàåò âðåìåíè ïîãîâîðèòü ñ äåòüìè, òàê êàê ïî öåëîìó ðÿäó ïðè÷èí (àëêîãîëüíàÿ è íàðêîòè÷åñêàÿ çàâèñèìîñòü, îòñóòñòâèå èíòåðåñîâ, àïàòèÿ, ñîáñòâåííûé äåôèöèò îáùåíèÿ, äåôèöèò âðåìåíè èç-çà ñòðåññîâ íà ðàáîòå) îíè íå ÿâëÿþòñÿ äëÿ

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО ñâîèõ äåòåé ïàðòí¸ðàìè è ñîáåñåäíèêàìè. Èç-çà ïîñòîÿííûõ ïåðåíàãðóçîê, íàïðèìåð ïëîõî îïëà÷èâàåìîé ðàáîòû, áîëüøèõ ïðîáëåì â ñåìüå, àëêîãîëèçìà èëè íàðêîìàíèè ó ðîäèòåëåé íå õâàòàåò ñèë ïîìèìî íåîáõîäèìîñòè êîðìèòü ñåìüþ åù¸ è îñóùåñòâëÿòü ñâîè ðîäèòåëüñêèå îáÿçàííîñòè. Òî, ÷òî îíè íå íóæíû ñâîèì ðîäèòåëÿì, ìîëîäûå ëþäè îùóùàþò åù¸ è ïîòîìó, ÷òî ðîäèòåëè íå èíòåðåñóþòñÿ, ÷åì æèâ¸ò èõ ðåá¸íîê, ñ êåì äðóæèò, êàê ïðîâîäèò ñâîáîäíîå âðåìÿ, êàêîå ó íåãî çäîðîâüå, êàê îí ó÷èòñÿ â øêîëå. Ìîëîä¸æü, ñòðàäàþùàÿ îò àôôåêòèâíîé áåäíîñòè, ëèøåíà çàáîòëèâûõ è îñìûñëåííûõ îòíîøåíèé, ÷òî çàòðóäíÿåò îñîçíàíèå è çàêðåïëåíèå ñîöèàëüíûõ íîðì è ïðàâèë. Êðàéíåé ôîðìîé àôôåêòèâíîé áåäíîñòè ÿâëÿåòñÿ áåñïðèçîðíîñòü. Â ýòîì ñëó÷àå ðå÷ü èä¸ò î áåñïðèçîðíîñòè, êîòîðàÿ ìîæåò ïðèâåñòè ó ìîëîä¸æè ê äèññîöèàëüíîñòè2 è äåâèàíòíîìó ïîâåäåíèþ [6]. Áåñïðèçîðíîñòü ïðîÿâèëàñü â âûñêàçûâàíèÿõ ìîëîä¸æè â å¸ àôôåêòèâíîñòè è å¸ ìàíèôåñòíîì3 èçìåðåíèè. Ñëåäñòâèÿ ìàíèôåñòíîé áåñïðèçîðíîñòè ðàçíîîáðàçíû è ÿñíî ïðîÿâëÿþòñÿ â ýìïèðè÷åñêèõ ðåçóëüòàòàõ. Ïðèçíàêàìè áåñïðèçîðíîñòè ìîãóò ñòàòü èãíîðèðîâàíèå ïðàâèë è íîðì, îòñóòñòâèå æèçíåííûõ îðèåíòèðîâ [7]. Îïðåäåëÿþùèì äëÿ ìåæäèñöèïëèíàðíîãî è ìåæêóëüòóðíîãî àíàëèçà áåñïðèçîðíîñòè ÿâèëîñü òî, ÷òî îïðîøåííàÿ óêðàèíñêàÿ ìîëîä¸æü ðîñëà â óñëîâèÿõ áåñïðèçîðíîñòè, ïðåæäå ÷åì áûëà "ðåñîöèàëèçèðîâàíà" â óñëîâèÿõ äåòñêîãî äîìà, â òî âðåìÿ êàê îïðîøåííûå àâñòðèéñêèå äåòè åñëè è âûõîäèëè èç ñîñòîÿíèÿ áåñïðèçîðíîñòè, òî î÷åíü ìåäëåííî. Â óêðàèíñêîì êîíòåêñòå ïðîÿâèëîñü òî, êàê âàæíî äëÿ ìîëîä¸æè âûñòðîèòü îñìûñëåííûå è äîâåðèòåëüíûå îòíîøåíèÿ ñ êåì-òî, åñëè ðîäèòåëè äëÿ ýòîãî íå ïîäõîäÿò. Âûñêàçûâàíèÿ ìîëîä¸æè òàêæå ïðîäåìîíñòðèðîâàëè òî, ÷òî îïûò, ïðèîáðåò¸ííûé â áåñïðèçîðíîñòè, íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî âûñòðîåíû òàêèå "ýðçàö-îòíîøåíèÿ", â êîíå÷íîì èòîãå íèêóäà íå èñ÷åçàåò. Ïûòàÿñü âûñòðîèòü ïðî÷íûå îòíîøåíèÿ, äàþùèå çàùèòó, ìîëîä¸æü, ñòðàäàþùàÿ îò àôôåêòèâíîé áåäíîñòè, ìîæåò íàéòè "ýìîöèîíàëüíûé ïðèþò" â ìîëîä¸æíûõ ãðóïïèðîâêàõ, ñâÿçàííûõ ñ íàñèëèåì. Áåñïðèçîðíàÿ ìîëîä¸æü ÷àñòî î÷åíü ðàíî áåð¸ò íà ñåáÿ îòâåòñòâåííîñòü çà ñàìèõ ñåáÿ, áðàòüåâ è ñåñò¸ð, à òàêæå çà ðîäèòå_________________________

ëåé èëè îäíîãî èç íèõ. Òàêèì îáðàçîì, áåñïðèçîðíàÿ ìîëîä¸æü, ñ îäíîé ñòîðîíû, ôèçè÷åñêè è ýìîöèîíàëüíî ïðåäîñòàâëåíà ñàìà ñåáå, à ñ äðóãîé ñòîðîíû, áåð¸ò íà ñåáÿ çàäà÷è âçðîñëûõ, ôèçè÷åñêàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ íàõîäèòñÿ íà ìèíèìàëüíîì óðîâíå, ïîýòîìó ó äåòåé ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ íåäîåäàíèå è íåïðàâèëüíîå ïèòàíèå. Ïîýòîìó áåñïðèçîðíîñòü âñåãäà äîëæíà ðàññìàòðèâàòüñÿ â å¸ ïñèõîýìîöèîíàëüíîì è ôèçè÷åñêîì èçìåðåíèè. Àôôåêòèâíàÿ áåäíîñòü îñòàâëÿåò â æèçíè ìîëîä¸æè ñëåä âíå çàâèñèìîñòè îò òîãî, âûçâàíà îíà íåïîñðåäñòâåííî ìàòåðèàëüíûì ôàêòîðîì èëè íåò. Åñëè ìîëîä¸æü æèâ¸ò íàñûùåííîé ýìîöèîíàëüíîé æèçíüþ, åñëè îíà ÷óâñòâóåò òåïëî äîìàøíåãî î÷àãà â ôîðìå ñòàáèëüíûõ è ïðî÷íûõ îòíîøåíèé â ñåìüå è ïàðòí¸ðñòâà, òî âåðîÿòíîñòü ïîñëåäñòâèé ìàòåðèàëüíîé áåäíîñòè â âèäå äåâèàíòíîãî èëè äèññîöèàëüíîãî ïîâåäåíèÿ íåâåëèêà. Èñïûòûâàåìàÿ áåäíîé ìîëîä¸æüþ íåãàòèâíàÿ îöåíêà å¸ ñîöèàëüíîãî ñòàòóñà â îáùåñòâå âñëåäñòâèå ìàòåðèàëüíûõ ôàêòîðîâ ìîæåò áûòü ëó÷øå êîìïåíñèðîâàíà íà îñíîâå àôôåêòèâíîãî áîãàòñòâà, ïðîÿâëÿþùåãîñÿ â ïîçèòèâíîì âîñïðèÿòèè ïî ñðàâíåíèþ ñ òîé ìîëîä¸æüþ, êîòîðàÿ ñòðàäàåò îòñóòñòâèåì æèçíåííûõ îðèåíòèðîâ è ïûòàåòñÿ êîìïåíñèðîâàòü ýòîò àôôåêòèâíûé íåäîñòàòîê â ôîðìå äåâèàíòíîãî ïîâåäåíèÿ è íàñèëèÿ. Áåñïðèçîðíîñòü êàê ñëåäñòâèå ðîäèòåëüñêîé áåçîòâåòñòâåííîñòè è îòñóòñòâèå èñòèííîãî êîíòàêòà ÷àñòî ñâÿçûâàåòñÿ â ñîçíàíèè ìîëîä¸æè ñ íàñèëèåì. Òàê êàê áåñïðèçîðíîñòü ÷àñòî ñâÿçàíà ñ èãíîðèðîâàíèåì íîðì è îòñóòñòâèåì îðèåíòèðîâ, ïîâñåäíåâíîå ñóùåñòâîâàíèå ýòîé ìîëîä¸æè õàðàêòåðèçóåòñÿ îòñóòñòâèåì ñòðóêòóðèðîâàíèÿ ñîöèàëüíîé ðåàëüíîñòè. 4. Ðåçþìå Íà îñíîâå ýìïèðè÷åñêèõ ðåçóëüòàòîâ èññëåäîâàíèÿ ìû ïðèøëè ê ñëåäóþùåìó îïðåäåëåíèþ áåäíîñòè ìîëîäåæè:

9Бедность молодежи – это продолжительное

или временное в социокультурном сравнении исключение молодых людей из общественно важных областей. В связи с рядом индивидуаль ных и структурных предпосылок их доступ к ма териальным и нематериальным благам ограни чен либо невоможен, из за чего уменьшаются их возможности к самоопределению, а также свобода действий и принятия решений. В связи с

Ïîíÿòèå "äèññîöèàëüíîñòü" èñïîëüçóåòñÿ â ñïåöèàëüíîé ëèòåðàòóðå ïî ñîöèàëüíîé ïåäàãîãèêå êàê ñèíîíèì áåñïðèçîðíîñòè è õàðàêòåðèçóåòñÿ ðàâíîäóøèåì è íåäîñòàòî÷íîé ýìïàòèåé ïî îòíîøåíèþ ê äðóãèì, èãíîðèðîâàíèåì ñîöèàëüíûõ íîðì, íåóìåíèåì âûñòðàèâàòü îòíîøåíèÿ, èìïóëüñèâíî-àãðåññèâíûì ïîâåäåíèåì, ïîñòîÿííîé ðàçäðàæ¸ííîñòüþ, à òàêæå ñîöèàëüíîé íåîáó÷àåìîñòüþ. 3Ìàíèôåñòíîå èçìåðåíèå áåñïðèçîðíîñòè – îòñóòñòâèå ó ðåá¸íêà äîñòóïà ê çäîðîâîìó ïèòàíèþ, ñðåäñòâàì ãèãèåíû òåëà, ÷èñòîé îäåæäå è ò.ä. èç-çà õàëàòíîñòè ðîäèòåëåé. 2

УКРАЇНСЬКЕ КОЛО нестабильной эмоциональной и недостаточной социоэкономической заботой ответственных за них людей молодежь не может в достаточной степени развить и реализовать способности, необходимые для ведения хорошего образа жизни. Èç âûñêàçûâàíèé äåòåé è ïîäðîñòêîâ ñòàíîâèòñÿ ïîíÿòíî, ÷òî îíè æåëàþò áîëüøå êîíòàêòà ñî ñâîèìè ñåìüÿìè è ëó÷øèõ æèçíåííûõ óñëîâèé äëÿ ñâîèõ ðîäñòâåííèêîâ. Ïîýòîìó ýìîöèîíàëüíûé àñïåêò áåäíîñòè ñëåäóåò ðàññìàòðèâàòü êàê ôàêòîð óñïåõà ëþáîé ïîëèòèêè ïî áîðüáå ñ áåäíîñòüþ. Òàêàÿ ïîëèòèêà äîëæíà áðàòü ñâîå íà÷àëî íåïîñðåäñòâåííî â ñåìüÿõ ñ ñîöèàëüíûìè ïðîáëåìàìè è äåéñòâîâàòü ïðåâåíòèâíî. Òî, ÷òî áîëüøèíñòâî ó÷àñòíèêîâ èññëåäîâàíèÿ áûëî ïðåäñòàâëåíî äåòüìè ìàòåðåé-îäèíî÷åê, ïîäòâåðæäàåò òîò ôàêò, ÷òî æåíùèíû è èõ äåòè îêàçàëèñü ïðîèãðàâøèìè â õîäå òðàíñôîðìàöèè â Óêðàèíå. Èç ýòîãî ìîæíî ñäåëàòü âûâîä, ÷òî â ïåðâóþ î÷åðåäü îäèíîêèå ìàòåðè íóæäàþòñÿ â áîëåå îáøèðíîé ïîääåðæêå, êîòîðàÿ, îäíàêî, äîëæíà îñóùåñòâëÿòüñÿ íå òîëüêî â ôîðìå áîëåå âûñîêèõ ôèíàíñîâûõ âûïëàò, íî è îõâàòûâàòü íåìàòåðèàëüíóþ ïîääåðæêó èõ äåòåé. Äåéñòâåííàÿ ïîëèòèêà ïî áîðüáå ñ áåäíîñòüþ ìîëîäåæè â Óêðàèíå äîëæíà íà÷èíàòüñÿ ñ îáåñïå÷åíèÿ ñáàëàíñèðîâàííîãî ïèòàíèÿ è çàêàí÷èâàòüñÿ óêðåïëåíèåì è ñòèìóëèðîâàíèåì ñïîñîáíîñòåé ìîëîäåæè ê ãðàæäàíñêî-îáùåñòâåííîìó è ïîëèòè÷åñêîìó ó÷àñòèþ. Êîððóìïèðîâàííûå ïîëèòèêî-ýêîíîìè÷åñêèå ýëèòû ñòðåìÿòñÿ ñîõðàíèòü ñòàòóñ-êâî è äåëàþò ïðè ýòîì ñòàâêó íà áåñïîìîùíûå ïîïûòêè áåäíûõ êàê-íèáóäü âûæèòü. Çäåñü ðå÷ü èäåò íå î ñîçíàòåëüíî âûáðàííîé ïîëèòè÷åñêîé ñòðàòåãèè ýëèòû, à ñêîðåå î íåïðåäíàìåðåííîì ïîñëåäñòâèè òðàíñôîðìàöèîííîãî ïðîöåññà, óñòðàíåíèå êîòîðîãî, îäíàêî, íå ÿâëÿåòñÿ íàèâûñøèì ïðèîðèòåòîì ïîëèòè÷åñêîé ýëèòû. Ïîýòîìó äåéñòâåííàÿ ïîëèòèêà ïî áîðüáå ñ áåäíîñòüþ â Óêðàèíå äîëæíà îñíîâûâàòüñÿ íå òîëüêî íà ïåðåðàñïðåäåëåíèè áîãàòñòâà, íî è íà ïåðåðàñïðåäåëåíèè âëàñòè.

òåòó ³ì. Â.Í. Êàðàç³íà. "Ñîö³îëîã³÷í³ äîñë³äæåííÿ ñó÷àñíîãî ñóñï³ëüñòâà: ìåòîäîëîã³ÿ, òåîð³ÿ, ìåòîäè", ¹761, 211-216. 3. Ëîáíåð, Íàäÿ (2007), "Åñòü ñèòóàöèè è ïîõóæå". Î ïîíèìàíèè ìîëîäåæüþ ñóáúåêòèâíîé áåäíîñòè. In: Çá³ðíèê íàóêîâèõ ïðàöü. Õàðê³â: Âèäàâíè÷èé öåíòð Õàðê³âñüêîãî íàö³îíàëüíîãî óí³âåðñèòåòó ³ì. Â.Í. Êàðàç³íà. "Ìåòîäîëîã³ÿ, òåîð³ÿ òà ïðàêòèêà ñîö³îëîã³÷íîãî àíàë³çó ñó÷àñíîãî ñóñï³ëüñòâà", 576583. 4. Lobner, Nadja (2008), Wirklich arm sind die anderen. Partizipative Armutsforschung mit Jugendlichen. Eine interdisziplin?re, empirische Studie auf politikwissenschaftlicher Basis. Salzburg: Dissertation.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 23.09.2010

ËÈÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Ëîáíåð, Íàäÿ (2007), Áåäíîñòü – ýòî óìåíüøåíèå ñâîáîäû. In: Äåëî, Ñåðèÿ ñïåöèàëüíûõ ïðèëîæåíèé Óêðàèíà – Àâñòðèÿ, ¹ 8, ìàé 2007, 112 – 113. 2. Ëîáíåð Í. (2007). Ïðîáëåìà áåäíîñòè ìîëîäåæè è åå èññëåäîâàíèå ÷åðåç ó÷àñòèå. In: Â³ñíèê Õàðê³âñüêîãî íàö³îíàëüíîãî óí³âåðñè-

Постметодика, № 2 (99), 2011

РЕТРОМЕТОДИКА Ïðîäîâæóºìî çíàéîìèòè ÷èòà÷³â "Ïîñòìåòîäèêè" ³ç çá³ðêîþ ïðèì³òîê, óêëàäåíèõ êåð³âíèêîì Ìàðáóðçüêî¿ ëàáîðàòîð³¿ "Ìàêàðåíêî-ðåôåðàò" äî âèäàííÿ ñòåíîãðàì óñ³õ â³äîìèõ íà ñüîãîäí³ ïóáë³÷íèõ âèñòóï³â À. Ñ. Ìàêàðåíêà ó ïåð³îä ³ç 1936 ïî 1939 ðð. Ïðèì³òêè âêàçóþòü íà ÷àñòêîâ³ ñïîòâîðåííÿ îñîáëèâî âàæëèâèõ ó ïåäàãîã³÷íîìó ðîçóì³íí³ ñòåíîãðàì âèñòóï³â À. Ñ. Ìàêàðåíêà íà äîãîäó êîí'þíêòóðí³é ïîë³òè÷í³é ³äåîëîã³¿, ñòâîðþþòü ïàíîðàìó ïåâíèõ ìàêàðåíê³âñüêèõ ï³äì³í, íàòÿê³â, çàìîâ÷óâàíü ³ ñëóãóâàòèìóòü ðîçðîáëåííþ ìàéáóòíüî¿ íàóêîâî¿ á³îãðàô³¿ ïåäàãîãà. Òåìàòèêà 3 – 6 ïóíêò³â ïðèì³òîê ñòîñóºòüñÿ îñâ³òè À. Ñ. Ìàêàðåíêà, ïðè÷èí éîãî â³äìîâè ó "Ïåäàãîã³÷í³é ïîåì³" â³ä îïèñó ðîáîòè øêîëè êîëîí³¿, à òàêîæ ïîÿñíþþòüñÿ íåçðîçóì³ë³ äëÿ ñó÷àñíîãî ÷èòà÷à îáñòàâèíè: ÷îìó ó âèñòóïàõ òåðì³í ñâîº¿ ä³ÿëüíîñò³ â êîëîí³¿ ³ êîìóí³ À. Ñ. Ìàêàðåíêî ïðîäîâæóâàâ íà îäèí ÷è äâà ðîêè, ÷îìó ïåäàãîã êàòåãîðè÷íî â³äìåæîâóâàâñÿ â³ä ô³ëüìó "Ïóò³âêà â æèòòÿ", íàâ³ùî çì³íèâ äàòó ñâîãî êåð³âíèöòâà Áðîâàðñüêîþ êîëîí³ºþ òîùî. Ïðîäîëæàåì çíàêîìèòü ÷èòàòåëåé "Ïîñòìåòîäèêè" ñ ñîáðàíèåì ïðèìå÷àíèé, ñîñòàâëåííûõ ðóêîâîäèòåëåì Ìàðáóðãñêîé ëàáîðàòîðèè "Ìàêàðåíêî-ðåôåðàò" ê èçäàíèþ ñòåíîãðàìì âñåõ èçâåñòíûõ íà ñåãîäíÿøíèé äåíü ïóáëè÷íûõ âûñòóïëåíèé À. Ñ. Ìàêàðåíêî â ïåðèîä ñ 1936 ïî 1939 ãã. Ïðèìå÷àíèÿ óêàçûâàþò íà ÷àñòè÷íûå èñêàæåíèÿ îñîáåííî âàæíûõ â ïåäàãîãè÷åñêîì îòíîøåíèè ñòåíîãðàìì âûñòóïëåíèé À. Ñ. Ìàêàðåíêî â óãîäó êîíúþíêòóðíîé ïîëèòè÷åñêîé èäåîëîãèè, ñîçäàþò ïàíîðàìó îïðåäåëåííûõ ìàêàðåíêîâñêèõ ïîäëîãîâ, íàìåêîâ, óìîë÷àíèé è ïîñëóæàò ðàçðàáîòêå áóäóùåé íàó÷íîé áèîãðàôèè ïåäàãîãà. Òåìàòèêà 3 – 6 ïóíêòîâ ïðèìå÷àíèé êàñàåòñÿ îáðàçîâàíèÿ À. Ñ. Ìàêàðåíêî, ïðè÷èí åãî îòêàçà â "Ïåäàãîãè÷åñêîé ïîýìå" îò îïèñàíèÿ ðàáîòû øêîëû êîëîíèè, à òàêæå îáúÿñíÿþòñÿ íåïîíÿòíûå äëÿ ñîâðåìåííûõ ÷èòàòåëåé îáñòîÿòåëüñòâà: ïî÷åìó â âûñòóïëåíèÿõ ñðîê ñâîåé äåÿòåëüíîñòè â êîëîíèè è êîììóíå À. Ñ. Ìàêàðåíêî ïðîäëåâàë íà îäèí èëè äâà ãîäà, ïî÷åìó ïåäàãîã êàòåãîðè÷íî îòìåæåâûâàëñÿ îò ôèëüìà "Ïóòåâêà â æèçíü", çà÷åì èçìåíèë äàòó ñâîåãî ðóêîâîäñòâà Áðîâàðñêîé êîëîíèåé è ò. ä. We continue to introduce readers of "Postmethods" with a collection of notes compiled by the head of the Marburg laboratory "Makarenko-abstract" to the publication of transcripts of all currently known public speeches of A.S. Makarenko, in the period from 1936 to 1939. Notes indicate partial distortion of particularly important for pedagogy transcripts of speeches of A.S. Makarenko, for the sake of political ideology and create a panorama of some Makarenko fraud, hints, secrets and will serve to the future development of scientific biography of the pedagogue. Subject area of 3 - 6 items of notes tells about Makarenko's education, the reasons for his refusal from the description of school of the colony' style of work in "Pedagogical Poem", and also due to unclear for contemporary readers circumstances it is explained why in the speeches Makarenko extended time of his work in colony and commune for a year or two, why the teacher categorically disassociated himself from the film "A Start In Life", for what reasons he changed the date of his leadership of Brovary colony, etc.

ÓÄÊ 371.4(477.53)

ÍÀ ÏÓÒßÕ Ê ÍÀÓ×ÍÎÉ ÁÈÎÃÐÀÔÈÈ À. Ñ. ÌÀÊÀÐÅÍÊÎ (ïðîäîëæåíèå ) *

Ã. Õèëëèã 3. Äèñïóò â Ìîñêîâñêîì îáëàñòíîì ïåäàãîãè÷åñêîì èíñòèòóòå (27.10.1936 ã.). Èíñòèòóò ìèðîâîé ëèòåðàòóðû ÐÀÍ. Ðóêîïèñíûé îòäåë (ÈÌËÈ), 114-1-6. Ïðèì. 3: "ß ïîëó÷èë âûñøåå ïåäàãîãè÷åñêîå îáðàçîâàíèå [...]". Äàííîå çàìå÷àíèå íå ñîîòâåòñòâóåò äåéñòâèòåëüíîñòè. Ïîëòàâñêèé ó÷èòåëüñêèé èíñòèòóò, êîòîðûé Ìàêàðåíêî îêîí÷èë â 1917 ã., ïî ïîëîæåíèþ îá ó÷èòåëüñêèõ èíñòèòóòàõ îò 31.05.1872 ã. áûë ó÷ðåæäåíèåì ñðåäíåãî ïåäàãîãè÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ. Â ñîâåòñêîå âðåìÿ þðèäè÷åñêè ýòî îáîçíà÷àëî "íåïîëíîå âûñøåå" îáðàçîâàíèå. Ïðèì. 6: "[...] è äîáèâàþñü çà òàêèå ïðåñòóïëåíèÿ 3 ëåò òþðüìû". Â ôåâðàëå 1928 ã. çà èçáèåíèÿ âîñïèòàííèêîâ ê òðåì ãîäàì ëèøåíèÿ ñâîáîäû áûë ïðèãîâîðåí _________________________ * Ïî÷àòîê ó "ÏÌ", 2011, ¹ 1.

"çàâêîë" À. È. Îñòàï÷åíêî, êîòîðûé íàõîäèëñÿ â ïîä÷èíåíèè çàâ. Óïðàâëåíèåì äåòñêèìè ó÷ðåæäåíèÿìè Õàðüêîâñêîãî îêðóãà Ìàêàðåíêî. Ïîñëåäíèé âûñòóïàë ïåðåä îáùåñòâåííîñòüþ è íà ñóäå â êà÷åñòâå çàùèòíèêà Îñòàï÷åíêî. Ïðèì. 8: "Çàòåì ò. Ìàêàðåíêî êðèòèêóåò îòâåòû è [íà. – Ã. Õ.] âîïðîñû ÷èòàòåëåé, ïîìåùåííûå â æóðíàëå "Êîììóíèñòè÷åñêîå ïðîñâåùåíèå" (àâãóñò 1936)". Ðå÷ü èäåò î ìàòåðèàëå, îïóáëèêîâàííîì â ¹ 4 (ñ.126-27) çà 1936 ã. ýòîãî æóðíàëà Íàðêîìïðîñà ÐÑÔÑÐ: "Âîïðîñ ò. Íåì÷åíêî è äð.: Êàêèå âû ðåêîìåíäóåòå ìåðû äëÿ èñïðàâëåíèÿ íåäèñöèïëèíèðîâàííûõ ó÷åíèêîâ". Äàííàÿ "êîíñóëüòàöèÿ", êîòîðàÿ â îáùåé ñëîæíîñòè âêëþ÷àåò 10 ïóíêòîâ, êàñàòåëüíî îïðåäåëåííîé Ìàêàðåíêî ïðîáëåìû âûãëÿäèò ñëåäóþùèì îáðàçîì: "7) Êîã-

РЕТРОМЕТОДИКА äà ïðèõîäèòñÿ ñ ðåáåíêîì èëè ïîäðîñòêîì ïðîâîäèòü áåñåäó î íàðóøåíèè èì ïðàâèë âíóòðåííåãî ðàñïîðÿäêà øêîëû, î ñîâåðøåíèè èì íåäîïóñòèìîãî äëÿ øêîëüíèêà ïîñòóïêà – íàäî âåñòè ýòó áåñåäó ñïîêîéíûì, ðîâíûì òîíîì. Ðåáåíîê äîëæåí ÷óâñòâîâàòü, ÷òî ó÷èòåëü äàæå ïðè ïðèìåíåíèè ìåð âîçäåéñòâèÿ äåëàåò ýòî íå èç ÷óâñòâà çëîáû, íå ðàññìàòðèâàåò ýòî êàê àêò ìåñòè, à èñêëþ÷èòåëüíî êàê îáÿçàííîñòü, êîòîðóþ ó÷èòåëü âûïîëíÿåò â èíòåðåñàõ ðåáåíêà. Íåäîïóñòèìî, ÷òîáû ó÷èòåëü âûíîñèë ïîðèöàíèå ðåáåíêó ñ ÷óâñòâîì îòâðàùåíèÿ ê íåìó, îáíàðóæèâàë ïðåçðåíèå ê ýòîìó ðåáåíêó. Îñîáåííî íåäîïóñòèìî ïðèìåíÿòü êàêèå-ëèáî ìåðû âîçäåéñòâèÿ â âîçáóæäåííîì âèäå, âûðàæàòü èõ â áðàííîé ôîðìå. Íåëüçÿ äîïóñêàòü ïðåóâåëè÷åíèÿ ïîñòóïêà ðåáåíêà, âûðàæàòü ñîìíåíèå â âîçìîæíîñòè èñïðàâëåíèÿ. Îòðèöàòåëüíî ðåàãèðóÿ íà ïîñòóïîê ó÷åíèêà, ó÷èòåëü íå äîëæåí îñêîðáëÿòü ñàìîëþáèå ó÷åíèêà, à íàîáîðîò, ïîä÷åðêèâàòü ñâîå ïîëîæèòåëüíîå îòíîøåíèå ê ëè÷íîñòè ó÷åíèêà è òåì ñòèìóëèðîâàòü åãî íå ñîâåðøàòü áîëüøå îòðèöàòåëüíûõ ïîñòóïêîâ". Ïðèì. 16: "[...] âûïàëà èç ïîëÿ çðåíèÿ àâòîðà è øêîëüíàÿ æèçíü [...]". Â êîëîíèè èì. Ãîðüêîãî çàíÿòèÿ ïðîâîäèëèñü ïî êîìïëåêñíîìó ìåòîäó (ñì. äîê. ¹ 7, ïðèì. 6). Ïîñëå ëèêâèäàöèè â 1931 ã. âñåõ ýêñïåðèìåíòàëüíûõ ôîðì îáó÷åíèÿ Ìàêàðåíêî ðåøèë â "Ïåäàãîãè÷åñêîé ïîýìå" îòêàçàòüñÿ îò îïèñàíèÿ ðàáîòû â øêîëå êîëîíèè. 5. Ëåêöèÿ "Õóäîæåñòâåííàÿ ëèòåðàòóðà î âîñïèòàíèè áåçíàäçîðíûõ äåòåé", ïðî÷èòàííàÿ â Ïîëèòåõíè÷åñêîì ìóçåå â Ìîñêâå (21.04.1937 ã.). ÈÌËÈ, 114-1-2. Ïðèì. 3: "Ðåôëåêñîëîãèÿ, íàïðàâëåíèå â ðóñ. ïñèõîëîãèè íà÷. 20 â. Ñîçäàòåëåì è ïðèçíàííûì ëèäåðîì åå áûë Â. Ì. Áåõòåðåâ (1857-1927; "Îñíîâû ðåôëåêñîëîãèè", 1920). Ñòàíîâëåíèå ðåôëåêñîëîãè÷. ó÷åíèÿ ïðîèñõîäèëî ïîä âëèÿíèåì èäåé È. Ì. Ñå÷åíîâà î ðåôëåêòîðíîé ïðèðîäå ïñèõèêè, à òàêæå ðàçâèòèÿ ôèçèîëîãèè" (ÐÏÝ 2, ñ. 259). Áåõòåðåâ – ïîñëåäîâàòåëü ó÷åíèÿ È. Ï. Ïàâëîâà î áåçóñëîâíûõ è óñëîâíûõ ðåôëåêñàõ (ëàò. reflexus – îòðàæåíèå). Èìååòñÿ â âèäó íàóêà î âíåøíèõ ïðîÿâëåíèÿõ äóøåâíîãî, ïñèõè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ â äâèæåíèÿõ, äåéñòâèÿõ, ïîñòóïêàõ, ïîâåäåíèè, îáðàçå æèçíè. Âèäû ðåôëåêñîâ îòëè÷àþòñÿ ñòåïåíüþ ñëîæíîñòè, ñêîðîñòè è äëèòåëüíîñòè ðåàêöèè. Îòñþäà – ïî Áåõòåðåâó – çàäà÷è ðåôëåêñîëîãèè: ôèêñàöèÿ è èçó÷åíèå àêòîâ äâèæåíèé, ïîâåäåíèÿ; òèïîëîãèÿ òàêèõ àêòîâ ïî ïðèçíàêó ÷àñòîòû è ñèëû âíåøíåãî âîçäåéñòâèÿ, âûçâàâøèõ îïðåäåëåííûé òèï àêòîâ. Ñóäüáà ðåôëåêñîëîãèè îêàçàëàñü âåñüìà äðàìàòè÷íîé. Èñïîëüçîâàíèå åå áàçîâûõ íà÷àë îêàçàëîñü ïëîäîòâîðíûì è ýôôåê-

Постметодика, № 2 (99), 2011

òèâíûì êàê â íàóêå (ôèçèîëîãèÿ, ìåäèöèíà, ïåäàãîãèêà, ñîöèàëüíàÿ ïñèõîëîãèÿ è äð.), òàê è â èñêóññòâå (òâîð÷åñòâî ïèñàòåëåé-ýêçèñòåíöèàëèñòîâ; ñèñòåìà Ñòàíèñëàâñêîãî â òåàòðå; ôèëüìû ×àïëèíà è ìí. äð.). Íî ýïèãîíñòâî, ãðóáåéøàÿ âóëüãàðèçàöèÿ, ñëåïîé ìåõàíè÷åñêèé, çà÷àñòóþ ñâîåâîëüíî-÷èíîâíè÷èé ïîäõîä ê ñëîæíîìó, ìíîãîàñïåêòíîìó ó÷åíèþ â Ñîâåòñêîì Ñîþçå ñ 1930-õ ãîäîâ äèñêðåäèòèðîâàëè ðåôëåêñîëîãèþ. Åå "ïîïðàâèëè" ñ ïîçèöèè ñòàëèíñêî-ëûñåíêîâñêîãî "äèàëåêòè÷åñêîãî ìàòåðèàëèçìà" è âû÷åðêíóëè èç íàóêè áåçóñëîâíûå ðåôëåêñû. Ñ ðàçãðîìîì áèîëîãè÷åñêîé íàóêè (1948 ã. è äàëåå) ðåôëåêñîëîãèÿ â ÑÑÑÐ ïðåêðàòèëà ñâîå ñóùåñòâîâàíèå. Ïðèì. 12: "[...] êàê ïåäàãîãè÷åñêèé òðóä, ýòà êíèãà ("Ðåñïóáëèêà Øêèä") íåóäà÷íà, ïðè÷åì äàæå ïðè÷èíû ñàìîé íåóäà÷è ìîæíî âñêðûòü ïî êíèãå". Ãîðüêèé, êîòîðûé âåñüìà ïîëîæèòåëüíî îòîçâàëñÿ î "Ðåñïóáëèêå Øêèä" (àëüìàíàõ "Êðóã", ¹ 6, Ì., 1927), ïðè ýòîì îòìå÷àë, ÷òî åå çíà÷åíèå "íå ìîæåò áûòü ïðåóâåëè÷åíî", ðåêîìåíäîâàë ïðî÷èòàòü ýòó êíèãó è íàïèñàòü ðåöåíçèþ íåêîòîðûì ñâîèì êîððåñïîíäåíòàì, â ò.÷. è Ìàêàðåíêî â ïèñüìå îò 28.03.1927 ã. (ñì.: Ïåðåïèñêà, ñ. 47). Â ñëåäóþùåì åãî ïèñüìå (îò 25.02.1928 ã.) Ìàêàðåíêî íå îòêëèêíóëñÿ íà ýòó ïðîñüáó, ëèøü ÷åðåç 9 ëåò, óæå ïîñëå ñìåðòè "ïðîëåòàðñêîãî ïèñàòåëÿ", îí íåãàòèâíî îöåíèâàë "Ðåñïóáëèêó Øêèä" – ïîñëå äàííîãî âûñòóïëåíèÿ (21.04.1937 ã.) òàêæå è â ñòàòüå "Äåòñòâî è ëèòåðàòóðà" (íàïèñàííîé 06 è 08.05 è îïóáëèêîâàííîé 05.07.1937 ã. â "Ïðàâäå"). Ïðèì. 14: "Åñòü åùå îäíà êíèãà, êîòîðóþ âû, âåðîÿòíî, ìàëî ÷èòàëè, ýòî "Óòðî" Ìèêèòåíêî. Íàïèñàí òîëüêî 1-é òîì, êíèãà íå îêîí÷åíà". Ìèêèòåíêî È. Ê. (1897–1938; ðåïðåññèðîâàí), ñîâ. óêð. ïèñàòåëü – àâòîð ðîìàíà "Ðàíîê" (êí. 1; ïåðåâîä íà ðóñ. ÿç. : "Óòðî", 1933). Îí 28.01.1932 ã. ïîñåòèë "Äçåðæèíêó" è çàïèñàë â "êíèãå îòçûâîâ" (ïåðåâîä ñ óêð. ÿç.): "Êîììóíà èìåíè Ôåëèêñà Äçåðæèíñêîãî ïðîèçâåëà íà ìåíÿ òàêîå ñâåòëîå, ðàäîñòíîå, íåçàáûâàåìîå âïå÷àòëåíèå, êàêîå íå ÷àñòî áûâàåò â æèçíè. Ðàñòóò ïðåêðàñíûå, êðåïêèå, ñïîñîáíûå è ïðåäàííûå ñòðîèòåëè ñîöèàëèçìà. Î÷åíü æàëåþ, ÷òî íå áûë çíàêîì ñ êîììóíîé ðàíüøå [...]" (Íåæèíñêèé Í. Ï. À. Ñ. Ìàêàðåíêî è ïåäàãîãèêà øêîëû. Êèåâ, 1976, ñ. 89). Â ñâÿçè ñ ðàáîòîé íàä âòîðîé êíèãîé ñâîåãî ðîìàíà Ìèêèòåíêî âíîâü ïðèåçæàë â "Äçåðæèíêó" – â èþíå 1934 ã. Âòîðàÿ êíèãà â ñâåò íå âûøëà. Ïðèì. 15: "ß êàê ðàç ýòó êîììóíó çíàþ [...]". Äåéñòâèå ðîìàíà "Óòðî" ïðîèñõîäèò â òðóäêîììóíå ¹ 2 èì. Áàëèöêîãî ïîä Ïðèëóêàìè, êîòîðàÿ ñ ÿíâàðÿ 1936 ã. ïîä÷èíÿëàñü Îòäåëó òðóäêîëîíèé ÍÊÂÄ ÓÑÑÐ (ñì.: äîê. ¹ 2, ïðèì. 9).

РЕТРОМЕТОДИКА Ïðèì. 17: "[...] êîãäà â 1931 ã. êîììóíà çà îäíó íåäåëþ óâåëè÷èëà ñâîé ñîñòàâ ñî 150 äî 350 ÷åë.". Òàêîé íàáîð â êîììóíó èì. Äçåðæèíñêîãî â 150 (à íå 200) ÷åë. ïðîâîäèëñÿ â ñâÿçè ñ ðàñøèðåíèåì ïðîèçâîäñòâà îñåíüþ 1931 ã. (Âò. ð., ñ. 37). Ïðèì. 20: "Çà 17 ëåò ðàáîòû â äåòñêîì êîëëåêòèâå, â êîíöå êîíöîâ ýòî áûë îäèí êîëëåêòèâ [...]". Ñðîê ñâîåé ðàáîòû â êîëîíèè è êîììóíå (1920-1935 ãã.) Ìàêàðåíêî çäåñü è â äðóãèõ âûñòóïëåíèÿõ ïðîäëåâàë íà îäèí èëè äâà ãîäà – ïî âñåé âåðîÿòíîñòè, ñ öåëüþ óìîë÷àòü î ñâîåé äåÿòåëüíîñòè â àïïàðàòå ÍÊÂÄ ÓÑÑÐ (äî ôåâðàëÿ 1937 ã.). Ýòîãî æå ìåòîäà ïðèäåðæèâàëàñü è âäîâà â åå ïðåäè- è ïîñëåñëîâèÿõ ê èçäàíèÿì ïðîèçâåäåíèé À. Ñ. Ìàêàðåíêî, à òàêæå ïåðâûé áèîãðàô Å. Í. Ìåäûíñêèé â ñâîèõ ìîíîãðàôèÿõ, íàïèñàííûõ â 1940-õ ãã. Çäåñü – à âìåñòå ñ òåì è â ëèòåðàòóðå î Ìàêàðåíêî äî 1949 ã. – îòñóòñòâóåò êàêîå-ëèáî óêàçàíèå íà æèçíü è ñëóæáó ïåäàãîãàïèñàòåëÿ â Êèåâå. Ïðèì. 21: "[...] êîëîíèÿ Ãîðüêîãî, êîòîðàÿ öåëèêîì ïåðåáåæàëà â êîììóíó Äçåðæèíñêîãî ïîñëå ìîåãî ïåðåõîäà". Ýòî íå ñîîòâåòñòâóåò äåéñòâèòåëüíîñòè. Îáùåå ÷èñëî êîëîíèñòîâ-ãîðüêîâöåâ â 1927/28 ã. – ïðèáë. 400 ÷åë. Â ìîìåíò îòêðûòèÿ êîììóíû èì. Äçåðæèíñêîãî â äåêàáðå 1927 ã. ïåðâàÿ ïàðòèÿ âîñïèòàííèêîâ èç êîëîíèè èì. Ãîðüêîãî íàñ÷èòûâàëà âñåãî 60 ÷åë. – 50 ìàëü÷èêîâ è 10 äåâî÷åê (Âò. ð., ñ. 15). Ïîçæå ê ýòîé ïàðòèè äîáàâëÿëèñü òîëüêî îòäåëüíûå êîëîíèñòû-ãîðüêîâöû. Ïðèì. 23: "[...] ýòî íå òîëüêî ìîÿ ðàáîòà, à ðàáîòà ìíîãèõ ëþäåé, è â îñîáåííîñòè ÷åêèñòîâ Óêðàèíû". Ýòî ïîñëåäíÿÿ ññûëêà Ìàêàðåíêî íà çàñëóãè ñîòðóäíèêîâ ÍÊÂÄ ÓÑÑÐ â ëèêâèäàöèè ïðåñòóïíîñòè è áåñïðèçîðíîñòè ñðåäè ïîäðîñòêîâ. ×åðåç ìåñÿö, íà èþíüñêîì (23.-29.06.1937 ã.) ïëåíóìå ÖÊ ÂÊÏ(á), íàðêîì âíóòðåííèõ äåë ÓÑÑÐ Â. À. Áàëèöêèé, åãî ìíîãîëåòíèé ïîêðîâèòåëü, áûë èñêëþ÷åí èç ñîñòàâà ÷ëåíîâ ÖÊ, à 7 èþëÿ (âî âðåìÿ êîìàíäèðîâêè) àðåñòîâàí (Øàïîâàë Þ., Ïðèñòàéêî Â., Çîëîòàðüîâ Â. ×Ê – ÃÏÓ – ÍÊÂÄ â Óêðà¿í³: îñîáè, ôàêòè, äîêóìåíòè. Êè¿â, 1997, ñ. 67, 437). Ïðèì. 27: Â ñåíòÿáðå 1936 ã. â ëîíäîíñêîì èçäàòåëüñòâå S. Nott â ïåðåâîäå íà àíãëèéñêèé ÿçûê âûøëà 1-ÿ ÷àñòü "Ïåäàãîãè÷åñêîé ïîýìû", ïîä çàãëàâèåì "Road to Life" (GW 13, c. 51). Míåíèå, ÷òî ýòî ðåøåíèå èçäàòåëüñòâà áûëî ïðèíÿòî èç êîììåð÷åñêèõ ñîîáðàæåíèé ñ æåëàíèåì ïîâòîðèòü âñåìèðíûé óñïåõ ôèëüìà "Ïóòåâêà â æèçíü", ñîîòâåòñòâóåò äåéñòâèòåëüíîñòè; ñì. ïóáëèêàöèþ àíãëèéñêîãî èñòîðèêà Äæ. Äàíñòîíà (John Dunstan): "Der Weg ins Leben" oder wie Makarenko in England bekanntgemacht wurde. Vom "Buch zum Film" zum "Film zum Buch" / Stand und Perspektiven der Makarenko-Forschung. Ma-

terialien des 6. internationalen Symposions (18. April – 2. Mai 1989). Hrsg. v. G. Hillig u. S. Weitz. Muånchen, 1994, c. 256-77. Ïðèì. 28: "ß ïîëó÷èë íåñêîëüêî îòçûâîâ àíãëèéñêèõ ãàçåò, è âñå îíè ïî÷òè íàïèñàíû òàê: êòî âèäåë "Ïóòåâêó â æèçíü" è ïåðå÷óâñòâîâàë òî ãëóáîêîå ïåðåæèâàíèå, êîòîðîå îíà âûçûâàåò, òîò äîëæåí ïðî÷åñòü "Ïåäàãîãè÷åñêóþ ïîýìó" – îíà äîïîëíÿåò "Ïóòåâêó â æèçíü"". Â "Ëèò. ãàçåòå" îò 15.03.1937 ã. (¹ 14, ñ. 3) ïîìåùåíû îòðûâêè èç ðåöåíçèé íà àíãëèéñêîå èçäàíèå 1-é ÷àñòè "ÏÏ": "Manchester Guardian", "The Times Literary Supplement", "Daily Worker", "The Christian Science Monitor", "The Granta", "Monthly Review of the USSR Trade Delegation in Great Britain", "The new English Weekly", "Reynolds News". Ïðèì. 29: ""Ïóòåâêà â æèçíü" – ñòðàøíàÿ âåùü". [...] ìåæäó òåì íè÷åãî îáùåãî ìåæäó "Ïóòåâêîé â æèçíü" è "Ïåäàãîãè÷åñêîé ïîýìîé" íåò". Íåïîíÿòíîå äëÿ òåïåðåøíèõ ÷èòàòåëåé îáñòîÿòåëüñòâî: êàê ýòî Ìàêàðåíêî ñòîëü êàòåãîðè÷íî îòìåæåâûâàåòñÿ îò ôèëüìà "Ïóòåâêà â æèçíü"? Òàêîé äåìàðø, ïî âñåé âåðîÿòíîñòè, ìîæíî îáúÿñíèòü àðåñòîì îðãàíèçàòîðà òðóäêîììóí ÎÃÏÓ-ÍÊÂÄ ÑÑÑÐ, áûâøåãî íàðêîìà âíóòðåííèõ äåë ÑÑÑÐ Ã. Ã. ßãîäû, î êîòîðîì "Ïðàâäà" ñîîáùèëà 03.05.1937 ã., ò.å. çà òðè íåäåëè äî äàííîãî âûñòóïëåíèÿ. Èíòåðåñ â ýòîì îòíîøåíèè ïðåäñòàâëÿþò ñëîâà Ìàêàðåíêî î íàñòîÿùåì ìåðîïðèÿòèè ÷åðåç ãîä (!), âî âðåìÿ åãî âûñòóïëåíèÿ íà ìîñêîâñêîì Ñòàíêîçàâîäå èì. Ñ. Îðäæîíèêèäçå (09.05.1938 ã.; äîê. ¹ 11): "Äî ñèõ ïîð ìíå ïðèõîäèëîñü ðàçãîâàðèâàòü ñ ïåäàãîãàìè, ãëàâíûì îáðàçîì, è ñëó÷àéíûìè ÷èòàòåëÿìè â Ïîëèòåõíè÷åñêîì ìóçåå è ò.ä.". Òàêèì îáðàçîì, ïðè÷èíîé öèòèðîâàííîãî âûøå äîâîëüíî ñòðàííîãî âûñêàçûâàíèÿ Ìàêàðåíêî î ôèëüìå "Ïóòåâêà â æèçíü" ïîñëå àðåñòà ìíîãîëåòíåãî ãîñïîïå÷èòåëÿ Áîëøåâñêîé êîììóíû ìîã áûòü ñòðàõ ïåðåä íåèçâåñòíîé åìó ïóáëèêîé â ìîñêîâñêîì ìóçåå. Ïðèìå÷àòåëüíî, êàê ñîñòàâèòåëè ñåìèòîìíèêà "Ñî÷èíåíèé" Ìàêàðåíêî îáðàùàëèñü ñ âûøå öèòèðîâàííûì âûñêàçûâàíèåì "Ïóòåâêà â æèçíü" – ñòðàøíàÿ âåùü. [...] ìåæäó òåì íè÷åãî îáùåãî ìåæäó "Ïóòåâêîé â æèçíü" è "Ïåäàãîãè÷åñêîé ïîýìîé" íåò". Ïåðâóþ ôðàçó âîîáùå èñêëþ÷èëè (ëèøü â âîñüìèòîìíèêå "Ïåäàãîãè÷åñêèõ ñî÷èíåíèé" îíà – ïî âñåé âåðîÿòíîñòè ïî îøèáêå – áûëà âîññòàíîâëåíà), à âòîðóþ ïðåïàðèðîâàëè ïî èäåîëîãè÷åñêèì êàíîíàì îòå÷åñòâåííîé ïåäàãîãèêè 1940-50-õ ãã. (â âîñüìèòîìíèêå ýòà ôðàçà âíîâü äàíà ïî ñåìèòîìíèêó): "Ïóòåâêà â æèçíü" è "Ïåäàãîãè÷åñêàÿ ïîýìà" îáúåäèíÿþò ñîâåòñêèå ïðèíöèïû îòíîøåíèÿ ê ÷åëîâåêó, à ìåòîäû âîñïèòàíèÿ â ýòèõ ïðîèçâåäåíèÿõ ðàçíûå"; ñì.: Ñ 5 (1951), ñ. 359; Ñ 5 (1958), ñ. 379; ÏÑ 7, ñ. 43.

РЕТРОМЕТОДИКА Ïðèì. 36: "[...] äî 40 ëåò ìíå áûëî ïðîñòî íåêîãäà æåíèòüñÿ, à ñåé÷àñ – æåíàò [...]". "Ìàêàðåíêî (Ñàëüêî) Ãàëèíà Ñòàõèåâíà – æåíà ïåäàãîãà-ïèñàòåëÿ, åãî ñîðàòíèê â ïåäàãîãè÷åñêîé, ëèòåðàòóðíîé è îáùåñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ñ îñåíè 1929 ã." (ÏÑ 7, ñ. 300, ïð. 18). Êàê âèäíî èç èõ ïåðåïèñêè, îáà óæå ãîäîì ðàíüøå ñ÷èòàëè ñåáÿ ìóæåì è æåíîé. Ðåãèñòðàöèÿ áðàêà ñîñòîÿëàñü ëèøü â ñåíòÿáðå 1935 ã. â Êèåâå. Ïðèì. 38: ""Êàêîâî âàøå ìíåíèå î êíèãå "Áîëøåâöû"? ß íå èìåë â âèäó ãîâîðèòü î íåé, ïîòîìó ÷òî òàì èíûå äåòè è ñîâåðøåííî äðóãèå çàäà÷è âîñïèòàíèÿ". 27.08.1936 ã. "Ëèò. ãàçåòà" (¹ 48, ñ. 3) îïóáëèêîâàëà ïîäðîáíóþ ðåöåíçèþ Ìàêàðåíêî íà ñáîðíèê "Áîëøåâöû. Î÷åðêè ïî èñòîðèè Áîëøåâñêîé èìåíè Ã. Ã. ßãîäà (!) òðóäêîììóíû ÍÊÂÄ" (ïîä ðåä. Ì. Ãîðüêîãî, Ê. Ãîðáóíîâà è Ì. Ëóçãèíà; Ì., 1936). Â ñâîåì îòçûâå ïåäàãîã-ïèñàòåëü ñ÷èòàåò, ÷òî "ñäåëàíà î÷åíü õîðîøàÿ, î÷åíü âàæíàÿ è ïîëåçíàÿ êíèãà, ñäåëàíà ëþáîâíî, òàëàíòëèâî. Çà ãðàíèöåé êíèãà äîëæíà ïðîèçâåñòè åùå áîëüøåå âïå÷àòëåíèå, ÷åì ó íàñ, â íåé çàìå÷àòåëüíî óâåðåííî çâó÷èò íàøà ôèëîñîôèÿ ÷åëîâåêà, â íåé õîðîøî ïîêàçàíû êîðíè ïðîëåòàðñêîãî ãóìàíèçìà" (GW 7. Ravensburg, 1976, ñ. 236). Ïðåäëîæåíèå Ìàêàðåíêî î ïåðåâîäå ñáîðíèêà íà èíîñòðàííûå ÿçûêè íå áûëî îñóùåñòâëåíî. Óæå ÷åðåç ìåñÿö ïîñëå ïóáëèêàöèè ðåöåíçèè ßãîäó ñíÿëè ñ ïîñòà Íàðêîìà âíóòðåííèõ äåë ÑÑÑÐ è êíèãó èçúÿëè èç ïðîäàæè è áèáëèîòåê. 6. Ëåêöèÿ â Ìîñêîâñêîì äîìå ó÷èòåëÿ (22.05.1937 ã.). ÐÃÀËÈ, 332-4-151. Ïðèì. 2: "Îíè (÷åêèñòû) çàìå÷àòåëüíî êóëüòóðíû, áîëüøåé ÷àñòüþ ñ âûñøèì îáðàçîâàíèåì". Ýòî íå ñîîòâåòñòâóåò ôàêòàì. Ó áîëüøèíñòâà ñîòðóäíèêîâ ÃÏÓÍÊÂÄ áûëî ëèøü íà÷àëüíîå øêîëüíîå èëè äîìàøíåå îáðàçîâàíèå. Èç ÷åêèñòîâ â îêðóæåíèè Ìàêàðåíêî âî âðåìÿ åãî ðàáîòû â êîììóíå èì. Äçåðæèíñêîãî è â ÎÒÊ ÍÊÂÄ ÓÑÑÐ òîëüêî ó Â. À. Áàëèöêîãî áûëî íåïîëíîå âûñøåå îáðàçîâàíèå. Ïðèì. 3: Ëåéö (Leitz) – íåìåöêàÿ ôèðìà (îñíîâ. â 1849 ã.), ñïåöèàëèçèðóþùàÿñÿ íà âûïóñêå îïòè÷åñêèõ ñèñòåì è ïðèáîðîâ òî÷íîé ìåõàíèêè. Äî 1945 ã. êðóïíåéøèé â ìèðå èçãîòîâèòåëü ìèêðîñêîïîâ, ôîòîàïïàðàòîâ, ïðîåêöèîííîé àïïàðàòóðû, áèíîêëåé è äð. Ìèðîâóþ èçâåñòíîñòü ôèðìå ïðèíåñëî ñåìåéñòâî ôîòîàïïàðàòîâ "ËÅÉÊÀ" (1924 ã.) – ïåðâûõ â ìèðå ïëåíî÷íûõ ìàëîôîðìàòíûõ àïïàðàòîâ. Ïðèì. 6: Òåðñêèé Â. Í. (1898-1965) – ñîðàòíèê Ìàêàðåíêî ñ 1925 ã., îðãàíèçàòîð êëóáíîé ðàáîòû â êîëîíèè è êîììóíå. Àâòîð ìíîãèõ ïóáëèêàöèé î ìàêàðåíêîâñêîì îïûòå, â ò.÷. êíèãè "Êëóáíûå çàíÿòèÿ è

Постметодика, № 2 (99), 2011

èãðû â ïðàêòèêå À. Ñ. Ìàêàðåíêî" (Ì., 1959). Â äîêóìåíòå "Õàðàêòåðèñòèêè íà ðàáîòíèêîâ ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíîé ÷àñòè Êîììóíû (2 àïðåëÿ 1935 ã.)", àâòîðîì êîòîðîãî, ïî âñåé âåðîÿòíîñòè, ÿâëÿëñÿ íà÷àëüíèê ïåäàãîãè÷åñêîé ÷àñòè "Äçåðæèíêè" Ìàêàðåíêî À. Ñ., ãîâîðèòñÿ: "Òåðñêèé Âèêòîð Íèêîëàåâè÷ (1898 ã.ð., îáð. ñðåäíåå, â êîììóíå ñ 1928 ã.). Òîâ. Òåðñêèé ïðåïîäàåò ðèñîâàíèå è ÷åð÷åíèå â íåïîëíîé ñðåäíåé øêîëå. Îäíîâðåìåííî ñ ýòèì ÿâëÿåòñÿ ðóêîâîäèòåëåì êðóæêîâ ïðè êëóáå êîììóíû. Ê ðàáîòå â øêîëå îòíîñèòñÿ äîáðîñîâåñòíî. Óìååò çàèíòåðåñîâàòü ðåáÿò. Îñîáåííî öåííûì òîâ. Òåðñêèé ÿâëÿåòñÿ âî âíåøêîëüíîé ðàáîòå. Îí – îðãàíèçàòîð öåëîãî ðÿäà êðóæêîâ, âûñòàâîê, ïîõîäîâ, èãð "ðàçâëå÷åíèé", ðåáóñîâ, ñòåíçàäà÷, ñòåííûõ ãàçåò è ïð. Ðàáîòà åãî â õóäîæåñòâåííîì è äðàìàòè÷åñêîì êðóæêå äàåò î÷åíü áîëüøèå ðåçóëüòàòû. Ðåáÿòà îõîòíî ðàáîòàþò ïîä åãî ðóêîâîäñòâîì. Â îáùåñòâåííîé æèçíè êîììóíû àêòèâåí, ïðîÿâëÿåò áîëüøóþ èíèöèàòèâó è èñïîëíèòåëüíîñòü". (Äåðæàâíèé àðõ³â Õàðê³âñüêî¿ îáëàñò³, ð. 4511-1-11, ë.44.) Ïðèì. 10: "Â 1935 ã. ïðèíèìàë îäíó êîëîíèþ äëÿ òðóäíûõ äåòåé". Çäåñü è â äàëüíåéøåì èìååòñÿ â âèäó òðóäîâàÿ êîëîíèÿ â Áðîâàðàõ ïîä Êèåâîì, ðóêîâîäñòâî êîòîðîé Ìàêàðåíêî âðåìåííî îñóùåñòâëÿë ëèøü â îêòÿáðå 1936 ã. ïî ñîâìåñòèòåëüñòâó, ðàáîòàÿ â ÎÒÊ (ñì. äîê. ¹ 2, ïðèì. 10). Ñ ïîìîùüþ èçìåíåíèÿ äàòû ðóêîâîäñòâà Áðîâàðñêîé êîëîíèåé ïåäàãîã-ïèñàòåëü, î÷åâèäíî, õîòåë ñêðûòü ñâîþ òîãäàøíþþ äåÿòåëüíîñòü â öåíòðå ÍÊÂÄ ÓÑÑÐ. Ïðèì. 12: "Âòîðîé ñëó÷àé: íà ïàðîõîäå èç Áàòóìè â ßëòó. Íà âåðõíåé ïàëóáå, âî âðåìÿ çàâòðàêà. Êîíñåðâíîé áàíêîé". Êàê âèäíî èç äîê. ¹ 21, "îäèí äîâîëüíî âçðîñëûé êîììóíàð êîíñåðâíîé êîðîáêîé âî âðåìÿ çàâòðàêà äðóãîìó, áîëåå ìîëîäîìó êîììóíàðó äî êðîâè ðàñøèá ãîëîâó. Ýòî áûëî ñäåëàíî â ïðèñóòñòâèè êîìàíäû è ïàññàæèðîâ". Ðåøåíèåì îáùåãî ñîáðàíèÿ êîììóíàðîâ "çëîäåé" áûë ññàæåí ñ ïàðîõîäà – "áåç äåíåã è âåùåé". Ïðèì. 15: "Íåìåöêàÿ äåëåãàöèÿ. Ïðèìåð ñ ôîòîàïïàðàòîì. Çà 1/2 ÷àñà – 30 ìèíóò". Êàê âèäíî èç äîê. ¹ 14, ðå÷ü èäåò î ñëó÷àå ïðîìûøëåííîãî øïèîíàæà, èìåâøåì ìåñòî â "Äçåðæèíêå": êîììóíàðû ó îäíîãî èç ÷ëåíîâ "ôàøèñòñêîé" äåëåãàöèè "óâèäåëè "Ëåéêó" ïîñëåäíåãî âûïóñêà ñ êàêèìè-òî ïðèñïîñîáëåíèÿìè, êàêèå ó íàñ íå äåëàëè. Çà 40 ìèíóò îíè ðàçîáðàëè "Ëåéêó", îáìåðèëè è ñäåëàëè ÷åðòåæè ýòèõ ïðèñïîñîáëåíèé, ñôîòîãðàôèðîâàëè èõ è áåçóêîðèçíåííî ñîáðàëè ôîòîàïïàðàò. Ïðîäîâæåííÿ ó "ÏÌ", 2011, ¹ 3. Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 1.04.2011

РЕТРОМЕТОДИКА Ó ñòàòò³ íà îñíîâ³ àíàë³çó ïðàöü Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àíà ðîçêðèâàºòüñÿ ñôîðìîâàíèé íèì ³äåàë îñâ³òè, àíàë³çóþòüñÿ ãóìàí³ñòè÷í³ ³äå¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ñèñòåìè ðèìñüêîãî ïåäàãîãà. Â ñòàòüå íà îñíîâå àíàëèçà ðàáîò Ì. Ô. Êâèíòèëèàíà ðàñêðûâàåòñÿ ñôîðìèðîâàííûé èì èäåàë îáðàçîâàíèÿ, àíàëèçèðóþòñÿ ãóìàíèñòè÷åñêèå èäåè ïåäàãîãè÷åñêîé ñèñòåìû ðèìñêîãî ïåäàãîãà. In the article the ideal of education is revealed on the basis of analysis of the theoretical heritage of M. F. Quintilianus, the humanistic ideals of pedagogic system of Roman pedagogue are analyzed here. ÓÄÊ 371.4

²ÄÅÀË ÎÑÂ²ÒÈ Ó ÏÅÄÀÃÎÃ²×Í²É ÑÈÑÒÅÌ² Ì. Ô. ÊÂ²ÍÒ²Ë²ÀÍÀ Þ. Ì. Ëåâ÷åíêî

Ìàðê Ôàá³é Êâ³íò³ë³àí* (Markus Fabius Quintilianus; áë. 35 ð., ì. Êàëàãóð³ñ, ñó÷àñíà ²ñïàí³ÿ – áë. 96 ð., ì. Ðèì) – äàâíüîðèìñüêèé òåîðåòèê îðàòîðñüêîãî ìèñòåöòâà, ïåäàãîã. Éîãî ïðàöÿ "Ïðî âèõîâàííÿ îðàòîðà" (12 êíèã) – îäíå ç îñíîâíèõ äæåðåë âèâ÷åííÿ ðèìñüêî¿ ïåäàãîã³êè. Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àí – ïåðøèé ³ç òåîðåòèê³â ïåäàãîã³êè, ÿêèé ïðàöþâàâ íàä óäîñêîíàëåííÿì ìåòîäè÷íèõ ïðèéîì³â íàâ÷àííÿ, îá´ðóíòóâàâ ³ ñôîðìóëþâàâ íèçêó äèäàêòè÷íèõ ïðèíöèï³â òà ïðàâèë [3, ñ. 158]. Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè. Îäíèì ³ç ãîëîâíèõ ïð³îðèòåò³â ðîçâèòêó îñâ³òè â Óêðà¿í³ º ôîðìóâàííÿ òâîð÷î¿, ñàìîñò³éíî¿ îñîáèñòîñò³, àêòèâíîãî ó÷àñíèêà ñóñï³ëüíîãî æèòòÿ. Âõîäæåííÿ íàøî¿ êðà¿íè äî çàãàëüíîºâðîïåéñüêîãî êóëüòóðíî-îñâ³òíüîãî ïðîñòîðó, à òàêîæ ðåôîðìóâàííÿ â³ò÷èçíÿíî¿ ñèñòåìè îñâ³òè çóìîâëþþòü íåîáõ³äí³ñòü ïåðåîñìèñëåííÿ îñâ³òíüî-âèõîâíî¿ ïàðàäèãìè. Ñó÷àñíèé ðîçâèòîê ñóñï³ëüñòâà ç éîãî ð³çíèìè ñôåðàìè ëþäñüêî¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³ âíîñèòü êîðåêòèâè ùîäî óÿâëåííÿ ïðî ³äåàë îñâ³òè ÿê íàéâèùó äîñêîíàë³ñòü, âç³ðåöü, íîðìó é íàéâèùó ìåòó, ñïîñ³á ³ õàðàêòåð ä³é ëþäèíè. Òîìó âèíèêàº ïîòðåáà é ó ïåðåãëÿä³ ³äåàëó îñâ³òè. Öüîãî íåìîæëèâî äîñÿãòè áåç óñåá³÷íîãî âèâ÷åííÿ ³ñòîðèêî-ïåäàãîã³÷íîãî äîñâ³äó.

Äîö³ëüíèì, íà íàøó äóìêó, º çâåðíåííÿ äî ïåäàãîã³÷íî¿ ñïàäùèíè àíòè÷íèõ ìèñëèòåë³â-ïåäàãîã³â, ÿê³ îäíèìè ç ïåðøèõ ïðèä³ëèëè óâàãó ³äåàëó îñâ³òè, ïîêàçàâøè éîãî âçàºìîçâ'ÿçîê òà âçàºìîîáóìîâëåí³ñòü ³ç ñóñï³ëüíî-ïîë³òè÷íèìè ïðîöåñàìè. Îñîáëèâèé ³íòåðåñ ó öüîìó êîíòåêñò³ âèêëèêàþòü ïåäàãîã³÷í³ ïîãëÿäè ðèìñüêîãî ó÷èòåëÿíàñòàâíèêà Ìàðêà Ôàá³ÿ Êâ³íò³ë³àíà, àäæå ñòâîðåíà íèì ñèñòåìà îñâ³òè ìàëà ï³äòðèìêó ³ìïåðàòîðñüêî¿ âëàäè, ÿêà íàäàëà éîãî ðèòîðè÷í³é øêîë³ äåðæàâíèé ñòàòóñ. Äåðæàâíå âèçíàííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ ñèñòåìè Êâ³íò³ë³àíà, ùî áàçóâàëàñÿ íà ãóìàí³ñòè÷í³é ñïðÿìîâàíîñò³ îñâ³òè ³ âèõîâàííÿ, îð³ºíòàö³¿ íà çä³áíîñò³ é ³íäèâ³äóàëüí³ îñîáëèâîñò³ êîæíîãî ó÷íÿ òà ìàëà ïåðåâ³ðêó ïðàêòèêîþ, áóëî ïåðøèì â ³ñòîð³¿ ðèìñüêî¿ ïåäàãîã³êè. Òîìó ïåðåîñìèñëåííÿ ³ àêòóàë³çàö³ÿ ïåäàãîã³÷íèõ ïîãëÿä³â ðèìñüêîãî ïåäàãîãà ñïðèÿòèìóòü âèð³øåííþ ïðîáëåì óäîñêîíàëåííÿ â³ò÷èçíÿíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ñèñòåìè. Àíàë³ç îñòàíí³õ äîñë³äæåíü. ²íòåðåñ äî ïåäàãîã³÷íî¿ ñïàäùèíè Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àíà íå çãàñàº óïðîäîâæ äåê³ëüêîõ òèñÿ÷îë³òü. Ð³çí³ àñïåêòè ïåäàãîã³÷íî¿ ñèñòåìè ðèìñüêîãî ïåäàãîãà äîñë³äæóâàëè Î. Áàòëóê, Ë. Âèííè÷óê, Ï. Ã³ðî, Î. Äæóðèíñüêèé, Ã. Æóðàêîâñüêèé, Ã. Êîðíåòîâ, Ò. Êóçíºöîâà, Ì. Ë³ôøèö, Ë. Ìîäçàëåâñüêèé, Ñ. Ïåðâàêîâà, Î. Ï³ñêóíîâ, ². Ñòðåëüí³êîâà, Ì. Õîëîäíÿê, Â. Øåñòàêîâ, Ô. Øòàäåëüìàí òà ³í. ²äåÿì ãóìàí³ñòè÷íî¿ ñïðÿìîâàíîñò³ íàâ÷àííÿ ³ âèõîâàííÿ ïðèñâÿ÷åí³ äîñë³äæåííÿ Ì. Áîãóñëàâñüêîãî, À. Áîéêî, Ë. Âàõîâñüêîãî, Á. Ãîäà, Í. Ä³÷åê, Ñ. Çîëîòóõ³íî¿, Â. Ëîçîâî¿, Í. Ïîá³ð÷åíêî, Ë. Ðîìàíþê, Î. Ñàâ÷åíêî, Î. Ñóõîìëèíñüêî¿ òà ³í. Ôîðìóëþâàííÿ ö³ëåé ñòàòò³ (ïîñòàíîâêà çàâäàíü). Ó ñòàòò³ ìè ìàºìî íà ìåò³ ïðîàíàë³çóâàòè ïåäàãîã³÷í³ ïîãëÿäè Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àíà ùîäî âèõîâàííÿ äîñêîíàëî¿

_________________________ * Ìàðê Ôàá³é Êâ³íò³ë³àí, skio.ru/latin/img/kvintilian.jpg.

РЕТРОМЕТОДИКА îñîáèñòîñò³, âèÿâèòè òà ðîçêðèòè ãóìàí³ñòè÷í³ ³äå¿ éîãî ïåäàãîã³÷íîãî ³äåàëó. Îñíîâíà ÷àñòèíà. Íàìàãàþ÷èñü ïîäîëàòè ñòåðåîòèïè ïðî ïðàêòè÷íó êîðèñòü òà åãî¿ñòè÷í³ ö³ë³ îñâ³òè â ðèìñüêîìó ñóñï³ëüñòâ³, Ìàðê Ôàá³é Êâ³íò³ë³àí ðîçðîáèâ âëàñíó ñèñòåìó îñâ³òè ãðîìàäÿíèíà Ñòàðîäàâíüîãî Ðèìó. ¯¿ îñíîâíîþ ìåòîþ áóëî âèõîâàííÿ îðàòîðà – äåðæàâíîãî ä³ÿ÷à, âñåá³÷íî îñâ³÷åíî¿, ðîçâèíåíî¿, äîñêîíàëî¿ îñîáèñòîñò³. Îá´ðóíòîâóþ÷è ³äåàë îñâ³òè äîñêîíàëîãî îðàòîðà, ðåçóëüòàòîì ñâîº¿ ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ìèñëèòåëü óáà÷àâ ôîðìóâàííÿ ç âèõîâàíöÿ "ìóäðîãî ðèìëÿíèíà", ñïðàâæíüîãî òà äîñâ³ä÷åíîãî äåðæàâíîãî ìóæà [4, ñ. 439]. ²äåàëüíèé îðàòîð ³ äîáðî÷åñíèé ìóæ äëÿ ìóäðåöÿ áóëè ñèíîí³ìàìè: "… ìóæ, âîëîä³þ÷èé âèòîí÷åíèìè òà ð³çíîìàí³òíèìè çíàííÿìè, … ìóæ, áåççàïåðå÷íî¿ ÷åñò³ é ã³äíîñò³, ó âñüîìó äîñêîíàëèé, áëàãîðîäíî ìèñëÿ÷èé ³ íàéêðàùèì ÷èíîì ðîçìîâëÿþ÷èé" [7, ñ. 418]. Âèõîâàííÿ îðàòîðà, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, ïîâèííî ðîçïî÷èíàòèñÿ ç ïåðøèõ äí³â íàðîäæåííÿ äèòèíè. ßê ³ Ñîêðàò, ³ Ïëàòîí, ³ Àðèñòîòåëü, Êâ³íò³ë³àí òàêîæ íàãîëîøóâàâ íà ïîçèòèâíèõ îñíîâàõ ëþäñüêî¿ ïðèðîäè: "… ìè íåñïðàâåäëèâî íàð³êàºìî, í³áè ïðèðîäà íàä³ëèëà íåáàãàòüîõ çä³áíîñòÿìè äî íàóê ³ í³áè á³ëüø³ñòü, íå ìàþ÷è òàêèõ çä³áíîñòåé, äàðåìíî âèòðà÷àþòü ñâ³é ÷àñ òà åíåðã³þ" [6, ñ. 1]. Íàâïàêè, íà äóìêó ïåäàãîãà, º âåëèêà ê³ëüê³ñòü ëþäåé, çä³áíèõ äî íàâ÷àííÿ. Ðîçóì ³ òÿìó÷³ñòü – öå ïðèðîäí³ çàäàòêè ëþäèíè: îäèí ìàº á³ëüøå ðîçóìó, ³íøèé – ìåíøå. Îäíà ëþäèíà ìîæå äîñÿãòè á³ëüøå çà ³íøó, îäíàê âàæêî çíàéòè òàêó ëþäèíó, êîòðà á íå äîñÿãëà ïîñòàâëåíèõ çàâäàíü çàâäÿêè ñòàðàííîñò³. Ïîÿâó ëþäåé, ÿê³ íå ï³ääàþòüñÿ íàâ÷àííþ, ìèñëèòåëü â³äíîñèâ äî ïðèðîäíèõ àíîìàë³é, ÿê³ òðàïëÿþòüñÿ âêðàé ð³äêî. Íà éîãî äóìêó, äîêàçîì öüîãî º òå, ùî âñ³ ä³òè ïîäàþòü ³íêîëè âåëèê³ íàä³¿, ÿê³ çãîäîì çíèêàþòü. Ïðè÷èíà, óâàæàâ Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àí, – íå ó ïðèðîäíèõ çàäàòêàõ ³ çä³áíîñòÿõ, à â íåäîñòàòíüîìó é íåíàëåæíîìó âèõîâàíí³ [6, ñ. 2]. Ìèñëèòåëü áóâ ïåðåêîíàíèé, ùî ïðàâèëüíî îðãàí³çîâàíå âèõîâàííÿ äîçâîëÿº ïîçáóòèñÿ ïîãàíèõ çâè÷îê, ÿêèìè äèòèíà íàä³ëåíà â³ä ïðèðîäè [6, ñ. 16]. Íà éîãî ïåðåêîíàííÿ, öå íå îçíà÷àº, ùî êîæíà ëþäèíà ïðè íàëåæíîìó âèõîâàíí³ ìîæå ñòàòè âèäàòíèì îðàòîðîì. Äëÿ äîñÿãíåííÿ ìåòè íåîáõ³äíî ïîºäíàòè äâà ÷èííèêè: ïðèðîäí³ íàõèëè (çàäàòêè) ³ âèõîâàííÿ: "ßêùî ö³ äâà ÷èííèêè â³äîêðåìèòè îäèí â³ä îäíîãî, òî ïðèðîäà ³ áåç âèõîâàííÿ ìîæå áàãàòî ÷îãî çðîáèòè, ïðîòå âèõîâàííÿ áåç ïðèðîäè íå ïðèíåñå í³ÿêî¿ êîðèñò³. ßêùî æ âîíè îäíàêîâî ñï³âä³þòü, òî… ïðèðîäà º ìàòåð³àëîì, à íàóêà (âèõîâàííÿ. – Þ. Ì.) – õóäîæíèêîì: îñòàííÿ ñòâîðþº âèä ÷è îáðàç, à ïðèðîäà – éîãî îòðèìóº" [6, ñ. 164].

Постметодика, № 2 (99), 2011

Îòæå, íà äóìêó Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àíà, äâà ÷èííèêè âèçíà÷àþòü ìàéáóòíº îðàòîðà: ïðèðîäí³ äàí³ òà íàëåæíå âèõîâàííÿ. Ïðè öüîìó â³í çàçíà÷àâ, ùî ³ ïðè íåçíà÷íèõ ïðèðîäíèõ çàäàòêàõ âèõîâàííÿ ìàº âàæëèâó ðîëü, à çàâäÿêè îñòàííüîìó ìîæíà äîñÿãòè ð³çíèõ ö³ëåé. Ìèñëèòåëü íàãîëîøóâàâ, ùî ñòàòè ñïðàâæí³ì îðàòîðîì ïðèðîäà íå çàâàæàº, ïðîòå ïðèêðî ³ ñîðîìíî áóëî íå ïðàãíóòè äîñÿãòè ìîæëèâîãî [6, ñ. 51]. Ç'ÿñóâàâøè, ùî ïðèðîäí³ çä³áíîñò³ ó ïîºäíàíí³ ç íàëåæíèì âèõîâàííÿì âèçíà÷àþòü ìàéáóòíº îðàòîðà, Êâ³íò³ë³àí âèîêðåìèâ äåÿê³ øëÿõè ðîçï³çíàâàííÿ çàäàòê³â ó ä³òåé. Ïåðøîþ ³ îñíîâíîþ îçíàêîþ çä³áíîñòåé ìàëîë³òíüî¿ äèòèíè â³í óâàæàâ ïàì'ÿòü, ÿêà çàáåçïå÷óº øâèäêå ðîçóì³ííÿ òà çàïàì'ÿòîâóâàííÿ çðîçóì³ëîãî. Äðóãîþ îçíàêîþ íàÿâíîñò³ çä³áíîñòåé ó äèòèíè â³í íàçèâàâ ïðàãíåííÿ äî íàñë³äóâàííÿ, ó ÿêîìó çîñåðåäæóâàëàñÿ ³ì³òàö³ÿ ³ ïåðåéíÿòëèâ³ñòü [6, ñ. 26]. Âèÿâèâøè çä³áíîñò³ ó äèòèíè, ðèìñüêèé ïåäàãîã çóïèíèâñÿ íà õàðàêòåðèñòèö³ îáäàðîâàíî¿ äèòèíè, ÿêà "… ïîâèííà áåç òðóäíîù³â ðîçóì³òè ñóòí³ñòü íàâ÷àííÿ: ñòàâèòè ³íêîëè é çàïèòàííÿ, àëå êðàùå ñë³äóâàòè çà â÷èòåëåì, í³æ éîãî âèïåðåäæàòè. Øâèäêèé ðîçóì, í³áè íåäîñòèãëèé ïë³ä, ìàéæå í³êîëè íå äîçð³âàº. Âîíè ñì³ëèâ³, øâèäêî âèêîíóþòü òå, ùî ¿ì ï³ä ñèëó. Àëå ö³ ñèëè äàëåêî íå áåçìåæí³: âîíè, íàïðèêëàä, ïðè ÷èòàíí³ ëåãêî ðîçáèðàþòü ñëîâà, âèìîâëÿþòü ¿õ áåç çóïèíîê, ðîáëÿòü íåáàãàòî, ïðîòå øâèäêî. … Óñå öå çà÷àðîâóº íàñ ó ä³òÿõ, àëå óñï³õ ¿õ íà öüîìó çóïèíÿºòüñÿ ³ øâèäêî çíèêàº íàøå ïîïåðåäíº çäèâóâàííÿ òà çàõîïëåííÿ" [6, ñ. 27]. Ñàìå òîìó ðèìñüêèé ïåäàãîã íå çàâæäè äîâ³ðÿâ ïðèðîä³ ó÷íÿ, ùîá çàäîâîëüíèòèñÿ ëèøå íåþ: "ßêáè ïðèðîäè áóëî äîñòàòíüî, îñâ³òà ñòàëà á àáñîëþòíî íåêîðèñíîþ" [6, ñ. 119]. Çâ³äñè – íåîáõ³äí³ñòü íàâ÷àííÿ äëÿ ëþäèíè, íà éîãî äóìêó, áóëî òàêèì æå ïðèðîäíèì, ÿê ³ ïîë³ò äëÿ ïòàõ³â. Òàêèì ÷èíîì, çà Êâ³íò³ë³àíîì, ìè äîõîäèìî âèñíîâêó, ùî äëÿ ñòàíîâëåííÿ äîñêîíàëîãî îðàòîðà íåäîñòàòíüî ëèøå ïðèðîäíèõ çä³áíîñòåé äèòèíè ìîëîäøîãî øê³ëüíîãî â³êó áåç íàëåæíî¿ äî íèõ óâàãè â÷èòåë³â. Áðàê ñèñòåìàòè÷íèõ âïðàâ, ñïðÿìîâàíèõ íà óäîñêîíàëåííÿ ïàì'ÿò³ òà ìèñëåííÿ, íåãàòèâíî â³äáèâàëîñÿ, íà éîãî äóìêó, íà ïîäàëüøîìó ðîçâèòêîâ³ îñîáèñòîñò³. Ðîçãëÿíóâøè âçàºìîçâ'ÿçîê ïðèðîäè, ëþäèíè ³ âèõîâàííÿ òà ç'ÿñóâàâøè îñîáëèâîñò³ îáäàðîâàíèõ ä³òåé, Êâ³íò³ë³àí çîñåðåäèâ óâàãó íà íàâ÷àíí³ ìàéáóòíüîãî îðàòîðà. Â³í áóâ ïåðåêîíàíèé, ùî äèòèíó íåîáõ³äíî íàñàìïåðåä çàáåçïå÷èòè çäîðîâèì ñ³ìåéíèì îòî÷åííÿì. Ïðî öå ïîâèíåí äáàòè áàòüêî â³ä ñàìîãî íàðîäæåííÿ äèòèíè, îñê³ëüêè ï³äâèùåíà ñïðèéíÿòëèâ³ñòü íîâîíàðîäæåíèõ ä³òåé ïîòðåáóº îñîáëèâî¿ âèìîãëèâîñò³ äî óìîâ ïðîæèâàííÿ íàéáëèæ÷îãî

РЕТРОМЕТОДИКА îòî÷åííÿ. Ìèñëèòåëü óâàæàâ àìîðàëüíèì ñïîñ³á æèòòÿ ðèìñüêîãî ñóñï³ëüñòâà, ÿêèé íåãàòèâíî âïëèâàâ íà äèòÿ÷ó ïñèõ³êó. Îêð³ì öüîãî, â³í áóâ ïåðåêîíàíèé, ùî ïñóâàííÿ ìîðàëüíîñò³ ä³òåé çàëåæèòü â³ä ïîâåä³íêè áàòüê³â, ÿê³ ð³çíèìè ñïîñîáàìè ïîòóðàþòü íàùàäêàì, ñòàâëÿòüñÿ äî íèõ çàíàäòî ïîáëàæëèâî. Íàâ³òü ëåäâå íàâ÷èâøèñü ãîâîðèòè, äèòèíà âæå ðîçð³çíÿº âèøóêàíó ¿æó ³ âèìàãàº ¿¿. ²ç ïîö³ëóíêàìè òà ïîñì³øêîþ ñïðèéìàþòüñÿ áàòüêàìè ñëîâà äèòèíè, ÿê³ õàðàêòåðí³ ëèøå äëÿ âåñåëèõ ðîçïóñíèõ êîìïàí³é [4, ñ. 443]. ²ç ìåòîþ óíèêíåííÿ íåãàòèâíîãî âïëèâó íà äèòèíó ñåðåäîâèùà Êâ³íò³ë³àí ñôîðìóëþâàâ ïåäàãîã³÷í³ âèìîãè äî áàòüê³â, ãîäóâàëüíèöü ³ äîìàøí³õ ïåäàãîã³â. Ãîäóâàëüíèöÿ, ïåðø çà âñå, ïîâèííà âîëîä³òè ãàðíîþ âèìîâîþ, äîñêîíàëî çíàòè ìîâó (ãðåöüêó, îñê³ëüêè ãîäóâàëüíèöÿìè áóëè ïåðåâàæíî ãðå÷àíêè) [8, ñ. 150]. Âîëîä³ííÿ òàêèìè óì³ííÿìè ³ íàâè÷êàìè ñâ³ä÷èëî ïðî íàÿâí³ñòü âèñîêî¿ ìîðàëüíîñò³, ÿêà áóëà íåîáõ³äíîþ äëÿ âèõîâàííÿ íîâîíàðîäæåíîãî, àäæå íåìîâëÿ äóæå øâèäêî çàñâîþâàëî ÿê ïîãàí³, òàê ³ ãàðí³ ìàíåðè ïîâåä³íêè òà ñï³ëêóâàííÿ. Ãîäóâàëüíèöÿ óïðîäîâæ òðüîõ ðîê³â çä³éñíþâàëà âïëèâ íå ëèøå íà ò³ëåñíèé, à é íà äóõîâíèé ðîçâèòîê ä³òåé, ³ òîìó ïîâèííà áóòè îñâ³÷åíîþ, ìóäðîþ ³ ïåðåäáà÷ëèâîþ ó âñüîìó. Àíàëîã³÷í³ âèìîãè ðèìñüêèé ïåäàãîã àäðåñóâàâ ³ áàòüêàì äèòèíè, ïðè÷îìó íå ëèøå áàòüêîâ³, àëå é ìàòåð³. Îñâ³÷åí³ñòü æ³íêè áóëà îáîâ'ÿçêîâîþ äëÿ âèõîâàííÿ é íàâ÷àííÿ äèòèíè. Îêð³ì òîãî, ïîñò³éíà òóðáîòà ïðî âëàñíèé ³íòåëåêòóàëüíèé ðîçâèòîê äëÿ æ³íêè äîçâîëÿëà áðàòè ó÷àñòü ó ñóñï³ëüíîìó æèòò³ äåðæàâè [1, ñ. 212]. Îêðåìî ñòî¿òü ïðîáëåìà ñï³ëêóâàííÿ äèòèíè ç îäíîë³òêàìè. Îñòàíí³õ, íà äóìêó ìèñëèòåëÿ, ïîòð³áíî îáèðàòè òàêèì ÷èíîì, ùîá âîíè íåãàòèâíî íå âïëèâàëè íà ä³òåé í³ ñâîºþ ìîâîþ, í³ ïîâåä³íêîþ. Îñîáëèâî¿ óâàãè áàòüê³â çàñëóãîâóâàâ âèá³ð äÿäüêàïåäàãîãà äëÿ äèòèíè. Êâ³íò³ë³àí çàñòåð³ãàâ â³ä íåïðîôåñ³éíèõ äîìàøí³õ ïåäàãîã³â-âåðõîãëÿä³â, "… îñê³ëüêè íåìàº í³÷îãî ã³ðøîãî çà ëþäèíó, ÿêà, ïîìàçàâøè, íà÷åáòî, óñòà ïåðøèìè îñíîâàìè íàâ÷àííÿ, ñòàíå íàïîëåãëèâî âäàâàòè ³ç ñåáå âåëèêîãî çíàâöÿ. Ïåðø³ âèõîâàòåë³ ïîâèíí³, íàñàìïåðåä, áóòè ñïðîìîæíèìè ðîçïî÷àòè âèâ÷åííÿ ìîâè, çîêðåìà ãðåöüêî¿, àëå, ùîá òèì ñàìèì íå çàøêîäèòè ð³äí³é ìîâ³. Ïîòð³áíî óíèêàòè îäíîá³÷íîãî âèâ÷åííÿ îäí³º¿ ç ìîâ", – çàçíà÷àâ â³í [8, ñ. 150]. Ïîðÿä ³ç ïðàêòè÷íèì âèâ÷åííÿì çâ'ÿçíîãî ìîâëåííÿ, íà äóìêó ðèìñüêîãî ïåäàãîãà, äîö³ëüíèìè º ñèñòåìàòè÷í³ çàíÿòòÿ ç äèòèíîþ ùå äî òîãî ÷àñó, êîëè ¿é âèïîâíèòüñÿ ñ³ì ðîê³â. Íàâ÷àííÿ, òàêèì ÷èíîì, ïîâèííå ðîçïî÷àòèñÿ ÿêîìîãà ðàí³øå ³ â³äáóâàòèñÿ â³äïîâ³äíî äî ïåð³îä³â äèòÿ÷îãî ðîçâèòêó. Ïðè öüîìó ä³òåé íå ïîòð³áíî îá-

òÿæóâàòè çàíÿòòÿìè, ÿê³ ó òàêîìó âèïàäêó ìîæóòü âèêëèêàòè â³äðàçó äî íàóêè: "…ùîá äèòèíà íå çíåíàâèä³ëà íàâ÷àííÿ, ÿêå ïîëþáèòè ùå íå ìàëà ÷àñó" [6, ñ. 8]. Îäíî÷àñíî Êâ³íò³ë³àí âèìàãàâ ðàä³ñíîãî íàâ÷àííÿ çà äîïîìîãîþ ãðè, îñê³ëüêè ïåðø³ åëåìåíòè áóäü-ÿêîãî çíàííÿ îñîáëèâî ãëèáîêî âêîð³íþþòüñÿ ó ñïðèéíÿòëèâ³é äèòÿ÷³é ïàì'ÿò³. Íà éîãî äóìêó, íàâ÷àííÿ äëÿ äèòèíè ïîâèííî áóòè çàáàâîþ. Ïë³äíèìè ó öüîìó âèïàäêó â³í óâàæàâ çàîõî÷åííÿ ïðîõàííÿìè, ïîõâàëîþ äèòèíè. Ïîòð³áíî, ùîá äèòèíà â³ä÷óâàëà ðàä³ñòü â³ä âèâ÷åíîãî íåþ, çàçäðèëà ó òèõ âèïàäêàõ, êîëè íàâ÷àþòü ³íøîãî çàâäÿêè ¿¿ ë³íîùàì; ùîá çìàãàëàñÿ â óñï³õàõ ç³ ñâî¿ìè îäíîë³òêàìè ³ â á³ëüøîñò³ âèïàäê³â óâàæàëà ñåáå ïåðåìîæöåì. ², íàñàìê³íåöü, ìóäðåöü ï³äêðåñëþâàâ, ùî íåîáõ³äíî çàñòîñîâóâàòè ó íàâ÷àíí³ íàãîðîäè äëÿ ä³òåé, ÿê³ ùå á³ëüøå ïðèâàáëþþòü îñòàíí³õ äî îïàíóâàííÿ çíàíü. Ó çâ'ÿçêó ç öèì îáñÿã çíàíü äëÿ ä³òåé äîøê³ëüíîãî ïåð³îäó íå ïîâèíåí áóòè âåëèêèì: " … ó òàêîìó ðàííüîìó â³ö³ äèòèíà îïàíóº íåáàãàòî… äëÿ âèâ÷åííÿ áóäü-ÿêî¿ íàóêè ïîòð³áíà ëèøå îäíà ïàì'ÿòü, ÿêà çàêëàäåíà ó ä³òåé â³ä ïðèðîäè" [6, ñ. 7]. Ó äîøê³ëüíèé ïåð³îä, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, íåîáõ³äíî íàâ÷àòè ä³òåé ÷èòàííÿ ï³ñëÿ òîãî, ÿê âîíè îâîëîä³þòü ðîçìîâíîþ ìîâîþ. Ïåäàãîã êàòåãîðè÷íî çàïåðå÷óâàâ òðàäèö³éíèé ìåòîä íàâ÷àííÿ ÷èòàííÿ – âèâ÷åííÿ íàïàì'ÿòü íàçâ ³ ïîðÿäêîâîãî íîìåðà áóêâ, ÿêèé íå ïåðåäáà÷àâ îçíàéîìëåííÿ ³ç íàî÷íèì çîáðàæåííÿì ë³òåð. Íà éîãî äóìêó, ä³òÿì êîðèñíî îäíî÷àñíî áà÷èòè ³ çîáðàæåííÿ, ³ íàçâó ë³òåð. Ïðè öüîìó âàðòî íå ïîñï³øàòè ³ ðàí³øå íå ïðèñòóïàòè äî ÷èòàííÿ ñë³â, ïîêè ó÷åíü íå áóäå ÷³òêî ðîçð³çíÿòè ë³òåðè é îá'ºäíóâàòè ¿õ ó ñêëàäè. Ó ö³é ñïðàâ³ íåîáõ³äíà âèòðèìêà ³ òâåðä³ñòü, áî âàðòî íàâ÷èòèñÿ òî÷íî â³äòâîðþâàòè ñêëàäè. À ê³íöåâîþ ìåòîþ òàêèõ ìåòîäè÷íèõ ïðèéîì³â áóëî øâèäêå âèðàçíå ÷èòàííÿ. Ðàçîì ³ç ìåòîäè÷íèìè ïîðàäàìè äëÿ äîìàøí³õ ïåäàãîã³â-äÿäüê³â ùîäî íàâ÷àííÿ äîøê³ëüíÿò ÷èòàííÿ Êâ³íò³ë³àí ðîçðîáèâ ïðàêòè÷í³ ïðèéîìè íàâ÷àííÿ ïèñüìà. Íàéâäàë³øèì ³ç íèõ â³í óâàæàâ âèêîðèñòàííÿ äîùå÷îê ³ç âèð³çàíèìè íà íèõ ë³òåðàìè. Äèòèíà, ðàäèâ â³í, ïîâèííà ñïî÷àòêó îáâåñòè êîíòóðè ÿê ïðîñòèõ, òàê ³ ñêëàäíèõ ë³òåð, ï³çí³øå – íàïèñàòè ñêëàäè ³, íàñàìê³íåöü, ñëîâà ³ ðå÷åííÿ. Ïðè öüîìó ÿê ³ äëÿ ÷èòàííÿ, òàê ³ äëÿ ïèñüìà êðàùå âèêîðèñòîâóâàòè íå ïóñò³ ôðàçè, à íàéâàæëèâ³ø³ ìîðàëüí³ ñåíòåíö³¿ â³äîìèõ àâòîð³â, â³ðø³, äîñòóïí³ ä³òÿì [6, ñ. 12]. Òàêèì ÷èíîì, Êâ³íò³ë³àí äîøê³ëüíèé åòàï íàâ÷àííÿ ìàéáóòíüîãî îðàòîðà ïîâí³ñòþ ï³äïîðÿäêîâóâàâ ìîðàëüíèì íîðìàì ïîâåä³íêè. ² ñïîñ³á æèòòÿ áàòüê³â, â³äá³ð ãîäóâàëüíèöü ³ äîìàøí³õ ïåäàãîã³â-äÿäüê³â ìàëè ºäèíó ìåòó – ìîðàëüíó ÷èñòîòó âèõî-

РЕТРОМЕТОДИКА âàííÿ äèòèíè òà ðîçâèòîê ¿¿ ïðèðîäíèõ çä³áíîñòåé. ßê áà÷èìî, äîøê³ëüíå âèõîâàííÿ áóëî ëèøå ïåðøîþ ëàíêîþ ðîçãàëóæåíî¿ ñèñòåìè íàâ÷àííÿ Êâ³íò³ë³àíà, ³äåàëîì ÿêî¿ ïîâèíåí ñòàòè îðàòîð – ã³äíèé ãðîìàäÿíèí ³ äåðæàâíèé ä³ÿ÷. Öÿ ñèñòåìà âêëþ÷àëà ïî÷àòêîâå íàâ÷àííÿ (ñ³ì'ÿ ³ øêîëà), íàâ÷àííÿ ó ãðàìàòè÷íèõ (ñåðåäíÿ îñâ³òà), ³ ðèòîðè÷íèõ (âèùà îñâ³òà) øêîëàõ. Öåíòðàëüíå ì³ñöå ó ïåäàãîã³÷í³é ñèñòåì³ Êâ³íò³ë³àíà íàëåæàëî "ñ³ì'¿ òà øêîë³". Ðèìñüêà ïåäàãîã³÷íà òðàäèö³ÿ íàäàâàëà ïåðåâàãó ñ³ìåéíîìó ïðèâàòíîìó íàâ÷àííþ. Íàâ³òü çà ÷àñ³â Êâ³íò³ë³àíà íàâ÷àííÿ íå ââàæàëîñÿ äåðæàâíîþ ñïðàâîþ, ÿê öå áóëî â Ñòàðîäàâí³é Ãðåö³¿. Ñ³ì'ÿ çàëèøàëàñÿ îñåðåäêîì çàêîí³â ³ çâè÷à¿â. Ä³òè ïåðåáóâàëè ï³ä ïîñò³éíèì íàãëÿäîì áàòüê³â [2, ñ. 83]. Ðèìñüêèé ïåäàãîã, óñóïåðå÷ òðàäèö³¿, íàäàâàâ ïåðåâàãó øê³ëüíîìó íàâ÷àííþ. Íà éîãî äóìêó, ê³íöåâîþ ìåòîþ øê³ëüíî¿ îñâ³òè áóëà ï³äãîòîâêà äåðæàâíîãî ä³ÿ÷à, ³ òîìó ó÷åíü "ïîâèíåí ³ç þíèõ ë³ò íå áîÿòèñÿ áàãàòîëþäíîãî íàòîâïó ³ äîëàòè òó ñîðîì'ÿçëèâ³ñòü, ÿêà ôîðìóºòüñÿ óíàñë³äîê çàêðèòîãî æèòòÿ" [6, ñ. 21]. Ïðîäîâæóþ÷è çàõèùàòè øê³ëüíå íàâ÷àííÿ, ìóäðåöü íàãîëîøóâàâ íà òîìó, ùî äëÿ äèòèíè âàæëèâî îö³íþâàòè ñâî¿ ðåàëüí³ ñèëè ³ çä³áíîñò³. Òàêà îö³íêà ìîãëà áóòè ëèøå â ðåçóëüòàò³ ïîð³âíÿííÿ ³ ç³ñòàâëåííÿ ñåáå ç îòî÷åííÿì, à öå ìîæëèâî çà óìîâè êîëåêòèâíèõ çàíÿòü ³ç ðàííüîãî äèòèíñòâà, êîëè êîæåí ó÷åíü çìîæå ïîáà÷èòè ð³âåíü ñïðèéíÿòòÿ âèâ÷åíîãî ñâî¿ì òîâàðèøåì [4, ñ. 450]. Îêð³ì òîãî, ñàìå â õîä³ êîëåêòèâíèõ çàíÿòü çàðîäæóâàâñÿ äóõ çìàãàëüíîñò³ ñåðåä ä³òåé: "Íåîáõ³äíî ïîñò³éíî ï³äáàäüîðþâàòè òà ï³äíîñèòè äóõ; çàì³ñòü òîãî â³í íà ñàìîò³ àáî ñëàáøàº ³ í³áè çàëèøàºòüñÿ â ò³í³, àáî, íàâïàêè, áóâàº îõîïëåíèé ïóñòîþ ñàìîâïåâíåí³ñòþ" [6, ñ. 21]. Ñàìå ó øêîë³, íà äóìêó ïåäàãîãà, äèòèíà ï³çíàº íå ëèøå òå, ÷îãî ¿¿ íàâ÷àþòü, à é òå, ÷îãî íàâ÷àþòü ³íøèõ ä³òåé. Â³äâ³äóþ÷è øê³ëüí³ çàíÿòòÿ, âîíà ùîäíÿ çóñòð³÷àòèìåòüñÿ ³ç ïîõâàëîþ, íàñòàíîâàìè, âèïðàâëåííÿìè, çàñóäæåííÿì ë³íîù³â. Äëÿ íå¿ öå ìàòèìå âåëèêó êîðèñòü, îñê³ëüêè ñïðèÿòèìå çìàãàëüíîñò³ ñåðåä ä³òåé. Ó÷íåâ³ áóäå ñîðîìíî ïîñòóïèòèñÿ ñîá³ ð³âíîìó, â³í ïðàãíóòèìå ïåðåâåðøèòè ñòàðøèõ [6, ñ. 23]. Íàâ÷àííÿ ó øêîë³, íà ïåðåêîíàííÿ Êâ³íò³ë³àíà, ïîòðåáóº ïîñò³éíîãî âèâ÷åííÿ çä³áíîñòåé äèòèíè, îñê³ëüêè âèÿâëåííÿ íàõèë³â, çàäàòê³â, ïñèõîëîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé ó÷íÿ âèìàãàº â³ä ïåäàãîã³â ³íäèâ³äóàëüíîãî ï³äõîäó äî êîæíîãî øêîëÿðà. Îäíèõ ó÷í³â íåîáõ³äíî ñïîíóêàòè äî íàâ÷àííÿ, ³íøèõ – áîÿòèñÿ ñóâîðèõ íàñòàíîâ, äåÿêèõ – íàñòðàõàòè, à îêðåìèõ – ï³äáàäüîðèòè. ²äåàëüíèé ó÷åíü, óâàæàâ Êâ³íò³ë³àí, âîëîä³â òàêèìè îñîáëèâîñòÿìè: … "ÿêèé áè ïîõâàëîþ çàîõî÷óâàâñÿ, ÿêîãî á çà÷³ïàëà äîáðî-

Постметодика, № 2 (99), 2011

÷åñí³ñòü, ³ íàâ³òü ïëàêàâ, êîëè â³äñòàíå â³ä òîâàðèø³â. ß íå ïîáîþþñÿ ë³íîù³â ³ íåäáàëüñòâà ó òîìó, íà êîãî ãàíüáà ³ ÷åñòü îäíî÷àñíî âïëèâàþòü" [6, ñ. 28]. Äëÿ óíèêíåííÿ ïåðåâàíòàæåííÿ ä³òåé ó øêîë³ ïåäàãîã íàãîëîøóâàâ íà íåîáõ³äíîñò³ îðãàí³çàö³¿ ïåðåðâ ì³æ çàíÿòòÿìè. Íà éîãî äóìêó, äèòèíà, ÿêèìè á çä³áíîñòÿìè âîíà íå âîëîä³ëà, ìàº çäàòí³ñòü âòîìëþâàòèñÿ. Âîíà ïîòðåáóº â³äïî÷èíêó ó äâîõ âèïàäêàõ: áåçïåðåðâíà ïðàöÿ íå º ïðèðîäíîþ, ³ ñòàðàíí³ñòü çàëåæèòü â³ä äîáðî¿ âîë³, ÿêó íå ìîæíà âèêëèêàòè ïðèìóñîì. Òàêèì â³äïî÷èíêîì, íà äóìêó ðèìñüêîãî ïåäàãîãà, áóëà ãðà, ÿêà ñïðèÿëà ìîòèâàö³¿ äî íàâ÷àííÿ òà ðîçóìîâî¿ ä³ÿëüíîñò³. Îäíàê ðèìñüêîìó àâòîðó âîíà ïðåäñòàâëÿëàñÿ ÷èì çàâãîäíî, àëå ò³ëüêè íå â³äïî÷èíêîì. Ãðà ó Êâ³íò³ë³àíà íàëåæèòü íå äî ñôåðè ðîçâàã, à çàëèøàºòüñÿ ó êîìïåòåíö³¿ ìîðàë³ [5, ñ. 253]. Íàâ³òü ïðè îðãàí³çàö³¿ äîçâ³ëëÿ ä³òåé íåîáõ³äíî äîòðèìóâàòèñÿ ì³ðè, øóêàòè "çîëîòó ñåðåäèíó"; âèõîâíèé îïòèìóì, çà ÿêèì äèñöèïë³íóþ÷à ³ âèõîâíà ä³ÿ íå ïðèãí³÷óâàëà á äèòèíó, ñïðèÿëà ðîçêðèòòþ ³íäèâ³äóàëüíèõ ðèñ, ïðîÿâó ³í³ö³àòèâíîñò³, àëå â ðàìêàõ ñîö³àëüíî ïðèéíÿòíèõ ³ ñõâàëåíèõ çðàçê³â ïîâåä³íêè ó ñóñï³ëüñòâ³, – ðàäèâ â³í [9, ñ. 29]. Ïîðÿä ç ³ãðàìè, ÿê³ âèíèêàþòü ç ³í³ö³àòèâè ñàìèõ ä³òåé, êîðèñíîþ º îðãàí³çàö³ÿ ³ãîð ñàìèì ó÷èòåëåì-íàñòàâíèêîì. Äî òàêèõ ³ãîð Êâ³íò³ë³àí â³äíîñèâ ïîñòàíîâêó â÷èòåëÿìè ð³çíèõ ïèòàíü ä³òÿì ³ç ìåòîþ îðãàí³çàö³¿ çìàãàííÿ îñòàíí³õ ïðè â³äïîâ³äÿõ. Äèòÿ÷³ ³ãðè, íà ïåðåêîíàííÿ ìóäðåöÿ, ìîæóòü ïîâí³øå ³ ãëèáøå âèçíà÷èòè ÿêîñò³ õàðàêòåðó, éîãî îñîáëèâîñò³ òà ³íòåðåñè ä³òåé. Íàéêðàùå, – ïåðåêîíàíèé Ì. Ô. Êâ³íò³ë³àí, – çàñâîþþòüñÿ â ³ãðàõ ìîðàëüí³ íîðìè ïîâåä³íêè. Ó ðàííüîìó â³ö³ ä³òè ùå íå íàâ÷èëèñÿ ïðèêèäàòèñÿ ³ òîìó âèêîíóþòü óñ³ íàñòàíîâè. Òîìó âàðòî ïðèâ÷àòè äèòèíó äî òîãî, ùîá âîíà íå ðîáèëà í³÷îãî ç ïðèìõè, ç³ çë³ñòþ, ³ç íåäáàë³ñòþ. Ñôîðìîâàí³ ç ðàííüîãî äèòèíñòâà çâè÷êè äî ïðàâèëüíîãî ñïîñîáó æèòòÿ ³ ïîâåä³íêè, íà ïåðåêîíàííÿ ìèñëèòåëÿ, â³ä³ãðàþòü îñíîâíó ðîëü ó õîä³ ìàéáóòíüîãî íàâ÷àííÿ [6, ñ. 29]. Çàõèùàþ÷è òåçó ïðî òå, ùî â øêîë³ íåîáõ³äíî äîòðèìóâàòèñÿ äèñöèïë³íè, ðèìñüêèé ïåäàãîã âèñòóïàâ ïðîòè ò³ëåñíèõ ïîêàðàíü. ßê çàçíà÷àâ Ã. Æóðàêîâñüêèé, ³äå¿ Êâ³íò³ë³àíà ùîäî ñêàñóâàííÿ ò³ëåñíèõ ïîêàðàíü ó øêîë³ áóëî ïîâòîðåíî ëèøå ó ïåäàãîã³÷í³é äóìö³ XIX ñòîë³òòÿ [4, ñ. 459]. Ìèñëèòåëü íàïîëÿãàâ, ùî íåîáõ³äíî â³äìîâèòèñÿ â³ä óñòàëåíî¿ òðàäèö³¿ ò³ëåñíèõ ïîêàðàíü øêîëÿð³â, ùî çàñòîñîâóâàëèñÿ ùîäî ðàá³â, à äëÿ ³íøèõ áóëè îáðàçîþ. Â³í áóâ ïåðåêîíàíèé, ùî ¿õíüîþ ãîëîâíîþ ïðè÷èíîþ ñë³ä óâàæàòè íåäáàëå ñòàâëåííÿ ó÷èòåëÿ äî íàâ÷àííÿ ñâî¿õ âèõîâàíö³â. Íå ïîòð³áíî ó òàêèõ âèïàäêàõ ïðîâèíó ïåðåíîñèòè íà ä³òåé. Â³ä ò³ëåñíèõ ïîêàðàíü

РЕТРОМЕТОДИКА øêîëÿð³ çíåâ³ðþþòüñÿ, ñóìóþòü ³ â³ääàëÿþòüñÿ â³ä îäíîë³òê³â. Íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, ó÷í³â ïîòð³áíî íàñòàâëÿòè ³ âèïðàâëÿòè, äîïîìàãàòè ¿ì. Ñàìå öèì ³ ïîâèíåí çàéìàòèñÿ ìóäðèé íàñòàâíèê-ïåäàãîã [6, ñ. 30]. Íàñòóïíèì íàâ÷àëüíèì çàêëàäîì, äå ìàéáóòí³é îðàòîð çäîáóâàâ ñåðåäíþ îñâ³òó, ó òîé ÷àñ áóëè ãðàìàòè÷í³ øêîëè. Ðîçïî÷èíàëîñÿ âèâ÷åííÿ ãðàìàòèêè ç 12 – 13-ð³÷íîãî â³êó ³ òðèâàëî óïðîäîâæ íàñòóïíèõ 4 ðîê³â [2, ñ. 84]. Ãðàìàòè÷íà îñâ³òà çà Êâ³íò³ë³àíîì ïåðåäáà÷àëà âèâ÷åííÿ íå ëèøå çì³ñòó ë³òåðàòóðíèõ òâîð³â, àíàë³çóâàëàñÿ òàêîæ ¿õ ìîâà òîùî. Ó÷í³ øêîëè ïðîõîäèëè îáîâ'ÿçêîâèé êóðñ åíöèêëîïåäè÷íîãî íàâ÷àííÿ, äî ñêëàäó ÿêîãî âõîäèëè ìóçèêà, ãåîìåòð³ÿ, àðèôìåòèêà, ã³ìíàñòèêà ³ òàíö³. Êâ³íò³ë³àí óâàæàâ, ùî âèâ÷åííÿ ãðàìàòèêè ïîâèííî áàçóâàòèñÿ íà äâîõ ñêëàäîâèõ – ïðàâèëüíîìó ñïîñîá³ âèðàæåííÿ äóìîê ñëîâîì ³ ÷èòàíí³ òâîð³â ïîåò³â [6, ñ. 31]. Òîìó îñíîâíå çàâäàííÿ â÷èòåëÿ ãðàìàòè÷íî¿ øêîëè, íà éîãî ïåðåêîíàííÿ, ïîëÿãàëî ó äîñÿãíåíí³ ñâîáîäè, ïðàâèëüíîñò³, çðîçóì³ëîñò³ òà ÷èñòîòè ìîâè ó÷í³â. Äëÿ îâîëîä³ííÿ ïåðøîþ ñêëàäîâîþ íåîáõ³äíî áóëî, íà ïåðåêîíàííÿ ïåäàãîãà, âæèâàòè ó âëàñíîìó ìîâëåíí³ ïðàâèëüí³, çðîçóì³ë³ é ÷³òê³ ñëîâà. Äëÿ òîãî, ùîá ¿õ âèêîðèñòîâóâàòè é ðîçøèðþâàòè ñëîâíèêîâèé çàïàñ, ïîòð³áíî áóëî ÷èòàòè ñàìå ïîåç³þ. Óñå ðîçïî÷èíàëîñÿ ç áàéîê Åçîïà. Ï³ñëÿ íèõ ä³òè ÷èòàëè òâîðè Ãîìåðà òà Â³ðã³ë³ÿ. Ãîëîâíå ïðè ÷èòàíí³, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, ùîá ä³òè ïåðåéìàëè á³ëüøå òîãî, ùî çì³öíþº äóøó, à íå ðîçóì. Òàêó ïîçèö³þ ïåäàãîã ïîÿñíþâàâ òèì, ùî âñå, ÷îãî íàâ÷àëèñÿ ñàìå ó ìîëîäîìó â³ö³, êðàùå çàïàì'ÿòîâóâàëîñÿ ³ íàäîâãî çáåð³ãàëîñÿ ó ïàì'ÿò³. Íà ïåðøèé ïîãëÿä, òâîðè Ãîìåðà ³ Â³ðã³ë³ÿ áóëè ñêëàäíèìè äëÿ ó÷í³â ñåðåäíüîãî â³êó, ïðîòå ðèìñüêèé ïåäàãîã íå âáà÷àâ ó öüîìó íåáåçïåêè. Â³í ðàäèâ ïîñò³éíî ïåðå÷èòóâàòè äàâí³õ àâòîð³â, áî âåëè÷í³ñòü ãåðî¿÷íîãî åïîñó ¿õí³õ òâîð³â çàõîïëþâàëî ó÷í³â ³ ôîðìóâàëî â äóø³ äèòèíè íàéïðåêðàñí³ø³ ïîíÿòòÿ [6, ñ. 40]. Êîðèñíèìè äëÿ ÷èòàííÿ Êâ³íò³ë³àí óâàæàâ òðàãåä³¿, à ïîâ÷àëüíèìè – ë³ðè÷í³ òâîðè. Ïðîòå â³í ðàäèâ óâàæíî ñòàâèòèñÿ äî â³äáîðó àâòîð³â, îñê³ëüêè äåÿê³ ¿õ ïðàö³ íàïîâíåí³ íàäëèøêîâîþ ñâîáîäîþ, à ñâ³òîãëÿäí³ óÿâëåííÿ ³ ìîðàëüí³ íàâè÷êè ó äèòèíè ùå íå ñôîðìîâàí³. Îêðåìî ìèñëèòåëü ãîâîðèâ ïðî êîìåä³¿, ÿê³ âèð³çíÿþòüñÿ ÷èñòîòîþ ìîâè. Âîíè ðîçêðèâàþòü ð³çí³ ÿêîñò³ òà âëàñòèâîñò³ ëþäåé, ùî îñîáëèâî äîö³ëüíî âèêîðèñòîâóâàòè â êðàñíîìîâñòâ³, ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ ñëîâíèêîâîãî çàïàñó øêîëÿð³â. Ì³æ çàñòàð³ëèìè ñëîâàìè, óâàæàâ ìóäðåöü, êðàùå âèêîðèñòîâóâàòè íîâ³, ³ íàâïàêè.

Áóäü-ÿêå ÷èòàííÿ òâîð³â, íà äóìêó ðèìñüêîãî ïåäàãîãà, íåìîæëèâå áåç êîìïëåêñó ð³çíèõ ïðèéîì³â ³ âïðàâ, ùî äîçâîëÿþòü óñâ³äîìëþâàòè ïðî÷èòàíå. Íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, êðàùå ðîçïî÷èíàòè ç ïåðåêàçó (íàïðèêëàä) Åçîïîâèõ áàéîê ÷èñòîþ ³ â³äïîâ³äíîþ äî ïðåäìåòà ìîâîþ. Äàë³ âàðòî ñïîñòåð³ãàòè çà îðàòîðàìè, áî " … ó÷èòåëü ïîâèíåí ïåðåêîíàòè, ó ÷îìó ïîëÿãàº âèòîí÷åí³ñòü ðîçòàøóâàííÿ, ó ÷îìó ïåðåâàãà çì³ñòó áóäü-ÿêîãî òâîðó; ùî âëàñòèâå êîæí³é îñîá³; ùî âàðòå ñõâàëåííÿ â äóìêàõ ³ â ìîâëåíí³; äå íåîáõ³äíà øèðîòà, à äå – ñòèñë³ñòü âèñëîâëþâàííÿ" [6, ñ. 44]. Íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, ó õîä³ íàâ÷àííÿ â ãðàìàòè÷í³é øêîë³, ïîðÿä ³ç ãðàìàòèêîþ, íåîáõ³äíî âèâ÷àòè é ³íø³ íàóêè, áåç çíàííÿ ÿêèõ íåìîæëèâî äîñÿãòè óñï³õ³â ó êðàñíîìîâñòâ³. Âèçíà÷èâøè ìåòó íàâ÷àííÿ ÿê ôîðìóâàííÿ ³äåàëüíîãî îðàòîðà, äîñêîíàëîãî â óñ³õ ñôåðàõ, ðèìñüêèé ïåäàãîã çàïðîïîíóâàâ ³ îêðåì³ ñêëàäíèêè íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó. Ïåðøó ñõîäèíêó ñåðåä íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â â³í â³ääàâ ìóçèö³. Íà éîãî äóìêó, ìóçèêà âèêîíóº äåê³ëüêà ôóíêö³é, îñíîâíîþ ç ÿêèõ ìîæíà ââàæàòè â³äïî÷èíîê ³ â³äíîâëåííÿ ñèë â³ä òÿæêî¿ ïðàö³ [6, ñ. 54]. Äëÿ ìàéáóòíüîãî îðàòîðà ìóçè÷íå âèõîâàííÿ ìàëî âåëèêå çíà÷åííÿ, áî íàâ³òü éîãî ïðèðîäà íàä³ëèëà çä³áíîñòÿìè äî ìóçèêè [6, ñ 54]. Îñîáëèâî âàæëèâèìè ðèìñüêèé ïåäàãîã íàçèâàâ ðèòì, ðîçì³ð, ãàðìîí³þ, ÿê³ ñïðèÿëè á ïðèáîðêàííþ íåêîíòðîëüîâàíèõ ïðèñòðàñòåé, äîçâîëÿëè á ï³äâèùóâàòè, çíèæóâàòè ãîëîñ, ïåðåäàâàòè ïî÷óòòÿ. Êâ³íò³ë³àí óâàæàâ, ùî ìóçèêà – öå ºäèíèé çàñ³á âèðàæåííÿ íàøèõ ïðèñòðàñòåé. Ðóõè ò³ëà ïîâèíí³ áóòè áëàãîïðèñòîéíèìè, íåâèìóøåíèìè, ÷îãî é íàâ÷àº, çîêðåìà, ìóçèêà [6, ñ. 57]. Îäíàê, íàäì³ðíå çàõîïëåííÿ ìóçè÷íèì íàâ÷àííÿì ìàëî íåãàòèâí³ íàñë³äêè, ïðî ÿê³ ìóäðåöü ãîâîðèâ òàê: "ß êàòåãîðè÷íî ïðîòè æ³íî÷íîãî, òåàòðàëüíîãî, æàë³ñëèâîãî ñï³âó, ÿêèé çíèùóº ó íàñ çàëèøêè ìîðàëüíîñò³; ÿ õî÷ó òîãî ìóæíüîãî ñï³âó, ÿêèì ïðîñëàâëÿëèñÿ ãåðî¿÷í³ â÷èíêè äîáëåñíèõ ìóæ³â" [6, ñ. 58]. Òàêèì ÷èíîì, âîëîä³ííÿ îðàòîðîì ìóçè÷íèì ìèñòåöòâîì, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, áóëî âàæëèâèì äëÿ ö³ëåñïðÿìîâàíîãî êîíòðîëþ íàä ïðèñòðàñòÿìè é åìîö³ÿìè. Öå äîçâîëÿëî â îðàòîðñüê³é ïðîôåñ³¿ çä³éñíþâàòè âïëèâ íà ëþäñüêèé ðîçóì. Âàæëèâèì ïðåäìåòîì äëÿ ï³äãîòîâêè ³äåàëüíîãî îðàòîðà Êâ³íò³ë³àí íàçèâàâ ãåîìåòð³þ. Â³í ñòâåðäæóâàâ, ùî âîíà âèâ÷àº ³ ÷èñëà, ³ ô³ãóðè. Îêð³ì òîãî, ïåäàãîã óâàæàâ, ùî ãåîìåòð³ÿ âåëà é äî çàãàëüíîãî ðîçóì³ííÿ ñâ³òîâîãî ïîðÿäêó ³ âèçíà÷åííÿ â íüîìó ì³ñöÿ ëþäèíè. Âîíà äîâîäèëà, ùî ó ñâ³ò³ íåìàº í³÷îãî âèïàäêîâîãî ³ õàîòè÷íîãî [6, ñ. 63]. Âîëîä³òè òàêèìè çíàííÿìè áóëî îáîâ'ÿçêîâèì äëÿ îðàòîðà.

РЕТРОМЕТОДИКА Âàæëèâå ì³ñöå â ñèñòåì³ íàâ÷àëüíèõ ïðåäìåò³â ãðàìàòè÷íî¿ øêîëè íàëåæàëî ã³ìíàñòèö³, ÿêà âêëþ÷àëà òàíö³. Ïðîòå óâàãà äî ô³çè÷íîãî ðîçâèòêó äèòèíè çà ÷àñ³â Êâ³íò³ë³àíà íå áóëà òàêîþ ïîñò³éíîþ é ïîñë³äîâíîþ, ÿê ó Ñòàðîäàâí³é Ãðåö³¿. Êâ³íò³ë³àí â³äñòîþâàâ ³äåþ ïðî íåîáõ³äí³ñòü ò³ëåñíèõ âïðàâ äëÿ ä³òåé øê³ëüíîãî â³êó. Â³í áóâ ïðîòèâíèêîì àòëåòè÷íîãî ñêëàäó ò³ëà. Äëÿ íüîãî âàæëèâèìè áóëè ò³ ô³çè÷í³ âïðàâè, ÿê³ íå ïîòðåáóâàëè âåëèêèõ íàâàíòàæåíü: "… óêàçóþ íà ò³ âïðàâè, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ ïîëîæåííÿ ò³ëà âèïðàâëÿºòüñÿ, ùîá òðèìàòè ïëå÷³ ïðÿìî, íå ÷èíèòè íåïðèñòîéíî é ãðóáî ðóêàìè, íå âèñòóïàòè íåçãðàáíî, íå òðèìàòè ãîëîâè é î÷åé íåâ³äïîâ³äíî ïîñòàâ³" [6, ñ. 68]. Ó äèòÿ÷îìó â³ö³, íàãîëîøóâàâ ìèñëèòåëü, êðàùå çàéìàòèñÿ òàíöÿìè. Âîíè íå ïîâèíí³ áóòè òåàòðàë³çîâàíèìè, à ì³ñòèòè íàâè÷êè ò³ëåñíèõ ðóõ³â ìóæí³õ âî¿í³â ³ áîðö³â: "… ó ò³ëåñíèõ ðóõàõ îðàòîð íå ïîâèíåí áóòè òàíöþðèñòîì, àëå äèòèíà â³ä òèõ ò³ëåñíèõ âïðàâ çàïîçè÷óº ñïðèòí³ñòü, ÿêà çàëèøàºòüñÿ â í³é íà âñå æèòòÿ" [6, ñ. 70]. Ðîçãëÿíóâøè ñóêóïí³ñòü ïðåäìåò³â äëÿ íàâ÷àëüíîãî ïðîöåñó â ãðàìàòè÷í³é øêîë³, Êâ³íò³ë³àí ïîñòàâ ïåðåä äèëåìîþ: ó ÿê³é ïîñë³äîâíîñò³ ¿õ íåîáõ³äíî âèâ÷àòè. Íà éîãî äóìêó, êðàùå çàéìàòèñÿ áàãàòüìà ïðåäìåòàìè. À ä³òè ïîâ³ëüí³øå âòîìëþþòüñÿ, òîìó øâèäøå çäîáóâàþòü çíàííÿ, í³æ äîðîñë³. Êð³ì öüîãî, çàçíà÷àâ ìèñëèòåëü, äèòÿ÷èé ðîçóì ìåíøå âòîìëþºòüñÿ â³ä íàâ÷àííÿ, áî çíàííÿ íàêîïè÷óþòüñÿ íå ëèøå âëàñíèìè ñèëàìè, à é çà äîïîìîãîþ íàñòàâíèêà [6, ñ. 74]. Çàãàëîì ó Êâ³íò³ë³àíà íàâ÷àëüíèé ïðîöåñ áóâ ïîáóäîâàíèé òàê, ùî ïðåäìåòè âèâ÷àëèñÿ îäíî÷àñíî, ³ç ïåðåäáà÷åíèì â³äïî÷èíêîì äëÿ ó÷í³â. Îñíîâíèì çàâäàííÿì ãðàìàòè÷íî¿ øêîëè ðèìñüêèé ïåäàãîã óâàæàâ óïðîäîâæ ÷îòèðüîõ ðîê³â ï³äãîòóâàòè ó÷í³â äî ìàéáóòíüîãî – ñïåö³àëüíîãî íàâ÷àííÿ ÷åðåç ôîðìóâàííÿ âñåá³÷íèõ çíàíü, óì³íü òà íàâè÷îê ä³òåé, óäîñêîíàëåííÿ ¿õ ìîðàëüíî¿ êóëüòóðè, ïîäàëüøîãî ðîçâèòêó ïðèðîäíèõ çä³áíîñòåé. Çàâåðøèâøè íàâ÷àëüíèé êóðñ ó ãðàìàòè÷í³é øêîë³, ó÷í³ ïåðåõîäèëè íà ñïåö³àë³çîâàíå íàâ÷àííÿ äî øêîëè ðèòîðà, ÿêå çíàìåíóâàëî òîãî÷àñíó âèùó îñâ³òó. Ó õîä³ äîñë³äæåííÿ ìè äîâåëè, ùî ÷³òêî¿ â³êîâî¿ ãðàäàö³¿ ì³æ çàê³í÷åííÿì ãðàìàòè÷íî¿ òà ïî÷àòêîì íàâ÷àííÿ ó ðèòîðè÷í³é øêîë³ Êâ³íò³ë³àí íå ïðîâîäèâ. Ïî÷àòîê ðèòîðè÷íî¿ îñâ³òè â³í ïîâ'ÿçóâàâ ³ç çäîáóòèìè çíàííÿìè ó÷íÿ: "… ïîòð³áíî äèâèòèñÿ íå íà â³ê éîãî (ó÷íÿ. – Þ. Ì.), à íà óñï³õè ó íàâ÷àíí³"[6, ñ. 80]. Îäíàê, íà äóìêó Ï. Ã³ðî, íàâ÷àííÿ ó ðèòîðè÷íèõ øêîëàõ Ñòàðîäàâíüîãî Ðèìó ðîçïî÷èíàëîñÿ ç ø³ñòíàäöÿòè ðîê³â [2, ñ. 84]. Ïåðøî÷åðãîâèì çàâäàííÿì äëÿ íàñòàâíèêà-ðèòîðà áóëà ïåðåâ³ðêà çä³áíîñòåé ó÷-

Постметодика, № 2 (99), 2011

í³â, ìåòà ÿêî¿ – çíàéòè îáäàðîâàíèõ ä³òåé – ìàéáóòí³õ îðàòîð³â. Âèÿâëåííÿ çä³áíîñòåé âïëèâàëî íà âèá³ð âïðàâ, ìàòåð³àëó äëÿ âèâ÷åííÿ, à òàêîæ íà ìàéáóòíþ äîëþ âèõîâàíö³â: " … ïðèðîäà áóâàº ñèëüí³øîþ çà íàøó äîïîìîãó, à ÿêùî ïîâåñòè êîãîñü íåâëàñòèâèì éîìó øëÿõîì, òîä³ í³ â òîìó, äî ÷îãî áóâ ìåíø çä³áíèì, â³í íå âñòèãàòèìå, òà é äî ïðèðîäíèõ çàäàòê³â ïîñòàâèòüñÿ çíåâàæëèâî" [6, ñ. 118]. Ðèìñüêèé ïåäàãîã óâàæàâ, ùî ïðè íåäîñòàòí³õ çä³áíîñòÿõ äëÿ ïðàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ìàéáóòíüîãî îðàòîðà ïîòð³áíî íàäîëóæèòè ö³ ïðîãàëèíè ð³çíèìè ìåòîäàìè íàâ÷àííÿ. Êîëè çä³áíîñò³ ó÷íÿ áóäóòü çàíàäòî îáìåæåíèìè, êðàùå çàëèøèòè íàâ÷àííÿ é àêòèâíî ðîçâèâàòè ïðèðîäí³ çàäàòêè. Â³í íàïîëÿãàâ íà òîìó, ùî íå âàðòî çìóøóâàòè äî òîãî, äî ÷îãî äèòèíà íå ìàº çä³áíîñòåé [6, ñ. 120]. Îòæå, ïåðåâ³ðêà çä³áíîñòåé ó÷í³â çàïðîâàäæóâàëà, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, çìåíøåííÿ ê³ëüêîñò³ ó÷í³â ðèòîðè÷íî¿ øêîëè ³ òèì ñàìèì âèìàãàëà ï³äâèùåíî¿ óâàãè äî ìåòîä³â, ïðèéîì³â íàâ÷àííÿ, âèêîðèñòàííÿ ð³çíèõ âèä³â ðîáîòè ó÷í³â, çàñòîñóâàííÿ ³íäèâ³äóàëüíîãî ï³äõîäó äëÿ ê³íöåâî¿ ï³äãîòîâêè ìàéáóòíüîãî îðàòîðà. Íàâ÷àííÿ ó ðèòîðè÷í³é øêîë³ ïåðåäáà÷àëî ïðàêòè÷íó ï³äãîòîâêó îðàòîðà. Ïåðøèìè âïðàâàìè äëÿ þíàê³â áóëè îïîâ³äàííÿ, ïðèêëàäè àáî âèïàäêè ç ³ñòîð³¿. Ðîçïî÷èíàëè ç ³ñòîðè÷íèõ ñþæåò³â, ÿê³ ðîçêðèâàëè ðåàëüí³ ä³ÿííÿ. Ï³ñëÿ çíàéîìñòâà ç íàéâàæëèâ³øèìè òâîðàìè þíàêè ñàìîñò³éíî ñêëàäàëè ïîõâàëó â³äîìèì ä³ÿ÷àì òà îáâèíóâà÷åííÿ çëîä³ÿì. Øèðîêî âèêîðèñòîâóâàëèñÿ é ïîð³âíÿëüí³ çàâäàííÿ, íàïðèêëàä, "íàéêðàùå æèòòÿ ñ³ëüñüêå ÷è ì³ñüêå" [6, ñ. 100]. Îêð³ì öüîãî, âèêîðèñòîâóâàëè é òàêèé âèä ðîáîòè, ÿê îö³íþâàííÿ çàêîíó (ïîçèòèâíå ÷è íåãàòèâíå). Ïîðÿä ³ç ïðàêòè÷íèìè çàâäàííÿìè òà âïðàâàìè â³äáóâàëîñÿ çíàéîìñòâî ç òâîðàìè àíòè÷íèõ îðàòîð³â òà ³ñòîðèê³â. Îáîâ'ÿçêîì ðèòîðà áóëî ïîêàçàòè êðàñó òà íåäîë³êè ó âèñëîâëþâàííÿõ àíòè÷íèõ àâòîð³â. Ó çâ'ÿçêó ç öèì ÷èòàííÿ ñòàëî ïóáë³÷íèì (êîæåí ó÷åíü ÷èòàâ ïî ÷åðç³). Íàñòàâíèê ñë³äêóâàâ çà ïðàâèëüí³ñòþ âèìîâè ó÷í³â, ðîáèâ êîìåíòàð³ ïî òåêñòó, óêàçóâàâ íà ðèòîðè÷í³ ïðèéîìè, ùî âèêîðèñòîâóâàëè àâòîðè. Òàêèì ÷èíîì, ïðîâîäèâñÿ óâàæíèé àíàë³ç òåêñòó: â³ä çíà÷åííÿ îêðåìèõ ñë³â òà ñëîâîñïîëó÷åíü äî õóäîæíüî¿ êîìïîçèö³¿ òâîðó [6, ñ. 107]. Êð³ì òîãî, Êâ³íò³ë³àí íàïîëÿãàâ íà ÷èòàíí³ ó÷íÿìè ë³òåðàòóðíî íåäîñêîíàëèõ òåêñò³â ç ìåòîþ àêòèâ³çàö³¿ ï³çíàâàëüíî¿ ä³ÿëüíîñò³ âèõîâàíö³â. Ñïî÷àòêó íàñòàâíèê àíàë³çóâàâ ïðî÷èòàíèé òåêñò, à çãîäîì äî ö³º¿ ñïðàâè äîëó÷àëèñÿ é ó÷í³. Âîíè âèñëîâëþâàëè âëàñí³ äóìêè â³ä ïðî÷èòàíîãî, ñêëàäàëè é õàðàêòåðèçóâàëè îáðàçè ³ñòîðè÷íèõ ãåðî¿â, ãðîìàäñüêèõ ä³ÿ÷³â.

РЕТРОМЕТОДИКА Ðèìñüêèé ïåäàãîã ðàäèâ ÷èòàòè íàéêðàù³ òâîðè íàéâ³äîì³øèõ àâòîð³â, çîêðåìà Ò³òà Ë³â³ÿ, Öèöåðîíà. Íà éîãî äóìêó, âîíè ñïîâíåí³ ïàòð³îòèçìó, ìóæíîñò³, ñïðèÿþòü ôîðìóâàííþ ÷åñíîò, ìîðàëüíî¿ ñò³éêîñò³ îñîáèñòîñò³, âèêîíóþòü íàñòàíîâ÷ó é ïîâ÷àëüíó ôóíêö³¿. Ò³ëüêè ï³ñëÿ òîãî, êîëè ó÷í³ ï³äòâåðäÿòü ìîðàëüíó ñôîðìîâàí³ñòü òà ñò³éê³ñòü, â³äáóâàëîñÿ çíàéîìñòâî ç òâîðàìè ñó÷àñíèê³â. Îäíàê ïåðåâàãó Êâ³íò³ë³àí íàäàâàâ ïåðøèì, îñê³ëüêè ââàæàâ ¿õ âç³ðöåì ðàö³îíàëüíèõ ³äåé [6, ñ. 112]. Ðèìñüêèé ïåäàãîã çàáîðîíÿâ âèâ÷àòè íàïàì'ÿòü âëàñí³ òâîðè ó÷í³â. Åôåêòèâí³øå, íà éîãî äóìêó, âèâ÷àòè óðèâêè òâîð³â îðàòîð³â òà ³ñòîðèê³â. Ó òàêîìó ðàç³ êðàùå ðîçâèâàºòüñÿ ïàì'ÿòü, ÿñêðàâ³ ïðèêëàäè ³ç öèõ òâîð³â íàäîâãî çàïàì'ÿòîâóþòü ó÷í³. Ïðîòå, íà äóìêó Êâ³íò³ë³àíà, ³íêîëè íåîáõ³äíî äîçâîëÿòè ä³òÿì ÷èòàòè ³ âëàñí³ òâîðè, ùîá íå ïîçáàâèòè ¿õ ïîõâàëè çà âëàñí³ ñòàðàííÿ [6, ñ. 116]. Ï³ñëÿ òàêèõ âïðàâ íåîáõ³äíî áóëî ðîçïî÷èíàòè ï³äãîòîâêó ñóäîâèõ âèñòóï³â òà ïðîìîâ, ÿê³ á âèð³çíÿëèñÿ òî÷í³ñòþ ³ ïðàâäèâ³ñòþ. Âèìàãàþ÷è øèðîêî¿ ïîãëèáëåíî¿ îñâ³òè äëÿ îðàòîðà, Êâ³íò³ë³àí âñòàíîâèâ äëÿ ðèòîðè÷íî¿ øêîëè ñïåö³àëüíó ïðîãðàìó, ùî âêëþ÷àëà ô³ëîñîô³þ, ïðàâî é ³ñòîð³þ. Ðîçä³ëèâøè ô³ëîñîô³þ íà ô³çèêó, åòèêó é ä³àëåêòèêó, â³í ðîçøèðèâ ñèñòåìó íàâ÷àëüíèõ äèñöèïë³í äëÿ âèùî¿ îñâ³òè [4, ñ 467]. Âèñíîâîê. Òàêèì ÷èíîì, ³äåàëîì îñâ³òè, çà Êâ³íò³ë³àíîì, áóëà ï³äãîòîâêà äîñêîíàëîãî îðàòîðà. Âîíà â³äáóâàëàñÿ ó äåê³ëüêà åòàï³â: ïî÷àòêîâå íàâ÷àííÿ, ñåðåäíÿ ³ âèùà îñâ³òà. Òóðáóþ÷èñü ïðî âñåá³÷íèé ðîçâèòîê îñîáèñòîñò³, ðèìñüêèé ïåäàãîã â³ðèâ ó "äîáðó ïðèðîäó" êîæíî¿ ëþäèíè, íàãîëîøóâàâ íà íåîáõ³äíîñò³ ïîñò³éíîãî âäîñêîíàëåííÿ ïðèðîäíèõ çä³áíîñòåé. Ïð³îðèòåòíèìè ÷èííèêàìè ôîðìóâàííÿ äîñêîíàëî¿ îñîáèñòîñò³ îðàòîðà àíòè÷íèé ïåäàãîã óâàæàâ: çàáåçïå÷åííÿ çäîðîâîãî ñ³ìåéíîãî îòî÷åííÿ äèòèíè, ñòâîðåííÿ íàëåæíèõ óìîâ ó øê³ëüíîìó ñåðåäîâèù³, ìîòèâàö³þ ñàìîâäîñêîíàëåííÿ é ñàìîîñâ³òè, îðãàí³çàö³þ íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó â³äïîâ³äíî äî ïðèðîäíèõ çä³áíîñòåé äèòèíè, "ïàíìîðàë³çì" íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó. Îñâ³òó ìèñëèòåëü îòîòîæíþâàâ íå ëèøå ³ç çíàííÿìè, à é ³ç ìîðàëüíîþ ï³äãîòîâêîþ îñîáèñòîñò³ äî ïðàêòè÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³. Â³í âèìàãàâ óïðîâàäæåííÿ ãóìàí³ñòè÷íèõ ³äåé ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíèé ïðîöåñ, ðàäèâ â³äìîâèòèñÿ â³ä ò³ëåñíèõ ïîêàðàíü, çä³éñíþâàòè ³íäèâ³äóàëüíèé ï³äõ³ä äî êîæíîãî ó÷íÿ, îð³ºíòóâàòèñÿ íà çàäàòêè òà ðîçâèâàòè çä³áíîñò³ ä³òåé. ßê áà÷èìî, ðèìñüêèé ïåäàãîã çàëèøèâ íàñòóïíèì ïîêîë³ííÿì ïðîãðåñèâí³ ãóìàí³ñòè÷í³ ³äå¿, ÿê³ ñòàëè îñíîâîþ ðîçâèòêó çàõ³äíîºâðîïåéñüêî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ äóìêè ³ íå âòðà÷àþòü ñâîº¿ àêòóàëüíîñò³ é ó íàø ÷àñ.

Ë²ÒÅÐÀÒÓÐÀ 1. Âèííè÷óê Ë. Ëþäè, íðàâû è îáû÷àè Äðåâíåé Ãðåöèè è Ðèìà / Ë. Âèííè÷óê; [ïåð. ñ ïîëüñê. Â. Ê. Ðîíèíà]. – Ì. : Âûñø. øêîëà, 1988. – 496 ñ. 2. Ãèðî Ï. ×àñòíàÿ è îáùåñòâåííàÿ æèçíü ðèìëÿí / Ï. Ãèðî; [ïåð. ñ ôðàíö., ïîä ðåä. Ñ. Ï. Ìîðàâñêîãî]. – ÑÏá. : Èçä-âî Àëòåÿ, 1995. – 600 ñ. 3. Ãîí÷àðåíêî Ñ. Ó. Óêðà¿íñüêèé ïåäàãîã³÷íèé ñëîâíèê / Ñ. Ó. Ãîí÷àðåíêî. – Ê. : Ëèá³äü, 1997. – 376 ñ. – (Òðàíñôîðìàö³ÿ ãóìàí³òàðíî¿ îñâ³òè â Óêðà¿í³). 4. Æóðàêîâñêèé Ã. Å. Î÷åðêè ïî èñòîðèè àíòè÷íîé ïåäàãîãèêè / Ã. Å. Æóðàêîâñêèé. – Ì. : Èçä-âî ÀÏÍ ÐÑÔÑÐ, 1963. – 510 ñ. 5. Èñòîðèÿ îáðàçîâàíèÿ è ïåäàãîãè÷åñêîé ìûñëè â ýïîõó Äðåâíîñòè, Ñðåäíåâåêîâüÿ è Âîçðîæäåíèÿ: [ó÷åá. ïîñîá.] / [ïîä ðåä. Ò. Í. Ìàòóëèñ]. – Ì. : Èçä-âî ÐÓÄÍ, 2004. – 593 ñ. 6. Ìàðêà Ôàáèÿ Êâèíòèëèàíà Äâåíàäöàòü êíèã Ðèòîðè÷åñêèõ íàñòàâëåíèé. ×. 1. / [ïåð. ñ ëàò. Èìïåðàòîðñêîé Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè ×ëåíîì À. Íèêîëüñêèì]. – ÑÏá. : òèï. Èìïåðñêîé Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè, 1834. – 486, [2] ñ. 7. Ìàðêà Ôàáèÿ Êâèíòèëèàíà Äâåíàäöàòü êíèã Ðèòîðè÷åñêèõ íàñòàâëåíèé. ×. 2. / [ïåð. ñ ëàò. Èìïåðàòîðñêîé Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè ×ëåíîì À. Íèêîëüñêèì]. – ÑÏá. : òèï. Èìïåðñêîé Ðîññèéñêîé Àêàäåìèè, 1834. – 522, [2] ñ. 8. Ìîäçàëåâñêèé Ë. Í. Î÷åðêè èñòîðèè âîñïèòàíèÿ è îáó÷åíèÿ ñ äðåâíåéøèõ äî íàøèõ âðåìåí: [ó÷åá. ïîñîá. äëÿ ñòóä. âûñø. è ñðåä. ñïåö. ó÷åáí. çàâåäåíèé]. ×. 1. / Ë. Í. Ìîäçàëåâñêèé; [íàó÷í. ðåä, âñòóï. ñòàòüÿ, ïðåäì. óêàç. Ì. Â. Çàõàð÷åíêî ]. – ÑÏá.: Àëåòåéÿ, 2000. – 428 ñ. 9. Ðîìàíþê Ë. Â. Ãóìàíèñòè÷åñêàÿ òðàäèöèÿ êàê èñòîðèêî-ïåäàãîãè÷åñêèé ôåíîìåí: òåîðåòèêî-ìåòîäîëîãè÷åñêèé àíàëèç / Ë. Â. Ðîìàíþê. – Êèðîâ : èçä-âî ÂÃÏÓ, 2002. – 116 ñ.

Ñòàòòÿ íàä³éøëà â ðåäàêö³þ 9.09.2010

НАШІ АВТОРИ Áåñåäà Íàòàë³ÿ Àíàòîë³¿âíà, ïðàêòè÷íèé ïñèõîëîã Ïîëòàâñüêî¿ çàãàëüíîîñâ³òíüî¿ øêîëè ² – ²²² ñòóïåí³â ¹ 11, çäîáóâà÷ â³ää³ëó ³ííîâàö³éíèõ ïåäàãîã³÷íèõ òåõíîëîã³é ²íñòèòóòó ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè ³ îñâ³òè äîðîñëèõ ÀÏÍ Óêðà¿íè Âàñþêîâà Íàä³ÿ Ìèêîëà¿âíà, ó÷èòåëü á³îëîã³¿ Áîæê³âñüêîãî ÍÂÊ, êåð³âíèê ðàéîííîãî ìåòîäè÷íîãî îá'ºäíàííÿ â÷èòåë³â á³îëîã³¿ Ïîëòàâñüêîãî ðàéîíó Ã³ðíèé Îëåã ²ãîðîâè÷, êàíäèäàò òåõí³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè ïðèðîäíè÷î-ìàòåìàòè÷íî¿ îñâ³òè Ëüâ³âñüêîãî îáëàñíîãî ³íñòèòóòó ï³ñëÿäèïëîìíî¿ ïåäàãîã³÷íî¿ îñâ³òè Ãîí÷àðåíêî ²âàí Äìèòðîâè÷, äèðåêòîð ÑØ ¹ 13 ì. Ïîëòàâè, çàñëóæåíèé ïðàö³âíèê îñâ³òè Óêðà¿íè, ñòàðøèé âèêëàäà÷ Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà, ä³éñíèé ÷ëåí ì³æíàðîäíî¿ àêàäåì³¿ á³îåíåðãîòåõíîëîã³é Äàðþãà Îëåíà Àíàòîë³¿âíà, çàñòóïíèê äèðåêòîðà ç íàâ÷àëüíî¿ ðîáîòè Ïîëòàâñüêîãî òåõí³êóìó õàð÷îâèõ òåõíîëîã³é Íàö³îíàëüíîãî óí³âåðñèòåòó õàð÷îâèõ òåõíîëîã³é Ëåâ÷åíêî Þð³é Ìèêîëàéîâè÷, àñï³ðàíò êàôåäðè ñîö³àëüíî¿ òà êîðåêö³éíî¿ ïåäàãîã³êè Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà Ëîáíåð Íàäÿ, Öåíòð åòèêè òà äîñë³äæåíü á³äíîñò³ óí³âåðñèòåòó ì. Çàëüöáóðãà (Àâñòð³ÿ) Ìîâ÷àí Òàìàðà Âàñèë³âíà, ó÷èòåëü ìàòåìàòèêè Ðåøåòèë³âñüêî¿ ã³ìíàç³¿ ³ìåí³ ². Ë. Îë³éíèêà Ïàâëåíêî Âîëîäèìèð ²âàíîâè÷, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ãîëîâà Ïîëòàâñüêî¿ ðàéîííî¿ äåðæàâíî¿ àäì³í³ñòðàö³¿ Òàòüÿíê³íà ªâãåí³ÿ, ïðîåêò-ìåíåäæåð ìåä³àêîìïàí³¿ "Í³ìåöüêà õâèëÿ" Õ³ëë³ã Ãüîòö, d. phil. habil, ïðèâàò-äîöåíò ³ñòîð³¿ ïåäàãîã³êè Ìàðáóðçüêîãî óí³âåðñèòåòó, êåð³âíèê ëàáîðàòîð³¿ "Ìàêàðåíêî-ðåôåðàò"; â³öåïðåçèäåíò Ì³æíàðîäíî¿ Ìàêàðåíê³âñüêî¿ àñîö³àö³¿ (Ïîëòàâà), ³íîçåìíèé ÷ëåí Àêàäåì³¿ ïåäàãîã³÷íèõ íàóê Óêðà¿íè (Êè¿â) òà Ðîñ³éñüêî¿ àêàäåì³¿ îñâ³òè (Ìîñêâà) Õîìåíêî Ïàâëî Â³òàë³éîâè÷, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, äîöåíò êàôåäðè á³îëîã³÷íèõ îñíîâ ô³çè÷íîãî âèõîâàííÿ Ïîëòàâñüêîãî íàö³îíàëüíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ Â. Ã. Êîðîëåíêà Øóêåâè÷ Þð³é Âîëîäèìèðîâè÷, ãîëîâà Àñîö³àö³¿ êåð³âíèê³â øê³ë ì. Êèºâà, äèðåêòîð Ô³íàíñîâîãî ë³öåþ (ì. Êè¿â) Íà 1 ñòîð. îáêëàäèíêè: Ñï³ëüíà ðîáîòà. Çàãàäêà âçàºìîä³¿ /Working Together Teamwork Puzzle Concept, http://www.framingham.k12.ma.us/fhs spedmain.cfm Íà 3 ñòîð. îáêëàäèíêè: ßíà Êëî÷êîâà, ôîòî ³ç ñàéòó http://www.yanaklochkova.openua.net/bio.php

CONTENTS THE FORMAL AND INFORMAL EDUCATION PHILOSOPHY OF EDUCATION Education System Effectiveness. Principle of Coher

ence O. Hirnyi ECONOMIC OF EDUCATION School Economy and the School Budget in Modern Conditions. Yu. Shukevich PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES Integrative Component of Health Protective Educa

tional Technologies. O. Dariuha, P. Khomenko Experience of the Forming Health Protective Educa

tional Environment in Poltava Secondary School N 11. N.Beseda New Look On the Old Thing: Experience of Using Quartz Treatment In Classrooms. I.Honcharenko Development of Students Creativeness and Their Preparation to Competitions in Mathematics T. Movchan Out of class Activities In Biology As the Way to Develop Students' Ecological Competences N. Vasiukova YOUNG GIFTED

16 year old Designer from Germany, Drew a Career . Tatjankina Eugenia UKRAINIAN CIRCLE Attestation of Pedagoguesand the Professional Master

ship V. Pavlenko Youth Poverty in Ukraine. Field Research In Kharkov Orphanages Home. N.Lobner RETROMETHODS On the Way to Scientific Biography of A.S. Makarenko G.Hillig Ideal of Education In Quintilianus's Pedagogical Sys

tem Yuriy Levchenko