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acontecimientos vividos, pero también guarda información innecesaria y olvida cosas. Las funciones básicas de la memoria son recoger, organizar , recuperar y codificar la información para transformar los estímulos en representaciones mentales. Podemos encontrar la memoria sensorial, a corto plazo y memoria a largo plazo.
INTRODUCCIÓN
oy en día los problemas de aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Estos problemas pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran preocupación para muchos maestros, ya que afectan el rendimiento escolar y las relaciones interpersonales de los niños. Es un niño que se esfuerza en seguir las instrucciones, en concentrarse y portarse bien en su casa y en la escuela. Por tal razón las actividades presentadas en esta cartilla, están orientadas a la estimulación de los procesos cognitivos para un desarrollo óptimo de las funciones intelectuales como la escritura, la lectura, el pensamiento lógico y los dispositivos básicos del aprendizaje. Además, cabe destacar que las actividades no son excluyentes para otras edades. Estas actividades se proponen desde la experiencia con los niños para profundizar en el conocimiento del entorno, los números, las letras, las formas, además de ser una guía de gran utilidad para los maestros que se enfrentan en el día a día con la diversidad en el aula.
PERCEPCIÓN: La percepción se define como el proceso mediante el cual el individuo selecciona, organiza e interpreta los estímulos para formarse una imagen significativa y coherente del mundo. Dos individuos podrían estar expuestos a los mismos estímulos aparentemente en las mismas condiciones; sin embargo, la forma en que cada uno de ellos los reconoce, selecciona, organiza e interpreta constituye un proceso altamente singular, basado en las necesidades, valores y expectativas específicos de cada persona. PSICOMOTRICIDAD: el desarrollo psicomotor, es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de sacar de él todas las posibilidades de acción y expresión que a cada uno le sean posibles. Ese desarrollo implica un componente externo o práxico (la acción), pero también un componente interno o simbólico (la representación del cuerpo y sus posibilidades de acción). La Psicomotricidad permite al niño a explorar e investigar, superar y transformar situaciones de conflicto, enfrentarse a las limitaciones, relacionarse con los demás, conocer y oponerse a sus miedos, proyectar sus fantasías, vivir sus sueños, desarrollar la iniciativa propia, asumir roles y disfrutar del juego en grupo, y a expresarse con libertad.
Finalmente en cada guía los maestros tendrán la posibilidad de evaluar la actividad, ya que esta es un determinante para el reconocimiento de los logros obtenidos. Esta evaluación se realiza mediante tres caritas, una feliz, que identifica el optimo desarrollo de la actividad, una intermedia que significa que aun el estudiante puede dar un poco más de sí mismo, y la triste cuando no alcanza el logro esperado. A través de esta cartilla lograremos que los niños y niñas desarrollen todas sus habilidades, tanto cognitivas, emocionales, sociales, comunicativas y actitudinales, reflejando así el aprendizaje significativo y la construcción de procesos metacognitivos permitiéndole construir sus propias experiencias y conocimiento del mundo que le rodea.
LENGUAJE: El lenguaje se configura como aquella forma que tienen los seres humanos para comunicarse. Se trata de un conjunto de signos, tanto orales como escritos, que a través de su significado y su relación permiten la expresión y la comunicación humana. El lenguaje es posible gracias a diferentes y complejas funciones que realiza el cerebro. Estas funciones están relacionadas con lo denominado como inteligencia y memoria lingüística. La complejidad del lenguaje es una de las grandes diferencias que separan al hombre de los animales, ya que si bien estos últimos también se comunican entre sí, lo ATENCIÓN: La atención es un proceso selectivo de la información que se necesita, es hacen a través medios instintivos relacionados a diferentes condicionamientos que poca la elección de estímulos para controlar la conducta y así mismo ejerce control sobre la relación tienen con algún tipo de inteligencia como la humana. capacidad cognitiva. La atención activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas o insuficientemente aprendidas. Además facilita la motivación hacia el desarro- Otra característica del lenguaje es que éste comienza a desarrollarse y a cimentarse a llo de habilidades asegurando un procesamiento perceptivo adecuado de los estímulos partir de la gestación, y se configura según la relación del individuo con el mundo que sensoriales mas relevantes. La estabilidad de la atención está dada por la capacidad de lo rodea. De este modo, aprende a emitir, a escuchar y a comprender ciertos sonidos y mantener la presencia durante un largo periodo de tiempo. no otros, planificando aquello que se pretende comunicar de una manera absolutamente MEMORIA: Permite adquirir, almacenar y recuperar información, permite comprender particular.
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PENSAMIENTO: Podemos definir el pensamiento humano como las acciones que hace nuestra mente, por medio de crear una imagen, expresándolo por el lenguaje y darle forma en nuestra mente, ya que todas las actividades racionales del entendimiento y las separaciones de la imaginación, que se encuentra en nuestra mente, sea abstracto, racional, creativo, artístico, etc., lo consideramos un pensamiento. El pensamiento nos ayuda a resolver problemas, porque podemos planificar las acciones y poder superar los obstáculos entre lo que pensamos y lo que proyectamos. Ya que una necesidad exige satisfacción o una motivación, siguiendo una dirección, coherente y organizada. Tenemos un equilibrio, impulso a crecer, salud y ajuste, pero muchas veces esto se bloquea porque tenemos un concepto de aprendizaje negativo de nosotros mismos.
.Desarrollar el aprendizaje de los niños y niñas mediante el aprender a aprender. .Reconocer las diferentes habilidades cognitivas de los niños y niñas. .Estimular los procesos cognitivos por medio de la exploración sensoperceptual. .Desarrollo adecuado de las capacidades de la niña o el niño a través de una enseñanza adaptada a sus necesidades. .Relacionar conceptos nuevos con otros ya conocidos. .Clasifica, compara y discrimina objetos mediante acciones de percepción, atención, observación y seriación.
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MEMORIA
ACTIVIDAD : Observa los dibujos, dobla la hoja por la mitad de forma que no los veas y dibĂşjalos en el recuadro. 5
MEMORIA
Una habitaci贸n
Una cocina
Un comedor
Un ba帽o
ACTIVIDAD Dibuja 5 objetos que hay en... 6
MEMORIA
RELOJ AGUA LIBRO FARO CIELO SOL ACTIVIDAD : Dedica un minuto a memorizar las palabras que hay en el recuadro. Dobla la hoja y trata de escribir las palabras que recuerdes. 7
MEMORIA
ACTIVIDAD : Rodea de color azul las cosas que hacen ruido, y de color amarillo las que no lo hacen. 8
ATENCION
ACTIVIDAD : Completa cada una de las figuras de acuerdo con el modelo. 9
ATENCION
ACTIVIDAD : Colorea todas las flechas como esta 10
ATENCION
ACTIVIDAD : Completa el dibujo contando los nĂşmeros de 2 en 2 hasta 40. 11
ATENCION
ACTIVIDAD : Rellena el dibujo utilizando puntos. Puedes utilizar los colores que tu quieras. 12
PERCEPCION
ACTIVIDAD : Colorea cada dibujo con un color diferente. 13
PERCEPCION
ACTIVIDAD : Encuentra las 5 diferencias en el siguiente dibujo. 14
PERCEPCION
ACTIVIDAD : Se単ala la parte que le falta al dibujo. 15
PERCEPCION
ACTIVIDAD : Colorea las partes de la imagen indicadas en los recuadros de abajo. 16
ubicacion espacial
ACTIVIDAD : Dibuja los siguientes objetos donde se te indican 17
ubicacion espacial
ACTIVIDAD : Dibuja en el recuadro lo que indica en la oraci贸n. 18
ubicacion espacial
ACTIVIDAD : Rodea con un circulo los peces que miran a la izquierda. 19
ubicacion espacial
ACTIVIDAD : Colorea de color amarillo los objetos que estan encima y encierra los objetos que estan debajo. 20
NOCION DE TIEMPO
ACTIVIDAD : Escribe cuanto tiempo ha pasado entre una escena y la otra. 21
NOCION DE TIEMPO
ACTIVIDAD : Numera cada acci贸n seg煤n el orden en el que sucedi贸. 22
NOCION DE TIEMPO
ACTIVIDAD : Colorea cada dĂa de la semana con el color que corresponda. 23
NOCION DE TIEMPO
ACTIVIDAD : Colorea cada estaci贸n del a帽o y escribe en que orden se da. 24
lectura escritura
ACTIVIDAD : Completa las siguientes frases. 25
lectura escritura
ACTIVIDAD : Encuentra las dos frases iguales. 26
lectura escritura
ACTIVIDAD : Observa los dibujos y escribe en la siguiente hoja el nombre de cada objeto segĂşn la letra con la que inicia. 27
lectura escritura
ACTIVIDAD : Escribe el nombre de cada objeto donde corresponda segĂşn la letra. 28
pensamiento
ACTIVIDAD : Dibuja de nuevo los objetos cambiando solo la carterista que se indica en cada caso. 29
pensamiento
ACTIVIDAD : Completa las partes del dibujo que falten. 30
pensamiento
ACTIVIDAD : Dibuja debajo del árbol grande 10 manzanas, y encima del árbol pequeño 7 pájaros. 31
pensamiento
ACTIVIDAD : Colorea lo que esta adentro y encierra lo que esta por fuera. 32
grafomotricidad
ACTIVIDAD : Delinea las burbujas y luego colorea los peces. 33
grafomotricidad
ACTIVIDAD : Remarca las lineas punteadas de la ropa de los ni単os con colores. 34
grafomotricidad
ACTIVIDAD : Colorea las burbujas hasta el limite indicado. 35
grafomotricidad
ACTIVIDAD : Sigue la linea como se indica arriba. 36
matematicas
ACTIVIDAD : Escribe el número que va antes y el que va después. 37
matemeticas
ACTIVIDAD : Suma o resta las series de elementos segĂşn te indiquen los simbolos y escribe el resultado. 38
matematicas
ACTIVIDAD : Realiza las sumas de los recuadros e indica el resultado con el dibujo adecuado. 39
matematicas
ACTIVIDAD : Resuelve las siguientes operaciones y pinta el dibujo del color que se indica en el resultado de cada una. 40