MEJORANDO HABITOS DE LECTURA

I

I.E. Nº 145 INDEPENDENCIA AMERICANA

INTEGRANTES: FLORES BEJARANO José Andrés MARCELINO YRRIBARREN Erika AQUINO CÓNDOR Victoria Alberta

CATEGORIA : PROYECTO DE INNOVACION

MEJORANDO HABITOS DE LECTURA A TRAVÉS DE ORGANIZADORES VISUALES CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 5º GRADO DE LA I.E. Nº 145 INDEPENDENCIA AMERICANA DE HUASCAR- S.J.L

Planteamiento del problema 

Los niños y niñas del 5º grado de la I.E. Nº 145 Independencia Americana, presentan baja motivación en la lectura este es un problema que afecta a todas las áreas por esta razón se priorizo porque generaba mayor preocupación en todo el desempeño educativo.

El problema priorizado presenta diversas causas una de ellas esta relacionada con los docentes porque ellos hacen uso inadecuado de estrategias para la lectura, otra causa es que los estudiantes consideran que la lectura no es significativa para su vida, y una tercera es que padres y madres de familia que no leen en casa y no orientan a la lectura.

Este problema debe ser enfrentado porque el niño se ve afectado cuando no comprende lo que lee por falta de interés hacia la lectura. Además este proyecto enmarca una de las ares primordiales del aprendizaje que ayudara al buen desempeño de los niños/as en la escuela.

Duración de la experiencia 

MARZO A DICIEMBRE del 2011

Beneficiarios

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BENEFICIARIOS BENEFICIARIOS DIRECTOS INDIRECTOS 25 NIÑAS 10 NIÑOS  30 DOCENTES  09 VARONES 03 DOCENTES  21 MUJERES 22 MADRES

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12 PADRES

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¿Cómo se realizó la experiencia?

RESULTADO Nº 1 Actividad 1.1 Los docentes aplican el instrumento de diagnóstico.

Actividad 1.2 Selecciona estrategias para el habito lector

Los ni単os y ni単as leen textos informativos

Los ni単os y ni単as presentando el trabalenguas en frente de sus compa単eros.

Actividad 1.3: Incorporaci贸n de estrategias de lectura en las sesiones de aprendizaje del 谩rea de Comunicaci贸n

Los docentes trabajan en sus sesiones de clase de comunicaci贸n los organizadores visuales

Los docentes incentivan a la lectura de los ni単os.

RESULTADO Nº 2 

Actividad 2.1: Los niños Traen textos narrativos e informativos

Actividad 2.2 Los ni単os leen los diversos textos en clase.

Actividad 2.3: Los ni単os y ni単as presentan trabalenguas, adivinanzas, chistes.

Actividad 2.4: los niĂąos y niĂąas leen diversos textos y sistematizan la informaciĂłn en organizadores visuales.

Los ni単os trabajan los organizadores visuales en grupo

Las ni帽as dan a conocer su opini贸n y llegan a una conclusi贸n, luego las sistematizan en un organizador visual

Actividad 2.5: los niños y niñas analiza los diversos textos dando su opinión

Las ni単as y ni単os presentan su opini坦n a todos sus compa単eros

RESULTADO Nº 3 

Actividad 3.1: Asisten a las reuniones de sensibilización para la lectura

Actividad 3.2: Participan con sus hijos en la hora del plan lector.

Logros 

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El 60 % de los niños y niñas consideran que la lectura es significativa porque durante el año adquirieron el hábito de leer antes de empezar las sesiones de aprendizaje.

El 35% de niños y niñas hacen una crítica con fundamento de los textos que leen.

40% de los padres y madres de familia dan orientación a sus menores hijos e hijas ellos hacen el acompañamiento en la hora de lectura.

Sugerencias para mejorar esta experiencia    

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Buscar un momento ideal a diario para la lectura, con la practica esta se puede convertir un habito.

Conversar con los niños sobre lo que se esta leyendo.

Conversar sobre las ilustraciones de los libros , revistas y periódicos. los poemas, trabalenguas o adivinanzas son excelente material para introducir a los niños a la lectura.

Visitar una biblioteca en familia.