INDICE Presentación – Pág. 4 Parte I: Información institucional 1.1.
Reseña institucional 1.1.1 Visión institucional – Pág. 6 1.1.2 Misión institucional – Pág. 6 1.1.3 Líneas estratégicas – Pág. 6 1.1.4 Componentes – Pág. 7 1.1.5 Resultados estratégicos – Pág. 7 1.1.6 Líneas de acción – Pág. 8
1.2.
Programas institucionales – Pág. 9 1.2.1 Programa de Desarrollo Educativo del Área Urbana – Pág. 10 1.2.2 Programa de Desarrollo Educativo del Área Rural – Pág. 10
1.3.
Equipos de gestión institucional 1.3.1 Equipo Directivo – Pág. 12 1.3.2 Equipo Técnico – Pág. 12 1.3.3 Equipo Administrativo – Pág. 13 1.3.4 Asesoras institucionales – Pág. 13
Parte II: Acciones institucionales 2.1
Proyectos de desarrollo 2.1.1 Proyectos ejecutados en San Juan de Lurigancho – Pág. 14 2.1.2 Proyectos ejecutados en Huancavelica – Pág. 18 2.1.3 Proyecto institucional -Pág. 25
2
2.2
Materiales educativos 2.2.1 Materiales educativos para estudiantes – Pág. 29 2.2.2 Materiales educativos para jóvenes – Pág. 31 2.2.3 Materiales educativos para mujeres – Pág. 32
Parte III: Situación económica 3.1. 3.2
Balance general – Pág. 33 Estado de subvenciones, ingresos y gastos – Pág. 35
Parte IV: Relaciones interinstitucionales 4.1
Instituciones nacionales 4.1.1 Instituciones públicas – Pág. 37 4.1.2 Instituciones de la sociedad civil – Pág. 37 4.1.3 Redes con instituciones del Estado y sociedad civil – Pág. 39
4.2
Instituciones internacionales 4.2.1 ONGs interlocutoras – Pág. 47 4.2.2 Agencias de cooperación – Pág. 47
Parte V: Logros y acontecimientos institucionales
5.1.
Principales logros y/o avances – Pág. 48
5.2.
Logros y/o avances con relación a la Visión y Misión – Pág. 57
5.3.
Acontecimientos importantes – Pág. 59 3
PRESENTACIÓN La Memoria Institucional es un instrumento de gestión elaborado por el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad - Instituto EDUCA, y da cuenta de las acciones realizadas, de las metas alcanzadas y de los resultados obtenidos en su interacción con los distintos actores socio educativos a lo largo del año 2014. Este documento consta de cinco partes: La primera, contiene información institucional; es decir, la visión, la misión, las líneas estratégicas, los componentes, los resultados y las líneas de acción; los programas de desarrollo educativo urbano y rural; y los equipos de gestión institucional. La segunda parte, está referida a las acciones institucionales; es decir, a los proyectos de desarrollo educativo ejecutados en las instituciones educativas y en las comunidades, así como a los materiales educativos producidos para acompañar los procesos formativos de los diversos actores a los que estuvieron dirigidos los proyectos. En la tercera parte, se presenta la situación económica de la institución expresada en el balance general y en el estado de subvenciones, ingresos y gastos. La cuarta parte, contiene las relaciones interinstitucionales; es decir, aquellas establecidas por el Instituto EDUCA con las entidades públicas y de la sociedad civil nacionales, con instituciones internacionales y, de manera especial, con el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado Calidad en Redes de Aprendizaje – IESPP CREA. Por último, en la quinta parte, se exponen los logros y acontecimientos institucionales más importantes sucedidos en el año 2014. La lectura de esta Memoria Institucional 2014, permitirá el conocimiento, el análisis y la reflexión de lo hecho y conseguido por el Instituto EDUCA a lo largo de un año de trabajo intenso en las instituciones educativas públicas de la zona urbano marginal del distrito de San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), y de la zona rural de los distritos de Huancavelica y Acobamba (Departamento de Huancavelica), así como en los asentamientos humanos y comunidades rurales de San Juan de Lurigancho y Huancavelica, respectivamente. Lo avanzado el año 2014 ha sido posible gracias al esfuerzo, dedicación y compromiso de un grupo humano comprometido con la educación básica regular, la educación intercultural bilingüe y la educación comunitaria. Desde aquí nuestro 4
agradecimiento a la Asamblea de Asociados, al Consejo Directivo, a la Dirección Ejecutiva, al Equipo Técnico y Administrativo, y a las Asesoras Institucionales, por poner a disposición de las comunidades beneficiarias sus capacidades personales y profesionales. Para ellas y ellos nuestra gratitud por la labor realizada y por habernos hecho creer que si es posible concretar una parte importante de nuestras aspiraciones institucionales. El próximo año será para el Instituto EDUCA un desafío permanente no solo para atender las necesidades y demandas de la población, sino también para incidir en la política pública, en un escenario nacional e internacional que se torna retador para las organizaciones no gubernamentales de desarrollo en nuestro país. Tal situación nos anima a seguir aportando, como lo hemos hecho hasta ahora, a hacer que la educación de las niñas, de los niños, de las y los adolescentes, así como de las y los jóvenes y personas adultas de sectores sociales más desfavorecidos, se convierta realmente en un derecho humano.
La Dirección Ejecutiva Instituto EDUCA
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PARTE I: INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 1.1 Reseña institucional 1.1.1 Visión institucional El Instituto EDUCA, al 2021, cuenta con una propuesta validada de educación integral para el desarrollo local, en la perspectiva del Desarrollo Humano. Es una institución formadora de valores éticos y ciudadanos, gestores de cambio, identificados con su país, y en interrelación con otras culturas y la naturaleza. Tiene un amplio reconocimiento en los espacios regionales, opera con un equipo multidisciplinario consolidado y con vocación educadora. Ha avanzado hacia un trabajo consorciado con otras entidades en los campos de la incidencia y formación. Ha logrado una mayor autonomía financiera, ofreciendo consultorías especializadas en temas de desarrollo local. 1.1.2 Misión institucional El Instituto EDUCA es una institución formada por educadoras y educadores comprometidos con el cumplimiento de los derechos fundamentales de las personas y comunidades, desarrolla propuestas educativas innovadoras en articulación con otras instituciones y organizaciones de la sociedad civil y con el Estado, incide en políticas públicas y contribuye al desarrollo local, nacional e internacional. 1.1.3 Líneas estratégicas Empoderamiento de actores educativos y sociales Incidencia en la gestión del desarrollo educativo local, regional y nacional Fortalecimiento y desarrollo institucional
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1.1.4 Componentes
Formación integral Participación ciudadana Propuesta de políticas ciudadanas Vigilancia social Generación de recursos propios Producción de conocimiento Gestión institucional
1.1.5 Resultados estratégicos Integrantes de la comunidad educativa con capacidades y actitudes para una
gestión educativa eficaz y eficiente.
Agentes sociales con capacidades y actitudes para un emprendimiento social y
económico.
Funcionarios y técnicos de instituciones estatales con capacidades y actitudes para
diseñar e implementar políticas educativas. Redes educativas constituidas, organizadas y funcionando. Redes de actores sociales constituidos, organizados y funcionando. Actores educativos y sociales organizados participando democráticamente. Alianzas estratégicas con instituciones de la sociedad civil y del Estado. Sociedad civil organizada elabora propuestas de políticas públicas. Sociedad civil organizada con un sistema de vigilancia de las propuestas de políticas públicas. Instituto EDUCA posicionado en el mercado con proyectos, consultorías y materiales educativos. Profesionales del Instituto EDUCA con capacidades y actitudes para diseñar y ofrecer servicios educativos. El Instituto EDUCA con sistemas eficaces de planeamiento, monitoreo y evaluación de la gestión institucional.
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1.1.6 Líneas de acción
Educación y salud integral Educación y cultura de paz Educación y producción Educación y desarrollo juvenil Educación de adultos Innovación pedagógica y de gestión Gestión de redes educativas Educación y participación ciudadana
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1.2 Programas institucionales Desde su fundación en 1991, el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, viene diseñando e implementando programas y proyectos de desarrollo educativo orientados a mejorar la calidad, la equidad y la pertinencia de la educación pública en las instituciones educativas públicas de las zonas urbano marginales y del ámbito rural andino, así como las condiciones de educabilidad en los asentamientos humanos y comunidades rurales. En sus 23 años de trayectoria institucional, ha intervenido en diversos lugares del país, donde ha implementado un sistema de formación con el objetivo de desarrollar capacidades pedagógicas y de gestión en directivos y docentes, así como promover mejores aprendizajes en las y los estudiantes, y buenas prácticas de apoyo y acompañamiento por parte de las madres y los padres de familia. Asimismo, ha asesorado técnicamente a los actores socio educativos de las comunidades locales y regionales en el diseño e implementación de iniciativas educativas. Ha desarrollado también acciones estratégicas con jóvenes y personas adultas. En el caso de las/os jóvenes, ha promovido y promueve el desarrollo de capacidades y actitudes emprendedoras, tanto en el ámbito económico-productivo como en el socio-comunal, que mejore su calidad de vida y el de sus familias. Por el lado de las personas adultas, los programas de alfabetización integral y post alfabetización han sido clave para que un importante número de mujeres quechua hablantes acceda al mundo letrado y desarrolle capacidades de liderazgo para la promoción de los derechos y la equidad de género. El Instituto EDUCA se ha organizado y funcionado de variadas maneras, a fin de responder a las necesidades, demandas y expectativas de las comunidades educativas y locales, así como a las exigencias internas, propias de la dinámica institucional, marcadas por la coyuntura y el contexto local, regional y nacional, así como internacional.
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En un primer momento la organización institucional estuvo basada en áreas y proyectos, luego en programas temáticos y, actualmente, en programas territoriales que recogen mejor su propósito de abordar el desarrollo de forma integral. Estos Programas cuentan con equipos multidisciplinarios que articulan sus planes operativos regionales a un plan institucional que se ejecuta en coordinación con los respectivos organismos públicos, organizaciones sociales y comunidades. 1.2.1
Programa de Desarrollo Educativo del Área Urbana
El Instituto EDUCA, se propone, desde este Programa, aportar al desarrollo local impulsando los procesos de planeamiento concertado y presupuesto participativo con la contribución de las organizaciones sociales y el gobierno local. En Lima Metropolitana, las zonas urbano-marginales del distrito de San Juan de Lurigancho, constituyen una prioridad para el Instituto EDUCA. En este distrito, el más poblado del país, se han implementado líneas temáticas que han abordado la educación como derecho en sus diversos niveles y modalidades, la equidad de género, el liderazgo participativo y el desarrollo económico local. Se ha promovido, fundamentalmente, programas y planes de formación para innovar la pedagogía y la gestión en redes; la formación y promoción de emprendedores; y el desarrollo de capacidades para el ejercicio de los derechos ciudadanos, especialmente, de las mujeres provenientes de los sectores sociales más desfavorecidos. 1.2.2
Programa de Desarrollo Educativo del Área Rural
El Instituto EDUCA, desde este Programa, se propone aportar a los procesos de desarrollo local y regional promoviendo la participación y la concertación de las instituciones públicas y privadas, organizaciones locales y comunidades, gobierno local, provincial y regional.
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Son las provincias de Huancavelica y Acobamba, en Huancavelica, las directamente priorizadas y atendidas con programas y proyectos que mejoren la calidad, pertinencia y equidad de la educación en las escuelas públicas. Sus líneas temáticas son la interculturalidad, la equidad de género, el liderazgo participativo, la salud integral, la alfabetización bilingüe, la educación articulada a la producción, la instalación de EBICENTROS, así como la organización y funcionamiento de redes educativas.
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1.3 Equipos de gestión institucional 1.3.1 Equipo Directivo En Asamblea General de Asociados, celebrada el 21 de enero del año 2014, se acordó elegir como miembros del Consejo Directivo para el período del 22 de enero de 2014 al 21 de enero de 2016, a las siguientes personas: Luisa Renet Pinto Cueto, Presidenta María Nelly Pascasio Quiñones, Directora Consejera Carmen Isabel Checa Leigh, Directora Consejera Elizabeth Lily Evans Risco, Directora Consejera Marco Antonio Sevilla Valeriano, Director Consejero Segundo Manuel Mestanza Saavedra, Director Consejero Asimismo, se acordó reelegir a la Dirección Ejecutiva para el período del 22 de enero de 2014 al 21 de enero de 2016, quedando conformada de la siguiente manera: Segundo Manuel Mestanza Saavedra, Director Ejecutivo General Elizabeth Lily Evans Risco, Directora Ejecutiva de Planeamiento Marco Antonio Sevilla Valeriano, Director Ejecutivo de Administración y Finanzas La Dirección Ejecutiva de Monitoreo quedó vacante. 1.3.2 Equipo Técnico Durante el año 2014, el Equipo Técnico del Instituto EDUCA ha estado conformado por las/os siguientes profesionales: Programa de Desarrollo Educativo Urbano Dora Damiana Córdova Martínez, Coordinadora Judith Karim Paucarchuco Medrano, Promotora Roberto Quispe Apaza, Promotor Rosario Asunción Rosales Hurtado, Promotora
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Programa de Desarrollo Educativo Rural
Moisés Escobar Marmanillo, Coordinador Yuliana Cheril Cortez Cauchos, Promotora Margott Chávez Chávez, Promotora Félix Gutiérrez Quinto, Promotor Dolores Huayllani Martínez, Promotora Luis Amancio López Melo, Promotor Jenny Ramírez Quispe, Promotora Lily Pilar Sayán Vásquez, Promotora
1.3.3 Equipo Administrativo Durante el año 2014, el Equipo Administrativo del Instituto EDUCA estuvo conformado por las/os siguientes profesionales y técnicos:
Leni Micaela Espinoza García, Contadora Verónica Yolanda Antón Castañeda, Secretaria Pedro Máximo Maco Chotón, Asistente Contable Ana Lourdes Romero Maccha, Cajera William Gonzalo Valdeos Díaz, Asistente Administrativo
1.3.4. Asesoras institucionales Durante el año 2014, el Instituto EDUCA ha contado con la participación de dos profesionales de reconocido prestigio en el campo de la educación: Luisa Renet Pinto Cueto Gloria Helfer Palacios Ambas profesionales han realizado apoyo técnico al diseño e implementación de diversas acciones y estrategias institucionales, especialmente, al proceso de planificación e implementación del “rediseño institucional” o “reconversión institucional”.
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PARTE II: ACCIONES INSTITUCIONALES Durante el año 2014, el Instituto EDUCA ha gestionado 06 proyectos de desarrollo educativo y local. De este total, 02 se ejecutó en San Juan de Lurigancho, 03 en Huancavelica y 01 en San Juan de Lurigancho y Huancavelica.
2.1 Proyectos de desarrollo 2.1.1 Proyectos ejecutados en San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana) Proyecto: “JÓVENES DESCUBREN SU VOCACIÓN Y GESTIONAN EMPRENDIMIENTOS ECONÓMICOS EN EL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO” (Business training for young people in San Juan de Lurigancho) Objetivo general:
Fortalecer las capacidades personales y sociales de adolescentes de 4º y 5º y jóvenes de la comunidad que les permita aportar al desarrollo de sus familias y comunidades del distrito de San .Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Abril – Diciembre 2014
Meta:
20 jóvenes 200 estudiantes Docentes de 02 Instituciones Educativas
Financiamiento:
CAFOD (Catholic Agency for Overseas Development), Reino Unido.
Resultados:
30 jóvenes mujeres en situación vulnerable reconocieron la importancia de fortalecer su autoestima como un aspecto importante en la toma de decisiones y valoraron la utilidad de los procesos de planificación, organización y ahorro en la implementación de los negocios.
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07 jóvenes mujeres en situación vulnerable implementaron su negocio con un fondo no reembolsable, en el rubro de servicios (ventas de abarrotes, frutas y ropa) y producción (confección de moñeras de cabello). 38 docentes del nivel primario y secundario de 05 instituciones educativas fortalecieron su autoreconocimiento como docentes y su perfil de tutor para la orientación e interacción con sus estudiantes. Jóvenes líderes y organizados presentaron sus propuestas sobre participación, emprendimiento, educación y empleabilidad juvenil a los diversos candidatos electorales municipales, tanto a nivel distrital como metropolitano. Jóvenes organizados conformaron el Consejo Distrital de Participación Juvenil de San Juan de Lurigancho, que servirá de espacio para la incidencia en las políticas públicas juveniles en el distrito.
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Proyecto: “JÓVENES EMPRENDEDORES GESTIONAN MICROEMPRESAS Y ACCEDEN AL MERCADO LABORAL EN EL DISTRITO DE SAN JUAN DE LURIGANCHO” (Business training for young people in San Juan de Lurigancho) Objetivo general:
Mejorar las capacidades emprendedoras y condiciones de empleabilidad para jóvenes de 15 a 29 años del distrito de San .Juan de Lurigancho.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho
Periodo:
Abril 2011 – Marzo 2014
Meta:
Financiamiento:
CAFOD (Catholic Agency for Overseas Development), Reino Unido.
Resultados:
60 jóvenes lograron mayor confianza en sí mismas/os para el cumplimiento de sus iniciativas personales y económicas, asimismo, identificaron los pasos necesarios para concretar una idea de negocio, reconociendo la importancia de la planificación en la implementación de un plan de negocio.
60 jóvenes 185 estudiantes 16 docentes
13 jóvenes (12 mujeres y 01 varón) con el apoyo de un fondo semilla no reembolsable, implementaron sus ideas de negocio referidas a: servicios (venta de ropa, productos naturales, abarrotes, helados, frutas, dulces y mazamorras), y producción (confecciones de lazos y armado de jeans).
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13 jóvenes (12 mujeres y 01 varón), fortalecieron la productividad de su negocio, accediendo a semi becas de estudio para mejorar sus habilidades en: pastelería, decoración de tortas, computación, contabilidad, industria del vestido, corte de cabello y diseño de modas. 05 negocios lograron formalizarse a través de su inscripción al Registro Único de Contribuyente de la SUNAT. 16 docentes del nivel secundario de la I. E. N° 157 “José Abelardo Quiñones”, mejoraron sus estrategias, enfoques y metodologías para el acompañamiento de sus estudiantes en orientación vocacional y empleabilidad, luego de participar en el Diplomado en Tutoría, Orientación Vocacional y Empleabilidad. 185 estudiantes de 4º y 5º año de secundaria obtuvieron información in situ sobre carreras profesionales y técnicas, identificaron herramientas y estrategias para su empleabilidad, e intercambiaron experiencias personales, anhelos profesionales y laborales, así como sus dificultades para lograr sus metas. Estudiantes de 4º y 5º de secundaria expresaron a través del skecht, canto y pintura, las dificultades que atraviesa un/a joven para definir su vocación y las condiciones para acceder a un puesto laboral; asimismo, el involucramiento de la familia para ayudarles a alcanzar sus metas. Mesa de Empleabilidad Juvenil de Lima Metropolitana, analizó las ventajas y desventajas de los programas municipales dirigidos a jóvenes que se concretó en un documento de trabajo.
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2.1.2 Proyectos ejecutados en Huancavelica Proyecto: P-124 “ALFABETIZACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL EN COMUNIDADES CAMPESINAS DEL DISTRITO DE PAUCARÁ” - AÑO III Objetivo general:
Contribuir a la disminución de la pobreza de la población rural del Distrito de Paucará desde los enfoques de equidad de género e interculturalidad.
Objetivo específico
Elevar el nivel de lectura, escritura y matemática de la población adulta analfabeta de comunidades del distrito de Paucará en Huancavelica en un contexto equidad de género y de respeto a la identidad cultural.
Ámbito de acción:
Paucará (Acobamba – Huancavelica)
Periodo:
Diciembre 2013 – Noviembre 2014
Meta:
200 participantes (194 mujeres y 06 varones). 10 Promotores (02 varones y 08 mujeres) 10 Comunidades: Pumaranra, Checco Cruz, Santa Cruz de Paccho. Paccho Molinos, Paucará, Huanacopamapa, Pampapuquio, Libertadores, Huachhua, San Pedro.
Financiamiento:
Asociación Madre Coraje Fundación Cajasol Ayuntamiento de Sevilla
Resultados:
De un total de 200 participantes, 84 (42%) mujeres lograron alfabetizarse, 70 (35%) mujeres y 3 (1.5%) varones quedaron en proceso de alfabetización, y 40 (20%) mujeres y 3 (1.5%) varones en el nivel de inicio.
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122 (64%) participantes utilizaron la escritura, la lectura y la matemática en la elaboración de chalinas, chuyos, guantes y chompas, escribiendo en ellas nombres como: Paucará, Acobamba, Huancavelica, Madre Coraje, Instituto EDUCA y otros; en los biohuertos escribieron carteles con los nombres de las plantas; anotaron sus compras y ventas en sus cuadernos; escribieron recetas para preparar comidas; y realizaron operaciones de cálculo matemático. 40 mujeres (20%) participaron como dirigentes en los Clubes de Madres, Vaso de Leche, Programa Juntos, Cuna más y Agentes Comunitarias de Salud, en las comunidades de: Huachhua, Checco Cruz, San Pedro, Pampa Puquio, Barrio Florida, Libertadores, Huanaco Pampa, Pumaranra, Paccho Molino y Santa Cruz de Paccho. 120 (60%) participantes de las comunidades de San Pedro, Paccho Molino y Pumaranra se dedican al cultivo de los biohuertos; y al tejido en palitos en las comunidades de Huachhua, Libertadores, Pampapuquio, Paucará, Checco Cruz, Huanacopampa, Paccho Molino y Santa Cruz de Paccho, logrando comercializar sus prendas en el mercado local. 166 participantes (83%) del programa de alfabetización elaboraron ideas de perfiles de proyectos sociales con enfoque de género, interculturalidad y producción, y participaron en el Presupuesto Participativo de la Municipalidad Distrital de Paucará. Las ideas de proyectos que calificaron fueron: alfabetización bilingüe intercultural de mujeres y varones para el desarrollo personal social de los pobladores de las comunidades del distrito de Paucará; y, educación y desarrollo de viviendas saludables con tecnologías productivas.
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5% (20) de participantes varones de las comunidades de Barrio Florida, Huachhua, Santa Cruz de Paccho, Pumaranra, San Pedro, Huanaco Pampa, Checco Cruz, Pumaranra y Libertadores, participaron en campañas sobre la no violencia familiar, la igualdad de género, la importancia de la educación de las mujeres, la defensa de los derechos de la mujer y el Día Internacional de la Mujer. 04 (8%) autoridades y funcionarios de las comunidades de Huanacopampa, Huachhua, Paccho Molino y Paucará, sensibilizaron a la población de sus comunidades y participaron en el Día Internacional de la Alfabetización, la disminución de la violencia familiar, la vigilancia comunal en favor de la mujer y el Día Internacional de la Mujer.
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Proyecto: “APRENDIENDO JUNTOS: COMUNIDADES E INSTITUCIONES EDUCATIVAS COMPROMETIDAS EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES DE HUANCAVELICA, PERÚ. AÑO 2” Objetivo general:
Contribuir a la mejora de la calidad de los aprendizajes y logros de las y los educandos.
Objetivo especifico:
Niños, niñas y adolescentes de comunidades rurales de los distritos de Yauli y Paucará han desarrollado competencias con mejores posibilidades de una inserción laboral diversificada, como resultado de una propuesta pedagógica innovativa incorporada y consensuada, preferentemente en la currícula de las áreas de Ciencia y Ambiente y Educación para el Trabajo.
Ámbito de acción:
Paucará (Acobamba – Huancavelica) Yauli (Huancavelica – Huancavelica)
Periodo:
Enero 2014 – Diciembre 2014
Meta:
Financiamiento:
Asociación Madre Coraje Junta de Castilla y León
Resultados:
24 instituciones educativas han evaluado y reajustado sus Proyectos Educativos Institucionales, considerando el enfoque intercultural, ecoeficiente y productivo.
24 directivos 221 docentes 1044 estudiantes de primaria 1926 estudiantes de secundaria 200 madres y padres de familia 08 funcionarios locales y 17 autoridades comunales
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24 Instituciones Educativas cuentan con materiales educativos para las Áreas de Ciencia y Ambiente y Educación para el Trabajo, en los que se incorporaron saberes culturales y prácticas productivas de las comunidades. 95 madres y padres de familia de las instituciones educativas, con diversas experiencias culturales, han cumplido el rol de docentes no formales, asesorando a las/os docentes en una adecuada transmisión de sus conocimientos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. 43 madres y padres de familia junto con las/os docentes de las instituciones educativas, elaboraron, proyectos innovadores que permitieron desarrollar competencias y capacidades en sus hijas e hijos. 21 instituciones educativas utilizaron recursos locales como medios pedagógicos en las propuestas educativas innovadoras del Área de Ciencia y Ambiente; asimismo, implementaron módulos productivos agropecuarios en las instituciones educativas que sirvieron también como ayuda didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje. Proyecto Educativo Local de Yauli y Proyecto Educativo Local de Paucará, elaborados con la participación de la comunidad educativa y de las autoridades locales y comunales para promover el desarrollo educativo, productivo, social y de emprendimiento en ambos distritos. Funcionarios y autoridades de las municipalidades distritales de Paucará y Yauli con capacidades para la formulación y evaluación de proyectos de inversión, orientados a la mejora del sistema educativo y enmarcados en el Proyecto Educativo Regional (PER) y el Proyecto Educativo Nacional (PEN).
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Proyecto: “TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL, BILINGÜE Y PRODUCTIVA EN HUANCAVELICA” – Fase 4
Objetivo general:
Niñas, niños y adolescentes de instituciones educativas del área rural andina y amazónica de las regiones Junín, Huancavelica, Ayacucho, Apurímac y Cusco, acceden, permanecen y logran mejores aprendizajes con una EIB pertinente y de calidad.
Ámbito de acción:
Comunidades Campesinas de Tinquerccasa, Padre Rumi y Libertadores, del distrito de Paucará, provincia de Acobamba; y la Comunidad Campesina de Ccasapata del distrito de Yauli, provincia de Huancavelica.
Periodo:
Enero 2014 a Diciembre 2014
Meta:
04 instituciones educativas estatales del nivel primario (I.E. Nº 36303 de Ccasapata, 36301 de Tinquerccasa, 36770 de Libertadores y 36484 de Padre Rumi). 40 docentes (12 varones y 28 mujeres) 650 estudiantes (330 niñas y 320 niños).
Financiamiento: Resultados:
Edukans – IICD, de Holanda 39 docentes de educación primaria de Tinquerccasa, Libertadores, Padre Rumi y Ccasapata, incorporaron en sus sesiones de aprendizaje los saberes comunales como el ayni (trabajo colaborativo familiar en múltiples actividades) y la cosmovisión andina como el pago a la tierra.
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39 docentes de educación primaria de Tinquerccasa, Libertadores, Padre Rumi y Ccasapata, crearon cuentas de correo electrónico, Facebook y YouTube; aprendieron a enviar archivos adjuntos como: imágenes, videos, audios, documentos en Word y compartir información en línea con google drive, facilitando la comunicación entre las/os docentes; y elaboraron materiales educativos en versión digital haciendo uso de programas educativos como: Edilim, Jclic, XMind, Cuadernia, Power Point 2013, Movie Maker, FindThatWord y Ned book. 650 estudiantes de educación primaria de Tinquerccasa, Libertadores, Padre Rumi y Ccasapata, elaboraron cuentos bilingües en versión digital y participaron en el EBI-Concurso de Producción Digital de Cuentos Bilingües: “Llaqtaypa Yachayninkuna” (Los Saberes de mi Pueblo) Madres y padres de familia y estudiantes de las comunidades de Tinquerccasa, Padre Rumi, Libertadores y Ccasapata aprendieron a realizar el mantenimiento de las computadoras instaladas en las Aulas de Cómputo de las instituciones educativas.
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2.1.3 Proyecto Institucional Proyecto: “MODELOS DE ATENCIÓN EDUCATIVA EN ZONAS URBANO-POPULAR Y RURAL EN ARTICULACIÓN CON EL ESTADO, LA SOCIEDAD CIVIL Y LA EMPRESA PRIVADA” Objetivo general:
Contribuir al mejoramiento de la educación nacional con modelos de atención educativa de calidad y pertinencia a los ámbitos urbano-popular y rural andino-quechua, en articulación con el Estado, la sociedad civil y la empresa privada.
Ámbito de acción:
San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), Yauli (provincia de Huancavelica, región Huancavelica) y Paucará (provincia de Acobamba, región Huancavelica)
Periodo:
Enero de 2014 - Diciembre de 2014
Meta:
En San Juan de Lurigancho (Región Lima Metropolitana): 3500 estudiantes 15 instituciones educativas de educación primaria 120 directivos y docentes 360 madres y padres de familia 660 jóvenes emprendedores 200 mujeres lideresas 01 Municipalidad Metropolitana de Lima En Acobamba y Huancavelica (Región Huancavelica): 1144 estudiantes 15 instituciones educativas de educación primaria 75 directivos y docentes 2240 madres y padres de familia 03 gobiernos locales de Paucará, Huancavelica y Acobamba 25
01 Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica 01 Consejo Regional de la Primera Infancia Financiamiento:
Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo - LED
Resultados:
238 estudiantes del 1º al 6º de instituciones educativas de Huancavelica, elevaron en 4.47 puntos sus aprendizajes en el área de comunicación.
568 estudiantes de 4° y 6° de instituciones educativas de San Juan de Lurigancho, mejoraron en 5.6 puntos y 7.6 puntos, respectivamente, su aprendizaje en el área de matemática. 270 docentes de San Juan de Lurigancho programaron y desarrollaron sesiones de aprendizaje para el mejoramiento de las habilidades comunicativas y lógico-matemáticas de las /os estudiantes. 190 docentes de Huancavelica planificaron y ejecutaron sesiones de aprendizaje en el área de Ciencia y Ambiente, integrando tres contenidos transversales: interculturalidad, producción y ecología. 39 docentes y directores de 04 instituciones educativas de Huancavelica desarrollaron en sus estudiantes capacidades comunicativas de comprensión y producción de textos en quechua y castellano, incorporando la cultura local y las tecnologías agropecuarias, haciendo uso de programas informáticos como: Jclic y Atenex Constructor y Foxit PDF.
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06 madres y padres de familia reconocidos como Sabias y Sabios de las comunidades de Huancavelica, planificaron y desarrollaron, en coordinación con las/os docentes, sesiones de aprendizaje con contenidos del saber ancestral, y socializaron sus experiencias en el EBI-Encuentro de Tradición Oral. 444 madres y padres de familia de San Juan de Lurigancho participaron en escuelas de madres y padres e identificaron el rol que deben cumplir en la educación de sus hijas e hijos. 90 Jóvenes entre los 18 y 30 años de San Juan de Lurigancho identificaron ideas de negocio, definieron costos de producción y venta, clientes y consumidores, y elaboraron su plan de inversión. 20 jóvenes presentaron sus planes de negocio al Concurso “Fondo Semilla”, y ganaron recursos económicos para implementarlos. 01 Equipo Técnico constituido y ruta metodológica diseñada para la formulación del Diseño Curricular Regional de Huancavelica. 01 experiencia de formación docente en servicio del Instituto EDUCA, incorporada en el documento: Propuesta de Formación de Docentes en Educación Intercultural Bilingüe, que recoge las experiencias de formación docente de TAREA, CESIP, CADEP y Fe y Alegría.
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05 instrumentos de gestión de recursos (Plan Estratégico de Gestión de Recursos; Plan de Marketing; Estrategia de Comunicaciones, Portafolio de Servicios y Productos Educativos, y Plan de Comercialización), elaborados durante la etapa de planificación del proceso de “rediseño institucional” o “reconversión institucional”. Aprobación del proceso de planificación e implementación del rediseño institucional por parte del Consejo Directivo y de la Asamblea de Asociados del Instituto EDUCA. Creación del Área de Promoción y Desarrollo, desde donde se ofertarán servicios y productos educativos y se gestionarán recursos no solo de la cooperación internacional, sino también del Estado y la empresa privada, a fin de lograr el auto sostenimiento institucional.
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2.2 Materiales Educativos 2.2.1 Materiales educativos para estudiantes
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2.2.1 Materiales educativos para estudiantes
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2.2.2 Materiales educativos para j贸venes
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2.2.3 Materiales educativos para mujeres
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PARTE III: SITUACIÓN ECONÓMICA 3.1 Balance general:
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3.2 Estado de subvenciones, ingresos y gastos
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PARTE IV: RELACIONES INTERINSTITUCIONALES 4.1 Instituciones Nacionales 4.1.1 Instituciones Públicas A lo largo del año 2014 se establecieron coordinaciones interinstitucionales y con algunas de ellas se suscribieron convenios de cooperación. Entre las principales instituciones tenemos:
Ministerio de Educación Municipalidad Metropolitana de Lima Unidad de Gestión Educativa Local N° 05 San Juan de Lurigancho Gerencia Regional de Desarrollo Social de Huancavelica Dirección Regional de Educación de Huancavelica Unidad de Gestión Educativa Local de Huancavelica Unidad de Gestión Educativa Local de Acobamba. Municipalidad Provincial de Acobamba Municipalidad Distrital de Paucará Municipalidad Distrital de Yauli Municipalidad del Centro Poblado de Tinquerccasa
4.1.2 Instituciones de la sociedad civil Durante el año 2013 se establecieron coordinaciones con instituciones de la sociedad civil de diversas regiones del país. Entre las principales instituciones tenemos:
Aldeas Infantiles SOS Acción y Desarrollo Taller de los Niños Dignidad Humana Diócesis de Chosica Secretaría Nacional de Juventudes – SENAJU Alternativa Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza de Lima Metropolitana CUSO KALLPA OBRA INFAM Caritas Chosica 37
Instituto de Educación y Salud – IES Solidaridad Warmi Wasi Coordinadora Departamental de ONG de Desarrollo de Huancavelica - CODEH Centro Andino de Educación y Promoción José María Arguedas - CADEP Centro de Estudios Sociales y Publicaciones - CESIP Equipo de Educación y Autogestión Social - EDAPROSPO Asociación Civil Holanda Perú - HOPE Núcleo Educativo Regional Ayacucho - NER-A Red Educativa Regional del Cusco - RER Fe y Alegría del Perú, Movimiento de Educación Popular Integral y Promoción Social. Foro Educativo Asociación de Publicaciones Educativas – TAREA Mesa de Concertación para la Lucha Contra la Pobreza de Huancavelica Consejo Regional de la Primera Infancia - Huancavelica Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica – COPARE-H Consejo Nacional de Educación – Sistema de Seguimiento Implementación e Información del SSII-PER – Equipo Técnico Nacional y Equipo Técnico Regional Huancavelica. Tierra de Niños Centro de Estudios y Promoción de Desarrollo – DESCO Instituto Acción para el Progreso – INAPRO
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4.1.3 Redes y colectivos con instituciones del Estado y sociedad civil El Instituto EDUCA participó durante el año 2013, en diversos espacios de concertación y vigilancia ciudadana, tanto en San Juan de Lurigancho como en Huancavelica, y en otros de alcance nacional. Entre los más importantes tenemos: Sistema de Seguimiento e Información a la Implementación del Proyecto
Educativo Regional de Huancavelica (SSII-PERH)
Como integrante del Consejo Participativo Regional de Educación – COPARE, el Instituto EDUCA, participó activamente en coordinación con el Consejo Nacional de Educación - CNE, en el proceso de levantamiento de la información sobre la implementación del Proyecto Educativo Regional de Huancavelica (PERH), correspondiente a la gestión 2014. El 24 de junio del 2014 tuvo lugar una reunión del Equipo Técnico del Sistema de Seguimiento e Información de la Implementación del Proyecto Educativo Regional de Educación de Huancavelica (SSII-PERH), con la representante del Consejo Nacional de Educación, autoridades del Gobierno Regional, de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica, el Presidente Ejecutivo del Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica – COPAREH y otros actores interesados en la educación en Huancavelica. En esta reunión se hizo la exposición de los resultados y hallazgos de la evaluación de la gestión en educación y la implementación del Proyecto Educativo Regional, sistematizados en 06 áreas: 1) Articulación de políticas en la planificación con equidad, 2) Gestión de la inversión, 3) Gestión de planes, programas y proyectos, 4) Organización institucional, 5) Profesionalización de la función pública y 6) Gestión participativa y transparente. La evaluación en una escala de 1 a 5, ubicó a la Región Huancavelica en el Nivel 02 o Inicial; es decir, a la región que presenta avances básicos en la implementación del Proyecto Educativo Regional.
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Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE-H)
Durante el año 2014 se realizaron diversas acciones encaminadas a fortalecer esta instancia de participación, concertación y vigilancia ciudadana en educación. Entre estas acciones tenemos:
Se realizaron 06 reuniones de asesoramiento al Consejo Participativo Regional de Educación de Huancavelica (COPAREH), con la finalidad de fortalecer su organización y funcionamiento toda vez que en el presente año hubo cambios en la Dirección Regional de Educación y las UGEL.
Se llevaron a cabo asesorías realizadas por el COPAREH, sobre: gestión efectiva de planes, programas y proyectos para la implementación del PERHuancavelica; fortalecimiento del COPAREH y Plan de Trabajo 2014; formulación de pruebas regionales para estudiantes PELA; presentación de la Ruta para la Elaboración del Diseño Curricular Regional; presentación de los acuerdos macroregionales de los COPAREs,; y vigilancia al proceso de formulación del Diseño Curricular Regional de Huancavelica.
Se creó la página social del COPAREH para difundir e intercambiar experiencias con el público en general. La dirección es: Facebook – coparehuancavelica.
Mesa Distrital de Empleabilidad Juvenil de Lima Metropolitana
Durante el año 2014, la Mesa Distrital de Empleabilidad Juvenil de Lima Metropolitana, realizó las siguientes acciones: Organización del 2do. Foro Metropolitano en Emprendimiento, Participación y Empleabilidad Juvenil de Lima Metropolitana, con el objetivo de elaborar una agenda juvenil sobre las tres temáticas mencionadas en el evento, las que fueron presentadas a las/os candidatas/os electorales y actores claves. Las y los jóvenes expusieran sus propuestas a representantes de la SENAJU y del
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Ministerio de Trabajo, quienes se comprometieron a asumirlas desde sus respectivas funciones. En coordinación con el Jurado Nacional de Elecciones organizó el Conversatorio: Propuestas destinadas a la Juventud, donde las/os jóvenes presentaron sus propuestas sobre emprendimiento, participación y empleabilidad a candidatos jóvenes a Regidores Municipales. Comité Metropolitano de Políticas Juveniles de Lima Metropolitana
Durante el año 2014, el Comité Metropolitano de Políticas Juveniles de Lima Metropolitana realizó las siguientes acciones: Acompañamiento a organizaciones juveniles de los distritos de Lima Metropolitana para la conformación de los Consejos Distritales de Participación Juvenil. Planificación, ejecución y publicación del proceso electoral de la Junta Directiva Juvenil del Consejo de Participación Juvenil de Lima Metropolitana. Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE)
En noviembre del año 2014, más de 30 líderes de municipios escolares provenientes de Ayacucho, Huancavelica, Cusco, La Libertad, Piura, y Cajamarca, y de los distritos de San Juan de Lurigancho y Villa El Salvador (Lima), se dieron cita en el Cabildeo Nacional 2014 para expresar su voz de rechazo ante la discriminación y cualquier manifestación de violencia que se presente dentro de la escuela, que afecte su integridad física y/o salud mental, en riesgo de su normal desarrollo como seres humanos. Esta edición de Cabildeo denominada “La discriminación en la escuela, desde la perspectiva de los niños, niñas y adolescentes”, se desarrolló en la sala “Alberto Andrade” del Congreso de la República, con la participación de Magaly Robalino, responsable del Sector Educación de la Oficina de la UNESCO Perú, de María Isabel León, responsable del Área de Discapacidad de la Defensoría del Pueblo y 41
de la congresista Marisol Pérez Tello, quienes escucharon con suma atención las reflexiones, demandas y propuestas de los líderes escolares. Melissa Chero (12 años) de Morropón, Piura, tomó la palabra para definir qué es discriminación; Tania Peña (18 años) de la provincia de Ayabaca, Piura, pidió que ‘nos pongamos en los zapatos’ de una persona discriminada; Nayda Justiniani (16 años) de la provincia de Anta, Cusco, enfatizó en los efectos que produce la discriminación en la autoestima de los niños; José Chávez (16 años) de Morropón, Piura, exigió que se implemente la Ley 29719 ‘antibullying’ en los centros educativos; Lerner Muñoz (12 años), de San Juan de Lurigancho, Lima, hizo un llamado para que los niños con algún tipo de discapacidad tengan facilidades para estudiar en las escuelas públicas, con la colocación de rampas y otros mecanismos de inclusión. En tanto, Magaly Robalino (UNESCO) destacó la importancia de este espacio. “Los niños tienen su propia voz y esa voz tiene que ser levantada, para oírlas, aprender de ustedes y actuar”, señaló. María Isabel León (Defensoría del Pueblo), informó que en lo que va del año han recibido 117 quejas por discriminación de género, raza, vestimenta, religión, entre otros, y exhortó a los niños a sentirse acompañados por la Defensoría en sus propios lugares de origen. “La voz de los estudiantes siempre va a ser escuchada por la institución ante cualquier afectación de los derechos humanos”, sostuvo. La congresista Marisol Pérez Tello cerró el Cabildeo Nacional exhortando a los líderes escolares a convertirse en los embajadores del proyecto de Ley del Buen Trato que prohíbe el castigo corporal. “Hay que aprender a educar con amor y para eso quiénes tienen que educarnos a los padres son ustedes. De nada sirve salir a trabajar y regresar a las 10 p.m., agotados, si lo que vamos a hacer después de ese cansancio es golpear a nuestros hijos”, concluyó.
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La Red Interinstitucional por la No Violencia contra la Mujer y la
Infancia de San Juan de Lurigancho. Es un colectivo formado por instituciones de la sociedad civil, iglesia y Estado, quienes trabajan por un objetivo común: contribuir a erradicar la violencia contra la mujer y la infancia en el distrito. El Instituto EDUCA forma parte de este colectivo interinstitucional junto a otras instituciones como: Acción y Desarrollo, Aldeas Infantiles SOS Perú, Caritas Chosica, Centro Mujer Teresa de Jesús, Instituto de Pastoral de la Familia (INFAM), Centro Emergencia Mujer-CEM-SJL, Taller de Niños. Durante el año 2014 ha ejecutado las siguientes actividades:
El Pacto de Gobernabilidad en San Juan de Lurigancho, que tuvo lugar el 19 de setiembre y fue organizado por la Red Interinstitucional de la No Violencia hacia la Mujer y la Infancia en San Juan de Lurigancho, y la Comisión de Coordinación e implementación del Plan Local Contra La Violencia a la Mujer, Niñez y Adolescencia de San Juan de Lurigancho 2009-2015, donde las mujeres tuvieron la oportunidad de entregar la Agenda Política Ampliada de la Mujer a las/os candidatas/os a fin que consideren en sus planes de gobierno las necesidades y demandas de las mujeres. Al concluir el evento las/os candidatos firmaron el Pacto de Gobernabilidad y el compromiso de considerar las demandas de las mujeres de ser electos en los comicios municipales.
Organización de la Campaña por el Día de la Eliminación de la Violencia Contra la Mujer, que se llevó a cabo el día 23 de noviembre conjuntamente con las instituciones que conforman la Red interinstitucional por la No Violencia hacia la Mujer y la infancia, La campaña consistió en la organización de un pasacalle denominado “Caravana Contra la Violencia de la Mujer”, el objetivo fue sensibilizar a la población sobre la violencia de género y la manifestación extrema de trato desigual hacia la mujer. La campaña llegó alrededor de 3,000 personas.
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Comisión de Coordinación e Implementación del Plan Local contra la
Violencia a la Mujer, Niñez y Adolescencia en San Juan de Lurigancho 2009-2015 Es una instancia de carácter técnico administrativo integrado por representantes de instituciones públicas, organizaciones no gubernamentales y representantes de la sociedad civil. Está liderado por la Municipalidad de San Juan de Lurigancho desde la Gerencia de Desarrollo Social. En esta Comisión se ha elaborado el Plan Local contra la Violencia a la Mujer, Niñez y Adolescencia en San Juan de Lurigancho 2009-2015. El Instituto EDUCA es parte de esta Comisión y ha participado en la elaboración de dicho Plan. Durante el año 2014 elaboró un estudio sobre la situación de la mujer en San Juan de Lurigancho. Esta presentación se realizó en el marco del Pacto de Gobernabilidad y participaron no solo organizaciones de la sociedad civil, sino también instituciones del Estado como la Fiscalía Distrital, la Policía de la Familia y el Centro Emergencia Mujer-CEM. El objetivo de esta presentación fue mostrar a las/os candidatas/os que en Lima Metropolitana, el distrito de San Juan de Lurigancho es considerado como el más violento, por lo que se constituye en un desafió a enfrentar por las/os candidatas/os en sus planes de gobierno.
Grupo Impulsor del Pacto de Gobernabilidad de San Juan de Lurigancho
Es una instancia conformada por 26 organizaciones: juveniles, culturales y de la sociedad civil de San Juan de Lurigancho. El objetivo fundamental es articular demandas y propuestas que permitan al gobierno local ejecutar políticas públicas de manera concertada con la sociedad civil, en 04 ejes temáticos: 1. Adulto mayor y salud, 2. Juventud, educación y cultura, 3. Economía y ambiente, y 4. Seguridad y participación ciudadana Durante el año 2014 organizó el Foro Público “Pacto de gobernabilidad por el desarrollo del adulto mayor, las mujeres, las juventudes y la cultura de San Juan de Lurigancho, con 151 participantes, con el objetivo de presentar propuestas en los cuatro ejes temáticos antes indicados a las/os candidatas/os electorales al gobierno local del distrito. 07 candidatos a la alcaldía del distrito se comprometieron. 44
Campaña: Cambiemos la Educación. Cambiemos Todos
El 17 de marzo del 2014, el Instituto EDUCA, inició el proceso de recojo de información sobre la Campaña del Buen Inicio del Año Escolar en las Instituciones Educativas, en coordinación con las APAFAS y/o CONEIs de las instituciones educativas del nivel inicial y primaria de las comunidades de Ccasapata, Tinquerccasa, Libertadores y Padre Rumi. Esta actividad se realizó en coordinación con la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza de Huancavelica, y el Grupo de Seguimiento Concertado al Programa Logros de Aprendizaje – PELA. Los componentes observados fueron: i) Contratación oportuna de docentes, ii) Mantenimiento de locales, iii) La entrega de materiales educativos, iv) Escuelas acogedoras, v) Plan anual de trabajo y, vi) La Organización y condiciones para el funcionamiento del Programa de Alimentación Escolar Qali Warma. Se observó que hubo cobertura de docentes en 97% antes del inicio del año escolar; solo el 5% de las instituciones educativas habían iniciado el mantenimiento del local escolar; el 42% recibieron materiales educativos; el 72% no estaban inscritos en el Programa SISEVE; el 59% no recibió información sobre el programa; el 87% contaban con sus planes de trabajo para el inicio del año escolar; el 80% de docentes no recibieron los fascículos de las Rutas de Aprendizaje; y en lo referente al Programa Qali Warma no se había entregado las raciones alimentarias. Se elaboró un boletín con el reporte de la Campaña del Buen Inicio del Año Escolar, que se presentó ante las autoridades educativas así como a los directivos, docentes, madres y padres de familia de las diferentes instituciones educativas de Huancavelica. Se logó en coordinación con el grupo de seguimiento concertado al Programa Presupuestal Logros de Aprendizaje – PELA, impulsar y monitorear el cumplimiento de las actividades como: El Día del Logro, las Jornadas de Reflexión y la Evaluación Censal de Estudiantes.
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Consejo Regional de Atención a la Primera Infancia de Huancavelica
En el mes de abril del año 2014 se inició el proceso de fortalecimiento del Consejo Regional de Atención a la Primera infancia, impulsado por el Equipo Técnico, para lo cual se realizaron diferentes reuniones en la que se elaboró el Plan Anual de Trabajo, que fue aprobado por el Comité Ejecutivo. La finalidad principal es hacer el seguimiento y monitoreo a la implementación de las actividades del Plan Regional de la Primera Infancia de Huancavelica, las mismas que están siendo ejecutadas por diferentes instancias del Gobierno Regional y de la sociedad civil. En el mes de abril y en el marco del Día del Niño Peruano, se desarrollaron diferentes actividades de sensibilización a las autoridades regionales y locales, asimismo se desarrolló un encuentro con niñas y niños en el cual compartieron algunas inquietudes sobre sus derechos y deberes. En el mes de junio se desarrolló junto con el Comité Directivo Regional de prevención y Erradicación del Trabajo Infantil, un taller de capacitación dirigido a funcionarios regionales en el tema de incidencia en políticas públicas para la prevención y erradicación del trabajo infantil, logrando que las autoridades se comprometan a tomar acciones para erradicar el trabajo peligroso en niñas, niños y adolescentes de Huancavelica; además, el Consejo Regional por la Primera infancia se comprometió a impulsar el funcionamiento del Consejo de Niñas, Niños y Adolescentes de Huancavelica (CONNAH).
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4.2 Instituciones Internacionales 4.2.1 ONGs Interlocutoras
Catholic Agency for Overseas Developmet – CAFOD (Reino Unido) Edukans Foundation (Holanda) Conect 4 Change (Holanda) Instituto Internacional de Comunicación y Desarrollo – IICD (Holanda) Asociación Madre Coraje
4.2.2 Agencias de Cooperación Servicio de Liechtenstein para el Desarrollo – LED (Liechtenstein) Fundación Cajasol (España) Latin America Children´s Trust – LACT (Reino Unido) Junta de Castilla y León (España)
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PARTE V: LOGROS Y ACONTECIMIENTOS INSTITUCIONALES 5.1. Principales logros y/o avances
Línea Estratégica 1: Empoderamiento de actores educativos y sociales Componente 1.1: Formación integral Resultados Indicadores Logros y/o avances 238 estudiantes (36,6%) del 1º al 6º de instituciones 1.1.1. IOV 1.1.1.1 educativas de educación primaria de Integrantes 50% de 650 niñas y niños de Huancavelica, registraron un avance en el de la 04 instituciones educativas aprendizaje de 4.47 puntos, en el área de comunidad de primaria de comunicación; no obstante, se encuentran en el educativa Huancavelica, incrementan Nivel 1; es decir, en proceso de lograr las con en dos dígitos los resultados capacidades definidas para el grado de estudios. capacidade de aprendizaje en s y actitudes comprensión y producción para una de textos, en quechua y gestión castellano. educativa eficaz y IOV 1.1.1.2 568 estudiantes (37,8%) de 4° y 6° de instituciones eficiente. educativas de educación primaria de San Juan de 50% de 1500 niñas y niños Lurigancho, mejoraron en 5.6 puntos y 7.6 puntos, de 15 instituciones respectivamente, en el área de matemática, educativas del nivel ubicándose en el nivel de proceso; es decir, logran primario de San Juan de resolver problemas matemáticos con algún grado Lurigancho (Lima de dificultad. Metropolitana), incrementan en dos dígitos los resultados de aprendizaje en matemática, en comparación a la línea de base, durante la ejecución del proyecto.
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Resultados
Indicadores IOV 1.1.1.3 75% de 261 docentes de 28 instituciones educativas de Huancavelica, implementan estrategias pedagógicas en quechua y castellano e incorporan contenidos de la cultura local y otras culturas y cosmovisiones, haciendo uso de las TICs y Tecnologías Productivas, durante la ejecución del proyecto.
Logros y/ o avances 39 docentes de Huancavelica (97,5%%), de un total de 40: - Incorporaron en sus sesiones de aprendizaje los saberes comunales como el ayni (trabajo colaborativo familiar en múltiples actividades) y la cosmovisión andina como el pago a la tierra. - Crearon cuentas de correo electrónico, Facebook y YouTube - Enviaron archivos de imágenes, videos, audios, documentos en Word - Compartieron información en línea con google drive, facilitando la comunicación entre las/os docentes - Elaboraron materiales educativos en versión digital haciendo uso de programas educativos como: Edilim, Jclic, XMind, Cuadernia, Power Point 2013, Movie Maker, FindThatWord y Ned book. 190 docentes de Huancavelica (85,9%), de un total de 221: - Utilizaron recursos locales como medios pedagógicos en el Área de Ciencia y Ambiente - Implementaron módulos productivos agropecuarios en las instituciones educativas que sirvieron como ayuda didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje.
IOV 1.1.1.4 75% de 363 docentes de 15 instituciones educativas de educación primaria de San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), implementan estrategias pedagógicas de desarrollo de habilidades matemáticas.
270 docentes de San Juan de Lurigancho (74,3%), de un total de 363: - Programaron y desarrollaron sesiones de aprendizaje para el mejoramiento de las habilidades comunicativas y lógico-matemáticas de las /os estudiantes. - Utilizaron herramientas para la enseñanza de las fracciones, la resolución de problemas en el contexto matemático cotidiano y la aplicación de orientaciones generales en la planificación
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Resultados
1.1.2. Agentes sociales con capacidades y actitudes para un emprendimi ento social y económico.
Indicadores
Logros y/ o avances curricular de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
IOV 1.1.1.5 06 madres y padres de familia reconocidos como Sabias o Sabios de la Comunidad participan con sus manifestaciones culturales en los procesos pedagógicos de las instituciones educativas de Huancavelica.
06 madres y padres de familia (100%), reconocidos como sabias y sabios de las comunidades de Huancavelica, planificaron y desarrollaron, en coordinación con las/os docentes, sesiones de aprendizaje con contenidos del saber ancestral, y socializaron sus experiencias en el EBI-Encuentro de Tradición Oral.
IOV 1.1.1.6 70% de 360 madres y padres de familia participan en la mejora de los aprendizajes matemáticos de sus hijas e hijos que estudian en instituciones educativas de San Juan de Lurigancho.
444 madres y padres de familia (123,3%), de San Juan de Lurigancho participaron en escuelas de madres y padres, identificaron el rol que deben cumplir en la educación de sus hijas e hijos y elaboraron materiales educativos.
IOV 1.1.2.1 75% de 90 jóvenes, principalmente, mujeres de las comunidades urbano-populares del distrito de San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), gestionan emprendimientos sociales y productivos.
90 jóvenes (100%): - Identificaron ideas de negocio - Definieron costos de producción y venta - Identificaron clientes y consumidores - Elaboraron planes de inversión - Elaboraron planes de negocio 20 jóvenes (22,2%), con el apoyo de un fondo semilla no reembolsable, implementaron sus ideas de negocio referidas a: servicios (venta de ropa, productos naturales, abarrotes, helados, frutas, dulces y mazamorras), y producción (confecciones de lazos y
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Resultados
Indicadores
Logros y/ o avances armado de jeans). 13 jóvenes, 12 mujeres y 01 varón, (14,4%) mejoraron la productividad de su negocio, accediendo a semi becas de estudio para mejorar sus habilidades productivas en: pastelería, decoración de tortas, computación, contabilidad, industria del vestido, corte de cabello y diseño de modas. 05 negocios, de un total de 20, lograron formalizarse a través de su inscripción en el Registro Único de Contribuyente de la SUNAT.
Componente 1.2: Participación ciudadana Resultados Indicadores Logros y/o avances 01 Comité de Gestión del EBICENTRO “Chopqa”, de 1.2.1. IOV 1.2.1.1 Huancavelica, constituido e integrado por directores Redes Comunidades educativas y docentes de las instituciones educativas de la Red educativas de Paucará Nº 09 de Tinquerccasa. El Presidente es el director de constituidas, (Huancavelica) y San la I.E. de Tinquerccasa, cuyo período de gestión es de organizadas Juan de Lurigancho (Lima dos años. y Metropolitana), gestionan funcionando democráticamente los En San Juan de Lurigancho se logró recomponer parcialmente 01 Comité de Gestión, en vista que los . Centros de Servicios y directivos ingresaron en un proceso de evaluación Recursos Educativos. convocado por el Ministerio de Educación. El EDUCENTRO de San Juan de Lurigancho: - Organizó una pasantía en la que participaron 36 docentes quienes conocieron la experiencia: “Tocando y cantando se aprende a leer”, en la que pudieron conocer estrategias para la comprensión lectora mediante la música y la pintura. - Implementó el Programa Movilibros donde 5901 estudiantes accedieron a libros de lectura, los que fueron incorporados por las y los docentes en sus sesiones de aprendizaje. También se ofrecieron recursos para la matemática. - Distribuyó 35,496 fichas de matemática y 34,210
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Resultados
Indicadores
Logros y/ o avances fichas de comunicación; es decir, 69,766 fichas de aprendizaje para las y los estudiantes de 15 instituciones educativas para el reforzamiento de la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos. - Organizó 02 EDU.Intercambios de Experiencias Educativas donde se presentaron 15 experiencias pedagógicas y de gestión exitosas. - Organizó una visita guiada donde las/os estudiantes conocieron la cultura e historia de sus antepasados, y fue una ayuda didáctica para que las/os docentes produzcan textos y generen problemas matemáticos. El EBICENTRO de Huancavelica: - Organizó el Tinkuy 2014 a nivel de red educativa, sobre las formas de comunicación que se evidencian en el “Viga Wantuy” - Informó a las comunidades educativas y logró la participación en la Campaña “Buen Inicio del Año Escolar”. - Organizó el EBI-Concurso de Producción Digital de Cuentos Bilingües. “Llaqtaypa Yachayninkuna” (Los Saberes de mi Pueblo), los que fueron elaborados por estudiantes de educación primaria con apoyo de sus docentes haciendo uso de diferentes programas informáticos - Organizó la EBI-Feria de Materiales Educativos donde 13 materiales educativos en versión digital con la cultura local fueron presentados por docentes de las Red Educativa de Tinquerccasa y de Ccasapata.
1.2.2. Redes de actores sociales constituidos,
IOV 1.2.2.1 Gobierno Regional de Huancavelica y Ministerio de Educación con información relevante
Se recogió información sobre la Campaña del Buen Inicio del Año Escolar en las instituciones educativas de Ccasapata, Tinquerccasa, Libertadores y Padre Rumi, en coordinación con la Mesa de Concertación de Lucha contra la Pobreza de Huancavelica y el Grupo de Seguimiento Concertado al Programa
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Resultados organizados y funcionando
Indicadores sobre el proceso de implementación de las políticas educativas regionales y nacionales.
Logros y/ o avances Logros de Aprendizaje – PELA
Línea Estratégica 2: Incidencia en la gestión del desarrollo educativo local, regional y nacional Componente 2.1: Propuesta de políticas ciudadanas Resultados Indicadores Logros y/o avances Se constituyó el Equipo Técnico para la formulación 2.1.1. IOV 2.1.1.1 del Diseño Curricular Regional de Huancavelica, Alianzas Región Huancavelica y conformado por especialistas de la Dirección de estratégicas distritos de San Juan de Gestión Pedagógica de la DRE y la colaboración de con Lurigancho y El Agustino, personas vinculadas a temas educativos, y diseñó la instituciones con instrumentos de ruta para su formulación, asimismo realizó visitas y de la gestión educativa, talleres provinciales para informar y sensibilizar a las comunidades educativas sociedad elaborados civil y del participativamente Se constituyó la Mesa de Promoción de la Educación Estado. Básica Regular de San Juan de Lurigancho con la participación y concertación de instituciones públicas y privadas, organizaciones sociales de base e instituciones de la sociedad civil. Se perfila como objetivo central contribuir en la elaboración del Proyecto Educativo Local del ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 05. 2.1.2. Sociedad civil organizada elabora propuestas de políticas públicas.
IOV 2.1.2.1 Gobiernos Regionales de Lima Metropolitana y Huancavelica con propuestas educativas validadas por el Instituto EDUCA.
Se presentó públicamente el documento: Aportes a la Construcción de una Propuesta de Formación de Docentes en Educación Intercultural Bilingüe. Este documento fue elaborado colectivamente en base a la experiencia de formación docente en servicio que realiza el Instituto EDUCA y otras organizaciones como TAREA, CESIP, CADEP y Fe y Alegría.
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Componente 2.2: Vigilancia social Resultados Indicadores 2.2.1. IOV 2.2.1.1 Vigilancia al COPARE Huancavelica proceso de con información sobre el implementa avance en la ción de las implementación del PER. propuestas de políticas públicas.
Logros y/o avances Se recogió data para el Seguimiento e Información de la Implementación del Proyecto Educativo Regional de Educación de Huancavelica, SSII-PERH. sobre 06 áreas: 1) Articulación de políticas en la planificación con equidad, 2) Gestión de la inversión, 3) Gestión de planes, programas y proyectos, 4) Organización institucional, 5) Profesionalización de la función pública y 6) Gestión participativa y transparente. La evaluación en una escala de 1 a 5, ubicó a la Región Huancavelica en el Nivel 02 o Inicial respecto a la implementación del Proyecto Educativo Regional de Huancavelica.
Se inició el proceso de fortalecimiento del Consejo Regional por la Primera Infancia de Huancavelica elaborando el Plan Anual de Trabajo, que fue aprobado por el Comité Ejecutivo, a fin de hacerle el seguimiento y monitoreo a la implementación del mencionado Plan Regional de la Primera Infancia. . Línea Estratégica 3: Fortalecimiento y desarrollo institucional Componente 3.1: Generación de recursos propios Resultados Indicadores Logros y/o avances Se elaboraron y presentaron 03 proyectos. Uno, a la 3.1.1 IOV 3.1.1.1 Agencia Andaluza de Cooperación Internacional Instituto 04 proyectos elaborados y para el Desarrollo – AACID, a través de Madre EDUCA aprobados por fuentes de Coraje; otro, al Ayuntamiento de Córdoba, por posicionada cooperación internacional. intermedio de Intercambio y Solidaridad – INTERED; en el y el tercero, a la Junta de Castilla y León, mediante mercado la Asociación Madre Coraje. El primero de ellos fue aprobado en el mes de diciembre. Los otros dos están con en evaluación. proyectos, consultorías Se elaboraron y presentaron 02 propuestas técnicas y y materiales. IOV 3.1.1.1 económicas a 02 convocatorias realizadas por el 04 proyectos elaborados y Estado. Una, al Ministerio de Educación, en alianza aprobados por el Estado. con Gestiona y Aprende S.A.C., para el Servicio de
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Monitoreo, Seguimiento y Evaluación a los Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), de las regiones de Arequipa, Piura, San Martín y Lima Metropolitana, por un valor de S/. 340, 930.00, La segunda, al Ministerio de Economía y Finanzas, en alianza con la Asociación de Exportadores – ADEX, para el Servicio de Consultoría para la Actualización de la Guía de Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Universidades a Nivel de Perfil, por un valor de S/. 158,448.00. Ninguna de las 02 propuestas técnicas y económicas calificó durante el proceso de evaluación.
3.1.2 Instituto EDUCA ofrece servicios educativos al sector público y privado.
IOV 3.1.1.1 04 proyectos elaborados y aprobados por la empresa privada.
No se elaboraron ni presentaron propuestas de desarrollo educativo a las empresas privadas.
IOV 3.1.2.1 01 instancia organizativa creada por el Instituto EDUCA y encargada de captar recursos propios.
Se constituyó el Área de Promoción y Desarrollo, encargada de conseguir recursos económicos de la cooperación internacional, del Estado y la empresa privada, para la concreción de su plan estratégico institucional.
IOV 3.1.2.2 Instituto EDUCA calificada por el SINEACE como Entidad Evaluadora Externa.
Se presentó el expediente técnico del Instituto EDUCA al Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE, con la finalidad de ser registrada y autorizada como Entidad Evaluadora Externa, de instituciones educativas de Educación Básica Regular y Técnico Productiva.
IOV 3.1.2.3 15% del presupuesto institucional financiado con recursos propios.
Se consiguió 6% de ingresos propios por concepto de consultorías a entidades públicas y privadas.
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Componente 3.2: Producción de conocimiento Resultados Indicadores Logros y/o avances Se organizó 01 programa de capacitación para 3.2.1 IOV 3.2.1.1 conocer los procedimientos técnicos y administrativos Profesionales 10 profesionales y técnicos del OSCE, que le ha permitido a 10 profesionales y del Instituto con información teórica y técnicos del Instituto EDUCA contar con información EDUCA con metodológica para necesaria para elaborar y presentar propuestas capacidades y elaborar propuestas técnicas y económicas a las Licitaciones Publicadas actitudes para técnicas y económicas ofertadas por el Estado. Asimismo, conocer los protocolos para gestionar recursos de la empresa diseñar y según el OSCE y la privada. ofrecer los empresa privada. servicios. Componente 3.3: Gestión institucional Resultados Indicadores 3.3.1 IOV 3.3.1.1 Instituto 04 instrumentos de EDUCA con gestión para el auto sistemas sostenimiento institucional eficaces de elaborados y aprobados planeamiento por el Consejo Directivo , monitoreo y del Instituto EDUCA. evaluación de la gestión institucional.
Logros y/o avances Se elaboraron 05 instrumentos de gestión: 1) El plan estratégico de gestión de recursos, 2) El plan de marketing, 3) La estrategia de comunicaciones, 4) El portafolio de servicios y productos educativos y, 5) El plan de comercialización. Estos documentos fueron aprobados por el Consejo Directivo y servirán para implementar la política de auto sostenimiento institucional.
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5.2 Logros y/o avances con relación a su Visión y Misión Institucionales En síntesis, el Instituto EDUCA, durante el año 2014, se mantuvo fiel a su Misión y Visión Institucionales, promoviendo el cumplimiento del derecho a una educación de calidad, con equidad y pertinencia, en favor de niñas, niños y jóvenes de las zonas urbano populares de San Juan de Lurigancho (Lima Metropolitana), expresado en el mejoramiento de los niveles de logro de los aprendizajes en las áreas curriculares de comunicación y matemática, así como en el emprendimiento de negocios; asimismo, de niñas, niños, adolescentes y personas adultas, especialmente, mujeres de las zonas rurales andinas y bilingües (quechua-castellano) de Huancavelica y Acobamba (Departamento de Huancavelica), que se evidenció en el mejoramiento de los aprendizajes en las áreas curriculares de comunicación y ciencia y ambiente, así como en su proceso de alfabetización. En este esfuerzo y en la perspectiva de contribuir al fortalecimiento de la identidad cultural y a la interrelación con otras culturas y la naturaleza, cumplieron un rol muy importante directivos y docentes de las instituciones educativas, quienes participaron activamente en los programas de formación, desarrollando capacidades pedagógicas y de gestión para el tratamiento metodológico de las áreas curriculares antes señaladas, la puesta en práctica del enfoque intercultural, la incorporación de las tecnologías productivas y el uso de las TIC; asimismo, el protagonismo que tuvieron las madres y los padres de familia, quienes coadyuvaron en la educación de sus hijas e hijas, participando con sus saberes originarios en los procesos pedagógicos y reforzando en casa el trabajo pedagógico realizado por las/os docentes en las aulas. En el interés de contar con propuestas innovadoras de educación integral validadas en el ámbito rural, el Instituto EDUCA, elaboró y validó un Cuaderno de Escritura para estudiantes de primer grado de educación primaria con lengua originaria, que les permitió aprender a leer y escribir en dos lenguas (quechua y castellano), y teniendo en cuenta su entorno cultural. Este material educativo está diseñado en versión física y digital.
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En consorcio con otras entidades de la sociedad civil integrantes del Programa Alianza Perú para la Educación Rural - Ruta del Sol, ha sistematizado su experiencia de formación docente que, junto a las otras, ha servido para elaborar una Propuesta de Formación de Docentes en Educación Intercultural Bilingüe, que será el referente común para el diseño e implementación de programas de formación docente por parte de nuestras instituciones y la realización de acciones de incidencia ante las UGEL, la DRE y la Gerencia Regional de Desarrollo Social del Gobierno Regional de Huancavelica. Durante el 2014, el Instituto EDUCA ha mantenido un nivel importante de reconocimiento en los espacios regionales. En Huancavelica, integró el Consejo Participativo Regional de Educación – COPARE, el Consejo Regional de la Primera Infancia y la Campaña Cambiemos la Educación. Cambiemos Todos, impulsada por el Ministerio de Educación; en San Juan de Lurigancho, participó en la Mesa Distrital de Empleabilidad Juvenil y en la Red Interinstitucional por la No Violencia contra la Mujer y la Infancia; en Lima Metropolitana, formó parte del Comité Metropolitano de Políticas Juveniles; y, a nivel nacional fue parte de la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación – CPDE, y de la Mesa Interinstitucional de Desarrollo Docente, impulsada por el Consejo Nacional de Educación. Con la intención de lograr una mayor autonomía financiera y el auto sostenimiento institucional, el Instituto EDUCA, concluyó el proceso de planificación del rediseño institucional o reconversión institucional, aprobando cinco instrumentos de gestión: el plan estratégico de gestión de recursos, el plan de marketing, la estrategia de comunicaciones, el portafolio de servicios y productos educativos, y el plan de comercialización. Además, inició la implementación con la creación del Área de Promoción y Desarrollo, desde donde se ofertarán servicios y productos educativos a fin de captar recursos no solo de la cooperación internacional, sino también del Estado y la empresa privada, orientados a concretar su plan programático.
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5.3 Acontecimientos importantes
Instituto EDUCA con Resolución Directoral de la APCI APCI
renueva vigencia al Instituto EDUCA en el Registro de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo Nacionales receptoras de Cooperación Técnica Internacional Luego de evaluar la documentación presentada y de cumplir con todos los requisitos establecidos en la normativa legal, la Agencia Peruana de Cooperación Internacional, mediante Resolución Directoral N° 379-2014/APCI-DOC, de fecha 22 de julio de 2014, la Agencia Peruana de Cooperación Internacional, dispuso larenovación de la vigencia del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, en el Registro de Organizaciones No Gubernamentales de Desarrollo Nacionales receptoras de Cooperación Técnica Internacional. La renovación de la vigencia es por un período de dos (02) años. Durante este tiempo, el Instituto EDUCA, queda sujeto a los alcances y obligaciones establecidos en el Reglamento de Infracciones y Sanciones aprobado por el Decreto Supremo N° 027-2007-RE, el Reglamento del Decreto Legislativo N° 719, Ley de Cooperación Técnica Internacional aprobado por el Decreto Supremo N° 015-92-PCM y la Directiva que establece los procedimientos en los Registros de ONGD y ENIEX que conduce la APCI aprobado por la Resolución Directoral Ejecutiva N° 0672011/APCI-DE y demás normatividad vigente sobre Cooperación Técnica Internacional.
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Instituto EDUCA presentó expediente al SINEACE SINEACE aceptó expediente técnico del Instituto EDUCA para su
evaluación a fin de constituirse en Entidad Evaluadora Externa El 26 de diciembre del año 2014, el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, presentó al Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE, la documentación necesaria solicitando la autorización y el registro correspondiente para ser considerada legalmente como Entidad Evaluadora Externa con Fines de Acreditación para Educación Básica y Técnico Productiva. El expediente técnico será evaluado por la Dirección de Evaluación y Acreditación de Educación Básica y Técnico Productiva (DEA-EBTP), del SINEACE; y de calificar, pasaría al Consejo Directivo Ad Hoc, para su aprobación.
Instituto EDUCA planificó e inició implementación del proceso de “rediseño institucional” o “reconversión institucional” Instituto EDUCA cuenta con instrumentos de gestión de recursos y Área
de Promoción y Desarrollo para el auto sostenimiento institucional
Durante los siete primeros meses del año 2014, el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, continuó reflexionando, analizando y aportando al proceso denominado “rediseño institucional” o “reconversión institucional” , el mismo que se inició en el último trimestre del año 2013. En el mes de julio culminó la etapa de planificación con la elaboración de cinco instrumentos de gestión: 1) El Plan Estratégico de Gestión de Recursos 2014 – 2018, 2) La Estrategia de Comunicaciones, 3) El Plan de Marketing, 4) El Portafolio de Servicios y Productos, y 5) El Plan de Comercialización.
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Teniendo en cuenta toda la información obtenida en la etapa de planificación (Octubre 2013 – Julio 2014), en el mes de agosto se dio inicio al proceso de implementación, constituyendo y organizando el Área de Promoción y Desarrollo. Esta Área tiene como objetivo fundamental implementar la política de auto sostenimiento institucional; es decir, se encargará de conseguir recursos no solo de la cooperación internacional, sino también del Estado y de la empresa privada, que le permita al Instituto EDUCA concretar su plan programático; es decir, sus objetivos y resultados estratégicos, sin renunciar a su visión, misión y principios institucionales que inspiraron su creación como una asociación civil sin fines de lucro en el año 1991. En Reunión Extraordinaria de Consejo Directivo, celebrada el 25 de setiembre del año 2014, la Dirección Ejecutiva General del Instituto EDUCA, informó a todas/os sus Miembros de las acciones realizadas en torno al proceso de “rediseño institucional” o “reconversión institucional”; es decir, de los procesos de planificación e implementación, mereciendo su aprobación.
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Instituto EDUCA celebra contrato de servicios con IESPP CREA y ofrece Especialización a docentes IESPP CREA brinda a docentes de instituciones educativas el Diplomado
en Tutoría, Orientación Vocacional y Emprendimiento En el marco del proyecto: “Jóvenes descubren su vocación y gestionan emprendimientos económicos en el distrito de San Juan de Lurigancho”, auspiciado por Catholic Agency for Overseas Development (CAFOD), para el período 2014 – 2016, el Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, celebró un Contrato de Servicios con el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado Calidad en Redes de Aprendizaje – IESPP CREA, con la finalidad de ofrecer a 38 docentes de educación primaria y secundaria de 05 instituciones educativas públicas la Especialización en Tutoría, Orientación Vocacional y Emprendimiento. Esta Especialización comprende cuatro Módulos: 1) Perfil del Tutor, 2) Herramientas del Tutor, 3) Orientación Vocacional y, 4) Emprendimiento. Durante el año 2014 se concluyó con el Módulo 1, que les permitió a las y los participantes revalorar el rol del docente como tutor de las y los estudiantes, no solo durante la hora pedagógica establecida para la atención de las niñas, los niños y adolescentes, sino de manera permanente en la institución educativa. Concluida la Especialización en el 2015, las y los docentes accederán a un Certificado Oficial, válido para el escalafón magisterial y de mucha utilidad para su desarrollo profesional, más aún, en momentos que el Ministerio de Educación ha emprendido una política meritocrática.
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Instituto EDUCA promueve una nueva institucionalidad Instituto EDUCA promueve una nueva institucionalidad en alianza con
otras organizaciones de la sociedad civil Entre los meses de noviembre y diciembre del año 2014, el Consejo Directivo del Instituto de Fomento de una Educación de Calidad – Instituto EDUCA, se reunió extraordinariamente en cuatro oportunidades, el 05, 12 y 26 de noviembre y el 03 de diciembre, con la finalidad de promover la creación de una nueva institucionalidad basada en la conformación de una alianza estratégica entre instituciones de la sociedad civil que tienen entre sus propósitos uno fundamental: promover el derecho a la educación. En estas reuniones se analizó y reflexionó acerca del contexto nacional y la coyuntura internacional, llegando a la conclusión que en los actuales momentos la actuación individual de cada institución aporta limitadamente a la plena vigencia del derecho a la educación de calidad en el país, a la producción de conocimiento y a la construcción de una ciudadanía global; por lo que existe la necesidad de iniciar un proceso de conjunción de esfuerzos interinstitucionales, mediante la conformación de un consorcio, legalmente constituido, a fin de continuar aportando con mayor eficacia a la sociedad peruana. En la perspectiva de hacer efectiva esta idea, se redactó una propuesta de Acuerdo de Confluencia Institucional, que contenga una exposición de motivos y una precisión de las competencias que oriente su accionar. Esta propuesta será vista y aprobada en una próxima reunión de Consejo Directivo a celebrarse en el año 2015. Es importante señalar que, hasta ese momento, mostraron su interés de participar en esta nueva institucionalidad, el Instituto Peruano de Educación en Derechos Humanos y la Paz – IPEDEHP, y el Instituto de Educación Superior Pedagógico Privado Calidad en Redes de Aprendizaje – IESPP CREA. 63
SEDE JESÚS MARÍA Calle Luis N. Sáenz N° 581, Jesús María, Lima 11, Perú Teléfono: (511) 461-1208 E-mail: postmast@educa.org.pe Web: www.educa.org.pe
SEDE SAN JUAN DE LURIGANCHO Av. San Martin 693 - San Juan de Lurigancho Lima 36 - Perú Teléfono: (511) 388-7810
SEDE HUANCAVELICA Jr. Virrey Toledo N° 436 Cercado - Huancavelica Teléfono: (067) 453278
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