RED Nยบ 07 NIVELES : PRIMARIA Y SECUNDARIA
PROYECTO HICUCOM I.E ANTONIA MORENO DE Cﾃ，ERES ESCUELA ECOEFICIENTE Y PRODUCTIVA, QUE DESARROLLA PEAﾂｴs de HIDROPONIA, CRIANZA CUYES, COMPOSTAJE, BIOHUERTO, LOMBRICULTURA, RECICLAJE, TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES Y PRODUCCION DE BIOGAS.
ANTES
HOY
PROBLEMA Estudiantes con poca practica de hábitos de higiene personal
Aulas que no garantizan un bienestar saludable por el descuidado manejo de su ornato y mantenimiento
Estudiantes y docentes que desconocen los aprendizajes que se pueden lograr a través de crianza de cuyes, hidroponía y compost
LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIA MORENO DE CACERES TIENEN ESCASA PRÁCTICA DE CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Y DESCONOCEN EL USO DE CULTIVOS HIDROPÓNICOS, LOMBRICULTURA, COMPOST, BIOHUERTOS Y CRIANZA DE ANIMALES MENORES. Desconocimiento del valor que tienen la crianza de cuyes, lombricultura, la hidroponía y el compost como buenas prácticas de manejo ambiental
Indiferencia de los Profesores por mantener y conservar los ambientes limpios.
Extensas áreas eriazas descuidadas llenas de tierra y desmonte
Zonas aledañas a la Institución que no muestran adecuadas prácticas para la conservación de un ambiente limpio
Ciudadanos de la comunidad con escasa práctica de valores para un ambiente saludable
ESPECIFICACIÓN DEL PROBLEMA
El problema de fondo es la falta de un enfoque ambiental en la gestión educativa de la Institución Educativa Antonia Moreno de Cáceres, en adelante (IE), el potencial ambiental que identificado mediante los espacios disponibles con los que contaba la IE, hablamos de una área libre de 2,500 m2 aproximadamente, precisamos que en total la IE cuenta con 9,000 m2.
Antes de la iniciativa las áreas comunes de la IE tenían terrenos eriazos como se puede observar en las fotografías mostradas en la diapositiva 2 y en los anexos , precisamos que en esos espacios los estudiantes jugaban lo cual generaba presencia de material particulado (polvo) el cual era inhalado por la comunidad educativa directamente.
La comunidad educativa no practicaba el cuidado del medio ambiente, en especial no contábamos con áreas verdes.
La iniciativa contribuyó significativamente a solucionar el problema dado que la IE actualmente cuenta con Proyectos Educativos Ambientales (PEA´s) los cuales sirven como herramientas pedagógicas logrando contribuir en la formación de una ciudadanía ambiental responsable, además han disminuido el impacto ambiental negativo logrando adaptarse al cambio climático de manera directa con los PEA´s de Reforestación con especies nativas , elaboración de Compost,tratamiento de aguas residuales y Lombricultura .
OBJETIVO GENERAL Lograr que los integrantes de la comunidad educativa de la Institución Educativa ANTONIA MORENO DE CÁCERES practiquen valores de responsabilidad y respeto para el cuidado del ambiente mediante el PROYECTO HICUCOM incorporando el enfoque ambiental en la Gestión institucional y pedagógica a fin de contribuir con reforzar la ciudadanía ambiental que la educación de hoy demanda.
DURACION SE
PROYECTÓ PARA DOS AÑOS CALENDARIO 2014
2013-
Se está reprogramando su duración , debido al éxito obtenido se plantean nuevos proyectos tales como: Producción de Biogás
Instalación de econegocios (humus, compost, hortalizas, cuyes)en base al desarrollo de una marca propia, propiciando la cultura emprendedora en los y las estudiantes ,según plantea el nuevo marco curricular
Psicultura para aprovechar de manera más sostenida el agua tratada
Huero de frutales con riego por goteo.
Granja de animales con fines didácticos
Unificacion de todos los PEA´s en un circuito ecológico didáctico que será puesto al servicio de las I.E´s de la localidad ofreciendo de talleres de aprendizaje ecológico interactivo.
BENEFICIARIOS TIPO
META
CARACTERISTICAS
BENEFICIARIOS 2140 ESTUDIANTES DIRECTOS
88 DOCENTES 6 AUXILIARES 4 PERSONAL JERARQUICO 3 PERSONAL ADMINISTRATIVO 6 PERSONAL DE SERVICIO
BENEFICIARIOS PADRES DE INDIRECTOS COMUNIDAD
FAMILIA
Los estudiantes muestran poco interés en el cuidado del ambiente y
no se preocupan por mantener los espacios limpios como las aulas, patio, servicios higiénicos y otros ambientes de la Institución Educativa. Los estudiantes necesitan conocer la correcta alimentación y manejo de los cuyes a través del forraje hidropónico y conservación de áreas verdes, orientándolos así a desarrollar capacidades de responsabilidad, respeto y emprendimiento.
El personal jerárquico, administrativo y docentes se mantienen informados y practican valores, asimismo los docentes están convencidos en aplicar estrategias metodológicas para fortalecer la identidad ecológica en los estudiantes. Los Padres de familia preocupados en mantener un ambiente sano, protegido Y y equilibrado y dispuestos a participar de las actividades externas del proyecto promoviendo y organizando grupos que ayuden a fortalecer la práctica de valores en el cuidado del ambiente y el respeto por los animales menores.
•ESTRATEGIAS O METODOLOGIAS IMPLEMENTADAS. Describirlas, detallar su frecuencia y grado de sistematicidad en su aplicación. Indicar si se practicaban anteriormente o constituyen prácticas nuevas. Entre las metodologías innovadoras empleadas se destaca el “Círculo Verde”. Es una metodología de integración de proyectos educativos ambientales PEA´s productivos interdependientes basado en la ecoeficiencia. Contempla como mínimo cinco etapas las cuales se representan en la siguiente gráfica. Gráfico: Metodología de implementación de PEA´s
El modelo metodológico tiene como finalidad el desarrollo de competencias (capacidades, conocimientos, valores y actitudes) de los diversos actores de la comunidad educativa para generar una relación armónica con el medio ambiente, que actualmente responde a lo que establecen los aprendizajes fundamentales y la ruta del aprendizaje de ciudadanía definidos por el Ministerio de Educación. Entre las acciones prioritarias para la promoción de la educación ambiental destacamos el desarrollo de capacidades de los y las docentes de la IE. Esta metodología nos permite experimentar el manejo eficiente de recursos en los PEA´s, logrando un menor impacto ambiental y poner en práctica la definición de ecoeficiencia. Dentro de este marco, promovemos el diseño y la implementación de un modelo metodológico para la enseñanza participativavivencial-experimental, el cual se puede apreciar en las siguiente gráficas.
ACTIVIDADES
TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
RESULTADOS: • Más del 90% de la comunidad educativa está comprometida y motivada con el cuidado del medio ambiente y participan en el desarrollo de actividades ecoeficientes a través de los PEA´s. • 2000 estudiantes y sus respectivas familias, vivenciado a plenitud su escuela ecosostenible. Habiendo mejorado su conciencia y compromiso medioambiental y participando a plenitud en diversos proyectos ambientales. • Mejora en el clima institucional. • 77 docentes capacitados en el manejo de las capacidades eco-ambientales involucrados en la ejecución y sostenimiento de los PEAs. • 2000 m2 de áreas verdes con un biohuerto de 10 parcelas produciendo hortalizas y diversos vegetales para consumo y comercialización. • 400 plantones de árboles sembrados y en franco desarrollo, logrando configurara a la I.E como un pulmón vivo de purificación del aire en la localidad • Desarrollo y plena ejecución de los proyectos de : HIDROPONIA, CRIANZA CUYES, COMPOSTAJE, BIOHUERTO, LOMBRICULTURA, RECICLAJE, TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES
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RESULTADOS Los documentos de gestión educativa 2013 y 2014contemplan el tema ambiental como eje relevante para el desarrollo de las actividades pedagógicas. Los proyectos y espacios logrados forman parte de la acción pedagógica diaria, frecuentemente son utilizados en actividades y sesiones de aprendizaje por lo maestros y maestras de la I.E Comité Ambiental Escolar conformado y asumiendo sus funciones dentro del centro educativo. i) Facilita y da seguimiento al proceso de aplicación del proyecto con enfoque ambiental, ii) elabora, ejecuta y evalúa el plan anual de trabajo y iii) facilita la participación de la comunidad educativa en las diferentes actividades ambientales. Por los proyectos realizados la I.E ha sido acreedora de diversos premios y reconocimientos. No solo a nivel nacional sino incluso a nivel internacional, nuestra I.E ha quedado en el Tercer lugar entre las escuelas en el concurso Rally Internacional de Eco-aprendizaje de escuelas ecológicas de América Latina promovido por UNICEF y UNESCO.
COMO EVIDENCIA RELEVANTE DEL TRABAJO REALIZADO Y A MODO DE CIERRE DE ESTA EXPOSICION LES INVITAMOS A VER EL SIGUIENTE VIDEO http://youtu.be/QkYyIQXooVE