Investigando e praticando

As paisagens urbanas são muito variadas. Há áreas das cidades que têm avenidas enormes, com muitos ônibus, metrôs e trens, nos quais as pessoas se deslocam para diferentes tarefas do dia a dia. Há também áreas com poucas pessoas, nas quais a oferta de transportes é menor e a circulação é reduzida. Há áreas urbanas que abrigam milhões de pessoas, enquanto há outras que abrigam poucas pessoas. Do mesmo modo, há cidades com milhões de habitantes e há cidades com menos de 10 mil habitantes.

Grande fluxo de pessoas e veículos na Avenida Paulista, na cidade de São Paulo, 2021.

Avenida Rebouças vazia devido à quarentena decorrente da covid-19, na cidade de São Paulo, em 2020.

1 Vamos descobrir um pouco mais sobre a circulação das pessoas na rua em que você e seus colegas vivem. Para isso, façam as experiências apresentadas a seguir.

• Em dia e em horário determinados pelo professor, fique por dois minutos em frente a sua moradia, anotando o movimento das pessoas.

• Junto a um familiar, conte quantas pessoas e quantos veículos passam em frente a sua moradia nesse tempo e anote as informações na tabela a seguir. Se possível, identifique o motivo pelo qual estão se deslocando (podem ser vendedores, entregadores de encomendas, caminhões de coleta de lixo, entre outros).

Data Horário

Quantidade de pessoas

Quantidade de veículos Motivo do deslocamento

2 Faça fotografias da sua rua. Depois, imprima-as e cole-as no quadro a seguir. Tente registrar como é a movimentação de pessoas e veículos.

Data(s) do registro:

Nome da rua:

Horário(s):

Em sala de aula, conte aos colegas o resultado de sua pesquisa e mostre a fotografia de sua rua. Vocês poderão comparar as diferentes áreas da cidade e descobrir em quais partes delas há mais movimento e em quais há menor circulação de pessoas, além das atividades que estão sendo realizadas.

São Paulo: frota de carros no estado (2010-2017)

Fonte: FUJITA, Gabriela. Portal UOL. 25 fev.2018. Disponível em: https:// noticias.uol.com.br/ cotidiano/ultimasnoticias/2018/02/25/ aplicativos-no-transito. htm. Acesso em: 7 set. 2021.

O gráfico mostra que: houve aumento do número de veículos na cidade.

houve tanto aumento quanto redução de veículos na cidade.

o número de veículos se manteve estável desde 2011.

houve queda no número de veículos na cidade.

4 A cidade de São Paulo apresenta a maior frota de automóveis do país. Assinale a alternativa que justifica essa característica.

a) ( ) A ausência de transporte público incentiva as pessoas a terem automóveis.

b) ( ) A cidade abriga muitos eventos automotivos.

c) ( ) É a cidade que conta com o maior número de pessoas no país.

d) ( ) É um dos maiores municípios do país em área.

e) ( ) Por abrigar muitas fábricas, seus moradores conseguem adquirir carros com preços reduzidos.

5 Idenfique alguns malefícios relacionados ao grande número de automóveis na cidade.

a) ( ) Poluição do ar.

b) ( ) Poluição sonora.

c) ( ) Desvalorização do transporte público.

d) ( ) Aumento do valor do combustível.

6 É nas indústrias que muitos recursos obtidos do extrativismo, o da agricultura e da pecuária são transformados em produtos para serem vendidos nos comércios das cidades.

Forme dupla com um colega e sigam as etapas a seguir.

• Escolham algum produto industrializado.

• Descubram qual é a principal matéria-prima de que ele é feito e por meio de qual atividade econômica ela é obtida. Muitos produtos utilizam várias matérias-primas. Se for esse o caso, relacione todas.

• Registrem o nome do tipo de indústria e como é o processo de fabricação dessa(s) matéria(s)-prima(s).

• Selecionem imagens e, se possível, vídeos curtos que representem e mostrem o funcionamento desse tipo de indústria.

• Com base nas informações encontradas, produzam um vídeo de poucos minutos com câmeras de smartphones, explicando esse processo. Cada aluno da dupla pode apresentar uma parte do vídeo.

Vocês podem pesquisar, por exemplo, uma fábrica de biscoitos, de brinquedos, de roupas, de lápis, de papel, entre outros produtos.

7

As atividades econômicas podem ser divididas em três grupos: primário, secundário e terciário. Você e seus colegas vão elaborar um cartaz com imagens de revistas, de jornais ou captadas na internet que evidenciem diferentes trabalhadores e atividades econômicas para compor esse cartaz. Em um dia previamente agendado, todas as imagens deverão ser recolhidas e depositadas em uma única caixa.

O professor vai dividir um papel pardo ou uma cartolina de tamanho grande em três partes. Com o cartaz afixado na parede da sala, o professor vai mostrar à turma as imagens de pessoas trabalhando e vocês precisarão identificar se elas estão ligadas ao setor primário, secundário ou terciário da economia. É uma forma de brincadeira na qual todos podem opinar e participar!

Caso tenham dúvidas, poderão trocar informações com os colegas para chegar a uma conclusão. A cada decisão, um aluno colará a imagem no cartaz. A atividade se repetirá até que todas as imagens sejam coladas.

Ao final, vocês devem produzir um texto coletivo, explicando as características de cada setor da economia e apresentando alguns exemplos de trabalhadores de cada área apresentada.