Investigando e praticando

1 Leia a notícia a seguir e responda ao que se pede.

Rio Negro já atinge a segunda maior cheia da história a) Qual é o fenômeno natural apresentado pela notícia? b) Qual o problema causado por esse fenômeno nas ruas da cidade? c) Qual o problema causado por esse fenômeno aos trabalhadores do campo? d) Em sua opinião, como o clima e a hidrografia estão ligados? De que maneira? a) Por que o Brasil representava um local com condições favoráveis para a vinda de imigrantes? b) Além dos portugueses, quais outros grupos de europeus migraram em grande número para o Brasil? c) Como esses europeus vieram até o Brasil? d) Ao chegar ao Brasil, em que atividades econômicas a maior parte dos migrantes europeus foi trabalhar?

[...] Na atualização do nível do rio Negro hoje [20/05/2021], a cota máxima chegou aos 29,81 metros em Manaus. Esse valor já representa a segunda maior cheia da história. Não somente Manaus, mas muitos outros municípios amazonenses foram afetados pela cheia dos rios da Bacia Amazônica.

Toda a cidade de Manaus está em situação de emergência, com ruas totalmente alagadas e intransitáveis. A situação é realmente grave e até mesmo os atendimentos médicos móveis já foram acionados. Produtores locais de hortaliças e bananas perdem suas produções, moradores de alguns bairros só conseguem se locomover de canoas e muitos dependem de pontes de madeira para atravessar a cheia [...].

Fonte: Climatempo. Rio Negro já atinge a segunda maior cheia da história. 19 maio 2021. Disponível em: www.climatempo.com.br/noticia/2021/05/19/rio-negro-ja-atinge-a-segunda-maior-cheia-dahistoria-9896. Acesso em: 30 maio 2021.

O século XIX no Brasil foi marcado pela imigração de um grande número de pessoas. Sobre o tema, leia o texto a seguir para responder à questão proposta.

[...] no Brasil do século XIX abriram-se excepcionais condições favorecendo a imigração europeia. De fato, na segunda metade daquele século, chegaram os imigrantes europeus com a finalidade de prover mão de obra para as lavouras do café e fornecer camponeses para núcleos coloniais que iam sendo criados pelo governo brasileiro.

Fonte: Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. IBGE. Disponível em: https://brasil500anos.ibge. gov.br/territorio-brasileiro-e-povoamento/alemaes/condicoes-de-emigracao.html. Acesso em: 30 maio 2021.

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Diariamente, podemos obter informações por meio de notícias sobre os países e os estados. Pesquise notícias em jornais, rádio, televisão e internet, sobre os aspectos naturais do Brasil, como o relevo, o clima, a vegetação ou a hidrografia. Preencha os quadros indicados para cada região do Brasil e registre as notícias coletadas de cada região brasileira. Veja um exemplo:

Título: Serra de SC amanhece com temperaturas negativas e geada.

Notícia: A notícia indica que, no inverno, as temperaturas da cidade são muito baixas e, na última noite, houve geada.

Título:

Notícia:

Brasil: mapa político

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Fonte: IBGE. Disponível em: https://geoftp.ibge.gov.br/ produtos_educacionais/mapas_tematicos/mapas_do_brasil/ mapas_nacionais/politico/brasil_grandes_regioes.pdf. Acesso em: 30 abr. 2021.

Título:

Notícia:

4 Observe as fotografias a seguir, que representam alguns tipos de vegetação encontrados no Brasil. Utilize os termos em destaque a seguir para escrever uma legenda para cada fotografia. Se necessário, pesquise as características de cada tipo de vegetação na biblioteca da escola ou na internet para complementar as legendas.

Caatinga Vegetação litorânea Floresta Amazônica Pantanal

5 Você conheceu diferentes aspectos das paisagens brasileiras e já sabe que cada região apresenta características naturais variadas, como bacias hidrográficas, vegetação, relevo e tipos climáticos.

• Organizem-se em cinco grupos com os colegas de sala de aula. Cada grupo ficará responsável por realizar o trabalho sobre uma região do Brasil.

• Com os grupos formados, vocês deverão produzir uma revista de viagens. Para isso, separe folhas de papel sulfite, lápis, caneta hidrocor, tesoura, cola e grampeador.

• As folhas devem ser dobradas ao meio, como na ilustração ao lado. Nessas páginas, você e seus colegas deverão colar recortes de revistas ou fazer desenhos representativos dos aspectos físicos da região.

• Selecione imagens dos tipos de vegetação e apresente também fotos de aproveitamento dos rios, por exemplo, como para o lazer e a prática de esportes.

• Acompanhado de cada imagem, deve haver um texto explicativo sobre os aspectos geográficos da região: hidrografia, relevo e clima.

• As páginas devem ser numeradas. Para que a revista fique completa, vocês devem produzir uma capa, que pode ser feita com papel cartão, que também deverá ser grampeado junto às folhas.

• Na capa, deve haver um mapa do Brasil, por regiões, com destaque para a região que vocês estão trabalhando: Norte, Sul, Centro-Oeste, Sudeste e Nordeste.

• Não se esqueçam de escolher um nome para a revista e inserir os nomes dos integrantes do grupo na capa, na primeira ou na última página. Junto aos nomes insira também o mês e o ano de conclusão da revista.

6 O tempo atmosférico pode variar muito de um local para outro. É possível que em um bairro da cidade tenha chovido muito enquanto outras áreas da cidade continuam ensolaradas. A atividade tem como proposta a construção de um pluviômetro, instrumento que mede a quantidade de chuvas em determinado lugar. Observe como é um pluviômetro na fotografia a seguir. Note que o instrumento mede a quantidade de água da chuva em milímetros.

Para a experiência, que pode ser realizada em duplas, você e seu colega vão precisar de garrafas plásticas, canetinha, tesoura com ponta arredondada e uma régua.

Procedimento

Recorte a parte de cima da garrafa plástica, coloque a parte cortada dentro da base da garrafa. Deixe o gargalo para baixo para que a água da chuva caía por ali. Depois, na lateral da garrafa faça marcas com uma régua e com uma canetinha, medindo cada milímetro e centímetro no plástico, como mostra a ilustração a seguir.

Com as marcações prontas, leve o seu pluviômetro para casa. No dia seguinte, deixe-o em uma área externa da moradia. Ele precisará ficar bem preso para que não voe com o vento, e nem caia.

No outro dia, observe o pluviômetro e veja as medições, anotando a quantidade de milímetros de água que choveu. Caso não tenha chovido, o valor será zero. Anote o dia e o bairro onde você vive.

Em sala de aula, compartilhe as informações com todos os alunos. Vocês poderão comparar os resultados e descobrir, por exemplo, que a quantidade de chuvas (em milímetros) em um bairro da cidade pode ser diferente da quantidade de chuvas do bairro ao lado.

Os resultados podem servir para a produção de um texto coletivo em sala de aula, comentando a variação da quantidade de chuva em cada bairro do município.