Práticas de aprofundamento

Pode dividir o tempo histórico?

Leia o texto a seguir e, com base nele, responda às questões.

Um dos problemas essenciais da humanidade, surgido com o próprio nascimento, foi dominar o tempo terrestre. Os calendários permitiram organizar a vida cotidiana, pois quase sempre estão ligados à ordem da natureza, com duas referências principais, o Sol e a Lua. Contudo, os calendários em geral definem um tempo cíclico e anual, e permanecem ineficazes para pensar tempos mais longos. Ora, se por um lado a humanidade, até o presente, não é capaz de prever o futuro com exatidão, por outro lhe importa dominar seu longo passado.

Para organizá-lo, recorreu-se a vários termos: falou-se de “idades”, “épocas”, “ciclos”; contudo, o que me parece ser mais adaptado é “períodos”. “Período” vem do grego períodos, que designa um caminho circular. [...]

O recorte do tempo em períodos é necessário à história, quer seja ela considerada no sentido geral de estudo da evolução das sociedades ou no de tipo particular de saber e de ensino, ou ainda no sentido de simples desenrolar do tempo. Entretanto, essa divisão não é um mero fato cronológico, mas expressa também a ideia de passagem, do ponto de viragem ou do período precedente. Por conseguinte, os períodos têm uma significação particular; em sua própria sucessão, na continuidade temporal ou, ao contrário, nas rupturas que essa sucessão evoca, eles constituem um objeto de reflexão essencial para o historiador.

LE GOFF, Jacques. A história deve ser dividida em pedaços? São Paulo: Editora Unesp, 2015. p. 11-12.

1 Por que você imagina que o autor afirma que um dos principais problemas da humanidade foi dominar o tempo?

2 Por que os calendários são considerados ineficazes para períodos mais longos?

3 De que modo datar e separar os acontecimentos históricos em períodos colabora na realização do trabalho do historiador?

4 Observe a periodização da História do Brasil a seguir:

Antes dos portugueses

Reúna-se com três colegas e, juntos, pesquisem essas datas e o que elas representam para a História do Brasil. Depois, com base no que aprenderam, elaborem uma nova periodização que tenha significado para vocês.

Mudanças e permanências na capital do nosso país

Você conhece Brasília, a capital do nosso país? Brasília é um exemplo de grandes mudanças, planejando uma longa permanência. Vamos conhecer um pouco mais? Reúna-se com três ou quatro colegas e façam pesquisas, respondam às atividades e sigam as etapas.

Etapa 1 – Onde fica Brasília?

A ilustração ao lado dá algumas dicas que ajudam a responder a essa pergunta. Com os colegas, consultem, na biblioteca ou na internet, um atlas geográfico para encontrar as respostas às seguintes perguntas:

Para essa pesquisa, vocês podem usar o Atlas Escolar do IBGE, disponível em: https://atlasescolar.ibge.gov.br.

1 Onde se localiza Brasília?

2 O que é uma Unidade Federativa?

3 O que diferencia o Distrito Federal dos outros estados?

Etapa 2 – Como surgiu Brasília?

Nenhuma cidade surge do nada. Algumas foram criadas por grupos humanos que se reuniram em um mesmo lugar e, com o passar do tempo, organizaram-se em uma sociedade. Outras cidades foram planejadas, como Brasília. Observe na imagem o plano da construção dela.

Você consegue imaginar como seria planejar e construir uma cidade inteira? Com os colegas, consultem na biblioteca, ou na internet, materiais sobre a história de Brasília para encontrar as respostas às seguintes perguntas:

4 Quem planejou Brasília? Quando?

Para essa pesquisa vocês podem usar o site do Governo do Distrito Federal, disponível em: https://www.df.gov.br/historia/.

5 O formato do traçado de Brasília remete a qual meio de transporte?

6 Qual era o objetivo ao construir Brasília?

Etapa 3 – Da inauguração aos dias de hoje

Em 21 de abril de 1960, o então presidente Juscelino Kubitschek inaugurou Brasília, tornando-a a nova sede do Poder Executivo brasileiro.

A partir dessa data, Brasília passou a ser a capital do Brasil. Isso significa que é nesse local que os governantes eleitos trabalham. Houve muitas mudanças entre 1957, quando foi feito o Plano Piloto, e 1960, quando a cidade foi inaugurada, assim como ocorreram muitas mudanças entre 1960 e os dias atuais. No entanto também houve muitas permanências. Nesta última pesquisa, vamos observá-las.

Onde trabalha o presidente da República?

Onde mora o presidente da República?

Onde mora o vice-presidente?

Onde trabalham os senadores?

Onde moram os senadores?

Onde trabalham os deputados federais?

Onde moram os deputados federais?

Onde trabalham os ministros do Superior Tribunal Federal?

7 Com base no que vocês pesquisaram, os edifícios governamentais planejados em 1960 ainda têm o mesmo uso? Justifique.

8 Com base nas descobertas, que mudanças o grupo proporia para adequar a cidade às necessidades atuais?

Ficha de autoavaliação

Conheci diferentes formas de registro do tempo.

Compreendi os conceitos de mudança e permanência.

Reconheci noções de processo histórico.

Identifiquei a importância e os usos da linha do tempo.

Entendi a importância da Arqueologia e do trabalho do arqueólogo.

Compreendi o processo de construção do saber histórico.

Realizei atividades de pesquisa e aprendi a coletar dados.

Bimestre

Moradia: necessidade física e sociocultural

Consolidação da aprendizagem

Povos nômades e povos sedentários

Os grupos humanos mais antigos de que temos conhecimento tinham um modo de vida nômade, ou seja, estabeleciam-se em determinado local enquanto nele houvesse alimento e água. Quando esses recursos se esgotavam, eles se mudavam. Esses grupos viviam da caça e da coleta, desenvolveram técnicas e criaram utensílios para facilitar suas atividades cotidianas.

Há cerca de 12 mil anos, diversos grupos humanos dominaram a técnica da agricultura e da domesticação de animais. Com isso, passaram a dispor de alimento por períodos mais longos, tornando desnecessária a migração em busca dele, o que permitiu que diversos grupos se fixassem, deixando de ser sedentários.

O nomadismo, embora hoje não seja o mais comum, ainda existe.

1 Marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.

a) Os povos nômades antigos eram caçadores e coletores.

b) Os povos nômades antigos abandonavam a localidade onde estavam instalados quando não encontravam mais recursos para sobreviver.

c) Os povos nômades antigos eram carnívoros e não se alimentavam de vegetais.

2 De que forma podemos relacionar o desenvolvimento da produção agrícola à formação das primeiras comunidades sedentárias?

3 Reúna-se com um colega da turma e elaborem uma história ilustrada que retrate a passagem do modo de vida nômade para o sedentário. Para isso, sigam as orientações.

• Separem folhas de papel sulfite para a realização da atividade.

• Definam a narrativa que vão contar. É necessário que ela tenha começo, meio e fim. Registrem o resumo dessa narrativa e apresentem ao professor para uma avaliação inicial.

• No caderno, organizem todas as cenas que serão criadas e façam uma breve descrição para que possam se orientar.

• Façam rascunhos das cenas e do desenvolvimento do enredo.

• Apresentem o rascunho a outra dupla. Peçam aos colegas que avaliem e indiquem correções e sugestões de melhorias e procedam do mesmo modo com o rascunho dos colegas.

• Analisem as críticas da dupla ao trabalho de vocês e façam as mudanças que considerarem adequadas.

• Nas folhas de papel sulfite, reproduzam a versão final da história de vocês.

• Compartilhem o material final com toda a turma. Não se esqueçam de contar como foi o processo criativo de vocês.