CONTRIBUTO UBUNTU
5. Educação e Comunidades Resilientes Andreia Alves92, Eduardo Teixeira93, Joana Brito94, José Ricardo Vidal95 e Júlio Santos96
A Resiliência Comunitária (RC), como anteriormente explorado, constitui um conceito complexo que não pode ser captado e explicado de forma explícita sem algum esforço (Nguyen & Akerkar, 2020). A relação entre resiliência e desenvolvimento comunitário, particularmente em tempos de crise, tem merecido a atenção das agendas nacionais (Plano de Reconstrução e Resiliência no nosso país) e internacionais (OCDE, Banco Mundial e EU). A Agenda 2030 dos ODS, com o seu foco nos 5P - Pessoas, Planeta, Prosperidade, Paz e Parcerias - e com o lema “não deixar ninguém para trás”, assume-se como agenda de resiliência global (Forte et al., 2020). A RC tem a ver com comunidades capazes de usar os seus recursos coletivos e capacidades para se autoajudarem a preparar, responder e recuperar de emergências (Education Scotland, 2016). Contudo, a RC não se fortalece apenas a partir de “fora”, através de políticas e instrumentos que empoderem as pessoas e a comunidade. O nosso esforço, neste texto, é tentar compreender e valorizar processos que contribuem para a RC e, mais especificamente, refletir sobre os contributos da Educação97 para o fortalecimento de comunidades mais resilientes e vice-versa. Portanto, interessa-nos, sobretudo, a RC como sendo endógena: entender o escudo protetor que emerge das condições de vida, valores e saberes das comunidades, reapreciando o conhecimento local ecológico (UNESCO, 2020) e identificar quais os pilares da RC (Morais & Oliveira, 2018) que devemos considerar em tempos de incerteza e como é que poderão ser mobilizados, numa pers92 Psicóloga no Agrupamento de Escolas Professor Óscar Lopes e coordenadora do projeto BoomBox no CiaP da Cruz de Pau. 93 Professor Auxiliar na Faculdade de Psicologia, Educação e Desporto da Universidade Lusófona do Porto; Professor Adjunto Convidado da Escola Superior de Desporto e Lazer do Instituto Politécnico de Viana do Castelo; Investigador no Centro de Investigação em Atividade Física, Saúde e Lazer da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto. 94 Professora de Artes Visuais, Ministério da Educação. 95 Consultor do Instituto Padre António Vieira e escritor do livro ‘Viver com Alma’. 96 Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação/Centro de Estudos Africanos – Universidade do Porto. 97 No sentido específico de apresentação de atividades ou estratégias educativas, tanto no domínio formal, não-formal e informal, que ocorrem em comunidades em tempos da pandemia da Covid-19.
141
