Material de Análise - 5º ano, fundamental I by iriumeducacao

MATERIAL DE ANÁLISE FUNDAMENTAL I – 5o ANO

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

CIÊNCIAS 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

A reprodução desta obra, no todo ou em parte, por qualquer meio, sem autorização expressa, sujeitará o infrator, nos termos da Lei no 6.895, de 17/12/80, às penalidades previstas nos artigos 184 e 185 do Código Penal.

LI SE

ER IA L

DE A

NÁ

BIOMAS BRASILEIROS

Você sabia?

EF1CIE501

• Biodiversidade é a grande variedade de formas de vida que compreende plantas, animais e microrganismos encontrados em diferentes ambientes; • Bioma é o conjunto de ecossistemas, ou seja, o conjunto de seres vivos de uma área; • Ecossistemas são compostos por seres vivos e a interação deles com o local onde vivem, incluindo seus componentes como, por exemplo, solo, água, minerais.

LI SE

BIOMAS BRASILEIROS

Campeão em biodiversidade

ER IA L

DE A

NÁ

“Com seis grandes biomas – Floresta Amazônica, Cerrado, Pantanal, Caatinga, Mata Atlântica e Pampas –, o Brasil é o campeão mundial da biodiversidade. O país abriga 13% da vida do planeta e, segundo estimativas, é habitado por algo entre 170 mil e 210 mil espécies conhecidas de plantas, animais e microrganismos. Essa cifra pode chegar a dois milhões, afirmam alguns especialistas. É como se fosse uma grande rede de supermercados a céu aberto, capaz de oferecer alimentos e materiais para artesanato, móveis, decoração e construção civil, além de substâncias químicas, desenvolvidas em bilhões de anos de evolução, aproveitáveis nas indústrias farmacêutica e de cosméticos, por exemplo. A Mata Atlântica é uma das mais importantes lojas dessa cadeia, que já dá lucros de forma sustentável, fornecendo substâncias para novos remédios e cosméticos. Em seus remanescentes (restam apenas 12,5% de sua área original), ela ainda apresenta uma riqueza natural das mais importantes do mundo. Ali estão mais de 20 mil espécies conhecidas de plantas, das quais 8 mil são endêmicas (isto é, só encontradas ali); 270 de mamíferos; 992 de aves; 197 répteis; 372 anfíbios; e 350 peixes. Por isso, a Mata Atlântica é considerada um hotspot mundial, ou seja, uma das áreas mais ricas em biodiversidade e mais ameaçadas do planeta, condição que levou a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) a designá-la Reserva da Biosfera Mundial...” (Disponível em: http://www.revistaplaneta.com.br/farmacia-da-mata/. Acesso em: novembro de 2016)

EF1CIE501

A biodiversidade do Brasil é reconhecida como a maior do planeta. Nenhum país tem tanta riqueza de vida como o nosso. Como usamos e cuidamos dessa riqueza? Como respeitamos as outras formas de vida? É o que veremos neste capítulo.

CIÊNCIAS

LI SE

A biodiversidade brasileira

DE A

NÁ

Mas o que é biodiversidade? O ambientalista Thomas Lavejoy diz que “Biodiversidade é a biblioteca das vidas”, ou seja, podemos entender que é a grande variedade de formas de vida que compreende plantas, animais e microrganismos encontrados em diferentes ambientes. Bioma é o conjunto de ecossistemas, ou seja, o conjunto de seres vivos de uma área.

(Disponível em: https://goo.gl/YAsV3uAcesso em: novembro de 2016)

(Disponível em: https://goo.gl/6xPCAQ. Acesso em: novembro de 2016)

ER IA L

A variedade de biomas representa a enorme riqueza da fauna e flora brasileira.

EF1CIE501

Ecossistemas são compostos por seres vivos e a interação deles com o local onde vivem, incluindo seus componentes como por exemplo solo, água, minerais. Um animal, uma planta, um fungo estão sempre interagindo de alguma maneira com outras espécies e mesmo com membros da sua própria espécie interferindo no ambiente de alguma maneira. O Brasil apresenta uma rica biodiversidade, pois abriga espécies exclusivas, ou seja, que não existem em outros lugares. Algumas delas possuem grande importância econômica, sendo exportadas para várias regiões do mundo.

BIOMAS BRASILEIROS

DE A

NÁ

LI SE

A biodiversidade garante o equilíbrio do planeta. Infelizmente o uso irresponsável dos recursos naturais extingue espécies importantes, causando um impacto ambiental. A caça ilegal, a destruição do habitat de algumas espécies, o desmatamento para as construções, são exemplos da redução da biodiversidade.

(Disponível em: https://goo.gl/D5NqRD. Acesso em: novembro de 2016)

ER IA L

Praticando

1) Observe as imagens e responda:

(Disponível em:https://goo.gl/XUnsjR. Acesso em: novembro de 2016)

EF1CIE501

A imagem está ilustrando um ambiente com grandes variedades de forma vida. A isso chamamos de:

CIÊNCIAS

LI SE

2) Coloque V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.

DE A

NÁ

( ) Cada animal, planta e microrganismos, não são fundamentais para a imensa teia da vida. ( ) Não existe nenhum animal, nenhum ser vivo mais importante que o outro, todos estão inter-relacionados na natureza. ( ) Como o homem não faz parte da natureza, o homem não necessita diretamente dos animais e vegetais que lhe servem de alimentos. ( ) A palavra biodiversidade quer dizer, diferentes formas de vida. ( ) O país considerado com maior biodiversidade é o Japão. ( ) A biodiversidade é uma das propriedades mais fundamentais e responsáveis pelo equilíbrio dos ecossistemas. Agora, justifique as alternativas falsas.

ER IA L

Os biomas brasileiros

EF1CIE501

(Disponível em: https://goo.gl/awjofD. Acesso em: novembro de 2016)

BIOMAS BRASILEIROS

DE A

NÁ

LI SE

A Floresta Amazônica

(Disponível em: http://viajarcomcriancas.com.br/brasil-com-criancas/amazonia/hoteis-de-selva-na-amazonia. Acesso em: novembro de 2016)

ER IA L

Neste bioma, a copa das árvores é tão alta que dificulta a penetração da luz na floresta. Em seu solo existe uma cobertura vegetal composta por galhos, folhas e animais mortos em decomposição que contribui para a fertilidade do solo, já que o solo da floresta é pouco fértil. A vegetação é bastante variada, não somente de árvores altas, mas de diferentes tamanhos. As três principais matas existentes na Floresta Amazônica são:

EF1CIE501

Mata de Igapó: é formada por árvores, arbustos, cipós, orquídeas, bromélias que são exemplos de plantas epífitas, plantas aquáticas, como a vitória-régia. Estas matas estão presentes próximas aos rios e ficam inundadas durante o ano todo pelas constantes chuvas. Plantas epífitas: são plantas que se apoiam em troncos e galhos de outras plantas. Mata de Várzea: mata encontrada também próxima aos rios, porém em área em que não chove o tempo todo. Vegetação com árvores frondosas de médio e grande porte, entre elas a seringueira, samaúmas e o pau-mulato.

NÁ

Mata de terra firma: é uma mata localizada em uma área não inundada. Nesta mata estão as árvores de maior porte como a castanheira-do-pará e a sapucaia. É uma mata em que ocorre muita atividade de extrativismo vegetal, em função da grande presença de castanheiras. Nesta área chega pouca luz no solo por causa da proximidade da copa das árvores.

LI SE

CIÊNCIAS

DE A

A fauna deste bioma é composta por uma diversidade de animias como por exemplo araras, papagaios, tucanos, macaco, morcegos, peixes, botos, borboletas, formigas, besouros entre outros.

ER IA L

A Floresta Amazônica é a maior floresta tropical do mundo e se estende por outros países vizinhos. É uma floresta quente e úmida. Várias são as ameaças sofridas por este bioma, entre elas a extração inadequada de madeira, as queimadas, o manejo inapropriado de recursos pesqueiros, o comércio ilegal de animais.

Tráfico de animais

Drica EF1CIE501

O tráfico não é restrito a drogas. Tudo que é ilícito mas financeiramente interessante gera um comércio ilegal paralelo. É assim com armas, pessoas como mão de obra escrava e até mesmo animais silvestres. Isso porque há um mercado que compra, isto é, pessoas com recursos que gostariam de ter uma arara-azul ou até mesmo uma tartaruga em seus zoológicos particulares. No Brasil, o tráfico de animais silvestres é crime ambiental. Mesmo assim, devido à falta de fiscalização milhares de espécies são comercializadas todos os anos.

BIOMAS BRASILEIROS

LI SE

Praticando

3) A Floresta Amazônica é um bioma muito diversificado. Dentro da floresta,

( 1 ) Mata de Igapó

NÁ

há três principais tipos de vegetação e cada uma delas tem características específicas. Sobre esse tipo de vegetação, correlacione os tipos de mata à sua característica. ( 2 ) Mata de Várzea

( 3 ) Mata de terra firme

EF1CIE501

ER IA L

DE A

( ) Nas épocas de chuva seus rios enchem e alagam suas áreas. Um exemplo de vegetação comum é a seringueira. ( ) São vegetações baixas próximas a rios e que ficam alagadas durante todo o ano. Exemplos de vegetação são cipós e plantas aquáticas. ( ) É uma região que nunca fica alagada porque se localiza em regiões altas, ocupando quase toda a floresta. É comum encontramos árvores altas que impedem que a luz chegue diretamente ao solo.

CIÊNCIAS

LI SE

4) Sabemos que o solo da Floresta amazônica tem poucos nutrientes. Explique de que forma as plantas recebem os sais minerais para sobreviver. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

EF1CIE501

ER IA L

desenhando.

DE A

5) Escolha duas espécies de animais da Floresta Amazônica e represente-os

BIOMAS BRASILEIROS

LI SE

A Mata Atlântica

ER IA L

DE A

NÁ

Entre suas características estão as árvores de grande e médio porte, formando uma floresta fechada e densa, gerando sombra e umidade. Entre as espécies de árvores encontramos palmeiras, pau-brasil, jacarandá, jequitibá-rosa e outras mais. As cachoeiras e nascentes de rios também fazem parte dessa mata. Na fauna da Mata Atlântica encontramos mamíferos, peixes, anfíbios, insetos, aves. Muitos animais encontram-se em risco de extinção como por exemplo a Onça Pintada, O Mico-leão-dourado, a Arara-azul-pequena, o Tamanduá-bandeira entre outros.

EF1CIE501

Tamanduá chamado papa-formigas-gigantes; vive nos cerrados brasileiros e pesa até 41 kg. Essa Mata está presente em grande parte da região litorânea brasileira, que é banhada pelo Oceano Atlântico, daí o nome Mata Atlântica. Localizada entre os trópicos, é uma das mais importantes florestas tropicais do mundo. Possui clima úmido e chuvoso. Desde a chegada dos Portugueses ao Brasil (em 1500), a Mata Atlântica encontra-se em processo de extinção por causa da extração do Pau-brasil. A poluição, o desmatamento, o corte ilegal de árvores, as construções são as grandes ameaças sofridas por esse bioma.

DE A

NÁ

LI SE

CIÊNCIAS

ER IA L

A grande consequência dessas ameaças é a destruição dos habitats das espécies que extinguiriam animais e plantas que somente existem nesta região. Um exemplo deles é o Mico-leão-dourado, que é protegido por uma Associação não governamental da Mata Atlântica. O Manguezal e a Floresta de Araucária são ecossistemas associados à Mata Atlântica. A Floresta de Araucária é característica da região Sul do Brasil. Sua vegetação tem o predomínio da Araucária, uma árvore de grande porte conhecida como pinheiro-do-paraná. Estas árvores têm como fruto o pinhão, que é uma semente que serve de alimento para aves, outros animais e até para os seres humanos.

EF1CIE501

A qualidade da madeira da Araucária motivou a exploração intensa e ilegal destas árvores, para fabricação de móveis e papel, colocando-a sob ameaça de extinção. Durante o inverno a temperatura é baixa nesta região e as estações do ano são bem definidas.

BIOMAS BRASILEIROS

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

O Manguezal é típico de área litorânea, alagadas, onde há o encontro da água doce (rios) com a água salgada (oceanos e mares). Chamamos essa água de salobra. O solo é lamacento com muita matéria orgânica em decomposição. É pobre em oxigênio, por isso a vegetação é adaptada a viver neste bioma. Você já tentou nadar nas praias dos manguezais? Percebeu como é fácil afundar na lama? Pois é, imagine o que acontece com as árvores que pesam toneladas, como irão resistir neste solo sem afundar? Para conseguir viver nesses ambientes, as árvores dos manguezais encontram uma forma de se adaptar com raízes bem diferentes que crescem em direção ao solo, ajudando a árvore a se sustentar nesse solo lamacento. Este é um ecossistema rico em diversas espécies de animais como peixe-boi-marinho, caranguejo, lontra, jacaré, cobras, mexilhão, aranhas, craca, lagartos, tartaruga, crocodilos entre outros. O Manguezal é um local onde alguns animais encontram ambiente para reprodução, por isso a sua destruição é uma ameaça para a sobrevivência de muitos seres vivos. Ele também fornece muitos recursos para as pessoas que moram no litoral. Como sua madeira é resistente pode ficar dentro d’água por vários anos sem apodrecer, então são usadas em casas, barcos e material para a pesca. Você sabia que a caça e o comércio de caranguejo é o que garante o sustento de diversas famílias que vivem na região?

(Disponível em:https://goo.gl/tR2CR7. Acesso em: novembro de 2016)

Praticando

6) Sabendo que algumas espécies de seres vivos só existem na Mata Atlân-

tica, reflita e responda: Por que é tão importante preservar este bioma?

______________________________________________________________________________

EF1CIE501

______________________________________________________________________________

CIÊNCIAS

LI SE

7) Complete a cruzadinha abaixo de acordo com as informações dadas. a) Nome que se dá a mistura de água doce com água salgada. b) Nome do animal que é sustento para várias famílias que moram perto

DE A

NÁ

do manguezal. c) Uma das características do solo do manguezal. d) Fruto da Araucária. e) Região onde predomina a floresta de Araucária.

E A

ER IA L

8) Indique o nome do bioma a qual pertencem os ecossistemas Floresta de Araucária e Manguezal.

EF1CIE501

______________________________________________________________________________

BIOMAS BRASILEIROS

LI SE

Pantanal

NÁ

Você sabia que o Pantanal é considerado pela UNESCO como um Patrimônio Natural Mundial e Reserva da Biosfera? Este bioma está localizado em três países da América do Sul: Paraguai, Bolívia, e a maior parte no Brasil entre os estados de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul. Recebe uma grande influência do Rio Paraguai e de seus afluentes. É a maior planície inundável do planeta, por causa das chuvas e da cheia dos rios, o que favorece uma rica biodiversidade, pois quando chega o período da seca, as águas baixam deixando o solo rico em nutrientes. O clima é úmido e quente no verão, e frio e seco no inverno.

ER IA L

DE A

Adivinhe se puder.... Parece um macaco, muito peludo e sempre pendurado nas árvores. Leva a vida em câmera lenta e faz parte da fauna do Pantanal?

EF1CIE501

O bicho preguiça passa a maior parte de sua vida na copa das árvores. Eles não sabem se locomover bem no solo. Em compensação, são bons nadadores. O ecossistema deste lugar abriga diferentes espécies de animais que vivem em um perfeito equilíbrio ecológico. Entre as principais espécies estão: jacarés, capivaras, peixes (dourado, pintado, curimbatá, pacu), ariranhas, onça-pintada, lobo-guará, bicho-preguiça, tamanduá, pássaros (tucanos, jaburus, garças, papagaios, araras, emas, gaviões). Em sua vegetação encontramos as gramíneas nas partes mais baixas que servem de áreas de pastagem para o gado. Acima das áreas inundáveis encontramos árvores maiores como o ipê e a aroeira. Nas regiões mais altas encontramos as árvores de grandes portes e espécies típicas como o mandacaru, palmeiras, orquídeas e figueiras.

NÁ

LI SE

CIÊNCIAS

ER IA L

DE A

Ameaças ao Pantanal: a pesca na época da reprodução, a caça clandestina são grandes ameaças a este bioma. Os animais como araras, papagaios são capturados para venda para serem domesticados. Outros animais são caçados por causa de sua pele que tem um alto valor comercial. Programas de estudo sobre a ecologia, a fiscalização do governo e a repressão à caça ilegal são medidas importantes na conservação deste bioma.

Sim. Peixes são consideradas carne branca e são uma boa fonte de proteína com pouco teor de gordura. E os peixes de água doce? De uma forma geral, são melhores ainda. Peixes típicos do Pantanal como pintado e dourado são ainda menos gordurosos que os peixes de água salgada. E aí? Vai um filezinho de pintado?

EF1CIE501

Peixes fazem bem à saúde?

BIOMAS BRASILEIROS

LI SE

Praticando

9) Explique por que o Pantanal é considerado a maior Planeta?

planície inundável do

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

10) Indique os três países onde se localiza o bioma Pantanal.

DE A

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

11) Escolha um dos animais da fauna do Pantanal e desenhe-o abaixo.

12) Marque a alternativa correta com relação ao clima do Pantanal.

EF1CIE501

( ) quente e úmido no inverno. ( ) frio e seco no verão. ( ) quente e úmido no verão e frio e seco no inverno.

CIÊNCIAS

LI SE

Aprofundando

13) Indique três ações humanas negativas responsáveis por prejudicar muitos biomas.

______________________________________________________________________________

NÁ

14) Como as chuvas ajudam a fertilizar o solo do Pantanal?

______________________________________________________________________________

DE A

______________________________________________________________________________

15) Indique o nome do principal ecossistema onde a água salobra é encontrada.

16) Observe a imagem a seguir. Nela percebemos a presença de uma vege-

ER IA L

tação específica de manguezal, chamada mangue-bravo, na qual suas raízes, chamadas raízes escoras, são visíveis e bem diferentes. Essas raízes são, na verdade, ramos que se desenvolvem a partir do caule dessas plantas. Qual característica do solo dos mangues explica a existência desse tipo de adaptação encontrada na imagem?

(Disponível em: https://goo.gl/GpbhTV. Acesso em: novembro de 2016)

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1CIE501

______________________________________________________________________________

BIOMAS BRASILEIROS

17)

LI SE

Abaixo encontramos características bem específicas de cada um dos seguintes biomas: Mata Atlântica – Pantanal – Floresta Amazônica IDENTIFIQUE o bioma relacionado a cada característica.

NÁ

_____________________________ : Recebe influência do Rio Paraguai e seus afluentes. Na época da seca, as águas abaixam deixando o solo cheio de nutrientes.

DE A

_____________________________ : É a maior floresta tropical do mundo e se estende por oito países vizinhos. _____________________________: É uma floresta distribuída pelo litoral brasileiro que é banhado pelo oceano Atlântico.

Desafiando

18) A imagem a seguir ilustra a palavra escambo

ER IA L

que foi muito utilizada na exploração do pau-brasil. Os portugueses davam bugigangas para os indígenas em troca de trabalho de corte e carregamento do pau-brasil para as caravelas portuguesas.

(Disponível em: https://goo.gl/hNUxUp. Acesso em: novembro de 2016)

Indique a consequência que a extração em excesso de pau-brasil trouxe para o Brasil. ______________________________________________________________________________

EF1CIE501

______________________________________________________________________________

CIÊNCIAS

19)

NÁ

LI SE

Sabemos que o Tamanduá-bandeira, também conhecido como papa-formigas é uma das espécies da fauna da Mata Atlântica.

DE A

Indique outras três espécies de animais que também correm risco de extinção neste bioma. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

20) Leia a tirinha abaixo.

(Disponível em: https://goo.gl/8W6woa. Acesso em: novembro de 2016)

O jacaré Dilo não se interessou em conhecer o mundo com a garça. Explique os seus motivos relacionando-o às ameaças para a fauna do Pantanal. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ EF1CIE501

______________________________________________________________________________

BIOMAS BRASILEIROS

LI SE

Pesquisando 21)

DE A

NÁ

Você sabia que mais da metade da população dos indígenas está localizada na área da Amazônia Legal. Amazônia Legal é uma área que engloba 9 estados brasileiros que possui a vegetação amazônica. Pesquise e conheça o modo de vida deste indígenas e as tribos que lá podem ser encontradas. Relate o que você encontrou aqui. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

ER IA L

_________________________________________________________________

EF1CIE501

_________________________________________________________________

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

GEOGRAFIA 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

LI SE

NÁ DE A

ER IA L

(Disponível em: https://goo.gl/NwEgFw. Acesso em julho de 2016.)

O PLANETA TERRA

Você sabia?

EF1GEO501

• A Terra é apenas um dos oito planetas que fazem parte da Via Láctea, galáxia espiral da qual faz parte o Sistema Solar. Outros astros, além dos planetas, também compõem esse sistema; • A existência da vida é uma das características que diferencia o nosso planeta, que se formou há cerca de 4,5 bilhões de anos, dos demais. E segundo geólogos, a Terra poderá suportar vida durante pelo menos outros 500 milhões de anos; • Vista do espaço, a Terra parece azul. Porém, quando olhamos mais de pertinho, o que vemos é uma linda variedade de cores, de seres vivos e não vivos que, juntos, formam esse belíssimo planeta.

LI SE

O PLANETA TERRA

DE A

NÁ

A Terra se move...

ER IA L

(Fonte: QUINO, Mafalda. Disponível em: https://goo.gl/8moyNN. Acesso em: 18 fev. 2009.)

É verdade! A Terra realiza dois movimentos simultâneos: gira em torno de si mesma e em torno do Sol. Neste caderno, vamos aprender mais sobre esses dois movimentos, além de outras características bem interessantes sobre o nosso planeta. Que tal iniciar os estudos sobre a Terra fazendo o exercício abaixo?

Praticando

1) Descreva a imagem da Terra vista do espaço, conforme você observou na representação que abre este caderno.

________________________________________________________________________________________

EF1GEO501

________________________________________________________________________________________

GEOGRAFIA

LI SE

Representação da Terra

ER IA L

DE A

NÁ

A Terra é o planeta onde vivemos. É o terceiro planeta mais próximo do Sol. Está a 150 milhões de quilômetros de distância dele. E essa distância é importantíssima para a existência e a manutenção da vida no planeta. Por muitos anos, o homem acreditou que a Terra fosse plana. Hoje, porém, estudos científicos já comprovaram que o nosso planeta tem a forma arredondada, ligeiramente achatado nos polos, como todos os outros planetas do Sistema Solar. Massas de água salgada cobrem a maior parte da superfície do planeta Terra – são os oceanos e mares. O restante corresponde à parte sólida da superfície terrestre, composta em sua maior parte pelos continentes – que não está coberta por água. Se dividíssemos o planeta Terra em quatro partes iguais, como na ilustração ao lado, três delas estariam cobertas de água e apenas uma não estaria. Na Terra existem seis continentes: África, América, Ásia, Antártida, Europa e Oceania. E cinco oceanos: Atlântico, Índico, Pacífico, Glacial Ártico e Glacial Antártico.

Praticando

Como se chama o continente onde está localizado o Brasil? E o oceano que banha o território brasileiro?

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

EF1GEO501

________________________________________________________________________________________

O PLANETA TERRA

LI SE

As diferentes representações do planeta

ER IA L

DE A

NÁ

Existem diferentes maneiras de representar a Terra. O globo terrestre e o planisfério estão entre as mais utilizadas. O globo terrestre é uma representação reduzida do planeta Terra que preserva sua forma arredondada. Nele, os continentes, ilhas e oceanos estão representados de maneira mais próxima da realidade.

EF1GEO501

Os planisférios são outra forma de representação da Terra. São representações planas do globo, nas quais podemos observar os oceanos e os continentes ao mesmo tempo, o que não é possível no globo terrestre.

GEOGRAFIA

LI SE

Praticando

3) Sublinhe as frases com informações corretas. Em seguida, corrija aquelas

NÁ

que contêm informações erradas. a) A Terra é redonda. b) O planisfério é uma representação plana do globo terrestre. c) O globo terrestre é a representação mais fiel do planeta. d) Na composição do planeta Terra há mais partes sólidas do que massas de água.

DE A

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

4) Leia o poema e responda às questões a seguir:

ER IA L

Tartaruga-de-couro O mundo é pequeno E o mar vale ouro! A tartaruga-de-couro Vai da África Para a Ásia, Da América Para a Europa.

Um eterno vaivém, Que só para Na hora da desova,

Aqui no Espírito Santo, Amém!

(Laura e Laura Beatriz. Novos brasileirinhos. São Paulo: Cosac Naify. 2002)

EF1GEO501

a) Localize e sublinhe no poema o nome dos continentes.

O PLANETA TERRA

LI SE

b) Há outros continentes que não foram citados no poema? Quais?

________________________________________________________________________________________

c) Qual oceano banha as praias nas quais a tartaruga-de-couro desova? Justifique sua resposta.

NÁ

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

5) Consulte o planisfério e faça o que é pedido nos itens abaixo:

DE A

a) Nomeie os continentes e pinte-os de amarelo.

ER IA L

b) Nomeie os oceanos e pinte-os de azul.

Converse com seus colegas e elaborem respostas para as questões abaixo.

6) O que cada um de nós pode fazer para proteger os oceanos e mares da Terra?

________________________________________________________________________________________

Por que os agrupamentos humanos estão sempre localizados perto de importantes fontes de água ou próximos dos oceanos?

EF1GEO501

________________________________________________________________________________________

LI SE

GEOGRAFIA

Os polos estão derretendo!!!

ER IA L

DE A

NÁ

A Antártida, também conhecida como continente gelado, é patrimônio da humanidade, ou seja, pertence a todos os habitantes da Terra. É uma região rica em espécies animais como pinguins, focas e leões-marinhos, mas para os seres humanos, a vida lá é muito difícil por causa das baixas temperaturas. Pois é... Mas de acordo com a NASA – Agência Espacial Americana – as geleiras da Antártida e da Groelândia estão derretendo mais rápido do que o previsto, e o grande vilão desse história é, claro, o aquecimento global: o superaquecimento do planeta, causado, principalmente, pela emissão de gases poluentes na atmosfera. Você os conhece! Aqueles derivados da queima de combustíveis fósseis, como a gasolina e o diesel! São eles os verdadeiros vilões!

Paulinho

Você sabia?

(Disponível em: http://images.natureworldnews.com/data/images/full/7808/penguins.jpg. Acesso em: novembro de 2016)

EF1GEO501

A Antártida é um patrimônio da Humanidade; ela pertence a todos os habitantes da Terra. É o continente branco, quase todo coberto de gelo. A região é rica em espécies animais, como pinguins, focas, leões-marinhos. A vida lá é muito difícil, e encontramos apenas algumas equipes de pesquisadores.

O PLANETA TERRA

LI SE

Os movimentos da Terra

A Terra movimenta-se no espaço. Embora não possamos sentir esses movimentos, podemos notá-los. Os dois principais movimentos do planeta Terra cujas consequências podem ser percebidas são o de rotação e o de translação.

NÁ

Movimento de rotação

DE A

Você já teve a impressão de que o Sol está se movendo no céu? Na realidade, esse movimento do Sol é aparente. É a Terra que, de fato, está se movimentando, girando em torno de si mesma, ou seja, em torno do seu próprio eixo imaginário. Esse movimento leva, aproximadamente, 24 horas para se completar, e marca dois períodos distintos: o dia e a noite. Observe: Dia

Eixo de Rotação

ER IA L

Raios Solares

Noite

Praticando

8) Após observar atentamente a ilustração do movimento de rotação, com-

plete a afirmação com as palavras do retângulo, a fim de torná-la verdadeira. dia

oriental

noite

ocidental

Quando é _______________________ na América do Sul, que está localizada no

hemisfério __________________, é _______________ no continente asiático, que se

EF1GEO501

localiza no hemisfério _____________________.

GEOGRAFIA

LI SE

Movimento de Translação

Além de girar em torno do seu próprio eixo de rotação, a Terra também realiza um movimento ao redor do Sol que se chama translação. Esse movimento leva 365 dias e 6 horas para se completar e dá origem às quatro estações do ano. Veja na ilustração como isso ocorre:

NÁ

Movimento da Terra ao redor do Sol Setembro

Julho

DE A

Dezembro

ER IA L

Sol

Março

Por causa da sua forma arredondada e do seu eixo imaginário inclinado, os raios solares aquecem as diferentes porções da superfície terrestre com mais ou com menos intensidade. As estações do ano ocorrem alternadamente nos hemisférios Norte e Sul. Durante o verão no hemisfério Sul, é inverno no hemisfério Norte.

Praticando

9) Na época do Natal, é comum o uso de árvores que imitam pinheiros e de

enfeites que lembram bonecos de neve, típicos de regiões mais frias.

a) No mês em que comemoramos o Natal, que estação do ano está ocorrendo aqui no Brasil?

EF1GEO501

________________________________________________________________________________________

O PLANETA TERRA

LI SE

b) Tanto o pinheiro, árvore que enfeitamos no Natal, quanto a roupa usada

pelo Papai Noel e até mesmo os bonecos de neve não são típicos de locais com o clima tropical que temos em nosso país. Converse com seus colegas e elaborem hipóteses: que outras possibilidades de enfeites poderiam decorar as casas e as ruas da cidade onde vivemos?

NÁ

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

DE A

A força da gravidade

ER IA L

O tamanho de um planeta determina a força da sua gravidade. Júpiter, por exemplo, é muito maior que a Terra, e sua atmosfera sofre uma enorme pressão, capaz de esmagar uma nave espacial como se fosse um copo de papel. E se você estivesse em Marte, a água de suas células evaporaria, virando gás. E, já que 70% do seu corpo é formado por água, você provavelmente explodiria.

Beto

Paralelos e Meridianos

EF1GEO501

Nesta representação da Terra, você observa algumas linhas imaginárias no sentido horizontal e no sentido vertical. São os meridianos e paralelos, e foram criadas para facilitar o estudo sobre o nosso planeta. Os paralelos são linhas que passam, no sentido horizontal, paralelamente à Linha do Equador, que “corta” a Terra ao meio, dividindo-a em dois hemisférios: o Norte e o Sul. Os paralelos mais importantes são, além da Linha do Equador, o Trópico de Câncer, o Trópico de Capricórnio, o Círculo Polar Ártico e o Círculo Polar Antártico. As linhas que contornam a esfera terrestre do Polo Norte ao Polo Sul são chamadas meridianos, sendo o de Greenwich, o principal. Ele divide a Terra em dois hemisférios: o Ocidental e o Oriental. Os demais meridianos são indicados apenas em graus.

GEOGRAFIA

NÁ

MERIDIANO DE GREENWICH

CÍRCULO POLAR ÁRTICO

LI SE

As coordenadas geográficas são formadas pelo cruzamento de um paralelo com um meridiano. Com elas, conseguimos localizar qualquer ponto na superfície terrestre.

TRÓPICO DE CÂNCER LINHA DO EQUADOR

DE A

TRÓPICO DE CAPRICÓRNIO

CÍRCULO POLAR ANTÁRTICO

Hemisfério Norte

Meridianos

Hemisfério Sul

ER IA L

Paralelos

(IBGE, Diretoria de Geociências, Coordenação de Cartografia.)

Aprofundando

10) Responda:

a) Como se chama o principal meridiano que divide o planeta?

________________________________________________________________________________________

b) Quais são os principais paralelos que cortam o planeta?

________________________________________________________________________________________

c) O que é uma coordenada geográfica e para que a utilizamos?

EF1GEO501

________________________________________________________________________________________

O PLANETA TERRA

Em relação ao Brasil, responda:

11) Em que hemisfério se localiza?

LI SE

Desafiando

________________________________________________________________________________________

NÁ

________________________________________________________________________________________

12)

Nosso país é atravessado por um importante paralelo. Qual é esse paralelo?

DE A

13)

ER IA L

Neste caderno, aprendemos que o movimento de translação leva 365 dias e 6 horas para se completar. Para nós, o ano tem apenas 365 dias. O que acontece com essas 6 horas que sobram, anualmente, do movimento de translação? ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Pesquisando

14)

EF1GEO501

Faça uma breve pesquisa sobre quem foi Yuri Gagarin e por que teria descrito a Terra dessa forma. Amplie sua pesquisa com outras informações sobre esse acontecimento. Escreva suas descobertas no caderno, e não se esqueça de dividi-las com os colegas de classe.

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

HISTÓRIA 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

A MUDANÇA DA FAMÍLIA REAL PORTUGUESA PARA O BRASIL

Você sabia?

EF1HIS501

• O Brasil foi, durante 322 anos, colônia portuguesa. Isto significava estar subordinado às leis e às autoridades de Portugal. Mas isso mudou! • A independência não veio assim, tão rápido. Houve um longo processo, que se iniciou com a vinda da Família Real portuguesa para o Brasil, em 1808; • Tudo mudou com a chegada desses novos e ilustres hóspedes à colônia, e a sua estada em território brasileiro acelerou o processo de independência.

DE A

NÁ

LI SE

A MUDANÇA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL

(G1.globo.com 10/05/2016 19h19 – Atualizado em: 10/05/2016 19h19)

ER IA L

Você já comprou algum produto importado? Provavelmente, sim. Atualmente, encontramos muitos produtos importados para vender: carros, roupas, alimentos, calçados, cosméticos... São tantos! Mas nem sempre foi assim. Houve uma época em que o Brasil só podia importar e exportar produtos de Portugal. Quer saber como isso terminou? É uma longa história!

O que acontecia na Europa?

EF1HIS501

No início do século XIX, o imperador francês Napoleão Bonaparte dominava grande parte da Europa. O seu grande obstáculo para dominar a economia europeia era a Inglaterra, que além de uma nação muito rica era também possuidora de uma frota naval forte e famosa por nunca ter sido derrotada nos mares. Para enfraquecê-la financeiramente, Napoleão decretou o Bloqueio Continental, proibindo qualquer país europeu de comercializar com a nação inglesa. Os países que descumprissem essa ordem, seriam invadidos pelo exército francês. Portugal e Inglaterra eram parceiros comerciais e mantinham fortes relações econômicas havia muito tempo. Os portugueses compravam produtos

HISTÓRIA

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

industrializados da Inglaterra e revendiam parte deles em suas colônias, entre elas o Brasil. Os portugueses ficaram em situação difícil. Se aderissem ao bloqueio, os ingleses avisaram que invadiriam Portugal e caso escolhessem desobedecer às ordens de Napoleão, seriam invadidos pelas tropas francesas. D. João, regente de Portugal, ficou indeciso e segurou a escolha até não poder mais. Cansados da indecisão portuguesa, Napoleão ordenou a invasão.

(Disponível em: https://goo.gl/3uWjSy. Acesso em: novembro de 2016)

Observe o mapa que mostra a situação da Europa com o Bloqueio Continental, em 1806.

O que decidiram os portugueses

EF1HIS501

Orientado por diplomatas ingleses, o príncipe regente D.João que governava Portugal no lugar de sua mãe, D.Maria I, decidiu transferir a sede do governo português para o Brasil, sua principal colônia. Sob a proteção naval da Inglaterra, que em troca exigiu a abertura dos portos brasileiros aos navios ingleses, a Família Real portuguesa atravessou o Atlântico rumo ao Brasil. Tudo foi feito às pressas já que as tropas francesas avançavam em direção à capital, Lisboa. Sob as vaias do povo português, no dia 29 de novembro de 1807, D.João, sua esposa D.Carlota Joaquina, seus filhos e sua mãe, D.Maria I, partiram do porto de Lisboa acompanhados de uma comitiva de aproxi-

A MUDANÇA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL

DE A

NÁ

LI SE

madamente 8 mil pessoas. Trouxeram tudo o que podiam: dinheiro, criados, assessores, documentos, livros, obras de arte, objetos pessoais... Tudo o que coubesse nos 14 navios que compunham a esquadra. Os protestos da população só aumentavam a confusão que se instalou no porto. Ninguém podia acreditar que o príncipe regente estivesse abandonando seu povo à própria sorte. Não foi difícil para o exército francês tomar o território português. Observe as imagens da saída da Família Real do porto de Belém, em Lisboa, e da viagem pelo oceano Atlântico, escoltada por navios da marinha inglesa.

(Disponível em: https://goo.gl/zNjnx8. Acesso em: novembro de 2016)

(Disponível em: https://goo.gl/1VRZsS. Acesso em: novembro de 2016)

ER IA L

Praticando

Qual era o objetivo de Napoleão ao decretar o Bloqueio Continental na Europa? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

2) Por que a Inglaterra resolveu ajudar o governo português na fuga da Fa-

mília Real para o Brasil?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1HIS501

______________________________________________________________________________

HISTÓRIA

LI SE

No texto, lemos que a população de Lisboa foi para o porto protestar contra a saída da Família Real. Na sua opinião, por que o povo agiu dessa forma? ______________________________________________________________________________

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

4) Comente a decisão de D. João.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________

Napoleão Bonaparte

Titta

EF1HIS501

“ A arte de vencer é a arte de ser ora audacioso, ora prudente.” Foi com esse pensamento que o italiano, natural da ilha de Córsega, Napoleão Bonaparte se tornou imperador da França em 1804. O baixinho audacioso, não satisfeito, passou a conquistar as nações vizinhas, tornando-se um dos maiores conquistadores do seu tempo. O império napoleônico se estendeu por quase toda a Europa, embora houvesse algumas “pedras” no seu caminho, como a Inglaterra. Mas como tudo que sobe, também desce , a queda do imperador francês ocorreu em 1815, na Batalha de Waterloo. Ainda bem que hoje em dia, na grande maioria dos países, as conquistas não acontecem mais dessa forma, mas sim nas urnas!

A MUDANÇA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL

LI SE

O Brasil recebe a Família Real portuguesa

ER IA L

DE A

NÁ

Após 54 dias navegando, a Família Real aportou em Salvador, na Bahia. Era janeiro de 1808. Foram recebidos com festas, e permaneceram na cidade baiana pouco mais de um mês. De lá, seguiram para o Rio de Janeiro, cidade onde viveriam até retornar para Portugal, em 1821.

(Disponível em: https://goo.gl/cb5goh. Acesso em: novembro de 2016)

EF1HIS501

Ainda em Salvador, seis dias após sua chegada, D.João assinou o decreto que abria os portos brasileiros às nações amigas. Essa decisão eliminava, em parte, o monopólio comercial português que obrigava o Brasil a fazer comércio apenas com Portugal. Os comerciantes brasileiros comemoraram, pois a partir desse momento tiveram liberdade para negociar seus produtos com outros países, e assim expandiram seus negócios. A Inglaterra também se beneficiou com essa medida, pois com a abertura dos portos, poderia negociar diretamente com os comerciantes do Brasil.

HISTÓRIA

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

E, finalmente, em 8 de março de 1808, D.João e sua comitiva chegaram à cidade do Rio de Janeiro, onde foi instalada a sede do governo português. A esquadra portuguesa foi recebida ao som de instrumentos musicais e fogos de artifício. Uma missa foi realizada na igreja do Rosário, embalada pela maior orquestra já organizada na colônia. Nessa ocasião, ocorreu a primeira cerimônia do beija-mão.

(Disponível em: https://goo.gl/xF8uzc. Acesso em: novembro de 2016)

EF1HIS501

O beija-mão era um antigo ritual europeu no qual as pessoas, ricas e pobres, beijavam a mão do monarca e dos principais membros da Família Real, em sinal de reverência e subordinação, e aproveitavam essa ocasião para fazer um pedido ou uma reclamação. Embora já estivesse em desuso na Europa, D.João fazia questão de que a cerimônia ocorresse todos os dias, às 20 horas, com exceção dos domingos e feriados. Juntamente com a corte portuguesa, embarcaram todo tipo de objetos pessoais e joias, alimentos e bebidas como vinho e azeite, e ainda animais como porcos e galinhas. Além de tudo isso, também trouxeram toda reserva de ouro e diamantes do governo português, obras de arte e a Biblioteca Real, com cerca de 60 mil livros.

A MUDANÇA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL

LI SE

Aprofundando

5) Ainda na cidade de Salvador, D.João tomou uma importante medida política.

NÁ

a) Qual foi essa medida?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

______________________________________________________________________________

b) Que grupo social brasileiro mais se beneficiou com essa medida? Por quê? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

c) Que benefício a Inglaterra obteve com essa medida? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

6) Na sua opinião, por que D.João fazia questão de manter o hábito de rea-

lizar o ritual do beija-mão, se este já não era mais usado na Europa?

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1HIS501

______________________________________________________________________________

HISTÓRIA

NÁ

LI SE

Observe a imagem abaixo.

(D. João ouvindo o Padre José Maurício ao cravo/ Óleo sobre madeira – Henrique Bernardelli/ s. d (segunda metade do século XIX ) 41 X 51 cm Acervo: MHN)

7) O cravo, instrumento musical de origem europeia bastante apreciado na

DE A

época, foi trazido por D.João para o Brasil.

a) Que outros objetos você acredita terem vindo junto com a Família Real para o Brasil?

______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Na sua opinião, por que os portugueses trouxeram tantos pertences para a colônia?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

8) Numere os fatos abaixo na ordem em que ocorreram. ) Portugal decide não aderir ao Bloqueio Continental. ) A Família Real e a corte portuguesa chegam ao Brasil. ) O imperador da França exige adesão de Portugal ao Bloqueio Continental. ) O exército francês invade o reino português. ) Napoleão decreta o Bloqueio Continental contra os ingleses.

EF1HIS501

( ( ( ( (

A MUDANÇA DA FAMILIA REAL PARA O BRASIL

LI SE

Desafiando

9) Elabore um pequeno parágrafo, relacionando a participação da Inglaterra

NÁ

na vinda da Família Real portuguesa para a colônia brasileira com os benefícios obtidos por essa nação com a abertura dos portos brasileiros para o livre comércio. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Pesquisando

ER IA L

As tropas de Napoleão invadiram Portugal e outros países europeus. Isso aconteceu na primeira metade do século XVIII. E hoje, será que isso ainda acontece?

10)

Faça uma pesquisa e descubra se fatos como esse ainda ocorrem nos dias de hoje, e em que países. Registre suas descobertas. _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

EF1HIS501

_________________________________________________________________

ER IA L

LI SE

DE A

NÁ

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

LI SE

ER IA L

DE A

NÁ

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

Você sabia?

EF1LPT501

• A organização do material e o planejamento de suas atividades de estudo são muito importantes para garantir um melhor desempenho em suas produções textuais; • O texto narrativo caracteriza-se pelo relato de fatos retratados por uma sequência de ações relacionadas a um determinado acontecimento, podendo ser reais ou imaginários; • Em uma história, para mostrar que os fatos já aconteceram, em geral, o narrador usa o tempo passado. Mas para dar a impressão de que os fatos estão acontecendo no momento em que o leitor está lendo, o narrador pode empregar o tempo presente.

LI SE

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

ER IA L

DE A

NÁ

Contando histórias...

(Disponível em: http://priscilapiassi.blogspot.com.br/2012/12/sequencia-para-redacao-5-cenas.html. Acesso em: novembro de 2016)

EF1LPT501

Narrar é o mesmo que contar uma história. Veja o menino do quadrinho acima. Está claro que uma mosca pousou no seu nariz e ele acabou se batendo. Pela imagem, ficou fácil contar essa parte da história. Agora, o que ele estava fazendo ali? Qual o seu nome? E a sua família? Está vendo que tem uma boa parte da história a ser contada? Essa é a beleza de uma narração, são muitas possibilidades que podem ser criadas. Venha conosco aprender um pouco mais sobre esse gênero literário!

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

Planejamento de texto

ER IA L

DE A

NÁ

A organização do material e o planejamento de suas atividades de estudo são muito importantes para garantir um melhor desempenho em suas produções textuais. Durante o processo de criação de um texto, é necessário que você: • Se conscientize de que é um autor; • Siga a proposta de redação; • Crie um roteiro para a sua produção, ou seja, imagine quais personagens farão parte do seu texto, onde a história vai acontecer, quando, como, etc. • Escreva de forma clara, coerente e unindo as ideias; • Empregue uma linguagem adequada ao tipo de texto; • Utilize os elementos gramaticais (pontuação, concordância, acentuação, ortografia, etc.) de forma correta.

Texto narrativo

EF1LPT501

O texto narrativo caracteriza-se pelo relato de fatos retratados por uma sequência de ações relacionadas a um determinado acontecimento, podendo ser reais ou imaginários. Para que este relato tenha sentido, ele deverá apresentar elementos que desempenham funções importantes. Entre esses elementos importantes, destacamos os personagens que são fundamentais para a composição da

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

história. O narrador, tempo, espaço e o enredo propriamente dito (assunto sobre o qual se trata) também apresentam função importante em uma narrativa. Os contos, novelas, romances, algumas crônicas, poemas narrativos, histórias em quadrinhos, piadas e letras musicais podem ser caracterizar-se como textos narrativos.

NÁ

Vamos entender cada um dos elementos que compõe uma narrativa.

DE A

• Personagens São os seres que participam da narrativa, interagindo-se com o leitor de acordo com o modo de ser e de agir. Algumas ocupando lugar de destaque, também chamadas protagonistas, outras se opondo a elas, denominadas de antagonistas. As demais se caracterizam como secundárias.

ER IA L

• Tempo Retrata o momento em que ocorrem os fatos (manhã, tarde, noite, na primavera, em dia chuvoso, entre outros). Também pode ser cronológico, ou seja, determinado por horas e datas. Devem apresentar um início, meio e fim. • Espaço É o lugar onde se passa a história. Algumas vezes é apenas sugerido no intuito de despertar a curiosidade do leitor.

• Narrador Ele funciona como um mediador entre a história narrada e o leitor (ou ouvinte). Basicamente, há três tipos de narradores: a) Narrador-personagem Ele conta a história e participa dos fatos ao mesmo tempo. Neste caso, a narrativa é contada em 1a pessoa.

EF1LPT501

b) Narrador-observador Apenas limita-se em descrever os fatos sem se envolver com os mesmos, ou seja, ele não é personagem do texto. Neste caso, a narrativa é contada em 3a pessoa.

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

c) Narrador-onisciente Além de observar, ele sabe e revela tudo sobre o enredo e os personagens, até mesmo seus pensamentos mais íntimos, como também detalhes que até mesmo eles não sabem. Por estar presente em toda parte, é também chamado de onipresente, o que lhe permite observar o desenrolar dos acontecimentos em qualquer espaço que ocorram.

DE A

NÁ

• Enredo É o conjunto de informações que constituem a ação da narrativa. Todo enredo é composto por um conflito vivido por um ou mais personagens, cujo foco principal é prender a atenção do leitor por meio de um clima de tensão que se organiza em torno dos fatos e os faz avançar. Veja alguns elementos que ajudam na construção do enredo: a) Introdução É o começo da história, no qual se apresentam os fatos iniciais, os personagens, e, às vezes, o tempo e o espaço.

ER IA L

b) Complicação ou conflito É a parte em que se desenvolve o conflito.

c) Clímax É o ponto culminante de toda a trama, revelado pelo momento de maior tensão. É a parte em que o conflito atinge seu ponto máximo.

d) Conclusão ou desfecho final É a solução do conflito instaurado, podendo apresentar final trágico, cômico, triste, ou até mesmo surpreendente. Tudo irá depender da decisão do narrador. Para que na sua produção textual estejam presentes esses elementos, é necessário que na organização do texto você faça alguns questionamentos: O que aconteceu? (enredo) • Quando aconteceu? (tempo) • Onde aconteceu? (espaço) • Com quem aconteceu? (personagens) • Como aconteceu? (complicação ou conflito, clímax, conclusão ou desfecho final).

EF1LPT501

•

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

Parágrafos

O autor, para escrever um texto, reúne as palavras em frases e as frases em parágrafos. Cada parágrafo desenvolve uma ideia ou parte de uma história. Pode ser formado por uma ou mais frases. Ao iniciarmos um parágrafo, é necessário um recuo (pequeno espaço) na margem esquerda da folha.

NÁ

Diálogo

DE A

Diálogo é uma conversa entre duas ou mais pessoas onde deverá sempre ocorrer uma troca de ideias para se chegar a um bom entendimento. O uso dos sinais de pontuação deve respeitar alguns critérios. Vejamos. √ Os dois-pontos são usados para indicar quando alguém vai falar. √ O Travessão é um sinal introduzido antes da fala de cada personagem.

Você sabia?

ER IA L

Ao empregar esses sinais de pontuação é necessário um recuo (pequeno espaço) na margem esquerda da folha. Veja alguns exemplos:

Enquanto fazia compras no shopping perto de sua casa, Cecília encontrou sua amiga Joana e a cumprimentou, feliz: — Oi, Joana! — Oi, Marina! — respondeu ela.

EF1LPT501

Após o almoço, todos foram brincar. Mamãe perguntou: — João, você já escovou os dentes? João respondeu: — Com certeza, mamãe.

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

NÁ

Chegando em casa, algumas crianças ficaram curiosas. — Onde está Sofia? — perguntou sua irmã. — Está lá pra dentro, — respondeu vovô demonstrando muito ciúme.

Praticando O homem feliz

DE A

1) Leia a narrativa seguinte.

EF1LPT501

ER IA L

Num certo reino vivia um rei que não conseguia rir de nada. O secretário da Saúde e do Juízo perguntou ao Senhor Duque... –– O que foi que aconteceu com a Sua Majestade? Ontem mesmo, e bem alegre, ele ria com vontade! Ora o Duque das Risadas, muito sério, respondeu: –– Desde hoje de manhã nosso rei entristeceu. Reuniram um Conselho, todo mundo preocupado. Cada um fez o que pôde para ver o rei curado. O ministro das Doenças mandou dar uma injeção. Bolos, tortas e sorvetes receitou o da Ração. Um artista trouxe tintas e pincéis para pintar. Logo o Chefe dos Esportes fez o rei correr e pular. Uma orquestra inteirinha veio dar uma sessão musical. Mas o rei só suspirava... de partir o coração! Um ministro bem velhinho, que já estava aposentado, garantiu que tinha um jeito de deixar o rei curado: ––Se quiser rir outra vez, Sua Alteza só precisa encontrar alguém feliz e vestir sua camisa. Os ministros protestaram: –– Isso é pura caduquice! Mas o rei levou a sério tudo o que o velhinho disse e deu ordens bem severas para soldados e marinheiros: –– Vão olhar por toda parte, revirar o mundo inteiro! Logo os homens se espalharam pela estrada do rio. Uns seguiram a cavalo, outros foram de navio.

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

Visitaram vários duques, reis, barões, imperatrizes. Muitos condes e princesas – todos eles infelizes! Já cansados de andar tanto e dormir em cama dura, marinheiros e soldados desistiram da procura. Foi aí que um velho duque escutou pelo caminho sons alegres de assobio e avistou um pastorzinho. O seu Duque então chamou: –– Venha cá, meu bom rapaz! Para ser assim tão feliz o que é que você faz? O pastor só respondeu: –– A alegria está no ar! Se você sorrir pra vida, não precisa se esforçar! E o duque então propôs: –– Ouça bem, homem feliz, quer trocar sua camisa por um monte de rubis? –– Se tivesse uma camisa, eu daria a sua alteza. Tenho tudo quanto quero, não preciso de riqueza! O pastor foi ao castelo pra ver sua majestade e contar que ainda havia gente alegre de verdade! Quando o rei ouviu aquilo riu três dias em seguida. Viu que a tal felicidade não se compra nesta vida. (Laís C. Ribeiro)

2) Agora, identifique no texto os seguintes itens: a) Personagens

√ Protagonistas - ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

√ Antagonistas - _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ √ Secundárias - ______________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

b) Tempo

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

c) Espaço

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

a comprove.

DE A

d) Tipo de narrador. Explique sua resposta e retire um trecho do texto que ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

e) Enredo

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

3) Identifique qual é o tema principal do texto. ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

4) Apresente quais foram as sugestões dadas por cada um dos personagens seguintes.

• Ministro das Doenças: _____________________________________________________ • Ministro da Ração: _________________________________________________________

NÁ

• O artista: ___________________________________________________________________ • O Chefe dos Esportes: _____________________________________________________

DE A

• A orquestra: _______________________________________________________________ • Um ministro velhinho: _____________________________________________________

5) Agora, reconheça as seguintes partes do texto: a) Introdução

______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________

b) Complicação ou conflito

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Clímax

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

d) Conclusão ou desfecho final ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

O tempo na história

Veja isso nos textos seguintes. Texto A

NÁ

Em uma história, para mostrar que os fatos já aconteceram, em geral o narrador usa o tempo passado. Mas para dar a impressão de que os fatos estão acontecendo no momento em que o leitor está lendo, o narrador pode empregar o tempo presente.

Texto B

DE A

Suspense na sala A televisão desligada. As luzes apagadas. Ouvem-se ruídos. Garrafas caem no chão e se quebram. Barulhos de passos no porão. Gemidos doloridos, diferentes. Os dois meninos estão de olhos arregalados. O barulho aumenta cada vez mais. A mãe se levanta assustada e acende a luz. Dá um grito estridente ao ver um vulto se perder na escuridão do corredor.

ER IA L

Suspense na sala A televisão desligada. As luzes apagadas. Ouviam-se ruídos. Garrafas caíam no chão e se quebravam. Barulhos de passos no porão. Gemidos doloridos, diferentes. Os dois meninos estavam de olhos arregalados. O barulho aumentava cada vez mais. A mãe se levantou assustada e acendeu a luz. Deu um grito estridente ao ver um vulto se perder na escuridão do corredor.

Os textos A e B mostram duas possibilidades para se contar uma história.

Praticando

6) Sublinhe nos textos os verbos que indicam o tempo em que acontecem

as ações.

7) Em que tempo são apresentados os fatos: a) Do texto A? _______________________________________________________________ EF1LPT501

b) Do texto B? _______________________________________________________________ 11

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

A fábula a seguir foi contada no tempo presente. Reconte-a no tempo passado.

DE A

NÁ

O viajante e o urso Dois homens estão viajando juntos, quando, de repente, surge um urso de dentro da floresta e para diante deles, urrando. Um dos homens trata de subir na árvore mais próxima e agarrar-se aos ramos. O outro, vendo que não tem tempo para esconder-se, deita-se no chão, esticado, fingindo de morto, porque ouviu dizer que os ursos não tocam em homens mortos. O urso aproxima-se, cheira o homem deitado e volta de novo para a floresta. Quando a fera desaparece, o homem da árvore desce apressadamente e diz ao companheiro: — Vi o urso a dizer alguma coisa no teu ouvido. Que foi que ele disse? — Disse que eu nunca viajasse com um medroso. “Na hora do perigo é que se conhecem os amigos.”

EF1LPT501

ER IA L

(Bernard Higton; Russel Ash. Fábulas de Esopo. São Paulo: Companhia das Letrinhas; 1994. Adaptado.)

LI SE

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

_____________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

9) Leia o início de uma história em dois tempos diferentes. Continue a história do seu jeito. Antes de começar a escrever a continuação:

NÁ

a) Escolha o tempo em que você vai contar a história. b) Pense no lugar: como é o lugar onde as pessoas viviam? c) Pense nas personagens: como são o herói do espaço e o monstro? d) Pense na sequência da história. Tempo passado:

Tempo presente:

DE A

Num planeta distante, vivia um monstro terrível. Ele engolia tudo o que encontrava. Nada o detinha. As pessoas do lugar estavam muito infelizes. Cansadas desta situação, chamaram o herói do espaço para ajudá-las a enfrentar o monstro engolidor de coisas.

ER IA L

Num planeta distante, vive um monstro terrível. Ele engole tudo o que encontra. Nada o detém. As pessoas do lugar estão muito infelizes. Cansadas desta situação, chamam o herói do espaço para ajudá-las a enfrentar o monstro engolidor de coisas.

EF1LPT501

• O que será que o herói do espaço faz? • Como ele enfrenta o monstro? • O herói consegue vencer o monstro? Como? • Como termina a história? • Dê um título para a história; • Apresente diálogo entre os personagens; • Escreva de 15 a 25 linhas.

LI SE

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

_________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

Leia e compare os dois textos abaixo: Texto I

ER IA L

DE A

NÁ

Vocês viram que uns cientistas do Canadá estudaram os ratos e os cientistas do Canadá descobriram uma coisa muito da interessante! Hem?! Pois os cientistas do Canadá perceberam que os ratos que ficavam lá se abraçando com a mãe deles ficavam bem mais calmos do que os outros! Os ratos chegaram mesmo a produzir hormônios, uma coisa lá dentro do corpo deles que os deixava assim tranquilinhos! E tem mais: os cientistas do Canadá disseram que isso também vale pros seres humanos!

LI SE

Evitando a repetição de palavras

Texto II

EF1LPT501

Vocês viram que uns cientistas do Canadá estudaram os ratos e cientistas descobriram uma coisa muito da interessante! Hem?! Pois eles perceberam que aqueles ratinhos que ficavam lá se abraçando com a mãe deles ficavam bem mais calmos do que os outros! Esses filhotes chegaram mesmo a produzir hormônios, uma coisa lá dentro do corpo deles que os deixava assim tranquilinhos! E tem mais: eles disseram que isso também vale pros seres humanos!

(Fernando Bonassi, Folha de S.Paulo. São Paulo: 20 set.2007. Folhinha.)

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

Aprofundando

10) Você deve ter percebido que esses textos apresentados anteriormente são iguais em alguns aspectos e diferentes em outros.

NÁ

a) Em que aspectos eles são iguais?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

b) Em que aspectos eles são diferentes?

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

11) Nos textos I e II, há várias informações a respeito dos cientistas do Ca-

ER IA L

nadá. Observe.

Informações

( 1 ) Os cientistas do Canadá ... ( 2 ) Os cientistas do Canadá ... ( 3 ) Os cientistas do Canadá ...

... estudaram os ratos.

›

... Descobriram uma coisa muito interessante. ... disseram que isso também vale pros seres humanos.

( 1 ) Os cientistas do Canadá ... (2)_____ ( 3 ) Eles

... estudaram os ratos.

›

... Descobriram uma coisa muito interessante. ...disseram que isso também vale pros seres humanos. EF1LPT501

• Para não repetir o trecho “os cientistas do Canadá”, foram usados no texto II recursos diferentes. Veja: Informações

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

12)

LI SE

A partir de suas observações, descreva, com suas palavras, quais foram esses recursos usados para referir-se aos animais que os cientistas estudaram. ______________________________________________________________________________

13) Comparando os dois textos, você deve ter percebido três recursos usa-

NÁ

dos no texto II para evitar a repetição de palavras. Descreva, com suas palavras, quais foram esses recursos. • ____________________________________________________________________________ • ____________________________________________________________________________

DE A

• ____________________________________________________________________________

14) Reescreva o texto a seguir, evitando a repetição desnecessária de palavras. Crie um título coerente a história. Procure usar os três recursos estudados no exercício anterior. • Substituição de palavras por uma só (“eles”, disseram...); • Omissão de palavras (descobriram...); • Substituição de uma palavra por outra correspondente (ratos = filhotes).

EF1LPT501

ER IA L

Era uma vez uma menina muito meiga e gentil. A menina vivia com sua mãe em uma pequena casa, perto do bosque. A menina ganhou de presente de sua avó um pequeno chapéu vermelho, que a menina nunca tirava. Por isso, as pessoas sempre chamavam a menina de Chapeuzinho Vermelho. Um dia a mãe da menina disse para a menina: –– Minha filha, sua avó está doente. Eu queria que você fosse à casa de sua avó levar este bolo e este pote de geleia. Mas não pare nem mude de caminho! Tenha muito cuidado com o lobo! A menina beijou a mãe e a menina foi embora toda contente.

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

______________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

15) Certamente, muitas são as histórias e os acontecimentos que você ou-

NÁ

viu, vivenciou, presenciou ou até mesmo imaginou, não é mesmo? Agora, que você já aprendeu o quanto é importante organizar a sua escrita para que haja uma boa compreensão na mensagem transmitida, escolha um desses momentos e produza um texto narrativo com tema livre. Isso mesmo, você poderá escolher o assunto da sua história! Pense em algo bem interessante para contar e mãos à obra!

DE A

Fique atento, pois seu texto deverá ter: • Título criativo; • Introdução (apresentação de personagens, ambiente e tempo); • Desenvolvimento (detalhamento dos fatos); • Conclusão; (fechamento da história retomando as principais informações contidas na introdução); • Diálogo; • Entre 15 e 20 linhas.

ER IA L

Apresente letra legível, escolha o tipo de narrador e elimine as repetições desnecessárias. Além disso, verifique a pontuação das frases e a ortografia das palavras. ________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

LI SE

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

DE A

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

Desafiando

16) Este é o Caio, um menino de rua que sonhava em ter um livro de histó-

ER IA L

DE A

NÁ

rias. E foi isso que fez dona Rita, quando ouviu o pedido do menino na porta da livraria: “Dona, me compra um livro?”.

EF1LPT501

Agora, dê asas a sua imaginação... Imagine os sonhos e desejos desse menino e... Redija um texto narrativo, dando continuidade a essa história. Orientações: • Narrador observador; • Use diálogos; • Não se esqueça do título; • Tenha cuidado ao pontuar seu texto e elimine as repetições desnecessárias; • Sua produção deverá ter entre 15 e 25 linhas.

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL

LI SE

___________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

NÁ

DE A

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1LPT501

______________________________________________________________________________

ORGANIZAÇÃO DE UM TEXTO NARRATIVO

LI SE

Pesquisando

17) Durante esse caderno, você leu a famosa fábula "O leão e o

NÁ

rato" que foi escrita por Esopo. Faça uma pesquisa sobre ele e registre aqui. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

DE A

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

ER IA L

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

EF1LPT501

_________________________________________________________________

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

MATEMÁTICA 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

LI SE

NÁ DE A

ER IA L

(Disponível em: https://coisosonthego.com/ wp-content/uploads/2015/08/Pinturas-rupestres-na-Serra-do-Lenheiro.jpg. Acesso em: agosto de 2016)

NÚMEROS NATURAIS E SISTEMAS DE NUMERAÇÃO

Você sabia?

EF1MAT501

• A história da humanidade mostra que a necessidade do homem de contar coisas motivou o aparecimento do sistema de numeração; • Quando queremos saber uma quantidade de objetos, uma quantidade de horas, quando contamos os dias que faltam para começar as férias e em tantas outras situações estamos utilizando os números para contar.

LI SE

NÚMEROS NATURAIS

Os números no dia a dia

DE A

NÁ

Você usa muitas vezes os números no seu dia a dia não é? Para ver a etiqueta do vestido... Para digitar o número do celular de alguém... Para contar quanto ganhou de mesada... Já parou para pensar como eles surgiram?

ER IA L

No início da humanidade, o homem sentiu a necessidade de contar objetos, animais e outras coisas mais. A partir desta necessidade, o homem passou então a contar, utilizando dedos, pedras e até mesmo de marcas em osso. A partir daí a necessidade da realização de contagem tornou-se ainda maior, e as formas de registrá-la tornaram-se ainda mais numerosas, o que levou alguns povos a criarem seus próprios símbolos e regras para representarem os números.

(Disponível em: http://www.universidadedascriancas.org. Acesso em: novembro de 2016)

EF1MAT501

Entre os números, distinguem-se os algarismos indo-arábicos que utilizamos para escrever todos os números:

MATEMÁTICA

LI SE

Números e algarismos As funções do número

ER IA L

DE A

NÁ

Você sabia, que desde a antiguidade, os números já eram utilizados, principalmente na parte do comércio, para se fazer cálculos? Usamos os números para contar, ordenar, codificar, medir e orientar. Quando queremos saber uma quantidade de objetos, uma quantidade de horas, quando contamos os dias que faltam para começar as férias e em tantas outras situações estamos utilizando os números para contar. Cálculos complexos são realizados em engenharia, arquitetura, oceanografia, geologia e em tantas outras áreas de trabalho. Você já deve ter observado seu pai utilizando uma fita métrica ou uma trena para medir!

Existem também outros aparelhos utilizados para medições, os quais nos fornecem números que têm um significado em alguma área da nossa vida. Por exemplo: o aparelho de medir a pressão arterial; o aparelho que controla a velocidade nas estradas.

EF1MAT501

(Disponível em: http://ishop.s8.com.br. Acesso em: dezembro de 2016)

NÚMEROS NATURAIS

DE A

NÁ

LI SE

Nas cifras das músicas também encontramos números codificando acordes junto com as letras. Observe os acordes B7, C7, D7 e E7. Também encontramos os números nas pautas musicais:

ER IA L

As bússolas que servem para orientação também utilizam os números. Enfim, em nosso dia a dia, na escola, em casa, no mercado, no shopping, quando estamos lendo, brincando, de algum modo utilizamos os números!

Contando os números

EF1MAT501

Vamos verificar a sequência de 8 a 15. Para uma sequência pequena como essa poderíamos contar: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. Escrevemos 8 números. Mas se tivéssemos que verificar de 8 a 800, escrevendo todos os números, seria demorado e cansativo. Então vamos definir algumas regras de ouro: Com a sequência de 8 a 15, poderíamos supor inicialmente que bastaria subtrair 8 de 15:→ 15 – 8 = 7. Mas, sabemos que existem 8 números. Então, precisamos somar mais um.

MATEMÁTICA

Exemplos: a) De 8 a 15 →15 – 8 + 1 = 8; b) De 8 a 800:→ 800 – 8 +1 = 793.

LI SE

REGRA 1: A quantidade de números existentes em uma sequência equivale a diferença entre o último e o primeiro número, acrescida de 1.

NÁ

REGRA 2: A quantidade de números existentes entre o primeiro e o último número da sequência equivale a diferença entre o último e o primeiro número, subtraída de 1.

DE A

Exemplos: a) Quantos números existem entre 8 e 15? 15 – 8 – 1 = 6 A mesma pergunta pode ser feita de outro modo: Quantos números existem de 8 a 15, excluindo os extremos? 15 – 8 – 1 = 6 b) Entre 8 e 800 → 800 – 8 –1 = 791

ER IA L

REGRA 3: A quantidade de números existentes em uma sequência, excluindo o primeiro ou o último número, equivale somente a diferença entre o último e o primeiro número. Exemplos: a) Quantos números existem de 8 a 15, excluindo o 15? 15 – 8 = 7. b) Quantos números existem de 8 a 15, excluindo o 8? 15 – 8 = 7. c) Quantos números existem de 8 a 800, excluindo o 8? 800 – 8 = 792. d) Quantos números existem de 8 a 800, excluindo o 800? 800 – 8 = 792.

Praticando

EF1MAT501

1) Quantos números existem na sequência de 13 a 87?

NÚMEROS NATURAIS

NÁ

LI SE

2) Quantos números existem na sequência de 134 a 348?

DE A

3) Quantos números existem entre 29 e 50?

ER IA L

4) Quantos números existem entre 56 e 111?

Contando algarismos

EF1MAT501

Agora vamos verificar quantos algarismos são utilizados para escrever os números de 0 a 9. Nesse caso temos 10 números de 1 algarismo. Então temos 10 x 1 = 10 algarismos. Quantos algarismos são utilizados na numeração das páginas de um livro com 183 páginas?

MATEMÁTICA

LI SE

Nesse caso vamos ter páginas com números de 1, 2 e 3 algarismos!

DE A

NÁ

Então, para numerar de 1 a 9, temos 9 – 1 + 1 = 9 números de 1 algarismo. A quantidade de algarismos para escrever esses números é 9 x 1 = 9 algarismos; Para numerar de 10 a 99, temos 99 – 10 + 1 = 90 números de 2 algarismos. A quantidade de algarismos para escrever esses números é 90 x 2 = 180 algarismos; Para numerar de 100 a 183, temos 183 – 100 + 1 = 84 números de 3 algarismos: A quantidade de algarismos para escrever esses números é 84 x 3 = 252 algarismos. Portanto, o total de algarismos utilizados é igual a 9 + 180 + 252 = 441 algarismos. Em síntese, segue a regra para calcular 1) A quantidade de números em uma sequência: a) Incluindo o primeiro e o último: maior – menor +1; b) Incluindo apenas o primeiro ou o último: maior – menor; c) Entre o primeiro e o último: maior – menor – 1.

ER IA L

2) A quantidade de algarismos em uma sequência: É a soma dos resultados encontrados para cada intervalo de números do seguinte modo: (maior – menor + 1) x a quantidade de algarismos dos números de cada intervalo.

Praticando

EF1MAT501

5) Quantos algarismos são utilizados para numerar as 87 páginas de um livro?

NÚMEROS NATURAIS

NÁ

LI SE

6) Quantos algarismos são utilizados para numerar as 414 páginas de um livro?

DE A

7) Quantos algarismos são utilizados para numerar as 213 páginas de um livro?

Números naturais

ER IA L

Na sequência, consideramos que os números naturais têm início no zero e adicionando sempre 1 ao número anterior, obtemos a sequência dos números naturais: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,... Utilizamos as reticências para indicarmos que podemos continuar acrescentando 1 para obter novos números. Ah! Já entendi!!! O número que vem imediatamente antes de um número natural é chamado de antecessor ou antecedente.

Mas, e o que vem imediatamente depois de outro número natural? Esse é chamado sucessor ou consecutivo.

EF1MAT501

Exemplos: O antecessor de 11 é 10, porque 11 – 1 = 10. O sucessor de 8 é 9, porque 8 + 1 = 9.

MATEMÁTICA

NÁ

LI SE

Números pares e números ímpares

DE A

Como saber se os números são pares ou ímpares? Começando com zero e adicionando sempre 2, obtemos a sequência dos números pares: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ... Começando com 1 e adicionando sempre 2, obtemos a sequência dos números ímpares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, ... Os números pares terminam em 0 - 2 - 4 - 6 - 8 Os numeros ímpares terminam em 1 - 3 - 5 - 7 - 9

ER IA L

Conjunto dos números naturais

Será que eu consigo contar todos os elementos de um conjunto infinito? Os números naturais estão associados com a contagem e surgiram da necessidade de contar e expressar as quantidades de algum modo. Se começamos a contar a partir do zero, então não conseguimos chegar a um número final pelo fato de sempre termos um sucessor para qualquer número natural. Portanto, o conjunto dos números naturais é um conjunto infinito e pode ser representado dos seguintes modos: • Na reta numérica

Entre chaves N = {0,1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,...}, com as reticências indicando que o conjunto continua infinitamente, isto é, não tem fim. EF1MAT501

•

NÚMEROS NATURAIS

NÁ

LI SE

Ordem crescente e decrescente

DE A

Os números naturais podem ser ordenados do menor para o maior, portanto em ordem crescente, 0 < 1< 2 < 3 < 4 < 5, tendo a seguinte leitura: zero é menor que um, um é menor que dois, dois é menor que três, três é menor que quatro, quatro é menor que cinco. Os números naturais podem ser ordenados do maior para o menor, portanto em ordem decrescente, 5 > 4 > 3 > 2 > 1> 0, tendo a seguinte leitura: cinco é maior que quatro, quatro é maior que três, três é maior que dois, dois é maior que um , um é maior que zero.

ER IA L

Infinito

EF1MAT501

Será que existem mais grãos de areia na terra do que estrelas no céu? Você sabe que mergulho fundo nessas filosofias e gasto grande tempo em decifrar essas perguntas que não têm respostas definitivas. Se o universo for infinito, como dizem os estudiosos, o número de estrelas não terá fim e esse total será maior que a quantidade de grãos de areia da Terra. Bem, penso que o mais importante de tudo isso é admirar a areia da praia, o céu estrelado e não esquecer das gotinhas da água que formam o oceano. Aliás, quantas serão?

Beto

MATEMÁTICA

8) Qual é o menor número natural?

LI SE

Praticando

______________________________________________________________________________

NÁ

9) Qual é o maior número natural?

______________________________________________________________________________

10) Escreva o antecedente e o consecutivo dos números a seguir.

DE A

a) 499_____________________________________________________________________________ b) 1067____________________________________________________________________________ c) 18 432_______________________________________________________________________ d) 652 349_____________________________________________________________________

ER IA L

e) 1000_________________________________________________________________________ f) 120 009______________________________________________________________________ 11) A soma de dois números ímpares é sempre um número _______________. 12) A soma de dois números pares é sempre um número ___________________. 13) E a soma de

um número par com um número ímpar ? Crie um exemplo e escreva a conclusão. ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

14) Indique o conjunto dos números naturais entre 3 e 12.

EF1MAT501

______________________________________________________________________________

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

15) Indique o conjunto dos números naturais até 20.

______________________________________________________________________________

16) Explique o sentido da reticências no conjunto de números naturais.

NÁ

______________________________________________________________________________

17) Os quatro principais goleadores do campeonato carioca de 2014 foram

DE A

Edmilson do Vasco com 10 gols, João Carlos do Macaé com 6 gols, Alecsandro do Flamengo com 9 gols e Carlinhos do Madureira com 8 gols. Escreva-os em ordem decrescente quanto a quantidade de gols, utilizando o sinal >. ______________________________________________________________________________

18) Usando o sinal <, escreva em ordem crescente os seguintes números: 357, 83, 12, 546, 3, 1028.

ER IA L

______________________________________________________________________________

19) Utilize a ordem crescente para organizar os seguintes números: 102 490

100 249

1 002 490 12 004 890

14 290

1 924 000

______________________________________________________________________________

EF1MAT501

______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

NÁ

O sistema de numeração romana se espalhou por todo o Ocidente em consequência da expansão o Império Romano ao longo dos séculos.

LI SE

Numeração romana

Símbolo Valor

I 1

DE A

Os números romanos, durante muito tempo, foram a principal forma de representação numérica da Europa. Os símbolos numéricos usados pelos romanos e os seus valores são: V 5

X 10

L 50

C 100

D 500

M 1000

As regras desse sistema de numeração são: 1 ) I, X , C e M podem ser repetidos até três vezes. Por exemplo: CC = 100 + 100 = 200 LXX = 50 + 10 + 10 = 70 DCCC= 500 + 100 + 100 + 100 = 800 MDC = 1000 + 500 + 100 = 1600 MMC = 1000 + 1000 + 100 = 2100

ER IA L

2a) O uso de I antes de V ou X, X antes de L ou C, e C antes de D ou de M indica subtração. Por exemplo: IV = 5 – 1 = 4 IX = 10 – 1 = 9 XL = 50 – 10 = 40 XC = 100 – 10 = 90 CD = 500 – 100 = 400

EF1MAT501

3a) Colocando-se um traço acima de qualquer letra, seu valor fica multiplicado por 1000. Por exemplo: X = 10 X 1000 = 10.000 XC = 90 X 1000 = 90.000 XIV = 14 X 1000 = 14.000

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

Praticando

20) Escreva em números romanos os seguintes números: ___________

j) 819

b) 38

___________

k) 999

c) 74

___________

d) 86

___________

e) 99

___________ ___________

g) 500

___________

h) 662

___________ ___________

ER IA L

i) 781

___________

l) 1 044

___________

m) 222

___________

n) 345

___________

o) 433

___________

DE A

f) 150

___________

NÁ

a) 17

p) 5 642

___________

q) 10 568

___________

r) 90 801

___________

21) Escreva os seguintes números romanos em números indo-arábicos. a) XIV

___________

h) DCCCXX

b) LX

___________

i) MMX

___________

j) CXXV

___________ ___________

c) CXLIX

___________

k) XIX

e) MMDC

___________

l) MMII

___________

m) XVIII

___________

n) CXXIV

___________

d) DXXVII f) CLIII

___________

EF1MAT501

g) DCXV

___________

MATEMÁTICA

LI SE

Números ordinais

NÁ

Vimos esse assunto quando falamos das funções dos números. Observe o exemplo a seguir: Nas Olimpíadas de Atenas na Grécia, a medalha de ouro no futebol feminino foi dos Estados Unidos, que ficou em primeiro lugar, a medalha de prata foi do Brasil, que ficou em segundo lugar e a medalha de bronze foi da Alemanha, que ficou em terceiro lugar.

DE A

Pois é, os números ordinais indicam o número de ordem, posição ou lugar ocupado em uma série. São flexionados em gênero (masculino: primeiro; feminino: primeira) e número (singular: primeiro; plural: primeiros). Os numerais ordinais são usados para indicar artigos de leis e decretos, folhas e capítulos de uma obra, o primeiro dia do mês, entre outros.

Você sabia?

ER IA L

Em vez de escrever por extenso as palavras primeiro, segundo e terceiro, podemos utilizar as formas reduzidas 1o, 2o e 3o, respectivamente.

Vamos observar como escrevemos os 10 primeiros ordinais: 6o – sexto 7o – sétimo 8o – oitavo 9o – nono 10o – décimo

EF1MAT501

1o – primeiro 2o – segundo 3o – terceiro 4o – quarto 5o – quinto

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

Para escrever os demais números ordinais até o 100, é fundamental conhecer os múltiplos de 10. Conheça-os abaixo. vigésimo

70o –

septuagésimo

30o –

trigésimo

80o –

octogésimo

40o –

quadragésimo

90o –

nonagésimo

50o –

quinquagésimo

100o – centésimo

60o –

sexagésimo

NÁ

20o –

DE A

Para escrever do 11o ao 19o, 21o ao 29o, 31o ao 39o, 41o ao 49o e assim por diante, basta acrescentar ao décimo, vigésimo, trigésimo, quadragésimo, a escrita por extenso correspondente ao segundo algarismo do ordinal. Por exemplo: décimo primeiro ou undécimo

12° –

décimo segundo ou duodécimo

25° –

vigésimo quinto

75° –

septuagésimo quinto

ER IA L

11° –

137° – centésimo trigésimo sétimo Quando nos referimos às posições de 100 em 100, escrevemos: ducentésimo

300° – 400° – 500° – 600° – 700° – 800° – 900° – 1000° –

trecentésimo quadringentésimo quingentésimo sexcentésimo septingentésimo octingentésimo noningentésimo ou nongentésimo milésimo

EF1MAT501

200° –

MATEMÁTICA

a) Centésimo quinquagésimo sétimo:

LI SE

22) Escreva as formas reduzidas dos seguintes números ordinais:

______________________________________________________________________________

NÁ

b) Ducentésimo septuagésimo primeiro:

______________________________________________________________________________

c) Trecentésimo oitavo:

DE A

______________________________________________________________________________

d) Vigésimo segundo:

______________________________________________________________________________

e) Trigésimo oitavo:

ER IA L

______________________________________________________________________________

f) Sexagésimo quarto:

______________________________________________________________________________

g) Octogésimo nono:

______________________________________________________________________________

h) Noningentésimo septuagésimo sexto: ______________________________________________________________________________

i) Milésimo segundo:

EF1MAT501

______________________________________________________________________________

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

23) Escreva por extenso os números ordinais abaixo:

a) 42°: ______________________________________________________________________ b) 50°: ______________________________________________________________________ c) 75°: ______________________________________________________________________

NÁ

d) 80°: ______________________________________________________________________ e) 91º: ______________________________________________________________________

DE A

f) 108°:______________________________________________________________________ g) 257°:______________________________________________________________________ h) 483º:______________________________________________________________________ i) 624°:______________________________________________________________________

ER IA L

j) 999°:______________________________________________________________________ k) 1046°:____________________________________________________________________ l) 1740°:_____________________________________________________________________

Aprofundando

24) Descubra o número.

a) • O número formado por 4 algarismos;

• O algarismo que ocupa a 3a ordem é par e está entre 4 e 8; • O algarismo da 1a ordem é o maior número ímpar formado por 1 algarismo. • A soma dos algarismos da 2a e 4a ordem é 9; • O algarismo da segunda ordem é oito vezes maior que o algarismo da quarta ordem.

EF1MAT501

O número é ________________________________________.

MATEMÁTICA

LI SE

b) • O número menor que 9000;

• O algarismo das centenas é o 7; • O algarismo dos milhares é menor que o algarismo das unidades; • O algarismo das dezenas é múltiplo de 3 e maior que 6; • O algarismo das unidades é a diferença entre o algarismo das dezenas e o algarismo das centenas.

NÁ

O número é _______________________________________.

25) Utilizando 3 algarismos iguais escreva:

DE A

a) O menor número:________________________________

b) O maior número:_________________________________ 26) Utilizando três algarismos diferentes escreva: a) O maior número:__________________________________

ER IA L

b) O menor número:_________________________________ 27) Responda qual é o número? a) Antecessor de 124 009 ____________________________ b) Sucessor de 14 799________________________________ c) Antecedente de 999_______________________________

d) Precedente de 100________________________________

Você sabia?

Antecedente, precedente e antecessor são palavras sinônimas. Sucessor e consecutivo também são palavras sinônimas. EF1MAT501

e) Consecutivo de 98 ________________________________

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

28) Organize as respostas da questão anterior em ordem decrescente: ______________________________________________________________________________

29) Justifique através de cálculo a afirmativa abaixo:

a) A soma de dois números pares tem como resultado um número par.

NÁ

______________________________________________________________________________

b) A soma de dois números ímpares tem como resultado um número par. ______________________________________________________________________________

DE A

30) Responda com a numeração romana: a) O dia em que você nasceu:

_________

b) O ano em que você nasceu:

_________

c) O ano em que estamos:

_________

d) O século em que estamos:

_________

ER IA L

e) O ano em que o Brasil foi descoberto: f) O número de alunos da sua sala:

_________

EF1MAT501

31) Resolva a cruzadinha de números romanos a seguir

MATEMÁTICA

CMLIV + CCCXLVIII = ______________

LI SE

32) Calcule e dê a resposta em algarismos romanos:

33) A figura a seguir mostra os animais entrando na Arca de Noé. Observe

ER IA L

DE A

NÁ

a posição de cada um e responda as questões a seguir:

a) Que animal está entrando em primeiro lugar na arca? ______________________________________________________________________________

b) Qual é o décimo animal a entrar na arca?

EF1MAT501

______________________________________________________________________________

NÚMEROS NATURAIS

EF1MAT501

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

c) Escreva abaixo a ordem de entrada dos animais na arca.

LI SE

MATEMÁTICA

Construindo a Arca de Noé

DE A

NÁ

Eu acredito que a matemática anda “colada com gente”. Andei pensando, após fazer o exercício da Arca de Noé, quantos vezes ela foi utilizada pelo personagem para construir sua obra. Pensa comigo: na medida das tábuas para montar a Arca; na quantidade de seres vivos que entrariam nela; no tempo em que gastaria para terminar a construção; na quantidade de alimentos que teria que dispor; na necessidade de recolher animais de par em par para a continuação das espécies. E ainda existem motivos que não listei aqui, mas que você pode imaginar...

Matmad

34) Em seu caderno, escreva o alfabeto. Em seguida, leia as frases a seguir e escreva a letra que as completa.

ER IA L

a) A décima quarta letra do alfabeto é ___________. b) A letra __________ é a vigésima letra do alfabeto. c) A primeira letra do Hipopótamo é a _________ letra do alfabeto.

EF1MAT501

Escrevemos papagaio com a letra P, que é a __________ letra do alfabeto

NÚMEROS NATURAIS

LI SE

Desafiando

35) Para numerar as páginas de um livro foram utilizados 2142 algarismos.

DE A

NÁ

Quantas páginas esse livro têm?

36) Quando escrevemos de 32 a 65, quantos números pares e ímpares escre-

ER IA L

vemos?

37) Abaixo está representada uma igualdade falsa. Trocando a posição de

EF1MAT501

um só palito esta igualdade se tornará verdadeira. Descubra como.

MATEMÁTICA

DE A

NÁ

LI SE

38) Mova os 3 palitos e obtenha 11 em número romano:

EF1MAT501

ER IA L

39) Mova apenas um palito e torne a seguinte igualdade verdadeira:

NÚMEROS NATURAIS

40)

DE A

NÁ

LI SE

Em uma Olimpíada de Matemática seis alunos obtiveram a mesma nota. Entretanto, somente quatro alunos poderiam ter sido premiados. Os professores ficaram com a seguinte dúvida: premiamos os quatro mais novos ou os quatro mais velhos? Sendo a idade dos alunos 12, 13, 14, 15, 16 e 17, quais são as idades que serão premiadas independente de classificarmos os alunos em ordem crescente ou decrescente de idade?

ER IA L

Pesquisando

41) Você sabia que os números romanos foram questionados

EF1MAT501

na época da expansão comercial em razão da ausência do zero? Ao criar o sistema de numeração, os romanos estavam interessados apenas em determinar quantidade e não em realizar cálculos. Em seu sistema de numeração não tinham uma letra que representasse o zero. Isso dificultava o desenvolvimento técnico da matemática. Pesquise mais sobre essa história.

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

PORTUGUÊS 5o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

Você sabia?

EF1POR501

• O alfabeto também pode ser chamado de abecedário e ele tem 26 letras. • As letras K/k, W/w e Y/y são usadas em unidades de medidas, em palavras estrangeiras e em nomes de pessoas. • É importante saber bem a ordem alfabética, porque é assim que as palavras e os nomes são indicados em dicionários, listas telefônicas, guias de ruas etc.

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

(Disponível em: http://meninomaluquinho.educacional.com.br. Acesso em: novembro de 2016)

EF1POR501

Já sabemos que, quando falamos, emitimos sons que recebem o nome de fonemas. Quando escrevemos, usamos letras que representam os sons da fala. O conjunto das letras compõe o alfabeto. O nosso alfabeto tem 26 letras e também pode ser chamado de abecedário.

PORTUGUÊS

LI SE

Alfabeto

ER IA L

DE A

NÁ

No Brasil, usamos o alfabeto latino, conhecido também como alfabeto romano, que foi criado pelos romanos, aproximadamente, no século VII a.C. No início, ele tinha apenas 21 letras. Em 1880, o arqueólogo alemão Heinrich Dressel descobriu, na cidade de Roma, o objeto mais antigo gravado com o alfabeto Romano original. São três pequenos vasos de argila ligados entre si, aproximadamente, do século VI a.C. A inscrição que aparece neles é chamada de Duenos e sua tradução permanece um mistério até hoje! Quem sabe algum dia alguém consegue decifrar o que está escrito ali!

(Disponível em: https://itesoriallafinedellarcobaleno.com/tag/museo-etnografico. Acesso em: novembro de 2016)

Alfabeto maiúsculo:

A B C D E F G H I J K L M J K L M

A B C D E F G H I

N O P Q R S T U V W X Y Z EF1POR501

N O P Q R S T U V W X Y Z 3

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

LI SE

Alfabeto minúsculo:

a b c d e f g h i j k l m j k l m

NÁ

a b c d e f g h i

n o p q r s t u v w x y z

DE A

n o p q r s t u v w x y z As letras que vieram de outros idiomas

1Kg = 1 quilograma

ER IA L

As letras K/k (cá), W/w (dáblio) e Y/y (ípisilon) são usadas em unidades de medidas, em palavras estrangeiras e em nomes de pessoas. Exemplo:

(Disponível em: http://www.ecopex.com.br. Acesso em: novembro de 2016) EF1POR501

Playground

EF1POR501

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE PORTUGUÊS

Wilson

Kely

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

LI SE

A ordem das letras no nosso alfabeto

NÁ

A ordem em que as letras aparecem no alfabeto é chamada de ordem alfabética. É importante saber bem a ordem alfabética, porque é assim que as palavras e os nomes são indicados em dicionários, fichas de chamada, listas telefônicas, guias de ruas, etc. Siga os passos a seguir: • Quando as palavras começam pela mesma letra, é a segunda letra de cada uma que determina a ordem alfabética. Exemplos: time, tomate etc.

DE A

• Quando as duas primeiras letras das palavras são iguais, é a terceira que determina a ordem alfabética. Exemplos: mala, mapa, mato etc. • Quando as três primeiras letras das palavras são iguais, é a quarta letra que determina a ordem alfabética, e assim por diante.

ER IA L

Usando as letras maiúsculas

Você sabia que há alguns casos em que as pessoas ainda ficam em dúvida sobre o uso da letra maiúscula? Existem situações muito simples e comuns, nas quais quase ninguém erra, como no início de frase ou em nomes próprios. Vejamos, então, quando se usa letra inicial maiúscula em outras situações.

1) No começo de qualquer frase e depois de ponto final, de exclamação ou de interrogação. Ex.: Os alunos estão felizes.

2) Nos nomes de épocas históricas, festas e acontecimentos solenes. Ex.: Páscoa, A Revolução Francesa, Idade Média, o Descobrimento do Brasil etc.

EF1POR501

3) Em nomes de vias, lugares públicos, ciências, artes ou disciplinas (matérias). Ex.: Avenida das Américas, o Amazonas, a Esplanada dos Ministérios, a Pintura, o Português etc.

PORTUGUÊS

LI SE

4) Nos nomes que indicam conceitos religiosos, políticos ou nacionalistas ou que designam altos postos ou cargos. Ex.: a Igreja, o Estado (= nação), a República, o Senado, o Ministério da Justiça etc.

NÁ

5) Nos nomes de obras, de jornais, de revistas ou de escolas, colégios, universidades, etc. Ex.: Colégio Qi, Jornal do Brasil, Veja, Universidade Federal do Rio de Janeiro etc. 6) Em abreviaturas ou siglas. Ex.: ONU, TRE.

DE A

7) Nomes de pontos cardeais indicando regiões. • Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste. − Se o ponto cardeal indica localização, emprega-se minúscula: Ex.: A extremidade sul da rua é mais distante.

ER IA L

8) Formas ou expressões de tratamento, reverência e nos títulos que as acompanham. Ex.: Sr., Srª.,Prof., Profª., V.Sª., V.Exª., Sua Alteza Real, o Príncipe Carlos.

Praticando

1) Circule as palavras de cada conjunto que não estão em ordem alfabética. Depois, copie as palavras na ordem alfabética.

a) lago / lento / logo / ligar / lua ____________________________________________________________________________

b) preto / prata / primo / prova / prudente ____________________________________________________________________________

c) trave / trem / trinco / truque / troco EF1POR501

____________________________________________________________________________

d) fogão / folgado / forte / fortaleza / fortuna

LI SE

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

____________________________________________________________________________

e) carinho / casa / castelo / caverna / cavalo f) caldo / calça / forno/

jia/ muro

NÁ

____________________________________________________________________________

DE A

g) prata / prateleira / prateado / praticar / prato

____________________________________________________________________________

2) No quadro a seguir estão misturadas letras maiúsculas e minúsculas. Descubra um nome de uma pessoa com as letras maiúsculas e um nome de brinquedo com as letras minúsculas. a

ER IA L

Pessoa =_____________________________________________________________________ Brinquedo = _________________________________________________________________

Usando o dicionário

EF1POR501

Você conhece todos os usos que um dicionário pode ter? Se perguntarmos à maioria das pessoas para que serve um dicionário, possivelmente a resposta mais comum será algo como: “Para saber o significado de uma palavra desconhecida”. De fato, esse é o motivo básico pelo qual os dicionários são escritos. Mas está longe de ser a única razão de serem tão importantes na nossa cultura. Se assim fosse, dicionários feitos para falantes nativos (ou seja, não para estrangeiros) poderiam trazer apenas as palavras raras ou “difíceis”. Mas, não. Eles registram também os termos do vocabulário comum, porque os motivos que levam alguém ao dicionário são bastante variados. Por exemplo:

PORTUGUÊS

LI SE

• ( ... ) querer saber uma grafia correta, inclusive no tocante à divisão silábica. Esse uso é quase tão comum quanto a busca do significado de um termo desconhecido. • De modo semelhante, ainda que um pouco menos usual, pode ter dúvida sobre a pronúncia adequada de um vocábulo ( ... ). • Pode estar atrás de um sinônimo, para, ao escrever, evitar repetições. ( ... ) • Pode buscar uma informação gramatical, como o plural o de um substantivo ( ... ).

NÁ

(Disponível em: <http://aurelio.ig.com. br/ dicaureliopos/ manual / professor / introducao.asp>. Acesso em: maio de 2009.)

EF1POR501

ER IA L

DE A

Vejamos como é feita a organização da página de um dicionário

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

DE A

NÁ

LI SE

Todas as informações atribuídas a uma determinada palavra, recebe o nome de verbete. Além dos significados, outras informações sobre a palavra podem ser fornecidas: classe gramatical (substantivo, adjetivo, verbo etc.), divisão silábica, pronúncia, plural etc. Veja esses outros exemplos:

(Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Verbete. Acesso em: maio de 2009.)

ER IA L

Para facilitar a pesquisa de uma palavra, os dicionários apresentam, no alto de cada página, duas palavras de referência que são conhecidas como paravras-guias. A palavra da esquerda indica o primeiro verbete da página e a palavra da direita indica o último verbete da página. Sabendo a ordem alfabética, descobrimos se a palavra que procuramos se encontra ou não entre essas duas palavras de referência.

Praticando

A figura seguinte reproduz duas páginas de um dicionário. Escreva as palavras do quadro nas páginas corretas. As palavras-guias já foram destacadas para ajudá-lo nesta tarefa!

EF1POR501

localizar - levantar lobisomem - letreiro linha - limite leve liberdade - licença locomoção

PORTUGUÊS

LI SE

4) Responda às questões de acordo com a página do dicionário a seguir. SACOLA

DIRECIONAR 1. Fornecer direção, rumo, orien-

NÁ

tação.

DE A

DINOSSAURO 1. Réptil fóssil, de formas variadíssimas, que viveu nos períodos jurássico e cretáceo, como o diplodoco. 2. Pessoa ou instituição considerável, com vasta experiência. 3. DINOSSÁURIO.

DIREITO 1. A palavra direito provém do latim directum, do verbo dirigere (dirigir, ordenar, endireitar). É o conjunto de preceitos, regras e Leis com as respectivas sanções que serão adotadas para a sociedade solucionar os conﬂitos.

ER IA L

DIPLOMA 1. Certiﬁcado de conclusão de curso. 2. Documento oﬁcial que fornece um título a alguém. 3. Lei, decreto. 4. Título de contrato.

DIQUE 1. Dique é uma obra de engenharia que tem como ﬁnalidade manter determinadas porções de terra secas. Ou seja, de impedir a passagem de água de mares, lagoas ou rios para porções secas, geralmente cidades ou estradas. Sua estrutura pode ser de concreto, de terra ou de enrocamento (pedras). DIREÇÃO 1. Ato ou efeito de dirigir; cargo de diretor; orientação; rumo; rota; norma; critério.

DIRETOR 1. Pessoa que dirige uma organizãção. DIRETORIA 1. Diretoria é um substantivo que pode ter 3 ou mais deﬁnições diferentes, podendo se referir a Gestão, Qualidade, Exclusividade, Amizade ou Distinção. Diretoria é um 'jargão' muito conhecido e usado pelos cariocas, há muitos anos, mas que já se popularizou por todo o Brasil. Não raro se ouve a expressão "churrasco da diretoria", "só vai dar diretoria", "só entra diretoria", "a festa está diretoria".

A B C

D E F G H I J K L M N O P Q R S T U

V W X Y Z

9 EF1POR501

DINOSSAURO

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

(

) direito

(

) direção

(

) dirigir

LI SE

a) Que palavras apresentam mais de dois significados? (

) dinossauro

b) Onde entrariam os verbetes diplomático e discípulo nessa página de

NÁ

dicionário?

• Diplomático

) Diplomático entraria logo depois de diploma. ) Diplomático entraria logo depois de diplomar-se. ) Diplomático entraria logo depois de dinossauro.

• Discípulo

) Discípulo entraria logo depois de discente. ) Discípulo entraria logo depois de dirimir. ) Discípulo entraria logo depois de disciplina.

ER IA L

( ( (

DE A

( ( (

Consulte o seu dicionário para verificar se as afirmativas seguintes são verdadeiras ou falsas. Escreva (C) para as corretas e (F) para as falsas. ) A palavra morango está entre moradia e moringa.

(

) A palavra jornal está entre jogo e jovem.

(

) A palavra grande está entre grade e grama.

(

) A palavra estrada está entre estrago e estrangeiro.

(

) A palavra museu está entre muro e música.

(

EF1POR501

(

) A palavra mar está entre madeira e mesa.

LI SE

PORTUGUÊS

A Máquina Turing

Matmad

ER IA L

DE A

NÁ

Imagine que você tem uma informação decisiva para ganhar uma guerra ou um projeto inovador que fará toda diferença na indústria farmacêutica? Você não pode deixar essa informação dando mole, não é? Se quiser transmiti-la para outra pessoa com segurança, deve fazer de um jeito que caso alguém a intercepte não consiga entender. O que você faz? Criptografa. Isso nada mais é do que passar para uma versão codificada que só você ou quem você quiser poderá entender. Os códigos criptografados foram inventados há muito tempo, há mais de 3000 anos e tem parte importante na história, como quando o inglês Alan Turing inventou uma máquina capaz de decifrar os códigos alemães na Segunda Guerra Mundial, o que foi crucial para virar o jogo da guerra e derrotar os alemães. Ah! A Máquina de Turing é considerada por muitos o primórdio do computador.

Aprofundando

Tamanho não é documento

EF1POR501

No primeiro dia de aula, eu sempre gosto de dar uma espiada de leve na sala dos professores para ver se há caras novas. De modo que fui lá conferir. Vi que conhecia quase todos os professores que estavam na sala, papeando, mexendo em livros, assinando folhas de papel. A única figurinha nova era a moça baixinha de salto alto. Ela estava tomando água do filtro. Bebia aos goles. Devagarzinho, dando a impressão de que estava saboreando a água. Mais tarde, a turma de nossa classe ia ver que tamanho não é documento. Dona Furquim entrou na classe e a turma estava na maior pândega. Ela subiu ao estrado com suas pernas finas. Foi quando alguns da súcia até riram com mais gosto, mas eu já tinha passado um zíper na boca e fiquei sério. Dona Furquim tem um olhar... Quando ela joga o olhar sobre a classe, a algazarra sai pela janela. E devagarzinho, como um sopro de vento, o silêncio senta-se nas carteiras. Foi assim que aconteceu no primeiro dia de aula.

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

EF1POR501

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

Dona Furquim permaneceu de pé, como um vaso. Que a gente se lembrava, a maioria dos professores tinha sempre o mesmo estilo de começar a primeira aula do ano: sentava-se; fazia a chamada; depois mandava a gente tomar algumas notas. Dona Furquim furou a regra. Sorrindo, mas sem abrir muito o sorriso, falou: — Fui avisada de que esta é a classe mais animada da escola. Muito prazer. Ninguém abriu o bico. — Isso é muito bom. Nós vamos nos dar muito bem. O pessoal não era bobo, percebeu o que ela queria dizer. Classe animada? A nossa classe era bagunceira, isso sim. Turma de tropelia. Todos os professores estavam carecas de saber que o bando da gente era muito de azucrinar. As coisas mais gozadas aconteciam sempre em nossa classe. Depois, pediu que um a um todos disséssemos nossos nomes. Prestou atenção ao nome de cada um, como se aquilo fosse mais importante que todos os boatos sobre nossa classe espalhados na escola inteira. Está certo, a gente reconhecia que nossa classe era disparado a mais badernista, mas era também uma turma barra firme, que não roía a corda. A gente gostava de umas brincadeiras, apenas isso. Todos falamos nossos nomes. Dona Furquim pegou um pedaço de giz, fez assim com a cabeça, disse: — Engraçado. Aqui ninguém tem apelido? Ah, essa foi demais. A tropa caiu na maior gargalhada. Na classe, o único que não tinha apelido era o Fragoroso Neto, o nome dele era esse mesmo. O pai dele tinha posto esse nome nele, e com um nome desse quem vai querer apelido? Quando a classe parou de rir, Dona Furquim tinha acabado de escrever o nome dela na lousa, com letras médias e claras. Furquim, que nome engraçado. Combinava com as pernas finas dela. E não era só isso. Tinha jeito de apelido. Muito amiga dos alunos, tal e coisa, mas com ela corpo mole não valia, a turma tinha de aprender a comer o mingau pela beirada do prato para não queimar a boca. Foi no finzinho da aula, um pouco antes de tocar o sinal, a gente já estava guardando os badulaques, que Dona Furquim deu o principal recado e passou a receita de seu modo de ser. Ela falou, com a maior calma: — Muito bem. Vocês vão me fazer uma tarefa em casa. Tarefa no primeiro dia de aula? Não houve um que não perdesse o rebolado. — A partir de hoje, em todas as aulas, vocês me tragam um pequeno texto livre. Uma história qualquer que tenha acontecido no dia a dia. Dez linhas. Não é necessário mais que dez linhas. Entenderam? A classe inteira ficou encarando Dona Furquim como se ela fosse a mulher-maravilha. Será que Dona Furquim estava caçoando da gente?

PORTUGUÊS

LI SE

— Dez linhas do quê, professora? Dona Furquim estava acabando de apanhar os livros de cima da mesa. Virouse e repetiu, como se estivesse dizendo algo que nós devíamos saber de cor. — Vamos contar, por escrito, as coisas que acontecem todos os dias. O cotidiano de cada um. Mesmo que pareça um fato sem importância. Sempre acontece tanta coisa na vida da gente!

NÁ

(DIAFÉRIA, Lourenço. O empinador de estrela. São Paulo: Moderna, 1994 [Adaptado])

6) Leia as frases e faça o que se pede:

a) “A única figurinha nova era a moça baixinha de salto alto.” O sufixo -inha indica: diminuição

DE A

Que sinônimo poderíamos usar no lugar da palavra destacada?

ironia

afetividade

b) “Bebia aos goles. Devagarzinho, dando a impressão que estava sabore-

ER IA L

ando a água.”

E agora? O que indica o sufixo -zinho? diminuição

intensidade

afetividade

7) Considere o texto e explique, com suas palavras, as expressões sublinhadas:

a) “Mais tarde a turma de nossa classe ia ver que tamanho não é documento.”

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) “...a turma tinha de aprender a comer o mingau pela beirada do prato

para não queimar a boca.”

______________________________________________________________________________

EF1POR501

______________________________________________________________________________

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

LI SE

8) Substitua as palavras sublinhadas por sinônimos. Consulte seu dicionário. “...e a turma estava na maior pândega.” _____________________________________ “...Turma de tropelia.” ________________________________________________________

NÁ

“...que o bando da gente era muito de azucrinar.” ___________________________ “...que a nossa classe era disparado a mais badernista.” _______________________ “...a gente já estava guardando os badulaques...” ____________________________ do texto:

DE A

9) Correlacione as duas colunas descobrindo o significado das expressões

ER IA L

1) “passar um zíper na boca” 2) “furar a regra” 3) “estar careca de saber” 4) “turma barra-firme” 5) “roer a corda” 6) “fazer corpo mole 7) “perder o rebolado”

( ) Abandonar um projeto, atividade pelo meio, desistir. ( ) Ficar com preguiça, enrolar para fazer uma tarefa. ( ) Ficar sem graça. ( ) Infringir a regra. ( ) Que já sabe há muito tempo. ( ) Turma unida. ( ) Ficar com a boca fechada.

10) Responda:

Onde se passa a história?

Fica claro quando a história acontece? Quanto tempo dura a história?

Quem narra a história?

11) Resuma o início, o meio e o fim da história.

EF1POR501

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

12)

LI SE

“D. Furquim, com sua autoridade, conseguiu a atenção e disciplina da turma. No entanto, não foi autoritária.”

• Veja o significado de:

NÁ

Explique a diferença entre “ter autoridade” e “ser autoritário”?

DE A

autoridade = indivíduo de competência, influência ou direito de se fazer obedecer. autoritário = despótico, dominador, arrogante.

13) Você acha importante os professores agirem com autoridade, ou seja, valerem-se de sua posição fazendo com que seja respeitado? Explique o por quê. ______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________

14) Segundo o narrador, Dona Furquim se diferenciava de outros professores. Explique por quê.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

15) Imagine como seria para você o professor ideal. Registre aqui e depois

discuta com a sua turma.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR501

______________________________________________________________________________

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

Texto I

LI SE

Desafiando

O que se pode fazer com 26 letras?

ER IA L

DE A

NÁ

Nada. Ou tudo. Depende de quem as tem nas mãos e da maior ou menor habilidade em usá-las. Alguns mal conseguem soletrar á, bê, ce... Outros avançam um pouco. São capazes de combinar as letras, ainda que bem primariamente, ainda que a duras penas, e conseguem criar alguma forma de expressão, mas não vão além. Não chegam a perceber que têm nas mãos um tesouro capaz, se bem trabalhado, de produzir obras que poderiam atravessar séculos. Mas há os que olham para as pequenas 26 letras, com os olhos iluminados do lavrador que percebe no punhado de sementes que tem à sua frente a centelha da vida. Com 26 letras, apenas 26 letras, Shakespeare escreveu suas peças; Vinícius, seus poemas; Eça, seus romances; Vieira, seus sermões. Fernando Pessoa nem precisou das 26 pra nos deixar este verso, talvez o mais belo já escrito em língua portuguesa: AH! TODO CAIS É UMA SAUDADE DE PEDRA. Nem Garcia Lorca para dizer quase num sussurro: –– A NOITE TORNOU-SE ÍNTIMA COMO UMA PEQUENA PRAÇA. Quantas coisas se faz e se pode fazer com 26 letras. Derrubam-se tiranos. Propagam-se idéias. Elevam-se – destroem-se crenças. Exaltam-se feitos heróicos. Mudam-se os caminhos do mundo. Ou simplesmente se enaltecem mulheres amadas. Apenas 26 letras, 26 sementes, tudo o que alguém precisa para escrever. Basta encontrarem o solo fértil da decisão, a água da perseverança e a luz do entusiasmo.

EF1POR501

(Rubens Caruso- Disponível em: https://goo.gl/eYdqDD. Acesso em: janeiro de 2017)

PORTUGUÊS

elas são comparadas? Explique por quê.

LI SE

16) No texto, as 26 letras do nosso alfabeto são comparadas a algo. A que ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Com 26 letras...

NÁ

Leia e responda:

DE A

“Derrubam-se tiranos. Propagam-se ideias. Elevam-se – destroem-se crenças. Exaltam-se feitos heroicos. Mudam-se os caminhos do mundo. Ou simplesmente se enaltecem mulheres amadas”.

17) Você concorda com isso? Explique por quê. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

ER IA L

______________________________________________________________________________

Leia os quadrinhos e faça as questões seguintes.

EF1POR501

(Disponível em: garfield.com/comic/1981/10/25. Acesso em: janeiro de 2017)

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

LI SE

18) No penúltimo quadrinho, Garfield julga que palavras não irão emudecê-lo. Considerando o segundo e o último quadrinho, palavras o deixarão calado? Por quê? ______________________________________________________________________________

NÁ

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

19) Descreva o que é e para que serve um verbete de dicionário.

DE A

20)

ER IA L

De que as letras precisam para germinar? Sabemos que algumas palavras tem mais de um significado. Procure no dicionário o significado mais apropriado para a palavra germinar da frase anterior. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

21) Agora, crie uma frase com a palavra destacada, mas que tenha um sen-

tido diferente do da frase anterior.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

EF1POR501

______________________________________________________________________________

PORTUGUÊS

LI SE

22) Leia o trecho e faça as questões seguintes.

NÁ

“Com 26 letras, apenas 26 letras, Shakespeare escreveu suas peças; Vinícius, seus poemas; Eça, seus romances; Vieira, seus sermões. Fernando Pessoa nem precisou das 26 pra nos deixar este verso, talvez o mais belo já escrito em língua portuguesa: AH! TODO CAIS É UMA SAUDADE DE PEDRA. Nem Garcia Lorca para dizer quase num sussurro: –– A NOITE TORNOU-SE ÍNTIMA COMO UMA PEQUENA PRAÇA.”

a) Explique por que as palavras sublinhadas foram escritas com suas letras

DE A

iniciais maiúsculas.

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

b) Em que outra situação o uso inicial da palavra deve ser feito com letra maiúscula? Exemplifique sua resposta.

ER IA L

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

c) Escreva essas mesmas palavras destacadas em ordem alfabética. ______________________________________________________________________________

EF1POR501

______________________________________________________________________________

A ORDEM ALFABÉTICA E O USO DO DICIONÁRIO

LI SE

Pesquisando

23) Vocês sabiam que um dos recursos usados pelos verdadei-

 A  N

 B  O

 C  P

DE A

NÁ

ros espiões é o envio de mensagens secretas escritas em códigos? São as famosas mensagens secretas ou criptografias. Existem criptografias muito difíceis de serem decifradas. Grandes matemáticos muitas vezes já demoraram dias ou meses para decifrarem uma única frase. Mas, outras mensagens codificadas não são tão difíceis assim. Vou dar um exemplo bem fácil. Olhe a tabela de códigos abaixo:  D  Q

 E  R

 F  S

 G  T

 H  U

 I  V

 J

 W

 K  X

 L  Y

 M  Z

ER IA L

Agora que você já viu a tabela, será que você conseguiria decifrar o que está escrito na frase a seguir? Ela é de autoria do escritor francês Voltaire.







____________________

________

________________________________







________

____________________

____________



____________________











________

____________

____________________

EF1POR501

Se você e um colega fizerem uma tabela de códigos exclusiva, QUE SÓ VOCÊS DOIS TENHAM, vocês poderão trocar mensagens criptografadas e, provavelmente, só vocês conseguirão decifrar! Que tal tentar? Bom divertimento!