Material de Análise - 9º ano, fundamental II by iriumeducacao

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MATERIAL DE ANÁLISE

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FUNDAMENTAL II – 9O ANO

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BIOLOGIA 9o ANO

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Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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O MUNDO MICROSCÓPICO DA CÉLULA

Objetivos de aprendizagem: • Identificar o papel das células para os seres vivos; • Diferenciar os vários tipos de células; • Compreender a morfologia e fisiologia celular;

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• Entender a importância do DNA e o seu papel nos mecanismos de hereditariedade.

BIOLOGIA

1) Citologia

placa de metal

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lente material biológico suporte do material

parafuso de regulagem

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Você já se perguntou do que somos feitos? Se formos cortando um ser humano em pedaços cada vez menores até onde chegaremos? Bem, semelhante a um prédio (estrutura complexa) que é feito de vários tijolos unidos (estruturas mais simples), os seres vivos também são formados por “tijolos” que são as células. Todos os seres vivos são formados por células, que são compartimentos envolvidos por membranas, preenchidos com uma solução aquosa (líquido especial) concentrada de substâncias químicas. As formas mais simples de vida são células individualizadas, que se reproduzem por cissiparidade (uma célula origina outras duas). Mas organismos superiores como os seres humanos são como cidades celulares, onde grupos de células realizam tarefas especializadas e são ligadas por um intrincado sistema de comunicação. Dentro desse contexto, a citologia (do grego kytos, “célula”; logos, “estudo”) é a parte da biologia que estuda a célula.

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Será que conseguimos ver as células? Não conseguimos ver as células porque elas são muito pequenas, estão no campo das coisas microscópicas e o contato com elas só se tornou possível quando os cientistas puderam contar com equipamentos que pudessem aumentar sua capacidade visual. Uma célula animal típica tem um diâmetro de 10 a 20 μm (1 μm = 0,000001m = 0,0001cm ), o que é cinco vezes menor que a menor partícula visível a olho nu. Como podemos ver as células se elas são microscópicas? Para a visualização celular é preciso de aparelhos conhecidos como microscópios. O funcionamento desses aparelhos vem do conhecimento da óptica e este é muito antigo. Os assírios notaram, antes de Cristo, que esferas de vidro permitiam ver objetos com aumento. No final do século XVII, o holandês Anton Van Leeuwenhoek (1632-1723) construiu sistemas com lentes que permitiam observar objetos pequenos com aumentos de cem a duzentas vezes. Era o aparecimento de um mundo totalmente novo: um mundo de vida que de tão pequena era invisível. 22

B S E R V A D O R

Microscópio de Leeuwenhoek.

Robert Hooke, com auxílio de um microscópio, melhor que o de Leeuwenhoek, estudou partes de diversos seres vivos (penas de aves, patas de insetos), incluindo pedaços de cortiça. Ele observou que a cortiça era formada por diversas cavidades semelhantes a favos de colmeia. Daí vem o nome célula (pequenas celas, os corpos celulares). Em 1831, Robert Brown publica suas observações microscópicas descrevendo claramente o núcleo da célula. Hoje, sabemos que essa estrutura abriga o material genético celular e está presente em todas as células vivas, com exceção das bactérias e Microscópio de Hooke. das algas azuis. Somente quando microscópios ópticos de boa qualidade tornaram-se disponíveis, no início do século XIX, pôde-se descobrir que tecidos animais e vegetais são agregados de células individuais. Essa descoberta, proposta como a doutrina celular ou teoria celular por Schleiden e Schwann, em 1838, marca o nascimento formal da biologia celular. Ao longo do século XIX, foram descobertas várias estruturas, chamadas de organelas, responsáveis por diferentes funções no interior da célula. Três pontos podem resumir a Teoria Celular moderna: • Todos os seres vivos são formados por células. Alguns sendo unicelulares (formados por apenas uma célula), outros pluricelulares (formados por diversas células); • Células sempre surgem de outras células. Elas contêm as informações hereditárias dos organismos;

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1.1) Histórico

Lente objetiva

Espécime Platina Condensador Filtro de luz Controles de movimento da platina

Lâmpada

Espelho

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Adilson Secco

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Imagina, mano, que, até bem pouco tempo atrás, não se acreditava naquilo que não se via como o caso dos micro-organismos e das bactérias. Os médicos e os “praticantes” de medicina achavam que não era preciso nem lavar a mão de uma cirurgia ou curativo para o outro e não entendiam o fato do paciente morrer. Que isso, meu?! Pô cara, tudo começou com Galileu brincando com um pedaço de vidro e observando que ele podia aumentar as coisas que se viam através do vidro. Prontinho, estava dado o primeiro passo para chegarmos ao microscópio óptico. O pedaço de vidro passou a ser cortado de melhor modo e se transformou numa lente de aumento. A combinação adequada de duas lentes desta espécie nos leva ao microscópio óptico. Este usa um feixe de luz atravessando duas lâminas que prendem entre elas, a célula, as bactérias, os vírus, ou seja, aquilo bem pequeno que se deseja observar e que foi previamente preparado, inclusive com corantes, entre as duas lâminas de vidro. Um bom microscópio óptico pode proporcionar aumento até próximo 1200/1300 vezes, dependendo da preparação e da luz que é utilizada para iluminar as lâminas. O homem podia ver, agora, um universo invisível para os “olhos nus”, onde seus habitantes podem fazer o bem ou fazer o mal à saúde. Cara, a sede de conhecimento levou ao seguinte questionamento: se existe este mundo não visível a “olho nu”, será que tem outro composto por habitantes ainda menores? Para responder a esta pergunta, para ver melhor aquilo que muitas vezes o microscópio óptico deixava ainda não tão nítido, desenvolveu-se o microscópio eletrônico, isto é, uma máquina poderosa com um funcionamento complexo, mas que permite ver algo com aumento de até 1.000.000 vezes. Ele não usa luz para observação do que se deseja ver, é usado um feixe de elétrons detonado por um canhão de elétrons numa câmara de vácuo, onde é colocada a amostra a ser observada. Após o feixe de elétrons incidir na amostra, acarretará a emissão de elétrons com grande espalhamento de energia. Estes são coletados e amplificados para fornecer um sinal elétrico, que é utilizado para modular a intensidade de um feixe de elétrons num tubo de raios catódicos (aqueles tubos de televisões antigas). Assim, em uma tela é formada uma imagem de pontos mais ou menos brilhantes (eletromicrografia ou micrografia eletrônica), semelhante à de um televisor em branco e preto, formando a imagem da amostra. Maneiríssimo!!!! Saiba mais em galeracult.com.br.

Prisma

Observador

Controles de movimento de foco

Fontes de elétrons Lente condensadora Material biológico Lente objetiva Lente projetora

Janela de observação Tela fluorescente

Microscópios óptico e eletrônico.

1.2) Tamanho e forma das células As células, em sua grande maioria, têm um tamanho que varia de 10 a 100 micrômetros (μm), ou seja, 0,01 a 0,1 mm.

Observação Estruturas menores que o micrômetro: • Nanômetro equivale a um milésimo de micrômetro; • Angstrom equivale a um décimo de milésimo de micrômetro.

1.3) Morfologia As células do corpo possuem formatos iguais? Qual o formato das células? As células variam sua forma (quadradas, alongadas, ovais, estreladas, bicôncavas) de acordo com sua função. Tanto a forma quanto a função são controladas pelos genes (partes específicas do material genético das células). A forma da célula também pode sofrer influência de fatores externos.

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O microscópio óptico e o eletrônico

Lente ocular

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• A célula é a menor unidade viva. As reações metabólicas ocorrem dentro das células e, portanto, estas estão relacionadas à propriedades vitais do organismo (unidade fisiológica).

BIOLOGIA

Eucariontes

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Seres eucariontes possuem células que apresentam núcleo individualizado, elas são de estrutura complexa e o material hereditário encontra-se no interior do núcleo. Membrana plasmática

Hialoplasma

Poro da carioteca

Complexo de Golgi

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Ergastoplasma

Formatos encontrados nas células.

Cientista gosta de classificar tudo que vê pela frente e com as células não é diferente. Existem vários tipos de classificação e em um deles, o critério de classificação, é a presença ou não de núcleo individualizado.

Procariontes

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São organismos unicelulares, medindo, em geral, entre 1 e 10 micrômetros e que estão classificados no reino Monera, que é representado pelas bactérias e cianobactérias. A célula procariótica é desprovida de envoltório nuclear, bem como de organelas membranosas, como retículo endoplasmático e mitocôndria. Bactéria

Parede celular

Membrana plasmática

Ribossomo

Mesossomo Cianofíceas

Micoplasma Pleuropneumônia - PPLO

Hialoplasma

Nucleoide

Lamelas fotossintetizantes

Ribossomos DNA

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Membrana

Parede celular Material hereditário

Esquema de uma célula procariota.

Retículo endoplasmático

Carioteca

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1.4) Eucariontes e Procariontes

Centríolo

Lisossomo

Nucléolo

Mitocôndria

Núcleo

Esquema de uma célula eucariota.

Praticando 1) As cianofíceas são procariontes. Do ponto de vista estrutural, suas células devem demonstrar ausência de: a) membrana nuclear; b) membrana plasmática; c) pigmentos de clorofila; d) inclusões celulares; e) parede celular. 2) Relacione os exemplos da primeira coluna com o grau de complexidade de sua estrutura celular definida na segunda coluna. (1) Não tem célula (2) Procarioto (3) Eucarioto ( ) Bactéria ( ) Protozoário ( ) Cianofícea ( ) Levedura ( ) Helminto ( ) Vírus

7) A presença de carioteca ou cariomembrana é uma característica das células: a) unicelulares; b) eucariontes; c) autótrofos; d) heterótrofos; e) procariontes.

2) Organelas

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3) Entre as características abaixo, não pertence aos vírus: a) Uma organização estrutural simples em comparação com a das bactérias. b) Composição química na qual entra apenas um tipo de ácido nucleico, DNA ou RNA, mas nunca os dois. c) Não se multiplicam por divisão, mas por um processo de montagem. d) Podem se reproduzir tanto no interior como fora das células. e) Podem facilmente ser cultivados em embriões de galinha.

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Assinale a opção com a sequência correta: a) 2, 2, 2, 3, 3, 1 b) 2, 3, 2, 3, 3, 1 c) 3, 2, 1, 1, 2, 2 d) 1, 2, 3, 3, 3, 2 e) 1, 3, 2, 3, 3, 1

2.1) Membrana plasmática

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Quais são os limites das células? Onde uma célula termina e outra começa? Qual a fronteira entre uma célula e outra? Assim como as paredes de uma casa separam o lado de fora do lado de dentro da sua casa, existe uma estrutura que separa o lado de fora da célula (meio extracelular) do lado de dentro da célula (meio intracelular) que se chama membrana plasmática ou citoplasmática. A membrana citoplasmática regula a entrada e a saída de substâncias nas células, impedindo também que o conteúdo interno extravase. Ela é formada por uma bicamada (camada dupla) de fosfolipídios, que possuem uma extremidade com grande aversão à água (hidrofóbica) e outra com afinidade pela água (hidrofílica). Mergulhadas nesse tapete lipídico estão proteínas que podem se movimentar livremente como se flutuassem. Além das proteínas também estão presentes na membrana glicídios, que podem estar associados às proteínas (formando glicoproteínas) e aos lipídios (formando glicolipídios).

5) Uma das diferenças entre a Escherichia coli e a célula humana é que: a) E.coli possui cromossomo com proteínas; b) E.coli não possui membrana plasmática; c) E.coli possui mitocôndrias aderidas à membrana; d) E.coli não possui ribossomos; e) E.coli não possui núcleo.

6) Que estrutura abaixo está presente em todas as células animais, vegetais e procarióticas? a) Cloroplastos. b) Complexo de Golgi. c) Lisosssomo. d) Cromossomo. e) Mitocôndrias.

bicamada fosfolipídica glicídio

colesterol

canal de proteína Componentes da membrana plasmática.

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4) Composição química na qual entra apenas um tipo de ácido nucleico e reprodução por montagem é uma característica exclusiva: a) das bactérias; b) das cianofíceas; c) dos vírus; d) das células dos animais; e) das células dos vegetais.

BIOLOGIA

2.1.1) Funções das proteínas e das membranas

2.1.2) Transporte pela membrana

Difusão

Difusão facilitada

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As proteínas presentes na membrana desempenham importantes papéis que garantem o bom funcionamento celular. Entre as funções das proteínas podemos citar: • Transportam partículas de um lado para o outro da membrana; • Servem como pontos de adesão entre células vizinhas; • São receptoras de mensageiros químicos.

Transporte ativo

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Transporte passivo

(Adaptado de Pearson Education, Inc.)

2.1.3) Algumas especializações da membrana

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Para que as substâncias, que a célula precisa, possam entrar ou sair da célula ou para a eliminação de substâncias não desejadas, elas necessitam atravessar a membrana. A manutenção do ambiente adequado e estável no meio intracelular depende da capacidade da membrana de selecionar as substâncias que podem ou não entrar e sair da célula. Assim, diz-se que a membrana celular possui permeabilidade seletiva. As substâncias de origem lipídica têm facilidade em atravessar a membrana, pois se solubilizam facilmente nela. Porém, outras substâncias necessitam de mecanismos para facilitar ou realizar seu transporte. Os tipos de transporte estão resumidos na tabela e figura a seguir:

Mecanismos de transporte pela membrana

A membrana além de participar dos processos de transporte apresenta outras características importantes:

Microvilosidades

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Expansões digitiformes da membrana que ampliam de forma marcante a superfície de absorção da célula.

ATIVO Passagem do soluto do Osmose - Passagem meio menos concende líquido do meio trado para o mais conmenos concentrado centrado diretamente para o meio mais através da membrana, concentrado. feito por proteínas que Difusão - sem gasto consomem energia para de energia. que se realize o transSimples - Passagem do porte. soluto do meio mais concentrado para o menos concentrado diretamente através da membrana.

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PASSIVO

Facilitada - Passagem do soluto do meio mais concentrado para o menos concentrado utilizando proteínas transportadoras. 6

Figura mostrando as microvilosidades encontradas no intestino.

Interdigitações Saliências e reentrâncias na superfície celular que aumentam o contato entre células vizinhas, proporcionando melhor adesão entre as mesmas. Lembram interposições de dedos.

Parede celular É um envoltório rígido, que envolve bactérias e células vegetais e que possui função de proteção. É composta de celulose nos vegetais e de mureína nas bactérias.

É um envoltório rígido, que envolve bactérias e células vegetais e que possui função de proteção. É composta de celulose nos vegetais e de mureína nas bactérias. plasmodeno

retículo endoplasmático liso

cloroplasto

citoesqueleto ribossomos

retículo endoplasmático

membrana plasmática

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vacúolo

• Participação de movimentos celulares; • Atuação na divisão celular; • Atuação na contração da célula muscular.

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Parede celular

mitocôndria membrana plasmática

microtúbulos

mitocôndria

ribossomos

parede celular Complexo de Golgi

Leucoplasto

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membrana nuclear

Citoplasma

retículo endoplasmático rugoso

nucléolo núcleo

Representação esquemática da célula vegetal.

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O que tem no interior da célula? O que preenche o ambiente interno da célula? O citoplasma, que também é chamado de hialoplasma ou citosol, é formado por íons e moléculas orgânicas (principalmente proteínas) dissolvidas em água. A consistência dessa solução é gelatinosa (como a clara do ovo), sendo chamada pelos químicos de coloide. Este pode se encontrar em dois estados: um mais líquido (chamado de estado sol) e um mais consistente (chamado de estado gel). No hialoplasma, realizam-se diversas reações químicas do metabolismo.

2.3) Citoesqueleto

O citoesqueleto é formado por um emaranhado de tubos ocos chamados de microtúbulos, compostos por uma proteína chamada tubulina. Além dos microtúbulos, existem também microfilamentos formados de proteína contrátil, a actina. O citoesqueleto também é responsável pela formação de cílios e flagelos. As funções do citoesqueleto são: • Manutenção da forma da célula e sustentação das estruturas celulares;

microfilamentos intermediários Representação esquemática do citoesqueleto.

2.4) Ribossomos São estruturas formadas pela associação de RNA e proteínas. Os eucariotos podem aparecer livres no citoplasma ou associados à membrana do retículo endoplasmático rugoso. Eles são responsáveis pela síntese de proteínas que são formadas pela união de diferentes moléculas de aminoácidos.

2.5) Retículo endoplasmático Composto de uma rede de canais e cisternas, podendo ser dividido em dois tipos:

Retículo endoplasmático rugoso (Ergastoplasma) Possui ribossomos aderidos em sua superfície. Suas funções são realizar o transporte de substâncias pelo citoplasma e sintetizar proteínas, nos ribossomos, que serão enviadas para fora da célula.

Observação As proteínas que irão ficar dentro da célula são produzidas nos ribossomos livres do citoplasma. 7

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2.2) Citoplasma e estruturas

BIOLOGIA

Retículo endoplasmático liso Não apresenta ribossomos aderidos em sua superfície. Sendo assim, não sintetiza proteínas. Suas funções são sintetizar lipídios, facilitar a eliminação de substâncias tóxicas e armazenar cálcio nas células musculares.

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Vacúolo digestivo

Lisossomo englobando organela defeituosa

Vacúolo digestivo

Fagossomo

Observação O fígado é um órgão com papel fundamental na desintoxicação de substâncias nocivas e, portanto, suas células possuem o retículo endoplasmático liso muito desenvolvido.

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Lisossomo

Partícula orgânica

proteínas produzidas no R.E.R

2.6) Complexo de Golgi

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Essa organela possui a aparência de uma pilha de sacos achatados, rodeados de vesículas que brotam da mesma. Sua principal função é a secreção de substâncias para fora da célula. O complexo de Golgi é o “empacotador” da célula. Assim, por exemplo, uma proteína produzida no retículo endoplasmático rugoso, antes de ser exportada, passa primeiro pelo Complexo de Golgi, onde será devidamente “embalada”. Outra função do Golgi é a síntese de glicídios (açúcares), que podem, por exemplo, ser associados à membrana plasmática.

2.7) Lisossomo

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São vesículas que contêm enzimas, sendo responsáveis pela digestão intracelular de moléculas orgânicas. As enzimas (proteínas) são formadas no retículo endoplasmático rugoso e “embaladas” em vesículas no complexo de Golgi. Os lisossomos têm papel muito importante nas células de defesa, que digerem agentes estranhos. Esse processo é conhecido como fagocitose. Nele, as partículas estranhas, ou agentes nocivos ao corpo, são englobados por prolongamentos do citoplasma das células de defesa (macrófagos ou neutrófilos), chamada de fagossomo. O fagossomo, por sua vez, funde-se com um ou mais lisossomos, formando o vacúolo digestivo. A digestão intracelular ocorre e os restos são descartados através da membrana em um processo denominado exocitose. 8

Esquema mostrando o funcionamento do lisossomo.

2.8) Mitocôndria Possui formato de bastonete, membrana dupla e DNA circular. Ela possui também capacidade de se autoduplicar, dando origem a novas mitocôndrias. É a organela responsável pela produção de energia através da oxidação de matéria orgânica (principalmente a glicose). Esse processo é conhecido como respiração celular. A energia formada durante a respiração celular é armazenada em moléculas denominadas ATP (Adenosina trifosfato).

membrana inferior membrana exterior

crestas matriz

Representação esquemática de uma mitocôndria, mostrando suas estruturas internas.

2.9) Cloroplastos Encontrados em todas as células vegetais, são dotados de membrana dupla e DNA circular. Possuem lamelas que contêm o pigmento de cor verde, sensível à luz, chamado clorofila. É onde ocorre o fenômeno da fotossíntese, que produz glicose a partir de CO2 e H2O, usando a energia da luz.

Sáculos

a) O Complexo de Golgi, corpúsculo rico em ácidos nucleicos, presente no núcleo de células secretoras. b) O Complexo de Golgi, responsável pela síntese de enzimas da cadeia respiratória, presente no citoplasma dos vegetais inferiores. c) A mitocrôndria, orgânulo responsável pela respiração celular. d) O Complexo de Golgi, que tem por função armazenar substâncias a serem secretadas pela célula. e) A mitocôndria, orgânulo rico em RNA, DNA e enzimas, presente tanto no núcleo quanto no citoplasma das células secretoras.

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Membrana exterior

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9) A estrutura representada no desenho abaixo é:

Membrana inferior

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Estroma

Representação esquemática do cloroplasto mostrando suas estruturas internas.

Praticando

8) No esquema acima, de uma célula vegetal, identifique as partes indicadas pelas setas e qual a função de cada uma delas. Com base na mesma figura, indique quais são os componentes exclusivos da célula vegetal.

10) Células glandulares apresentam bem desenvolvido(s): a) os cromossomos; b) os lisossomos; c) os ribossomos; d) o retículo endoplasmático; e) o Complexo de Golgi. 11) Das estruturas abaixo, a que serve como via de comunicação entre a membrana celular e a membrana nuclear é o: a) lisossomo; b) ribossomo; c) centrossomo; d) retículo endoplasmático; e) Complexo de Golgi. 12) O retículo endoplasmático granular é rico em: a) polissacarídeos; b) lipídios; c) monossacarídeos; d) RNA. 9

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Tilacoide

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Membrana nuclear

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14) Os cloroplastos, presentes nas células dos seres autótrofos, são importantes porque: a) Participam da fotossíntese para produção de carboidratos; b) Participam diretamente da produção de proteínas; c) Servem de depósito para os produtos de excreção da célula; d) Servem de transporte de substâncias no interior da célula.

• Nucléolo: região do interior do núcleo responsável pela produção dos ribossomos; • Nucleoplasma: semelhante ao hialoplasma. Possui uma composição específica de proteínas que dão forma e sustentação ao núcleo; • Membrana nuclear ou carioteca: inexistente nos organismos procariontes, ela envolve e individualiza o material genético. Possui inúmeros poros que permitem a troca de material genético entre o núcleo e o citoplasma.

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13) Em relação aos lisossomos, pode-se afirmar que: a) São responsáveis pela síntese de proteínas; b) Os lisossomos primários contêm RNA e DNA; c) São envolvidos por membrana e contêm em seu interior várias enzimas hidrolíticas; d) Encontram-se aderidos às membranas do retículo endoplasmático; e) São partes das cisternas do aparelho de Golgi.

Nucleólo

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15) As funções de digestão celular, armazenamento de amido e respiração celular são realizadas, respectivamente por: a) plastos, mitocôndrias e lisossomo; b) cloroplasto, ergastoplasma e mitocôndria; c) lisossomo, mitocôndria e plasto; d) Complexo de Golgi, mitocôndria e ergastoplasma; e) lisossomo, plasto e mitocôndria.

3) Núcleo e divisão celular

Quem comanda a célula? Quem é responsável pelo controle das funções celulares? No interior do núcleo, encontramos o DNA, material químico que compõe os genes. Dessa forma, podemos considerar o núcleo como a central de controle da célula, uma vez que os genes carregam as informações para fabricação dos diversos tipos de proteínas do corpo que, em último caso, serão responsáveis pelas características hereditárias e pelo controle da célula.

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3.1) Estrutura e composição do núcleo Ao observarmos o núcleo, podemos identificar quatro estruturas notáveis: • Cromatina: é a associação de DNA com proteínas (chamadas de histonas), objetivando maior compactação e armazenamento; 10

Nucleoplasma

Poros da carioteca

Cromatina

Representação esquemática do núcleo e seus componentes.

Observação Cromossomos: aparecem durante o período de divisão celular. São compostos pela cromatina em um estado maior de condensação. Filamento do DNA

2 cm

Nucleossomo DNA + histona

11 cm

Fibra cromossômica

30 cm

Filamento na intérfase

300 mm

Nucleossomo DNA + histona

700 mm

Cromossomo metafásico

1400 mm

Organização do DNA, e sua associação com a histona para a formação do cromossomo.

Já se perguntou quantos cromossomos nós temos? E uma outra espécie, tem o mesmo número de cromossomos que o seres humanos? Nome dado ao conjunto total de cromossomos de uma espécie. Eles são organizados em pares e em ordem decrescente de tamanho. A espécie humana, por exemplo, possui 46 cromossomos organizados em 23 pares.

Células que possuem seus cromossomos organizados em pares de homólogos são chamadas de diploides (2n). Células que possuem apenas uma cópia de cada cromossomo são chamadas de haploides (n), assim os gametas são haploides, pois possuem apenas um cromossomo de cada par e todas as outras células são diploides pois, possuem 23 pares, ou seja, 26 cromossomos.

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Cariótipo

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4) Ácidos nucleicos

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Vimos anteriormente que o material genético é formado por DNA (ácido desoxirribonucleico). Ele é responsável pela transmissão das características hereditárias, controlando também, com auxílio de outro ácido nucleico. O nome ácido nucleico indica que estes possuem uma característica ácida sendo encontrada no núcleo.

Conjunto de cromossomos (cariótipo) do ser humano.

Estrutura do DNA.

Os ácidos nucleicos (DNA e RNA) são formados por moléculas menores denominadas nucleotídeos. Estes são formados por um açúcar (pentose), um radical fosfato e uma base nitrogenada variando entre cinco tipos: adenina, guanina, citosina, timina (encontrada apenas no DNA) e uracila (encontrada apenas no RNA). EF2BIO9-01

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Lendo a definição de cariótipo dada acima, podemos nos perguntar: por que os cromossomos são organizados em pares? O desenvolvimento do ser humano se dá a partir de uma única célula (zigoto), formada pela união de dois gametas (células responsáveis pela reprodução): um espermatozoide vindo do pai e um óvulo vindo da mãe. Cada um deles possui 23 cromossomos que irão se organizar em pares. Cada par de cromossomos forma o que chamamos de par de homólogos (cromossomos com informações para as mesmas características genéticas).

Desenvolvimento do zigoto a partir da fecundação.

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Observação

É encontrado, principalmente, no núcleo e é formado por uma dupla-hélice de nucleotídeos. Contém as informações para a produção de todas as proteínas de um determinado organismo. O DNA pode ser comparado a um grande livro de receitas. É responsável pela transmissão das características hereditárias.

Sempre que uma célula não está se dividindo ela está em intérfase.

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4.1) O DNA

5.2) A mitose

5) Divisão celular

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É encontrado, principalmente, no citoplasma, mas pode também ser observado no interior do núcleo formando o nucléolo. Ao contrário do DNA, é constituído por uma fita simples de nucleotídeos. O RNA é responsável pela formação dos ribossomos, sendo importante na síntese de proteínas. O ribossomo realiza a leitura da informação para a produção de uma proteína, efetuando a sua montagem. Se o DNA pode ser comparado a um livro de receitas, então o ribossomo poderia ser comparado ao “cozinheiro”.

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4.2) O RNA

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A divisão celular é a forma mais comum de reprodução de organismos unicelulares, como as bactérias. Nos organismos pluricelulares, ela é utilizada para o crescimento e regeneração de tecidos ou para a produção de células reprodutoras, como o espermatozoide e o óvulo (gametas). Pode ser dividida em dois processos básicos: mitose e meiose. Entretanto, antes de qualquer processo de divisão, há necessidade de uma fase de preparação. Essa fase é a denominada intérfase.

5.1) A intérfase

É o processo responsável pelo nosso crescimento e pela renovação de nossas células. Todas as nossas células se originaram de uma única célula (zigoto ou célula-ovo), através do processo de mitose. Nele, uma célula original dá origem a duas células filhas, idênticas a ela, ou seja, com o mesmo conteúdo genético.

5.3) A meiose É o processo responsável pela formação das células reprodutoras ou gametas. A formação do zigoto (mencionado antes) é dada pela união de dois gametas: um masculino (espermatozoide) e um feminino (óvulo). Assim, poderíamos esperar que o zigoto tivesse o dobro do material genético de uma célula normal. Para que isso seja evitado, a meiose se caracteriza por formar células filhas que possuem metade (n) do conteúdo genético da célula mãe (2n).

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É o nome dado ao período em que a célula não está se dividindo. Ela é composta por três etapas: • Período G1: nesse período, a célula aumenta de tamanho, realizando síntese proteica em grande quantidade. Nessa etapa, também são duplicadas todas as organelas; • Período S: nesse período, a célula realiza a duplicação do material genético (DNA); • Período G2: É o último intervalo antes da divisão. É também chamado de check-point (fase de checagem). Nela, são realizadas as ações finais antes de começar a divisão.

Esquema mostrando o processo de mitose, onde uma célula origina outras duas idênticas entre si e idênticas a célula original.

Esquema mostrando o processo de meiose, onde uma célula diploide origina outras quatro células haploides.

16) Uma célula com 16 cromossomos, ao sofrer meiose, produz: a) 4 células com 16 cromossomos; b) 2 células com 8 cromossomos; c) 2 células com 16 cromossomos; d) 4 células com 8 cromossomos; e) 8 células com 16 cromossomos.

2) Dê exemplos de seres procariontes, ou seja, seres cujas células NÃO possuem núcleo organizado e revestido por uma membrana chamada carioteca.

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17) Qual é a composição química dos cromossomos?

a) Vírus, pelo microscópio óptico; b) Mitocôndrias, pela vista desarmada; c) Óvulo animal, pela vista desarmada; d) Molécula de ATP, pelo microscópio eletrônico; e) Estrias das células musculares esqueléticas, pela vista desarmada.

LI SE

Praticando

18) Por que uma ameba morre se retirarmos seu núcleo?

4) Qual a diferença entre seres vivos unicelulares e pluricelulares?

DE A

19) Os seres humanos normais possuem 46 cromossomos no núcleo de suas células. Quantos cromossomos são provenientes do nosso pai? E da nossa mãe?

3) Qual é a unidade morfofisiológica dos seres vivos?

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21) Comente a frase: Cromossomos e cromatina são dois estados morfológicos dos mesmos componentes celulares de eucariotos.

22) Se corarmos uma célula animal com um corante específico para RNA, a estrutura mais corada será: a) o lisossomo; b) o complexo de Golgi; c) a mitocôndria; d) o nucléolo; e) o centríolo.

Aprofundando

1) Muitos eventos e estruturas biológicas são menores do que o olho humano pode enxergar e cujo poder de resolução fica em torno de 100mm. O microscópio óptico aumenta esse poder para cerca de 200m (0.2mm), limitado pelo comprimento da luz visível (0.4 - 0.7mm). O microscópio eletrônico pode aumentar esse poder para 2nm (0.002mm), pela substituição do feixe de luz por um feixe de elétrons. Assinale a alternativa em que a estrutura biológica pode ser visualizada pelo recurso indicado a seguir:

6) Considere os seguintes componentes químicos: I) lipídios; II) açúcares; III) proteínas; IV) ácidos nucleicos Assinale a alternativa que identifica corretamente os componentes básicos de cada estrutura considerada. (1) membrana plasmática (2) parede celular a) (1) I e II, (2) III e IV b) (1) I e III, (2) II c) (1) I e IV, (2) II d) (1) II, (2) II e III e) (1) III, (2) I e III 7) Cite três propriedades da membrana plasmática – ou plasmalema – que envolve as células dos seres vivos (exceto vírus). 8) Qual das alternativas se refere a um cromossomo? a) Um conjunto de moléculas de DNA com todas as informações genéticas da espécie. b) Uma única molécula de DNA com informação genética para algumas proteínas. 13

EF2BIO9-01

20) Por que a ausência de nucléolo compromete a síntese de proteínas em uma célula eucarionte?

5) Na membrana plasmática, há predominância de: a) carboidratos e proteínas; b) lipídios e proteínas; c) carboidratos e lipídios; d) carboidratos e ácidos nucleicos; e) ácidos nucleicos e proteínas.

BIOLOGIA

13) Qual das estruturas abaixo está associada corretamente à principal função que exerce na célula? a) Centro celular – divisão celular. b) Lisossomo – respiração celular. c) Mitocôndria – síntese de proteína. d) Ribossomo – digestão celular. e) Complexo de Golgi – ciclos de Krebs.

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DE A

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9) A égua, o jumento e a zebra pertencem a espécies biológicas distintas que podem cruzar entre si e gerar híbridos estéreis. Destes, o mais conhecido é a mula, que resulta do cruzamento entre o jumento e a égua. Suponha que o seguinte experimento de clonagem foi realizado com sucesso: o núcleo de uma célula somática de um jumento foi transplantado para um óvulo anucleado da égua e o embrião foi implantado no útero de uma zebra, onde ocorreu a gestação. O animal (clone) produzido em tal experimento terá, essencialmente, características genéticas: a) de égua; b) de zebra; c) de mula; d) de jumento; e) das três espécies.

12) Numa célula animal, qual organela possui a função de conservar e transmitir a informação genética na reprodução das células e regular as funções celulares. a) Ribossomos. b) Lisossomos. c) Citoplasma. d) Núcleo Celular.

LI SE

c) Um segmento de molécula de DNA com informação para uma cadeia polipeptídica. d) Uma única molécula de RNA com informação para uma cadeia polipeptídica. e) Uma sequência de três bases nitrogenadas do RNA mensageiro correspondente a um aminoácido na cadeia polipeptídica.

10) O segmento de DNA humano que contém informação para a síntese da enzima pepsina é um: a) cariótipo; b) cromossomo; c) códon; d) genoma; e) gene.

11) Qual das alternativas abaixo apresenta os nomes de duas formas de divisão celular? a) Fagocitose e Osmose b) Interfase e Fotossíntese c) Mitose e Meiose d) Osmose e Anáfase

14) A cromatina presente no núcleo interfásico aparece durante a divisão celular com uma organização estrutural diferente, transformando-se nos: a) cromômetros; b) cromossomos; c) centrômeros; d) cromocentros; e) cromonemas. 15) Assinale a afirmação que não faz parte da teoria celular: a) Os seres vivos são formados por células. b) Os fenômenos fundamentais da vida ocorrem em nível celular. c) Toda célula resulta da divisão ou fusão de células pré-existentes. d) Em todos os seres vivos as células realizam o mesmo tipo de ciclo celular. e) As células-mãe transmitem suas características às células-filhas.

EF2BIO9-01

Desafiando 1) Registros antropológicos mostram que o caso mais antigo da Síndrome de Down data do século VII, um crânio saxônico apresentando modificações estruturais vistas com frequência em crianças com Síndrome de Down. Algumas pessoas acreditam que a Síndrome de Down tenha sido representada no passado em esculturas e pictografias. Os traços faciais de estatuetas esculpidas pela cultura Olmec há quase 3.000 anos foram considerados semelhantes aos de pessoas com esta Síndrome. 14

Nenhum relatório bem documentado sobre pessoas com Down foi publicado antes do século XIX. Explique como o exame do cariótipo pode auxiliar no diagnóstico da síndrome de Down.

LI SE

2) Observe as estruturas celulares indicadas pelas setas numeradas no desenho:

7 6

DE A

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A respeito das estruturas enumeradas, diga quais são e a função de cada uma delas. 3) Diga a importância do material genético da célula.

4) Cite situações onde os processos de mitose e meiose ocorrem.

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5) Relacione as organelas celulares e suas funções: (1) Núcleo (A) secreção celular (2) Mitocôndrias (B) transporte intracelular (3) Lisossomos (C) respiração celular (4) Complexo de Golgi (D) digestão celular (5) Retículo endoplasmático (E) controle das atividades celulares

EF2BIO9-01

a) 1A, 2B, 3C, 4D e 5E b) 1E, 2C, 3D, 4A e 5B c) 1C, 2E, 3D, 4B e 5A d) 1D, 2A, 3C, 4B e 5E e) 1E, 2C, 3A, 4D e 5B

Pesquisando

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BIOLOGIA

Resumindo

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Você aprendeu nesse caderno sobre a célula, seus constituintes e suas funções. Existem diversas maneiras de fazer uma representação esquemática das células, uma dessas maneiras é através da utilização de frutas. Será que você consegue representar uma célula usando diversas frutas?

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• As células são as unidades estruturais dos seres vivos e só conseguem ser visualizadas através de microscópios; • Os seres vivos podem ser classificados como procariontes e eucariontes, unicelulares e pluricelulares; • As células possuem um envoltório chamado de membrana celular e está relacionada com os processos de transporte de substâncias; • Existem diversas estruturas internas nas células conhecidas como organelas, que funcionam como “órgãos” das células; • O DNA é o material genético celular e determina as características dos seres vivos; • Existem dois processos de geração de células conhecidos como mitose e meiose.

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ESPANHOL 9o ANO

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Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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LENGUA Y CULTURA: ESPAÑA Y SUS DIFERENCIAS, VARIACIONES DEL ESPAÑOL HISPANOAMERICANO Y LOS FALSOS COGNATOS

Objetivos de aprendizaje: • Conocer las diferentes lenguas oficiales de España;

• Reconocer variaciones lingüísticas por los diferentes países hablantes de español; • Usar el tratamiento formal e informal, a partir del contexto;

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• Saber el significado de los falsos cognatos.

ESPANHOL

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En este cuaderno, vas a observar en mapas y textos que España tiene otras lenguas oficiales, además del castellano. También vas a conocer algunas variaciones lingüísticas de la lengua española, el tratamiento formal e informal y los falsos cognatos, llamados de heterosemánticos.

Sevilla, entre las ciudades «más amigables» del mundo R. M.ABCDESEVILLA / SEVILLA Día 23/08/2014 - 08.14h

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Los turistas que visitan la capital hispalense destacan el humor, la amabilidad y la vision de la vida de los sevillanos

Turistas en el centro histórico de la ciudad

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Sevilla se encuentra entre las ciudades «más amigables» del mundo, según el portal de viajes, Conde Nast Traveler. Tras una encuesta realizada todos los usuarios de sus servicios, esta web ha elaborado una lista de las capitales en las que las personas son más amigables y aquellas no lo son tanto. En la citada lista aparece Sevilla como la única ciudad española «más amigable» del planeta, donde sus habitantes reciben a los visitantes «de una forma respetuosa y con una sonrisa», lo que hace que los visitantes se sientan como en casa. El humor, la amabilidad y la visión de la vida de los sevillanos son los aspectos más destacados por los turistas. Así, Sevilla figura entre ciudades «amigables» como Sydney (Australia); Dublín (Irlanda); Charleston, en el estado norteamericano de Carolina del Sur; o la ciudad canadiense de Victoria. Melbourne, en Australia, y Auckland, en Nueva Zelanda, tienen a las personas más amigables según todos los encuestados. En un artículo publicado en la web Conde Nast Traveler destaca entre las cosas que hay que hacer en Sevilla «una vez en la vida»: «Besar a quien proceda en los callejones del barrio de Santa Cruz»; «Instagramear los Reales Alcázares de Sevilla con el hashtag: #NotAlhambra»; «descubrir lo que es una tapa»; o «elegir entre Triana y la Macarena, y Betis o Sevilla». (HTTP://SEVILLA.ABC.ES/SEVILLA/20140823/SEVI-SEVILLA-CIUDAD-AMIGABLE-201408222122.HTML)

Practicando

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Texto I:

Raíces e influencias

La cultura española tiene sus raíces en las influencias que los diferentes pueblos han dejado tras su paso por la península a lo largo de los siglos. Además de la historia, la geografía y la presencia del mar Mediterráneo han contribuido significativamente en la formación de la cultura actual. Aunque hay un patrimonio cultural común a todos los españoles, la marcada singularidad de sus regiones ha dado lugar a múltiples manifestaciones culturales a lo largo de todo el territorio. Esas manifestaciones han tenido reflejo en todos los campos: el arte, las tradiciones, la literatura, las lenguas y dialectos, la música, la gastronomía, etc. 2

Galícia

Cantabria Asturias

País Vasco Navarra

La Rioja Aragón

Cataluña

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Castilla y León Madrid Castilla-La Mancha

Valencia

Extremadura

Islas Baleares

Islas Canarias

ESPAÑA Comunidades Autónomas

Ceuta Melilla

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Murcia

Andalucía

(Disponible en: http://commons.wikimedia.org/wiki/ File:Mapa_Espanha_CC_AA.png)

Texto II:

DE A

Lenguas habladas en España

Intenta leer este mensaje en los cuatro idiomas oficiales de España. En Castellano Se tardan veinte o más años de paz en hacer a un hombre, y bastan veinte segundos de guerra para destruirlo. (Balduino I) En Gallego Tárdasevinte anos de paz oumáis en facer a un home, e abondanvinte segundos de guerra para destruilo. (Balduino I) En Euskera Gizonbategitekohogueiurtebainogehiagokobakealdiabehar da eta garrate baten hogueisegundubainoezdiradesagertarazteko. (Balduino I) En Catalán Calen vintanys de pau o més per fer un home i vintsegons de guerra per a destruir-lo (Balduino I) (MARTIN, Ivan Rodrigues. Saludos: Curso de Lengua Española. São Paulo: Ed. ática, 2005.)

Valencia

Mallorca

Ibiza

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Canary Islands

Aunque el castellano sea la lengua oficial del Estado español, no es la única de España. Actualmente las Comunidades Autónomas tienen el derecho de usar sus propias lenguas, lo cual está garantizado por la Constitución. El Art. 3º dice: El castellano es la lengua oficial del Estado español. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho de usarla. Las otras lenguas españolas serán también oficiales en sus respectivas Comunidades Autónomas y de acuerdo con sus estatutos. La riqueza de las diferentes variantes lingüísticas de España es una herencia cultural que será objeto de respeto y protección especial. Además del castellano, que es la lengua oficial en todo el territorio español, los Estatutos de las Comunidades Autónomas reconocen las siguientes lenguas: • Euskera, hablada en el País Vasco y en Navarra; • Gallego, hablada en Galicia; • Catalán, hablada en Cataluña, Islas Baleares y Comunidad Valenciana.

Texto III:

Lenguas en España Santiago

Gallego

Oviedo Santander Vasco Vitoria Bable Pamplona Aragonês Logroño Zaragoza

Valladolid

Lisboa

Madrid

Barcelona

Mérida

Toledo

ñol

Valencia

Palma

a Esp

Murcia Sevilla

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Menorca

Madrid

1) Sobre los textos I y II, contesta las preguntas en portugués: a) ¿En qué situaciones se observan las manifestaciones culturales? __________________________________________________ __________________________________________________ b) ¿Cuántas lenguas se hablan en España? __________________________________________________ __________________________________________________ c) ¿Cuáles son? __________________________________________________ __________________________________________________

lán

Barcelona

Portugal

Catalán Vasco Gallego Fala Astur-leonés Extremeño Aragonés Aranés

Portugués

Castellano

ESPANHOL

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2) Ahora, sobre el texto III, contesta las preguntas en portugués: a) ¿Qué lenguas son habladas en España? __________________________________________________ __________________________________________________ b) ¿Cuáles de ellas son oficiales? __________________________________________________ __________________________________________________ c) ¿Cómo surgió la lengua vasca? __________________________________________________ __________________________________________________

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El castellano o el español es lengua por la mayoría de los españoles, aunque no todos lo hacen como lengua materna. De hecho, hay otras lenguas de gran importancia regional: principalmente el catalán hablado en la Comunidad Valenciana, Islas Baleares, Cataluña, en menor proporción en El Carche en Murcia y la zona Oriental de Aragón (fuera de España se habla en Andorra (oficial), en los Pirineos Orientales, departamento de francés (no oficial) y en la ciudad de Alguer en Cerdeña (no oficial), el euskera, hablado en las Vascongadas y el gallego (en gallego: gallego), hablado en Galicia, estrechamente emparentado con el portugués. Al euskera se le considera una lengua aislada, pues su origen es desconocido y más antiguo que las lenguas romances. También se la denomina vasco o vascuence. El resto de las lenguas habladas en España derivan del latín. Son clasificadas como lenguas románicas: • castellano o español • catalán/valenciano/balea • gallego • asturleonés o bable • aranés (variante de occitano) • aragonés El castellano es oficial en todo el territorio español, y, actualmente, son reconocidas como lenguas cooficiales en sus respectivos territorios: el euskera en el País Vasco y Navarra; el catalán en las Islas Baleares, Cataluña y Valencia (oficialmente valenciano) y el gallego en Galicia. El asturiano no es oficial en Principado de Asturias aunque goza de una especial protección según su estatuto de autonomía. La variante mirandesa es oficial en Portugal. En las últimas décadas, las Administraciones locales están mostrando interés en potenciar el aprendizaje y el uso de las lenguas minoritarias, que pueden llegar a tener un uso mayoritario en los entornos rurales. Algunas de estas lenguas, especialmente el catalán y el vasco, gozan de una industria editorial bien desarrollada, que produce diarios y otras publicaciones periódicas. Otras lenguas corren peligro de extinción, pues el número de hablantes activos está disminuyendo drásticamente. El aragonés constituye un ejemplo.

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DE A

d) ¿Qué significa lengua románica? __________________________________________________ __________________________________________________

(Disponible en: http://www.espanolsinfronteras.com/ Culturaespanola00.htm#LENGUAS_EN_ESPAÑA_)

e) ¿Cómo se administran esas lenguas? __________________________________________________ __________________________________________________ Texto IV:

El peso econômico de las regiones Astúrias Renta per capita en 2010

20.988

Galícia 19.565

En euros

País Vasco 30.095 Navarra 28.674

Cantábria 22.782

La Rioja 24.294

C. León 21.893 Media de España 22.360

Madrid 29.301 Extremadura 15.919

C. La Mancha 16.715

Andalucía 17.084

Aragón 24.130

Com. Valenciana 19.197 Murcia 18.498

Cataluña 26.036

Islas Baleares 28.826

Canarias 19.566

Ranking de la pérdida de riqueza

Variación interanual en %.

ha ra ón nc du Le es ña Ma ema talu lear drid rra tilla llícia a a v s L tr Ca I. Ba Ma Ga C. Na Ca Ex

-4,88

-4,04

a an sco s cia ja nci n ias ria ria a tú dalu ragó a Rio Vale ís V ntab rcia anar s A An a u A L C. C a P C M I.

-1,24 -1,14 -1,96 -1,90 -1,42 -2,59 -2,44 -2,43 -2,36 -2,13 -2,09 -3,08 -3,06 -2,79 -2,78

3) ¿Cuál es la región que más ganó dinero en 2010? __________________________________________________ __________________________________________________

Variação linguística?

El tratamiento formal e informal Es muy importante en los países hispanohablantes. No se puede hablar con una persona mayor usando tú (tuteo), pues se considera extremamente maleducado. En el lugar del tú, se debe utilizar usted. En España se usa el vosotros para tratamiento informal y ustedes para formal, pero en América se usa ustedes tanto uso de confianza e intimidad como para el de respeto. En la región rioplatense como en Argentina, Uruguay y, también, en algunas áreas de América se usa el voseo que es inexistente en España. El voseo es un fenómeno lingüístico que consiste en el uso del pronombre vos con ciertas conjugaciones verbales particulares para dirigirse al interlocutor, o sea, para hablar con una persona se usa vos en lugar del pronombre tú. Vamos a ver en recuadro siguiente los cambios verbales más comunes:

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b) ¿Cuál ganó menos dinero? __________________________________________________ __________________________________________________

En todas las lenguas hay variaciones de léxico, acento y usos. Vamos a ver aquí algunas de esas variaciones entre el español hablado en España y el de otros países hispano hablantes.

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4) De las comunidades autónomas que tienen lenguas distintas del español: a) ¿Cuál es la que ganó más dinero? __________________________________________________ __________________________________________________

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Olá, meus amores! Tudo bem? Nosso papo cult de hoje é sobre um tema muito importante: variação linguística. Já ouviu falar? Então, a linguagem permite que nos comuniquemos promovendo a nossa inserção ao convívio social, não é mesmo?! Além disso, um conhecedor da língua é, normalmente, um conhecedor das nuances que regem essa língua. Um estrangeiro poderá ter dificuldades ao receber como resposta um “pois não” ou até mesmo entrar na “lista negra” não significará uma cor dessa lista. Quando se fala em saber usar a língua, percebe-se que a intenção do falante é o que realmente importa, ele é o sujeito dessa ação e é fundamental dominá-la, até mesmo para jogar com suas possibilidades, com suas ambiguidades, seus duplos sentidos. Bom, uma língua apresenta diferentes usos, seja por diferenças regionais, de idade ou ainda de grupos sociais distintos e são chamadas de variabilidades linguísticas. Entra lá no meu blog galeracult. com.br para continuarmos nossa prosa.

Infinitivo

Presente de Indicativo

Imperativo Afirmativo

Comprar Comer Salir

Vos Comprás Vos Comés Vos Salís

Comprá vos Comé vos Salí vos

Regla: Corta la –r y añade –s y la tilde

Corta la –r y añade la tilde

Usted sabe que el nuevo profesor de español?

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Variaciones del Español hispanoamericano

El voseo (vos)

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ESPANHOL

Mira el recuadro siguiente:

¡OJO!

Plural: Vosotros (España) ¿Sois vosotros profesores?

Ustedes (América) Ustedes son argentinos, ¿verdad?

En el andaluz occidental y especialmente en Canarias, también se ha perdido el “vosotros” y sólo se usa “ustedes”, aunque en el andaluz occidental se acompaña habitualmente de la conjugación verbal correspondiente a “vosotros”. Ustedes compráis el pan.

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Otras variaciones lingüísticas 1) En Latinoamérica, se prefiere la perífrasis de futuro ir a + infinitivo, y, en España, el futuro imperfecto. Vamos a viajar a Perú. (América) Viajaremos a Perú. (España) 2) Sabemos que el pretérito indefinido o perfecto simple es diferente del perfecto compuesto, pero, en América, se dice más el primero y, en España, el segundo. Hoy me levanté a las 8. Hoy me he levantado a las 8. 6

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Practicando

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Plural: Ustedes (España / América) = señores / señoras ¿Son ustedes profesores? ¿Qué quieren ustedes para comer?

Singular: Tú (España / América) y Vos (Argentina) ¿Eres tú español? ¡Para! ¿Por qué no me esperas? (tú). ¡Pará! ¿Por qué no me esperás? (vos).

Texto II:

NÁ

Singular: Usted (España / América) = señor / señora ¿Es usted español? ¿Puede usted cambiar de lugar conmigo?

Tratamiento informal (uso de intimidad):

Vos Ya Sabés

Vos ya sabés Vos ya sabés Si me levanto de mal humor Por qué mi chico ayer no me llamó Estoy cansada deprimida Lastimada y nunca me pide perdón Es un bajón, vos ya sabés, bien lo sabés Vos ya sabés que no te escucha O no le importa y no te da lo que querés Vos ya sabés

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Tratamiento formal (uso de respeto):

3) En el español latinoamericano hay mayor recepción por vocablos del inglés, sin traducirlos ni adaptar la grafía a la pronunciación en español. Las diferencias se acentúan en términos técnicos o de adopción reciente. “look” en lugar de “imagen” o “aspecto”. “tip” en lugar de consejo.

Vení, buscá, mirá No ves que hay tantas cosas para conocer Vos ya sabés, vos lo sabés, vos lo sabés Sabéssabés muy bien Tu chico te hace mal Perdelo y escapá Yo me pregunto qué sucedió Por qué mi chica está de mal humor Y aunque le digo que me de lo que le pido No me da la solución Es un bajón, vos ya sabés, bien lo sabés Vos ya sabés que no te escucha O no le importa y no te da lo que querés Vos ya sabés Vení, buscá, mirá No ves que hay tantas cosas para conocer Vos ya sabés, vos lo sabés, vos lo sabés Sabéssabés muy bien Si no da para más Buscá en otro lugar Vos lo sabés

d) ¿El tratamiento de la canción es formal o informal? Justifica con dos ejemplos. __________________________________________________ __________________________________________________ e) Subraya las marcas del voseo.

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Vos lo sabés Vos lo sabés, Sabéssabés muy bien Vení, buscá, mirá No ves que hay tantas cosas Para conocer Vos ya sabés, vos lo sabés, Vos lo sabés Sabéssabés muy bien Si no da para más Busca en otro lugar

NÁ

f) ¿Cómo serían estos verbos conjugados en tuteo? Elige dos y escríbelos ahí. __________________________________________________ __________________________________________________

Vos ya sabés!!

(Casi Ángeles)

DE A

5) A partir de lo leído, completa el recuadro con los pronombres personales adecuados:

Plural Singular Plural

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Tratamiento informal

Singular

AMÉRICA

6) Entresaca del texto dos ejemplos diferentes del voseo. __________________________________________________ __________________________________________________

7) Retira del texto un ejemplo de tratamiento informal plural. __________________________________________________ __________________________________________________

8) Después de oír la canción anterior, contesta las preguntas en español. a) Para ella, ¿cómo es el chico? __________________________________________________ __________________________________________________ b) Para él, ¿cómo es la chica? __________________________________________________ __________________________________________________ c) ¿Qué deciden hacer ellos? __________________________________________________ __________________________________________________

Los falsos cognatos o heterosemánticos La presunta abuelita Había una vez una niña que fue a pasear al bosque. De repente se acordó de que no le había comprado ningún regalo a su abuelita. Pasó por un parque y arrancó unos lindos pimpollos rojos. Cuando llegó al bosque vio una carpa entre los árboles y alrededor unos cachorros de león comiendo carne. El corazón le empezó a latir muy fuerte. En cuanto pasó, los leones se pararon y empezaron a caminar atrás de ella. Buscó algún sitio para refugiarse y no lo encontró. Eso le pareció espantoso. A lo lejos vio un bulto que se movía y pensó que había alguien que la podría ayudar. Cuando se acercó vio un oso de espalda. Se quedó en silencio un rato hasta que el oso desapareció y luego, como la noche llegaba, se decidió a prender 7

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ESPAÑA Tratamiento formal

9) Observa las frases, contesta si la estructura es más común en Latinoamérica (L) o en España (E). a) ¡Hola, amigos! ¿Quieren salir a tomar unas copas? ( ) b) Esta mañana hemos visto a Jorge. ( ) c) Ellos van a caminar más tarde. ( ) d) Este mes conseguimos ahorrar dinero. ( ) e) Lo encontraremos mañana. ¿Quieres que hablemos con él? ( ) f) ¿Dónde trabajáis? ( ) g) ¿Podés ayudarme? ( ) h) Los policías han encontrado los cuerpos. ( ) i) Si llevas algo rojo en tu outfit, harás pensar a la gente que eres súper segura. ( )

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golpes, consiguieron unas tenazas para poder abrir el cerrojo que estaba todo herrumbrado. Cuando la abuela salió, con la ropa toda sucia de polvo, llamaron a los guardas del bosque para contar todo lo que había sucedido. Autores: Guillermo Alvez de Olyveira - María Eulalia Alzueta de Bartaburu. Publicado en el libro Español en Acción Tareas y Proyectos. Pág. 156. Ed. Hispania 2004. Glossário:

Leia a lista dos falsos cognatos abaixo referentes ao texto “La Presunta abuelita”:

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fuego para cocinar un pastel de berro que sacó del bolso. Empezó a preparar el estofado y lavó también unas ciruelas. De repente apareció un hombre pelado con el saco lleno de polvo que le dijo si podía compartir la cena con él. La niña, aunque muy asustada, le preguntó su apellido. Él le respondió que su apellido era Gutiérrez, pero que era más conocido por el sobrenombre Pepe. El señor le dijo que la salsa del estofado estaba exquisita aunque un poco salada. El hombre le dio un vaso de vino y cuando ella se enderezó se sintió un poco mareada. El señor Gutiérrez, al verla borracha, se ofreció a llevarla hasta la casa de su abuela. Ella se peinó su largo pelo y, agarrados del brazo, se fueron rumbo a la casita del bosque.

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Mientras caminaban vieron unas huellas que parecían de zorro que iban en dirección al sótano de la casa. El olor de una rica salsa llegaba hasta la puerta. Al entrar tuvieron una mala impresión: la abuelita, de espalda, estaba borrando algo en una hoja, sentada frente al escritorio. Con espanto vieron que bajo su saco asomaba una cola peluda. El hombre agarró una escoba y le pegó a la presunta abuela partiéndole una muela. La niña, al verse engañada por el lobo, quiso desquitarse aplicándole distintos golpes. Entre tanto, la abuela que estaba amordazada, empezó a golpear la tapa del sótano para que la sacaran de allí. Al descubrir de dónde venían los 8

• Presunta: suposta, presumível. • Se acordó: se lembrou • Regalo: presente • Pimpollos: botões de rosa • Rojos: vermelhos • Carpa: barraca de camping • Cachorros: filhotes • Latir: bater, pulsar. • Sitio: lugar • Seacercó: se aproximou • Oso: urso • Un rato: um momento • Pastel: bolo • Berro: agrião • Bolsillo: bolso • Estofado: ensopado, cozido. • Ciruelas: ameixas • Pelado: careca, calvo. • Saco: paletó • Polvo: pó • Cena: janta • Apellido: sobrenome • Salsa: molho • Exquisita: deliciosa, gostosa. • Salada: salgada • Vaso: copo • Se enderezó: ficou de pé • Mareada: tonta • Borracha: bêbada • Largo: longo • Pelo: cabelo • Huellas: pegadas • Zorro: raposa • Sótano: porão • Borrando: apagando • Cola: rabo • Escoba: vassoura • Muela: molar (dente) • Desquitarse: vingar-se • Tenazas: alicates • Cerrojo: fechadura

bandeja / fonte

jamón

presunto

jugar

brincar

largo

longo / comprido

listo

esperto / pronto

lívido

depois

Português

luego

em seguida

apellido

sobrenome

morado

roxo

ancho

largo

oficina

escritório

beca

bolsa de estudos

ofuscar

enfurecer

berro

agrião

oso

urso

bolsa

saco / sacola

pasta

massa

brincar

pular

pelirrojo

ruivo

caprichoso

teimoso

pelo

cabelo

carro

charrete

perejil

salsa

carroza

carruagem

polvo

pó

cartera

bolsa

prejuicio

preconceito

cena

jantar

presunto

suposto

cepillo

escova

prolijo

caprichoso

cerrar

fechar

pronto

logo

carro

rango

raro / extraño

cauda

rasgo

classe / posição

contestar

responder

rato

esquisito

copa

taça

ratón

rato

criação

reto

momento

criança

rojo

vermelho

cubiertos

talheres

rubio

loiro

cuello

pescoço

salsa

molho

débil

fraco

sitio

lugar

embarazada

grávida

sobrenombre / apodo

apelido

enojado

zangado

sótano

porão

escena

cena

taller

ateliê / oficina

escoba

vassoura

taza

xícara

escritorio

escrivaninha

tirar

puxar / atirar

estofado

carne com molho

todavía

ainda

exquisito

gostoso / bom

vaso

copo

fechar

datar

zueco

tamanco

flaco

magro

zurdo

canhoto

cola

crianza

criatura

DE A

ER IA L

coche

NÁ

Espanhol

EF2ESP9-01

Son palabras en español muy semejantes en la grafía y en la pronuncia en portugués, pero que tienen significados totalmente diferentes. Son conocidas como falsos amigos.

fuente

LI SE

Heterosemánticos

ESPANHOL

Practicando

13) Completa las frases con los heterosemánticos que convengan. Consulta el recuadro (algunas palabras no serán utilizadas):

LI SE

TEXTO VI:

NÁ

zurda – vaso – tuertos – tirar – taza – suceso – sobrenombre – salsa – ratones – ratos – presunto – pegar – palco – largo – guitarra– garrafa – exquisito – escoba – escenografía – escenario – embarazada – doce – copo – copa – carpas – cachorros – brincar – berro – apellido – agasajar

DE A

a) Una persona _________________ es la que tiene preferencia por usar la mano izquierda para una varidedad de acciones como coger, echar, jugar, señalar, escribir y manipular. b) Estados Unidos pone en peligro su relación con China por _________________ al Dalai Lama. c) Las _________________ uvas es una tradición española, de la región de Alicante, que consiste en comerse una uva cada campanada que da el reloj a las 12 de la noche el día 31 de diciembre.

ER IA L

d) Ella está _________________ y su primer bebé nacerá a finales de primavera a principios de verano.

f) Cuando un _________________ de nieve se derrite, el diseño se pierde para siempre.

11) Ahora tradúcelos.

g) La _________________ mexicana con sazón es una mezcla de varias substancias como chilli y que normalmente sirve como aderezo de las comidas.

10) A partir de la lectura, subraya los heterosemánticos.

12) Subraya los heterosemánticos que están en las frases abajo y escribe el significado en portugués: a) Tú tienes un apellido difícil de escribir. __________________________________________________ b) Necesito comprar un escritorio nuevo. __________________________________________________ c) Había muchos sitios libres en el cine. __________________________________________________ d) Acordó con él a las ocho en el teatro. __________________________________________________ e) El policía encontró el presunto asesino. __________________________________________________

M EF2ESP9-01

e) En el teatro, el _________________ es el espacio destinado para la representación de obras de teatro, de otras artes escénicas (música, danza, canción, etc) o utilizado para otros acontecimientos (conferencias, congresos).

h) La Gran Manzana (del inglés Big Apple) es un _________________ o apodo de la ciudad de Nueva York, Estados Unidos de América, aunque la mayoría de los neoyorquinos no lo usan frecuentemente. i) El _________________ cerebro de los atentados del 11 de septiembre de 2001, Jalid Sheij Mohamed, podrá representarse a sí mismo ante un tribunal militar antiterrorista, ya que el juez aceptó su petición. j) Nacieron tres _________________ de tigre blanco en el zoo de Buenos Aires.

14) Pasa al español las palabras que están entre paréntesis y completa las frases:

d) Abriremos a loja dentro de um instante.

a) Del _________________ se veía bien el espectáculo. (camarote)

e) A comida está gostosa por causa do molho.

b) Los músicos flamencos utilizan la ____________ para dar ritmo al baile. (violão)

f) Aquela mulher grávida é má.

d) Necesito una _________________ para barrer el suelo. (vassoura)

LI SE

c) Mi _________________ es Nadal. (sobrenome)

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

f) Por favor, camarero, quiero una _________________ de té caliente. (xícara)

b) He tomado un café muy _________________ en su casa. (exquisito / extraño)

NÁ

e) La comida está muy ________________. (deliciosa)

17) Elige una de las palabras escritas entre paréntesis para completar adecuadamente las frases: a) ¿Quieres un _________________ de vino? (taza / copa)

g) Me gustan las ensaladas con _________________. (agrião)

d) Sólo hay ropas bonitas en esta _________________. (carpa / tienda)

DE A

h) Los niños tienen sed, trae un _________________ de agua. (copo)

c) El pelo de Eva está _________________. (largo / cumprido)

i) Los _________________ de perros son muy bonitos. (filhotes) j) Creo que la profesora está _________________. (grávida)

ER IA L

15) Pasa al portugués los heterosemánticos siguientes: a) Carpa - _________________________ b) Tirar - __________________________

18) Elige cinco heterosemánticos y utilízalos en frases: Modelo: Mi tía se quedó borracha con dos copas de vino. a) ________________________________________________ b) ________________________________________________ c) ________________________________________________ d) ________________________________________________ e) ________________________________________________

c) Salsa - __________________________ d) Brinco - ________________________

e) Escoba - ________________________

Aprofundizando

f) Copa - ___________________________

Texto I:

g) Saco - ___________________________

Tasa de Paro (España: 26,02)

h) Rojo - ___________________________

i) Exquisito - _______________________

j) Oso - _____________________________

16) Pasa las frases abajo al español: a) Fizemos uma viagem longa porque fomos de ônibus. _______________________________________________________

Menos de 18 18 - < 22 22 < 30 De 30 y más

b) O camarote estava ao lado do palco. _______________________________________________________ EF2ESP9-01

c) Mariana jogou no chão a xícara de café. _______________________________________________________ 11

ESPANHOL

8) Todavía no sabemos su dirección. a) Todavia; b) Nunca; c) Ainda; d) Sempre.

NÁ

2) ¿En qué lugares hay más paro? a) Extremadura; Andalucía e Islas Canarias. b) Cantabria, Euskadi y Navarra. c) Galicia; Asturias; Castilla y León; La Rioja; Islas Baleares; Madrid y Aragón. d) Cataluña; C. Valenciana; Murcia; Castilla La Mancha.

7) Rogerio trabaja en una oficina. a) Oficina; b) Escritorio; c) Sala; d) Loja.

LI SE

1) ¿Qué significa paro? a) Interrupción de actividades colectivas por iniciativa de algún grupo social o de una autoridad. b) Situación de quien se encuentra privado de trabajo. c) Cesación de un movimiento o acción. d) Interrupción de un trabajo por un tiempo para descanso.

DE A

9) Ellos apenas pagan sus cuentas. a) Sempre; b) Apenas; c) Mal / A duras penas; d) Logo.

ER IA L

3) ¿En qué lugares hay menos paro? a) Extremadura; Andalucía e Islas Canarias. b) Cantabria, Euskadi y Navarra. c) Galicia; Asturias; Castilla y León; La Rioja; Islas Baleares; Madrid y Aragón. d) Cataluña; C. Valenciana; Murcia; Castilla La Mancha. 4) Hay comunidades autónomas donde se habla otra lengua además del español, ¿en cuál de ellas hay más paro? a) Islas Canarias; b) Euskadi; c) Galicia; d) Cataluña.

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5) Hay comunidades autónomas donde se habla otra lengua además del español, ¿en cuál de ellas hay menos paro? a) Islas Canarias; b) Euskadi; c) Galicia; d) Cataluña. Elige la mejor traducción para cada palabra subrayada: 6) Ella es muy flaca; a) Fraca; b) Magra; c) Elegante; d) Frouxa. 12

10) Ellos sirven una comida bien exquisita. a) Deliciosa; b) Esquisita; c) Péssima; d) Normal.

Desafiando

DE A

NÁ

LI SE

Texto I:

www.gaturro.com

Con base en el texto I, marca la opción correcta en cada una de las preguntas abajo: 1) (UERJ/2007) “¡Qué buena estrategia para los adolescentes que contradicen todo el día a sus padres!” La estrategia que ha sido adoptada por el padre es: a) Ordenar lo que suele condenar; c) Prohibir lo que acostumbra permitir; b) Condenar lo que busca aceptar; d) Permitir lo que cree ser un equívoco.

ER IA L

2) (UERJ/2007) La historieta evidencia uno de los varios tipos de problemas en la relación padres e hijos. En esta tira el autor da énfasis al problema relacionado mayoritariamente con: a) La pérdida de poder; c) La ausencia de cordialidad; b) La diferencia de gustos; d) El conflicto de generaciones.

3) El tratamiento usado en la tira es el correcto en: a) Es formal de la chica con su padre, pero informal de su padre a la chica b) Es informal con marcas de tuteo en “salí” y “volvé” c) Es formal con marcas de usted en “sus padres” d) Es informal con marcas de voseo en “podés” y “mirá”

4) Este uso identificado en el texto se justifica, porque es un texto de: a) Argentina; c) España; b) Bolivia; d) México. 5) Los verbos podés, salí, volvé, mirá, escuchá conjugados en tú son: a) puedes, sales, volves, miras, escuchas; c) puedes, sales, vuelves, mira, escucha; b) podes, sales, volves, miras, escuchas; d) puedes, sal, vuelve, mira, escucha. EF2ESP9-01

6) La opción que mejor sustituye el vocablo chatarra es: a) Comida de poca calidad o comida “basura”; c) Comida vieja; b) Comida hecha de mineral de hierro; d) Comida muy buena. 13

ESPANHOL

Pesquisando

DE A

Resumiendo

NÁ

LI SE

Hay muchos países que tienen como lengua oficial, el español, pero ¿será sólo ella? Descubre si hay otros países que tienen otras lenguas oficiales, además del español y lístalos aquí.

• En España se hablan las siguientes lenguas: - Castellano, lengua oficial en todo el territorio español; - Euskera, hablada en el País Vasco y en Navarra; - Gallego, hablada en Galicia; - Catalán, hablada en Cataluña, Islas Baleares y Comunidad Valenciana. Tratamiento formal e informal: Tratamiento informal (uso de intimidad):

ER IA L

Tratamiento formal (uso de respeto):

Singular: Tú (España / América) y Vos (Argentina) ¿Eres tú español? ¡Para! ¿Por qué no me esperas? (tú). ¡Pará! ¿Por qué no me esperás? (vos).

Plural: Ustedes (España / América) = señores / señoras ¿Son ustedes profesores? ¿Qué quieren ustedes para comer?

Plural: Vosotros (España) ¿Sois vosotros profesores? Ustedes (América) Ustedes son argentinos, ¿verdad?

Singular: Usted (España / América) = señor / señora ¿Es usted español? ¿Puede usted cambiar de lugar conmigo?

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• El voseo es un fenómeno lingüístico que consiste en el uso del pronombre vos con ciertas conjugaciones verbales particulares para dirigirse al interlocutor, o sea, para hablar con una persona se usa vos en lugar del pronombre tú.

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

FÍSICA 9o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

ER IA L

DE A

NÁ

LI SE

PARA COMEÇAR A ESTUDAR FÍSICA: UM PASSEIO PELAS UNIDADES E MEDIDAS

Objetivos de aprendizagem:

• Fazer a distinção entre os fenômenos Físicos e Químicos e entre as Grandezas Escalares e as Vetoriais; • Identificar as grandezas mais usuais do Sistema Internacional de Unidades, com seus múltiplos e submúltiplos;

• Ler, escrever e fazer operações fundamentais com os números corretos de Algarismos Significativos;

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• Definir Ordem de Grandeza e avaliá-las para medidas simples.

FÍSICA

Vou desafiá-lo com uma pergunta: desde quando você acha que o homem se preocupa com Física?

Observando um fenômeno, podemos tirar conclusões qualitativas, sem cálculos, apenas observando, porém podemos tirar também conclusões quantitativas, estas requerem aparelhos de medidas e a realização de medições. Nos dois exemplos dados anteriormente, que conclusões tiramos? Qualitativas ou quantitativas? Se veio procurar a resposta, não vai achar, se tiver dificuldade discuta com seu professor.

DE A

1) Fenômenos físicos e fenômenos químicos

NÁ

LI SE

Pense, pense um pouco mais. Acho que você já está querendo ler a resposta e nem pensou, tenha calma, um conhecimento não se firma sem que nos dediquemos a ele com tranquilidade e boa vontade. EIS A RESPOSTA: As ciências da natureza já eram estudadas na Grécia Antiga, os filósofos tentavam entender todos os fenômenos naturais, sem distinção, como o desenvolvimento dos seres vivos, a queda de corpos, a fermentação do vinho e até mesmo o comportamento da natureza. Com o desenvolvimento do conhecimento humano, tornou-se necessária a divisão das ciências naturais ou filosofia natural em ciências específicas, daí nasceram a Física, a Química e a Biologia.

ER IA L

As modificações que ocorrem na natureza são denominadas fenômenos, que são divididos em fenômenos químicos e físicos. Os fenômenos físicos, ao contrário dos químicos, não alteram a composição da matéria, e, de um modo geral, podemos repeti-los com o mesmo material, enquanto que os fenômenos químicos, alterando a composição da matéria, para repeti-los temos que providenciar novo material. Vamos facilitar mais. Um exemplo de fenômeno químico é a combustão (queima) de um pedaço de papel. Após ter sido queimado, não será possível recolher as cinzas e formar novamente o papel.

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Um exemplo de fenômeno físico é o congelamento de água no congelador. Ao ser colocada no congelador, a água está no estado líquido passa para estado sólido (gelo), mas continuará sendo água. Se deixarmos descongelar, teremos, novamente, água no estado líquido.

2) Grandeza Pode parecer brincadeira, mas a Física é como as pessoas, tem mania de grandeza. Com uma diferença, Grandeza aqui é tudo aquilo que pode ser medido, comparando-se a um padrão. Exemplo: a maçã da balança ao lado tem 100 gramas de massa. MASSA é uma grandeza. VELOCIDADE é outra grandeza e veja que não é preciso explicar, mas você sabe que ela é diferente da grandeza massa. E vão mais alguns exemplos de grandeza: Tempo, Área, Intensidade de Corrente Elétrica, Força etc. As grandezas se dividem em escalares e vetoriais. As grandezas escalares possuem apenas módulo (que é o conjunto formado por um valor numérico acompanhado de uma unidade). Tempo: 2h e massa: 60 kg são dois exemplos. As grandezas vetoriais são definidas por seu módulo e por uma seta (vetor), que indica sua direção e sentido, como por exemplo: força, velocidade,

aceleração etc. A figura ao lado representa a força que o pé do jogador exerce sobre a bola. Seu módulo poderia ser 10N, sua direção é horizontal e seu sentido é para direita.

Unidades de comprimento Relações úteis

metro

100 cm = 1.000 mm

quilômetro km

1.000 m

decímetro

0,1 m

centímetro

0,01 m

milímetro

0, 001 m

Unidades de massa

Unidades

Símbolos

NÁ

quilograma kg

1.000 g

grama

0,001 kg

miligrama

0,001 g

Muito cuidado com as unidades de tempo! Essas unidades seguem uma convenção muito diferente das demais unidades do Sistema Internacional. As relações entre elas são múltiplos e submúltiplos de sessenta, vinte e quatro, trezentos e sessenta e cinco. Não são múltiplos e submúltiplos de dez.

DE A

4) Múltiplos e submúltiplos

ER IA L

Em algumas situações, certa grandeza física pode ser “muito grande” ou “muito pequena” em comparação com a unidade padrão do sistema. Por exemplo, para medirmos o comprimento da sua caneta, não é conveniente utilizarmos o metro, e sim, um submúltiplo dessa unidade, o centímetro. Por outro lado, para o comprimento do litoral brasileiro, normalmente, utilizamos um múltiplo do metro, o quilômetro. Para saber a relação entre as unidades e seus múltiplos e submúltiplos, utilizamos prefixos. O prefixo quilo, por exemplo, significa 1.000 e, portanto, um quilômetro equivale a 1.000 metros. Na tabela abaixo, são apresentados os prefixos mais importantes.

Prefixo quilo hecto deca deci centi mili

Símbolo k h da d c m

Significado 1.000 100 10 1/10 1/100 1/1.000

Utilizando a tabela, podemos obter relações úteis entre as unidades mais comuns. Abaixo vão algumas dessas relações para unidades de comprimento e massa.

Relações úteis

Unidades segundo minuto hora dia ano

Unidades de tempo Símbolos s min h – –

Relações úteis – 60 s 60 min = 3600 s 24 h 365 dias

5) Instrumentos de medidas É importante que você saiba que os valores que associamos às grandezas físicas, na prática, são obtidos por meio de instrumentos de medida. Para reconhecermos a massa de um objeto, como uma laranja, necessitamos de uma balança. Para conhecermos a largura desta página, precisamos de uma régua. Para sabermos o tempo que você levou lendo este parágrafo, teríamos de utilizar um cronômetro. Balanças, réguas e cronômetros são apenas alguns dos instrumentos de medida que conhecemos. O problema com esses instrumentos é que sua precisão é sempre limitada. Para entender esta ideia, vamos imaginar que queremos medir o comprimento de um lápis com uma régua. Veja a figura a seguir: 3

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O Sistema Internacional é um conjunto de unidades padronizadas adotadas na maior parte do mundo (alguns poucos países, como a Inglaterra e os EUA, não seguem o SI). Na Mecânica, são três as unidades fundamentais do SI: o metro(m) para o comprimento, o quilograma (kg) para a massa e o segundo(s) para o tempo. Ainda existem pessoas que se referem ao SI pelo nome do sistema que serviu de base para sua criação: o MKS (M, de metro; K de quilômetros e S de segundos).

Símbolos

LI SE

3) Sistema Internacional de Unidades (SI)

Unidades

FÍSICA

6) Arredondamento

Praticando

DE A

NÁ

Nossa medida está certamente entre 7,6 cm e 7,7 cm. Infelizmente, isso é tudo o que nosso instrumento permite afirmar. O melhor a fazer aqui é dizer que o lápis mede 7,65 cm de comprimento. Os três algarismos nessa medida são chamados algarismos significativos, os dois primeiros algarismos, fornecidos pelo instrumento são chamados de ALGARISMOS CORRETOS e o último recebe o nome de ALGARISMO DUVIDOSO, pois nosso instrumento não nos permite ter precisão com relação a ele. 7,65 cm é uma medida com três algarismos significativos. NÃO ESQUEÇA: Se a medida foi feita corretamente, o último algarismo é o duvidoso.

Observe a medida 5,3729 m, veja que ela possui cinco algarismos significativos: 5, 3, 7, e 2 são os corretos e o 9, o algarismo duvidoso. Vamos supor que por algum motivo nós precisássemos escrever esta medida com apenas 3 algarismos significativos, como ela ficaria? A resposta é simples: 5,37m, quando o primeiro algarismo abandonado for 0, 1, 2, 3 ou 4 não alteramos a medida. Os algarismos corretos agora serão 5 e 3, enquanto que o 7 passa a ser o duvidoso. E se precisássemos escrever a mesma medida com apenas dois algarismos significativos? Ficaria 5,4 m. Qual a razão? Quando o primeiro algarismo a ser abandonado for 5, 6, 7, 8 ou 9, acrescenta-se uma unidade no algarismos da esquerda, então, neste caso o 3 virou um 4, o 5 algarismo correto, e o 4 algarismo duvidoso.

LI SE

1) Transforme 2,5 km em metros.

2) Transforme 150 m em: a) quilômetro; b) centímetro; c) milímetro.

ER IA L

3) Converta os seguintes valores de comprimento para metros: a) 3,21 km b) 3,21 cm c) 3,21 mm 4) Converta os seguintes valores de tempo para segundos: a) 1 h b) 1,5 h c) 1h 25min

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5) Sobre grandezas escalares e vetoriais assinale a alternativa correta: a) As grandezas escalares ficam perfeitamente definidas quando conhecemos seu valor numérico. b) As grandezas vetoriais ficam perfeitamente definidas quando conhecemos seu módulo. c) As grandezas escalares ficam perfeitamente definidas quando conhecemos seu módulo e direção. d) As grandezas vetoriais ficam perfeitamente definidas quando conhecemos seu módulo, sua direção e seu sentido. e) As grandezas escalares ficam perfeitamente definidas quando conhecemos seu módulo, sua direção e seu sentido.

7) Operações com algarismos significativos Vamos obedecer apenas duas regrinhas:

Para adição e subtração: Arredondamos primeiro as medidas, colocando todas com o mesmo número de casas decimais e, a seguir, fazemos a operação. Vamos ver um exemplo: 2,3 km + 4,374 km + 5,7248 km. A medida 2,3km manda na operação, arredondando as outras para que todas fiquem com o mesmo número de casa decimais: 2,3km + 4,4km + 5,7km = 12,4km

Para multiplicação e divisão: Primeiro fazemos a operação e, a seguir, arredondamos a resposta para que ela tenha o número de algarismos significativos da medida menos precisa. Um exemplo esclarecerá tudo: 2,34m x 4,354 m = 10,18836m2, mas para seguir a regra, a resposta será 10,2m2.

8) Notação científica Observe que o próprio título nos dá uma ideia: deve ser uma maneira de escrever uma medida dentro de padrões científicos e é isto mesmo: a medida deve conter apenas um algarismo antes da vírgula e ele deve ser diferente de zero. Podemos perceber que 2,34 m, 5,00435 km e 9,4300 m são medidas escritas na notação científica.

Vamos ver dois exemplos: 1 ) Qual a O.G. de 456.000.000m? Resposta: Esta medida é igual a 4,56 x 108m, como 4,56 é maior que 3,16 ficará: 10 x 108m, que dará como resposta 109m. 2o) Qual a O.G. de 0,00000215km? Resposta: Esta medida é igual a 2,15 x 10-6m, como 2,15 é menor que 3,16 ficará: 10-6m. Veja como é importante o conhecimento do uso e das operações com potências de dez!

LI SE

NÁ

Agora vamos criar um pouco de dificuldade: Como escrever as medidas de distância da Terra à Lua (trezentos mil quilômetros) ou diâmetro de um fio de cabelo (cinquenta e um metros divididos por um milhão) na notação científica e em unidades do SI? Não é tão difícil assim se conhecemos as potências de dez 300.000 km. Vamos tirar o prefixo k que equi-vale a 1.000. Vai ficar 300 000 000m, para que a vírgula saia do fim da medida e vá para depois do 3, ela andará oito casas para a esquerda, entrando uma potência de dez com expoente 8: 3,00 000 000 x 108m. Os zeros foram mantidos, mas poderíamos escrever 3,00 x 108m. 51m 51m –––––––––– = –––––6 = 51 x 10 - 6 m = 5,1 x 10 x 10 - 6 m 1.000 000 10 O que dará como resposta 5,1 x 10-5m. Tudo ficaria mais rápido se você já soubesse que dividir por 1.000.000 é representado pelo prefixo micro, cujo símbolo é µ e equivale a multiplicar por 10-6.

Desmatamento na Amazônia

DE A

Poucos assuntos me preocupam tanto quanto o desmatamento. Me incomoda ainda mais que, apesar da consciência geral desse problema, muitas pessoas parecem não ter a real dimensão da extensão da depredação ambiental, sobretudo na Amazônia, onde os recursos sempre pareceram inesgotáveis. Buscar e transmitir dados e números exigem também uma responsabilidade. Eles precisam ser confiáveis e necessitam objetivar a melhor compreensão da realidade geral. Muitos números são quase que despejados sem a devida análise sobre sua evolução, causando uma banalização da questão trabalhada pelas estatísticas. A tecnologia de satélites nos permite buscar os dados oficiais e estabelecer uma comparação ano após ano, possibilitando uma série de reflexões sobre as suas causas e efeitos. A realidade do desmatamento é tão abrangente, que pode ser expressa por Ordem de Grandeza para melhor demonstração da área devastada. No portal galeracult.com.br, você pode acompanhar o andamento desses números expressos em Ordem de Grandeza, e perceber como essa unidade de medida facilita a análise real dos números e evita que os interpretemos de maneira equivocada.

ER IA L

É um modo de dar uma noção da medida sem que se tenha excesso de zelo pela sua precisão, é ter apenas uma noção de que no intervalo de valores se encontra a medida.

Ordem de grandeza é a potência de dez mais próxima da medida. Vamos ver casos simples: Potência 101

102

103

Valor

100

1.000 10.000 100.000

104

105

12 a ordem de grandeza é 10; 726 a ordem de grandeza é 103; 65 a ordem de grandeza é 102; 78 000 a ordem de grandeza é 105.

Quando a medida estiver igualmente distante de duas potências de dez, como é o caso de 55, que está entre 101 e 102; 55.000, que está entre 104 e 105. A saída é criar e seguir uma convenção, ou seja, é aquilo que depois de criada e seguida por todos passa a ser o correto. A convenção aqui criada foi: a divisa entre duas potências de dez será o 10 = 10 = 3,16 e seus múltiplos e submúltiplos.

Praticando 6) Dada a medida 328,37m, responda: a) Quantos A.S. têm a medida? b) Quais são os algarismos corretos? c) Qual o algarismo duvidoso? d) Como fica esta medida escrita na notação científica? 7) Qual a resposta correta das seguintes operações? a) 13,78s + 34,3256s + 75,982s - 65,1742s b) 850 km dividido por 2,4h c) 2,345m x 3,65m 5

EF2FIS9-01

9) Ordem de grandeza

FÍSICA

9) Assinale, dentre as alternativas abaixo, aquela que mostra, corretamente, a ordem de grandeza da população do Brasil: a) 104 habitantes b) 106 habitantes c) 108 habitantes d) 1010 habitantes e) 1012 habitantes

Produção - Unidades

Analisando a tabela, responda as questões de 10 a 13.

EF2FIS9-01

10) Nos últimos 16 anos, a ordem de grandeza do número de automóveis do ano que mais se produziu foi: a) 101 automóveis b) 102 automóveis c) 103 automóveis d) 104 automóveis e) 105 automóveis 11) Sobre esses 16 últimos anos, assinale a alternativa correta: a) O ano de maior produção, produziu aproximadamente, 10 vezes mais que o ano que menos produziu automóveis. 6

12) Se somarmos as ordens de grandeza das produções de automóveis dos anos de 1999 e 2014, encontraremos: a) 109 b) 107 c) 106 d) 105 e) 104

DE A

1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Automóveis Comerciais Total leves 24.809 24.809 58.083 58.083 71.108 71.108 46.721 1.319 48.040 57.389 1.217 58.606 63.242 3.403 66.645 56.731 3.776 60.507 60.314 5.290 65.604 90.833 6.625 97.458 114.441 7.719 122.160 116.301 5.228 121.529 161.525 10.930 172.455 208.812 11.813 220.625 238.074 15.351 253.425 248.763 33.832 282.595 200.159 19.316 219.475

ER IA L

Ano

NÁ

Vamos conhecer um pouco sobre produção de automóveis no Brasil. A tabela foi retirada do Anuário da Indústria Automobilística Brasileira 2015.

b) O ano de maior produção, produziu aproximadamente, 8 vezes mais que o ano que menos produziu automóveis. c) O ano de maior produção, produziu aproximadamente, 6 vezes mais que o ano que menos produziu automóveis. d) O ano de maior produção, produziu aproximadamente, 4 vezes mais que o ano que menos produziu automóveis. e) O ano de maior produção, produziu aproximadamente, 38 mil automóveis a mais que o ano de menor produção.

LI SE

8) Qual a O.G. das medidas abaixo? a) 575 x 10-8km2 b) 23 478 x 104m

13) A produção total do ano de 2011 escrita com apenas três algarismos significativos e na notação científica está escrita corretamente, na alternativa: a) 2,20 x 105 b) 2,21 x 105 c) 2,09 x 105 d) 2,08 x 105 5 e) 2,19 x 10 Para medir o comprimento de uma ponte, um engenheiro usou uma trena graduada de dez em dez metros colocou o zero da trena no início da ponte e o final da ponte ficou como mostra a figura. Com base na figura abaixo, responda as questões a seguir. 100

110

120

130

140

150 (m)

14) A medida da ponte escrita na notação científica, está melhor indicada na alternativa: a) 1,42 x 102 m b) 1,5 x102 m c) 1,47 x 102 m d) 147 m 2 e) 1,49 x 10 m 15) Precisando escrever o comprimento em milímetros, na notação científica e com três algarismos significativos, a medida ficará escrita: a) 147 mm b) 1,5 x105mm c) 1,49 x 105mm d) 1,42 x 105mm 5 e) 1,47 x 10 mm

1) (PUC-SP) O número de algarismo significativos de 0,00000000008065 cm é: a) 3 b) 4 c) 11 d) 14 e) 15

NÁ

2) (Cefet-PE) A medição do comprimento de um lápis foi realizada por um aluno usando uma régua graduada em mm. Das alternativas apresentadas, aquela que expressa corretamente a medida obtida é: a) 15 cm b) 150 mm c) 15,00 cm d) 15,0 cm e) 150,00 cm

para uma nova escala, definida por TX = 2TC /3 e em unidades oX, onde TC é a temperatura na escala Celsius. Lembrando de seus conhecimentos sobre algarismos significativos, ele conclui que o valor mais apropriado para a temperatura TX é: a) 25,7 oX b) 25,7667 oX c) 25,766 oX d) 25,77 oX 38 39 o e) 26 X

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Aprofundando

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3) (UFU-MG) Uma lata contém 18,2 litros de água. Se você despejar mais 0,2360 litros, o volume terá o número de algarismos significativos igual a: a) dois b) três c) quatro d) cinco e) seis

6) (Fund. Carlos Chagas – SP) Um relógio de ponteiros funciona durante um mês. Nesse período, o ponteiro dos minutos terá dado um número de voltas aproximadamente igual a: a) 3,6 . 102 b) 7,2 . 102 5 c) 7,2 . 10 d) 3,6 . 105 e) 7,2 . 106

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4) (Cesgranrio-RJ) Um estudante, tendo medido o corredor de sua casa, encontrou os seguintes valores: Comprimento: 5,7 m - Largura: 1,25 m Desejando determinar a área deste corredor com a maior precisão possível, o estudante multiplica os dois valores anteriores e registra o resultado com o número correto de algarismos, isto é, somente com os algarismos que sejam significativos. Assim fazendo, ele deve escrever: a) 7,125 m2 b) 7,12 m2 c) 7,13 m2 2 2 d) 7,1 m e) 7 m

8) (SERTTEC) Uma grande biblioteca tem 50 estantes de livros. Cada estante tem dois lados e em cada lado há 10 prateleiras de livros. Em cada prateleira há, em média, 400 livros. Qual é a ordem de grandeza do número de livros da biblioteca? a) 105 b) 106 c) 107 d) 108 9 e) 10

5) (Unifesp-SP) Na medida de temperatura de uma pessoa por meio de um termômetro clínico, observou-se que o nível de mercúrio estacionou na região entre 38oC e 39oC da escala, como está ilustrado na figura. Após a leitura da temperatura, o médico necessita do valor transformado

7) (OBF-2006) Um tanque em forma de paralelepípedo reto mede 4m por 5m por 3m e está totalmente cheio de água. Admitindo que, à temperatura ambiente, o volume ocupado por uma molécula de água seja igual a 3.10-20 mm3, o número provável de moléculas de água contidas neste tanque é da ordem de: a) 2.1030 b) 2.1042 50 c) 2.10 d) 2.1072 e) 2.10125

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Desafiando 1) Qual a lógica de não se colocar um ou mais algarismos após o duvidoso? 7

Pesquisando

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FÍSICA

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Nosso planeta é grande? Para você ter uma ideia ele pode ser considerado uma esfera de raio 6 400km, agora saiba que dentro do Sol caberiam um milhão de Terras. Agora, existem estrelas maiores que o Sol, inclusive algumas descobertas pelo homem. Pesquise a maior estrela descoberta até hoje e verifique a ordem de grandeza do número de planetas Terra que caberiam dentro dela.

Resumindo

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• Nos fenômenos químicos, de um modo geral, ocorrem reações que alteram a composição da matéria, enquanto que os fenômenos físicos não; • A grandeza escalar é definida por um número mais uma unidade (módulo), já a grandeza vetorial é definida pelo seu módulo, sua direção e seu sentido; • Sistema Internacional de Unidades: conjunto de unidades convencionadas como internacionais, sendo as unidades básicas: o metro (m), o quilograma (kg) e o segundo (s); • Notação Científica é uma forma de escrever a medida com potência de dez; • Ordem de Grandeza é a potência de dez mais próxima da medida.

AT ER IA L DE A NÁ

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GEOGRAFIA 9o ANO

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Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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O PLANETA TERRA

Objetivos de aprendizagem:

• Compreender o funcionamento do Sistema Solar e a diferença entre os planetas; • Perceber como os movimentos da Terra influenciam nas nossas vidas;

• Analisar as diferentes formas de se localizar e se movimentar no globo, estudando, a partir disso, as coordenadas geográficas;

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• Identificar como funciona a divisão dos fusos horários no mundo e no Brasil.

GEOGRAFIA

1) O Planeta Terra no Sistema Solar

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Determinar a forma da Terra tem sido uma preocupação constante desde os mais remotos tempos, sendo que a ela já se atribuíram as mais diferentes formas: esférica, plana, triangular, elipsoide, ovoide, tetraédrica, geoide e outras. Como se vê, a questão é, sem dúvida, complexa. A forma da Terra é inegavelmente esférica; entretanto, por não ser uma esfera perfeita, devido ao achatamento que se verifica nos pólos e ao abaulamento do Equador, atribui-se atualmente a ela a forma geoide (uma forma própria).

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Relativamente aos demais planetas, a Terra ocupa o 3º lugar pela ordem de afastamento do Sol. Situa-se, portanto, entre as órbitas de Vênus e Marte, a uma distância média de 150 milhões de quilômetros do Sol. É um dos oito planetas do Sistema Solar, o qual se acha inserido num sistema mais amplo denominado Via Láctea. Mercúrio, Vênus, Terra e Marte são planetas rochosos, por isso são pequenos e com a densidade elevada; Júpiter, Saturno, Urano e Netuno são planetas gasosos, tendo um tamanho bem maior que os planetas rochosos e densidade menor. Os dois tipos de planetas são divididos no Sistema Solar por um cinturão de asteroides.

2) Os Planetas do Sistema Solar

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Os valores incluídos na tabela baseiam-se nas mais recentes descobertas astronômicas e diferem, portanto, dos números anteriormente fixados. Os valores para o tempo de viagem, partindo da Terra, foram calculados para foguetes de combustível químico. O emprego de foguetes atômicos ou iônicos reduzirá bastante esse tempo.

PLANETA

DIÂMETRO

MASSA

DENSIDADE

(em Km)

(Terra = 1)

(água = 1)

Mercúrio

4.870

0,0543

5,2

Vênus

12.191

0,815

5,1

Terra

12.756

1,00

5,52

Marte

6.791

0,107

4,1

Júpiter

141.734

318,45

1,34

Saturno

122.300

95,22

Urano

46.671

14,54

Netuno

45.061

17,23

Mercúrio

(Terra = 1) (em km/seg) 0,37 4,1

descon.

Vênus

0,89

10,3

descon.

Terra

1,00

11,2

23º 27’

Marte

0,38

4,9

23º 59’

Júpiter

2,65

62,5

3º 5’

Saturno

1,14

26º 44’

Urano

0,96

97º 55’

Netuno

1,53

24,9

28º 48’

PLANETA

ALBEDO OU REFLEXIBILIDADE

Vênus

0,76

Terra

0,36

Marte

0,16

Júpiter

0,73

Saturno

0,76

Urano

0,93

Netuno

0,84

VELOCIDADE NA ÓRBITA SOLAR (em km/seg) 47,95 35,07 29,7 24,1 13

9,6 6,9 5,5

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PERÍODO DE ROTAÇÃO

dias

horas

min

seg

Mercúrio

Vênus

247

22,5

Terra Marte Júpiter Saturno Urano

Netuno

PLANETA

Mercúrio

Sua descoberta foi semelhante à de Netuno. Foi descoberto matematicamente através das pequenas perturbações existentes nas órbitas de Urano e Netuno e a sua primeira imagem visual foi obtida através da comparação de fotografias em 18 de fevereiro de 1930. Esse planeta anão pode ser detectado por muitos instrumentos e, inclusive, por telescópios amadores, através de processos fotográficos especiais. Durante um período de cerca de vinte anos, existiu uma facilidade de sua observação: é por causa da grande excentricidade de sua órbita. Desde 1989 até 14 de março de 1999, sua distância foi menor que a do último e oitavo planeta do Sistema Solar – Netuno. Essa aproximação aumentou sua luminosidade em até oito vezes. A partir dos anos 70 é que se obteve dados sobre a superfície desse planeta anão. Foi detectada a presença de metano congelado a uma temperatura de -210°C e uma fina camada atmosférica supostamente de metano gasoso. Seu tamanho é inferior ao da Lua. Em 1978, foi descoberto um “satélite” de Plutão por J. Christy. Esse foi batizado com o nome de Caronte. Uma série de fotos revelam que sua translação é cerca de 6,39 dias, que parece coincidir com a rotação do planeta anão. Se confirmada, essa coincidência será única no sistema solar, ou seja, o satélite nunca nasce nem se põe. Recentemente dois novos satélites foram descobertos ao redor de Plutão: são eles Hidra e Nix. Eles foram confirmados por astrônomos empregando o Telescópio Espacial Hubble da NASA, em Maio de 2005, e receberam, inicialmente, os nomes provisórios de S/2005 P1 e S/2005 P2. Por ser o planeta anão do Sistema Solar com o menor número de informações, o interesse é tanto que a NASA estava programando para 2001 o lançamento do Expresso para Plutão (Pluto Express), uma sonda pequena para estudá-lo. Esse projeto foi cancelado e substituído pela Sonda Novos Horizontes lançada em Janeiro de 2006, e que deverá estar próxima de Plutão no ano 2015.

RADIAÇÃO SOLAR QUE ALCANÇA O PLANETA (Em dias terrestres) (Terra = 1) 88 dias 6,7 PERÍODO DE REVOLUÇÃO

Vênus

224,7 dias

1,9

Terra

365,256 dias

1,00

Marte

687 dias

0,43

Júpiter

1 1,862 anos

0,04

Saturno

29,5 anos

0,01

Urano

84 anos

0,0031

Netuno

165 anos

0,001

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(Terra = 1) 0,056

Plutão, o planeta anão

DE A

Mercúrio

Texto Complementar I

LI SE

VELOCIDADE INCLINAÇÃO DE ESCAPE DO EIXO

NÁ

PLANETA GRAVIDADE

GEOGRAFIA

LI SE

Sol: Sendo apenas um dentre um vasto número de corpos similares da nossa Via Láctea, a galáxia a que pertencemos, o Sol é quase uma estrela média, com aproximadamente 1.400.000 quilômetros de diâmetro e uma temperatura de aproximadamente 6.000°C. A principal forma de energia irradiada dessa esfera de gases inflamados é a luz. Outras radiações incluem os raios gama, os raios X, infravermelhos, raios cósmicos energéticos, ondas de rádio, e o que é chamado “sopro solar” ou “vento solar”, um contínuo fluxo de partículas carregadas, prótons e elétrons, que o Sol esparge como o faria um repuxo rotativo de jardim. O Sol é, essencialmente, uma gigantesca esfera de hidrogênio, mas no seu interior, onde a temperatura aproxima-se dos 36 milhões de graus centígrados, esse elemento transforma-se em hélio. A conversão nuclear do hidrogênio em hélio resulta na perda de massa e na liberação de imensa quantidade de energia, que se constitui a fonte de toda a vida na Terra. Apesar dessa grande perda de matéria, o Sol é suficientemente grande para durar, talvez, mais 16 milhões de anos. E, provavelmente, o Sol vem queimando do mesmo modo há cinco bilhões de anos. A atmosfera solar consiste em diversas camadas de gases menos quentes e menos densos do que os da superfície. A camada mais próxima da superfície tem cerca de 16 mil quilômetros de espessura e é chamada de cromosfera. Envolvem essa camada as coroas internas e externas, com algumas centenas de milhares de quilômetros de espessura. A coroa é vista com mais facilidade durante um eclipse total do Sol. Um dos fenômenos solares mais notáveis são as falhas. Constituem-se elas em áreas extremamente brilhantes na sua superfície, que algumas vezes contêm estruturas mais frias denominadas manchas solares. A presença de uma mancha solar é frequentemente acompanhada de uma súbita e intensa explosão de energia denominada tempestade solar. Essas tempestades causam as auroras boreais, interrompem as comunicações de rádio e de telégrafos da Terra e podem constituir perigo para os astronautas por sua alta radiação. O registro cuidadoso das manchas solares foi feito durante muitos anos e revela que a sua aparição em intensidade e frequência obedece a um ciclo de 11 anos. Durante 1964-65, o Sol passou por um período de poucas manchas e

O Sol

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NÁ

Em 24 de Agosto de 2006, a União Astronômica Internacional (UAI) formalmente rebaixou Plutão de um planeta oficial para um planeta anão. De acordo com as novas regras, um planeta deve satisfazer três critérios: ele deve orbitar o Sol, ele deve ser enorme o suficiente para a gravidade moldá-lo dentro da forma de uma bola e ele deve estar livre de outras coisas fora do caminho em sua vizinhança orbital. As últimas medidas definiram Plutão e 2003UB313 (Xena) orbitando entre destroços de gelo do Cinturão de Kuiper e Ceres, que está em um cinturão de asteroides. De acordo com as novas regras, Caronte perde a condição de satélite e passa também a ser um planeta anão e nós passamos a ter um sistema de duplo planeta orbitando ao redor do Sol.

EF2GEO9-01

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O homem antigo acreditava que a Terra era o centro do Universo. Essa crença foi abalada pelos astrônomos. Copérnico (1473–1543) e Galileu (1564-1642), que provaram ser a Terra apenas um entre vários planetas do nosso Sol. Hoje, sabemos que o Sol, apesar de ser a fonte da vida na Terra, não é senão uma entre um número indefinido de estrelas do nosso Universo. Muitas dessas estrelas devem ter seus próprios sistemas, alguns dos quais com planetas em condições de sustentar algumas formas de vida. O nosso sistema solar é formado pelo Sol, nove planetas conhecidos e seus 32 satélites, uma zona de asteroides entre Marte e Júpiter e numerosos meteoros e cometas. Esses corpos celestes orbitam em torno do Sol e mantêm-se nessa órbita pela força da gravidade. Suas órbitas elípticas diferem consideravelmente em função da massa, da velocidade e da distância do Sol. Os quatro planetas mais próximos do Sol (Mercúrio, Vênus, Terra e Marte) são corpos densos, rochosos, e são reconhecidos como planetas semelhantes à Terra. Os quatro planetas exteriores (Júpiter, Satur no, Urano e Netuno) são compostos, em sua maior parte, por gases como hidrogênio e hélio. São muito maiores do que os planetas rochosos e são achatados nos pólos devido à rotação. São chamados de planetas gigantes. 4

(Fonte: www.cienciaviva.info/o_caso_plutao_o_planeta_ anao_do_sistema_solar/)

NÁ

O mistério do nanismo!

o satélite percorrendo a órbita S cruza pontos diversos da Terra (figs. A, B e C) devido ao movimento de rotação da Terra, tendo condições, portanto, de fotografar todos os seus pontos. O movimento de rotação é o movimento que a Terra executa em torno de um eixo imaginário que passa pelos seus pólos. O movimento é feito no sentido oeste-leste, num período de aproximadamente 24 horas (1 dia) e a uma velocidade de 1.609 km/h na altura do Equador. O movimento aparente do Sol, surgindo ao amanhecer no Leste e desaparecendo ao anoitecer no Oeste, levou os antigos a acreditarem na imobilidade da Terra. Esta teoria ficou conhecida como Geocentrismo, colocando a Terra no centro do universo. Durante o século XVI, Nicolau Copérnico elaborou a teoria Heliocêntrica, na qual o Sol seria o centro do universo e os planetas o orbitassem. Posteriormente, esta teoria foi confirmada por cientistas, já que, na realidade, é o nosso planeta quem está girando sobre si mesmo diante do Sol. Ao girar, vão se sucedendo os dias e as noites.

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tempestades solares. As manchas estão, agora, em fase de crescimento para atingir o ciclo máximo em 1971–72. As manchas solares movimentam-se através da superfície do Sol da esquerda para a direita de quem olha da Terra. Isso demonstra que o Sol gira em torno de seu eixo de oeste para leste, num período de 30 dias.

Praticando

1) Qual é a diferença entre os planetas rochosos e os planetas gasosos?

2) O Planeta Terra é uma esfera perfeita? Explique.

3) Os principais movimentos da Terra

A Terra é um astro em movimento no espaço. Nada menos que quatorze movimentos são executados pelo nosso planeta. Desses, apenas dois interessam de perto à Geografia: a Rotação e a Translação. Nas figuras ao lado, a órbita S é de um satélite artificial, que se mantém em trajetória quase constante. A seta T indica o sentido do movimento de rotação. Observamos que

Consequências do movimento de rotação: • A mais importante é a sucessão dos dias e das noites, determinando, entre outras coisas, os períodos de atividade (dia) e de repouso (noite) para a maioria dos seres vivos; • O abaulamento da Terra na região equatorial e o achatamento dos polos são resultantes desse movimento e provocados pela força centrífuga; • A circulação dos ventos e das correntes marítimas é influenciada pela rotação da Terra. A for5

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Galera, hoje de manhã, quando estava indo para a fábrica de meus pais, vi uma pessoa que possui a anomalia do nanismo. Infelizmente, em muitos casos, são alvos de piadas, contudo, a maioria dos indivíduos não sabe a origem da doença. Você sabe? Fiz uma pesquisa na fábrica e descobri que muitos operários têm várias dúvidas sobre esse assunto. Algumas da perguntas foram: Os indivíduos acometidos podem ter filhos? Como essa doença atinge a parte de estatura corporal? Pode ser tratada? Quer saber mais sobre essa enfermidade? Venha comigo até galeracult.com.br para desvendarmos todos os mistérios do nanismo. To te esperando lá...

GEOGRAFIA

3.1) Solstício

O eixo da Terra está inclinado aproximadamente 23°27’ em relação ao eixo de translação. Isto proporciona uma distribuição desigual dos raios solares entre os Hemisférios Sul e Norte. Desta forma, a incidência da luz solar sobre os hemisférios sofre variação ao longo do ano. A maior diferença de radiação solar entre os hemisférios, ou seja, quando um hemisfério está mais iluminado e o outro está menos iluminado, é o momento conhecido como Solstício.

DE A

Direção da rotação terrestre

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Direção dos ventos no Hemisfério Norte

• A desigual distribuição de luz e de calor na Terra conforme a época do ano, surgindo, então, as estações do ano; • A desigual duração dos dias e das noites de acordo com a época do ano; • Os Solstícios e os Equinócios.

NÁ

ça de Coriolis ocasiona um desvio dos ventos e das correntes marítimas para a direita do observador, no Hemisfério Norte, e para a esquerda do observador, no Hemisfério Sul; • A rotação terrestre modifica a circulação geral dos ventos. No Hemisfério Norte, a circulação dos ventos se faz no sentido da direita, enquanto no Hemisfério Sul obedece ao sentido da esquerda.

Direção dos ventos no Hemisfério Sul

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O movimento de translação é o movimento que a Terra executa em torno do Sol, no período aproximado de 365 dias (365 dias, 5 horas, 48 minutos e 48 segundos). A trajetória descrita pela Terra no seu movimento de translação chama-se órbita, medindo 930 milhões de quilômetros, sendo percorrida pelo planeta, em 1 ano, à velocidade média de 29,7km/s ou 106.800km/h. Terra em 21 de março

Terra em 21 de junho

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Terra em 23 de setembro

Terra em 21 de dezembro

Movimento de translação.

As estações do ano resultam das diferentes posições que a Terra ocupa em relação ao Sol, durante seu movimento de translação. O eixo terrestre (norte-sul) mantém-se inclinado em relação ao plano de sua órbita (plano de eclítica solar) determinando, juntamente ao movimento de translação, as seguintes consequências: 6

Raios Solares

Eixo Círculo Polar Ártico

Trópico de Câncer Linha do Equador Trópico de Capricórnio Círculo Polar Antártico

O Solstício consiste no instante em que a radiação solar atinge com maior inclinação um dos hemisférios, fato que provoca maior intensidade de radiação solar em um dos hemisférios, caracterizando o solstício de verão, período em que o hemisfério estará mais iluminado. Nesse momento, o outro hemisfério estará em solstício de inverno, período em que as noites são mais longas. O Solstício ocorre normalmente entre os dias 21 ou 22 de dezembro, quando os raios solares incidem verticalmente sobre o Trópico de Capricórnio, desencadeando o solstício de verão no Hemisfério Sul e o solstício de inverno no Hemisfério Norte. Por volta dos dias 21 ou 22 de junho, os raios solares incidem verticalmente sobre o Trópico de Câncer, promovendo o solstício de verão no Hemisfério Norte e o solstício de inverno no Hemisfério Sul.

NÁ

É caracterizado pelo momento no qual os hemisférios Norte e Sul recebem a mesma quantidade de luz solar. Neste momento, a duração do dia é idêntica à da noite em todas as regiões do planeta. A palavra equinócio advém do Latim, aequus, que significa igual + nox, que significa noite. Este fenômeno ocorre duas vezes ao ano, normalmente nos dias 21 de março e 23 de setembro. Eixo

Círculo Polar Ártico Trópico de Câncer Raios Solares

Essas posições da Terra em relação ao Sol são conhecidas como Solstícios: Solstício de Verão para o hemisfério voltado para o Sol; Solstício de Inverno para o hemisfério voltado contra o Sol. (Note que um mesmo solstício é chamado de Solstício de Inverno em um hemisfério enquanto é chamado de Solstício de Verão no outro hemisfério e vice-versa). Entre os Solstícios, temos posições intermediárias, conhecidas como equinócios, em que os dois hemisférios estão simetricamente dispostos em relação ao Sol: Equinócio de Primavera para o hemisfério que está indo do Inverno para o Verão e Equinócio de Outono para o hemisfério que está indo do Verão para o Inverno. Daqui da superfície da Terra, notamos um movimento anual do Sol na direção Norte-Sul. Nos dias de inverno, para nós do Hemisfério Sul, o Sol passa “mais para o norte” e nos dias de verão passa “mais para o sul”. Imagine uma linha, que chamamos de “equador celeste”, que fica exatamente sobre o equador terrestre. Nos equinócios, vemos o Sol sobre essa linha. No nosso Solstício de Inverno, vemos o Sol 23,5° ao norte e no Solstício de Verão, 23,5° ao sul dessa linha. Não é em todos os locais da Terra que acontece do Sol “ficar a pino” (sombra zero, de um poste na vertical, o sol exatamente sobre os objetos) em algum dia do ano. Para localidades a 23,5° de latitude, nas linhas tropicais, norte ou sul, o Sol fica a pino apenas no dia do solstício de verão. Já as localidades a mais de 23,5°, entre os trópicos e os polos, nunca têm o Sol a pino. E as localidades sobre o equador terrestre têm o Sol a pino nos equinócios.

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3.2) Equinócio

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Linha do Equador

Círculo Polar Antártico

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Em dois dias do ano, a Terra se situa em pontos onde os raios solares incidem perpendicularmente à linha do Equador, proporcionando a mesma distribuição de luz para os dois hemisférios, o que caracteriza o equinócio. Os dias e as noites têm duração igual, de 12 horas cada. Os equinócios definem as mudanças de estações do ano. Geralmente, no dia 21 de março, tem início a primavera no Hemisfério Norte e o outono no Hemisfério Sul e, geralmente, no dia 23 de setembro, se iniciam o outono no Hemisfério Norte e a primavera no Hemisfério Sul.

3.3) O mecanismo das estações do ano

Você sabe que a Terra desempenha um movimento de translação em torno do Sol, com período definindo o ano. Enquanto isso, ela vai girando em torno de si mesma, originando os dias. Uma outra particularidade do movimento Terra-Sol muito importante: além de ter direção fixa, o eixo de rotação da Terra é inclinado de 23,5o em relação à normal ao plano da translação da Terra. Como consequência disso, ora um hemisfério está voltado para o Sol; seis meses depois é o outro hemisfério que está voltado para o Sol.

3.4) A duração dos dias Sempre temos metade do nosso planeta iluminado pelo Sol. A linha que divide o dia da noite é um círculo cujo plano é sempre perpendicular à linha Terra-Sol. Nos equinócios, os dois hemisférios estão igualmente iluminados. Fora essas datas, sempre temos um hemisfério mais iluminado do que o outro. Devido ao movimento de rotação da Terra, a trajetória no espaço de uma localidade, como 7

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Trópico de Capricórnio

GEOGRAFIA

Texto complementar II:

LI SE

Uma outra questão que surge: Por que as estações têm seus inícios nos solstícios e equinócios, ao invés de estarem centradas nessas datas? Cada hemisfério recebe maior incidência solar no solstício de verão; não era para esse dia ser o mais quente do ano e corresponder ao meio do verão? Da mesma forma, uma vez que é no solstício de inverno que um hemisfério recebe menor incidência solar, não era para esse dia ser o mais frio do ano e ficar bem no meio do inverno? Todavia, o que observamos em geral, é que o dia mais quente do ano acontece depois do solstício de verão, assim como o dia mais frio acontece depois do solstício de inverno. Aí, então, se convencionou corresponder os inícios das estações aos solstícios e equinócios. Isso se dá devido a um fenômeno que chamamos “inércia térmica”. Os hemisférios demoram algum tempo para se aquecerem quando do aumento da incidência solar; assim como demoram algum tempo para se esfriarem, quando da diminuição dessa incidência. Isso acontece principalmente devido à grande quantidade de água espalhada pela superfície do planeta. A água tem uma grande “capacidade térmica”, “demorando” para variar de temperatura. No solstício de inverno, os oceanos ainda retêm uma boa parte do calor absorvido no verão. No solstício de verão, os oceanos ainda estão “absorvendo calor” e se aquecendo.

3.5) Calor ou frio?

DE A

NÁ

Belo Horizonte, por exemplo, sempre será uma circunferência em um plano perpendicular ao eixo de rotação da Terra. Nos hemisférios voltados para o Sol, mais da metade do comprimento de cada uma dessas “trajetórias de localidades” fica na região iluminada pelo Sol, resultando em dias mais longos que as noites. A diferença entre a duração do dia e da noite, em cada localidade, fica extremada nos solstícios. Maior dia do ano: solstício de verão; maior noite do ano: solstício de inverno; duração igual do dia e da noite: equinócios. Localidades ao longo do equador terrestre sempre têm dias e noites de 12 horas cada. Quanto mais distante uma localidade está do Equador, maior a diferença entre o dia e a noite, em qualquer data. Os polos terrestres passam períodos de seis meses iluminados e seis meses às escuras (de equinócio a equinócio).

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Inverno é época de frio e verão é época de calor. Dois fatores determinam essa variação climática. I. No verão, os raios solares incidem mais verticalmente à superfície da localidade; II. No verão, os raios solares incidem sobre a localidade por mais tempo.

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Pelo fato dos raios solares incidirem mais verticalmente à superfície de uma localidade, eles vão aquecê-la mais, por unidade de tempo de incidência. Devido aos raios solares incidirem por mais tempo sobre uma localidade, seu aquecimento em 24 horas, será ainda maior. A órbita da Terra em torno do Sol não é uma circunferência perfeita, o que faz com que a Terra ora esteja mais próxima, ora mais distante do Sol. O ponto da órbita de um planeta mais próximo do Sol chamamos de periélio e o mais distante de afélio. A primeira vista, poderíamos pensar que temos verão no periélio e inverno no afélio. Isso seria correto se a diferença entre as distâncias Terra – (aproximadamente, apenas 2%). O periélio ocorre no início de janeiro, quando é verão no Hemisfério Sul e inverno no norte, e passa por seu afélio no início de julho, quando é verão no Hemisfério Norte e inverno no sul. Sol, no periélio e no afélio, não fosse tão pequena. 8

Praticando 3) O que se deve entender por “movimento aparente do sol”. Explique essa expressão. 4) Qual a consequência da inclinação do eixo terrestre para a iluminação dos hemisférios ao longo do ano? 5) Qual fenômeno astrológico que marca a entrada do verão no Brasil? Quando este fenômeno ocorre?

Rosa dos Ventos ou Rosa dos Rumos

Os pontos colaterais são também em número de quatro, situando-se cada um deles entre dois cardeais: Nordeste (NE) - entre o Norte e o Leste; Sudeste (SE) - entre o Sul e o Leste; Sudoeste (SO) - entre o Sul e o Oeste; Noroeste (NO) - entre o Norte e o Oeste.

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Orientação significa determinarmos a nossa posição em relação aos nossos pontos cardeais. Além dos pontos cardeais, existem também os pontos colaterais, subcolaterais e intermediários, totalizando 32 direções ou rumos, os quais se acham assinalados numa figura denominada Rosa dos Ventos ou Náutica.

Norte - setentrional e boreal; Sul - meridional e austral; Leste ou Este - oriente e nascente; Oeste - ocidente e poente.

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4) Orientação, coordenadas geográficas e fusos horários

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Rosa dos Ventos

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• Orientação, s.f., arte ou ação de orientar-se, de determinar os pontos cardeais de sua posição e lugar. Operação que tem por fim marcar sobre um plano ou sobre uma carta a direção dos pontos cardeais, ou de colocar o eixo de um instrumento no plano do meridiano. Posição de um objeto relativamente aos pontos cardeais.

(Dic. Contemporâneo da Língua Portuguesa - A.B. Holanda)

Existem diversos meios que permitem a uma pessoa orientar-se para um determinado rumo ou direção. Os mais empregados pelo homem, desde a antiguidade, têm sido os astros e a bússola. 9

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• Oriente, s.m., parte do céu onde o Sol nos aparece quando nasce; leste, oeste , levante: “Empresta-me essas asas, com que corte este ar, que me tem cá eclipsado omeu dia, e meu Sol do que ocidente me abre um novo elúcido oriente”. As direções principais são representadas pelos pontos cardeais, cuja determinação se baseia no movimento aparente do Sol, sendo que se estendendo o braço direito para o sol nascente eo esquerdo para o Sol poente, determina-se, respectivamente, o Leste e o Oeste. Neste caso, à nossa frente estará o Norte e às nossas costas estará o Sul. Os pontos cardeais são, portanto, em número de quatro e opostos dois a dois: Norte e Sul, Leste e Oeste. Eles também podem ser identificados da seguinte forma:

Os pontos subcolaterais são em número de oito, situando-se cada um deles entre um cardeal e um colateral. Exemplo: o ponto subcolateral Norte-Nordeste (NNE), situa-se entre o Norte e o Nordeste. Os demais são: Este - Nordeste (ENE), Oeste-Sudeste (OSO), Este - Sudeste (ESE), Sul-Sudeste (SSE), Sul - Sudoeste (SSO), OesteNoroeste (ONO) e Norte - Noroeste (NNO).

GEOGRAFIA

4.1) Orientação pelas estrelas Traçando-se uma reta perpendicular à superfície terrestre, partindo dessa estrela, a posição indicada será, aproximadamente, a do Polo Norte, em qualquer ponto do hemisfério que estivermos.

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Polo Norte

Polo Sul

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Através de um simples artifício, podemos determinar o Polo Sul a partir da Constelação do Cruzeiro do Sul. Basta prolongarmos quatro vezes o braço no sentido da estrela de Magalhães e, em seguida, traçarmos uma perpendicular à linha do horizonte. A posição indicada será aproximadamente o Polo Sul.

Polo Sul

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Estrela Polar

A bússola, pequeno instrumento inventado pelos chineses, tornou-se, sem dúvida, o meio de orientação mais empregado pelo homem. Suas vantagens são muitas: tamanho reduzido, fácil manuseio, maior precisão, podendo ser utilizada tanto à noite como durante o dia. Seu princípio consiste, basicamente, em uma agulha magnética que gira sobre um eixo vertical. Um dos extremos da agulha aponta sempre para o norte magnético da Terra, que não coincide com o norte geográfico. A diferença existente entre ambos denomina-se declinação magnética.

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Dentre os astros, destaca-se o Sol como principal ponto de referência. O seu movimento aparente diário nos indica, de imediato, que o Leste corresponde à nascente e o Oeste ao poente, tornado-se mais fácil a determinação das demais direções. Durante a noite, podemos recorrer a duas estrelas bastante conhecidas: no Hemisfério Sul, temos a Estrela de Magalhães da Constelação do Cruzeiro do Sul, que indica a direção do Polo Sul e, no Hemisfério Norte, a Estrela Polar da Constelação da Ursa Menor, que indica a direção do Polo Norte.

Atualmente, novos e aperfeiçoados instrumentos, como o rádio, o radar e outros, oferecem grande precisão e mais segurança à navegação marítima e aérea.

4.2) As coordenadas geográficas A palavra hemisfério é utilizada para designar cada uma das metades da esfera terrestre. A linha do Equador, situada à igual distância dos polos, divide a Terra em duas metades iguais que recebem os nomes de Hemisfério Norte ou Setentrional e Hemisfério Sul ou Meridional. Em cada um desses hemisférios, são traçadas linhas imaginárias paralelamente ao Equador, denominadas paralelos. Com exceção do Equador, todos os paralelos dividem a Terra em partes iguais. Perpendicularmente ao Equador, e unindo os pólos, portanto no sentido norte-sul, encontramos as linhas imaginárias, denominadas meridianos. Cada meridiano equivale à metade de um círculo máximo – é uma semicircunferência.

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a partir do Meridiano inicial ou de Greenwich tanto para leste como para oeste, determinando as medidas de longitude. No Meridiano de Greenwich, a longitude é igual a 0º, podendo variar até 180° tanto para leste como para oeste do mesmo. Além disso, longitude de um lugar é a distância, em graus, de um ponto qualquer da superfície terrestre até o Meridiano de Greenwich.

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50º 40º 30º 20º 10º

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A noção de pontos cardeais tratada anteriormente é de fundamental importância, pois se bem compreendida e devidamente aplicada, nos proporciona as condições necessárias para uma adequada orientação geográfica. A noção de coordenadas geográficas é igualmente importante e trata de outro aspecto também relevante: a localização dos acidentes geográficos. As coordenadas geográficas são um conjunto de linhas imaginárias (paralelos e meridianos) que determinam a localização dos acidentes geográficos. Os paralelos e os meridianos constituem as linhas imaginárias traçadas sobre a esfera terrestre e que nos dão as medidas de latitude e longitude de um ponto qualquer da superfície terrestre. Os paralelos são as linhas traçadas paralelamente ao equador e perfazendo um total de 180°, sendo 90° no Hemisfério Norte e 90° no Hemisfério Sul. A contagem é feita a partir do Equador (0°) até os polos, determinando as medidas de latitude. No Equador, a latitude é igual a 0° e nos polos, é igual a 90°. Portanto, a latitude varia de 0° a 90° tanto para o norte como para o sul. Cabe ainda ressaltar que latitude é a distância qualquer de um ponto da superfície terrestre até a linha do Equador. Os meridianos são as linhas traçadas sobre a esfera terrestre, unindo ambos os polos e perfazendo um total de 360o, sendo 180o em cada um dos hemisférios leste e oeste. A contagem é feita

Paralelo Inicial (Equador) 10º 20º 30º 40º 50º 60º 50º 40º 30º 20º 10º

0º L 10º 20º 30º 40º 50º Meridianos

Paralelos

60º

Meridiano Inicial (Greenwich)

Praticando 6) O que são coordenadas geográficas? 7) Qual a utilização das coordenadas para o estudo do espaço?

4.3) Fusos horários Se a Terra estivesse parada, logicamente, cada cidade ou localidade do mundo teria sempre um mesmo horário. Entretanto, é graças a seu movimento de rotação que conhecemos a alternância dos dias e das noites, fazendo com que os horários não sejam sempre os mesmos para cada localidade da Terra. 11

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Embora qualquer círculo máximo divida a Terra em dois hemisférios, convencionou-se adotar o Meridiano de Greenwich como ponto de referência para dividir a mesma em mais dois hemisférios que são: Leste ou Oriental e Oeste ou Ocidental.

GEOGRAFIA

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24 horas ...................360° 1 hora .......................15º

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Cada espaço da Terra equivalente a 15° de meridianos corresponde a 1 fuso horário e equivale, em tempo, a 1 hora. Concluímos, portanto, que os 360° de meridianos da esfera terrestre são suficientes para formarem um totalde 24 fusos horários, pois: 1 fuso = 15° 24 fusos = 360°

Todos os fusos apresentam horários definidos em relação a Greenwich (GMT) e, como a Terra gira de oeste para leste, devemos compreender que as localidades situadas a leste estarão com horários sempre adiantado sem relação àquelas que se encontram a oeste. Assim sendo, se uma localidade estiver situada 3 fusos (45°) a leste de Greenwich, estará com 3 horas adiantadas em relação ao horário de Greenwich. Convém lembrar que todos os pontos situados ao longo de um mesmo fuso possuem oficialmente o mesmo horário. Esse padrão apresentado são os fusos teóricos. Porém, como as linhas de mudanças de fusos poderiam passar por qualquer local, inclusive podendo dividir cidades e até mesmo bairros, foram adotados os fusos horários práticos, que respeitam as divisões políticas delimitadas de acordo com cada país, como podemos ver na imagem abaixo:

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As diferenças de horários existentes entre as diferentes partes do mundo foram, durante muito tempo, motivo de certa confusão. Por isso, em 1884, foi estabelecido um sistema de tempo padrão, em que se aplicou a noção de fusos horários. Como a esfera terrestre completa uma rotação em 24 horas, em 1 hora, ela percorre o equivalente a 15°, isto é, 15° de meridianos, ou seja:

Denomina-se: Antecos: indivíduos que habitam em paralelos opostos, mas no mesmo meridiano; Periecos: indivíduos que habitam no mesmo paralelo, porém, em meridianos opostos; Antípodas: são indivíduos que habitam paralelos e meridianos opostos.

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4.4) Os fusos brasileiros

• Fernando de Noronha (PE): - 2 horas em relação ao Meridiano de Greenwich; • Estados das regiões Sul, Sudeste e Nordeste, Goiás, Distrito Federal, Tocantins, Amapá e Pará: - 3 horas em relação ao Meridiano de Greenwich; • Estados do Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, Rondônia, Amazonas, Roraima e Acre: - 4 horas em relação ao Meridiano de Greenwich; • Estado do Acre e parte ocidental do Amazonas: - 5 horas em relação ao Meridiano de Greenwich.

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Observação

Praticando 8) Para que servem os fusos horários? 9) Por que adotamos os fusos práticos?

Aprofundando 1) Qual o maior planeta do sistema solar? 2) Quais os planetas mais próximos da Terra? 3) Leia o texto a seguir: “Alguns instantes após se ver um relâmpago, ouve-se o trovão. Isso ocorre porque a velocidade da luz (relâmpago) é maior que a do som (trovão). Apesar da velocidade da luz ser muito grande, ela demora um certo intervalo de tempo para percorrer uma distância qualquer. Por exemplo: a luz da estrela mais próxima do nosso Sistema Solar, a Próxima do Centauro, leva 4 anos para chegar até nós. Por isso dizemos que a Próxima do Centauro está a uma distância de 4 anos luz da Terra.”

- 5 horas GMT

- 4 horas GMT

- 3 horas GMT

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Os fusos horários foram estabelecidos em 1884 na cidade de Washington. A definição dos fusos leva em consideração que o planeta Terra leva aproximadamente 24 horas para dar uma volta completa em torno do seu próprio eixo. Na verdade, são 23 horas, 56 minutos e 4 segundos. Como a circunferência da Terra apresenta 360°, ao dividirmos este valor por 24 (horas), encontramos 15º para cada hora, ou seja, 15º para cada fuso que equivale a 1 hora. O Meridiano de Greenwich é o marco inicial, o 0°. Os fusos a leste de Greenwich têm as horas adiantadas (+). Já os fusos situados a oeste têm as horas atrasadas (-) em relação à hora de Greenwich. O Brasil apresenta grande extensão territorial. No sentido leste-oeste, o país possui 4.319,4 quilômetros, fato que proporciona ao mesmo, a existência de quatro fusos horários distintos. Portanto, os estados brasileiros seguem os seguintes horários de acordo com o fuso:

- 2 horas GMT

GEOGRAFIA

( ) Há o eclipse solar quando a Lua penetra no cone de sombra da Terra, ocultando o Sol total ou parcialmente.

4) Sobre o movimento de rotação da Terra, responda: a) Como ele ocorre? b) Qual a sua duração? c) Cite a principal consequência desse movimento para as nossas vidas?

8) O que são coordenadas geográficas?

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Responda as perguntas a seguir: a) O que é ano-luz? b) Suponha que observando o céu hoje à noite, você veja a explosão de uma estrela. Sabendo-se que essa estrela está a 1.500 anos-luz da Terra, em que ano ocorreu a explosão?

7) Quais as linhas imaginárias que determinam as zonas climáticas do planeta?

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9) Determine as coordenadas geográficas dos pontos:

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5) Qual a consequência da inclinação do eixo terrestre para a iluminação dos hemisférios ao longo do ano?

90º

80º 70º 60º 50º 40º 30º 20º

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10º 6) Em relação ao Universo, podemos afirmar: 180º 150º 120º 90º 60º 30º 0º 30º 60º 90º 120º 150º 180º 0º ( ) Entre todas as galáxias, a Via-Láctea é a que 10º 20º mais nos interessa, pois nela está situado o Sis30º tema Solar. 40º A 50º ( ) As constelações boreais estão situadas no C 60º hemisfério sul celeste. 70º ( ) Gravitando entre as órbitas de Marte e Júpi80º ter encontram-se os pequenos astros denominados planetoides ou asteroides. 90º ( ) A teoria do Big Bang procura explicar a origem do universo, como tendo sido resultante a) Ponto A. da explosão de um átomo primordial fortemente b) Ponto B. carregado de energia, ocorrida há aproximada- c) Ponto C. mente 15 bilhões de anos.

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Desafiando

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1) Restos de um navio foram localizados nas seguintes coordenadas geográficas: 20° de latitude sul e 10° de longitude leste. Leia os itens a seguir, que contêm possíveis indicações do local do naufrágio do navio. I) Proximidade da costa oriental da África. II) Setor ocidental do Oceano Índico. III) Proximidade da costa ocidental da África. IV) Setor oriental do Oceano Atlântico. Quais estão corretas? a) Apenas I e II; b) Apenas I e IV; c) Apenas II e III; d) Apenas II e IV; e) Apenas III e IV.

2) A posição indicada na figura a seguir marca, em nosso planeta, o início de uma estação em cada hemisfério.

Terra

Sol

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Esta estação é: a) a primavera no Hemisfério Norte, estando a Terra no equinócio; b) o outono no Hemisfério Sul, estando a Terra nas proximidades do solstício; c) o verão meridional, estando a Terra nas proximidades do solstício; d) o outro no setentrional, estando a Terra no equinócio; e) o verão setentrional, estando a Terra no solstício. 15

GEOGRAFIA

Pesquisando

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Pesquise como a inclinação do eixo da Terra e seus movimentos de rotação e translação influenciam na duração dos dias e das noites nas regiões polares. Pesquise também o que aconteceria se a Terra deixasse de exercer os seus movimentos de rotação e translação.

Resumindo

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• O Planeta Terra é um planeta rochoso, sendo o terceiro em ordem de afastamento do sol, denominamos a forma do planeta de Geoide; • O Sistema Solar é composto por oito planetas, que apresentam sua própria órbita e orbitam o sol; • A Terra apresenta dois importantes movimentos: rotação (ao redor do seu próprio eixo) e translação (ao redor do sol); • Solstício é o momento em que o sol atinge sua maior inclinação de incidência na Terra. Equinócio é o momento em que o sol atinge perpendicularmente a Linha do Equador; • A duração dos dias varia de acordo com o ponto do globo e com a época do ano. De maneira geral, o verão apresenta dias mais longos que o inverno; • As orientações geográficas são divididas em pontos cardeais, colaterais e subcolaterais, tendo grande importância para a localização na Terra; • Existem diversas formas de se localizar no globo, inclusive pelas estrelas. Porém, as mais utilizadas nos dias de hoje são as coordenadas geográficas; • Paralelos são linhas imaginárias que dividem a Terra horizontalmente, sendo a linha central chamada de Linha do Equador. Latitude é a distância em graus de qualquer ponto da Terra até a Linha do Equador; • Meridianos são linhas imaginárias que dividem a Terra verticalmente, sendo a linha central chamada de Meridiano de Greenwich. Longitude é a distância em graus de qualquer ponto da Terra até o Meridiano de Greenwich; • Fusos horários são utilizados para padronizar as horas da Terra. A cada 15º de longitude, uma hora é aumentada ou diminuída do fuso principal (Meridiano de Greenwich); • O Brasil apresenta quatro fusos horários: -2GMT, -3GMT, -4GMT e -5GMT.

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HISTÓRIA 9o ANO

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Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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OS ANOS INICIAIS DA REPÚBLICA NO BRASIL

Objetivos de aprendizagem:

• Identificar as razões que levaram à crise da monarquia no Brasil; • Analisar os aspectos fundamentais da República da Espada, inclusive as principais características da Constituição de 1891;

• Compreender o funcionamento da “política do café com leite”, da “política dos governadores” e caracterizar o coronelismo enquanto fenômeno político e social;

• Analisar a situação econômica durante a República Oligárquica, destacando a cafeicultura, a industrialização e a produção da borracha na Amazônia;

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• Identificar as principais razões que resultaram na crise da República Oligárquica.

HISTÓRIA

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Apesar de toda a estabilidade política característica do governo de D. Pedro II, ganhou forças no Brasil, no final do século XIX, um movimento favorável à derrubada da monarquia e à implantação da república no país. Nesse sentido, diversos clubes e jornais republicanos foram fundados, ajudando a divulgar a ideologia do movimento. O movimento republicano era apoiado por diferentes setores sociais que, motivados por razões e interesses diversos, desejavam a modificação do sistema de governo. Dentre esses grupos, merece destaque os cafeicultores do oeste paulista, interessados num governo onde o poder não ficasse concentrado no Rio de Janeiro. Eles desejavam, portanto, não só a derrubada da monarquia, mas a implantação de uma república federalista, onde cada estada tivesse um pouco de autonomia. A este poderoso grupo, juntaram-se os cafeicultores do Vale do Paraíba, cujo apoio ao governo imperial foi retirado quando a escravidão foi abolida, sem que fosse garantido a eles o pagamento de uma de indenização. Aderiram ao movimento republicano também grupos médios urbanos, insatisfeitos com a sua exclusão política, já que o voto era censitário. Até mesmo a Igreja Católica, considerada durante muito tempo como uma forte aliada do Estado passou a criticar o governo imperial, devido a sua constante interferência nos assuntos eclesiásticos, o que era legitimado pela Constituição de 1824. De acordo com tal documento, ainda em vigor no Brasil nessa época, as determinações do Papa somente seriam aceitas no país se fossem autorizadas pelo Imperador, o que acabou gerando sérios conflitos entre as duas autoridades. A campanha republicana logo alcançaria o exército, sobretudo após a Guerra do Paraguai (1865 - 70) – Brasil, Argentina e Uruguai x Paraguai–, quando o exército brasileiro saiu vitorioso e ganhou um forte prestígio, passando a questionar de forma mais intensa o valor a ele atribuído. Afinal, ele sempre havia ocupado uma posição secundária diante da Guarda Nacional, milícia armada formada pela elite agrária que, tendo sido criada em 1831, era a responsável pela manu-

tenção da ordem interna. Durante o conflito, os oficiais brasileiros tiveram contato com exércitos de outros países da América Latina, caracterizados pelo regime republicano, nos quais ocupavam um lugar de destaque, inclusive na política. Além disso, pelo fato de terem lutado lado a lado com negros que haviam recebido a promessa de liberdade para participarem da guerra, os militares brasileiros retornaram da mesma com duas convicções: eram favoráveis à República e à abolição da escravatura, duas características que para eles representavam o atraso do Brasil, já que o país era, naquele momento, o único da América que mantinha a escravidão e a monarquia.

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1) A crise da monarquia e a proclamação da república

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Muitos militares, a exemplo do coronel Benjamim Constant, eram seguidores de uma corrente de pensamento denominada positivismo, a qual exaltava a ciência e a modernidade. Eles acreditavam que a única forma do Brasil alcançar o progresso técnico, científico e industrial seria através da eliminação da monarquia e da implantação de um governo forte, liderado por pessoas sábias e instruídas. Esse modelo de governo seria a república, e um dos maiores símbolos, a bandeira nacional, seguiria exatamente o lema difundido pelos positivistas: “Ordem e Progresso”. Isto é, o Exército, considerado o “salvador da República” teria a missão de eliminar a monarquia, símbolo de atraso e decadência, a fim de estabelecer a ordem que levaria ao tão desejado progresso.

Assim, apesar da insatisfação de diferentes setores sociais com relação à monarquia, dois grupos dominantes se uniram no golpe que pôs fim ao regime monárquico: cafeicultores paulistas e militares. O estopim para a derrubada do governo imperial foram as ameaças sofridas por oficiais do Exército, de que seriam presos por se oporem à monarquia. Assim, no dia 15 de novembro de 1889, o Marechal Deodoro da Fonseca assumiu o comando das tropas e proclamou a República, estabelecendo um governo provisório. Apesar do apoio da elite cafeicultora, podemos afirmar que o Império foi derrubado por um golpe militar e que a população esteve à margem de tal episódio. O povo, segundo o republicano Aristides Lobo, contemporâneo do fato, assistiu a tudo “bestializado”, sem entender bem o

Praticando

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2) Por que os primeiros anos da República no Brasil ficaram conhecidos como República da Espada?

2.1) O Governo Provisório (18891891)

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que acontecia, chegando a pensar que a proclamação não passava de um simples desfile de tropas numa parada militar. Cabia agora aos grupos dominantes organizar o novo governo e enfrentar o descontentamento das camadas médias e dos trabalhadores pobres, cujas condições se mantiveram inalteradas com a implantação do novo regime. O Exército cumpriria, assim, a sua função de manter a ordem e impedir o avanço da oposição. Contudo, desentendimentos constantes entre os principais grupos responsáveis pela derrubada da Monarquia acabariam resultando no afastamento dos militares e na ascensão das oligarquias lideradas pelos cafeicultores.

Praticando

1) Identifique os cinco grupos favoráveis à proclamação da república no Brasil e as razões que os levaram a apoiar a derrubada da monarquia no país.

2) A República da Espada

As primeiras décadas da república no Brasil correspondem a um período conhecido como Primeira República (1889–1930), o qual costuma ser dividido pelos historiadores em duas fases: República da Espada (1889–1894) e República Oligárquica (1894–1930). A primeira delas recebeu esse nome devido ao domínio exercido pelos militares, os quais estiveram à frente do golpe que derrubou a monarquia no Brasil. Cabia a eles, portanto, a missão de conduzir o país ao progresso, através da implantação de um governo rígido que fosse capaz de impor a ordem.

Pintura retratando Deodoro da Fonseca como herói e salvador da República.

Logo após a proclamação da República, líderes militares e civis estabeleceram o Governo Provisório, chefiado pelo Marechal Deodoro da Fonseca, a quem cabia a reorganização política do país. Dentre as medidas mais importantes tomadas nesse período, podemos citar as eleições para a formação da Assembleia Nacional Constituinte, cujo objetivo era elaborar uma nova constituição para o Brasil. Esta sofreu forte influência da Constituição dos Estados Unidos e foi promulgada em 1891, tendo como características principais: • Fim da subordinação da Igreja ao Estado; • Divisão em três poderes independentes: Executivo, Legislativo e Judiciário; • Implantação do federalismo, de maneira que o país passou a se chamar Estados Unidos do Brasil e as antigas províncias – agora transformadas em estados – receberam certa autonomia, 3

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Gravura representando a entrega feita pelos militares da ordem para que D. Pedro II e sua família se retirassem do Brasil.

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embora permanecessem submetidas à autoridade do presidente; • Eleições diretas para presidente a cada 4 anos, com exceção da primeira, que seria indireta, cabendo a própria Assembleia, portanto, escolher o primeiro presidente; • Direito ao voto para todos os homens maiores de 21 anos independentemente da renda, com exceção dos frades, mendigos, analfabetos e soldados. No entanto, apesar do voto ter deixado de ser censitário, mais de 80% da população permanecia excluída da participação política, principalmente devido ao alto índice de analfabetismo, situação que se manteve inalterada por muito tempo, já que a Constituição não reconhecia como dever do Estado oferecer educação pública para os brasileiros. O governo provisório também foi caracterizado por uma política econômica apelidada de encilhamento. Tal palavra define o ato de colocar a sela no cavalo e, nesse caso, tratava-se de uma alusão às corridas de cavalo realizadas nos hipódromos, já que a economia brasileira estava parecendo uma bolsa de apostas. Colocada em prática pelo então ministro da Fazenda, Rui Barbosa, seu principal objetivo era promover o desenvolvimento industrial do Brasil. Para tanto, o governo diminuiu os impostos sobre os equipamentos importados para serem utilizados na montagem de fábricas e aumentou as tarifas sobre os artigos vindos de outros países, mas que pudessem ser produzidos aqui no Brasil. Além disso, o ministro ampliou a emissão de papel-moeda (notas de dinheiro), a fim de facilitar os empréstimos para os empresários interessados na montagem de indústrias. Contudo, essa emissão desenfreada de dinheiro acabou levando a uma desvalorização da moeda, resultando numa violenta inflação. Tal situação piorou ainda mais com a criação, em grande quantidade, de empresas fantasmas, ou seja, aquelas que existem somente no papel, o que foi feito para aproveitar o crédito oferecido pelo governo. Tudo isso acabou provocando uma elevação descontrolada dos preços das mercadorias e, consequentemente, uma crise econômica que se difundiu rapidamente. Assim, diante do crescimento da insatisfação e das críticas da oposição, o ministro acabou se demitindo.

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HISTÓRIA

Charge da época mostra o povo sendo espremido por causa do encilhamento.

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Praticando

3) Como funcionava o sistema federalista implantado no Brasil a partir da proclamação da república?

2.2) O Governo Constitucional de Deodoro da Fonseca (1891) Nas primeiras eleições presidenciais do Brasil, Deodoro da Fonseca foi eleito indiretamente, sendo escolhido para vice o Marechal Floriano Peixoto. A vitória de Deodoro, no entanto, é considerada por muitos como resultado das fortes ameaças realizadas por ele no sentido de invadir o Congresso (antiga Assembleia), no caso de sua derrota. O governo constitucional de Deodoro foi marcado por constantes desentendimentos entre o presidente e o Legislativo, o que o levou a fechar o Congresso, aumentando a insatisfação dos deputados e senadores. Além disso, para conter o avanço das críticas, o presidente censurou a imprensa e mandou prender seus principais opositores. Diante dessas medidas autoritárias, a Marinha se rebelou e ameaçou bombardear a cidade do Rio de Janeiro, caso o presidente não renunciasse, num episódio que ficou conhecido como Primeira Revolta da Armada. Ao perceber a inutilidade da sua resistência e a forte possibilidade da eclosão de uma guerra civil, Deodoro decidiu renunciar em novembro de 1891, passando a liderança do governo para o então vice-presidente, Floriano Peixoto.

4) Relacione o fechamento do Congresso, em novembro de 1891, e a renúncia de Deodoro à presidência, ocorrida algumas semanas depois.

2.3) O Governo de Floriano Peixoto (1891-1894)

Praticando 5) O que levou Floriano Peixoto a ficar conhecido como “marechal de ferro”?

3) República Oligárquica Oligarquia significa “governo de poucos”. Por isso, este termo foi escolhido para designar esta 5

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Floriano Peixoto chegou ao poder apoiado pela elite cafeicultora do Partido Republicano Paulista, a quem interessava o fim dos tumultos políticos e a consolidação dos seus negócios. Assim como seu antecessor, Floriano agiu com autoritarismo, reprimindo os opositores e fortalecendo a República no Brasil, o que lhe rendeu o apelido de “marechal de ferro”. No entanto, conseguiu o apoio de grande parte da população através da adoção de várias medidas populares, como a diminuição dos impostos sobre a carne, o controle do valor dos aluguéis e a construção de casas populares. Além disso, o presidente reabriu o Congresso que havia sido fechado por Deodoro, diminuindo um pouco a tensão política em meio a qual o seu governo teve início. Apesar da aparente estabilidade, o governo de Floriano também foi marcado por conflitos e por uma forte oposição política, decorrente, sobretudo, da sua recusa em convocar novas eleições presidenciais. Na Constituição de 1891, havia ficado previsto que se o presidente não chegasse a cumprir pelo menos dois anos do seu mandato, deveriam ser realizadas novas eleições. Assim, como Deodoro havia ficado apenas nove meses no poder, os opositores não consideravam o governo de Floriano legítimo e o acusavam de agir contra a Constituição do país. O presidente, por sua vez, alegava que tal determinação seria válida somente para os próximos governantes, os quais seriam eleitos pelo povo, e não indiretamente, como foi o caso de Deodoro. Dentre os conflitos aos quais nos referimos acima, é importante destacar a Segunda Revolta da Armada,movimento realizado por oficiais da Marinha, em 1893, que ameaçavam bombardear a cidade do Rio de Janeiro, caso não fossem convocadas novas eleições presidenciais. Os revolto-

sos, no entanto, foram duramente reprimidos por Floriano e acabaram se dirigindo para o Sul a fim de participar de uma outra rebelião: a Revolução Federalista. No Rio Grande do Sul havia uma forte disputa entre dois grupos: os republicanos – também chamados de “pica-paus”, que eram liderados pelo governador do estado, Júlio de Castilhos, e defendiam um governo centralizado e forte - e os federalistas, conhecidos como “maragatos”, os quais, liderados pelo fazendeiro Silveira Martins, eram antiflorianistas e lutavam pelo parlamentarismo para que os deputados estaduais gaúchos tivessem mais poder que o próprio governador. Ainda em 1893, ocorreu um confronto violento entre os dois grupos, que se espalhou por todo o estado e arrasou o Rio Grande do Sul. Os federalistas receberam o apoio dos oficiais da Marinha que haviam sido derrotados na Revolta da Armada, enquanto os republicanos foram apoiados pelo próprio presidente. As lutas se estenderam até 1895, quando um acordo de paz foi assinado com os rebeldes, já no governo de Prudente de Morais (1894 - 98). O “marechal de ferro” conseguiu se manter no poder até o final do mandato iniciado por Deodoro. Assim, em 1894, ocorreram as primeiras eleições diretas para presidente no Brasil, as quais, apesar de não terem sido realizadas através do voto censitário, excluíram, como vimos, grande parte da população. O candidato vitorioso foi o civil Prudente de Morais, representante do grupo dos grandes cafeicultores, que logo conseguiriam impor o seu domínio sobre a política no país. Terminava, assim, a República da Espada, liderada pelos militares, e tinha início a República Oligárquica, comandada pelos cafeicultores.

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Praticando

HISTÓRIA

Presidente

Gestão

Origem Paulista

Campos Sales

1898 - 1902

Paulista

Rodrigues Alves

1902 - 1906

Paulista

Afonso Pena

1906 - 1909

Mineiro

Nilo Peçanha

1909 - 1910

Carioca

Hermes da Fonseca 1910 - 1914

Gaúcho

Vencesláu Brás

1914 - 1918

Mineiro

Epitácio Pessoa

1919 - 1922

Paraibano

Como vice, assumindo em razão da morte do presidente.

Disputou com Rui Barbosa, com apoio do RS e MG e oposição de SP. Foi o primeiro caso de dissidência entre SP e MG.

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Elegeu-se com apoio de SP, MG e RS. Rodriges Alves havia sido eleito, mas morreu, assumindo, em seu lugar, o vice Delfim Moreira, que convocou novas eleições.

Artur Bernardes

1922 - 1926

Mineiro

Washington Luís

1926 - 1930

Paulista

Júlio Prestes

1930

Paulista

Eleito, com dissidência de MG e apoiado pelo RS. Não tomou posse, pois foi derrubado pela Revolução de 30.

Praticando

6) Por que a segunda fase da república no Brasil foi chamada de República Oligárquica?

3.1) Principais aspectos políticos

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Política do café com leite – Todos os estados do Brasil tinham suas oligarquias dominantes, mas as oligarquias mais poderosas eram as de São Paulo e Minas Gerais. Desse modo, o PRP (Partido Republicano Paulista) e o PRM (Partido Republicano Mineiro) se reuniam para lançar um candidato à presidência do Brasil, o qual sempre saía vitorioso, graças ao apoio dessas oligarquias dominantes e às constantes fraudes eleitorais. Esta era achamada política do café com leite, 6

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Prudente de Morais 1894 - 1898

uma referência ao domínio político exercido por paulistas e mineiros. O poder de São Paulo era simbolizado pelo café, já que ele era o maior produtor nacional deste artigo. Já a liderança de Minas Gerais era representada pelo leite, uma vez que tal estado se destacava pela criação do gado leiteiro, embora fosse, além disso, o segundo maior produtor nacional de café.

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fase da história do Brasil em que a política foi dominada por elites agrárias, formadas, sobretudo, por latifundiários e cafeicultores. Esta etapa teve início com o fim do mandato de Floriano Peixoto e, consequentemente, da República da Espada, cuja implantação foi considerada pelos próprios fazendeiros, como necessária para a consolidação do regime republicano. Já o encerramento da República Oligárquica ocorreria somente em 1930, por meio de um golpe político.

O PEQUENO – Há um lugarzinho para mim nesse team?

OS GRAÚDOS – Tem paciência, mas o scrathc está completo com elementos de S. Paulo e Minas. (Charge publicada na revista Careta de 11 de setembro de 1926).

Praticando 7) Explique como funcionava a política do café com leite. Política dos Governadores – Era uma espécie de acordo que objetivava o apoio mútuo entre o Governo Federal e as oligarquias dominantes em cada estado. Isto é, o presidente apoiava os governadores dos estados e estes apoiavam a política do presidente, colaborando, ainda, com a eleição de determinados candidatos para o Senado e para a Câmara dos Deputados. Podemos afirmar, portanto, que não havia disputas pelo poder central e muito menos nos estados, já que o resultado das eleições era sempre combinado pelas oligarquias mais poderosas. É importante destacar que naquela época o controle das verbas públicas ficava concentrado no Governo Federal, possibilitando ao presidente negociar apoio junto aos governadores dos

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dato em troca, por exemplo, de emprego, proteção, dinheiro e cuidados médicos. Havia, ainda, o medo decorrente do fato do voto não ser secreto. Ou seja, a pessoa tinha que declarar abertamente o seu voto, que era, portanto, escutado pelos jagunços, os quais eram enviados pelos coronéis para o curral eleitoral exatamente para controlar a votação, intimidando os eleitores. Por fim, além da utilização do clientelismo e da violência física, foi muito comum a prática da fraude, através da qual os coronéis habilitavam eleitores fantasmas ou alteravam os resultados da votação, a fim de garantir a vitória dos candidatos por eles apoiados. Esse fenômeno social ficou conhecido como coronelismo. Percebemos, assim, que a estrutura política montada na República Oligárquica contou com a aliança entre o presidente, governadores e líderes locais, que agiam no sentido de perpetuar os interesses e o domínio das oligarquias dominantes. Portanto, o novo regime de governo que, teoricamente, havia sido criado para representar o povo brasileiro, na verdade, serviu simplesmente para fortalecer as elites agrárias e consolidar o seu domínio sobre a política no Brasil.

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estados e suas bancadas no Congresso Nacional, em troca dos repasses de verbas. Os políticos oposicionistas, portanto, acabavam não tendo acesso às verbas e, desse modo, não conseguiam cumprir os acordos e as promessas firmadas anteriormente, sendo facilmente esmagados nas futuras eleições. Assim, como o presidente da república sempre prestigiava e apoiava os grupos mais fortes de cada estado, os deputados e senadores que representavam as oligarquias regionais asseguravam a aprovação dos projetos que o Executivo enviava para o Congresso. Para garantir que a maior parte do Congresso Nacional fosse composta por políticos dispostos a colaborar com as medidas do presidente, foi criada a Comissão Verificadora de Poderes, órgão controlado diretamente pelo presidente, que dava a palavra final sobre a posse ou não de deputados e senadores eleitos. Assim, se algum político da oposição, que não representasse verdadeiramente as oligarquias dominantes, chegasse ao poder, poderia ser “degolado”, isto é, impedido de assumir o cargo, sob acusação de fraude. Além disso, a manutenção da República Oligárquica era garantida pela política das salvações, cujo objetivo era afastar do poder as velhas oligarquias estaduais, substituindo-as por outras dispostas a agir em consonância com os interesses do presidente.

Praticando

8) Para que foi criada a Comissão Verificadora de Poderes?

Charge do início do século XX, representando a política, através da velha senhora, tentando cobrir a verdade com a fraude, impedindo que ela saísse nua da urna.

Praticando

9) O que é o clientelismo?

3.2) Principais aspectos econômicos A crise econômica – Durante todo o período da Primeira República, o café continuou sendo o principal produto de exportação do Brasil. Porém, ainda no final do século XIX, ele passou por 7

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Coronelismo – Na passagem do século XIX para o XX, o Brasil ainda era um país predominantemente agrário, com a maior parte da população vivendo no meio rural, onde o poder era exercido por grandes fazendeiros, apelidados de coronéis. Estes faziam alianças políticas com alguns candidatos e garantiam a vitória dos mesmos através do voto de cabresto, assim denominado pelo fato de ser controlado por esses grandes fazendeiros. A vitória dos candidatos por eles sugeridos ocorria, basicamente, por três razões. A primeira delas era a troca de favores pelo voto, denominada clientelismo, através do qual o indivíduo votava em determinado candi-

HISTÓRIA

Aquele cheirinho de café pela manhã...

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Eu posso até acreditar se você me disser que não gosta muito de café, ou que não tem costume de tomar de vez em quando. Mas não tem como negar que aquele cheiro de café quentinho, de manhã ou em qualquer hora do dia, é tão bom que parece até relaxante! A história nos mostra o quanto o café foi importante para o desenvolvimento do nosso país, e até mesmo para o estabelecimento de certa supremacia no comércio exterior desse grão. Como podemos avaliar a importância dele para a economia nacional atualmente? Será que ele ainda possui hegemonia na nossa pauta exportadora? O quanto o comércio desse produto interfere no valor do PIB brasileiro? Vou te contar melhor, mas você precisa acessar o portal galeracult.com.br.

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uma crise de superprodução. Ou seja, a quantidade de café produzido era maior do que a necessidade do mercado mundial, resultando na queda do preço do produto. À super produção do café somava-se a dívida externa, provocando uma séria crise econômica. A fim de solucionar esse problema, foi concretizado no governo Campos Sales (1898 – 1902) um acordo financeiro que ficou conhecido como Funding Loan, através do qual a dívida externa foi renegociada, conseguindo-se um prazo maior para o seu pagamento e estipulando-se condições para a contração de novos empréstimos.

Praticando

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10) Que razões levaram o Brasil a enfrentar uma crise econômica ainda no início da Republica Oligárquica?

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Política de valorização do café – Para acabar com a crise de superprodução, representantes dos governos de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro, principais produtores de café, reuniram-se na cidade de Taubaté, no interior paulista, em 1906. Firmaram, então, um acordo – o Convênio de Taubaté – em que tais estados se comprometiam a comprar todo o excedente do produto, a fim de manter o seu preço em alta. Para que este objetivo fosse alcançado, duas medidas foram tomadas: obtenção de novos empréstimos com banqueiros ingleses e aumento dos impostos pagos pela população. Percebemos, portanto, que os lucros proporcionados pelo café ficavam concentrados nas mãos de um pequeno grupo, enquanto os prejuízos relativos ao mesmo produto eram divididos com a sociedade, através da chamada “socialização das perdas”. As determinações estipuladas no Convênio de Taubaté, no entanto, representavam apenas o primeiro passo no sentido de implantar uma política de valorização do café, característica que seria mantida durante todo o período da Primeira República, que era dominada pela oligarquia cafeeira.

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Praticando 11) Quais foram os três estados participantes do Convênio de Taubaté? O que eles tinham em comum?

O crescimento industrial – Na passagem do século XIX para o XX, o Brasil atravessou um considerável crescimento industrial, especialmente no Rio de Janeiro e em São Paulo. O fortalecimento desse setor foi possível graças aos empréstimos estrangeiros - sobretudo, ingleses, estadunidenses e alemães – e ao lucro que havia sido acumulado com a economia cafeeira. Muitos fazendeiros investiram parte do seu lucro em outros negócios, tornando-se sócios, por exemplo, de companhias ferroviárias, fábricas e bancos. As regiões acima mencionadas foram privilegiadas na industrialização exatamente pela expansão da economia cafeeira que havia ocorrido nos anos anteriores, proporcionando o desenvolvimento do setor de transporte, o fortalecimento das atividades comerciais, a entrada de capital estrangeiro, o estímulo à urbanização e a atração de vários imigrantes,o que aumentou o mercado consumidor e a disponibilidadede mão de obra. A maior parte das indústrias era de bens de consumo, como: sabão, tecidos, comida enlatada, cerveja, sapatos, vidros e tijolos. O crescimento da produção foi impulsionado no período da Primeira Guerra Mundial (1914 – 1918), já que o Brasil se viu impossibilitado de comprar produtos dos países envolvidos no conflito, sendo obrigado a realizar uma política de substituição das importações, incentivando a fabricação de bens industrializados para atender às necessidades de consumo interno.

12) Identifique as principais razões que levaram ao crescimento industrial do Brasil no início da República Oligárquica.

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13) Entre os anos de 1890 e 1920, o Brasil obteve um grande lucro com a produção e a exportação da borracha. Quais os motivos que levaram ao apogeu e à decadência desse produto?

3.3) A crise da República Oligárquica

Durante a década de 1920, a República Oligárquica passou por um crescente processo de crise econômica, social e política. No campo econômico, podemos afirmar que a crise resultou, sobretudo, da superprodução do café e do crescimento da dívida externa, o que provocou o fortalecimento da opressão sobre a população devido ao aumento dos impostos.Tal situação foi seriamente agravada com a crise de 29, também causada por superprodução, que se iniciou nos Estados Unidos, mas repercutiu em todo o mundo, inclusive no Brasil, já que aquele país era o principal comprador do café aqui produzido.

Praticando 14) Aponte as razões para a crise da República Oligárquica.

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Praticando

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Apogeu e declínio da borracha – A borracha é obtida a partir da extração de um líquido presente no tronco da seringueira, uma árvore natural da Amazônia. No início do século XX, com o desenvolvimento da indústria automobilística, aumentou consideravelmente a procura por esse produto, já que ele é utilizado na fabricação dos pneus. Assim, a borracha retirada da Amazônia se transformaria no segundo principal artigo de exportação do Brasil, entre 1890 e 1920. A partir dessa década, no entanto, a borracha brasileira passou a sofrer forte concorrência com a que era produzida pelos ingleses em suas colônias asiáticas, o que acabaria levando a uma grande queda no preço do produto, fazendo com que o mesmo praticamente perdesse a sua importância para a economia do país.

Na dimensão social, é possível percebermos que a crise foi, em grande parte, decorrente do processo de industrialização e urbanização das grandes cidades, as quais não estavam preparadas para receber o significativo número de pessoas que passou a habitá-las no início do século XX. Esse aumento demográfico resultou num crescimento rápido e desordenado das cidades, implicando em péssimas condições de moradia para boa parte da população. Além disso, o crescimento populacional não foi acompanhado pelo desenvolvimento de serviços, como transporte, saúde e comércio. Assim, a economia não tinha condições de receber todas essas pessoas em atividades seguras de emprego, fazendo crescer, além do trabalho informal, o número de pessoas desocupadas ou que trabalhavam sob péssimas condições e recebendo baixos salários, devido à grande oferta de mão de obra e à falta de uma legislação trabalhista que protegesse os seus interesses. Não é difícil imaginarmos que todo esse processo geraria um grande número de protestos e revoltas, que não ficariam restritos às cidades, mas se estenderiam ao meio rural, onde os indivíduos também eram afetados pela política excludente posta em prática na República Oligárquica. No âmbito político, a crise foi consequência da insatisfação de diversos setores, como as camadas médias urbanas, que passavam a reivindicar de forma cada vez mais intensa a realização de reformas políticas, especialmente a necessidade de se instituir o voto secreto. Além disso, crescia a insatisfação das oligarquias regionais, que passaram a criticar de forma incisiva a hegemonia de São Paulo e Minas Gerais no controle do país. Foi exatamente esse descontentamento que provocou a Revolução de 30, um movimento que pôs fim à Primeira República e ao sistema oligárquico que a sustentava.

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Praticando

HISTÓRIA

1) Floriano, enquanto vice de Deodoro, assumiu a presidência após a renúncia do mesmo. No entanto, o seu governo não era considerado legítimo por grande parte da população. Por quê?

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2) Explique por que após a promulgação da Constituição de 1891 a participação política continuou sendo bastante limitada.

8) No início do século XX, houve um aumento excessivo de produção no setor cafeeiro. Os produtores de café começam a ter problemas relacionados com a perda de renda. Surge, então, a ideia de um apoio político-financeiro aos cafeicultores. No convênio de Taubaté (1906), definiram-se as bases da política de valorização do produto. Fundamentalmente, o Convênio firmava o (a): a) Financiamento para implantação de novas fazendas de café; b) Intervenção do governo comprando os excedentes, afim de equilibrar o mercado; c) Aumento da produção para o mercado interno; d) Queima do café nos portos a fim de baixar o preço do produto; e) Concessão de empréstimos para o aumento da produção do café devido à grande demanda internacional.

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Aprofundando

3) Explique as principais divergências entre “maragatos” e “pica-paus” durante a Revolução Federalista.

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4) De que maneira os coronéis conseguiam controlar o voto na República Oligárquica, defendendo os interesses das elites agrárias? 5) Relacione a Primeira Guerra Mundial e o crescimento industrial observado no Brasil no início do século XX.

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6) A política financeira do Governo Provisório da República (1889-91), desenvolvida pelo ministro da Fazenda Rui Barbosa, foi apelidada de encilhamento e pode ser explicada:

a) Por medidas deflacionárias para conter a crise financeira que caracterizava o período; b) Pelo apoio às atividades agrícolas, principalmente considerando a alta das exportações de café e cacau; c) Pelo aumento das importações de artigos industrializados; d) Pelo apoio aos pequenos agricultores para desenvolver a produção para o mercado interno; e) Pela emissão descontrolada de papel-moeda que gerou uma grande inflação.

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7) Qual das opções abaixo não constitui uma característica da Constituição de 1891? a) Submissão da Igreja ao Estado; b) Existência dos três poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário); c) Introdução do federalismo; d) Voto universal masculino; e) Voto secreto. 10

9) Há mais de um século, teve início no Brasil um processo de industrialização e crescimento urbano acelerado. Podemos identificar, como condições que favoreceram essas transformações: a) A crise provocada pelo fim do tráfico de escravos que deu início à política de imigração e liberou capitais internacionais para a instalação de indústrias; b) Os lucros auferidos com a produção e a comercialização do café, que deram origem ao capital para a instalação de indústrias e importação de mão de obra estrangeira; c) A crise da economia açucareira do Nordeste, que propiciou um intenso êxodo rural e a consequente aplicação de capitais no setor fabril em outras regiões brasileiras; d) Os capitais oriundos da exportação da borracha amazônica e da introdução de mão de obra assalariada nas áreas agrícolas cafeeiras; e) A crise da economia agrícola cafeeira, com a abolição da escravatura, ocasionando a aplicação de capitais estrangeiros na produção fabril. 10) O coronelismo, fenômeno político da República Oligárquica, esteve associado à: I) Manipulação das eleições locais através do voto de cabresto; II) Aliança dos grandes proprietários de terra com os interesses industriais para a modernização do Brasil;

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11) Durante a República Oligárquica, a estabilidade dos governos foi assegurada pela política dos governadores, a qual na prática traduzia-se: a) Na alternância entre paulistas e mineiros no controle do Governo Federal; b) No compromisso de apoio mútuo firmado entre o Governo Federal e os governos estaduais; c) Na substituição dos governadores eleitos por interventores militares designados pelo presidente; d) Nas atribuições econômicas concedidas aos governos estaduais pela Constituição de 1891; e) Na aliança entre os governos de São Paulo, Minas Gerais e Rio de Janeiro;

12) A negociação do Funding Loan pelo presidente Campos Sales teve, entre outros, o objetivo de: a) Punir os governadores dissidentes, utilizando-se da pressão econômica e ameaçando de execução as dívidas de seus estados com a União; b) Socorrer a cafeicultura em crise através de uma política de preços mínimos, formando estoques reguladores e proibindo o plantio de novas mudas de café; c) Reajustar as tarifas alfandegárias para ampliar os recursos do Estado e aplicá-los em projetos agroindustriais e de exploração mineral; d) Superar a ameaça iminente de quebra financeira do país, diante da impossibilidade de saldar em dia os compromissos com os credores externos; e) Garantir o apoio externo para a derrubada do coronelismo no Brasil.

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III) Financiamento para a implantação de novas fazendas de café. Assinale uma das opções abaixo com base nas afirmativas feitas acima: a) Somente a afirmativa I está correta; b) Somente a afirmativa II está correta; c) Somente a alternativa III está correta; d) Somente as afirmativas I e II estão corretas; e) Somente as afirmativas I e III estão corretas;

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Desafiando

1) Leia o texto a seguir e responda: Quando na madrugada de 15 de novembro de 1889, uma revolta militar depôs Pedro II, ninguém veio em socorro do velho e doente imperador. A espada do Marechal Deodoro da Fonseca abria as portas da República para que por ela passassem os republicanos carregando um novo rei: o café de São Paulo. (Adaptado de MATTOS, I.R. História do Brasil Império)

a) De que maneira pode ser explicado o isolamento político de D. Pedro II? b) Por que o texto afirmou que na República recém-proclamada o café se tornava um “novo rei”?

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2) Explique o contexto da charge abaixo relacionada ao período da República Oligárquica.

Pesquisando

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HISTÓRIA

Resumindo

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A Constituição que vigora no Brasil nos dias atuais foi promulgada em 1988. Pesquise o que este documento estabelece em relação ao sistema eleitoral e identifique quais as principais semelhanças e diferenças quando comparado ao sistema eleitoral na República Oligárquica.

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• No final do século XIX, a monarquia no Brasil entrou em crise devido ao crescimento do movimento republicano e à insatisfação de diferentes grupos com relação ao governo imperial. Entre ele podemos identificar: os grandes cafeicultores de São Paulo, a Igreja e o Exército; • A república no Brasil foi implantada através de um golpe militar, liderado pelo Marechal Deodoro da Fonseca, o qual foi sucedido pelo Marechal Floriano Peixoto. O período em que ambos governaram foi denominado República da Espada; • A República da Espada foi substituída pela República Oligárquica, quando o poder ficou concentrado nas mãos dos grandes cafeicultores; • O revezamento entre cafeicultores de Minas Gerais e São Paulo na presidência da república foi apelidado de política do café com leite; • A política dos governadores era a aliança entre o Governo Federal e os governos estaduais, controlados pela oligarquia agrária; • O coronelismo diz respeito ao forte poder local exercido pelos coronéis, cujos candidatos venciam as eleições através do clientelismo, do voto de cabresto e das fraudes; • Durante todo o período da República Oligárquica foi colocada em prática uma política de valorização do café, que visava à manutenção dos interesses da elite cafeicultora; • No final do século XIX e início do século XX, o Brasil passou por um considerável crescimento industrial, o qual foi estimulado pela política de substituição das importações, colocada em prática em decorrência da Primeira Guerra Mundial. Foi também nessa época que a borracha retirada da Amazônia se transformou no segundo principal produto de exportação do Brasil, devido ao crescimento da indústria automobilística; • A crise da República Oligárquica pode ser explicada, dentre outros fatores, pela superprodução do café, pelo crescimento desordenado das cidades e pela crescente insatisfação com relação ao domínio político exercido pelas oligarquias cafeeiras. 12

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INGLÊS 9o ANO

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Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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DO YOU HAVE A GOOD MEMORY?

Learning Objectives:

• Revisar o Present Continuous, Simple Present, Future, Imperative, Simple Past e Past Continuous; • Compreender a diferença entre Subject Pronouns, Object Pronouns, Possessive Pronouns, Reflexive Pronouns e Possessive Adjectives;

• Diferenciar Comparatives de Superlatives;

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• Entender os Tag Questions e os Modal Verbs.

INGLÊS

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Hi, folks! How is everything going? All right, from now on, we will review the verb tenses and some grammar points that we studied last year. Are you ready? Let’s go, guys!

1) Verb tenses – review Tempo verbal Present Continuous Future "Going To"

Exemplo Carla is cleaning the house now. Carla is going to clean the house.

Simple Present

Carla cleans the house every day.

Imperative

Carla, clean up the house now!

now

Simple Past

John went out with Mary.

Yesterday/last summer/last year/last Friday night.

Past Continuous

I was walking So, at 10:30 they home when I met were playing tennis. Dave.

Advérbio

tomorrow/next friday. always/never/often/ usually/sometimes/ rarely.

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now/at this moment.

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Em inglês, quando queremos comparar algo ou alguém, devemos utilizar os comparatives e, assim como em Português, são divididos em comparativos de igualdade, inferioridade e superioridade. Observe como eles são formados: • Equality as+ adjective + as not+ adjective + as He’s as fat as his father. He’s as intelligent as his wife. This month is not as cold as last month. He’s not as intelligent as his wife.

• Inferiority less+ adjective + as This lake is less deep than that one. Sometimes, new houses are less comfortable than the old ones.

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• Superiority Forma-se o comparativo de adjetivos com uma ou duas sílabas acrescentando-se – er. A cigar is stronger than a cigarette. Forma-se o comparativo de adjetivos com três ou mais sílabas usando more + adjective + than. The book is more interesting than the film. 2

Irregular comparative forms: Good/well → better The Garden looks better since you tidied it up. Bad/ badly → worse How is your backache? Better? No, it’s worse. Far → further or farther It’s a long walk from here to the park- further than I thought.

3) Superlatives

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2) Comparatives

Don’t forget it!

No item 2, estudamos os comparativos e, agora, iremos aprender os superlativos. • Inferiority the least + adjective Chemistry is the least difficult subject I have. • Superiority Forma-se o superlativo de adjetivos com uma ou duas sílabas acrescentando-se -est. Who’s the youngest student in your class? Forma-se o superlativo de adjetivos com três ou mais sílabas usando the most + adjective. She is the most beautiful girl that I’ve ever seen.

Don’t forget it! Adjective

Comparative

Superlative

good

better

best

bad

worse

worst

much / many

most

little

less

least

few

fewer

fewest

4) Possessive Pronouns Você lembra que já estudamos os Subject Pronouns, Object Pronous e Possessive Adjectives? Então, agora, iremos aprender os Possessive Pronouns. Na tabela a seguir, temos um resuminho pra você.

Pronouns Object

Possessive

Pronouns

Adjectives

Pronouns

mine

you

your

yours

him

his

she

her

hers

its

our

ours

you

your

yours

they

them

their

theirs

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Subject

h) Hers/Theirs/His cousin is coming to America to live. i) The fox hurt its/hers/it foot in a trap. j) May I have hers/my/mine lunch now?

5) Reflexive Pronouns

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Você sabe o porquê de tirarmos uma ‘selfie’ ter esse nome? Então, vem do termo em inglês “self” que significa mesmo, individualidade, identidade e para a psicologia quer dizer o núcleo da personalidade de alguém, isto é, seu ego, seu eu. Isso fica claro em “She’s back to her old self again.”, ou seja, Ela voltou a ser a mesma de antigamente. Além disso, podemos perceber que “self” aparece em “selfish” (egoísta) e “selfless” (altruísta). Assim, temos abaixo uma lista com os Reflexive Pronouns. I - myself You- yourself He- himself She- herself It- itself We- ourselves You - yourselves They- themselves It’s your turn to introduce yourself. I cut myself. Do we usually look at ourselves in the mirror while we’re brushing our teeth?

No primeiro exemplo utilizamos “my”, ou seja, um possessive adjective; já no segundo um possessive pronoun “mine”. Qual a diferença? Muito simples... Você percebeu que os possessive adjectives sempre vêm acompanhados de um substantivo?! No nosso exemplo, o “my” veio acompanhado de “car”. Os possessive pronouns têm a função de substituir os substantivos (nouns), como o “mine” substituiu “car”.

Practicing

1) Circle the boldface word that best completes each sentence. a) Did you leave yours/mine/your keys on the desk? b) Her brother met his/her/their wife in NY. c) This book is our/his/her, and that one belongs to Sam. d) Where did they buy theirs/him/its? e) I believe I forgot mine/her/my phone again. f) My friend gave mine/her/its watch to me. g) I saw your tickets, but where are her/then/ours?

Practicing

2) Fill in the correct reflexive pronouns. a) I did not want to believe it and then I saw the UFO ____________. b) Susan looked at ____________ in the mirror. c) Jimmy, you'll have to do your homework ____________. 1. You don't need to help them. They can do it ____________. 2. I introduced ____________ to my new neighbor. 3. Girls, can you make your beds ____________? 4. He made ____________ a pull over. 5. What happens when a fighting fish sees ____________ in the mirror? 6. The father decided to repair the car ____________. 7. We can move the table ____________.

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DE A

Os Subject Pronouns devem ser usados antes do verbo, pois atuam como sujeito da frase, como por exemplo, Alan is from Germany. He is German. Já os Object Pronouns devem ser usados depois do verbo ou de uma preposição, pois atuam como objeto da frase, como em: Give the book to Ana. = Give it to her. Não se esqueça de que “my” e “your”, “his”, “her”, “its”, “our” e “their” são pronomes que expressam a ideia de posse e são conhecidos como Possessive Adjectives, usados sempre antes de um substantivo (noun). Ok?! Agora, observe as duas frases abaixo: This is my car. That is Sarah’s car and this is mine.

INGLÊS

4) Complete with the correct tag question a) Rafael was fat, _______________________________ ? b) It rains very often in January, _________________ ? c) Those children like to study, __________________ ? d) Jane and you love Lucas, _____________________ ? e) You are buying some clothes, ________________ ? f) Ana and I were good friends, _________________ ? g) Those men wanted to work here, ____________ ? h) It’s going to rain, _____________________________ ? i) She met a famous actor in the street,_________ ? j) Matheus is doing his homework, _____________ ?

NÁ

Tag questions são perguntas curtas colocadas ao final das orações, para obter confirmação ou concordância sobre algo. Após uma oração afirmativa, usa-se a tag question negativa. The woman is driving, isn’t she? Pedro will study, won’t he? Joana gets up late, doesn’t she? João and Fred help their mother, don’t they? Felipe arrived at 8, didn’t he?

f) I’m not thirsty, am _____ ? g) That little girl has many toys, doesn’t _____ ? h) His son got 10 in Math, didn’t _____ ? i) Carol and Betty didn’t study for the text, did _____ ? j) That black dog doesn’t have a doghouse, does _____ ?

LI SE

6) Tag Questions

DE A

Após uma oração negativa, usa-se a tag question afirmativa. You weren´t very sick, were you? Maria can’t draw, can she? Diogo doesn’t love Flávia, does he? They don’t talk much, do they? We didn’t go to the movies, did we?

ER IA L

Nunca será possível utilizar o verbo principal da frase anterior na tag question, e sim o auxiliar do tempo verbal. Portanto, se faz necessário o domínio dos tempos verbais estudados anteriormente. O sujeito da tag question é, geralmente, um subject pronoun, ou seja, um pronome pessoal do caso reto. The beautiful birds are on the sky, aren’t they? Thais wasn’t at her office yesterday, was she? My father went to Sendas yesterday, didn’t he?

Don’t forget it!

aren't I? I am very angry. am I not? Let's play together, shall we? There is a policeman here, isn't there? Close the door will you? Don't close the door

Practicing

EF2ING9-01

3) Add the correct subject: a) Their parents are going to come back at midnight, aren’t ___ ? b) Her bracelet isn’t in the box, is _____ ? c) Bob and you work with computers, don’t _____ ? d) My mother and I were born in Uberaba, weren’t _____ ? e) Those cars aren’t very old, are _____ ? 4

5) Complete with the correct tag question. a) Betty didn’t study for the test, _________________? b) The ladies don’t like coffee, __________________ ? c) Leandro is sleeping now, _____________________ ? d) That beautiful girl exercises every day, _______ ? e) I can’t ride a bike, ____________________________ ? f) You weren’t very sad, _________________________ ? g) I’m not washing the dishes now, _____________ ? h) Eliana, our English teacher, wasn’t at school yesterday, ___ ? i) My relatives aren’t going to Búzios next holiday, _______ ? j) Those English men don’t speak German, ____________ ? k) Monkeys can’t fly, ___________________________ ? Mark the correct alternative. 6) Chemistry’s difficult, _____ ? a) hasn’t it; b) wasn’t it; c) isn’t it; d) doesn’t it. Text I Challenge! Let’s make sure it’s always a jungle out there. The world’s forests are an essential part of the global ecosystem. Almost half of the Earth’s original forests have been destroyed. WWF is urging

7) Modal verbs

Os modal verbs são um tipo especial de verbos auxiliares que completam ou alteram o sentido do verbo principal. Estes verbos expressam, geralmente, ideias como capacidade, possibilidade, obrigação, permissão, proibição, dedução, suposição, pedido, vontade, desejo ou, ainda, indicam o tom da conversa (formal / informal). Além disso, podem ser chamados também de modal auxiliaries ou modals. A partir de agora, iremos aprender alguns deles:

NÁ

7) ( ) O texto divulga uma proibição à queimada de florestas. ( ) Há, no texto, um apelo pelo trabalho conjunto entre os países e a WWF para a proteção de áreas verdes. ( ) Timber products significa produtos reciclados. ( ) Aproximadamente cinquenta porcento das florestas naturais já foram destruídas.

14) John and I listen to good music every day, _____ ? a) doesn’t he; c) don’t we; b) didn’t he; d) didn’t we.

LI SE

governments to create a network of protected areas and is calling on consumers to buy timber products that are labelled and certified from well managed forests under the Forest Stewardship Council (FSC) system. Let’s leave our children a living planet. Leia atentamente o texto acima e julgue (V ou F) os itens das questões 7 e 8:

DE A

8) ( ) Essa campanha da WWT visa à proteção de certas espécies de animais. ( ) Faz um apelo direcionado, principalmente, aos compradores de produtos de origem madeireira. ( ) Essa campanha da WWF propõe o engajamento das crianças para a preservação do planeta.

Choose the correct alternative in the exercises 10 - 14. 10) Carol did her homework yesterday night, _____ she? a) doesn’t. c) isn’t. b) didn’t. d) can’t. 11) That boy lives near here, _____ ? a) don’t he; c) wasn’t he; b) isn’t he; d) doesn’t he.

12) There wasn’t strange man standing in front of my building, _____ ? a) was there; c) is he; b) was he; d) is there. 13) The new CDs aren’t very expensive, are _____ ? a) it; c) these; b) they; d) those.

Permission/ refusal of permission. You may come in now. You may not go in. Possibility (present or future). It may rain this afternoon. (Perhaps it will rain.) Possibility in the past. It may have rained. (Perhaps it rained, I was in the theater.)

7.2) Might

Replaces may in reported speech. I may use his car. My father said I might use his car. Possibility. I might go to the beach tomorrow. (I don’t know.)

7.3) Shall- An auxiliary of the future Will = Shall = ’ll Suggestion: Shall we go now? When the speaker has some control over the action. The work shall be done on time.

Practicing

Text II Cigarette smoking is causally associated in men and women with cancer of the larynx, oral cavity, and esophagus; alcohol consumption acts synergistically with cigarette smoking to increase the risk of these neoplasms. 5

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ER IA L

9) Se quisermos acrescentar uma tag question à sentença The world’s forests are an essential part of the global ecosystem, teremos de usar: a) isn’t it?; d) don’t they?; b) aren’t they?; e) am I not?. c) aren’t I?;

7.1) May

INGLÊS

Deepening

1) Fill in the blanks. Use the comparative of superiority of the given adjectives. famous - hungry - agitated - heavy young - wide - economical - comfortable

NÁ

Tabaco

a) Kids are _______________________ adults. b) Presidente Vargas Avenue is __________________ Conde de Bonfim Street. c) A sofa is _______________________ a bench. d) An elephant is ____________________ a monkey. e) A Celta is _______________________ a BMW. f) Kibon’s ice cream is _______________________________ Jundiá’s. g)

ER IA L

DE A

Fala galera! Ontem, fui à padaria comprar um pãozinho francês para o lanche e, em menos de cinco minutos, na rua, vi mais de dez pessoas fumando cigarro. Como pode, né!? Não é novidade para ninguém que essa droga lícita mata milhares de indivíduos anualmente e que o tabaco só prejudica seu corpo, tanto no estado físico como psicológico. Vocês sabem como que a maioria das pessoas iniciam esse vício? Em qual época foi o ápice do cigarro? Quais os males do tabaco? Para saber mais sobre esse importante tema que está em nossa sociedade há décadas, venha comigo até o www.galeracult.com.br. Então, fique ligado no seu combate! Te vejo lá!

it is now a matter of considerable public concern and debate. – The words ought to suggest: a) advice; c) possibility; b) ability; d) prohibition.

LI SE

15) The text affirms that: a) Tabaco and alcohol together achieve harmful effects; b) Compulsive smokers shouldn’t drink; c) Heavy drinkers aren’t allowed to smoke; d) People associate smoking and drinking; e) Everybody should indulge in smoking.

7.4) Should/ Oughtto

• Adice, suggestions, good idea You shouldn’t smoke, it’s not good for your health. Should I go there? = Is it a good idea for me to go there? • Probability Your books should be on the bookshelf.

Don’t forget it!

Don’t forget it: You ought to (= should) listen to the tapes. Negative: ought not to. You ought not to speak Portuguese in class.

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Practicing

16) (PUCMG) Recent advances in human embryology and genetic engineering have raised the issue of how this knowledge ought to be used, and 6

15 years old

17 years old

Cascão is ___________________ his neighbor. h)

Magali is ______________________ Mônica. 2) Complete the sentences with the comparative of the adjectives in parentheses. a) The secretary who works in that gallery is not so __________ the other. (pretty) b) Mr. Thompson has three farms. Mr. Gaily has just one farm. Mr. Gaily is __________ than Mr. Thompson. (rich) c) Isabela’s dress is __________ as Vanessa’s dress. (dirty) d) Is cycling __________ than car racing? (exciting) e) Mumps is __________ a cold. (bad) f) This truck isn’t bad. That truck is bad. This truck is __________ that truck. (good) g) This ticket costs five dollars. That ticket costs eight dollars. This ticket is __________ that ticket. (cheap) h) The baby sitter is upset. The maid is upset, too. The baby sitter is __________ the maid. (upset)

Challenging

NÁ

LI SE

Cezanne Becomes Priciest Painting Ever Not so fast, David Choe — you can no longer call your Facebook murals the most expensive work of art, because Qatar has come to the rescue. The oil-rich country has bought Paul Cezanne's painting The Card Players for more than $250 million, making it by far the highest price ever paid for a work of art. Up until this point, the most expensive painting ever sold was a Jackson Pollock for $140 million in the frenzied pre-recession year of 2006, and in recent days the graffiti artist David Choe was reportedly given Facebook stock options for decorating the company's murals in 2005 that cost mere thousands then but will now be worth some $200 million after the social-network giant goes public.But Cezanne's small, quietly somber work beats them all — there are four other Card Players in the world, and they are at the Metropolitan Museum of Art in New York, the Musée d’Orsay in Paris, the Courtauld in London, and the Barnes Foundation in Philadelphia. (Adapted from http://www.thedailybeast.com/)

ER IA L

DE A

1) De acordo com o texto: a) Os quadros do artista David Choe eram considerados os mais valiosos do mundo, até a venda de um Cézanne por 250 milhões de dólares para um magnata do Qatar; b) O autor do texto, ao comentar que “o Qatar veio ao resgate”, demonstra sua aversão às obras de David Choe; c) Antes do quadro The Card Players ser vendido por 250 milhões de dólares, a obra mais cara da história era um Pollock, pintado em 2006; d) O quadro The Card Players é tão apreciado pela comunidade artística que possui réplicas para exposição permanente, espalhadas por museus nos Estados Unidos e na Europa; e) O artista David Choe foi pago pelos seus serviços ao Facebook em ações, hoje avaliadas em 200 milhões de dólares.

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2) Qual dos seguintes pares de adjetivos pode formar o grau superlativo da mesma forma que the most expensive e the highest, respectivamente? a) lavish – handsome; b) active – useful; c) famous – boring; d) tired – acid; e) eager – complex.

INGLÊS

Searching

Summarizing

DE A

NÁ

LI SE

Na propaganda abaixo, temos um exemplo do adjetivo cool no comparativo de superioridade cooler. Procure e cole em seu caderno exemplos de outras propagandas que apareçam os Comparatives e os Superlatives.

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ER IA L

• Comparatives: - Equality as+ adjective + as not+ adjective + as • Inferiority - less+ adjective + as • Superiority - Forma-se o comparativo de adjetivos com uma ou duas sílabas acrescentando-se – er. - Forma-se o comparativo de adjetivos com três ou mais sílabas usando more + adjective + than. • Superlatives - Inferiority the least + adjective - Superiority Forma-se o superlativo de adjetivos com uma ou duas sílabas acrescentando-se -est. Forma-se o superlativo de adjetivos com três ou mais sílabas usando the most + adjective. • Reflexive Pronouns - Após uma oração afirmativa, usa-se a tag question negativa. - Após uma oração negativa, usa-se a tag question afirmativa.

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LI SE

DE A

NÁ

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL 9o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

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Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

LI SE

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NÁ

A LÍNGUA, A LINGUAGEM E SUAS FUNÇÕES E O ATO DE COMUNICAÇÃO

Objetivos de aprendizagem:

• Verificar as marcas de oralidade na construção de textos escritos; • Adequar o nível de linguagem ao interlocutor e ao contexto;

• Reconhecer os elementos necessários ao processo de comunicação e sua eficiência;

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• Identificar a função da linguagem predominante nos textos que nos cercam.

REDAÇÃO

NÁ

Você, com certeza, já se deparou com situações em que o uso da Língua não estava de acordo com a norma padrão. Ou melhor, o nosso cotidiano é marcado por essa variação. Observe os exemplos a seguir:

sos como esses, usar a linguagem formal: vocabulário mais rico e diversificado, pronúncia e escrita clara e correta das palavras, pautada no uso adequado das normas gramaticais. Um exemplo de linguagem formal:

LI SE

1) Língua e linguagem

ER IA L

DE A

Observação

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As palavras e expressões “num tá”, “aí, mano”, “tô”, “pra” e “tá bem” são características da linguagem falada (oral) e revelam uma maneira mais informal de usar a língua. Esse uso menos rígido pressupõe certo grau de intimidade entre os interlocutores ou situações descontraídas. Além das formas abreviadas, como você observou nas tirinhas (tô, tá, pra), e das gírias (aí, mano), são marcas da linguagem informal o uso de expressões populares, a despreocupação com o uso das normas gramaticais e o registro espontâneo, por vezes incorreto e desleixado. Usamos esse tipo de linguagem quando estamos com amigos e familiares em conversas cotidianas, quando redigimos um bilhete, enviamos mensagens de celular... No entanto, quando precisamos fazer um trabalho escolar, lemos textos literários, temos que resolver problemas que envolvem documentos ou até mesmo quando nos dirigimos a alguma autoridade, a linguagem apresenta uma estrutura diferente. Costumamos, em ca2

Língua e linguagem não são a mesma coisa. Língua é um produto social, um código que obedece a certas leis combinatórias para que a comunicação seja estabelecida. Enquanto linguagem é a capacidade natural que o ser humano tem de se comunicar. Nem sempre usamos o nosso código social verbal (o português) para nos comunicarmos com os outros; às vezes, a linguagem utilizada é a não verbal (por meio de sons, expressões, gestos, cores, imagens). Confira:

2) Ato da comunicação Você, provavelmente, já brincou de telefone sem fio. Que tal fazer essa experiência, agora, com a sua turma!? O resultado pode ser bem divertido!

Contexto

↔ Mensagem ↔ Canal

LI SE

Centrada no emissor: o objetivo do emissor é transmitir suas emoções e anseios, sob seu próprio ponto de vista, portanto, apresenta-se na primeira pessoa. A pontuação (ponto de exclamação, interrogação e reticências) é uma característica da função emotiva, pois transmite a subjetividade da mensagem e reforça a entonação emotiva. Essa função é comum em poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico. Oh ! que saudades que eu tenho Da aurora da minha vida, Da minha infância querida Que os anos não trazem mais ! Que amor, que sonhos, que flores, Naquelas tardes fagueiras À sombra das bananeiras, Debaixo dos laranjais !

Receptor

DE A

Emissor

Função emotiva ou expressiva

NÁ

A brincadeira de “telefone sem fio” é um grande exemplo de ato de comunicação. Alguém (emissor) vale-se de um assunto (contexto) para transmitir um texto (mensagem) falado (canal) ao seu receptor. Para que a mensagem seja entendida, os integrantes da brincadeira devem dominar o mesmo código (língua portuguesa). Denominamos comunicação todo processo de transmissão e troca de mensagens. Para que ela ocorra de forma satisfatória, alguns elementos precisam estar em harmonia. Observe:

Código

ER IA L

• Emissor: produz e emite uma mensagem; • Receptor: a quem a mensagem é destinada; • Contexto ou referente: situação a qual a mensagem se refere; • Mensagem: tudo o que é transmitido (conteúdo); • Código: conjunto de signos usados para transmitir a mensagem; • Canal: meio pelo qual a mensagem é transmitida.

Casimiro de Abreu

Função referencial ou denotativa Centrada na informação: ocorre quando o objetivo do emissor é traduzir a realidade visando à informação. Sua predominância atém-se a textos científicos, técnicos ou didáticos, alguns gêneros do cotidiano jornalístico, documentos oficiais e correspondências comerciais. A linguagem neste caso é essencialmente objetiva, razão pela qual os verbos são retratados na 3a pessoa do singular, conferindo-lhe total impessoalidade por parte do emissor.

3) Funções da linguagem

Você conheceu o esquema básico do processo de comunicação: emissor → contexto → mensagem → código

→ canal → receptor

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A linguagem, uma eficiente forma de comunicação, é fator fundamental para interagirmos com outras pessoas. Por ser múltipla e apresentar peculiaridades de acordo com a intenção do falante, divide-se em seis funções, todas focadas em algum elemento acima apresentado. Vamos conhecê-las? 3

REDAÇÃO

Função poética: centrada na mensagem. Caracteriza-se basicamente pelo uso de linguagem figurada, metáforas e demais figuras de linguagem, rima, métrica, etc. É semelhante à linguagem emotiva, sendo que não necessariamente revela sentimentos ou impressões a respeito do mundo.

Como é feita a previsão do tempo?

DE A

Mesmo com tantos dados e poderosos computadores, muito da previsão vem da leitura que os meteorologistas fazem dessas informações - é por isso que as previsões para um mesmo local em um mesmo dia podem variar. Outro problema é que há áreas do globo sobre as quais há menos informações, o que deixa a previsão menos certeira:>)

NÁ

A previsão é feita a partir da análise de dados em todo o mundo por uma rede internacional. Até o fim da Segunda Guerra Mundial, as informações meteorológicas tinham fins militares. Com a criação da Organização das Nações Unidas, os países começaram a trabalhar em conjunto e surgiu a Organização Meteorológica Mundial (OMM) em 1950. Ela estabelece o estado inicial global, que mostra as condições de tempo em todo o planeta a partir de dados obtidos pelos países membros em um mesmo horário.

LI SE

por Luiz Fujita

Faça chuva ou faça sol Medição de dados na terra, no céu e no mar abastece central meteorológica mundial

Função conativa ou apelativa: centrada no receptor.

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Função metalinguística: centrada no código. Essa função refere-se à metalinguagem, que é quando o emissor explica um código usando o próprio código (ele explica si mesmo). Quando um poema fala da própria ação de se fazer um poema, por exemplo.

Millôr Fernandes. Trinta anos de mim mesmo, Nórdica.

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Função fática: centrada no canal. O objetivo dessa função é estabelecer uma relação com o emissor, um contato para verificar se a mensagem está sendo transmitida ou para dilatar a conversa. É utilizada em saudações, cumprimentos do dia a dia, expressões idiomáticas, marcas orais, etc.

O objetivo é influenciar ou convencer o receptor de alguma coisa por meio de uma ordem, por isso é comum o uso de vocativos, de verbos no imperativo e de 2a pessoa ou 3a pessoa. Esse tipo de função é muito comum em textos publicitários, em discursos políticos ou de autoridade.

Por que você não olha pra mim? Me diz o que é que eu tenho de mal Por que você não olha pra mim? Por trás destas lentes tem um cara legal Eu quis te dizer que eu nunca fui “o tal” Era mais jogo se eu tentasse fazer charme de intelectual Se eu te disser periga você não acreditar em mim Eu não nasci de óculos Eu não era assim, não

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DE A

NÁ

Sim. Por que não? É do tempo da minha avó a ideia de que todas as coisas baratas são ruins e os produtos verdadeiramente bons são caros. É verdade que essa relação ainda existe em muitos produtos ou serviços, mas não podemos dizer que é uma regra sem exceção. A internet e as inúmeras facilidades de transporte e comunicação que vemos hoje em dia possibilitaram inovações e criaram um novo universo de produtos, envolvendo preços baixos e alta qualidade. Até mesmo soluções gratuitas. Os aplicativos são bons exemplos. Você pode encontrar diversos apps gratuitos que prestam serviços irados. É verdade que o preço influencia no que chamamos de “percepção de valor”. Produtos caros “parecem” melhores. Li outro dia que fizeram uma pesquisa com alguns grandes sommeliers (aquelas pessoas que conhecem tudo de vinhos). Deram inúmeros vinhos, que variavam imensamente de preços, para que eles dessem nota. Obviamente, esperava-se que os vinhos mais caros tirassem notas melhores. Maaaaaasssss... não foi o que aconteceu. O mais interessante é que em uma pesquisa similar, mas os sommeliers que puderam ver os rótulos ocorreu o oposto: os vinhos mais caros tiraram as maiores notas. Resumindo... Que dica eu deixo para os meus amiguinhos empreendedores? Fiquem atentos ao valor percebido pelos consumidores. Produtos e serviços de alto valor podem ter preços maiores. Eu digo “podem”, pois, dependendo da sua estratégia, pode ser interessante cobrar menos e vender mais. Agora, fique ligado! O essencial também é a margem, ou seja, a diferença entre receita e custo. Se o seu custo for alto, você não conseguirá cobrar barato, pois um produto ou serviço sem margem não se sustenta. Lá no meu blog, em galeracult.com.br, eu falo um pouco mais sobre margem e aplicativos. Entre lá e continue aprendendo sobre Empreendedorismo. #ficaadica Até mais!

(eu tô sem óculos) Se tô alegre eu ponho os óculos e vejo tudo bem Mas se estou triste eu tiro os óculos eu não vejo ninguém

LI SE

Preço e qualidade podem caminhar juntos?

TEXTO I

Paralamas do Sucesso

1) Considerando seus conhecimentos sobre os elementos da comunicação, responda: a) Qual elemento da comunicação é enfatizado na música? b) Qual a intenção do emissor com o que afirma na letra? 2) Que funções da linguagem, além da poética, podem ser observadas no texto? Justifique sua resposta com dois exemplos de cada. 3) Destaque do texto dois exemplos de registro informal da língua. TEXTO II

Os filhos cantam Caymmi Óculos

Se as meninas do Leblon não olham mais pra mim (eu uso óculos) E volta e meia eu entro com meu carro pela contramão

Álbum em homenagem ao centenário do músico baiano traz dori, nana e danilo cantando obras menos conhecidas do pai;. Em 2013, Dori Caymmi começou a pensar no projeto com que daria início às celebrações do centenário de seu pai, Dorival Caymmi, a ser comemo5

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Praticando

Por que você não olha pra mim? Por que você diz sempre que não? Por que você não olha pra mim? Por trás destas lentes também bate um coração

REDAÇÃO

TEXTO III

Conversa de Botas Batidas

LI SE

Veja você, onde é que o barco foi desaguar A gente só queria um amor Deus parece às vezes se esquecer Ai, não fala isso, por favor Esse é só o começo do fim da nossa vida Deixa chegar o sonho, prepara uma avenida Que a gente vai passar

NÁ

rado em 30 de abril de 2014. Foi buscar em um livro de 1947, Cancioneiro da Bahia, músicas de Dorival menos gravadas, para reavivar a obra paterna com novas interpretações. Selecionou as canções, fez os arranjos e entrou em contato com os irmãos, Danilo e Nana, para que escolhessem as músicas que quisessem registrar no álbum. “O quase ineditismo de todas as gravações e a fidelidade à música dele foi o que norteou o trabalho”, garante Dori. No repertório, havia músicas que remontavam a infância dos irmãos, canções que Dorival cantarolava quando ainda eram crianças. Segundo Dori, isso trouxe grande emoção às gravações. “Foi um disco difícil; tem muitas coisas mais próximas da nossa infância. Entram músicas mais do tempo antigo, do tempo em família. O brasileiro tem uma memória muito curta. Queríamos retomar a memória de trabalhos do velho menos conhecidos.” Canções como “Balaio Grande” e clássicos praianos do compositor baiano estão presentes, como “Sereia”, “Rainha do Mar” e “Itapoã”. Na voz de Nana, “Francisco Santos das Flores” se torna um fado, com direito ao sotaque lusitano. Já Dori e Danilo dividem as vozes em “Roda Pião” e “Cantiga de Cego”. O disco foi gravado no Brasil, entre São Paulo e Rio de Janeiro, e masterizado em Los Angeles, onde mora Dori.

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Veja você, quando é que tudo foi desabar A gente corre pra se esconder E se amar, se amar até o fim Sem saber que o fim já vai chegar

A capa do disco traz um autorretrato de Dorival. À direita, os irmãos Dori, Nana e Danilo Caymmi. Foto: Sylvia Gostonyi

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4) Segundo o linguísta Roman Jakobson, “dificilmente lograríamos (...) encontrar mensagens verbais que preenchem uma única função... A estrutura verbal de uma mensagem depende basicamente da função predominante”. Com base nessa afirmativa, indique a função da linguagem predominante no texto II. 5) A função emotiva também está presente no texto lido. Destaque o fragmento focado na função emotiva da língua. 6

Deixa o moço bater Que eu cansei da nossa fuga Já não vejo motivos Pra um amor de tantas rugas Não ter o seu lugar Abre a janela agora Deixa que o sol te veja É só lembrar que o amor é tão maior Que estamos sós no céu Abre as cortinas pra mim Que eu não me escondo de ninguém O amor já desvendou nosso lugar E agora está de bem Diz, quem é maior que o amor? Me abraça forte agora, que é chegada a nossa hora Vem, vamos além Vão dizer, que a vida é passageira Sem notar que a nossa estrela vai cair Los Hermanos

6) Sabendo que o texto III é uma música narrada em primeira pessoa, identifique qual é a função da linguagem predominante e a qual elemento da comunicação ela faz referência. 7) É perceptível, ao longo da leitura da música, a intimidade entre o eu-lírico e seu interlocutor. Retire da última estrofe um verso que comprove essa afirmativa e dê o tipo de linguagem presente.

Sinto saudade

(Rafael Coelho. Portal www.comunique-se.com.br)

8) Normalmente, o sentimento de saudade está associado a momentos que marcaram, de forma positiva, a vida do homem. No entanto, em alguns trechos do texto IV, essa visão pode ser questionada. Justifique essa afirmativa e transcreva um momento em que seja comprovado tal fato. 9) Observe: “E agora, senti saudade da criatividade, pois não encontro palavras para terminar este texto. Por mais que eu escreva, todas as palavras irão dizer somente aquilo que eu sinto: saudade.” Além da função emotiva, há o predomínio de outra função da linguagem no trecho acima. Identifique-a, justificando sua resposta.

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Sempre que passo por aquela rua lembro-me dos anos que ali vivi. Foram brigas, risadas, choro, decepções, orgulho e muitas histórias. Mas não é só da rua que sinto saudade... Do morro, da pescaria, da “tia”, da rádio, do lago, do pique - esconde, do colégio, da empregada, do futebol, da avó, da rua de chão, das coleções, dos amigos, de casa e do minuto que acabou de passar. Sinto saudade de olhar para o céu, de ver a lua e sentir o abraço. Esta saudade não é relativa somente ao tempo e à distância. Mas a falta, a vontade de estar junto, de reviver, de poder voltar atrás. Do lago, lembro-me da correria que era quando o dono, totalmente embriagado, corria atrás da gente gritando pelos seus peixes. Da escola, era engraçado (pra mim) como deixava os professores atordoados (trágico para eles!), com vontade de desistirem da carreira. Até das broncas e do jeito grosso de falar da minha avó, eu sinto saudade. Tenho saudade de andar de bicicleta e de apostar corrida com os amigos. De passar as noites jogando conversa fora e também de ficar o dia inteiro vendo televisão. Sinto saudade do armário arrumado, das coisas organizadas e do sorriso da professora de sociologia. Às vezes eu sinto saudade de sentir saudade. São momentos em que não tenho tempo nem para lembrar de alguém que não vejo. E nessa hora sinto saudade do tempo em que eu tinha tempo! Sinto saudade do meu caderno de desenho e do lápis de cor, onde ficava horas soltando a imaginação no papel. E corria para mostrar para todo mundo. E daqueles sorrisos e elogios, eu também sinto saudade. Não que hoje ninguém me elogie ou sorria para mim. Mas é que naquela época, eu não lembro de haver tanta falsidade. Falar nisso, agora me deu saudade da minha sinceridade. Hoje em dia sou menos sincero. Às vezes não digo o que penso e o pior: falo o que não quero.

Sinto saudades das brincadeiras... Por isso fico perdido no “mundo da seriedade”! Junto com o terno, a piada. Por trás do homem, a criança. Quando menino, era maduro. Como adulto, sou infantil. Contraditório e engraçado! Quanta saudade... Há dias que ao sair de casa sinto saudade. Que depois de um beijo e um adeus da namorada, o coração se parte e a vontade do outro dia chegar é imensa. Tenho saudades de conversar com Deus, hoje nosso diálogo é curto. Na verdade, há muito tempo não bato um longo papo com alguém. Frases curtas, rápidas, que apenas resumem as milhares de coisas que tenho para dizer. Tenho saudades do lápis que eu escrevia... Digito essas palavras em um teclado, de frente para o computador. Sinto saudade do barulho da água e dos pés no chão. E agora, senti saudade da criatividade, pois não encontro palavras para terminar este texto. Por mais que eu escreva, todas as palavras irão dizer somente aquilo que eu sinto: saudade.

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TEXTO IV

REDAÇÃO

Produzindo

LI SE

PROPOSTA I

Leia o texto em que um dos vendedores de uma empresa mineira escreve alguns faxes para o seu gerente de vendas. TEXTO I

O Fax do Nirso

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DE A

NÁ

O gerente de vendas recebeu o seguinte fax de um dos seus novos vendedores: ‘Seo Gomis o criente de Belzonte pidiu mais cuatrucenta pessa. Faz favor toma as providenssa, Abrasso, Nirso.’ Aproximadamente uma hora depois, recebeu outro: ‘Seo Gomis, os relatório di venda vai xega atrazado proque to fexando umas venda. Temo que manda treis miu pessa. Amanhã tô xegando. Abrasso, Nirso.’ No dia seguinte: ‘Seo Gomis, num xeguei pucausa de que vendi maiz deis miu em Beraba. To indo pra Brazilha. Abrasso, Nirso.’ No outro: ‘Seo Gomis, Brazilha fexo 20 miu. Vo pra Frolinoplis e de lá pra Sum Paulo no vinhão das cete hora. Abrasso, Nirso’. E assim foi o mês inteiro. O gerente, muito preocupado com a imagem da empresa, levou ao presidente as mensagens que recebeu do vendedor. O presidente, um homem muito preocupado com o desenvolvimento da empresa e com a cultura dos funcionários, escutou atentamente o gerente e disse: – Deixa comigo, que eu tomarei as providências necessárias. E tomou. Redigiu de próprio punho um aviso e afixou no mural da empresa, juntamente com as mensagens de fax do vendedor: “A parti de oje nois tudo vamo fazê feito o Nirso. Si priocupá menos em iscrevê serto, mod vendê maiz. Acinado, O Prizidenti.”

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TEXTO I João: – Manhê! Dá danone! – grita Joãozinho à sua mãe. D. Maria: – Calma, moleque. Eu tô no telefone. Vê se fica quieto. (D. Maria continua sua conversa com seu cliente) D. Maria: – Então, como eu estava lhe falando, os produtos chegarão em 2 dias. O senhor pode ficar tranqüilo que eu lhe garanto que não haverá atraso. Sr. Manuel: – Mas, você me garante que os produtos são de excelente qualidade? João: – Manhê! Manhê! Eu quero danone! Eu tô cum fome! D. Maria: – Psssiu! João Augusto! Fique quieto. D. Maria: – Claro! Trabalhamos com o que há de melhor no mercado. Sr. Manuel: – Eu fico no aguardo. Obrigado. D. Maria: – Eu que agradeço. Até mais. João: – Manhê!!! Os dois textos lidos fazem uso do registro informal. Crie um texto no qual fique evidente esse mesmo registro da língua. Para que seu texto fique ainda mais interessante, você deve adotar: • Narração em 3a pessoa; • Apenas duas personagens; • O supermercado como espaço de construção da narrativa; • Um desfecho inesperado e cômico. 8

PROPOSTA II Tenho apenas duas mãos e o sentimento do mundo, mas estou cheio de escravos, minhas lembranças escorrem e o corpo transige na confluência do amor.

DE A

Os camaradas não disseram que havia uma guerra e era necessário trazer fogo e alimento. Sinto-me disperso, anterior a fronteiras, humildemente vos peço que me perdoeis.

NÁ

Quando me levantar, o céu estará morto e saqueado, eu mesmo estarei morto, morto meu desejo, morto o pântano sem acordes.

LI SE

TEXTO II

ER IA L

Quando os corpos passarem, eu ficarei sozinho desfiando a recordação do sineiro, da viúva e do microcopista que habitavam a barraca e não foram encontrados ao amanhecer. Esse amanhecer mais noite que a noite.

TEXTO III

Sentimento do Mundo. Carlos Drummond de Andrade

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“Eu não gosto do bom gosto Eu não gosto de bom senso Eu não gosto dos bons modos Não gosto Eu aguento até rigores Eu não tenho pena dos traídos Eu hospedo infratores e banidos Eu respeito conveniências Eu não ligo pra conchavos Eu suporto aparências Eu não gosto de maus-tratos Mas o que eu não gosto é do bom gosto Eu não gosto de bom senso Eu não gosto dos bons modos Não gosto (...)”

(Senhas – Adriana Calcanhotto)

REDAÇÃO

LI SE

Os dois poemas que você acabou de ler têm como foco o emissor, por isso a função emotiva da linguagem. Que tal construir um poema falando do que você sente, suas dúvidas, seus arrependimentos, suas paixões correspondidas ou não, suas conquistas... Como foco do poema, você tem a liberdade de retratar o que quiser sobre você. Não é necessário usar o recurso da rima, a menos que você queira deixar seu poema com mais musicalidade.

PROPOSTA III

DE A

NÁ

TEXTO I

ER IA L

TEXTO II

Estatuto do Idoso

Art. 3.º É obrigação da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária. [...] Art. 4.º Nenhum idoso será objeto de qualquer tipo de negligência, discriminação, violência, crueldade ou opressão, e todo atentado aos seus direitos, por ação ou omissão, será punido na forma da lei.

Como todo documento, o Estatuto do Idoso é um texto de caráter formal, com predomínio da função referencial da linguagem. Que tal, a exemplo do texto acima, criar o Estatuto do Estudante? A escolha é sua! - Use a função referencial da língua e crie um texto formal, abordando o que você considera importante e deveria funcionar como regra coletiva. Não se esqueça de envolver a família e a escola no seu regulamento. ou - Use a função poética da língua. Neste caso, forma e conteúdo ganham um novo arranjo para provocar no leitor o prazer estético. Recursos como efeitos sonoros e rítmicos, além do uso das diversas figuras de linguagem, colaboram na tentativa de deslocar a mensagem de uma estrutura convencional que limita a criatividade artística.

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(Disponível em: www.mds.gov.br/suas/arquivos/ estatuto_idoso.pdf Acesso em: 07 maio 2009.)

Aprofundando

Na canção, que tipo de linguagem o sujeito poético usa para expressar seus sentimentos? Justifique sua resposta com elementos extraídos do próprio texto.

LI SE

1) Leia a canção:

Esperando na Janela Ainda me lembro do seu caminhar Seu jeito de olhar, eu me lembro bem Fico querendo sentir o seu cheiro É daquele jeito que ela tem

NÁ

3) Observe a tirinha.

DE A

O tempo todo eu fico feito tonto Sempre procurando, mas ela não vem E esse aperto no fundo do peito Desses que o sujeito não pode aguentar, ah E esse aperto aumenta meu desejo Eu não vejo a hora de poder lhe falar

2) Retire da canção de Gilberto Gil, um verso que evidencie que o sentimento expresso pelo sujeito poético é correspondido. Esse verso apresenta um dos elementos que compõem uma narrativa. Que elemento é esse?

Por isso eu vou na casa dela, ai, ai Falar do meu amor pra ela, vai Tá me esperando na janela, ai, ai Não sei se vou me segurar

Ainda me lembro do seu caminhar Seu jeito de olhar, eu me lembro bem Fico querendo sentir o seu cheiro É daquele jeito que ela tem

Por isso eu vou na casa dela, ai, ai Falar do meu amor pra ela, vai Tá me esperando na janela, ai, ai Não sei se vou me segurar Por isso eu vou na casa dela, ai, ai Falar do meu amor pra ela, vai Tá me esperando na janela, ai, ai Não sei se vou me segurar Gilberto Gil

Qual a função da linguagem predominante? (a) Emotiva; (b) Metalinguística; (c) Apelativa; (d) Fática; (e) Referencial. 4) Você está aproveitando suas férias de julho (mas já?), olhando a paisagem da estrada pela janela, enquanto seu pai dirige em busca de um lugar para fazer uma pausa na direção, ou talvez um pipi. É a sua chance de avisá-lo, pois você acaba de ver essa placa na estrada: “Ei! Está cansado? Então, dê uma paradinha no Restaurante Cinco Minutinhos e experimente nosso famoso pão de batata.”

Antes de avisar seu pai, responda quais funções de linguagem podem ser percebidas no anúncio. a) Metalinguística, poética e conativa. b) Fática, emotiva e referencial; c) Poética, conativa e metalinguística; d) Fática, conativa e referencial; e) Poética, metalinguística e referencial. 11

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ER IA L

Por isso eu vou na casa dela, ai, ai Falar do meu amor pra ela, vai Tá me esperando na janela, ai, ai Não sei se vou me segurar

REDAÇÃO

Leia atentamente o texto que segue:

7) Sabemos que alguns textos se utilizam de uma linguagem figurada, gerando, assim, maior expressividade no discurso. No trecho: “Pensamento viaja/E vai buscar meu bem-querer”, percebemos o uso da conotação. Explique, com suas palavras, o significado dos versos em destaque.

NÁ

Pensamento viaja E vai buscar meu bem-querer Não posso ser feliz, assim Tem dó de mim O que é que eu posso fazer

Dominguinhos e Nando Cordel

ER IA L

5) Notam-se, ao longo da música, marcas que evidenciam uma interlocução. Aponte duas marcas gramaticais presentes no texto que comprovem tal afirmação.

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6) A música “Gostoso demais” apresenta traços de uma linguagem tipicamente informal. Justifique essa afirmativa, transcrevendo do texto um exemplo que comprove tal ponto de vista.

8) Na parte superior do anúncio, há um comentário escrito à mão que aborda a questão das atividades linguísticas e sua relação com as modalidades oral e escrita da língua. Esse comentário deixa evidente uma posição crítica quanto a usos que se fazem da linguagem, enfatizando ser necessário: a) Implementar a fala, tendo em vista maior desenvoltura, naturalidade e segurança no uso da língua; b) Conhecer gêneros mais formais da modalidade oral para a obtenção de clareza na comunicação oral e escrita; c) Dominar as diferentes variedades do registro oral da língua portuguesa para escrever com adequação, eficiência e correção; d) Empregar vocabulário adequado e usar regras da norma-padrão da língua em se tratando da modalidade escrita; e) Utilizar recursos mais expressivos e menos desgastados da variedade-padrão da língua para se expressar com alguma segurança e sucesso.

DE A

Tô com saudade de tu, meu desejo Tô com saudade do beijo e do mel Do teu olhar carinhoso Do teu abraço gostoso De passear no teu céu É tão difícil ficar sem você O teu amor é gostoso demais Teu cheiro me dá prazer Quando estou com você Estou nos braços da paz

LI SE

Gostoso demais

(ENEM 2012)

Desabafo

LI SE

Desafiando Desculpem-me, mas não dá pra fazer uma cronicazinha divertida hoje. Simplesmente não dá. Não tem como disfarçar: esta é uma típica manhã de segunda-feira. A começar pela luz acesa da sala que esqueci ontem à noite. Seis recados para serem respondidos na secretária eletrônica. Recados chatos. Contas para pagar que venceram ontem. Estou nervoso. Estou zangado. (CARNEIRO, J. E. Veja, 11 set. 2002 [fragmento]).

DE A

NÁ

1) Nos textos em geral, é comum a manifestação simultânea de várias funções da linguagem, com o predomínio, entretanto, de uma sobre as outras. No fragmento da crônica Desabafo, a função da linguagem predominante é a emotiva ou expressiva, pois: a) O discurso do enunciador tem como foco o próprio código; b) A atitude do enunciador se sobrepõe àquilo que está sendo dito; c) O interlocutor é o foco do enunciador na construção da mensagem; d) O referente é o elemento que se sobressai em detrimento dos demais; e) O enunciador tem como objetivo principal a manutenção da comunicação.

ER IA L

2) (ENEM 2008) Assinale o trecho do diálogo que apresenta um registro informal, ou coloquial, da linguagem. a) “Tá legal, espertinho! Onde é que você esteve?!”; b) “E lembre-se: se você disser uma mentira, os seus chifres cairão!”; c) “Estou atrasado porque ajudei uma velhinha a atravessar a rua...”; d) “...e ela me deu um anel mágico que me levou a um tesouro”; e) “mas bandidos o roubaram e os persegui até a Etiópia, onde um dragão...” . (ENEM 2013)

Até quando?

Não adianta olhar pro céu Com muita fé e pouca luta Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer E muita greve, você pode, você deve, pode crer Não adianta olhar pro chão Virar a cara pra não ver Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer!

Gabriel, o pensador.

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3) As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto a) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet. b) cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas. c) tom de diálogo, pela recorrência de gírias. d) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial. e) originalidade, pela concisão da linguagem. 13

Pesquisando

LI SE

REDAÇÃO

NÁ

Pesquise, em jornais ou revistas, exemplos de textos que tenham como foco os seguintes elementos da comunicação: - emissor - receptor - referente - código. Cole, no seu caderno, os textos encontrados.

Resumindo

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ER IA L

DE A

• Língua e linguagem não são a mesma coisa. Língua é um produto social, um código que obedece a certas leis combinatórias para que a comunicação seja estabelecida. Enquanto linguagem é a capacidade natural que o ser humano tem de se comunicar; • Nem sempre usamos o nosso código social verbal (o português) para nos comunicarmos com os outros; às vezes, a linguagem utilizada é a não verbal (por meio de sons, expressões, gestos, cores, imagens); • São marcas da linguagem informal: o uso de expressões populares, a despreocupação com o uso das normas gramaticais e o registro espontâneo, por vezes incorreto e desleixado; • Marcam a linguagem formal: o vocabulário mais rico e diversificado, a pronúncia e a escrita clara e correta das palavras, pautada no uso adequado das normas gramaticais; • Denominamos comunicação todo processo de transmissão e troca de mensagens; • São elementos da comunicação: Emissor, Receptor, Contexto ou Referente, Mensagem, Código, Canal: • Função emotiva ou expressiva: centrada no emissor; • Função conativa ou apelativa: centrada no receptor; • Função referencial ou denotativa: centrada na informação; • Função metalinguística: centrada no código; • Função fática: centrada no canal; • Função poética: centrada na mensagem.

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

MATEMÁTICA 9o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

NÁ

Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

LI SE

ER IA L

DE A

NÁ

O UNIVERSO DA MATEMÁTICA DAS FRAÇÕES

Objetivos de aprendizagem:

• Aprender o que é, como representar, como classificar uma fração e conhecer suas principais propriedades e operações; • Aplicar os conceitos de frações em problemas contextualizados;

• Identificar o caso particular de números formados por frações decimais, representando-os adequadamente, realizar operações envolvendo números decimais e compreender os conceitos de notação científica e ordem de grandeza;

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• Compreender e saber calcular a origem de uma dízima periódica.

MATEMÁTICA

ER IA L

Fração é uma ou várias partes iguais em que se divide a unidade. Representamos uma fração ordinária por um traço horizontal separando dois números: O denominador é o número que fica abaixo do traço e indica em quantas partes a unidade foi dividida. O numerador é o número que fica acima do traço e indica quantas dessas partes foram tomadas. = 2/5 (Lê-se: “dois quintos”)

2) Classificação

• Fração Própria: o numerador é menor que o denominador; 2/5; 14/15. • Fração Imprópria: o numerador é maior que o denominador ou igual ao denominador; 5/3; 12/12.

Para tornar uma fração irredutível, dividimos o numerador e o denominador pelo MDC entre eles. 16/40 : 8/8 = 2/5, MDC (16, 40) = 8

• Frações Equivalentes: têm o mesmo valor. 2/3 = 8/12.

ATENÇÃO

Para obter uma fração equivalente à outra, basta multiplicar ou dividir numerador e denominador por um mesmo no natural diferente de zero. • No Misto: possui uma parte inteira e outra fracionária. 1 3 . 5 + 1 16 3 -- = ---------------------- = -----5 5 5

3) Comparação de frações • 1o caso: frações com mesmo denominador. A maior fração será aquela que possuir maior numerador. 4/5 > 3/5; 12/13 > 7/13

• Fração Aparente: o numerador é múltiplo do denominador; 20/5 = 4.

• 2o caso: frações com o mesmo numerador. A maior fração será aquela que possuir menor denominador. 5/3 > 5/4; 7/5 > 7/6

• Fração Irredutível: o numerador e o denominador são números primos entre si; 8/9.

• 3o caso: frações com numerador e denominador diferentes.

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Observação

DE A

1) Representação

NÁ

LI SE

Pegue uma barra de chocolate. Será que você comeria toda ela de uma vez, ou começaria só com uma parte, no dia seguinte mais um pouco, e depois mais um pedaço... Claro que isso depende do quanto você adora e do quanto você consegue se segurar pra não devorá-la por inteiro em poucos minutos! A maioria das barras de chocolate que compramos no nosso dia a dia é desenhada em “cubinhos”, já percebeu? Pois então, vamos supor que você tenha comido somente alguns desses cubinhos. Como você pode representar a parcela do total do chocolate que você comeu? Ou da quantidade ainda restante? O estudo das frações fará de você um expert em planejamento de consumo de barras de chocolate!! (Ou não, se ela acabar antes mesmo de você terminar de ler esse texto...) Mas o mais importante é que o conhecimento de frações possui grande importância para a expansão dos conceitos matemáticos, além de suas aplicações em diversas outras ciências e no nosso cotidiano. Vamos juntos!

Frações e estatísticas? Eu sei que a matemática é a matéria mais temida por grande parte dos alunos, e que por esse temor quase 90% dos brasileiros concluem o ensino médio sem aprender de fato matemática, segundo um relatório do Ministério da Educação divulgado em 2013. Nós precisamos colocar a matemática na realidade do nosso cotidiano porque, acreditem, ela faz parte de tudo. Eu amo as estatísticas e vocês sabem disso. Uma das bases mais importantes para que eu entenda os números estatísticos e possa fazer todas aquelas análises que faço é o domínio do cálculo de frações, imprescindível em qualquer porcentagem. As frações representam, de maneira inicial, uma parte de um todo, a fração de um número inteiro e a porcentagem é quando esse todo é fixo em denominador 100. Aqueles 90% que citei ali em cima significa que 90 de cada 100 alunos não entendem matemática. E nós sabemos que isso é muito. Diversos cálculos envolvendo as frações são feitos para que possamos chegar aos números mágicos e por vezes surpreendentes de porcentagens. Entre lá no portal para que eu te mostre melhor como isso pode ser feito. (galeracult.com.br)

LI SE

Nesse caso, reduzimos as frações a um denominador comum, o MMC de seus denominadores. Voltamos, então, para o 1o caso. 2/3 < 5/6, pois 4/6 < 5/6 ↓ MMC (6, 3) 5/7 > 3/5, pois 25/35 > 21/35 ↓ MMC (7, 5)

NÁ

4) Propriedade

Multiplicando (ou dividindo) o numerador por uma certa quantidade, a fração fica multiplicada (ou dividida) por essa mesma quantidade.

DE A

Multiplicando (ou dividindo) o denominador por uma certa quantidade, a fração fica dividida (ou multiplicada) por essa mesma quantidade.

ATENÇÃO

ER IA L

Recíproco de um número é o inverso desse número.

Praticando

1) Ache uma fração equivalente 18/75, de denominador 100.

312 2) A fração ---------- é equivalente à fração irredutível 455 a/b. Logo, a + b é igual a: a) 53; b) 55; c) 57; d) 59; e) 61.

3) Dividindo o numerador de uma fração por 32 e o denominador por 16, a fração fica: a) multiplicada por 2; d) dividida por 2; b) dividida por 256; e) multiplicada por 16. c) multiplicada por 128; 4) Determine uma fração equivalente a 15/20 cuja soma dos termos é 84.

5) Operações com fração 5.1) Adição e subtração • Frações com denominadores iguais Somam-se ou subtraem-se os numeradores e repete-se o denominador. 1/7 + 2/7 + 3/7 = 6/7 • Frações com denominadores diferentes Reduzem-se as frações ao mesmo denominador e depois soma-se ou subtrai-se normalmente. 2/3 - 1/2, MDC (3,2) = 6 Reduzindo-se as frações ao mesmo denominador, temos: 4/6 - 3/6 = 1/6

5.2) Multiplicação • Multiplicação de fração por um no inteiro Multiplica-se o numerador da fração por esse número inteiro. 2/7 . 3 = 6/7 3

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Multiplicando (ou dividindo) o numerador e o denominador por uma mesma quantidade, a fração não se altera.

MATEMÁTICA

5.3) Divisão Multiplica-se a primeira fração pelo inverso da segunda. 2/5 : 3/7 = 2/5 . 7/3 = 14/15

NÁ

Extraímos a raiz indicada dos dois termos da fração. √25/49 = 5/7

ER IA L

Texto Complementar Todos os anos, no mês de julho, as águas do Rio Nilo inundavam uma vasta região ao longo de suas margens. As águas do Rio Nilo fertilizavam os campos, beneficiando a agricultura do Egito. Cada pedaço de terra às margens desse rio era precioso e tinha que ser muito bem cuidado. Por volta do ano 3000 a.C., o Faraó Sesóstris repartiu essas terras entre uns poucos agricultores privilegiados. Só que todos os anos, em setembro, quando as águas baixavam, funcionários do governo faziam a marcação do terreno de cada agricultor. Esses funcionários eram chamados de agrimensores ou estiradores de corda. Isso se explica pelo fato de que usavam cordas com uma unidade de medida assinalada e essa corda era esticada para que se verificasse quantas vezes aquela unidade de medida estava contida nos lados do terreno. Mas, na maioria das vezes, acontecia da unidade de medida escolhida não caber um número inteiro de vezes nos lados do terreno. Para solucionar o problema da medição das terras, os egípcios criaram um novo número, o número fracionário, que era representado com o uso de frações. Os egípcios entendiam a fração somente como uma unidade, portanto, utilizavam apenas frações unitárias (com numerador igual a 1). A escrita dessas frações era feita colocando um sinal oval sobre o denominador.

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5) Os 3/5 dos 5/9 de R$ 600,00 são iguais a: a) R$ 200,00 d) R$ 250,00 b) R$ 100,00 e) R$ 120,00 c) R$ 150,00

DE A

Elevam-se os dois termos da fração ao expoente indicado. (2/3)4 = 2 4/3 4 = 16/81

(Fonte: www.matematica.com.br)

Praticando

5.4) Potenciação

5.5) Radiciação

No sistema de numeração usado pelos egípcios, os símbolos se repetiam com muita frequência, tornando os cálculos com números fracionários muito complicados. Com a "criação" do Sistema de Numeração Decimal, pelo hindus, o trabalho com as frações tornou-se mais simples, e a sua representação passou a ser expressa pela razão de dois números inteiros, com denominador diferente de zero.

LI SE

• Multiplicação de fração por fração Multiplica-se numerador por numerador e denominador por denominador. 2/5 . 3/7 = 6/35

6) Na festa de aniversário de Pitágoras, seus amigos Sócrates, Diofanto e Euclides comeram, respectivamente, 2/7, 1/3, 1/5 do bolo. Se o restante do bolo foi comido pelo aniversariante, diga qual o mais guloso e o menos guloso dos convidados? 7) Paulo gastou 3/4 de que possuía e, a seguir, a metade do resto. Ficou ainda com R$ 7,00. Quanto Paulo possuía?

6) Problemas envolvendo fração Uma torneira enche um tanque em 6 horas e outra em 12 horas. Estando o tanque vazio, e abrindo as duas simultaneamente, quantas horas levará para que o tanque fique cheio?

Observação Leva-se em consideração que a queda d’água é constante. Solução: • 1o método: a primeira torneira colocará um volume equivalente a 1/6 do volume do tanque em uma hora, e a segunda, o equivalente a 1/12 em 1 hora. Portanto, as duas juntas, em 1 hora, colocarão um volume igual a: 1/6 + 1/12 → 1 hora; 3/12 → 1 hora; 1/4 → 1 hora.

Observação

8) (ETFQ) A soma dos termos de uma fração é igual a 16. Somando-se 5 unidades a cada um dos termos, obtém-se uma outra fração equivalente a 6/7. Determine os termos da fração original. 9) De uma cesta de mangas, o pai retira 1/6 dessas mangas, a mãe 1/5 do restante, os três filhos mais velhos 1/4, 1/3, 1/2 dos restos sucessivos e o mais jovem as três mangas que sobraram. Qual o número de mangas existentes inicialmente na cesta? a) Doze; d) Dezoito; b) Quatorze; e) Vinte. c) Dezesseis;

NÁ

Quando se tem uma torneira esvaziando, devemos subtrair a fração correspondente ao volume desta.

Praticando

LI SE

O tanque todo corresponderá a 4/4, portanto: 4/4 → 4 x 1 = 4 horas. • 2o método: com o auxílio da álgebra. Chamando de x o tempo que as duas levarão, teremos: x/6 + x/12 = 1, resolvendo a equação vem: 2x + x = 12 → 3x = 12 ∴ x = 4 horas.

Observação

Leva-se em consideração que a queda d’água é constante.

ER IA L

1a + 2a + 3a → 1h 1/5 + 1/6 - 1/3 → 1h 1/30 → 1h 30/30 → 30 x 1 = 30 h

Uma pessoa investiu 1/2 do seu dinheiro em ações, 1/4 em caderneta de poupança, 1/5 em ouro e os R$ 10.000,00 restantes em commodities. O total investido foi (em R$): a) 100.000 b) 150.000 c) 200.000 d) 500.000 e) 2.000

Solução: O total investido foi, sob a forma de fração: 1/2 + 1/4 + 1/5 = 19/20 Ou seja, resta 1/20, que corresponde aos 10.000,00 restantes. Logo: 1/20 → 10.000 20/20 → 200.000

11) A velocidade para rebobinar uma fita de vídeo é 52/3 da normal. Quantos minutos serão gastos para rebobinar uma fita de um filme de 156 minutos? a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9

7) Fração decimal É toda fração cujo denominador é uma potência de dez. 3/100; 7/10; 84/1000

7.1) Transformação de números decimais em frações decimais Escreve-se como numerador o próprio número decimal, sem a vírgula, e como denominador o algarismo 1, seguido de tantos zeros quantas forem as casas decimais do número. 0,25 = 25/100; 1,432 = 1432/1000

7.2) Transformação de frações decimais em números decimais Basta escrever o numerador com tantas casas decimais quantas forem os zeros do denominador. 14/100 = 0,14; 25/10 = 2,5; 2431 ------------- = 2,431 1000 5

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Solução:

10) Que horas são se o que ainda resta para terminar o dia é 2/7 do que já passou? a) 18h 24min; d) 14h 24min; b) 18h 40min; e) 14h 36min. c) 18h 20min;

DE A

Uma torneira enche um tanque em 5 horas e outra enche em 6 horas e uma terceira o esvazia em 3 horas. Estando o tanque vazio, e abrindo-se as três simultaneamente, em quantas horas o tanque ficará cheio?

MATEMÁTICA

Praticando

8.3) Divisão

8.4) Potenciação

Segue as mesmas regras e propriedades estudadas para os números naturais.

NÁ

13) Converta em frações decimais os seguintes números decimais: a) 0,78 c) 0,8765 b) 1,0005 d) 50,06

Igualamos o número de casas decimais do dividendo e do divisor. Cortamos as vírgulas e efetuamos a divisão como se fossem os números naturais. 0,6 : 0,15 0,60 0,15 0 4

LI SE

12) Escreva na forma de números decimais as seguintes frações decimais: a) 9/10 c) 547/1000 b) 17/10000 d) 306/10

14) Usando os símbolos >, = ou <, complete os espaços: a) 4,89_______ 4,718 c) 43,54_______43,540 b) 13,105______ 13,7

8) Operações com decimais 8.1) Adição e subtração

ER IA L

Iguala-se o número de casas decimais, acrescentando zeros onde for necessário. Coloca-se vírgula embaixo de vírgula. Efetuamos a operação como se fossem números naturais. 1) 0,0068 + 3,999 0,0068 + 3,9990 ------------------- 4,0058

2) 0,378 - 0,06 0,378 - 0,060 -----------------0,318

8.2) Multiplicação

Multiplicam-se os números decimais como se fossem números naturais. No produto, coloca-se tantas casas decimais quanto for o total dos dois fatores. 3,88 . 0,5 3,88 → 2 casas x 0,5 → 1 casa ------------------------------------- 1,940 → 3 sasas

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Observação Para multiplicar um número por uma potência de dez, basta deslocar a vírgula para a direita tantas casas quantos forem os zeros da potência.

Basta transformar o número decimal em fração decimal.

Praticando

DE A

15) Qual a fração irredutível que representa o número 0,0008?

8.5) Radiciação

16) Calcule o valor das expressões: a) 0,0068 + 6,35 - 3,9999 b) 1,08 + 3 - 2,76 c) (0,378 - 0,06) - 0,245 17) Somando o dobro de 1,6 com o triplo de 0,25, obtemos: a) 5,3 d) 10,7 b) 3,95 e) 3,85 c) 1,07 18) O valor de 315 : 0,0045 é: a) setenta; d) setenta mil; b) setecentos; e) setecentos mil. c) sete mil; 0,2 x 0,7 - 4 x 0,01-- é: 19) O valor da expressão ----------------------------------------------------------------- 0,5 x 0,2 a) 0,1 d) 10 b) 0,01 e) 100 c) 1 20) De uma cisterna tiraram-se 40% de água nela contida e restaram ainda 1.200 litros. Qual a capacidade da cisterna? a) 1.500 litros; b) 1.600 litros; c) 2.400 litros; d) 2.000 litros; e) 1 800 litros.

Todo número escrito sob a forma a . 10n, com 1 ≤ a < 10 e n ∈ R*. 4 x 109; 1,4 x 10–3; 7,03 x 1041

10) Ordem de grandeza

• Se a ≤ 3,1622776..., então a O.G. = 10m • Se a > 3,1622776..., então a O.G. = 10m+1

I) 1,16 . 1010 ⇒ 1,16 < 3,1622776... ⇒ O.G. = 1010 II) 4,2 . 1024 ⇒ 4,2 > 3,1622776... ⇒ O.G. = 1025

Praticando

ER IA L

21) Colocar sob forma de notação científica os seguintes números: a) 70.000 b) 0,008 c) 2 x 10–3 + 3 x 10–3 1,4 x 10–4 - 0,2 x 10–4 d) ----------------------------------------------1000 e) 0,000567 –10 f) 10 -----------------------x-------1000 ---------------------10 x 0,5 g) 28 ------------x------6 -------x-------10 -------------56 h) 2 x 10–5 + 10–6 i) 2 x 10–1 + 3 x 10–2

11) Dízimas periódicas São números decimais infinitos e periódicos. 2, 4 3 2 3 2 3 2 ... = 2, 4 32 parte inteira período anteperíodo

Note que: Anteperíodo: algarismo(s) que separa(m) a vírgula do período;

2) A fração 29/90 dará origem a uma dízima com_ posta (29/90 = 0,32), pois 90 = 2 x 32 x 5. Fator 3 acompanhados dos fatores 2 e 5 3) A fração 23/55 dará __ origem a uma dízima composta (23/55 = 0,418 ), pois 55 = 5 x 11. Fator 11 acompanhado do fator 5

Observação Se o denominador de uma fração irredutível possuir apenas os fatores 2 ou 5, a fração irá gerar um decimal exato. O número de casas decimais será igual ao maior expoente dos fatores. 17 = 0,085 → 3 casas decimais (maior expoente) -------200 ↓ 2 3. 52

12.1) Fração geratriz

Determine as frações geratrizes das dízimas a seguir: a) 0,444... 7

EF2MAT9-01

3,1622776... = √10

Se o denominador de uma fração irredutível possui fatores primos diferentes de 2 e 5, então a fração irá gerar uma dízima periódica simples. Se o denominador de uma fração irredutível possuir fatores primos diferentes de 2 e 5, acompanhados de pelo menos um dos dois, então a fração irá gerar uma dízima composta. 1) A fração 4/33 dará origem a uma dízima simples (4/33 = 0,12), pois 33 = 3 x 11. fatores primos diferentes de 2 e 5

DE A

ATENÇÃO

12) Origem de uma dízima periódica

NÁ

É a maior potência de 10 mais próxima da grandeza dada de notação científica (a × 10m). Para determinar a ordem de grandeza, colocamos o número sob a forma de notação científica e seguimos o seguinte critério:

Período: parte que se repete na dízima. As dízimas são classificadas em: • Simples: quando o período vem imediatamente após a vírgula; 0,333...; 1,555...; 0,232323... • Compostas: quando o período é separado da vírgula pelo anteperíodo. 0,4333...; 1,24555 ...; 0,1232323...

LI SE

9) Notação científica

Indicaremos as dízimas pela letra x. Logo, neste exemplo, x = 0,4444... ⇒ 10x = 4,444... (multiplicado os dois membros por 10) 10x = 4,444... (subtraindo membro a membro –----------------------------------x = 0,444... das duas igualdades) 9x = 4 ⇒ x = 4/9

2,141414... = 212,99

ER IA L

c) 0,02333 x = 0,02333... 100x = 2,333... ⇒ 1000x = 23,333... 1000 x = 23,333... – 100 x = 2,333... -------------------------------------900 x = 21 21 7 ⇒ x = ---------- = --------------- 900 300 0,02333... = 7/300

EF2MAT9-01

Exercício Resolvido Seja A/B, com A e B inteiros primos entre si, a fração geratriz da dízima periódica 4,373737... indique a soma dos algarismos de A. Solução: 437 - 4 433 4,37 = -------------------------- = ------------99 99 Como m.d.c. (433; 99) = 1,433 e 99 são primos entre si, portanto: A = 433 e a soma procurada vale 4 + 3 + 3 = 10 Resposta: 10

Praticando 22) Quais das seguintes frações correspondem a dízimas periódicas? 8

24) Dos números: I) 0,4333 ... II) 0,101101110 ... III) √2 IV) O quociente entre o comprimento e o diâmetro de uma mesma circunferência.

DE A

b) 2,141414... x = 2,141414... ⇒ 100 x = 214,141414... (multiplicado os dois 100 x = 214,141414... membros por 100) - x = 2,141414... ---------------------------------------------99 x = 212 ⇒ x = 212/99

23) Diga, sem converter, a natureza das dízimas: a) 7/12 b) 15/40 c) 8/21 d) 1/27

NÁ

0,444... = 4/9

I) 3/20 II) 1/14 III) 5/8 IV) 1/4 V) 2/9 VI) 4/22

LI SE

MATEMÁTICA

São racionais: a) Todos; b) Nenhum; c) Apenas 1 deles; d) Apenas 2 deles; e) Apenas 3 deles. 25) Obtenha as geratrizes das seguintes dízimas periódicas: a) -2,0313131... b) 5,121212...

Aprofundando 1) Determine uma fração equivalente a 5/7 cuja soma dos termos é 60. 2) Determine uma fração equivalente a 28/35 cuja soma dos termos é 180. 3) Determine a fração equivalente a 7/15 cuja soma dos termos é 198. 4) Ache uma fração equivalente a 36/12 cuja diferença dos termos seja 4.

6) Ache as frações próprias irredutíveis para que o produto de seus termos seja 84.

14) Pedro e Paulo, encarregados de uma obra, fariam todo trabalho em 12 dias. No fim do quarto dia de trabalho, Pedro adoeceu e Paulo concluiu o serviço em 10 dias. Que fração da obra cada um executou?

NÁ

7) Qual a fração que, acrescida de seu quadrado, dá como soma outra fração que representa a inicial multiplicada por 82/27?

13) Dois guindastes, trabalhando juntos, descarregam um navio em 6 horas. Trabalhando separadamente, sabe-se que um deles pode descarregar o navio em 5 horas menos que o outro, quantas horas levaria cada um? a) 5 e 10 d) 3 e 8 b) 11 e 16 e) 6 e 11 c) 10 e 15

LI SE

5) Determine frações equivalentes às frações 4/3, 7/10, 6/5 de modo que o numerador da primeira, o denominador da segunda e o numerador da terceira sejam iguais.

15) Duas torneiras são abertas juntas, a 1a enchendo um tanque em 5 h, a 2a enchendo outro tanque, de igual capacidade, em 4 h. No fim de quanto tempo o volume que falta para encher o 2o será 1/4 do volume que falta para encher o 1o tanque?

DE A

8) Calcule a soma dos termos da maior fração própria irredutível, para que o produto de seus termos seja 60. a) 17 b) 23 c) 32 d) 61 e) 19

10) (EPCAR) Vendem-se 2/5 de uma peça de tecido e depois 5/12 do restante. O que sobra é vendido por R$ 1.400,00. Sabendo-se que o tecido custa R$ 5,00 o metro, o comprimento inicial da peça era: a) 400m c) 1200m b) 800m d) 1600m

11) No verão de 2001, a fábrica Kibon trocava 10 palitos de sorvete (picolé) por 1 sorvete de palito. Que fração do valor do sorvete (sem palito) é o valor do palito? 12) Uma torneira enche um tanque em 20 horas e outra, em 30 horas. Em quanto tempo as duas juntas encherão o tanque?

16) Qual o menor número natural maior que 11,07? 17) Qual o maior número natural menor que 9,02? 18) A quantos décimos corresponde o número misto 7 1/5? a) 36 d) 13 b) 72 e) 64 c) 45 19) Dividir um número por 0,0625 equivale a multiplicá-lo por: a) 6,25 d) 16 b) 1,6 e) 625/100 c) 1/16 3 - 1,2 . 2 ----------------------------20) O valor simplificado da expressão 0,06 é: 1 - ------------- 0,15 a) 2/3 b) 1 c) 4

d) 6 e) 6 2/3

EF2MAT9-01

ER IA L

9) Um fazendeiro repartiu seu rebanho de 240 cabeças de boi entre seus 3 filhos da seguinte forma: o primeiro recebeu 2/3 do segundo e o terceiro tanto quanto o primeiro mais o segundo. Qual o número de cabeças de boi que o primeiro recebeu? a) 12 d) 48 b) 30 e) 54 c) 36

MATEMÁTICA

29) Um aluno, efetuando a divisão de 13 por 41, foi determinando o quociente até a soma de todos os algarismos por ele escritos, na parte decimal, foi imediatamente maior ou igual a 530. Quantas casas decimais escreveu? a) 144 d) 147 b) 145 e) 148 c) 146

DE A

NÁ

22) Em 1967-1968, a erupção de um vulcão no Havaí produziu 84 × 106 m3 de lava ao longo de 8 meses. Qual a ordem de grandeza da produção mensal média de lava? a) 103 d) 106 b) 104 e) 107 5 c) 10

1937 28) Sobre o número ------------- podemos afirmar que é: 8192 a) uma dízima periódica simples; b) uma dízima periódica composta; c) um decimal exato com 12 casas decimais; d) um decimal exato com 13 casas decimais; e) um decimal exato com 14 casas decimais.

LI SE

21) O resultado final do segundo turno da eleição para prefeitura do Rio de Janeiro mostrou que 104119 votos separaram o vencedor do perdedor. Qual é a ordem de grandeza desse número de votos? a) 104 d) 107 5 b) 10 e) 108 c) 106

ER IA L

23) Considere que a massa de um próton é 1,7 × 10-27 kg, o que corresponde a cerca de 1800 vezes a massa de um elétron. Dessas informações, é CORRETO concluir que a massa do elétron é, aproximadamente: a) 9 x 10–30 kg b) 0,9 x 10–30 kg c) 0,9 x 10–31 kg d) 2,8 x 10–31 kg e) 2,8 x 10–33 kg 24) Se p/q é a fração irredutível equivalente à dízima periódica 0,323232... , então q - p vale: a) 64 d) 69 b) 67 e) 71 c) 68

25) (PUC) A soma 1,3333... + 0,16666... é igual a: a) 1/2 d) 5/3 b) 5/2 e) 3/2 c) 4/3

EF2MAT9-01

26) (PUC) O valor de √(2,777...) é: a) 1,2 d) um no entre 1/2 e 1 b) 1,666... e) 3, 49 c) 1,5 √1,777... 27) (PUC) O valor de --------------------- é: √0,111... a) 4,444... d) 3 b) 4 e) 4/3 c) 4,777... 10

30) Quais os valores que se deve atribuir a x, y e z, 1 - seja um númede modo que a fração ------------------------2x . 3y . 7z ro decimal exato com três casas decimais?

Desafiando

LI SE

1) Para dividir a fração 16/3 por 32, um aluno subtraiu 14 do numerador. Por qual número deverá dividir o denominador para acertar o resultado? a) 1/4 b) 2/4 c) 4/3 d) 6/4 e) 4 17 + x 2) Calcule o valor de x, de modo que a fração ---------------- seja equivalente ao quadrado de uma fração ir41 + x redutível, cujos termos são dois números ímpares consecutivos.

a) -1

b) 1/6

1 1 + ---- . ---- é: 3 2

DE A

9 4) (UFRJ) O valor de ---- . 7

3 2 5 2 ---- + ---- - ---- - -----2 3 6 12 -------------------------------------8 3 1 ---- . ---- : 2 + 1 + ---5 8 2

NÁ

1 ---------------------- 1 3) Que número devemos somar ao resultado de 1 + -------------------- para obtermos uma unidade? 1 1 + ------ 2

c) 0

d) -1/6

e) 1

5) Um rajá deixou n pérolas como herança para suas duas filhas. Determinando que a divisão se faria do seguinte modo: a filha mais velha retiraria uma pérola e, em seguida, 1/7 das que restassem. Depois, a outra filha retiraria (dentre as restantes) duas pérolas e após retirá-las, pegaria 1/7 do que sobrou. Se cada filha recebeu o mesmo número de pérolas, calcule o valor numérico de n.

ER IA L

6) Um tanque tem duas torneiras para enchê-lo. A 1a tem uma vazão de 6 litros por minuto e a 2a de 4 litros por minuto. Se a metade do tanque é enchido pela 1a torneira um certo tempo t1 e o restante pela 2a, em um certo tempo t2, qual deveria ser a vazão, em litros por minuto, de uma única torneira para encher completamente o tanque no tempo t1 + t2 ? a) 4,5 b) 4,8 c) 5,0 d) 5,2 e) 5,8 7) Uma aeronave voou no primeiro dia de uma viagem 3/5 do percurso. No segundo dia, voou 2/3 do que faltava e, no 3o dia, completou a viagem, voando 800 km. O percurso total, em km, é um número: a) divisor de 12 × 103 b) divisor de 103 c) múltiplo de 104 d) múltiplo de 20 × 103

2 (0,5) . [0,1 - 0,01] + (2,8) : (0,14)- é: 8) O valor da expressão --------------------------------------------------------------------200, 225 x 0,1 a) 1 b) 10 c) 0,1 d) 0,01 e) 100

16–0,75 + √0,00243----------------------------------------10) (COLÉGIO NAVAL) O valor mais aproximado de é? 2 --- + 4,333... 3 11) Considere x, y e z números naturais. Na divisão de x por y obtém-se quociente z e resto 8. Sabe-se que a representação decimal de x/y é a dízima periódica 7,363636... Então, o valor de x + y + z é: a) 190 b) 193 c) 191 d) 192 11

EF2MAT9-01

9) A distância média da Lua à Terra é de 348 mil quilômetros. Qual a ordem de grandeza, em segundos, do tempo que a luz leva para percorrer essa distância? Dado: velocidade da luz = 3,00 × 108 m/s. a) 10–6 b) 10–3 c) 109 d) 101 e) 103

MATEMÁTICA

Pesquisando

NÁ

LI SE

No início do século XX, um livro bastante interessante sobre Matemática foi escrito por Malba Tahan, pseudônimo do escritor brasileiro Julio César de Mello e Sousa. O Homem que Calculava conta as inúmeras histórias do calculista persa Beremiz Samir, que utilizando de seus conhecimentos matemáticos, consegue desvendar inúmeros enigmas e desafios. Um deles, conhecido como “Os 35 Camelos”, é resolvido utilizando-se os conceitos de frações. E você, seria capaz de solucionar também? Conheça essa história e tente explicar o problema!

Resumindo

EF2MAT9-01

ER IA L

DE A

• Fração é uma ou várias partes em que se divide uma unidade; • Os elementos de uma fração são o numerador (em cima da linha horizontal) e o denominador (abaixo da linha horizontal); • Uma fração própria é aquela em que o numerador é menor que o denominador (na imprópria, o numerador é maior que o denominador); fração aparente ocorre quando o numerador é múltiplo do denominador, e fração irredutível é aquela em que numerador e denominador são números primos entre si; • O valor de uma fração não se altera se multiplicamos (ou dividimos) o numerador e o denominador pelo mesmo número; caso contrário, a fração mudará de valor; • Para somar / subtrair duas ou mais frações, é importante utilizar o MMC para igualar todos os respectivos denominadores; • A multiplicação de uma fração por um número inteiro se dá diretamente pelo numerador, repetindo o denominador; ao multiplicar duas frações, operam-se diretamente numeradores e denominadores separadamente; • Para dividir duas frações, multiplica-se a primeira pelo inverso da segunda; • A potenciação ou radiciação de uma fração se dá pela aplicação da operação em cada termo, numerador e denominador, separadamente; • Uma fração decimal é aquela em que o denominador é uma potência de dez; • Nas operações de soma / subtração e divisão de números decimais, deve-se, inicialmente, igualar a quantidade de casas decimais dos números; • O produto de dois números decimais possui tantas casas decimais quanto a soma da quantidade de casas de cada número multiplicado; • Um número escrito em notação científica é aquele na forma a . 10n, com 1 ≤ a < 10 e com n ∈ IN*; • Se a ≤ 3,1622776…, a ordem de grandeza será a própria potência de base dez; caso contrário, a O.G. será a potência de dez, com o expoente acrescido de uma unidade; • Dízimas periódicas são números decimais infinitos e periódicos, e pode ser simples ou composta. 12

AT ER IA L DE A NÁ

LI SE

PORTUGUÊS 9o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

ER IA L

Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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DE A

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LI SE

O SUJEITO, OS CÓDIGOS E A SEMÂNTICA

Objetivos de aprendizagem:

• Saber que somos seres de muitas linguagens, em que o verbal e o não verbal se integram na geração de múltiplos sentidos, tanto nas práticas sociais, como também na literatura, na música, no desenho, nas artes; • Diferenciar denotação de conotação;

• Reconhecer a multiplicidade de sentidos das palavras; • Distinguir paronímia e homonímia;

EF2POR9-01

• Relacionar texto e contexto.

PORTUGUÊS

NÁ

LI SE

Quando duas pessoas se comunicam, elas levam em conta não apenas o que é dito, mas também outros elementos da situação. Tais elementos são, por exemplo, o contexto, quem fala e com quem se fala, a imagem de si própria que cada uma das pessoas tem ou deseja transmitir para a outra etc. Estes vários elementos da situação fazem parte do jogo social da linguagem. Assim, a comunicação ocorre quando interagimos com outra, pessoa utilizando a linguagem e esta é um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si. Bom, primeiramente, iremos estudar sobre isso. Além do mais, iremos também identificar os significados das palavras (semântica).

1) Linguagem

DE A

Linguagem é todo sistema de sinais convencionais que permite a comunicação entre pessoas. A linguagem pode ser: • Verbal – que utiliza palavras. A palavra verbal, do latim verbalis, verbum, significa palavra. • Não verbal – que utiliza gestos, imagens, sons, cores, etc.

operador de luzes nos aeroportos, bandeiras nas corridas de automóveis, a careta que a criança faz diante do prato de sopa, mostrando desagrado, a linguagem dos surdos-mudos, etc.

2) Código Código é um conjunto de sinais organizados pelo grupo social; são leis de combinação que permitem a transmissão de mensagens.

Observe a tira Zoé & Zezé: as personagens comunicam-se na mesma língua, a língua portuguesa.

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3) Língua

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Na comunicação diária, usamos meios que dispensam a palavra, como gestos, olhares, silêncios, imagens. A maneira como nos vestimos e nos comportamos comunica nossas preferências e modos de vida. Mais exemplos de linguagem não verbal: • A escultura, pintura, dança, música, os sinais de trânsito, as placas indicativas nas estradas, o 2

Língua é o código formado por palavras e por regras que se organizam, permitindo, assim, a comunicação entre pessoas de uma mesma comunidade. A língua é um instrumento social, um patrimônio social e cultural de seus falantes.

(Ferdinand de Saussure)

4) Fala

ER IA L

DE A

NÁ

Fala é o uso individual da língua. Para que a fala tenha significado, a fim de que possa ser decodificada, ou seja, decifrada, interpretada é preciso obedecer às leis de combinação: as regras gerais da língua. Imagine que alguém diga: “Uma boa empresa relação em qualquer é fundamental.” Não há como decodificar mensagem alguma porque as leis de combinação das palavras foram desrespeitadas. Agora observe: “Uma boa relação é fundamental em qualquer empresa.” A fala é sempre individual e dela o indivíduo é sempre o senhor. A língua é necessária para que a fala seja inteligível e produza seus efeitos; ela é necessária principalmente para que a língua se estabeleça. Historicamente, o fato da fala vem sempre antes da língua.

(os sinais sonoros e gráficos) e um significado (o conceito do objeto). Resumindo: signo linguístico apresenta duas faces: uma representada por sons e letras e outra representada pelo conceito transmitido. Observe: SIGNO: mesa = significante: mesa (som) ou m-e-s-a (letras); significado: (conceito ou ideia): móvel de tampo horizontal. Ferdinand de Saussure, no Curso de Linguística Geral, demonstra que: O signo linguístico → não une → coisa + nome; O signo linguístico → une → conceito + imagem acústica. Observe a tira A Caravela:

LI SE

A língua “é a parte social da linguagem, exterior ao indivíduo que, por si só, não pode nem criá-la nem modificá-la; ela não existe senão em virtude de uma espécie de contrato estabelecido entre os membros da comunidade.

(Ferdinand de Saussure)

5) Signo linguístico

Signo linguístico é uma representação da realidade da palavra. Palavra e objeto não se confundem, não são a mesma coisa, pertencem a realidades diferentes: a palavra representa o objeto. A palavra mesa não é o objeto mesa, mas quando a ouvimos, dizemos ou escrevemos, imediatamente nos vem a ideia de móvel composto de tampo horizontal repousando sobre um ou mais pés. Podemos dizer que há um significante

O humor da tira se faz na não decodificação, por parte dos marujos, de algumas palavras que constituem exatamente as ordens do chefe. Os marujos ouviram significantes que, por não possuírem significados, não se realizaram como signos linguísticos. A relação significante/significado não é simples, pois há quase sempre vários significados para um único significante. Leia o texto seguinte: Havia coisas que não sabia o que significavam. Uma era “efeméride”. E não é que seu Raimundo só mandava copiar com sua letra linda a palavra efemérides ou efeméricas? Achava o termo “efemérides” absolutamente mis-

EF2POR9-01

A fala é individual; é ela que informa quem somos, de que região viemos, o nosso nível social e escolar, nossa formação, nossos valores, nossa capacidade de lidar com os fatos da vida. O uso que cada pessoa faz da língua depende de vários fatores: do contexto, da intenção, do nível social ou cultural do falante e do ouvinte.

terioso. Quando o copiava prestava atenção a cada letra. Glória era estenógrafa e não só ganhava mais como não parecia se atrapalhar com as palavras difíceis das quais o chefe tanto gostava. Enquanto isso a mocinha se apaixonava pela palavra efemérides. (LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela. Rocco. 2006)

NÁ

Observe que a personagem encanta-se com a palavra efemérides não pelo seu significado (que ela desconhece), mas pelo mistério que a palavra sugere, insinua, provoca. A mocinha Macabeia, embora desconheça o significado, apaixona-se pelo significante.

LI SE

PORTUGUÊS

3) É possível decodificar a fala do pai? Esclareça.

DE A

Praticando

2) Por que não é possível decodificar as frases: “Você não acha isso muito fiambre?”, “É lubrificado!”. “Bem, eu vou na fase”?

(ENEM) O grande conceito por trás do Museu é apresentar o idioma como algo vivo e fundamental para o entendimento do que é ser brasileiro. Se nada nos define com clareza, a forma como falamos o português nas mais diversas situações cotidianas é talvez a melhor expressão da brasilidade.

ER IA L

(SCARDOVELI. E. Revista Língua Portuguesa. São Paulo: Segmento, Ano II, no 6, 2006)

1) O texto propõe uma reflexão acerca da língua portuguesa, ressaltando para o leitor a: a) inauguração do museu e o grande investimento em cultura do país; b) importância da língua para a construção da identidade nacional; c) afetividade tão comum ao brasileiro, retratada através da língua; d) relação entre idioma e as políticas públicas na área de cultura; e) diversidade étnica e linguística existente no terrritório nacional.

4) O humor da tira resulta: a) da subversão da língua; b) de um significante com duplo significado; c) do choque entre língua e fala; d) da ironia de Hagar; e) do desgaste do signo linguístico.

A Uma Deusa

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Tu és o quelso do pental ganírico saltando as rimpas do fermim calérico carpindo as taipas do furor salírico nos rúbios calos do pijon sedério. 4

6) Os significados das palavras (semântica)

Teus belos olhos, que têm barlacantes, são comensúrias que carqueijam lantes, nas duras péleas do pegal balônio; são carmentórios de um carcê metálico de lúrias peles, em que buza o bálico em vertimbáceas do cental perônio.

Homo (prefixo grego): igual, semelhante. Há homonímia, ou seja, duas ou mais palavras são homônimas se possuem formas e sons idênticos, mas com significados diferentes. real (verdadeiro) real (moeda) real (de rei)

LI SE

És o bartólio do bocal empíreo que ruge e passa no festão sitério, em ticoteio no partano estírio rompendo as gambas do hartomogenério.

NÁ

6.1) Homonímia

(Luís Lisboa)

DE A

5) A maior parte das palavras deste soneto é inventada, não faz parte do código da língua. Entretanto, podemos afirmar, por meio de alguns sinais, que se trata de um poema de amor. Aponte esses sinais.

As palavras homônimas podem ser: a) perfeitas - possuem som e grafia iguais; rio (substantivo) eu rio (verbo) b) homófonas – possuem sons iguais e grafias diferentes; – fono (prefixo grego) = som acento (sinal gráfico) assento (banco) c) homógrafas – possuem grafias iguais e sons diferentes; – grafo (prefixo grego) = grafia, escrita eu seco (verbo) pano seco (adjetivo)

7) Palavras como “quelso”, “calério”, “lantes” e tantas outras, no soneto constituem signos linguísticos? Esclareça. 8) Qual foi a intenção do poeta em compor um soneto com “signos vazios”, ou seja, “não signos”?

Nota: Há homonímia, geralmente, quando as palavras resultam de vocábulos distintos: canto (do grego kantós), que significa “ângulo”, “extremidade”, “esquina”; canto (do latim cantu) que significa “música vocal”.

6.2) Paronímia Duas palavras são parônimas, se apresentam grafia e pronúncia parecidas, mas com significados diferentes. ratificar (confirmar) retificar (corrigir)

6.3) Denotação e conotação Chega mais perto e contempla as palavras. Cada uma tem mil faces secretas sobre a face culta. (Carlos Drummond de Andrade)

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6) Embora sem decodificar as palavras, podemos identificar suas classes gramaticais e suas funções sintáticas. Aponte a classe gramatical e a função sintática dos termos destacados: a) “Tu és o quelso do pental ganírico.” classe: função: b) “que ruge e passa no festão sitério.” classe: função: c) “És o bartólio do bocal empírio que ruge e passa no festão sitério em ticoteio no partano estírio rompendo as gambas do hartomogenério” classe: função:

PORTUGUÊS

Observação

Resumindo:

O humor da tira se faz no fato de Eddie Sortudo ser incapaz de compreender o sentido figurado das palavras: ele não decodifica a conotação. Seu universo de significados se resume ao sentido literal das palavras.

DE A

Quando a palavra ou frase é empregada com sentido diferente do comum, quando apresenta sentido especial, ocorre a conotação, que só pode ser esclarecida pelo contexto. Quando a palavra ou frase é empregada em seu sentido comum, usual, previsível, exato, ocorre a denotação.

Humor

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Observe a segunda fala do índio: o verbo brincar expressa “não falar a sério”. Já na fala da criança, brincar significa “jogos infantis”. No primeiro caso, brincar foi empregado no sentido figurado: “Você tá brincando!” No segundo caso, brincar foi empregado em seu sentido comum, exato: “Não tô brincando!”

LI SE

Observe o uso do verbo suspender: O verbo suspender dito por Hagar significa “não incluir”. Eddi Sortudo decodificou-o como levantar. Conclusão: • No primeiro caso, sentido figurado, conotativo; • No segundo caso, sentido literal, denotativo.

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• Sentido comum, referencial, básico: denotação; • Sentido figurado, subjetivo, afetivo: conotação.

6.4) Polissemia

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Polissemia é a multiplicidade de sentidos que as palavras apresentam. Essa plurissignificação somente pode ser definida e identificada dentro de um determinado contexto, como podemos ver na tira Hagar. A polissemia situa-se na área da conotação. • poli (prefixo grego): numeroso; • semia (sufixo grego): unidade de significação.

Humor O humor da tira se realiza no sentido polissêmico da palavra sorte, que se apresenta com duplo sentido: no primeiro quadrado, significando “destino”, no terceiro, “coincidência feliz”.

Praticando 9) Na listagem seguinte, estão relacionados pares de palavras com seus significados. Identifique os homônimos e parônimos: a) absolver (inocentar) absorver (consumir, esgotar) b) acostumar (contrair hábito) costumar (ter hábito) c) aprender (instruir-se) apreender (assimilar)

LI SE

c) O motorista ___________o sinal de trânsito, por isso o policial lhe ____________multa e pontos na carteira. (infringiu – infligiu) d) Marcelo ____________os cariocas de preguiçosos. (tachou – taxou) 11) Considerando os termos destacados, escreva C para conotação e D para denotação. Todos os trechos seguintes são de autoria de Chico Buarque de Holanda. a) ( ) Eu te vejo sair por aí Te avisei que a cidade é um vão

NÁ

d) caçar (capturar animais) cassar (anular) e) cerrar (fechar) serrar (cortar) f) cesto (balaio) sexto (ordinal de seis) g) comprimento (extensão) cumprimento (saudação) h) concerto (sessão musical) conserto (reparo) i) deferir (atender) diferir (ser diferente) j) delatar (denunciar) dilatar (alargar) k ) espiar (observar) expiar (sofrer castigo) l) fuzil (arma de fogo) fusível (dispositivo de instalação elétrica) m) incidente (episódio) acidente (acontecimento casual, porém, grave) n) inflação (desvalorização da moeda) infração (violação, transgressão) o) infligir (aplicar pena ou castigo) infrigir (transgredir, não respeitar) p) mandado (ordem judicial) mandato (período de uma missão política) q) paço (palácio) passo (passada) r) ratificar (confirmar) retificar (corrigir) s) sessão (reunião) seção (departamento) cessão (ato de ceder) t) seco (adjetivo) seco (verbo) u) tachar (censurar, pôr defeito) taxar (estipular, qualificar)

) E a gente vai engolindo cada sapo no caminho E a gente vai se amando...

c) (

) que também sem um carinho.

10) Complete as lacunas com as palavras entre parênteses: a) O policial pegou o assaltante em _____________. (flagrante – fragrante) b) A _________do congresso que _________ o _______ do deputado. (sessão – seção – cessão) (caçou – cassou) (mandado – mandato)

d) (

) Ninguém segura esse rojão.

e) (

) Carnaval, desengano, Deixei a dor em casa me esperando

f) ( ) Hoje trago em meu peito as marcas do meu tempo. g) ( ) Hoje você é quem manda Falou, tá falado, não tem discussão. h) ( ) Quem é essa mulher Que canta sempre esse estribilho Só queria embalar meu filho Que mora na escuridão do mar 12) Indique, de acordo com o código dado, os vários sentidos em que foi empregada a palavra grave: (1) sério (2) importante (3) sonoro (4) trágico (5) penoso, doloroso a) ( ) A bordo, encontramos nosso velho professor de filosofia. Sisudo, grave, ar distante, distraído. b) ( ) Deram-lhe a grave incumbência de comunicar a morte trágica do amigo comum. c) ( ) Na escala geral dos sons, o grave compreende a região do dó 1 ao dó 2. d) ( ) O funcionário foi despedido por cometer falta grave. e) ( ) Houve um grave acidente com perda de muitas vidas. 7

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DE A

b) (

PORTUGUÊS

NÁ

LI SE

a) Ao valer-se estilisticamente do emprego frequente de demonstrativos e de tempos verbais, constrói-se um sentimento de vida que ultrapassa a situação momentânea da cena do fuzilamento; b) Discute-se, pelo emprego de verbos no futuro e pela interrogação retórica, a possibilidade de se subtrair do homem o horror da antecipação da morte; c) Apresenta-se um ato de brutalidade selvagem, por meio da expressão linguística, centrada no emprego frequente do imperativo e de pronomes demonstrativos na indicação de tempo e espaço próximos; d) Pelo jogo argumentativo, expresso pelo emprego frequente da repetição de palavras, retratam-se as alegrias e as dores porque passa o homem no enfrentamento da morte; e) Por meio da insistência no emprego de pronomes demonstrativos, retoma-se a cena do fuzilamento e apresentam-se fatos passados com alegrias e dores que, naturalmente, fazem parte do cotidiano do homem.

Goya

DE A

Carta a meus filhos sobre os fuzilamentos de Goya

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Estes fuzilamentos, este heroísmo, este horror, foi uma coisa, entre mil, acontecida em Espanha há mais de um século e que por violenta e injusta ofendeu o coração de um pintor chamado Goya, que tinha um coração muito grande, cheio de fúria e de amor. Mas isto nada é, meus filhos. Apenas um episódio, um episódio breve, nesta cadeia de que sois um elo (ou não sereis) de ferro e de suor e sangue e algum sêmem a caminho do mundo que vos sonho. Acreditai que nenhum outro mundo, que nada nem ninguém vale mais que a vida ou a alegria de tê-la. É isto o que mais importa – essa alegria. Acreditai que a dignidade em que hão de falar-vos tanto não é senão essa alegria que vem de estar-se vivo e sabendo que nenhuma vez alguém está menos vivo ou sofre ou morre para que um só de vós resista um pouco mais à morte que é de todos e virá. Serão ou não em vão? Mas, mesmo que o não sejam, quem ressuscita esses milhões, quem restitui não só a vida, mas tudo o que lhes foi tirado? Nenhum Juízo Final, meus filhos, pode dar-lhes aquele instante que não viveram, aquele objeto que não fruíram, aquele gesto de amor, que fariam “amanhã”.

(SENA, Jorge de - trecho - 1919-78)

13) (UFF - Adaptado) Após a leitura do poema de Jorge de Sena, que se refere ao quadro de Goya intitulado Os Fuzilamentos de 3 de maio em Madri, pode-se afirmar que: 8

14) Dos trechos seguintes, aponte a alternativa que apresenta palavra polissêmica: a) “Mas isso nada é, meus filhos.”; b) “É isso o que mais importa – essa alegria.”; c) “...nessa cadeia em que sois um elo.”; d) “... nada nem ninguém vale mais que uma vida...”; e) “Nenhum Juízo Final, meus filhos, pode dar-lhes aquele instante que não viveram...”. 15) Nos versos seguintes, aponte a palavra que expressa valor conotativo: Esses fuzilamentos, este heroísmo, este horror, foi uma coisa, entre mil, acontecida em Espanha há mais de um século e que por violenta e injusta ofendeu o coração de um pintor chamado Goya.

NÁ

Olá, galerinha! Nosso papo cult de hoje é sobre um escritor que eu mega curto: Jorge de Sena. Poeta nascido em Portugal que veio para o Brasil e, com isso, se permite uma mudança profissional que vai ao encontro da sua vocação. Dedicou-se ao ensino da literatura, acabando por se doutorar em Letras, o que o fez ter o diploma de Livre-Docência, naturalizado brasileiro em 1963. Aqui, completa a sequência de poemas sobre obras de arte visual, Metamorfoses; escreve os experimentais Quatro sonetos a Afrodite Anadiómena, as metamorfoses de Arte de música e a novela O físico prodigioso; inicia o romance Sinais de fogo; investiga e publica sobre Luís de Camões e o Maneirismo; trabalha na edição do Livro do Desassossego, de Fernando Pessoa; retoma a escrita para o teatro, etc. Nossa! Mudou praticamente o cenário literário com tanta contribuição. Na ditadura brasileira, se muda para os Estados Unidos, torna-se professor universitário e membro importante de departamentos latinos. A obra de Jorge de Sena, ampla e multifacetada, compreende mais de vinte coletâneas de poesia como, por exemplo, uma tragédia em verso, uma dezena de peças em um ato, mais de trinta contos, uma novela e um romance, e cerca de quarenta volumes dedicados à crítica e ao ensaio (como sobre Camões e Pessoa, poetas com os quais a sua poesia estabelece um diálogo). Ele sempre entendeu sua arte como uma forma de dar testemunho de si mesmo e das suas circunstâncias, sem com isso menosprezar o trabalho de organização estética das emoções e dos sentimentos ancorado na observação, na meditação, e em relembrar uma experiência de mundo concreta, no plano individual e coletivo. Assim, a obra de Jorge de Sena faz com que a ética e a estética se confundam, e com que o lirismo se mesclasse com um forte pendor especulativo e narrativo. Deve ser lida, nas suas palavras, como uma “meditação sobre o destino humano e sobre o próprio fato de criar linguagem”. Uma leitura difícil, mas para você leitor que ama um desafio, vale a pena seguir por esse caminho alternativo! Tenha uma ótima leitura. Saiba mais em galeracult.com.br. Bjokas!

II) Os galhos soltos romperam as saias das moças. (rasgaram); III) O ladrão usou uma enorme pedra para romper o muro. (arrombar); IV) Os Bandeirantes rompiam as selvas. (abrir caminho); V) Rompeu com velhos amigos. (desfazer amizade); VI) Quem rompeu o acordo de paz? (transgredir, violar); VII) Rompeu-se a calma com a entrada das crianças. (interromper, acabar).

LI SE

O português

6.6) Provérbios

6.5) Campo semântico Campo semântico é o conjunto de palavras que podem ser empregadas dentro de uma mesma camada de significação, com diferenças sutis, mais ou menos similares entre si. Tomemos como exemplo a palavra romper. I) A queda rompeu o vaso de murano. (fazer em pedaços);

Aprofundando Do alto da cabine da Rádio Tupi, no Maracanã, Ary Barroso viu um grupo de torcedores que discutiam vivamente e pediu a seu repórter de campo que informasse o que estava acontecendo. Como este demorou a relatar o fato, Ary Barroso chamou-o pelo microfone: — Alô, Isaac, o que houve aí? — Aqui só se ouve a Rádio Tupi — respondeu muito sério o Isaac. (MOREIRA, Sandro. Histórias de Sandro Moreira. Ed. J.B)

1) O humor do texto se faz: a) no desconhecimento de um significante; b) na coincidência fonológica; c) no desconhecimento do código; d) na ambiguidade da grafia; e) no choque entre língua e fala. 2) Justifique sua resposta anterior. 3) Na tradução do inglês para o português da palavra house por casa: a) ocorre alteração de significado; b) ocorre alteração de significante; c) ocorre alteração de significado e significante; d) houve mudança de significado no signo linguístico; e) significante e significado não se modificam. 9

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DE A

Os provérbios ou ditos populares, como sabemos, compõem-se de frases curtas, com ritmo, rima e imagens que sintetizam conceitos e ensinamentos a respeito da vida, contendo regras sociais e morais. A linguagem dos provérbios é predominantemente conotativa.

PORTUGUÊS

LI SE

c) Era a brisa do amanhecer que lhe afagava no peito uma tênue esperança. d) A menção à sua beleza e encantos próprios iluminou-lhe o sorriso. e) A freada fez o pneu assobiar no asfalto, mas nada houve além disso. Serão ou não em vão? Eles saíram pelo vão na parede. Não vão agora? 9) As palavras destacadas são: a) homônimas; b) parônimas; c) sinônimas; d) antônimas; e) conotativas.

NÁ

4) Signo é a combinação de dois elementos. Quais? 5) Assinale de acordo com o código seguinte: (L) para língua; (F) para fala. a) ( ) Sistema de normas e convenções que permite unidade e autonomia a um povo. b) ( ) Ato individual levando em conta as leis do código. c) ( ) Código formado por leis de organização e combinação de elementos. d) ( ) Instrumento de comunicação social. e) ( ) Atividade verbal nas diferentes situações da vida do indivíduo.

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DE A

6) Assinale a alternativa em que a conotação esteja presente: a) Diante de explosão da aniversariante, todos engoliram o sorriso. b) A mesa estava imunda e as mães enervadas com o barulho que os filhos faziam. c) O vendedor insistira muito e ela, sempre tão tímida quando a constrangiam, acabou por comprar as rosas. d) Quando recolheu do chão o caderno aberto, viu a letra redonda e graúda que era a sua. e) Todas eram vaidosas e de pernas finas, com aqueles colares falsificados e com orelhas de brincos.

10) Predomina no poema: a) as rimas inesperadas; b) o sentido denotativo das palavras; c) o sentido conotativo das palavras; d) o valor polissêmico dos adjetivos; e) a repetição de expressões adjetivas.

8) Está usada em sentido denotativo a palavra destacada em: a) Embriagava-se daquela paisagem de imensas cores e cheiros. b) A cauda batendo com violência na anca, o animal se aproximava garbosamente.

11) O poema pretende: a) questionar; b) esclarecer; c) responder; d) convencer; e) impor.

7) Assinale a alternativa que encerra uma palavra empregada conotativamente: a) Jovem, hoje, viria a ter, sem dúvida, uma existência mais tranquila. b) Todos dançam, suam, gritam juntos e experimentam plena satisfação. c) Pressentimos que estamos vivendo a aurora de um grande momento da História. d) Os bailes e reuniões sociais eram quase invariavelmente ocasião de frustrações. e) Todos tremem e aplaudem, ritmicamente, juntos, em franca euforia.

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Fome de amor Fome de amor é quase maior que o amor fome de amor nunca termina fica brilhando na retina inventando novos passos fome de amor é feito casa para sempre em construção desde o mais distante passado até o mais remoto futuro

(MURRAY, Roseana. Fruta no Ponto. FTD, 1994, p.29.)

Desafiando

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1) Marque a alternativa que completa corretamente as lacunas:

2) Complete corretamente as lacunas:

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“Estou ________ de que tais _______ deveriam ser _______ a bem da moralidade do serviço público.” a) cônscio – privilégios – extintos; b) côncio – privilégios – estintos; c) cônscio – privilégios – estintos; d) côncio – previlégios – estintos; e) cônscio – previlégios – extintos.

DE A

“O _______ de veículos de grande porte, em vias urbanas, provoca ________ no trânsito; forçando a que os motoristas dos carros menores ________, muitas delas, completamente sem _________ .” a) tráfico – infrações – inflijam – concerto; b) tráfego – infrações – infrinjam – conserto; c) tráfego – inflações – infrinjam – conserto; d) tráfego – infrações – inflações – conserto; e) tráfico – infrações – infrações – concerto. 3) Indique a alternativa que contém a sequência necessária para completar as lacunas abaixo:

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“A ______ de uma guerra nuclear provoca uma grande _______ na humanidade e a deixa _______com relação ao futuro da vida na terra.” a) espectativa – tensão – exitante; b) espectativa – tenção – hesitante; c) expectativa – tensão – hesitante; d) expectativa – tensão – hezitante; e) espectativa – tenção – exitante.

PORTUGUÊS

Pesquisando

NÁ

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Na parte superior do anúncio, a palavra pena foi propositalmente empregada com duplo sentido. Procure e cole em seu caderno anúncios em que ocorrem ambiguidade.

Resumindo

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DE A

A linguagem pode ser: - Verbal – que utiliza palavras. A palavra verbal, do latim verbalis, verbum, significa palavra. - Não verbal – que utiliza gestos, imagens, sons, cores, etc. • Código é um conjunto de sinais organizados pelo grupo social; são leis de combinação que permitem a transmissão de mensagens; • Língua é o código formado por palavras e por regras que se organizam, permitindo, assim, a comunicação entre pessoas de uma mesma comunidade. A língua é um instrumento social, é patrimônio social e cultural de seus falantes; • Fala é o uso individual da língua. Para que a fala tenha significado, para que possa ser decodificada, ou seja, decifrada, interpretada é preciso obedecer às leis de combinação: as regras gerais da língua. • Signo: mesa = significante: mesa (som) ou m-e-s-a (letras); significado (conceito ou ideia): móvel de tampo horizontal. • As palavras homônimas podem ser: a) perfeitas - possuem som e grafia iguais; rio (substantivo) eu rio (verbo) b) homófonas – possuem sons iguais e grafias diferentes; – fono (prefixo grego) = som acento (sinal gráfico) assento (banco) c) homógrafas – possuem grafias iguais e sons diferentes; – grafo (prefixo grego) = grafia, escrita eu seco (verbo) pano seco (adjetivo) • Duas palavras são parônimas, se apresentam grafia e pronúncia parecidas, mas com significados diferentes. • Polissemia é a multiplicidade de sentidos que as palavras apresentam. Essa plurissignificação somente pode ser definida e identificada dentro de um determinado contexto. 12

AT ER IA L DE A NÁ

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QUÍMICA 9o ANO

LI SE

Direção Executiva: Fabio Benites

DE A

Diagramação, Ilustração de capa e Projeto Gráfico: Alan Giles Dominique Coutinho Erlon Pedro Pereira

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Gestão Editorial: Maria Izadora Zarro

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Irium Editora Ltda Rua Desembargador Izidro, no 114 Tijuca - RJ CEP: 20521-160 Fone: (21) 2560-1349 www.irium.com.br

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NÁ

LI SE

INTRODUÇÃO À QUÍMICA

Objetivos de aprendizagem: • Compreender a química como ciência;

• Entender os diferentes tipos de estados físicos e como ocorrem suas mudanças; • Distinguir os tipos de aplicações dos fenômenos físicos e químicos;

• Perceber a descoberta do átomo, molécula e elemento, e como eles se comportam; • Identificar os tipos de substâncias e misturas;

• Diferenciar os métodos de separação de uma mistura;

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• Entender um processo de tratamento de água e correlacionar com os métodos de separação.

QUÍMICA

Praticando

A palavra química vem do egípcio kemi e significa “terra negra”. Essa palavra também denomina a ciência que estuda a composição da terra, da atmosfera, dos mares, dos seres vivos, dos astros, enfim, estuda todas as transformações que ocorrem no universo. Pode-se dizer que a química está em tudo que nos rodeia, em todos os lugares e em todas as coisas que podemos visualizar. Ela está presente em diversos produtos usados em nosso dia a dia, no meio ambiente, nos minerais e em tantos outros lugares. Tudo em nosso planeta é formado por partículas, substâncias e elementos químicos. O átomo, por exemplo, a menor parte da matéria, está presente em tudo. É impossível entendermos os fenômenos, as transformações, o manuseio e o descarte de diversos materiais, sem compreendermos essa ciência. Logo, a química é uma ciência constituída pelo diálogo permanente entre a teoria e a prática, ou seja, pela aplicação da razão à experimentação. Podemos defini-la como: A natureza da matéria, suas trasformações e a energia envolvida nesse processos.

1) Na quebra de um prato: a) Um corpo deixa de existir e surgem vários objetos. b) Uma forma de matéria deixa de existir e surge outra forma de matéria. c) Uma forma de matéria deixa de existir e surgem novos corpos. d) Um objeto deixa de existir e surgem vários corpos.

LI SE

1) O que é química?

NÁ

3) Como a matéria se organiza

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DE A

As constituintes que formam a matéria – átomos e moléculas – encontram-se em constante movimento e mantêm-se unidas devido a atração entre elas, chamamos de força de atração. Dependendo da intensidade dessa força, estes constituintes ficam mais próximos ou mais distantes entre si, sendo assim, definimos o estado da matéria como sendo: sólido, líquido ou gasoso.

2) Matéria x Corpo x Objeto

A água que você consome, as roupas que usamos, este caderno, os móveis que compõem um ambiente, tudo isso é matéria. Podemos dizer que quase tudo o que nos envolve, que está à nossa volta ou dentro de nós: o ar que respiramos, as nuvens, uma rocha. Assim, matéria é aquilo que ocupa lugar no espaço e possui massa.

Observação

O ar também é matéria, pois ocupa lugar no espaço, isto é, tem volume. A matéria apresenta-se em porções limitadas chamada de corpo, que, quando se prestam a um uso determinado, recebem o nome de objeto.

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Matéria

Corpo

Objeto

(http://www.brasilescola.com/quimica/ conceitos-basicos-quimica.htm)

Sólido

Líquido

Gasoso

(FONTE: http://www.infoescola.com/fisica/termometria/)

Na figura acima, temos uma visão macro e microscópica da água, onde suas moléculas se organizam em três estados: • Gelo – no estado sólido, a atração entre as moléculas é forte. Desta forma, elas encontram-se compactadas e apresentam vibração. Com as moléculas organizadas, a forma e volume são constantes, isto é, definidos; • Água líquida – no estado líquido, a atração entre as moléculas é moderada, não estando assim tão compactada, porém apresentando ainda vibração e certo grau de movimento. Sendo assim, a molécula encontra-se desorganizada, podendo então se movimentar uma sobre a outra. Logo, a forma é variável, mas seu volume é constante; • Vapor de água – no estado gasoso, a atração entre as moléculas é muito fraca – elas se encontram em liberdade quase total, se movimentando

Praticando

A vaporização se subdivide em outros três casos: • Evaporação: é um processo lento e gradual, sendo assim espontâneo. Ocorrendo apenas na superfície do líquido e não é perceptível visualmente, pois não há o surgimento de bolhas nem agitação em seu interior; Roupa secando no varal. • Ebulição: é um processo rápido e não espontâneo. Onde há a formação de bolhas, sendo bastante perceptível a olho nu, pois ela ocorre com agitação e em toda a extensão da matéria; Água fervendo na panela. • Calefação: é o processo mais rápido e não espontâneo. Onde ocorre quando um líquido entra em contato com uma superfície que está com a temperatura mais elevada que seu ponto de ebulição. Gotas de água “pulando” ao entrar em contato com uma chapa para fritar hambúrguer.

NÁ

2) Esfregue uma vela apagada numa pequena área de uma folha de papel (do seu caderno, por exemplo) e pingue uma gota de água nessa área e fora dela. Mexa com a ponta de um lápis cada gota e observe o comportamento delas. Explique.

Observação

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e vibrando intensamente. Com as moléculas no máximo de desorganização, a forma e volume são variáveis.

4) Mudança de estado

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DE A

O estado físico depende do movimento das moléculas. Nenhum material é sólido, líquido ou gasoso, e sim, está sólido, líquido ou gasoso. Mudar a temperatura de um material significa aumentar ou diminuir a agitação de suas moléculas, e desta forma, promover maior ou menor organização do seu arranjo. Como foi possível observar em “Como a matéria se organiza” – tópico 3 – no estado sólido, as moléculas estão bem arrumadas, unidas entre si e apenas vibram. Com aquecimento, elas se agitam cada vez mais e deslizam umas sobre as outras, passando a ser uma molécula no estado líquido. Continuando o processo de aquecimento, as moléculas passam a se movimentar muito rápido, passando então para o estado gasoso. As mudanças de estados recebem nomes especiais:

Sublimação Solidificação Condensação

Estado sólido

Estado líquido

Fusão

5) Propriedade específica da matéria 5.1) Pontos de fusão e de ebulição Toda substância sólida se funde a uma temperatura fixa e em determinada pressão. Essa temperatura, chamada de temperatura de fusão (TF) ou ponto de fusão (PF), é característica de cada substância. Toda substância líquida se vaporiza a uma temperatura fixa e em determinada pressão. Essa temperatura, chamada de temperatura de ebulição (TE) ou ponto de ebulição (PE), é característica de cada substância.

Praticando Estado gasoso

3) Leia a tirinha abaixo e responda:

Vaporização Sublimação

Os processos destacados em vermelho são aqueles que envolvem ganho de energia, já os destacados em azul, envolvem perda de energia.

(https://esquadraodoconhecimento.files.wordpress. com/2012/06/quadrinhos-2.png)

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(http://www.aulas-fisica-quimica.com/7q_10.html )

QUÍMICA

a) Nessa situação, que transformações ocorrem com o edifício e com os explosivos? b) O que acontece com a matéria, nos dois casos?

6) Transformações ou fenômenos

7) Substâncias puras e misturas 7.1) Substâncias puras

Quando uma substância é constituída por um conjunto de moléculas quimicamente iguais entre si, ela é chamada de substância pura, ou seja, as suas propriedades físicas são mantidas constantes, como as temperaturas de fusão e ebulição. Por isso, na mudança de estado, a quantidade de calor recebida por uma substância pura é usada somente para a própria mudança de estado, e não para produzir aquecimento. Observe o gráfico de mudança de estado para a água:

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DE A

NÁ

Em nosso dia a dia, vemos cenas de formação de nuvens e precipitação de chuva, degradação de monumentos ou outro objeto exposto ao ar, corte de materiais para confecções de peças – por exemplo confecção de uma cadeira a partir da madeira – enferrujamento de peças de ferro etc. Qualquer uma dessas cenas mostra a transformação ou fenômeno ou seu resultado: ocorrência ou evento que pode ser descrito cientificamente. Os fenômenos podem ser físicos ou químicos. • Fenômenos físicos: a matéria permanece a mesma após a transformação. Portanto, não há desaparecimento de um tipo de matéria e surgimento de outro, podendo ou não ocorrer mudanças das propriedades físicas. Queda de uma pedra, evaporação da água e amassamento de uma folha de papel; • Fenômenos químicos: a matéria deixa de ser a mesma após a transformação. Logo, um tipo de matéria deixa de existir e outro é formado, surgindo novas substâncias, moléculas, e ocorre necessariamente mudança nas propriedades físicas. Enferrujamento de um prego, apodrecimento de uma fruta e germinação de uma semente.

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a) Qual a substância envolvida? b) Que mudanças de estado ocorrem? c) O que o Bidu quis dizer com “personalidade tripla”?

temperatura (ºC)

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(Fabio Rodrigues Pozzebom/ABr.)

vapor

100

líquido

sólido e líquido

Praticando

4) A implosão é uma técnica alternativa de demolição de edifícios pelo uso controlado de explosivos. O colapso da estrutura é provocado centralmente, fazendo com que ela ceda sobre si mesma.

líquido e vapor

sólido t1

tempo

A substância pura se divide em dois tipos: substância simples e substância composta. • Substância simples: são substâncias formadas por átomos de apenas um elemento químico, independente da quantidade; H2 ; Cl2 ; Fe ; S8 • Substância composta: são substâncias formadas por átomos de diferentes elementos químicos. H2O ; NaCl ; C6H12O6 ; Pb(HCO3 )2

7.2) Misturas

temperatura (ºC)

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Existem diversos exemplos de alotropia dentre os quais se destacam: Para o oxigênio: O2 e O3. O2 - gás oxigênio (mais estável); O3 - gás ozônio (menos estável).

Chamamos de mistura a associação de duas ou mais substâncias. Em uma mistura, ao contrário do que ocorre com a substância pura, as temperaturas de fusão e ebulição variam durante a mudança de estado. Observe o gráfico para uma mistura genérica:

líquido e vapor vapor

DE A

∆t ebulição

∆t fusão

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(http://educacao.uol.com.br/disciplinas/ quimica/alotropia-oxigenio-e-ozonio-grafite-ediamante-etc.htm)

Para o carbono: Cgrafite , Cdiamante e Cfulereno

Diamante

Grafite

Fulereno (http://educacao.uol.com.br/disciplinas/quimica/ alotropia-oxigenio-e-ozonio-grafite-e-diamante-etc.htm)

líquido

sólido e líquido

sólido t1

t4 tempo

(http://www.alunosonline.com.br/quimica/ tipos-misturas.html [ADAPTADA])

Antes de definirmos os tipos de mistura, é necessário que conheçamos dois conceitos principais, denominados: fase e componente. Cada aspecto distinto de uma mistura, que percebemos a olho nu ou com auxílio de lente ou microscópio, chama-se fase. Porém, tudo que compõe o sistema de uma mistura, chamamos de componente. Tipos de misturas: • Mistura homogênea: apresenta uma composição idêntica em qualquer porção de sua extensão; • Mistura heterogênea: não apresenta composição idêntica em todas as partes de sua extensão. 5

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Quando falamos de substância pura, devemos lembrar de um caso chamado alotropia, que definimos como: um fenômeno que consiste em um mesmo elemento químico formar mais de uma substância simples.

LI SE

Observação

QUÍMICA

Água pura ou água potável?

LI SE

Naquele dia de calor insano, qualquer esforço que fazemos nos deixa piradão para tomar aquele copo de água geladinha... E não precisa ter nada nela, basta ser purinha. Opa?! Água purinha? Pura? Tem alguma coisa

água açúcar

DE A

óleo

água

(http://quimicano1anoconego.blogspot.com.br/)

ER IA L

Praticando

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5) Sejam as afirmativas abaixo: I) Toda mistura homogênea é um sistema polifásico. II) Todo sistema polifásico é um sistema heterogêneo. III) Todo sistema homogêneo é monofásico. IV) A água é uma mistura de hidrogênio e oxigênio. V) Misturas gasosas são sempre sistemas heterogêneos. VI) Um copo d’água com 03 cubos de gelo é um sistema monofásico. VII) O ar atmosférico poluído é um sistema heterogêneo. VIII) Uma mistura contendo N sólidos constitui, na maioria dos casos, um sistema com N fases. IX) O ar atmosférico é um sistema homogêneo e uma mistura homogênea. X) A água é uma substância pura e um sistema homogêneo. Quais das afirmações são verdadeiras?

errada aí! Vamos à Química, que acabamos de estudar, para não ficarem dúvidas. Uma substância é dita pura se ela é composta por um conjunto de moléculas quimicamente iguais, no caso da água pura, ela deve ser composta unicamente por moléculas de H2O. Embora seja substância composta, pois é formada por átomos de diferentes elementos químicos: o Hidrogênio e o Oxigênio, se toda a porção é composta apenas de moléculas de H2O, será uma substância pura. Se temos a associação de duas ou mais substâncias, teremos uma mistura. As misturas podem ser homogêneas, aquelas que apresentam a mesma aparência em toda sua extensão, do tipo daquela água “que dizemos pura”. Mas, elas podem não apresentar composição idêntica em todas as partes de sua extensão, aí será heterogênea. Quimicamente falando, e por razões diversas, a água que bebemos não é pura, ela deve ser potável. Para saber fazer a diferença entre uma e outra confira no site www.galeracult.com.br.

NÁ

dissolvido

8) Métodos de separação Por que separar? Em geral, amostras de matéria que retiramos da natureza são misturas e é importante conhecer seus componentes. A separação das misturas é possível em razão das diferenças em suas propriedades físicas. Com base nisso, optamos por determinado método de separação.

8.1) Separação por tamanho de partículas Filtração: Usada para separar misturas heterogêneas sólido + líquido. O filtro retém as partículas maiores e deixa passar o filtrado, que contém as partículas menores. Filtro do ar-condicionado, chaminés da indústria; aspirador de pó.

Catação: Usada para separar mistura heterogênea sólido + sólido. Esse método, rudimentar, é empregado somente quando as partículas são bem distintas e podem ser separadas com as mãos ou com pinças. Pessoa escolhendo o feijão.

LI SE

Nas chaminés de indústrias são acoplados filtros que impedem que partículas de poeira sejam lançadas na atmosfera juntamente com os gases.

Tamisação ou peneiração:

NÁ

Usada para separar mistura heterogênea sólido + sólido quando seus componentes são grãos de tamanhos diferentes. Separação da areia mais fina da mais grossa.

ER IA L

O aspirador de pó também contém um filtro que retém a sujeira, separando-a do ar aspirado.

DE A

O ar-condicionado contém filtros que retêm a poeira do ar.

(http://www.brasilescola.com/quimica/filtracaometodoseparacao-misturas.htm)

Hora do café

(http://www.estudopratico.com.br/separacao-dos-tipos-demisturas-homogeneas-e-heterogeneas/)

Levigação: Usado para separar mistura heterogênea solígo + sólido de densidades diferentes. Nesse caso, usa-se uma corrente de água, que arrasta o componente menos denso, como por exemplo, o garimpo.

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Fala pessoal, aceitam um cafezinho? Sempre gosto de tomar no final da tarde, e você? Essa bebida muito comum nas mesas brasileiras possuem diversas curiosidades. Fui falar com uma pessoa a qual tem o hábito de tomar café: minha vizinha... Ela disse que a tia dela sempre comentou que fazia bem à saúde, além disso, sempre destaca a importância da sua filtração. Será mesmo? Então, venha comigo até o galeracult.com. br para ficar co-nhecendo detalhes sobre a filtração dessa bebida que os brasileiros tanto consomem. Valeu, abração galera!

QUÍMICA

NÁ

LI SE

Assim, ao entrar no condensado, os vapores do líquido sofrem condensação e são recolhidos em outro frasco. Desta forma, o sólido fica retido no balcão e o líquido fica no outro frasco. Abaixo, na figura 1, vemos um processo de destilação simples de uma mistura de água e sal. Na figura 2, vemos um processo de destilação fracionada do petróleo, e algumas aplicações de cada substância obtida. Figura 1: (http://www.alunosonline.com.br/quimica/metodosseparacao-misturas-comuns-no-cotidiano.html)

Separação magnética:

DE A

Usada para separar metais que podem ser atraídos por um ímã ou eletroímã (metais ferrosos, níquel e cobalto) de metais não ferrosos ou de componentes que não são atraídos pelo ímã ou eletroímã. Limalha de ferro e enxofre.

Balão de destilação

ER IA L

(http://www.sobiologia.com.br/conteudos/ Oitava_quimica/materia16.php) C1 a C4 gases

nafta frações com densidade, peso molecular e temperatura de ebulição decrescente

70 C o

C5 a C10 gasolina 120oC C10 a C16 querosene 170oC C14 a C20 diesel

M EF2QUI9-01

Componente já destilado

GPL

C5 a C9

270oC

fábrica de produtos químicos gasolina para veículos fuel para aviões, aquecimento e energia diesel

C20 a C50 óleos lubrificantes

8.2) Temperatura de ebulição

Entrada de água

20oC

(http://bloguedecfq10.blogspot.com.br/2012/12/ separacao-magnetica.html)

Para separar substâncias com base na diferença entre as temperaturas de ebulição, usa-se um processo denominado destilação. No caso de uma mistura homogênea formada por sólido + líquido, usamos a destilação simples: aquecendo a mistura num balão apropriado, ao qual se adaptou um condensador, o líquido entra em ebulição e passa para o estado gasoso.

Condensador

Mistura a ser destilada (água e sal)

Figura 2:

Saída de água

óleos lubrificantes

C20 a C70 fuel frações com densidade, peso molecular e temperatura de ebulição crescente

600oC > C70 resíduo/alcatão

fuel para barcos e indústrias alcatrão

(http://labvirtual.eq.uc.pt/siteJoomla/index. php?option=com_content&task=view&id=224&Itemid=415)

Uma estação de tratamento de água é composta por um conjunto de procedimentos físicos e químicos que são aplicados na água para que esta fique em condições adequadas para o consumo, ou seja, para que a água se torne potável. O processo de tratamento de água visa livrar água de qualquer tipo de contaminação, evitando a transmissão de doenças. Abaixo vemos um esquema para uma ETA:

NÁ

Decantação:

Represa

DE A

O método utilizado para efetuar a separação de substâncias por diferença de solubilidade é a decantação, onde após certo tempo em repouso, a substância mais densa se deposita no fundo do recipiente. No caso de uma mistura heterogênea composta de líquido + líquido, usa-se um funil de decantação. Um exemplo de decantação é a água barrenta da chuva, que após o repouso é possível ver a separação pela dife-rença de densidade da água (menos densa) com a areia (mais densa).

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Dissolução fracionada:

Para separar substâncias por diferença de solubilidade, no caso de misturas de sólidos em que só um deles se dissolve em determinado líquido – normalmente o líquido trabalhado é a água – aplica-se a técnica de dissolução fracionada. Um exemplo de dissolução fracionada é uma mistura contendo areia e sal, no qual se adiciona água para que a mesma dissolva o sal existente, separando-o assim da areia.

Praticando

6) Você e seus amigos foram a um piquenique. Depois do lanche, resolveram tomar café. Havia quase tudo o que era necessário: água potável, pó de café, açúcar, panela e fogareiro, mas esqueceram o coador, e não havia nada para substituí-lo. Como se poderia contornar a situação?

Distribuição

Bombeamento Sulfato de Alúminio Cal Cloro

6 4

Floculação Decantação Filtração

Reservatório dos bairros

Reservatório Água Final (ETA)

(https://centraldefavoritos.wordpress.com/2011/04/25/ processos-de-tratamento-de-agua/)

Vejamos as etapas que acontecem no processo de tratamento da água: 1 – Captação: a água passa por um sistema de grades que impede a entrada de elementos macroscópicos grosseiros (como por exemplo, animais e folhas) no sistema. Parte das partículas está em suspensão fina, em estado coloidal ou em solução, e por ter dimensões muito reduzidas (como a argila, por exemplo), não se depositam, dificultando a remoção. 2 – Coagulação: visa aglomerar essas partículas, aumentando o seu volume e peso, permitindo que a gravidade possa agir. Isso é feito, geralmente, através da adição de cal hidratada (hidróxido de cálcio) e sulfato de alumínio, sendo agitada rapidamente. Esses materiais fazem as partículas de sujeira se agreguem. 9

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8.3) Densidade

9) Estação de Tratamento de Água (ETA)

LI SE

Para uma mistura homogênea, líquido + líquido, utiliza-se a destilação fracionada. O processo é bem semelhante à destilação simples. Porém, como as temperaturas de ebulição dos líquidos são diferentes, a separação é feita controlando-se a temperatura de aquecimento da mistura, de forma que, o líquido de menor temperatura de ebulição seja destilado primeiro.

QUÍMICA

para favorecer a união das partículas de sujeira, formando os flocos. 4- Decantação: a água não é mais agitada e os flocos vão se depositando no fundo, separando-se da água. O lodo do fundo é conduzido para tanques de depuração. O ideal é que ele seja transformado em adubo, em

NÁ

um biodigestor. A água mais limpa vai para o filtro de areia.

5- Filtração: a água já decantada passa por mineral), onde vai se livrando dos flocos que não

foram decantados na fase anterior e de alguns

6- Cloração: a água filtrada está limpa, mas ainda pode conter microrganismos causadores

de doenças. Por isso, ela recebe um produto que

ER IA L

contém cloro, que mata os microrganismos. Na água, o cloro age de duas formas principais:

a) como desinfetante, destruindo ou inativando os microorganismos patogênicos, algas e bactérias de vida livre; e

b) como oxidante de compostos orgânicos e inorgânicos presentes.

7- Fluoretação: nas grandes cidades brasilei-

ras a água tratada ainda recebe o flúor, que ajuda a prevenir a cárie dentária. 8 – Reservatório: A água tratada é arma-

zenada em grandes reservatórios, antes da distribuição. Esses reservatórios sempre são instalados nos locais mais altos das cidades.

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9 – Distribuição: A água tratada é distribuída para as residências, comércio e indústria a partir dos reservatórios de água potável. 10

(http://www.formulacultural.org.br/2011/01/2011-reduzirreutilizar-reciclar-ainda.html)

DE A

um filtro de cascalho/areia/antracito (carvão

microrganismos.

10) Reduzir, reciclar e reutilizar (3R’s)

LI SE

3 – Floculação: a água é agitada lentamente,

Reduzir: Se prestarmos atenção nas compras que realizamos no cotidiano e nos serviços que contratamos, perceberemos que adquirimos muitas coisas que não precisamos ou que usamos poucas vezes. Portanto, reduzir significa comprar bens e serviços de acordo com nossas necessidades para evitar desperdícios. O consumo consciente é importante não só para o bom funcionamento das finanças domésticas como também para o meio ambiente.

Ações práticas para reduzir: • Uso racional da água: não desperdiçar, tomar banhos curtos, não usar água para lavar a calçada, fechar a torneira quando estiver escovando os dentes, não deixar que ocorra vazamentos na rede de águas etc; • Economia de energia: usar aquecimento solar nas casas, apagar as lâmpadas de cômodos desocupados, usar lâmpadas fluorescentes, usar o chuveiro elétrico para banhos curtos etc; • Economia de combustíveis: fazer percursos curtos a pé ou de bicicleta. Gera economia, faz bem para a saúde e ajuda a diminuir a poluição do ar.

Reutilizar: Reutilizar significa dar novos usos a materiais já utilizados. Desta forma reduz-se a quantidade de resíduos a tratar, a enviar para reciclar ou para destino final, e poupam-se recursos naturais.

LI SE

gerar renda e emprego para pessoas que trabalham com reciclagem, é uma atitude que alivia o Meio Ambiente de resíduos que vão levar anos ou séculos para serem decompostos.

Ações práticas para reciclar: • Separar em casa o lixo orgânico do lixo reciclável. Este último deve ser encaminhado para pessoas que trabalham com reciclagem ou empresas recicladoras.

NÁ

Jogamos muitas coisas no lixo que poderiam ser reutilizadas para outros fins. Reutilizando, geramos uma boa economia doméstica, além de estarmos colaborando para o desenvolvimento sustentável do planeta. Isto ocorre, pois tudo que é fabricado necessita do uso de energia e matéria-prima. Ao jogarmos algo no lixo, estamos também desperdiçando a energia que foi usada na fabricação, o combustível usado no transporte e a matéria-prima empregada. Sem contar que, se este objeto não for descartado de forma correta, ele poderá poluir o meio ambiente. Vale lembrar que a doação também pode ser uma boa alternativa, pois outra pessoa que necessita pode utilizar aquele objetivo que você não quer mais.

Aprofundando

DE A

1) Considere os fenômenos que envolvem energia solar: I) Aquecimento de água por meio de coletores solares. II) Fotossíntese realizada por vegetais. III) Bronzeamento da pele humana. IV) Secagem de roupas em um varal.

ER IA L

• Uma roupa rasgada pode ser costurada ou ser transformada em outra peça (uma calça pode virar uma bermuda, por exemplo); • Computadores, impressoras e monitores podem ser doados para entidades sociais que vão utilizá-los com pessoas carentes; • Potes e garrafas de plástico podem ser transformados em vasos de plantas; • Folhas de papel com impressão em apenas um lado podem ser transformados em papel de rascunho, ao usar o lado em branco; • U m móvel (armário, sofá, guarda-roupa, estante, escrivaninha, mesa, cadeira etc) quebrado não precisa ir parar no lixo. Eles podem ser concertados ou doados; • A água usada para lavar roupa pode ser reutilizada para lavar o quintal; • Com criatividade e embalagens, palitos e potes de plástico é possível criar vários brinquedos interessantes.

Reciclar:

A reciclagem é quase uma obrigação nos dias de hoje. O primeiro passo é separar o lixo reciclável (plástico, metais, vidro, papel) do lixo orgânico. O reciclável deve ser encaminhado para empresas ou cooperativas de trabalhadores de reciclagem, pois serão transformados novamente em matéria-prima para voltar ao ciclo produtivo. Além de

Desses, os dois fenômenos considerados químicos são: a) I e II b) I e IV c) II e III d) II e IV e) III e IV 2) Iodo sólido foi aquecido brandamente numa região A de um tubo de ensaio, sem sofrer fusão. Decorrido certo tempo, verificou-se o aparecimento de cristais de iodo numa região C do tubo de ensaio. Que nome se dá à mudança do estado físico do iodo que ocorreu entre as regiões A e B? 3) Qual dos seguintes estados é mais desordenado? a) gás próximo à temperatura de condensação b) líquido próximo ao ponto de ebulição c) sólido próximo ao ponto de fusão d) líquido próximo ao ponto de congelamento 4) Dado o sistema esquematizado abaixo o número de átomos, o de elementos químicos, o de moléculas e o de substâncias compostas são, respectivamente: 11

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Ações práticas para reutilizar:

QUÍMICA

LI SE

7) A formação de nuvens de chuva, citada no texto, se dá pelas mudanças de estado que a água apresenta em função da temperatura ambiente. Estas mudanças podem ser esquematizadas como: 1

Gelo

Água

NÁ

a) 14, 2, 4, 6 b) 14, 2, 6, 2 c) 14, 2, 2, 6 d) 2, 3, 3, 1 e) 2, 2, 4, 1

Os números de 1 a 5 podem ser substituídos, respectivamente, por: a) fusão, condensação, ebulição, liquefação, vaporização. b) liquefação, solidificação, evaporação, sublimação, condensação. c) fusão, solidificação, vaporização, condensação, sublimação. d) liquefação, solidificação, calefação, sublimação, fusão. e) fusão, liquefação, evaporação, calefação, sublimação.

DE A

5) O leite de vaca usado na alimentação contém água, açúcar, sais minerais, proteínas solúveis, proteínas insolúveis e gorduras. Olhando para um copo de leite, você diria que é uma mistura homogênea ou heterogênea?

Vapor

ER IA L

6) Sobre as MISTURAS, analise as afirmações:

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(I) Há formação de novas substâncias. (II) Os componentes conservam suas propriedades primitivas. (III) Os componentes não apresentam proporções definidas. (IV) Os componentes não podem ser separados por processos físicos. São corretas: a) somente I e III b) somente II e III c) somente I e IV d) somente II e IV e) somente III e IV 12

8) Dentre as afirmações abaixo, indique as corretas: I) A dissolução de açúcar em água constitui uma combinação. II) O ar atmosférico é uma mistura homogênea. III) O granito é uma mistura heterogênea. IV) A combustão do magnésio constitui um fenômeno químico. V) A queima da hulha é um fenômeno físico. As respostas certas são: a) I – IV – II b) V – III – I c) II – III – IV d) IV – V – III e) III – II – V Texto para a próxima questão: Há um ano, uma seca extrema atingiu diversos municípios da Amazônia, mudando a paisagem da região: barcos encalhados em enormes bancos de areia, milhares de peixes mortos nos rios e comunidades inteiras de ribeirinhos sem comida ou água boa para consumo.

LI SE

10) Durante qualquer atividade física ou esportiva, devemos tomar água para repor o que perdemos na transpiração. Por esse motivo, é muito importante a qualidade de água consumida. Pensando nisso, observe o esquema de uma estação de tratamento de água:

Represa

Rede de distribuição Alumínio, Cal e Cloro

NÁ Adutora de capacitação

DE A

Floculação

ER IA L

(extraído do texto Greenpeace encerra, em Manaus, expedição para alertar brasileiros sobre os efeitos perversos das mudanças climáticas). Disponível em http:// www.brasiloeste.com.br/noticia/1914/mudancasclimaticas

9) O lançamento de poluentes na água, no solo e no ar leva à formação de compostos e à mistura de materiais estranhos aos elementos naturais. Quanto às propriedades e características de misturas e combinações, são feitas as seguintes afirmações: I) Nas misturas homogêneas não é possível distinguir as fases; II) Um dos processos de separação de misturas heterogêneas sólido-líquido é a filtração; III) Uma mistura homogênea de dois líquidos pode ser separada por tamisação; IV) Nas combinações, ocorre uma reação química em que as substâncias perdem suas propriedades originais e surgem propriedades novas do conjunto; V) A decantação pode ser usada apenas para misturas homogêneas de sólidos com líquidos. São verdadeiras: a) I, II e II d) II, III e IV b) I, II e IV e) III, IV e V c) I, III e V

Decantação

Rede de distribuição

Adutora

Rede de distribuição Cloro e Flúor Carvão ativado areia cascalho

Filtração

Canal de água filtrada

Reservatório de água tratada

Sobre os processos usados no tratamento de água, assinale a afirmação correta. a) A floculação facilita o processo de decantação. b) A fluoretação é necessária para termos água potável. c) Na decantação, temos agitação do sistema para faclitar a filtração. d) O processo de filtração serve para eliminar os germes patogênicos. e) Após o tratamento da água, temos no reservatório uma substância pura. 11) Dentre os fenômenos abaixo. I) Queima (combustão) de folha de papel. II) Abaixamento de temperatura do oxigênio (gás existente no ar) até transformá-lo em líquido. III) Aquecimento da parafina em banho-maria. São físicos: a) II e III c) I, II e III b) II e I d) I e III 12) Dentre os materiais abaixo, qual o conseguido sinteticamente? a) madeira; b) vidro; c) leite; d) areia. e) ferro; 13

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De acordo com cientistas, o desmatamento e as queimadas afetam a formação de nuvens de chuva, tornando a região mais seca. Por sua vez, florestas mais secas são mais suscetíveis às queimadas e aos efeitos do aquecimento global, como por exemplo, a alteração do clima na região amazônica, favorecendo climas mais secos, novas queimadas e mais emissão de carbono. O desmatamento e as queimadas na Amazônia são responsáveis por mais de 75% das emissões brasileiras de gases do efeito estufa, colocando o Brasil entre os quatro maiores emissores do mundo. “O Brasil precisa assumir sua responsabilidade como grande emissor de gases de efeito estufa. O governo deve combater o desmatamento de maneira implacável, promover as energias limpas e programas de economia de energia”, afirma Carlos Rittl, coordenador da campanha de clima do Greenpeace. Os brasileiros têm todo o direito de saber onde somos mais vulneráveis aos efeitos devastadores do aquecimento global e como vamos reduzir nossa contribuição ao problema. A Amazônia, por exemplo, é uma das regiões mais vulneráveis às mudanças climáticas por causa da sua enorme diversidade de ambientes e espécies”, explica.

QUÍMICA

LI SE

Lembrou-se que tinha guardado um frasco com um resto de óleo para motor, mas, ao pegar este frasco, reparou que o óleo se encontrava misturado com água do mar e areia. Ele encontrou, também, um funil, um pedaço de tecido de algodão, uma haste de metal e um balde limpo e seco.

NÁ

13) O fenômeno pelo qual um copo com água gelada “sua”, isto é, gotículas de água se formam em toda superfície externa do copo, pode ser enquadrado em: a) destilação; b) sublimação; c) liquefação; d) solidificação; e) ponto de orvalho. 14) Cite o nome do estado físico que não aparece durante a sublimação.

ER IA L

DE A

15) Analisando os seguintes sistemas: I) Água e álcool comum; II) Cloreto de sódio (sal de cozinha) e água; III) Oxigênio e gás carbônico; IV) Gasolina e água; V) Enxofre e carvão. Formam misturas homogêneas em quaisquer proporções somente: a) I e II b) I e III c) II e III d) I, II e III e) III, IV e V

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16) O ar atmosférico filtrado é utilizado como matéria-prima por algumas indústrias na obtenção de gases de grande importância em nível industrial, entre eles o gás oxigênio e o gás nitrogênio. Esta constatação permite afirmar que o ar filtrado é: a) uma mistura heterogênea; b) uma mistura homogênea; c) uma substância composta; d) uma substância simples; e) um elemento químico. 17) Num dia de sol e muito calor, o proprietário desatento de uma lancha descobriu-se em pleno mar e bem longe do porto mais próximo precisando com urgência completar o nível de óleo do motor de sua embarcação. 14

Qual das afirmativas a seguir apresenta a melhor sequência de atitudes para separar, rapidamente, o óleo das impurezas? a) Evaporação da água e filtração da mistura de óleo e areia. b) Filtração da mistura inicial e separação do óleo por decantação. c) Catação dos grãos de areia e filtração da mistura restante. d) Evaporação da água e catação dos grãos de areia. e) Filtração da mistura inicial e destilação da mistura de água e óleo. 18) Toda mudança de estado físico da matéria implica em ganho ou perda de: a) massa; b) calor; c) aceleração; d) temperatura. 19) Se um corpo NÃO possui forma e volume próprios, dizemos que ele se encontra no estado: a) sólido; b) gasoso; c) poroso; d) líquido.

Desafiando

LI SE

1) As frases abaixo descrevem mudanças de estado utilizando linguagem coloquial. Identifique, para cada frase, a mudança de estado, indicando seus respectivos nomes. a) A água está fervendo. b) O gelo está derretendo. c) A lata de refrigerante está suando. d) A bolinha de naftalina que estava dentro do armário sumiu. e) O suco de limão que foi colocado no freezer já congelou. Óleo f) A solda endureceu.

NÁ

2) Observe a figura ao lado:

DE A

Em um mesmo recipiente foram colocados óleo, gelo, água e areia. O sistema apresenta: a) 2 fases e 3 componentes; b) 3 fases e 4 componentes; c) 3 fases e 3 componentes; d) 4 fases e 4 componentes; e) 4 fases e 3 componentes.

Gelo

Água Areia

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ER IA L

3) Em um sistema fechado que contém água líquida, sal de cozinha dissolvido, sal de cozinha não dissolvido, dois cubos de gelo e os gases nitrogênio e oxigênio não dissolvidos na água líquida, existem: a) 4 fases e 4 componentes; b) 3 fases e 3 componentes; c) 4 fases e 3 componentes; d) 3 fases e 4 componentes; e) 2 fases e 5 componentes.

QUÍMICA

Pesquisando

Resumindo

DE A

NÁ

LI SE

Acompanhe as descrições dos experimentos que envolvem mudanças de estado, que você consegue fazer na sua casa. Para experimento envolvendo calor, é necessário a presença de um adulto para supervisionar! • Fazendo a chuva dentro de casa: A água líquida (chaleira) converte-se em vapor de água, que, em contato com a superfície fria (a bandeja), condensa-se e volta ao estado líquido. Este experimento simples reproduz o ciclo da água que ocorre na natureza, em que a água dos rios, mares e lagos evapora e volta ao estado líquido em forma de chuva. • Fazendo uma lata “suar”: Em contato com a lata de refrigerante gelada, o vapor de água presente no ar condensa-se e converte-se em gotículas de água sobre a superfície da lata, formando o “suor”.

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ER IA L

• A química é a ciência que estuda fenômenos envolvendo seres vivos e a natureza, sendo caracterizada como ciência da natureza; • Matéria é tudo aquilo que ocupa lugar no espaço, e a partir dela, é possível obter o corpo – porção limitada – e objeto – tudo que tem uma aplicabilidade; • A matéria apresenta três estados físicos, denominados como sendo sólido, líquido ou gasoso; • As mudanças de estados se dividem em ganho de energia (fusão, vaporização e sublimação) e perda de energia (solidificação, condensação e sublimação); • Existem dois tipos de fenômenos: físicos (que não alteram a estrutura da matéria) e o químico (que altera a estrutura da matéria); • A substância pura se subdivide em substância simples (que apresenta somente um elemento químico) e substância composta (possui dois ou mais elementos químicos); • Existem dois tipos de misturas, a mistura homogênea (que apresenta somente uma fase) e a heterogênea (que possui duas ou mais fases). Sendo a fase tudo que pode ser visto a olho nu ou microscopicamente; • Os métodos de separação são utilizados para separar misturas homogêneas ou heterogêneas, baseando-se em: tamanho da partícula, temperatura de ebulição e densidade; • Estação de tratamento de água tem como fim tornar a água própria para consumo, baseando todo o seu processo nos métodos de separação e purificação; • 3R´s visam mostrar a importância reduzir, reutilizar e reciclar, para melhorar o consumo e o bem estar consciente. 16