Bienvenido Este cuaderno que tienes en tus manos es una herramienta para la reflexión personal acerca del papel del ciudadano en la sociedad. La idea es que seas tú y más niños y niñas de Guatemala quienes desde la realidad que les toca vivir cada día, se motiven para pasar de la reflexión a la acción transformadora. El objetivo principal del proyecto es promover la formación ciudadana de los niños y niñas, para que se involucren con todo su potencial, como ciudadanos activos en la construcción de una sociedad democrática. Según vayas leyendo, te darás cuenta de lo importante que es la niñez para el país como un grupo con ideas e intereses propios. Los temas que trataremos son los siguientes: Soy ciudadano guatemalteco (Identidad y participación ciudadana) Los niños queremos desarrollo y paz (Niñez, desarrollo y proceso de paz).
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¿Cómo usar los cuadernos? Reflexiones Puedes usar los diferentes temas y los cuadernos en el orden que quieras, no necesariamente en el orden en que aparecen. Hay muchas opciones de trabajar los contenidos y los ejercicios, depende de tu creatividad y de tus intereses, los puedes realizar dentro de un taller, un curso o un encuentro planificado. Puedes leer y compartir las partes más interesantes con tus compañeros o amigos.
Guía metodológica: símbolos Te darás cuenta que todos los temas llevan una serie de símbolos o íconos que indican secciones diferentes para agilizar el manejo del cuaderno. Te presentamos aquí los diferentes íconos y sus indicaciones:
Pensamientos Citas de personas célebres con mucha experiencia y estudios acerca de los temas que estamos tratando.
Preguntas para reflexionar que nos invitan a tomarnos un momento para que en grupo o individualmente pensemos más sobre el tema.
Acciones Ejercicios para la acción que nos motivan a hacer algo práctico para profundizar en el tema a través de la experimentación.
Autoevaluación Aquí se trata de valorar y ver lo que hemos aprendido. Podemos hacerlo en grupo o individualmente. Te deseamos muchos momentos entretenidos con estos cuadernos y que
Testimonios La voz y el pensamiento de personas como nosotros, que nos comparten lo que han vivido acerca del tema.
Expresiones Cuentos cortos, poemas o canciones que nos ayudan a ver los contenidos desde una visión más afectiva.
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Índice Ser uno mismo:
el primer paso para la ciudadanía plena Contenido
1. Ser uno mismo
Pág.
................................................................................................ 9-13
2. Aceptarnos a nosotros mismos ................................................................
15-18
3. Valorarnos a nosotros mismos .................................................................. 19-24 4. La identidad y las distintas culturas ....................................................... 25-28 5. El encuentro multicultural como espacio de enriquecimiento ..... 29-32 6. ¿Cuánto hemos aprendido?.......................................................................... 33
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1.
Ser uno mismo
el primer paso para la ciudadanĂa plena
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Para averiguar cuánto sabemos de esto, respondamos en no más de un minuto lo siguiente:
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Este material que tienes en tus manos es una invitación para adentrarnos en el mundo de la participación para hacer de Guatemala un gran país, para construir ese lugar que soñamos desde nuestro espacio, desde nuestro ser individual y desde nuestro grupo. Al final de este viaje, habremos conocido un poco más de nuestra tierra, habremos aprendido herramientas para fortalecer nuestra identidad. ¡Adelante y buen viaje! ¿Qué es autoestima?
1. Conociéndonos un poco más
Autopercepción y retroalimentación
Partiremos hablando de nosotros mismos y de las cosas que necesitamos para ir transformando nuestro entorno, nuestra comunidad, nuestra ciudad, nuestro país. La primera condición básica es valorarse a uno mismo, pues si no podemos construirnos a nosotros mismos, ¿cómo vamos a poder construir con los demás? Convertirnos en constructores pasa irremediablemente por conocernos, aceptarnos y valorarnos. Auto percepción, auto aceptación y autoestima son los tres conceptos clave para empezar el recorrido.
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Expresiones
¿Cómo se forma la autoestima?
Con los ojos cerrados vamos tocando algunas partes de nuestro cuerpo, pasamos los dedos por el pelo, la cara, los brazos, el pecho, las piernas, los pies, las manos… ¿Lo hiciste? Después de este pequeño experimento respondamos a las siguientes preguntas: ¿Cómo se reconoce a una persona con alta autoestima o con baja autoestima?
¿Cómo se sentía mi pelo, cara, cuello, etc.…?
¿Cómo es nuestro olor?
¿Cómo influyen los demás en nuestra autoestima?
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¿Cómo suena nuestra voz?
¿De qué tamaño son las partes de mi cuerpo?
¿Cuál es la temperatura de cada parte de mi cuerpo?
¿Qué partes de mi cuerpo están más tensas y que partes están más relajadas?
Ahora, en una hoja escribamos una pequeña descripción de nosotros y nosotras mismas. La conciencia de que somos seres únicos e individuales no nos viene dada de nacimiento, sino que se va construyendo a través de nuestro propio crecimiento. Por ejemplo, un bebé de no más de dos meses de edad, al verse en un espejo no fija la vista en la imagen porque no la reconoce. Con el paso de los meses y con ayuda de sus padres, poco a poco va tomando conciencia de que esa mano que ve frente al espejo es suya, luego que tiene un nombre, comienza a entender que está en el mundo y que hay otros alrededor que son distintos. Pero la percepción de sí mismo, como una persona distinta de las demás no se podría dar sin ayuda de otros, quienes a través de las palabras, los gestos, los tratos, van dando información para definirse como personas. Entonces, ¿qué crees que pasa cuando desde pequeñitos los demás nos dicen constantemente que somos tontos, que no servimos para nada, que no sabemos nada, que somos malos, que nos portamos mal?
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¡Exacto! La imagen que vamos construyendo de nosotros mismos está relacionada con esas características. En síntesis, la percepción de nosotros mismos, nuestro autoconocimiento está influenciado por los demás y va a depender en gran parte de lo que los demás dicen de nosotros mismos. Lo que los demás opinan de nosotros mismos, la información sobre como nos ven o comprenden lo que decimos se llama retroalimentación. Por eso, se dice que somos animales sociales: todo lo que nos hace ser personas está influido por los y las demás. Eso quiere decir que gracias a que existen los demás y se relacionan con nosotros podemos ser humanas y humanos.
Qué nos lleva a pensar esta historia. Habrá tenido conciencia de que en realidad era un humano. Tener cuerpo de humano es lo que nos hace humanos. Qué significa ser humanos. Qué nos diferencia de los animales.
¿Cómo podríamos definir con nuestras propias palabras “autopercepción”? El director de cine francés Trufe, filmó una película acerca de un niño lobo en la India. La historia muestra a un niño de aproximadamente nueve años de edad que se crió entre lobos. Cuando los científicos lo encontraron, caminaba como lobo, comía carne cruda o desperdicios, no sabía hablar, no ocupaba sus manos como los humanos. El trabajo de los científicos fue precisamente volverlo humano otra vez. Intentaron enseñarle a hablar como humano, a caminar como humano, a comer como humano, a usar las manos como humano. Tardaron mucho tiempo y finalmente el niño no fue capaz de aprender nada. Con el tiempo, el niño dejó de comer, de moverse, cayó en una depresión y murió.
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¡Lo lograste! Terminaste el viaje “Conociéndonos un poco más”. Colorea la estrella. Córtala y pégala en tu póster espacial e ¡inicia la siguiente aventura!
2.
Aceptarnos a nosotros mismos La autoaceptaciรณn
s mi ci sm ón o
2.
Ac ept s ta o r c ep arno t o s a nos utoa
la voz también cambia. A nosotras las niñas, las caderas se nos vuelven más anchas, nos crecen los pechos y comenzamos a menstruar. A nosotros los niños, nos sale vello por todo el cuerpo, nos vamos desarrollando y tenemos poluciones nocturnas.
La a
Sabemos entonces que la autopercepción es la manera como nos percibimos a nosotros mismos. Sabemos además que es una capacidad que vamos desarrollando desde la cuna y está construida por lo que los demás dicen de nosotros. Pero, ¿qué tiene que ver esto con la autoestima? Momento, momento que esto va lento. Todos los niños y niñas tenemos la capacidad para sentirnos y conocernos a nosotros mismos, pero eso no es todo, la imagen propia que tengamos puede ser negativa o positiva dependiendo de cómo estemos relacionados con lo que nos rodea. Esta forma de valorarnos –positiva o negativava cambiando a lo largo de la vida, de acuerdo con las experiencias que tengamos. A todo esto debemos sumar que la adolescencia es una etapa de cambios rápidos y significativos… ¿Lo has notado? Alrededor de los 11 años, nuestros cuerpos comienzan a cambiar, nos salen vellos debajo de las axilas y en los genitales,
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Además nuestra relación con el mundo comienza a cambiar, ya no estamos tanto tiempo en casa y el grupo de amigos y amigas se vuelve más importante. Además nuestro estado de ánimo es variable, un día somos dulces y atentos y otro somos monstruos gruñones… Todos estos cambios no son fáciles de sobrellevar, pueden afectarnos, pudiendo producir sentimientos de vergüenza o desconcierto.
Testimonios Pregunta a adultos y jóvenes algunas opiniones sobre los niños y niñas. ¿Qué adjetivos utilizan para describir a los niños y niñas? Escribe algunos que llamen tu atención.
Reflexiones ¿Qué imagen de niños y niñas reflejan estas opiniones?
Ahora bien, ¿qué significa tener una percepción positiva de nosotros mismos? Significa que podemos reconocer y aceptar nuestros rasgos físicos y formas de ser, tanto positivas como negativas, así como lo que hacemos y hacernos responsables de las consecuencias. Significa estar concientes de que somos personas que tenemos derechos y de que tenemos aciertos y errores. Significa que podemos analizar crítica y autocríticamente lo que los demás dicen de nosotros para construir una imagen positiva de nosotros mismos.
Expresiones Leamos la siguiente fábula…. Los animales del bosque se dieron cuenta un día que ninguno de ellos era el animal perfecto: los pájaros volaban muy bien pero no nadaban, la liebre era estupenda corredora, pero no volaba ni sabía nadar… y así todos los demás. ¿No habrá manera de establecer una academia para mejorar la raza animal? Dicho y hecho, en la primera clase de carrera, el conejo fue una maravilla y todos le dieron sobresaliente, pero en la clase de vuelo subieron al conejo a la rama de un árbol y le dijeron: ¡vuela conejo! El animal saltó y se estrelló contra el suelo, con tan mala suerte que se rompió dos patas y fracasó también en el examen final de la carrera. El pájaro fue fantástico volando, pero le pidieron que escarbara como el topo. Al hacerlo, se lastimó las alas y el pico y en adelante tampoco pudo volar, con lo que ni aprobó la prueba de excavación, ni llegó a aprobar el examen de vuelo. Convenzámonos: Un pez debe ser un pez, un estupendo pez, un magnífico pez, pero no tiene por qué ser un pájaro. … Porque solo cuando aprendamos a aprender, a amar en serio lo que somos, seremos capaces de convertir lo que somos en una maravilla. Del libro “Sé amigo de ti mismo” de Bonet. Pensemos: Entonces ¿se trata de conformarse con lo que uno es y no aspirar a más? ¿Qué te dice esta historia?
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¿Qué otras características observas?
Pensamientos “Autoaceptación quiere decir que la persona se acepta a sí misma plenamente y sin condiciones.” Ellis “Hay tanto de bueno en el peor y tanto de malo en el mejor que es absurdo condenar a nadie” Proverbio hindú. Pero hay que tener claro que aceptarse no implica desinteresarse por el propio desarrollo personal. Uno puede modificar ciertos aspectos del carácter o de la propia conducta.
Y ¿Cómo se distingue un niño o niña que no se conoce bien y no se acepta a sí mismo? Algunas personas que estudian el tema han observado algunas características como: querer complacer a los demás siempre, no les gusta su apariencia física, les cuesta expresar lo que piensan y sienten, se preocupan demasiado o muy poco por como se ven, critican a los demás de forma poco constructiva.
¡Lo lograste! Terminaste el viaje “Conociéndonos un poco más”. Colorea la estrella. Córtala y pégala en tu póster espacial e ¡inicia la siguiente aventura!
Reflexiones ¿Conoces a alguien así?
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3.
Valorarnos a nosotros mismos La autoestima
s mi a sm o
3.
Pensemos ¿a qué cosas les damos valor? Por ejemplo en la Grecia clásica se le daba valor a la fuerza e inteligencia masculinas, mientras que las mujeres no eran importantes en la vida pública.
Va lor s im o t r arno s t e s a nosoauto La
Ya que tenemos un poco más clara la importancia de conocernos y aceptarnos con nuestras virtudes y defectos, podemos ir acercándonos al concepto que nos movió a realizar este recorrido por nuestro propio ser: descubrir nuestra autoestima. ¿Cómo será mi autoestima?
Reflexiones Según lo que hemos visto hasta el momento tratemos de definir con nuestras propias palabras el concepto de autoestima. Existen muchas definiciones de autoestima, una de ellas es la valoración, el conocimiento que cada persona tiene de sí misma. Esta valoración y conocimiento propios revelan el grado en que una persona se siente capaz, exitosa, digna y actúa como tal. Analicemos los conceptos de la definición: Valor: es aquello que nos importa. Los seres humanos poseemos valores que pueden ser personales o compartidos por una sociedad.
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Otro ejemplo, en la cultura maya se le da valor al consejo de los ancianos, se valora la experiencia y esa tradición que debe pasar de generación en generación. En cambio para la cultura occidental, se valora más la juventud, por ser la etapa de mayor productividad. Por ejemplo, un anuncio publicitario de una marca de carros muestra a una mujer joven en biquini para promocionar su último modelo. Y ¿qué tiene que ver lo que la sociedad valora con mi autoestima? Puede ocurrir que uno se vea dotado de una nariz descomunal y piense de si mismo que es feo o poco atractivo, lo cual puede provocar un sentimiento de vergüenza y a evitar la compañía de otros. Esta actitud aunque negativa, forma parte de su autoestima. Si en los grupos a los que pertenezco la apariencia física es importante, eso se valorará.
En otro caso, puede ocurrir que uno tenga habilidad de tocar guitarra y piensa de sí mismo que es una persona inteligente, lo cual provoca un sentimiento de seguridad y la tendencia a rodearse de otros para enseñar lo que sabe hacer. Si en mis grupos de pertenencia se valoran esas características, la valoración de mi mismo será positiva. Entonces, es importante conocer tanto lo negativo como lo positivo de nosotros y desarrollar la autoestima de la manera más realista y positiva posible, que nos permita descubrir nuestros recursos personales para apreciarlos y utilizarlos debidamente en beneficio propio y de los demás. Pero también distinguir nuestras deficiencias para aceptarlas y superarlas en la medida de nuestras posibilidades. Sólo con un conocimiento realista de nosotros mismos nos será posible modificar actitudes irreales y prejuicios y tener conciencia de nuestras posibilidades, limitaciones y errores. Prejuicio: es un juicio previo sobre una persona o grupo, ya sea positivo o negativo basado en un conocimiento incompleto de la persona, un juicio que tiene que ver con experiencias previas u opiniones ajenas.
Pensamientos Conozco una sola definición de la felicidad, ser amigo de uno mismo. P. Solignac Nuestra sociedad está llena de prejuicios que vamos aprendiendo y usando en nuestra vida diaria. El machismo no es otra cosa que la valoración de las características entendidas como típicamente de hombres. Por ejemplo, expresar emociones puede ser considerada una característica típicamente femenina y que no nos permitiría dirigir a un grupo. ¿Será cierto eso? Recordemos que la autoestima no es una cosa definida para siempre, va cambiando de acuerdo a lo que nos pasa.
Pensemos ¿Qué prejuicios existen en la sociedad sobre los niños y las niñas?¿Qué prejuicios hemos dicho nosotros mismos sobre las mujeres?¿sobre los mayas?¿sobre los garífunas?¿sobre los pobres?¿sobre los extranjeros? ¿En qué nos perjudican esos prejuicios?
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Hagamos un ejercicio: Ponte de pie frente a un espejo y contempla la imagen
Pregúntate: ¿Reconozco mis cualidades y logros o los niego? ¿Me valoro en lo que realmente valgo? ¿Asumo serenamente mis errores?
¿Qué sientes en presencia de tu propia imagen?
¿Es un sentimiento positivo, negativo, indiferente? Toma nota de tus sentimientos con respecto a ti mismo.
Pensamientos Así como las manzanas maduran con el sol, asi también los hombres maduramos en presencia de otra persona, en colaboración con ella. G. Torrente Ballester
¿Te aceptas tal como eres? ¿Qué parte de tu cuerpo te gusta? ¿Qué partes no te gustan?
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Una adecuada autoestima está relacionada con los pensamientos y deseos positivos de poder lograr y tener aspiraciones, deseos, metas. Una baja autoestima se relaciona con sentimientos de inseguridad e incapacidad, descontento consigo mismos. Manifiestan timidez excesiva, desacuerdo con autoridades, tienen dificultad para aceptar cambios de cualquier tipo.
Nuestras amistades, fuentes de valoración personal La mayoría de los niños y niñas experimentamos pertenencia a un grupo de amigos como un aspecto muy valorado. Es con los amigos y amigas donde reforzamos nuestra autoestima. Confiamos en ellos, sabemos que podemos contar con ellos, nos sentimos aceptados y queridos. Sin embargo, muchas veces, incluso dentro de nuestro mismo grupo de amigos nos hemos sentido ofendidos o molestos, pero hemos decidido no decir nada. ¿Por qué a veces mejor callamos? Asertividad: si tenemos alta autoestima, seremos capaces de hacer valer nuestros derechos, de expresar nuestra molestia cuando nos hemos sentido ofendidos, de expresar nuestras opiniones, sentimientos y deseos, y hacerlo de un modo claro, sincero y respetuoso. La asertividad es lo contrario a la sumisión y a la agresividad. La sumisión nace de una autoestima deficiente, de falta de respeto hacia uno mismo. ¿Conoces a alguien que se comporte de esa manera? La agresividad consiste en hacer valer nuestros derechos y deseos personales y expresar opiniones y sentimientos
de manera irresponsable o irrespetuosa. Lo que pretende la conducta agresiva es dominar y ganar a toda costa. ¿Conoces a alguien que se comporte de esa manera?
Ejercicio Para ver si hemos entendido bien este concepto, hagamos el siguiente ejercicio: Reconoce la respuesta asertiva ante las siguientes situaciones: El maestro te ha humillado llamándote la atención frente a toda la clase por algo que no hiciste, frente a eso, tú: a. Te quedas callado, sintiéndote avergonzado. b. Le respondes: Usted está seguro que fui yo o acaso esta ciego? c. Le respondes. Puedo entender su molestia, pero yo no fui el que lo hizo, por lo tanto no estoy de acuerdo con su llamada de atención. Un amigo no ha hecho el favor que le pediste, al cual se comprometió, tu le respondes: a. Ya no se puede confiar en ti para nada. b. No le dices para evitar problemas c. Me molesta que no hayas hecho lo acordado, espero que la próxima vez, si no lo vas a hacer me lo digas. Y finalmente ¿qué otras cosas influyen en la construcción de la autoestima? La autoestima o valoración propia se construye a través de nuestras relaciones con los demás, primero con la familia, en la escuela, con nuestros amigos y amigas y finalmente con la sociedad en general.
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La identidad
y las distintas culturas
Tratemos de definir identidad:
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La iden
Identidad: conjunto de circunstancias que distinguen a una persona de las demás. Dicese de lo que es idéntico a sí mismo.
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Intentemos hacer una definición personal de la identidad con nuestras propias palabras.
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Sabemos que el individuo solo no puede construir un alta autoestima que le permita hacer cosas en conjunto, para su propio beneficio y el de su comunidad, porque la autoestima se construye con los demás. Entonces, luego de un viaje por nosotros mismos, les invitamos a adentrarnos en nuestras propias experiencias grupales, ya que es solo a través de nuestra relación con otros, que podemos plantear metas por el bien común. La identidad Hemos escuchado que el ser humano es un ser social, que su subsistencia y desarrollo están íntimamente ligados al trabajo en equipo. Además para la mayoría de niños y niñas, el grupo es algo altamente valorado. En nuestros grupos vamos desarrollando experiencias comunes, algunas palabras o formas de llamar las cosas y un sentido de pertenencia al grupo. Al hecho de poder definir con mayor o menor claridad quiénes somos se le relaciona con la identidad. Poder decir que yo soy yo.
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Resulta que por una parte está la identidad personal, es decir, la conciencia de que somos nosotros mismos, a pesar de que vamos cambiando con el tiempo. Eso nos permite definirnos, poder decir cuáles son nuestras cualidades y nuestra forma de ser, por ejemplo, María es alegre, Pedro es solidario, Rosa es cooperativa. Por otra parte, si decimos Pedro es escritor, Maria es deportista, o Rosa es estudiante, nos estamos refiriendo a su pertenencia a un grupo, es decir al grupo de escritores, deportistas o estudiantes y por lo tanto compartimos características como el lugar a donde vamos, a qué nos dedicamos. Y tú, ¿Quién eres? Yo soy mujer, guatemalteca, estudiante, de la familia Pérez. Aquí es donde encontramos experiencias grupales y de pertenencia a un grupo como
condición necesaria para llevar a cabo acciones en nuestro entorno, porque podemos hacer cosas por nuestra comunidad, pero de seguro van a tener mejor resultado si las hacemos junto con otros y otras.
Reflexionemos ¿A cuántos grupos pertenecemos? ¿Qué características tienen estos grupos? Por ejemplo si tenemos un grupo de amigos en la escuela. ¿Qué dicen los demás de nuestro grupo? Pero además pertenecemos a grupos más grandes que solo los de la comunidad. Podemos decir por ejemplo, que somos zacapanecos porque vivimos allí, podemos decir que como guatemaltecos compartimos ciertas características, hábitos y costumbres que nos hacen reconocernos como guatemaltecos. A esto se le ha llamado cultura. Descubriendo distintas culturas Descubrir culturas diferentes se hace más fácil si nos imaginamos por un momento que hemos llegado a Nepal, un territorio que queda entre la China y la India. Vamos a ver cómo viven allá.
En los bosques de Nepal vive un grupo étnico llamado Rajis o Berik o Manches que quiere decir gente de las abejas. Los Rajis viajan en grupos familiares sin establecerse nunca en un solo lugar. Esto porque su alimento principal es la miel de abejas que hacen sus nidos en las Ceibas de lana. Los hombres escalan las ceibas gigantes ayudados por perchas en lo alto de las ramas y luego bajan cestas de panales para hombres y mujeres que esperan abajo. Estos exprimen el trozo del panal con sus manos, lo filtran y cambian parte de la miel que obtienen por arroz, vegetales u otros bienes necesarios. Los jóvenes Rajis deben aprender el oficio de sus padres y madres para que el pueblo Raji siga existiendo. En resumidas cuentas, los Rajis tienen una forma propia de hacer las cosas, como pueblo Raji, eso se llama Cultura Raji. Pensemos: ¿Qué haríamos nosotros entre los Rajis? ¿Cómo creen que se divierten los niños y niñas Rajis? ¿Se parecen en algo a nosotros, a lo que hacemos? Bueno, veamos ahora algunas definiciones de cultura. Características particulares de diferentes grupos, naciones, en determinados períodos de tiempo. Conjunto de creencias, costumbres, ideas y valores, así como artefactos y objetos que poseen los miembros de un determinado grupo. Intentemos definir cultura con nuestras propias palabras. La cultura tiene una parte exterior, como la forma de vestirse, la manera como se habitan los espacios y la comida. De seguro, a una joven de una tribu africana acostumbrada
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a comer insectos, un plato de arañas le puede parecer un delicioso manjar y a nosotros incomible. ¿Hacen mal los miembros de tribus africanas comiendo arañas? ¿Deberían comer tortillas? Pero la cultura también tiene una parte invisible, que tiene que ver con el sentido que le damos a las cosas que hacemos. Por ejemplo, en algunas culturas se da gran valor al ser muy hospitalario con los desconocidos: se les invitan a las casas y cocinan para ellos, mientras que en otras culturas se les trata con más timidez. La cultura entendida como conjunto de creencias, costumbres, ideas y valores que poseen los miembros de un grupo, se aprende y es transmitida de generación en generación: los niños y niñas aprenden de sus padres y abuelos, los hermanos pequeños de sus hermanos mayores, los y las estudiantes de sus maestros y así se pasa de una generación a otra. Ahora veamos un poco más de cerca, incluso dentro de nuestro propio país, decimos somos guatemaltecos, pero ¿será que todos los guatemaltecos somos similares? Se dice que Guatemala es un país plurilingüe y multicultural, que conviven en un mismo territorio cuatro pueblos (mayas, xinkas, garífunas y mestizos). Entonces nos encontramos con más de una cultura en nuestro país, detengámonos un momento que también es un país intercultural. ¿Será lo mismo la interculturalidad que la multiculturalidad?
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5.
El encuentro multicultural como espacio de enriquecimiento
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5.
La interculturalidad es el reconocimiento de las diferencias y aprovechamiento de las convergencias y los puntos comunes. Implica la promoción sistematica de espacios y procesos de interaccion positiva que vayan abriendo y generalizando relaciones de confianza, reconocimiento mutuo, comunicación efectiva, dialogo y debate, aprendizaje e intercambio, regulación pacifica del conflicto, cooperación y convivencia. C. Jimenez
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La multiculturalidad se refiere a la existencia de diferentes culturas dentro de un mismo territorio geográfico. Podríamos pensar que esto puede dar mayores posibilidades y aportes para la construcción de un mejor lugar para vivir con el conocimiento y experiencia de cada grupo, pero la realidad cotidiana nos muestra que a veces se dan problemas de discriminación, tensiones y conflictos entre estos grupos. Discriminar significa hacer de menos a una persona porque tiene ciertas características. ¿Es que acaso unos son mejores que otros? Entonces si compartir un territorio común es multiculturalidad, ¿qué es la interculturalidad? La interculturalidad no solo responde a la existencia de distintos grupos en un territorio determinado sino a que existan entre los grupos relaciones de cooperación e intercambio. Para relacionarse con otras culturas no se trata de ponerse huipiles, colgar fotos de niñas garífunas, instalar oficinas de interculturalidad, sino lo importante es la relación entre los individuos de los distintos grupos.
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A ver si entendimos bien esta definición complicada. Juntémonos con otra persona y expliquemos uno a otro qué quiere decir interculturalidad.
Reflexionemos: ¿Tenemos relaciones de confianza y buenos intercambios con niños o niñas de otras culturas en Guatemala? ¿Hemos buscado activamente estas relaciones? ¿Qué deberíamos hacer para tenerlas? Resumiendo un poco: La cultura a la cual pertenecemos nos forma, pero todo ese proceso es de aprendizaje y en este nosotros también aportamos activamente, lo cual nos da la posibilidad de transformarnos y
también transformar a largo plazo una pequeña parte de nuestra cultura. Podemos aprovechar la interculturalidad como un espacio de enriquecimiento. Por ejemplo, en las elecciones de 1999, en Quetzaltenango, la segunda ciudad más importante de Guatemala, la victoria correspondió al comité cívico Xelju, que postuló al alcalde de origen maya Rigoberto Quemé durante la campaña electoral. Llegamos a propuestas concretas, conocer para transformar juntos. Hagamos un alto, recordemos algún momento donde un amigo o amiga nos haya enseñado algo nuevo y que nos pareció entretenido… bien, ahora imaginemos que viene una joven japonesa y nos enseña a tocar el sho, una especie de flauta, ¿no es divertido? ¿Qué se nos ocurre para enseñar a otros niños y niñas? Intercambiar conocimientos y habilidades entre sí es una manera entretenida para conocerse el uno al otro y ayuda mucho para sobrepasar ideas falsas que tenemos de otra gente.
De todo lo que hemos estado revisando, intentemos hacer una lista de actitudes que dificultan el intercambio de experiencias y conocimientos. Y luego tratemos de buscar las actitudes contrarias. Pensemos de qué manera podemos fomentar espacios de encuentro intercultural donde podamos conocernos, intercambiar y enriquecernos mutuamente, por ejemplo, organizando un encuentro o un taller de artes interculturales. Aquí van otras ideas: Organizar una feria cultural Hacer un boletín de la niñez, donde muchos grupos colaboren. Hacer un programa de radio dedicado a la niñez. Hacer murales, o exposiciones de distintas expresiones y actividades de la niñez como el teatro, la danza, deportes. Hacer nuestro propio periódico y escribir cosas que nos interesen y desde nuestro punto de vista. Para hacer un periódico primero debemos tener claro para qué queremos hacer un periódico, qué queremos comunicar. Eso lo discutimos en grupo para acordar objetivos comunes. Luego podemos definir las secciones que se trabajarán, por ejemplo una sección de noticias, una sección de anuncios de actividades, una sección de entrevistas a personajes interesantes, una sección de tiras cómicas realizadas por nosotros mismos. Ya acordadas las secciones, compartimos y participamos todos en escribir artículos o bien haciendo
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entrevistas. Ya con toda la información, debemos ordenar los artículos según el orden que queramos en el periódico. Puede hacerse un modelo cortando y pegando los artículos y las fotos y dibujos en hojas blancas para luego sacarle copias. Tenemos que recordar que los títulos deben ser más grandes que el resto del texto y numerar las páginas. Para poder costear las copias podemos ofrecer espacios, al estilo de clasificados para que la gente se anuncie. Armar un periódico entre amigas y amigos puede ser una actividad interesante. Ya vamos llegando al final de nuestro viaje, un viaje que comenzó con nosotros como individuos y termina con la sociedad. A lo largo de este camino, de convertirnos en adultos y adultas, nos vamos descubriendo con las múltiples capacidades que tenemos para poder aportar a nuestro sueño, al país en el que queremos vivir, para empezar a actuar como ciudadanos comprometidos con nuestro entorno. En este viaje descubrimos que estos sueños solo se logran a través de la participación. Entonces, participar para aportar significa: “ser parte de”, ser parte de nuestro país para opinar y aportar ideas sobre cómo queremos que éste sea.
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6.
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3. Cumplo con lo que me propongo.
¿C d uá n e nto r p h em o s a
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Tengo buenos sentimientos hacia la gente
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7. Estoy contento conmigo mismo
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9. Me conozco bien, sé como soy
2. Actuo según lo que pienso.
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1. Me acepto como soy
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En las dificultades, me diciéndome algo positivo.
A continuación les presentamos una serie de frases respecto a nuestra autoestima. Cada una de las frases tiene al lado números que van del uno al cinco. En cada frase marca con una X uno de los números dependiendo del grado de aceptación que presentes con la frase. El número uno equivale a “no muy de acuerdo” y el número cinco equivale a “totalmente de acuerdo”.
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Test de autoestima
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4. Reconozco mis errores
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10. Soy una persona responsable.
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Ahora suma los números que has marcado: Si la suma esta entre 40 y 50, te has valorado muy bien.
Ejercicio 2 Encuentra los principales conceptos que hemos descubierto en la última parte. Para ayudarte: en esta sopa de letras hay 10 conceptos, a ver cuántos encuentras. Palabras: Identidad, pertenencia, maya, garífuna, mestizo, xinka, pertenencia, interculturalidad, multiculturalidad, nación.
Si la suma está entre 30 y 40, has hecho una valoración positiva, aunque puedes mejorar en tu valoración personal. Si la suma es inferior a 20, ¿no te habrás juzgado muy severamente? Piensa qué crees que es lo que quieres y puedes mejorar, y cómo lo harías. Además pregunta a tus familiares y amigos o amigas qué es lo que les gusta de ti. ¿Ves? Hay varios aspectos muy positivos de tu persona que no has valorado suficientemente.
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Une los puntos segun los nĂşmeros correspondientes y termina de dibujar al astronauta
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