PRAKTILISED SPORDIMEETODID JA KEHALISE AKTIIVSUSE MEETODID PRAKTILISED SPORDIMEETODID JA KEHALISE AKTIIVSUSE MEETODID

“KROKIET & LAMA ACADEMY” VEEBIS

Riik: Poola

Kirjeldus:

Pakkuda alushariduse õpetajatele erinevaid kasutusvalmis vahendeid, mida nad saavad rakendada, et klassiruumides Ukraina põgenike lapsi (vanuses 6–10) oma eakaaslastega paremini integreerida. Meie metoodika ühendab endas kolme järgmist väärtust: 1) haridus, 2) meelelahutus ja 3) kehaline aktiivsus. Nende kolme koostisosa suhe igas materjali osas erineb sõltuvalt konkreetsetest õppe-eesmärkidest. Vahendid, mida õpetajatega jagame, võivad olla veebipõhised (videod) või võrguühenduseta materjalid (PDF-failid) ning sageli on need omavahel ühiste teemade kaudu seotud.

Juhised Tegevus

1. Videote saatel harjutamine tähendab selle definitsiooni järgi, et kõik õpilased matkivad üheaegselt ekraanil näidatud liikumisi. See muudab selle klassi keskkonnas rühmatreeninguks. Juba koos liikumine toetab tugevalt rühmaliikmete integreerumist ja lõbususega kombineerides muutub tulemus veelgi paremaks.

2. Veebipõhised tööriistad on välja töötatud neljas eri raamistikus sõltuvalt õppe-eesmärgist.

3. Kas sa pigem... videotes palutakse lastel valida kahe etteantud võimaluse vahel vastavalt nende eelistustele. Iga küsimuse puhul on neil 10 sekundit, et otsustada, ja seejärel 20 sekundit, et sooritada harjutus, mis vastab nende konkreetsele valikule (nt Kas sa pigem: läheksid mägedesse või mere äärde?).

Kaalumiseks:

1. Meie metoodika tõhusus sõltub siiski palju sagedusest. Mida rohkem kaasab õpetaja meie materjale igapäevasesse õpetamisrutiini, seda rohkem võimalusi võivad õpilased oma rühmade edasiseks integreerimiseks kogeda. Õpetaja seevastu kasutab meie materjale tõenäolisemalt sagedamini, kui ta näeb, mil määral tema õpilased neid naudivad;

2. Kõige tõhusamad integratsiooniraamistikud on need, mis keskenduvad tunnetele ja teistega suhtlemisele (afektiivsed ja inimestevahelised / sotsiaalsed õpieesmärkide valdkonnad). Oma kogemusest täheldame, et Kas sa pigem... ja lugudepõhised videod on põgenike laste spordi kaudu integreerimise seisukohast eelistatud raamistiku tüübid.

Soovitud tulemused:

1. Otsuste tegemine: julgustame lapsi otsuseid vastu võtma ja otsustamisega tegelema;

2. Aktsepteerimine: õpetame lastele, et nad aktsepteeriksid teisi inimesi sellistena, nagu nad on;

3. Rühmade integreerimine: lapsed õpivad tundma teiste eelistusi.

Osalejate arv Vanus Koht Kestus

KROKIET & LAMA ACADEMY VÕRGUÜHENDUSETA

Riik: Poola

Kirjeldus:

Võrguühenduseta sisu keskendub peamiselt koostöömängudele, milles kasutame rühmadünaamikat. See nõuab õpetajatelt suuremat kaasatust nii mängude ettevalmistamisel kui ka läbiviimisel, kuid teisalt võimaldab see neil töötada õpilastega nii, nagu veebipõhised materjalid erinevate tehniliste piirangute tõttu lihtsalt ei võimalda. Meie ühismängudes täidavad mängijad sageli ülesandeid paarides või rühmades ning sageli kasutavad nad suhtlemiseks kehakeelt või muid viise. Mängud on üles ehitatud nii, et lapsi julgustatakse kasutama oma suhtlemisoskusi, nagu jagamine, julgustamine, kuulamine ja osalemine, et võita või saavutada kindel eesmärk.

Juhised Tegevus

Ergutaja „Liikuv ring“:

1. Lapsed moodustavad ringi ja hoiavad käest kinni.

2. Õpetaja annab lastele lihtsaid juhiseid, mida nad peavad rühmana ringis olles järgima (hüppa sisse, hüppa välja, hüppa vasakule, hüppa paremale).

3. Eesmärk on koordineerida käike ja ringi mitte lõhkuda.

4. Vigur: õpetaja ütleb käsu ja lapsed peavad tegema vastupidist: kui õpetaja ütleb, et hüppa sisse, siis lapsed hüppavad välja.

Ergutaja „Kas sa oled kunagi?“

1. Lapsed moodustavad laia ringi vastavalt mänguala suurusele.

2. Õpetaja loeb ükshaaval lauseid ja kui õpilased on sellega nõus, jooksevad nad ringi keskele ja löövad üksteisele patsu.

2.1. Kas oled kunagi koerakaka sisse astunud?

2.2. Kas oled kunagi kontrolltöö ajal spikerdanud?

2.3. Kas oled kunagi kassi vannitanud?

2.4. Kas sa oled kunagi…

Ergutaja „Loomade orkester“

1. Lapsed jagatakse nelja võistkonda (ühed, kahed, kolmed, neljad).

2. Igal võistkonnal on rühma numbrile määratud looma hääl: (koer, kass, kukk, hobune).

3. Kui õpetaja hõikab numbri (nt üks), teeb ühtede rühm valju kassihäält.

4. Õpetaja kaasab (aktiveerib/deaktiveerib) teisi rühmi.

5. Vigur: õpetaja ütleb nagu dirigent, kuidas loomad peaksid häälitsusi tehes oma käitumist muutma (õnnelik, kurb, vali, vaikne, pöörane jne).

Soovitud tulemused:

1. Aktsepteerimine: õpetame lastele, et nad aktsepteeriksid teisi inimesi sellistena, nagu nad on.

2. Rühmade integreerimine: lapsed õpivad üksteist tundma.

3. Hirm tõrjumise ees: õpetame, kuidas tõrjumise hirmuga toime tulla.

Emotikonide treening

1. Õpetaja valmistab ette 4 erinevat ala (pikk, kitsas, külgnev).

2. Iga ala on tähistatud emotikonidega tugevalt negatiivsest tugevalt positiivseni.

3. Õpetaja valib iga piirkonna jaoks emotikonid ja määrab igaühele harjutuse:

Noorte Turvamine Ja Kaitse

Lastel on õigus osaleda spordis turvalises ja nauditavas keskkonnas ning need õigused on sätestatud ÜRO lapse õiguste konventsioonis ja mitmesugustes riiklikes õigusaktides.

Kui kavandate lastele või noortele suunatud algatusi või programme, on hea meeles pidada üldisi põhimõtteid, mis käsitlevad ohutuse ja heaolu tagamist spordis ning kahju vältimist, nagu on sätestatud Rahvusvahelises laste spordis kaitsmise juhendis ja rakendamisjuhendis:

4. Õpetaja loeb lause (ükshaaval), lastel on 3 sekundit, et seista ühes neljast alast, mis vastavad nende vastusele, ja seejärel teha harjutus (5–10 sekundit):

4.1. Minecraft;

4.2. Tähesõjad;

4.3. Põrsas Peppa;

4.4. Fortnite;

4.5. Toca Boca;

4.6. Roblox;

4.7. Mr Beast;

4.8. jne.

Soovitud tulemused:

1. Otsuste tegemine: julgustame lapsi otsuseid vastu võtma ja otsustamisega tegelema.

2. Aktsepteerimine: me õpetame lapsi aktsepteerima teisi sellistena, nagu nad on.

3. Rühmade integreerimine: lapsed õpivad tundma teiste eelistusi.

• Kõigil lastel on õigus osaleda ja areneda spordi kaudu turvalises ja kaasavas keskkonnas, kus puudub igasugune väärkohtlemine, vägivald, hooletusse jätmine ja ärakasutamine.

• Lastel on õigus sellele, et nende häält kuulda võetakse ning neid kuulatakse. Lapsed peavad teadma, kelle poole pöörduda, kui neil tekib seoses spordis osalemisega mure.

• Nii organisatsioonidel, üksikisikutel, teenusepakkujatel kui ka rahastajatel on kohustus toetada noorte eest hoolitsemist ja kaitset.

• Organisatsioonidel, kes pakuvad lastele ja noortele sporditegevusi, on kohustus nende eest hoolitseda.

• Teatud tegurid teevad mõne lapse väärkohtlemise suhtes haavatavamaks ja sellega tegelemiseks tuleb võtta meetmeid.

• Lastel on õigus olla kaasatud kaitsepoliitika ja -tavade kujundamisse.

• Organisatsioonid peaksid alati tegutsema lapse parimates huvides.

• Igaühel on õigus väärikale ja lugupidavale kohtlemisele ning sellele, et teda ei diskrimineeritaks soo, rassi, vanuse, etnilise kuuluvuse, võimete, seksuaalse sättumuse, veendumuste, usulise või poliitilise kuuluvuse alusel.

• Igaühel on õigus väärikale ja lugupidavale kohtlemisele ning sellele, et teda ei diskrimineeritaks soo, rassi, vanuse, etnilise kuuluvuse, võimete, seksuaalse sättumuse, veendumuste, usulise või poliitilise kuuluvuse alusel.

Spetsiaalselt selleks, et töötada noortega sundrände kontekstis, nagu Ukraina põgeniklapsed ja -noored, soovitame tungivalt lugeda Terre des Homme Sport for Protection Toolkiti. Noortega seotud programmeerimine sundrände tingimustes:

Lisalugemist leiab siit Euroopa Nõukogu Safeguarding in Sport Resource Centre lehelt.

Kui teie organisatsioonil pole veel kaitsepoliitikat, leiate siit ühe näidismalli oma organisatsiooni kaitsepoliitika jaoks.