ISKALTIPS abril 2019

A B R I L iskalti.com | ABRIL 2019 | Año 3 No. 25

¿QUIENES SOMOS? Somos un equipo de profesionales terapeutas con más de 20 años de experiencia dedicados a la atención y educación psicológica. Nuestro principal objetivo es apoyar a las personas, hacerlas crecer sosteniendo el amor, los valores y la sana convivencia a tráves del autoconocimiento, logrando la estabilidad emocional, desarrollando las habilidades y competencias del individuo.

¡Estamos para servirte!

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CRÉDITOS

CLAVERÍA Av. Clavería 81, Col. Clavería. CDMX. LOMAS VERDES Av. Lomas Verdes 466 Int. A-202 EDOMEX. Estacionamiento público a 100m. adelante LOMAS DE CHAPULTEPEC Mayorga 146-8 Col. Lomas de Chapultepec CDMX. CONDESA Pachuca 180, 4to. Piso Col. Condesa, CDMX. CUAJIMALPA Violeta No. 8 Col.Jesús del Monte, CDMX. Casi esquina con Jesús del Monte.

LINDAVISTA Habana 57-2 Col. Tepeyac Insurgentes. CDMX. INTERLOMAS Av. Jesús del Monte 261, Col. Jesus del Monte, 1er piso oficina 1, Huixquilucan, EDOMEX ISKALTI AYUDA Brindamos servicio en nuestros centros Clavería | Condesa | Cuajimalpa | Lomas verdes |

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COLABORADORES DE LA EDICIÓN Dirección Mtro. Miguel Ángel de León Coordinación Psic. Cindell Hernández Edición y Diseño D.G. Víctor Manuel Borrego Carranza Autor Psic. Cindell Hernández Mtra. Claudia Sánchez Sánchez

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Escríbenos a: contacto@iskalti.com

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Atención y educación psicológica

“ “ Mtra. Claudia Sánchez Sánchez El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales cuyas manifestaciones se pueden observar desde los primeros años cación y reciprocidad social y la presencia de patrones de conducta persona. ¿Alguna vez te has preguntado cómo es vivir con autismo? Dentro del gran universo de la discapacidad resulta sencillo explicar a otros las características de personas que viven con alguna limitación visual, cotidianas.

Por ejemplo: todos podemos vendar nuestros ojos e imaginar cómo sería tener que preparar el desayuno sin ver, también podemos tapar nuestros oídos y pensar cómo sería un día entero sin escuchar un solo sonido o bien, amarrar nuestras manos por detrás de nuestra espalda e intentar vestirnos para ir al colegio. Sin persona con Trastorno del Espectro Autista resulta mayormente complejo.

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ART. PRINCIPAL

¿CÓMO ES LA VIDA DE UNA PERSONA CON AUTISMO?

Quizás la forma más sencilla de comprenderlo es pensando en nuestra propia vida; sí, recordando todos y cada uno de los días de nuestra existencia.

Una de las características principales de las perso interacción social. Yo te preguntaría ahora si alguna en donde la mayor parte de los invitados te son indiferentes o peor aún ni siquiera te agradan ¿Te resulta familiar? Y qué tal si te preguntara ahora ¿cuántas veces has tenido que escuchar lo que alguien más está diciendo cuando en realidad poco te interesa su tema de conversación o estás totalmente concentrado en lo que hace falta comprar del supermercado? Seguro te ha sucedido a ti o tal vez a algún conocido. comunicarse y seguramente en algún momento de la vida también a ti te ha pasado ¿Recuerdas aquel la ocasión en la que viajaste a ese país cuyo idioma no dominabas? ¿A cuántas personas tuviste que abordar sin éxito para llegar a tu destino? Casi puedo asegurarte que preferiste utilizar un mapa antes que volver a preguntar. Si no te sientes identi ¿Cuántas veces han tenido que explicarte dos, tres o cuatro veces el mismo chiste? Porque aun cuando lo cuenten más lent y haciendo énfa sis en palabras clave, no puedes comprender por qué todos ríen tanto y a ti no te hace ningu na gracia? Seguro te ha pasado a ti o tal vez a un amigo.

Las alteraciones sensoriales también forman parte todos tenemos alguna particularidad respecto a los estímulos que vienen del exterior.

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A

nte esto y curiosamente, el 20 de febrero también celebramos el día Mundial de la Justicia Social. La justicia social está orientada a la creación de las condiciones necesarias para que se desarrolle una sociedad relativamente igualitaria en términos económicos, sociales y públicos. Comprende el conjunto de decisiones, normas y principios considerados razonables para garantizar condiciones de trabajo y de vida decentes para toda la población. Involucra también la concepción de un Estado activo, removiendo los obstáculos que impiden el desarrollo de relaciones en igualdad de condiciones (Murillo & Hernández, 2011).

U

n ejemplo de posible desigualdad social que viven estos pacientes son los derechos que tienen a la atención médica, los cuales son: recibir atención adecuada, recibir trato dignos y respetuoso, recibir información clara, oportuna y veraz, decidir libremente sobre su atención, otorgar o no su consentimiento, ser tratado con confidencialidad, contar con facilidades con una segunda opinión, recibir atención médica en caso de urgencia, contar con expediente clínico y ser atendidos cuando se inconformen con la atención médica. Sin embargo, pareciera que las personas con Enfermedades Raras carecen de algunas de estas debido al poco conocimiento de su existencia lo cual los convierte en un grupo vulnerable de injusticia social.

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s por esto que las ER también se convierten en promotoras de la justicia social para la creación de oportunidades con el fin de mejorar su igualdad en la salud y lo social.

--Eitan, 8 años. Diagnosticado con TEA

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ART. PRINCIPAL Por casualidad ¿eres de los que no pueden escuchar a otro masticar sus papas fritas? o ¿te molesta el ruido del gis sobre el pizarrón durante la clase de historia? Tal vez no tengas ningún problema con los sonidos, pero ¿qué hay de los sabores? ¿Acaso te has disgustado porque tu hot dog tiene mostaza o tus tacos tienen cebolla? Es un momento ideal para reírte de ti mismo y recordar todos esos suéteres que te han regalado en Navidad y que no puedes usar porque la etiqueta te molesta y la tela te provoca comezón. Seguro te ha pasado a ti o tal vez a un primo.

Las personas con TEA suelen tener intereses restringidos, es decir, se muestran perseverantes sobre los mismos temas y actividades, al igual que tú, que yo ¡Que todos! Si pudieras repasar las reuniones con tu círculo de amigos más cercano te darías cuenta que las anécdotas siempre se repiten, que visitan el mismo bar, que comen lo mismo y que siempre acuerdan verse una vez al mes. Seguro te ha sucedido a ti o tal vez a tu vecino. ¿Cuántas veces has deseado que tu vida de un giro de 180°? Las personas con TEA son poco flexibles ante los cambios y muestran pocas habilidades para la anticipación, se frustran en exceso cuando se rompe su rutina. Pero si crees que son los únicos que se molestan cuando las cosas no salen como esperan, permíteme darte algunos ejemplos: ¿cómo te sientes cuando la calle por la que debes pasar para llegar a tu trabajo está bloqueada por manifestantes? ¿Qué piensas cuando tus amigos llaman para cancelar la fiesta después de que ya te has vestido y estás a puto de salir de casa?¿Cómo te sientes cuando esperas obtener un diez en el examen de álgebra y resulta que has reprobado? ¿Qué piensas de la señora de la cafetería que sirve calabacitas rellenas de queso panela el “jueves de enchiladas”?

¿Cómo describirías el momento en el que buscas las llaves de tu auto que dejaste sobre la mesa y no están ahí? Seguro te ha pasado a ti o tal vez a tu pareja.

Las personas con TEA realizan movimientos cíclicos y repetitivos que les ayudan a disminuir la ansiedad ante situaciones desconocidas o poco agradables, al igual que las personas normotípicas. Y a ti ¿qué estereotipia te caracteriza? Tal vez agitas tu cabello cuando conversas con el chico que te gusta, truenas tus nudillos mientras esperas la llegada del Metrobús, utilizas tu mano para tallarte la nariz antes de decir algo importante, caminas de un lado a otro cuando expones un tema o haces dibujos en la orilla de la hoja durante las juntas. Seguro te pasa a ti o tal vez a un compañero de trabajo.

Ahora imagina que en un mismo instante debes comunicarle algo importante a una persona que no deja de hablar sobre un tema que no comprendes, mientras sientes la tela de la camisa que te regalo tu madre rozar tu espalda, escuchas varios teléfonos timbrar al mismo tiempo , te das cuenta que tu auto no está en el sitio donde lo estacionaste y no puedes dejar de sacudir tu mano. Difícil ¿cierto? Es muy probable que todas estas cosas no te hayan sucedido a ti ni a un amigo, compañero o vecino, pero les suceden diariamente a las personas con TEA y ahora puedes comprenderlo.

Todos tenemos autismo, no por lo difícil que nos resulta expresar nuestra ideas o hacer un reclamo en una tienda departamental, tampoco porque nos gusta sentarnos del mismo lado de la mesa o escuchar la misma canción al despertar; si no porque en el mundo, 1 de cada 115 personas ha sido diagnosticada con un Trastorno del Espectro Autista y sin dudarlo, en más de una ocasión nos hemos encontrado con una.

Por un mundo en donde quepamos todos, TEA.

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AGRESIVIDAD

EN NIÑOS Psic. Cindell Hernández

La agresión es un instinto de protección innato que compartimos con los animales, cuya función va enfocada a la defensa, adaptación y sobrevivencia. La agresión es una respuesta inconsciente. La agresión se convierte en violencia cuando es un acto predeterminado con una intención de daño hacia algo o alguien más. La cultura y el entorno limitan y regulan la agresión para convivir socialmente.

Al nacer traemos impulsos innatos y naturales de amor y cuidado así como de odio y agresión, no se trata de cuestiones de juicios de bien y mal, de bebés buenos y bebés malos, son energías que nacen del instinto. Estos impulsos se van regulando a partir del tipo de cuidado, atención y comunicación que brindan los padres o cuidadores inmediatos, esta relación entre los padres o cuidadores con el bebé se le conoce como vínculo afectivo o apego. Del tipo de vínculo que establezcan con el bebé dependerá el tipo de relaciones que establezca el niño con su entorno fuera de su ambiente familiar o inmediato. El vínculo es uno de los factores más importantes, significativos y de impacto en el desarrollo del niño. Si bien se cree que una parte de la personalidad es propia de forma natural, otra gran parte se desarrolla a partir de los aprendizajes que se obtienen de la experiencia y del mundo.

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SEGUNDO ART. En los niños, la agresión podría entenderse también como una forma de expresión o manifestación de necesidades. Dependiendo de la edad, algunas conductas agresivas como llantos excesivos, patadas, golpes, mordidas, gritos, empujones, arañazos o pellizcos, entran en conductas esperadas dentro de la etapa de desarrollo. Durante los primeros años de vida los bebés y niños pequeños están enfocados únicamente en ellos, lo que quieren o necesitan. No existe todavía un regulador mental interno que le permita saber que su existencia no es única, no alcanzan a ver más allá de sus escenarios inmediatos y creen que ellos son el centro del mundo. Por lo tanto al ir creciendo y al enfrentarse con la realidad de la vida donde existen límites externos que restringen la conducta, se genera la frustración. En esta etapa los niños tienen la oportunidad de empezar a regular sus instintos y sus reacciones hacia la frustración, pues es la frustración una de las principales causas de agresividad y es, entonces, donde la participación de papá y mamá o los cuidadores tiene un papel importante en la regulación e intervención de conductas agresivas.

La falta de habilidades y herramientas de afrontamiento ante la frustración es la pieza clave para evitar la agresión. Antes de agredir se puede hablar. Desde la forma en la que los niños responden ante la frustración es posible ver la forma en la que los niños entienden la disciplina y los límites, ambos aspectos relevantes en su educación.

Es muy importante recalcar la importancia del entorno en el reforzamiento y motivación de las conductas en los niños, pues independientemente de las causas, la respuesta del entorno ante la agresividad determina en gran medida que la agresividad se mantenga o se elimine. La agresividad es como cualquier otra conducta que aparece en los niños y en las personas y se puede modificar.

Incluso aunque la conducta agresiva sea algo esperado en cierta etapa del desarrollo, es una conducta que es importante atender en el momento que aparece y de forma eficaz. Agresividad con agresividad no se combate, se refuerza.

Los niños son hojas en blanco que se van llenando con los aprendizajes que adquieren del entorno. No hay niños buenos y niños malos. Hay niños que aprenden.

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