ISKALTIPS abril 2020

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A B R I L

iskalti.com | ABRIL 2020 | Año 4 No. 36

® AYUDA Atendemos a aquellas personas que se enfrentan a la imposibilidad de cubrir un servicio terapéutico de especialidad, proporcionándoles atención acorde a sus posibilidades.

Al mismo tiempo, recibimos nuevos talentos, a quienes impulsamos y formamos dentro de su profesión. ¡Acércate a nosotros, estamos contigo! iskalti.com | 5342.2203/5342.4194 | @ISKALTIPsicoterapia

¿QUIÉNES SOMOS? Somos un equipo de profesionales terapeutas con más de 20 años de experiencia dedicados a la atención y educación psicólogica. Nuestro principal objetivo es apoyar a las personas, hacerlas crecer sosteniendo el amor, los valores y la sana convivencia a tráves del autoconocimiento, logrando la estabilidad emocional, desarrollando las habilidades y competencias del individuo.

¡Estamos para servirte!

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CRÉDITOS

ISKALTIPS CLAVERÍA Av. Clavería 81, Col. Clavería. CDMX. LOMAS VERDES Av. Lomas Verdes 466 Int. A-202 EDOMEX. Estacionamiento público a 100m. adelante LOMAS DE CHAPULTEPEC Mayorga 146-8 Col. Lomas de Chapultepec CDMX. CONDESA Pachuca 180, 4to. Piso Col. Condesa, CDMX. CUAJIMALPA Violeta No. 8 Col. Jesús del Monte, CDMX. Casi esquina con Jesús del Monte.

INTERLOMAS Av. Jesús del Monte 261, Col. Jesús del Monte, 1er piso oficina 1, Huixquilucan, EDOMEX

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Atención y educación psicológica

ISKALTI AYUDA Brindamos servicio en nuestros centros Clavería | Condesa | Cuajimalpa | Lomas verdes |

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¿Qu3 es y que n0 e5 l4 Dislexia?

Dr. Carlos Alberto Serrano Juárez Mtra. Lucero Sandoval Lira

Seguramente en diversas ocasiones le han dicho “¿Qué acaso eres disléxico?”, pero ¿realmente entendemos qué es la dislexia?

Comúnmente se confunde la disgrafia con la dislexia o en muchas ocasiones no nos damos cuenta de que algunos de nuestros hijos, sobrinos o incluso nosotros mismos la presentamos.

Es frecuente escuchar que un niño tiene dificultades de aprendizaje, pero ¿qué entendemos por esto? Un niño puede tener un bajo desempeño académico por diversas situaciones como estar deprimido, ansioso, problemas en la familia o bien, presentar un trastorno del neurodesarrollo como el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactivdad (TDAH) o Dislexia.

Un trastorno del neurodesarrollo hace referencia a alteraciones o dificultades cognoscitivas y conductuales que se manifiestan por primera vez en etapas tempranas del desarrollo es decir desde la primera infancia hasta la adolescencia, pero además estas pueden durar o tener repercusiones hasta etapas de la vida adulta (Téllez, 2016); dentro de estos se encuentran los trastornos específicos del aprendizaje (dislexia, disgrafia y/o discalculia).

Los criterios para cumplir con dislexia, de acuerdo Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales -DSM-5(APA, 2014), son: a) Existen dificultades en la lectura de palabras como imprecisión, lentitud, así como de comprensión, la duración de estas debe abarcar un período de 6 o más meses.

¿p q?

b) Estas dificultades están sustancialmente por debajo de lo esperado para su edad, comprobado con pruebas estandarizadas e interfieren en la vida académica. c) Las dificultades comienzan en la edad escolar, pero pueden manifestarse hasta que la demanda escolar supera a las capacidades de la persona. d) Estas dificultades no se explican por una discapacidad intelectual, trastornos auditivos o visuales no corregidos, por otros trastornos mentales y/o neurológicos y/o, por directrices educativas inadecuadas.

Lo primero que hay que diferenciar es que una dislexia hace noción en específico a dificultades en las habilidades de lectura, mientras que la disgrafia lo hace para las aptitudes de escritura; sin embargo, es común que estén acompañados junto con TDAH o discalculia (dificultades de las matemáticas).

Teniendo la noción de que la dislexia es un trastorno del neurodesarrollo algunos antecedentes que podrían elevar el riesgo de presentar dislexia son: consumo de sustancias y algunos medicamentos durante el embarazo, parto prematuro, hipoxia, familiares cercanos con dislexia o algún otro trastorno del neurodesarrollo; APGAR, peso y tallas bajas; retraso psicomotor, epilepsia y otras enfermedades neurológicas, por decir algunas. Se ha planteado que las dificultades pueden persistir aun en la edad adulta, cuando la intervención en etapas tempranas es inadecuada o ausente. A partir de ello es importante llevar a cabo una detección temprana y en consecuencia oportuna.

Los pacientes con dislexia por lo general presentan una lentitud significativa, problemas de la comprensión, omiten letras o las sustituyen por otras, adivinan palabras, tienen una mayor dificultad para leer palabras infrecuentes, poca motivación por hacer tareas que impliquen lecturas y baja autoestima para realizar tareas. Pero ¿qué hacer para disminuir el riesgo de desarrollar dislexia? Hay variables que pueden ser consideradas una oportunidad para prevenir el desarrollo de este, por ejemplo:

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Un entorno familiar en el que existe una práctica frecuente de la lectura. Promueva la lecutura de cuentos en casa, revise con su hijo en donde está escrito el título, cuáles son los personajes, qué entendió del cuento, imagine otro posible final para el cuento. Haga de la lectura una actividad de disfrute.

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El desarrollo del lenguaje es un importante predictor de la capacidad lectora, promueva que su hijo pronuncie de manera correcta las palabras, estimule el desarrollo de vocabulario, es decir enseñele nuevas palabras cada día. Si su hijo tiene problemas de lenguaje, es importante buscar atención de manera oportuna.

Dentro de las variables personales, influyen los antecedentes familiares de dislexia, si algún miembro cercano, ya sea papás, hermanos o tíos presentaron estas mismas dificultades, existe una posibilidad de un 50% de que su hijo las presente, si tiene este antecedente esté el pendiente del desarrollo de la lectura de su hijo.

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Estimulación del desarrollo de la conciencia fonológica, ésta habilidad comienza a desarrollarse desde los primeros años de vida y se refiere a la capacidad de manipular los sonidos del habla, por ejemplo: discriminar los diferentes sonidos del habla (/pa/ suena diferente a /ma/), dividir las palabras en sílabas, identificar la rima, entre otras. Puede en casa implementar el aprendizaje de trabalenguas, decir palabras que riman o palabras que inician con la misma sílaba. Estas habilidades pueden ser estimuladas incluso antes de que el niño ingrese a primer año de primaria.

Existe evidencia científica que apoya que la implementación de intervenciones en etapas tempranas ha logrado minimizar la gravedad e incidencia de este trastorno del neurodesarrollo.

Finalmente, le dejamos los siguientes ISKALTIPS en caso de sospechar si alguien cercano a usted tiene este trastorno:

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El primer paso es acudir con un especialista capacitado para realizar un diagnóstico preciso, de preferencia neuropsicólogo.

Una vez que se tiene el diagnóstico, el siguiente paso es recibir una intervención adecuada a las necesidades del paciente.

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Modificaciones curriculares escolares para ayudar al desempeño académico del niño.

Bibliografía Association, A. P. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5®: Spanish Edition of the Desk Reference to the Diagnostic Criteria From DSM-5®: American Psychiatric Pub. Téllez, M. G. Y. (2016). Neuropsicología de los trastornos del neurodesarrollo: diagnóstico, evaluación e intervención: Editorial El Manual Moderno.

En contamos con un equipo de neuropsicólogos capacitados en la atención e intervención de los TEA, que con gusto te atenderemos en caso de que tú o alguien cercano a ti tenga un trastorno del aprendizaje; además actualmente tenemos un proyecto de investigación al cual te invitamos a participar en caso de cumplir con los criterios de las siguiente página: ®

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CONVOCAN A PARTICIPAR EN LA SIGUIENTE INVESTIGACIÓN: “INTERVENCIÓN TEMPRANA EN NIÑOS CON DIFICULTADES PARA LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA” PUEDEN PARTICIPAR:

SE LES APLICARÁN:

Diestros (que escriban con la

(habilidades verbales y de razonamiento)

Que hablen español

Prueba de las habilidades básicas para aprender a leer

Niños y niñas de 5 a 6 años mano derecha)

Sin algún trastorno del desarrollo como: Problemas del lenguaje, TDAH, Autismo, Trastorno Generalizado del Desarrollo Sin problemas neurológicos graves (epilepsia) Que vivan cerca de la zona norte metropolitana

Test para medir la capacidad intelectual

Evaluación con médico especialista en neurología

BENEFICIOS:

Evaluación con neurólogo y neuropsicólogo Los niños que resulten con riesgo de desarrollar dificultades en el aprendizaje de la lectura recibirán un programa de intervención gratuito: Ofrecemos 45 evaluaciones y 30 tratamientos a quienes lo requieran.

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De venta en todos nuestros centros

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