En el ISKALTIPS de Agosto: De nuevo a la escuela.

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COLABORADORES DE LA EDICIÓN

Dirección

Mtro. Miguel Ángel De León

Coordinación

Mtro. Miguel Ángel De León

Editor de contenido

Lic. Rocio Flores

J.E. Cervantes Cervantes

Edición y Diseño

D.G. Aidé Amelia Huerta Torres

Autor:

Psic. César Valencia de la Fuente

Lic. María Guadalupe Poblano Rosas

Lic. Alma Carolina Piña Miramar

*Si tienes comentarios en relación a este boletín, o a nuestros productos y servicios. Escribenos a: contacto@iskalti.com

EDI T O RIA L

En la edición de agosto, ISKALTIPS te presenta dos artículos con un enfoque dirigido al bienestar infantil y la participación activa de padres de familia como guías de su desarrollo integral.

Uno de los rasgos distintivos de ISKALTI es, el vasto y diferenciado talento de sus miembros; sin embargo, un punto en el que todos comulgamos es la generosidad y fuer te impulso o deseo innato de ayudar y contribuir al bienestar de los demás. Con este sentido invariablemente abordamos temáticas que buscan tener un impac to direc to en el bienestar de nuestra sociedad. Así este mes presentamos los siguientes contenidos:

En Hoy te platico de… “Pérdida de un amigo”, exploraremos cómo enfrentar la difícil tarea de informar sobre la muer te de un amigo, especialmente cuando nos dirigimos a niños o adolescentes. Enfatizando la impor tancia de la claridad, la empatía y la honestidad en esos momentos difíciles.

La sección La Cueva del Clan presenta: “Guardián de mi cuerpo, héroe de mi vida. Valoración del contacto físico, conceptos cruciales para la seguridad de los niños”; donde nos señala, que es fundamental enseñar a los niños a identi car y establecer límites claros sobre el contacto físico, basados en el respeto por su propio cuerpo y el consentimiento. Pro-Defensa te invita a que a través de explicaciones claras, reglas, role-playing, y una comunicación abierta, los niños pueden aprender de ti, a protegerse y buscar ayuda cuando lo necesiten.

En La Cueva del Clan: Protección en primera Línea “¿Te has puesto a pensar como escoge un criminal a sus víc timas?”, se destaca la impor tancia del lenguaje corporal en la percepción de la vulnerabilidad y se sugiere que aprender a caminar de manera segura invitaría a reducir las posibilidades de conver tirse en objetivo de delincuentes.

Y nuestro ISKALTIPS del mes titulado “¡De nuevo a la escuela!” Nos hace ver que el regreso a clases está aquí y con él, una oportunidad única para nuestros hijos. La escuela es más que un lugar de aprendizaje; es un espacio mágico donde nuestros pequeños no solo adquieren conocimientos, sino que también descubren el mundo y se descubren a sí mismos. Imaginen a sus hijos enfrentando nuevos desafíos, conociendo nuevos amigos, y sintiendo la emoción de aprender cosas nuevas cada día. La escuela es donde los niños aprenden a manejar el paso del tiempo, entendiendo que cada día es una oportunidad para crecer y que cada ciclo escolar es un nuevo capítulo lleno de posibilidades.

Nuestro ISKALTIPS del mes titulado “LA IMPORTANCIA DE LA AUTOESTIMA EN LA CONSTRUCCIÓN DE RELACIONES” señala que una autoestima sana contribuye a establecer conexiones satisfac torias, mientras que una baja autoestima puede afec tar la salud mental y el desarrollo integral. Se destaca la posibilidad de modi car una baja autoestima mediante un trabajo profundo, considerando la ayuda de especialistas en salud mental y por supuesto, atendiendo a los ISKALTIPS propuestos.

Les invitamos a que, como padres, se involucren activamente en estos aspectos fundamentales del bienestar infantil, brindando el apoyo y la orientación necesarios para que sus hijos prosperen.

Cada una de estas secciones está diseñada con el propósito de enriquecer las experiencias de nuestros lec tores, brindándoles diversas opor tunidades para llevar una vida saludable y en constante CRECIMIENTO. Adelante, te invitamos a explorar y apropiar te de estos conocimientos.

SECCIONES NUESTRAS

La Cueva del Clan:

ISKALTIPS del mes ¡De nuevo a la escuela! 6 12

Hoy te platico de…

Pérdida de un amigo

Protección en primera Línea Guardián de mi cuerpo, héroe de mi vida. Valoración del contacto físico, conceptos cruciales para la seguridad de los niños

La Cueva del Clan: Protección en primera Línea

¿Te has puesto a pensar como escoge un criminal a sus víc timas?

ISK ALTIPS del mes

La impor tancia de la autoestima en la construcción de relaciones

¿QUIÉNES SOMOS?

Nacimos en 1994, somos un equipo de terapeutas profesionales dedicados a la atención y educación psicológica. Nuestro principal objetivo es apoyar a las personas promoviendo su crecimiento personal, sostenidos desde el amor, los valores y la sana convivencia a través del autoconocimiento, logrando la estabilidad emocional, desarrollando las habilidades y competencias del individuo.

¡Estamos para servirte!

lå çüëvå dël çlåñ: Protección

GUARDIÁN DE MI CUERPO, HÉROE DE MI VIDA.

VALORACIÓN DEL CONTACTO FÍSICO, CONCEPTOS CRUCIALES PARA LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS

en primera línea

Por J.E. Cervantes Cervantes

Subdirector Pro-Defensa

Para que un niño aprenda, es más efectivo emocionar que simplemente explicar los conceptos. El siguiente artículo trata sobre la importancia de enseñar a los niños a reconocer entre caricias BUENAS y MALAS.

Comenzaremos con un pequeño cuento que servirá como guía, buscando causar una emoción en los niños que lo escuchen, al presentar las acciones de los personajes como heroicas, permitiéndoles identi carse con ellos y motivándolos a replicar esas acciones si se encuentran en situaciones similares.

Había una vez dos amigos llamados Ambar y Javi. Ellos disfrutaban jugando juntos en la escuela y en el parque cercano a sus casas. Un día, su maestra, la señorita Miri, les enseñó algo muy importante: cómo reconocer una caricia BUENA y una caricia MALA.

—Una caricia buena es como el abrazo de mamá cuando nos sentimos tristes —dijo la señorita Miri—. O la palmada en la espalda de un amigo cuando jugamos bien. Nos hacen sentir felices y seguros.

Sofía levantó la mano y preguntó: —¿Y cómo sabemos si una caricia es mala?

—Buena pregunta, Sofía —respondió la señorita Miri—. Una caricia mala es aquella que te hace sentir incómodo, asustado o triste. Nadie debe tocarte en partes privadas de tu cuerpo, y aun que no sean partes privadas, si busca hacerlo a escondidas, sin que los demás se den cuenta o te ofrecerte algo para que le permitas hacerlo, si te sientes incómodo, y si alguien lo hace, sin importar si es un desconocido a alguien que conocemos, debes decírselo a un adulto de con anza. Aunque esa persona les diga que no tenia malas intenciones, si se sienten incómodos, no se lo permitan y siempre cuéntenlo.

Luego, la señorita Miri añadió: —Pero a veces, una caricia puede no hacerte sentir mal en el momento, y aún así no está bien. Por ejemplo, si alguien toca tus partes privadas, incluso si no te sientes incómodo, sigue siendo incorrecto. Siempre debes decir "no" y contárselo a un adulto en quien confíes.

Esa tarde, mientras Ambar y Javi jugaban en el parque, se encontraron con un hombre que les ofreció dulces y quiso abrazarlos. Ambar, con valentía, recordó lo que la señorita Miri les había enseñado y sintió que algo no estaba bien.

—Lo siento, pero no queremos abrazos —dijo Ambar, tomando a Javi de la mano y alejándose rápidamente con decisión y coraje.

Javi se sintió confundido, pero Ambar le explicó: —Javi, la señorita Miri nos dijo que, si una caricia nos hace sentir incómodos, debemos decir "no" y buscar ayuda. Vamos a contarle a mamá lo que pasó.

Cuando llegaron a casa, Ambar y Javi le contaron todo a la mamá de Ambar. Ella los escuchó atentamente y les dijo: —Hicieron lo correcto al alejarse y venir a contarme. Han sido muy valientes. Siempre deben con ar en sus sentimientos y buscar ayuda cuando algo no les parezca bien.

Al día siguiente, la señorita Miri se enteró de lo ocurrido. En la clase, felicitó a Ambar y Javi por su valiente actuación y los puso como ejemplo delante de sus compañeros, exaltando su buena actuación. Desde ese día, Ambar y Javi supieron que podían con ar en sus instintos y protegerse. Siguieron disfrutando de sus aventuras, sabiendo que siempre podían contar con los adultos de con anza para mantenerse seguros. Se sintieron orgullosos de su valentía y de haber protegido su seguridad.

Enseñar a un niño a identi car que una caricia o algún contacto físico no es correcto, incluso si no siente desagrado, es crucial para su seguridad. Aquí tienes algunas estrategias para abordar este tema de manera efectiva:

1. Comunicación abierta:

Fomenta un ambiente donde tu hijo se sienta seguro para hablar sobre cualquier cosa que le preocupe. Usa un lenguaje claro y apropiado para su edad al explicarle sobre las caricias buenas y malas.

2. Límites y zonas privadas:

Habla con el niño sobre las partes del cuerpo que son privadas y que no deben ser tocadas por otros, excepto en situaciones especí cas (como un examen médico con un adulto de con anza presente).

3. Utilizar el concepto de "Reglas de Caricias":

Establece reglas claras sobre el contacto físico aceptable y no aceptable, independientemente de cómo se sienta el niño al respecto.

4. Introducir el concepto de consentimiento:

Enseña al niño que siempre tiene derecho a decir "no" a cualquier tipo de contacto físico, incluso si no le molesta en el momento.

5. Role-playing o Escenarios:

Practica con el niño diferentes situaciones a través del juego de roles para que sepa cómo responder si alguien intenta tocarlo de manera inapropiada.

Ejemplo de Escenario:

"Vamos a jugar a que soy un amigo que quiere darte un abrazo y tú no quieres. ¿Qué dices?"

Nota: Ejempli quele respuestas asertivas y ensayenlo con regularidad y simpre de manera emotiva, no obligatoria.

6. Enseñar a buscar ayuda:

Recuérdale al niño que siempre puede acudir a un adulto de con anza si se siente incómodo o no está seguro sobre un contacto físico. Que la denuncia es un acto de valentia.

7. Rea rmar su valor y derechos:

Hágale saber que su cuerpo le pertenece y que tienen derecho y herramientas para protegerlo.

Es esencial, enseñar a nuestros niños a reconocer y diferenciar entre una caricia buena y una caricia mala. Este conocimiento no solo les ayudará a protegerse de posibles abusos, sino que también les proporcionará la con anza necesaria para denunciar situaciones inapropiadas.

BIBLIOGRAFÍA

Bob Bishop & Matt Thomas (1993). Protecting Children from Danger, Building Self-Reliance & Emergency Skills without Fear. North Atlantic Books Berkeley, California.

Félix López Sánchez, Amalia del Campo Sánchez (1997). Prevención de abusos sexuales a menores. Guía para educadores. Ministerio de trabajo y asuntos sociales, Amarú ediciones.

¡De

¡De nuevo a la escuela!

nuevo a la escuela!

Psic. César

Valencia de la Fuente

En el libro El orden del tiempo el físico teórico italiano Carlo Rovelli escribe: “los niños crecen y aprenden que el mundo no es todo como parece dentro de las paredes de la casa, la humanidad en su conjunto hace lo mismo”. Él menciona esto a propósito de los cambios en la comprensión del tiempo que han sido posibles por el conocimiento cientí co, sería difícil pensar en dicho crecimiento y aprendizaje si no existieran lugares como lo son las escuelas.

Las palabras de Rovelli permiten poner en primer plano de la vida de las infancias, una vez más, al tiempo y la escuela. Ambos conceptos son vitales para niñas y niños. Tener un lugar para desplegar su relación con lo temporal y su crecimiento es crucial ya que la invención de estos espacios, tal como los conocemos, les permiten poner en acciones, juegos y palabras el hecho de que el tiempo ha pasado y ellos ya no son los mismos.

Es sabido que la escuela es el lugar más potente para la socialización de niñas y niños y también son conocidas las capacidades que tiene para la adquisición de habilidades, para fomentar el pensamiento y para brindar conocimientos que permiten acceder a la cultura y a la vida en sociedad. Pero a veces, pasa desapercibida la forma en que está pensada la escuela: grados, cursos, ciclos, periodos, bimestres, trimestres, semestres, etcétera.

Esta forma suele recordarle a quien acude a la escuela que el tiempo transcurre y que eso posee importancia para lo que hará en los distintos momentos de su vida que esté en la escuela. Es sumamente relevante la función que cumple la escuela para niñas y niños ya que les permite desplegar el concepto de tiempo y los efectos que tiene para su vida crecer y hacerlo en un espacio social en el que son guiados, educados y cuidados.

Las palabras de Rovelli permiten poner en primer plano de la vida de las infancias, una vez más, al tiempo y la escuela. Ambos conceptos son vitales para niñas y niños. Tener un lugar para desplegar su relación con lo temporal y su crecimiento es crucial ya que la invención de estos espacios, tal como los conocemos, les permiten poner en acciones, juegos y palabras el hecho de que el tiempo ha pasado y ellos ya no son los mismos.

Es sabido que la escuela es el lugar más potente para la socialización de niñas y niños y también son conocidas las capacidades que tiene para la adquisición de habilidades, para fomentar el pensamiento y para brindar conocimientos que permiten acceder a la cultura y a la vida en sociedad. Pero a veces, pasa desapercibida la forma en que está pensada la escuela: grados, cursos, ciclos, periodos, bimestres, trimestres, semestres, etcétera.

Esta forma suele recordarle a quien acude a la escuela que el tiempo transcurre y que eso posee importancia para lo que hará en los distintos momentos de su vida que esté en la escuela. Es sumamente relevante la función que cumple la escuela para niñas y niños ya que les permite desplegar el concepto de tiempo y los efectos que tiene para su vida crecer y hacerlo en un espacio social en el que son guiados, educados y cuidados.

Es en la escuela donde todo lo anterior encuentra un espacio para entrar en juego y brindar estímulos que harán posible para niñas y niños una noción del tiempo. Sería difícil pensar que esto pasaría de la misma forma si la escuela no existiera. Carlo Rovelli señala en su libro acerca del tiempo la diferencia existente entre el tiempo en la montaña y la llanura: en la montaña el tiempo transcurre más rápido. Lo mismo podríamos decir a propósito de la escuela: sin la escuela el tiempo no transcurriría de la misma forma.

ISKALTIPS

Habiendo subrayado lo importancia que revisten los cambios temporales en la escuela para este primer día de clases, será importante no olvidar los siguientes Iskaltips:

Involúcrate con tu hijo o hija en las actividades de la escuela antes y al inicio del año (compras de útiles, uniformes, juntas, etc.)

Habla con niñas y niños acerca de lo que sienten y piensan ante el nuevo año escolar apoyándose en la imaginación (cómo será cuando…)

Fomenta su autonomía de acuerdo con la etapa del desarrollo en que se encuentran y siempre teniendo en cuenta sus posibilidades.

Colabora con ellos para retomar buenos hábitos de sueño en función de los horarios de la jornada escolar desde semanas previas al inicio de clases y de forma progresiva.

Involúcrate en la medida de tus posibilidades en las actividades de aprendizaje para que el cambio no sea drástico al comenzar las clases.