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SEPTIEMBRE

iskalti.com | SEPTIEMBRE 2020 | Año 4 No. 41

® AYUDA Atendemos a aquellas personas que se enfrentan a la imposibilidad de cubrir un servicio terapéutico de especialidad, proporcionándoles atención acorde a sus posibilidades.

Al mismo tiempo, recibimos nuevos profesionales, a quienes impulsamos y formamos dentro de su profesión. ¡Acércate a nosotros, estamos contigo! iskalti.com | 5342.2203/5342.4194 | @ISKALTIPsicoterapia

¿QUIÉNES SOMOS? Somos un equipo de terapeutas profesionales con más de 20 años de experiencia dedicados a la atención y educación psicológica. Nuestro principal objetivo es apoyar a las personas, hacerlas crecer sosteniendo el amor, los valores y la sana convivencia a través del autoconocimiento, logrando la estabilidad emocional, desarrollando las habilidades y competencias del individuo.

¡Estamos para servirte!

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CRÉDITOS

ISKALTIPS CLAVERÍA Av. Clavería 81, Col. Clavería. CDMX. LOMAS VERDES Av. Lomas Verdes 466 Int. A-202 EDOMEX. Estacionamiento público a 100m. adelante LOMAS DE CHAPULTEPEC Mayorga 146-8 Col. Lomas de Chapultepec CDMX. CUAJIMALPA Violeta No. 8 Col. Jesús del Monte, CDMX. Casi esquina con Jesús del Monte.

INTERLOMAS Av. Jesús del Monte 261, Col. Jesús del Monte, 1er piso oficina 1, Huixquilucan, EDOMEX

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Atención y educación psicológica

ISKALTI AYUDA Brindamos servicio en nuestros centros Clavería | Lomas de Chapultepec | Cuajimalpa | Lomas verdes | Interlomas

CONTÁCTANOS: 5342.2203 / 5342.4194 / 5343.5898 Cel: 55.4088.5773 COLABORADORES DE LA EDICIÓN Dirección Mtro. Miguel Ángel de León Coordinación Mtra. Berenice Juárez Granados Edición y Diseño D.G. Aidé Amelia Huerta Torres Autor Coach José Enrique Cervantes Cervantes

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INSPIRANDO INSPIRANDO A A NUESTROS NUESTROS HÉROES HÉROES Por Coach José Enrique Cervantes Cervantes

La violencia o inseguridad, de cualquier índole, sufrida en la infancia, repetidamente se orienta a consumir a lo largo de toda la vida la felicidad y la salud, tanto mental como física de las personas. Y esta afectación no se limita de manera unívoca al individuo que la padeció; como consecuencia de ello, el desarrollo y bienestar de familias, comunidades, países y en suma, nuestra aldea global, se ve trastocada por la presencia y secuelas de este cáncer.

Remediar situaciones que afligen al mundo, bien podría procurarse yendo de lo específico a lo general; ocupándonos con mayor eficacia en el bienestar y el desarrollo de nuestros niños. Fomentando la creación y organización de estructuras instruccionales, convenientemente sanas para que las nuevas generaciones progresen sirviéndose de ellas, alejadas de ambientes de intimidación y violencia. Tengamos en cuenta que esto bien podría ser la premisa principal de todo formador. De suerte que al observar en los niños una “sana autoestima”, el “manejo integro de sus emociones”, la “capacidad de responder asertivamente en situaciones de riesgo”, el “sentimiento de empatía frente a los afectos de otros”, el decidir entre “compartir o competir”, la posibilidad de “asociarse por elección a un grupo”, la “confianza en sus propias capacidades”; son entre otras, actitudes que podemos entender como indicadores de personas felices, influidas por un entorno que las invita a medrar, tendencia que aspiramos a generalizar, ahora en un sentido positivo; de los individuos que las ostentan, a los contextos en que se desarrollen.

Por consiguiente y desde nuestro hacer profesional, es que nos damos a la tarea de citar en este artículo, uno de los principales beneficios adquiridos, para bien de nuestros usuarios, al adicionar al sistema de protección personal para niños que impartimos, la explicación y ejercicio de conductas encaminadas a desempeñarse adecuadamente en las relaciones que precisen con sus pares, y a la postre, en el ámbito familiar, social y profesional; ya sea en su proceder, al exigir el respeto tácito a sus personas, así como al asumir el cumplimiento de las obligaciones que tienen con sus semejantes. Partiendo de la proposición de que: quienes disponen de habilidades sociales, con mayor facilidad serán aceptados en los diferentes ambientes en que se desenvuelvan. Procurándose en esta aceptación una convivencia más satisfactoria. Y lo que atañe y constituye una poderosa ventaja en cuestiones de seguridad y punto clave al que queremos llegar:

Contarán con elementos para protegerse y solucionar conflictos de maneras seguras, convincentes y pacíficas.

Nuestro enfoque se dirigirá a partir de este punto mencionando la siguiente trayectoria de enunciados: un niño que logra y ejercita capacidades para resolver problemas, adquirirá confianza en el mismo; un niño que confía en sí mismo transmite esa actitud en sus actos; quien transmite esa actitud, de manera consciente o inconsciente y mediante su lenguaje verbal y no-verbal, da la fidedigna impresión de saber en dónde está parado y cuál es su objetivo; y por último, quien porta ese talante, no será fácilmente escogido como víctima por un criminal o abusador. Ya que, por el contrario, éstos últimos suelen escoger personas que aparentan inseguridad o distracción con referencia a su entorno.

Los seres vivos, incluidas las personas, solemos movernos en dos sentidos, alejándonos de lo que no nos gusta, o acercándonos a lo que nos atrae.

Contrario a la apatía con que en ocasiones se acostumbra caracterizarlos, en mi experiencia niños y adolescentes, de ordinario están listos para moverse y cooperar; no obstante ¡atención!… presentándoseles la motivación adecuada. Si a esto le sumamos el concepto de que, unos como otros suelen activarse con los retos; muestra de ello es la tremenda aceptación que los “CHALLENGES” tienen en estos tiempos. Entendiendo que el cerebro de los humanos en esas edades, está programado para buscar experiencias nuevas y atractivas que estimulen su aprendizaje.

Es entonces que decimos: manos a la obra, diseñemos estrategias para fomentar la creatividad de nuestros niños en la resolución de problemas, tanto de índole cognitiva como física, presentándoselos como un RETO lúdico que los inspire a la acción, de maneras divertidas y repito, atrayentes; antes que, con matices de imposición, aunque para nosotros continúen siendo aspectos directivos correlacionados con los valores y legados que queramos transmitirles.

Siempre, bajo los parámetros necesarios de seguridad, cerciorándonos de que cuentan con los componentes psicoemocionales, físicos e instruccionales requeridos para acometer las empresas a que los impulsemos; con la exigencia suficiente para encausarlos, sin que ésta llegue a ser un factor de frustración innecesario.

Por último y algo fundamental en esta propuesta, es que les sean claros el apoyo y modelo, ya de grupos saludables, figuras que les inspiren una mejora en su existencia y por supuesto y de manera primordial, de la familia; por naturaleza los hijos intentan emular a los padres. Y en ese acompañamiento son cardinales dos aspectos.

Primero, el reconocimiento de las emociones que se generen, validándoselas y ayudándolos a que las validen por ellos mismos; como beneficio adyacente, el saberse reconocido va de la mano con sentirse valioso.

Segundo, ayudarlos a que la certeza de ser capaces de obtener éxito en determinadas acciones, se derive a saber que cuentan con esas mismas capacidades de éxito en otras muy diversas situaciones de sus vidas.

En suma: “Construirles retos, acompañarlos a superarlos, validar y ayudarlos a validar las emociones que surjan en el camino; reconocer el éxito en sus acciones, potenciar que ese éxito se replique en otras más. Cimentando con esto, plataformas para desarrollar una sana autoestima y confianza en ellos mismos.

Elementos básicos en la protección personal.

Quien crea que esto es real y posible tendrá razón, quien crea lo contrario, también la tendrá. Estribará de qué vida les acompañemos a construirse; de si redactamos o no, nuevos discursos para que nuestros hijos nos recuerden como padres, ayudándolos por cierto a ser… los héroes de su propia historia.

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