Programación eso llingua 17 18 (2)

PROGRAMACIÓN DOCENTE DE LLINGUA ASTURIANA Y LLITERATURA

ESO

CURSU 2017-2018

1. XUSTIFICACIÓN .................................................................................................................................. 2 2. MARCU LLEGAL .................................................................................................................................. 3 3. PROFESORÁU YA ALUMNÁU ................................................................................................................... 3 4. COMPETENCIES CLAVES ........................................................................................................................... 3 5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA .............................................................................................................. 4 6. CONTENÍOS Y TEMPORALIZACIÓN DEL APRENDIMIENTU DEL ALUMNÁU, D’ALCUERDO COLOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN DE LA MATERIA, LOS ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU Y LES COMPETENCIES ........................................................................................................................................... 7 7. METODOLOXÍA .................................................................................................................................... 107 8. CONTRIBUCIÓN AL PLEI . ..................................................................................................................... 108 9. RECURSOS DIDÁUTICOS ...................................................................................................................... 109 10. LA EVALUACIÓN 10.1 PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS ................................................................................. 109 10.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN .................................................................................................. 110 10.3 PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE ........................................................................... 111 10.4 ALUMNÁU AL QUE NUN SE PUE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA ............................... 112 10.5 ALUMNÁU COLA MATERIA DEL CURSU ANTERIOR PENDIENTE ................ ¡Error! Marcador no definido.112 11. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA ACTUACIONES P’AMEYORAR LOS RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR ................................................................................................................................................ 113 12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ .............................................................................................................. 113 12.1 PLAN ESPECÍFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNU REPETIDOR ............................................... 113 12.2 PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA .............................................. 114 12.3 ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA ........................................................................... 114 13. EDUCACIÓN EN VALORES ................................................................................................................. 114 14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES ................................................................. 115 15. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DEL DESARROLLU Y APLICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE ................................................................................................................................................. 116

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1. XUSTIFICACIÓN:

La materia de Llingua Asturiana ta dientro del currículu d’Educación Secundariam d’acordies colo dispuestu nel Estatutu d’Autonomía del Principáu d’Asturies y na Llei 1/98, de 23 de marzu, d’usu y promoción del Bable/Asturianu, como parte del nuesu patrimonio llingüísticu y cultural de la Comunidá Autónoma del Principáu d’Asturies.

Cuando falamos d’enseñanza y deprendizax d’esta materia tamos faciendo referencia a que l’alumnáu algame unos niveles mínimos de competencia comunicativa, esto ye, a qu’adquiera l’habilidá non solo d’aplicar correutamente les regles gramaticales de la llingua y de formar oraciones gramaticales correutes, sinón tamién de saber cuándo y ónde diches oraciones puen dicise y a quién. D’esti mou la competencia comunicativa constitúi una complexa estructura na que se puen identificar los siguientes elementos: • L’elementu llingüísticu: conocimientu y usu del sistema llingüísticu que permite la construcción d’enunciaos.

• L’elementu testual y discursivu: emplegu de diferentes regles d’estructuración en función del tipu de discursu.

• L’elementu referencial: conocimientu de diversos ámbitos d’esperiencia codificaos pola llingua.

• L’elementu estratéxicu: estratexes comunicatives adecuaes al interllocutor, contestu, intenciones del intercambiu llingüísticu, etc.

• L’elementu sociocultural: dominiu de les claves culturales, humorístiques, relaciones de poder, etc. propies de cada cultura.

• L’elementu sociollingüísticu: capacidá pa entender el porqué d’unos usos llingüísticos concretos, nunes circunstancies determinaes y con unos actores daos.

L’ asignatura de Llingua y Lliteratura asturiana nun pue siguir un desendolcu normal dientro de la enseñanza puestu que nun tien un desendolcu normal dientro la sociedá. Si nun idioma cualesquier, la preparación del alumnáu enfócase como un pasu p’hacia la so competencia comunicativa que lu posibilite a usar esa llingua nes situaciones nes qu’esi idioma seya’l normal, la preparación del alumnáu d’asturianu tien d’enfocase necesariamente pa qu’esi alumnu s’atreva a usar como normal una llingua que nun ta nuna situación normal en nengún ámbitu de la vida.

Per otru llau, l’entornu llingüísticu particularmente diversificáu col que nos alcontramos nes dixebraes fasteres trai consigu importantes diferencies na competencia llingüística y comunicativa del alumnáu. Por ello, resulta obligao asumir esi potencial comunicativu y partir d’él pa ufiertar patrones llingüísticos qu’amplíen les posibilidaes comunicatives de los alumnos. Contribuyendo asina al conocimientu y diferenciación de los sistemas llingüísticos en contautu.

Trátase, en definitiva, de promover valores positivos hacia les diferentes llingües, hacia les variantes dientru d’una llingua y hacia la normalidá básica del asturianu. Por ello, dáse-y especial importancia a la llingua oral, como pasu previu pa dominar la llingua escrita, la reflexión gramatical, vocabulariu, etc. y p’aprovechar y perfeicionar los usos llingüísticos orales que los escolinos ya tienen.

Dotramiente, incluimos el conocimientu de testos lliterarios, cancios, refranes, cosadiellles y composiciones populares nos que se fueron manifestando procesos históricos, llingüísticos y culturales, amás de testos del resurdimientu lliterariu nos caberos años. Preténdese, a la postre, favorecer el gustu pola llectura, pola comprensión de dixebraos testos que contribuyan a comprender y a asimilar la mentalidá, los valores y les costumes de cada época, y les claves culturales que nellos se manifiesten.

Pa final, ye perimportante dicir que, igual que la llingua asturiana nun tien una situación normal na sociedá, tampoco nun la tien na enseñanza. Dientro ésta ye una materia optativa que percorre tolos niveles non universitarios.

Ye una materia, poro, que ta albentestate nel so cumplimientu, porque, especialmente na secundaria, la so elección depende de un balagar d’enfotos de los alumnos o sos padres.

La esperiencia acumulada amuesa que non tolos alumnos de primeru d’ ESO recibieren clase de la materia en primaria, y que munchos d’ellos van apaecer y desapaecer cursu a cursu, colo que nun ye infrecuente atopar tou tipu casos: alumnos que tienen asturianu por vez primera en terceru, alumnos que lo escueyen en primeru, nun lo faen en segundu, pero tornen en terceru, y un bon rosariu de posibilidaes que da toles combinaciones qu’ún seya quien a facer. Amás, ye importante destacar que nel centru hai munchos alumnos de procedencia estranxera que nun solo nun dieren asturianu, sinón qu’además alpenes tienen un dominiu mínimu de la llingua asturiana y castellana.

Polo, la diversidá ye un fechu nes aules d’esti institutu.

Ye por ello que la presente programación, siguiendo el curriculum establecíu, nun ye otru qu’un manifiestu de trabayu previu que, cuasi siempre, hai que modificar según les peculiridaes concretes de cada cursu.

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2. MARCU LLEGAL: • • •

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

Decreto 43/2015, de 10 de junio, por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias Anexos I, II y III del decreto en formato word con el currículo de los bloques de materias de la etapa: I Asignaturas troncales; II Asignaturas específicas; III Asignaturas de libre configuración autonómica.

3. PROFESORÁU Y ALUMNÁU L’asignatura de Llingua Asturiana ta impartida namás por una profesora: Beatriz Fernández Cuesta, llicenciada en Filoloxía Hispánica y especialista en Llingua Asturiana, con media xornada, y que pertenez al Departamentu de Llingua Castellana.

La hora d’atención a padres, madres y tutores llegales va ser durante tol cursu los llunes, a 2ª hora (9:2010:15); pa lo que se ruega pidir cita previa.

Esti añu hai clase d’Asturianu nestos niveles: 1º ESO: 7 alumnos 2º ESO: 10 alumnos 3º ESO: 13 alumnos 4º ESO: 14 alumnos

Ye necesario dicir que munchos d’estos alumnos nun dieran enxamás clase d’asturianu, y na mayor parte son estranxeros y tienen un escasu dominiu de la llingua.

L’alumnáu qu’escueya cursar Llingua Asturiana y Lliteratura cuando nun les cursare enantes dientro la etapa va tener qu’acreitar que tien los conocimientos necesarios pa poder siguir con aprovechamientu la materia nel cursu al que s’incorpora, mediante una preba oral fecha pola profesora, d’alcuerdu col procedimientu que’l centru define nel so proyectu educativu.

4. LES COMPETENCIES CLAVE EN SECUNDARIA D’alcuerdu colo establecío n’artículu 2.2 del Real Decretu 1105/2014, de 26 d’avientu, les competencies del currículu van ser estes: a) Comunicación llingüística. b) Competencia matemática y competencies básiques en ciencia y tecnoloxía. c) Competencia dixital. d) Aprender a aprender. e) Competencies sociales y cíviques. f) Sentíu d’iniciativa y espíritu entamador. g) Conciencia y espresiones culturales

La enseñanza de la materia Llingua Asturiana y Lliteratura nesta etapa contribúi a la consecución de les competencies clave, y n'especial, al desenvolvimientu de la competencia en comunicación llingüística. La conocencia y empléu de la llingua asturiana puede apurrir nueves perspectives y matices qu'arriquecen dicha competencia. Per un sitiu, l'aprendizaxe de la llingua asturiana activa la realización de procesos de tresferencia de les habilidaes cognitives, llingüístiques y metallingüístiques adquiríes al restu de les llingües estudiaes o usaes. Per otru llau, la so conocencia dexa al alumnáu utilizala de forma inmediata nel contestu billingüe asturianu, afitando la so capacidá d'escoyer ente distintos sistemes llingüísticos.

Apreciar la llingua asturiana como un preséu más de comunicación, que facilita l'adquisición de nuevos aprendizaxes y el desenvolvimientu del pensamientu, analizando la so estructura formal, según los distintos niveles, ámbitos y situaciones d'interacción en que se da la producción, recepción y negociación de mensaxes; queda reflexáu na competencia p'aprender a aprender.

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Esta materia contribúi coles mesmes al desenvolvimientu de les competencies social y cívica. Les llingües utilicenla pa comunicase socialmente en diversos contestos y, amás, son portadores de valores y saberes que provienen de la tradición cultural. La llingua asturiana ye, nesti sentíu, un cauce pol qu'escurren diverses formes d'espresión característiques de la nuesa Comunidá Autónoma, tanto de calter tradicional como amestaes a la vida social contemporanea.

Per otra parte, tomar de conciencia sobre'l papel desempeñáu pola llingua asturiana y la lliteratura na comunicación social, nel desendolcu de proyectos amestaos a la sociedá contemporanea d'Asturies y nel caltenimientu de la so tradición cultural dexa al alumnáu desenvolver actitúes y capacidaes amestaes al sentíu de la iniciativa y l'espíritu entamador.

Conocer y entender el papel que los medios de comunicación y les tecnoloxíes de la información desempeñen na nuesa sociedá, analizando les sos característiques, funciones y recursos discursivos y amosando una actitú crítica ente los mensaxes procedentes de dichos medios, contribúi a l'adquisición de la competencia dixital y nel tratamientu de la información A lo último, la materia Llingua Asturiana y Lliteratura contribúi, de forma bien destacada, a desenvolver les competencies venceyaes a la conciencia y espresiones culturales. Toles llingües ufierten una visión particular del mundu, na midía na que reflexen y sostienen una cultura. Nesti sen, l'aprendizaxe d'esta materia contribúi a tomar conciencia de les traces tradicionales y contemporánees de la cultura asturiana. Per otra parte, el so estudiu apurre una conocencia privilexada del patrimoniu cultural d'Asturies, del que constitúi una parte fundamental y, cuanto más, de la serie lliteraria en llingua asturiana.

Amás, ye necesariu tener en cuenta los saberes y mañes propios del ámbitu de la lliteratura, que dexen a los falantes d'una llingua entender y producir testos lliterarios y llograr un disfrute estéticu de la llectura de los mesmos.

5. OXETIVOS XENERALES D’ETAPA Según lo establecío n’artículu 11 del Real Decretu 1105/2014, de 26 d’avientu, la Educación Secundaria Obligatoria ha ayudar a desenvolver nos alumnos y les alumnes les capacidaes que-yos dexen: a) Asumir responsablemente los sos deberes, conocer y exercer los sos derechos nel respetu a les demás persones, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridá ente les persones y grupos, exercitase nel diálogu afitando los derechos humanos y la igualdá de tratu y d’oportunidaes ente muyeres y homes, como valores comunes d’una sociedá plural y preparase pal exerciciu de la ciudadanía democrática. b) Desenvolver y consolidar vezos de disciplina, estudiu y trabayu individual y n’equipu como condición necesaria pa una realización eficaz de les xeres del aprendimientu y como mediu de desenvolvimientu personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdá de derechos y oportunidaes ente ellos y elles. Refugar la discriminación de les persones por razón de sexu o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

Refugar los estereotipos que supongan discriminación ente homes y muyeres, amás de cualquier manifestación de violencia contra la muyer. d) Fortalecer les sos capacidaes afectives en tolos ámbitos de la personalidá y nes sos rellaciones coles demás persones, amás de refugar la violencia, los prexuicios de cualquier tipu, los comportamientos sexistes y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desenvolver destreces básiques nel usu de les fontes d’información pa, con sentíu críticu, adquirir conocimientos nuevos. Adquirir una preparación básica nel campu de les tecnoloxíes, sobre manera les de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimientu científicu como un saber integráu, que s’estructura en delles disciplines, amás de conocer y aplicar los métodos pa identificar los problemes nos campos diversos del conocimientu y de la esperiencia. g) Desenvolver l’espíritu entamador y l’enfotu na so persona, la participación, el sentíu críticu, la iniciativa personal y la capacidá p’aprender a aprender, planificar, tomar determinos y asumir responsabilidaes.

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h) Entender y espresar con corrección, oralmente y per escrito, na llingua castellana y, nel so casu, na llingua asturiana, testos y mensaxes complexos, y iniciase na conocencia, la llectura y l’estudiu de la lliteratura. i) Entender y espresase nuna o más llingües estranxeres de manera amañosa. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propies y d’otres persones, amás del patrimoniu artísticu y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamientu del propiu cuerpu y el d’otres persones, respetar les diferencies, afitar los vezos de cuidáu y salú corporales y incorporar la educación física y la práctica del deporte pa favorecer el desenvolvimientu personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidá en tola so diversidá.

Valorar críticamente los vezos sociales rellacionaos cola salú, el consumu, el cuidáu de los seres vivos y el mediu ambiente, ayudando al so caltenimientu y meyora. l) Apreciar la creación artística y entender el llinguaxe de les manifestaciones artístiques, usando medios d’espresión y representación diversos. m) Conocer y valorar les característiques del patrimoniu llingüísticu, cultural, históricu y artísticu d’Asturies, participar nel so caltenimientu y meyora y respetar la diversidá llingüística y cultural como derechu de los pueblos y individuos, desenvolviendo actitúes d’interés y respetu hacia l’exerciciu d’esti derechu.

Los oxetivos de la Educación Secundaria Obligatoria busquen crear unos vezos básicos que garanticen el desenvolvimientu de la propia autonomía nel alumnáu, de manera que cumpla cola so función dientro d’una sociedá democrática, valorando y respetando les diferencies ideolóxiques, sexuales y raciales de los sos componentes.

El currículu ellaboróse teniendo en cuenta les propuestes suxeríes pol Conseyu d’Europa en Marcu Común Européu de Referencia pa les Llingües, que determina les bases tanto pal aprendimientu llingüísticu como pa la valoración de la competencia del falante nes destreces involucraes nel usu de los idiomes.

La materia de Llingua Asturiana y Lliteratura ta integrada en currículu d’Educación Secundaria, d’alcuerdu colo dispuesto n’Estatutu d’Autonomía del Principáu d’Asturies y na Llei 1/98, de 23 de marzu, d’Usu y Promoción del Bable/Asturianu, como parte indisoluble del patrimoniu llingüísticu y cultural de la Comunidá Autónoma del Principáu d’Asturies, respetando, en tou casu, la variedá llingüística (ha entendese «gallego-asturianu», cuando seya menester, ellí onde esti documentu se refiera a «asturianu» o «llingua asturiana»).

Dada la progresión qu’esta etapa implica en comparanza cola Educación Primaria, esti periodu va tener por oxetu la valoración creciente del usu de la llingua asturiana, amás de la reflexón sobre’l so funcionamientu y les sos normes d’usu.

D’alcuerdu con esta idea, l’oxetivu de la materia va consistir en dotar al alumnáu d’una partida de destreces y habilidaes que lu dexen manexase con autonomía dientro de cualquier contestu o situación, tanto formal como informal, siendo fundamental el dominiu de la espresión y la comprensión (oral y escrita). El desenvolvimientu de la competencia en comunicación llingüística que quier llograse va garantizar la incorporación de los alumnos y les alumnes al ámbitu sociocultural y va ayudar a participar con éxitu nuna sociedá plural y cívica.

Otra manera, la educación lliteraria implica unes competencies específiques qu’obedecen a les convenciones propies del usu lliterariu de la llingua y a les rellaciones d’esta col so contestu cultural. Nesti sentíu, paez que la llectura, la interpretación y la valoración d’obres lliteraries con actitú abierta, respetuosa y crítica van ayudar de forma relevante al desenvolvimientu de la competencia artística y cultural.

Tampoco nun se tien qu’escaecer la importancia de la presencia y l’usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación nel aula como un recursu tresversal pa llevar a cabu les orientaciones metodolóxiques que lleven a adquirir les competencies clave.

El llinguaxe, amás d’un instrumentu de comunicación, ye un mediu de representación del mundu y ta na base del pensamientu y del conocimientu. Como l’aprendimientu ye un procesu continuu, que se desenvuelve a lo llargo de tola vida, el dominiu de la competencia comunicativa de la llingua, desque facilita’l razonamientu y la representación, repercute directamente na capacidá d’aprender a aprender del alumnáu, fomenta l’autonomía

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individual y dexa desenvolver l’espíritu críticu.

Amás, l’aprendimientu de la llingua asturiana ufierta la oportunidá d’entender el billingüismu social na nuestra Comunidá, apurriendo al alumnáu los medios necesarios y precisos pa identificar toles situaciones comunicatives y, polo tanto, la elección de la llingua de comunicación meyor pa cada casu, espresándose correctamente en castellanu y n’asturianu, nun discursu ensin interferencies llingüístiques.

D’alcuerdu con estes directrices, el currículu pa la materia de Llingua Asturiana y Lliteratura estructúrase alredor de cinco bloques: la comprensión y espresión de mensaxes orales; la comprensión y espresión de mensaxes escritos; la conocencia de la llingua; los aspectos lliterarios y los socioculturales. Los conteníos d’estes exes interrellaciónense a lo llargo de tola etapa, porque tienen como fin común desenvolver la capacidá comunicativa del alumnáu n’ámbitos distintos y integralo na sociedá de la que forma parte y na qu’intervién activamente.

El desenvolvimientu de la capacidá llingüística supón el dominiu de les destreces de comprensión (oral y escrita) y espresión (oral y escrita). Dada la interconexón existente ente dambos usos y la so combinación frecuente nes actividaes sociales (busca d’información, revisión de testos, toma de notes n’esposiciones orales…), el Bloque 1 (Comprensión oral: escuchar y falar) y el Bloque 2 (Comprensión escrita: lleer y escribir) d’esti currículu estructúrense de manera asemeyada, cola mira de que los testos se traten teniendo en cuenta les cuatro habilidaes llingüístiques, siguiendo l’enfoque comunicativu pal aprendimientu de les llingües.

Los conteníos dedicaos al estudiu del sistema llingüísticu y a l’adquisición de la terminoloxía necesaria pa referise a él xuntáronse nel Bloque 3, y van apurrir a los alumnos y alumnes les ferramientes conceptuales y terminolóxiques precises pa realizar un análisis sobre la llingua que, aparte, tien que tar empobináu a ameyorar la so comprensión y capacidá espresiva.

Otra manera, el sistema lliterariu d’una sociedá ye’l reflexu y la manifestación de la comunidá onde naz. La conocencia de los testos d’esti sistema ye un mediu privilexáu pa entender los aspectos más relevantes d’esa sociedá y p’acceder a los usos más complexos de la llingua. D’ehí que se faiga necesario estudiar los conteníos del Bloque 4 (Educación lliteraria). La llectura en llingua asturiana de testos de clases y dómines distintes refuerza’l desenvolvimientu de les destreces de comprensión llectora y favorez les posibilidaes espresives y creatives del alumnáu.

P’acabar, el Bloque 5 (Aspectos socioculturales) integra los conteníos que van dexar a los alumnos y les alumnes d’esta etapa conocer les rellaciones que s’establecen ente la llingua y la sociedá asturiana. Nél inclúyense elementos bien variaos que ponen de relieve la función social y cultural que desempeña la llingua asturiana. Aparte, al ser esta una llingua ambiental, en contactu col castellanu, introduciéronse los conteníos precisos pa empobinar el so aprendimientu escontra la toma de conciencia de les diferencies estructurales qu’afecten a dambos códigos, encontando la capacidá del alumnáu pa identificar y estremar les llingües d’Asturies, espresase nelles con corrección y escoyer cuála quieren usar en cada casu. Asina mesmo, recoyéronse los puntos necesarios pa reflexonar sobre la situación sociollingüística asturiana y pa estimular la formación d’actitúes positives pa cola diversidá llingüística en xeneral y l’apreciu pol asturianu en particular.

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6. CONTENÍOS Y TEMPORALIZACIÓNDEL APRENDIMIENTU DEL ALUMNÁU, D’ALCUERDO COLOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN DE LA MATERIA, LOS ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU Y LES COMPETENCIES

6. 1 PRIMER CICLU PRIMER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar • • • • • • • • • • • • • • • •

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social.

Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos.

Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales senciellos.

Emplegu de técniques ya instrumentos afayaízos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencies…).

Reconocimientu de les regles d’interacción de la comunicación oral.

Comprensión d’instrucciones senciellas emitíes oralmente.

Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: alderiques, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales.

Conocimientu ya identificación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu.

Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

Reconocimientu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

Conocimientu y emplegu del lléxicu fundamental de la llingua asturiana adecuáu al nivel.

Realización d’intervenciones orales emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa.

Valoración de la importancia social de la conversación y del respetu pa coles intervenciones de los demás.

Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiqués de la narración, la descripción y el diálogu.

Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales.

Evaluación crítica de les producciones propies y d’otros, identificando los errores cometíos pa evitalos nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir • • • • • • • • • • • • • • • •

Llectura en voz alta de testos senciellos en llingua asturiana.

Comprensión de testos senciellos de distintu tipu, reconociendo’l tema y la intención comunicativa.

Identificación de les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu.

Interpretación de la información dada al traviés de guiones.

Opinión argumentada del conteníu de testos senciellos.

Comprensión de testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedad propia.

Reconocimientu d’instrucciones escrites sencilles.

Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación pa buscar datos.

Emplegu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) nel ámbitu académicu.

Consulta de diccionarios impresos y dixitales.

Iniciación al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

Realización de resúmenes de testos senciellos.

Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos.

Elaboración de testos senciellos, atendiendo a la adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

Creación de distintos tipos de testos, acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos…).

Conocimientu y usu de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na

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elaboración de testos.

Revisión de los testos propios y correcta presentación.

Redacción de testos senciellos, emplegando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.

Elaboración de testos de la vida cotidiana: mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos...

Evaluación respetuosa de les producciones y opiniones d’otros.

Estima de la capacidá creativa na producción de testos.

Consideración de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizax y de conocimientu, y como fuente de placer.

Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

Estima de les nueves tecnoloxíes como un finxu importante pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les pallabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu y persona gramatical).

Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos.

Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición.

Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios.

Identificación d’artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos sencillos.

Usu de los pronombres personales tónicos en función de suxetu.

Usu correctu de por y per.

Conocimiento, identificación y usu correctu de les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares.

Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

Reconocimientu y utilización del presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

Reconocimientu de los enunciados d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.

Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, y clasificación en copulatives y predicatives.

Reconocimientu y usu de les contracciones.

Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

Usu correctu de nun y non.

Conocimientu y usu de los principales conectores espaciales, temporales y d’orden.

Usu de los principales signos de puntuación: puntu y signos d’interrogación y d’admiración.

Reconocimientu y usu de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales.

Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres.

Conocimientu y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules.

Conocimientu y aplicación de les regles xenerales d’acentuación.

Diferenciación, en oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos.

Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na producción de testos.

Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.

Bloque 4. Educación lliteraria • • • • • • • • • • • •

Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel.

Identificación de les característiques básiques de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru).

Reconocimientu de les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterario, así como de les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares).

Identificación de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparaciones, metáfores, personificaciones…).

Creación de testos lliterarios senciellos y adecuaos (narrativos, teatrales y llíricos).

Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros, y reflexón sobre la calidá de los mesmos.

Identificación de los distintos papeles que desempeñan los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

Análisis de testos lliterarios onde apaezan temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social.

Valoración de los elementos culturales de calter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral.

Desarrollu de los propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos.

Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura.

Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu.

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• • • • • •

Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios.

Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu.

Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá pa xulgar y recomendar llibros.

Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales.

Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, leyendes o relatos de producción propia.

Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales • • • • • • • • • • • • •

Conocimientu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana.

Conocimientu de fórmules de cortesía, saludos y despedida.

Conocimientu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturiaes (castellanu, asturianu y gallegoasturianu).

Conocimientu de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

Usu correctu, ensin interferencies, de la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales.

Valoración de la diversidá llingüística d’Asturias.

Conocimientu del bilingüismu social asturianu.

Reconocimientu, en testos escritos, d’elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión.

Valoración de les relaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

Conocimientu de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatro, cómic, música moderna, etc.

Reconocimientu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

Reconocimientu de los símbolos más representativos de la cultura asturiana.

Identificación del conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en delles espresiones del llinguax oral.

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◙ TEMPORALIZACIÓN Los conteníos van repartise n’ unidaes didáctiques flexibles, adecuaes a les necesidades del grupu, y van incluyir elementos de los cinco bloques.

Los conteníos de los bloques 1 y 2 van tar presentes nes tres evaluaciones: na primera evaluación la profesora intervendrá d’una manera más direuta na adquisición d’estos conteníos, na 2ª evaluación preténdese que l’alumnu adquiera un grau creciene d’autonomía pa conseguir los llogros y na 3ª evaluación l’oxetivu ye que l’alumnu trabaye con total autonomía.

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Segunda evaluación

Regles d’educaciòn na comunicación oral.

L’alderique El fonema asturianu [x] La entonación Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

✓ ✓ ✓ ✓

Tercera evaluación

✓ ✓

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemas asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Diccionarios Léxicu asturianu afayadizu al nivel: refranes populares.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos.

La narración.

El diálogu.

L’usu de los guiones.

El resumen.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu y coma.

La descripción.

Los testos instructivos.

Testos personales: la carta.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

Les variedaes diatópiques del asturianu.

Testos personales: corréu lletrónicu, felicitaciones Emplegu del diccionariu.

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓

✓

✓

✓ ✓ ✓

El lexema y los morfemes: xéneru y númberu.

L’artículu, el sustantivu y l’axetivu calificativu.

Presente y Pretéritu Imperfectu de “ser”, “tar”, “facer” Les contraiciones Signos d’esclamación y d’almiración.

L’usu de les lletres mayúscules

Segunda evaluación

✓

✓ ✓

✓

✓

Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, -ín, -ón.

El verbu.

L’usu del prefixu –per en axetivos calificativos y alverbios.

L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru.

Conectores de espaciu, tiempu y orden.

Tercera evaluación

✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pallabres derivaes y pallabres compuestes.

Pronomes personales tónicos.

Les preposiciones “por” y “per” L’imperativu Familia léxica y campu semánticu.

Pallabres polisémiques y homónimos.

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✓

✓ ✓ ✓ ✓

Regles básiques d’acentuación.

✓

Les contraiciones L’apóstrofu “nun” y “non” Sinonimia y antonimia.

✓

L’enunciáu, la oración y la frase.

Suxetu y predicáu.

Oraciones predicatives y oraciones copulatives.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

Segunda evaluación

✓ ✓

La narrativa Cuentu tradicional y cuentu lliterariu Elementos culturales de la tradición literaria oral

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral

Tercera evaluación

✓ ✓

✓

La Llírica Poesía tradicional asturiana: romances, cantares.

La rima, el ritmo, la métrica y les figures retóriques (comparación, metáfora, personificación…)

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

Fórmules de cortesía, saludos y despedida.

Interferencies llingüístiques Cultura asturiana: seres mitolóxicos.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

Castellanu, asturianu y gallegoasturianu.

El billingüismu.

Cultura asturiana: fiestes.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Variedaes diatópiques del asturianu.

La variedá estándar del asturianu.

Cultura asturiana: refranes.

Sexismu nel llinguax

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de diversos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social.

• Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales senciellos.

• Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales senciellos.

• Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos pa localizar el significáu.

• Reconocer les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

• Comprender instrucciones sencielles feches oralmente.

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2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica.

Con esti criteriu quier valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Emplegar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, alderiques, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos.

• Conocer ya identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

• Distinguir y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

• Reconocer los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

• Conocer y emplegar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, amosando interés por amplialu.

• Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

• Utilizar adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando respetu poles intervenciones de los demás.

• Valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de diferentes tipos con coherencia y corrección llingüística.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adecuaos a la situación comunicativa.

• Producir testos orales senciellos, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción y el diálogu.

• Valorar l’emplegu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques.

4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

• Evaluar críticamente les producciones orales propies y de los demás, identificando los errores cometíos pa evitalos en futures producciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Lleer en voz alta testos senciellos en llingua asturiana, prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación.

• Comprender testos escritos senciellos de distintu tipu (descripción, narración y diálogu) propios del ámbito personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa.

• Identificar les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu.

• Interpretar la información dada con guiones.

• Opinar del conteníu de testos senciellos, respetando les idees de los demás.

• Comprender testos senciellos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

• Entender instrucciones escrites sencielles, que permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizax.

2. Seleccionar los conocimientos sacaos de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizax continuu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Emplegar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos.

• Seleccionar la información obtenida pa los oxetivos deseaos.

• Aplicar de manera guiada les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) a la estaya académica.

• Consultar diccionarios impresos y dixitales.

• Averase al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

• Realizar resúmenes de testos senciellos acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis.

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3. Facer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicativa.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Planificar les producciones escrites sirviéndose de guiones y borradores.

• Realizar escritos senciellos atendiendo pa la claridá espositiva y pa la secuenciación de les idees.

• Elaborar testos senciellos, mirando pola adecuación, coherencia y cohesión.

• Crear testos senciellos de distintu tipu, afayadizos a la estructura esterna apropiada en cada casu (cartes tradicionales, correos lletrónicos).

• Conocer y usar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

• Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mismos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).

• Redactar testos senciellos utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.

• Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, mensaxes lletrónicos…).

• Evaluar con respetu les producciones d’otros.

• Respetar les opiniones d’otros.

• 4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta de deprendimientu y de desarrollu personal y cultural.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.

• Considerar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una herramienta d’aprendizaje y de conocimientu y como fuente de placer.

• Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

• Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, emplegando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.

• Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu y persona gramatical.

• Conocer y utilizar de forma adecuada algunos prefixos y sufixos básicos.

• Construyir y comprender el significáu de palabres formaes por composición y derivación.

• Conocer y emplegar el prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios.

2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer les categoríes morfolóxiques básiques, distinguiendo les flexivas de les non flexives.

• Reconocer artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos senciellos.

• Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos.

• Conocer y utilizar con corrección los numberales.

• Utilizar correctamente les preposiciones por y per.

3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y emplegar correctamente les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares.

• Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru.

• Tresformar testos narrativos senciellos camudando’l tiempu de les formas verbales.

• Conocer y utilizar correctamente les formas verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

• Conocer y utilizar correctamente’l presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.

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• •

Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

Clasificar oraciones en copulatives y predicatives.

5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.

• Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación.

• Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu.

6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d’orden.

• Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu y signos d’interrogación y d’almiración).

• Reconocer en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución lléxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales.

7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y aplicar la norma ortográfica tocante a la escritura de lletres.

• Conocer y aplicar la norma tocante al usu de les mayúscules.

• Conocer y aplicar les reglas xenerales d’acentuación.

8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, y les relaciones semántiques fundamentales.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos curtios.

• Aplicar los conceptos de familia lléxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

9. Utilizar los conocimientos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los distintos usos de la llingua.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer ya iguar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.

• Mostrar enfotu por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios garrando’l sentíu y la intención.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Lleer (en papel y/o en soporte dixital) testos lliterarios adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente.

• Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos pa la mocedá, reconociendo la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema.

• Comprender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc ya sacando’l significáu pol contestu.

• Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos.

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Diferenciar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, identificando les característiques básiques.

• Conocer les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu.

• Identificar les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares).

• Comprender testos lliterarios contemporáneos adecuaos al nivel de distintos autores y autoras y xéneros.

3. Identificar los recursos lliterarios, emplegalos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu que tienen.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguax poéticu y averase a les convenciones específiques propies.

• Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu…) y utilizalos en testos de creación propia afayadizos pal nivel.

• Identificar y comprender figures retóriques sencielles propies del linguax poéticu (comparaciones, metáfores, personificaciones…).

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4. Crear diversos tipos de testos lliterarios.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.

• Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros.

• Participar con enfotu n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se faigan nel centru y nel entornu.

5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres na sociedá d’anguaño.

• Comentar testos lliterarios onde aparezan temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social.

• Valorar los elementos culturales de calter popular qu’amuesen el patrimoniu lliterariu de la tradición oral.

6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios.

• Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu.

• Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y libreríes en llinea p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.

• Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…).

• Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes.

• Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.

• Comprender la relación ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.

• Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana.

• Conocer fórmules de cortesía, saludos y despedida propios del ámbitu sociocultural asturianu.

• Utilizar de manera integrada estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu.

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

• Conocer y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

• Utilizar la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

• Valorar la diversidá llingüística d’Asturies.

3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Conocer la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social.

4. Reconocer y valorar les relaciones ente la llingua y la cultura asturiana.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar en testos escritos elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión.

• Valorar les relaciones ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

• Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana d’anguaño: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

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•

Reconocer la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Reconocer los símbolos más representativos de la cultura asturiana.

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que tengan cualesquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica pa con elles.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye a: • Identificar el conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en dalgunes espresiones del llinguax oral.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 1º ESO

1º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

- Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social.

1.Entender testos orales de dellos tipos, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa.

Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbito personal, académicu y social.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales cenciellos.

- Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales cenciellos.

- Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…).

- Reconocencia de d’interacción que comunicación oral.

les regles rixen la

Comprensión d’instrucciones cencielles emitíes oralmente.

- Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos.

- Conocimientu y identificación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los 2.Participar en conversaciones, fonemes propios de les variedaes debates, coloquios y otres diatópiques de la llingua asturiana. formes de comunicación dialóxica.

- Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocencia y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

Reconocer la intención CCLL comunicativa del emisor en testos CSC orales cenciellos.

SIEE CBCT AA Estremar ente idees principales y CCLL secundaries en testos orales CSC cenciellos.

SIEE CBCT AA Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, usando les técniques y los instrumentos afayadizos p’alcontrar el so significáu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer les regles d’interacción CCLL que rixen la comunicación oral.

CSC SIEE CBCT AA Entender instrucciones cencielles CCLL emitíes oralmente.

CSC SIEE CBCT AA Usar la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos adquiríos.

Conocer y identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

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Estremar y entonar correctamente CCLL enunciaos afirmativos, negativos, CSC interrogativos y exclamativos.

SIEE CBCT AA

- Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana afayadizu pal nivel.

- Realización d’intervenciones orales usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

- Valoración de la importancia social de la conversación, amosando respetu y interés pa les intervenciones ayenes.

- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción y el diálogu.

-Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales.

Reconocer los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar el léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Adecuar el rexistru llingüísticu a la CCLL situación comunicativa.

CSC SIEE CBCT AA

- Evaluación crítica del les producciones propies y ayenes, identificando los equivocos cometíos pa evitalos nel futuru.

Usar afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes.

Valorar la importancia de la conversación na vida social.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Producir testos orales cenciellos, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción y el diálogu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Valorar l’usu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

4.Desenvolver la capacidá Reconocer la importancia de los d’evaluar les producciones elementos non verbales propies y ayenes. (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, identificando los equivocos cometíos pa evitalos en producciones futures.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

3.Producir testos orales de dellos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

17

1º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU COMPETENCIES

- Llectura en voz alto de testos 1.Lleer, entender y interpretar Lleer en voz alto testos cenciellos cenciellos en llingua asturiana, testos de forma crítica. en llingua asturiana, poniendo poniendo atención pa los signos atención pa los signos ortográficos y de puntuación. ortográficos y de puntuación.

- Comprensión de testos cenciellos de dellos tipos (descripción, narración y diálogo) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa.

- Identificación de les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu.

- Interpretación de la información dada usando guiones.

- Opinión argumentada sobre’l conteníu de testos cenciellos, respetando les idees ayenes.

- Comprensión de testos cenciellos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

Reconocencia d’instrucciones escrites cencielles, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

- Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

- Escoyeta de la información obtenida d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

- Usu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos 2.Escoyer los conocimientos que electrónicos…) n’ámbitu académicu. s’obtengan de les biblioteques o de cualquier otra sonte d’información, -Consulta de diccionarios impresos y integrándolos nun procesu dixitales. d’aprendimientu continuu.

- Iniciación al usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

- Realización de resúmenes de testos cenciellos siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Planificación de les producciones escrites valiéndose de guiones y borradores.

Entender testos escritos cenciellos de dellos tipos (descripción, narración y diálogu) propios del ámbito personal, académicu y social, reconociendo’l tema y la intención comunicativa.

Identificar les característiques y elementos fundamentales de la descripción, la narración y el diálogu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Interpretar la información dada CCLL usando guiones.

CSC SIEE CBCT AA Opinar sobre’l conteníu de testos CCLL cenciellos, respetando les idees CSC ayenes.

SIEE CBCT AA Entender testos cenciellos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender instrucciones escrites cencielles, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

Escoyer la información obtenida d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Aplicar de manera guiada les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu académicu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

18

- Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos.

- Ellaboración de testos cenciellos, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

- Creación de tipos distintos de testos, d’alcuerdu cola estructura esterna afechisca pa cada casu (cartes tradicionales, correos electrónicos…).

- Conocimientu y usu de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

3.Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, - Revisión de los testos propios adaptando’l discursu a la situación asumida como una etapa y intención comunicatives. fundamental nel so procesu d’ellaboración y presentación correcta (formatu tradicional y dixital).

- Redacción de testos cenciellos, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa.

- Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, mensaxes electrónicos…).

Consultar diccionarios impresos y CCLL dixitales.

CSC SIEE CBCT AA Iniciase nel usu de la prensa en CCLL papel y dixital n’asturianu.

CSC SIEE CBCT AA Realizar resúmenes de testos CCLL cenciellos siguiendo les pautes CSC inherentes a esta técnica de SIEE síntesis.

CBCT AA Planificar les producciones CCLL escrites valiéndose de guiones y CSC borradores.

SIEE CBCT AA Realizar escritos cenciellos poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Ellaborar testos cenciellos, CCLL atendiendo a l’adecuación, CSC coherencia y cohesión.

SIEE CBCT AA

les

Crear testos cenciellos de dellos tipos, d’alcuerdu cola estructura esterna afayadiza en cada casu (cartes tradicionales, correos electrónicos).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Estima de la capacidá creativa na producción de testos.

Conocer y usar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correutamente (formatu tradicional y dixital) Redactar testos cenciellos usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y a la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, mensaxes electrónicos…).

Evaluar con respetu les producciones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Evaluación respetuosa producciones ayenes.

de

- Respetu poles opiniones ayenes.

- Consideranza de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer.

- Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

- Estima de les tecnoloxíes nueves como un sofitu importante pa les producciones llingüístiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

19

Respetar les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

4.Valorar la escritura y la llectura Apreciar la capacidá creativa na CCLL como ferramienta producción de testos.

CSC d’aprendimientu y de SIEE desenvolvimientu personal y CBCT cultural.

AA Considerar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estimar la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

1º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu - Conocencia y usu afayadizu de dellos propiu. prefixos y sufixos básicos.

- Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu y persona gramatical).

- Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición.

- Conocencia y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios.

- Conocencia de les categoríes morfolóxiques básiques, estremando les flexives de les non flexives.

Identificación d’artículos, sustantivos, verbos y axetivos calificativos n’oraciones y testos cenciellos.

- Usu de los pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos.

- Conocencia y usu de los numberales.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Conocer los componentes CCLL constitutivos de les palabres CSC variables: lexema y morfemes.

SIEE CBCT AA Reconocer y usar correctamente los CCLL morfemes flexivos de xéneru, CSC númberu y persona gramatical.

SIEE CBCT AA Conocer y usar de manera afechisca CCLL dellos prefixos y sufixos básicos.

CSC SIEE CBCT AA Construyir y entender el significáu CCLL de palabres formaes por CSC composición y derivación.

SIEE CBCT AA Conocer y usar el prefixu per- CCLL n’axetivos calificativos y alverbios. CSC SIEE CBCT

20

- Usu correctu de por y per.

AA

- Conocencia y usu correctu de les 2.Reconocer les categorías formes verbales d’indicativu de los morfolóxiques básiques verbos regulares. n’oraciones y testos cenciellos, les sos - Identificación de formes verbales de explicando presente, pasáu y futuru en testos característiques principales. dialogaos.

Conocer les categorías CCLL morfolóxiques básiques, CSC estremando les flexives de les non SIEE flexives.

CBCT AA

- Tresformación de testos narrativos cenciellos camudando’l tiempu de les formes verbales.

Reconocer artículos, sustantivos, CCLL verbos y axetivos calificativos CSC n’oraciones y testos cenciellos.

SIEE CBCT AA

- Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

- Reconocencia y usu del presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

- Reconocencia de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases.

-Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

- Clasificación d’oraciones simples en copulatives y predicatives.

Conocer los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos intercambios comunicativos.

Conocer y usar con corrección los CCLL numberales.

CSC SIEE CBCT AA Usar correctamente preposiciones per y por.

les CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Reconocencia y usu de les 3.Usar correctamente les formes Conocer y usar correctamente les contracciones, señalando les sos verbales regulares amás de les formes verbales d’indicativu de los principales formes verbales verbos regulares. equivalencies en castellanu. irregulares.

- Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

Estremar en los testos dialogaos - Usu correctu de nun y non, formes verbales de presente, pasáu comparándolos col so equivalente en y futuru. castellanu.

- Conocencia y usu de los principales conectores espaciales, temporales y d’orde.

- Usu de los signos de puntuación principales (puntu y signos d’interrogación y d’almiración) pa llograr la cohesión del testu.

- Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales).

- Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformar testos narrativos CCLL cenciellos camudando’l tiempu de CSC les formes verbales.

SIEE CBCT AA Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente’l presente y el pretéritu imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

4.Identificar les funciones Delimitar los enunciaos d’un testu, CCLL - Conocencia y aplicación de les regles básiques de la oración simple. estremando les oraciones de les CSC xenerales d’acentuación. frases.

SIEE CBCT - Diferenciación, n’oraciones y testos AA curtios, de palabres polisémiques y homónimos.

Identificar el suxetu y el predicáu CCLL nes oraciones simples d’un testu, CSC

21

- Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

- Reconocencia y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

- Interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

faciendo correctamente la relación SIEE de concordancia ente’l suxetu y el CBCT nucleu verbal.

AA Clasificar oraciones en copulatives y CCLL predicatives.

CSC SIEE CBCT AA 5.Reconocer y esplicar les Conocer y usar les contracciones, diferencies llingüístiques más señalando sus equivalentes en importantes qu’afecten al castellanu. asturianu y al castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar en testos escritos y CCLL realizar correctamente en testos CSC propios l’apostrofación.

SIEE CBCT AA Conocer los usos de nun y non y CCLL comparalos col so equivalente en CSC castellanu.

SIEE CBCT AA 6.Conocer los procedimientos Conocer y usar los principales CCLL principales de cohesión formal y conectores espaciales, temporales CSC úsalos na revisión y producción y d’orde.

SIEE de testos.

CBCT AA Conocer y usar correctamente los signos de puntuación principales (puntu y signos d’interrogación y almiración).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer en testos escritos cenciellos los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia y sustitución por pronomes personales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

7.Conocer, usar y valorar la Conocer y aplicar la norma norma ortográfica y gramatical ortográfica relativa a la escritura de na revisión y producción de lletres. testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar la norma relativa CCLL al usu de les mayúscules.

CSC SIEE CBCT AA Conocer y aplicar les xenerales d’acentuación.

regles CCLL CSC SIEE CBCT AA

8.Reconocer en testos orales y Estremar palabres polisémiques escritos vocabulariu específicu, d’homónimos n’oraciones y testos amás de les rellaciones curtios. semántiques fundamentales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

22

Aplicar los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y iguar equivocos CCLL ortográficos y gramaticales en CSC testos propios y ayenos.

SIEE CBCT AA Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamiento del sistema llingüísticu asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

1º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

1.Lleer comprensivamente Lleer (en papel y/o en soporte dixital) testos lliterarios captando’l testos lliterarios afayadizos pal nivel de - Llectura comprensiva de testos so sentíu y la so intención. manera silenciosa, conxunta o lliterarios de dellos tipos afayadizos individualmente). pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la so estructura Captar el sentíu fundamental de testos interna y esterna, y identificando’l lliterarios cenciellos del calter xuvenil, sentíu, la intención del autor o reconociendo la intención del autor o l’autora y el tema. l’autora y identificando’l tema.

Identificación de les característiques básiques de los Entender el vocabulariu de testos xéneros lliterarios fundamentales lliterarios cenciellos, consultando les (narrativa, llírica y teatru). duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l - Reconocencia de les diferencies significáu por relación al contestu. ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu, lo mesmo que de les especificidaes de la poesía Reconocer la estructura esterna y tradicional asturiana (romances, interna d’obres y fragmentos lliterarios cantares). cenciellos.

- Identificación de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones…) en testos lliterarios afayadizos pal nivel, apreciando’l so valor estéticu.

2.Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales.

Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, identificando les sos característiques básiques.

- Creación de testos lliterarios cenciellos y afayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

Conocer les diferencies ente’l cuentu tradicional y el cuentu lliterariu.

- Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la so calidá.

Identificar les especificidaes de la poesía tradicional asturiana (romances, cantares).

- Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

Entender testos lliterarios contemporáneos afayadizos pal nivel d’autores y xéneros variaos.

COMPETENCIES CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC

23

- Análisis de testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y 3.Identificar los recursos situaciones con un tresfondu social. lliterarios, facer usus d’ellos y apreciar el so - Valoración de los elementos efectu estéticu y culturales de calter popular reflexaos comunicativu. na lliteratura de tradición oral.

Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones especifiques que-y son propies.

Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu…) y úsalos en tesotos de creación propia adaptaos al nivel.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos afayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu’orixina placer estéticu y conocimientu.

Identificar y entender figures retóriques cencielles propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, personificaciones…)

- Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu.

4.Crear dellos tipos de Escribir testos lliterarios afayadizos pal - Usu de les biblioteques y llibreríes, testos lliterarios. nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con reales y virtuales, como fonte finalidaes comunicatives distintes, d’estímulos lliterarios. valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.

- Consulta y usu de fontes y recursos variaos d’información pa la Apreciar y valorar de forma ponderada realización de trabayos o la calidá de los testos lliterarios propios esposiciones orales de conteníu y ayenos. lliterariu.

- Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y aconseyar llibros según los sos intereses.

Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales.

- Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o rellatos de producción propia.

Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na contorna.

5.Entender les rellaciones Identificar los distintos papeles que ente la obra lliteraria y la desempeñen los personaxes femeninos sociedá. y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y muyeres na sociedá actual.

Comentar testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social.

- Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimonio lliterariu de la tradición oral.

6.Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocimiento.

Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios.

Valorar testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimonio lliterariu asturianu.

Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.

SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

24

Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu afayadizos pal nivel, buscando la información precisa en fontes de toles menes (en papel, dixitales…)

Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales amañoses.

Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.

Entender la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.

Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n’internet.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

1º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua - Conocencia de fórmules de asturiana. cortesía, saludos y despidíes propios del ámbitu sociocultural asturianu.

- Conocencia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana.

- Conocencia de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Conocer y usar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Conocer fórmules de cortesía, saludos y despidíes propios del ámbito sociocultural asturianu.

Usar de manera integrada estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal especifiques del contestu comunicativu asturianu.

- Conocencia y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y 2.Conocer y valorar la Conocer les variedaes llingüístiques falaes occidentales). diversidá llingüística y n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego- Usu correctu, ensin interferencies, xeográfica existente asturianu). de la variedá estándar de la llingua nos contestos asturianu asturiana nes comunicaciones y español. formales.

Conocer y, nel so casu, usar les variedaes - Valoración de la diversidá diatópiques principales de la llingua llingüística d’Asturies. asturiana.

- Conocencia del billingüismu social asturianu.

25

- Reconocencia, en testos escritos, d’elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión.

Usar la variedá estándar de la llingua asturiana nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

- Valoración de les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

Valorar la diversidá llingüística d’Asturies.

- Conocimientu de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, 3.Conocer la situación Conocer la situación llingüística d’Asturies etc. sociollingüística como un casu de billingüismu social.

- Reconocencia de la llingua d’Asturies. asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

- Reconocencia de los símbolos más representativos de la cultura 4.Reconocer y valorar les rellaciones asturiana. existentes ente la - Identificación del conteníu llingua y la cultura ideolóxicu de calter sexista asturianes. presente en delles espresiones del llinguaxe oral.

Identificar en testos escritos elementos contestuales de la cultura asturiana que faciliten la comprensión.

Valorar les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatro, cómic, música moderna, etc.

Reconocer la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

5.Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

6.Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que supongan cualquier clas de discriminación social, racia, sexual…manifestando una actitú crítica delantre d’elles.

Reconocer los símbolos más representativos de la cultura asturiana.

Identificar el conteníu ideolóxicu de calter sexista presente en delles espresiones del llinguxe oral.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Los conteníos van repartise n’unidaes didáctiques flexibles, adecuándoles a les necesidades y posibilidaes reales del aula y que van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los Bloques 1 y 2 son de presencia permanente a lo llargo del cursu.

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SEGUNDU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Comprensión y resume del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura.

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales.

- Discriminación ente les idees principal y secundariu de testos orales.

- Empléu de les técniques y preseos fayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d'ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…).

- Reconocencia y puesta en práctica de les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral.

- Comprensión d'instrucciones emitíes oralmente.

- Usu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión.

- Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana.

- Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocencia, valoración y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral.

- Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana fayadizu al nivel.

- Realización d'intervenciones orales, emplegando un rexistru llingüísticu fayadizu a la situación comunicativa y siguiendo les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…).

- Analís de la conversación y valoración de la so importancia social, amosando respetu ya interés escontra les intervenciones ayenes.

- Llectura en voz alta de testos n'asturianu dotaos de cierta dificultá.

- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones.

- Valoración de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales.

- Evaluación crítica de les producciones propiu y ayenu, identificando los erros cometíos pa evitalos nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación.

- Comprensión de testos dialogaos mesmos del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de testos periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa.

- Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu.

- Interpretación de la información dada por aciu esquemes.

- Opinión y crítica argumentada sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes.

- Comprensión de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

- Reconocencia d'instrucciones escrites sencielles que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe.

- Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies.

- Selección y síntesis per escritu de la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos.

- Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…).

- Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu.

- Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu.

- Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Planificación de les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores.

- Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na ellaboración de los escritos.

- Ellaboración de testos variaos, atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

27

- Creación de distintos tipos de testos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu.

- Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por una correctu presentación (formatu tradicional y dixital).

- Redacción de testos variaos, utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa.

- Captación de la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet.

- Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…).

- Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Respetu poles opiniones ayenes.

- Estima de la capacidá creativa na producción de testos.

- Considerancia y apreciu de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia, según fonte de prestar.

- Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa.

- Estima de les nueves tecnoloxíes como un sofitu importante a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocencia de la llingua - Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal).

- Conocencia y usu fayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos.

- Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición.

- Conocencia y usu de delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

- Conocencia y usu correctu del prefixu per- n'axetivos calificativos y alverbios.

- Conocencia ya identificación n'oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques básiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios.

- Usu de los pronomes personales tónicos en función del suxetu nos intercambios comunicativos.

- Identificación de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes.

- Conocencia y usu de los demostrativos, posesivos y numberales.

- Usu correctu de por y per.

- Reconocencia y usu correctu de les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares.

- Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos.

- Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos.

- Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales.

- Reconocencia y usu del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

- Reconocencia de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases.

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, realizando correchamente la concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal.

- Tresformamientu d'oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa.

- Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

- Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán.

- Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

- Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellán.

- Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán.

- Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán.

- Esplicación de les principales diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de los dos llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos.

- Identificación d'interferencies léxiques del castellán en testos orales en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada.

- Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales y d'orde.

- Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos.

- Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración) pa llograr la cohesión del testu.

28

- Reconocencia y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl).

- Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos.

- Identificación d'usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical.

- Diferenciación, n'oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos.

- Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos.

- Identificación en testos escritos de neoloxismos y extranjerismos.

- Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

- Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores.

- Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria - Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc, reconociendo la so estructura interno y esterno ya identificando el sentíu, la intención del autor o l'autora y la tema.

- Reconocencia de les característiques y elementos principales de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru).

- Identificación de los distintos xéneros novelísticos.

- Reconocencia de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imaxes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones, hipérboles…) en testos lliterarios fayadizos al nivel, apreciando'l so valor estéticu.

- Creación de testos lliterarios senciellos y fayadizos (narrativos, teatrales y llíricos) que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

- Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la calidá de los mesmos.

- Reconocencia de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y muyeres de la sociedá actual.

- Analís de testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social.

- Valoración de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu'anicia prestar estéticu y conocencia.

- Interés por formar, espresar y oldear criterios personales de llectura.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu.

- Usu de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fonte d'estímulos lliterarios.

- Consulta y usu de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterario.

- Participación dinámica n'alderiques sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y encamentar llibros en función de los sos intereses.

- Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales.

- Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o relatos de producción propia.

- Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Conocencia y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana.

- Conocencia ya identificación de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

- Identificación y descripción d'estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia.

- Conocencia ya identificación de les principales variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu).

- Conocencia, identificación en testos orales y, nel so casu, usu de les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

- Identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales.

- Respetu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma.

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- Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu.

- Identificación, en refranes y dichos populares, d'elementos que tengan como fonderada la tradición cultural asturiana.

- Valoración de les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

- Conocencia y valoración de la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

- Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

- Reconocencia del valor identitario que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales.

- Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, etc.) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d'un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓

✓

✓ ✓

✓ ✓

✓

Segunda evaluación

Alderiques y opiniones a partir de la llectura de distintos testos.

Escucha y participación na llectura d’esposiciones de los compañeros.

Puesta n’escena d’una esposición oral.

Desarrollu d’opiniones a partir de los aspectos culturales vistos nel aula.

Escucha de cuentos populares.

Reconocimientu de les distintes funciones en testos orales.

Espresión oral de les idees principales y secundaries d’un testu.

✓ ✓ ✓ ✓

La intención comunicativa Testos instructivos orales Los fonemas asturianos: h., l.l Léxicu asturianu afayadizu al nivel: los animales, la comida.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓ ✓

Creación d’entrevistes orales espontánees.

Posicionamientu y alderique sobre los conteníos d’una entrevista.

Alderique sobre la situación de la llingua asturiana.

Escucha de la radio n’asturianu.

Visionáu d’una película n’asturianu y análisis.

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓

✓

Análisis de testos escritos con distintes situaciones comunicatives.

Les funciones del llinguaxe Llectura y creación d’esposiciones escrites.

Llectura y comentariu de testos escritos lliterarios y non lliterarios.

Desendolque d’esquemes como elementu de planificación d’un escritu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

✓

Participación en debates tomando parte d’una postura.

Creación de testos orales qu’esoresen una finalidá.

Participación n’alderiques siguiendo les regles d’educación.

Comprensión y resumen oral de les idees principales de testos espositivos y argumentativos.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓

✓

Llectura y producción d’entrevistes.

Usu de los distintos diccionarios de la llingua asturiana.

Creación de breves pieces teatrales.

Llectura y análisis de testos de mayor complexidá.

Rellación de testos escritos con la cultura asturiana.

30

✓ ✓

Resumen de cuentos populares.

Creación de guiones pa facer una esposición.

✓

✓ ✓

✓

Producción de testos orales que sinteticen instrucciones esplícites.

Respetar les regles de comunicación nun alderique.

Dixebrar ente la comunicación oral formal ya informal.

Valoración de la necesidá de ser críticos y saber argumentar razonadamente sobre dellos temes.

✓ ✓ ✓

Trabayu con testos n’amestáu.

Llectura de cosadielles y refranes.

Rescribir oraciones emplegando sinónimos y antónimos.

✓ Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓

L’apostrofación Les contraiciones Allugamientu de los pronomes personales.

Los pronomes personales L’acentuación n’asturianu Acentuación de los verbos con pronomes pospuestos.

Repasu NON-NUN Emplegu de delles normes ortográfiques que salgan nos testos.

Repasu de la tilde diacrítica.

Repasu de los signos de puntuación.

Vocabulariu del cuerpo humanu.

Vocabulariu de los animales.

Segunda evaluación

Tercera evaluación

▪ Les preposiciones.

▪ Frases feches.

▪ Los signos sofitos de la escritura: guión curtiu, guión llargu, diéresis, almiración, interrogación.

▪ L’Imperativu.

▪ Identificación de lexema y morfema nun sintagma.

▪ Los prefixos y sufixos más característicos del asturianu.

▪ La tilde nos diptongos, triptongos ya hiatos.

▪ Vocabulariu sobre los sentimientos.

✓

✓ ✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓

Afondamientu nel usu del guión y la diéresis.

Les conxunciones.

La tilde nos interrogativos ya esclamativos.

Usu de la B y la V Vocabulariu rellacionáu col tiempu.

Conocimientu del asturianu estándar.

L’amestáu.

Les variantes dialectales del asturianu.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

Periodos de la lliteratura asturiana.

Formes de lliteratura popular.

Selección y recitáu de poemes tradicionales, cosadielles, cantares…

El cuentu lliterariu El cuentu popular.

Creación de breves poemes y narraciones a partir d’un modelu previu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Visión xeneral de la novela del Surdimientu.

Llectura de fragmentos de noveles del Surdimientu.

La poesía del Surdimientu.

Llectura y comentariu de poemes del Surdimientu.

Creación de pequeños poemes a partir d’un modelu.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓

✓

El teatru asturianu del Surdimientu.

Llectura espresiva y dramatización de testos teatrales.

Llectura de testos lliterarios variaos con distintes temática.

Creación de cosadielles y pequeños cantares.

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Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓

Llectures sobre’ll llobu y otros animales recurrentes na cultura popular.

Vocabulario de la casería.

Trabayos y afondamientu sobre la mitoloxía asturiana.

Vocabulariu del cuerpo humanu y les malures.

Vocabulariu de los animales de la casería.

Valoración del lléxicu como forma de conocer la cultura tradicional.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

L’Antroxu como elementu cultural n’Asturies.

Vocabulariu relacionáu cola gastronomía asturiana.

Creencies populares sobre los animales.

Conocimientu de los principales exemplos de prensa n’asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓

La música tradicional asturiana.

Conocencia de la situación diglósica del asturianu.

Situación del asturianu na rede.

El traxe popular asturianu y l’usu actual.

✓

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura y l'intención comunicativa.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura.

- Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales.

- Estremar ente idees principales y secundaries en testos orales.

- Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los preseos fayadizos p'alcontrar el so significáu.

- Reconocer y poner en práctica les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral.

- Entender instrucciones emitíes oralmente.

2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando les conocencies llingüístiques pa la meyora progresiva de la espresión.

- Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana.

- Reconocer y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocer, valorar y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral.

- Conocer y utilizar el léxicu fundamental de la llingua asturiana acorde col nivel, amosando interés por amplialo.

- Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

- Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes.

- Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos de cierta dificultá.

- Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na ellaboración de testos orales, afaciendo'l llinguaxe a la situación comunicativa.

- Producir testos orales, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones.

- Valorar l'empléu oral de la llingua estándar como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

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4. Desenvolver la capacidá d'evaluar les producciones propiu y ayenu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

- Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, esplicando los erros cometíos pa evitalos en futures producciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación.

- Entender testos dialogaos escritos propios del ámbitu personal, académicu y social, según periodísticos, reconociendo la tema y cavilgando sobre la intención comunicativa.

- Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu.

- Interpretar la información dada por aciu esquemes.

- Manifestar xuicios críticos sobre'l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes.

- Entender testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

- Entender instrucciones escrites que-y dexen desendolcar se en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d'aprendizaxe.

2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma empuesta col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies.

- Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda conforme a los oxetivos deseyaos.

- Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p'aplicales al ámbitu académicu.

- Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más aparente acordies con el contestu.

- Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu.

- Realizar resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose d'esquemes y borradores.

- Realizar los escritos emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees.

- Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

- Crear testos de distintos tipos (periodísticos, dramáticos), acordies con la estructura esterna apropiada en cada casu.

- Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, presentándolos correchamente (formatu tradicional y dixital).

- Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa.

- Reconocer la importancia comunicativa de los elementos extralingüísticos de la prensa, el cómic ya internet.

- Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…).

- Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Respetar les opiniones ayenes.

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.

- Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar.

- Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa.

- Envalorar la importancia de les nueves tecnoloxíes como sofitu a les producciones llingüístiques.

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Bloque 3. Conocencia de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.

- Reconocer y utilizar correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal.

- Conocer y utilizar de forma afecha dellos prefixos y sufixos básicos.

- Construyir y entender el significáu de palabres formaes por composición y derivación.

- Conocer y utilizar delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

- Conocer y utilizar el prefixu per- n'axetivos calificativos y alverbios.

2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n'oraciones y testos senciellos, esplicando los sos principales característiques.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar, n'oraciones y testos senciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios n'oraciones y testos senciellos.

- Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplegalos nos intercambios comunicativos.

- Identificar los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes.

- Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos y numberales.

- Utilizar correchamente les preposiciones por y per.

3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu de los verbos regulares.

- Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando'l valor del tiempu verbal.

- Tresformar testos narrativos senciellos camudando'l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con tales cambeos.

- Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares n'imperativu n'instrucciones orales y escrites.

- Conocer y utilizar correchamente'l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d'indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases.

- Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, faciendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal.

- Tresformar oraciones copulatives n'oraciones predicatives y viceversa.

- Reconocer nes oraciones simples d'un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten al asturianu y al castellán.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán.

- Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación.

- Conocer los usos de nun y non y comparalos col so equivalente en castellán.

- Esplicar l'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellán.

- Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y en castellán.

- Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu.

- Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada.

6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales y d'orde.

- Reconocer la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos.

- Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma y signos d'interrogación y d'almiración).

- Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales.

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7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres.

- Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules.

- Conocer y aplicar la norma relativa a l'acentuación: riegles xenerales y palabres con diptongos ya hiatos.

- Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical.

8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, según les relaciones semántiques fundamentales.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar palabres polisémiques d'homónimos n'oraciones y testos curtios.

- Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación y producción de testos.

- Identificar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos.

9. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

- Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores.

- Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu y la so intención.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d'obres afechos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente.

- Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios de calter xuvenil, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema.

- Entender el vocabulariu de testos lliterarios senciellos, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu.

- Reconocer la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios senciellos.

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, reconociendo les sos característiques y elementos principales.

- Identificar los distintos xéneros novelísticos.

- Entender obres o fragmentos d'obres afechos al nivel d'autores y autores de distintos xéneros y movimientos lliterarios.

3. Identificar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones específiques que-y son propies.

- Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, imaxes…) y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel.

- Identificar y entender figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, hipérboles, personificaciones…).

4. Crear diversos tipos de testos lliterarios.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios fayadizos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá.

- Apreciar y valorar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Participar con interés n'actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na redolada.

5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

- Comentar testos lliterarios onde s'aprecien temes, personaxes y situaciones con una fonderada social.

- Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral.

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6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios.

- Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu.

- Consultar de manera empuesta biblioteques virtuales y llibreríes en llínea p'atopar novedaes, autores, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.

- Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterario fayadizos al nivel, buscando la información precisa en fontes de distintu tipu (en papel, dixitales…).

- Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d'adaptaciones teatrales fayadices.

- Cuntar hestories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.

- Entender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.

- Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, presente n'internet.

Bloque 5. Aspeutos sociocuturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, interpretar y utilizar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunidá llingüística asturiana.

- Conocer ya identificar de manera fayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

- Reconocer y asumir estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia.

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar les variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu).

- Conocer, identificar en testos orales y, nel so casu, utilizar les principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana.

- Identificar en testos orales la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

- Manifestar respetu y apreciu por quien empleguen una variedá llingüística distinta de la mesma.

- Valorar la pluralidá llingüístico y cultural como un fechu enriquecedor.

3. Conocer la situación sociollingüística d'Asturies.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar la situación llingüística d'Asturies como un casu de billingüismu social.

4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar, en refranes y dichos populares, elementos en que'l llinguaxe verbal tenga como fonderada la cultura asturiana.

- Valorar les relaciones esistentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

- Conocer y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

- Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el valor identitario de los símbolos y logotipos más representativos de la cultura asturiana.

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

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ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 2º ESO

2º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR.

CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Entender testos orales de - Comprensión y resume del sentíu dellos tipos, reconociendo’l global de testos orales propios de tema, la estructura y la situaciones comunicatives cotidianes intención comunicativa. del ámbitu personal, académicu y social, identificando la so estructura.

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales.

- Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales.

- Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…).

- Reconocencia y puesta en práctica de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

- Comprensión d’instrucciones emitíes oralmente.

- Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión.

- Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los 2.Participar en conversaciones, fonemes propios de les variedaes debates, coloquios y otres diatópiques de la llingua asturiana. formes de comunicación - Diferenciación y entonación correcta dialóxica. d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocencia, valoración y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

- Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana afayadizu pal nivel.

- Realización d’intervenciones orales, usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

- Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social,

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbito personal, académicu y social, identificando la so estructura.

Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estremar ente idees principales y CCLL secundaries en testos orales.

CSC SIEE CBCT AA Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, usando les técniques y los instrumentos afayadizos p’alcontrar el so significáu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y poner en práctica les CCLL regles d’interacción que rixen la CSC comunicación oral.

SIEE CBCT AA Entender instrucciones oralmente.

emitíes CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión.

Conocer y identificar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y entonar correctamente CCLL enunciaos afirmativos, negativos, CSC interrogativos y esclamativos.

SIEE CBCT AA Reconocer, valorar y usar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

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amosando respetu y interés hacia les intervenciones ayenes.

- Llectura en voz alto de testos n’asturianu dotaos de dalguna dificultá.

Conocer y usar el léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu y les instrucciones.

Adecuar el rexistru llingüísticu a la CCLL situación comunicativa.

CSC SIEE CBCT AA

- Valoración de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales.

Usar afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), amosando respetu poles intervenciones ayenes.

Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social.

Evaluación crítica de les producciones propies y ayenes, identificando los equivocos cometíos pa evitalos nel futuru.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

3.Producir testos orales de Realizar la llectura en voz alto de CCLL dellos tipos dotaos de testos de dellos tipos dotaos de CSC coherencia y corrección dalguna dificultá.

SIEE llingüística.

CBCT AA Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Producir testos orales, respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogo y les instrucciones.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Valorar l’usu oral de la llingua estándar como elementu d’interacción social en situaciones formales, identificando les actitúes diglósiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

4.Desenvolver la capacidá Reconocer la importancia de los d’evaluar les producciones elementos non verbales propies y ayenes. (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, identificando los equivocos cometíos pa evitalos en producciones futures.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

38

2º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU COMPETENCIES

1.Lleer, entender y interpretar Lleer en voz alto testos lliterarios - Llectura en voz alto de testos testos de forma crítica. y non lliterarios en llingua lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo asturiana con fluidez, poniendo atención pa los signos atención pa los signos ortográficos y ortográficos y de puntuación. de puntuación.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender testos dialogaos escritos propios del ámbitu personal, académicu y social, amás de periodísticos, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa.

Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Comprensión de testos dialogaos propios del ámbitu personal, académicu y social, lo mesmo que de testos periodísticos, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa.

- Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de calter dialogáu y periodísticu.

- Interpretación de la información dada usando esquemes.

- Opinión y crítica argumentada sobre’l conteníu de testos variaos, respetando les idees ayenes.

- Comprensión de testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

Reconocencia d’instrucciones escrites cencielles que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

- Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

- Escoyeta y síntesis per escrito de la información obtenida d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

- Aplicación n’ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, 2.Escoyer los conocimientos que mensaxes, correos electrónicos…). s’obtengan de les biblioteques o de - Consulta de diccionarios impresos y cualquier otra sonte d’información, nun procesu dixitales, identificando l’acepción más integrándolos d’aprendimientu continuu. amañosa según el contestu.

- Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

- Realización de resúmenes siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Planificación de les producciones escrites valiéndose d’esquemes y borradores.

- Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na ellaboración de los escritos.

- Ellaboración de testos variaos, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Interpretar la información dada CCLL usando esquemes.

CSC SIEE CBCT AA Manifestar xuicios críticos sobre’l CCLL conteníu de testos variaos, CSC respetando les idees ayenes.

SIEE CBCT AA Entender testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender instrucciones escrites que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

Escoyer y sintetizar per escrito la información obtenida d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Consultar diccionarios impresos y CCLL dixitales, identificando la opción CSC más amañosa según el contestu. SIEE CBCT AA

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estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

- Creación de tipos distintos de testos (periodísticos, dramáticos), d’alcuerdu cola estructura esterna afechisca pa cada casu.

- Conocencia y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, amosando interés por una presentación correcta (formatu tradicional y dixital).

- Redacción de testos variaos, usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa.

- Captación de la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet.

- Ellaboración de testos de la vida cotidiana, atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…).

- Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Respetu poles opiniones ayenes.

- Estima de la capacidá creativa na producción de testos.

- Consideranza y apreciu de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocimientu, amás de fonte de placer.

- Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

- Estima de les tecnoloxíes nueves como un sofitu importante pa les producciones llingüístiques.

Facer usus de la prensa en papel CCLL y dixital n’asturianu.

CSC SIEE CBCT AA Realizar resúmenes siguiendo les CCLL pautes inherentes a esta técnica CSC de síntesis.

SIEE CBCT AA 3.Ellaborar testos escritos dotaos Planificar les producciones de coherencia y corrección, escrites valiéndose d’esquemes y adaptando’l discursu a la situación borradores. y intención comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Realizar los escritos poniendo CCLL atención na claridá espositiva y CSC na secuenciación de les idees.

SIEE CBCT AA Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Crear testos de dellos tipos (periodísticos, dramáticos), d’alcuerdu cola estructura esterna afayadiza en cada casu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).

Redactar testos variaos usando un rexistru y recursos expresivos afayadizos pa la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…).

Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE

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coherencia, la cohesión y la CBCT estructura marcada pola AA tipoloxía testual.

Respetar les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA 4.Valorar la escritura y la llectura Apreciar la capacidá creativa na CCLL como ferramienta producción de testos.

CSC SIEE CBCT AA d’aprendimientu desenvolvimientu cultural.

y de Considerar y apreciar la escritura personal y y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocimientu y como fonte de placer.

Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estimar la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

2º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu - Conocencia y usu afayadizu de dellos propiu. prefixos y sufixos básicos.

- Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal).

- Comprensión y usu de palabres formaes por derivación y composición.

- Conocencia y usu de delles sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

- Conocencia y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos y alverbios.

Conocencia y identificación n’oraciones y testos cenciellos de les categoríes morfolóxiques básiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios.

- Usu de los pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos.

- Identificación de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Identificar los componentes CCLL constitutivos de les palabres CSC variables: lexema y morfemes.

SIEE CBCT AA Reconocer y usar correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical y tiempu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar de forma afechisca CCLL dellos prefixos y sufixos básicos.

CSC SIEE CBCT AA Construyir y entender el significáu CCLL de palabres formaes por CSC composición y derivación.

SIEE CBCT AA Conocer y usar delles sigles y CCLL acrónimos del ámbitu social CSC asturianu.

SIEE CBCT AA

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castellanes.

- Conocencia demostrativos, numberales.

y

usu de posesivos

Conocer y usar el prefixu per- CCLL n’axetivos calificativos y alverbios. CSC SIEE CBCT AA

los y

- Usu correctu de por y per.

2.Reconocer les categorías - Reconocencia y usu correctu de les morfolóxiques básiques formes verbales d’indicativu de los n’oraciones y testos cenciellos, verbos regulares. explicando les sos característiques principales.

- Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos.

- Tresformación de testos narrativos cenciellos camudando’l tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos.

- Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

- Reconocencia y usu del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

- Reconocencia de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases.

Conocer y identificar, n’oraciones y testos cenciellos, les categorías morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos y alverbios n’oraciones y testos cenciellos.

Conocer los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos intercambios comunicativos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar con corrección los CCLL demostrativos, posesivos y CSC numberales.

SIEE CBCT AA Usar correctamente preposiciones per y por.

les CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, realizando correctamente la concordancia ente’l suxetu y el nucleu 3.Usar correctamente les formes Conocer y usar correctamente les verbal. verbales regulares amás de les formes verbales d’indicativu de los Tresformación d’oraciones principales formes verbales verbos regulares. copulatives n’oraciones predicatives y irregulares. viceversa.

- Reconocencia, nes oraciones simples d’un testu, d’atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

- Conocencia y usu de contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.

les sos

- Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

- Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellanu.

- Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellanu.

- Reconocencia de les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu.

- Esplicación de les diferencies principales qu’afecten a los sistemes verbales de los dos llingües, poniendo una atención especial na falta de

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformar testos narrativos cenciellos camudando’l tiempu de les formes verbales, explicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfeutu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

4.Identificar les funciones Delimitar los enunciaos d’un testu, básiques de la oración simple. estremando les oraciones de les frases.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

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tiempos compuestos.

Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada.

- Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los principales conectores espaciales, temporales y d’orde.

- Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores nos testos.

- Usu de los signos de puntuación principales (puntu, coma y signos d’interrogación y d’almiración) pa llograr la cohesión del testu.

- Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl).

- Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa al usu de les mayúscules.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales y palabres con diptongos y hiatos.

Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformar oraciones en CCLL copulatives n’oraciones CSC predicatives y viceversa.

SIEE CBCT AA Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

5.Reconocer y esplicar les Conocer y usar les contracciones, diferencies llingüístiques más señalando sus equivalentes en importantes qu’afecten al castellanu. asturianu y al castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar en testos escritos y CCLL realizar correctamente en testos CSC propios l’apostrofación.

SIEE CBCT AA Conocer los usos de nun y non y CCLL comparalos col so equivalente en CSC castellanu.

SIEE CBCT AA Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de CD y CI n’oraciones simples afirmatives, reconociendo la diferencia col castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Esplicar les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, explicando la equivalencia y corrixendo la - Interés por usar los mecanismos tresferencia realizada. básicos del funcionamientu del 6.Conocer los procedimientos Conocer y usar los principales sistema llingüísticu asturianu. principales de cohesión formal y conectores espaciales, temporales úsalos na revisión y producción y d’orde. de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical.

- Diferenciación, n’oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos.

- Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

- Identificación en testos escritos de neoloxismos y estranxerismos.

- Reconocencia y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos.

- Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer la función que CCLL desempeñen los alverbios y CSC SIEE

43

llocuciones alverbiales conectores nos testos.

como CBCT AA

Conocer y usar correctamente los signos de puntuación principales (puntu, coma y signos d’interrogación y d’almiración).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y usar, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baul y sustitución por pronomes personales.

7.Conocer, usar y valorar la Conocer y aplicar la norma norma ortográfica y gramatical ortográfica relativa a la escritura de na revisión y producción de lletres. testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar la norma relativa CCLL al usu de les mayúscules.

CSC SIEE CBCT AA Conocer y aplicar les regles xenerales d’acentuación: regles CCLL xenerales y palabres con diptongos CSC y hiatos.

SIEE CBCT AA

Identificar los usos dialectales y CCLL coloquiales que nun siguen la CSC norma gramatical.

SIEE CBCT AA

8.Reconocer en testos orales y Estremar palabres polisémiques escritos vocabulariu específicu, d’homónimos n’oraciones y testos amás de les rellaciones curtios. semántiques fundamentales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Aplicar los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación y producción de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar en testos escritos CCLL neoloxismos y estranxerismos.

CSC SIEE CBCT AA 9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua.

Reconocer y iguar equivocos CCLL ortográficos y gramaticales en CSC testos propios y ayenos.

SIEE CBCT AA Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

44

Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamiento del sistema llingüísticu asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

2º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Lleer comprensivamente - Llectura comprensiva de testos testos lliterarios captando’l lliterarios de dellos tipos afayadizos so sentíu y la so intención. pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la so estructura interna y esterna y identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema.

Reconocencia de les característiques y elementos principales de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru).

- Identificación de los distintos xéneros novelísticos.

- Reconocencia de los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, métrica, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques básiques (comparances, metáfores, personificaciones, hipérboles…) en testos lliterarios afayadizos pal nivel, 2.Identificar los xéneros apreciando’l so valor estéticu. lliterarios y reconocer los - Creación de testos lliterarios sos elementos cenciellos y afayadizos (narrativos, estructurales. teatrales y llíricos) que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d’obres adaptaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente).

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios de calter xuvenil, reconociendo la intención del autor o l’autora y identificando’l tema.

Entender el vocabulariu de testos lliterarios cenciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por relación al contestu.

Reconocer la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos.

Estremar ente testos lliterarios narrativos, llíricos y teatrales, reconociendo les sos característiques y elementos principales.

Identificar los xéneros novelísticos.

- Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la so calidá.

- Reconocencia de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

Entender obres o fragmentos d’obres adaptaos al nivel d’autores de dellos xéneros y movimientos lliterarios.

3.Identificar los recursos - Análisis de testos lliterarios onde lliterarios, facer usus s’aprecien temes, personaxes y d’ellos y apreciar el so situaciones con un tresfondu social. efectu estéticu y - Valoración de los elementos comunicativu. culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral.

Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones especifiques que-y son propies.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos afayadizos, apreciando la lliteratura

Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, imáxines…) y usalos en testos de creación propia adaptaos al nivel.

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como una realidá viva, qu’orixina placer estéticu y conocimientu.

Identificar y entender figures retóriques cencielles propies del llinguaxe poéticu (comparances, metáfores, personificaciones…)

- Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura.

- Valoración del patrimoniu lliterariu 4.Crear dellos tipos de Escribir testos lliterarios afayadizos pal testos lliterarios. nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con asturianu. finalidaes comunicatives distintes, - Usu de les biblioteques y llibreríes, valorando’l sentíu estéticu y la reales y virtuales, como fonte creatividá. d’estímulos lliterarios.

- Consulta y usu de fontes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu.

Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y aconseyar llibros en función de los sos intereses.

Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na contornada.

Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y 5.Entender les rellaciones adaptaciones teatrales. ente la obra lliteraria y la - Realización de narraciones orales sociedá. de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o rellatos de producción propia.

Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y muyeres na sociedá actual.

Comentar testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social.

- Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimonio lliterariu de la tradición oral.

6.Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de placer y de conocimiento.

Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los gustos y aficiones propies, con voluntariedá, autonomía y iniciativa, entendiendo los sos valores lliterarios.

Valorar testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimonio lliterariu asturianu.

Consultar de manera guiada biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’atopar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.

Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu afayadizos pal nivel, buscando la información precisa en fontes de toles menes (en papel, dixitales…)

Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales amañoses.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC

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SIEE Cuntar histories tradicionales, mitos, CCLL lleendes o producciones propies.

CD AA CSC CEC SIEE Entender la conexón ente la lliteratura y CCLL les demás artes (música, pintura, cine…) CD como espresión del sentimientu AA humanu.

CSC CEC SIEE Valorar la lliteratura escrita en llingua CCLL asturian como una realidá viva, CD relevante, presente n’internet.

AA CSC CEC SIEE

2º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS

- Conocencia y usu de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) más habituales pa la comunidá llingüística asturiana.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana.

Conocer, interpretar y usar elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) habituales na comunicdá llingüística asturiana.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD

- Conocencia y identificación de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

Conocer y identificar de manera afayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxeiciones y apellativos propios del ámbito sociocultural asturianu.

- Identificación y descripción d’estratexes de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y connivencia.

Reconocer y asumir estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal propies de la cultura asturiana destinaes a revelar complicidá y convivencia.

- Conocencia y identificación de les principales variedaes llingüístiques 2.Conocer y valorar la falaes n’Asturies (castellanu, diversidá llingüística y xeográfica existente asturianu y gallego-asturianu). nos contestos asturianu - Conocencia, identificación en y españo. testos orales y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

- Identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales.

- Respetu por quien usen una variedá llingüística distinta de la propia.

- Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu.

- Identificación, en refranes y dichos populares, d’elementos que tengan como tresfondu la tradición

Conocer y identificar les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

Conocer, identificar en testos orales y, nel so casu, usar les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana.

Identificar en testos orales la variedá estándar de la llingua asturiana y usala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

Manifestar respetu y apreciu por quien usen una variedá llingüística distinta de la propia.

Valorar la pluralidá llingüística y cultural como un fechu arriquecedor.

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cultural asturiana.

- Valoración de les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

3.Conocer la situación - Conocencia y valoración de la sociollingüística presencia del asturianu na d’Asturies. producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

4.Reconocer y valorar - Apreciu de la llingua asturiana les rellaciones como una parte esencial del existentes ente la patrimoniu cultural asturianu. llingua y la cultura - Reconocencia del valor identitariu asturianes.

Conocer y caracterizar la situación llingüística d’Asturies como un casu de billingüismu social.

Identificar, en refranes y dichos populares, elementos onde’l llinguaxe verbal tenga como tresfondu la cultura asturiana.

que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa dellos sectores sociales.

Valorar les rellaciones existentes ente la llingua asturiana y la cultura tradicional.

- Identificación y interpretación del conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, etc.) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

Conocer la presencia del asturianu na producción artística asturiana actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural asturianu.

5.Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

6.Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que supongan cualquier clas de discriminación social, racia, sexual…manifestando una actitú crítica delantre d’elles.

Reconocer el valor identitariu de los símbolos y logotipos más representativos de la cultura asturiana.

Identificar y interpretar el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, sexista, clasista…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Los conteníos van repartise n’unidaes didáctiques flexibles, adecuándoles a les necesidades y posibilidaes reales del aula y que van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los Bloques 1 y 2 son de presencia permanente a lo llargo del cursu.

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TERCER CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS:

Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Comprensión y resumen del sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura.

Reconocimientu de la intención comunicativa del emisor en testos orales complexos.

Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales dalgo complexos.

Emplegu de les técniques ya instrumentos adecuaos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…).

Reconocimientu y puesta en práctica de les regles d’interacción propies de la comunicación oral.

Análisis de la información sacada de testos orales, faciendo xuicios razonaos del conteníu.

Realizar inferencies a partir de les fuentes non verbales qu’intervienen na comunicación.

Comprensión d’instrucciones con dalguna complexidá emitíes oralmente.

Utilización de la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, usando los conocimientos llingüísticos pa la meyor progresiva de la espresión.

Participación en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, emplegando adecuadamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

Conocimientu, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

Diferenciación y correcta entonación d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

Reconocimientu, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

Conocimientu y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, emplegando un vocabulariu correctu, adecuáu y precisu, ya incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, emplegando un rexistru llingüísticu adecuáu a la situación comunicativa y siguiendo les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva.

Análisis de la conversación y valoración de la importancia social, amosando respetu ya interés pa les intervenciones d’otros.

Llectura en voz alta de testos n’asturianu dotaos de cierta dificultá.

Elaboración planificada de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…).

Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones.

Realización d’esposiciones orales sencielles a partir d’un tema, organizando’l conteníu, consultando fuentes d’información distintes, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa.

Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como apoyu a les esposiciones orales (vidios, música, fotografíes…).

Utilización correcta de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

Evaluación crítica de les producciones orales propies y d’otres, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, asina como la corrección lléxica y gramatical, col fin d’evitar errores nel futuru.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir • •

Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, poniendo atención a los signos ortográficos y de puntuación.

Comprensión y análisis de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, reconociendo’l tema y reflexonando la intención comunicativa.

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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Identificación de les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios).

Esplicación de la información dada en mapes conceptuales.

Opinión y crítica argumentada del conteníu de testos de dalguna complexidá, respetando les idees d’otros.

Dixebra de les característiques de los rexistros llingüísticos formal o informal.

Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

Reconocimientu d’instrucciones escrites de cierta complexidá, que-y permiten desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe.

Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’adquirir nuevos conocimientos.

Selección y síntesis per escrito de la información obtenida conforme a los oxetivos deseaos.

Aplicación nel ámbitu académicu de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…).

Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu.

Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

Realización de resúmenes de testos de dalguna complexidad siguiendo les pautes propies a esta técnica de síntesis.

Planificación de les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores.

Atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees na elaboración de los escritos.

Elaboración de testos de cierta complexidá, atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión y respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

Creación de distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna apropiada en cada casu.

Conocimientu y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na llaboración de testos.

Revisión de los testos propios y autocrítica asumíes como una etapa fundamental nel procesu de elaboración de los mismos, mostrando interés por una presentación correcta (formatu tradicional y dixital).

Redacción de testos de cierta complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.

Captación de la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet.

Participación en foros argumentando les opiniones espuestes.

Elaboración de testos de la vida cotidiana, mirando pola finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…).

Evaluación respetuosa de les producciones d’otros, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

Respetu polas opiniones d’otres.

Estima de la capacidá creativa na producción de testos.

Consideración y apreciu de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu, asina como fuente de placer.

Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

Estima de les nueves tecnoloxíes como un apoyu importante a les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua • • • • • • • • • • •

Conocimientu y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal).

Cumplimientu de les concordancies gramaticales.

Conocimientu y utilización adecuada de dalgunos prefixos y sufixos básicos.

Comprensión y usu de palabres formaes por derivación, composición y parasíntesis.

Conocimientu y utilización de dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

Conocimientu y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos.

Conocimientu ya identificación n’oraciones y testos senciellos de les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques.

Usu de los pronomes tónicos en función de sujetu nos intercambios comunicativos.

Identificación y usu correctu de los pronomes personales átonos, señalando les equivalencies coles formes castellanes.

Conocimientu y usu de los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos.

Conocimientu y usu de les preposiciones.

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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

Usu correcto de por y per.

Reconocimientu y usu correctu de les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares.

Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos, esplicando el valor semánticu de los diferentes tiempos.

Conocimientu de la equivalencia ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu.

Identificación de formes verbales de pasáu en testos narrativos senciellos, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos.

Tresformación de testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, comentando los efectos significativos que se producen.

Reconocimientu y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

Reconocimientu y utilización del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

Reconocimientu de los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.

Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

Tresformación d’oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, comentando los cambios que se producen nes concordancies.

Reconocimiente nes oraciones simples d’un testu d’atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronombres átonos correspondientes.

Reconocimientu nes oraciones simples d’un testu de complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu.

Conocimientu y usu de les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.

Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

Usu correctu de nun y non, comparándolos col equivalente en castellanu.

Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, comparando les estructures ente sí y en relación colos usos del castellanu.

Reconocimientu de les principales diferencies nel usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu.

Reconocimientu y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non cuntables.

Esplicación de les diferencies ente los sistemas verbales de les dos llingües, poniendo procura na ausencia de tiempos compuestos n’asturianu.

Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales propios y d’otros en llingua asturiana.

Identificación d’interferencies morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y d’otros n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales ente les dos llingües.

Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición.

Reconocimientu de la función que tienen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y usu d’estos na producción de testos propios.

Usu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa lograr la cohesión del testu.

Reconocimientu y usu, en testos escritos senciellos, de los principales procedimientos de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de pallabres-baúl).

Reconocimientu y usu de la elipsis como procedimientu de cohesión testual.

Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.

Conocimientu y aplicación de la norma ortográfica tocante a la escritura de les letres, al usu de les mayúscules y a la escritura de les vocales átones.

Conocimientu y aplicación de la norma d’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y los monosílabos.

Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos por usos normativos.

Diferenciación, n’oraciones y testos breves, de palabres polisémiques y homónimos.

Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos.

Identificación, en testos escritos, de neoloxismos y estranxarismos.

Identificación y usu de tecnicismos de distintu tipu, comentando l’adaptación al asturianu.

Reconocimientu y corrección d’errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros.

Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios y de programes correctores.

Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

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Bloque 4. Educación lliteraria • • • • •

• • • • • • • • • • • • • • • •

Llectura comprensiva de testos lliterarios de distintu tipu adecuaos al nivel, consultando les dudes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la estructura interna y esterna ya identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema.

Comparación de distintos testos lliterarios col fin de captar les relaciones intertestuales que mantienen, asina como’l significáu y los efectos comunicativos de les mismes.

Opinión personal razonada sobre testos lliterarios diversos.

Reconocimientu y análisis de les característiques y elementos específicos de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru), asina como de les distintes formes d’elocución (memoria, diario, biografía, caricatura…).

Reconocimientu de los principales recursos poéticos (rima, ritmu, métrica, estrofes, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques fundamentales (comparaciones, metáfores, personificaciones, hipérboles, sinestesies…) en testos lliterarios adecuaos al nivel, esplicando’l significáu y los efectos comunicativos.

Comentariu guiáu de testos lliterarios adecuaos, reconociendo y apreciando’l valor estético del llinguax poéticu.

Creación de testos lliterarios adecuaos al nivel (narrativos, teatrales y llíricos), con distintes finalidaes comunicatives y coles convenciones propies del llinguax poéticu.

Interpretación de testos lliterarios propios y d’otros y reflexón de la calidá de los mesmos.

Reconocimientu y análisis de los distintos papeles que tienen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de homes y muyeres de la sociedá actual.

Análisis de testos lliterarios onde apaecen temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social o referencies socioculturales, comentando’l significáu y la función d’estos elementos.

Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la tresmisión de les idees del autor o autora, así como nel mou de manifestase los aspectos de carácter históricu.

Valoración de los elementos culturales de carácter popular espeyaos na lliteratura de tradición oral.

Desarrollu de gustos propios y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos adecuaos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, que procura placer estéticu y conocimientu.

Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura.

Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu.

Utilización de les biblioteques y llibreríes, reales y virtuales, como fuente d’estímulos lliterarios.

Consulta y utilización de fuentes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu.

Participación en debates sobre testos lliterarios, mostrando capacidá para xulgar y recomendar llibros en función de los intereses propios.

Colaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales.

Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendas o relatos de producción propia.

Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspectos socioculturales • • • • • • • •

Usu integráu y coherente d’estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu.

Conocimientu, identificación y utilización de fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbito sociocultural asturianu.

Observación, reconocimientu y análisis de los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación.

Conocimientu, identificación y allugamientu xeográficu de les principales variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

Conocimientu, identificación en testos orales y escritos, allugamientu xeográficu y, nel so casu, utilización de les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

Conocimientu ya identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y escritos y usu correctu de la mesma nes comunicaciones formales.

Conocimientu, llocalización xeográfica y reconocimientu en testos orales y escritos de les llingües d’España, caracterizándoles pola situación xurídica.

Valoración de la diversidá llingüística d’España.

52

•

Conocimientu de casos de billingüismu social nes comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu.

Observación de les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu.

Reconocimientu d’acciones culturales ya institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana.

Interpretación de les referencies socioculturales qu’hai nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), así como en trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional qu perviven na actualidá.

Clasificación y esplicación de les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua asturiana, analizando’l soporte llingüísticu.

Apreciu de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

Identificación ya interpretación d’elementos simbólicos de la cultura asturiana qu’hai nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación.

Reconocimientu del valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales.

Identificación ya interpretación del conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

Actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguax oral.

Revisión de testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que tenga cualesquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

• • • • • • • • • •

◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓

La intención comunicativa Diccionarios Regles educación comunicación oral L’alderique Fonemes asturianos: la x La entonación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Testos instructivos orales L’alderique Los fonemes asturianos: la h, la l.l Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

L’alderique La esposición oral Argumentación y contraargumentación

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos.

La interrogación y la exclamación

Segunda evaluación

✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu y coma.

La interrogación y la exclamación

Tercer evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

L’informe La crítica El cuestionariu Participación en foros.

53

✓ ✓

El resumen.

Emplegu diccionariu.

✓ del ✓

✓

Les variedaes diatópiques del asturianu.

Los testos instructivos.

Testos personales de la vida cotidiana: corréu lletrónicu, carta, felicitaciones

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓

✓

✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

El lexema y los morfemes: el grau, el tiempu verbal.

Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, -ín, -ón.

L’artículu, el sustantivu, l’axetivu calificativu, el verbu y la preposición.

Pronomes personales tónicos.

L’indicativu de los verbos regulares: presente, pasáu, futuru.

L’imperativu Conxugación “ser”, “tar”, “facer” Les contraiciones “nun” y “non” Allugamientu de los pronomes El guión Sinonimia, antonimia, pallabres baúl.

L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación.

Hiatos, diptongos y monosílabos.

Segunda evaluación

✓

✓

✓ ✓

✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓

Tercera evaluación

✓

L’usu del prefixu –per en axetivos calificativos y alverbios.

Demostrativos, numberales, indefiníos, interrogativos y esclamativos.

Les preposiciones “por” y “per” Pretéritu Imperfectu y Pretéritu Pluscuamperfectu de Suxuntivu L’enunciáu, la oración y la frase.

Suxetu y predicáu.

Oraciones predicatives y oraciones copulatives.

L’apóstrofu “nun” y “non” Alverbios y locuciones alverbiales Los posesivos Conectores de espaciu, tiempu, orden y oposición.

El guión Familia léxica y campu semánticu.

✓ ✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Pallabres derivaes y pallabres compuestes.

Abreviatures, sigles y acrónimos.

Atributu, complementu directu, complementu indirectu, complementu circunstancial “nun” y “non” El guión Xéneru neutru Pallabres polisémiques y homónimos.

Neoloxismos y estranxerismos.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

La narrativa Diario, memoria, biografía.

Comentariu lliterariu guiáu

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral La muyer en la lliteratura asturiana.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

La Llírica La rima, el ritmo, la métrica…

Les figures retóriques: comparación, metáfora, personificación,personificaciones, hipérboles, sinestesia

54

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓

Fórmules de cortesía, saludos y despedida.

La variedá estándar del asturianu.

Interferencies llingüístiques El billingüismu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

Castellanu, asturianu y gallegoasturianu.

Variedaes diatópiques del asturianu.

La variedá estándar del asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓

✓ ✓ ✓

La diversidá llingüística d’España Cultura asturiana y Algún símbolo de la cultura asturiana: seres mitolóxicos, fiestas asturianes, refranes asturianos.

Sexismu nel llinguax Formes de discriminación del llinguax El folklore asturianu: cantares, romances, cosadielles, etc.

◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Comprender testos orales de distintu tipu, reconociendo’l tema, la estructura y la intención comunicativa.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Comprender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes de la estaya personal, académica y social y de los medios de comunicación, identificando la estructura.

• Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales con dalguna complexidá.

• Diferenciar ente idees principales y secundaries en testos orales con dalguna complexidá.

• Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, utilizando les técniques y los instrumentos adecuaos p’alcontrar el significáu.

• Reconocer y poner en práctica les regles d’interacción qu’hai na comunicación oral.

• Estraer informaciones de testos orales, emitiendo xuicios razonaos del conteníu.

• Sacar datos del emisor y del conteníu d’un testu oral, analizando fuentes non verbales.

• Comprender instrucciones con dalguna complexidá feches oralmente.

2. Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formas de comunicación dialóxica.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar la llingua oral n’intercambios comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa ameyorar la espresión.

• Participar en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, tresmitiendo y concretando la idea principal.

• Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, utilizando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

• Reconocer y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos ya esclamativos.

• Reconocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’hai na comunicación oral.

• Conocer y utilizar el lléxicu fundamental de la llingua asturiana acordies col nivel, mostrando interés por amplialu.

• Argumentar y contraargumentar con coherencia les opiniones y crítiques personales, acordies coles regles d’interacción colectiva.

• Adecuar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

• Utilizar adecuadamente les regles de la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…), mostrando interés poles intervenciones d’otres.

• Analizar y valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de distintos tipos con coherencia y corrección llingüística.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Realizar la llectura en voz alta de testos de distintu tipu dotaos con dalguna dificultá.

• Planificar la producción de testos orales mediante guiones, mapes conceptuales, borradores, etc.

• Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, acordies cola situación comunicativa.

55

• • • • •

Producir testos orales con dalguna complexidá respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones.

Realizar esposiciones orales sencielles sobre un tema determináu, organizando’l conteníu, consultando distintes fuentes d’información, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y adecuada a la situación comunicativa.

Utilizar les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vidios, música, fotografíes…) p’apoyar les esposiciones orales.

Comprender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de les estayes científica y académica.

Utilizar la llingua asturiana estándar oral con corrección, valorándola como elementu d’interacción social nes situaciones comunicatives formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

4. Desarrollar la capacidá d’evaluar les producciones propies y d’otros.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer la importancia de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

• Evaluar críticamente les producciones orales propies y d’otros, analizando la coherencia y la adecuación del discursu, asina como la corrección léxica y gramatical, col fin d’evitar errores en futures producciones.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, comprender ya interpretar testos de forma crítica.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, prestando atención a los signos ortográficos y de puntuación.

• Comprender y analizar testos escritos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios) propios del ámbitu personal, académicu y social, asina como de los medios de comunicación, reconociendo’l tema y reflexonando sobre la intención comunicativa.

• Identificar les característiques y elementos fundamentales de testos de distintu tipu (crítiques, informes y cuestionarios).

• Interpretar ya esplicar la información de mapes conceptuales.

• Facer xuicios de valor tocantes al conteníu de testos de cierta complexidá, respetando les idees d’otros.

• Diferenciar les característiques propies de los rexistros llingüísticos formal o informal.

• Comprender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

• Entender instrucciones escrites de cierta complexidá, que permitan desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendizaxe.

2. Seleccionar los conocimientos que se saquen de les biblioteques o de cualesquier otra fuente d’información, integrándolos nun procesu d’aprendizaxe continuu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d’alquirir nuevos conocimientos.

• Seleccionar y sintetizar per escrito la información obtenida.

• Valese de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos lletrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.

• Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más idónea acordies col contestu.

• Facer usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

• Realizar resúmenes de testos de cierta complexidá d’acordies coles pautes propies d’esta técnica de síntesis.

3. Faccer testos escritos dotaos de coherencia y corrección, adecuando’l discursu a la situación ya intención comunicatives.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Planificar les producciones escrites sirviéndose de mapes conceptuales y borradores.

• Realizar escritos con dalguna complexidá poniendo procuru pa cola claridá espositiva y cola secuenciación de les idees.

• Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

• Crear distintos tipos de testos (informes, cuestionarios), acordies cola estructura esterna afayadiza pa cada casu.

56

• • • • • • • •

Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d’elaboración de los mesmos, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).

Redactar testos variaos con dalguna complexidá, utilizando un rexistru y recursos espresivos adecuaos a la situación comunicativa.

Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic ya internet.

Participar en foros argumentando les opiniones espuestes.

Elaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes breves de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes lletrónicos…).

Evaluar con respetu les producciones de los demás, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

Respetar les opiniones d’otros.

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d’aprendizaxe y de desarrollu personal y cultural.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.

• Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendizaxe y de conocimientu y como fuente de placer.

• Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

• Estimar la importancia de les nueves tecnoloxíes como apoyu pa les producciones llingüístiques.

Bloque 3. Conocimientu de la llingua 1. Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabras variables, aplicando esti conocimientu na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.

• Reconocer y utilizar correctamente los morfemas flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal.

• Realizar correctamente les concordancies gramaticales.

• Conocer y utilizar de forma adecuada dalgunos prefixos y sufixos básicos.

• Comprender y utilizar palabres compuestes, derivaes y parasintétiques.

• Conocer y utilizar dalgunes abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

• Conocer y utilizar el prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos.

2. Reconocer les categoríes morfolóxiques básiques n’oraciones y testos senciellos, esplicando les principales característiques.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer ya identificar, n’oraciones y testos senciellos, les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les principales característiques morfolóxiques.

• Conocer los pronomes personales tónicos en función del suxetu y emplealos nos intercambios comunicativos.

• -Identificar los pronomes personales átonos, señalando les equivalencias coles formes castellanes y utilizándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios.

• Conocer y utilizar con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos ya esclamativos.

• Conocer y utilizar les preposiciones.

• Utilizar correctamente les preposiciones por y per.

3. Utilizar correctamente les formas verbales regulares asina como les principales formes verbales irregulares.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer, reconocer y utilizar correctamente les formes verbales d’indicativo de los verbos regulares.

• Distinguir en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal.

• Conocer la equivalencia qu’hai ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu.

• Distinguir en testos narrativos senciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de los distintos tiempos.

57

• • •

Tresformar testos narrativos senciellos cambiando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los efectos significativos qu’hai con esos cambios.

Conocer y utilizar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites.

Conocer y utilizar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

4. Identificar les funciones básiques de la oración simple.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Delimitar los enunciaos d’un testu, distinguiendo les oraciones de les frases.

• Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

• Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, esplicando los cambios producíos nes concordancies.

• Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

• Reconocer nes oraciones simples d’un testu los complementos circunstanciales, clasificándolos pol significáu.

5. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes ente l’asturianu y el castellanu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer y utilizar les contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.

• Identificar en testos escritos y realizar correctamente en testos propios l’apostrofación.

• Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellanu.

• Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, reconociendo les diferencies col castellanu.

• Reconocer les principales diferencies qu’hai nel usu de los posesivos ente l’asturianu y el castellanu.

• Reconocer y realizar correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables.

• Esplicar les diferencies qu’hai ente los sistemes verbales de les dos llingües, prestando especial atención a l’ausencia de tiempos compuestos n’asturianu.

• Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y d’otros en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia fecha.

• Identificar interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, emplegu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente les dos llingües.

6. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, temporales, d’orden y d’oposición.

• Reconocer la función que desempeñen los alverbios y locuciones alverbiales como conectores y deícticos y utilizalos na producción de testos propios.

• Conocer y utilizar correctamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión).

• Reconocer y utilizar, en testos escritos senciellos, los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baúl y sustitución por pronomes personales.

• Reconocer y utilizar la elipsis como procedimientu de cohesión textual.

7. Conocer, utilizar y valorar la norma ortográfica y gramatical na revisión y producción de testos.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de letres.

• Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.

• Conocer y aplicar la norma relativa al usu de les mayúscules.

• Conocer y aplicar la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos ya hiatos y monosílabos.

• Conocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones.

• Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos polos usos normativos.

8. Reconocer en testos orales y escritos vocabulariu específicu, asina como les relaciones semántiques fundamentales.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a:

58

• • • •

Distinguir palabres polisémiques d’homónimos n’oraciones y testos breves.

Conocer los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos.

Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y estranxerismos.

Identificar y utilizar en testos escritos tecnicismos de diversu tipu, comentando l’adaptación al asturianu.

9. Utilizar los conocimientos adquiríos del sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de textos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diferentes usos de la llingua.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y reparar errores ortográficos y gramaticales en testos propios y d’otros, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe adecuáu.

• Revisar dudes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y de la utilización de programes correctores.

• Mostrar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l sentíu y la intención.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos de obres adecuaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente, captando’l sentíu.

• Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios senciellos de distintu tipu, reconociendo y analizando la intención del autor o l’autora ya identificando’l tema.

• Conocer el vocabulariu de testos lliterarios adecuaos, consultando les dudes n’obres ad hoc ya infiriendo’l significáu por relación al contestu.

• Espresar una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada.

• Identificar les relaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el significáu y los efectos comunicativos que se derivan d’elles.

• Reconocer la estructura esterna ya interna d’obres y fragmentos lliterarios senciellos.

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los elementos estructurales.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer, comprender y esplicar les característiques y elementos específicos que diferencien testos lliterarios de carácter narrativo, llírico y teatral.

• Comprender y analizar fragmentos d’obres d’autores relevantes de la lliteraria asturiana.

• Reconocer les característiques y elementos específicos de distintes formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura.

3. Identificar los recursos lliterarios, facer usu d’ellos y apreciar l’efectu estéticu y comunicativu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poético y comprender les convenciones específiques que-y son propies.

• Reconocer los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, estrofes, imáxenes…) y utilizalos en testos de creación propia adecuaos al nivel.

• Identificar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu (comparaciones, metáfores, hipérboles, personificaciones…), esplicando’l significáu y les impresiones que causen nel llector o llectora.

4. Crear distintos tipos de testos lliterarios.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Escribir testos lliterarios adecuaos al nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con distintes finalidaes comunicatives, valorando’l sentíu estéticu y la creatividá.

• Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y d’otros.

• Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desarrollen nel centru y nel entornu.

5. Comprender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Reconocer y analizar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, relacionándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

• Comentar testos lliterarios onde apaezan referencies socioculturales y temes, personaxes y situaciones con un trasfondu social.

• Realizar comentarios dirixíos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la

59

•

forma na que los personaxes y les acciones contribuyen a la transmisión de les idees del autor o l’autora, y al mou de manifestar los aspectos de carácter históricu.

Valorar los elementos culturales de carácter popular qu’apaecen nel patrimoniu literariu de la tradición oral.

6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fuente de placer y de conocimientu.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Practicar de mou sistemáticu la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana averaos a los propios gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, entendiendo los valores lliterarios que tienen.

• Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que forman parte del patrimoniu lliterariu asturianu.

• Consultar autónomamente biblioteques virtuales y llibreríes en llinia p’alcontrar novedaes, autores y llibros de temática lliteraria con fines personales.

• Realizar trabayos escritos o esposiciones orales de conteníu lliterariu adecuaos al nivel, buscando la información precisa en fuentes de distintu tipu (en papel, dixitales…).

• Participar en dramatizaciones, individualmente o en grupu, de testos llíricos o d’adaptaciones teatrales adecuaes.

• Cuntar histories tradicionales, mitos, lleendes o producciones propies.

• Comprender la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.

• Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidad viva, relevante, presente n’internet.

Bloque 5. Aspectos socioculturales 1. Utilizar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Utilizar de manera integrada estratexes de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu.

• Conocer, identificar y utilizar de manera adecuada fórmules de cortesía, saludos, despedides, interxecciones y apelativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

• Observar, reconocer y analizar críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana empleaos nos medios de comunicación y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación.

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica qu’hai nos contestos asturianu y español.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer, identificar y localizar nun mapa les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallego-asturianu).

• Conocer, identificar en testos orales y escritos, localizar nun mapa y utilizar les principales variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

• Conocer ya identificar en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana y utilizala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

• Conocer y reconocer en testos orales y escritos les distintes llingües que se falen n’España, localizándoles nos sos dominios y caracterizándoles según la situación xurídica.

• Manifestar apreciu pola diversidá llingüística d’España.

3. Conocer la situación sociollingüística d’Asturies.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Conocer el billingüismu social qu’afecta a les comunidaes autónomes españolas, caracterizando’l casu asturianu.

• Observar y comentar les conductes llingüístiques propies y d’otros en relación col usu del asturianu y el castellanu.

• Reconocer les acciones culturales ya institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana.

4. Reconocer y valorar les relaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Interpretar les referencies socioculturales implícites nos testos del folclore (adivinances, cuentos, canciones populares…), y nos mensaxes relacionaos con trabayos de carácter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les relaciones de la llingua asturiana cola cultura tradicional y valorando la vixencia actual.

• Clasificar y esplicar les distintes manifestaciones de la música tradicional y contemporánea en llingua

60

•

asturiana, analizando’l soporte llingüísticu.

Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo la importancia como rasgu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar y esplicar elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación.

Reconocer el valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa distintos sectores sociales.

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita que comporten cualquier tipu de discriminación social, racial, sexual…, manifestando una actitú crítica ante les mesmes.

Con esti criteriu va valorase si l’alumnu o l’alumna ye quien a: • Identificar ya interpretar el conteníu ideolóxicu de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguax non discriminatoriu y respetuosu.

• Manifestar una actitú crítica ante les espresiones de carácter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral.

• Revisar testos escritos nos que s’empleen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu qu’eluda cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 3º ESO

3º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR

CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Entender testos orales de - Comprensión y resume del sentíu dellos tipos, reconociendo’l global de testos orales propios de tema, la estructura y la situaciones comunicatives cotidianes intención comunicativa. del ámbitu personal, académicu y social y de los medios de comunicación, identificando la so estructura.

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos orales de dalguna complexidá.

- Discriminación ente les idees principales y secundaries de testos orales de dalguna complexidá.

- Usu de les técniques y instrumentos afayadizos pa buscar y memorizar el significáu de palabres desconocíes (demanda d’ayuda, consulta de diccionarios, inferencia…).

- Reconocencia y puesta en práctica de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

- Análisis de la información sacada de testos orales, emitiendo xuicios razonaos sobre’l so conteníu.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Entender y resumir el sentíu global de testos orales propios de situaciones comunicatives cotidianes del ámbito personal, académicu y social y de los medios de comunicación, identificando la so estructura.

Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos orales de dalguna complexidá.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estremar ente idees principales y CCLL secundaries en testos orales de CSC dalguna complexidá.

SIEE CBCT AA Buscar y recordar el significáu de palabres desconocíes nun testu oral, usando les técniques y los instrumentos afayadizos p’alcontrar el so significáu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y poner en práctica les CCLL regles d’interacción que rixen la CSC comunicación oral.

SIEE CBCT AA

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- Realizar inferencies a partir de les fontes non verbales qu’intervienen na comunicación.

- Comprensión d’instrucciones de dalguna complexidá emitíes oralmente.

- Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión.

- Participación en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, usando afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de 2.Participar en conversaciones, cooperación, turnu de fala, fórmules debates, coloquios y otres de cortesía…). formes de comunicación dialóxica.

- Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

- Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocencia, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

- Conocencia y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, usando un vocabulariu correctu, afayadizu y precisu, y incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, d’alcuerdu coles regles d’interacción colectiva.

- Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social, amosando respetu y interés pa les intervenciones ayenes.

- Llectura en voz alto de testos n’asturianu dotaos de dalguna dificultá.

- Ellaboración planificada de testos orales, usando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…).

Estrayer informaciones de testos CCLL orales, emitiendo xuicios razonaos CSC sobre’l so conteníu.

SIEE CBCT AA Inferir datos sobre l’emisor y el CCLL conteníu d’un testu oral, analizando CSC fontes non verbales.

SIEE CBCT AA Entender instrucciones de dalguna CCLL complexidá emitíes oralmente.

CSC SIEE CBCT AA Usar la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión.

Participar en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, tresmitiendo y concretando la idea principal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer, identificar y pronunciar con corrección los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

Reconocer y entonar correctamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y usar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar el léxicu fundamental de la llingua asturiana d’alcuerdu col nivel, amosando interés por amplialu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Argumentar y contraargumentar con coherencia les opiniones y critiques personales, d’alcuerdu coles regles d’interacción colectiva.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Adaptar el rexistru llingüísticu a la CCLL situación comunicativa.

CSC SIEE CBCT AA Usar afechiscamente les regles que CCLL rixen la comunicación oral (principiu CSC de cooperación, turnu de fala, SIEE CBCT

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- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones.

- Realización d’esposiciones orales cencielles sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa.

- Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu pa les esposiciones orales (vídeos, música, semeyes…).

- Usu correctu de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de la corrección léxica y gramatical, cola mira d’aforrar equivocos nel futuru.

fórmules de cortesía…), amosando AA interés poles intervenciones ayenes.

Analizar y valorar la importancia de CCLL la conversación na vida social.

CSC SIEE CBCT AA 3.Producir testos orales de Realizar la llectura en voz alto de CCLL dellos tipos dotaos de testos de dellos tipos dotaos de CSC coherencia y corrección dalguna dificultá.

SIEE llingüística.

CBCT AA Planificar la producción de testos CCLL orales usando guiones, mapes CSC conceptuales, borradores, etc.

SIEE CBCT AA Atender a la coherencia y a la corrección llingüística na elaboración de testos orales, adaptando’l llinguaxe a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Producir testos orales de dalguna complexidá respetando les característiques básiques de la narración, la descripción, el diálogo, la esposición y les instrucciones.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Realizar esposiciones orales cencielles sobre un tema determináu, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa.

Usar les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación (vídeos, música, semeyes…) pa sofitar les esposiciones orales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender y incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la llingua asturiana estándar oral con corrección, valorándola como elementu d’interacción social nes situaciones comunicatives formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

4.Desenvolver la capacidá Reconocer la importancia de los d’evaluar les producciones elementos non verbales propies y ayenes. (prosódicos, cinésicos y proxémicos) na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Evaluar críticamente les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de la corrección léxica y gramatical, cola

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

63

mira d’aforrar equivocos producciones futures.

en

3º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU COMPETENCIES

1.Lleer, entender y interpretar Lleer en voz alto testos lliterarios - Comprensión y resume del sentíu testos de forma crítica. y non lliterarios en llingua global de testos orales propios de asturiana con fluidez, poniendo situaciones comunicatives cotidianes atención pa los signos del ámbitu personal, académicu y ortográficos y de puntuación. social y de los medios de comunicación, identificando la so Entender y analizar testos estructura. escritos de tipos distintos (critiques, informes y - Reconocencia de la intención cuestionarios) propios del ámbitu comunicativa del emisor en testos personal, académicu y social, lo orales de dalguna complexidá. mesmo que de los medios de - Discriminación ente les idees comunicación, reconociendo’l principales y secundaries de testos tema y reflexonando sobre la orales de dalguna complexidá. intención comunicativa.

Identificar les característiques y - Usu de les técniques y instrumentos elementos fundamentales de afayadizos pa buscar y memorizar el testos de tipos distintos significáu de palabres desconocíes (critiques, informes y (demanda d’ayuda, consulta de cuestionarios). diccionarios, inferencia…).

- Reconocencia y puesta en práctica de les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Interpretar y esplicar la CCLL información dada con mapes CSC conceptuales.

SIEE CBCT AA

- Análisis de la información sacada de testos orales, emitiendo xuicios razonaos sobre’l so conteníu.

Manifestar xuicios de valor CCLL sobre’l conteníu de testos de CSC dalguna complexidá.

SIEE CBCT AA

- Realizar inferencies a partir de les fontes non verbales qu’intervienen na comunicación.

- Comprensión d’instrucciones de dalguna complexidá emitíes oralmente.

Estremar les característiques CCLL propies de los rexistros CSC llingüísticos formal e informal.

SIEE CBCT AA

- Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana: conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…, aplicando los conocimientos llingüísticos pa la meyora progresiva de la espresión.

- Participación en debates, coloquios y otros diálogos de tipu formal, usando afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

- Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu, usando, nel so casu, los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

2.Escoyer los conocimientos que s’obtengan de les biblioteques o de cualquier otra sonte d’información, integrándolos nun procesu d’aprendimientu continuu.

Entender y comentar testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender instrucciones escrites de dalguna complexidá, que-y dexen desenvolvese en situaciones de la vida cotidiana y nos procesos d’aprendimientu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y de la Comunicación de forma guiada cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

64

- Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Reconocencia, usu y valoración de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

- Conocencia y usu de léxicu fundamental de la llingua asturiana, usando un vocabulariu correctu, afayadizu y precisu, y incorporando progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Realización d’intervenciones orales atendiendo a la coherencia, usando un rexistru llingüísticu afayadizu pa la situación comunicativa y siguiendo les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

Argumentación y contraargumentación coherente de les opiniones y crítiques personales, d’alcuerdu coles regles d’interacción colectiva.

Escoyer y sintetizar per escrito la CCLL información obtenida d’alcuerdu CSC colos oxetivos buscaos.

SIEE CBCT AA Valise de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) p’aplicales al ámbitu académicu.

Consultar diccionarios impresos y CCLL dixitales, identificando la opción CSC más amañosa según el contestu. SIEE CBCT AA Facer usus de la prensa en papel CCLL y dixital n’asturianu.

CSC SIEE CBCT AA Realizar resúmenes de testos de dalguna complexidá siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social, 3.Ellaborar testos escritos dotaos Planificar les producciones amosando respetu y interés pa les de coherencia y corrección, escrites valiéndose d’esquemes y intervenciones ayenes. adaptando’l discursu a la situación borradores. y intención comunicativa.

- Llectura en voz alto de testos n’asturianu dotaos de dalguna dificultá.

Realizar escritos de dalguna - Ellaboración planificada de testos complexidá poniendo atención orales, usando estratexes diverses na claridá espositiva y na (guiones, mapes conceptuales, secuenciación de les idees. borradores…).

- Producción de testos orales respetando les característiques estructurales básiques de la narración, la descripción, el diálogu, la esposición y les instrucciones.

- Realización d’esposiciones orales cencielles sobre un tema, organizando’l conteníu, consultando fontes d’información diverses, xestionando’l tiempu y tresmitiendo la información de forma coherente, correcta y afayadiza pa la situación comunicativa.

- Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu pa les esposiciones orales (vídeos, música, semeyes…).

- Usu correctu de la llingua asturiana estándar nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, analizando la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de la

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na elaboración de testos escritos, respetando la estructura interna marcada pola tipoloxía testual.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Crear tipos distintos de testos (informes, cuestionarios), d’alcuerdu cola estructura interna afayadiza en cada casu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na elaboración de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Asumir la revisión de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, presentándolos correctamente (formatu tradicional y dixital).

Redactar testos variaos de dalguna complexidá, usando un rexistru y recursos expresivos afayadizos a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

65

corrección léxica y gramatical, cola mira d’aforrar equivocos nel futuru.

Reconocer la importancia comunicativa de los elementos estrallingüísticos de la prensa, el cómic y internet.

Participar argumentando espuestes.

en les

CCLL CSC SIEE CBCT AA

foros CCLL opiniones CSC SIEE CBCT AA

Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y la situación comunicativa (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…).

Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

Respetar les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

4.Valorar la escritura y la llectura Apreciar la capacidá creativa na CCLL como ferramienta producción de testos.

CSC d’aprendimientu y de SIEE desenvolvimientu personal y CBCT cultural.

AA Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocimientu y como fonte de placer.

Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estimar la importancia de les tecnoloxíes nueves como sofitu pa les producciones llingüístiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

3º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

- Conocencia y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu verbal).

1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Identificar los componentes CCLL constitutivos de les palabres CSC variables: lexema y morfemes.

SIEE CBCT AA Reconocer y usar correctamente los CCLL morfemes flexivos de xéneru, CSC SIEE

66

- Cumplimientu de les concordancies gramaticales.

- Conocencia y usu afayadizu de dellos prefixos y sufixos básicos.

númberu, persona gramatical, grau CBCT del axetivu y tiempu verbal.

AA Realizar correctamente concordancies gramaticales.

- Comprensión y usu de palabres formaes por derivación, composición y parasíntesis.

- Conocencia y usu de delles abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu.

- Conocencia y usu correctu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos.

Conocencia y identificación n’oraciones y testos cenciellos de les categoríes morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, esplicando les sos característiques morfolóxiques principales.

- Usu de los pronomes tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos.

- Identificación y usu correctu de los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes.

- Conocencia y usu de los demostrativos, posesivos, indefiníos, 2.Reconocer les categorías numberales, interrogativos y morfolóxiques básiques esclamativos. n’oraciones y testos cenciellos, les sos - Conocencia y usu de les explicando característiques principales. preposiciones.

- Usu correctu de por y per.

- Reconocencia y usu correctu de les formes verbales d’indicativu de los verbos regulares.

- Identificación de formes verbales de presente, pasáu y futuru en testos dialogaos, esplicando’l valor semánticu de cada tiempu.

- Conocencia de la equivalencia existente ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu pluscuamperfectu d’indicativu en castellanu.

- Identificación de formes verbales de pasáu en testos narrativos cenciellos, esplicando’l valor semánticu de cada tiempu.

- Tresformación de testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, comentando los efectos significativos que se producen.

- Reconocencia y usu de les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales.

- Reconocencia y usu del presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu

les CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar, de forma amañosa, CCLL dellos prefixos y sufixos básicos.

CSC SIEE CBCT AA Entender y usar palabres CCLL compuestes, derivaes y CSC parasintétiques.

SIEE CBCT AA Conocer y usar delles sigles y CCLL acrónimos del ámbitu social CSC asturianu.

SIEE CBCT AA Conocer y usar el prefixu per- CCLL n’axetivos calificativos, alverbios y CSC verbos.

SIEE CBCT AA Conocer y identificar, n’oraciones y testos cenciellos, les categorías morfolóxiques: artículos, sustantivos, verbos, axetivos calificativos, alverbios y preposiciones, explicando les sos característiques morfolóxiques principales.

Conocer los pronomes personales tónicos en función de suxetu y úsalos nos intercambios comunicativos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar los pronomes personales átonos, señalando les sos equivalencies coles formes castellanes y usándolos con corrección na producción de testos orales y escritos propios.

Conocer y usar con corrección los demostrativos, posesivos, indefiníos, numberales, interrogativos y esclamativos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar les preposiciones.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar correctamente preposiciones per y por.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

les CCLL CSC SIEE CBCT AA

67

d’indicativu de los verbos irregulares 3.Usar correctamente les formes Conocer, reconocer y usar principales (ser, tar, facer). verbales regulares amás de les correctamente les formes verbales principales formes verbales d’indicativu de los verbos regulares.

- Reconocencia de los enunciaos d’un irregulares. testu, estremando les oraciones de les frases.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

Estremar en testos dialogaos formes verbales de presente, pasáu y futuru, esplicando’l valor del tiempu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformación d’oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, comentando los cambeos que se producen nes concordancies.

Conocer la equivalencia existente ente’l pretéritu imperfectu de suxuntivu n’asturianu y el pretéritu imperfectu d’indicativu en castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Estremar en testos narrativos cenciellos formes verbales de pasáu, esplicando’l valor semánticu de cada tiempu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformar testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, explicando los efectos significativos que se llogren con esos cambeos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente les formes verbales regulares n’imperativu n’instrucciones orales y escrites.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente’l presente, el pretéritu imperfectu, el pretéritu perfectu y el futuru imperfectu d’indicativu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

4.Identificar les funciones Delimitar los enunciaos d’un testu, - Reconocencia de les diferencies básiques de la oración simple. estremando les oraciones de les principales qu’afecten al usu de los frases. posesivos n’asturianu y en castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Reconocencia nes oraciones simples d’un testu d’atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

- Reconocencia nes oraciones simples d’un testu de complementos circunstanciales, clasificándolos pol so significáu.

- Conocencia y usu de contracciones, señalando les equivalencies en castellanu.

les sos

- Identificación y usu correctu de los apóstrofos.

- Usu correctu de nun y non, comparándolos col so equivalente en castellanu.

- Esplicación del allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives y negatives, comparando les estructures ente elles y en rellación colos usos del castellanu.

- Reconocencia y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables.

- Esplicación de les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de les dos llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu.

Identificación d’interferencies léxiques del castellanu en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada.

Identificación d’interferencies morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y ayenos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, faciendo correctamente la relación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Tresformar oraciones copulatives n’oraciones predicatives y viceversa, explicando los cambeos producíos nes concordancies.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer nes oraciones simples d’un testu atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer nes oraciones simples CCLL d’un testu los complementos CSC SIEE

68

ponen de manifiestu ente dambes llingües.

circunstanciales, clasificándolos pol CBCT so significáu.

AA

- Reconocencia y usu, en testos 5.Reconocer y esplicar les Conocer y usar les contracciones, escritos cenciellos, de los principales diferencies llingüístiques más señalando sus equivalentes en conectores espaciales, temporales, importantes qu’afecten al castellanu. d’orde y d’oposición. asturianu y al castellanu.

- Reconocencia de la función que desempeñen los alverbios y Identificar en testos escritos y llocuciones alverbiales como realizar correctamente en testos conectores y deícticos y usu de los propios l’apostrofación. mesmos na producción de testos propios.

- Usu de los signos de puntuación principales (puntu, coma, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa llograr la cohesión del testu.

- Reconocencia y usu, en testos escritos cenciellos, de los procedimientos principales de sustitución léxica (sinonimia, antonimia, sustitución por pronomes personales y usu de palabres-baúl).

- Reconocencia y usu de la elipsis como procedimientu de cohesión testual.

- Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.

- Conocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de les lletres, al usu de les mayúscules y a la escritura de les vocales átones.

- Conocencia y aplicación de la norma relativa a l’acentuación: regles xenerales, palabres con diptongos y hiatos y los monosílabos.

- Identificación d’usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

- Diferenciación, n’oraciones y testos curtios, de palabres polisémiques y homónimos.

- Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos.

- Identificación, en testos escritos, de neoloxismos y estranxerismos.

- Identificación y usu de tecnicismos de toles menes, comentando la so adaptación al asturianu.

Reconocencia y corrección d’equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu.

- Revisión de duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer los usos de nun y non y CCLL comparalos col so equivalente en CSC castellanu.

SIEE CBCT AA Esplicar l’allugamientu de los pronomes personales átonos de CD y CI n’oraciones simples afirmatives y negatives, reconociendo la diferencia col castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y en castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y realizar correctamente CCLL concordancies en xéneru neutru CSC con sustantivos non contables.

SIEE CBCT AA Esplicar les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, explicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada.

Identificar interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), explicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües.

6.Conocer los procedimientos Reconocer y usar los principales principales de cohesión formal y conectores espaciales, temporales, úsalos na revisión y producción d’orde y d’oposición. de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer la función que desempeñen los alverbios y llocuciones alverbiales como conectores y deícticos y úsalos na producción de testos propios.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

69

- Interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

Conocer y usar correctamente los signos de puntuación principales (puntu, coma y signos d’interrogación y d’almiración y raya o guion).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y usar, en testos escritos cenciellos, los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, usu de palabres-baul y sustitución por pronomes personales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y usar la elipsis como CCLL procedimiento de cohesión testual. CSC SIEE CBCT AA 7.Conocer, usar y valorar la Conocer y aplicar la norma norma ortográfica y gramatical ortográfica relativa a la escritura de na revisión y producción de lletres. testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar la norma relativa CCLL al usu de les mayúscules.

CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar les regles xenerales d’acentuación: regles CCLL xenerales y palabres con diptongos CSC y hiatos y monosílabos.

SIEE CBCT AA Conocer y aplicar la norma al CCLL respective de la escritura de les CSC vocales átones.

SIEE CBCT AA Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

8.Reconocer en testos orales y Estremar palabres polisémiques escritos vocabulariu específicu, d’homónimos n’oraciones y testos amás de les rellaciones curtios. semántiques fundamentales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer los conceptos de familia léxica y campu semánticu y aplicalos na interpretación, análisis y producción de testos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

70

Identificar y usar en testos escritos CCLL neoloxismos y estranxerismos.

CSC SIEE CBCT AA

9.Usar los conocimientos adquiríos sobre’l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoiloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua.

Identificar y usar en testos escritos tecnicismos de toles menes, comentando la so adaptación al asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y iguar equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Amosar interés por usar los mecanismos básicos del funcionamiento del sistema llingüísticu asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

3º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

1.Lleer comprensivamente - Llectura comprensiva de testos testos lliterarios captando’l lliterarios de dellos tipos afayadizos so sentíu y la so intención. pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc, reconociendo la so estructura interna y esterna y identificando’l sentíu, la intención del autor o l’autora y el tema.

- Comparanza de testos lliterarios distintos cola mira de captar les rellaciones intertestuales que caltienen, amás del significáu y los efectos comunicativos que se deriven d’elles.

- Opinión personal razonada sobre testos lliterarios de toles menes.

- Reconocencia y análisis de les característiques y elementos específicos de los xéneros lliterarios fundamentales (narrativa, llírica y teatru), lo mesmo que de les

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Lleer (en papel y/o en soporte dixital) obres o fragmentos d’obres adaptaos al nivel de manera silenciosa, conxunta o individualmente, captando’l so sentíu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Captar el sentíu fundamental de testos lliterarios cenciellos de toles menes, reconociendo y analizando la intención del autor o l’autora y identificando’l tema.

Entender el vocabulariu de testos lliterarios cenciellos, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por relación al contestu.

Espresar una opinión personal sobre testos lliterarios de forma razonada.

71

distintes formes (memoria, diariu, caricatura…).

d’elocución biografía,

- Reconocencia de los principales recursos poéticos (rima, ritmu, métrica, estrofes, imáxenes…) y comprensión de les figures retóriques fundamentales (comparances, metáfores, personificaciones, hipérboles, sinestesies…) en testos lliterarios afayadizos pal nivel, esplicando’l so 2.Identificar los xéneros significáu y los sos efectos lliterarios y reconocer los comunicativos. sos elementos - Comentariu guiáu de testos estructurales. lliterarios afayadizos, reconociendo y apreciando’l valor estéticu del llinguaxe poéticu.

- Creación de testos lliterarios afayadizos pal nivel (narrativos, teatrales y llíricos), que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

Reconocer la estructura esterna y interna d’obres y fragmentos lliterarios cenciellos.

Reconocer, entender y esplicar les característiques y elementos específicos qu’estremen testos lliterarios de calter narrativu, llíricu y teatral.

Entender y analizar fragmentos d’obres d’autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana.

Reconocer les característiques y elementos específicos de delles formes d’elocución como la memoria, el diariu, la biografía y la caricatura.

- Interpretación de testos lliterarios propios y ayenos y reflexón sobre la so calidá.

- Reconocencia y análisis de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

Identificar les rellaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios cola mira de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven d’elles.

3.Identificar los recursos lliterarios, facer usus d’ellos y apreciar el so efectu estéticu y comunicativu.

Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y averase a les convenciones especifiques que-y son propies.

- Análisis de testos lliterarios onde s’aprecien temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social o referencies socioculturales, comentando’l significáu y la función d’esos elementos.

Identificar los recursos poéticos fundamentales (rima, ritmu, imáxines…) y usalos en testos de creación propia adaptaos al nivel.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos afayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva, qu’orixina placer estéticu y conocimientu.

Apreciar y valorar de forma ponderada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

Identificar figures retóriques propies del - Realización de comentarios guiaos llinguaxe poéticu (comparances, de testos lliterarios, centrándose na metáfores, hipérboles, forma na que los personaxes y les personificaciones…), esplicando’l so acciones ayuden a la tresmisión de significáu y les impresiones que causa les idees del autor o autora, amás de nel llector o llectora. na manera de manifestase los 4.Crear dellos tipos de Escribir testos lliterarios afayadizos pal aspectos de calter históricu. testos lliterarios. nivel, narrativos, teatrales o llíricos, con finalidaes comunicatives distintes, - Valoración de los elementos valorando’l sentíu estéticu y la culturales de calter popular reflexaos creatividá. na lliteratura de tradición oral.

- Interés por formar, espresar y contrastar criterios personales de llectura.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu.

5.Entender les rellaciones - Usu de les biblioteques y llibreríes, ente la obra lliteraria y la reales y virtuales, como fonte sociedá. d’estímulos lliterarios.

Participar con interés n’actividaes lliteraries en llingua asturiana que se desenvuelvan nel centru y na redolada.

Identificar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, rellacionándolos colos de los homes y muyeres na sociedá actual.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC

72

- Consulta y usu de fontes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos o esposiciones orales de conteníu lliterariu.

- Participación dinámica en debates sobre testos lliterarios, amosando capacidá pa xulgar y aconseyar llibros en función de los sos intereses.

Collaboración activa en dramatizaciones de testos llíricos y adaptaciones teatrales.

- Realización de narraciones orales de cuentos tradicionales, mitos, lleendes o rellatos de producción propia.

- Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine), como espresión del sentimientu humanu

Comentar testos lliterarios onde s’aprecien referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social.

SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Realizar comentarios guiaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con una atención especial pa la forma na que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión d’idees del autor o l’autora, amás de pa la manera de manifestase los aspectos de calter históricu.

Valorar los elementos culturales de CCLL calter popular que se reflexen nel CD patrimonio lliterariu de la tradición oral. AA CSC CEC SIEE 6.Valorar los testos Practicar de manera sistemática la CCLL lliterarios y la llectura como llectura de testos de la lliteratura en CD fonte de placer y de llingua asturiana averaos a los gustos y AA conocimiento. aficiones propies, con voluntariedá, CSC autonomía y iniciativa, entendiendo los CEC sos valores lliterarios.

SIEE Valorar testos de toles menes, orales o CCLL escritos, tradicionales o frutu de la CD creación lliteraria actual, que formen AA parte del patrimonio lliterariu asturianu. CSC CEC SIEE Consultar de manera guiada CCLL biblioteques virtuales y llibreríes en CD llinia p’atopar novedaes, autores y AA llibros de temática lliteraria con fines CSC personales.

CEC SIEE Realizar trabayos escritos o esposiciones CCLL orales de conteníu lliterariu afayadizos CD pal nivel, buscando la información AA precisa en fontes de toles menes (en CSC papel, dixitales…)

CEC SIEE Participar en dramatizaciones, CCLL individualmente o en grupu, de testos CD llíricos o d’adaptaciones teatrales AA amañoses.

CSC CEC SIEE Cuntar histories tradicionales, mitos, CCLL lleendes o producciones propies.

CD AA CSC CEC SIEE Entender la conexón ente la lliteratura y CCLL les demás artes (música, pintura, cine…) CD como espresión del sentimientu AA humanu.

CSC CEC SIEE Valorar la lliteratura escrita en llingua CCLL asturian como una realidá viva, CD relevante, presente n’internet.

AA CSC CEC SIEE

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3º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES. CONTENÍOS

- Usu integráu y coherente d’estratexes básiques de comunicación verbal y non verbal específiques del contestu comunicativu asturianu.

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

1.Usar les principales regles comunicatives y elementos verbales y non verbales específicos de la llingua asturiana.

Usar de manera integrada estratexes de comunicación verbal y non verbal especifiques del contestu comunicativu asturianu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

- Conocencia, identificación y usu de fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxecciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

Conocer, identificar y usar de manera afayadiza fórmules de cortesía, saludos, despidíes, interxeiciones y apellativos propios del ámbitu sociocultural asturianu.

- Observación, reconocencia y análisis de los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana usaos nos medios de comunicación y nes Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación.

2.Conocer y valorar la - Conocencia, identificación y diversidá llingüística y existente localización xeográfica de les xeográfica principales variedaes llingüístiques nos contestos asturianu falaes n’Asturies (castellanu, y españo.

Observar, reconocer y analizar críticamente los elementos verbales y non verbales propios de la comunicación en llingua asturiana usaos nos medios de comunicación y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación.

Conocer, identificar y alcontrar nun mapa les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu).

asturianu y gallego-asturianu).

- Conocencia, identificación en testos orales y escritos, localización xeográfica y, nel so casu, usu de les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

- Conocencia y identificación de la variedá estándar de la llingua asturiana en testos orales y escritos y usu correctu d’ella nes comunicaciones formales.

Conocencia, localización xeográfica y reconocencia en testos orales y escritos de les llingües d’España, caracterizándoles pola so situación xurídica.

- Valoración de la llingüística d’España.

diversidá

Conocer, identificar en testos orales y escritos, alcontrar nun mapa y, nel so casu, usar les variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana.

Conocer y identificar en testos orales y escritos la variedá estándar de la llingua asturiana y usala nes comunicaciones formales, evitando les interferencies con otres variedaes llingüístiques.

Conocer y reconocer en testos orales y escritos les llingües que se falen n’España, alcontrándoles nos sos dominios respectivos y caracterizándoles según la so situación xurídica.

Manifestar apreciu llingüística d’España.

pola

diversidá

- Conocencia de casos de billingüismu social nes comunidaes autónomes españoles, 3.Conocer la situación Conocer el billingüismu social qu’afecta a caracterizando’l casu asturianu. sociollingüística les comunidaes autónomes españoles, - Observación de les conductes d’Asturies. caracterizando’l casu asturianu. llingüístiques propies y ayenes en rellación col usu del asturianu y el castellanu.

Reconocencia d’acciones culturales y institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana.

- Interpretación de les referencies socioculturales implícites nos testos del folclore (cosadielles, cuentos, cantares populares…), amás d’en trabayos de calter cooperativu, xuegos y deportes tradicionales, reconociendo les

Observar y comentar les conductes llingüístiques propies y ayenes en relación col usu del asturianu y el castellanu.

Reconocer les acciones culturales y institucionales qu’inciden na normalización social de la llingua asturiana.

74

rellaciones de la llingua asturiana 4.Reconocer y valorar Interpretar les referencies socioculturales cola cultura tradicional y valorando les rellaciones implícites nos testos del folclores la so vixencia actual. existentes ente la (cosadielles, cuentos, cantares llingua y la cultura populares…), amás de nos mensaxes - Clasificación y esplicación de les asturianes. rellacionaos con trabayos de calter manifestaciones de la música cooperativu, xuegos y deportes tradicional y contemporánea en tradicionales, reconociendo les rellaciones llingua asturiana, analizando’l so de la llingua asturiana cola cultura soporte llingüísticu. tradicional y valorando la so vixencia actual.

- Apreciu de la llingua asturiana Clasificar y esplicar les manifestaciones de como una parte esencial del la música tradicional y contemporánea en patrimoniu cultural d’Asturies, llingua asturiana, analizando’l so soporte reconociendo la so importancia llingüísticu. como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

- Identificación y interpretación d’elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación.

- Reconocencia del valor identitariu que los símbolos y logotipos 5.Reconocer y valorar el culturales pueden representar pa papel desempeñáu pola llingua asturiana na dellos sectores sociales. construcción de la - Identificación y interpretación del identidá social y conteníu ideolóxicu de calter personal discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en dalgunes espresiones del llinguaxe oral y usu d’un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

- Actitú crítica ante les espresiones 6.Reconocer de calter discriminatoriu (racista, espresiones de la clasista, sexista, xenófobu…) llingua oral y escrita que presentes nel llinguaxe oral. supongan cualquier clas discriminación - Revisión de testos escritos nos de racia, que s’usen espresiones social, discriminatories, usando un léxicu sexual…manifestando actitú crítica que refugue cualquier connotación una sexista, clasista, racista, xenófoba, delantre d’elles. etc.

Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimonio cultural d’Asturies, reconociendo la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

Identificar y esplicar elementos simbólicos de la cultura asturiana presentes nos testos lliterarios, publicitarios y de los medios de comunicación.

Reconocer el valor identitariu que los símbolos y logotipos culturales pueden representar pa dellos sectores sociales.

Identificar y interpretar el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, sexista, clasista…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y usar un llinguaxe non discriminatoriu y respetuosu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Manifestar una actitú crítica ante les espresiones de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presentes nel llinguaxe oral.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Revisar testos escritos onde s’usen CCLL espresiones discriminatories, utilizando un CD léxicu que refugue cualquier connotación AA sexista, clasista, racista, xenófoba, ect.

CSC CEC SIEE

Los conteníos van repartise n’unidaes didáctiques flexibles, adecuándoles a les necesidades y posibilidaes reales del aula y que van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los Bloques 1 y 2 son de presencia permanente a lo llargo del cursu.

Estándares d’aprendimientu evaluables Los estándares d’aprendizaxe son les especificaciones de los criterios d’evaluación que permiten definir los resultaos d’aprendizaxe, y que concreten lo que l’alumnu debe saber, comprender y saber facer en l’asignatura.

Los estándares preséntense pa tol primer ciclu de la ESO, pero al ser graduables y medibles ye bono tener en cuenta qu’un mesmu estándar pue desease que tea en víes d’adquisición en un cursu y yá adquiridu n’otru. Por ello, proponse la siguiente escala pa medir el logru d’alquisición de cada estándar d’aprendizaxe.

1. En víes d’adquisición 2. Adquiríu 3. Avanzáu 4. Escelente.

75

6.2 SEGUNDU CICLU

CUARTU CURSU D’ESO

◙ CONTENÍOS: Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar - Escucha sollerte y comprensiva de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

- Resume del sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la tema y l'estructura y estremando les idees principales y les secundaries.

- Comprensión de la importancia que la situación comunicativa tien na interpretación de mensaxes orales.

- Espresión de xuicios razonaos y respetuosos sobre'l conteníu d'un testu oral.

- Asociación verbal del conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales.

- Distinción ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión.

- Interpretación de los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos diversos.

- Empléu de la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística, utilizando'l rexistru fayadizu y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal.

- Participación n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones.

- Usu y estimación de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies.

- Conocencia, identificación y correcta pronunciación de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, usu de los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana.

-Diferenciación y correcta entonación d'enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Conocencia, usu, analís y estimación de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral.

- Reconocencia y usu fayadizu de les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…).

- Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana, incorporando palabres adquiríes y afeches a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención.

- Ellaboración de crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia.

- Analís de la conversación y valoración de la so importancia social.

- Planificación de testos orales, utilizando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…).

- Creación de testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

- Realización d'esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

- Participación nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos.

- Comprensión ya incorporación progresiva al discursu propiu de términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Usu correctu de la llingua asturiana estándar oral nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

- Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu a les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…).

76

- Usu d'un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…).

- Analís críticu de les intervenciones orales propies y ayenes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones.

- Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir - Llectura en voz alta de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, amosando fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente.

- Comprensión y analís de testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales.

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu.

- Reflexón sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales y les idees secundaries.

- Interpretación de la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc.

- Asociación del conteníu de distintos tipos de testos escritos con impresiones, sentimientos o vivencies personales.

- Argumentación de les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes.

- Diferenciación ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión.

- Comprensión y comentariu de testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

- Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies.

- Selección y síntesis per escritu de la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos.

- Aplicación de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu académicu.

- Consulta de diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu y recordando el léxicu fundamental de la llingua asturiana.

- Usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu.

- Realización de resumes acordies con les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Planificación de les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc.

- Ellaboración de testos escritos atendiendo a l'adecuación, coherencia y cohesión, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Redacción y/o cumplimentación de testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos.

- Conocencia y aplicación de les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Comprensión de la importancia de revisar los testos propios nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital).

- Redacción de testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa.

- Participación en foros argumentando les opiniones espuestes.

- Ellaboración de testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…).

- Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Estimación de la capacidá creativa na producción de testos.

- Considerancia de la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar.

- Valoración de la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa.

Bloque 3. Conocencia de la llingua -Conocencia, identificación y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal), identificando'l significáu qu'apurren al discursu.

- Realización correcta de les concordances gramaticales, identificando erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos.

- Conocencia y usu de los prefixos y sufixos básicos, lo mesmo que de dellos prefixos y sufixos cultos, reconociendo'l so significáu.

- Usu y comprensión de palabres compuestes, derivaes y parasintétiques.

- Construcción de sustantivos, axetivos, verbos y alverbios formaos por derivación a partir d'otres categoríes gramaticales, usándolos nes producciones propies.

77

- Conocencia y usu de les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques.

- Usu del prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos.

- Conocencia y usu de los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana.

- Conocencia ya identificación, en testos propios y ayenos, de les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas.

- Reconocencia en testos senciellos d'artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques.

- Usu ya identificación de los determinativos en función nominal.

- Reconocencia y clasificación d'alverbios, preposiciones ya interxecciones en testos senciellos.

- Usu correctu de por y per.

- Identificación y clasificación de les conxunciones coordinantes (copulatives, disyuntives y adversatives), esplicando'l so valor semánticu.

- Conocencia del paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar.

- Usu de pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambios comunicativos, reconociendo'l so valor deícticu, según el mecanismu de la elipsis.

- Usu correctu de les formes normatives de los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, emplegando les formes dialectales.

- Usu de les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, emplegando los usos dialectales.

- Conocencia y usu correctu de les formes verbales regulares.

- Usu del pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán.

- Conocencia y usu de les formes verbales d'indicativu ya imperativu, y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

- Tresformamientu de testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos.

- Tresformamientu de diálogos en testos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales.

- Identificación de los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases.

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal.

- Clasificación d'oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración.

- Reconocencia, nes oraciones simples d'un testu, d'atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

- Clasificación d'oraciones en simples y compuestes por yuxtaposición y coordinación.

- Reconocencia del valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa.

- Comparanza y clasificación d'oraciones simples y oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si.

- Conocencia de la variedá diafásica y diastrática del asturianu, reconociendo, en testos orales (grabaciones), manifestaciones d'estes variedaes del asturianu.

- Reconocencia de la función que desempeña la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes llingüístiques diafásicas y diastráticas.

- Conocencia del alfabetu asturianu, esplicando les diferencies esistentes col castellán.

- Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellán.

- Identificación y usu de los apóstrofos en testos escritos.

- Usu correctu de nun y non, esplicando les equivalencies col castellán.

- Usu correctu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, oraciones simples negatives y oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si, comentando les diferencies d'allugamientu de los pronomes nes distintes estructures oracionales y en relación cola llingua castellana.

- Reconocencia de les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán.

- Reconocencia y realización de les concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán.

- Reconocencia de les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales del asturianu y el castellán, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos na llingua asturiana.

- Identificación d'interferencies léxiques y morfosintáctiques del castellán en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada.

- Reconocencia de les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales.

- Conocencia, identificación y usu de los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición, d'esplicación, de causa, de consecuencia y d'hipótesis.

78

- Reconocencia de la función que desempeñen como conectores y deícticos los pronomes personales, alverbios y llocuciones alverbiales y usu de los mesmos nes producciones propies.

- Usu correctu de los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado.

- Reconocencia y usu en testos escritos de los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl.

- Usu de la elipsis y la pronominalización como procedimientos de cohesión testual.

- Reconocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres, a la grafía de les vocales átones y a l'acentuación.

- Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas.

- Identificación de los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

- Usu de tecnicismos de distintu tipu y de vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu.

- Aplicación de los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos.

- Identificación y usu de neoloxismos y extranjerismos.

- Reconocencia de los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos.

- Reconocencia y esplicación de los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu.

- Interpretación d'espresiones metafóriques ya iróniques.

- Esplicación del significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción, etc.

- Reconocencia de delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, la radio, la televisión y la publicidá.

- Reconocencia de la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá.

- Comparanza de testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales, comentando les diferencies llingüístiques y normatives.

- Comparanza de noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu.

- Identificación de los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet.

- Analís críticu de testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu, comentando les estratexes de persuasión emplegaes.

- Reconocencia y corrección d'erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu.

- Consulta de diccionarios de diversos tipos y fontes dixitales pa solucionar duldes llingüístiques y usu de programes correctores.

- Interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

- Respetu de les convenciones de la escritura y valoración de la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu.

Bloque 4. Educación lliteraria -Llectura comprensiva de testos xuveniles y de la tradición lliteraria asturiana y universal, captando'l sentíu y reconociendo la tema y l'intención del autor o l'autora.

- Comprensión de testos lliterarios fayadizos al nivel, consultando les duldes léxiques n'obres ad hoc y comentando la estructura interna y esterna de los mesmos.

- Identificación de les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes.

- Reconocencia y esplicación de les diferencies formales presentes nos testos lliterarios narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos.

- Comprensión ya identificación de fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana.

- Comentariu empobináu de testos lliterarios, esplicando la función y el significáu de los recursos poéticos y les figures retóriques, según les impresiones que causen nel llector o la llectora, y reconociendo el valor estéticu de los mesmos.

- Creación de testos lliterarios de distintu tipu, que tengan distintes finalidaes comunicatives y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

- Interpretación y reflexón sobre la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, comparándolos colos d'homes y les muyeres de la sociedá actual.

- Analís de testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con una fonderada social, comentando'l significáu y la función de dichos elementos.

- Comprensión y valoración de la importancia de sopelexar y dignificar la lliteratura en llingua asturiana.

79

- Realización de comentarios empuestos de testos lliterarios, centrándose na forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o autora, según na manera de manifestase los aspeutos de calter históricu.

- Estimación de los elementos culturales de calter popular reflexaos na lliteratura de tradición oral.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu, tradicional y contemporaneu, como una realidá viva, qu'avera a otres cultures y anicia prestar estéticu y conocencia.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos fayadizos, apreciando la lliteratura como una realidá viva.

- Redacción de trabayos sobre obres lliteraries lleíes, consultando diverses fontes d'información, utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable y adoptando un puntu de vista críticu y personal.

- Empléu y cita fayadiza de fontes y recursos variaos d'información pa la realización de trabayos escritos y esposiciones orales de conteníu lliterario.

- Interés por formar y oldear criterios personales de llectura, espresándolos oralmente y por escritu.

- Intercambios informativos sobre la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…), como espresión del sentimientu humanu.

Bloque 5. Aspeutos socioculturales - Reconocencia de delles diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes.

- Identificación y comprensión d'elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes.

- Conocencia ya identificación en testos orales y escritos de les distintes llingües d'España esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica).

- Conocencia del orixe históricu, localización xeográfica ya identificación de les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu).

- Valoración de la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor.

- Caracterización llingüística, identificación en documentos sonoros y en testos culturales y localización xeográfica de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

- Descripción de les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal.

- Conocencia y caracterización del billingüismu social asturianu.

- Descripción y valoración de les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana.

- Valoración de la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos, analizando les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes.

- Reconocencia, analís y valoración de la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

- Aprecio de la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía.

- Reconocencia y analís críticu d'estereotipos culturales y prexuicios llingüísticos.

- Reconocencia del conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu.

- Usu d'un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies.

- Revisión de testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

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◙ TEMPORALIZACIÓN

Bloque 1: Comunicación oral: escuchar y falar

Primera evaluación

✓

La intención comunicativa Diccionarios Regles educación comunicación oral L’alderique Fonemes asturianos: la x La entonación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Segunda evaluación

✓

Testos instructivos orales L’alderique Los fonemes asturianos: la h, la l.l Fórmules de cortesía, saludos, fórmules de despedida.

✓ ✓ ✓

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓

L’alderique La esposición oral Argumentación contraargumentación

y

Bloque 2: Comunicación escrita:Lleer y escribir

Primera evaluación

✓

✓ ✓ ✓

Signos de puntuación: el puntu, la coma, los dos puntos.

La interrogación y la exclamación El resumen.

Emplegu del diccionariu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

✓

Signos de puntuación: el puntu y coma.

La interrogación y la exclamación Les variedaes diatópiques del asturianu.

Los testos instructivos.

Tercer evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

L’informe La crítica El cuestionariu Participación en foros.

Testos personales de la vida cotidiana: corréu lletrónicu, carta, felicitaciones

Bloque 3: Conocimientu de la llingua

Primera evaluación

✓

✓

✓

✓ ✓

El lexema y los morfemes: el grau, el tiempu verbal.

Dalgunos prefixos y sufixos del asturianu: (d)es-, ín, -ón.

L’artículu, el sustantivu, l’axetivu calificativu y el verbu .

Pronomes personales tónicos.

L’indicativu de los verbos regulares:

Segunda evaluación

✓

✓

✓ ✓

L’usu del prefixu –per en axetivos calificativos y alverbios.

Demostrativos, numberales, indefiníos, interrogativos y esclamativos.

Les preposiciones “por” y “per” Pretéritu Imperfectu y Pretéritu Pluscuamperfectu de Suxuntivu

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓

Pallabres derivaes, compuestes y parasintétiques.

Abreviatures, sigles y acrónimos.

Composición y derivación.

Xéneru neutru Pallabres polisémiques y homónimos.

Neoloxismos y estranxerismos.

Conxunciones coordinantes: copulatives, dixuntives y adversatives.

Oración compuesta por coordinación y yuxtaposición.

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✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

✓ ✓ ✓

presente, pasáu, futuru.

L’imperativu Conxugación “ser”, “tar”, “facer” Les contraiciones “nun” y “non” Allugamientu de los pronomes El guión Sinonimia, antonimia, pallabres baúl.

L’usu de les lletres mayúscules Regles básiques d’acentuación.

Hiatos, diptongos y monosílabos.

✓ ✓

✓

✓ ✓ ✓ ✓ ✓

L’enunciáu, la oración y la frase.

Suxetu y predicáu.

Oraciones predicatives y oraciones copulatives.

Atributu, complementu directu, complementu indirectu, complementu circunstancial.

L’apóstrofu “nun” y “non” Alverbios y locuciones alverbiales Los posesivos Familia léxica y campu semánticu.

Bloque 4: Educación lliteraria

Primera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

Los xéneros lliterarios.

La narrativa y l’ensayu Diariu, memoria, biografía.

Comentariu lliterariu guiáu

Segunda evaluación

✓ ✓

✓

Tercera evaluación

El teatru Elementos culturales de la tradición literaria oral La muyer en la lliteratura asturiana.

✓ ✓ ✓

La Llírica La rima, el ritmo, la métrica…

Les figures retóriques: comparación, metáfora, personificación,personificaciones, hipérboles, sinestesia.

Bloque 5: Aspectos socioculturales

Primera evaluación

✓ ✓ ✓

La variedá estándar del asturianu.

Interferencies llingüístiques El billingüismu.

Segunda evaluación

✓ ✓ ✓

La normalización.

Castellanu, asturianu y gallegoasturianu.

Variedaes diatópiques del asturianu.

Tercera evaluación

✓ ✓ ✓ ✓

La diversidá llingüística d’España Sexismu nel llinguax Formes de discriminación del llinguax El folklore asturianu: cantares, romances, cosadielles, etc.

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◙ CRITERIOS D’EVALUACIÓN Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y falar 1. Entender ya interpretar testos orales de diversos tipos, reconociendo la tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escuchar con atención y entender el sentíu de producciones orales bonales o planiaes (alderiques, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

- Resumir el sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema y la so estructura y estremando les idees principales de les secundaries.

- Estrayer informaciones a partir de testos orales, reconociendo la importancia de la situación comunicativa y de los elementos non verbales na interpretación de los mensaxes y emitiendo xuicios razonaos alrodiu del so conteníu.

- Rellacionar oralmente el conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales.

- Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión.

- Reconocer y asumir les riegles d'interacción que rixen la comunicación oral.

- Captar los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendidos, alusiones al contestu...) y reconocer la intención comunicativa del emisor en testos de diversos tipos.

- Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana.

2. Participar en conversaciones, alderiques, coloquios y otres formes de comunicación dialógica de forma correcta y fayadiza.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la llingua oral n'intercambios comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charres, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística y valorando l'usu del asturianu en situaciones de calter informal.

- Participar n'alderiques, coloquios, conxustes, entevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d'esti tipu de comunicaciones.

- Valorar l'usu de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p'adquirir, procesar y tresmitir nueves conocencies.

- Conocer, identificar y pronunciar correchamente los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, utilizar los fonemes propios de les variedaes diatópicas de la llingua asturiana.

- Estremar y entonar correchamente enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Conocer y utilizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu'intervienen na comunicación oral.

- Utilizar afechiscamente les riegles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, vez de fala, fórmules de cortesía…).

- Incorporar palabres nueves afeches a la situación comunicativa y al conteníu de les intervenciones.

- Afaer el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

- Realizar crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones.

- Valorar la importancia de la conversación na vida social.

3. Producir testos orales de distintos tipos dotaos de coherencia y corrección llingüística.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar la producción de testos orales por aciu guiones, mapes conceptuales, borradores…

- Producir testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los distintos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y afaciendo el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

- Realizar esposiciones orales sobre una tema determinada, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l'adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

- Participar nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes na aula, esplicando'l puntu de vista propiu con precisión y emplegando argumentos coherentes y razonaos.

- Entender ya incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Valorar l'empléu de la llingua estándar oral como elementu d'interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

- Utilizar les nueves tecnoloxíes pa sofitar les esposiciones orales (vídeos, música, fotografíes…).

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- Utilizar un llinguaxe exentu d'usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…).

4. Desenvolver la capacidá de cavilgar sobre discurso orales y evaluar les producciones propiu y ayenu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Analizar críticamente les intervenciones de los participantes y les participantes n'alderiques, conxustes y entevistes en llingua asturiana.

- Analizar les intervenciones propiu y ayenu, evaluándoles en relación col tonu y el llinguaxe utilizaos, el conteníu y el grau de respetu escontra les opiniones de les demás persones.

- Analizar les producciones orales propies y ayenes, reparando les sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l'adecuación del discursu, según la corrección léxico y gramatical.

- Analizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, esamináu'l so grau d'integración colos elementos verbales.

- Evaluar críticamente les producciones propiu y ayenu, esplicando los erros cometíos.

Bloque 2. Comunicación escrita: lleer y escribir 1. Lleer, entender ya interpretar testos de forma crítica.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer en voz alta testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana con fluidez, emprestando atención a los signos ortográficos y de puntuación y entonando afechiscamente.

- Entender y analizar testos escritos de distintu tipu, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones ya instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, según mensaxes de los medios de comunicación, identificando la so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales.

- Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos escritos de distintu tipu.

- Cavilgar sobre'l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries.

- Interpretar la información proporcionada nun testu por aciu gráfiques, esquemes, diagrames, etc.

- Rellacionar el conteníu de distintos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies.

- Argumentar les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes.

- Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d'opinión.

- Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana.

- Entender y comentar testos escritos nes principales variedaes diatópicas de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

2. Escoyer les conocencies que se llogren de les biblioteques o de cualesquier otra fonte d'información, integrándolos nun procesu d'aprendizaxe continuu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Utilizar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma col fin de buscar datos y d'adquirir nueves conocencies, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu a les producciones propies.

- Escoyer y sintetizar por escritu la información llograda de distintes fontes conforme a los oxetivos deseyaos.

- Valise de les tecnoloxíes comunicatives p'aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…).

- Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l'acepción más apoderada acordies con el contestu.

- Faer usu de la prensa en papel y dixital n'asturianu.

- Realizar resumes de testos escritos de cierta complexidá, afaciéndose a les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

3. Ellaborar testos escritos dotaos de coherencia y corrección, afaciendo'l discursu a la situación ya intención comunicatives.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Planiar les producciones escrites sirviéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc.

- Atender a l'adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, emprestando atención a la claridá espositiva y a la secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Redactar y/o rellenar testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos.

- Conocer y aplicar les normes ortográficu y gramatical de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Asumir la revisión y autocrítica de los testos propios como una etapa fundamental nel procesu d'ellaboración de los mesmos, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital).

- Redactar testos variaos utilizando un rexistru y recursos espresivos fayadizos a la situación comunicativa.

- Participar en foros, argumentando les opiniones espuestes.

- Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncios, mensaxes electrónicos…).

- Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l'adecuación, la coherencia, la cohesión y l'estructura marcada pola tipoloxía testual.

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- Respetar les opiniones ayenes.

4. Valorar la escritura y la llectura como ferramienta d'aprendizaxe y de desenvolvimientu personal y cultural.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la capacidá creativa na producción de testos.

- Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n'asturianu como una ferramienta d'aprendizaxe y de conocencia y como fonte de prestar.

- Valorar positivamente la llingua asturiana como elementu d'interacción social y comunicativa.

Bloque 3. Conocencia de la llingua 1.Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar los componentes constitutivos de les palabres variables: lexema y morfemes.

- Reconocer y utilizar correchamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y manera verbal, identificando'l significáu qu'apurren al discursu.

- Realizar correchamente les concordances gramaticales, corrixendo erros rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos.

- Conocer y utilizar de forma afecha los prefixos y sufixos básicos, según dellos prefixos y sufixos cultos, identificando'l so significáu.

- Construyir palabres formaes por composición, derivación y parasíntesis y entender el so significáu.

- Formar por derivación y utilizar sustantivos, axetivos, verbos y alverbios a partir d'otres categoríes gramaticales.

- Conocer y utilizar les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, emprestando especial atención a les propuestes académiques.

- Entender y utilizar el prefixu per- n'axetivos calificativos, alverbios y verbos.

- Conocer y utilizar los principales procedimientos d'adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana.

2. Reconocer y analizar les categoríes morfolóxiques básiques.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer ya identificar en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques, estremando les flexivas de les non flexivas.

- Reconocer en testos senciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques.

- Estremar, utilizar y escribir correchamente los determinativos en función nominal.

- Reconocer y nel so casu clasificar en testos senciellos alverbios, preposiciones ya interxecciones.

- Utilizar correchamente les preposiciones por y per.

- Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, disyuntives y adversatives y esplicando el so valor semánticu.

- Conocer el paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar.

- Utilizar los pronomes personales nos intercambios comunicativos entendiendo y reconociendo el so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis.

- Utilizar con corrección los pronomes personales átonos, reconociendo y nel so casu emplegando les formes dialectales.

- Conocer les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu emplegando los usos dialectales.

3. Utilizar correchamente les formes verbales regulares según les principales formes verbales irregulares.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y utilizar correchamente les formes verbales regulares.

- Utilizar en distintos contestos el pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellán.

- Conocer y utilizar correchamente les formes verbales d'indicativu ya imperativu y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los principales verbos irregulares (ser, tar, facer).

- Tresformar testos narrativos senciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con tales cambeos.

- Tresformar diálogos en testos narrativos senciellos n'estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales.

4. Identificar les funciones oracionales básiques, clasificando les oraciones en simples, compuestes y complexes o subordinaes.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de:

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- Delimitar los enunciaos d'un testu, estremando les oraciones de les frases.

- Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d'un testu, esplicando y construyendo correchamente la relación de concordanza ente'l suxetu y el núcleu verbal.

- Clasificar les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l'atributu del complementu directu y comparando les relaciones de concordanza que s'establecen dientro de la oración.

- Reconocer, nes oraciones simples d'un testu, atributos y complementos directos ya indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

- Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación.

- Esplicar el valor semánticu de les relaciones de coordinación copulativa, disyuntiva y adversativa.

- Estremar, nun testu senciellu, les oraciones simples d'oraciones subordinaes por aciu los elementos que y si.

5. Reconocer y tener en cuenta na producción de testos les variedaes diafásicas y diastráticas de la llingua.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer la variedá diafásica y diastrática del asturianu.

- Identificar en testos orales (grabaciones) distintes manifestaciones de variedaes diastráticas y diafásicas del asturianu.

- Entender la función de la variedá estándar de la llingua en relación coles variedaes diafásicas y diastráticas.

6. Reconocer y esplicar les diferencies llingüístiques más importantes qu'afecten a les llingües asturiana y castellana.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer l'alfabetu n'asturianu, esplicando les diferencies que se dan col castellán.

- Conocer y utilizar les contracciones señalando les sos equivalencies en castellán.

- Identificar en testos escritos y realizar correchamente en testos propios l'apostrofación.

- Conocer los usos de nun y non y comparalos col equivalente en castellán.

- Reconocer les semeyances y diferencies d'allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu ya indirectu n'oraciones simples afirmatives, n'oraciones simples negatives y n'oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n'asturianu y castellán.

- Reconocer les principales diferencies qu'afecten al usu de los posesivos n'asturianu y castellán.

- Reconocer y realizar correchamente concordances en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellán.

- Esplicar les diferencies qu'afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, emprestando especial atención a l'ausencia de tiempos compuestos n'asturianu.

- Identificar interferencies léxiques del castellán en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada.

- Identificar interferencies morfosintáctiques del castellán n'enunciaos n'asturianu (anteposición de pronomes átonos, empléu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües.

- Reconocer les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales.

7. Conocer los principales procedimientos de cohesión formal y utilizalos na revisión y producción de testos.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer, reconocer y utilizar los principales conectores espaciales, envernaes, d'orde, d'oposición, de adición y d'esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d'un testu.

- Conocer, reconocer y utilizar dellos conectores qu'espresen causa, consecuencia ya hipótesis pa rellacionar oraciones dientro d'un testu.

- Reconocer la función que desempeñen, como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y utilizalos na producción de testos propios.

- Conocer y utilizar correchamente los principales signos de puntuación (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d'interrogación y d'almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionado.

- Reconocer y utilizar en testos escritos senciellos los principales procedimientos de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl.

- Utilizar la elipsis y la pronominalización como procedimientu de cohesión testual.

8. Conocer y utilizar la norma ortográfico y gramatical na revisión y producción de testos, valorando la so función na estandarización de la llingua asturiana.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Conocer y aplicar la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres y a l'acentuación.

- Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópicas.

- Conocer y aplicar les riegles sobre l'usu de les mayúscules.

- Reconocer y aplicar la norma en relación cola escritura de les vocales átones.

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- Identificar los usos dialectal y coloquial que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu específicu y espresiones de sentíu figuráu, según les relaciones semántiques fundamentales.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Incorporar a la mesma espresión, oral y escrita, tecnicismos de distintu tipu y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu.

- Aplicar los conceutos de familia léxica y campu semántico na interpretación, analís y producción de testos.

- Identificar y utilizar en testos escritos neoloxismos y extranjerismos.

- Identificar los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos.

- Reconocer y esplicar los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu.

- Reconocer ya interpretar afechiscamente usos llingüísticos metafóricos ya irónicos.

- Esplicar con precisión el significáu d'una palabra por aciu distintos procedimientos: definición, sinonimia, traducción…

10. Reconocer y analizar los recursos llingüísticu y visual propios de los medios de comunicación y la publicidá.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu a l'alumna ye capaz de: - Estremar delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, de la radio, de la televisión y de la publicidá.

- Reconocer la finalidá comunicativa de los medios de comunicación y de la publicidá.

- Comparar testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comentar les diferencies llingüístiques y normatives.

- Comparar noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu.

- Identificar los elementos visuales non llingüísticos qu'acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n'internet.

- Esaminar testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitario y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión emplegaes.

11. Utilizar les conocencies adquiríes sobre'l sistema llingüísticu asturianu na comprensión, revisión y producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los diversos usos de la llingua.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y reparar erros ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe fayadizu.

- Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de diversos tipos y del usu de programes correctores.

- Consultar fontes dixitales na revisión de testos propios y ayenos, refiriéndose a elles con un metallinguaxe fayadizu.

- Amosar interés por emplegar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

- Respetar les convenciones de la escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más apropiada pa determinaos ámbitos d'usu.

Bloque 4. Educación lliteraria 1.Lleer comprensivamente testos lliterarios captando'l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Lleer obres o fragmentos d'obres de la lliteratura asturiano y universal y de la lliteratura xuvenil fayadizos al nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l'autora ya identificando la tema.

- Entender el vocabulariu de testos lliterarios de cierta complexidá, consultando les duldes n'obres ad hoc ya infiriendo el significáu por relación al contestu.

- Espresar una opinión personal argumentada sobre testos lliterarios.

- Reconocer y comentar la estructura esterna ya interna d'obres y fragmentos lliterarios.

- Identificar y analizar les relaciones intertextuales presentes nos testos lliterarios col fin de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes.

2. Identificar los xéneros lliterarios y reconocer los sos elementos estructurales.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y analizar les diferencies formales presentes en testos lliterarios contemporaneos de calter narrativu, llíricu, teatral y ensayístico, entendiendo y determinando les sos característiques y elementos específicos.

- Entender, analizar ya identificar fragmentos d'obres d'autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana.

3. Identificar y analizar los recursos lliterarios, faer usu d'ellos y apreciar el so efectu estético y comunicativo.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de:

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- Reconocer y valorar la finalidá estética del llinguaxe poéticu y entender les convenciones específiques que-y son propies.

- Identificar los recursos poéticos fundamentales y utilizalos en testos de creación mesma afechos al nivel.

- Identificar, analizar y utilizar figures retóriques propies del llinguaxe poéticu qu'afecten al planu fónicu, semánticu y morfosintácticu, esplicando'l so significáu y les impresiones que causen nel llector o la llectora.

4. Crear diversos tipos de testos lliterarios.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Escribir testos lliterarios con distintes finalidaes comunicatives, valorando'l sentíu estéticu y la creatividá.

- Apreciar y comentar de forma sopesada la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Participar con interés n'actividaes lliteraries n'asturianu del centru y de la redolada como concursos, esposiciones, foros, blogues, etc.

5. Entender les relaciones ente la obra lliteraria y la sociedá.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer y comentar los distintos papeles que desempeñen los personaxes femenín y masculín nos testos lliterarios, rellacionándolos de manera crítica colos de los homes y les muyeres na sociedá actual.

- Analizar testos lliterarios nos que se reparen referencies socioculturales, según temes, personaxes y situaciones con una fonderada social.

- Entender y valorar la importancia que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en llingua asturiana.

- Realizar comentarios empobinaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con especial atención a la forma na que los personaxes y les acciones contribúin a la tresmisión de les idees del autor o l'autora, según a la manera de manifestase los aspeutos de calter históricu.

- Valorar los elementos culturales de calter popular que se reflexen nel patrimoniu lliterariu de la tradición oral.

6. Valorar los testos lliterarios y la llectura como fonte de prestar y de conocencia.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Practicar de manera sistemática la llectura de testos de la lliteratura en llingua asturiana (en papel y/o en soporte dixital) cercanos a los mesmos gustos y aficiones, con voluntariedá, autonomía ya iniciativa, afondando nos sos valores lliterarios.

- Valorar los diversos tipos de testu, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu.

- Consultar y citar afechiscamente fontes d'información variaes pa realizar una esposición oral o un trabayu académicu, en papel o soporte dixital, sobre una tema del currículu de lliteratura, adoptando un puntu de vista críticu y personal y utilizando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable.

- Desenvolver vezos de llectura.

- Manifestar interés n'amosar un xuiciu críticu razonáu oralmente y por escritu.

- Entender y comentar la conexón ente la lliteratura y el restu de les artes (música, pintura, cine…) como espresión del sentimientu humanu.

- Valorar la lliteratura escrita en llingua asturiana como una realidá viva, relevante, qu'avera a otres cultures, presente n'internet, entendiendo les convenciones específiques del llinguaxe poéticu y esfrutando de la llectura.

Bloque 5. Aspeutos socioculturales 1. Utilizar les principales riegles comunicatives, elementos non verbales y espresiones convencionales propios de la llingua asturiana.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer diferencies d'interpretación de los aspeutos non verbales en distintes sociedaes.

- Identificar y entender elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de distintos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo'l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos.

2. Conocer y valorar la diversidá llingüística xeográfica esistente nos contestos asturianu y español, esplicando'l so orixe históricu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer, identificar en testos orales y escritos y alcontrar xeográficamente les distintes llingües d'España, esplicando'l so orixe históricu y describiendo los sos principales característiques (dominiu, falantes y situación xurídica).

- Conocer l'orixe históricu, alcontrar nun mapa ya identificar les distintes variedaes llingüístiques falaes n'Asturies (castellán, asturianu y gallego-asturianu).

- Caracterizar, identificar en documentos sonoros y en testos culturales y alcontrar nun mapa les variedaes diatópicas de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

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- Describir les principales traces gramaticales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como preséu de comunicación supradialectal.

- Utilizar con corrección la variedá estándar de la llingua nes situaciones comunicatives formales.

- Valorar la diversidá llingüística d'España y Asturies, reconociéndola como un fechu enriquecedor.

3. Conocer y analizar la situación llingüística d'Asturies, esplicando les sos causes sociales y hestóriques.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Conocer y caracterizar el billingüismu social asturianu.

- Esplicar la situación actual de billingüismu d'Asturies a partir de la evolución histórica, social y cultural de la Comunidá.

- Describir y valorar les diferencies esistentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana.

4. Reconocer y valorar les relaciones esistentes ente llingua y cultura, tomando como referencia fundamental el casu asturianu.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Identificar y entender les referencies a la cultura d'Asturies presentes nos usos llingüísticos y nos testos culturales asturianos.

- Valorar la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d'aspeutos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos en llingua asturiana.

- Reconocer, analizar con espíritu críticu y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

- Analizar y valorar les relaciones esistentes ente la llingua y la cultura asturianes.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d'Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como traza d'identidá sociocultural de la ciudadanía.

- Reconocer y analizar con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos.

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrito que porten cualquier tipu de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante les mesmes.

Por aciu esti criteriu valoraráse si l'alumnu o l'alumna ye capaz de: - Reconocer el conteníu ideolóxico de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en ciertes espresiones del llinguaxe oral y escritu, según en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante'l mesmu.

- Utilizar un llinguaxe respetuoso y exento d'usos discriminatorios nes producciones verbales propies.

- Revisar testos nos que s'empleguen espresiones discriminatories, utilizando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENÍOS DEL CURRÍCULU Y DE LOS CRITERIOS D’EVALUACIÓN 4º ESO

4º ESO. BLOQUE 1. COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y FALAR. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Escucha sollerte y comprensiva de producciones orales espontánees o planificaes (debates, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

1. Entender y interpretar testos orales de toles menes, reconociendo’l tema, la estructura, la intención comunicativa y los significaos implícitos.

- Resume del sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Escuchar con atención y entender el sentíu de producciones orales espontánees o planificaes (debates, coloquios, conversaciones, emisiones radiofóniques y televisives...).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Resumir el sentíu global de narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones orales pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando’l so tema y la so

CCLL CSC SIEE CBCT AA

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comunicación, identificando’l tema y la estructura y estremando les idees principales y les secundaries.

estructura y estremando les idees principales de les secundaries.

- Comprensión de la importancia que la situación comunicativa tien na interpretación de mensaxes orales.

Estrayer informaciones a partir de testos orales, reconociendo la importancia de la situación comunicativa y de los elementos non verbales na interpretación de los mensaxes y emitiendo xuicios razonaos sobre’l so conteníu.

- Espresión de xuicios razonaos y respetuosos sobre’l conteníu d’un testu oral.

Rellacionar oralmente’l conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales.

- Asociación verbal del conteníu de testos orales de tipu narrativu, descriptivu, dialogáu, espositivu o instructivu, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies personales.

Distinción ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d’opinión.

- Interpretación de los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendíos, alusiones al contestu...) y reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos de toa mena.

- Usu de la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística, usando’l rexistru afayadizu y valorando l’usu del asturianu en situaciones de calter informal.

- Participación en debates, coloquios, tertulies, entrevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d’esti tipu de comunicaciones.

- Usu y estimación de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p’adquirir, procesar y tresmitir conocimientos nuevos.

- Conocencia, identificación y pronunciación correcta de los fonemes del sistema llingüísticu asturianu y, nel so casu, usu de los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

-Diferenciación y entonación correcta d’enunciaos afirmativos, negativos, interrogativos y esclamativos.

- Conocencia, usu, análisis y estimación de los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos,

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer la diferencia ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d’opinión.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y asumir les regles d’interacción que rixen la comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Captar los significaos implícitos de los mensaxes orales (presuposiciones, sobrentendíos, alusiones al contestu...) y reconocer la intención comunicativa del emisor en testos de toles menes.

Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana.

2.

Participar en conversaciones, debates, coloquios y otres formes de comunicación dialóxica de forma correcta y afayadiza.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la llingua oral n’intercambeos comunicativos de la vida cotidiana de calter real o simuláu (conversaciones, charles, contactos telefónicos, soportes dixitales…), atendiendo a la corrección llingüística y valorando l’usu del asturianu en situaciones de calter informal.

Participar en debates, coloquios, tertulies, entrevistes y otros diálogos de tipu formal, de calter real o simuláu, atendiendo a la corrección llingüística y a les normes específiques d’esti tipu de comunicaciones.

Valorar l’usu de la llingua asturiana en diálogos de tipu formal como un mediu p’adquirir, procesar y tresmitir conocimientos nuevos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Conocer, identificar y pronunciar CSC correctamente los fonemes del sistema SIEE llingüísticu asturianu y, nel so casu, usar CBCT AA

90

proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

los fonemes propios de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana.

- Reconocencia y usu afayadizu de les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

CCLL Estremar y entonar correctamente CSC enunciaos afirmativos, negativos, SIEE interrogativos y esclamativos.

CBCT AA

- Conocencia y usu del léxicu fundamental de la llingua asturiana, incorporando palabres adquiríes y adaptaes a la situación comunicativa y al conteníu de la intervención.

Conocer y usar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos, proxémicos…) qu’intervienen na comunicación oral.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Ellaboración de crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia.

Usar afechiscamente les regles que rixen la comunicación oral (principiu de cooperación, turnu de fala, fórmules de cortesía…).

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Análisis de la conversación y valoración de la so importancia social.

- Planificación de testos orales, usando estratexes diverses (guiones, mapes conceptuales, borradores…).

- Creación de testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los tipos distintos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y axustando’l rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

- Realización d’esposiciones orales sobre un tema determináu, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l’adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

- Participación nos coloquios que siguen a les esposiciones orales realizaes nel aula, esplicando’l puntu de vista propiu con precisión y usando argumentos coherentes y razonaos.

- Comprensión y incorporación progresiva al discursu propiu de términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Usu correctu de la llingua asturiana estándar oral nes situaciones comunicatives formales, valorándola y evitando actitúes diglósiques.

- Usu de les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación como sofitu pa les esposiciones orales (vídeos, música, semeyes…).

- Usu d’un llinguaxe ensin usos discriminatorios (sexistes, racistes, xenófobos, clasistes…).

Análisis críticu de les intervenciones orales propies y

CCLL Incorporar palabres nueves adaptaes a CSC la situación comunicativa y al conteníu SIEE de les intervenciones.

CBCT AA Adaptar el rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Realizar crítiques personales razonaes sobre les intervenciones orales propies y ayenes, argumentando con coherencia y respetando les opiniones de les demás persones.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Valorar la importancia de la conversación na vida social.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

3. Producir testos orales de Planificar la producción de testos orales dellos tipos dotaos de usando guiones, mapes conceptuales, coherencia y corrección borradores… llingüística.

Producir testos orales coherentes y correctos, respetando les característiques de los dellos tipos de testu (narraciones, descripciones, instrucciones, diálogos y esposiciones) y adaptando’l rexistru llingüísticu a la situación comunicativa.

Realizar esposiciones orales sobre un tema determináu, atendiendo a la coherencia, la corrección llingüística y l’adecuación del llinguaxe a la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Participar nos coloquios que siguen a les CSC esposiciones orales realizaes nel aula, SIEE esplicando’l puntu de vista propiu con CBCT AA

91

ayenes en debates, tertulies y entrevistes en llingua asturiana, evaluándoles en rellación col tonu y el llinguaxe usaos, el conteníu y el grau de respetu pa les opiniones de les demás persones.

precisión y usando coherentes y razonaos.

argumentos

Entender y incorporar progresivamente al discursu propiu términos especializaos de los ámbitos científicu y académicu.

- Evaluación crítica de les producciones orales propies y ayenes, reparando nes sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de na corrección léxica y gramatical.

Valorar l’usu de la llingua estándar oral como elementu d’interacción social en situaciones formales, evitando manifestar actitúes diglósiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Usar les tecnoloxíes nueves pa sofitar CSC les esposiciones orales (vídeos, música, SIEE semeyes…).

CBCT AA CCLL Usar un llinguaxe llibre d’usos CSC discriminatorios (sexistes, racistes, SIEE xenófobos, clasistes…).

CBCT AA 4. Desenvolver la capacidá de reflexonar sobre discursos orales y evaluar les producciones propies y ayenes.

Analizar críticamente les intervenciones de los participantes y les participantes en debates, tertulies y entrevistes en llingua asturiana.

Analizar les intervenciones propies y ayenes, evaluándoles en rellación col tonu y el llinguaxe usaos, el conteníu y el grau de respetu pa les opiniones de les demás persones.

Analizar les producciones orales propies y ayenes, reparando nes sos característiques estructurales, la so intención comunicativa, la coherencia y l’adecuación del discursu, amás de na corrección léxica y gramatical.

Analizar los elementos non verbales (prosódicos, cinésicos y proxémicos) presentes na comunicación oral, examináu’l so grau d’integración colos elementos verbales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Evaluar críticamente les producciones CSC propies y ayenes, esplicando los SIEE equivocos cometíos.

CBCT AA

4º ESO. BLOQUE 2. COMUNICACIÓN ESCRITA: LLEER Y ESCRIBIR. CONTENÍOS - Llectura en voz alto de testos lliterarios y non lliterarios en llingua asturiana, amosando fluidez,

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

CCLL Lleer en voz alto testos lliterarios y CSC non lliterarios en llingua asturiana SIEE con fluidez, poniendo atención pa los

92

poniendo atención pa los signos ortográficos y de puntuación y 1. Lleer, entender y interpretar testos de forma entonando afechiscamente. crítica.

- Comprensión y análisis de testos escritos de tipos distintos, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, lo mesmo que de mensaxes de los medios de comunicación, identificando’l so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales.

- Reconocencia de la intención comunicativa del emisor en testos escritos de dellos tipos.

- Reflexón sobre’l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales y les idees secundaries.

- Interpretación de la información proporcionada nun testu usando gráfiques, esquemes, diagrames, etc.

- Asociación del conteníu de dellos tipos de testos escritos con impresiones, sentimientos o vivencies personales.

- Argumentación de les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes.

Diferenciación ente testos periodísticos informativos y testos periodísticos d’opinión.

- Comprensión y comentariu de testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

- Usu de la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma cola mira de buscar datos y adquirir conocimientos nuevos, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones educatives…) como sofitu pa les producciones propies.

- Escoyeta y síntesis per escrito de la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

- Aplicación de les tecnoloxíes comunicatives (foros, mensaxes, correos electrónicos…) al ámbitu 2.

Escoyer los académicu. conocimientos que de les - Consulta de diccionarios impresos y s’obtengan dixitales, identificando l’acepción biblioteques o de cualquier más amañosa d’alcuerdu col otra fonte d’información, contestu y recordando’l léxicu integrándolos nun procesu fundamental de la llingua asturiana. d’aprendimientu continuu.

signos ortográficos y de puntuación y CBCT entonando afechiscamente.

AA Entender y analizar testos escritos de dellos tipos, como narraciones, descripciones, diálogos, esposiciones y instrucciones pertenecientes a los ámbitos personal, académicu y llaboral, amás de mensaxes de los medios de comunicación, identificando’l so tema, estructura, característiques y elementos fundamentales.

Reconocer la intención comunicativa del emisor en testos escritos de dellos tipos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reflexonar sobre’l sentíu global de testos escritos, estremando les idees principales de les idees secundaries.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Interpretar la información CSC proporcionada nun testu usando SIEE gráfiques, esquemes, diagrames, etc. CBCT AA Rellacionar el conteníu de dellos tipos de testos escritos coles sos propies impresiones, sentimientos o vivencies.

Argumentar les opiniones propies a partir de les idees espuestes nun testu, respetando les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Reconocer la diferencia ente testos CSC periodísticos informativos y testos SIEE periodísticos d’opinión.

CBCT AA Conocer y recordar el léxicu fundamental de la llingua asturiana.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender y comentar testos escritos nes variedaes diatópiques principales de la llingua asturiana, identificando la variedá llingüística.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar la biblioteca y les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma autónoma cola mira de buscar datos y d’adquirir conocimientos nuevos, apreciando la importancia de la tecnoloxía (procesadores de testos, programes de presentación, aplicaciones

CCLL CSC SIEE CBCT AA

93

- Usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

- Realización de resúmenes siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

- Planificación de les producciones escrites valiéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc.

- Ellaboración de testos escritos atendiendo a l’adecuación, coherencia y cohesión, poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Redacción y/o cumplimentación de testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos.

- Conocencia y aplicación de les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

- Comprensión de la importancia de revisar los testos propios nel so procesu d’ellaboración, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y 3. Ellaborar testos escritos dixital). dotaos de coherencia y - Redacción de testos variaos usando corrección, axustando’l un rexistru y recursos espresivos discursu a la situación y afayadizos pa la situación intención comunicatives. comunicativa.

Participación en foros argumentando les opiniones espuestes.

- Ellaboración de testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…).

- Evaluación respetuosa de les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

- Estimación de la capacidá creativa na producción de testos.

- Consideranza de la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer.

- Valoración de la llingua asturiana como elementu d’interacción social y comunicativa.

educatives…) como sofitu pa les producciones propies.

Escoyer y sintetizar per escrito la información obtenida de delles fontes d’alcuerdu colos oxetivos buscaos.

Valise de les tecnoloxíes comunicatives p’aplicales al ámbitu académicu (foros, mensaxes, correos electrónicos…).

Consultar diccionarios impresos y dixitales, identificando l’acepción más amañosa d’alcuerdu col contestu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Facer usu de la prensa en papel y dixital n’asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Realizar resúmenes de testos escritos de dalguna complexidá, siguiendo les pautes inherentes a esta técnica de síntesis.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Planificar les producciones escrites valiéndose de guiones, esquemes, mapes conceptuales, borradores, etc.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Atender a l’adecuación, coherencia y cohesión na ellaboración de testos escritos, poniendo atención na claridá espositiva y na secuenciación de les idees y respetando la estructura marcada pola tipoloxía testual.

Redactar y/o rellenar testos de la vida cotidiana (impresos, currículu, reclamaciones, formularios…), familiarizándose col llinguaxe propiu de los mesmos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y aplicar les normes ortográfiques y gramaticales de la llingua estándar asturiana na ellaboración de testos.

Asumir la revisión y autocrítica de los testos propios como una etapa fundamental nel so procesu d’ellaboración, amosando interés por presentalos con corrección (formatu tradicional y dixital).

Redactar testos variaos usando un rexistru y recursos espresivos afayadizos pa la situación comunicativa.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA

94

Participar en foros, argumentando les opiniones espuestes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Ellaborar testos de la vida cotidiana atendiendo a la finalidá y el contestu de comunicación (mensaxes curtios de testu, felicitaciones, anuncies, mensaxes electrónicos…).

Evaluar con respetu les producciones ayenes, atendiendo a l’adecuación, la coherencia, la cohesión y la estructura marcada pola tipoloxía testual.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Respetar les opiniones ayenes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Apreciar la capacidá creativa na 4. Valorar la escritura y la producción de testos. llectura como ferramienta d’aprendimientu y de desenvolvimientu personal y cultural.

Considerar y apreciar la escritura y la llectura de testos n’asturianu como una ferramienta d’aprendimientu y de conocencia y como fonte de placer.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Valorar positivamente la llingua CSC asturiana como elementu SIEE d’interacción social y comunicativa. CBCT AA

4º ESO. BLOQUE 3. CONOCENCIA DE LA LLINGUA CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Conocencia, identificación y usu correctu de los componentes morfolóxicos de les palabres variables: lexema y morfemes (xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y mou verbal), identificando’l significáu que-y dan al discursu.

1.

Reconocer los componentes morfolóxicos de les palabres variables, aplicando esta conocencia na comprensión y producción de testos y na ampliación del vocabulariu propiu.

- Realización correcta de les concordancies gramaticales, identificando equivocos rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos.

- Conocencia y usu de los prefixos y sufixos básicos, lo mesmo que de dellos prefixos y

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Conocer y identificar los componentes CCLL constitutivos de les palabres variables: CSC lexema y morfemes.

SIEE CBCT AA Reconocer y usar correctamente los morfemes flexivos de xéneru, númberu, persona gramatical, grau del axetivu y tiempu y mou verbal, identificando’l significáu que-y dan al discursu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Realizar correctamente les concordancies gramaticales, corrixendo equivocos rellacionaos con esti puntu en testos propios y ayenos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Conocer y usar de forma amañosa los CSC prefixos y sufixos básicos, amás de SIEE

95

sufixos cultos, reconociendo’l so significáu.

- Usu y comprensión de palabres compuestes, derivaes y parasintétiques.

- Construcción de sustantivos, axetivos, verbos y alverbios formaos por derivación a partir d’otres categoríes gramaticales, usándolos nes producciones propies.

- Conocencia y usu de les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, poniendo una atención especial nes propuestes académiques.

- Usu del prefixu per- n’axetivos calificativos, alverbios y verbos.

- Conocencia y usu de los principales procedimientos d’adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana.

dellos prefixos y sufixos identificando’l so significáu.

cultos, CBCT AA

Construyir palabres formaes por CCLL composición, derivación y parasíntesis y CSC entender el so significáu.

SIEE CBCT AA Formar por derivación y usar CCLL sustantivos, axetivos, verbos y alverbios CSC a partir d’otres categoríes gramaticales. SIEE CBCT AA Conocer y usar les principales abreviatures, sigles y acrónimos del ámbitu social asturianu, poniendo una atención especial nes propuestes académiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Entender y usar el prefixu per- CCLL n’axetivos calificativos, alverbios y CSC verbos.

SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Conocencia y identificación, en testos propios y ayenos, de les categoríes morfolóxiques, estremando les flexives de les non flexives.

Conocer y usar los principales procedimientos d’adaptación de topónimos y patronímicos dende otres llingües a la llingua asturiana.

- Reconocencia en testos cenciellos d’artículos, 2. Reconocer y analizar les sustantivos, axetivos categoríes morfolóxiques calificativos, axetivos básiques. determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques.

Conocer y identificar en testos propios y ayenos les categoríes morfolóxiques, estremando les flexives de les non flexives.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer en testos cenciellos artículos, sustantivos, axetivos calificativos, axetivos determinativos, pronomes personales y verbos, analizando les sos característiques morfolóxiques.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Usu y identificación de los determinativos en función nominal.

- Reconocencia y clasificación d’alverbios, preposiciones y interxecciones en testos cenciellos.

- Usu correctu de por y per.

Estremar, usar y escribir correctamente CCLL los determinativos en función nominal. CSC SIEE CBCT AA

- Identificación y clasificación de les conxunciones coordinantes (copulatives, dixuntives y adversatives), esplicando’l so valor semánticu.

CCLL Reconocer y nel so casu clasificar en CSC testos cenciellos alverbios, SIEE preposiciones y interxecciones.

CBCT AA

- Conocencia del paradigma de los pronomes personales que correspuende a la variedá estándar.

Usar correctamente les preposiciones CCLL por y per.

CSC SIEE CBCT AA

- Usu de pronomes personales tónicos en función de suxetu nos intercambeos comunicativos, reconociendo’l so valor deícticu, amás del mecanismu de la elipsis.

Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, dixuntives y adversatives y esplicando’l so valor semánticu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

96

- Usu correctu de les formes normatives de los pronomes personales átonos, reconociendo y, nel so casu, usando les formes dialectales.

- Usu de les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y, nel so casu, utilizando los usos dialectales.

- Conocencia y usu correctu de les formes verbales regulares.

- Usu del pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellanu.

- Conocencia y usu de les formes verbales d’indicativu y imperativu, y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

3. Usar correctamente les - Tresformación de testos formes verbales regulares narrativos cenciellos amás de les principales verbales camudando la persona formes gramatical y el tiempu de les irregulares. formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con esos cambeos.

- Tresformación de diálogos en testos n’estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales.

- Identificación de los enunciaos d’un testu, estremando les oraciones de les frases.

Identificar les conxunciones coordinantes clasificándoles en copulatives, dixuntives y adversatives y esplicando’l so valor semánticu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Usar los pronomes personales nos intercambeos comunicativos entendiendo y reconociendo’l so valor deícticu y el mecanismu de la elipsis.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Usar con corrección los pronomes CSC personales átonos, reconociendo y nel SIEE so casu usando les formes dialectales.

CBCT AA Conocer les diverses formes normatives de los axetivos posesivos, reconociendo y nel so casu utilizando los usos dialectales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar correctamente les CCLL formes verbales regulares.

CSC SIEE CBCT AA Usar en contestos distintos el pretéritu imperfectu de suxuntivu, esplicando les sos equivalencies semántiques en castellanu.

Conocer y usar correctamente les formes verbales d’indicativu y imperativu y el presente y el pretéritu imperfectu de suxuntivu de los verbos irregulares principales (ser, tar, facer).

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Identificación del suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, esplicando y construyendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

Tresformar testos narrativos cenciellos camudando la persona gramatical y el tiempu de les formes verbales, esplicando los valores semánticos que se llogren con esos cambeos.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Clasificación d’oraciones en copulatives y predicatives, estremando l’atributu del complementu directu y comparando les rellaciones de concordancia que s’establecen 4. Identificar les funciones dientro de la oración. oracionales básiques, - Reconocencia, nes oraciones clasificando les oraciones simples d’un testu, d’atributos y en simples, compuestes y complementos directos y complexes o subordinaes. indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

Tresformar diálogos en testos narrativos cenciellos n’estilu indirectu, reconociendo los cambeos operaos nel usu de les formes verbales.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Delimitar los enunciaos d’un testu, CSC estremando les oraciones de les frases. SIEE CBCT AA Identificar el suxetu y el predicáu nes oraciones simples d’un testu, esplicando y construyendo correctamente la rellación de concordancia ente’l suxetu y el nucleu verbal.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

97

- Clasificación d’oraciones en simples y compuestes por yuxtaposición y coordinación.

- Reconocencia del valor semánticu de les rellaciones de coordinación copulativa, dixuntiva y adversativa.

Clasificar les oraciones en copulatives y predicatives, estremando l’atributu del complementu directu y comparando les rellaciones de concordancia que s’establecen dientro de la oración.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

- Comparanza y clasificación d’oraciones simples y oraciones subordinaes pente medies de los elementos que y si.

- Conocencia de la variedá diafásica y diastrática del asturianu, reconociendo, en testos orales (grabaciones), manifestaciones d’estes variedaes del asturianu.

- Reconocencia de la función que desempeña la variedá estándar de la llingua en rellación coles variedaes llingüístiques diafásiques y diastrátiques.

- Conocencia del alfabetu asturianu, esplicando les diferencies existentes col castellanu.

- Conocencia y usu de les contracciones, señalando les sos equivalencies en castellanu.

- Identificación y usu de los apóstrofos en testos escritos.

- Usu correctu de nun y non, esplicando les equivalencies col castellanu.

- Usu correctu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, oraciones simples negatives y oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si, comentando les diferencies d’allugamientu de los pronomes nes distintes estructures oracionales y en rellación cola llingua castellana.

Reconocencia de les diferencies principales qu’afecten al usu de los posesivos n’asturianu y castellanu.

- Reconocencia y realización de les concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellanu.

Reconocencia de les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales del asturianu y el castellanu, poniendo una

Reconocer, nes oraciones simples d’un testu, atributos y complementos directos y indirectos, sustituyéndolos polos pronomes átonos correspondientes.

Estremar, nun testu cenciellu, les oraciones simples de les oraciones compuestes por yuxtaposición y coordinación.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Esplicar el valor semánticu de les CSC rellaciones de coordinación copulativa, SIEE dixuntiva y adversativa.

CBCT AA Estremar, nun testu cenciellu, les oraciones simples d’oraciones subordinaes pente medies de los elementos que y si.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer la variedá diafásica y diastrática 5. Reconocer y tener en del asturianu. cuenta na producción de testos les variedaes diafásiques y diastrátiques de la llingua.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar en testos orales (grabaciones) delles manifestaciones de variedaes diastrátiques y diafásiques del asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Entender la función de la variedá CSC estándar de la llingua en rellación coles SIEE variedaes diafásiques y diastrátiques.

CBCT AA Conocer l’alfabetu n’asturianu, 6. Reconocer y esplicar les esplicando les diferencies que se dan col diferencies llingüístiques castellanu. más importantes qu’afecten a les llingües asturiana y castellana.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Conocer y usar les contracciones CCLL señalando les sos equivalencies en CSC castellanu.

SIEE CBCT AA

98

atención especial na falta de tiempos compuestos na llingua asturiana.

- Identificación d’interferencies léxiques y morfosintáctiques del castellanu en testos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando les equivalencies y corrixendo la tresferencia realizada.

Reconocencia de les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales.

- Conocencia, identificación y usu de los principales conectores espaciales, temporales, d’orde, d’oposición, d’adición, d’esplicación, de causa, de consecuencia y d’hipótesis.

- Reconocencia de la función que desempeñen como conectores y deícticos los pronomes personales, alverbios y llocuciones alverbiales y usu de los mesmos nes producciones propies.

- Usu correctu de los signos de puntuación principales (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionáu.

- Reconocencia y usu en testos escritos de los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl.

- Usu de la elipsis y la pronominalización como procedimientos de cohesión testual.

- Reconocencia y aplicación de la norma ortográfica relativa a la escritura de lletres, a la grafía de les vocales átones y a l’acentuación.

- Conocencia y, nel so casu, aplicación de la norma ortográfica relativa a la grafía de fonemes específicos de les variedaes diatópiques.

7.

Conocer los - Identificación de los usos procedimientos principales dialectales y coloquiales que nun de cohesión formal y usalos siguen la norma gramatical, na revisión y producción de sustituyéndolos, nel so casu, por testos.

Identificar en testos escritos y realizar CCLL correctamente en testos propios CSC l’apostrofación.

SIEE CBCT AA Conocer los usos de nun y non y CCLL comparalos col equivalente en CSC castellanu.

SIEE CBCT AA Reconocer les semeyances y diferencies d’allugamientu de los pronomes personales átonos de complementu directu y indirectu n’oraciones simples afirmatives, n’oraciones simples negatives y n’oraciones subordinaes introducíes polos elementos que y si n’asturianu y castellanu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Reconocer les diferencies principales CSC qu’afecten al usu de los posesivos SIEE n’asturianu y castellanu.

CBCT AA Reconocer y realizar correctamente concordancies en xéneru neutru con sustantivos non contables, estremando los usos del asturianu estándar y del castellanu.

Esplicar les diferencies qu’afecten a los sistemes verbales de dambes llingües, poniendo una atención especial na falta de tiempos compuestos n’asturianu.

Identificar interferencies léxiques del castellanu en discursos orales propios y ayenos en llingua asturiana, esplicando la equivalencia y corrixendo la tresferencia realizada.

Identificar interferencies morfosintáctiques del castellanu n’enunciaos n’asturianu (anteposición de pronomes átonos, usu de formes verbales compuestes, etc.), esplicando les diferencies gramaticales que se ponen de manifiestu ente dambes llingües.

Reconocer les interferencies llingüístiques como fenómenos derivaos del contactu ente llingües, manifestando interés por evitales.

Conocer, reconocer y usar los principales conectores espaciales, temporales, d’orde, d’oposición, d’adición y d’esplicación pa rellacionar oraciones y párrafos dientro d’un testu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

usos normativos.

- Usu de tecnicismos de toles menes y de vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos,

CCLL Conocer, reconocer y usar dellos CSC conectores qu’espresen causa, SIEE CBCT

99

comentando la so adaptación al asturianu.

- Aplicación de los conceptos de familia léxica y campu semánticu na interpretación, análisis y producción de testos.

- Identificación y usu de neoloxismos y estranxerismos.

- Reconocencia de los significaos connotativos de les palabres, estremándolos de los significaos denotativos.

- Reconocencia y esplicación de los eufemismos y les palabres tabú propios del contestu sociocultural asturianu.

- Interpretación d’espresiones metafóriques y iróniques.

- Esplicación del significáu d’una palabra siguiendo dellos procedimientos: definición, sinonimia, traducción, etc.

consecuencia y hipótesis pa rellacionar AA oraciones dientro d’un testu.

Reconocer la función que desempeñen, como conectores y deícticos, los pronomes personales, los alverbios y les llocuciones alverbiales y usalos na producción de testos propios.

Conocer y usar correctamente los signos de puntuación principales (puntu, coma, puntu y coma, dos puntos, signos d’interrogación y d’almiración y raya o guión) pa llograr un testu cohesionáu.

Reconocer y usar en testos escritos cenciellos los procedimientos principales de sustitución léxica: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia y usu de palabres-baúl.

- Análisis críticu de testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitariu y propagandísticu, comentando les estratexes de persuasión usaes.

9. Reconocer y entender, en testos orales y escritos, vocabulariu específicu y espresiones de sentíu figuráu, amás de les rellaciones semántiques - Consulta de diccionarios de toa fundamentales. mena y fontes dixitales pa solucionar duldes llingüístiques y usu de programes correctores.

- Reconocencia y corrección d’equivocos ortográficos y gramaticales en testos propios y ayenos, refiriéndose a ellos con un metallinguaxe afayadizu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Usar la elipsis y la pronominalización CSC como procedimientu de cohesión SIEE testual.

CBCT AA

- Reconocencia de delles característiques básiques del llinguaxe de la prensa, la radio, la 8. Conocer y usar la norma Conocer y aplicar la norma ortográfica ortográfica y gramatical na relativa a la escritura de lletres y a televisión y la publicidá. revisión y producción de l’acentuación.

- Reconocencia de la finalidá testos, valorando la so comunicativa de los medios de función na estandarización comunicación y de la publicidá. de la llingua asturiana.

Conocer y, nel so casu, aplicar la norma ortográfica relativa a la grafía de - Comparanza de testos de fonemes específicos de les variedaes prensa anteriores a los años diatópiques. noventa del sieglu XX con testos actuales, comentando les diferencies llingüístiques y Conocer y aplicar les regles sobre l’usu normatives. de les mayúscules.

- Comparanza de noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu.

Reconocer y aplicar la norma al - Identificación de los elementos visuales non llingüísticos qu’acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n’internet.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL respective de la escritura de les vocales CSC átones.

SIEE CBCT AA Identificar los usos dialectales y coloquiales que nun siguen la norma gramatical, sustituyéndolos, nel so casu, por usos normativos.

Incorporar a la propia espresión, oral y escrita, tecnicismos de dellos tipos y vocabulariu propiu de los llinguaxes específicos, comentando la so adaptación al asturianu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA CCLL CSC SIEE CBCT AA

Aplicar los conceptos de familia léxica y CCLL campu semánticu na interpretación, CSC análisis y producción de testos.

SIEE CBCT AA

100

- Interés por usar los mecanismos básicos del funcionamientu del sistema llingüísticu asturianu.

- Respetu de les convenciones de la escritura y valoración de la norma estándar del asturianu como la más amañosa pa determinaos ámbitos d’usu.

Identificar y usar en testos escritos CCLL neoloxismos y estranxerismos.

CSC SIEE CBCT AA CCLL Identificar los significaos connotativos CSC de les palabres, estremándolos de los SIEE significaos denotativos.

CBCT AA CCLL Reconocer y esplicar los eufemismos y CSC les palabres tabú propios del contestu SIEE sociocultural asturianu.

CBCT AA Reconocer y interpretar afechiscamente CCLL usos llingüísticos metafóricos y irónicos. CSC SIEE CBCT AA Esplicar con precisión el significáu d’una CCLL palabra usando dellos procedimientos: CSC definición, sinonimia, traducción…

SIEE CBCT AA Estremar delles característiques 10. Reconocer y analizar los básiques del llinguaxe de la prensa, de la recursos llingüísticos y radio, de la televisión y de la publicidá. visuales propios de los medios de comunicación y la publicidá.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer la finalidá comunicativa de CCLL los medios de comunicación y de la CSC publicidá.

SIEE CBCT AA Comparar testos de prensa anteriores a los años noventa del sieglu XX con testos actuales y comentar les diferencies llingüístiques y normatives.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Comparar noticies de la prensa en papel con noticies de la prensa dixital, identificando diferencies llingüístiques y de formatu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Identificar los elementos visuales non llingüísticos qu’acompañen al llinguaxe periodísticu na prensa escrita y n’internet.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Examinar testos orales y escritos de los medios de comunicación de conteníu publicitariu y propagandísticu y analizar críticamente les estratexes de persuasión usaes.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

Reconocer y iguar equivocos 11. Usar los conocimientos ortográficos y gramaticales en testos adquiríos sobre’l sistema propios y ayenos, refiriéndose a ellos llingüísticu asturianu na con un metallinguaxe afayadizu. comprensión, revisión y

CCLL CSC SIEE CBCT AA

101

producción de testos orales y escritos, usando la terminoloxía llingüística precisa pa esplicar los usos diversos de la llingua.

Revisar duldes en testos escritos a partir de la consulta de diccionarios de toles menes y del usu de programes correctores.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

CCLL Consultar fontes dixitales na revisión de CSC testos propios y ayenos, refiriéndose a SIEE elles con un metallinguaxe afayadizu.

CBCT AA Amosar interés por usar los mecanismos CCLL básicos del funcionamientu del sistema CSC llingüísticu asturianu.

SIEE CBCT AA Respetar les convenciones de la escritura y valorar la norma estándar del asturianu como la más amañosa pa determinaos ámbitos d’usu.

CCLL CSC SIEE CBCT AA

4º ESO. BLOQUE 4. EDUCACIÓN LLITERARIA. CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Llectura comprensiva de testos xuveniles y de la tradición lliteraria asturiana y universal, captando’l sentíu y reconociendo’l tema y la intención del autor o l’autora.

1. Lleer comprensivamente testos lliterarios captando’l so sentíu, determinando la so intención comunicativa y analizando la so estructura.

- Comprensión de testos lliterarios afayadizos pal nivel, consultando les duldes léxiques n’obres ad hoc y comentando la estructura interna y esterna de los mesmos.

- Identificación de les rellaciones intertestuales presentes nos testos lliterarios cola mira de captar el so significáu y los efectos comunicativos que se deriven de les mesmes.

- Reconocencia y esplicación de les diferencies formales presentes nos testos lliterarios narrativos, llíricos, teatrales y ensayísticos.

- Comprensión y identificación de fragmentos d’obres d’autores y autores relevantes de la serie lliteraria asturiana.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Lleer obres o fragmentos d’obres de la lliteratura asturiana y universal y de la lliteratura xuvenil afayadizos pal nivel, afondando nel sentíu del testu, reconociendo la intención del autor o l’autora y identificando’l tema.

Entender el vocabulariu de testos lliterarios de dalguna complexidá, consultando les duldes n’obres ad hoc y infiriendo’l significáu por rellación al contestu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE Espresar una opinión personal CCLL argumentada sobre testos lliterarios.

CD AA CSC CEC SIEE Reconocer y comentar la estructura CCLL esterna y interna d’obres y fragmentos CD lliterarios.

AA CSC CEC SIEE CCLL Identificar y analizar les rellaciones CD intertestuales presentes nos testos AA lliterarios cola mira de captar el so CSC CEC

102

- Comentariu guiáu de testos lliterarios, esplicando la función y el significáu de los recursos poéticos y les figures retóriques, amás de les 2. Identificar los xéneros impresiones que causen nel llector o lliterarios y reconocer los sos la llectora, y reconociendo’l valor elementos estructurales. estéticu de los mesmos.

- Creación de testos lliterarios de dellos tipos, que tengan finalidaes comunicatives distintes y contemplen les convenciones propies del llinguaxe poéticu.

- Interpretación y reflexón sobre la calidá de los testos lliterarios propios y ayenos.

- Identificación de los distintos papeles que desempeñen los personaxes femeninos y masculinos nos testos lliterarios, comparándolos colos de los homes y les muyeres de la sociedá actual.

- Análisis de testos lliterarios nos que s’observen referencies socioculturales, amás de temes, personaxes y situaciones con un tresfondu social, comentando’l significáu y la función d’esos elementos.

- Comprensión y valoración de la importancia de difundir y dignificar la lliteratura en llingua asturiana.

significáu y los efectos comunicativos SIEE que se deriven de les mesmes.

Reconocer y analizar les diferencies formales presentes en testos lliterarios contemporáneos de calter narrativu, llíricu, teatral y ensayísticu, entendiendo y determinando les sos característiques y elementos específicos.

CCLL Entender, analizar y identificar CD fragmentos d’obres d’autores y autores AA relevantes de la serie lliteraria asturiana. CSC CEC SIEE CCLL 3. Identificar y analizar los Reconocer y valorar la finalidá estética CD recursos lliterarios, facer usu del llinguaxe poéticu y entender les AA d’ellos y apreciar el so efectu convenciones específiques que-y son CSC estéticu y comunicativu. propies.

CEC SIEE CCLL Identificar los recursos poéticos CD fundamentales y usalos en testos de AA creación propia adaptaos al nivel.

CSC CEC SIEE CCLL Identificar, analizar y usar figures CD retóriques propies del llinguaxe poéticu AA qu’afecten al planu fónicu, semánticu y CSC morfosintácticu, esplicando’l so CEC significáu y les impresiones que causen SIEE nel llector o la llectora.

- Realización de comentarios guiaos de testos lliterarios, centrándose na 4. Crear testos lliterarios de Escribir testos lliterarios con finalidaes forma na que los personaxes y les toles menes. comunicatives distintes, valorando’l acciones ayuden a la tresmisión de sentíu estéticu y la creatividá. les idees del autor o autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu.

Apreciar y comentar de forma - Estimación de los elementos ponderada la calidá de los testos culturales de calter popular reflexaos lliterarios propios y ayenos. na lliteratura de tradición oral.

- Valoración del patrimoniu lliterariu asturianu, tradicional y contemporaneu, como una realidá viva, qu’avera a otres cultures y orixina placer estéticu y conocimientu.

Participar con interés n’actividaes lliteraries n’asturianu del centru y de la contornada como concursos, esposiciones, foros, blogs, etc.

- Desenvolvimientu de los sos propios gustos y autonomía llectora al traviés de la llectura de testos 5. Entender les rellaciones Reconocer y comentar los distintos que desempeñen los afayadizos, apreciando la lliteratura ente la obra lliteraria y la papeles sociedá. personaxes femeninos y masculinos nos como una realidá viva. testos lliterarios, rellacionándolos de - Redacción de trabayos sobre obres manera crítica colos de los homes y les lliteraries lleíes, consultando fontes muyeres na sociedá actual. d’información variaes, usando les Tecnoloxíes de la Información y la Analizar testos lliterarios nos que Comunicación de forma responsable s’observen referencies socioculturales, y adoptando un puntu de vista críticu amás de temes, personaxes y y personal. situaciones con un tresfondu social.

- Usu y cita afayadiza de fontes y recursos variaos d’información pa la realización de trabayos escritos y

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

Entender y valorar la importancia que tienen la divulgación y la dignificación de la lliteratura en llingua asturiana.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC

103

esposiciones orales de conteníu lliterariu.

- Interés por formar y contrastar criterios personales de llectura, espresándolos oralmente y per escrito.

- Intercambeos informativos sobre la conexón ente la lliteratura y les demás artes (música, pintura, cine…), como espresión del sentimientu humanu.

Realizar comentarios guiaos de testos lliterarios, en papel o en soporte dixital, con una atención especial na forma en que los personaxes y les acciones ayuden a la tresmisión de les idees del autor o l’autora, amás de na manera de manifestase los aspectos de calter históricu.

CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL Valorar los elementos culturales de CD calter popular que se reflexen nel AA patrimoniu lliterariu de la tradición oral. CSC CEC SIEE CCLL 6. Valorar los testos lliterarios Practicar de manera sistemática la CD y la llectura como fonte de llectura de testos de la lliteratura en AA placer y de conocencia. llingua asturiana (en papel y/o en CSC soporte dixital) averaos a los gustos y CEC aficiones propies, con voluntariedá, SIEE autonomía y iniciativa, afondando nos sos valores lliterarios.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Consultar y citar afechiscamente fontes CCLL d’información variaes pa realizar una CD esposición oral o un trabayu académicu, AA en papel o soporte dixital, sobre un CSC tema del currículu de lliteratura, CEC adoptando un puntu de vista críticu y SIEE personal y usando les Tecnoloxíes de la Información y la Comunicación de forma responsable.

Desenvolver vezos de llectura.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE Manifestar interés n’amosar un xuiciu CCLL críticu razonáu oralmente y per escrito. CD AA CSC CEC SIEE Entender y comentar la conexón ente la CCLL lliteratura y les demás artes (música, CD pintura, cine…) como espresión del AA sentimientu humanu.

CSC CEC SIEE CCLL Valorar la lliteratura escrita en llingua CD asturiana como una realidá viva, AA relevante, qu’avera a otres cultures, CSC presente n’internet, entendiendo les CEC convenciones específiques del llinguaxe SIEE poéticu y disfrutando de la llectura.

Valorar los testos de toles menes, orales o escritos, tradicionales o frutu de la creación lliteraria actual, que formen parte del patrimoniu lliterariu asturianu.

104

4º ESO. BLOQUE 5. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

CONTENÍOS

CRITERIOS D’EVALUACIÓN

- Reconocencia de delles diferencies 1. Usar les principales d’interpretación de los aspectos non regles comunicatives, verbales en distintes sociedaes. elementos non verbales y espresiones - Identificación y comprensión d’elementos convencionales propios de propios de la cultura asturiana nos códigos la llingua asturiana. non verbales, comunes y específicos, de dellos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo’l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos y les asturianes.

- Conocencia y identificación en testos orales y escritos de les llingües d’España esplicando’l so orixe históricu y describiendo les sos característiques principales (dominiu, 2. Conocer y valorar la falantes y situación xurídica). diversidá llingüística xeográfica existente nos - Conocencia del orixe históricu, localización contestos asturianu y xeográfica y identificación de les variedaes español, esplicando’l so llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, orixe históricu. asturianu y gallego-asturianu).

- Valoración de la diversidá llingüística d’España y Asturies, reconociéndola como un fechu arriquecedor.

- Caracterización llingüística, identificación en documentos sonoros y en testos culturales y localización xeográfica de les variedaes diatópiques de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

- Descripción de les traces gramaticales principales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como instrumentu de comunicación supradialectal.

- Conocencia y caracterización billingüismu social asturianu.

del

- Descripción y valoración de les diferencies existentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana.

- Valoración de la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d’aspectos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos, analizando les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes.

- Reconocencia, análisis y valoración de la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, 3. Conocer y analizar la cómic, música moderna, etc. situación llingüística - Apreciu de la llingua asturiana como una d’Asturies, esplicando les parte esencial del patrimoniu cultural sos causes sociales y d’Asturies, reconociendo y valorando la so históriques. importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

ESTÁNDARES D’APRENDIMIENTU

COMPETENCIES

Reconocer diferencies d’interpretación de los aspectos non verbales en delles sociedaes.

Identificar y entender elementos propios de la cultura asturiana nos códigos non verbales, comunes y específicos, de dellos llinguaxes audiovisuales (cómics, videoclips, anuncios publicitarios, etc.), reconociendo’l papel que desempeñen na construcción de la identidá individual y grupal de los asturianos.

Conocer, identificar en testos orales y escritos y alcontrar xeográficamente les llingües d’España, esplicando’l so orixe históricu y describiendo les sos característiques principales (dominiu, falantes y situación xurídica).

Conocer l’orixe históricu, alcontrar nun mapa y identificar les variedaes llingüístiques falaes n’Asturies (castellanu, asturianu y gallegoasturianu).

Caracterizar, identificar en documentos sonoros y en testos culturales y alcontrar nun mapa les variedaes diatópiques de la llingua asturiana (centrales, orientales y occidentales).

Describir les traces gramaticales principales que garanticen la unidá del sistema llingüísticu asturianu, reconociendo la función de la variedá estándar como instrumentu de comunicación supradialectal.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL Usar con corrección la variedá CD estándar de la llingua nes situaciones AA comunicatives formales.

CSC CEC SIEE Valorar la diversidá llingüística CCLL d’España y Asturies, reconociéndola CD como un fechu arriquecedor.

AA CSC CEC SIEE Conocer y caracterizar el billingüismu CCLL social asturianu.

CD AA CSC CEC SIEE Esplicar la situación actual de CCLL billingüismu d’Asturies a partir de la CD evolución histórica, social y cultural AA de la Comunidá.

CSC CEC

105

Reconocencia y análisis críticu d’estereotipos culturales y prexuicios llingüísticos.

SIEE

- Reconocencia del conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y escritu, amás d’en delles obres lliteraries, manifestando 4. Reconocer y valorar les una actitú crítica ante’l mesmu. rellaciones existentes ente - Usu d’un llinguaxe respetuosu y llibre llingua y cultura, garrando referencia d’usos discriminatorios nes producciones como fundamental el casu verbales propies. asturianu.

- Revisión de testos nos que s’usen espresiones discriminatories, usando un léxicu que refugue cualquier connotación sexista, clasista, racista, xenófoba, etc.

Describir y valorar les diferencies existentes ente los procesos de normalización social y llingüística de la llingua asturiana.

Identificar y entender les referencies a la cultura d’Asturies presentes nos usos llingüísticos y nos testos culturales asturianos.

Valorar la importancia de los códigos socioculturales y la tradición cultural na representación d’aspectos concretos de la realidá circundante en testos orales y escritos en llingua asturiana.

Reconocer, analizar con espíritu críticu y valorar la presencia del asturianu na producción artística actual: lliteratura, cine, teatru, cómic, música moderna, etc.

Analizar y valorar les rellaciones existentes ente la llingua y la cultura asturianes.

5. Reconocer y valorar el papel desempeñáu pola llingua asturiana na construcción de la identidá social y personal.

Apreciar la llingua asturiana como una parte esencial del patrimoniu cultural d’Asturies, reconociendo y valorando la so importancia como elementu d’identidá sociocultural de la ciudadanía.

Reconocer y analizar con espíritu críticu los estereotipos culturales y los prexuicios llingüísticos.

6. Reconocer espresiones de la llingua oral y escrita qu’impliquen cualquier clas de discriminación social, manifestando una actitú crítica ante elles.

Reconocer el conteníu ideolóxicu de calter discriminatoriu (racista, clasista, sexista, xenófobu…) presente en delles espresiones del llinguaxe oral y escritu, amás d’en delles obres lliteraries, manifestando una actitú crítica ante’l mesmu.

CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE CCLL CD AA CSC CEC SIEE

CCLL Usar un llinguaxe respetuosu y llibre CD d’usos discriminatorios nes AA producciones verbales propies.

CSC CEC SIEE CCLL Revisar testos nos que s’usen CD espresiones discriminatories, usando AA un léxicu que refugue cualquier CSC connotación sexista, clasista, racista, CEC xenófoba, etc.

SIEE

106

Los conteníos van repartise n’unidaes didáctiques flexibles, adecuándoles a les necesidades y posibilidaes reales del aula y que van incluyir elementos de los cinco bloques. Los conteníos de los Bloques 1 y 2 son de presencia permanente a lo llargo del cursu.

7. METODOLOXÍA

La metodoloxía va enmarcase dientro de les orientaciones y principios definíos nel currículum de Llingua Asturiana y Lliteratura. Por consiguiente ta basada nos principios d’intervención educativa y d’orientación constructivista: ▪ Pártese del nivel de desarrollu del alumnu pa construir, a partir d’ehí, otros aprendizaxes que favorezcan y ameyoren dichu nivel de desarrollu.

▪ Dase prioridá a la comprensión de los conteníos frente al so aprendizaxe mecánicu.

▪ Propíciense oportunidaes pa poner en práutica los nuevos conocimientos pa que l’alumnu compruebe’l so interés y la so utilidá.

▪ Foméntase la reflexón personal sobre lo realizao y la ellaboración de conclusiones, de mou que l’alumnu pueda analizar el so progresu.

Síguese tamién, como diz el Decretu 74/2007, de 14 de xunu, la metodología de los llamaos enfoques comunicativos, que pue concretase nestos puntos: ▪ El fin últimu del enseñu d’una llingua ye l’algame de la suficiencia comunicativa del alumnu.

▪ Principiu de la comunicación: les actividaes qu’impliquen comunicación real promueven l’aprendizaxe.

▪ Principiu de les xeres: les xeres significatives faciliten l’aprendizaxe.

▪ Principiu del significáu: l’usu significativu de la llingua val de sofitu pal procesu d’aprendizaxe d’esta.

▪ Rol alumnu-profesor: l’alumnu va tener un papel activu na situación del procesu d’aprendizax, como por exemplu nel planteamientu de les actividaes. El papel del profesor ye’l d’analizar les necesidaes de los alumnos, ayudalos si tienen dificultaes y xestionar el procesu grupal.

En definitiva falamos d’unos principios que tienen como finalidá que los alumnos seyan quien a aprender a aprender. Poro, el desarrollu de la clase tendrá un calter enforma práuticu: los conteníos van intentar desarrollase non de forma teórica, sinon al traviés d'actividaes qu’empleguen soportes d`espresión variaos, que planteguen situaciones de comunicación estremaos, y que faigan la clase entretenida y diversa.

Nel desendolque normal de la clas los alumnos trabayarán individualmente pero habrá actividaes nes que trabayarán por pareyes o en grupos pequeños.

Prestaráse especial atención a la organización del trabayu personal, que quedará reflexáu nel cuadernu, que sedrá revisáu periódicamente p’atender a la correición ortográfica de les actividaes, a la presentación, orde, llimpieza...

Ye fundamental, al entamar el cursu, facer una preba d’aniciu, na que se recueya la primera valoración de la realidá sociollingüística del alumnu: llingua familiar, orixe xeográficu, escolarización anterior, nivel de conocimientos, etc. Tol trabayu posterior que se faiga habrá de partir d’esi nivel primeru que presenta cada alumnu.

Los tipos d’actividaes sedrán dixebraos. Habráles qu’atiendan a la participación oral en clas, al respetu a les demás opiniones, a la correuta llectura, a la espresión escrita, a l’adecuación de los conteníos, etc.

Pondránse en práutica, entre otres, les siguientes estratexes: • Llograr situaciones reales de comunicación.

• Utilizar diverses téuniques: conversación, preguntes ya respuestes (alderique, encuesta, entrevista, descripción,...)

• Llectura oral (diálogu o monólogu).

• Trabayar con modelos escritos reales y adecuaos al nivel de los alumnos.

• Llectura en clas en voz alta y tamién en silenciu, • Emplegar elementos ausiliares d’audio, vídeo y nueves teunoloxíes.

• Creación de situaciones de comunicación: carta o tarxeta postal, anuncies, solicitudes.

• Utilizar fotografíes, fotogrames, diapositives desconocíes pa los alumnos de mou qu’éstos, según la impresión recibía, sepan responder por escrito a les entrugues de ¿quién, qué, cuándu?

• Comprobar la esistencia de la publicidá n’asturiano nos medios de comunicación: prensa y radio y descifrar los recursos estilísticos emplegaos.

107

• •

Ellaborar guiones pa entrevistes a personaxes conocíos de la vida local, rexonal y nacional, procurando plantegar les preguntes dende un trabayu fondu de documentación sobre la personalidá del entrevistáu.

Trabajar con temes modernos y d’actualidá, que tean averaos a los intereses de los alumnos.

Pondráse procuru n’utilizar les aules de medios audiovisuales y d’informática siempre que seya posible.

Nesti sen hai que dicir que, na midida de lo posible, dende la materia de Llingua Asturiana va intentase participar na páxina web, blog... qu’entamen a lo llargo del cursu nel institutu.

8. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA AL PLEI: L’asignatura de Llingua asturiana y lliteratura contribuye a los oxetivos recoyíos nel Plan de llectura, escritura ya investigación del centru, nos siguientes aspeutos: ▪

▪ ▪ ▪ ▪

▪ ▪ ▪

Trabayu con testos continuos o discontinuos: llibros de llectura obligatoria, noticies, rellatos, fragmentos de testos... serán oxetu, a lo llargo del cursu, de trabayu en varios sentíos: estudiu del conteníu de los testos, de la estructura y finalidá, de la llingua qu’emplega... Trataráse d’adautalos, na medida de lo posible, al cursu y a la capacidá de los distintos alumnos.

Llectura en voz alta col oxetivu de que l’ alumnu t’atentu a la llectura, llea y escuche al mesmu tiempo en silenciu.

Llectura individual col oxetivu de que cada escolín siga‘l so propiu ritmu llector y disfrute.

Ortografía: el trabayu constante de la ortografía ye, dafechu, ún de los puntos más importantes de la materia.

Respetu de los acuerdos tomaos pol profesoráu respeutu a los criterios de presentación de trabayos y tarees escrites: presentación ciudada, lletra lexible, apartaos numberaos y ordenaos, índice paxináu, inclusión de bibliografía...

Fomentu de la creatividá de los alumnos, a partir de testos propuestos como modelos que puean despertar la curiosidá ante la escritura y el fechu poéticu.

Llingua oral: Fomentaráse‘l trabayu de la llingua oral (dafechu, ye ún de los bloques nos que se divide la materia), na clase diaria y con alguna actividá determinada: alderiques, esposiciones orales...

Emplegu de diverses fuentes d’información na elaboración de senciellos trabayos personales o en grupu.

Delles clases, van dase na biblioteca del centru, pa que los alumnos s’avecen a consultar les fuentes bibliográfiques n’asturianu, a la llectura, y nel fondu, pa qu’esta nun seya un llugar estrañu pal alumnu, sinón un sitiu prestosu y afayadizu tanto a nivel académicu como a nivel personal.

9. RECURSOS DIDÁUTICOS Perimportante ye‘l cuadernu de trabayu del alumnu/a: sedrá‘l mediu de sofitar el progresu del alunmu/a, recoyerá tolos materiales de trabayu realizaos, les correiciones de los errores y permitirá la evaluación del procesu y de los resultaos algamaos.

El profesor nun va pidir al alumnu que merque un llibru de testu, sinon que pa la clase él mesmu-y proporcionará fotocopies, apuntes personales, materiales reales, etc.

Na ellaboración d’esti material, el profesor va ayudaese fundamentalmente d’estos llibros, que tarán a la disposición de los alumnos por si los necesitaran o quisieran consultar: ▪ Rede 1. Llingua Asturiana. 1er Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2004 ▪ Rede 2. Llingua Asturiana. 2u Cursu E.S.O. VV.AA. Ed. V.T.P. 2005 ▪ A la gueta del material espardíu, VVAA, CPR de Oriente, 2008.

▪ Llingua 3, VVAA. Ed. VTP, 2010.

Asina, van ser de continuu manexu en clase otros materiales talos como: ✓ Diccionariu de la Llingua Asturiana, ALLA ✓ Nomes d’Asturies. ✓ Material variao sacao del portal dixital Puertu Asturies. ✓ Testos y fiches de comprensión de distintos llibros. ✓ Toos aquellos materiales que resulten afayadizos pal desendolque de l’asignatura: fotocopies, videos, CD’s musicales

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D’otra mientre, a lo llargo’l cursu académicu, los alumnos van tener dos llectures obligatories, una nel segundu y otra nel tercer trimestre. Los títulos diránse nel propiu cursu a resultes de lo que la profesora considere más oportuno en cada momentu. Ente elles, puen atopase les que vienen darréu: ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪

BERROS, X., Lo mío, ¿cómu ye?, Trabe, 1997.

CASCUDO NOCEDA, R., Xunta de mitos, Escolín, 2003.

FRÍAS CONDE, X., Entrugái-ylo al Chisgu, Trabe, 1994.

GARCÍA OLIVA, V, Fontenebrosa, el reinu de los silentes, Trabe, 1992 GARCÍA OLIVA, V., La fada que nun quixo ser fada, Trabe, 2005.

GARNACHO, M., La sal y el formientu, Trabe, 2002.

GARNACHO, M., Maruxes y Xuanes, Trabe, 2004.

MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche de lluna, Trabe, 2001.

MARTÍNEZ, C., Cuentos pa una nueche ensin lluz, Trabe, 1998.

MILIO’L DEL NIDO, Contáronmelo pa que lo contara, Trabe, 2003.

RODRÍGUEZ MEDINA, P., Nun blinquen ayalgues, Trabe, 2006.

RODRÍGUEZ MEDINA, P., Ello ye too la xente que nun mos compriende, ALLA, 2008.

SERRANO, J. H., Cuentos pa facer sopes, Trabe, 1993.

Nel primer trimestre nun se fadrá llectura obligatoria pa nun torgar la evaluación a los alumnos que garren por primer vez la materia de Llingua o nun algamaron un nivel suficiente’l cursu anterior y necesiten unos meses p’avezase a la materia.

10. EVALUACIÓN

10.1. PROCEDIMIENTOS YA INSTRUMENTOS: La evaluación del aprendizaxe de los alumnos será continua ya integradora, y llevaráse a cabo teniendo en cuenta los oxetivos y criterios d’evaluación establecíos nel currículu y na programación didáutica.

Si los criterios d’evaluación son indicadores del grau de consecuión de los oxetivos xenerales, los procedimientos d’evaluación refiérense al mou o manera en que va a llevase a cabu el procesu d’evaluación, esto ye, cómo evaluamos a los alumnos. Nesti sen, cabe dicir que, aplicaremos un procesu d’evaluación continua, onde la calificación final seya’l resultáu de tol trabayu realizáu pol alumnu.

Nel contestu de la evaluación continua, cuando’l progresu d’un alumnu nun respuenda a los oxetivos programaos, adoptaránse les oportunes medíes de refuerzu y apoyu educativu, y, nel so casu, de adautación curricular (Cfr. D. 69/2002, art. 17,4).

Col fin de garantizar el derechu de los alumnos a que´l so rendimientu escolar seya valoráu con criterios de plena oxetividá, la profesora dará a conocer los oxetivos, conteníos, criterios d’evaluación y los mínimos esixibles p’algamar una calificación positiva nos primeros díes del cursu.

Los instrumentos a través de los que vamos a aplicar los criterios d’evaluación son los que vienen darréu: ✓ Cuadernu personal del alumnu ✓ Trabayos escritos presentaos ✓ Intervenciones orales ✓ Producciones escrites ✓ Pruebes escrites ✓ Actitú y participación nel aula Al final de cada periodu d’evaluación, estableceráse la calificación a partir del analís del aprendizaxe y progresu de los alumnos y espresaránse en términos de: sobresaliente, notable, bien, suficiente, insuficiente, y con la valoración de 1 a 10.

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10.2. CRITERÍOS DE CALIFICACIÓN: Los distintos instrumentos que s’apliquen a los alumnos valoraránse de 1 a 10, anque en dalgunos instrumentos tamién quepa una valoración cualitativa (mal, regular, bien, muy bien). Los porcentaxes pa calcular la nota final son los que vienen darréu: ◙ Revisiones del cuadernu (30%): Nel cuadernu va valorase: • Trabayos fechos en clase • Realización de tarees pa casa.

• Correición de les actividaes • Bona presentación • Presentación de toles fiches, materiales o fotocopies. ◙ Actitú en clase (20%) • L’interés y esfuerzu, asistencia y participación son aspeutos perimportantes consideraos, valoraos y rexistraos nes tres evaluaciones a lo llargo del cursu.

• Tendráse tamién en cuenta otros aspectos como’l compañerismu, el respetu, la educación… ◙ Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos (10%): Van evaluase les intervenciones orales y participación a partir d’estos indicadores: • Adecuación de les intervenciones nes formes y nel tema • Puntualidá nos trabayos • Realización de trabayos voluntarios. ◙ Pruebes escrites sobre la materia trabayada na clase (40%) • Tolos exámenes que se faigan, seyan del tipu que seyan, fadrán media colos demás dientro d’esti mesmu apartáu.

• Fadráse al menos un examen per evaluación nel que se recueyan los conteníos de calter gramatical y teóricu vistos en clase, asina como’l grau d’espresión y comprensión, escritu y oral, n’asturianu.

• La comprobación de les llectures fadráse al traviés d’una prueba escrita (sicasí, si la profesora lo considera oportuno, pue sustituila por un trabayu que puntuará nesti apartáu).

Resumiendo, la calificación de cada evaluación sedrá la nota media que resulte d’aplicar el siguiente porcentaxe:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Pruebes escrites

40%

Cuadernu personal

30%

Producciones orales y escrites, y trabayos presentaos

10%

Actitú en clase

20%

A partir de la suma de les puntuaciones alcanzaes nos apartaos señalaos y la correspondiente media, calcularáse la calificación del alumnu. Ye importante recalcar estos cuatro puntos: • Ye imprescindible entregar el cuadernu de clase p’aprobar l’asignatura.

• La llectura cuenta como un examen más y fadrá media col restu..

• Como ye una evaluación continua, pa pasar el cursu, ye necesario aprobar la tercer evaluación.

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•

Les pruebes oxetives van dir calificaos con marcadores cuantitativos (0, 1, 2, etc.), sicasí el restu de criterios d’evaluación van dir calificaos con marcadores cualitativos (adecuáu/non adecuáu, bien/mal/regular, entragáu/non entregáu…). L’alumnu va ser adecuadamente conocedor de los resultaos y notes del profesor a lo llargo del cursu.

10.3. PRUEBA ESTRAORDINARIA DE SETIEMBRE Los alumnos que tengan calificación negativa na evaluación final ordinaria de xunu podrán presentase a una prueba escrita estraordinaria en setiembre. La prueba será sobre los conteníos mínimos vistos na Programación Didáutica.

Les sos caracterísques serán les que vienen darréu: ▪ Exercicios escritos con un nivel básicu y aceutable de vocabulariu, d’ortografía y morfología, tocantes a los mínimos del cursu.

▪ Testu con delles entrugues qu’amuesen la capacidá de comprensión y espresión escrita del alumnu na llingua asturiana.

▪ Podrá añadise la ellaboración d’un testu cenciellu.

▪ Podrá añadise una entruga tocante a les llectures obligatories del cursu.

Cuando un alumnu nun se presente a esta prueba estraordinaria, reflexaráse “NO Presentado” (NP) Nos últimos díes del cursu, el profesor fadrá un plan d’actividaes de recuperación qu’entregará a los alumnos que deban presentase a la prueba de setiembre col envís de facilita-yos la preparación d’esta.

Esti plan de recuperación contendrá una riestra d’actividaes que serán igualmente valoraes, y habrán d’entregase nel día y la hora que’l centru educativu marcare pal desendolque de la prueba estraordinaria.

D’esti mou, a los alumnos que tengan que presentase a la preuba estraordinaria, aplicaráse-yos los siguientes criterios d’evaluación:

INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba estraordinaria de setiembre

70%

Realización de los trabayos incluyíos nel Plan de Recuperación

30%

10.4. ALUMNÁU AL QUE NUN SE-Y PUEDA APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA: Los escolinos afectaos pola imposibilidá de aplicación del procesu d’evaluación continua, d’alcuerdu colo que s’estableza nel Plan Integral de Convicencia del centru (PIC) y en cumplimientu de lo establecío nel artículo 36.3 del Decretu249/2007, podrán presentase a una prueba escrita de los conteníos mínimos esixibles, que será adecuadamente anunciada nel centru.

Considérase que’l númberu de faltes d’asistencia non xustificaes qu’imposibiliten la evaluación continua ye’l del 30%, o más, del númberu total d’hores de l’asignatura en cada trimestre.

En casu de qu’estes faltes sean por enfermedá o infortuniu familiar, y tean debidamente xustificaes, el profesor podrá entrega-y una serie de fiches y trabayos rellacionaos colos conteníos del cursu, que serán igualmente evaluable. Nesti casu, pa la so evaluación, tendríense en cuenta los siguiente porcentaxe:

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INSTRUMENTOS

PORCENTAX DE CALIFICACIÓN

Prueba escrita

60%

Realización de los trabayos encomendaos pol profesor

40%

10.5. ALUMNÁU COLA MATERIA PENDIENTE: Les formes de recuperar la materia del cursu anterior son les siguientes: •

El profesor pue aprobar directamente la pendiente, si considera qu’a lo llargo’l cursu, l’alumnu demuestra que ta algamando los conocimientos necesarios pa da-yla por superada.

•

El profesor va apurri-y una serie de fiches y trabayos tocantes a los distintos conteníos. D’esti mou, l’alumnu afectáu va poder dir aprobando, evaluación a evaluación, el cursu pendiente. o L’alumna tien la posibilidá d’entrugar al profesor, bien a los recreos o na clase, toles duldes quey apaeza na realización de les fiches. o Estes fiches tienen d’entregase nos plazos previstos, siempres al menos quince díes enantes de la evaluación ordinaria del cursu.

•

En casu de nun sacar la pendiente por vía ordinaria, l’alumnu tien la posibilidá de presentase a una prueba estraordinaria en xunu y, nel so casu, en setiembre.

11. CUANTIFICACIÓN D’OXETIVOS YA ACTUACIONES P’AMEYORAR LOS RESULTAOS DEL CURSU ANTERIOR Siguiendo les indicaciones marcaes pol Serviciu d’Inspección, paez necesario cuantificar el porcentax d’aprobaos que’l profesor espera algamar yá dende’l principiu del cursu. Nesti sen, espérase alcanzar el 100% d’aprobaos, siempre que los alumnos alcancen los conteníos mínimos marcaos na programación.

Pa ello, tomaránse una serie d’actuaciones y medíes col envís d’ameyorar los resultaos obteníos del cursu anterior. Ente elles tán la motivación, l’atención a la diversidá, el control individualizáu d’alumnos con mayores dificultaes y l’intentu por fomentar l’espíritu de superación y l’autoaprendizax ente los alumnos.

Paez conveniente, sicasí, recordar que pal algame del 100% d’aprobaos y pal desarrollu d’estes actuaciones d’ameyoramientu, ye tan necesaria la implicación y l’esfuerzu del profesoráu, como tamién –y sobre manera- la implicación y l’esfuerzu de los propios alumnos.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDÁ La optativa de Llingua Asturiana tien un calter básicamente práuticu y tien l’oxetivu cimeru de llograr la competencia llingüística nesta llingua. Ye evidente que’l nivel de conocencia del asturianu al entamar el cursu nun ye’l mesmu pa tolos alumnos/es, dependiendo de que lu estudiaren n’años anteriores na escuela, del orixen familiar asturianu o foraneu, del interés que l’alumnu/a tea pola llingua asturiana, de la procedencia rural o urbana, etc.

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Sicasí, puen esistir otra mena de problemes o torgues a esti procesu, derivaos del propiu nivel de capacidá del alumnu/a o del dominiu xeneral de destreces del ámbitu llingúísticu. Al aniciu’l cursu fadráse una prueba o un alderique que permita saber la conocencia del asturianu y el nivel xeneral de capacidaes, puntu de partida del procesu de deprendimientu.

Cuando los problemes seyan d’importancia, habrá de recurrise a adautaciones curriculares significatives o non significatives, consistentes en cambiu de los materiales de trabayu, na realización d’actividaes distintes adautaes a les carauterístiques del alumnu/a, al ritmu de trabayu, a la repetición del trabayu de determinaes cuestiones gramaticales, etc. De toles maneres, sedrá al traviés de los conteníos procedimientales como se realizará l’atención a les necesidaes concretes de deprendimientu del alumnu/a, siempre cola finalidá de dir progresando y afondando nos oxetivos plantegaos.

• • • •

P’atender les diferencies básiques que podría tener dalgún alumnu, proponemos: Diseñar actividaes con diferentes graos y niveles de dificultá y niveles de realización.

Buscar diferentes actividaes pa trabayar un mismu conteníu según les necesidaes personales ya individuales de los alumnos.

Equilibrar les actividaes en grupu.

Preparar exercicios individuales y específicos p’aquellos alumnos con dificultaes pa seguir el ritmu xeneral de la clas.

En definitiva, la atención a la diversidá vendrá dada pola variedá d’actividaes planificaes, tanto pol grau de dificultá comu pol emplegu de materiales y les diferentes situaciones d’enseñanza-aprendizax.

Coles actividaes de refuerzu y d’afondamientu, atenderemos a la diversidá de niveles d’aprendizax de los alumnos, posibilitando a dalgunos l’asimilación y a otros l’ampliación de conteníos y la consecución de los oxetivos previstos.

12.1. PLAN ESPECÍFICU PERSONALIZÁU PAL ALUMNÁU REPETIDOR El Decretu 74/2007, de 14 de xunu, pol que se regula la ordenación y establez El currículu de la Educación Secundaria Obligatoria nel Principáu d’Asturiaes, indica nel artículu 21.5 que la permanencia un añu más nel cursu “deberá ir acompañada de un plan específico personalizado orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Los centros docentes organizarán este plan de acuerdo con lo que establezcan al respecto en su Proyecto Educativo”.

Nesi sen, la profesora de la materia –siguiendo’l modelu normativu del centru-, a principios del cursu, ha de facer un plan específicu personalizáu pa caún de los alumnos repetidores que tenga y que, al traviés del orientación y los tutores, ha de llegar a les families. Esti plan tien como envís facilitar el llogru de los aprendizaxes non adquiríos nel cursu anterior.

En primer llugar, el profesor –mediante la preba inicial y los conocimientos que yá tenga del alumnáu- va intentar detectar les dificultaes que presente l’alumnu. En detectando estes dificultaes, el profesor va intentar sofitar al alumnu de manera personalizada, poniendo especial procuru nos conteníos procedimentales y actitudinales.

L’oxetivu ye que l’alumnu algame’l ritmu de trabayu del restu de la clas y seya quien a algamar los conteníos mínimos esixibles. D’otra mena, pa caltener la motivación del alumnu, na medida de lo posible, va intentase plantear exercicios, llecturas, astividaes… novedoses, que nun realizara’l cursu anterior esos alumnos.

12.2. PROGRAMA DE REFUERZU DE LA MATERIA NON SUPERADA Aquellos alumnos que tengan la materia pendiente van tener tamién un plan personalizáu concretu que, al traviés del Departamento d'Orientación y los tutores, va facese llegar a les families. Al igual que nel casu del Plan Específicu Personalizáu pal alumnáu repetidor, con esti programa, el profesor va intentar detectar les dificultaes del alumnu, animalu y motivalu pa superales, y ayudalu de manera personalizada col envís de que l’estudiante seya quien a algamar los oxetivos del cursu non superáu y adaptase al ritmu de trabayu de la clase.

Al alumnu daránse-y unes fiches que va tener que dir faciendo en casa, siempre contando cola ayuda y supervisión del profesor. Estes fiches van tener qu’entregales nunes feches concretes anunciaes cola suficiente antelación. Pola continuidá de la materia, sicasí va tenese en cuenta tanto los progresos que l’alumnu faiga nes actividaes del cursu non superáu como los progresos del cursu presente en casu de que cursara esta optativa.

Los mínimos esixibles pa la superación de la materia son los recoyíos nesta programación nel cursu correspondiente. Igualmente, los criterios y formes d’evaluación y calificación aparecen especificaos nel apartáu:

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12.3. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA A los alumnos que necesiten una adaptación curricular significativa, va facese un seguimientu especial personalizáu col envís de qu’estos alumnos alcancen un mayor dominiu de les competencies básiques y los conteníos establecíos pa ellos.

Nun primer momentu, a partir de les directrices del Equipu d’Orientación y d’una evaluación inicial, va valorase la competencia curricular del alumnu y consideresa qué oxetivos, conteníos y criterios d’evaluación tienen de ser modificaos o eliminaos. Al menos una vez per trimestre, va revisase la evolución del alumnu y cómo va alcanzando los nuevos oxetivos, conteníos y criterios establecíos.

13. EDUCACIÓN EN VALORES Na esposición de los conteníos programaos yá s’espliciten dellos de los conteníos de calter tresversal que se trabayarán. Nest sen, afondaráse na conocencia y valoración de la cultura asturiana, al mesmu tiempu fornentaráse’1 respetu por toles manifestaciones culturales (especialmente les minoritaries), independientemente del puxu que tengan. Sedrá, pués, un exerciciu de tolerancia cultural.

Magar que éstos seyan los más importantes, de manera menos intensa y frecuente, tamién se trabayarán otros conteníos tresversales. Aprovecharánse a diariu tou tipu de noticies d’anguaño ya interés xeneral que xurdan na prensa, ya que seyan conocíes de toos como: malos tratos, conflictos bélicos en dixebraos llugares del mundu, agresiones por discriminación de races, llingües, etc... Esta concepción integral de la educación implica incorporar al currículu, con caráuter tresversal, elementos educativos básicos tales como: ▪

Educación pa la paz: dixebraes llectures ya testos que se presenten a lo llargu’l cursu ya que darán pie a una reflesión so les murnies consecuencies de les contiendes béliques. El tema del poder permitirá reflesionar a los alumnos ya alumnes so la llicitú de la violencia como mediu pa obtener los propios oxetivos.

▪

Educación pa la convivencia: El respetu poles normes de convivencia inculcaráse mediante’l fomentu de los conceyos ya del diálogu como métodu p’analizar en grupu los problemes comunes asina como l’aceputación de les propuestes ya decisiones que tome’l grupu.

Les pautes sobre cómo faer diálogos permitirán interiorizar les normes de cortesía ya de respetu propies d’esti tipu d’intercambiu comunicativu.

Faeráse constar que nes situaciones onde se produz un malentendíu nun hai que llegar al enfadu o al enfrentamientu verbal.Otra opción posible ye descubrir el llau cómicu d’esti tipu de situaciones.

Fomentaráse nos alumnos la necesidá de collaborar solidariamente ayudando a los demás en situaciones de desventaxa.

▪

Educación pa la salú: L’asturianu ye perimportante na enseñanza de la necesidá d’aceutación d’unu mesmu.

Por ello podrás promover un comportamientu respetuosu tamién pa col propiu cuerpu, desechándose asina les práutique que supongan un riesgu pa la salú.

▪

Educación pa la igualdá ente sexos: la tradición cultural asturiana (cuestión xeneral per otru llau) muestra una clara desigualdá social ente sexos, y bonos exemplos d’ello atopámoslos na tresmisión oral y lliteraria d’hestories, cuentos, lleendes, cosadielles, etc. Poro, tendráse de facer un análisis críticu de toles manifestaciones de sexismu qu’atopemos nel llinguaxe oral, escritu y lliterariu.

▪

Educación de la interculturalidá: El descubrimientu de qu’otres cultures, diferentes a la asturiana, poseen amplios conocimientos sobro fenómenos de toa triba permitirá conocer el so desendolque cultural ya fomentar el respetu hacia elles. Llamaráse l’atención sobro la riqueza cultural que toa llingau enciarra.

▪

Educación medioambiental: llamaráse l’atención sobro les precaries condiciones de vida que tienen que soportar dellos animales pa satisfacer les necesidaes d’ociu o diversión del ser humanu. Fomentaráse l’amor ya’l respetu hacia los animales. Del mesmo mou alertaráse sobro los riesgos que corre’l ser humanu al utilizar inadecuadamente los recursos naturales.

▪

Educación del consumidor: Llamaráse l’atencción sobro’l derechu de tou usuariu de cualquier serviciu a esixir unes medíes de seguridá que garanticen la so integridá física.

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14. ACTIVIDAES COMPLEMENTARIES Y ESTRAESCOLARES Anque a fecha de finalización d’esta programación nun hai ninguna actividá diseñada, sería posible facer dalguna a lo llargo del cursu como estes: ▪ ▪ ▪

▪

Celebración de la Selmana de les Lletres, qu’incluya actividaes, trabayos, representaciones, murales... tocantes a la obra del escritor que seya homenaxeáu esti añu.

Participación nes actividaes que proponga la Conseyería d’Educación dientro del llamáu Cuadernu Didácticu: teatru, conciertos, conferencies, etc.

Participación activa na celebración del Día del Llibru, que tradicionalmente se vienen desarrollando nel centru, al través de breves representaciones teatrales, llectures dramatizaes, etc.

Dalguna actividá de convivencia ente los alumnos de Llingua Asturiana del centru.

Dao qu’estes actividaes tán basaes nos oxetivos y actitúes programaes, consideramos que nun sería oportuno facer partícipes d’elles a aquellos alumnos que nun mostraren actitú d’interés y respetu a la materia, o tuvieren un comportamientu conflictivu.

15. PROCEDIMIENTU D’EVALUACIÓN DE L’APLICACIÓN Y DESARROLLU DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE

Acordies col Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, ye necesariu incluyir na programación unos indicadores de llogru y los procedimientos d’evaluación afayadizos pa valorar l’aplicación y desarrollu de la programación.

PArez claro que los resultaos académicos y el propiu día a día va ser el meyor indicador de si se tán o non alcanzando los oxetivos marcaos al entamu’l cursu. De toes formes, preséntase equí una serie d’indicadores que puen facilitanos esti llabor. Cada indicador pue medise nuna escala del 1 al 4 cola siguiente llectura: 1- Nada adecuáu 2- Adecuáu 3- Meyorable 4- Peradecuáu

Indicadores de llogru del desarrollu de la programación docente: • • • • • • • • • • • • • • •

La planificación de los conteníos foi adecuada.

Les actividaes fueron acordes pal nivel curricular de los alumnos.

Les actividades fueron amañoses en tiempu, nin llargues ni curties.

Ficiéronse esquemes y mapes conceptuales p’ayudar a los alumnos.

El lléxicu emplegáu nes explicaciones yera comprensive.

Les clases resultaben atractives y motivadores.

Les actividaes feches yeren motivadores y relevantes pa los alumnos.

Tolos alumnos participaben en clase de forma activa.

EL material emplagáu yera adecuáu.

Tomáronse les medíes d’atención a la diversidá necesaries pa cada casu.

Emplegáronse les TIC. Tuviéronse en cuenta’l desarrollu de les competencies básiques.

PArticipóse activamente nel Plan Llector del centru.

Los resultaos de los alumnos fueron los esperables.

Pa otru cursu, hai que tener en cuenta…………………………………

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