Cultural Bridges Number 26, Arabic Version

‫برنامج القبول املضمون‬

‫الصفحة ‪5‬‬

‫برنامج التوجيه ‪VOICE‬‬

‫الصفحة ‪7‬‬

‫نوادي الروبوتات يف‬ ‫املدارس املتوسطة‬ ‫الصفحة ‪9‬‬

‫الوجه و ‪DEI‬‬

‫الصفحة ‪19‬‬

‫الثقافة‬ ‫الصينية‬

‫الصفحة ‪23‬‬

‫رقم ‪ | 26‬يناير‪/‬فرباير‪/‬مارس ‪2024‬‬

‫عائلتي العزيزة‪،‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬

‫ ‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪23‬‬

‫تغيري الجدول االبتدايئ‬ ‫برنامج القبول املضمون‬ ‫شبه املهنية‬ ‫برنامج التوجيه ‪VOICE‬‬ ‫نوادي الروبوتات يف املدارس‬ ‫املتوسطة‬ ‫التقوميات واألحداث‬ ‫الوجه و ‪DEI‬‬ ‫ثقافتنا‬

‫لورا ين‬

‫املحرر الرئييس‬

‫أمتنى أن يحظى الجميع مبوسم عطلة جميل وأن يقضوا بعض الوقت مع أحبائهم! بينام‬ ‫نبدأ عام ‪ ،2024‬أود أن أرسل لكم أمنيات العام الجديد الصادقة من الجميع هنا يف مؤسسة‬ ‫مدارس إسحاق وفريق الجسور الثقافية لدينا‪ .‬أيًضً ا‪ ،‬مع اقرتاب العام القمري الجديد‪ ،‬نتمنى‬ ‫لجميع العائالت التي تحتفل بالعام القمري الجديد أن تحظى بأفضل عام تنني (صفحة ‪!)23‬‬ ‫أنا محظوظ للعمل مع فريق رائع من املحررين الذين وضعوا قلوبهم يف إحداث فرق يف‬ ‫حياة اآلخرين‪ .‬إنهم يعملون بجد ملواصلة تزويد مجتمعنا باملعلومات التي يرتجمونها بالحب‬ ‫والرعاية إىل اللغات األكرث تحدًث ًا يف منطقتنا‪ .‬باعتبارنا منطقة تضم أكرث من ‪ %50‬من الطالب‬ ‫امللونني‪ ،‬سنستمر يف مساعدة املزيد من العائالت الجديدة أو التي ليست عىل دراية باملدارس‬ ‫األمريكية للتنقل يف نظامنا املدريس من خالل جميع إصدارات اللغات الثامين التي نقدمها‪ .‬ويف الوقت نفسه‪ ،‬يبذل قادة ‪PTA/‬‬ ‫‪ PTSA‬يف مدارسنا الكثري من الجهد لزيادة الوعي باملشاركة األرسية واملجتمعية (‪ )FACE‬والتنوع واإلنصاف والشمول (‪)DEI‬‬ ‫يف مجتمعنا (صفحة ‪.)19‬‬ ‫أمتنى أيًضً ا أن أمتكن من تقدميك إىل فريق مؤسسة مدارس إسحاق! كل أسبوع خالل اجتامع موظفينا‪ ،‬يلهمني الشغف‬ ‫فرًصا استثنائية لكل طالب يف كل مدرسة يف منطقتنا‪ .‬تشمل هذه‬ ‫والتعاطف الذي يعمل به الجميع للتأكد من أننا نقدم ً‬ ‫الفرص دعم نوادي ما بعد املدرسة يف املدارس املتوسطة والثانوية (صفحة ‪ )9‬وتعليم الوالدين للصحة العقلية للشباب (صفحة‬ ‫‪.)21‬‬ ‫مع حلول العام الجديد‪ ،‬يتوقع أولياء أمورنا يف املرحلة االبتدائية الحصول عىل بطاقة التقرير األوىل لطفلهم يف فرباير‪ .‬وذلك‬ ‫بسبب التغيري يف جدول املرحلة االبتدائية الجديد (صفحة ‪ .)4‬يتوقع طالب السنة النهائية يف املدارس الثانوية لدينا الحصول‬ ‫عىل مزيد من التفاصيل حول برنامج القبول املضمون الجديد يف واشنطن (‪( )WAGAP‬صفحة ‪.)5‬‬ ‫أمنيتي لك يف هذا العام الجديد هي أن تشعر باالطمئنان إىل أن هناك العديد من األشخاص املتحمسني الذين يعملون من‬ ‫أجل طالبنا‪ .‬ليس فقط املعلمني واملساعدين املهنيني (صفحة ‪ ،)6‬وموظفي مدرسة إسحاق‪ .‬وأيًضً ا طاقم عمل مؤسسة مدارس‬ ‫إسحاق واملتطوعني والعديد من قادة املنظامت املحلية التي تخدم طالبنا‪ ،‬مثل الدائرة (صفحة ‪ ،)20‬والجراج (صفحة ‪،)20‬‬ ‫والتأثري عىل االختيار (صفحة ‪.)18‬‬ ‫إذا كنت تبحث عن طرق إلثراء حياتك مع إحداث فرق والتعرف عىل مجتمعك وإحداث تأثري عىل طالبنا‪ ،‬انضم إىل فريق‬ ‫‪( VOICE Mentor‬صفحة ‪ !)7‬ستوفر ‪ PTA/PTSA‬مبدرستك أيًضً ا العديد من الفرص التطوعية لتسليط الضوء عىل مواهبك!‬ ‫يف املؤسسة‪ ،‬لدينا العديد من الفرص التي ميكنك املشاركة فيها‪ ،‬وهناك أيًضً ا العديد من الفرص يف منظامتنا املحلية‪ .‬ميكنني‬ ‫مساعدتك يف العثور عىل الخيار املناسب لك‪ .‬انضم إىل عائلتنا! تحيايت لهذا العام الجديد ‪ 2024‬ومجتمعنا الرائع!‬ ‫لورا ين‬

‫كريستيانا شومان‬

‫محرر اللغة اإلنجليزية‬

‫كلوديا رومو‬ ‫املحرر االسباين‬

‫نانا تسوجينو‬ ‫املحرر الياباين‬

‫رئيس تحرير الجسور الثقافية‬ ‫مؤسسة مدارس إسحاق‬ ‫‪laura@isfdn.org‬‬

‫ناتاليا ارغوتينا‬ ‫املحرر الرويس‬

‫سجل إعجابك بصفحتنا عىل ‪Facebook‬‬ ‫أو تابعنا عىل @‪CBforeducation‬‬ ‫‪Instagram‬‬

‫شيامء منصور‬ ‫املحرر العريب‬

‫سونغ بارك‬

‫املحرر الكوري‬

‫ترام فام‬

‫املحرر الفيتنامي‬

‫فيفيان خوانج‬ ‫مصمم الغالف‬

‫ينغشن للتصوير الفوتوغرايف‬ ‫مصور الغالف‬

‫ينغينغ كوي‬ ‫املحرر الصيني‬

‫‪ ‬افحصني!‬

‫لقراءة‪/‬تنزيل جميع منشورات الجسور الثقافية باللغة العربية أو الصينية أو‬ ‫اإلنجليزية أو اليابانية أو الكورية أو الروسية أو اإلسبانية أو الفيتنامية‪ ،‬تفضل‬ ‫بزيارة‪/http://isfdn.org/culture-bridges-magazine :‬‬

‫مجلة الجسور الثقافية جميع الحقوق محفوظة‪ .‬مجلة الجسور الثقافية هي مجلة مجتمعية مجانية توزع محليا وتدعمها مؤسسة مدارس إسحاق‪ .‬وتتمثل مهمتها يف تزويد‬ ‫قراء مجتمعنا باملعلومات التي من شأنها إثراء نوعية حياتهم التي تغطي موضوعات مثل التعليم والصحة والتغذية واألحداث الجارية والثقافة املتنوعة يف مدينة إسحاق‪ .‬ال‬ ‫تؤيد الجسور الثقافية للتعليم بالرضورة أو متثل وجهات النظر املعرب عنها يف املقاالت واإلعالنات املوجودة يف املجلة‪ ،‬وليست مسؤولة عن املعلومات واملنتجات والخدمات‬ ‫التي ينرشها املعلنون لدينا‪ .‬قد يتم إعادة إنتاج بعض أجزاء هذا املنشور أو ترجمتها أو إعادة طباعتها عند طلب الحصول عىل إذن مسبق‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOLS‬‬ ‫‪FOUNDATION‬‬

‫سنة جديدة سعيدة!‬ ‫نشكرك عىل مبادرة "التقدم من أجل األطفال" هذا الخريف ملنح طالب منطقة مدرسة إيساكوا بداية قوية للعام الدرايس الجديد! نحن‬ ‫نقدر عدد األشخاص الذين خصصوا وقًتًا للتواصل معنا يف املناسبات املجتمعية! إذا فاتنا حضورك ليلة املناهج الدراسية يف مدرستك‪،‬‬ ‫فنحن نشجعك عىل زيارة ‪ /https://isfdn.org/curriculum-night‬للحصول عىل نظرة عامة حول كيفية دعم املؤسسة لطالبك‪.‬‬ ‫يف أكتوبر‪ ،‬رحبنا بعدد قيايس من املتسابقني واملتطوعني يف ‪ .Monster Mash 5K 2023‬كان من الرائع رؤية مجتمعنا يجتمع م ً​ًعا بهذه‬ ‫الطريقة االحتفالية لجمع األموال ملوارد الطالب‪ .‬ويف هذا العام‪ ،‬نظل ملتزمني بتوفري متويل الربامج واملوارد يف املجاالت التالية‪:‬‬ ‫•الدعم األكادميي واإلثراء‪،‬‬ ‫•الصحة السلوكية والعقلية‪،‬‬ ‫•احتياجات الطالب األساسية‪ ،‬و‬ ‫•التواصل مع املجتمع‪.‬‬ ‫نحن أيًضً ا نغتنم الفرص لتعزيز االبتكار يف مدارسنا من خالل برامج مثل توسيع برنامج اإلفطار التجريبي لـ ‪ ،ISD‬والربنامج التجريبي للتعليم من نظري إىل نظري‪ ،‬ومنح املعلمني‪.‬‬ ‫احفظ تاريخ ‪ 28‬مارس ‪ ،2024‬وانضم إلينا يف معرض ‪ Nourish Every Mind Student Showcase‬لسامع املزيد عن هذه الربامج أثناء االستمتاع بوجبة غداء مجانية وإعادة‬ ‫التواصل مع األصدقاء‪.‬‬ ‫نتطلع إىل رؤيتكم قري ً​ًبا‪ ،‬ونشكركم عىل دعمكم املستمر!‬ ‫بإخالص‪،‬‬

‫فالريي كوروك‬ ‫‪ 2023‬املدير التنفيذي املؤقت‬

‫‪Issaquah Schools Foundation‬‬

‫‪valerie@isfdn.org‬‬

‫الدعم الغذايئ‪ :‬تزويد الطالب ببداية قوية‬ ‫تعتقد مؤسسة مدارس ايسكواه أن الطالب بحاجة إىل تلبية احتياجاتهم‬ ‫األساسية حتى يتمكنوا من الرتكيز واملشاركة والنجاح يف املدرسة‪ .‬من‬ ‫الصعب الرتكيز والتعلم عندما تشعر بالجوع‪ .‬لهذا السبب‪ ،‬تتعاون‬ ‫املؤسسة مع منطقة مدارس إسحاق لزيادة وصول الطالب إىل وجبة‬ ‫اإلفطار يف مدارس ‪ .ISD‬عىل مر السنني‪ ،‬أتاحت هذه الرشاكة للمؤسسة‬ ‫االستجابة الحتياجات الطالب املتغرية يف مدارسنا من خالل مناذج التمويل‬ ‫والدعم املختلفة‪ .‬يف العام الدرايس ‪ ،24-2023‬تدعم املؤسسة زيادة‬ ‫حصول الطالب عىل وجبة اإلفطار من خالل برنامجني‪ :‬برنامج ‪ISD‬‬ ‫التجريبي لإلفطار وبرنامج ‪ ISF‬لإلفطار‪/‬الوجبات الخفيفة‪.‬‬

‫تربع اليوم!‬ ‫‪3‬‬

‫‪facebook.com/ISFDN‬‬

‫‪isfdn.org‬‬

‫تتحول املدارس االبتدائية من الفصل الدرايس إىل‬ ‫الفصول الدراسية‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫منذ أن تغري مؤمتر أولياء األمور واملعلمني يف املرحلة االبتدائية إىل أوائل نوفمرب ولن تكون بطاقة التقرير األوىل متاحة للعائالت حتى فرباير‪ ،‬تساءلت‬ ‫العديد من العائالت عن سبب قيام منطقة مدرسة إسحاق بهذا التغيري وما هي التأثريات التي سترتكها عىل أولياء األمور والطالب‪ .‬سبب التغيري هو أن‬ ‫منطقة مدرسة إسحاق قررت تعديل الجدول االبتدايئ من ثالثة فصول دراسية إىل فصلني دراسيني‪.‬‬ ‫إىل جانب هذا التعديل‪ ،‬يتضمن أحد التغيريات الرئيسية توقيت اجتامعات أولياء األمور واملعلمني يف املرحلة االبتدائية‪ .‬عقدت املؤمترات سابًقًا يف‬ ‫بداية شهر ديسمرب (نهاية الفصل األول)‪ ،‬ومن املقرر اآلن عقدها يف أوائل شهر نوفمرب مبوجب نظام الفصل الدرايس‪ .‬ويهدف هذا التعديل إىل تطوير‬ ‫التواصل املبكر والهادف بني أولياء األمور واملعلمني‪ .‬ومن خالل نقل املؤمترات يف وقت مبكر من العام الدرايس‪ ،‬تتوفر اآلن فرصة أكرب لآلباء واملعلمني‬ ‫للتواصل ومناقشة تقدم الطالب‪ .‬وهذا يتامىش مع الفلسفة التعليمية لتعزيز التعاون بني املعلمني واألرس‪.‬‬ ‫يسمح االنتقال إىل الفصول الدراسية أيًضً ا مبواءمة أفضل مع تقييامت املنطقة (‪ .)i-Ready‬تعترب هذه املواءمة مفيدة بشكل خاص يف إثراء محتوى‬ ‫بطاقة تقرير الفصل الدرايس األول‪ ،‬والتي من املقرر إصدارها يف بداية شهر فرباير‪.‬‬ ‫كام سيؤثر هذا التحول إىل الفصول الدراسية عىل طالب الصف الخامس الذين يحتاجون إىل اختيار دوراتهم يف املدرسة املتوسطة‪ .‬تم تصميم إصدار‬ ‫بطاقة التقرير األوىل يف فرباير بشكل اسرتاتيجي لتزويد أرس الصف الخامس باملعلومات يف الوقت املناسب الختيار الدورات التدريبية كجزء من‬ ‫الربنامج‪.‬‬ ‫عملية طلب دورة املدرسة املتوسطة‪ .‬يحدث هذا عادة يف أواخر فرباير أو أوائل مارس‪ .‬ويهدف هذا التغيري إىل تسهيل انتقال أكرث سالسة للطالب‬ ‫الذين يدخلون املدرسة املتوسطة‪.‬‬ ‫مع االنتقال إىل الفصول الدراسية‪ ،‬أصبح الجدول الزمني إلعداد تقارير التقدم موز ً​ًعا بالتساوي عىل مدار العام الدرايس‪ .‬ميكن للوالدين توقع تقارير‬ ‫التقدم يف نوفمرب (املؤمتر)‪ ،‬وفرباير (بطاقة تقرير الفصل الدرايس األول)‪ ،‬ويونيو (بطاقة تقرير الفصل الدرايس الثاين)‪ .‬وهذا يقدم رؤية أكرث شموًالً‬ ‫للتطور األكادميي ألطفالهم‪ .‬إذا كان الطالب يتلقى خدمات مركز مصادر التعلم‪ ،‬فستحصل األرسة عىل تقرير مرحيل ثالث مرات يف السنة (نوفمرب‬ ‫وفرباير ويونيو)‪ .‬وهذا يتامىش مع الجدول الزمني الجديد للفصل الدرايس‪ .‬إذا كان الطالب متعلاًما متعدد اللغات (‪ )MLL‬أو يتلقى خدمات التدخل يف‬ ‫العنوان‪ ،LAP/‬فسيتلقى تقريرين مرحليني (فرباير ويونيو) للتوافق مع نافذة بطاقة تقرير الفصل الدرايس الجديد‪.‬‬ ‫بشكل عام‪ ،‬تم إجراء هذه التعديالت لتعزيز التواصل وتبسيط العمليات وتزويد أولياء األمور مبعلومات أكرث دقة وقابلة للتنفيذ حول الرحلة األكادميية‬ ‫لطالبهم‪ .‬إذا كان لدى أولياء األمور أي أسئلة أو مخاوف بشأن التطوير األكادميي ملدرسة طالبهم بسبب هذا التعديل‪ ،‬فريجى االتصال مبعلم الفصل‬ ‫الدرايس للطالب للحصول عىل مزيد من التفاصيل‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫ما هو برنامج القبول املضمون يف واشنطن؟‬

‫يتيح برنامج القبول املضمون بواشنطن (‪ )WAGAP‬للطالب معرفة ما إذا كان سيتم قبولهم يف جامعة سنرتال واشنطن‪ ،‬أو جامعة رشق واشنطن‪ ،‬أو كلية إيفرجرين ستيت‪ ،‬أو‬ ‫جامعة واشنطن تاكوما‪ ،‬أو جامعة والية واشنطن‪ ،‬أو جامعة واشنطن الغربية قبل التقديم‪ .‬قامت منطقة مدرسة إسحاق بتجربة هذا الربنامج العام املايض وتشارك يف الربنامج‬ ‫هذا العام‪.‬‬ ‫للتأهل لهذا الربنامج‪ ،‬يجب عىل الطالب الحصول عىل متوسط درجات (‪ )GPA‬يبلغ ‪ 3.0‬أو أعىل والحفاظ عليه‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬يجب عليهم إكامل جميع الدورات املطلوبة‬ ‫للقبول يف الكلية بنجاح (دورات متطلبات التوزيع األكادميي للكلية – ‪ .)CADRs‬تشمل هذه الدورات‪:‬‬ ‫عدد االعتامدات املطلوبة‬ ‫‪ 4‬اعتامدات‬ ‫‪ 3‬وحدات دراسية (الجرب ‪ ،1‬الهندسة‪ ،‬الجرب ‪)2‬‬ ‫وحدة دراسية واحدة تساوي أو تتجاوز وحدات الرياضيات الثالثة‪( .‬عىل سبيل املثال ‪ AP‬أو ‪ IB‬يف‬ ‫علوم الكمبيوتر‪ ،‬أو التمويل الشخيص‪ ،‬أو العلوم القامئة عىل الجرب)‬ ‫‪ 3‬وحدات دراسية‪ ،‬اثنتان منها عىل األقل عبارة عن وحدات علمية معملية‬ ‫‪ 2‬ساعة معتمدة من نفس اللغة‬ ‫‪ 3‬اعتامدات‬ ‫‪ 1‬رصيد‬

‫موضوع‬

‫إنجليزي‬ ‫الرياضيات‬ ‫السنة العليا عىل أساس الرياضيات‬ ‫دورة الكمية‬ ‫علوم‬ ‫لغات العامل‬ ‫العلوم االجتامعية‬ ‫غرامة أو برصية أو أداء‬ ‫الفنون‬

‫تقوم منطقة مدارس ‪ Issaquah‬مبشاركة بيانات جميع الطالب يف الصفني ‪ 11‬و‪ 12‬مع الكليات التي تعد جز ً​ًءا من ‪ WAGAP‬ما مل تقم األرسة بتحديد املربع أثناء‬ ‫نائب الرئيس التنفيذي لشهر أغسطس‪ ،‬والذي نصه "ال تشارك معلومايت مع الكليات"‪ .‬إذا قاموا بتحديد هذا املربع‪ ،‬فسيظل املربع محدًدًا ما مل تقم العائلة بإلغاء تحديده خالل‬ ‫‪ EVP‬أو االتصال باملسجل يف مدرستهم لتغيري اختيارهم‪.‬‬ ‫يف خريف الصف الثاين عرش للطالب‪ ،‬سيتلقى خطاًبًا يخطره بأنه سيتم قبوله يف الكليات املذكورة أعاله‪ .‬مبجرد إخطارهم بضامن القبول‪ ،‬يجب عىل الطالب إكامل الخطوات‬ ‫التالية‪.‬‬ ‫‪ 1.‬أكمل التطبيق املشرتك‪ .‬يتعني عىل الكليات والجامعات جمع بعض املعلومات اإلضافية‪ .‬من خالل استكامل التطبيق املشرتك‪ ،‬ميكن اعتبار الطالب مؤهلني للحصول‬ ‫عىل منح دراسية‪ .‬التطبيق املشرتك هو تطبيق عرب اإلنرتنت تستخدمه العديد من الكليات‪.‬‬ ‫‪ 2.‬إرسال كشف الدرجات غري الرسمي للطالب إىل الكلية أو الجامعة للتأكد من أن جميع فصول املرحلة الثانوية املطلوبة مكتملة أو قيد التقدم‪ .‬ميكن للطالب‬ ‫تحميل النص يف التطبيق املشرتك أو مطالبة املدرسة الثانوية بإرسال النص إىل الكلية أو الجامعة التي يفكرون فيها‪.‬‬ ‫‪ 3.‬أكمل منوذج ‪ FAFSA‬أو ‪ WASFA‬قبل املوعد النهايئ‪ .‬مطلوب ‪ FAFSA‬أو ‪( WASFA‬للطالب غري املؤهلني إلكامل ‪ )FAFSA‬ملساعدة الطالب عىل التأهل‬ ‫للحصول عىل معظم املساعدات املالية الفيدرالية والحكومية‪.‬‬ ‫مبجرد قيام الطالب بإكامل التطبيق املشرتك وإرسال نسخة غري رسمية‪ ،‬سيتلقون حزمة قبول رسمية عرب الربيد‪ .‬سوف تصف الحزمة الخطوات التالية‪ .‬يرجى االتصال‬ ‫بالكلية أو الجامعة إذا كانت لديك أية أسئلة‪.‬‬ ‫يجب عىل الطالب املهتمني بااللتحاق بأي من الكليات املذكورة أعاله والذين لديهم متوسط درجات يرتاوح بني ‪ 2.0‬إىل ‪ 2.99‬والذين سيكملون جميع دورات متطلبات التوزيع‬ ‫األكادميي يف كليتهم قبل التخرج‪ ،‬أن يستمروا يف التقديم إىل الكلية التي يختارونها من خالل عملية التقديم العادية‪.‬‬ ‫ميكن لكبار السن أن يسألوا املتخصصني يف الكليات واملهنيني يف مدرستهم إذا كانت لديهم أسئلة حول برنامج القبول املضمون يف واشنطن‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫تعرف عىل أعضاء هيئة التدريس باملدرسة‬ ‫املساعدون املهنيون‬

‫التواصل والتنسيق رضوريان‪ .‬قد يكون من الصعب التأكد من أن الجميع عىل‬ ‫نفس الصفحة فيام يتعلق بأهداف الطالب واسرتاتيجياتهم‪ .‬إن التعاون الفعال مع‬ ‫معلمي الفصول الدراسية وموظفي التعليم الخاص وإدارة املدرسة وغريهم من ذوي‬ ‫االحتياجات الخاصة سيساعد يف تحقيق ذلك‪.‬‬ ‫‪ :CB‬ما هو اليشء األكرث امتناًنًا الذي تريد مشاركته كمساعد محرتف؟‬

‫‪ :JK‬أنا ممنت للمعلمني الذين أتيحت يل الفرصة للعمل معهم حتى اآلن‪ .‬لقد كانوا‬ ‫أكرث من مجرد زمالء‪ .‬لقد كانوا مرشدين شاركوا الكثري من الحكمة والتشجيع‪ .‬لقد كان‬ ‫التعلم منهم جز ً​ًءا كب ً​ًريا من تطوري املهني‪ ،‬وأنا أقدر البيئة الداعمة التي أنشأوها‪،‬‬ ‫ليس فقط لطالبهم‪ ،‬بل يل أيًضً ا‪ .‬إن توجيهاتهم مل تشكل طريقة تعاميل مع التعليم‬ ‫فحسب‪ ،‬بل جعلت التجربة برمتها أكرث إثرا ً​ًء‪ .‬إنها أكرث من مجرد الوظيفة؛ يتعلق‬ ‫ّيل وعىل الطالب‬ ‫األمر ببناء مجتمع تعاوين‪ ،‬وأنا ممنت للتأثري اإليجايب الذي أحدثوه ع ّ‬ ‫الذين أعمل معهم‪.‬‬ ‫ر‪.‬ز‪ :‬ميكنني مشاركة ما يجده العديد من املساعدين املهنيني ممتنني له يف كثري من‬ ‫األحيان‪ ،‬مثل مساعدة الطالب عىل النجاح‪ ،‬وإتاحة الفرصة لهم للمساهمة يف خلق‬ ‫جو تعليمي إيجايب‪ ،‬ودعم املعلمني‪ ،‬وإحداث تأثري إيجايب وهادف عىل حياة الطالب‪.‬‬ ‫إن مشاهدة هؤالء الطالب وهم يحرزون تقد ً​ًما ويحققون أهدافهم ميكن أن يكون‬ ‫أم ً​ًرا ممت ً​ًعا للغاية‪.‬‬ ‫بالنسبة يل‪ ،‬أحد الجوانب األكرث إرضا ً​ًء لكوين بارا هو النمو الشخيص والشفاء‪ .‬العمل‬ ‫فرًصا لنموي الشخيص واملهني‪ .‬تعترب الخربة املكتسبة ذات قيمة‬ ‫كمعاق يوفر ً‬ ‫لألشخاص مثيل الذين يفكرون يف العمل يف مجال التعليم أو املجاالت ذات الصلة‪.‬‬ ‫إن الشعور باالنتامء إىل مدرسة ‪ Pine Lake‬املتوسطة كجزء ال يتجزأ من الفريق‬ ‫التعليمي واملساهمة يف بيئة الرعاية للمجتمع هو أمر شفاء حًقًا‪ .‬هذه العملية هي‬ ‫نوع من تنقية وتغذية الروح‪.‬‬ ‫‪ :CB‬يف الوقت الحايل‪ ،‬ال تزال املنطقة بحاجة إىل املزيد من املتخصصني‬ ‫املساعدين‪ .‬هل هناك أي اقرتاحات أو نصائح ميكنك تقدميها لألشخاص الذين‬ ‫يرغبون يف التقدم لهذا املنصب؟‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫الجسور الثقافية (‪ :)CB‬من فضلك أخربين قليًالً‬ ‫عن منصبك شبه املهني وما تفعله عىل أساس‬ ‫يومي‪.‬‬

‫جينيفر خومالو (ج‪.‬ك)‪ :‬أنا ‪( LRCI‬مركز موارد‬ ‫التعلم ‪ )11‬مساعد محرتف ‪ .1:1‬أعمل بشكل‬ ‫فردي مع طالب يتلقى خدمات التعليم الخاص‬ ‫للمساعدة يف تعزيز ودعم بيئة تعليمية آمنة‬ ‫وإيجابية‪ .‬أتعاون تحت إرشاف معلم الفصل‬ ‫الدرايس للتعليم العام‪ ،‬ومعلم التعليم الخاص‪،‬‬ ‫وفريق عالج الطالب لتقديم الدعم التعليمي‬ ‫والسلويك الفردي‪ ،‬مام يضمن قدرة الطالب عىل‬ ‫الوصول إىل تعليمه والوصول إىل إمكاناته الكاملة‪.‬‬

‫جينيفر خومالو‪ ،‬مساعدة مهنية يف‬ ‫مدرسة أبولو االبتدائية‬

‫رين تشو (‪ :)RZ‬باعتباري ‪( LRC1‬مركز موارد التعلم ‪ )1‬ومساعًدًا مهن ً​ًيا عا ً​ًما يف‬ ‫مدرسة ‪ Pine Lake‬املتوسطة‪ ،‬فإن واجبي الوظيفي األسايس هو دعم األنشطة‬ ‫التعليمية داخل املدرسة أو بيئة التعلم ذات الصلة‪.‬‬ ‫تشمل واجبايت املحددة املرتبطة مبنصبي ليوم عادي ما ييل‪:‬‬ ‫•املساعدة يف إعداد املواد التعليمية أو املهام‪ ،‬عىل سبيل املثال‪ ،‬النسخ واملسح‬ ‫الضويئ‪ ،‬وتصفيح املواد الدراسية‪.‬‬ ‫•مساعدة الطالب يف املهام‪ ،‬عىل سبيل املثال‪ ،‬تكييف املواد التعليمية‪ ،‬وتنظيف‬ ‫مناطق العمل‪ ،‬والتحقق من الواجبات املنزلية‪ ،‬وأوراق الدرجات‪ ،‬وما إىل ذلك‪.‬‬ ‫•املساعدة يف تحفيز الطالب عندما يكونون عالقني‪ ،‬ومساعدة الطالب يف األمور‬ ‫التي ال ميكنهم القيام بها بسهولة‪.‬‬ ‫•تنفيذ ودعم الربامج التعليمية‪/‬السلوكية التي يخطط لها املعلمون‪ .‬تقديم‬ ‫التعليامت ملجموعات من الطالب أو عىل أساس فردي‪.‬‬ ‫•جمع وتسجيل البيانات عن أداء الطالب‪.‬‬ ‫•اإلرشاف عىل انتقاالت الطالب من وإىل الفصول الدراسية‪ ،‬وتدريبات مكافحة‬ ‫الحرائق‪ ،‬واألنشطة املدرسية األخرى‪ ،‬واملجتمع‪ ،‬أو مواقع العمل حسب‬ ‫االقتضاء‪ .‬مثل واجب عبور املشاة‪.‬‬

‫‪ :JK‬حتى لو مل تكن لديك خلفية تعليمية‪ ،‬فام عليك سوى امليض قد ً​ًما ‪ -‬لقد‬ ‫فعلت ذلك! إذا مل تكن مؤهًالً بشكل كامل عىل الفور‪ ،‬فال تقلق؛ سوف تتقن‬ ‫العمل برسعة كبرية‪ .‬نحن جمي ً​ًعا منخرطون يف لعبة التعلم‪ ،‬طالًبًا ومعلمني عىل‬ ‫ٍ‬ ‫حٍد سواء‪ ،‬لذا ستكون مناسًبًا متا ً​ًما‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬هناك الكثري من التنوع يف‬ ‫املهام التي ميكنك التعمق فيها ‪ -‬فمن املؤكد أنك ستجد شيًئًا تستمتع به‪ ،‬مام‬ ‫يجعلها لعبة ممتعة تجربة مرضية ومؤثرة‪.‬‬

‫املسؤوليات اليومية ميكن أن تختلف‪ .‬تتضمن بعض الواجبات العامة أيًضً ا مراقبة‬ ‫األفراد و‪/‬أو مجموعات الطالب يف مجموعة متنوعة من اإلعدادات (مثل الرحالت‬ ‫امليدانية‪ ،‬واملكتبة‪ ،‬وغرفة الغداء‪ ،‬وتحميل‪/‬تفريغ الحافالت‪ ،‬وما إىل ذلك) لتوفري بيئة‬ ‫تعليمية آمنة وإيجابية‪ .‬باختصار‪ ،‬عاد ً​ًة ما يتعاون املعلمون مع املعلمني والطالب‬ ‫وموظفي املدرسة اآلخرين لخلق تجربة تعليمية إيجابية ومثمرة‪.‬‬

‫ر‪.‬ز‪ :‬بالنسبة لألفراد الذين يريدون أن يصبحوا مساعدين محرتفني‪ ،‬إليك بعض‬ ‫االقرتاحات الودية‪ .‬ميكنك اتخاذ الخطوات التالية لتحديد ما إذا كنت مؤهًالً‬ ‫ومتابعة هذا الدور‪ ،‬حتى لو كانت لديك شكوك‪.‬‬

‫‪ :CB‬ما هو التحدي األكرب بالنسبة لك لتكون مساعًدًا محرتًفًا يف املدرسة؟ ملاذا؟‬

‫‪1.‬ابحث عن الدور واقرأ‬ ‫الوصف الوظيفي‪ :‬ابدأ مبعرفة املزيد عن‬ ‫دور املساعد املهني‪ .‬فهم املسؤوليات‬ ‫والتحديات واملتطلبات التعليمية وتقييم‬ ‫مهاراتك وصفاتك‪.‬‬ ‫‪2.‬اكتساب الخربة من خالل‬ ‫العمل التطوعي أو العمل كبديل للفقرة‬ ‫إذا مل تكن لديك خربة سابقة يف التعليم‪.‬‬ ‫ميكن أن يساعدك هذا يف تحديد ما إذا كان‬ ‫رين تشو‪ ،‬مساعد مهني يف‬ ‫املتوسطة مدرسة هذا هو املسار الوظيفي املناسب لك ويجعلك‬ ‫باين ليك‬

‫‪ :JK‬التوازن بني العمل والحياة هو التحدي األكرب بالنسبة يل باعتباري مساعًدًا محرتًفًا‪.‬‬ ‫كأم‪ ،‬أشعر بالقلق داًمئًا بشأن أطفايل وأفكر يف طرق لدعم نجاحهم‪ .‬أتبع نفس النهج‬ ‫مع األطفال الذين أعمل معهم يف املدرسة‪ ،‬لذلك من الصعب أن أتوقف عن التفكري‬ ‫عندما أغادر العمل؛ إنها تريد فقط االستمرار يف تبادل األفكار حول ما ميكنني فعله‬ ‫ملساعدة الطالب الذين أعمل معهم عىل تحقيق املزيد من النجاح‪.‬‬ ‫ر‪.‬ز‪ :‬مثل الوظائف األخرى‪ ،‬عىل سبيل املثال‪ ،‬سنواجه حتاًما تحديات مختلفة تتعلق‬ ‫باملسؤوليات‪ .‬التحديات العاطفية والسلوكية هي األكرث شيو ً​ًعا‪ .‬يجب أن يكون‬ ‫املعلمون مستعدين لتقديم الدعم االسرتاتيجي والحفاظ عىل الهدوء والصرب عند‬ ‫العمل مع الطالب الذين يواجهون تحديات عاطفية أو سلوكية‪ .‬لكن الجزء األكرث‬ ‫تحدًيًا بالنسبة يل هو املوازنة بني توقعات املعلم والطالب‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫يستخدم املساعدون املهنيون تقنيات‬ ‫تعليمية وسلوكية و‪/‬أو عالجية أخرى‪ ،‬لذلك‬ ‫ميكن أن يختلف دور املساعدين وفًقًا‬ ‫لالحتياجات املحددة للمؤسسة ومستوى‬ ‫الصف الدرايس للطالب الذين يعملون معهم‪.‬‬ ‫تشمل بعض املهام واملسؤوليات املشرتكة‬ ‫مساعدة الطالب‪ ،‬ودعم الفصل الدرايس‪،‬‬ ‫ودعم التعليم الخاص‪ ،‬والدعم السلويك‪،‬‬ ‫واالختبار والتقييم‪ ،‬ومهام أخرى تحت إرشاف‬ ‫مدير املبنى واملعلمني‪.‬‬

‫الشارع مبارش ً​ًة من املدرسة التي أعمل بها واملدرسة‬ ‫التي يذهب إليها أطفايل‪ .‬عندما ال أكون يف العمل‪،‬‬ ‫ميكنك أن تجدين أقوم بنقل األطفال إىل التشجيع‬ ‫و‪/‬أو كرة القدم والجمباز والكرة الطائرة و‪/‬أو كرة‬ ‫السلة و‪/‬أو كرة القدم‪ .‬قد تراين أيًضً ا كمدرب متطوع‬ ‫ألحد فرق أطفايل أو يف اجتامع ‪ ،PTA‬حيث أنني‬ ‫عضو يف مجلس ‪ PTA‬ملدرستنا‪ .‬أحب السفر والطبخ‬ ‫واملغامرات الخارجية وتخطيط الحفالت والكرة‬ ‫الطائرة وكل ما يتعلق بهاري بوتر وقضاء وقت ممتع‬ ‫مع األصدقاء والعائلة‪ .‬لقد بدأت مسرييت املهنية‬ ‫يف مجال التعليم كمدرس بديل يف حاالت الطوارئ‬ ‫ومساعد مهني‪ ،‬قبل أن أصبح مساعًدًا محرتًفًا يف‬ ‫‪ .LRCI‬سأعود اآلن إىل املدرسة‪ ،‬ابتدا ً​ًء من ديسمرب‬ ‫‪ ،2023‬للعمل عىل الحصول عىل درجة املاجستري يف‬ ‫اآلداب يف التدريس والرتبية الخاصة بجامعة ‪.WGU‬‬ ‫ر‪.‬ز‪ :‬خارج نطاق عميل‪ ،‬أحب الرسم والخط‪ .‬يحب‬ ‫الطالب أيًضً ا مشاركة عملهم معي‪ .‬أحب الشعور‬ ‫بالعيش يف وئام مع الكائنات األخرى يف الطبيعة‪.‬‬ ‫لدّي هامسرت‪ ،‬وخنزير غينيا‪ ،‬وعرشات من األسامك‬ ‫ّ‬ ‫الذهبية‪ ،‬وتبنيت كل ً​ًبا للتو‪ .‬كام أستمتع باملشاركة يف‬ ‫العديد من األنشطة املجتمعية والخدمات التطوعية‬ ‫املتعلقة بالفن والثقافة والتعليم‪.‬‬

‫أكرث قدرة عىل املنافسة عند التقدم لشغل‬ ‫وظائف دامئة‪.‬‬ ‫‪3.‬تواصل مع املساعدين املهنيني واملعلمني‬ ‫يف مجتمعك‪ .‬ميكنهم تقديم رؤى ونصائح‬ ‫قيمة حول البدء يف هذا املجال‪.‬‬ ‫‪ :CB‬من فضلك شاركنا قليًالً عن نفسك خارج‬ ‫عملك‪.‬‬ ‫‪ :JK‬اسمي جينيفر خومالو‪ .‬لقد نشأت يف نهر هود‪،‬‬ ‫أو‪ .‬بعد تخرجي من املدرسة الثانوية‪ ،‬التحقت بكلية‬ ‫مجتمع أومبكوا مبنحة دراسية للكرة الطائرة ملدة‬ ‫عام واحد قبل االنتقال إىل كورفاليس‪ ،‬أوريغون‪،‬‬ ‫لاللتحاق بجامعة والية أوريغون‪ .‬حصلت عىل‬ ‫بكالوريوس اآلداب يف إدارة األعامل وتخصص فرعي‬ ‫يف اللغة اإلسبانية‪ ،‬مبا يف ذلك العيش يف الخارج ملدة‬ ‫ثالثة أشهر يف سانتاندر بإسبانيا‪ .‬بعد تخرجي من‬ ‫الكلية‪ ،‬حصلت عىل وظيفة كمستشار سفريات‪،‬‬ ‫حيث عملت عىل التوفيق بني العمالء وعطالتهم‬ ‫التي يحلمون بها‪ ،‬حيث عملت ألكرث من ‪ 13‬عا ً​ًما‪.‬‬ ‫لقد متكنت بالفعل من زيارة أربع من القارات‬ ‫السبع (آسيا‪ ،‬وإفريقيا‪ ،‬وأمريكا الشاملية‪ ،‬وأوروبا)‬ ‫وأمتنى أن أزورها جمي ً​ًعا يو ً​ًما ما‪ .‬أنا متزوج ولدي‬ ‫طفلني‪ ،‬عمرهام ‪ 9‬و‪ 7‬سنوات‪ ،‬وكلب جولدن ريرتيفر‬ ‫اسمه لولو‪ .‬نحن نعيش يف مرتفعات رينتون‪ ،‬أسفل‬

‫برنامج التوجيه ‪VOICE‬‬ ‫ما هو املطلوب لتصبح مرشد ‪VOICE‬؟‬ ‫قبل أن تتم املوافقة عليك كمرشد‪ ،‬سوف تحرض تدري ً​ًبا أول ً​ًيا‪ ،‬حتى تشعر‬ ‫بالثقة عند حضور أول اجتامع للمرشد‪ .‬يتضمن االلتزام االجتامع مع‬ ‫الطالب ملدة ‪ 60-30‬دقيقة مرة واحدة يف األسبوع خالل اليوم الدرايس‬ ‫لبقية العام الدرايس‪ .‬سيتم تنسيق جدولك ليكون مناس ً​ًبا لك وللطالب‪.‬‬ ‫إذا كان أي شخص مهتاًما ‪ ،‬فإليك رابًطًا ملوقع ‪VOICE (https://‬‬ ‫‪www.isd411.org/get-involved/voice-mentor‬‬‫)‪ ،program‬والذي يحتوي أيًضً ا عىل زر للتقديم‪.‬‬

‫املرشد الصويت‪ :‬وينيل ميثال‪ .‬يتحدث وينيل لغة املاندرين واإلنجليزية‬ ‫ويقوم بإرشاد العديد من الطالب يف مدرسة صني هيلز االبتدائية‪.‬‬ ‫اسمي وينيل ميثال‪ .‬لقد كنت مرش ً​ًدا صوتًيًا ألكرث من عام اآلن‪.‬‬

‫لقد أردت داًمئًا أن أكون مرش ً​ًدا‪ .‬يف العام املايض‪ ،‬متكنت من القيام بهذا‬ ‫الدور‪ .‬ومبا أنني أتحدث أيًضً ا لغة املاندارين‪ ،‬فقد اعتقد منسق املوقع أنه‬ ‫قد يكون من املناسب دعم الطالب الجدد يف املدرسة والذين يتمتعون‬ ‫بالهدوء قليًالً يف الفصل الدرايس‪ .‬من شأنه أن يساعد الطالب عىل تخفيف‬ ‫خجلهم وبناء الثقة‪ .‬نقرأ الكتب ونلعب األلعاب ونشارك القصص املثرية‬ ‫لالهتامم خالل الوقت الذي نقضيه م ً​ًعا‪ .‬مع املتدرب األكرب س ً​ًنا‪ ،‬أساعد يف‬ ‫إدارة الوقت ودعم الواجبات املنزلية‪.‬‬ ‫إنه ألمر مج ٍ​ٍز للغاية أن نرى املتدربني يزدهرون منذ التقينا للمرة األوىل‪.‬‬ ‫إنهم يبنون صداقات مع أقرانهم‪ ،‬ويعربون عن أفكارهم‪/‬أفكارهم أكرث من‬ ‫ذي قبل‪ ،‬ويظهرون عالمات التكيف بشكل جيد مع البيئات الجديدة‪.‬‬

‫‪7‬‬

‫بقلم هايدي كايلر وتينا ويرب‬ ‫مدراء برنامج‬

‫ما هو املرشد الصويت؟‬

‫يجمع برنامج التوجيه ‪( VOICE‬متطوعو ‪Issaquah Changing‬‬ ‫‪ )Education‬بني متطوعني من املجتمع وطالب منطقة ‪Issaquah‬‬ ‫‪ School District‬للحصول عىل دعم اجتامعي أو عاطفي أو أكادميي‬ ‫فردي‪ .‬كمرشد‪ ،‬سوف تلتقي مبتدربك يف املدرسة كل أسبوع‪ .‬ميكنك‬ ‫مامرسة األلعاب‪ ،‬أو القيام مبشاريع إبداعية‪ ،‬أو املساعدة يف األمور‬ ‫األكادميية‪ ،‬أو مجرد إجراء محادثات رائعة مع املساعدة يف تطوير املهارات‬ ‫العاطفية االجتامعية واملرونة التي تساعد الطالب عىل النجاح يف املدرسة‬ ‫والحياة‪.‬‬ ‫مهاًم لطالبنا؟‬ ‫لامذا يعد اإلرشاد ا‬ ‫يف املدرسة‪ ،‬يقيض الطالب معظم وقتهم يف مجموعات‪ .‬يسمح التوجيه‬ ‫للطالب بقضاء وقت فردي مع شخص بالغ داعم ينصب تركيزه عىل دعم‬ ‫الطالب بأي طريقة يحتاجونها ‪ -‬ويف بعض األحيان‪ ،‬ما يحتاجون إليه هو‬ ‫شخص ميكنهم التحدث إليه بلغتهم األوىل‪.‬‬ ‫ما الفائدة من وجود مرشدين ‪ VOICE‬ميكنهم التحدث بلغات مختلفة؟‬ ‫يستفيد العديد من طالبنا من وجود مرشدين إيجابيني ومهتمني يتحدثون‬ ‫معهم ويتواصلون معهم باللغة التي يشعرون براحة أكرب عند استخدامها‪.‬‬ ‫لقد أحدث هذا الدعم املوجه فرًقًا كب ً​ًريا للعديد من طالبنا املتعلمني‬ ‫متعددي اللغات (‪ .)MLL‬ولهذا السبب يبحث برنامجنا عن مرشدين‬ ‫ميكنهم التحدث بلغات مختلفة‪ .‬لدينا حاجة فورية ملرشدين يتحدثون‬ ‫الكورية واإلسبانية واملاندرين‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬نتلقى طلبات ملرشدين‬ ‫يتحدثون الروسية والعربية والفارسية واليابانية والعديد من اللغات‬ ‫األخرى‪.‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫ايسكواه‬ ‫عىل االطفال‪ .‬ومنذ ذلك الحني‪ ،‬قمت بإرشاد خمسة أطفال‪ .‬كمرشد‬ ‫‪ ،VOICE‬فإنك تجتمع مع نفس الطالب عىل مدار العام (عاد ً​ًة مرة واحدة‬ ‫يف األسبوع ملدة ساعة واحدة) وتقوم بإنشاء عالقة معه‪ .‬عاد ً​ًة ما يكون ذلك‬ ‫لدعم الطالب الذين يحتاجون إىل اسرتاحة من روتني حياتهم‪ ،‬أو الطالب‬ ‫الذين يحتاجون إىل شخص دعم غري مشارك يف جدولهم األكادميي‪ ،‬أو شخص‬ ‫انتقل مؤخ ً​ًرا إىل املنطقة ويحتاج إىل مزيد من املساعدة يف التنقل بني‬ ‫التغيريات الجديدة‪.‬‬ ‫أحب إنشاء عالقات مع هؤالء األطفال‪ .‬لقد قمت بإرشاد إحدى الطالبات‬ ‫ألكرث من ثالث سنوات حتى انتقلت إىل منطقة أخرى‪ .‬لقد استمتعت حًقًا‬ ‫برؤيتها وهي تكرب عىل مر السنني وكيف كانت تتطلع داًمئًا إىل وقتنا م ً​ًعا‬ ‫يف الرسم أو مامرسة األلعاب‪ .‬أتحدث أيًضً ا بعض اللغات وميكنني مساعدة‬ ‫األطفال الذين انتقلوا مؤخ ً​ًرا إىل الواليات املتحدة‪ .‬لقد قمت بإرشاد بعض‬ ‫طالب املدارس الثانوية الذين انتقلوا إىل هنا من أوكرانيا العام املايض‪ .‬مل‬ ‫يكونوا يعرفون اللغة اإلنجليزية جي ً​ًدا وكان من املفيد ج ً​ًدا لهم التحدث‬ ‫إىل شخص ما باللغة التي يعرفونها‪ .‬لقد متكنت من مساعدتهم يف التنقل‬ ‫وفهم النظام املدريس‪ ،‬واإلجابة عىل أسئلتهم‪ ،‬ومساعدتهم عىل طرح األسئلة‬ ‫الصحيحة ملستشاريهم‪.‬‬ ‫إذا كنت تفكر يف ‪ ،VOICE Mentor‬فقط جربه! إنه التزام ملدة ساعة‬ ‫واحدة يف األسبوع وهي ليست عملية معقدة‪ .‬عليك فقط أن تكون هناك‬ ‫لألطفال‪ .‬كام يوفر برنامج ‪ VOICE‬الكثري من املواد والتدريب وهو مفيد‬ ‫ج ً​ًدا يف اإلجابة عىل األسئلة‪.‬‬

‫إن معرفة اللغة األم ملتدريب هي بالتأكيد مفيدة للمتدربني ويل‪ .‬لقد متكنت‬ ‫من الفهم والتواصل عندما يعرب الطالب عن أفكارهم وأفكارهم‪ ،‬مام يقلل‬ ‫من اإلحباط والقلق بشكل كبري‪ .‬أعتقد أن هذا من شأنه أن يساهم يف بناء‬ ‫أساس من الثقة واحرتام الذات‪.‬‬

‫املرشد الصويت‪ :‬مات البيل‪ .‬يتحدث مات اللغة الروسية واإلنجليزية‬ ‫ويقوم بإرشاد خمسة طالب يف خمس مدارس مختلفة‪.‬‬

‫هذه هي سنتي الثالثة كمرشد‪ .‬تشمل التزامايت املستمرة ‪ ،VOICE‬و‬ ‫‪ ،Eastside Friends‬و‪ ،RecoveryCafe‬وتوجيه خريجي جامعة سياتل‪ ،‬و‬ ‫‪.Green Issaquah‬‬ ‫عندما قامت ‪ VOICE‬بتوظيفي‪ ،‬كانت لدي خربة يف بناء صداقات مع كبار‬ ‫السن والطالب يف سن الجامعة‪ .‬كان الفضول هو العامل الذي دفعني إىل‬ ‫توجيه طالب الروضة وحتى الصف السادس‪ .‬مع الجميع‪ ،‬تستمر املحادثة‬ ‫والحضور الذي ميكن االعتامد عليه بيننا يف بناء الثقة يف صداقتنا‪ .‬من املهم‬ ‫التحكم املتساوي يف ما نقوم به كل أسبوع‪ .‬يف كثري من األحيان‪ ،‬هناك‬ ‫محادثة ذات معنى‪ .‬يف بعض األحيان‪ ،‬تكون املحادثة أقل‪ ،‬لكن التواجد‬ ‫هناك أثناء الرسم الهادئ يعد أم ً​ًرا مثال ً​ًيا أيًضً ا‪.‬‬ ‫أكرث تجربة مجزية‪...‬؟ بعد مرور بعض الوقت والتقينا عدة مرات أو أكرث‪،‬‬ ‫تتباطأ املحادثة ونشعر باالرتياح مبا يكفي ملشاركة التواصل البرصي الحقيقي‬ ‫ومشاركة املحادثة حًقًا‪ .‬ثق بأن الصداقة حقيقية يتم اكتسابها‪.‬‬ ‫ثالثة من طاليب تعلموا اللغة الروسية كلغة أوىل‪ .‬معظم محادثاتنا كانت‬ ‫باللغة اإلنجليزية‪ ،‬مع بعض اللغة الروسية املختلطة‪ .‬يبدو أن هناك اتفاًقًا‬ ‫متباداًلا بيننا ألنني أقر مبهاراتهم يف اللغة اإلنجليزية‪ ،‬وهم يدركون أن مهارايت‬ ‫يف اللغة الروسية ترتك مجااًلا للكثري من التحسني‪.‬‬

‫املرشدة الصوتية‪ :‬إنجا أندرسون التي تعمل كمرشدة يف مدرسة‬ ‫‪.Liberty High‬‬

‫اسمي يف إنجا أندرسون‪ .‬لدي طفالن يف منطقة مدرسة إساكوا (الصف الرابع‬ ‫والحادي عرش)‪ ،‬وأنا أعمل يف برنامج ‪ VOICE Mentor‬منذ حوايل ‪5-4‬‬ ‫سنوات‪.‬‬ ‫قبل بضع سنوات‪ ،‬سمعت عن الربنامج أثناء تطوعي يف مؤسسة مدارس‬

‫‪8‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫نادي الروبوتات مبدر‬ ‫املتوسطةلق إبداعة‪،‬‬ ‫لبناء تحديات غامضة لحل املشكالت يف العامل الحقيقي‪ ،‬فإن هذا الجهد‬ ‫يهدف إىل توليد هذا الحامس عىل املستوى الشعبي‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬يوفر‬ ‫هذا الخربة واألساس للراغبني يف االنضامم إىل ‪ Skyline Robotics‬يف املستقبل‬ ‫ولديهم فرصة أفضل إلظهار االهتامم واالستمرار يف هذا املجال يف املستقبل‪.‬‬

‫طالب يف نادي الروبوتات مبدرسة باين ليك املتوسطة‬ ‫جينغيان شو‪ ،‬الصف السادس‬

‫نادي الروبوتات مبدرسة باين ليك‬ ‫املتوسطة‬ ‫بقلم بريا كريشنان‬

‫مرشف ومبدع نادي‪Pine Lake Robotic Club‬‬

‫يعد ‪ Pine Lake Robotic Club‬مبثابة جهد ملدرسة ‪Pine Lake Middle‬‬ ‫‪ School‬لجلب عشاق الهندسة امليكانيكية والربمجيات تحت مظلة واحدة‬ ‫للعمل يف املهام وتحسني مهارات حل املشكالت‪ .‬يتكون هذا النادي من ‪25‬‬ ‫طفًالً وموج ً​ًها ومرشًفًا يعملون جمي ً​ًعا عىل تحديات الروبوتات املختلفة‪ .‬يعمل‬ ‫النادي عىل حل مشاكل املنافسة املتوافقة مع ‪ .First Robotics‬بالنسبة للصف‬ ‫السابع وما فوق‪ ،‬فهم جزء من التحدي التكنولوجي األول (‪ .)FTC‬يعد طالب‬ ‫الصف السادس وما فوق جز ً​ًءا من تحدي )‪.First Lego League (FLL‬‬

‫انضممت إىل هذا النادي ألنني كنت مهتاًما بالروبوتات وأردت أن أكون جز ً​ًءا‬ ‫من النادي‪ .‬يكون اجتامع النادي فوضوًيًا بعض اليشء‪ ،‬ولكن يف الغالب يركز‬ ‫الجميع عىل عملهم أو مهمتهم‪ .‬هناك مسابقات‪ ،‬وحاليًاً نعمل عىل إحداها‪.‬‬ ‫الجزء املفضل لدي من االنضامم إىل هذا النادي هو التعرف عىل أشخاص جدد‬ ‫وبناء قطع الليغو‪ .‬كانت القصة املثرية يف اجتامع النادي هي إجراء استبدال‬ ‫للجزء املفقود‪ .‬عندما كنا نبني الروبوت‪ ،‬مل يكن لدينا قطعة ليغو‪ ،‬لذلك قمت‬ ‫بصنع قطعة بديلة‪ .‬عىل الرغم من أنها مل تكن مثالية‪ ،‬إال أنها كانت جيدة مبا‬ ‫فيه الكفاية يف الوقت الحارض‪ .‬التحدي األكرب الذي واجهته داخل هذا النادي‬ ‫هو أن األعضاء لديهم أفكار مختلفة حول كيفية حل املشكلة‪ .‬وبعد بعض‬ ‫املحادثات‪ ،‬كان القرار هو جعل األشخاص يتناوبون ملشاركة أفكارهم وحلولهم‬ ‫ملشكلة ما‪.‬‬

‫الهدف من نادينا هو تعزيز بيئة تعليمية للطالب املتحمسني لتعلم تطوير‬ ‫الروبوتات لحل التحديات الهندسية‪ .‬يعمل الطالب م ً​ًعا عىل حل مجموعات‬ ‫املشكالت الهندسية‪ ،‬مبا يف ذلك امليكانيكية والربمجيات وتطوير مهارات‬ ‫األلعاب‪ .‬يعمل الطالب م ً​ًعا كفريق واحد من خالل تقسيم أنفسهم إىل مجاالت‬ ‫اهتامم مختلفة مثل النمذجة ثالثية األبعاد‪ ،‬وتصميم الربامج‪ ،‬وتصميم الذراع‪،‬‬ ‫واإلعداد امليداين‪ ،‬واسرتاتيجية اللعبة‪ ،‬واألعامل التجارية‪ ،‬والقيادة‪.‬‬

‫السبب وراء انضاممي إىل هذا النادي هو التعرف عىل عامل الروبوتات وتعلم‬ ‫كيفية التعاون مع اآلخرين إلنشاء يشء مذهل حًقًا‪ .‬ال ميكن بناء الروبوت بني‬ ‫عشية وضحاها‪ ،‬ويتطلب األمر العديد من التفاعالت والتصميامت والعمل‬ ‫الجاد إلنشاء يشء يقرتب حتى مام ميكن أن تفعله بعض روبوتات تحدي‬ ‫التكنولوجيا األوىل (‪ .)FTC‬كنت أرغب يف متابعة هذه العملية ومعرفة معنى‬ ‫التعاون مع فريق‪.‬‬

‫ليك يكون الطالب جز ً​ًءا من لجنة التجارة الفيدرالية (‪ ،)FTC‬يجب أن مينحوا‬ ‫وقتهم‪ ،‬وأن يكونوا محرتمني‪ ،‬وأن يظهروا القدرة عىل تعلم مجاالت جديدة‪ ،‬وأن‬ ‫يكون لديهم بعض املعرفة السابقة‪ ،‬وأن يظهروا املثابرة عىل عدم االستسالم‪،‬‬ ‫وأن يكون لديهم الدافع الذايت للتعمق يف مجاالت مثل التصميم والربمجيات‪.‬‬ ‫أو اسرتاتيجية اللعبة‪ .‬بالنسبة لفرق ‪ FLL‬لدينا‪ ،‬يسعدنا العمل مع أولئك الذين‬ ‫لديهم خربة قليلة ولكنهم حريصون عىل العمل عىل حل املشكالت ولديهم‬ ‫دوافع ذاتية‪.‬‬

‫تتكون مسابقة ‪ FTC‬عاد ً​ًة من عملية تحكيم يف بداية املنافسة‪ ،‬تليها عدة‬ ‫مباريات روبوتية مختلفة‪ .‬لدى كل فريق حوايل ‪ 8-7‬مباريات ويشرتك مع‬ ‫فريق روبوت آخر لتشكيل تحالف يف كل جولة‪ .‬هناك العديد من املسابقات‬ ‫عىل مدار العام والتي تصبح أكرث انتقائية مع تقدمك‪ .‬هو ‪ -‬هي يعمل مثل‬ ‫قوس كرة السلة‪ .‬يستمر التخلص من الفرق حتى تحصل عىل الفائز النهايئ‪.‬‬

‫عادًةً‪ ،‬من الخريف إىل أوائل الربيع‪ ،‬تعمل الفرق عىل تحديات ‪First‬‬ ‫‪ Robotics‬التي تنرشها ‪ .FIRST Inspires‬ويف وقت الحق من العام‪ ،‬يطرح‬ ‫املوجهون املزيد من التحديات بأنفسهم للطالب لتعلم تقنيات جديدة لتحسني‬ ‫الروبوتات‪ .‬يستمر الفريق يف التطور من خالل تدريس الفصل التايل إلعدادهم‬ ‫لتحقيق النجاح‪.‬‬

‫سانفي مادان‪ ،‬الصف الثامن‬

‫الجزء املفضل لدي يف االنضامم إىل هذا النادي هو األشخاص الذين أقابلهم‬ ‫السبب وراء إنشاء هذا النادي‪ ،‬جنًبًا إىل جنب مع مديرتنا العزيزة السيدة كايب‪،‬‬ ‫والخربات التي أكتسبها‪ .‬يف مسابقتنا األوىل يف نوفمرب‪ ،‬اختربنا ما كان عليه الحال هو توفري مساحة ألطفال ‪ Pine Lake‬لتطوير مهاراتهم واملنافسة يف نهاية‬ ‫عند خوض عملية التحكيم والتنافس والتعاون مع الفرق األخرى‪ ،‬وهو األمر‬ ‫املطاف يف هذا املجال‪ .‬كمرشد‪ ،‬أنا شغوف بالربمجيات وبناء الروبوتات‪ .‬وهذا‬ ‫التفكري‬ ‫الذي وجدته متواض ً​ًعا للغاية‪ .‬كفريق واحد‪ ،‬اكتسبنا التعرض ألساليب‬ ‫يوفر وسيلة عظيمة للتدريس والتعلم‪ .‬شخصيًاً‪ ،‬بعد أن قادت فرقًاً هندسية‬ ‫املختلفة وعمليات التفكري والتصميامت‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫ريتيكا راستوجي‪ ،‬الصف الثامن‬

‫أحد أسباب انضاممي إىل هذا النادي هو اكتساب الخربة يف جميع جوانب‬ ‫الروبوتات‪ :‬البناء والتصميم والربمجيات‪ .‬خالل اجتامعات الفريق‪ ،‬نناقش‬ ‫أهدافنا لتصميم الروبوت وخطة تحدي ‪ .FTC 2023-2024‬لدينا مسابقات‬ ‫‪ FTC‬طوال العام الدرايس‪ .‬الجزء املفضل لدي يف النادي هو األشخاص الرائعون‬ ‫الذين أعمل معهم ويوجهونني‪ .‬كام أنني قادر عىل تعلم أشياء جديدة مع‬ ‫استمراري يف استخدام الروبوتات‪ .‬مل يكن لدى فريقنا الروبوت الخاص بنا‬ ‫جاه ً​ًزا ملنافستنا األوىل‪ .‬بدًالً من عدم املشاركة‪ ،‬عملنا بجد عىل الروبوت طوال‬ ‫اليوم حتى تم االنتهاء منه‪ .‬ما زلنا نذهب إىل املنافسة!‬

‫مع تقدم هذا املوسم‪ ،‬واجهنا العديد من الصعوبات كفريق‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬كان‬ ‫التواصل أحد أكرب التحديات التي واجهناها‪ .‬كان جميع أعضاء فريقنا يخرتقون‬ ‫الجزء الخاص بهم من الروبوت‪ ،‬لكن مل يتحدث أحد مطلًقًا عن عملية تفكريهم‬ ‫أو أفكارهم التصميمية لهذا الجزء من الروبوت‪ .‬أدى هذا إىل إرباك العديد‬ ‫من األشخاص يف التصميم األويل عندما حاولنا تجميع جميع األجزاء م ً​ًعا‪ .‬بعد‬ ‫هذه الحادثة‪ ،‬تعلمنا ومتكنا من التواصل والتعاون أثناء بناء أجزائنا حتى يعرف‬ ‫الجميع ما يحدث وكيف تم تصميم الروبوت‪.‬‬

‫مرشد نادي الروبوتات يف مدرسة باين ليك‬

‫آيش ماثور‪ ،‬الصف الثامن‬

‫عندما كنت يف الصف الخامس‪ ،‬انضممت إىل فريق الروبوتات األول الخاص يب‪.‬‬ ‫نظ ً​ًرا ألن مدرستي مل يكن بها فريق للروبوتات يف ذلك الوقت (لكنني سعيد‬ ‫ج ً​ًدا بوجود فريق للروبوتات اآلن)‪ ،‬فقد شاركت يف فريق مجتمع ‪FIRST‬‬ ‫)‪ .Lego League (FLL‬ومن هنا بدأت رحلتي يف مجال الروبوتات‪ .‬الحًقًا‪،‬‬ ‫انضممت إىل فريق مدرستي األول يف مدرسة باين ليك املتوسطة‪ .‬عىل الرغم‬ ‫من انضاممي يف منتصف املوسم‪ ،‬ال يزال لدي العديد من الفرص لتطبيق الخربة‬ ‫املكتسبة يف ‪ FLL‬يف خطويت الكبرية التالية‪ ،‬تحدي التكنولوجيا األول (‪.)FTC‬‬ ‫التقيت أيًضً ا بأشخاص جدد وتعلمت معرفة جديدة‪ .‬خالل اجتامعات لجنة‬ ‫التجارة الفيدرالية (‪ ،)FTC‬تعرفت ألول مرة عىل مسابقة ‪FIRST Robotics‬‬ ‫و‪ Spartabots‬من خالل مرشدينا الذين يواصلون إرشادي وتعليمي‪ .‬أنا اآلن‬ ‫طالب يف الصف التاسع يف مدرسة ‪ Skyline High School‬وعضو فخور يف‬ ‫نادي الروبوتات لدينا‪.‬‬

‫ديشا فايثيانادان‪ ،‬الصف الثامن‬

‫ناتايل‪ ،‬الصف التاسع‪ ،‬مدرسة سكاي الين الثانوية‬

‫انضممت إىل نادي الروبوتات ألنني أردت معرفة املزيد عن الروبوتات‬ ‫واكتساب املزيد من الخربة يف البناء‪ .‬خالل االجتامعات‪ ،‬يعمل فريقنا م ً​ًعا‬ ‫إلخراج الروبوت إىل ساحة اللعب وإنهاء أي إصالحات للروبوت‪ .‬الجزء املفضل‬ ‫لدي يف النادي هو القدرة عىل إيجاد حلول للمشاكل التي تحدث مع الروبوت‬ ‫الخاص بنا وإنجازها‪ .‬كانت مشكلتنا األكرب هي عندما مل نتمكن من بناء‬ ‫الرشائح الخطية‪ ،‬ولكننا أصلحناها من خالل املحاولة املستمرة إلصالح الحزام‪.‬‬ ‫ويف نهاية املطاف‪ ،‬نجحنا يف ذلك ومتكنا من ربطه بالروبوت‪.‬‬

‫انضممت إىل علم الروبوتات ألنني أردت أن أتعلم الربمجة بطريقة مختلفة‪.‬‬ ‫كان لدي فضول ملعرفة أنواع التحديات التي تنشأ من برمجة الروبوتات‪.‬‬ ‫وأردت أيًضً ا معرفة املزيد حول كيفية عمل الروبوتات‪ .‬نلتقي يف غرفة مخصصة‬ ‫لفريق الروبوتات لدينا خارج ساعات الدراسة‪ ،‬وعاد ً​ًة بعد املدرسة‪ .‬لدينا‬ ‫عىل األقل ثالث مسابقات خالل العام الدرايس‪ ،‬والتي تقام يف عطالت نهاية‬ ‫األسبوع حتى ال تتعارض مع املدرسة‪ .‬الجزء املفضل لدي من الروبوتات هو‬ ‫أيام املنافسة حيث ميكننا رؤية عملنا عىل أرض الواقع والتأثري الفريد الذي‬ ‫سواء بدأت مع فريق مجتمعي أو انضممت إىل فريق مدرستك إذا كان متا ً​ًحا‪ ،‬يتمتع به اآلخرون يف املنافسة‪ .‬كان التحدي األكرب الذي واجهته يف هذا النادي‬ ‫فهي تجربة تعليمية جديرة باالهتامم‪ .‬ميكنك التعاون مع طالب آخرين مهتمني هو الحصول عىل وحدة تحكم ‪ PID‬تعمل لنظام نقل الحركة‪ .‬كان هناك الكثري‬ ‫باألمر مثلك متا ً​ًما‪ ،‬حيث تتعلم كيفية بناء الروبوتات وبرمجتها والتحكم فيها‪.‬‬ ‫من التفاصيل الصغرية التي تحتاج إىل إصالح‪ ،‬إىل جانب صعوبة ضبط وحدة‬ ‫ا‬ ‫األمر املفيد للغاية هو أن أعضاء الفريق األكرب س ً​ًنا داًمئًا ما يكونون كرماء ج ً​ًد‬ ‫التحكم‪ .‬لقد استغرق األمر الكثري من الجهد‪ ،‬ولكن لدينا اآلن العديد من‬ ‫مبسابقات‬ ‫يف مشاركة ما يعرفونه مع الطاقم األصغر س ً​ًنا‪ .‬أنا أيًضً ا أستمتع حًقًا‬ ‫الوظائف التي تعمل عىل وحدة التحكم ‪.PID‬‬ ‫الروبوتات‪ .‬ال يتعلق األمر فقط باملنافسة مع الفرق األخرى؛ إنها فرصة لنا‬ ‫جمي ً​ًعا لعرض إنجازاتنا‪ ،‬وتبادل املوارد‪ ،‬واالستمتاع باالحتفال م ً​ًعا‪.‬‬

‫اليشء الذي مل أدركه يف البداية هو مدى أهمية التواصل‪ .‬ميكن للفريق أن‬ ‫يخرب الجميع عن مدى جودة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات‬ ‫(‪ ،)STEM‬وإثارة حامس األطفال الصغار بشأن الروبوتات‪ ،‬والتواصل مع‬ ‫املجموعات والرشكات املحلية‪ ،‬ورمبا حتى الحصول عىل بعض الرعاة‪ .‬حس ً​ًنا‪ ،‬من‬ ‫الرائع التفكري يف ‪ .R.O.B.O.T‬كرمز للتواصل وبناء الفرص م ً​ًعا‪ .‬إن االنضامم‬ ‫إىل فريق الروبوتات ال يقترص فقط عىل تعلم املهارات التقنية‪ .‬كام يسمح لنا‬ ‫بتحمل املسؤولية وتطوير القيادة‪.‬‬

‫يل شيه‪ ،‬الصف الثاين عرش‪ ،‬مدرسة سكاي الين الثانوية‬

‫يف عام ‪ ،2018‬تعرفت عىل عامل التحدي التقني األول من خالل معلم‬ ‫‪ .Spartabots‬وقد قادين هذا إىل اكتشاف شغفي بالهندسة وعملية التكرار‬ ‫املستمر واالبتكار‪ .‬لذلك‪ ،‬عندما سمعت عن فرصة إعادة تشغيل فريق‬ ‫الروبوتات ‪ ،PLMS‬تذكرت الفرصة التي أتيحت يل‪ .‬لقد كانت ‪ PLMS‬فرصة‬ ‫لنرش شغفي‪ ،‬وهو شغف اختربته عندما كنت طال ً​ًبا يف املرحلة اإلعدادية والذي‬ ‫حولني إىل متحمس للروبوتات‪ .‬وهذا ما شكل دورة كاملة من نرش املعرفة‬ ‫واالستمرار يف نرش شغفي الناري‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫يف النادي‪ ،‬أنا املرشد الفني‪ ،‬حيث أقدم األفكار وأساعد الطالب من خالل‬ ‫عملية تصميم الروبوت وتجميعه وتحسينه‪ .‬أعرض الخطوات التي أتخذها‬ ‫لبناء الروبوت‪ .‬كام أشارك تجاريب الشخصية للمساعدة يف منعهم من الوقوع‬ ‫يف الحفر التي وقعت فيها‪ .‬عادة‪ ،‬يف االجتامع‪ ،‬أساعدهم يف اتخاذ القرارات‬ ‫املتعلقة بكيفية بناء الروبوت‪ ،‬حيث يحتاجون إىل تجربة العملية بشكل كامل‬ ‫واتخاذ القرار النهايئ بشأن الروبوت‪.‬‬ ‫الجزء املفضل لدي يف هذا النادي هو عندما أرى وجوههم ترشق من الفرح‬ ‫مبجرد نجاحهم يف تحقيق يشء ما‪ .‬وأبرز مثال عىل ذلك هو يف املسابقة األوىل‪.‬‬ ‫مل يكن الجميع متأكدين مام إذا كانوا سيجتازون فحص الروبوت‪ .‬وبأعجوبة‪،‬‬ ‫متكنوا من القيام بذلك يف املحاولة األوىل‪ .‬فور تلقيهم األخبار‪ ،‬قفزوا يف اإلنجاز‬ ‫وامتألوا بالفرح‪ .‬تستمر لحظات الفرح هذه يف توجيهي ونرش متعة الروبوتات‪.‬‬

‫نادي الروبوتات يف مدرسة بيفر ليك‬ ‫املتوسطة‬

‫يتمتع نادي الروبوتات يف مدرسة مدرسة بيفر ليك املتوسطة عام ناجح يف‬ ‫‪ .23-2022‬وفًقًا لرسي باتيل يف مراسل ايسكواه ‪ ،‬تحت قيادة مدرس الروبوتات‬ ‫السيد كيفن كريستنسن‪ ،‬وبدعم ثابت مقدم من املديرة السيدة كاثرين كوفني‬ ‫والتوجيه املقدم من أولياء األمور املتطوعني‪ ،‬فرق لجنة التجارة الفيدرالية‬ ‫(‪ )FTC‬للروبوتات يف مدرسة مدرسة بيفر ليك املتوسطة ‪ ،‬بيتا بيونيكس‬ ‫(‪ )17595‬وألفا االستخبارات‬ ‫(‪ ،)15337‬فازا ببطولة التكنولوجيا األوىل تحدي والية واشنطن بصفتهام‬ ‫الفائزين بالتحالف األول والثاين عىل التوايل يف ‪ 28‬يناير ‪ .2023‬وكانت فرق‬ ‫‪ FTC‬التابعة لها هي فرق املدارس املتوسطة الوحيدة التي تأهلت لبطولة‬ ‫والية واشنطن‪.‬‬ ‫يدعم نادي مدرسة بيفر ليك املتوسطة نادي الروبوتية مستويني من الروبوتات‬ ‫األوىل‪ :‬أول ليغو (‪ )FLL‬و التحدي التكنولوجي األول (‪.)FTC‬‬

‫هل كنت تعلم…‬

‫توفر مؤسسة مدارس ‪ Issaquah‬التمويل لإلمدادات وتكاليف املنافسة‬ ‫لنوادي الروبوتات يف املدارس الثانوية‪ .‬بالنسبة للعام الدرايس ‪،23-2022‬‬ ‫قمنا بتمويل ما يقرب من ‪ 17000‬دوالر أمرييك ملساعدة فرق الروبوتات‬ ‫‪ ISD‬يف بناء مشاريعهم واملشاركة يف املسابقات عىل مستوى املنطقة‬ ‫وعىل مستوى الوالية وعىل املستوى الدويل يف بطولة العامل األوىل‪ .‬هذا‬ ‫العام‪ ،‬نواصل متويل فرق الروبوتات من كل مدرسة إعدادية ومدرسة‬ ‫ثانوية يف املنطقة‪ ،‬مام يعزز مجتمع الروبوتات للطالب للتعلم والنمو‬ ‫أثناء االستعداد لجولة جديدة من املسابقات‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫رمبا يكون التحدي األكرب هو ضامن بقاء الطالب يف مهامهم‪ .‬إنهم نشيطون‬ ‫للغاية وقد ينحرفون أحياًنًا إىل مواضيع أخرى ال تتعلق بالروبوتات‪ .‬يف يف هذه‬ ‫األوقات‪ ،‬ال بد يل من تذكريهم باستمرار بالبقاء يف مهمة ألن لديهم منافسة‬ ‫تقرتب قريًبًا‪.‬‬

‫سوشيث سونكو‪ ،‬الصف الثاين عرش‪ ،‬مدرسة سكاي الين الثانوية‬

‫كنت أميل يف األصل إىل االنضامم إىل هذا النادي ألن جميع أصدقايئ انضموا‬ ‫إليه‪ ،‬لكن النادي واألشياء التي أنشأناها جذبتني عىل الفور‪ .‬أقيض الكثري من‬ ‫وقتي يف املساعدة يف أنشطة التوعية وتوجيه املدارس االبتدائية واملتوسطة‬ ‫القريبة‪.‬‬ ‫اليشء املفضل لدي يف النادي هو ثقافة الفريق والتاريخ الذي يفخر به النادي‪.‬‬ ‫يف املايض‪ ،‬كان كبار السن داًمئًا هم الذين يرشدوننا إىل النجاح‪ .‬اآلن‪ ،‬يسعدين‬ ‫أن أفعل اليشء نفسه مع أبناء الطبقة الدنيا‪ .‬رمبا كان التحدي األكرب الذي‬ ‫واجهته يف هذا النادي خالل منافستنا يف مارس املايض‪ .‬مل يكن الروبوت الخاص‬ ‫بنا يعمل عىل اإلطالق‪ ،‬لذلك اضطررنا إىل تخطي بعض املباريات إلصالح‬ ‫الروبوت‪ .‬كنا منر بأزمة زمنية كبرية‪ ،‬ولكن لحسن الحظ‪ ،‬متكنا من حل املشكلة‬ ‫بعد ساعتني من العمل املستمر تحت الضغط‪.‬‬

‫‪( FIRST‬لإللهام واالعرتاف بالعلوم والتكنولوجيا)‪ ،‬منظمة‬ ‫الروبوتات الرائدة للطالب الذين تبلغ أعامرهم ‪ 18‬عا ً​ًما أو‬ ‫أقل‪ ،‬لديها العديد من برامج الروبوتات‪.‬‬ ‫تحدي )‪ FIRST Tech (FTC‬مخصص للطالب الذين‬ ‫ترتاوح أعامرهم بني ‪ 12‬و‪ 18‬عا ً​ًما‪ ،‬وعاد ً​ًة من طالب الصف‬ ‫السابع إىل الثاين عرش‪ .‬وتقام املسابقات سنويا‪ ،‬حيث يبدأ‬ ‫موسم منافسات لجنة التجارة الفيدرالية (‪ )FTC‬يف شهر‬ ‫سبتمرب وينتهي يف شهر أبريل‪.‬‬

‫‪ 14‬مارس‪ :‬حفل الصف الثالث‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 20‬مارس‪ :‬حفل الصف الثاين‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 27‬مارس‪ :‬االنتقال بعد املدرسة الساعة ‪ 1:30‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 3‬أبريل‪ :‬حفل الصف األول‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪Issaquah Valley‬‬

‫‪ 16‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 14‬مايو‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪Maple Hills‬‬

‫‪ 17‬يناير‪ :‬اختبارات أداء برنامج منوعات‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬التدريبات عىل عرض املنوعات‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬عرض منوعات‬ ‫‪ 13‬فرباير‪ :‬نادي إيجل ريدر‬ ‫‪ 7‬مارس‪ :‬ليلة الرقص للصف األول والثاين‬ ‫‪ 12‬مارس‪ :‬نادي إيجل ريدر‬ ‫‪ 14‬مارس‪ :‬ليلة رقص األطفال‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 20-22‬مارس‪ :‬معرض العلوم وأمسية العلوم والتكنولوجيا‬ ‫والهندسة والرياضيات‬ ‫‪ 29‬مارس‪ :‬يوم الصور الصفية‬ ‫‪ 4‬أبريل‪ :‬الحفل املوسيقي للصف الثالث‬ ‫‪Newcastle‬‬

‫‪ 19‬يناير‪ :‬محادثة مجتمعية حول القهوة مع دكتور وود‪ ،‬الساعة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ً 9:30‬‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬ليلة الفيلم الرابع والخامس‬ ‫‪ 5‬فرباير‪ :‬مهرجان الكورال يف مدرسة ليربيت الثانوية‪ ،‬الساعة ‪5:30‬‬ ‫مسا ً​ًء‬ ‫‪ 6‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬ليلة متعددة الثقافات‬ ‫‪ 8‬مارس‪ :‬ليلة األفالم الثانية والثالثة‬ ‫‪ 29‬مارس‪ :‬محادثة مجتمعية حول القهوة مع دكتور وود‪ ،‬الساعة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ً 9:30‬‬ ‫‪Sunny Hills‬‬

‫‪ 24‬يناير‪ :‬نحلة سكريبس الوطنية للتهجئة‪ ،‬الساعة ‪ 5‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 29‬يناير‪ :‬فتح باب الرتشيحات لجوائز ‪PTA‬‬ ‫‪ 30‬يناير‪ :‬ليلة معلومات أولياء األمور القادمني إىل رياض األطفال‪،‬‬ ‫الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 6‬فرباير‪ ،PTA Bingo & Brownies :‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬نحلة سكريبس الوطنية للتهجئة‪ ،‬الساعة ‪ 5‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 16‬فرباير‪ :‬املوعد النهايئ لرتشيحات جوائز ‪PTA‬‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 20-22‬مارس‪ :‬معرض الكتاب املدريس‪ ،‬من ‪ 4‬مسا ً​ًء إىل ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬يوم الصور الصفية‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬املوعد النهايئ لطلب الكتاب السنوي‬ ‫‪Sunset‬‬

‫‪ 7‬فرباير‪ :‬عائالت جديدة عند غروب الشمس‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬حفل موسيقي‪ :‬الصف الثاين‪ ،‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 2‬أبريل‪ :‬حفل موسيقي ملغنيي الغروب‪ ،‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ً​ًء‬

‫املدارس املتوسطة‬

‫صباًحا يف مدرسة‬ ‫‪ 13‬يناير‪ :‬نهائيات املصارعة‪ ،‬الساعة ‪ً 8‬‬ ‫‪ Maywood‬املتوسطة‬ ‫‪ 18‬مارس‪ :‬نهاية الفصل الثاين‪ ،‬اإلصدار املبكر عند الساعة ‪10:55‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬ ‫‪Beaver Lake‬‬

‫‪ 9‬يناير‪ :‬تقييم ‪ – i-Ready‬الجدول املعدل‬ ‫صباًحا عىل‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬تناول القهوة مع كاثرين‪ ،‬الساعة ‪ً 10:30‬‬ ‫‪Zoom‬‬ ‫‪ 6‬مارس‪ :‬تناول القهوة مع كاثرين‪ ،‬الساعة ‪ 5‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 7‬مارس‪ :‬حفل األوركسرتا‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 13‬مارس‪ :‬املعرض الفني للفصل الثاين‪ ،‬الساعة ‪ 5‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 21‬مارس‪ :‬حفلة موسيقية‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا عىل‬ ‫‪ 3‬أبريل‪ :‬تناول القهوة مع كاثرين‪ ،‬الساعة ‪ً 10:30‬‬ ‫‪Zoom‬‬

‫‪Cougar Mountain‬‬

‫صباًحا‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬حفل األوركسرتا‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 16‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪ 12‬مارس‪ :‬حفلة موسيقية‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬حفل كورال‬

‫‪ 16‬فرباير‪ :‬رقصة الصداقة‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 29‬فرباير‪ :‬تناول القهوة مع كيسلر‪ ،‬الساعة ‪ً 9:20‬‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 1‬مارس‪ :‬تبادل الكتب‪ ،‬الساعة ‪ً 9:15‬‬ ‫‪ 1‬مارس‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 4-29‬مارس‪ :‬القارئ املتحمس‬ ‫‪ 5‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 7‬مارس‪ :‬اجتامع الفريق األخرض للصفوف من الثالث إىل الخامس‪،‬‬ ‫صباًحا‬ ‫الساعة ‪ً 8:15‬‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 9‬مارس‪ :‬املبادلة الرياضية‪ ،‬الساعة ‪ً 9‬‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬يوم الصور املدرسية‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 28‬مارس‪ :‬تناول القهوة مع كيسلر‪ ،‬الساعة ‪ً 9:20‬‬ ‫‪ 4‬أبريل‪ :‬اجتامع الفريق األخرض للصفوف من الثالث إىل الخامس‪،‬‬ ‫صباًحا‬ ‫الساعة ‪ً 8:15‬‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪Clark‬‬

‫صباًحا‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬تناول القهوة مع كريستي‪ ،‬الساعة ‪ً 9:30‬‬ ‫‪ 23‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 31‬يناير‪ :‬انتهاء البيع املسبق للكتاب السنوي‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬الليلة الثقافية ملنطقة التجارة التفضيلية‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬حفل موسيقي‪ :‬الصف الثالث‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 29‬فرباير‪ :‬حفل موسيقي‪ :‬الصف الثاين‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 7‬مارس‪ :‬غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 11-14‬مارس‪ :‬معرض الربيع للكتاب‬ ‫‪ 25-29‬مارس‪ :‬مرسح ميسوال لألطفال ‪ /‬جزيرة الكنز‬ ‫‪ 2‬أبريل‪ :‬حفل موسيقي‪ :‬الصف األول‬ ‫‪Cougar Ridge‬‬

‫‪ 16‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬اجتامع مجلس الطالب – الصف الخامس‪ ،‬الساعة ‪8:15‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬ ‫‪ 13‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 6‬مارس‪ :‬اجتامع مجلس الطالب – الصف الخامس‪ ،‬الساعة ‪8:15‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬يوم الصور املدرسية‬ ‫‪ 3‬أبريل‪ :‬اجتامع مجلس الطالب – الصف الخامس‪ ،‬الساعة ‪8:15‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬

‫‪Creekside‬‬

‫‪ 19‬يناير‪ :‬ليلة الفيلم‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬نحلة التهجئة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 14‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة‪ ،‬الساعة ‪ً 8‬‬

‫‪Discovery‬‬

‫‪ 12‬يناير‪-‬فرباير ‪ :12‬القارئ الشغوف‬ ‫‪ 1‬فرباير‪ :‬زيادة سعر الكتاب السنوي إىل ‪ 30‬دوال ً​ًرا‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 6‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 26‬فرباير‪-‬مارس‪ :1 .‬اقرأ عرب أسبوع أمريكا‬ ‫‪ 1‬مارس‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 22‬مارس‪ :‬ليلة متعددة الثقافات‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬جمعة الفشار‬

‫‪Endeavour‬‬

‫‪ 22‬يناير‪ :‬تقدير املوظفني‪ :‬مأدبة غداء يف بار السلطة‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 1‬مارس‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 3‬مارس‪ :‬آخر يوم للقراءة يف جميع أنحاء أمريكا‬ ‫‪ 6‬مارس‪ :‬تقدير املوظفني‪ :‬مأدبة غداء يف بار تاكو‬ ‫‪ 12‬مارس‪ :‬انطالق حملة جمع التربعات لفصل الربيع‪ :‬سالل الزهور‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬املوعد النهايئ لطلب الكتاب السنوي‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬اقرأ عرب املسعى‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬موعد تسليم طلبات سلة الزهور (حملة جمع التربعات‬ ‫لفصل الربيع)‬ ‫‪ 5‬أبريل‪ :‬يوم الصور لفصل الربيع‬

‫‪Grand Ridge‬‬

‫‪ 18‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 24‬يناير‪ :‬ليلة معلومات أولياء أمور الروضة‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 24‬يناير‪ :‬فيلم ما بعد املدرسة‪ ،‬الساعة ‪ 1:30‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 31‬يناير‪ :‬حفل الصف الخامس‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬حفل الصف الرابع‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬عرض املواهب‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 14‬فرباير‪ :‬فيلم ما بعد املدرسة‪ ،‬الساعة ‪ 1:30‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 1‬مارس‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 11‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 13‬مارس‪ :‬معرض العلوم‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬

‫التقوميات‬ ‫جميع املدارس‬

‫‪ 15‬يناير‪ :‬يوم مارتن لوثر كينغ جونيور‪ ،‬ال مدرسة‬ ‫‪ 20‬يناير‪ :‬حفل استقبال التأمالت عىل مستوى املنطقة‪/‬املسرية‬ ‫الفنية‪ ،‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ً​ًء يف مدرسة إسحاق الثانوية‬ ‫‪ 26‬يناير‪ :‬يوم عمل املعلم‪ ،‬ال توجد مدرسة للطالب أو املوظفني‬ ‫‪ 19‬فرباير‪ :‬يوم الرؤساء‪ ،‬ال مدرسة‬ ‫‪ 20-23‬فرباير‪ :‬العطلة الشتوية الثانية‪ ،‬ال توجد مدرسة‬ ‫‪ 15‬مارس‪ :‬يوم مكياج الطقس األول‪ ،‬ال توجد مدرسة أو يوم مكياج‬ ‫الطقس األول‬ ‫‪ 28‬مارس‪ :‬غداء ‪ ISF‬السنوي لتغذية كل عقل‬ ‫‪ 8-12‬أبريل‪ :‬عطلة الربيع‪ ،‬ال مدرسة‬

‫املدرسة االبتدائية‬

‫‪ 25‬يناير‪ :‬نهاية الفصل الدرايس األول‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬بطاقة تقرير الفصل الدرايس األول االبتدايئ متاحة يف‬ ‫‪Family Access‬‬ ‫‪Apollo‬‬

‫‪ 31‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‪،‬‬ ‫هجني‬ ‫‪ 8‬يناير ‪ 9 -‬فرباير‪ :‬فتح برنامج املواهب وتسجيل مقدم الربنامج‬ ‫‪ 5‬فرباير‪ :‬مهرجان الكورال يف مدرسة ليربيت الثانوية‪ ،‬الساعة ‪5:30‬‬ ‫مسا ً​ًء‬ ‫‪ 26‬فرباير‪ :‬اختبار أداء مقدم برنامج املواهب (مقدم الحفل)‪،‬‬ ‫الساعة ‪ 4‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 28‬فرباير‪ :‬اختبار أداء عرض املواهب‪ ،‬الساعة ‪ 1:45‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬يوم الصور املدرسية‬ ‫‪ 27‬مارس‪ :‬بروفة عرض املواهب‪ ،‬الساعة ‪ 1:45‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 29‬مارس‪ :‬عرض املواهب‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬

‫‪Briarwood‬‬

‫‪ 18‬يناير‪ :‬غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬ليلة مشاهدة األفالم العائلية‬ ‫‪ 23‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 31‬يناير‪ :‬اليوم األخري من التسعري املبكر للكتاب السنوي‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬تبادل الكتب‬ ‫‪ 8‬مارس‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪ 14‬مارس‪ :‬غداء تقدير املوظفني ‪"Pi Day" -‬‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 22‬مارس‪ :‬اليوم األخري ملبيعات الكتاب السنوي‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬يوم الصور املدرسية‬ ‫‪ 3-5‬أبريل‪ :‬معرض الربيع للكتاب‬

‫‪Cascade Ridge‬‬

‫‪ 23‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 25‬يناير‪ :‬حفل الصف الخامس‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 31‬يناير‪ :‬ليلة معلومات التسجيل يف رياض األطفال‬ ‫‪ 1‬فرباير‪ :‬حفل الصف الثالث‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬التواصل مع املجتمع مع املديرة سيهلني الساعة ‪ً 9:30‬‬ ‫‪ 12-23‬فرباير‪ :‬القراءة بشغف‬ ‫‪ 28‬فرباير‪-‬مارس‪ :1 .‬معرض الكتاب‬ ‫‪ 21‬مارس‪ :‬حفل الصف الثاين‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬حفل كورال الربيع‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬

‫‪Cedar Trails‬‬

‫‪ 17‬يناير‪ :‬مسابقة التهجئة – الجولة األوىل‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 18‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬لعبة ‪ - Spelling Bee‬الجولة الثانية‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬بينجو وبراونيز‪ ،‬الساعة ‪ 5:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 16‬فرباير‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪ 15‬مارس‪ :‬جمعة الفشار‬ ‫‪ 22‬مارس‪ :‬معرض العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات‪،‬‬ ‫الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪Challenger‬‬

‫صباًحا‬ ‫‪ 25‬يناير‪ :‬تناول القهوة مع كيسلر‪ ،‬الساعة ‪ً 9:20‬‬ ‫‪ 25‬يناير‪ :‬معرض العلوم‪ /‬أمسية العلوم والتكنولوجيا والهندسة‬ ‫والرياضيات‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 1‬فرباير‪ :‬اجتامع الفريق األخرض للصفوف من الثالث إىل الخامس‪،‬‬ ‫صباًحا‬ ‫الساعة ‪ً 8:15‬‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬الفشار الجمعة‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬عشاء شيبوتل بالدوالر‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬

‫‪12‬‬

‫التقوميات‬ ‫‪ 6‬مارس‪ :‬إفطار تقدير املوظفني‬ ‫‪ 12‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،Boosters‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 13‬مارس‪ :‬اختبار ‪ SAT‬لطالب الصفني الحادي عرش والثاين عرش‬ ‫‪ 19‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لرشكة ‪ ،PTSA Hybrid‬الساعة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ً 11‬‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬جمعية ‪ - TOLO‬الجدول املعدل‪ ،‬رقصة برعاية ‪ASB‬‬ ‫‪ 2‬أبريل‪ :‬حفل موسيقى الحجرة‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 3‬أبريل‪ :‬إفطار تقدير املوظفني‬ ‫‪Liberty‬‬

‫صباًحا ‪ 5:30 -‬مسا ً​ًء @‬ ‫‪ 20‬يناير‪ :‬رحلة ‪ NJROTC‬امليدانية‪ً 5:30 ،‬‬ ‫مدرسة سباناواي ليك الثانوية‬ ‫‪ 23‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا ‪ 5:30 -‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 10‬فرباير‪ :‬رحلة ميدانية إىل ‪ً NJROTC، 5:30‬‬ ‫@ مدرسة ستيالكووم الثانوية‬ ‫‪ 14-20‬فرباير‪ :‬رحلة ميدانية‪ :‬منوذج األمم املتحدة (‪ )LIBMUN‬يف‬ ‫واشنطن العاصمة‬ ‫‪ 5‬مارس‪ :‬ليلة الطالب الجدد‬

‫‪ 13‬مارس‪ :‬إفطار تقدير املوظفني‬ ‫‪ 18‬مارس‪ :‬غداء تقدير املوظفني‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 12:30‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬حفل األوركسرتا‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 27‬مارس‪ :‬حفلة موسيقية‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 28‬مارس‪ :‬موسيقى الربيع‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 29‬مارس‪ :‬موسيقى الربيع‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 30‬مارس‪ :‬موسيقى الربيع‪ ،‬الساعة ‪ 2‬ظه ً​ًرا و‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪Pine Lake‬‬

‫‪ 13‬فرباير‪ :‬مهرجان جوقة الهضبة يف مدرسة سكاي الين الثانوية‬ ‫‪ 2‬مارس‪ :‬مسابقة فردية وجامعية يف مدرسة تولت املتوسطة‬ ‫‪ 5‬مارس‪ :‬حفلة موسيقية‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 11‬مارس‪ :‬حفل األوركسرتا‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 1‬أبريل‪ :‬قسم املوسيقى ‪ -‬اجتامع أولياء األمور يف سيلفروود‪،‬‬ ‫الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬

‫املدارس الثانوية‬

‫‪ 25‬يناير‪ :‬انتهاء الفصل الدرايس األول‬ ‫‪ 29‬يناير‪ :‬يبدأ الفصل الدرايس الثاين‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬معرض الوظائف الكبري يف كلية رينتون التقنية‬ ‫‪Gibson Ek‬‬

‫‪ 6‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 13‬مارس‪ :‬معرض تصميم جيبسون إيك (معرض التصميم للدورة‬ ‫التعليمية الثانية)‬ ‫‪Issaquah‬‬

‫‪ 19‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لرشكة ‪ ،PTSA Hybrid‬الساعة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ً 11‬‬ ‫‪ 20‬يناير‪ :‬االختبار التدريبي لـ ‪ ،College Prep SAT‬الساعة ‪8:30‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬ ‫‪ 20‬يناير‪ :‬أمسية يف ذا بوبس – فرقة ‪،Evergreen Philharmonic‬‬ ‫الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 24‬يناير‪ :‬جلسات تسجيل النتائج المتحانات ‪ACT/SAT‬‬ ‫التدريبية‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 1‬فرباير‪ :‬حفل كورال‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ :‬إفطار تقدير املوظفني‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لرشكة ‪ ،PTSA Hybrid‬الساعة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ً 11‬‬ ‫‪ 10‬فرباير‪ ،Swingin’ in Vienna :‬فرقة ‪Evergreen‬‬ ‫‪ ،Philharmonic and Jazz Band‬الساعة ‪ 7:30‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 14‬فرباير‪ :‬اختبار رصيد اللغة العاملية‪ ،‬الساعة ‪ً 7:20‬‬ ‫‪ 29‬فرباير‪ :‬معرض التوظيف الطاليب‬

‫صباًحا‬ ‫‪ 22‬مارس‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪Issaquah‬‬

‫‪ 16‬يناير‪ :‬يوم االعتدال واملواطنة الصالحة‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 19‬يناير‪ :‬جافا مع ‪ ،JZ‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪ 26‬يناير‪ :‬حفل طهي الفلفل الحار ملوظفي ‪ IMS‬السنوي‬ ‫‪ 31‬يناير‪ :‬ليلة أولياء األمور‪/‬مقدمي الرعاية للصف الخامس (‪)A-K‬‬ ‫‪ 1‬فرباير‪ :‬ليلة أولياء األمور‪/‬مقدمي الرعاية للصف الخامس (من‬ ‫اليسار إىل اليسار)‬ ‫‪ 2‬فرباير‪ :‬زيارة الصف الخامس إىل ‪IMS‬‬ ‫‪ 8‬فرباير‪ :‬دوري موسيقى إيستشور ‪ -‬مهرجان الجاز يف منطقة‬ ‫مدارس سنوكواملي فايل‬ ‫‪ 9‬فرباير‪ :‬تدريب عىل مكافحة الحرائق مع اإلخالء‪ ،‬الساعة ‪8:45‬‬ ‫صبا ً​ًحا‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 16‬فرباير‪ :‬جافا مع ‪ ،JZ‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪ 28‬فرباير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‪،‬‬ ‫هجني‬ ‫‪ 2‬مارس‪ :‬دوري موسيقى إيستشور ‪ -‬مهرجان ‪Solo & Ensemble‬‬ ‫يف مدرسة تولت املتوسطة‬ ‫‪ 4‬مارس‪ :‬اجتامع جمعية الرشف الوطنية للصغار بعد املدرسة‬ ‫‪ 12‬مارس‪ :‬حفلة موسيقية‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 22‬مارس‪ :‬معرض الرتاث الثقايف‪ ،‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬مترين القفل املعدل‪ ،‬الساعة ‪ً 8:15‬‬ ‫‪ 26‬مارس‪ :‬حفل كورال‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 28‬مارس‪ - Eastshore Music League :‬مهرجان الحفالت‬ ‫املوسيقية @ ‪PLMS‬‬ ‫صباًحا‬ ‫‪ 29‬مارس‪ :‬جافا مع ‪ ،JZ‬الساعة ‪ً 10‬‬ ‫‪Maywood‬‬

‫‪ 18‬يناير‪-‬فرباير ‪ASB/PTSA Issaquah Food Bank Food :1‬‬ ‫‪Drive‬‬ ‫‪ 18‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 19-20‬يناير‪ :‬مرسحية مايوود املوسيقية‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 30‬يناير‪ :‬حفل املوسيقى املفتوح لعائالت الصف الخامس‪ ،‬الساعة‬ ‫‪ 6‬مسا ً​ًء‬ ‫‪ 13‬فرباير‪ :‬حفل أوركسرتا‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء يف مدرسة ليربيت‬ ‫الثانوية‬ ‫‪ 4‬مارس‪ :‬حفل كورال‪ ،‬الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء يف مدرسة ليربيت الثانوية‬ ‫‪ 6‬مارس‪ :‬تقدير املوظفني‬ ‫‪ 7‬مارس‪ :‬باند كون‬ ‫شالل املحيط الهادئ‬ ‫‪Pacific Cascade‬‬

‫‪ 23‬يناير‪ :‬اجتامع العضوية العامة لـ ‪ ،PTSA‬الساعة ‪ 12:30‬ظه ً​ًرا‬ ‫‪ 14‬فرباير‪ :‬إفطار تقدير املوظفني‬ ‫‪ 15‬فرباير‪ :‬حفل كورال‪ ،‬الساعة ‪ 7‬مسا ً​ًء‬

‫‪ ISD‬األحداث العائلية‬ ‫انتقال الصف الخامس إىل املدرسة املتوسطة ‪ -‬ليلة معلوماتية للعائالت الجديدة يف‬ ‫الواليات املتحدة‬ ‫‪ 24‬يناير‪ 6:30 ،‬مسا ً​ًء – ‪ 8:30‬مسا ً​ًء‪ ،‬تطبيق ‪Zoom‬‬ ‫معلومات اختيار الدورة‪ ،‬وخيارات الفصول االختيارية مثل األوركسرتا والكورال‪،‬‬ ‫وفصول الرتبية البدنية‪/‬الصحة‪ ،‬والرياضة‪ ،‬والنوادي‪ ،‬والصحة‪/‬التحصني‪ ،‬والتكاليف‪/‬‬ ‫الرسوم‪ ،‬واللوازم‪.‬‬ ‫االنتقال إىل الصف الثامن ‪ -‬ليلة معلوماتية للعائالت الجديدة يف املدرسة الثانوية‬ ‫األمريكية‬ ‫‪ 7‬فرباير‪ 6:30 ،‬مسا ً​ًء – ‪ 8:30‬مسا ً​ًء‪ ،‬تطبيق ‪Zoom‬‬ ‫ستشمل املواضيع اعتامدات املدرسة الثانوية‪ ،‬ومتطلبات التخرج‪ ،‬وفرص املدرسة‬ ‫الثانوية‪ ،‬ومعلومات عامة حول اختيار الدورة‪ ،‬وبرامج مثل التنسيب املتقدم (‪،)AP‬‬ ‫والبكالوريا الدولية (‪ ،)IB‬والبدء التشغييل‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫تنظم رشاكة األرسة باملنطقة هذه األحداث بالتعاون مع منظمة الجسور الثقافية‪.‬‬ ‫نرحب بالحضور لجميع العائالت التي لديها طالب يف املنطقة‪.‬‬ ‫جميع الجلسات باللغات اإلنجليزية واإلسبانية واملاندرين‪ .‬يتوفر مرتجمون فوريون‬ ‫بلغات أخرى عند الطلب‪ .‬إذا كنت بحاجة إىل مرتجم فوري إىل لغة أخرى‪ ،‬اتصل‬ ‫بلورنا جيلمور عىل‪ .gilmourl@issaquah.wednet.edu :‬إذا كنت ترغب يف املشاركة‬ ‫يف املساعدة يف أي من هذه األحداث‪ ،‬فاتصل بلورا ين عىل‪.laura@isfdn.org :‬‬ ‫ملزيد من املعلومات‪ ،‬قم بزيارة‪:‬‬ ‫‪https://www.isd411.org/programs-services/equity/parent-events-and‬‬‫‪workshops‬‬

‫التقوميات‬

‫مدينة ساماميش االحتفال بالعام القمري الجديد ‪2024‬‬

‫السبت ‪ 10‬فرباير ‪ ،2024‬الساعة ‪ 1:00‬ظه ً​ًرا – ‪ 5‬مسا ً​ًء بجامعة واشنطن املركزية –‬ ‫سامميش‬ ‫[‪ ،228th Ave NE 120‬ساماميش‪ ،‬واشنطن ‪]98074‬‬ ‫أبرز األحداث‪ :‬العروض النابضة بالحياة واملوسيقى والرقص والفنون البرصية وأكشاك‬ ‫تفاعلية متنوعة لألطفال وشاحنات الطعام وما إىل ذلك‪.‬‬

‫املهرجان األيرلندي سياتل‬

‫‪ 16-17‬مارس ‪ 2024‬يف مركز سياتل‬ ‫[‪ 305‬شارع هاريسون‪ ،‬سياتل واشنطن]‬ ‫يحتفل هذا املهرجان بالرتاث والثقافة والفنون األيرلندية من خالل يومني من‬ ‫املوسيقى التقليدية والرقص واملحارضات وورش عمل علم األنساب واألفالم األيرلندية‬ ‫واملعارض والعروض واملزيد‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫مرحًبًا بكم يف ‪ ISD‬ألولياء أمور رياض األطفال القادمني‬ ‫‪ 13‬مارس‪ 6:30 ،‬مسا ً​ًء – ‪ 8:30‬مسا ً​ًء‪ ،‬برنامج زووم‬ ‫ستشمل املواضيع كيف تبدو رياض األطفال يف منطقة مدرسة إسحاق‪ ،‬وعمر‬ ‫الطالب الذين يدخلون رياض األطفال‪ ،‬واالستعداد لرياض األطفال‪ ،‬والنقل‪ ،‬والغداء‪،‬‬ ‫والتكاليف‪/‬الرسوم‪ ،‬والساعات‪ ،‬والصحة‪ ،‬والتحصني‪.‬‬ ‫فهم سياسات الحضور املدريس‬ ‫‪ 3‬أبريل‪ 6:30 ،‬مسا ً​ًء – ‪ 8:30‬مسا ً​ًء‪ ،‬برنامج زووم‬ ‫أمسية معلوماتية عن سياسات الحضور يف منطقة مدارس إسحاق‪.‬‬

‫الفعاليات الثقافية‬ ‫مجموعة الكتب الشهرية الصينية‬

‫‪ 20‬يناير‪ 17 ،‬فرباير‪ 16 ،‬مارس‪ 2:00 ،‬مسا ً​ًء – ‪ 3:30‬مسا ً​ًء‬ ‫مكتبة بلفيو‪ 1111 :‬شارع ‪ 110‬شامل رشق‬ ‫شارك أفكارك وناقش وجهة نظرك باللغة املاندرين‪ .‬الكتب متوفرة خالل لقاء الشهر‬ ‫السابق‪ .‬ملزيد من املعلومات باللغة املاندرين‪ ،‬اتصل بـ ‪ Liang Du‬عىل @‪duliang‬‬ ‫‪.hotmail.com‬‬

‫تيت يف سياتل ‪ -‬السنة القمرية الفيتنامية الجديدة‬ ‫مهرجان سياتل الفرنيس‪ :‬احتفال بالثقافات الناطقة بالفرنسية‬

‫‪ 24‬مارس ‪ 2024‬يف مركز سياتل‬ ‫[‪ 305‬شارع هاريسون‪ ،‬سياتل واشنطن]‬ ‫ويهدف املهرجان إىل احتضان هذا التنوع يف الثقافات الناطقة بالفرنسية يف أنواع‬ ‫األنشطة املقدمة يف الحدث‪ .‬إنه يروج للفكرة الفرنسية املتمثلة يف "متعة الحياة"‬ ‫من خالل املوسيقى والرقص وعروض الطبخ وعروض األفالم وتذوق النبيذ ومسابقات‬ ‫تذوق الرغيف الفرنيس واملزيد‪ .‬تقام كل عام عروض حية عىل املرسح الرئييس تتميز‬ ‫بالرقص التقليدي واملوسيقى من البلدان الناطقة بالفرنسية أو باللغة الفرنسية‪.‬‬

‫‪ 3-4‬فرباير ‪ 2024‬يف مركز سياتل‬ ‫[‪ 305‬شارع هاريسون‪ ،‬سياتل واشنطن]‬ ‫يحتفل هذا املهرجان بالجذور والتقاليد الثقافية لألمريكيني الفيتناميني خالل السنة‬ ‫القمرية الفيتنامية الجديدة‪ .‬ملدة يومني‪ ،‬يكتسب الحضور ملحة عن روح فيتنام‬ ‫وطاقتها من خالل الفنون واملوسيقى والخربات العملية والعروض الفريدة من نوعها‬ ‫يف فيتنام‪ .‬تشمل امليزات اإلضافية عروض الطعام الفيتنامي التقليدي‪ ،‬ورقصات األسد‬ ‫املذهلة‪ ،‬وعرض أزياء ‪ ao dai‬املنسق‪ ،‬ومعرض صحي شامل كل ً​ًيا‪ ،‬يوفر خدمات صحية‬ ‫مجانية وفحوصات ودعم طبي‪.‬‬

‫سياتل أزهار الكرز واملهرجان الثقايف الياباين‬

‫‪ 12-14‬أبريل ‪ 2024‬يف مركز سياتل‬ ‫[‪ 305‬شارع هاريسون‪ ،‬سياتل واشنطن]‬ ‫يعمل املهرجان عىل تعميق الفهم ويعمل كوسيلة ملشاركة الثقافة والرتاث الياباين‬ ‫والياباين األمرييك من خالل املئات من الفنون املرسحية والفنون القتالية واملعارض‬ ‫والعروض التوضيحية وأنشطة األطفال العملية ومأكوالت الطهي واملزيد!‬

‫نيوكاسل االحتفال بالعام القمري الجديد‬

‫األحد ‪ 4‬فرباير ‪ 1:00 ،2024‬ظه ً​ًرا ‪ 5:00 -‬مسا ً​ًء يف مدرسة ريسدون املتوسطة‬ ‫[‪ ،116th Ave SE 6928‬نيوكاسل‪ ،‬واشنطن ‪]98056‬‬ ‫تحتفل نيوكاسل بالعام القمري الجديد برقصة التنني املذهلة التي تقدمها رشكة شامل‬ ‫غرب الكونغ فو واللياقة البدنية‬ ‫‪ .‬بعد العرض‪ ،‬استمتع بأنشطة مثل صناعة الفوانيس والخط الصيني وألعاب الطاولة‬ ‫اآلسيوية الشهرية‪ .‬مرح ً​ًبا بعام التنني!‬

‫‪14‬‬

‫تعليم الوالدين‬ ‫اتباع التوجيهات والتوافق مع اآلخرين والتعامل مع التوتر‪ .‬تذكر‪ :‬النوم األفضل يؤدي‬ ‫إىل أداء أفضل!‬

‫ما هي بعض االسرتاتيجيات ملساعدة املراهقني عىل‬ ‫الحصول عىل نوم أفضل؟‬

‫عىل الرغم من أن املراهقني يواجهون تحديات يف الحصول عىل قسط ٍ‬ ‫كاٍف من النوم‪،‬‬ ‫من ‪ 8‬إىل ‪ 10‬ساعات كل ليلة‪ ،‬إال أنه ميكن للعائالت استخدام اسرتاتيجيات محددة‬ ‫لتشجيع ودعم عادات النوم الصحية‪.‬‬

‫اإلسرتاتيجية رقم ‪ :1‬تقييم أنشطة املراهق والتزاماته‬

‫يجب عىل العائالت أن تفكر فيام إذا كان املراهق لديه الكثري من األشياء للقيام بها‪.‬‬ ‫يجب عليهم النظر يف التزامات وقت املراهق عىل مدار ‪ 24‬ساعة‪ .‬اكتب ما يفعلونه‪،‬‬ ‫والوقت املتوقع الالزم للواجبات املنزلية‪ ،‬وااللتزامات الزمنية لألنشطة والنوادي‬ ‫والوظائف‪ .‬إذا مل تكن هناك نافذة من ‪ 8‬إىل ‪ 10‬لينام فيها املراهق‪ ،‬فقد تحتاج األرسة‬ ‫إىل العمل مع املراهق إلعادة تقييم الخيارات‪.‬‬

‫اإلسرتاتيجية رقم ‪ :2‬تطوير أفضل املامرسات الستخدام التكنولوجيا‬

‫التكنولوجيا متأصلة ومضمنة يف حياتنا‪ ،‬خاصة بالنسبة للمراهقني الذين يستخدمونها‬ ‫غال ً​ًبا يف حياتهم االجتامعية‪ .‬ال ميكننا أن نطلب من املراهق أن يتوقف عن استخدام‬ ‫التكنولوجيا‪ .‬تتضمن بعض أفضل مامرسات استخدام التكنولوجيا ليًالً ما ييل‪:‬‬ ‫•قم بتسجيل الخروج من األجهزة قبل ساعة من وقت النوم‪.‬‬ ‫•إخراج أجهزة التكنولوجيا من غرف النوم ليالً‪ .‬إحدى األفكار هي إنشاء‬ ‫محطة شحن مركزية يف املنزل حيث يتم إرسال جميع األجهزة قبل النوم‪.‬‬ ‫•افصل قبل النوم‪.‬‬

‫اإلسرتاتيجية رقم ‪ :3‬تشجيع إجراءات التهدئة‬

‫اعمل مع ابنك املراهق عىل تطوير روتني يساعده عىل االسرتخاء قبل النوم‪ .‬نظ ً​ًرا ألن‬ ‫كل مراهق يختلف عن اآلخر‪ ،‬ساعده يف العثور عىل ما يريحه‪ .‬شجع ابنك املراهق‬ ‫عىل ابتكار روتني تهدئة خاص به‪.‬‬

‫اإلسرتاتيجية رقم ‪ :4‬انتبه إىل القيلولة والنوم يف عطلة نهاية األسبوع‬

‫ساعد ابنك املراهق عىل أن يصبح أكرث وعًيًا بكيفية تأثري القيلولة والنوم يف عطلة‬ ‫نهاية األسبوع عىل دورة نومه‪ .‬ميكن أن تجعل القيلولة‪ ،‬سواء يف وقت متأخر جًدًا من‬ ‫النهار أو لفرتة طويلة جًدًا‪ ،‬من الصعب عىل املراهق النوم أثناء الليل‪ .‬النوم يف عطلة‬ ‫نهاية األسبوع ميكن أن يعطل روتني النوم العادي‪.‬‬

‫اإلسرتاتيجية رقم ‪ :5‬اجعل النوم أولوية عائلية‬

‫كن قدوة البنك املراهق! إذا كنا نتوقع منهم اتباع أفضل مامرسات النوم‪ ،‬فيجب علينا‬ ‫اتباعها أيًضً ا‪ .‬تحدث إىل ابنك املراهق حول كيفية تقدير نومك‪ .‬أظهر لهم أن لديك‬ ‫خاًصا بك لالسرتخاء قبل النوم‪.‬‬ ‫روتي ً​ًنا ً‬ ‫وكانت نصيحة ليزا األخرية خالل عرضها التقدميي هي‪" :‬ال يوجد يشء نفعله أفضل‬ ‫نتيجة للحرمان من النوم!" إذا كنت ترغب يف معرفة املزيد واالستامع إىل العرض‬ ‫التقدميي الكامل الخاص بـ ‪ ،ParentWiser‬قم بزيارة ‪https://parentwiser.org‬‬

‫ليزا إل لويس‪ ،MS ،‬صحفية مستقلة تغطي تقاطع األبوة واألمومة والصحة العامة والتعليم‪ .‬لقد لعبت‬ ‫دو ً​ًرا رئيس ً​ًيا يف قانون أوقات بدء الدراسة الصحية الجديد يف كاليفورنيا‪ ،‬وهو األول من نوعه يف البالد‪.‬‬ ‫مساهاًم متكر ً​ًرا يف صحيفة واشنطن بوست وقد كتب لصحيفة نيويورك تاميز‪ ،‬وذا أتالنتيك‪،‬‬ ‫يعد لويس‬ ‫ا‬ ‫وتايم‪ ،‬ولوس أنجلوس تاميز‪ ،‬وسليت‪ ،‬ويور يف سن املراهقة‪ ،‬من بني آخرين‪ .‬إنها والدة لطفلني من‬ ‫املراهقني‪ ،‬الذين يلهمون الكثري مام تكتب عنه‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫أهمية النوم‬

‫هل أنت والد املراهق؟ هل تجد نفسك تسأل‪ :‬ملاذا يسهر ابني املراهق يف وقت‬ ‫متأخر جًدًا؟ ملاذا ال يستيقظ ابني املراهق؟ يف خريف عام ‪ ،2023‬انضمت ليزا إل‪.‬‬ ‫لويس إىل موقع ‪ ParentWiser‬ملناقشة أهمية النوم للمراهقني‪ .‬وأوضحت أيًضً ا سبب‬ ‫ذهاب املراهقني إىل الفراش متأخ ً​ًرا‪ ،‬واستيقاظهم متأخ ً​ًرا‪ ،‬وغال ً​ًبا ما يحصلون عىل‬ ‫نوم أقل مام يحتاجون إليه‪ .‬هي ايضا االسرتاتيجيات املقرتحة ملساعدة املراهقني عىل‬ ‫تطوير أمناط نوم أفضل‪ .‬فيام ييل ملخص ملا تحدثت عنه ليزا أثناء العرض التقدميي‬ ‫الخاص بـ ‪.ParentWiser‬‬

‫ملاذا النوم مهم للمراهقني؟‬

‫النوم أمر حيوي لألشخاص من جميع األعامر‪ .‬مير املراهقون مبرحلة مهمة من النمو‬ ‫الجسدي والعقيل‪ ،‬ويعترب النوم أم ً​ًرا بالغ األهمية بشكل خاص‪ .‬عندما ينام املراهقون‪،‬‬ ‫تقوم أدمغتهم مبعالجة وتخزين املعلومات التي تعلموها يف ذلك اليوم‪ .‬كام يقومون‬ ‫أيًضً ا بإزالة خاليا الدماغ غري املستخدمة وزيادة االتصال بني الخاليا التي يستخدمونها‬ ‫لجعلها أرسع وأقوى‪ .‬إن إزالة خاليا الدماغ غري املستخدمة وزيادة االتصاالت يف‬ ‫الدماغ هي عمليات تستغرق عدة سنوات من مرحلة املراهقة إىل مرحلة البلوغ‬ ‫املبكر‪ .‬والنتيجة هي أن الشباب ميكنهم استخدام أدمغتهم للرتكيز واتخاذ القرارات‬ ‫الجيدة‪ .‬يؤثر النوم أيًضً ا عىل كيفية منو املراهق ومدى رسعة تعافيه من اإلصابات‪.‬‬ ‫باإلضافة إىل أهمية النوم لعقل املراهق ومنوه الجسدي‪ ،‬فإنه ميكن أن يؤثر أيًضً ا عىل‬ ‫صحته العقلية‪ .‬عندما ال يحصل املراهقون عىل قسط ٍ‬ ‫كاٍف من النوم‪ ،‬يكون لديهم‬ ‫سيطرة أقل عىل عواطفهم‪ .‬يؤدي الحرمان من النوم أيًضً ا إىل تفاقم مشكالت الصحة‬ ‫العقلية مثل القلق واالكتئاب وخطر االنتحار‪.‬‬

‫ملاذا يحصل املراهقون عىل نوم أقل؟‬

‫الوقت املوىص به للنوم للمراهقني كل ليلة هو ‪ 10-8‬ساعات‪ .‬يف الواقع‪ ،‬يحصل‬ ‫العديد من املراهقني عىل ساعات نوم أقل‪ .‬األسباب الرئيسية لقلة النوم خالل سنوات‬ ‫املراهقة هي‪:‬‬ ‫‪1.‬يعاين البرش من تحول يف إيقاع الساعة البيولوجية لديهم وإطالق الحق‬ ‫للميالتونني‪ .‬إيقاع الساعة البيولوجية هو الساعة الداخلية لجسمك‪.‬‬ ‫امليالتونني هو هرمون ينظم دورة النوم واالستيقاظ‪ .‬ويؤدي التحول يف كال‬ ‫األمرين إىل تغري بيولوجي لدى املراهقني‪ .‬إنهم ينامون بشكل طبيعي يف‬ ‫وقت متأخر عن األطفال الصغار والبالغني‪.‬‬ ‫‪2.‬غال ًبا ما يكون املراهقون مثقلني بالواجبات واألنشطة املدرسية‪ .‬قد يكون‬ ‫هناك أقل من ‪ 8‬إىل ‪ 10‬ساعات يف اليوم متاحة ميكنهم فيها النوم‪.‬‬ ‫‪3.‬كيف يستخدم املراهقون التكنولوجيا‪ .‬يستمر العديد من املراهقني يف‬ ‫استخدام التكنولوجيا يف وقت متأخر من الليل‪ .‬يتم استخدام الوقت‬ ‫الذي ميكن أن يناموا فيه يف التكنولوجيا‪ .‬يعترب النشاط عرب اإلنرتنت جذابًا‬ ‫ومحف ًزا‪ ،‬وهو ما ال يساعدهم عىل النوم‪ .‬وهناك أيضا وجود الضوء األزرق‪.‬‬ ‫هذا جزء من طيف الضوء الذي يجعلك تشعر مبزيد من اليقظة وميكن أن‬ ‫يؤخر إطالق امليالتونني‪.‬‬

‫ما هي آثار الحرمان من النوم؟‬

‫عندما ال يحصل املراهقون عىل قسط ٍ‬ ‫كاٍف من النوم‪ ،‬ميكن أن يؤثر ذلك سلًبًا عىل‬ ‫منو دماغهم ومنوهم البدين وصحتهم العقلية وأدائهم املدريس‪ .‬عندما ُيُحرم املراهقون‬ ‫من النوم‪ ،‬قد يبدو األمر وكأنهم يسريون أثناء نومهم يف املدرسة‪ .‬ميكن أن يؤثر ذلك‬ ‫عىل تعلمهم من خالل جعل الحصول عىل املعلومات واالحتفاظ بها واسرتجاعها أم ً​ًرا‬ ‫صعًبًا‪ .‬وميكن أن يؤثر أيًضً ا عىل األداء املدريس من خالل جعل من الصعب عليهم‬

‫الرعاية الذاتية ألولياء أمور التعليم الخاص (أو أي والد)‬ ‫إذا مل يكن هناك وقت لرعاية نفسك‬ ‫غري قادرين عىل الرصاخ بأعىل صوتهم يف أي لحظة‪ ،‬لذلك قمت بتجميع قامئة‬ ‫قصرية من األفكار التي ستتيح كل منها ‪ 5‬دقائق أو أقل من الرعاية الذاتية‪.‬‬ ‫‪ǧ‬االستامع إىل األغنية املفضلة‬ ‫‪ǧ‬الوقوف والتمدد‬ ‫‪ǧ‬ضعي اللوشن عىل يديك أو وجهك‬ ‫‪ǧ‬تناول القليل من الحلويات (قطعة من الفاكهة أو قطعة لوى‬ ‫صغرية)‬ ‫‪ǧ‬إرسال نص االمتنان لشخص ما‬ ‫‪ǧ‬ضعي مرطب الشفاه‬ ‫‪ǧ‬دلع كلبك أو قطتك‬ ‫‪ǧ‬إشعال شمعة معطرة‬ ‫‪ǧ‬اميش بالخارج وخذ ثالثة أنفاس عميقة‬ ‫ولكن إذا كان بإمكانك الرصاخ بأمان لبضع ثوان‪ ،‬فج ّ​ّرب ذلك‪ .‬رمبا حتى تدوس‬ ‫قدميك قليًالً‪ .‬أعتقد أنك ستحبه‪.‬‬

‫فيما يلي ملخص رفيع المستوى لما تفعله ‪:Care Solace‬‬

‫•تتوفر المساعدة في التنقل بأي لغة على مدار ‪ 24‬ساعة طوال أيام‬ ‫األسبوع ‪ 365‬عبر الهاتف أو البريد اإللكتروني أو الرسائل النصية‬ ‫أو الدردشة المرئية بأي لغة‬ ‫•من خالل شبكة تضم أكثر من ‪ 350.000‬من مقدمي الخدمات‬ ‫والخدمات‪ ،‬سوف تساعدك ‪ Care Solace‬في العثور على‬ ‫المساعدة المناسبة في الوقت المناسب ‪ -‬دون أي تكلفة عليك‪.‬‬ ‫سيقومون بتوصيلك بمقدمي الخدمات الذين يقبلون جميع‬ ‫التأمينات الطبية‪ ،‬بما في ذلك ‪ Medicaid‬و‪ Medicare‬وخيارات‬ ‫النطاق المنزلق ألولئك الذين ليس لديهم تأمين‪.‬‬ ‫•منسق رعاية مخصص سيدعم الطالب واألسر والموظفين وأفراد‬ ‫أسر الموظفين المباشرين خالل العملية برمتها‪ ،‬ويتصل بمقدمي‬ ‫الخدمات نيابة عنهم لتحديد المالءمة والتوافر‬ ‫•المساعدة في التأمين الخاص‪ ،‬والتأمين الحكومي‪ ،‬وعدم وجود‬ ‫تأمين‬ ‫•خدمات ‪ Care Solace‬تأتي مجانًا للموظفين أو الطالب أو‬ ‫العائالت‬ ‫•دعم سري تماما‪ .‬لن تقوم ‪ Care Solace‬بمشاركة معلوماتك دون‬ ‫إذنك‬ ‫•خيارات العالج الشخصي أو عبر اإلنترنت أو العالج عن بعد‬ ‫(الدردشة المرئية)‪.‬‬ ‫•تنسيق المواعيد للطالب والموظفين وأسرهم‬

‫قم بزيارة موقع ‪ ISD Care Solace‬الخاص بنا لمعرفة المزيد‪ .‬للحصول على‬ ‫مساعدة فورية في العثور على مزود‪ :‬اتصل أو أرسل رسالة نصية على الرقم (‪)888‬‬ ‫‪ ،0595-515‬أو قم بزيارة الموقع (‪ )http://www.caresolace.com/issaquah‬لبدء‬ ‫"دردشة فيديو" أو لبدء البحث الموجه عن مقدم الخدمة‪.‬‬

‫‪ISSAQUAH‬‬ ‫‪SCHOOL‬‬ ‫‪DISTRICT‬‬

‫بقلم بيتيس جرانت‬ ‫‪ ISD PTSA‬رئيس شبكة التعليم الخاص‬

‫‪special-education@issaquahptsa.org‬‬

‫يحاول اآلباء فقط إنجاز كل يشء‪ .‬قد يكون من الصعب العثور عىل الوقت‬ ‫للرتكيز عىل رفاهيتك الشخصية‪ .‬بالنسبة ملقدمي الرعاية لألطفال ذوي اإلعاقة‬ ‫أو ذوي املشكالت الطبية األخرى‪ ،‬فمن الصعب بشكل خاص االبتعاد عن‬ ‫مسؤولياتهم اليومية‪ .‬غال ً​ًبا ما يكون أخذ فرتة ما بعد الظهر أو يوم إجازة أم ً​ًرا‬ ‫مستحياًلا ‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬ما زلنا جمي ً​ًعا بحاجة إىل إيجاد طرق للتخلص من التوتر‬ ‫واالسرتخاء‪ ،‬ولو للحظة مرسوقة هنا وهناك‪ ،‬حتى نتمكن من االستمرار يف رعاية‬ ‫أحبائنا‪.‬‬ ‫عندما كنت طال ً​ًبا يف جامعة نورث وسرتن يف أوائل التسعينيات‪ ،‬كان هناك‬ ‫تقليد رائع يسمى "الرصخة البدائية"‪ .‬يف الساعة ‪ 9‬مسا ً​ًء من يوم األحد الذي‬ ‫يسبق كل أسبوع نهايئ‪ ،‬يفتح الطالب نوافذهم أو يخرجون ويرصخون بأعىل‬ ‫صوتهم أثناء الليل‪ .‬لقد سمح يل هذا التحرر املؤقت من التوتر والضغط‬ ‫بتصفية ذهني وامليض قد ً​ًما يف تحمل مسؤوليايت لألسبوع املقبل‪ .‬لقد استمتعت‬ ‫مبامرسة قضاء دقيقة أو دقيقتني يف وقت مرهق بشكل خاص‪ .‬أعلم أن اآلباء‬

‫لدى قسم اإلنصاف واالنتماء والشراكة األسرية أخبار مثيرة لمشاركتها حول‬ ‫التعاون الذي قمنا بتشكيله مع خدمة تنسيق رعاية الصحة العقلية وتعاطي‬ ‫المخدرات تسمى ‪ .Care Solace‬لماذا هذه األخبار المثيرة؟ حس ً​ًنا‪ ،‬في أحدث‬ ‫استطالع أجريناه للعائالت‪ ،‬فإن االحتياجات األساسية األولى التي حددتها‬ ‫العائالت التي تريد المساعدة فيها هي الوصول إلى معالجي و‪/‬أو برامج‬ ‫رعاية الصحة العقلية‪ .‬سوف تجد ‪ Care Solace‬معالجين وبرامج‪ ،‬وتتنقل في‬ ‫التأمين (حتى بدون تأمين)‪ ،‬وتحدد المواعيد‪ .‬سيتم تقديم هذه الخدمة مجاًنًا‬ ‫للطالب والعائالت والموظفين وعائالت الموظفين المباشرة‪.‬‬ ‫‪ Care Solace‬هي خدمة مركزية تربط الطالب والموظفين وأسرهم بالرعاية‬ ‫المجانية‪ .‬سوف تجد ‪ Care Solace‬بسرعة وبشكل سري مقدمي خدمات‬ ‫الصحة العقلية وتعاطي المخدرات المتوفرين المناسبين الحتياجاتك‪ .‬مجانية‬ ‫الرعاية العزاء يساعد المناطق التعليمية‬ ‫توفير تنسيق الرعاية لكل طالب وموظف وفرد من أفراد األسرة المحتاجين‪.‬‬ ‫فريق ‪ Care Solace‬متاح دائ ً​ًما ‪ -‬بما في ذلك الليالي وعطالت نهاية األسبوع‬ ‫والعطالت ‪ -‬بأكثر من ‪ 200‬لغة‪ .‬سيكون لدى مستشاري مدرستنا والمستشارين‬ ‫السويديين واإلداريين القدرة على استخدام بوابة ‪ Care Solace‬عبر اإلنترنت‬ ‫(أو رقم الهاتف) لتقديم اإلحالة إلى منسق الرعاية الذي سيتولى العملية‬ ‫الكاملة إلعداد الطالب لتلقي خدمات الصحة العقلية أو المادة‪ .‬خدمات‬ ‫إساءة االستخدام‪ .‬يمكن للعائالت أيًضً ا الوصول إلى هذه البوابة اإللكترونية‬ ‫(أو رقم الهاتف) لتقديم اإلحالة إلى منسق الرعاية إلعداد خدمات الصحة‬ ‫العقلية أو تعاطي المخدرات لطالبهم أو أي فرد آخر من أفراد أسرهم‪ ،‬بما في‬ ‫ذلك أنفسهم‪ .‬نحن نعلم أنه في بعض األحيان‪ ،‬تحتاج عائالتنا إلى دعم شامل‬ ‫لمعالجة الصحة العقلية أو تعاطي المخدرات‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫ﻓﻘﻂ ‪ ISD‬ﻃﻼب • اﻟﺼﻔﻮف ‪12-9‬‬

‫ﻓ�اﻳﺮ ‪2024‬‬ ‫‪� 9‬‬

‫ﺟﻮﻟﺔ رﻳﻨﺘﻮن ﺗﻚ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﳌﺤﱰﻓﻦﻴ واﻟﻌﺎرﺿﻦﻴ ﰲ ﻣﺴﺎرات‬ ‫وﻇﻴﻔﻴﺔ ﻣﺨﺘﺎرة ﻤﺗﺜﻞ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﺪرﻳﺐ اﳌﻬﻨﻲ‬ ‫اﳌﻌﺘﻤﺪة‪ ،‬واﻟﱪاﻣﺞ اﻟﻌﺴﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺮاﻣﺞ اﻟﻜﻠﻴﺔ ﳌﺪة‬ ‫�ﻋﺎﻣﻦﻴ‬

‫‪ -‬ﻧﻣوذج اﻟرﺣﻠﺔ اﻟﻣﯾداﻧﯾﺔ ﻣﺳﺗﺣﻖ ﻓﻲ ‪ 26‬ﯾﻧﺎﯾر ‪-‬‬

‫�ﻠ�ﺔ ر��ﺘﻮن اﻟﺘﻘﻨ�ﺔ‬ ‫ھدﻳﺔ ﻤﺠﺎﻨﻴﺔ‬

‫‪THANK YOU COMMUNITY PARTERS FULL PAGE - REDESIGN‬‬

‫‪:‬ﺟﺪول‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺔ اﻟﺼﺒﺎﺣﻴﺔ ‪SHS:‬و ‪LHS‬‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ ﺑﻌﺪ اﻟﻈﻬﺮ ‪GEHS & IHS:‬‬ ‫‪www.isd411.org/cte/great-careers‬‬

‫‪.‬‬

‫‪....‬‬

‫‪lJ‬‬

‫!‬

‫منتدى العمل للشباب يثري املحادثة‬

‫بيانات استخدام القنب حسب مستوى الصف (الصف السادس إىل الثاين عرش)‬ ‫من ‪ 2016‬إىل ‪ :2021‬النسبة املئوية للطالب الذين أبلغوا عن تعاطي الحشيش‬ ‫يف الثالثني يو ً​ًما املاضية‪.‬‬

‫بيانات استخدام السجائر اإللكرتونية حسب مستوى الصف (الصف السادس‬ ‫إىل الثاين عرش) من عام ‪ 2016‬إىل عام ‪ :2021‬النسبة املئوية للطالب الذين‬ ‫أبلغوا عن استخدام السجائر اإللكرتونية أو السيج اإللكرتوين أو ‪ JUUL‬أو قلم‬ ‫الفيب خالل الثالثني يو ً​ًما املاضية‪.‬‬

‫يرجى مالحظة أنه تم إجراء هذه البيانات اإلحصائية الستطالع الشباب الصحي‬ ‫يف أكتوبر ‪ 2021‬عندما عاد الطالب إىل املدرسة بعد عامني من التعلم عن بعد‬ ‫أثناء الوباء‪ .‬أجرى طالب ‪ ISD‬للتو استطال ً​ًعا آخر للشباب األصحاء يف أكتوبر‬ ‫‪ ،2023‬والذي من املفرتض أن يكون مث ً​ًريا لالهتامم للغاية لتحليل النتائج يف‬ ‫العام املقبل‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن الرسوم البيانية أعاله تظهر ما ييل‪:‬‬

‫املوارد‬

‫يف ‪ 20‬سبتمرب ‪ ،2023‬استضافت منظمة ‪ Influence the Choice‬منتدى‬ ‫العمل السنوي للشباب يف قاعة بالكيل يف مرتفعات إسحاق‪ .‬وحرض ما يقرب‬ ‫من خمسني شخصا‪ .‬حرض هذا الحدث أولياء األمور وحكومات املدينة ومنطقة‬ ‫مدرسة إيساكوا واملنظامت املدنية‪ ،‬والذي ركز عىل طرق منع تعاطي الشباب‬ ‫للمخدرات وتعزيز الصحة العقلية للشباب‪.‬‬

‫استعرض الحارضون يف املنتدى ألول مرة معلومات من استطالع الشباب‬ ‫الصحي لعام ‪ ،2021‬ولكن الرشارة الحقيقية كانت من خالل لجنة طالبية‬ ‫ناقشت جوانب مختلفة من حياة الشباب يف عامل اليوم املتغري‪ .‬جميع الطالب‬ ‫األربعة هم أعضاء يف ‪TECH (Teens Encouraging Community‬‬ ‫)‪ ،Health‬وهو برنامج شبايب ترعاه ‪ .Influence the Choice‬قال جميع‬ ‫املراهقني إنهم شعروا بدعم الوالدين واألصدقاء واملجتمع‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فقد‬ ‫قدموا أيًضً ا العديد من األمثلة عىل كيفية عدم حصول الشباب عىل ما يكفي‬ ‫املعلومات أو بناء املهارات ملقاومة الضغط لتحقيق اإلنجاز‪ ،‬أو التوافق مع‬ ‫األقران‪ ،‬أو إدارة املشاعر املعقدة‪ .‬ركز املشاركون بشكل أسايس عىل دروس‬ ‫الصحة يف املدرسة الثانوية‪.‬‬ ‫طُلب بعد ذلك من الحارضين البالغني مناقشة األفكار املقدمة يف مجموعات‬ ‫صغرية‪ .‬ومن خالل تلك املناقشات‪ ،‬قدم الحارضون لقادة التأثري عىل االختيار‬ ‫بعض التوجيهات الواضحة لإلجراءات املستقبلية‪:‬‬ ‫•التأكد من أن مناهج الصحة يف املدارس املتوسطة والثانوية تزود‬ ‫الطالب مبهارات "الرفض" العملية وفهم أفضل لعواقب تعاطي‬ ‫املخدرات‪.‬‬ ‫•تزويد الشباب يف إيساكوا ببدائل الستخدام املواد املخدرة والتأكيد‬ ‫عىل فرص التواصل مع البالغني واألقران‪.‬‬ ‫•كن أكرث عدوانية يف نقل الرسائل حول تعاطي املخدرات والصحة‬ ‫العقلية إىل التجمعات واملناسبات املجتمعية‪.‬‬ ‫بيانات تعاطي الكحول حسب مستوى الصف (الصف السادس إىل الثاين عرش)‬ ‫من عام ‪ 2016‬إىل عام ‪ :2021‬النسبة املئوية للطالب الذين أبلغوا عن رشب‬ ‫كأس أو علبة أو زجاجة من الكحول خالل الثالثني يو ً​ًما املاضية‪.‬‬

‫‪1.‬التأثري األبوي القوي‪ ،‬كام حدث أثناء الوباء‬ ‫‪2.‬عدم القدرة عىل الوصول إىل الكحول واملخدرات ‪ -‬العمل عىل الحد‬ ‫من تعاطي املراهقني‪ .‬لقد عملت رشكة ‪Influence the Choice‬‬ ‫عىل زيادة كليهام منذ بدايتنا يف عام ‪.2010‬‬

‫تم إنشاء ‪ ،Influence the Choice‬وهو تحالف مجتمعي للشباب للوقاية من املخدرات‪ ،‬يف عام ‪ .2010‬وقد قدموا منتدى‬ ‫العمل للشباب سنوًيًا أو مرتني سنوًيًا منذ إنشائه‪ .‬يف السنوات السابقة‪ ،‬أدت مدخالت الحضور إىل بناء حديقة تزلج عامة جديدة يف‬ ‫وسط مدينة إسحاق وأدت إىل تقديم مستشاري الصحة العقلية يف جميع املدارس الثانوية يف منطقة مدارس إسحاق‪ .‬يق ّ​ّدر قادة التأثري‬ ‫يف االختيار التعليقات املدروسة التي تم تلقيها من الحارضين لهذا العام وسيقومون بذلك والعمل عىل تحويلها إىل عنارص قابلة للتنفيذ‪.‬‬ ‫ملعرفة املزيد حول التأثري عىل االختيار‪ ،‬يرجى زيارة ‪.https://www.influencethechoice.org‬‬ ‫‪18‬‬

‫املوارد‬ ‫والعزلة واالنفصال‪ ،‬ومن ثم يشعرون بالقدرة عىل مساعدة أطفالهم والدفاع‬ ‫عنهم‪.‬‬ ‫إذا كنت جدي ً​ًدا يف منطقة مدارس ‪ Issaquah‬أو كنت تريد معرفة الربامج أو‬ ‫األنشطة املدرسية أو فهمها‪ ،‬فريجى التواصل مع منسق األرسة واملجتمع يف‬ ‫‪ PTA/PTSA‬مبدرستك أو رئيس ‪ PTA/PTSA‬أو التواصل معنا عرب@‪face‬‬ ‫‪ issaquahptsa.org‬إذا كنت غري متأكد من هو الشخص املناسب لالتصال به‪.‬‬

‫التنوع واإلنصاف والشمول ‪DEI -‬‬

‫بقلم لوفينيا هاردين‬ ‫رئيس مجلس ‪Issaquah PTSA DEI‬‬ ‫‪dei@issaquahptsa.org‬‬

‫مشاركة األرسة واملجتمع – الوجه‬

‫بقلم لورا ين وميليسا فالديز‬ ‫الرؤساء املشاركون ملجلس ‪Issaquah PTSA FACE‬‬ ‫‪face@issaquahptsa.org‬‬

‫حال ً​ًيا‪ ،‬تحتوي منطقة مدارس إسحاق عىل ‪ 27‬مدرسة وتخدم ما يقرب من‬ ‫‪ 20000‬طالب‪ .‬لقد تغري عدد السكان والرتكيبة السكانية التي يخدمها ‪ISD‬‬ ‫برسعة يف العرشين عا ً​ًما املاضية‪ .‬يف عام ‪ ،2001‬كان يف املنطقة حوايل ‪%85‬‬ ‫من الطالب البيض و‪ %15‬من الطالب امللونني‪ .‬واآلن‪ ،‬تجاوزت نسبة تسجيل‬ ‫األقليات يف املنطقة ‪ .%50‬يف كل عام‪ ،‬هناك حوايل ‪ 500‬عائلة جديدة تنضم إىل‬ ‫منطقتنا‪*( .‬مالحظة‪ :‬هناك عائالت تنتقل من منطقتنا يف نفس الوقت‪ ).‬نظ ً​ًرا‬ ‫ألن مجتمعاتنا أصبحت أكرث تنو ً​ًعا‪ ،‬يجب أن نويل املزيد من االهتامم لضامن‬ ‫مفتوًحا ومرح ً​ًبا لجميع أولياء األمور‬ ‫أن تكون مدارسنا و‪ PTSA/PTAs‬مكاًنًا‬ ‫ً‬ ‫والعائالت من مجموعات وثقافات مختلفة‪.‬‬ ‫اليوم‪ ،‬تنص كل من ‪ PTA‬الوطنية و‪ PTA‬بوالية واشنطن عىل أهمية مشاركة‬ ‫األرسة واملجتمع وتدرج أربعة مبادئ حول كيفية قيام ‪ PTA / PTSA‬باملدرسة‬ ‫بزيادة مشاركة األرسة‪:‬‬

‫يف أغسطس ‪ ،2023‬أضاف مجلس ‪ Issaquah PTSA‬دو ً​ًرا جدي ً​ًدا إىل مجلس‬ ‫إدارته ‪ -‬التنوع واإلنصاف والشمول وقام بتعييني لرئاسة هذا املنصب‪ .‬لقد‬ ‫احتضنت هذا الدور مع التزام عميق بجهود التنوع واإلنصاف والشمول‬ ‫(‪ ،)DEI‬مدفو ً​ًعا باالعتقاد بأن كل طالب يستحق الوصول املتساوي إىل‬ ‫املوارد والفرص والدعم‪ .‬يقع هذا املبدأ األسايس يف قلب سد فجوات التحصيل‬ ‫الدرايس وإنشاء ساحة لعب عادلة‪ ،‬بغض النظر عن خلفيات الطالب‪.‬‬ ‫لذلك‪ ،‬يشجع مجلس ‪ Issaquah PTSA‬جميع ‪ PTA / PTSAs‬يف مدارس‬ ‫‪ Issaquah‬عىل أن يكون لديهم منسق للمشاركة العائلية واملجتمعية (‪F. A.‬‬ ‫‪ ).C. E‬لخلق بيئة جذابة ملجتمع مدرستك‪ .‬وتتمثل املهمة يف إرشاك املزيد من‬ ‫نظ ً​ًرا ألن منصب ‪ DEI‬يعد إضافة ناشئة إىل مجلسنا‪ ،‬فأنا حريص عىل‬ ‫اآلباء واملعلمني يف األنشطة املدرسية‪ ،‬والدفاع عن احتياجات جميع األطفال‪،‬‬ ‫استكشاف كيف ميكن دمج ‪ DEI‬بشكل فعال يف ‪ PTA/PTSA‬الخاصة‬ ‫وتشجيع املزيد من املتطوعني لتعزيز هذه املهمة!‬ ‫مبجلسنا‪ .‬ندرك أن ‪ DEI‬هي فلسفة تقدمية تشمل مجموعة واسعة من‬ ‫االسرتاتيجيات واملامرسات املصممة لتشجيع الشمولية واملساواة‪ .‬سيتطلب‬ ‫رئيًسا ملشاركة األرسة واملجتمع يف مجلس ‪ ،Issaquah PTSA‬فإننا‬ ‫باعتبارنا ً‬ ‫تنفيذ هذه الفلسفة التكامل خطوة بخطوة يف مختلف جوانب ثقافة‬ ‫مجتمعنا وعملياته‪ .‬إنها رحلة‪ ،‬وقد يستغرق األمر بعض الوقت حتى يتقبل ندرك أن كل مدرسة و‪ PTA/PTSA‬تعمل بشكل مختلف‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن‬ ‫األفكار املقرتحة أدناه مخصصة لكل منسق مشاركة األرسة واملجتمع يف ‪PTA/‬‬ ‫الجميع هذه الفلسفة بشكل كامل‪.‬‬ ‫‪ PTSA‬حول كيفية مساعدة أرسهم‪:‬‬ ‫•الشمولية‪ :‬احتضان وتقدير وجهات النظر املتنوعة‪.‬‬ ‫•فردي‪ :‬تلبية االحتياجات الفريدة لكل أرسة وطفل‪.‬‬ ‫•متكامل‪ :‬االرتباط واملواءمة مع النظام التعليمي‪.‬‬ ‫•مؤثر‪ :‬متكني األرس من دعم نجاح أطفالهم‪.‬‬

‫مع أخذ هذا يف االعتبار‪ ،‬سأشارك باستمرار املوارد من املجالس الوطنية‬ ‫ومجالس الواليات يف منطقة التجارة التفضيلية (‪ ،)PTA‬لتقديم األفكار‬ ‫واملعرفة إىل كل اجتامع شهري للمجلس العام ملنطقة التجارة التفضيلية‬ ‫(‪ .)PTSA‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬سأتعاون مع ‪Family Engagement and‬‬ ‫)‪ Community (FACE‬لتقديم معلومات شاملة خالل اجتامعاتنا املقررة‪،‬‬ ‫والتي ستكون التالية يف ‪ 19‬يناير و‪ 10‬مايو‪ .‬يهدف هذا النهج التعاوين إىل‬ ‫التأكد من أن مبادئ ‪ DEI‬ليست مجرد كلامت ولكنها خطوات قابلة للتنفيذ‬ ‫ومؤثرة نحو مجتمع أكرث شموًالً وإنصاًفًا‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫أخ ً​ًريا‪ ،‬ال تتعلق مبادرة ‪ DEI‬بتخصيص مجموعة معينة‪ ،‬بل تتعلق باالعرتاف‬ ‫بالتنوع واالحتفال به بجميع أشكاله‪ .‬يتعلق األمر بتعزيز ثقافة املدرسة‬ ‫التي تقدر وتحرتم الخربات والخلفيات الفريدة لجميع الطالب‪ .‬ومن خالل‬ ‫القيام بذلك‪ ،‬ميكن للمدارس توفري تجربة تعليمية أكرث إثرا ً​ًء وإنصاًفًا لجميع‬ ‫الطالب‪ ،‬ومساعدتهم عىل أن يصبحوا أفرا ً​ًدا متمكنني ومستعدين ملواجهة‬ ‫التحديات والفرص يف عامل متنوع بشكل متزايد‪.‬‬

‫•تنسيق السفراء الثقافيني للرتحيب بالعائالت واملساعدة يف ترجمة‬ ‫املعلومات املدرسية‪.‬‬ ‫•يعمل مع مسجل املدرسة يف مكتب املدرسة للرتحيب بالعائالت‬ ‫ومساعدتها‪.‬‬ ‫•يدعم أمني مكتبة املدرسة للمساعدة يف البحث عن الكتب‬ ‫بلغات مختلفة‪.‬‬ ‫•يدعم موظفي ‪( MLL‬متعلمي اللغات املتعددة)‪.‬‬ ‫•دعم الفعاليات واألنشطة الثقافية املدرسية‪.‬‬ ‫•االتصال مع رؤساء مجلس ‪.Issaquah PTSA FACE‬‬ ‫•االتصال بالرشاكات الثقافية والعائلية يف منطقة مدرسة إسحاق‪.‬‬ ‫•التواصل مع برنامج الجسور الثقافية التابع ملؤسسة مدارس‬ ‫إسحاق‪.‬‬ ‫نحن نقدم مجموعة من املوارد لتعزيز التواصل الحايل مع العائالت الجديدة‬ ‫ومبادرات التنوع‪ .‬نحن نؤمن أنه عندما تفهم العائالت كيفية املشاركة‬ ‫والتواصل مع املدارس ومساعدة أطفالهم‪ ،‬سيشعرون بقدر أقل من الخوف‬

‫املوارد‬

‫‪ THE CIRCLE‬الربامج املجانية للدائرة‬

‫تقدم ‪ The Circle‬أنشطة ملجتمعنا‪ .‬جميع دروس وبرامج ‪ The Circle‬مجانية‪،‬‬ ‫والجميع مرحب بهم‪ .‬ملزيد من املعلومات واالشرتاك‪ ،‬قم بزيارة موقعنا‪thecircle- :‬‬ ‫‪ wa.org‬أو اتصل بنا‪/‬أرسل لنا رسالة نصية عىل (‪.4999 414 )425‬‬

‫مجموعة اللعب اإلنجليزية‬

‫هذا برنامج ملقدمي الرعاية وأطفالهم (من الوالدة إىل ‪ 6‬سنوات)‪ .‬تعال واستمتع مع‬ ‫أطفالك بفصل املوسيقى من ‪ Musicalize‬بينام تتعرف عىل البالغني اآلخرين‪ .‬نلتقي‬ ‫صباًحا حتى ‪ 12:00‬ظه ً​ًرا يف ‪The Circle: 160 NE‬‬ ‫كل يوم أربعاء من الساعة ‪ً 11:00‬‬ ‫‪.Gilman Blvd, Suite 326, Issaquah, WA 98027‬‬

‫مجموعة اللعب اإلسبانية‬

‫هذا برنامج ملقدمي الرعاية وأطفالهم (من الوالدة إىل ‪ 6‬سنوات)‪ .‬تعال واستمتع‬ ‫بدروس املوسيقى مع أطفالك بينام تتعرف عىل البالغني اآلخرين‪ .‬نلتقي كل يوم‬ ‫أربعاء من الساعة ‪ 12:00‬ظه ً​ًرا حتى ‪ 1:00‬ظه ً​ًرا يف ‪The Circle: 160 NE Gilman‬‬ ‫‪.Blvd, Suite 326, Issaquah, WA 98027‬‬

‫دروس اللغة االسبانية‬

‫هذه الفصول مخصصة ألطفال املدارس االبتدائية الذين يتحدثون اإلسبانية بالفعل‬ ‫يف املنزل‪ .‬سوف يتعلم األطفال استخدام الكتب املدرسية املكسيكية للقراءة واللغة‬ ‫وسيشاركون يف العديد من األنشطة الرتفيهية‪ .‬لدينا جدوالن‪ :‬األربعاء من الساعة ‪3:00‬‬ ‫صباًحا‪ .‬تقام‬ ‫صباًحا إىل ‪ً 11:00‬‬ ‫مسا ً​ًء إىل ‪ 4:00‬مسا ً​ًء وأيام السبت من الساعة ‪ً 10:00‬‬ ‫الدروس يف ‪The Circle: 160 NE Gilman Blvd, Suite 326, Issaquah, WA‬‬ ‫‪.98027‬‬

‫مجموعة اللعب الروسية‬

‫هذا برنامج لألطفال مع األلعاب والقراءة واألنشطة التنموية‪ .‬تعال للقاء عائالت‬ ‫أخرى‪ ،‬والدردشة باللغة الروسية‪ ،‬واللعب‪ .‬نلتقي كل يوم سبت من الساعة ‪4:30‬‬ ‫مسا ً​ًء حتى ‪ 6:00‬مسا ً​ًء يف ‪The Circle: 160 NW Gilman Blvd, Suite 326,‬‬ ‫‪.Issaquah, WA 98027‬‬

‫مجموعة ألعاب الرتاث الهندي‬

‫هذا برنامج ملقدمي الرعاية وأطفالهم (من الوالدة إىل ‪ 6‬سنوات)‪ .‬تعالوا وقموا بنشاط‬ ‫ثقايف مع أطفالكم‪ ،‬بينام تتعرفون عىل البالغني اآلخرين‪ .‬نلتقي أيام األحد من الساعة‬ ‫‪ 3:00‬مسا ً​ًء حتى ‪ 4:00‬مسا ً​ًء يف ‪The Circle: 160 NW Gilman Blvd, Suite 326,‬‬ ‫‪Issaquah, WA 98027‬‬

‫بالنسبة ألولئك الذين يبحثون عن موارد ‪ DEI‬القيمة‪ ،‬أويص باستكشاف ثروة‬ ‫املعلومات املتاحة عىل مواقع ‪ PTA‬الوطنية والوالئية ومجلس ‪ .Issaquah‬ومن‬ ‫بني هذه املوارد‪ ،‬يربز الدليل املرجعي متعدد الثقافات‪ ،‬حيث يقدم خريطة‬ ‫طريق شاملة لبدء رحلة ‪ DEI‬داخل منطقة التجارة التفضيلية‪.PTSA/‬‬

‫تنوع‬

‫تنص منطقة التجارة التفضيلية الوطنية عىل ما ييل‪ :‬التنوع هو متثيل‬ ‫واحرتام األشخاص من مختلف األشخاص الحالة االجتامعية واالقتصادية‪،‬‬ ‫والعمر‪ ،‬واملنطقة الجغرافية‪ ،‬والتوجه الجنيس‪ ،‬وتحديد الجنس‪ ،‬واللغة‪،‬‬ ‫وأسلوب التعلم‪ ،‬واملظهر الجسدي‪ .‬كام يتضمن أيًضً ا تقديم أفكار‬ ‫ووجهات نظر وتجارب معيشية ومواهب وقيم ووجهات نظر عاملية‬ ‫مختلفة لتمثيل مجموعة متنوعة من األطفال ومقدمي الرعاية واملعلمني‬ ‫واملجتمعات داخل عائلة ‪.PTA‬‬

‫عدالة‬

‫تنص منطقة التجارة التفضيلية الوطنية عىل ما ييل‪ :‬توفر العدالة‬ ‫العدالة يف املوارد والفرص والنتائج بحيث تحصل جميع املجتمعات عىل‬ ‫ما تحتاجه للمشاركة والنجاح‪ .‬وهذا يتجاوز نهج "املساواة يف جميع‬ ‫املجاالت" إىل‪:‬‬ ‫‪1.‬التعرف عىل التحيز واالمتياز ومعالجتهام‪.‬‬ ‫‪2.‬فهم االحتياجات الفردية واملجتمعية املحددة واالهتامم بها‪،‬‬ ‫وتوفري موارد إضافية ملن لديهم احتياجات أكرب‪.‬‬

‫تضمني‬

‫تنص منطقة التجارة التفضيلية الوطنية عىل ما ييل‪ :‬الشمول هو‬ ‫اإلجراءات والسلوكيات واألعراف االجتامعية التي تضمن شعور الجميع‬ ‫باألمان والرتحيب واالنتامء‪ .‬وهذا يعني وضع التنوع موضع التنفيذ مبهارة‬ ‫وتعمد لضامن شعور الجميع باالحرتام والدعم والتقدير ‪ -‬وإمكانية‬ ‫املشاركة الكاملة بصوت متسا ٍ​ٍو وحق يف أن ُيُسمع صوتهم‪ .‬ويشمل ذلك‬ ‫ناقًصا و‪/‬أو‬ ‫البحث بنشاط عن األصوات التي كانت تقليدًيًا ممثلة متثيًالً ً‬ ‫مهمشة‪.‬‬

‫دائرة الفن‬

‫درًسا فنًيًا من ‪ .The Fat Brush Art‬الدائرة الفنية‬ ‫نقدم كل أول اثنني من كل شهر ً‬ ‫مخصصة للبالغني واملراهقني‪ ،‬ولكن األطفال مدعوون للمشاركة مع والديهم‪ .‬تعال مع‬ ‫عائلتك واستمتع بوقت ممتع! نلتقي من الساعة ‪ 6:30‬مسا ً​ًء حتى ‪ 8:00‬مسا ً​ًء يف ‪The‬‬ ‫‪.Circle: 160 NE Gilman Blvd, Suite 326, Issaquah, WA 98027‬‬

‫دائرة شاملة‬

‫نقدم هذه املجموعة كل ثاين خميس من الشهر لألطفال واملراهقني بجميع قدراتهم‪.‬‬ ‫سوف يستمتعون بدروس املوسيقى التي تقدمها إميي ماكومرب وورشة عمل فنية من‬ ‫‪ .Epic Art‬نلتقي من الساعة ‪ 7:00‬مسا ً​ًء حتى ‪ 8:30‬مسا ً​ًء يف ‪The Garage Teen‬‬ ‫‪Café: 235 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027‬‬

‫‪235 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027‬‬ ‫‪issaquahteencafe.org‬‬

‫‪20‬‬

‫املوارد‬

‫مؤمتر اتصال الوالدين‬

‫واملودة أم ً​ًرا بالغ األهمية يف تربية األطفال‪ ،‬خاصة بالنسبة لألطفال ذوي اإلرادة‬ ‫القوية والذين يخرجون عن نطاق السيطرة‪ ،‬والذين يستفيدون من إظهار‬ ‫الحب بشكل علني‪ .‬مع االعرتاف بأن الحب وحده قد ال يغري السلوك السلبي‬ ‫متا ً​ًما‪ ،‬إال أنه مبثابة األساس الذي يجب عىل الوالدين البدء به‪ .‬عىل سبيل املثال‪:‬‬ ‫"أنا أحبك أكرث مام تستطيع يفهم‪ .‬سأفعل أي يشء للحفاظ عىل سالمتك‪ .‬ولهذا‬ ‫السبب تم إيقافك لأليام الثالثة القادمة‪ ".‬التعبري عن الحب العميق الذي‬ ‫يسبق النتيجة‪ .‬وهذا يعزز فكرة أن الحب واألمان هام اهتاممان أساسيان يف‬ ‫الرتبية‪ ،‬حتى يف املواقف التأديبية‪.‬‬

‫ثالث طرق فعالة يستخدمها اآلباء إلظهار حبهم ألبنائهم‪:‬‬

‫•لفظي "أنا أحبك"‪ :‬التأكيد اللفظي للتعبري عن الحب من خالل‬ ‫الكلامت هو وسيلة قوية‪ .‬قل "أحبك" شفه ًيا ألطفالك يوم ًيا‪ ،‬عدة‬ ‫مرات إن أمكن‪ .‬سواء كان ذلك أثناء التوصيل أو املكاملات الهاتفية‬ ‫أو وقت النوم‪ ،‬يتم التأكيد عىل تكرار هذه الكلامت لتحقيق تأثري‬ ‫أفضل‪.‬‬ ‫•املودة البدنية؛ اللمسات والعناق وما إىل ذلك‪ :‬اللمس الجسدي‬ ‫هو وسيلة إلظهار الحب‪ .‬يتم تشجيع أفعال مثل العناق‪ ،‬أو الربتات‬ ‫عىل الظهر‪ ،‬أو القبالت عىل الجبهة‪ ،‬أو الذراع حول الكتفني‪ ،‬أو‬ ‫الضغط البسيط عىل اليد‪ .‬هناك اعتقاد خاطئ بأنه مع منو األطفال‬ ‫إىل مرحلة املراهقة‪ ،‬يحتاج اآلباء إىل تقليل املودة الجسدية‪ .‬هذا غري‬ ‫صحيح‪ .‬ال يزال املراهقون بحاجة إىل الحب الجسدي ويقدرونه‪.‬‬ ‫•"أحبك مكتوبة"‪ :‬التعبري عن الحب بالوسائل املكتوبة‪ .‬يوىص أيضً ا‬ ‫بإرسال رسائل نصية‪ ،‬وترك مالحظات يف صناديق الغداء أو عىل مرايا‬ ‫الحامم‪ ،‬ودمج الحب يف بطاقات عيد امليالد واملالحظات الالصقة‪.‬‬ ‫والفكرة هي توصيل الحب من خالل الكلمة املكتوبة بأشكال‬ ‫وأماكن مختلفة حيث سيالحظها الطفل‪.‬‬

‫يف أكتوبر‪ ،‬قامت مؤسسة مدارس إسحاق برعاية مؤمتر تفاعيل للتواصل بني‬ ‫اآلباء حول الصحة العقلية ورفاهية الشباب‪ .‬وقد عرضت موضوعات فرعية قد‬ ‫تواجهها األرس مع أطفالها اآلن أو يف املستقبل وتضمنت خرباء محليني‪ .‬أعطى‬ ‫املؤمتر لآلباء فهاًما أفضل للموارد املتاحة يف مجتمعنا‪ .‬يرجى االطالع عىل بعض‬ ‫النقاط البارزة يف الجلسة من املؤمتر أدناه‪:‬‬

‫الجامعة األم‪ :‬تعزيز وحدة األرسة‬

‫تم تقديم هذه الجلسة من قبل ليزا كونيجسبريج روشون‪ ،‬مطورة ورشة العمل‬ ‫وامليرسة املعتمدة من جامعة بارنت‪ ،‬وكاييل مودروفيتش‪ ،‬امليرسة املعتمدة من‬ ‫جامعة بارينت‪.‬‬

‫تقدم جامعة ‪ Parent‬ورش عمل مدتها ‪ 10‬أسابيع لآلباء واألوصياء تسمى‬ ‫‪ ،Parent Project‬بواقع ساعتني لكل جلسة وإجاميل ‪ 20‬ساعة دراسية‪ .‬ال يعلم‬ ‫فقط ملعلومات املستندة إىل محتوى الوالدين‪/‬املحارضات‪ ،‬ولكن أيًضً ا السامح‬ ‫للوالدين بالعمل مع مجموعة الدعم الخاصة بهم كل أسبوع لتعلم املفاهيم‬ ‫والتقنيات واألفكار لدعم األطفال ومعالجة السلوكيات املدمرة‪ .‬هذا الربنامج‬ ‫مجاين ألولياء األمور‪ ،‬ويتم توفري مواد الدورة التدريبية من قبل منطقة مدرسة‬ ‫إسحاق‪ .‬الجامعة األم هي أكرث من برنامج واحد؛ ويركز عىل تطوير بيئات‬ ‫منزلية داعمة لدعم األرس التي تعاين من سلوك املراهقني املدمر‪ .‬فهو يعلم‬ ‫اآلباء املهارات الالزمة لتطوير البنية والقدرة عىل التنبؤ يف املنزل‪ ،‬ومعالجة‬ ‫تعاطي املخدرات والكحول‪ ،‬وتحسني الحضور يف املدرسة‪ ،‬وما إىل ذلك‪.‬‬

‫نظرة عامة عىل الوحدات األسبوعية للمرشوع األصيل‪:‬‬

‫‪ǧ‬الوحدة األوىل‪ :‬فهم أطفالنا‪ .‬األساس الذي نبدأ فيه ورشة العمل‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة الثانية‪ :‬معالجة مشكلة السلوك لدى طفلك‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة ‪ :3‬اإلرشاف النشط والهيكل فيام يتعلق بالعالقات مع‬ ‫األقران ووسائل التواصل االجتامعي والتكنولوجيا‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة الرابعة‪ :‬تحسني الحضور واألداء املدريس‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة الخامسة‪ :‬معالجة تعاطي املخدرات‪/‬تعاطي املخدرات‬ ‫وتحديدها والوقاية منها والتدخل‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة السادسة‪ :‬معالجة السلوكيات الخارجة عن السيطرة‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة السابعة‪ :‬تطوير خطط عمل الشخص‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة الثامنة‪ :‬البحث عن املساعدة والدعم‪.‬‬ ‫‪ǧ‬الوحدة التاسعة‪ :‬تطوير العالقات الصحية وتأثريات األقران‪.‬‬ ‫‪ -ǧ‬الوحدة العارشة‪ :‬تتناول ديناميكيات التغيري وكيف ميكن‬ ‫للوالدين تصور النجاح‪.‬‬

‫هناك فرق بني السيطرة والتأثري يف األبوة واألمومة‪ .‬ليس للوالدين سيطرة‬ ‫مطلقة عىل سلوك أطفالهم‪ ،‬خاصة خالل فرتة املراهقة‪ .‬ميكن للوالدين أن‬ ‫يفكروا يف تجاربهم الخاصة عندما كانوا مراهقني‪ ،‬ومن املرجح أن يثريوا‬ ‫االعرتاف بأن اآلباء مل يتمكنوا من التحكم بشكل كامل يف سلوكهم خالل تلك‬ ‫الفرتة‪ .‬عىل الرغم من أن السيطرة قد تكون محدودة‪ ،‬إال أن اآلباء ميتلكون قد ً​ًرا‬ ‫كب ً​ًريا من التأثري عىل اختيارات أطفالهم‪ .‬يتم تقديم التأثري باعتباره نهجا أكرث‬ ‫فعالية وواقعية لتوجيه سلوك األطفال‪ ،‬عىل النقيض من فكرة الرقابة الصارمة‪.‬‬ ‫ضع يف اعتبارك أن اآلباء ميثلون قدوة حاسمة ألطفالهم‪ .‬يالحظ األطفال سلوك‬ ‫والديهم ويتعلمون منه‪ .‬تلعب ترصفات الوالدين دو ً​ًرا حيوًيًا يف تشكيل قيم‬ ‫وقرارات أطفالهم‪.‬‬ ‫تعترب الجلسة يف مؤمتر تواصل اآلباء مبثابة ملحة مخترصة عن ورشة عمل‬ ‫الوحدة األوىل لتزويد اآلباء ببعض املفاهيم املهمة التي ميكن أن تعزز‬ ‫هناك ثالث طرق للتأثري عىل األطفال وتحفيزهم‪:‬‬ ‫ديناميكية األرسة يف املنزل‪.‬‬ ‫•السكتات الدماغية اإليجابية‪ :‬الثناء اللفظي والتقدير الذي يتم‬ ‫سواء كنت طفاًلا صغ ً​ًريا أو مراهًقًا‪ ،‬فإن أداة الرتبية األكرث أهمية هي الحب‬ ‫تقدميه للطفل عندما يظهر سلوكًا إيجاب ًيا‪ .‬تحفيز األطفال من خالل‬ ‫واملودة‪ .‬إنه املفتاح خالل كل األبوة‪ .‬تعترب األبوة أعظم أشكال الحب‪ ،‬وتتطلب‬ ‫تعزيز السلوك اإليجايب من خالل السكتات الدماغية اإليجابية‪.‬‬ ‫التضحية والتوجيه‪ .‬املراهقون‪ ،‬عىل الرغم من سلوكهم الصعب يف بعض‬ ‫األحيان‪ ،‬ما زالوا يتوقون إىل الحب واالهتامم‪ .‬إذا كان الناس يعتقدون أن‬ ‫•النتائج اإليجابية‪ :‬الدعوة إىل مكافأة األطفال عىل سلوكهم الجيد‪ .‬ال‬ ‫األطفال الصغار يحتاجون إىل أكرب قدر من االهتامم‪ ،‬فرمبا يحتاج األطفال يف‬ ‫ينبغي التعامل مع العواقب اإليجابية عىل أنها رشاوى‪.‬‬ ‫الحب‬ ‫يعد‬ ‫واملودة‪.‬‬ ‫الحب‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫إىل‬ ‫اهقني‬ ‫ر‬ ‫وامل‬ ‫البلوغ‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫‪21‬‬

‫اإلجهاد هو استجابة طبيعية وقابلة للتكيف للتحديات والفرص واملواقف‪،‬‬ ‫وخاصة السائدة خالل مرحلة النمو واكتشاف الذات يف مرحلة املراهقة‪ .‬ميكن‬ ‫تصنيف اإلجهاد عىل أنه إيجايب‪ ،‬ومقبول‪ ،‬وسام‪ .‬يؤدي اإلجهاد السام إىل تنشيط‬ ‫طويل األمد ألنظمة االستجابة للضغط‪ ،‬دون وجود وقت لالسرتخاء والتعايف‪.‬‬ ‫ميكن أن يعطل منو الدماغ ويؤثر عىل قدرة املراهق عىل التعلم واألداء يف‬ ‫املدرسة‪ ،‬فضًالً عن قدرته عىل بناء عالقات ثقة وداعمة‪ .‬والخرب السار هو أنه‬ ‫إذا كان أحد الوالدين أو مقدم الرعاية عىل األقل يشارك باستمرار يف عالقة‬ ‫رعاية وداعمة‪ ،‬فإن معظم االستجابات للتوتر ستكون‬ ‫إيجابية أو مقبولة‪.‬‬ ‫التعرف عىل بعض عالمات التوتر لدى املراهقني‪ ،‬مبا يف ذلك التغريات يف‬ ‫السلوك‪ ،‬والرتاجع األكادميي‪ ،‬واألعراض الجسدية‪ ،‬والعزلة االجتامعية‪ .‬تشمل‬ ‫آليات التكيف إلدارة التوتر التواصل املفتوح والرعاية الذاتية ووضع الحدود‪.‬‬ ‫تتضمن منذجة السلوكيات اإليجابية كآباء إظهار اسرتاتيجيات التكيف والعقلية‬ ‫اإليجابية واملرونة‪ .‬اسرتاتيجيات اآلباء لتعليم أبنائهم املراهقني الوعي العاطفي‬ ‫والعادات الصحية ومهارات حل املشكالت وطلب املساعدة عند الحاجة‪.‬‬ ‫تعد اسرتاتيجيات منط الحياة العملية‪ ،‬مثل مامرسة التامرين الرياضية‪ ،‬والنوم‬ ‫الكايف‪ ،‬واألكل الصحي‪ ،‬واالبتعاد عن الكحول واملخدرات‪ ،‬والحد من الكافيني‪،‬‬ ‫وإدارة الوقت‪ ،‬ووقت االسرتخاء اليومي‪ ،‬والخروج من املنزل‪ ،‬وأخذ اسرتاحة‬ ‫من املواقف العصيبة‪ ،‬ومامرسة اليقظة الذهنية‪ ،‬من الطرق الفعالة للمراهقني‬ ‫التعامل مع اإلجهاد‪.‬‬ ‫كآباء‪ ،‬من املهم بالنسبة لنا التعرف عىل عالمات التوتر املفرط لدى املراهقني‬ ‫ومعالجتها‪ .‬تشمل آليات التكيف املحتملة غري الصحية تعاطي املخدرات‪ ،‬أو‬ ‫العالقات غري الصحية‪ ،‬أو إيذاء النفس‪ ،‬أو السلوكيات املحفوفة باملخاطر‪.‬‬ ‫باختصار‪ ،‬املراهقة هي فرتة منو هائل واكتشاف الذات‪ .‬ميكن أن يساعد‬ ‫التواصل املفتوح ومهارات التكيف الصحية والتمكني املراهقني عىل إدارة التوتر‪.‬‬ ‫ميكن للوالدين دعمهم خالل هذه املرحلة الصعبة من خالل تعزيز املرونة‬ ‫والرفاهية العامة‪.‬‬ ‫برنامًجا ألولياء أمور املراهقني واملراهقني (‪ .)PAT‬يجتمع‬ ‫تقدم ‪ PEPS‬اآلن‬ ‫ً‬ ‫اآلباء ومقدمو الرعاية أسبوع ً​ًيا للتواصل والتعلم يف املجتمع والحصول عىل‬ ‫الدعم‪ .‬ملعرفة املزيد عن ‪ ،PEPS‬يرجى زيارة‪.www.peps.org :‬‬ ‫تعد الصحة العقلية ورفاهية طالبنا من املجاالت ذات األولوية‬ ‫بالنسبة للمؤسسة التي ندعمها من خالل مواد املناهج التكميلية‬ ‫يف مدارسنا وتدريب املعلمني واملوظفني يف منطقة مدرسة‬ ‫إسحاق يف مجال اإلسعافات األولية للصحة العقلية للشباب‪.‬‬ ‫تعرف عىل املزيد حول عمل مؤسسة مدارس ‪ Issaquah‬وكيفية‬ ‫الدعم عىل ‪.www.isfdn.org‬‬

‫املوارد‬ ‫•العواقب السلبية‪ :‬تتضمن إزالة االمتيازات أو العنارص واألنشطة‬ ‫املرغوبة نتيجة للسلوكيات السلبية أو املدمرة‪ .‬يجب أن تكون‬ ‫قصرية املدى‪ ،‬ومناسبة لطريقة تفكري األطفال‪ ،‬ويتم تطبيقها‬ ‫باستمرار يف كل مرة يتم فيها انتهاك القاعدة‪ .‬نظ ًرا لطبيعة الدماغ‬ ‫البرشي املتطورة‪ ،‬قد يحتاج األطفال واملراهقون إىل توجيه الوالدين‬ ‫لفهم عواقب أفعالهم‪.‬‬

‫اسرتاتيجية تسمى ‪ ،.T.E.A.S.P.O.T‬والتي تعني "خذ كل يشء بعيًدًا‬ ‫لفرتة قصرية من الزمن"‪ .‬يتضمن تقييد وصول الطفل إىل األنشطة والعنارص‬ ‫املختلفة نتيجة لخرق قواعد املنزل أو إظهار سلوك سلبي‪ .‬وتشمل القيود‬ ‫إزالة خيارات مثل الهواتف وألعاب الفيديو واستخدام الكمبيوتر والوقت مع‬ ‫األصدقاء والتلفزيون‪ ،‬مام يرتك للطفل فقط خيارات القراءة أو الرسم أو قضاء‬ ‫الوقت مع العائلة‪ .‬فعالية ‪ .T.E.A.S.P.O.T‬يعتمد عىل التطبيق املتسق‪ .‬إن‬ ‫مدة القيد أقل أهمية من االلتزام بتطبيقه باستمرار يف كل مرة يتم فيها انتهاك‬ ‫إحدى القواعد املنزلية‪ .‬بالنسبة للسلوكيات املستمرة والخطرية‪ ،‬يويص النص‬ ‫بدمج ‪ .T.E.A.S.P.O.T‬مع وسائل الدعم واملوارد األخرى‪ ،‬مثل طلب املشورة‬ ‫أو العالج لطفل يعاين من مشاكل تعاطي املخدرات‪ .‬بشكل عام‪.T.E.A.S.P.O ،‬‬ ‫يتم تقدميها كإسرتاتيجية انضباط ميكنها‪ ،‬عند تطبيقها باستمرار‪ ،‬التأثري بشكل‬ ‫فعال وتعديل سلوك الطفل‪.‬‬ ‫ملعرفة املزيد عن جامعة الوالدين أو التسجيل يف ورش العمل هذه التي تستمر‬ ‫‪ 10‬أسابيع‪ ،‬من فضلك ‪koenigsbergroshoni@issaquah.wednet.edu /‬‬ ‫‪ ،mudrovichk@issaquah.wednet.edu‬أو ‪-740-253/2686-831-425‬‬ ‫‪.1238‬‬

‫مساعدة املراهقني عىل التعامل مع التوتر‬

‫تم تقديم هذه الجلسة من قبل ‪ PEPS‬باللغة اإلنجليزية (بواسطة ديبا‬ ‫موروجيسان) واإلسبانية (بواسطة غلوريا مارتينيز)‪ PEPS .‬هي منظمة غري‬ ‫ربحية تربط اآلباء واألمهات لتقوية األرس وبناء املجتمع)‪.‬‬

‫تناولت الجلسة التوتر الذي يعاين منه املراهقون خالل املرحلة الحاسمة من‬ ‫مرحلة املراهقة والدور الحاسم للوالدين يف توجيه أطفالهم خالل هذه الفرتة‬ ‫الصعبة‪ .‬النقاط األساسية هي فهم التوتر‪ ،‬والتعرف عىل عالمات التوتر لدى‬ ‫املراهقني‪ ،‬وآليات التكيف‪ ،‬واسرتاتيجيات مساعدتهم عىل إدارة التوتر بشكل‬ ‫فعال‪.‬‬ ‫اإلجهاد هو رد فعلنا الجسدي عىل األشياء التي تحدث من حولنا والتي تجعلنا‬ ‫نشعر بالتهديد‪ .‬عندما نواجه مثل هذه األحداث‪ ،‬يستجيب جسمنا بردود فعل‬ ‫جسدية وعاطفية ترسل "إشارة إنذار"‪ .‬يتم تحفيز الهرمونات‪ ،‬وترتفع مستويات‬ ‫الكورتيزول‪ .‬اإلجهاد يف حد ذاته ليس جي ً​ًدا وال سيًئًا‪ .‬إنه مجرد جزء من العيش‬ ‫يف عامل معقد ومتغري‪ .‬ميكن أن يكون التوتر الطبيعي مفي ً​ًدا ألنه يساعدنا عىل‬ ‫بناء املرونة‪.‬‬ ‫ميكن أن يساعدنا التوتر أيًضً ا عىل إدراك قيمنا‪ ،‬ويحفزنا‪ ،‬ويجعلنا نعمل بجدية‬ ‫أكرب‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫ثقافاتنا‬ ‫بقلم لورا ين‬ ‫رئيس تحرير الجسور الثقافية‬

‫ليلة رأس السنة القمرية الجديدة –‬ ‫ذاكرة طفولتي‬

‫اسمي لورا ين‪ .‬لقد عشت يف الواليات املتحدة ألكرث من ‪ 23‬عا ً​ًما‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬فإن ذكريات طفولتي عن االحتفال بالعام القمري الجديد (عيد الربيع كام‬ ‫يطلق عليه يف الصني) ال تزال حية‪ ،‬كام حدث باألمس‪.‬‬ ‫لقد ولدت ونشأت يف شنغهاي‪ ،‬الصني‪ .‬مثل االحتفال بعيد امليالد‪ ،‬الذي يبدأ عشية عيد امليالد‪ ،‬فإن االحتفال بالعام القمري الجديد يبدأ يف ليلة رأس‬ ‫السنة القمرية الجديدة‪ .‬يف ذلك اليوم‪ ،‬أتذكر أن والدي كانا يزينان املنزل بأزهار الشتاء الحلوة الصفراء أو الحمراء‪ ،‬وأشجار الصفصاف امللونة ذات ذيل‬ ‫القطة‪ ،‬والرنجس الصيني‪ ،‬رغب ً​ًة يف املرونة والشجاعة واملثابرة واملوثوقية‪ ،‬فضًالً عن التمني لحياة منتجة وناجحة‪ .‬السنة الجديدة‪ .‬يتم لصق حرف صيني‬ ‫مقلوب‪( "福" ،‬فو)‪ ،‬عىل الباب‪ ،‬يرمز إىل وصول الربكات يف العام الجديد وكل األمور تسري بسالسة‪.‬‬ ‫خالل النهار‪ ،‬سيساعد الجميع يف إعداد وليمة العشاء‪ .‬األشياء املفضلة لدي هي مساعدة والدي يف صنع فطائر البيض ودقيق األرز اللزج يدوًيًا يف‬ ‫مطحنة حجرية‪ُ .‬تُصنع فطائر البيض من أغلفة البيض املصنوعة يدوًيًا واململوءة بحشوة لحم الخنزير‪ ،‬عىل شكل سبائك الذهب الصينية التقليدية‪ ،‬مام‬ ‫يرمز إىل الرثوة واالزدهار‪ .‬تقوم طاحونة حجرية بطحن األرز واملاء إىل ماء األرز‪ ،‬ثم تتم معالجتهام وتحويلهام إىل دقيق األرز اللزج‪ .‬استخدمه والدي‬ ‫لصنع كرات األرز الدبق املحشوة‪ .‬يف ذاكريت‪ ،‬كان طبق السنة القمرية الجديدة الذي ال بد منه داًمئًا عبارة عن كرات األرز اللزج‪ ،‬وليس الزالبية‪ .‬مل‬ ‫أتناول الزالبية مطلًقًا خالل السنة القمرية الجديدة يف طفولتي‪ .‬لقد بدأت بتناولها فقط كجزء من السنة القمرية الجديدة عندما انتقلت إىل الواليات‬ ‫املتحدة‪.‬‬ ‫اجتمع أفراد األرسة يف ليلة رأس السنة القمرية الجديدة لتناول العشاء‪ ،‬الذي كان يضم عادة أكرث من ‪ 15‬طبًقًا‪ .‬يف تلك الليلة‪ ،‬سواء كانوا بالغني أو‬ ‫أطفااًلا ‪ ،‬كان الجميع يتحادثون ويلعبون األلعاب (مثل املاجيانج الصينية)‪ ،‬أو يشاهدون التلفاز ويسهرون حتى منتصف الليل‪ ،‬مام يرمز إىل حراسة‬ ‫العام‪ .‬وعندما تدق الساعة ‪ ،12‬يندفع الجميع إىل الخارج إلطالق األلعاب النارية واملفرقعات‪ ،‬بحيوية وصخب‪ ،‬ترحيبًاً بالعام الجديد‪ .‬سيتبادل الكبار‬ ‫ًرسا‬ ‫أيًضً ا التهاين والتهاين بالعام الجديد‪ .‬وبعد إشعال األلعاب النارية‪ ،‬كان األطفال يذهبون إىل النوم عىل مضض‪ .‬بعد أن أنام‪ ،‬كان والداي يضعان ً‬ ‫مظروًفًا أحمر به نقو ً​ًدا بداخله تحت وساديت‪ ،‬عىل أمل األمان والنعومة يف العام الجديد‪ .‬كان فتح الظرف األحمر داًمئًا أول يشء أفعله عندما أستيقظ‬ ‫يف صباح رأس السنة القمرية الجديدة‪ .‬ليس بسبب الرغبة الطيبة‪ ،‬ولكن ألنني كنت أشعر بالفضول ملعرفة املبلغ املوجود داخل الظرف األحمر‪.‬‬ ‫وكام أتذكر‪ ،‬كنا نحتفل داًمئًا بالعام القمري الجديد ملدة ‪ 15‬يو ً​ًما حتى مهرجان يوم الفانوس‪ .‬كان كل يوم ملي ً​ًئا بالضحك والسعادة والحب الذي ال‬ ‫نهاية له من العائالت واألصدقاء‪ .‬ما زلت أتذكر الشعور الدافئ يف كل مرة أنظر فيها إىل الوراء‪ .‬اآلن لدي أطفال‪ ،‬أحيك لهم ذكريايت عن السنة القمرية‬ ‫الجديدة وأمتنى أن يشعروا بأهمية الثقافة الصينية يف قصتي‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫بناء الجسور من خالل الكتب‪:‬‬

‫رحلة الكتب ‪ 4‬الكفاءة الثقافية يف تعزيز التنوع‬

‫واملذهل يف العديد من مشاريع ‪ B4CC‬هو أن الطالب قادوا املبادرة‪ ،‬بد ً​ًءا من‬ ‫نوادي الكتب عرب اإلنرتنت وحتى تطوير املناهج الدراسية‪ .‬وبرباعة‪ ،‬متت إضافة‬ ‫برنامج جديد ملا بعد املدرسة إىل ‪SnoSprings‬‬ ‫مدرسة فيايسكواه! النفوذ الربنامج‬ ‫مدرسة فيايسكواه! ويستفيد الربنامج من املناهج التي طورها طالب ومعلمو‬ ‫املدارس الثانوية املحلية يف إطار مرشوع ‪ B4CC‬الرائد‪.‬‬

‫وبينام تتطلع ‪ B4CC‬إىل املستقبل‪ ،‬فإنها تهدف إىل تسليط الضوء عىل الثقافة‬ ‫األمريكية األفريقية واحتضان مجموعة متنوعة من الثقافات العاملية‪ ،‬مام يزيد‬ ‫من جرس التفاهم بني املجتمعات املتنوعة‪ .‬لقد كانت هذه التجربة برمتها‬ ‫بالنسبة يل مبثابة رحلة شخصية الكتشاف الذات مطلية بألوان الفضول والرغبة‬ ‫يف فهم العامل بشكل أفضل‪ .‬من خالل التخطيط للمناسبات وحضورها‪ ،‬ما عالق‬ ‫يف ذهني حًقًا هو تلك اللحظات من التفكري الهادئ‪ .‬إنه مثل الجلوس والغوص‬ ‫يف القصص وراء كل جذر ثقايف‪ .‬لقد كانت هذه الرحلة مبثابة جرس يربطني‬ ‫ليس فقط بالثقافات املتنوعة ولكن مبجتمع يحتفل بهذه االختالفات ويعتز بها‪.‬‬ ‫إنه تذكري بأن الفهم الحقيقي ال يأيت فقط من الكتب املدرسية؛ إنها تأيت من‬ ‫التجارب والقصص املشرتكة‪ .‬ويف ‪ ،B4CC‬وجدت هذا الشعور بالفهم‪.‬‬ ‫كتب ‪ 4‬الكفاءة الثقافية تتجاوز اسمها‪ .‬إنه مسعى جامعي وشامل ميهد‬ ‫الطريق ملستقبل متنوع ومتفهم‪ .‬يعد ‪ B4CC‬مبثابة شهادة عىل أن التعلم‬ ‫عن الثقافات املختلفة ميتد إىل ما هو أبعد من الكتب املدرسية ‪ -‬فهو يتعلق‬ ‫مبشاركة القصص والخربات واالحتفال برثاء التنوع‪ .‬هذه دعوة لالنضامم إىل‬ ‫كبًريا‬ ‫تغيًريا ً‬ ‫رحلة تحويلية وتكون جز ً​ًءا من التغيري الهادف‪ .‬لقد كان ‪ً B4CC‬‬ ‫رأًسا‬ ‫أسقط‬ ‫بالنسبة يل شخص ً​ًيا‪ .‬لقد غذت تعاطفي‪ ،‬ووسعت آفاقي‪ ،‬وجعلتني‬ ‫ً‬ ‫عىل عقب أمام املزيج املذهل من الثقافات التي تحيط بنا!‬ ‫ومع اقرتاب العام القمري الجديد‪ ،‬ستساهم ‪ B4CC‬مرة أخرى يف احتفاالت‬ ‫املجتمع من خالل جلب كتبها واألنشطة الجذابة‪ .‬نحن نشجع الجميع عىل‬ ‫الحضور واملشاركة يف هذه الفعاليات‪ ،‬مام يوفر تجربة ثرية للجميع‪ .‬أمتنى‬ ‫للجميع سنة جديدة سعيدة ومزدهرة!‬

‫رسائل شكر من طالب املدرسة االبتدائية‬ ‫"شكًرا لك عىل إحضار الكتب إىل مدرستنا‪ .‬لقد علموين أشياء مل أكن ألعرفها لوال ذلك‪...‬‬ ‫ً‬ ‫كانت قراءة هذه الكتب والقصص مذهلة وملهمة للغاية‪ .‬يو ً​ًما ما أريد أن أكتب كت ً​ًبا‬ ‫مثل هذه عن ثقافتي‪".‬‬ ‫‪ -‬كتب طالب يف الصف الرابع‪.‬‬

‫ثقافاتن‬

‫بقلم جودي يش‬ ‫قائد طالب املدرسة الثانوية ‪ B4CC‬ومقيم يف مدينة إسحاق‬

‫يف والية واشنطن‪ ،‬يساهم فريق دينامييك يف التعليم الثقايف منذ عام ‪.2021‬‬ ‫يضم فريق )‪ Books 4 Culture Competence (B4CC‬الدكتور يانفانغ‬ ‫سو‪ ،‬وهو أ‪ .‬أستاذ مساعد تلقى تعليمه يف جامعة هارفارد يف جامعة واشنطن‬ ‫ومؤسس ‪Mandarin Playground‬؛ والسيدة ينجينج جاو‪ ،‬معلمة صينية‬ ‫متحمسة؛ السيدة تشني دينغ؛ والسيدة لورا ين‪ .‬إنهم أمهات راعيات‪ .‬يساهم‬ ‫كل منهم بخربة فريدة يف هذه املبادرة املؤثرة‪ ،‬حيث ميزج رؤية األم مع االلتزام‬ ‫بالتغيري اإليجايب‪.‬‬ ‫إن اكتشاف ‪ B4CC‬عندما كنت طال ً​ًبا يف املدرسة الثانوية كان مبثابة اكتشاف‬ ‫الجواهر الخفية التي تؤدي إىل تأسيس مجتمعنا‪ .‬من استضافة املعسكرات إىل‬ ‫استكشاف األجزاء الرائعة من الثقافات املختلفة‪ ،‬كانت كل لحظة مبثابة العثور‬ ‫عىل قطعة أحجية جديدة‪ :‬لقد أحببت كل جزء منها! مهمة ‪ B4CC‬بسيطة‬ ‫ولكنها عميقة‪ :‬تعزيز الكفاءة الثقافية يف مجتمع الروضة وحتى الصف الثاين‬ ‫قصًصا وتجارب‬ ‫عرش‪ .‬إنهم يعتقدون أنه من خالل تقديم الكتب التي تعرض ً‬ ‫متنوعة‪ ،‬فإنهم يساعدون يف تكوين مجتمع أكرث تعاطفًاً وتفهاًما ‪ .‬يركز فريق‬ ‫‪ B4CC‬عىل تعميق الوعي الثقايف والهوية‪ ،‬مع الرتكيز عىل أهمية التواصل مع‬ ‫التقاليد املتنوعة واحرتامها والتعلم منها‪.‬‬ ‫منذ إنشائها يف عام ‪ ،2021‬خطت ‪ B4CC‬خطوات ملحوظة‪ .‬استضافة األحداث‬ ‫وإرشاك أكرث من خمسني متطو ً​ًعا والتربع بالعديد من الكتب الغنية ثقاف ً​ًيا‬ ‫للفصول الدراسية واملكتبات يف جميع أنحاء املناطق التعليمية‪ .‬جهودهم‬ ‫جديرة بالثناء‪ .‬من خالل حمالت الكتب املستمرة‪ ،‬والتوعية املدرسية‪،‬‬ ‫واملخيامت الصيفية‪ ،‬وتطوير املناهج الدراسية‪ ،‬تعزز ‪ B4CC‬الفرص لألطفال‬ ‫الستكشاف وتقدير التنوع املجتمعي‪.‬‬ ‫تعكس كل خطوة من رحلة ‪ B4CC‬املشاركة املجتمعية العميقة‪ ،‬بد ً​ًءا من‬ ‫إطالق حمالت الكتب وحتى إنشاء فصول ما بعد املدرسة ونوادي الكتب‬ ‫عرب اإلنرتنت‪ .‬ترشفت ‪ B4CC‬بتلقي التمويل املجتمعي من برنامج الجمعية‬ ‫الصينية املتحدة (‪ .)UCA‬أدى تعاونهم خالل شهر الرتاث اآلسيوي األمرييك‬ ‫وجزر املحيط الهادئ (‪ )AAPI‬يف عام ‪ 2021‬إىل إطالق حملة الكتب‪ .‬منذ ذلك‬ ‫الحني‪ ،‬كان هناك عدد ال يحىص من املشاركات‪ ،‬والصناديق املجتمعية‪ ،‬ومنح‬ ‫املعلمني‪ ،‬والخلوات الصيفية املؤثرة‪ .‬لقد كان التعاون مع مؤسسة مدارس‬ ‫إسحاق مبثابة تحول‪ .‬لقد أثر فصالن من املعسكرات النابضة بالحياة واملبادرات‬ ‫التي يقودها الطالب وتصميم املناهج التعاونية بشكل كبري عىل الطالب‬ ‫واملعلمني وطالب املدارس الثانوية الذين يسعون إىل املساهمة يف مجتمعاتهم‪.‬‬ ‫ما هو الكرز الحقيقي الذي تسأله يف األعىل؟ الروابط بالطبع! من خالل‬ ‫األحداث‪ ،‬يبدو األمر وكأنك تتعرث عىل عائلة من الطالب واملعلمني الذين‬ ‫يشرتكون يف نفس الشغف الحتضان التنوع‪ .‬لقد حولت تلك الصداقات‬ ‫والروابط هذه الرحلة إىل متعة مطلقة! أنا شخصيًاً حظيت بتجربة فريدة مع‬ ‫‪ B4CC‬كجزء من فريق القيادة الطالبية‪ .‬ومن خالل مرشوع تخطيط املناهج‬ ‫الدراسية‪ ،‬عىل وجه التحديد‪ ،‬تواصلت مع طالب من املدارس الثانوية املحلية‬ ‫األخرى‪ .‬لقد كونت الكثري من األصدقاء وأنشأت مشاريع مذهلة معهم‪ .‬ومن‬ ‫خالل تسليط الضوء عىل قوة حامس الشباب وتفانيهم‪ ،‬كان األمر الفريد‬

‫‪24‬‬

‫ثقافاتنا‬

‫إثارة اهتامم األطفال بالثقافة الصينية‪:‬‬ ‫اسرتاتيجيات رعاية التحفيز الجوهري‬

‫بقلم الدكتور يانفانغ سو‪ScD، MA ،‬؛‬ ‫السيدة يانفني سو‪ ،‬ماجستري إدارة األعامل التنفيذي‬ ‫مؤسسو ملعب ‪ Mandarin‬وأولياء األمور يف منطقة مدرسة ايسكواه‬

‫إن فهم أهمية الثقافة الصينية يف عاملنا املعومل أمر رضوري‪ .‬إن التعامل مع الثقافة الصينية ال يؤدي إىل توسيع املنظور الشخيص فحسب‪ ،‬بل يعزز أيًضً ا النمو‬ ‫الشخيص من خالل فهم أعمق للنسيج املتنوع لعاملنا‪ .‬إن التعرف عىل الثقافة الصينية يعزز التقدير لتاريخها وتقاليدها وفنونها الغنية‪ .‬كام تعمل هذه املعرفة‬ ‫عىل تعزيز الحساسية واالحرتام الثقايف‪ ،‬وهو أمر حيوي يف بيئة اليوم املرتابطة‪ .‬يف املجاالت املهنية والشخصية‪ ،‬يساعد فهم الثقافة الصينية يف التواصل الفعال وبناء‬ ‫عالقات هادفة‪ .‬باإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ونظرًا ً لتأثري الصني الكبري يف االقتصاد العاملي‪ ،‬فإن الفهم العميق لثقافتها ال يقدر بثمن إلدارة التبادالت التجارية والدبلوماسية‬ ‫والثقافية الدولية‪.‬‬

‫لتحفيز الدافع الجوهري بني األطفال للثقافة الصينية‪ ،‬ضع يف اعتبارك هذه االسرتاتيجيات‪:‬‬ ‫تعريف األطفال بالتجارب الثقافية الصينية‪ :‬منذ عام ‪ ،2012‬تعاوننا مع رشكاء املجتمع لتقديم فرص ثقافية متنوعة‪ .‬التجارب الغامرة يف الثقافة الصينية ال تقدر‬ ‫بثمن‪ .‬تشمل األمثلة تجربة املأكوالت األصيلة‪ ،‬أو مشاهدة األفالم‪ ،‬أو التسوق يف محالت السوبر ماركت‪ ،‬أو حضور املهرجانات الصينية املحلية‪ ،‬أو املشاركة يف ورش‬ ‫ملموًسا بالثقافة‪ ،‬مام يجعلها أكرث سهولة وإثارة لالهتامم بالنسبة لألطفال‪.‬‬ ‫العمل الثقافية مثل الخط أو فنون الدفاع عن النفس‪ .‬تخلق مثل هذه التجارب ارتباًطًا‬ ‫ً‬ ‫يقدم فيلم الرسوم املتحركة "‪ "Chang An‬لعام ‪ 2023‬الشاعر يل باي بشكل رائع للجمهور الشاب‪.‬‬ ‫دمج أساليب التعلم التفاعلية‪ :‬تضمنت خربتنا يف برامج ما بعد املدرسة‪ ،‬واملخيامت الصيفية‪ ،‬والفعاليات املجتمعية املجانية تعريف األطفال بالحكايات الشعبية‬ ‫الصينية‪ ،‬والشخصيات األسطورية‪ ،‬ومفهوم املصطلحات الشمسية األربعة والعرشين‪ .‬تعمل األساليب الجذابة مثل رواية القصص واأللعاب وموارد الوسائط‬ ‫املتعددة عىل تقديم الثقافة الصينية بشكل فعال‪ .‬مثل هذه األساليب التفاعلية تجعل التعلم ممت ً​ًعا وال ُيُنىس‪ ،‬وتستفيد من فضول الطفل الفطري وولعه باللعب‪.‬‬ ‫األلعاب التقليدية مثل ‪ Go‬و‪ WeiQi‬باللغة الصينية ميكن أن تجذب اهتاممهم بشكل خاص‪.‬‬ ‫القيادة بالقدوة وإظهار الحامس‪ :‬يمكن أن يكون الحامس الشخيص للثقافة الصينية معدًيًا للغاية‪ .‬عندما يالحظ األطفال البالغني من حولهم الذين يهتمون بشدة‬ ‫بالتعرف عىل ثقافة جديدة‪ ،‬فإن ذلك غالًبًا ما يشعل فضولهم‪ .‬إن مشاركة ما يبهرك يف الثقافة أو اللغة أو التاريخ أو الفنون ميكن أن يلهم اهتام ً​ًما مامثًالً بها‪ .‬إن‬ ‫األجواء الثقافية ملنازلنا‪ ،‬والتي تعكس الجامليات الصينية‪ ،‬غال ً​ًبا ما تجعل الضيوف يشعرون وكأنهم دخلوا إىل الصني نفسها‪.‬‬ ‫إن الرشوع يف رحلة االستكشاف الثقايف هذه ال يعد تجربة مرثية فحسب‪ ،‬بل إنه أيًضً ا تجربة ممتعة نأمل أن تستمتع بها متا ً​ًما!‬

‫يتصفح األطفال التربعات بكتب ‪ B4CC‬ويشاركون يف أنشطة تأليف الكتب املشرتكة يف مختلف‬ ‫املناسبات املجتمعية‬

‫‪25‬‬

‫‪ 2024‬عرض الطالب لتغذية كل عقل‬ ‫ابتكار الوقود ونجاح الطالب‬ ‫احفظ التاريخ! انضم إلينا شخص ً​ًيا ظهر يوم‬ ‫الخميس ‪ 28‬مارس ‪ ،2024‬يف مركز مجتمع‬ ‫إسحاق لعودة حملة جمع التربعات السنوية‬ ‫ملؤسسة مدارس إسحاق‪ ،‬معرض تغذية كل‬ ‫عقل للطالب‪.‬‬

‫‪FULL PAGE AD - NEM‬‬

‫خالل هذا الحدث الذي يستمر ملدة ساعة واحدة‪،‬‬ ‫ندعوك إىل إعادة التواصل مع األصدقاء أثناء تناول‬ ‫وجبة غداء خفيفة بينام تستمع إىل قصص حول‬ ‫كيفية تعزيز دعمك لنجاح الطالب واالبتكار يف‬ ‫مدارسنا‪.‬‬

‫مزيد من املعلومات يف املستقبل‪:‬‬ ‫‪www.isfdn.org‬‬