Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
Atividades da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
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Infantil Fundamental Médio
2013 agosto e setembro
#22
2013
#22
agosto e setembro
DIA DA FAMÍLIA PIAGET
SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕES SOBRE A NOSSA CULTURA
Via Anchieta, km 17 • SBC • São Paulo • SP www.jpiaget.com.br/colegiopiaget
COLÉGIO
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COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS
35 anos
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER
DE AMOR À
EDUCAÇÃO www.jpiaget.com.br/colegiopiaget
COLÉGIO
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35 anos
Sobre as mudanças ocorridas na escola nesses 35 anos, a sra. Valdineia menciona:
DE AMOR À
“
EDUCAÇÃO
Em agosto deste ano, a nossa escola completou 35 anos de existência. Os alunos, os coordenadores e os professores prestaram uma homenagem à diretora, sra. Valdineia, cantando o Hino Nacional e o Hino do Colégio Piaget.
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“Começamos com humildade, quando tudo parecia apenas um sonho. Mas, com a graça de Deus, sempre contei com o apoio de profissionais maravilhosos que me ajudaram a concretizar o meu sonho de montar uma escola em que o aluno fosse respeitado e pudesse participar ativamente do seu próprio aprendizado.”
”
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”
Três netos da sra. Valdineia que estudam no Piaget: as gêmeas Valéria e Letícia, do 3º Médio, segurando o priminho, Leonardo, do Maternal I, recém-chegado à escola.
A sra. Valdineia, que sonhou com esta escola, planejou, inaugurou e até hoje é diretora pedagógica, comenta com muita alegria sobre esses anos:
“
“A nossa escola passou por muitas transformações. A implantação da tecnologia como ferramenta pedagógica foi uma opção necessária para acompanharmos a evolução dos tempos. Modernizamos sim a metodologia, mas a essência do nosso projeto sempre se manteve: educar com amor para formar cidadãos seguros e capazes também de dar amor.”
Sobre as gerações que estudaram nesta escola, ela fala emocionada:
“ 1
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Nossos ex-alunos falam bem da escola e ainda nos visitam. Muitos deles nos trazem seus filhos para estudar conosco. Isso revela a confiança que o Colégio Piaget inspira. É lógico que eu sou suspeita em reconhecer os méritos desta escola, pois aqui estudaram as minhas filhas, e os meus netos estão aqui também. Na verdade, um neto já se formou no ano retrasado, duas netas estão hoje no 3º Médio e outro netinho acaba de entrar no Maternal I. Fico muito orgulhosa de acompanhar essas gerações e tenho certeza de que o esforço de tantos anos tem dado excelentes resultados.
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A EQUIPE DO COLÉGIO PIAGET da esquerda para a direita, Éverton, coordenador de Esportes; Valéria, coordenadora do Fundamental II e Ensino Médio; Rose, coordenadora da Educação Infantil e 1º ano; Sra.Valdineia, nossa diretora pedagógica; Lilian, assistente de direção; Neide, orientadora educacional e Varluce, coordenadora do Fundamental I. Acima, segurando a bandeira do Clégio Piaget, o aluno Adam Ahamad Abou Arabi, do 2º ano B.
E OS ALUNOS? O QUE ACHAM DO COLÉGIO PIAGET?
Carolina Bueno, do 1º ano do Ensino Médio, diz: “Estou supersatisfeita com o Colégio Piaget. Tem um bom ensino, os professores são bons. Aqui existe muita liberdade. Os professores deixam a gente livre até o ponto de não atrapalhar a aula ou os colegas. Mas sempre podemos falar o que achamos, dar a nossa opinião. A escola prepara muito para o vestibular. Às vezes fica cansativo estudar também à tarde, mas as aulas ajudam a escolher a carreira e ver se é mesmo a área que a gente pensa que gosta. À tarde, estou fazendo 'Ciência, trabalho, tecnologia e ambiente' e 'Empreendedorismo', porque penso em fazer o curso superior de Marketing.”
Isabella Rosa de Melo, do 8º ano A do Ensino Fundamental, diz: “Gosto muito de estudar aqui. O lugar é legal, com árvores. Você não fica naquela escola fechada. Aqui tem plantas, flores... Gosto também das quadras e das salas de aula, que são bonitas. As pessoas são divertidas. As aulas são divertidas. Os professores deixam a gente ouvir música quando estamos fazendo os 'aplicandos'. Todo mundo é muito educado. Quer dizer, a maioria é educada. E isso é bom demais!”
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Andreza Pires Lopes, do 3º ano do Ensino Médio, diz: “O Colégio Piaget sempre dá apoio. A gente pode ficar sossegada porque, se precisar, alguém vai ajudar. Os professores, a coordenação, os funcionários, todos são muito legais. Uma família. Um ajuda o outro. Eu sempre recebi ajuda. Não acredito que vou sair! É muito maluco para mim pensar que estou no último ano. Vou sentir muita saudade.”
Marco Antônio Gelles Canal, do 6º ano A do Ensino Fundamental, diz: “O jeito de ensinar dos professores é muito bom. Eles colocam a gente pra pensar e são todos nossos amigos. Eu tenho muitos amigos nesta escola. Tem gente muito legal. Mas do que eu mais gosto é inglês. E faço Cel-lep aqui na escola e acho as aulas muito boas.”
Lucas Megda, do 3º ano do Ensino Médio, diz: “Gosto muito desta escola pela sua localização em uma área de natureza e, principalmente, pela relação bem próxima dos professores com os alunos. Estou aqui há dez anos. O bom relacionamento que você encontra aqui não se encontra em outros lugares.”
Amir Youssef Abou Arabi, do 6º ano A do Ensino Fundamental, diz: “Gosto muito da escola porque tem o '24 Horas Piaget', que é legal demais! Tem os passeios... Eu adorei ir ao teatro ver a peça “Cuidado: garoto apaixonado'. Eu gosto também do espaço para Esportes. As aulas de Educação Física são as minhas preferidas!”
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Lucas Scudeler, do 1º ano A do Ensino Fundamental, diz: “Gosto da escola porque ela é grande e dá pra brincar muito. Tem parquinho grande, gramado grande... Eu sempre vou ficar aqui, até o Médio. Já estou lendo. Faz tempo que estou lendo. Adoro as aulas de Futsal, que faço depois, quando todo mundo vai embora. É com o professor Daniel. Ele é muito legal! “
Bernardo César, do 3º ano A do Ensino Fundamental, diz: “Eu gosto muito do Piaget porque desde o início eu aprendo brincando com os personagens. É como se eles fossem reais. Conheci o Otávio no 1º ano. É desse personagem que eu gosto mais. Todos falam que eu pareço com ele, e eu também acho.
Gabriela Sternberg Silva, do Nível I D da Educação Infantil, diz: “Eu gosto muito da escola quando tem piquenique, festa, cinema. Gosto do dia do brinquedo, quando todo mundo pode trazer brinquedo de casa e brincar quanto quiser. Não gosto quando o desenho é enorme... não gosto de escrever bastante... Gosto de ir ao parque! Gosto de todas as tias.”
Vinícius Reis Borges, do 5º ano B do Ensino Fundamental, diz: “O Piaget é um lugar bom pra gente estudar. É aberto, cheio de plantas. Você não fica preso numa escola fechada, sem luz do sol. É um lugar que dá liberdade maior e mais gosto pra estudar. Os professores pegam no pé, mas não querem o mal da gente. É pra gente ter um bom futuro. Adoro as aulas e os professores. A minha matéria preferida é Matemática. Tenho muitas amizades aqui. Estou desde o Maternal.”
Maria Eduarda Santos Moraes, do 3º ano A do Ensino Fundamental, diz: “Gosto desta escola porque é muito grande, e os professores são ótimos. Adoro a aula de Música. Eu gosto de cantar e quero ser cantora. O professor Danilo ensina a cantar. Também participo do 'Coral' da escola, que é também com o professor Danilo. Eu adoro!!!”
35 anos
Pedro Pessi, do 2º ano B do Ensino Fundamental, diz: “A escola é bonita. Eu tenho um monte de amigos. É por isso que eu gosto do Piaget. As pessoas gostam de mim. Eu não deixo meus amigos de lado nas brincadeiras. Eu chamo pra brincar. Não gosto de briga, não gosto de deixar os amigos tristes. Eu fico no Integral e gosto da tia Lu e da tia Bárbara.”do 'Coral' da escola, que é também com o professor Danilo. Eu adoro!!!”
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Victor Canelo Geraldi, do Nível I C da Educação Infantil, diz: “Gosto de tudo. Do parque, do gramado, de jogar futebol. Estou aprendendo a escrever. Acho muito bom. Adoro fazer desenho!!!
Eduardo Olivetti Correia, do Maternal II C da Educação Infantil, diz: “Eu gosto de nadar na piscina e de ter aula de judô. Gosto do Renan, da Talita, do Gustavo, do Tiago e do Heitor. Meus amigos.”
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ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PARA ESTIMULAR O HÁBITO DE LER
CRIAÇÃO DE BONECOS PARA APRENDER CIÊNCIAS
3º ANO DO FI CLUBE DE EMPRÉSTIMOS
“CABEÇAS DE ALPISTE”: BONECOS PARA A OBSERVAÇÃO DA GERMINAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA PLANTINHA
Mais um projeto de leitura foi criado para o 3º ano: o “Clube de Empréstimos”, que contou com ajuda dos pais dos alunos. O pedido foi que enviassem para a escola, dentre os livros que já possuíssem em casa, um bem interessante, de ficção ou não-ficção, apropriado para a idade de seu filho.
Como nascem as plantinhas? Para entender como isso ocorre, as crianças do Maternal II ajudaram a criar os bonecos “Cabeças de Alpiste”.
Sucesso do “clubinho”: liberdade de leitura sem nenhuma cobrança
Como elas haviam gostado muito da história do material pedagógico em que os personagens Leo e Aline, a pedido do Seu Lobato, dono do sítio onde moram, alimentaram o Pássaro Azul com alpiste, as professoras organizaram uma “oficina” para a confecção dos bonecos. Os materiais foram: meia descartada, serragem umedecida, alpiste e retalhos de TNT para os rostinhos.
A sexta-feira é o dia combinado para que a professora Ana Maria apresente cada livro que esteja disponível no momento e pergunte se algum aluno tem interesse em levá-lo para ler.
Cada aluno criou o seu “amigo” e dele começou a cuidar, colocando água e acompanhando o surgimento de uma espécie de grama.
Depois, na sexta-feira seguinte, o aluno, obrigatoriamente, precisa de devolver o livro (tendo lido ou não) e, se desejar, poderá pegar emprestado outro livro.
Assim, com frequência, todos passaram a regar os “cabelos” dos bonecos, numa representação do cuidado que sempre deverão ter com a natureza. E as professoras estimularam a observação, a formulação de hipóteses e o entendimento do processo de germinação.
Assim, o “Clube de Empréstimos” ocorre respeitando a vontade dos alunos, ou seja, eles ficam livres para escolher ou não um livro nos dias estipulados.
Todos colaboraram, e vários livros, de diferentes assuntos, ficaram à disposição da turma.
Essa proposta, além de ajudar a formar “indivíduos leitores”, foi criada tendo em vista outro objetivo importante: estimular o “consumo consciente”, já que não acarreta nenhum gasto extra aos pais e desenvolve atitudes de reutilizar, compartilhar, dividir.
Já com os “cabelinhos” crescidos, os alunos levaram seus amigos para casa com a incumbência de propor aos pais outras atividades de plantio, em vasos, com a participação de toda a família.
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Como diz a professora Ana Maria, “os alunos estão adorando poder escolher um livro e lê-lo ou não. A cada sexta-feira, mais crianças levam livrinhos para casa”.
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4º ANO DO FI LEITURA PARA DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO-MATEMÁTICO Outra proposta de incentivo à leitura foi organizada pela professora Márcia, de Matemática, nas salas do 4º ano do Ensino Fundamental. Em uma roda de conversa, os alunos discutiram sobre os processos de desenvolvimento do raciocínio e da inteligência, assim como os efeitos benéficos do hábito da leitura para a compreensão e interpretação, itens fundamentais para a resolução de problemas matemáticos. Em seguida, eles combinaram de trazer livros de casa e fazerem trocas periódicas.
“Quem lê fortalece a inteligência”, diz a professora M á r c i a , d e Matemática, para incentivar seus a l u n o s a adquirirem o hábito da leitura.
A professora Márcia afirma: “É inegável que o entendimento dos enunciados matemáticos depende da boa leitura. Por isso, quem tem o hábito de ler consegue interpretar não apenas questões de Matemática como também questões de qualquer outra disciplina. Todos os professores precisam estimular os alunos a lerem livros, revistas ou mesmo gibis.”
4º E 5º ANO DO FI LEITURA E REPRESENTAÇÃO EM TEATRINHO DE PALITOS
Cenário e personagens d e p a l i t o s ” : criatividade para recontar a história lida
A professora Silvana, de Língua Portuguesa, desenvolveu uma atividade especial que integrou várias competências: leitura, expressão oral e arte. Primeiramente, ela deixou em cada sala de aula uma caixa de livros para os alunos do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental manusearem e escolherem livremente. Poderiam, também, pegar um livro emprestado na biblioteca da escola. Depois da leitura, a proposta foi que criassem um teatrinho de caixa de papelão, com os personagens do livro desenhados e colados em palitos. E, para os demais colegas da classe, e até mesmo para os colegas das outras classes, eles fizeram a apresentação do resumo da história.
Caixa de livros da classe” ou “empréstimo na biblioteca”: opções para gostar de ler.
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Estudos de QUÍMICA mais significativos No laboratório da escola, a professora Neusa, de Química, desenvolve aulas práticas de enriquecimento dos conteúdos teóricos vistos em sala de aula.
SUBTRAÇÃO conceitos matemáticos em atividade de culinária
Com os alunos do 1º Médio, programou experiências sobre a ação de alguns “indicadores ácido-base” tradicionais. Os alunos observaram a mudança de cor dos indicadores quando misturados a substâncias ácidas ou básicas Na ocasião, também tiveram oportunidade de preparar um indicador ácido-base natural, a partir da utilização de repolho roxo.
Preparo de biscoitos seguindo a receita: quantidades e medidas dos ingredientes
Já as aulas de laboratório com os alunos do 3º Médio desenvolveram o estudo dos fatores que influenciam na velocidade das reações químicas, como calor, luz, enzimas. Em experiências práticas, os grupos testaram e comprovaram o que já haviam pesquisado anteriormente.
A professora Denise montou uma atividade lúdica para trabalhar “subtração” com seus alunos do Nível II da Educação Infantil.
“Os alunos só aprendem quando perguntam, discutem, testam e, principalmente, buscam as respostas para suas perguntas”, comentou a professora Neusa. E ela ainda acrescentou: “Essa dinâmica de aprendizado significativo se manifesta de forma mais intensa nas aulas de laboratório, quando eles revelam vontade em fazer descobertas e em interagir nas atividades”.
Como no material pedagógico a avó dos personagens Bia e Beto prepara para eles um lanche da tarde, a professora organizou uma atividade de culinária para que todos juntos participassem do preparo de biscoitinhos de coco.
Na verdade, a aula de Matemática começou com a seleção dos ingredientes e verificação das “quantidades” empregadas. Depois, na hora de levar ao forno, fizeram a contagem dos biscoitos. Por fim, quando da degustação, deu-se a verificação concreta da diminuição da quantidade inicial. “Nessa atividade, seguindo uma receita do material pedagógico, foi trabalhada a oralidade, a escrita, as quantidades e o conceito de subtração. Os alunos dessa faixa etária precisam de contextualização para assimilar os conceitos trabalhados”, explicou a professora Denise.
Degustação dos bolinhos: constatação da “subtração” de maneira concreta
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MINHOCÁRIO e a formação de adubo natural
Na horta da e s c o l a : aprendizagem de como se forma o húmus
Os alunos dos 3os anos, nas aulas de Língua Portuguesa, leram textos a respeito dos perigos do excesso de lixo para o mundo.
No material pedagógico do Nível I da Educação Infantil, o numeral “8” vem associado a “minhocas”, que ensinam a confecção de um minhocário.
Depois dos debates comandados pela professora Ana Maria, eles concluíram sobre a necessidade da implantação de projetos que envolvam os 3Rs: reduzir, reutilizar e reciclar.
Em vista disso, as professoras Adriana, Daniela e Thaísa levaram os seus alunos para a horta da escola, onde as turminhas participaram de todas as etapas da montagem do minhocário: colocação de terra, areia, um pouquinho de adubo pronto, 8 minhocas, água e folhas verdes. Por fim, o recipiente foi coberto com um saco preto para permanecer no escuro. Além do estudo do numeral, outro objetivo da atividade foi a verificação da formação do “húmus”, um adubo natural.
RECICLAGEM aproveitamento do lixo que não é lixo
Assim, numa adesão à proposta ecológica de incentivar o “desenvolvimento sustentável” e amenizar as agressões ao meio ambiente, trouxeram de casa materiais recicláveis — o lixo que não é lixo —, para com eles fazerem trabalhos artesanais.
Atitudes ecológicas: o f i c i n a s c o m materiais recicláveis
Cada aluno pôde escolher o tema para a sua própria arte. O resultado foram criativos robôs, bonecas, porta-lápis, porta-trecos, cofrinhos, entre outros brinquedos e enfeites de casa.
Livrinho sanfonado: representação das etapas da criação do minhocário
“As crianças adoraram saber que as minhocas comem as folhas, defecam e, assim, cria-se um excelente adubo natural”, comentou a professora Adriana. Depois, o tio Pedro, jardineiro da escola, utilizou o adubo em algumas plantas. Na sala de aula, cada criança representou as etapas da criação do minhocário, desenhando e pintando em papel pardo que, dobrado, formou um livrinho sanfonado.
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LIVRO PARADIDÁTICO COM BOAS LIÇÕES DE COMPORTAMENTO Os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental leram o livro paradidático “Amigos de verdade”, de Telma Guimarães Castro Andrade. Trata-se da história de Bento, um menino que, embora receba inúmeros convites para brincar no parquinho do prédio, prefere navegar na internet, cuidar de seu bichinho virtual, ver e-mails e jogar videogame sozinho. O tema da obra tem ligação com o Projeto Pedagógico deste ano: “Comunicação e socialização na era digital: consumo e autoria
Identificação dos alunos com os personagens: reflexão sobre os próprios comportamentos cotidianos
da informação com responsabilidade”, que busca levar os alunos a refletirem sobre a “era digital” que estamos vivendo, seus benefícios e seus malefícios. Primeiramente, os alunos fizeram leitura do livro individual e em grupo. Depois, as professoras das turmas organizaram rodas de conversa em que se discutiu até que ponto eles, enquanto crianças, devem fazer uso das novas tecnologias sem prejuízo da interação social.
A t i v i d a d e s d e interpretação e conclusão: amigos virtuais ou amigos reais?
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ATIVIDADES DE ARTE INSPIRADAS EM “GATOS” FAMOSOS No material pedagógico das crianças do Nível I da Educação Infantil, constam propostas de atividades relacionadas a “gatos”.
Em outra oportunidade, as crianças criaram duas pinturas, com guache e pincel, inspiradas nas obras vistas: uma no próprio “Manual do Aluno” e outra em caixas de coador de café.
Inicialmente, as professoras leram o texto “História engatada”, de Sílvia Orthof, e promoveram uma roda de conversa sobre suas mensagens. Em seguida, analisaram uma obra de Aldemir Martins e também mostraram outras do mesmo autor, todas da série “Gato com flores”.
Para essa segunda pintura, as professoras entregaram às crianças a caixa aberta e no avesso. Depois, com a pintura seca, a caixa foi fechada formando uma “telinha”, que ganhou um lacre de latinha de refrigerante para poder ser pendurada num painel onde todas as criações ficaram expostas.
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As crianças do Período Integral da Educação Infantil e 1º ano também fizeram um trabalhinho do “Dia dos Pais”: de E.V.A., com a orientação das professoras Cátia e Sandra, montaram um rostinho, representando o papai. Ao boneco acrescentaram um chapéu e colaram um pente para servir de bigode.
COMEMORAÇÃO DO DIA DOS PAIS Os alunos da Educação Infantil e 1º ano fizeram trabalhos diversificados para homenagear os papais: cartão-camisa, cartão-gravata, enfeite de porta “Super-Pai” e a caixinha de pomada “Bompapai” com a seguinte bula: “Pai: um santo remédio”.
Alunas do 1º ano com os cartões-camisa que confeccionaram
Para evitar o desperdício e colaborar com o meio ambiente, todas as lembrancinhas foram feitas com sobras de papel e retalhos de tecido. E, visando agradar ainda mais ao papai, juntou-se a cada uma das criações uma caneta oferecida pela escola.
As irmãs do Nível I com as lembrancinhas que fizeram: caixinha da pomada “Bompapai”; enfeite de porta “Super Pai” e cartão-camisa
Depois, na aula de Culinária, ajudaram a preparar uma mistura para cappuccino, que foi colocada num saquinho e embalada juntamente com o boneco.
EDUCAÇÃO I NFA NTI L E 1º ANO Aluna do Maternal I com a lembrancinha para seu pai: um cartão em forma de gravata
2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Os alunos do 2º ao 5º ano, orientados pela professora Arlúcia, de Arte, elaboraram um cartão especial: uma camisa montada com sobras de papel e tecidos. A charmosa camisa ganhou um bolso (onde foi colocada uma caneta) e uma gravata bem colorida. No interior do cartão-camisa, os alunos desenharam livremente e escreveram para o papai mensagens de amor e gratidão.
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Artesanato com material reciclável de um “bumba meu boi
Com os tablets da escola: quebracabeças de personagens folclóricos
2º AO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Os alunos do 4º e do 5º ano do Ensino Fundamental realizaram várias atividades que tiveram o objetivo de resgatar as riquezas culturais do Brasil.
EDUCAÇÃO INFANTIL E 1º ANO
SEMANA DO FOLCLORE: PESQUISAS E REFLEXÕES SOBRE A NOSSA CULTURA
Com os tablets da escola: quebracabeças de personagens folclóricos
No primeiro dia da “Semana do Folclore”, assistiram a vídeos sobre alguns personagens folclóricos: Curupira, Boto, Saci, Matita Perê. Em seguida, ocorreu uma discussão sobre as manifestações folclóricas assistidas e registro dos conhecimentos em atividades de portfólio.
No gramado, brinquedos e brincadeiras de antigamente
Em agosto, os alunos da Educação Infantil e 1o ano realizaram atividades referentes ao tema "folclore".
Também utilizaram os tablets da escola com os aplicativos “O Saci Perereca” e “O menino Curupira”. Nas aulas de Educação Física, todos os alunos participaram de brincadeiras de roda, corda, peteca, amarelinha, bolinha de gude, entre outras, resgatando o brincar de antigamente. E, no último dia da semana, ajudaram a preparar uma tradicional culinária popular: a cocada.
Em outro dia, confeccionaram um “bumba meu boi” com materiais recicláveis.
Brincadeiras folclóricas na aula de Educação Física
Utilizando aplicativos, conheceram os principais personagens do nosso folclore. Também ouviram das professoras várias lendas e participaram de b r i n c a d e i r a s tradicionais: corda, latas, ioiô, corrida de sacos.
Ajudando no preparo de um dos pratos típicos do Nordeste: a cocada
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AUTORA DE LIVROS PARADIDÁTICOS VISITA A NOSSA ESCOLA Os alunos dos 6os anos e dos 7os anos, respectivamente, leram as obras “Contos da montanha” e “Os livros de Sayuri” da escritora Lúcia Hiratsuka. Após a leitura, desenvolveram vários trabalhos interdisciplinares. Com a professora Ilka, de Geografia, fizeram pesquisas sobre a cultura japonesa. Com as professoras Marilane e Rejane, de Língua Portuguesa, elaboraram biografias da autora, participaram de rodas de conversa de interpretação dos livros e recontaram as histórias por meio de textos verbais e não-verbais.
nha” por meio de imagens
Reprodução da obra “Contos da monta
E, com a professora de Arte, Eliane, eles confeccionaram ilustrações de trechos do enredo e de paisagens e personagens descritos nas obras. Utilizando o tablet, baixaram alguns aplicativos que os auxiliaram na criação dos desenhos em estilo “mangá”. Também pesquisaram a famosa técnica
Criação de desenhos no estilo “mangá”
japonesa de “dobradura” ou “origami” e criaram cartões nos quais escreveram frases de apreço a uma pessoa amiga. No dia 27 de agosto, a autora Lúcia Hiratsuka veio ao Colégio Piaget para uma palestra. De modo gentil e extrovertido, ela conversou com os alunos sobre suas obras e contou sua história de vida, destacando a vinda do Japão para o Brasil e a adaptação à nova terra. Como ela também é ilustradora dos seus livros, deu uma verdadeira aula sobre as técnicas de aquarela que usa em seus desenhos. Para homenagear a autora-ilustradora, os alunos deixaram organizada, no Espaço Cultural, lugar do encontro, uma exposição com todos os trabalhos que haviam feito. E, no encerramento, presentearam-na com algumas imagens que recontavam as histórias dos seus livros.
Cartões com a técnica japonesa de “dobradura”
Alunas do 7º ano presenteiam a autora com imagens
A autora e ilustradora “Lúcia Hiratsuka” com as professoras Eliane, Marilane e Rejane, e autografando os livros dos alunos
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baseadas em suas obras
Palestra da autora “Lúcia Hiratsuka”: lições de vida e de técnicas de ilustração
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ENSINO MÉDIO PARTICIPA DO PROGRAMA ALTAS HORAS O Colégio Piaget foi convidado pela “Rede Globo” a participar do programa “Altas Horas”. A gravação, com os alunos do 2º e 3º ano do Giovanna Simão e Isabela Ensino Médio, ocorreu no dia 29 Jacomini Casellato, do 3º Médio de agosto. Como explica a coordenadora Valéria, do Fundamental II e Médio, “a nossa escola tem a preocupação de, sempre que possível, oferecer oportunidades variadas de lazer e cultura para os alunos. Eles se sociabilizam muito mais e sempre aprendem algo importante para a sua formação de cidadãos”. O comentário da coordenadora se comprova com o testemunho de alguns alunos que participaram do programa.
Lucas Quirino e Enrico Peres, do 2º Médio
Isabela Jacomini Casellato, do 3º Médio “Ver como funciona uma equipe de televisão foi uma oportunidade e tanto, até mesmo para ajudar na escolha da profissão. Pudemos ver todos os recursos para a montagem de um programa, como é ser ajudante de produção, Gabriel Petcov, Bruno Lima como é o trabalho de um jornalista e Yuri Lovalho, do 3º Médio na TV. ” Enrico Peres, do 2º Médio “Para mim foi uma experiência muito legal. Aprendi a respeitar esse tipo de trabalho. Vi que é sério, que todo mundo se esforça, que tem uma organização para tudo sair direito. Foi uma grande lição e com divertimento!”
Os alunos dos 8os anos pesquisaram aventuras mitológicas da Grécia e Roma Antigas e, a partir das narrativas, criaram “jogos de tabuleiros”.
MITOLOGIAS
“Antes do trabalho de arte e criação propriamente dito, os alunos precisaram de muita leitura para se interarem das histórias e das características da época. Depois, veio a fase da definição do tema, para então iniciar-se o processo do desenho dos cenários, dos personagens”, explicou a professora Carol, de Língua Portuguesa, que promoveu os trabalhos com as turmas, numa integração da sua disciplina com História e Arte.
TORNAM-SE
GREGA E ROMANA JOGOS DE TABULEIROS “Para a criação dos jogos em si, eles se basearam em tabuleiros já conhecidos e viram vários modelos na internet”, complementou a professora. O resultado foi a transformação de passagens de mitos como Dédalo e Ícaro em jogos bastante interessantes e criativos.
Enrico Peres, do 2º Médio Henrique Frentzel, Giovanna Pinheiro e “Adorei ir ao programa. Mariana Saeta Pires, do 3º Médio Não tinha ideia de como era feito. Vi o programa por trás das câmeras. O apresentador e os entrevistados ficaram pessoas comuns, iguais a todo mundo. Gostei de poder perceber isso.”
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NA HORTA DA ESCOLA, PLANTIO DE BETERRABA Os alunos da Educação Infantil e 1º ano periodicamente vão à horta da escola, para plantar sementinhas ou mudas, regar, acompanhar o crescimento das plantas. É o “Projeto Horta”, organizado para que as crianças “coloquem a mão na terra” e aprendam sobre educação ambiental e alimentação saudável.
AUTOANÁLISE: QUEM SOU EU? Os alunos dos 9os anos realizaram atividades especiais nas aulas de Português, orientados pela professora Carol e seguindo as propostas do material pedagógico.
texto que respondesse à questão “Quem sou eu?”. Era possível criar poema lírico ou concreto, ou ainda parodiar algum poema conhecido ou letra de música.
Em roda de conversa, eles refletiram sobre “a busca do eu”, tema filosófico tão antigo e ao mesmo tempo atual, já exposto em forma de versos e prosa. A discussão baseou-se nas explicações de alguns filósofos sobre o “eu” e na leitura de poemas. Em seguida, cada um ficou encarregado de criar um
“O importante dessa tarefa”, explicou a professora Carol, “foi que eles pensassem sobre si mesmos e procurassem se autoanalisar.”
Na horta da escola: contato com a natureza em experiência de plantio
Como explica a coordenadora Rose, “o ato de plantar, cuidar da plantinha e, depois, colher e ajudar no preparo de algum alimento, faz com que muitos dos nossos alunos experimentem verduras e legumes, e comecem a consumir no cotidiano”. Desta vez, as crianças do Nível II B, auxiliadas pelo tio Pedro, o jardineiro da nossa escola, plantaram mudinhas de beterraba.
Os alunos também confeccionaram, com sobras de cartolina, “máscaras”, numa representação da própria personalidade.
Discussão filosófica e caracterização do próprio “eu” por meio de máscaras
Tempos depois, a constatação do crescimento da planta
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PRIMAVERA no PERÍODO INTEGRAL
CULINÁRIA ARTESANAL Os alunos do Integral da Educação Infantil e 1º ano, em homenagem à chegada da primavera, nas aulas de Culinária, prepararam dois tipos de nutritivos e coloridos pães: “pão de beterraba” e “pão de cenoura”. O preparo foi feito com os legumes colhidos da própria horta da escola. A professora Cátia explica o rigor na higienização na hora do preparo: “As atividades de culinária têm vários objetivos. Um deles é educar sobre os procedimentos de higiene, como a lavagem corretadas mãos e dos legumes, o uso de cabelos presos e touca”. Ela
também esclareceu sobre a escolha das receitas: “Devido à chegada da primavera, para valorizar a natureza, escolhemos legumes que havia na nossa horta e que deixassem os pães coloridos. Assim, o pão de beterraba, além de ficar cor-de-rosa, foi montado em formato de passarinho”.
Pão de beterraba: cor-de-rosa e em formato de passarinho
No final de cada aula, as crianças degustaram e aprovaram o resultado. Por fim, levaram para casa a receita para incentivar, nas famílias, o preparo de alimentos naturais e estimular a boa alimentação.
Pão de cenoura: enroladinho de cor amarelada
Na horta da escola, a colheita dos legumes
Antes do preparo dos alimentos, a higienização correta das mãos
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VISITA A UNIVERSIDADES
auxílio à escolha da futura carreira Como ocorre todos os anos, a Coordenação do Ensino Médio da nossa escola preocupa-se em auxiliar da melhor forma possível os alunos vestibulandos a escolherem suas profissões. E faz parte desse projeto a ida a universidades e instituições de ensino superior para assistirem a palestras sobre cursos e carreiras.
Maquetes de construções famosas A professora Eliane, de Arte, desenvolveu com os alunos dos 9os anos a montagem de maquetes de importantes obras da arquitetura brasileira. Os trabalhos, em grupo, iniciaram-se com a escolha das obras a serem reproduzidas, como, por exemplo, as construções de Brasília, de Oscar Niemayer; o Museu de Arte de São Paulo; o Memorial da América Latina.
Em setembro, os alunos do 1º ao 3º Médio foram à Escola Superior de Administração e Gestão (ESAG), ligada à Faculdade Getúlio Vargas (FGV). Eles conheceram as instalações, conversaram com profissionais ligados à área de administração e gestão e participaram de algumas atividades práticas. Alunos do Ensino Médio em atividades na ESAGS-GV: oportunidade de conhecer diferentes cursos e profissões
Também em setembro, os alunos do Ensino Médio, do curso “Ciência, trabalho, tecnologia e ambiente”, fizeram duas visitas à Universidade Metodista, uma no campus Planalto e outra no campus Rudge Ramos. O objetivo do evento foi aprofundar os estudos realizados em sala de aula e estimular o interesse pelo conhecimento e pesquisa.
Acompanhados pela professora do curso, Andrea, e o assistente de laboratório da nossa escola, Lucas, eles participaram de uma palestra de biossegurança e conhecerem vários laboratórios: o de análises clínicas, o de pesquisas ambientais, o de doenças psicossomáticas, o de medicina veterinária e o de anatomia humana, sendo que, neste último, tiveram a oportunidade de ver peças cadavéricas humanas reais.
Depois, os alunos precisaram decidir sobre os materiais que usariam, sempre dando preferência ao reaproveitamento. Além disso, a atividade requereu muita pesquisa e técnicas de desenho geométrico, como medição, proporção, equivalência. Como explica a professora, “as exigências para as reproduções não foram só técnicas, também requereram habilidades artísticas dos alunos, já que eles recortaram, pintaram, deram todo um acabamento estético a suas obras”.
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Atividades em laboratórios da Metodista: inspiração para seguir carreira científicas
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Nível I A e B, com a participação especial das alunas de Jazz. A apresentação enfatizou a “luz das famílias”: luz do amor, luz da união, luz da fé.
Maternal II A e B, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º ao 5º ano da Manhã.Representaram os personagens do filme “Apequena sereia”.
DIA DA FAMÍLIA PIAGET No dia 22 de setembro, ocorreu o “Dia da Família Piaget”, a importante festa anual de confraternização e aprendizado para toda a comunidade da nossa escola. Nesse dia, os alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio fizeram dramatizações e apresentaram números de música, canto e dança. Os temas das apresentações centralizaram-se na abordagem da importância da “família” para a felicidade do indivíduo e para a formação de valores como o respeito, a tolerância, a
solidariedade, o companheirismo, a união, o amor. Várias das apresentações basearam-se em famílias de histórias consagradas ou de filmes famosos e também em letras de música. O objetivo foi o de mostrar que todas as famílias são diferentes e que não importa como seja a família de cada um, já que o importante mesmo é o amor e carinho que uns oferecem aos outros.
4º ao 5º ano A, com a participação especial dos alunos de Patinação do 1º ano. Apresentação baseada na história de “Alladin”.
A festa se compôs de 12 apresentações.
2º ano A e B e 3º ano A, com a participação especial dos alunos de Patinação do Ensino Médio. Dramatizaram o “ciclo da vida”, mostrando a nossa constante necessidade de apoio e segurança dos familiares.
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1os anos A, B, C e D, com a participação especial dos alunos de Teatro do Fundamental II e Ensino Médio. A apresentação baseou-se nas músicas infantis de Vinícius de Moraes e Toquinho.
4º e 5º ano B, com a participação especial dos alunos de Patinação do 2º ao 5º ano da Manhã. Dramatização inspirada no filme “Rapunzel”.
Nível II A e B, com a participação especial das alunas de Ginástica Rítmica do 2º ao 5º ano da Manhã. Mostraram que a família reunida é uma “celebração”, uma alegria, uma festa.
Maternal I B, com a participação especial dos alunos de Patinação do Fundamental II. Representaram as aventuras maravilhosas de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos perdidos da Terra do Nunca.
Maternal I A - Manhã, com a participação especial dos alunos de Patinação do Fundamental II. Representaram as aventuras maravilhosas de Peter Pan, a fada Sininho e os meninos perdidos da Terra do Nunca.
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Nível I C e D, com a participação especial das alunas de Ginástica Rítmica do 1º ao 5º ano da Tarde e do Fundamental II. Apresentação sobre a importância do “brincar sempre”, do “descobrir sempre”, do “cuidar da família, da natureza, do meio ambiente”.
Nível II C e D, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do 2º ao 5º ano da Tarde. Apresentação sobre a “paz”, valor importante que se desenvolve na família.
2º ano C e 3º ano B, com a participação especial das alunas de Ginástica Rítmica do Nível I e II da Manhã e Tarde, e do 1º ano da Manhã. Dramatização baseada na música “Filhote do filhote”, de Jean e Paulo Garfunkel.
Fundamental II e Ensino Médio, com a participação especial dos alunos de Ginástica Artística do Fundamental II e de Patinação do 2º ao 5º ano da Tarde. Representação baseada na história “Alice no país das maravilhas”.
Maternal II C e D, com a participação especial das alunas de Dança do Ensino Médio. Homenagem às vovós, com a representação do “Sítio do Picapau Amarelo”.
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TECNOLOGIA E CRIATIVIDADE NO ESTUDO DE CÉLULAS
MANDALA: ARTE MILENAR CONSIDERADA SAGRADA
Os alunos dos 8os anos, nas aulas de Ciências da professora Andrea, estudaram “células animais” e utilizaram os tablets da escola com o objetivo de visualizarem os componentes celulares em 3D.
“Mandala”, palavra sânscrita que significa círculo ou "aquilo que circunda um centro”, é uma representação geométrica, plástica e visual da dinâmica relação entre o homem e o cosmo. Como esclarece a professora Eliane, de Arte, “mandala é uma arte de origem hindu que foi muito usada pelos antigos povos, e ainda é criada no presente, como um exercício de beleza ligada ao divino ou sagrado”. Essa detalhada e sempre colorida criação ficou mais exuberante ao ser produzida com flores naturais, como foi a ideia da artista plástica americana Kethy Klein. A professora apresentou esse trabalho aos alunos, que ficaram encantados com tamanha beleza. Então, pelo facebook, eles entraram em contato com a artista, elogiaram seu trabalho e comunicaram que iriam fazer releituras de suas mandalas.
Depois, em grupos, também para obter o efeito 3D, construíram células em maquetes, utilizando massa de modelar.
“Mandalas” de flores naturais: trabalho de paciência, concentração e técnica Os alunos gostaram tanto de criar “mandalas” que a professora propôs mais dessa atividade: agora seriam mandalas de E.V.A., formando um grande painel para ser colocado na entrada da escola (portaria da Anchieta) e emanar boas energias às famílias que chegavam para a festa do “Dia da Família Piaget”.
Segundo o comentário da professora, os trabalhos f i c a r a m b e m diversificados, revelando a criatividade dos alunos.
Tablet: recurso para as aulas de Ciências
Maquetes criativas: representação das estruturas celulares
Então, em grupos, os alunos dos 8os e 9os anos, no gramado da escola, realizaram belíssimas produções de mandalas.
Alunos do 6º ao 9º ano criaram “mandalas” para homenagear seus familiares na festa do “Dia da Família
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