Š 2011 Committee for Children
1º Ano Unidade Habilidades para Aprendizagem
Aula 4: Falar consigo mesmo para aprender Conceitos trabalhados
Falar consigo mesmo significa falar com você mesmo em voz baixa ou dentro da sua cabeça; • Falar consigo mesmo ajuda a focar e manter a atenção. •
Palavras-chave • • •
Distração; Ignorar; Falar consigo mesmo.
Objetivo •
Os alunos serão capazes de demonstrar estratégias para falar consigo mesmos para se lembrar de instruções.
Aquecimento Exercício para o cérebro: “Minha vez, sua vez”
Peça aos alunos que se levantem. Vamos aquecer o nosso
cérebro com o jogo “Minha vez, sua vez”. Dessa vez, nós usaremos regras misturadas. Use uma, duas ou três regras, dependendo das habilidades dos alunos. A regra 1 é a mesma dos jogos anteriores, esperem eu dizer “Sua vez” antes de se moverem. Quando eu disser “Toque seus cotovelos”, vocês devem tocar suas orelhas. Isto é um desafio para os nossos cérebros, então precisaremos usar todas as Habilidades para Aprendizagem. Repita as regras e pratique o jogo devagar.
Materiais • • • •
Falar consigo mesmo é uma estratégia adequada ao desenvolvimento dos alunos, que pode ser usada para lembrá-los de escutar, seguir instruções e permanecer concentrados nas tarefas. Com o tempo, falar consigo mesmo se torna uma habilidade internalizada e não mais falada em voz alta. Entretanto, seja em voz alta ou em silêncio, pode ser uma ferramenta poderosa para ajudar os alunos a recordar instruções, focar e guiar seus esforços.
Notas didáticas
Para economizar tempo, antes de começar a aula, peça aos alunos para colocarem o livro que usarão nas práticas das habilidades sobre suas carteiras. Se as respostas não verbais sugeridas pelo roteiro (por exemplo, levantar as mãos ou bater nas carteiras) não forem adequadas ao seu contexto, substitua-as por gestos ou ações mais apropriados.
1. Existe alguém nesta foto que não consegue ignorar a distração? (Resposta possível: Sim, o Leandro.) Como você sabe que ele está distraído? (Respostas possíveis:
Ele está olhando para as meninas. Ele não está fazendo seu trabalho.) Levante a mão quem concorda com os colegas.
2. Pense sobre o que Leandro poderia fazer para ajudar a si mesmo a ignorar a distração. Dê aos alunos
tempo para pensar e chame-os aleatoriamente para compartilhar suas ideias. (Respostas possíveis: Usar o “atentoscópio”. Dizer a ele mesmo para fazer seu trabalho.) Leandro decide usar o “atentoscópio”. Ele
Dê o nome e toque duas partes do corpo. Adicione mais uma das regras para confundir os alunos, que devem esperar e ficar parados. 2. Diga ”Sua vez”. Os alunos deverão repetir as duas partes do corpo, lembrando de usar as regras confusas. 1.
Foto 4; Fantoche Mico; Letra “A música do aluno”; Cartaz Habilidades para Aprendizagem.
Por que esta aula é importante?
de matemática. As meninas atrás dele já terminaram e estão lendo uma revista uma para a outra. Elas estão cochichando e dando risadas, e o barulho que elas estão fazendo é uma distração. Uma distração é algo que nos incomoda ou tira nossa atenção ou foco. Francisco está ignorando a distração.
diz a si mesmo para ignorar as meninas. Ele também repete as instruções para seu trabalho e diz: “Foque. Foque. Ignore as meninas atrás de mim”. Quando você fala com você mesmo em voz alta ou dentro da sua cabeça, é chamado falar consigo mesmo. Embora a conversa das meninas seja uma distração, Leandro pode continuar fazendo seu trabalho falando consigo mesmo e usando o “atentoscópio”.
Jogue o jogo várias vezes. Peça aos alunos para comentarem o que os ajudou a serem bem-sucedidos no jogo. Agora nosso
cérebro está pronto para aprender!
Revisão
Peça aos alunos que se sentem. Na última aula, aprendemos que focar a atenção e escutar as instruções nos ajudam a saber o que fazer em sala de aula. Praticamos também repetir as instruções. Por que repetir as instruções é útil para nós? (Resposta possível: Você se lembra do que fazer.) Nós também usamos o “atentoscópio”. O que podemos dizer para ligar o “atentoscópio”? (Respostas possíveis: Focar. Escutar. Olhar.) Façam seus “atentoscópios”, agora vamos abaixar as mãos e fazer de conta que o ‘atentoscópio” continua nos nossos olhos. O Mico irá nos visitar hoje!
Práticas das habilidades
Agora praticaremos a habilidade de falar consigo mesmo no jogo “Minha vez, sua vez”, usando um livro. Peça aos alunos que escolham um livro. Quando for a minha vez, eu vou dizer para vocês algumas coisas para fazer ou procurar no livro. Há duas regras: a primeira é esperar até que eu diga “Sua vez” antes de fazer o que eu pedi e a segunda é falar consigo mesmo para ajudá-lo a lembrar o que fazer. Repita as regras.
Introdução
Dê algumas instruções. Os alunos devem escutar e esperar. Os alunos devem falar consigo mesmos para se lembrar das instruções. 3. Diga “Sua vez”. 4. Os alunos devem seguir a instrução. 1. 2.
O Mico está cochichando as Regras para escutar. • Professor(a): Olá, Mico, o que você está fazendo? • Mico: Falando comigo mesmo para me lembrar das Regras
para escutar. Eu sempre esqueço! Professor(a): Mico, você está usando uma das Habilidades para Aprendizagem: falar consigo mesmo. Falar consigo mesmo pode ajudá-lo a lembrar de coisas importantes como regras e instruções. • Mico: Sim, quando eu digo as regras para mim mesmo, eu lembro de segui-las. • Professor(a): Obrigado(a), Mico, por nos dizer como você usou a habilidade de falar consigo mesmo para lembrar as Regras para escutar!
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História e discussão
Mostre a Foto 4, localizada no verso desta pauta.
Estes são Francisco e Leandro. Francisco está fazendo o trabalho
Vocês podem continuar repetindo as instruções para si mesmos enquanto esperam eu dizer “Sua vez”, assim vão se lembrar do que fazer.
Foto 4: Leandro e Francisco
Encerramento
Hoje aprendemos sobre falar consigo mesmo. Podemos usar a habilidade de falar consigo mesmo para repetir instruções e nos lembrar de ligar o “atentoscópio” para focar a atenção. Você pode falar consigo mesmo para ignorar distrações e continuar fazendo suas tarefas. Falar consigo mesmo é uma Habilidade para Aprendizagem muito importante. Mostre o cartaz Habilidades para Aprendizagem. Quando, no dia de hoje, você poderia ter falado consigo mesmo para ajudá-lo a aprender? (Várias respostas possíveis.) Vamos terminar com “A música do aluno”. Peça aos alunos
para fazerem os movimentos correspondentes a cada uma das habilidades. Cante ou toque a música.
Utilização contínua das habilidades • Antecipar: Quando podemos falar conosco mesmos para nos
manter na tarefa?
• Incentivar: Eu ouvi você dizer as instruções para si mesmo,
isso nos ajuda a aprender!
• Refletir: Quando falar consigo mesmo ajudou a aprender?
Atividades diárias
Ensine o conteúdo. Envie para casa o caderno do aluno, páginas 28, 29 e 31. Dia 2 Jogue “Minha vez, sua vez”, aumentando a dificuldade. Dia 3 Jogue “Minha vez, sua vez”. Cante “A música do aluno” com os alunos e peça que eles coloquem as mãos em concha na boca quando escutarem as palavras “Falar consigo mesmo”. Dia 4 Faça a atividade para sala no caderno do aluno, página 30. Dia 5 Faça a verificação semanal de atividades no caderno do aluno, página 33. Dia 1
Exemplo de instruções • • • •
Segure o livro acima da sua cabeça com as duas mãos. Em silêncio, coloque o livro em cima da carteira. Abra o livro na última página. Aponte para a primeira palavra da capa.
Reconheça e comente quando os alunos falam consigo mesmos. © 2011 Committee for Children