PIAGET REVISTA
1º SEM. / 2018
Educação infantil, Fundamental I, Fundamental II e Ensino Médio
Parceria Piaget e Google for Education TRI: Técnicas de relaxamento infantil Geladeira da leitura Guarda-chuva dos sonhos
Projeto de permacultura, agroecologia e compostagem Revista Piaget 2018 | sem. 1
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falando inglĂŞs desde cedo
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Editorial PREZADO LEITOR Esta é “Revista Piaget” do 1º semestre de 2018, com algumas das atividades desenvolvidas pelos nossos alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Neste ano, estamos trabalhando o Projeto Pedagógico “Ontem, hoje e as expectativas do amanhã”, com o objetivo de levar os alunos a verificarem as mudanças ocorridas com o passar do tempo e refletirem a respeito do que foi positivo e do que foi negativo, e, dessa forma, concluírem sobre o que precisa ser modificado para a construção de um mundo melhor. Como início das atividades e estímulo às reflexões críticas, os professores da Educação Infantil e do Fundamental I montaram peças teatrais sobre o tema ......... página 20. Mostramos, nesta edição, com bastante orgulho, as novidades de 2018. Elas se revelaram um sucesso: a parceria Colégio Piaget e Google for Education, que está proporcionando uma evolução na comunicação digital entre professores, alunos e pais ......... página 4; a maneira de recepcionar os pequenos alunos do Maternal e também os seus pais......... página 16; a implantação de aulas de TRI (Técnicas de Relaxamento Infantil) para os alunos do Integral ......... página 24. Mencionamos, ainda, os trabalhos de “incentivo à leitura e à escrita”. Na Educação Infantil e 1º ano, as crianças se entusiasmaram com a “Geladeira da Leitura”, projeto que permite a elas abrirem a geladeira e pegarem emprestado “um alimento muito especial” — um livrinho — para levar para casa......... página 8. Já os alunos do 2º ao 5º ano, dentre outros projetos de leitura, estão participando do “Varal de Troca de Livros”, trocando uma vez por mês um livro com os colegas da classe......... página 10. E, especificamente, os alunos do 4º ano fizeram uma atividade especial que muito os motivou: o “Guarda-chuva dos sonhos”, criação resultante da leitura do livro paradidático do trimestre, de muita reflexão sobre o próprio “eu” e da demonstração de suas habilidades artísticas ......... página 28. De igual modo consideramos importante e merece sua atenção o artigo sobre o projeto promovido pelo professor de Biologia. Os alunos do 2º ano Médio estão muito envolvidos nas atividades de “permacultura”, “agroecologia” e “compostagem”, que eles estão desenvolvendo em espaços do estacionamento da nossa escola ......... página 14. Todas essas e outras atividades que apresentamos nesta edição se realizaram devido ao empenho dos alunos e ao apoio indispensável dos pais, inclusive comparecendo e participando intensamente nos variados atrativos da nossa “40ª Festa Junina” ......... página 34. Agradecemos, pois, a importante união escola/família, fundamental para o bom aprendizado e desenvolvimento pleno das potencialidades dos nossos educandos. Desejamos a todos uma ótima leitura! EXPEDIENTE
Coordenação Editorial
Diagramação / Criação
Acervo Piaget
Redação e Revisão
Lígia Cavalaro
Simone Lopes
Cadu Nickel (Improving
Maria Luísa C. Silvestre
Ideas Photo) Fotos:
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Parceria de alta tecnologia:
O Colégio Piaget, neste ano, está com uma ótima novidade: o uso da plataforma colaborativa “GOOGLE FOR EDUCATION”. Esse sistema virtual de aprendizagem proporciona ainda maior aproximação entre professores e alunos, por meio da utilização de metodologias ágeis e ferramentas de colaboração em tempo real. Devido às mudanças, periodicamente, ocorre o treinamento de toda a equipe Piaget: professores, coordenadores e demais funcionários estão participando de palestras e cursos para aprenderem todas as ferramentas disponíveis. As aulas de Informática Educacional também estão baseadas no sistema “GOOGLE FOR EDUCATION”. Os nossos alunos do Fundamental I começaram a usar o “Chromebook” para os primeiros contatos com as ferramentas do novo sistema. Eles estão aprendendo a produzir
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documentos, planilhas, apresentações. Já os alunos do Fundamental II e Ensino Médio baixaram o aplicativo “Classroom” para postarem e receberem trabalhos, atividades, lições, roteiros de estudo entre outras funcionalidades. Para participarem desse sistema, todos os alunos criaram um novo e-mail e uma senha. Com a plataforma “GOOGLE FOR EDUCATION” também a comunicação entre pais e escola está sendo mais dinâmica, ou seja, os pais estão logando com o e-mail e senha de seu(sua) filho(a) e tendo acesso a todas as atividades dele(a). E, para as aulas de Informática Educacional até a sala mudou: as aulas passaram a ocorrer em outro ambiente da nossa escola, que os alunos adoraram. Esse ambiente se chama “ESPAÇO GOOGLE”.
Aul Fa se F
Palestras e cursos preparam a equipe Piaget para o uso do novo sistema “GOOGLE FOR EDUCATION”
“Google Documentos”, “Classroom” e “Googles Fotos” foram alguns dos cursos ministrados
Os nossos alunos, no “ESPAÇO GOOGLE”, Parceria de alta tecnologia: têm aulas de Informática utilizando as novas ferramentas
Aula da professora Elaine para os seus alunos do Fundamental II Aula da professora Fabíola para os seus alunos do Fundamental I
Parceria de alta tecnologia: Revista Piaget 2018 | sem. 1
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O “ESPA ÇO GO do utiliz ado som OGLE” não está sen en Informáti ca dos n te para as aulas - vadora que ac ossos alu de PA os curso ÇO GOO onteceu, em ab s de form n ril, no “E GLE” foi ação de os ou para um demais Sa professo fun res e d livro paradidáti “prova on-line d um agen cionários da esc co”. As e e Portug ola. Há to damento p uês do 5 para o u do da paço. Is º ano do rofessoras m so porq s o e n d ta e sse Ens l ju ue, com pamento todos os es- Fabíola, d ntamente com a ino Funsd e Inform professo equi- v EDUCAT a plataforma “G ática ra ida OOGLE IO FOR n de, que causou , criaram uma no para ac N” que possui, os aluno bastante olher pro é solicit s: a avali motivaçã ado d fe disciplin ação da o o trimes as que lá ssores de vari leitura d tre foi m adas g desejam com seu o liv ontada le Form desenvo s alunos com o “ ro s ” , lv , e e p ção de tr r, e s c Gooq a u d a is a o as e ela a abalh formulári borao no “c luno respondeu Uma exp os. q u h e romebo stões d eriência interessa questõe e múltipla escolh ok”. Eram nte e ino s a e tamb d issertativ ém as.
Alunos do 5º an o realiza on-line ndo pro s o va bre a le livro “Po it u ra de llyanna” , de Eleo nor Port er
Em maio, mais uma experiência de “prova on-line”. on-line”. Desta vez, foi com os alunos do 2º ano do Fundamental.. Utilizando os “chromebooks” mental “chromebooks”,, eles também responderam a questões sobre o livro paradidático. Por serem mais novos, a prova para o 2º 2 ano exigiu menos questões dissertativas e mais questões com imagens para relacionar, comparar e completar. A reação das turminhas foi positiva e os resultados surpreenderam as professoras. Provaram que estão aprendendo com facilidade o uso das ferramentas da plataforma “GOOGLE FOR EDUCATION”. EDUCATION”.
Alunos do 2º ano em prova on-line sobre a leitura de livro “Um porco vem morar aqui”, de Cláudia Fries
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O aluno Fernando Lopes Movio, do 5º ano C, abraçado à professora Fabíola, fala dessa experiência de prova on-line:
Foi muito diferente! Eu amei! Acostumado a fazer prova com papel e lápis, foi novidade. Não parecia ser prova. Parecia o desafio de um jogo. Acho que seria bom fazer outras provas assim.
A professora Fabíola, que diagramou e também corrigiu as provas, esclarece que este processo do “Sistema Google” permite uma correção muito mais eficiente. “Mesmo nas questões dissertativas, diz ela, é possível o professor colocar observações sobre a ortografia ou mencionar outras falhas ocorridas. E, paralelamente, uma tabela vai se formando, de modo que, no final, pode-se verificar como foi a turma no geral, quais as questões que os alunos mais acertaram e as que provocaram maior dificuldade.
Tudo isso é muito importante para o professor, que não só avalia cada aluno, como também fica com a visão do coletivo, reconhecendo claramente os pontos que precisará rever e aprimorar com a classe.” E ela acrescenta: “A tecnologia ajudando na educação já é uma realidade. A devolutiva da prova para o aluno é imediata. No programa há o item ‘devolver’. Assim, cada aluno recebe, por meio do Aplicativo Classroom, a sua prova corrigida, com a nota e os comentários feitos por quem corrigiu”.
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Dia Nacional do Cientes de que as crianças, desde cedo, sendo estimuladas a manipular livros, e ler e/ou ouvir suas histórias, adquirem AMOR pelos livros e a leitura passa a ser uma atividade do seu cotidiano, fazendo parte da sua vida. Lendo, as crianças recebem o suporte necessário para o aumento da capacidade cognitiva de entender, avaliar, criticar e até mesmo mudar a realidade em que vivem. Assim, aproveitando a data especial de 18 de abril, quando se comemora o “Dia Nacional do Livro Infantil”, as professoras promoveram atividades para desenvolver o gosto pela leitura nos alunos da Educação Infantil e Fundamental I.
Educação Infantil e 1º ano - Geladeira da Leitura Por todos os benefícios que o hábito da leitura proporciona, criou-se, na Educação Infantil e 1º ano, o projeto “GELADEIRA DA LEITURA”. De forma lúdica, fazendo uma associação bem-humorada entre alimentos para o corpo e alimentos para a cultura, uma geladeira recebeu em seu interior livros, revistinhas e gibis.
A geladeira comumente guarda e conserva os alimentos, e esta “nova geladeira” tornou-se o recipiente para guardar e conservar boas ideias, pensamentos, sentimentos, sonhos, histórias interessantes e muitas aventuras.
“GELADEIRA DA LEITURA”: Disponível em tempo integral para os alunos poderem abri-la e escolherem um livrinho. Podem levar para casa e devolvê-lo depois de ler ou de a família ler para eles, no caso dos menores.
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Livro Infantil
Palestra: Como nasce um livro
Também fez parte das comemorações do “Dia do Livro” para os alunos da Educação Infantil e 1º ano uma dramatização realizada pela Leila Castro Corazza, que foi professora da nossa escola por muitos anos, é uma das autoras do Material Pedagógico do J. Piaget e, agora, estreando como escritora, está lançando o livro infantil “As aventuras dos Nerds Cakes”. Vestida de Dona Benta, a Leila apareceu procurando a Emília do Sítio do Picapau Amarelo e falou às crianças sobre Monteiro Lobato e suas obras. Também mencionou outros autores famosos da literatura brasileira infantil, como Ziraldo, Ruth Rocha, Ana Maria Machado. A Leila, ainda como Dona Benta, mostrou os livros de antigamente, com poucas figuras e sem coloração, e comparou-os com os livros atuais, cheios de ilustrações coloridas. Nesse momento da pecinha, entrou a Emília com um novo livro nas mãos e procurando a autora. Então, a Leila se descaracterizou de Dona Benta e, tornando-se ela própria, começou a contar para as crianças a história do seu livro, assim como todo o processo de montagem. Também entrou em cena o ilustrador do livro, Rafael Rodriz, para falar do seu trabalho. E, com o objetivo de despertar o interesse na atividade de ilustração, usando um cavalete, o Rafael ensinou as crianças a desenharem um dos personagens do livro.
PECINHA TEATRAL: Vestida como Dona Benta, a professora e agora escritora Leila Corazza falou às crianças sobre os grandes autores da literatura infantil brasileira e mostrou as diferenças na forma de ilustração dos livros do passado e dos livros do presente.
A escritora Leila Corazza e o ilustrador Rafael Rodriz apresentaram seu livro “As aventuras dos Nerds Cakes”
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Dia Nacional do Fundamental I - Varais de troca de livros Para os alunos do 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental, a comemoração do “Dia Nacional do Livro Infantil” foi planejada para a montagem de “VARAIS DE TROCA DE LIVROS”, com o propósito de oferecer mais atrativos e incentivos à leitura. Com antecedência, as professoras pediram aos alunos que trouxessem de casa para doação ao “varal” de cada classe, um livro usado, mas que estivesse em bom estado de conservação e compatível com a idade das crianças da sala. Assim, mensalmente, a “troca” ocorrerá, ou seja, cada aluno pegará um livro e o devolverá no mês seguinte, quando, então, pegará um outro emprestado.
“VARAL DE TROCA DE LIVROS”: incentivo para que os alunos leiam cada vez mais
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Livro Infantil Leiturinha gostosa no gramado, com o livro escolhido
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ENERGIA
SOLAR SOLAR
AQUI NA NOSSA ESCOLA: o futuro a gente já faz agora
No Colégio Piaget, desde as séries iniciais, desenvolve-se um processo de orientação e conscientização ecológica visando tornar os nossos alunos “cidadãos sustentáveis”, ou seja, indivíduos conscientes de que precisam ter atitudes em defesa do meio ambiente e preservar os recursos naturais de que dispomos. Como o tema do material didático da disciplina de Ciências para o 3º ano
do Ensino Fundamental era “Energia Solar”, as professoras das turmas levaram seus alunos para conhecerem o sistema de captação que a nossa escola possui. Na ocasião, o Nádson, nosso funcionário e responsável pela instalação de todo o sistema, conversou com os alunos sobre os benefícios desse projeto no qual a nossa escola faz questão de investir por acreditar na importância
de se contribuir com o meio ambiente. Ele mostrou às crianças onde ficam as “placas” que captam a energia solar. E explicou que um sistema de tubulação nessas placas aquecidas tornam sempre quente a água dos “reservatórios térmicos”, que são conhecidos como “bóileres solares” e têm formato de cilindros. Eles é que fazem a distribuição da água quente para a nossa piscina e os chuveiros dos vestiários.
Os 3os anos, junto aos “bóileres solares”, ouvem as explicações do Nádson sobre a construção do sistema para o aproveitamento do sol como fonte energética
Ao fundo e no alto, as “placas” de captação da energia solar
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As crianças aprenderam que “bóiler” é uma palavra que vem da língua inglesa e significa “fervura” E o mais importante: entenderam que a energia solar é uma fonte limpa e inesgotável e representa a solução ecológica para a geração de eletricidade e aquecimento de água
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Programa Bilíngue
TESTE DE COMPETÊNCIA EM LÍNGUA INGLESA Em de fevereiro, a Alt Idiomas promoveu com os nossos alunos dos 4º e 5º anos o “Toefl Primary”: um teste internacional de conhecimento da Língua Inglesa. Trata-se de um diagnóstico de muita importância, pois avalia as competências dos alunos, tendo como base o Quadro Comum Europeu de Referência para Línguas (CEFR) e o índice Lexile de Capacidade de Leitura (Lexile Measure). Além disso, por poder ser realizado anualmente, familiariza os estudantes com futuros testes “Toeic” e “Toefl” que enfren-
tarão para entrar no mercado de trabalho ou numa uviversidade estrangeira. Sobre o teste comentou a teacher Jenifer: “A prova realmente é difícil. Mas os nossos alunos devem participar para se adaptarem ao formato da prova, com a qual não estão acostumados. O teste é de alto nível e bem elaborado. Torna-se uma experiência útil para os alunos e para as professoras também. Com os resultados, eu poderei fazer uma avaliação do próprio curso e verificar o que preciso reforçar com meus alunos”.
Alunos do 4º e 5º ano realizando o “Toefl Primary”. O teste oficial chegou envelopado e lacrado. E vieram à nossa escola aplicadores credenciados, seguindo as normas internacionais.
A teacher Jenifer e a sua assistente Thaís em atividade de Inglês com a turma do 4º ano A
Venha nos conhecer e cuidar de você!
Av. Senador Vergueiro, 2123 - sala 405 - Rudge Ramos - SBC 2598-7764 - (11)95778-9087 Revista Piaget 2018 | sem. 1
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PROJETO DE PERMACULTURA, AGROECOLOGIA E COMPOSTAGEM Os alunos do 2º ano Médio, nas aulas de Biologia do professor Alexandre, estão participando de experiências com resíduos alimentares. Trata-se de um projeto ecológico que tem o objetivo de conscientizar os alunos das técnicas de agricultura menos agressivas ao meio ambiente e da
necessidade de reutilização do lixo orgânico caseiro por meio da compostagem. As atividades envolvem também as famílias dos alunos, principalmente no processo de recolhimento do material orgânico. Como explica o professor: “Faze-
PERMACULTURA é a forma sustentável de produção de alimentos em harmonia com a natureza.
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mos um trabalho de mobilização social. Todos ajudam a diminuir o lixo, e, na verdade, acabam percebendo a importância de se reaproveitar o lixo que não é lixo”. Os alunos, entusiasmados com as atividades, sabem explicar muito bem os conceitos do projeto:
AGROECOLOGIA é um tipo de prática agrícola natural que respeita o meio ambiente e, portanto, condena o uso de agrotóxicos.
COMPOSTAGEM é o sistema de tratamento dos restos orgânicos para deixar o solo “vivo”, com micro-organismos, fungos, minhocas e insetos.
O projeto exige participação ativa e frequente dos alunos. Ainda está em andamento, pois possui várias fases:
1ª fase do projeto: Preparação do adubo - Na área do estacionamento, os alunos misturam o lixo orgânico trazido de casa com terra e cobrem com plástico para a decomposição. Também a esse chamado “montão”, mais tarde, colocam minhocas.
2ª fase do projeto: Plantação de sementes para a criação de um viveiro de mudas.
3ª fase do projeto: Utilização do adubo, na área da horta da escola, para o cultivo das mudas.
Os alunos cuidam do “MONTÃO”: com frequência, precisam “alimentá-lo”, ou seja, colocar mais restos de alimentos de origem vegetal.
Local dos testes da germinação das sementes e viveiro das mudas.
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“SEMANA DE ADAPTAÇÃO” DOS NOSSOS PEQUENOS
As crianças do Maternal I e Maternal II, de 1 ano e seis meses a 3 anos, começaram as aulas uns dias antes das demais turmas. Assim, com sossego e o espaço da escola todo para elas, puderam receber uma atenção pra lá de especial das professoras, assistentes e demais funcionários. Várias atividades foram selecionadas: as crianças cantaram, brincaram no
choro
parquinho e no gramado, e também cada turminha conheceu a sua sala de aula. O principal foi o carinho que receberam para que gostassem da escola e se adaptassem com tranquilidade, e aos pouquinhos. Para tanto, o horário de permanência também foi reduzido: uma hora e meia ou duas horas apenas. Nesse tempo, a mãe, o pai ou mesmo a vovó ficaram na escola à espera
Projeto
Plug-se ENCONTRO SOCIOEMOCIONAL despertando emoções
da criança. E, por sabermos que a ansiedade do início da vida escolar não é só da criança, é também da família, houve um evento surpresa: enquanto esperavam, os familiares participaram de um encontro com a Fátima Chiappeta, a orientadora educacional da nossa escola, que desenvolveu palestras descontraídas e também atividades interativas.
saudade
novos amiguinhos rotina
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PAIS CALMOS, FILHOS CALMOS
O objetivo foi diminuir a preocupação muitas vezes exagerada da família. Na verdade, a Fátima orientou sobre essa fase da criança. Explicou como ocorre o processo de adaptação, como os pais devem agir para se sentirem mais tranquilos e poderem tranquilizar a criança também. Mencionou que a ansiedade, o medo, o conflito experimentado pelos pais passam para os pequenos. E a família se sentindo mais calma e segura contribui para a adaptação deles à nova realidade.
BATE-PAPOS INFORMAIS E CONSELHOS IMPORTANTES
No decorrer dos encontros, aconselhou a criação de uma rotina saudável: envolver a criança na organização dos uniformes e na arrumação da mochila, além de acostumá-la a dormir cedo. Deu dicas para, no caminho de casa até a escola, colocarem uma música calma no carro. Pediu para não virem apressados, saindo atrasados, e, se possível, nos primeiros dias, deixarem a criança trazer um objeto que tivesse vínculo com ela.
Durante os três primeiros dias, as crianças do Maternal I e II ficaram um tempo menor na escola para adaptação: só carinho e brincadeiras
CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
A orientadora Fátima também falou da importância de os pais adquirirem o hábito da “contação de histórias” para seus filhos. Citou alguns livros infantis que abordam o tema do medo, das experiências novas, aconselhando a leitura e, depois, uma conversa sobre a história.
DINÂMICA DE GRUPO
Em outro momento, a Fátima Chiappeta promoveu uma dinâmica que envolveu todo o grupo: cada familiar, segurando um boneco, que simbolizava sua própria criança, foi falando sobre suas características — gostos, preferências de brincadeiras, atitudes frequentes. Muita emoção nessa apresentação. Mencionaram sentimentos de amor, de apego… Algumas lágrimas, mas também muitos risos e descontração.
Os familiares também receberam atenção especial: apoio psicológico e dinâmica de grupo para melhor entendimento desse momento novo
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CAMPANHA # NÃO É MITO Coleta de lacres de latinhas A nossa escola está desenvolvendo uma campanha de coleta de lacres de latinha de alumínio para uma ONG chamada “Instituto entre Rodas”, que tem entre seus propósitos garantir o direito básico de ir e vir a todos os seres humanos, comprando cadeiras de rodas e doando-as a pessoas com deficiência. O “Instituto Entre Rodas” esclarece que “não é mito” significa que os lacres de latinhas, ao serem vendidos a empresas de reciclagem podem sim ser trocados por cadeiras de rodas. Esperamos ainda mais a participação das Famílias Piaget nesta campanha tão humanitária!
Ficamos muito orgulhosos ao saber que nossa aluna RAFAELA OLIVARES GRINSPUN, do 4º ano B, dedicou-se arduamente a juntar lacres para beneficiar crianças necessitadas e tornou-se uma EMBAIXADORA do “ENTRE RODAS”.
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Projeto
Plug-se ENCONTRO SOCIOEMOCIONAL despertando emoções
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diversãooooooo e aprendizado O Carnaval, a maior festa popular do Brasil, é sempre comemorada no Colégio Piaget. As professoras comentam com os alunos sobre as características tradicionais desse evento folclórico e ensinam ou relembram as marchinhas carnavalescas mais famosas.
As crianças da Educação Infantil e 1º ano adoraram brincar vestidas com fantasias
Depois, participaram de um bailinho carnavalesco com o uso das máscaras que eles mesmos confeccionaram
Os alunos do 2º ao 5º ano criaram máscaras nas aulas de Arte do professor Jorge
A festa para os alunos do Fundamental II e Ensino Médio foi uma SURPRESA! No finalzinho do período, os alunos do 3º Médio foram, sorrateiramente, entrando nas salas de aula ... … e chamando os colegas e professores para brincarem o Carnaval no corredor
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abertura do
2018 Ontem, hoje e as expectativas do amanhã! No decorrer deste ano de 2018, os nossos alunos da Educação Infantil ao Ensino Médio estão desenvolvendo o Projeto Pedagógico “Ontem, hoje e as expectativas do amanhã”. A proposta desse projeto é levar os educandos a verificarem as mudanças ocorridas com o passar do tempo e refletirem sobre o que foi positivo e o que foi negativo, e concluírem sobre o
que precisa ser modificado para a criação do futuro tão almejado por todos. Assim, os trabalhos abordarão vários aspectos da vida cotidiana que precisam ser discutidos: o papel de cada um na sociedade; as relações com as pessoas da nossa convivência; a educação; a comunicação; as nossas cidades; o meio ambiente, entre outros. Para apresentar o projeto aos alu-
Na Educação Infantil e 1º ano PECINHA TEATRAL:
ACONTECIMENTOS DO PASSADO E DO PRESENTE MOSTRARAM MUDANÇAS NOS RELACIONAMENTOS
FADINHA:
SÍMBOLO DA ESPERANÇA DE UM FUTURO MELHOR
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nos da Educação Infantil e do Fundamental I, os professores organizaram peças teatrais, destacando alguns aspectos do passado, a evolução social e tecnológica que atingimos no presente...e também as esperanças de futuro — uma fadinha falou sobre um futuro promissor, com igualdade, justiça e respeito ao próximo e à natureza, e que só depende de nossas atitudes para surgir.
AS CRIANÇAS
ASSISTIRAM À PEÇA COM ATENÇÃO E ENCANTAMENTO
No Fundamental I PECINHA TEATRAL: PROPOSTA DE REFLEXÃO SOBRE O PASSADO, O PRESENTE E O QUE DESEJAMOS PARA O FUTURO
UM FUTURO PROMISSOR: A “DONA FADA” ENSINA QUE O FUTURO SERÁ CRIADO POR NOSSAS PRÓPRIAS MÃOS
BRINDE OFERECIDO AOS ALUNOS: BISCOITOS E UM SAQUINHO DE CHÁ - CONVITE PARA UMA CONVERSA COM OS AVÓS SOBRE BOAS LEMBRANÇAS DO PASSADO
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atividades multidisciplinares Arte e Espanhol Os alunos do 6º ao 9º ano realizaram uma atividade artística interdisciplinar. A professora Juliana, de Espanhol, propôs a comemoração do “Dia de São Valentin” — 14 de fevereiro —, que nos países hispânicos significa o “Dia do Amor”. Para essa comemoração, os alunos criaram mensagens de carinho e afeto e dedicaram a amigos, parentes, pessoas de
quem gostavam. Unindo-se a essa proposta, a professora Cássia, de Arte, montou com cada turma uma árvore, numa representação da “Árvore da Vida” ou a “Árvore do Amor”, para nela os alunos pendurarem suas mensagens. A formação das “árvores” foi especial: as turmas criaram ilustrações baseadas no estilo de um determinado artista.
Os 6os anos pesquisaram a artista brasileira BEATRIZ MILHAZES. Com base no seu estilo, criaram as folhas da “árvore”.
Artista brasileira, Beatriz Milhares, na sua obra, mantém os traços do artesanato popular, como os das rendas e dos bordados.
Os 7os anos basearam-se na artista LU MORGADO. Inspirados na “forma” de criação da artista, os nossos alunos montaram sua “Árvore da Vida”.
Outra artista brasileira, Lu Morgado, cria a chamada “Arte Naif”, também denominada de “Arte Primitiva Moderna”, que pode ser interpretada como um tipo de arte simples, espontânea.
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Os 8os anos inspiraram-se em PIET MONDRIAN para a montagem das suas “folhas”.
O famoso pintor holandês modernista, Piet Mondrian, criou o movimento artístico “neoplasticismo”, em que predominam formas geométricas coloridas, principalmente de formatos retangulares. Os 9os anos fizeram releituras do trabalho artístico de Eduardo Kobra.
Eduardo Kobra, grafiteiro brasileiro, realiza trabalhos tanto no nosso país quanto no exterior, sendo atualmente um dos maiores artistas de rua do mundo. Faz pinturas de pessoas do povo e de celebridades; retrata cenas do passado e do presente. Suas obras são todas em dimensões monumentais.
Arte e Ciências
Com o objetivo de complementar o estudo sobre células com os alunos dos 8os anos, a professora Andrea, de Ciências, desenvolveu uma atividade em conjunto com a disciplina de Arte. Assim, a professora Cássia orientou a montagem de tipos variados de células, com o emprego de biscuit e material reciclado.
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Novidade do período integral em 2018
TécnicasDeRelaxamentoInfantil Vivemos em tempos cada vez mais acelerados e as crianças, ainda mais que os adultos, acabam sentindo e exteriorizando reflexos deste novo mundo. Sabemos que é muito comum os alunos revelarem comportamentos agitados e de falta de concentração para a realização das atividades. Em vista disso, no Período Integral, para os nossos alunos da Educação
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Infantil e Fundamental I estão sendo desenvolvidas, frequentemente, Técnicas de Relaxamento Infantil (TRI). Por meio de massagens, toque direcionado, músicas suaves e exercícios diversificados, os alunos participam de momentos de desaceleração e calma. Exercícios em duplas ou grupos, proporcionam não só a percepção do próprio corpo como também a conscienti-
zação do valor do outro e a importância do afeto e da união. As aulas de TRI para o Integral do Maternal ao 1º ano são diárias; as aulas para os alunos do 2º ao 5º ano são semanais. As professoras do período Pedagógico já perceberam nos alunos os bons resultados desse trabalho e elogiam o empenho das professoras do Integral.
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Eu e o outro: conscientização do próprio corpo e desenvolvimento das noções de limites e de respeito aos colegas
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Exercícios programados de respiração e concentração: prevenção de ansiedade e estresse
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SUSTENTABILIDADE: COMEMORAÇÃO DO DIA MUNDIAL DA ÁGUA Em 22 de março, os alunos da Educação Infantil e do Fundamental I participaram de atividades em comemoração ao “Dia Mundial da Água”.
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As crianças assistiram a vídeos e, depois de conversarem sobre a importância da água para todos os seres vivos, pousaram junto aos cartazes de conscientização
da necessidade do uso moderado desse bem natural tão precioso.
Para os alunos do Integral, a professora Kátia contou uma história que falava do “Ciclo da Água”. Em seguida, para que eles assimilassem os conceitos no “concreto”, ajudaram na montagem, com sobras de papel e tecidos, dos elementos da natureza: o Sol, a água, o vento, a nuvem, a chuva. Por fim, fizeram uma encenação para os colegas das outras classes. Foi um aprendizado de ecologia valoroso e bastante divertido.
Com antecedência, nas aulas de Artesanato, os alunos montaram um regador com materiais recicláveis: embalagens vazias de sabão líquido, que as mães enviaram. Decoraram, livremente, com cola gliter e plasticor. Então, no “Dia da Água”, saíram pela escola regando plantinhas. Essa atividade permitiu que os alunos observassem os diversos tipos de plantas da escola e entendessem a importância da água para que elas sobrevivam.
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Com o objetivo de conscientização sobre a necessidade de valorizarmos a água e aprendermos a utilizá-la com sabedoria, os alunos do 2º ao 5º ano fizeram vários trabalhos, como a confecção de gotinhas em forma de crachás com mensagens de preservação e também cartazes. Para tanto, usaram sobras de papel e recortes de revistas.
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FÍSICA:
VIVENCIANDO A TEORIA NA PRÁTICA Em sala de aula, o professor Leopoldo, de Física, desenvolveu com o 1º ano do Ensino Médio os conceitos de “velocidade” e “deslocamento”. Depois, no gramado, os alunos fizeram uma atividade prática de localização no espaço, deslocamento e medição. Em grupos, analisaram a velocidade média nos movimen-
tos de andar, caminhar acelerado (cooper) e correr. Marcaram tempo e mediram distâncias, para, depois, montarem um gráfico. Por fim, elaboraram um relatório da experiência prática e entregaram ao professor pela plataforma “Google” da nossa escola.
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Os alunos dos 4os anos leram o livro paradidático “O mestre dos guarda-chuvas”, de Elaine Pasqualini Cavion. A história se passa numa cidade muito chuvosa, onde as pessoas mal se conheciam. Então, algo misterioso acontece para incentivar o relacionamento entre as pessoas: cada guarda-chuva, ao ser aberto, mostrava o “eu” do seu proprietário, ou seja, seus gostos, pensamentos, sonhos... De modo semelhante ao livro, as professoras, com o objetivo de promover uma integração maior entre os alunos, solicitaram que cada um compusesse o interior de um guarda-chuva, colando ou pendurando objetos que tivessem relação com a sua própria personalidade. Além da arte de decoração do interior do guarda-chuva, a atividade exigiu uma reflexão importante sobre si mesmo, um exercício de autoconhecimento. Depois, abrindo seus guarda-chuvas na hora da apresentação para a classe, todos puderam se conhecer um pouco mais.
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atividade de reflexão sobre a própria personalidade
UVA H C A D R A GU
DOS SON HOS
Guarda-chuvas decorados com objetos que simbolizam as preferências dos alunos, seus desejos... Revelação de um pouco da personalidade deles.
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No material pedagógico para os alunos do Fundamental I é muito comum a interdisciplinaridade, ou seja, os estudos, como prega a metodologia moderna, não são isolados por disciplina, e sim abrangentes, envolvendo áreas diferentes do conhecimento. Por isso, as atividades que envolvem diferentes disciplinas do currículo transmitem conteúdos mais ligados à realidade que eles vivem e também são mais interessantes e motivadoras.
I N T
ATIVIDADES E 4º ano - Interdisciplinaridade: Português e Música Para os alunos do 4º ano, o assunto de Português era o gênero textual “Literatura de Cordel”. Então, os alunos, em grupos, criaram uma história e passaram a limpo em caderninhos, lembrando a tradicional montagem de Cordel, com capinha e tudo. Em seguida, com o auxílio do Professor Danilo, de Música, fizeram melodias para as histórias. No dia do “Show de Talentos”, proposta também do material pedagógico, cantaram para os demais alunos do Fundamental I.
R D I S C I P L I N A R E S
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5º ano - Interdisciplinaridade: Português, Informática e Música A tarefa dos alunos do 5º ano, na disciplina de Português, com o tema “O mundo da música”, era analisar as características de vários ritmos, como samba, MPB, rock, reggae. Na aula de Informática, com a professora Fabíola, eles completaram a pesquisa dos ritmos e elaboraram textos infográficos, ou seja, tipos de folders com resumos sobre cada ritmo e também ilustrações. E, como não poderia deixar de ser, o professor de Música ajudou os alunos a escolherem as músicas. Eles ensaiaram, tocaram e cantaram na apresentação do “Show de Talentos”, que ocorreu no Espaço Cultural da escola.
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5 DE JUNHO DIA DO MEIO AMBIENTE Os alunos da Educação Infantil e Fundamental I participaram de atividades especiais na Semana do Meio Ambiente. Os trabalhos realizados tiveram como objetivo estimular atitudes de conservação, preservação e recuperação do nosso mundo, com ênfase na DIMINUIÇÃO DO LIXO e desenvolvimento das práticas dos “5Rs”: repensar, reduzir, recusar, reutilizar e reciclar.
Na Educação Infantil e 1º ano As professoras da Educação Infantil e 1º ano explicaram aos alunos a importância da diminuição do lixo e as formas de reciclagem e reaproveitamento. E, para desenvolver o estudo do tema de uma forma lúdica e interativa, elas promoveram uma oficina com caixinhas de suco e coadores de café já usados. Com a técnica chamada “decopagem”, encaparam as caixinhas onde fariam, em seguida, o plantio de sementes de girassol.
Com “lixo que não é lixo”: confecção de caixinhas para o plantio de sementes de girassol
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No Fundamental I Os alunos do 2º ao 5º ano assistiram a vídeos, debateram sobre questões do meio ambiente e participaram de um “amigo secreto” diferente, em que o presente era um vasinho com qualquer tipo de planta. Também fizeram um cartão para o amigo com mensagens de amor à natureza. O combinado foi cuidar muito bem da plantinha, que passou a ser o símbolo da necessidade de preservarmos o verde do nosso planeta.
“Amigo secreto ecológico”: troca de vasinhos de plantas
No próprio “Dia do Meio Ambiente”, os alunos e professores vestiram a cor verde
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No dia 10 de junho, aconteceu um grandioso evento na nossa escola: a 40ª Festa Junina Piaget. O tema da festa foi pra lá de caipira: as danças dos alunos representaram vários “causos”, ou seja, aquelas famosas histórias, meio absurdas mas muito engraçadas, que os moradores do campo adoram contar para os amigos. O narrador da festa Everton (coordenador do departamento de Esportes e Cultura),
e os personagens caipiras — o Compadre Lau (Professor Danilo), o Compadre Ludovico (Professor Humberto), o Compadre Nélson (Professor Jorge) e a Comadre Zefa (Professora Kelly) — foram contando os causos, e os nossos alunos, da Educação Infantil ao Ensino Médio, foram apresentando suas coreografias. Foi um lindo espetáculo! Os pais adoraram!!!! Queremos, pois, agradecer a essa equipe
E o nosso agradecimento especial aos funcionários da escola, dos diversos setores, que trabalharam nas barracas de brincadeiras, nas barracas de alimentação, no bingo, nos cai-
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de “compadres” e “narrador”; aos alunos, que muito se empenharam nos ensaios; e à dupla de professoras pra lá de criativa, Gisele e Rejiane, que montaram e ensaiaram com carinho todas as danças. Não podemos nos esquecer de agradecer pelo cenário “caipiroso”, todo cheio de detalhes e capricho, realizado por uma equipe incrível: Nádson, Adriana Monteiro, Denise, Cássia, Neide Alves, Débora Andrade, Débora Trujillo, Abimail, Sheila, Fabi e Valéria.
xas, enfim, àqueles que fizeram muito e fizeram bonito, para que a festa recebesse só elogios dos pais e visitantes. As fotos revelam a beleza e alegria da festa!
As danças
A COLABORAÇÃO DOS FUNCIONÁRIOS DOS DIVERSOS SETORES DA ESCOLA
OS FORMANDOS VENDENDO DOCES
AS BARRACAS DE BRINCADEIRAS
AS MARAVILHOSAS FAMÍLIAS PIAGET
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INTERCÂMBIO CULTURAL É REALIDADE NO PIAGET Para difundir as culturas e promover uma integração associada a rico aprendizado, temos alunos cambistas no 3º ano do Ensino Médio, a Abigail e o Eikin, do México e da Turquia respectivamente. A troca de conhecimentos é constante, e uma atividade, promovida pelo professor Vílson, de Geografia, contribuiu para que os nossos alunos recebessem importantes informações: seus novos colegas fizeram uma apresentação sobre as características físicas, sociais, econômicas e culturais de seus países de origem.
QUADRA REFORMADA O Nádson, funcionário responsável pelas reformas e construções em nossa escola, desta vez se superou, deixando mais do que linda a quadra “Arena”. Quem estreou a belezura foi o 2º ano Médio, na aula de Educação Física do professor Rogério, jogando uma mistura de futebol e handebol - o “fut hand”.
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“DIA DAS MÃES” TAMBÉM É LEMBRADO NO FUNDAMENTAL II As professoras de Inglês, Patrícia, e de Arte, Cássia, nas salas dos 9os anos, organizaram uma atividade interdisciplinar para homenagear as mamães. Cada aluno compôs um poema para sua mãe, escrito em língua inglesa. E, para enfeitar o painel, utilizando o estilo artístico chamado “quiling”, criaram flores com fitas de papel.
PIAGET PARTICIPA DE CONCURSO DO MASCOTE PARA CAMPANHA DO AGASALHO A Prefeitura de São Bernardo do Campo convidou as escolas da cidade para participarem de um concurso. A proposta era a criação, por alunos do Fundamental I, de um mascote que representasse a “Campanha do Agasalho 2018”.
A representante da nossa escola foi a aluna Luíza Loureiro Stagetti, do 4º ano A, com o desenho da personagem “Ursina”. No dia 24 de maio, houve uma bonita festa e certificados foram entregues aos alunos de todas as escolas participantes.
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Bingo no Piaget - uma festa à parte
elb
O “Bingo” é sempre uma atração especial na nossa Festa Junina. E, neste ano, participou dessa brincadeira um público maior, devido às prendas maravilhosas que nos foram cedidas para os sorteios. Por isso, queremos agradecer às empresas que colaboraram conosco. Muito do sucesso da Festa Junina 2018 do Colégio Piaget ocorreu graças a vocês:
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Rua Luisiana, 1092 Rua Universal, 822 Vila Santa Luzia - SBC Jd. Hollywood - SBC Timbrado.pdf 1 28/01/2013 10:40:51 4178-3640 - (11)96539-3377 4367-5243 - (11)97066-9945 Timbrado.pdf 1 28/01/2013 10:40:51
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