Trabajo final colaborativo semana 2

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DIRECCIÓN GENERAL DE POSGRADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: PEDAGOGÍA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. LICDA. SILVIA SOWA DE MONTERROSO, M.A.

Semana 2. Trabajo colaborativo

Declaración Final de la Conferencia Regional De Educación Superior en Cartagena 2008 (CRES- 2008)

Silvia María Morales. Carné: 1375-06-151 Henry Adán Santizo. Carné: 1375-13-2072 Karen Lisseth Cruz. Carné: 1375-13- 2077 Javier Paniagua Reyes. Carné: 1375-99-16

INTRODUCCIÓN

La realidad de la educación superior latinoamericana en nuestros tiempos, difiere mucho de los ideales propuestos en el siglo XX en la Reforma de Córdoba (1918), cuando se dio un gran impulso a la conciencia de una educación universitaria de libertad, de ciencia, de expresión, de igualdad y de propagación del saber.

Preocupados por esto, con el afán de analizar e indagar sobre las problemáticas que afrontan las universidades en América Latina, diversas autoridades en la materia junto con la UNESCO, se dieron a la tarea de realizar conferencias a nivel continental.

Destaca la Conferencia Regional de Educación Superior (CRES) en América Latina, que tuvo en el año 2008 su sede en la ciudad de Cartagena, Colombia, en la cual se desarrollaron diversas propuestas en las que predomina las acciones que el contexto actual de nuestras universidades deben afrontar, como retos y desafíos en ciencia, ser unificadoras, promover la paz y el multilingüismo como parte de la identidad de cada país, entre otras que se presentarán en un análisis de nuestro grupo de trabajo, extrayendo los retos, principios y ofertas que se formularon en dicha conferencia.

Es así como sometemos a su consideración el presente trabajo, le invitamos a leerlo y si gusta, compartirlo.-

Objetivos

1.

Dar a conocer las problemáticas expuestas en la Conferencia Regional de Educación Superior Cartagena 2008, con la finalidad de difundir las líneas de acción allí propuestas para solucionarlas, de acuerdo a nuestro contexto.

2.

Promover activamente que Educación Superior, aparte de dedicarse a la docencia, investigación, servicio a la comunidad, debe de fomentar el pensamiento autocritico, la cultura de paz y el hermanamiento entre naciones.

DECLARACIÓN FINAL DE LA CONFERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN CARTAGENA 2008 (CRES- 2008) Ha llegado el momento de la reinvención de la Universidad. El reto es poder enfrentar el desafío de poder competir en un contexto globalizado en donde el conocimiento y el aprendizaje son continuos.

Según (Tünnermann Bernheim, 2010) la declaración de la CRES de Cartagena 2008, luego de estudios previos, en un análisis amplio, establece que su objetivo es “configurar un escenario que permita articular, de forma creativa y sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de la educación superior, su calidad y pertinencia, y la autonomía de las instituciones”.

Además ratifica que la Educación Superior es sin duda alguna un derecho humano universal, por lo tanto, un deber del Estado y un bien público. Se describe un análisis de la región latinoamericana en el cual destaca que debe darse seguimiento a las acciones de cumplimiento de los Objetivos del Milenio, en donde la pluriculturalidad y la gran gama de lenguas deben ser valorados y cohesionados en una integración regional, con la premisa de combatir la pobreza, el hambre, enfrentar los cambios climáticos y promover una cultura de paz.

Añade además el autor que Al proclamar que la Educación Superior es “un derecho humano y un bien público social”, la CRES-2008 advirtió que corresponde a los Estados el deber fundamental de garantizar este derecho”.

(Tünnermann Bernheim, 2010) Además el reto es claro, en América Latina y el Caribe es necesaria una educación superior que contribuya de gran manera a la tolerancia, en un ambiente de solidaridad y cooperación. Que además promueva el conocimiento y la productividad en el continente.

También indica (Tünnermann Bernheim, 2010) que en la CRES-2008 se ratifican principios como la libertad académica, la participación estudiantil en la gestión universitaria, pero sobre todo, la autonomía universitaria trasparente, que se constituye en un derecho necesario, tanto académico como de libertad social, en donde se garantice la calidad, eficiencia y que cumpla su misión para preparar a las generaciones del cambio.

OBJETIVO PROPUESTO POR LA CRES: Configurar un escenario que permita articular, de forma creativa y sustentable, políticas que refuercen el compromiso social de la educación superior, su calidad y pertinencia, y la autonomía de las instituciones

RETO: Es claro, en América Latina y el Caribe es necesaria una educación superior que contribuya de gran manera a la tolerancia, en un ambiente de solidaridad y cooperación.

PRINCIPIOS: La libertad académica, la participación estudiantil en la gestión universitaria, pero sobre todo, la autonomía universitaria trasparente.

(Tünnermann Bernheim, 2010) Se insiste en el carácter de la educación superior como bien público, social, advirtiendo que este concepto hoy día se enfrenta a corrientes que promueven su mercantilización y privatización, así como a la reducción del apoyo y financiamiento del estado. Es fundamental que se revierta esta tendencia y que los gobiernos de América Latina y el Caribe garanticen el financiamiento adecuado de las instituciones de educación superior públicas y que éstas respondan con una gestión transparente.

ANÁLISIS CRÍTICO Para que un país alcance un alto índice de desarrollo debe tener como visión y misión el apoyo en las áreas de salud y educación, y al hacer referencia en estos aspectos, es de suma importancia la educación superior, ya que preparando profesionales emprendedores, visionarios, activos y con actitud de servicio a su país es como la sociedad logra avanzar.

Por lo anteriormente expuesto el estado debe velar por el derecho social a la educación que todo ser humano tiene, brindando el apoyo necesario a la educación superior, pues en caso contrario este proceso sufre serios problemas como la privatización , lo cual trae como consecuencia un panorama puramente lucrativo, es decir que la población que no tiene los medios económicos no es capaz de alcanzar estudios universitarios, o bien simplemente no culminan sus estudios en universidades privadas por falta de recursos económicos, por lo tanto habrá desigualdad de derechos.

(Tünnermann Bernheim, 2010)“Se deben promover la diversidad cultural y la interculturalidad en condiciones equitativas y mutuamente respetuosas”.

ANÁLISIS CRÍTICO Una gran ventaja de los países de américa latina, es la multiculturalidad, por lo que se debe aprovechar este recurso y tomar en cuenta a todo individuo para que se beneficie de la educación, ya que es un bien y un derecho humano, lo cual lleva al desarrollo de la sociedad, nadie debe quedarse atrás y tampoco poner barreras o limitaciones por condiciones como raza, religión, cultura, sexo, nivel económico, etc. Pues la mezcla de culturas es un factor que se debe tomar como beneficioso, y todo individuo con adecuada preparación en educación superior puede integrarse a la sociedad, logrando el desarrollo de la misma.

RETOS La educación enfrenta retos importantes, y es luchar contra corrientes que promuevan su mercantilización y privatización, así como la reducción del apoyo financiero del estado.

PRINCIPIOS RATIFICADOS La autonomía es un derecho y una condición necesaria para el trabajo académico con libertad y a su vez una enorme responsabilidad para cumplir su misión con calidad, pertinencia, eficiencia y transparencia de cara a los retos y desafíos de la sociedad, comprende así mismo la rendición social de cuentas

OFERTAS Ofrecimientos académicos transnacionales, y tener un control que se garanticen en calidad y pertinencia.

(Tünnermann Bernheim, 2010). El Rol de la Educación Superior respecto al desarrollo científico y Tecnológico, la declaración (CRES-2008) resalta que tiene un papel imprescindible en la superación de los países más desarrollados de la región. Para ello se requiere del incremento de la inversión pública en ciencia, tecnología e innovación. Esta inversión, también se convierte en un pilar del desarrollo, siempre y cuando estén dirigidas al fortalecimiento de las capacidades nacionales y regionales en especial la formación calificada, el acceso de información, el equipamiento y la conformación de equipos humanos integrados en red.

Esta Declaración relaciona estrechamente el desarrollo de la investigación con el desarrollo de post-grados, cuando estos estén fundamentados en líneas activas de investigación y creación intelectual, promoviendo de esta forma la promoción de profesionales con altos estándares académicos y formación permanente, es decir una transformación y socialización del conocimiento.

El propósito de las Conferencias mundiales precedidas por la UNESCO en los años 2008 y 2009 fue el de elaborar propuestas regionales concretas para la Conferencia de París, sirviendo de base para el debate mundial. Estas conferencias permiten analizar el futuro de la educación Superior en el contexto de la sociedad contemporánea basada en nuevos retos y desafíos.

Los temas principales de estas conferencias fueron: a. Función de la educación Superior frente a los grandes desafíos mundiales. b. La responsabilidad social de la educación superior y el compromiso de la sociedad con estas. c. La promoción de la Educación Superior en África.

Sobre la base de lo acordado en Cartagena en 2008 lograron que el Comunicado final reiterara el concepto de la educación superior como “un bien público y no como un servicio público”, declararla como “servicio público” conduciría a la inclusión de la educación superior a reducirla al nivel de simple mercancía. Por lo tanto se debe invertir en la educación superior como nunca antes, como la mayor fuerza para construir sociedades del conocimiento.

La educación superior como bien público, es responsabilidad de todos los sectores sociales, pero especialmente de los gobiernos.

RETOS Desarrollar a través de la formación de postgrado una investigación científica, tecnológica, humanística y artística basada en criterios rigurosos de calidad.

PRINCIPIOS RATIFICADOS Analizar el futuro de la educación superior en el contexto de la sociedad contemporánea, donde nuevos retos y desafíos se plantean a la educación de tercer nivel.

La educación superior es un bien público y un imperativo estratégico para todos los niveles de la educación y la base para la investigación, la innovación y la creatividad.

OFERTAS Invertir en la educación superior como la mayor fuerza para construir sociedades del conocimiento inclusivas y diversas, así como para el avance de la investigación, la innovación y la creatividad.

La salud pública, la seguridad alimentaria, el cuidado del agua, el manejo de bosques son problemáticas que deberían de ser respondidas si estuvieran lideradas por la educación superior.

(Tünnermann Bernheim, 2010) Entre los criterios de calidad las entidades de educación superior como instituciones “deben reflejar los objetivos de la educación superior”, donde aparte de dedicarse a la docencia, investigación, servicio a la comunidad, deben de fomentar el pensamiento autocritico y la ciudadanía activa así como deben de comprometerse a formar ciudadanos éticos, defensores de los derechos humanos, con valores y comprometidos con la construcción de la paz.

Algo muy importante que menciona el comunicado (CRES-2008) es que no basta la equidad de acceso sino también la equidad de éxito de los aprendices.

A pesar que las tasas de escolaridad han crecido aún hay poca equidad en el acceso, como es en el caso de las mujeres y de los jóvenes que provienen de comunidades marginadas.

Para cumplir la meta de “educación para todos” (CRES-2008) es necesario que las instituciones de educación superior aumenten y mejoren los programas de formación de maestros.

Es necesario que la educación superior asegure la calidad, la equidad, el éxito, el respeto, la soberanía nacional para que sea de beneficio para todos.

(Tünnermann Bernheim, 2010) lo cual es uno de los “ofrecimientos transfronterizos de la educación superior.

Las instituciones de educación superior deberán llevar muy bien la enseñanza de áreas de investigación y ciencia así como todo lo relacionado con el bienestar de la población.

OFERTAS: Las instituciones de educación superior deberán llevar muy bien la enseñanza de áreas de investigación y ciencia así como todo lo relacionado con el bienestar de la población.

Conclusiones

1. Se debe dar un impulso definitivo a la inclusión cultural y lingüística en todos los niveles educativos, desde el primario hasta el superior, que permita una mejor visión, tanto regional como de país.

2. Es imperativo defender la educación superior de calidad, científica, promotora de la paz, que concientice sobre las formas de combatir la pobreza y las carencias de cada nación, para poder ser competitivos y lograr desarrollo sostenible.

3. Aplicado a nuestro entorno y contexto, como futuros docentes de nivel superior, fomentar la libertad y la creatividad en nuestros alumnos y alumnas, fomentando la identidad nacional, profundizando en los valores y la investigación, como medio de superación tanto individual como colectiva.

Bibliografía

Tünnermann Bernheim, C. (2010). Las conferencias regionales y mundiales sobre educación superior de la UNESCO y su impacto en la educación superior de América Latina. Universidades, LX(47) 31-46. Recuperado el Enero de 2014, de Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. Redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37318570005