Trabajo Docente e Innovación Bitácora del día Lunes 31 de Agosto del 2015 Jazmín Vázquez Miranda
BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Trabajo Docente e Innovación
Tema: Bitácora
Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Lunes 31 de Agosto del 2015
Trabajo Docente e Innovación Bitácora del día Lunes 31 de Agosto del 2015 Jazmín Vázquez Miranda
Lunes 31 de Agosto del 2015 La clase inició haciendo un breve repaso de lo anteriormente visto, y de lo que se vería posteriormente. Como por ejemplo conceptos básicos como epistemología. Epistemología.Epistemología es la disciplina que estudia el origen del conocimiento. Posteriormente se hizo un análisis de la lectura abordada como trabajo extraescolar, Evaluar para conocer, examinar para excluir del autor Álvarez Méndez donde decía que la evaluación la debemos de utilizar no para señalar o excluir a los alumnos, sino para que a partir de ella atendamos las necesidades de los alumnos. Álvarez Méndez, descalifica el examen y habla acerca de que La evaluación tiene un apartado democrático, uno socio-histórico, y una continuidad. La evaluación es objetiva siempre y cuando se aprenda de ella, debe ser un acto transparente. No es solo una evaluación terminal, pues entonces el docente estaría llegando tarde a este proceso, pues en la fase terminal, ya no puede hacer nada para mejorar lo evaluado. Se revisó también las siglas de E.C.R.O Esquema, conceptual, referencial, operativo “Pichón Reviere” Normalmente dentro del desenvolvimiento en una práctica educativa, se repiten los patrones que nos enseñaron nuestros maestros en el pasado, no siempre todo lo que repetimos ésta mal, pero es importante que quede claro, que nosotros mismos debemos crear una posición teórico-práctica, es decir mi propia manera de enseñar. Posterior a ello, la maestra a cargo del curso nos expuso algunas dimensiones acerca de la enseñanza. DIMENSIÓN A Las creencias y conocimientos del profesor acerca de la enseñanza en general, y de la enseñanza de su asignatura en particular La planeación que el profesor hace de su clase Las expectativas que posee a partir del grupo clase y de su propia eficacia docente ¿Cuáles son tus creencias acerca de la forma más efectiva de enseñar? ¿Cuáles son las estrategias básicas para planear con efectividad según tu experiencia? ¿En tu experiencia docente has actuado bajo prejuicios acerca del grupo? DIMENSIÓN B Curiosidad por la realización, objetivación de la situación didáctica El profesor pone en operación sus marcos referenciales para ejercer su práctica docente, se ponen en juego sus teorías Se coinciden las provisiones hechas por el profesor respecto a sus
Trabajo Docente e Innovación Bitácora del día Lunes 31 de Agosto del 2015 Jazmín Vázquez Miranda
¿De qué manera hasta el momento tomo decisiones para garantizar que mis estrategias didácticas sean exitosas? DIMENSIÓN C Corresponde al reconocimiento de los logros de aprendizaje El profesor valida los resultados de su práctica docente Transformaciones surgidas en los aprendices y en el profesor mismo, a partir de las acciones de enseñar por parte del profesor, y de aprender por parte de los alumnos, y son valoradas por los profesores, los alumnos, los pares y los directivo ¿Durante las jornadas de práctica cuales han sido hasta el momento las estrategias principales para reconocer los logros en los aprendizajes? TÉCNICADS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIMENSIÓN A Entrevistas Análisis del programa de estudios Materiales educativos empleados Planes de clase Diarios de clase Auto-evaluación Evaluación por portafolios DIMENSIÓN B Observación de clase por parte de pares Entrevista a alumnos Registro y análisis de videos Diagnóstico instruccional con grupos pequeños Auto-evaluación Evaluación por portafolios DIMENSIÓN C Pruebas de logros de los estudiantes Evaluación de autoeficacia de estudiantes y profesores Participación en proyectos de investigación, servicio social o tesis Opiniones de ex alumnos Auto-evaluación