Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Elaborado por: Jazmín Vázquez Miranda Nombre de la situación de aprendizaje: Para qué sirven los números Grado y Grupo: 3ro “C” Núm. De Alumnos: 22 Alumnos Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Número Duración: 5 Mañanas de trabajo Competencia: Utiliza los números e situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Competencia transversal: En el campo formativo de “Lenguaje y Comunicación”, en el aspecto de Lenguaje oral, la competencia es la siguiente: Obtiene y comparte información, mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje esperado: - Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar y sobre conteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando 4, 5, 6). - Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo. - Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones. - Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares. Actividades de Aprendizaje LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES INICIO
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Pase de lista
Pase de lista.
Pase de lista.
Pase de lista
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Preguntas detonantes, tales como ¿saben contar?, ¿qué podemos contar?, ¿para qué sirve contar?
Cuántos niños y niñas hay en el aula, qué hay más y que menos.
Serie numérica para relacionar el número con cantidad.
Entregar a cada niño un número, los que tengan el mismo, trabajaran en la misma mesa de trabajo.
Preguntas sobre lo que han aprendido a lo largo de la semana.
DESARROLLO Fecha del día y cuestionamientos Se le entregara a DESARROLLO Se contaran sobre lo antes cada niño varias algunos objetos visto. fichas del domino Entregar a cada del aula, para explicándoles, las niño una ficha del observar el DESARROLLO reglas del juego, se juego de la lotería
¿Qué más podemos contar? DESARROLLO Se colocaran los números en el
proceso. DESARROLLO Se le entrega una tarjeta a varios niños con un número, ellos pasan y se forman del menor al mayor. CIERRE
Los niños dibujaran en su libreta un gusano siguiendo los indicadores de color y número que se indique. CIERRE Rompecabezas del número por equipos.
Tarjetas de los números en el pizarrón, sin orden, los niños las colocan en orden en su libreta.
hará de manera numérica, para grupal y por que relacionen equipos. cantidad, con número. CIERRE CIERRE Se le entregara a cada niño una hoja para iluminar, siguiendo los indicadores de color y número.
CIERRE Los niños elaboraran un collar con cereal de colores, Por equipos, los siguiendo los niños llenaran indicadores de algunas fichas de color y número. trabajo, donde deberán pegar algunos recortes según la cantidad que se indique.
Evidencias de Aprendizaje Cuaderno de Cuaderno de Hoja de trabajo Collar de cereal trabajo con los trabajo con el para relacionar números en dibujo de un color y número orden. gusano, según los indicadores.
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Tarjetas con números. Láminas con cantidad y número. Cuaderno de trabajo Crayones.
pizarrón, los niños pasarán a pegar la cantidad donde corresponde.
Recursos Materiales Cuaderno de - Fichas del trabajo. dómino Crayones. - Hojas de Rompecabez trabajo as del - Crayones número. -
Fichas con números para organizar equipos. Lotería numérica. Cereal de colores. Listón o estambre.
Serie numérica grupal Fichas de trabajo por equipos. -
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Fichas de números y cantidades. Fichas de trabajo Resistol Tijeras Libros para recortar.
Criterios de Desempeño: Reconoce los números básicos de forma ascendente y la cantidad que ellos representan. Establece relación en que cada número representa una cantidad específica, reconociendo todo aquello que se puede contar. Identifica el orden de los números y corrige aquellos que están en desorden. Utiliza distintos objetos para llevar a cabo el conteo. Reconoce la utilidad de los números y su función, por lo que muestra emoción por seguir aprendiendo. Se comunica con el resto de sus compañeros, propiciando un ambiente de trabajo basado en el respeto y la empatía.