BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO” ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI ALUMNA: JAZMÍN VÁZQUEZ MIRANDA MAESTRA: ANA MARÍA FRAUSTO DE LA TORRE
MARTES 15 DE DICIEMBRE DEL 2015
UN CASO REAL DE INCLUSIÓN • EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI, ES UN EJEMPLO DE LO QUE OCURRE DENTRO DE MUCHAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS CERCANAS A COMUNIDADES DONDE POR LO GENERAL HABITAN PERSONAS DE DIFERENTES CULTURAS Y DONDE LAS CLASES SOCIALES SON TAN DISTINTAS QUE NO HACE FALTA SER MUY OBSERVADOR PARA LLEGAR A DICHA CONCLUSIÓN
ÍNDICE DE INCLUSIÓN • EL ÍNDICE DE INCLUSIÓN EN CUANTO A “EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI” HA LLEVADO A CABO UN ANÁLISIS DE LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE QUE SE HAN VISTO INVOLUCRADAS EN DICHA PROBLEMÁTICA, SE HA CONCRETADO UNA HERRAMIENTA O MATERIAL COMO UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE DISEÑADA ESPECÍFICAMENTE CON EL FIN DE CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DE DICHO PROBLEMA. • ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE ADEMÁS DE QUE SE HA CONCRETADO HACER UN CAMBIO DE ROLES A TRAVÉS DE LA DRAMATIZACIÓN, NO HAY UNA SECUENCIA POSTERIOR QUE PERMITA AVANZAR HACIA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
PRESENCIA • SE PUEDE HABLAR A TRAVÉS DE LA PRESENCIA QUE ES EL ACCESO AL MISMO AMBIENTE DE APRENDIZAJE PARA TODOS LOS ALUMNOS, SIN EMBARGO EN “EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI” ESTA PARTE NO ES RESPETADA, YA QUE NO EXISTE UN COMPROMISO REAL Y SOBRE TODO MORAL DE PARTE DE LAS EDUCADORAS QUE NO TIENEN EL MISMO TRATO HACIA LOS ALUMNOS DE COMUNIDADES INDÍGENAS O DE CONDICIONES ECONÓMICAS MUY BAJAS. • LO ANTERIOR SIN MENCIONAR TAMBIÉN QUE LA IMPOSIBILIDAD ECONÓMICA DE ALGUNOS DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA COMPRAR EL MATERIAL NECESARIO PARA SUS HIJOS NO LES PUEDE BRINDAR LA MISMA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE SIN IMPORTAR QUE ASISTAN O NO AL AULA, ELLOS NECESITAN MATERIAL PARA APRENDER IGUAL QUE EL RESTO DEL GRUPO.
APRENDIZAJE • HABLAR DEL APRENDIZAJE ES HABLAR DE LA IMPORTANCIA NO SOLO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES, SINO DE LA MEDIDAS QUE SE PUEDEN TOMAR EN CUENTA PARA UN MEJOR DESENVOLVIMIENTO EN TODAS LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO, SIN EMBARGO, PARA PODER HABLAR DE ESTE APRENDIZAJE HAY QUE HABLAR PRIMERO DEL PORQUE NO SE PUEDE LOGRAR, PUES AL IGUAL QUE EN LA PRESENCIA SE REQUIEREN DE DIFERENTES ELEMENTOS, MATERIALES, APOYO TANTO ECONÓMICO COMO LA MISMA PRESENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA, PERO AL NO CONTAR ALGUNOS ALUMNOS CON DICHOS RECURSOS, ES CASI IMPOSIBLE QUE TENGAN UN AVANCE CONTINUO Y EN CONJUNTO CON EL RESTO DEL GRUPO, LO QUE CONLLEVA EN GRAN PARTE A QUE LA INSTITUCIÓN DEJE DE SER INCLUSIVA.
PARTICIPACIÓN • SI SE PUEDE HABLAR DE UN FACTOR QUE SE ENCUENTRA EN LA INSTITUCIÓN MUY BAJO O CASI NULO ES LA PARTICIPACIÓN.
• EL JARDÍN DE NIÑOS NO RECONOCE NI APRECIA LA IDENTIDAD PERSONAL DE CADA ALUMNO, POR LO QUE A SU VEZ NO SE VE INVOLUCRADA EN EL BIENESTAR PERSONAL DE LOS ALUMNOS, NO FUE HASTA QUE SE GENERO UN PROBLEMA DE CAUSA MAYOR, UN PROBLEMA QUE TUVO COMO CONSECUENCIA LA DIVISIÓN DEL JARDÍN EN GRUPOS, FUE HASTA QUE SE HABLO DE UNA PREOCUPACIÓN POR UN CONFLICTO AUN MAYOR.
INCLUSIÓN • EL PROBLEMA MÁS DRAMÁTICO Y DE MAYOR INTERÉS ES LA DISCRIMINACIÓN QUE SE ESTA LLEVANDO DENTRO DEL JARDÍN, AUNQUE PARA LOS NIÑOS DICHOS ACTOS AUN NO TENGAN NOMBRE, LO QUE ELLOS HACEN ES DISCRIMINAR, DENIGRAR A OTRO NIÑO POR SER DE DIFERENTE RELIGIÓN, CLASE SOCIAL, COLOR DE PIEL, O COMO EN ESTE CASO DE DIFERENTE CULTURA, MUESTRA NO SOLO EL INICIO DE UN PROBLEMA GRAVE, SINO UNA INSTITUCIÓN DONDE LA INCLUSIÓN NO FORMA PARTE DEL VOCABULARIO. • EL VERDADERO DILEMA NO RADICA SOLO EN COMO SACAR EL PROBLEMA DENTRO DE LA INSTITUCIÓN SINO COMO HACERLO DENTRO Y FUERA, SI INCLUSO LOS MISMOS PADRES DE FAMILIA DISCRIMINAN FRENTE A SUS HIJOS.
INCLUSIÓN • PODER ERRADICAR UN PROBLEMA TAN GRANDE A FONDO, ES NECESARIO PASAR POR UNA SERIE DE OBJETIVOS QUE FACILITEN EL PROPÓSITO ANTES MENCIONADO,.
• EN PRIMER LUGAR HAY QUE IDENTIFICAR EL PROBLEMA, CUAL ES LA GRAVEDAD DEL MISMO, LAS BARRERAS DE APRENDIZAJE QUE ME IMPIDEN UNA SOLUCIÓN DEFINITIVA, UNA VEZ QUE SE HA IDENTIFICADO TODOS ESTOS PUNTOS INDISPENSABLES ES NECESARIO QUE EL EQUIPO DOCENTE ELABORE UN PROYECTO CON LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, EL CUAL DEBE SER CONTINUO, DONDE SE PUEDAN ESTAR EVALUANDO LOS AVANCES QUE SE HAN TENIDO A LO LARGO DE LA SOLUCIÓN
CONCLUSIÓN • “EL CASO DE JUAN EL NIÑO TRIQUI” ES UN EJEMPLO DE LOS MUCHOS CASOS QUE SE PUEDEN OBSERVAN EN UN JARDÍN DE NIÑOS, QUE HA SIMPLE VISTA PUEDE SER VISTO COMO UN JARDÍN DONDE TODO ESTA EN ORDEN Y POR DENTRO ESTA SIENDO UNA ESPACIO QUE SE PRESTA PARA PERMITIR A LOS ALUMNOS QUE DISCRIMINEN, A ESA EDAD PUEDE SER QUE SEA VISTO COMO UN ESPACIO DONDE FALTA INCLUSIÓN, DONDE LOS NIÑOS PUEDEN INSULTAR O INCLUSO AGREDIR PORQUE CREEN QUE ESO ES LO CORRECTO, POR QUE LO VIERON EN CUALQUIER LUGAR, O INCLUSO PORQUE SUS PADRES LO DICEN, PERO SI ESO ES A LA EDAD DE 4 O 5 AÑOS, ¿QUÉ PASARA CUANDO LOS NIÑOS CREZCAN, SI CRECIERON TODA SU VIDA CREYENDO SER MEJORES QUE LOS DEMÁS, O INCLUSO CREYENDO SER MENOS QUE EL RESTO?