BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Práctica Profesional
Tema: Trabajo 4. La Importancia del Por Qué y el Para Qué de la Planeación
Maestro(a): Martina Alvarado Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Viernes 21 de Octubre del 2016
La Importancia del Por Qué y el Para Que de la Planeación
La planeación en el ámbito educativo, es utilizada por el docente como una guía de las actividades que pondrá en práctica a lo largo de su mañana de trabajo, pero más que una guía, o una forma de orientan la intervención dentro del aula, implica una serie de estrategias pensadas en el aprendizaje del alumno, en el material con que se trabajara, en el espacio áulico o acomodo de mobiliario, y sobre todo en las actividades planteadas y como estas ejercerán un aprendizaje sobre el alumno.
Es importante mencionar que a pesar de la estructura de la planeación y lo bien que esta pueda estar justificada, esta es una guía de como el docente debe llevar a cabo sus actividades, en cuanto a secuencia o estrategias, sin embargo si en el momento los alumnos lo demandan de esta forma, la planeación puede sufrir adecuaciones a lo que el momento exige, en ocasiones es por situaciones como la atención del grupo, es decir que quizá la planeación que formulamos no es de su interés o la atención ya es muy dispersa como para llevar a cabo dicha actividad. En ese momento entonces la planeación sufre algunas modificaciones que posteriormente deberán ser registradas tomando en cuenta además el porqué de dichas adecuaciones.
Dentro del Programa de Estudio 2011/ Guía para la Educadora, se mencionan algunas consideraciones que deben tomarse en cuenta en el momento de planificar, tales como: Selección de los aprendizajes esperados y articulación de los campos formativos, el tomar en cuenta los aprendizajes esperados de la diaria planeación, permite encausar un camino hacia lo que se espera que los niños desarrollen, incluso hacer una articulación entre dos o más aprendizajes esperados de distintos campos formativos.
Atención diferenciada y graduación, esto implica que el docente tenga una cierta gradualidad en cuanto a la complejidad de las actividades, puesto que no es la misma atención la que presta un alumno de primer grado que uno de tercer grado. Consignas y cuestionamientos, es importante que el docente formule las preguntas o incluso las consignas tiempo antes de ejecutarlas, de esta forma se asegura que están sean entendibles para los niños y que ellos encausaran sus respuestas a lo que el docente quiere que lleguen. Actividades de apoyo a los aprendizajes, es importante tomarlas en cuenta dentro de la planeación debido a que estas deben ir en conjunto con lo que el docente está enseñando dentro del aula. Actividades cotidianas o permanentes, estas deben incluirse dentro de la planeación puesto que deben contribuir a un cierto aprendizaje esperado, sin embargo es necesario considerar el tiempo en que esta actividad se lleva a cabo. Recursos didácticos, son aquellos materiales que harán posible las actividades propuestas, por ello es importante tomarlos en cuenta antes de ejecutar la planeación, así podemos desarrollar una actividad dependiendo del material con que se cuenta. Participación de las familias y otros adultos, es importante incluirlo dentro de la planeación puesto que hay que fundamentar teóricamente el hecho de que asistan con la intención de contribuir al aprendizaje de los alumnos. Duración, la cual no solo nos proporciona una cierta facilidad a las actividades diarias, de tal forma que todas ellas se cumplan, sino que también no puede dar pauta en cuanto al tiempo que se estará llevando a cabo cierto aprendizaje.
Ahora podemos hablar también de la Planeación Didáctica Argumentada, que como lo menciona el texto Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada abarca lo siguiente “En esta etapa el docente elabora un escrito en el que analiza, justifica sustenta y da sentido a las estrategias de intervención didáctica
elegidas para elaborar y desarrollar su Planeación; asimismo el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido. Es decir entonces que la planeación no es solo una serie de actividades consecuentes con base a algún aprendizaje esperado, sino que debe estar argumentada por el docente, por qué y para qué dichas actividades, competencias y aprendizajes.
REFERENCIAS
Programa de Estudios 2011/ Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar Pp. 239. Secretaria de Educación Pública
Guía para la elaboración de la Planeación didáctica argumentada Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente Pp. 18 Secretaría de Educación Pública.