BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”
Curso: Práctica Profesional
Tema: Trabajo 7. La importancia del Por Qué y el Para Qué del Diagnóstico
Maestro(a): Martina Alvarado Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda
Educación Preescolar
Fecha: Viernes 21 de Octubre del 2016 La Importancia del Por Qué y el Para Qué del Diagnóstico
El diagnóstico es un análisis que se hace detenidamente a través de la reflexión acerca de alguna acción o persona, es decir es un acercamiento previo antes de actuar ante cualquier situación. Ahora bien ahondándolo desde el enfoque educativo, un diagnóstico permite tener un claro análisis de lo que los alumnos necesitas y poder tener un punto de partida en el momento de ejecutar una planeación.
Este tipo de análisis puede dar inicio desde la evaluación diagnóstica, que como lo menciona el Programa de Estudios 2011/ Guía para la Educadora, es precisamente donde “El docente debe partir de una observación atenta de sus alumnos para conocer sus características, necesidades y capacidades, además de interesarse por lo que saben y conocen. Esta evaluación deberá realizarse durante las primeras dos o tres semanas del ciclo escolar”. Es entonces importante desde este momento puesto que no se conocen los intereses o incluso necesidades de los alumnos, así que iniciar una planeación a ciegas es solo tiempo perdido, puesto que no contribuimos al desarrollo de nuestros alumnos.
Ahora bien dentro del texto El diagnóstico pedagógico en la educación infantil, Narciso García Nieto, nos menciona que “El diagnóstico, en cualquiera de sus formalidades o modalidades, debe procurar el conocimiento del fenómeno educativo de una forma objetiva y rigurosa, descubrir causas; interpretar síntomas y procurar remedios. Y todo ello con una única intención: La mejora del sujeto o de la intervención. Es entonces no solo importante para dar pie a un conocimiento previo de los alumnos, sino que se trata de un análisis riguroso y reflexivo todo con el fin de potenciar el aprendizaje del alumno.
El diagnóstico no es una actividad que se lleva a cabo solo al principio del ciclo escolar, para conocer a los alumnos y nada más. Se trata de algo más allá que
eso, puesto que el diagnóstico puede incluso llevarse a cabo dentro del mismo diario del docente, donde con reflexión puede conocer un tema de interés para los alumnos con anterioridad.
Llevar a cabo un diagnóstico es una cuestión de observación, pero no una que se lleve a cabo con simplicidad, sino que implique detenimiento y reflexión, debe ser además de manera individualizada puesto que los niños son muy distintos unos de otros, por lo que sus necesidades, intereses, actitudes, aptitudes etc. también lo son, por otro lado se requiere de paciencia, puesto un diagnóstico no se forma de un día a otro, es más bien un proceso constante que permite cada vez conocer un poco más del sujeto en cuestión.
El diagnóstico lleva a cabo además de un sinfín de respuestas acerca de nuestros propios alumnos a ahondar más en un conocimiento acerca tanto de lo que los alumnos necesitan del docente, es decir que requieren ellos que nosotros les enseñemos, como, para qué y por qué eso, así como lo que nosotros necesitamos de ellos, como el nivel de dominio que tienen en ciertas competencias o aprendizajes, cuáles son sus estilos de aprendizaje, su habilidades destrezas y características propias.
REFERENCIAS
Programa de Estudios 2011/ Guía para la Educadora. Educación Básica Preescolar Pp. 239. Secretaria de Educación Pública
El Diagnóstico Pedagógico en la Educación Infantil. Pp. 100 Narciso García Nieto
El diagnóstico inicial en educación preescolar. Lic. Marcía Solís Reyes