Viernes 23 de octubre del 2015

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Trabajo Docente e Innovación Bitácora del Día Viernes 23 de Octubre del 2015 Jazmín Vázquez Miranda

BENEMERITA ESCUELA NORMAL “Manuel Ávila Camacho”

Curso: Trabajo Docente e Innovación

Tema: Bitácora

Maestro(a): Beatriz Hernández Sánchez Alumna: Jazmín Vázquez Miranda

Educación Preescolar

Fecha: Viernes 23 de Octubre del 2015


Trabajo Docente e Innovación Bitácora del Día Viernes 23 de Octubre del 2015 Jazmín Vázquez Miranda

DEFINICIÓN La innovación educativa es un proceso que involucra la selección, organización y utilización creativa de elementos vinculados a la gestión institucional, el currículum, y/o las enseñanzas, siendo lógico y normal que este proceso responda con más énfasis a uno de estos elementos con una respuesta integral. ENFOQUE Existen varios generados en el entorno mundial retomando el que propone el autor Barraza (2005) y que contiene los siguientes elementos. 

Resolución de problemas (en el caso de los docentes en formación, problemas detectados en el desarrollo de las Competencias Profesionales)

Gestión democrática

Se toma en cuenta 

Experiencia personal

Trabajo colaborativo

Integralidad

Dirección abajo-arriba

Hipótesis que tiene carácter de posibilidad para intuir probabilidad de éxito de lo que se propone como solución

Objetivos que pueden implicar, sustituir, alterar, reestructuras, eliminar, reforzar

¿Qué ciencias nos asisten para generar propuestas de innovación oportunas para el desarrollo de las competencias profesionales? Empírico-analíticos.Las que nos llevan a indagar en los contextos su naturaleza y organización actual Histórico-Hermenéuticas.-


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Son las que generan las formas de comprender las identidades, tradiciones pedagógicas, en este caso, las propias tradiciones pedagógicas asumidas y vivenciadas como docentes en formación, sus formas de evidenciarlas.

Ciencia social critica.La que busca generar otras formas de mejora y avance hacía otras perspectivas del desempeño en el trabajo en un contexto específico. En este caso, en el trabajo profesional docente.

ORIGEN DE LA INNOVACIÓN 

Debe surgir desde la propia acción

Desde el propio reconocimiento de debilidades en el ejercicio de las competencias profesionales y genéricas

Desde la detección conjunta con otros actores

MODELO DE INNOVACIÓN Se adopta la postura del MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, en el que se siguen las siguientes pautas que dan forma y sentido a la estructura del proyecto, desde lo que es relacionado con cuestiones de FORMALIDAD Y CONTENIDO

ESQUEMA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE Caratula, con todos los datos de identificación Índice, con organización, lógica y clara Introducción, breve escrito de lo que va a tratar


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Autorreflexión, sobre el ejercicio de las competencias genéricas y profesionales durante los cinco semestres transcurridos en la formación y profesional (diario) 

Habilidades de observación y comprensión de contextos escolares

Retos en el primer acercamiento a grupo en el Jardín de niños

Aspiraciones acerca de la mejora en el ejercicio de las competencias profesionales. Autodiagnóstico de los logros a este respecto

Descripción del contexto actual, en donde se ponen en práctica las competencias profesionales en formación 

Entorno sociocultural

Misión y visión del Jardín de Niños

Organización escolar

Grupo atendido y su identidad (descripción del grupo)

Formas institucionalizadas en el Jardín de Niños para llevar a efecto: 

Formas de planeación (que modalidad usan más frecuentemente, formato de la educadora y el mío, como tomas decisiones acerca de la planeación)

Trabajo colaborativo del colectivo de maestros, ruta de mejora conformada

Estrategias de evaluación de logros en la enseñanza

Estrategia de evaluación de logros en los aprendizajes de los alumnos

Formas de involucrar a padres de familia

Caracterización de la práctica docente en el contexto actual en el desarrollo del V semestre 

Habilidades para interpretar críticamente el PEP 2011

Habilidades para planear situaciones de aprendizaje

Recursos utilizados para el desarrollo de la práctica frente a grupo (Pueden ser más)

Diagnóstico de la necesidad de mejora en el ejercicio de competencias profesionales en el contexto actual


Trabajo Docente e Innovación Bitácora del Día Viernes 23 de Octubre del 2015 Jazmín Vázquez Miranda

Resultados de las planeaciones aplicadas

Evidencias

Aportes del diario que registra el trabajo docente

Formas de autoevaluación de la práctica

Evaluación de parte de otros actores hacía la práctica realizada en la primera jornada en el V semestre

Reflexión compartida en el equipo de practicantes acerca de competencias profesionales en común a fortalecer 

Rasgos a fortalecer en competencias profesionales en desarrollo

Justificación desde el acuerdo 592

Elementos teóricos prácticos asumidos desde los diferentes trayectos formativos del plan de estudios de la LEPREE 2012

Modalidades de planeación que han propiciado un ejercicio profesional con más garantía de éxito

Campos formativos que generan posibilidad de trabajo compartido entre grupos para la mejora de las competencias profesionales en formación

Propuesta de innovación en el trabajo docente 

Rasgos de las competencias profesionales a intervenir

Modalidades de planeación a aplicar desarrolladas

Responsabilidades compartidas (actores que intervendrán desde dentro y fuera del jardín)

Cronograma de actividades

Metas a alcanzar con la propuesta de innovación docente durante la 2da jornada


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Aspectos a considerar para dar seguimiento sistemático con instrumentos específicos de evaluación cualitativa de los alcances de la puesta en marcha de la propuesta de innovación 

Referencias documentales, electrónicas y hemerográficas

Anexos

Fotografías

Guiones de videos a realizar (en su caso)

Rubricas

Listas de cotejo

Entrevistas y cuestionarios aplicados

En caso que así se considere, incluir registros que por su atención vengan al caso

Planeaciones didácticas emergentes o contingentes

Gráficas


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