Un model d’èxit personal
Si busco en els meus records els que m'han deixat un sabor perdurable, si faig balanç de les hores que han valgut la pena, sempre em trobo amb aquelles que no em van procurar cap fortuna.
Saint-Exupéry
Març 2018
L’escola de tota la vida. Escoltar i callar, treballar sol i examinar-se?
El canvi requereix reflexions per tal millorar. Si volem treure resultats diferents, haurem de fer coses diferents. Einstein
El paper de l’escola Ês fer una tria?
Com aprenen els nostres nois i noies?
Què necessitaran per viure i conviure en un món més complex?
L’educació ha de seguir basant-se en el QI per crear genis infeliços?
Quina ha de ser la formaciรณ per un futur en continu canvi?
És més important el què que el qui?
En la societat del coneixement, quina funció té l’acumulació d’informació enciclopèdica?
SĂłn Ăştils, en el s. XXI, les metodologies del s. XX?
Si seguim fent el mateix traurem resultats millors?
Els canvis que anem fent poc a poc. Si vols construir un vaixell, no comencis per buscar fusta, tallar taules o distribuir la feina. Evoca primer en els homes i dones l'anhel de la mar lliure i ample. Saint-ExupĂŠry
TRANSFORMACIONS Un docent que acompanya en el procés d’aprenentatge dels seus alumnes
Els recursos per treballar
Els entorns d’aprenentatge
El canvi metodològic i les tècniques d’aprenentatge
Un horari més flexible i en funció de l’aprenentatge.
Una avaluació formadora i formativa focalitzada en el progrés.
Treballem per competències: SABER, saber SER, saber FER i saber ESTAR.
SABERS Fer un tractament dels coneixements de forma més significativa i contextualitzada.
SABER FER Saber-los aplicar en contextos de la vida real a partir de reptes. Ser emprenedors.
SABER SER I ESTAR Un desenvolupament personal i social amb sentit crític, col·laboratiu, reflexiu, empàtic i democràtic.
Volem que els nois i les noies millorin el seu procÊs d’aprenentatge i que tinguin les eines necessà ries per resoldre situacions diferents mentre treballen.
La motivació és la base per tenir ganes d’aprendre, per això hem posat recursos, entorns d’aprenentatge i metodologies que l’afavoreixin.
La noció d'intel·ligència ha estat restringida a les capacitats matemàtiques i lingüístiques. Fent-ho d’aquesta manera excloem una gran majoria de l’aula. Per això potenciem les intel·ligències múltiples.
Aplicació de coneixements, habilitats i actituds per a la resolució de problemes amb qualitat i eficàcia, en un entorn que fomenta l’autonomia i la cooperació.
Les emocions, l’autoconeixement i la participació de tots és una bona base per l’èxit dels infants i joves.