MALLA DIDÁCTICA DE ÉTICA Y VALORES 2015 INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SAN ROQUE COMUNIDAD ACADÉMICA #6 COMPONENTE: Didáctica Ética y valores F.C. III PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DE LA COMUNIDAD: ¿cómo potenciar la formación de maestros, desde cada uno de los saberes, las líneas de investigación y la PPI en los diferentes escenarios en que se desenvuelven?
ACTITUDINAL
Comunicativa Científica Social
CAMPO METODOLÓGICO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Indaga y argumenta conceptos relacionados con la ética, profesión, moral y bioética.
Lecturas Consultas Cuadros Comparativos
Identifico y Argumento claramente los conceptos de ética, ética profesional, moral y bioética.
Participación revisión de consultas responsabilidad para la entrega de tareas Actitud en la clase y quehacer diario.
La integración con responsabilida d con responsabilida d de teorías y conocimientos a la formación individual corno hacedor de hombres y mujeres de la felicidad.
Integrar conceptos y reflexionar sobre aportes a la ética y su aplicabilidad en la vida diaria.
Consultas Lecturas Reflexiones Diálogos.
Analizo críticamente los diferentes modelos de la ética y sus aportes a la construcción y trasformación del individuo
Exposiciones, participación en clase, socialización de reflexiones.
La vivencia de la libertad como principio fundamental de la moral y la formación de la ética orientada
Demostrar valores y comportamient os a acordes a la formación a la formación de la dignidad
Trabajo en quipo
La formació n en valores éticos, morales y profesion ales del nuevo maestro.
Conceptualiz ación: ética, ética profesional, moral, bioética. Principales modelos de la ética (virtudes, epicureista, estoica, neoplatónica, kantiana, utilitarismo…
Analiza de manera crítica los aportes de varios filósofos a la ética y su contribución a la formación integral del ser humano.
Marco legal de la educación ética y valores. Axiología: la escala de
Identifica los valores como principios fundamenta-les para la autorrealización y formación de la autonomía como ser único e irrepetible.
Interiorizo valores que orientan mis acciones como ser humano en continua trasformación y
EVALUACIÓN
PROCEDIMENTAL
La interiorización de conceptos relacionados con la ética, profesional, moral y bioética.
CONCEPTUAL
ESTÁNDARES
COMPETENCIA S
Identifica los valores como principios fundamentales para la autorrealización y formación de la autonomía como ser único e irrepetible
ÁMBITO CONCEPTUAL
¿Qué a portes brinda la didáctica de la ética y los valores a la cualificación de la formación de maestros y como se articula la educación sexual y construcción de ciudadanía con enfoque de derecho en la primera infancia a dicho saber de la formación Complementaria?
Convivencia Pluralidad, identidad y Valoración de las diferencias.
PREGUNTA PROBLEMA
OBJETOS DE ENSEÑANZA
Puntualidad en la entrega de trabajos responsabili-dad en su quehacer. Respeto por el otro y el medio
valores y sus significados
hacia la búsqueda de la felicidad.
omo ideal del ser humano.
búsqueda de la trascendencia.
Los dilemas morales
Identifica dilemas morales Como estrategia pedagógica para la formación de valores individuales.
La apreciación positiva de los dilemas morales como estrategia que proporciona herramientas para la formación de un individuo y autónomo y responsable.
Elaborar juicios morales de valor reconociendo el problema de la justificación de normas, valores y principios de actuación.
Fotocopias Lecturas Trabajo en equipo.
La dimensión ética del ser humano.
Razona cerca de los actos individuales y promueve acciones justas, verdaderas con una conciencia firme, evitando actos que atenten contra su ética como ser humano.
La cooperación razonable y responsable del individuo para la formación de juicios acerca de los actos buenos y malos como parte de la dimensión ética del sujeto.
Conocer y contrastar elementos fundamentales de la dimensión ética del ser humano como la razón, voluntad sentimientos e instintos
Trabajo individual Lectura y análisis de documentos Consultas.
Dimensión ética de la formación del maestro.
Respeta y valora las diferencias de los que están en su entorno como principio ético de la formación docente.
El compromiso ético y social del maestro fundamentado en el servicio y formación de los otros.
Desarrollar competencias que articuladas entre si favorezcan la formación ética responsable del maestro.
Trabajo en equipo lectura de documentos Escritura pedagógica.
Heteronomía y autonomía oral.
Diferencia la autonomía de la heteronomía como elementos referentes a la voluntad.
La capacidad para adoptar decisiones propias como muestra de la formación de la
Desarrollar la autonomía mediante el reconocimient o de las propias capacidades,
Dilemas morales Videos Conversatorios
Elaboro dilemas morales como estrategia didáctica en la enseñanza y trasformación de valores.
Consulto y explico de manera sencilla y clara las dimensiones éticas del ser humano como ser bilógico, sexuado, corpóreo, trascendente y libre. Reconozco y valoro la labor docente y la realizo con ética, responsabilidad compromiso.
Tomo decisiones asertivas sin ayuda de otros como muestra de autonomía
ambiente.
Creatividad en la redacción de tareas Revisión de construcción de dilemas Trabajo en equipo
Participación en conversatorios Argumentación de ideas. La apropiación de conceptos.
Responsabili-dad en la organización de actividades inherentes a la labor docente (juego de roles) Participación activa en conversatorios revisión de textos reflexivos. Análisis de dilemas Participación asertiva en conversatorios elaboración de conclusiones
autonomía individual.
IIevándolos a asumir valores, actitudes y normas en el contexto social. Identifico la contribución de los nuevos contextos éticos en la educación y el desarrollo de la individualidad.
Los nuevos contextos (familia, estado, escuela, política, medios éticos de comunicació n)
Identifica los actores de los diferentes contextos éticos y su contribución en la formación del individuo
El análisis respetuoso del aporte de los nuevos contextos éticos como la familia, la escuela, la política, el estado y los medios de comunicación a la formación de la persona.
Describir los aportes de los nuevos contextos éticos a la formación del ser humano.
Consultas entrevistas trabajo en equipo dramatizaciones.
Aportes en clase. Elaboración de Argumentos coherentes y sustentados Socialización de tareas.
Fundamentaci ón curricular de la educación ética y valores: estructura del área (componentes: conocimiento, confianza, valoración de sí mismo, autorregulació n, ethos para la convivencia) El proyecto de ética y valores como proyecto transversal
Identifica la estructura curricular del saber de ética y valores y su contribución la organización de los planes escolares. Identifica el proyecto de ética y valores como un proyecto que transversaliza y da sentido a los aprendizajes.
Valora la estructura y propuesta educativa a desarrollar en el área de ética y valores, la integración responsable de conocimientos para la formación de un individuo integral.
Planear y ejecutar acciones éticas, morales y valorativas, teniendo en cuenta la estructura del área de ética y valores, Integrar conocimientos de diferentes disciplinas con una visión valorativa e integral.
Lectura de lineamientos curriculares teniendo en talleres y simulacros. Lecturas mapas mentales trabajo en equipo.
Elaboro mallas curriculares teniendo en cuenta la estructura del área de ética y valores. Conozco las directrices para elaborar un proyecto de ética y valores que transversalice el saber, el hacer el ser y el convivir.
Revisión de mallas. Conversatorio sobre lineamientos curriculares Responsabilidad participación en clase. Elaboración y presentación y socialización de mapas mentales.
La educación ética en el nivel de preescolar y básica primaria
Adaptar los programas establecidos para la enseñanza de la ética y valores a los niveles de preescolar y básica primaria
Conocimientos apropiación de saberes específicos para cada nivel en la enseñanza de ética y valores.
Asumir con responsabilida des la enseñanza de ética y los valores a través del buen
Lecturas Revisión de microcurrículos Observaciones
Identifico los procesos a seguir en la enseñanza de la ética y los valores en el nivel de preescolar y básica primaria.
Reflexiones individuales Conclusiones aportes a la educación en valores Responsabilidad y puntualidad para hacer y
según la necesidad
ejemplo y la práctica de buenas costumbres
Fundamentac ión didáctica y estrategias metodológica s en la educación ética y valores: juego de roles, prensa, escuela, aplicación de las TIC en el área, cine, foro, el cuento y la fábula en la formación en valores en la educación infantil.
Identificar estrategias y eventos pedagógicos que atraviesan la enseñanza de la ética y los valores y trasformen el acto educativo.
Crea y recrea los sentidos del conocimiento y la renovación en la apropiación de estrategias metodológicas para la enseñanza de ética y valores.
La dimensión ética de la educación para todas las áreas.
Analiza la importancia y necesidad de la formación ética del docente en la aplicación de la evaluación en el proceso educativo.
Integración valores ético morales en proceso evaluativo.
Integrar estrategias metodológicas que permitan la adquisición de aprendizajes significativos en el saber de ética y valores
Incorporar manera visible dimensión ética que caracteriza a buen profesional en los procesos evaluativos.
entregar trabajos Escucha y respeto por las opiniones ajenas. Trabajo individual trabajo Colaborativo Lecturas Juego de roles Videos
Diálogos lecturas documentos elaboración redes conceptuales.
Utilizo estrategias permitan diversas que el acercamiento innovador al conocimiento del área de ética y valores.
Reflexiono sobre el sentido de la ética en las prácticas educativas dentro del quehacer pedagógico.
Escritura de cuentos y fabulas infantiles Desempeño en el juego de roles Apropiación de las TIC en ejercicios pedagógicos.
Responsabilidad con tareas talleres Evaluación quehacer en el aula. Olimpiadas del conocimiento Puntualidad a las clases y en la entrega de trabajos.