Instituto Politécnico de Setúbal – Escola Superior de Educação Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português Licenciatura em Educação Básica – 3º ano Docentes: Helena Camacho e Fernanda Botelho Discentes: Joana Covas e Teresa Prata Data: 29 de Março de 2010
Apresentação de actividades para o desenvolvimento da Consciência Fonológica
História do Gato Maltês 1 Era uma vez Um gato maltês Tocava piano E falava francês Queres que te conte outra vez? Era uma vez Um gato maltês Saltou‐te às barbas Não sei que te fez Queres que te conte outra vez? Era uma vez Um gato maltês Tocava piano Falava françês A dona da casa Chamava‐se Inês O número da porta era o 33! Queres que te conte outra vez? Era uma vez Uma galinha perchês E um galo francês Eram dois Ficaram três… Queres que te conte outra vez?
1
retirado de http://web.educom.pt/escolovar/fabulas2.htm
1ª actividade 2 Nome da actividade: Onde estão os –ês? Público‐alvo: 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico Objectivo: Desenvolver a capacidade de identificar rimas. Materiais: quadro para escrever a palavra pretendida que irá rimar com outras da história. Descrição: Depois de ouvirem a história, as crianças identificam as palavras que rimam. Seguidamente, o professor propõe uma palavra e conta novamente a história. Cada vez que as crianças se aperceberem que a palavra enunciada pelo professor, rima com outra presente no texto, terão de dizer RIMA! Esta actividade apenas termina quando o professor terminar a leitura e todas as palavras que rimam foram identificadas. 2
retirado e adaptado de: Brochura – O conhecimento da língua: desenvolver a consciência fonológica
2ª actividade 3 Nome da actividade: GA‐TO MAL‐TÊS! Público‐alvo: 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico Objectivos: 1. Desenvolver a consciência fonológica; 2. Treinar a consciência fonémica; 3. Desenvolver a capacidade de segmentação das palavras nos sons que as constituem. Materiais: lápis de cor (duas cores), saco, papel. Descrição: A partir da mesma história contada anteriormente, o professor solicita às crianças que desenhem alguns dos personagens/objectos representados na fábula e em seguida colocam os respectivos desenhos num saco. Seguidamente, o professor retira um dos desenhos e diz o nome do personagem/objecto que está representado. À medida que diz a palavra, coloca no quadro um círculo que representa uma sílaba, no caso de duas, dois círculos, e assim sucessivamente. Os sons estão representados por quadrados, cada quadrado indica o número de sons existentes naquela palavra. As crianças repetem o mesmo processo para os restantes desenhos mas, sem a ajuda do professor. Em suma, inicialmente procedem ao batimento silábico, contam o número de sílabas e pintam os círculos correspondentes e, em seguida, dizem os sons, contam‐nos e pintam‐nos nos quadrados correspondentes aos mesmos. 3
retirado e adaptado de:
http://pnep‐tavora.blogspot.com/search/label/consci%C3%AAncia%20fonol%C3%B3gica
Demonstração da 2ª actividade – GA‐TO MAL‐TÊS! Escola ______________________________________________________________________ Nome _________________________________________________Data _____/_____/_____ 1. Pinta um círculo por cada sílaba. 2. Pinta um quadrado por cada som.
por ta
Nome: Porta
Sílabas: 2 sílabas
Sons: 5 sons
bar ba
Nome: Barba
Sílabas: 2 sílabas
Sons: 5 sons
ga li nha
Nome: Galinha
Sílabas: 3 sílabas
Sons: 6 sons
pin to
Nome: Pinto
Sílabas: 2 sílabas
Sons: 4 sons
3ª actividade 4 Nome da actividade: Bingo! Público‐alvo: 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico Objectivos: Desenvolver a capacidade de identificação dos sons que constituem a palavra. Materiais: Mesa de Jogo, cartão de tamanho A5, composto por nove quadrados, preenchidos cada um, com uma imagem diferente; saco com vários cartões. Descrição: A cada aluno é distribuída uma mesa de jogo. Dentro de um saco encontram‐se os cartões, cada um com a representação de um som diferente. O professor baralha os cartões dentro do saco, retira um cartão e diz qual o som que lá está, sem mostrar a letra (ex. v) O aluno que descobrir na sua mesa de jogo uma imagem cujo nome contenha o som referido, no inicio da palavra, assinala‐a com um dos pequenos quadrados e levanta o braço, para avisar que venceu aquela etapa. Os alunos que conseguirem completar a mesa de jogo – dizem bingo e festejam. 4
retirado e adaptado de:
http://pnep‐tavora.blogspot.com/search/label/consci%C3%AAncia%20fonol%C3%B3gica
Demonstração da 3ª actividade – Bingo! Mesa de Jogo: Cartões:
nha