MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Maestría en Educación Asignatura: Currrículum Alumnos: Joel Rosales Luna Docente. Dr. Rogelio Romero Colín Grupo/Sede: Tlalnepantla Tema: Currículum oculto.
Fecha: 6 de junio del 2015
Ensayo: El currículum oculto
Coexisten e interactúan, pero también se contraponen, hacen complejo pero a la vez interesante el proceso educativo, se trata de la relación entre el currículum formal, el currículum real y el currículum oculto, este último tema de reflexión en el presente texto, no obstante, para comprenderlo mejor, se empezará por hacer la diferencia con los otros dos. Por lo tanto, retomando las aportaciones de Jurjo Torres en su obra denominada “El currículum oculto”, mencionaremos que:
El currículum oculto es todo lo que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico, se confronta a lo establecido en el currículum formal, por el hecho de que el currículo oculto escapa a lo estipulado en los planes y programas de estudios oficiales y a la normativa institucionales; sin embargo, se deriva de las prácticas institucionales que pueden ser a veces más significativas para determinar conductas y actitudes.
Por otra parte el currículum oculto, en mi opinión, es más complejo que el currículum real, porque va más allá de los ajustes y replanteamientos entre el plan curricular y la realidad del aula. El currículum oculto promueve enseñanzas encubiertas y no explicitas, pero a la vez el currículum oculto coexiste e interactúa, porque cuando el currículum formal se socializa surge el currículum oculto y se desarrolla e interactúa en paralelo con el currículum real.
El currículum oculto no es tangible, no está en ningún guion didáctico, no está formalizado, pero tiene un importante fin social y una gran incidencia en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículum oculto no es reconocido oficialmente por los directores, docentes, personal administrativo y estudiantes, pero está determinado por los valores, actitudes y conductas. Jurjo Torres, menciona que este currículum “…juega un papel destacado en la configuración de unos significados y valores de los que el colectivo docente y el mismo alumnado no acostumbran a ser plenamente conscientes”.
Retomando la siguiente aportación de Jurjo Torres en el rubro “El currículum y la ideología”, en el que a letra señala:
“Las relaciones específicas de poder que existen en cada sociedad tienen una prolongación en el sistema educativo”.
Podemos decir de lo anterior que en efecto, el poder utiliza al sistema educativo para perpetuarse, por ejemplo, en el caso del Sistema Educativo Nacional (SEN), este se ha configurado a través del Plan Nacional de Desarrollo, el Programa Sectorial de Educación y demás reformas en las leyes educativas, a partir de un proyecto ideológico de la élite en el poder, un proyecto educativo es un proyecto político.
Aunado a lo anterior, esas ideologías de poder que trascienden al ámbito educativo, de conformidad con la contribución de Therborn, configuran a los sujetos, diciéndoles enfáticamente:
•
Quiénes somos, qué es el mundo, cómo es la naturaleza, la sociedad, los hombres y las mujeres.
•
Lo que es bueno, lo que correcto, lo justo, lo hermoso, lo atractivo, lo agradable, así como todos sus antagónicos.
•
Lo que es posible e imposible. Determinan nuestras esperanzas, ambiciones y temores.
Desde el anterior punto de vista, el currículum oculto coadyuva a un orden establecido por las cúpulas de poder, para perpetuarse en el tiempo y espacio, se trata de que persistan los mismos paradigmas, de que no obstante que la realidad es difícil de ocultar, es factible disfrazarla. El currículum oculto puede servir para someter y alinear, para producir no ciudadanos consientes, sino mano de obra barata.
Otro punto a destacar y motivo de reflexión, que apoyados en el texto de Jurjo Torres, es el referente al tema “Legitimación y discurso científico en educación”, que nos señala lo siguiente:
“Los grupos que detentan el poder institucional, con el fin de asegurar su consolidación, continuamente elaboran una cubierta correlativa de legitimaciones…”
En efecto, los grupos de élite que llegan al poder institucional, como el actual gobierno federal, ven en la educación, una gran oportunidad de legitimarse y buscar la aprobación social, en el caso mexicano se planteó una Reforma Educativa, que más bien es una reforma laboral y que ha perdido credibilidad con la suspensión indefinida de la evaluación docente.
El ámbito educativo no es una isla en medio del océano, pues en ella se recibe las radiaciones
de
varios
factores,
entre
ellas
las
denominadas
prácticas
tecnocráticas en la escuela, en la que no hay lugar para sensibilidad social, en el que se contrapone la proposición que reza:
“…la educación como única solución a la que la sociedad puede recurrir para conseguir una sociedad más igualitaria”, con el fracaso escolar que se haya fuera de control de las organizaciones de la sociedad.
En estas prácticas tecnocráticas se acentúan las brechas educativas y los grupos en situación de vulnerabilidad se ven todavía más desfavorecidos.
Lo anterior se refuerza, en el ejemplo, del científico Francis Galton, quien en su obra titulada “Hereditary Genius, its Laws and Consequences”, trata de demostrar que la inteligencia se trasmite a través de la herencia genética, confundiendo lo que es la inteligencia con la notoriedad social, aceptando que la inteligencia, el éxito y la jerarquía social, correlacionan positivamente entre sí.
Este tipo de pensamiento nos lleva por ejemplo a que algunos peligrosos ignorantes que desempeñan por favores políticos, económicos y hasta sexuales, altos cargos en el sector educativo, que conciban lo siguiente:
•
Educación pobre para los pobres.
•
Discriminación de las mujeres y de personas con discapacidad en los sistemas educativos.
En una pequeña pausa en el camino y retomando el currículum oculto y lo que significan, podemos agregar que surge como respuesta a las necesidades de orden económico, político, social y cultural, pero también ideológico. Podemos decir hasta este punto que el currículum oculto es un sistema de recompensas y expresiones de poder que existe en el grupo que participa del proceso educativo, a través del cual el estudiante paralelamente cursa su trayectoria académica, construye sus valores sociales de acuerdo con la jerarquía existente en el momento histórico.
Por otra parte en las teorías de la reproducción, encontramos a las teorías conservadoras de la educación, en la que la escuela parece como una institución neutra al servicio de una sociedad, sin conflictos ideológicos importantes, esta postura perduró mucho tiempo y se avaló fuertemente por toda la cultura positivista y taylorista, ejemplo de ello lo encontramos en la frase de Franklin Bobbitt que decía respecto al currículum:
“…desarrollar la materia prima hasta que el producto final llegue a estar mejor adaptado…”. Conclusión: Lo anterior es revelador y desafortunadamente, en la visión de las autoridades educativas se aplica todavía, pues en lo oscuro del currículum oculto, no se configura a un ciudadano en toda la extensión de la palabra, sino a una mano de obra barata, en la que la dignidad de vida no tiene lugar.