Marco global y local de la salud Definición de salud Objetivos de Desarrollo del Milenio de Naciones Unidas Organismos internacionales y oficinas regionales Entidades locales [1.2] Definición de la salud Escenario óptimo para la intervención psicopedagógica [1.3] Organismos internacionales Organismos internacionales modelos principios prioridades, funciones básicas Oficinas regionales Lineamientos en salud [1.4] Entidades locales Sistema Nacional de Salud en España Competencias de las administraciones públicas en materia sanitaria Sistema Nacional de Salud en Colombia El rol del educador para la salud Constructivismo. Modelo pedagógico Enfoques constructivistas en educación principios para las reformas curriculares Factores cognitivos y metacognitivos. Factores motivacionales y afectivos. Factores del desarrollo y sociales. Factores relacionados con las diferencias individuales. Rol del educador para la salud Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) Aprendizaje significativo El aprendizaje significativo en el ámbito de la Educación para la Salud y la Psico dimensiones del aprendizaje Condiciones para el logro del aprendizaje significativo Aprendizaje cooperativo [2.2] Constructivismo. Modelo pedagógico. aspectos fundamentales: problemas Principios psicológicos centrados en el aprendizaje del alumno 14 principios (McCombs y Vakili, 2005): Factores cognitivos y metacognitivos Factores motivacionales y afectivos Factores del desarrollo y sociales Factores relacionados con las diferencias individuales [2.3] El rol del profesional como mediador en la Educación para la Salud. Áreas generales de competencia docente [2.4] Aprendizaje significativo. tipos de aprendizaje significativo: Aprendizaje de representaciones. Aprendizaje de conceptos. Aprendizaje de proposiciones. Tipos y situaciones del aprendizaje escolar Situaciones de aprendizaje relacionabilidad no arbitraria relacionabilidad sustancial [2.5] Aprendizaje cooperativo. Grupos de trabajo y cooperación componentes esenciales del aprendizaje cooperativo: Interdependencia positiva. Interacción promocional cara a cara Responsabilidad y valoración personal. Habilidades interpersonales y de manejo de grupos pequeños Procesamiento en grupo Cultura y salud Multiculturalidad e interculturalidad interculturalismo educación intercultural Salud como fenómeno complejo interdisciplinariedad Inteligencia afectiva Inteligencia espiritual [3.2] Multiculturalidad e interculturalidad conjunto de propiedades: multiculturalidad, como paradigma teórico Educación intercultural Las 5 dimensiones de la educación intercultural
[3.3] Salud como fenómeno complejo elemento constitutivo de un pensamiento complejo elemento constitutivo es la temporalidad. Comprensiones necesarias para la salud. la persona del interventor El trabajo interdisciplinario transdisciplinariedad Desglose de trabajo individual y trabajo en equipo. [3.4] Inteligencia afectiva Estructura cognitivo-afectiva tres tipos de competencia Categorías de la inteligencia afectiva competencia cognitiva metacognición competencia afectiva, meta–afectividad competencia conductual, [3.5] Inteligencia espiritual Educación para la Salud La Educación para la Salud (EpS) enfoque participativo Promoción de la salud (PS) Conferencias Mundiales sobre Promoción de la Salud Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, (1986). Declaración de Sundsvall, (1991) Declaración de Yakarta, (1997). Carta de Bangkok, (2005). Declaración de Helsinki, (2013) Conferencia de Shanghái, (2016) Prevención de la enfermedad Niveles de prevención [4.2] La Educación para la Salud Características clave para estructurar un programa de EpS Enfoque participativo [4.3] Promoción de la salud Declaración de Alma sobre Atención Primaria de Salud Conferencias mundiales Explicacion de cada una [4.4] Prevención de la enfermedad tres niveles orimaria secudnaria terciaria cuaternaria Cuadro comparativo promoción de la salud y prevención de la enfermedad Estilos de vida y desarrollo humano Salud pública Estilos de vida y salud Algunos hábitos relacionados con la buena salud Ecología del desarrollo humano [5.2] Salud pública Factores determinantes de la salud principales elementos, conducta humana y el medio ambiente. [5.3] Estilos de vida y salud perspectiva multidimensional. Dimensiones del estilo de vida Factores protectores y factores de riesgo características de personalidad, características familiares elementos socioculturales, factores de riesgo Consejos para seguir una vida saludable. [5.4] Ecología del desarrollo humano Desarrollo humano. Teoría ecológica microsistema mesosistema exosistema macrosistema cronosistema globosistema Proyectos de Educación para la Salud Proyecto de educación para la salud Diagnóstico Participación comunitaria empoderamiento Planificación planeación estratégica
Implementación enfoque apreciativo Diferencias entre el lenguaje del déficit y el lenguaje apreciativo Evaluación Pasos para preparar una evaluación. atención en el proyecto de intervención [6.2] ¿Qué es un proyecto de Educación para la Salud? Definiciones de proyecto en el ámbito económico. Definiciones de proyecto en el ámbito social. Definiciones de proyecto en el ámbito educativo ¿Qué se debe especificar en un proyecto? estrategia procedimental [6.3] Fases: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación. Fases del proyecto de intervención. 1Diagnóstico. Productos indispensables del diagnóstico. Principales aspectos a vislumbrar en la fase de diagnóstico. Detección de necesidades. Establecer prioridades. Motivo de consulta y análisis de demanda. Formulación y delimitación del problema Ubicación del proyecto Descripción situación social y análisis del contexto Estado de la cuestión (estado del arte) Prever población. Prever recursos. Participación comunitaria Participación comunitaria desde el trabajo social comunitario Participación comunitaria desde el trabajo social. Teoría del empoderamiento (empowerment) Principios del empowerment. . Planificación. Estructura general de un proyecto dos niveles de planificación, a saber: la operacional y la estratégica. Planeación estratégica. Enfoque estratégico. Aplicación. El enfoque apreciativo Intervención apreciativa 4. Evaluación. consideraciones Tipos de evaluación evaluación formativa Evaluación del proceso o procesual. Evaluación de impacto. Evaluación de resultados. Pasos para realizar una evaluación de resultados. Aspectos psicopedagógicos asociados a la hospitalización Pedagogía hospitalaria Experiencias pedagógicas. Aulas hospitalarias y atención domiciliaria La atención domiciliaria Afrontamiento vital La creatividad en la intervención psicopedagógica [7.2] Pedagogía hospitalaria principales objetivos Atención multinivel Nivel de atención en los entornos primarios de participación. Microsistema (familia, escuela y hospital) Nivel de atención encuentro familia-escuelahospital. Mesosistema. PH Atención multinivel. [7.3] Experiencias pedagógicas. Aulas hospitalarias y atención domiciliaria criterios de actuación con alumnos hospitalizados: ¿Qué son las aulas hospitalarias? Objetivos pedagógicos. Objetivos psicológicos. Objetivos sociales ¿Qué es la atención domiciliaria? [7.4] Afrontamiento vital y eventos no normativos óptica relacional, histórica y evolutiva:
Componentes del proceso de afrontamiento vital Capacidades recursos estrategias Demanda Estresor Tensión Significado atribuido a los eventos y a las capacidades Ciclo de ajuste, crisis y adaptación [7.5] La creatividad en la intervención psicopedagógica Principios creativos principio de distanciamiento Momentos del proceso creativo seis fases para entender el proceso creativo Decálogo para desarrollar la actividad. Apoyo social en situaciones de riesgo para la salud La construcción de un contexto de colaboración y ayuda comunicación enfoque apreciativo lenguaje enfoque centrado en la persona empatía terapéutica compasión hospitalidad escucha activa La intervención en red en el trabajo psicopedagógico red social tres dimensiones: El mapa de red las categorías la red social personal: Resiliencia, resiliencia familiar y resiliencia comunitaria componentes capacidades resilientes [8.2] La construcción de un contexto colaborativo Contexto relacional enfoque apreciativo Principios del enfoque apreciativo El enfoque centrado en la persona Principios del enfoque centrado en la persona tres condiciones en el profesional: Empatía terapéutica Compasión Hospitalidad Escucha activa todas las dimensiones personales [8.3] La intervención en red en el trabajo psicopedagógico red social evoca, por lo menos, tres dimensiones: Desarrollo humano mapa de red Círculos concéntricos correspondientes a los niveles de vinculación emocional. Cuadrantes de los entornos más significativos. Personas identificativas. Mapa de red completo. tres categorías orientadoras: Efectos al representarnos en nuestras redes Perspectivas para una mirada de las relaciones y las redes [8.4] Resiliencia: resiliencia familiar y resiliencia comunitaria resiliencia Propuesta yo tengo-yo soy-yo puedo. principales elementos que diferentes autores dan al concepto de la resiliencia: rueda de la resiliencia Mitigar el riesgo y construir resiliencia. resiliencia familiar es Ciclo de ajuste, crisis y adaptación. resiliencia comunitaria pilares fundamentales