2011_Las TIC en la Evaluación. Universidad de Burgos

Las tic en la evaluación Metodologías activas y evaluación del aprendizaje en los grados de Derecho, Administración y Dirección de Empresas y Ciencias Políticas y de la Administración Universidad de Burgos, 19 de mayo de 2011

José García Añón Ricardo Juan Sánchez Göran Rollnert Liern Àngels Dasí Coscollar

innodret.blogspot.com

¿qué está cambiando?

Los protagonistas Los recursos (los instrumentos, la tecnología) Los escenarios Los procesos (de aprendizaje)

Web 2.0...?

Sociedad Red-Informacionalismo (Castells) Los objetos “culturales” los crean las redes Tecnología como dimensión del cambio social: incremento de la capacidad humana de procesar información somos Creadores/Consumidores Cooperación/Compartir Libre acceso/Contenidos Abiertos descentralizacion/Expansión/ Globalización Sin restricciones de espacio y tiempo

información

conocimiento

sabiduría

Redeiros, R. Conde (Vigo, 1991)

¿seguro que esto es así?

tecnofobia vs. tecnofilia

Porcentaje de accesos diarios a Google del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)

Porcentaje de accesos diarios a Google del total de internet (www.alexa.com, 2-03-2011)

Porcentaje de accesos diarios a Facebook del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)

Porcentaje de accesos diarios a Facebook del total de internet (www.alexa.com, 3-3-2011)

Porcentaje de accesos diarios a Blogger del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)

Porcentaje de accesos diarios a Blogger del total de internet (www.alexa.com,3-03-2011)

Porcentaje de accesos diarios a Blogger en comparaci贸n a CNN.com del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)

Porcentaje de accesos diarios a Wikipedia en comparaci贸n a Enciclopaedia Britannica Online del total de internet (www.alexa.com, 14-09-2009)

Porcentaje de accesos diarios a Wikipedia en comparaci贸n a Enciclopaedia Britannica Online del total de internet (www.alexa.com, 3-03-2011)

¿En qué afecta todo esto a la enseñanza del Derecho?

Entornos/Escenarios: Dónde (y Cuándo ) Recursos: Qué (y Cuándo ) Procesos: Cómo (y Cuándo ) Los sujetos: la “generación digital” (google, Nintendo....) (nativos digitales vs. inmigrantes digitales)

Virtuales

Escenarios

Físicos ¿Aula Transparente?

The State of Learning Management in Higher Education Systems Webinar, 2009, http://www.deltainitiative.com/picts/pdf/deltainitiativelmswebinar09-2.pdf

1. ESTADÍSTICAS DE USO DE TECNOLOGÍAS POR GRUPOS 1er Cuatrimestre 07/08

%

CORREO

%

NOTICIAS

%

FOROS

%

FICHAS

%

ACTIVIDADES

444 107

24.825 3.542

115 54

30,10 32,14

47 27

12,30 16,07

79 20

20,68 11,90

5 2

1,31 1,19

51 1

13,35 0,60

12 5

3,14 2,98

3 2

0,79 1,19

158 452 85 43

445 543 136 63

576 691 244 180

20.716 29.969 11.106 6.348

149 183 46 24

33,48 33,70 33,82 38,10

57 130 20 18

12,81 23,94 14,71 28,57

72 119 13 7

16,18 21,92 9,56 11,11

8 28 3 2

1,80 5,16 2,21 3,17

6 34 1 1

1,35 6,26 0,74 1,59

12 19 11 3

2,70 3,50 8,09 4,76

1 18 1 1

0,22 3,31 0,74 1,59

226 104 193 311 1.303

340 193 540 1.073 904

488 371 686 1.464 1.726

20.901 7.061 30.421 87.328 15.622

133 81 227 471 399

39,12 41,97 42,04 43,90 44,14

54 49 144 251 208

15,88 25,39 26,67 23,39 23,01

70 37 141 260 164

20,59 19,17 26,11 24,23 18,14

6 3 8 11 21

1,76 1,55 1,48 1,03 2,32

6 7 15 30 5

1,76 3,63 2,78 2,80 0,55

16 8 18 21 21

4,71 4,15 3,33 1,96 2,32

1 1 3 4 6

0,29 0,52 0,56 0,37 0,66

128 215 135 289 63 87 137 167

203 270 308 689 70 284 227 307

953 758 462 1.041 111 433 666 784

18.968 13.555 27.547 54.658 5.923 9.760 18.991 18.708

91 122 144 333 35 144 129 175

29 96 60 131 20 68 27 105

1.706

2,44 9,26 1,62 1,60 4,29 2,11 1,32 4,89 3,01

1 5 3 6 1 2 9 10

3.055

0,99 3,33 0,65 2,32 5,71 4,58 4,85 1,95 3,08

1 25 5 11 3 6 3 15

425.949

2,46 4,44 0,97 0,58 2,86 2,11 1,32 3,58 2,00

2 9 2 16 4 13 11 6

12.185

16,75 24,44 30,19 34,69 37,14 19,01 33,04 44,63 23,88

5 12 3 4 2 6 3 11

7.145

11,71 35,56 19,48 19,01 28,57 23,94 11,89 34,20 21,57

34 66 93 239 26 54 75 137

4.441

44,83 45,19 46,75 48,33 50,00 50,70 56,83 57,00 42,76

0,49 1,85 0,97 0,87 1,43 0,70 3,96 3,26 1,09

50 60 70 80 17.311 13.988 11.322 9.143

90 7.513

100 6.167

1.541

143

220

215

78

%

RECURSOS

382 168

CUESTIONARIOS

ALUMNOS x GRUPOS

263 82

%

PROFESORES x GRUPOS

EVALUACIÓN y SEGUIMIENTO

GRUPOS

GEOGRAFÍA E c004 HISTORIA c024 MATEMÁTICAS MAGISTERIO (AUSIÀS c020 MARCH) c006 FILOLOGÍA c014 ENFERMERÍA c023 FISIOTERAPIA FILOSOFÍA Y CC. DE c011 LA EDUCACIÓN c001 FÍSICA c031 CIENCIAS SOCIALES c032 ECONOMÍA c064 POSTGRADO MEDICINA Y c009 ODONTOLOGIA c033 E.T.S. INGENIERÍA c021 PSICOLOGÍA c003 DERECHO c029 C.A.F.E c002 QUÍMICA c010 FARMACIA c007 BIOLÓGICAS TOTAL UVEG

COMUNICACIÓN

ASIGNATURAS

NOMBRE

CÓDIGO UVEG

INFORMACIÓN

(11 de Febrero de 2008)

2. ESTADÍSTICAS DE ACCESO DE PROFESORES Y ALUMNOS Más de accesos ALUMNOS

10 37.710

20 31.224

30 25.837

40 21.166

50.200

75,12

62,20

51,47

42,16

34,48

27,86

22,55

18,21

14,97

PROFESORES

2.146

1.647

1.277

987

765

592

466

381

307

259

3.482

61,63

47,30

36,67

28,35

21,97

17,00

13,38

10,94

8,82

7,44 %

3. DOCUMENTOS GENERADOS POR PROFESORES Y ALUMNOS Número de ficheros (documentos, trabajos, etc)

Tamaño total de los ficheros

601.153

75 GB

4. ESTADISTICAS DE SOPORTE solicitudes.uv.es (PROFESORES)

Correos a aula.virtual@uv.es (PROFESORES Y ALUMNOS)

308

1.722

2008 - Aula Virtual - Servei d'Informàtiva - Universitat de València

Página 1

12,28 %

Lo importante son los recursos que se utilizan porque indican la metodología y estilo de aprendizaje ¿web 1.0? ¿web 2.0?

Nuestras aulas ¿cómo podemos enseñar...?

PIE ADE-Dret 2004-2005

PIE ADE-Dret, Teoría del Derecho, Prácticas 2006-2007

“Aula transparente” Fusión de procesos de aprendizaje, recursos y escenarios: •

Contexto de aprendizaje bidireccional

•

Participación activa y creativa

•

Autónomo y colaborativo

•

Canales de comunicación abiertos

La presencia de TIC en el aula no cambia el espacio ni su uso tradicional

No son “importantes” (ni necesarias) las plataformas “cerradas” Todas las Universidades tienen una plataforma virtual que complementa la enseñanza tradicional Ni los recursos.......

Se infrautilizan las posibilidades y funciones de las plataformas Se reproducen los modelos de los estilos de aprendizaje no tecnológicos: Clase magistral, apuntes y manuales del profesor.... (¿estamos en web 1.0?)

Lo esencial es su adecuación a los estilos y procesos de aprendizaje

Fusión de procesos, recursos y escenarios: (objetos de aprendizaje/recursos educativos abiertos) • Aplicaciones para expresarse/crear, publicar/difundir y compartir: Blogs, Wikis...

Recursos

• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: Podcast, YouTube, iTunes, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...

• Redes sociales: Facebook, MySpace....

• simulaciones: Second Life...

Habilidades y destrezas para el estudiante: •Comunicación y expresión oral/ escrita •Investigación •Capacidad de análisis y síntesis •Trabajo en equipo

Blogs

Para el profesor • Medio de evaluación del progreso de los alumnos.

• Espacio de comunicación alternativo • instrumento para conocer las cuestiones de la asignatura que más interesan al alumno.

• Complementa los contenidos de la asignatura.

examinemos las diferencias.....

spina.blogs.uv.es

De los glosadores a los blogs....

http://garciaj.blogs.uv.es http://fontsdret.blogs.uv.es/

Prof. José GARCÍA AÑÓN Prof. Göran Rollnert

poemsinlaw.blogs.uv.es (derecho y Literatura)

Prof. Cristina GarcĂ­a Pascual

Usos: -Glosarios -Trabajos colectivos -Mejorar wikipedia .... (= google docs) ...dropbox

Wiki Antoni Font Ribas

Evaluación con Carpetas de Aprendizaje basadas en Wiki

Cybercrime http://int.wiki.ub.rug.nl

Espacio Web Colaborativo.

Facilita el trabajo escrito en cooperación.

Los usuarios pueden a través de un navegador crear, editar, borrar o m o d i fi c a r e l c o n t e n i d o d e l a s páginas.

Revisión y edición por pares.

El profesor puede identificar y valorar las aportaciones.

docs.google.com Derechos Humanos (trabajo Social)

Prof. MAría José Añón, Ruth Mestre, Lucia Aparicio, Frederick Martens

Tutoriales+unidad aprendizaje Habilidades jur铆dicas www.uv.es/legalskills

Web ExElearning (autoevaluaci贸n) Tutoriales: mp4, flv en mmedia.uv.es Screenflow

Mediateca www.uv.es/legalskills

mmedia.uv.es (aulavirtual.uv.es) blip.tv Youtube iTunes iTunesU

Teorías de la justicia

Grupos Puzle Aula Virtual Video: podcast

¿qué destrezas se desarrollan?

ADE-Dret, 2006-2007

ADE-Dret, 2005-2006

ADE-Dret, 2008-2009

http://apps.facebook.com/courses

Facebook

http://www.edumorphology.com/wpcontent/uploads/2008/02/ fb_classroom1.pdf

http://www.inigral.com/

www.facebook.com/pages/radiodret/ 186690915204

(Radio-dret)

Prof. Ricardo Juan

www.facebook.com/pages/Innodret/149319148712

(innodret)

Procesos estilos de aprendizaje

A vueltas con el mĂŠtodo...

Del e-reading al e-training Âżel u-learning?

u-learning (aprendizaje ubicuo) Del e-reading al e-training

El aprendizaje se puede realizar: - en cualquier lugar - en cualquier momento - con diversos medios - informalmente (con “otros”)

Características: 1. permanencia 2. accesibilidad 3. inmediatez 4. interactividad 5. integración-contextualización 6. adaptabilidad

Constructivismo: aprendizaje activo

我听

我忘

; 我看

我

住; 我做 我了解。

Confucio(?)

"Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y puede que lo recuerde, involúcrame y lo entenderé"

Learning by doing

¿qué hay detrás de todo esto....?

- profesor como mediador y guía

Aprendizaje colaborativo

-comunicación/cooperación entre iguales -corresponsabilidad del conocimiento

Aprendizaje significativo

-adaptabilidad -importancia del contexto: debe reflejar la comunidad en la que va a vivir y trabajar -importancia del conocimiento previo - y del interés del que aprende

Aprendizaje permanente Aprendizaje crítico:enseñar a pensar aprendizaje de conocimientos, procedimientos y actitudes

Determinación de competencias-diseño de espacios de aprendizaje

muchas gracias Jose.Garcia@uv.es ricardo.juan@uv.es goran.rollnert@uv.es angels.dasi@uv.es

Referencias

innodret.blogspot.com www.uv.es/innodret www.uv.es/legalskills