Programa de estudios para Identidad Cultural Manabita –1er. Nivel Periodismo
1
SÍLABO
1. Información general
A) C) E)
CÓDIGO CARRERA EJE
1.2 Periodismo. Formación profesional.
B) D) F)
FACULTAD ASIGNATURA CURSO LECTIVO
Ciencias de la Comunicación. Identidad Cultural de Manabí. 2013 – 2014 / 2do. Semestre.
G) I)
MODALIDAD CRÉDITOS / HORAS
Semestral. 4 / 64
H) J)
1er Nivel. Lic. Joselías Sánchez Ramos.
K)
HORARIO DE CLASES
11:30 a 13:30 Lunes y jueves.
L)
NIVEL / CURSO PROFESOR HORARIO DE TUTORÍAS
2. Prerrequisitos y Correquisitos PRERREQUISITOS CONTENIDO DISCIPLINAR
Código / Asignatura
18:00 – 20:00 Martes.
CORREQUISITOS CONTENIDO DISCIPLINAR
Código / Asignatura
Ninguno
3. Descripción de la asignatura La asignatura “Identidad Cultural de Manabí” forma parte del eje de formación de la carrera de periodismo y le permite al estudiante comprender para ejercer su derecho constitucional del buen vivir, construyendo y manteniendo su propia identidad cultural, a decidir su pertenencia, conocer la memoria histórica de su cultura, acceder al patrimonio cultural, difundir sus propias expresiones culturales y fortalecer su identidad, que en el caso de esta región es la identidad manabita, en el contexto del Ecuador Plurinacional y mundial con criterio comunicacional.
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2
4. Contribución de la asignatura en la formación del profesional Una de las competencias del perfil de egreso del periodista que cursa estudios en la Facultad Ciencias de la Comunicación de la ULEAM es “Comprender la realidad socio-comunicativa de la región en el contexto nacional y mundial con criterio comunicacional”. La asignatura “Identidad Cultural de Manabí” que forma parte del eje de formación profesional cumple este propósito y acerca al estudiante a comprender para ejercer su identidad regional vinculada con la identidad plurinacional del Ecuador satisfaciendo el derecho constitucional al buen vivir para construir y mantener su propia identidad cultural.
5. Objetivos generales de la asignatura 5.1. Reflexionar sobre los conceptos de identidad, cultura, identidad cultural, memoria histórica y patrimonio cultural. 5.2. Diagnosticar la realidad histórico – social de la región manabita. 5.3. Interpretar el proceso histórico social de Manabí en la construcción de su identidad cultural. 5.3. Fortalecer la identidad cultural manabita en el marco del Ecuador Plurinacional y de la globalización
6. Competencia a la que contribuye la asignatura Comprender la realidad socio-comunicativa de la región en el contexto nacional y mundial con criterio comunicacional.
7. Unidades / Contenidos / UNIDADES DE COMPETENCIAS
UC.1. Reflexiona sobre los conceptos de identidad, cultura, identidad cultural, memoria histórica y patrimonio cultural con solvencia académica.
Instrumentos y criterios de evaluación
CONTENIDOS
1.1. Encuadre del programa de estudio. Importancia de su estudio.
1.2. Estudio sobre la identidad y la cultura
HORAS PRESENCIA LES
HORAS AUTÓNOMA S
2
2
1
INSTRUMENTO S DE EVALUACIÓN
Auto presentación. Compromiso. Normas para elaborar el Portafolio. Lectura comprensiva y preguntas de reflexión. Normas para la investigación formativa sobre la identidad manabita. Investigación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Inicial
Participación en clase demostrando captación del sentido del tema analizado. Presentación página diaria del portafolio. Participación en clase.
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3 1.3. La identidad cultural y la Unesco
UC.2. Diagnostica la realidad histórico – social de Manabí valorando la cultura manabita.
2
1
1.4. La memoria histórica y el patrimonio cultural
2
1
2.1. La identidad familiar manabita
2
2
2.2. La identidad socio-geográfica de Manabí.
3
1
2.3. La identidad cultural manabita.
4
4
2.4. La unidad manabita en la diversidad cantonal.
3
2
3.1. La región manabita en la prehistoria de América.
2
2
UC.3. Interpreta el proceso histórico social de Manabí en la construcción de su identidad cultural con reflexión crítica.
3.2. El encuentro de dos culturas: resistencia e interacción durante la Colonia.
2
2
3.4. El siglo XIX: Manabí y la formación de una región compleja.
2
2
3.5. La república del Ecuador y la ideología manabita.
2
2
virtual, elaboración de resumen. Portafolio diario. Lectura comprensiva, preguntas de reflexión. Portafolio diario. Debate y técnica de la pregunta. Portafolio diario. Tarea de Investigación. Hecho comunicativo. Portafolio diario. Resumen y exposición. Resumen y exposición. Defensa del ensayo. Portafolio diario Lectura participativa. Portafolio diario Lectura comprensiva y preguntas de reflexión. Portafolio diario. Lluvia de ideas y elaboración de resumen. Portafolio diario. Investigación virtual y
Tema de la investigación. Presentación resumen en el portafolio diario. Tarea. Argumentar el resumen de lectura e investigación. Página del portafolio diario. Participación en clase. Presentación del portafolio. Participación en clase. Avances de la investigación. Presentación del portafolio. Participación en clase. Participación en clase. Presentación y pre defensa del ensayo de la UC2. Portafolio Participación en clase. Presentación del Portafolio. Participación en clase demostrando captación del sentido del tema analizado. Presentación página diaria del portafolio. Participación en clase Presentación resumen en el portafolio diario Tarea. Extraer, contrastar, elaborar y presentar los
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UC.4. Fortalezca la identidad cultural manabita en el marco del Ecuador Plurinacional y de la globalización, con pertinencia.
4.1. Ecuador y los derechos del buen vivir
1
1
4.2. Manabí en el marco del Ecuador plurinacional
1
1
4.3. La riqueza cultural de Manabí en la diversidad global.
2
1
4.4. Tutoría y recepción de los trabajos de investigación. Evaluación final
4
5
36
28
TOTAL
elaboración de mapa mental. Portafolio diario. Lectura reflexiva. Página del portafolio. Lluvia de ideas. Página del portafolio. Elaboración de ensayo en clase. Informe final de la investigación. Portafolio
resultados parciales de la investigación. Avances del informe de investigación Avances del informe de investigación Presentación de informe de investigación Defensa (argumentación) del informe de la investigación Presentación del Portafolio
8. Relación de la asignatura con los resultados o logros de aprendizaje CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE: RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE ALTA – MEDIA (EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE) BAJA A Aplicación de las Ciencias Básicas de la Carrera
Alta
B Identificación y definición del problema
Alta
C Solución de problemas.
Alta
D Utilización de herramientas especializadas E Trabajo en equipo
Reconocer los fundamentos conceptuales, filosóficos y epistemológicos la identidad, cultural, memoria y patrimonio Identificar la unidad provincial en la diversidad cantonal Analizar el contenido de los medios masivos de la comunicación en función de lo que se expresa o trasmite sobre la identidad cultural manabita.
No aplica Alta
Argumentar, mediante una investigación de campo el valor e importancia de la identidad cultural manabita en el marco del Ecuador plurinacional y la globalidad.
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F
Comportamiento ético.
Alta
G Comunicación efectiva.
Alta
H Compromiso del aprendizaje continuo
Alta
Asumir el aprendizaje de la asignatura con firmeza. Exponer con claridad y argumentación. Asumir la identidad cultural manabita para fortalecer la identidad nacional del Ecuador plurinacional.
9. Metodología Participativa. Encuadre, lluvia de ideas, lecturas. Lectura comprensiva, exposiciones grupales. Observación a lugares representativos de la identidad manabita. Argumentación e identificación con las ciencias de la comunicación.
10. Fuentes de información 10.1 De Base Autor /es
Título de la Obra
Edición
Año de Publicación
MOLINA CEDEÑO, Ramiro
Manabí, su historia, su nombre (Memorias del IV Encuentro Nacional de historiadores)
1era
2009
SANCHEZ RAMOS, Joselías
“Un acercamiento a la identidad manabita”
1era.
2000
SANCHEZ RAMOS, Joselías
Manta,1500 años de vida histórica y la racionalidad (razón de ser) de la identidad cultural manabita
SAVILLE, Marshall H.
Las antigüedades de Manabí, Ecuador.
2012 1era. Edición en castellano
2010
Editorial - País
Disponibilidad Biblioteca ULEAM
Editor: Ramiro Molina - Ecuador
Revista Cyberalfaro No. 1 - Ecuador
http://es.scribd.com/doc/53710437/LIBROManta-1500-anos-de-vida-historica
Ministerio de Cultura del Ecuador.
si
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6 Stuart Hall y Paul du Gay (comps)
Cuestiones de identidad cultural
2da edición en castellano
2011
Amorrortu/editores – Argentina.
10.2 Complementaria Autor /es
Título de la Obra
Edición
Año de Publicación
Editorial - País
Disponibilidad Biblioteca ULEAM
Dueñas S. de Anahalzar, Carmen.
Marqueses, cacaoteros y vecinos de Portoviejo.
1era
1997
Abya Yala - Ecuador
INPC
Patrimonio Cultural Inmaterial
1era
2011
Serie Normativas y directrices
Arqueología y Etnografía en Manabí Central
1era
2010
Editorial Mar Abierto - Ecuador
1era
1989
Imprenta Ramírez – Ecuador
1era
2008
Impresos J. Henríquez - Ecuador
1era
1992
Abya Yala - Ecuador
2da
1995
Abya Yala - Ecuador
Vistazos al Manabí profundo
1era
2010
Editorial Mar Abierto - Ecuador
Si
Amorfino, canto mayor del montubio.
1era
2004
Shamán Editores - Ecuador
Si
1era
2002
Abya Yala - Ecuador
Si
1era
1990
Ediciones Banco Central del Ecuador
Hidrovo Quiñónez, Tatiana y Marcos Pino, Jorge. Arteaga Parrales, José. Regalado, Libertad. Vásquez, Teresa. Silva, Erika. Mora Solórzano, Medardo. Ordóñez Iturralde, Wilman. Guerrero Arias, Patricio. Cháves, Fernando.
Manabí en las luchas por la independencia Manabí y su comida milenaria Artesanía de Manabí como mediadora de identidad Los mitos de la ecuatorianidad
La cultura, estrategias conceptuales para comprender la identidad. El hombre ecuatoriano y su cultura.
Revisión y Aprobación
Si
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7 DOCENTE FIRMA Y FECHA
DECANO / DIRECTOR FIRMA Y FECHA
PRESIDENTE DE COMISIÓN ACADÉMICA FIRMA Y FECHA
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GUÍA METODOLÓGICA
SÍLABO
1. Información general A)
CÓDIGO
Proviene de Secretaría General
C)
EJE
Básica, Optativa
De la Profesión,
Humanística,
B)
ASIGNATURA
D)
FACULTAD
F)
CURSO LECTIVO
H)
NIVEL / CURSO
Tal como consta en la Malla
E)
CARRERA
G)
MODALIDAD
I)
CRÉDITOS / HORAS
J)
PROFESOR
K)
HORARIO DE CLASES
L)
HORARIO DE TUTORÍAS
Presencial
2. Prerequisitos y Correquisitos PRERREQUISITOS CONTENIDO DISCIPLINAR
Código / CONTENIDO DISCIPLINAR Asignatura Principales contenidos que deben ser aprobados Código y Principales contenidos
Del docente
CORREQUISITOS
de
la/s
Código / Asignatura asignatura/s Código y nombre de
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antes de cursar esta asignatura.
nombre de correquisito. Son cursadas al mismo tiempo. la/s asignatura/s prerrequisito Contenidos:
la/s asignatura/s correquisito Asignatura: Redacción y Estilo
Contenidos:
Asignatura: Expresión Oral y Escrita Principales contenidos que deben ser aprobados Código y Principales contenidos de la asignatura correquisito. Código y nombre de antes de cursar esta asignatura. nombre Son cursadas al mismo tiempo. la/s asignatura/s la/s correquisito asignatura/s prerrequisito N. 3. Descripción de la asignatura Describe lo que la asignatura pretende cubrir, por qué la materia es útil y cómo se articula en el currículo de la Carrera. 4. Contribución de la asignatura en la formación del profesional Se describe en qué medida esta asignatura tributa a la formación profesional. Incluye la relación con otras materias y el eje al cual corresponde.
5. Objetivos generales de la asignatura (Se relacionan con los resultados o logros de aprendizaje) Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. Se recomienda que no sean menos de 5 o más de ocho. Puede responder a las siguientes interrogantes: ¿Qué deseo yo que los estudiantes conozcan al finalizar la asignatura?, ¿Qué deseo que los estudiantes sean capaces de hacer con lo que conocen? Debe incluirse el nivel al cual se pretende que los estudiantes sean expuestos (Taxonomía de Bloom). 6. Competencia/s a la que contribuye la asignatura Proviene/n del perfil de egreso. Incluye aquella(s) identificada(s) en el perfil de egreso a la(s) cual(es) tributa la asignatura.
7. Unidades / Contenidos / Instrumentos y criterios de evaluación
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10 UNIDADES DE COMPETENCIAS
CONTENIDOS
Deben ser redactadas en términos de acciones, comportamientos o resultados, que evidencien desempeño. Describe lo que la persona debe ser capaz de hacer en situaciones reales.
Se debe enlistar los contenidos de la asignatura.
HORAS PRESENCIALES
HORAS AUTÓNOMAS
Aquellas que se desarrollarán en escenarios tradicionales sobre la base de la naturaleza de la asignatura.
Horas que el estudiante destinará al aprendizaje autónomo, bajo la dirección del profesor.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Es la evidencia del aprendizaje para efectos de evaluación. Comprende las fases diagnóstica, formativa y sumativa del proceso de evaluación integral.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se indica las políticas que se aplicará en cada fase y/o mecanismo de evaluación. Para la aplicación de cada herramienta, debe definirse (en anexo), un formato de rúbrica.
UC.1
UC.2
UC.N
TOTAL 8. Relación de la asignatura con los resultados o logros de aprendizaje
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE Implican el resultado que demuestra un desempeño cognoscitivo, procedimental o actitudinal y, por tanto, el logro de una competencia. Son la base para diseñar la evaluación. Se redactan refiriéndose a un resultado e incluyendo un enunciado evaluativo sobre ese resultado. A B C D E F G H I
CONTRIBUCIÓN ALTA – MEDIA - BAJA
EL ESTUDIANTE DEBE: (EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE)
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11 J k
9. Metodología
Se debe identificar y detallar las técnicas pertinentes para desarrollar las competencias (Resultados o logros de aprendizaje). Las mejores son aquellas en que el estudiante actúa, hace, reflexiona, entra en crisis cognitivas y afectivas, es decir, aquellas que mejor garantizan aprendizajes significativos. En competencias, se privilegian las técnicas que se vinculan con el hacer. No se desarrollan competencias, si no existen prácticas en escenarios reales o provocados; reflexión sobre la práctica; y una nueva práctica enriquecida conceptualmente y empíricamente. 10. Fuentes de información
Debe citarse las fuentes de información básicas y complementarias, utilizando los estilos MLA (Modern language asociation), o APA (American Psichological Asociation), siendo esta última la más común. 10.1 De Base Autor /es
Título de la Obra
Edición
Año de Publicación
Editorial - País
Disponibilidad Biblioteca ULEAM
Título de la Obra
Edición
Año de Publicación
Editorial - País
Disponibilidad Biblioteca ULEAM
10.2 Complementaria Autor /es
Revisión y Aprobación
DOCENTE FIRMA Y FECHA
DECANO / DIRECTOR FIRMA Y FECHA
PRESIDENTE DE COMISIÓN ACADÉMICA FIRMA Y FECHA
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PARA REDACCIÓN DE OBJETIVOS La taxonomía de Bloom busca complejidad más que dificultad en el aprendizaje, de aquí sus 6 niveles cognitivos 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Conocimiento: recupera de la memoria conocimiento específico. Comprensión: Comprende y alcanza el significado de algo. Aplicación: Usa abstracciones en situaciones particulares y concretas para solucionar problemas. Análisis: Se descompone en partes o elementos para clarificar jerarquía de ideas. Síntesis: Se unen elementos y partes para formar un todo Evaluación: Juicios sobre el valor del material y métodos. No
NIVEL
1
CONOCIMIENTO
2
COMPRENSION
3
APLICACIÓN
4
SINTESIS
5
ANALISIS
6
EVALUACION
TERMINOS
Definir Identificar Recordar Resumir Discutir Explicar Practicar Calcular Aplicar Imaginar Componer-Dibujar-diseñar Inferir Analizar Contrastar Distinguir Deducir Apoyar Evaluar Juzgar
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TIPOS DE INTELIGENCIA SEGÚN GADNER 1.
Inteligencia Matemática.- es la capacidad para usar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas.
ACTIVIDADES: Problemas verbales, analogías, diagrama de Venn, método científico, rompecabezas, números. 2.
Inteligencia Lingüística.- Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva en forma oral o escrita. Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.
ACTIVIDADES: Ensayos persuasivos o informativos, narraciones, poesía, biografía, lluvias de ideas, etc. 3.
Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones
ACTIVIDADES: Gráficos, presentaciones visuales, maquetas, poster, esculturas. 4.
Inteligencia Musical es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
musicales. Incluye la
ACTIVIDADES: Componer música, ritmos, canciones. 5.
Inteligencia Corporal.- Kinestésica, es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, así como la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad kinestèsica y la percepción de medidas y volúmenes.
ACTIVIDADES: Dramatización, paseos, ejercicios físicos. 6.
Inteligencia Interpersonal la que nos permite entender a los demás.
ACTIVIDADES: Trabajo en grupos, Negociaciones, Organización y Coordinación de eventos, etc.
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14 7.
Inteligencia Intrapersonal es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y dirigir su propia vida, incluye la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
ACTIVIDADES: Diario, reflexiones escritas, informes personales, autobiografías, etc.
de organizar y