UFPB Virtual Curso de Pedagogia
PROJETO DE PESQUISA Passo a passo
Prof. Josevânia.
Metodologia do trabalho científico
1
Assunto ! Cosiderando as partes do projeto, nesta aula discutiremos sobre: – – – – – – – – –
Capa; Folha de rosto; Sumário; Introdução Tema Justificativa; Problema Objetivos Hipóteses
1. Iniciando o debate AQUILO QUE ESCOLHEMOS NOS SERÁ DADO Num vilarejo distante vivia um mestre conhecido por sua sabedoria. Sabia a resposta para todas as perguntas. Certo dia um jovem, julgando-se muito esperto, pensou em enganá-lo. Levou um passarinho nas mãos para perguntar ao sábio se a ave estava viva ou morta. E planejou: Se ele disser que a ave está morta, abro a mão e deixo-a voar. Se ele disser que a ave está viva, esmago-a em minha mão. Esse sábio não terá a mínima chance de acertar comigo! E assim fez. Na presença do sábio, segurando a ave na mão fechada, o jovem perguntou: Mestre, tu que sabes todas as respostas, dize-me: a ave que tenho nas mãos está viva ou morta? O mestre, olhando calmamente nos olhos do jovem, respondeu: Depende de como você queira que ela esteja!
1. Iniciando o debate
A est贸ria anterior teve por objetivo mostrar que as nossas escolhar definem, de certo modo, os resultados. Quando pensar em um projeto de pesquisa, 茅 importante pensar todos os passos tendo em vista o resultado final.
2. O Que é projetar? PROLONGAR o pré-projeto
§ LANÇAR as escolhas realizadas § ARROJAR § ATIRAR em múltiplas direções § PLANEJAR passo a passo como irá desenvolver o estudo
3. Finalidade do projeto de pesquisa ! Proporcionar maior compreensão do tema em estudo ! Propiciar a organização das ideias antes de iniciar a execução da pesquisa; ! Propiciar a distinção entre o fundamental e o secundário; ! Constatar a relevância e a viabilidade da pesquisa.
3. Finalidade do projeto de pesquisa ! Auxiliar na preparação das tarefas inerentes ao processo de pesquisa; ! Verificar os defeitos e as falhas de raciocínio, prevenindo as dificuldades; ! Pode ser alterado a qualquer momento; PROJETO DE PESQUISA NÃO É PROJETO DE INTERVENSÃO
4. Partes do projeto de pesquisa
4. Partes do projeto de pesquisa PRÉ-TEXTO § Capa § Folha de Rosto § Sumário
CAPA CAPA
10
Folha de rosto CAPA
11
4. Partes do projeto de pesquisa Sumário 1 INTRODUÇÃO 1.1 JUSTIFICATIVA 1.2 PROBLEMA 1.3 OBJETIVOS 1.3.1 Objetivo Geral 1.3.2 Objetivos Específicos 1.4 HIPÓTESES 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3 MÉTODO 4 CRONOGRAMA 5 ORÇAMENTO REFERÊNCIAS
12
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
! 1 Introdução – Logo nos primeiros parágrafos na introdução você apresentará o seu TEMA de pesquisa; – – – –
É o assunto; Você apresenta uma visão geral; É o primeiro recorte da realidade que a pesquisa propõe; Requer uma delimitação precisa do que o pesquisador procura investigar. – Na delimitação do tema, é preciso saber dizer o enfoque principal da área temática;
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
1.1 Justificativa – Razão da pesquisa, sua relevância e necessidade. – A razão não deve ser meramente subjetiva, é preciso ter um caráter de interesse científico, revestido de caráter social
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
1.2 Problema de Pesquisa – O problema de pesquisa deve ser claramente formulado, pois ele serve de guia na busca de informações que permitam responder aos questionamentos. É um esforço de reflexão sobre o tema, buscando: • Identificar os problemas que ele envolve; • Escolher, entre os problemas identificados, os que merecem uma pesquisa mais aprofundada, considerando-se sua relevância, sua viabilidade e prioridades.
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais 1.2 Problema de Pesquisa • É considerado o ponto de partida do pesquisador. • O problema de pesquisa fornece a categoria de estudo que precisa ser definida para clarificar exatamente quais aspectos da realidade estão sendo investigados ou não. • O mesmo deve ser levantado como uma preposição interrogativa. • Toda a pesquisa inicia com a formulação de um problema que se queira resolver. • A formulação deve ter como objetivo a solução do problema que se constitui numa dificuldade teórica ou prática para a qual se procure uma solução;
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
1.3 Objetivos – Geral e/ou específicos: – O objetivo geral deve dar conta da proposição do estudo em seu todo, ao passo que, os específicos demonstram especificidades do estudo. O objetivo geral, apresenta de forma genérica o que o pesquisador pretende investigar, ao passo que, os objetivos específicos constituem-se na subdivisão do objetivo geral e estes, poderão ser discutidos no decorrer do trabalho; – Objetivos da pesquisa e não da atuação profissional; – Claros e concisos; – Os objetivos são estabelecidos de acordo com o problema de pesquisa; – A sua formulação deve ser feita na forma verbal infinitiva.
• Exemplo: identificar, conhecer; • => veja os exemplos no livro!
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
1.4 Hipóteses As hipóteses constituem “respostas” supostas e provisórias ao problema; Destacamos, no entanto, que há situações em que não se enuncia(m) hipótese(s) em função da especificidade da pesquisa, da investigação. “Geralmente, naqueles estudos em que o objetivo é o de descrever determinado fenômeno ou as características de um grupo, as hipóteses não são enunciadas formalmente. Nesses casos, as hipóteses envolvem uma única variável e o mais frequente é indicá-la no enunciado dos objetivos da pesquisa.” (GIL, 2010, p. 24).
Naquelas pesquisas que têm como objetivo verificar relações de associação ou dependência entre variáveis (GIL, 2010), o enunciado claro e preciso das hipóteses constitui requisito fundamental para o adequado desenvolvimento do estudo.
4. Partes do projeto de pesquisa Elementos textuais
q Fundamentação Teórica – Identifica o referencial que irá dar sustentação as idéias desenvolvidas no projeto – Deve abordar as questões que serão necessárias à discussão posterior e situar o leitor sobre o assunto – São apresentados os conceitos fundamentais e as reflexões teóricas existentes sobre o tema, bem como o manejo e/ou entrecruzamentos entre elas – Deve-se evitar o simples despejo de transcrições ou citações
Fundamentação Teórica – Deve promover o diálogo entre o que já foi elaborado sobre o tema; mostrando, comparando e analisando os autores e as teorias. – Autores atuais e antigos – Livros, revistas e internet – Nacional e internacional
Fundamentação Teórica É imprescindível a definição clara dos pressupostos teóricos, das categorias e conceitos a serem utilizados. levantamento bibliográfico
• ampliação do conhecimento sobre o tema; • determinação dos objetivos;
possibilita
• construção da hipótese/questões de estudo; • identificação de lacunas e de áreas pouco exploradas.
oferece
elementos para fundamentar a justificativa da escolha do tema. 21
Exemplo de pesquisas a partir dos pontos discutidos; TEMA: Construtivismo na alfabetização TÍTULO: O “novo” em alfabetização: o construtivismo no discurso e na prática docente”. PROBLEMA: Como o construtivismo é concebido no discurso e como o mesmo é praticado entre os docentes? REVISÃO DE LITERATURA: - Alfabetização: concepções e métodos - As novas abordagens pedagógicas - A problemática da alfabetização no contexto educacional brasileiro OBJETIVO: compreender como as novas teorias de alfabetização repercutem no discurso e na prática docente. Hipótese • Há um distanciamento entre a noção do contrutivismo presente no discurso do docentes e a prática deste discurso em sala de aula.
22
Exemplo de pesquisas a partir dos pontos discutidos; TEMA: Informática na Educação TÍTULO: “Crenças dos estudantes de Pedagogia sobre o uso da Informática na Educação”. PROBLEMA: Até que ponto os cursos de formação de professores – Pedagogia – estão preparando seus futuros profissionais para a utilização da informática educativa como instrumento auxiliar da transformação da prática pedagógica? REVISÃO DE LITERATURA: - estudo das crenças na perspectiva da Psicologia Social; - utilização da Informática no processo educativo; - a formação docente para o uso da Informática como recurso didático. OBJETIVO GERAL: investigar a forma como a informática educativa vem sendo abordada nos cursos de Pedagogia, a partir da visão do estudante. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • investigar, junto ao estudante de Pedagogia, de que forma o ensino da Informática na Educação está sendo realizado durante seu curso de graduação; • investigar a percepção dos estudantes quanto à possibilidade de utilizar o computador como ferramenta pedagógica auxiliar em sua futura atividade docente tendo em vista a criação de novos conhecimentos e elaboração de novas propostas didáticas; • apontar as dificuldades que os estudantes apresentam em articular o uso do 23 computador à sua prática.
Referências Bibliográficas DENZIN, Norman e LINCOLN, Yvonna. Handbook of Qualitative Research. London: SAGE, 1994. FLICK, Uwe. Uma introdução à Pesquisa Qualitativa. 2.ed. Porto Alegre: Bookman, 2004 TURATO, Egberto Ribeiro. Tratado da metodologia da pesquisa clínico-qualitativa: construção teórico-epistemológica, discussão comparada e aplicação nas áreas de saúde e humanas. Petrópolis: RJ, VOZES, 2003. VICTORA, Ceres; KNAUTH, Daniela e HASSEN, Maria de Nazareth. Pesquisa Qualitativa em Saúde. Porto Alegre:TOMO Editorial, 2000.
24