Journal Frankfurt Special: Schule 1/2022

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SPECIAL SCHULE

LERNEN LEBEN FÜRS

Schulen sind viel mehr als nur ein Ort zum Lernen. Die Schulzeit ist eine der prägendsten Phasen im Leben. Hier wird mit der Grundstein gelegt für Interessen, Fähigkeiten, Neugier, Ehrgeiz oder soziale Kompetenz. Viele Eltern machen sich Gedanken, welche Schule für ihr Kind die geeignetste ist. Gerade jetzt, zum Ende des ersten Halbjahres, wenn für die Viertklässler im Sommer der Wechsel an die weiterführende Schule ansteht, ist die Schulwahl das Thema am Familientisch.

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Text: Sonja Thelen

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LERNEN LEBEN FÜRS

Schulen sind viel mehr als nur ein Ort zum Lernen. Die Schulzeit ist eine der prägendsten Phasen im Leben. Hier wird mit der Grundstein gelegt für Interessen, Fähigkeiten, Neugier, Ehrgeiz oder soziale Kompetenz. Viele Eltern machen sich Gedanken, welche Schule für ihr Kind die geeignetste ist. Gerade jetzt, zum Ende des ersten Halbjahres, wenn für die Viertklässler im Sommer der Wechsel an die weiterführende Schule ansteht, ist die Schulwahl das Thema am Familientisch.

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Text: Sonja Thelen

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Foto: stock.adobe.com/ Marianna

Denn bei diesem Thema haben die Eltern ein großes Wörtchen mitzureden. Sie entscheiden über den Bildungsgang nach der Grundschule. Die Grundschule gibt eine Empfehlung, und die Lehrkräfte an der Grundschule beraten die Eltern bei der Wahl: Gymnasium, Haupt- oder Realschule, Integrierte oder Kooperative Gesamtschule? Oder wird doch eine mehrsprachige private Schule bevorzugt, wo die Tochter oder der Sohn auch einen international anerkannten Abschluss ablegen kann? Oder ist es ein pädagogisches Konzept, das die Eltern besonders schätzen, oder das Profil einer Schule? Schwierige Fragen, auf die es nicht so leicht ist, die beste Antwort zu finden. Doch eines ist auf alle Fälle sicher: Egal, welche Entscheidung jetzt getroffen wird, das hessische Schulsystem ist durchlässig. Das heißt, während der gesamten Schullaufbahn kann das Kind die Schulform wechseln und damit auch die Option des Schulabschlusses.

So vielfältig die Form der Bildungsgänge und Abschlüsse ist, so breit gefächert ist auch die Schullandschaft in Frankfurt und im ganzen Rhein-Main-Gebiet: ob an den staatlichen Schulen in Frankfurt oder an privaten Bildungseinrichtungen. Auch die Frankfurter Schulen bieten ein breites Bildungs- und Sprachangebot, entwickeln ihr pädagogisches Konzept kontinuierlich weiter und schärfen ihr inhaltliches Profil. Die Vernetzung mit der Nachbarschaft und den Stadtteilen machen die Schulen überdies zu einem Ort der Begegnung. Ein zentraler Punkt bei der Entscheidung für die künftige weiterführende Schule ist, ob sie den Potenzialen, Neigungen und Interessen des Kindes entspricht. Daher eignen sich die „Tage der offenen Tür“ oder – coronabedingt – digitale Informationsveranstaltungen, die viele Schulen Eltern und ihren Kindern

rund um den Halbjahreswechsel anbieten.

So können sie sich einen eigenen Eindruck von der Schule verschaffen, sie ein wenig kennenlernen und mit Schülerinnen und Schülern wie auch der Schulleitung und dem Kollegium ins Gespräch kommen. Eine Rolle spielt ebenso die verlässliche Betreuung über Mittag und nach dem Unterricht, wenn die Eltern berufstätig sind. Auch das Angebot an Arbeitsgruppen ist einen genauen Blick wert: Werden bestimmte Sportarten angeboten?

Gibt es eine Theater- oder Trommler-AG? Schließlich sind die Interessen eines jeden Kindes vielfältig, und es muss die Möglichkeit haben, diesen nachzugehen und mal etwas auszuprobieren.

Ein weiterer wichtiger Punkt, der tunlichst im Blick behalten werden sollte, betrifft den Standort der Wunschschule. Wie ist sie erreichbar? Wie lang ist der Schulweg?

Hilfreich ist dabei das Geoportal der Stadt Frankfurt. Damit Eltern und Kinder den Schulweg checken können, hat das Stadtschulamt die digitale Stadtkarte im Geoportal entsprechend ergänzt. So sind seit Frühjahr 2021 die Schulbezirksgrenzen eingezeichnet sowie alle Frankfurter Schulen – sowohl staatliche als auch private – und die Schulwegpläne eingepflegt, die den empfohlenen Weg zur Schule anzeigen. Online können sich die Familien anzeigen lassen, wie sich der Schulweg am sichersten zu Fuß oder mit dem Rad bewerkstelligen lässt und sich bei Bedarf den Plan ausdrucken. Auf den Plänen sind die empfohlenen sicheren Schulwege einschließlich zu bevorzugender Straßenseite, Ampeln, Fußgängerüberwege, Gefahrenstellen und Haltestellen der öffentlichen Verkehrsmittel eingezeichnet.

Das Stadtschulamt kümmert sich um die Aktualisierung: geoportal.frankfurt.de/karte

Weitere Informationen ionen zur Schulanmeldung,, zu Förderprogrammen, zur Schulkind-Verpflegung ng und selbstverständlich ch die komplette Übersicht ht aller Schulen sowie das „A bis Z“ der Schulinfos finden sich im „Schulwegwegweiser“. Diesen erstellt rstellt das Stadtschulamtt alle zwei Jahre in Kooperaop peerraation mit dem JOURNAL URNA NA AL FRANKFURT. Eltern ern finden ihn auch im App App-Store Store oder auf der Homepage. www.wegweiser-kita-schule-frankfurt.de/ home/schulen

DIGITALE BILDUNG

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Im neuen JOURNAL-Sonderheft „FRANKFURT MIT KINDERN“, das am 5. April erscheint, liegt der Schulwegweiser bei.

Die gezielte Förderung jedes Einzelnen steht im Mittelpunkt der Unterrichts- und Bildungsphilosophie der International School Frankfurt (ISF) mit Sitz im Frankfurter Stadtteil Sindlingen. Dort befindet sich der 47 000 Quadratmeter große Campus mit Theater, Sportplatz, Hallenbad, Cafeteria und modern ausgestatten Klassen- und Fachräumen. Kinder aus mehr als 40 Nationen lernen an der ISF und werden von rund 100 Lehrerinnen und Lehrern unterrichtet. „Geschätzt wird von vielen Familien das internationale Umfeld, die hohen Standards wie auch das Vertrauen darauf, dass in dieser Lernatmosphäre unsere Lehrkräfte darauf achten, dass die Kinder ihr akademisches Potenzial ausschöpfen und ihre sozialen und lebenspraktischen Fähigkeiten entwickeln“, erläutert ISF-Direktorin Corina Rader. Ebenso entscheidend sind die internationalen

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SCHULE

„SLO ist wie eine große Familie“ Interview mit Dhairya Trivedi (16 Jahre), Schülersprecher der International School Frankfurt

Organization ist eine Mini-Gesellschaft innerhalb der Schule, die von Schülern für Schüler geführt wird. Die Organisation ist in neun Abteilungen unterteilt, die jeweils für einen anderen Teil des Schullebens zuständig sind. Als Head Prefect bin ich der Schüler, der für den Gesamtablauf von SLO verantwortlich ist. Andere Schüler leiten die Abteilungen, und weitere sind für alle anderen Aufgaben innerhalb der Abteilungen zuständig. Es gibt jeden Tag eine SLO Stunde auf dem Stundenplan mit einem sehr breiten Angebot, von Nachhilfe bis hin zu Gesundheits-Kampagnen und unterschiedlichen AGs oder lustigen Aktivitäten.

Die SLO wird als das Herz im Schulleben bezeichnet. Wieso?

SLO ist wie eine große Familie, die sich um jeden kümmert. Sie unterstützt in allen Bereichen des Schullebens, sei es mit

Das Team der SLO an der International School Frankfurt.

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der akademischen Leistung, neue Fähigkeiten zu erlernen, Sport und Hobbys zu üben oder um einfach nur Spaß zu haben.

Es ist besonders integrativ, hier kommen Schüler aus unterschiedlichen Altersgruppen, Nationalitäten und Interessen zusammen, und es ist sehr einfach, Kontakte zu knüpfen und Freunde zu finden.

Der SLO-Raum befindet sich in der Mitte der Schule – das macht es leicht, mal vorbeizuschauen. Bei uns ist immer was los!

Die SLO möchte junge Menschen stärken, ihre Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln, und motivieren, Verantwortung zu übernehmen. Wie wird das erreicht?

Es gibt viele Möglichkeiten, sich in der SLO zu engagieren: von der Teilnahme an Aktivitäten bis hin zur Übernahme von unterschiedlichen Verantwortlichkeiten.

Die jüngeren Schüler können kleinere Aufgaben übernehmen, während die älteren Schüler die SLO leiten. Wir werden vor allem von unserem Student Life Coordinator beraten, aber wir sind selbst dafür verantwortlich, Ideen zu entwickeln

und Aktivitäten zu planen und durchzuführen. Es ist wirklich motivierend, einen solchen Einfluss auf das Schulleben zu haben. Auf diese Weise üben wir Fähigkeiten wie Führungsqualitäten, kritisches Denken, Kommunikation, Ausdauer, Kreativität und Teamwork.

Wie sind Ihre persönlichen Erfahrungen? Was haben Sie durch SLO für sich und Ihr Leben gelernt?

SLO hat mir die Plattform gegeben, unabhängig und auch diszipliniert werden zu können. Als ich Teil der großartigen SLOCommunity wurde, erkannte ich, wie wichtig es ist, in einem Team zu arbeiten und die unterschiedlichen Kulturen und Ideen, die die Schüler in SLO mitbringen, anzunehmen. Ich persönlich glaube, dass eine Schule den Schülern die Möglichkeit geben sollte, einen positiven Einfluss zu nehmen. ISF und SLO haben mir und vielen anderen Schülern diese Möglichkeit gegeben. Indem ich die SLO leite, möchte ich zukünftige Generationen ermutigen, diese Chancen, die SLO bietet, wahrzunehmen und innovativ zu sein.

Abschlüsse, die an der ISF abgelegt werden können.

Als Teil T des globalen Schulnetzwerks SABIS® setzt die ISF sehr stark auf ihr digitales Bildungsprofil. Digitale Lern- und Lehrmedun thoden sind im Schulalltag fest verankert thod und „ermöglichen es, Inhalte interaktiv zu vermitteln, individuelle Lerndefizite zu idenverm tifizieren und die Schüler dabei zu untertifiz stützen, diese auszugleichen. Genauso bietet stütz die D Digitalisierung im Bildungswesen große Chancen, begabte Schüler zu fördern und Ch unterstützt bei der Vorbereitung auf Prüun fungen“, erklärt die Direktorin. Die digitafu len Methoden erwecken Unterrichtsinhalte le zzum Leben etwa durch Video, Audio und „Expertenstimmen“, die so ins Klassenzim„E mer gebracht werden können. In E-Books m können zusätzliche Unterrichtsmateriakö lien eingepflegt werden. Das Lernen wird dadurch interaktiv und individualisiert. Die dadu Inhalte werden quasi erlebbar. Ohne großen Inha

Fotos: International School Frankfurt, privat/Dhairya Trivedi

JOURNAL FRANKFURT: Herr Trivedi, an der ISF gibt es die Student Life Organization® (SLO®)? Was ist das für ein Angebot?

DHAIRYA TRIVEDI: Die Student Life

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Foto: SIS Swiss International School

Zeitaufwand erhalten die Schüler und Schülerinnen Rückmeldung darüber, wo sie sich verbessern müssen oder zu welchen Themen sie übergehen können. Zugleich vereinfachen all diese digitalen Tools den Lehrkräften das Überprüfen der Fortschritte und das Benoten von Leistungen. Die Kontrolle des Lernstandes wird damit transparenter. So können die Lehrerinnen und Lehrer gezielt beim Schließen von Lernlücken unterstützen und individuell angepasstes Unterrichtsmaterial zur Verfügung stellen. Die Schule unterstützt diesen Prozess durch von Lehrern geleitete Study Buddy- und Study Group-Sessions oder durch Peer Tutoring, bei dem ältere Schülerinnen und Schüler jüngere unterstützen. Das ist ein Kernelement in der Arbeit der Student Life Organization® (SLO®) an der ISF. Für die Privatschule sind die Vorteile regelmäßiger formativer Leistungsbeurteilungen wie auch der Einsatz moderner Technologie offensichtlich. „Die Leistungskontrollen haben uns schon immer und besonders während des Fernunterrichts geholfen. Wir werden auch in Zukunft daran festhalten“, betont Direktorin Corina Rader.

Um die ISF kennenzulernen, ist am Samstag, 29. Januar, von 9 bis 12 Uhr „Open House“.

Infos zur Anmeldung stehen online. www.isf.sabis.net

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Spielerisches Lernen der deutschen und englischen Sprache an der SIS.

ZWEISPRACHIGE LERNUMGEBUNG Frankfurts berühmter Sohn Johann Wolfgang von Goethe sagte einmal: „Wer keine Fremdsprachen kennt, weiß nichts von seiner eigenen Sprache.“ Die SIS Swiss International School Frankfurt glaubt an Goethes Aussage und bietet deshalb von Anfang an eine zweisprachige Lernumgebung: Lernen in der Sprache von Goethe und in der Weltsprache Englisch.

An der SIS Frankfurt werden Schülerinnen und Schüler auf Deutsch und Englisch von muttersprachlichen Lehrkräften unterrichtet. In der Eingangsstufe führen deutsch- und englischsprachige Pädagogen die Kinder spielerisch an die Inhalte des Grundschulunter-

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richts, den Tagesablauf und die Strukturen einer Schule heran. Ab der 1. Klasse findet dann je etwa die Hälfte des Unterrichts auf Englisch und auf Deutsch statt. In der gesamten Kommunikation mit den Schülerinnen und Schülern verwenden die Lehrkräfte ausschließlich ihre Muttersprache, auch außerhalb des Unterrichts wie zum Beispiel in den Pausenzeiten oder bei Schulfesten und Exkursionen. So werden ideale Bedingungen für das „Eintauchen“ in eine Sprache und Kultur geschaffen.

Neben der zweisprachigen Erziehung möchte die SIS Frankfurt den Kindern außerdem Toleranz und Aufgeschlossenheit, selbstständiges und kritisches Denken sowie die Fähigkeit zu eigenverantwortlichem Handeln vermitteln.

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SCHULE Seit August 2020 prägt die SIS Frankfurt ihren Schulalltag. Die noch junge, aber stetig wachsende Schule ermöglicht eine enge Betreuung jedes Kindes in einer sicheren und unterstützenden Schulatmosphäre.

Sie fördert und fordert die geistige und persönliche Entwicklung der Kinder entsprechend ihrer Stärken und Interessen. Der Unterricht folgt dem hessischen Kerncurriculum und den SIS Curricula. Das SIS Bildungskonzept wird von der Schulgemeinschaft gelebt und zeigt neben Zweisprachigkeit auch Vielfalt, eine lebendige Schulgemeinschaft sowie internationale Ausrichtung und lokale Verankerung.

Die SIS Frankfurt ist eine Ganztagsschule mit Morgenbetreuung vor dem Unterricht, Mittagessen und nachmittäglichen Angeboten wie Hausaufgabenbetreuung und Sport- oder Kunst-AGs. In den nächsten Jahren wird sie sukzessive um die Klassen 5 bis 13 erweitert, langfristig werden Schülerinnen und Schüler hier das Abitur und optional das IB Diploma ablegen können. Die Schüler- und Elternschaft wie auch das Kollegium der SIS sind international zusammengesetzt. Kinder aus der Umgebung sind ebenso willkommen wie Kinder international mobiler Familien.

Die SIS Frankfurt ist als Ersatzschule staatlich genehmigt und hat dadurch ihren Platz im deutschen Schulsystem. Zugleich ist sie Teil eines wachsenden Netzwerks von SIS-Schulen im In- und Ausland. Die SIS Frankfurt ist die jüngste von sieben SIS Schulen in Deutschland und profitiert von den Erfahrungen der anderen, bereits etablierten Ganztagsschulen. SIS ist ein Unternehmen der Kalaidos Swiss Education Group, die zur Klett Gruppe Deutschland gehört. www.swissinternationalschool.de/en-GB/Standorte/Frankfurt

HOCHSCHULNIVEAU IM KLASSENZIMMER Das International Baccalaureate Diploma, das an der accadis International School Bad Homburg abgelegt werden kann, öffnet nicht nur in Deutschland, sondern weltweit Hochschul-Tore und hat viele Vorteile gegenüber anderen Abschlüssen, die zu einer Hochschulzugangsberechtigung führen. Einst von der privaten Stiftung International Baccalaureate Organization (IBO) in der Schweiz für Diplomatenkinder entwickelt, hat sich das das akademisch orientierte, anspruchsvolle IB-Diplomprogramm weltweit etabliert, das in Deutschland 79 von 84 IB World Schools unterrichten. „Die Schulleiter haben erkannt, dass IB-Absolventen bestens für ein Studium gerüstet sind“, erläutert Professor Dr. Christoph Kexel, Geschäftsführender Gesellschafter der accadis International School Bad Homburg, die als IB World School zertifiziert ist. Aus seiner Sicht sind „gute Englischkenntnisse die Basis eines erfolgreichen Studiums und einer internationalen Karriere. Das IB-Diplomprogramm bereitet mit Englisch als Hauptunterrichtssprache darauf vor. Nur in einem von sechs Prüfungsfächern – Deutsch – ist die Unterrichtssprache Deutsch“.

Während Absolventen anderer Oberstufenprogramme im ersten Semester mit den Einführungskursen in wissenschaftliches Arbeiten kämpfen, haben IB-Absolventen bereits zu Schulzeiten auf akademischem Level gelernt. „Im Fach Theory of Knowledge haben sie sich intensiv mit der Definition von Wissen auseinandergesetzt“, so Janina Sparks, Schulleiterin der accadis International School Bad Homburg. „Mit dem Extended Essay haben sie bereits als Schülerinnen und Schüler ihre erste wissenschaftliche Hausarbeit verfasst und ihr Textverständnis optimiert.“ Auch in den naturwissenschaftlichen Fächern ist das Niveau im IB-Programm hoch. Die IBO betont, dass IB-Schüler ihr kritisches Denken üben, ihre Neugierde pflegen und bereits im Schulalter komplexe Probleme lösen.

Das IB-Diplom kommt als Hochschulzugangsberechtigung auch im Ausland gut an. Laut Debra Von Bargen, Assistant Dean of Admission der Stanford University (USA), sehen Bewerbungsmanager und Dozenten von Universitäten weltweit in IB-Absolventen bestens vorbereitete Kandidaten für das Studium. Sie verstehen, wie Fakten zusammenpassen, und arbeiten fokussiert, so Debra Von Bargen. Die Elite-Universität Harvard nimmt IB-Absolventen mit einer Wahrscheinlichkeit von 12,2 Prozent an, Absolventen anderer Programme

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GESCHÜTZTE GEMEINSCHAFT

Foto: accadis ISB

Absolventen der accadis International School können weltweit studieren.

lediglich zu 5,1 Prozent. Die University of Cambridge behandele das IB-Diplom und das britische Abitur-Äquivalent „A Levels“ gleichberechtigt.

Unternehmen suchen händeringend Arbeitnehmer, die sich auf interkulturellem Parkett souverän bewegen. Die international geprägten Communitys der IB World Schools fördern die Sozialkompetenz der Schülerinnen und Schüler. Sie verfügen über ein tiefgreifendes Verständnis für kulturelle Unterschiede und kennen den Wert eines respektvollen

Jetzatden! rl e t n u r

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Miteinanders für das gemeinsame Vorankommen.

Das IB-Diplom ist deutschlandweit als Hochschulzugangsqualifikation anerkannt, sofern die Schülerinnen und Schüler ihre IB-Prüfungen nach zwölf aufeinander folgenden Schuljahren mit bestimmten Fächerkombinationen absolvieren. „Es ist hilfreich, sich früh zu informieren, welche Schwerpunkte man in der Oberstufe setzen sollte“, sagt Janina Sparks. www.accadis-isb.de

Gemeinschaft und Fürsorge: Dafür steht die 1809 gegründete Privatschule Lucius in Echzell im Wetteraukreis. Besonders seit der Corona-Pandemie und den damit verbundenen Einschränkungen waren diese Werte und Traditionen sowohl bei den Eltern als auch bei den Schülerinnen und Schülern sehr nachgefragt und geschätzt, berichtet Schulleiterin Laura Lucius. In nunmehr sechster Generation leitet sie mit Geschäftsführerin Vera Kissner und Luise Schüssler die älteste familiengeführte Internatsschule Deutschlands.

In diesen herausfordernden Zeiten, in denen Kontakte und Freundschaften oft nur erschwert gepflegt werden können, war die Privatschule Lucius ein Ort, wo die Schulgemeinde zusammenrücken und jeder Einzelne das für einen Menschen wichtige Gefühl von Zugehörigkeit erleben konnte. „Deutlich mehr Eltern, die sich für unsere Schule und unser Internat interessierten, erkundigen sich in den gemeinsamen Gesprächen, wie der Alltag bei uns gestaltet ist und wie die Gemeinschaft miteinander lebt“, schildert Vera Kissner. Viele Eltern beobachteten wäh-

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SCHULE rend der Corona-Pandemie, wie sich ihre Kinder in ihrem Zuhause durch HomeSchooling immer mehr zurückzogen und auch durchaus vereinsamten. Der Wegfall von Begegnungen auf dem Schulhof oder Treffen mit Freundinnen und Freunden führte bei den jungen Menschen zu einem Verlust von wichtigen Strukturen, berichtet Laura Lucius. Viele Eltern sorgen sich daher um ihren Nachwuchs. Da ein Ende der Pandemie und möglicher Schul-Schließungen nach wie vor nicht absehbar ist, wünschen sich viele Eltern für ihre Töchter und Söhne einen Ort der Geborgenheit und Sicherheit, wo sie ihre Kinder gut betreut wissen, wo diese mit anderen Gleichaltrigen gemeinsam lernen, aber auch ihre Freizeit mit Spaß und Freude gestalten können – ohne das ständige bedrohliche Damoklesschwert der Pandemie über ihnen.

sich über Angebote und das Programm ausgetauscht, „Kompromisse ausgehandelt und gemeinschaftlich Entscheidungen gefällt. Diese so getroffenen Beschlüsse werden viel besser mitgetragen“, erklärt Laura Lucius: „Das ist gelebte Demokratie.“ Aber auch ansonsten ist der Umgang untereinander sehr achtsam und von gegenseitiger Rücksichtnahme geprägt. „Wir behalten jeden im Blick. Keiner fällt hinten runter.“ Wer nicht geimpft oder genesen ist, wird dreimal in der Woche getestet. „Das gilt ebenfalls für unsere externen Schüler“, ergänzt Vera Kissner. Seit Sommer 2020 ist das staatlich anerkannte Gymnasium mit Internat auch für Ganztagsschüler in allen Klassen geöffnet.

So vergibt die Privatschule Lucius Plätze für externe Schülerinnen und Schüler ab Klasse fünf bis hin zum Abitur. „Dieses Angebot wird sehr gut angenommen und hat sich bewährt“, berichtet Schulleiterin Laura Lucius.

Statt allein zu sein und sich zu langweilen, stehen in dem Internat nachmittags gemeinsame Spiele und Aktivitäten auf dem Programm, berichtet Schulleiterin Lucius. Für ein „coronakonformes“ Miteinander wurden für die Schülerinnen und Schüler verschiedene Orte geschaffen, an denen sie sich im Freien treffen können. Im Hof beispielsweise wurde ein Zelt errichtet und mit Heizpilzen, Sofas und Decken ausgestattet. Beeindruckt zeigt sich Vera Kissner zudem davon, wie seit Beginn der Pandemie bei den jungen Menschen die Gemeinschaft an Bedeutung gewonnen hat wie auch der Wille, sich für diese und in dieser zu engagieren. „Es gibt eine Besinnung auf sinnstiftende Traditionen“, berichtet Kissner. Außerdem wurden an der Privatschule die Partizipationsformen ausgebaut und ein „Corona-Cabinett“ etabliert, an dem das Lehrerkollegium, die Schulleitung, Eltern- und vor allem Schülervertreter beteiligt sind. Hier wird

Über insgesamt 180 Plätze von der fünften Klasse bis zum Abitur verfügt die Privatschule Lucius. Daher sind im Durchschnitt nicht mehr als 16 Schüler in einer Klasse. In der Unterstufe ist die Klassengröße oft kleiner, ebenso in den Leistungskursen in der Oberstufe des G9-Gymnasiums. Aus Sicht von Lucius stellen gerade diese „kleineren Lerngruppen einen zentralen Kernvorteil dar“. Er schafft Raum für ein fokussiertes Lernen, bei dem die Lehrer ein Augenmerk auf die Förderung und Forderung jedes einzelnen Kindes legen können. Nach den verbindlichen Studierzeiten gibt es zahlreiche Sport- und Freizeitangebote. Auch abends gibt es Möglichkeiten zur sinnvollen Beschäftigung. Die Internatskinder leben in Wohngruppen, betreut von gut ausgebildeten pädagogischen Mitarbeitern. Theater-, Chor- und Musical-Projekte runden das Freizeitangebot der Privatschule ab, die

In Echzell in der Wetterau liegt die Privatschule Internat Lucius.

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Wert auf musische Inhalte und darstellendes Spiel legt.

Die Privatschule Internat Lucius plant für Samstag, den 5. Februar 2022, einen Tag der offenen Tür. Interessierte können sich über die Homepage anmelden und für ein persönliches Gespräch einen Timeslot buchen.

Wer einen Austausch über Video bevorzugt, dem bietet die Privatschule Lucius digitale Informationsgespräche an. Kontakt Sekretariat: Tel: 06008/232, E-Mail: info@internatlucius.de, Forsthaus 1, 61209 Echzell. www.privatschule-lucius.de

DAS BESTE AUS ZWEI WELTEN Schon im jungen Alter werden die Schülerinnen und Schüler der Strothoff International School (SIS) darauf vorbereitet, Verantwortung zu übernehmen und sich den Aufgaben der Zeit zu stellen. In einer motivierenden Lernumgebung fördert die in Dreieich-Sprendlingen angesiedelte private Ganztagsschule, dass die Kinder Freude am Lernen entdecken und kreativ sein können.

Die Schule unterstützt sie, eigene Ideen zu entwickeln und dabei zu selbstbewussten Projektmanagern der Zukunft heranzuwachsen. „Kreativität, Nachhaltigkeit, Leadership sind drei Schlüsselbegriffe, die uns und unser Profil sehr gut charakterisieren“, erläutert Michael Höfig, seit 2019 Head of School der Strothoff International School Rhein-Main.

Zugleich entwickelt sich die SIS ständig weiter. „Beginnend mit dem Schuljahr 2022/23 streben wir eine Kooperation mit der Phorms-Grundschule Frankfurt an“, kündigt Höfig an: „Das hat für unsere Schüler den Vorteil, dass der Anteil der deutschen Sprache in den Klassen 1 bis 4 erhöht wird, indem die ‚Units of Inquiry‘, der forschende Projektunterricht, künftig an das hessische Grundschul-Curriculum angepasst werden. So versuchen wir, das Beste aus zwei Welten zu vereinen.“ Rund die Hälfte der Kinder kommt aus muttersprachlich deutschen Familien, für die die Grundschule das Eingangstor in eine attraktive und höchst innovative IB-Schule bedeutet. Wenn außerdem der Grundschul-Zweig, an dem dann bilingual deutsch-englisch unterrichtet wird, als Ersatzschule anerkannt ist, wird das Auswirkungen auf das Schulgeld haben. „Die Schule wird dann auch für diejenigen erschwinglich, die sich eine privat finanzierte internationale Bildung bisher nicht leisten konnten“, erklärt der Head of School.

Damit wird die Strothoff-Grundschule mit dem Campus-Standort in Dreieich für Familien aus dem Süden Frankfurts noch attraktiver.

Als Privatschule bietet die International Strothoff School das International Baccalaureate als komplett durchlaufendes System vom

Fotos: Privatschule Lucius

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Foto: Strothoff SIS

Kindergarten über die Oberstufe bis zum Abschluss-Diplom an. Die Lehr- und Lernkultur ist geprägt von einer ganzheitlichen Sichtweise, bei der die Schüler im Team arbeiten, häufig multilingual, ohne vorgefertigte Fragen und Antworten vom Lehrer zu erhalten. Das heißt, sie lernen früh, eigenständig Projekte zu planen und Lösungen zu erarbeiten. „Das ist eine vor allem sehr motivierende Lernkultur. Unsere Schüler kommen gerne in die Schule. Sie werden hier so angeregt, wie es die PISA-Verantwortlichen seit Jahrzehnten fordern. Unser Lern-Ansatz deckt sich mit Ergebnissen der modernen Hirnforschung“, betont der Schulleiter. Auch im Grundschul-Bereich sei das „Projektbasierte Lernen“ Bestandteil der Lernkultur.

Zudem gehört „Digitales Denken“ zur täglichen Lernumgebung an der Strothoff School. Dazu zählt, aktuelle und zukünftige Herausforderungen aktiv anzugehen. So ist digitales Lernen fest im Schulalltag verankert, die entsprechenden Methoden werden wie selbstverständlich von den Schülerinnen und Schülern angewendet. Auch die Jüngeren können bereits sehr gut mit interaktiven Medien umgehen, so dass zwischenzeitliche Lockdowns den Schulerfolg nicht gefährden konnten. www.strothoff-international-school.com/de

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Die Strothoff School bietet ein motivierendes Lernumfeld.

BLICK ÜBER DEN TELLERRAND Die Trilingualität ist das Merkmal des Erasmus-Gymnasiums, das im Ostend an der Sonnemannstraße beheimatet ist. In Deutsch, Englisch und Spanisch werden Fächer wie Erdkunde, Geschichte, Politik und Kunst von muttersprachlichen Lehrkräften unterrichtet. „Sprachen sind die Basis der Kommunikation. Sprachen dienen der Persönlichkeitsbildung und zum gegenseitigen Austausch, tragen zum Verständnis im Miteinander bei“, erläutert Direktorin Gerlinde Herd-Huber: „Daher möchten wir so vielen

Kindern wie möglich den Zugang zu verschiedenen Sprachen eröffnen.“ 2016 ist das G9-Gymnasium gestartet, das sich im ehemaligen Komplex der School of Finance in Nachbarschaft zum Bildungszentrum der Volkshochschule befindet. So ist das Erasmus-Gymnasium eine staatlich genehmigte Ersatzschule nach dem Hessischen Schulgesetz, das bald auch seine erste Oberstufe im Kurssystem haben wird. Bewusst hat sich die Bildungseinrichtung für den neunjährigen Bildungsgang bis zum Abitur entschieden, um den Schülerinnen und Schülern Zeit für ihre Entwicklung sowie ihre außerschulischen Aktivitäten und Engagement zu

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Die Dreisprachigkeit ist ein Merkmal des ErasmusGymnasiums.

geben, „für den berühmten ‚Blick über den Tellerrand‘, der in unseren Augen unerlässlich für die Persönlichkeitsbildung ist“, betont die Direktorin. Das Gymnasium setzt somit ab der Klasse fünf den trilingualen Ansatz der ebenfalls privaten Erasmus-Grundschule und das ganztägige Lernen fort, um das ganzheitliche, offene Lernen mit allen Sinnen zu fördern. Im Fokus stehen vor allem der Erwerb von Fach-, Kommunikations-, Sozial-, Methoden- und Medienkompetenzen. „Die Dreisprachigkeit ist jedoch nicht erforderlich für die Aufnahme in das Gymnasium“, betont

die Direktorin: „Durch unser attraktives Seiteneinsteigerprogramm kann jeder Schüler mit einer gymnasialen Empfehlung in unsere Schule aufgenommen werden und sanft in das Konzept einsteigen.“ So international das Profil des ErasmusGymnasiums durch die Dreisprachigkeit ist, so international sind auch mittlerweile die Abschlüsse, die dort abgelegt werden können. Als mittlere Abschlüsse nach der Jahrgangsstufe 10 können die Schülerinnen und Schüler den Realschulabschluss und den international anerkannten Sekundarabschluss

IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) erlangen, in der gymnasialen Oberstufe die Fachhochschulreife und nach der gymnasialen Oberstufe das Abitur. Zusätzlich besteht für die Schülerinnen und Schüler der Frankfurter Erasmus Stadtschule die Möglichkeit, sich auf die Prüfungen Cambridge English for Schools, Cambridge Certificate in Advanced English (CAE) und DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera) vorzubereiten.

Am Erasmus-Gymnasium spielen zudem die Entwicklung sozialer Kompetenz und Verantwortlichkeit eine große Rolle. „Das zählt für uns auch zu einem weiteren Merkmal unseres Gymnasiums: unsere Schülerinnen und Schüler auf das Leben vorbereiten“, betont Pädagogin Herd-Huber. Um die Teamfähigkeit jedes Einzelnen, die soziale Kompetenz und die Engagement-Bereitschaft für die Gemeinschaft zu fördern und zu stärken, ist der Bereich „#beengaged“ fest im Alltag des Gymnasiums verankert. Schließlich möchte die private Bildungseinrichtung die Kinder „in ihrer Entwicklung zu europäisch denkenden, sozial engagierten und demokratisch handelnden Persönlichkeiten begleiten und bestärken – ganz im Sinne unseres Namensgebers, dem großen Humanisten Erasmus von Rotterdam“, betont die Direktorin. Daher

Foto: Erasmus Gymnasium Frankfurt/Stefan Wildhirt

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Tag der offenen Tür Lernen Sie unser bilinguales Konzept am SÜDCAMPUS Bad Homburg kennen Eingangsstufe bis Klasse 4 Hessen Grundschule mit erweitertem internationalen Curriculum Klasse 5 bis 10 Hessen Gymnasium G9 und Cambridge International Curriculum mit Mittlerem Abschluss Klasse 11 und 12 International Baccalaureate Diploma (Internationaler Abschluss als allgemeine Hochschulreife) Termine und Anmeldung unter www.accadis-isb.de Je nach Infektionsgeschehen begrüßen wir Sie online oder vor Ort.

individuell | bilingual | one step ahead

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absolvieren die Erasmus-Schülerinnen und -Schüler neben den verpflichtenden Betriebspraktika in den Klassen neun und elf zusätzlich ein Sozialpraktikum in Klasse 8 in entsprechenden Sozial-Unternehmen und -Einrichtungen.

Neben einem Netzwerk mit Schulen in anderen europäischen Ländern, einer Partnerschaft mit einer Schule in Tansania, Kooperationen mit Partnerunternehmen und Schulpatenschaften ergänzt als neuestes Projekt die „#JUNGEKÜNSTLERGALERIE“, eine Online-KunstGalerie, den „#beengaged“-Bereich am Erasmus-Gymnasium. Hier bieten Schülerinnen und Schüler verschiedener Jahrgangsstufen ihre Kunstwerke zum Ersteigern an. Interessierte können die Bilder erwerben und beispielsweise verschenken, privat oder auch an Seniorenoder Altenheime, um den dort lebenden Menschen eine Freude zu machen. Der Erlös aus dem Verkauf wird einem guten Zweck oder einer gemeinnützigen Organisation gespendet.

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Internatsschule Institut Lucius

Sehen.

www.erasmus-frankfurt-gymnasium.de

Erkennen.

BILINGUALE, DIGITALE UND MODERNE LERNUMGEBUNG Die bilinguale, deutsch-englische Phorms-Schule in FrankfurtCity und in Steinbach bietet Kindern und Jugendlichen eine nahtlose Bildungsreise von der Kita bis zum Abitur an. In der bilingualen Schule von Phorms werden Kita, Grundschule und Gymnasium unter einem Dach vereint. Das Phorms-Konzept bietet Familien aus dem Inund Ausland nicht nur das immersive, also das vertiefende Erlernen von Sprachen an, sondern legt den Fokus auch auf die Vermittlung von Inhalten naturwissenschaftlicher Fächer in einer digitalen und modernen Lernumgebung. Individuelle Förderung wird bereits in der Grundschule gelebt. An beiden Standorten lernen maximal 24 Kinder mit einer Lehrperson und einer Assistenz in einem Raum. Durch das Teamteaching und das Unterrichten in hellen und gut ausgestatteten Klassenräumen werden beste Bedingungen für das Lernen geschaffen.

Nach diesem Motto ist das Phorms-Bildungsangebot ganz auf die Anforderungen des 21. Jahrhunderts abgestimmt. Als international ausgerichtete Schule bildet Phorms die Schüler zweisprachig in Deutsch und Englisch aus und bereitet sie optimal auf eine internationale Zukunft vor. Dazu gehören auch die so genannten MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik), die einen der Schwerpunkte in Unterricht und Nachmittagsprogramm bilden: Die Schüler können ihr wissenschaftliches Vokabular in beiden Sprachen erweitern und ihre Fähigkeiten in den MINT-Bereichen ausbauen sowie in gut ausgestatteten Labs lernen und forschen.

Kann mein Kind den Schulwechsel auf ein bilinguales Gymnasium schaffen? Durch das Phorms-Konzept des immersiven Lernens und damit der Möglichkeit, individuell in das bilinguale Lernen hineinzuwachsen, ist es für jedes Kind machbar, indem es Interesse und Motivation dafür mitbringt. Bei Phorms unterstützt und beschleunigt die immersive Lernumgebung – in der Englisch und Deutsch gleichberechtigte Lern- und Umgangssprachen sind – die Entwicklung der Sprachkompetenz der Kinder. Jedes Kind kann dabei ganz individuell in das bilinguale Lernen hineinwachsen und seinem eigenen Lerntempo folgen. Zum Konzept von Phorms gehört eine spezielle Sprachförderung für Anfänger und Fortgeschrittene gleichermaßen dazu. Auch der Start als Neueinsteiger in die 5. Klasse ist dadurch problemlos möglich. Ein Probetag am Freitag, 28. Januar 2022 , bietet Viertklässlern mit einer zu erwartenden Gymnasialempfehlung die Möglichkeit, den bilingualen Unterricht kennenzulernen, zukünftige Mitschüler zu treffen und den Campus zu erleben.

Persönlichkeiten fordern und fördern – Phorms bereitet die Schüler bestmöglich auf das Abitur und das Leben vor. Dafür fördert die Schule nicht nur die Interessen und Fähigkeiten der Schüler. Gerade ab der fünften Klasse befinden sich die Heranwachsenden in einer starken Phase der Entwicklung ihrer eigenen Identität und Zukunftsfindung. Deshalb bildet die Persönlichkeitsentwicklung einen Teil des Phorms-Lehrplans mit dem Ziel, die Schüler fit fürs Leben zu machen

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Fördern.

Tag der offenen Tür 5.2.2022 – 14:00 - 17:00

• Lebendige Schul- und Internatsgemeinschaft mit vielen Traditionen und Festen • Idyllische Lage in der Natur – nur 45 km von Frankfurt • Kleine Klassen in allen Jahrgängen • Hausaufgabenbetreuung: das Lernen lernen • Strukturierter Tagesablauf • Digitales Arbeiten in schuleigener Cloud in allen Klassenstufen • Soziales Lernen durch das Leben in der Internatsgemeinschaft – Freundschaften fürs Leben finden • Selbstständigkeit entwickeln und Selbstwirksamkeit erfahren • Außerschulische Förderung in Theater, Kunst, Musik und Sport SEIT

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info@internat-lucius.de 61209 Echzell www.internat-lucius.de 22.12.21 16:47

Bilinguale Grundschule mit Eingangsstufe

Virtueller Tag der offenen Tür 19. Januar 2022, 10 - 17 Uhr info.frankfurt@swissinternationalschool.de

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Unterricht auf Deutsch und Englisch: Unsere Lehrer unterrichten in ihrer Muttersprache Ideale Bedingungen für kulturelles und sprachliches Eintauchen

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Familiäre und unterstützende Schulatmosphäre

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Ganztagsschule ab 5 Jahren

SIS Swiss International School An den drei Hasen 34-36 D-61440 Oberursel Tel. +49 (0)6171 88758011

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SCHULE Die Phorms-Schule bietet beste Lernbedingungen.

Die Schüler erwerben gesellschaftliche und persönliche LeadershipKompetenzen, so dass sie als Zukunftsgestalter ihr Berufsleben, Privatleben, aber eben auch die Gesellschaft voranbringen.

Wer gut lernen will, muss sich auch wohlfühlen hlen – Zeit zum Lernen und Spielen kommt bei Phorms nie zu kurz. An den Ganztagsschulen Ganztagssch cch hulen in Frankfurt-City oder Steinbach wird der Schulalltag chulalltag durch ein umfangreiches Nachmittags- und Ferienbetreuungsprogramm ergänzt. Hier finden spannende nnende Aktivitäten und interessante Clubs statt. Angebote gebote wie Mediendesign oder Lego League, Coding-- und Robotic-Clubs unterstützen nicht nur den Spieltrieb, sondern ebenso die Kreativität. Darüber rüber hinaus gehören eine ausgewogene Ernährung, g, ausreichende Bewegung und ein gesundheitsbewusstes ewusstes Verhalten zum Phorms-Schulalltag dazu. Die Gesundheit der Kinder zu fördern, verstehen Eltern und Schule als eine gemeinsame Aufgabe. Das Konzept der gesunden Schule ist Teil der Führungsaufgaben der Schulleitung, und Ernährungsthemen bilden einen festen Bestandteil des Unterrichts. Neben einem ausgewogenen Frühstück und gesunden Snacks zwischendurch beinhaltet das Phorms-Konzept gleichermaßen vielfältige Bewegungsangebote für drinnen und draußen. Phorms ist eine Schule für alle: Die einkommensabhängigen Elternbeiträge ermöglichen Kindern und Jugendlichen von der Kita bis zum Gymnasium Zugang zum Phorms-Bildungsangebot. Mehr Infos über Kita, Grundschule und Gymnasium am Phorms Campus Frankfurt gibt es online: www.frankfurt.phorms.de

TRILINGUAL, GANZTÄGIG, INDIVIDUELL Bildung kann die Welt auf friedliche Weise besser machen: Dieser Glaube des Humanisten Erasmus von Rotterdam, Namensgeber der Erasmus Frankfurter Stadtschule , ist fest verankert im Alltag der privaten Grundschule, die 2006 als Elterninitiative gegründet worden war. Seit 2017 ist sie mit dem Erasmus-Gymnasium auf dem Bildungscampus an der Sonnemannstraße beheimatet. Das Konzept der Ganztagsschule, die es Eltern ermöglicht, bestens Familie und Beruf zu vereinen, ist eine der drei Säulen der Erasmus Grundschule.

Die beiden weiteren sind die Trilingualität (Deutsch, Englisch, Spanisch) und der reformpädagogische Ansatz, der den Kindern den Freiraum gibt, ihre individuellen Potenziale mit Förderung durch die Lehrkräfte zu entdecken und zu entfalten. „Unsere Kinder sollen selbstständige, weltoffene und begeisterungsfähige Persönlichkeiten

Foto: Phorms-Schule Frankfurt; Illustration: stock.adobe.com/besjunior

SIS Swiss International School Frankfurt

SPECIAL

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Foto: Erasmus Frankfurter Stadtschule Grundschule

werden“, betont Schulleiterin Angela Drissler-Dietzel.

In der Grundschule wird der Grundstein für das Verhältnis zum Lernen gelegt. Daher ist es der Erasmus Grundschule ein Anliegen, bei den Kindern das selbstständige Lernen zu entwickeln. Auch das Prinzip des gemeinsamen Lernens ist Bestandteil der Arbeitskultur.

In der Schule wird grundsätzlich in Teams gearbeitet, auch im Unterricht. Pro Klasse gibt es zwei Lehrkräfte, von denen eine immer muttersprachlich englisch oder spanisch ist.

So kommen viele Kulturen zusammen, lernen sich kennen. Es entsteht eine Neugier auf Neues und eine Offenheit für die Welt.

Auch das Schulleitungsteam ist mit Angela Drissler-Dietzel und Matthew Bonnici international. Verstärkt wird das Team in der Schule noch durch die Schulhunde „Wilma“ und „Fritz“.

Entsprechend der erfolgreichen „Immersionsmethode“ werden die Sprachen ausschließlich von muttersprachlichen Lehrkräften nach dem Prinzip „One Person – Language“ unterrichtet. Durch diese alltägliche Konfrontation mit Englisch oder Spanisch tauchen die Kinder fast beiläufig in die andere Sprache ein und erfassen sie. Ein weiteres besonderes Unterrichtsfach ist seit Neuestem „Nature Skills“ in den 2. Klassen. Es setzt sich aus den

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P R O M OT I O N

„Nature Skills“ ist ein neues Fach in der 2. Klasse an der Erasmus Grundschule.

Kernelementen Nachhaltigkeit und Umwelt, Natur und Pflanzen sowie Tiere zusammen.

Ziel ist es, dass die Kinder ein tiefes Naturverständnis für Pflanzen, Tiere und Menschen und deren Wechselbeziehungen entwickeln.

Dabei wird der Schulgarten eng miteinbezogen. „Nature Skills ist ein Schulfach, in dem wir ein Erfahren mit allen Sinnen ermöglichen möchten“, betont die Schulleiterin.

In den 3. Klassen wird zusätzlich das Fach „Medien“ unterrichtet. Ab dem 1. Schuljahr geht es für alle einmal im Jahr auf Klassenfahrt. In der 3. Klasse führt sie auf einen öko-

logischen Bauernhof und in der 4. Klasse als Sprachreise ins Ausland.

Auch ansonsten sind die Kinder mit ihren Klassen, in Nachmittagskursen oder im Ferienprogramm viel in Frankfurt unterwegs. So kooperiert die Ganztagsschule mit verschiedenen Bildungspartnern: etwa mit der Musikschule, mit Museen, Reiterhöfen oder Theatern. Prinzipiell bietet die Erasmus Grundschule ein anspruchsvolles Freizeitund Ferienprogramm und ist an maximal 22 Schulwerktagen im Jahr geschlossen. www.erasmus-frankfurt.de

Einkommensabhängiges Schulgeld

Bilinguale Bildung

Innovative Lernkultur

Schule für Weltentdecker gesucht?

Dreieich Frankfurt Süd

Die Phorms Grundschule an der Strothoff International School: Wir fördern Kreativität, Freude am Lernen und Mehrsprachigkeit!

Anmeldung zur Vorschule und 1. Klasse 2022 unter phorms-strothoff.de

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SPECIAL

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SCHULE

Fachlich, sozial, emotional Im Interview erläutert Brigitta Hegele, Schulleiterin Unter- und Mittelstufe der Rackow-Schulen Frankfurt, das Bildungsangebot und das pädagogische Konzept der traditionsreichen Privatschule.

Sekundarstufe 1 für die Klassen 5 bis 10 in den Schulformen Realschule und Gymnasium ein Ganztagskonzept bis zirka 16.45 Uhr an. In der Sekundarstufe 2 ab Klasse 11 haben wir die Fachoberschule mit den Fachrichtungen Sozialwesen sowie Wirtschaft mit dem Schwerpunkt Wirtschaft und Verwaltung und ein Berufliches Gymnasium mit den Fachrichtungen Wirtschaft oder Gesundheit/Soziales. Alle Schulformen sind staatlich anerkannt, das heißt, alle Prüfungen finden bei uns im Haus statt, und die Abschlüsse sind denen in den öffentlichen Schulen gleichwertig.

Die Rackow-Schulen sind breit aufgestellt. Welche Bildungsabschlüsse bieten Sie?

Samstag, 5. Februar, ist Tag der offenen Tür in der RackowSchule Frankfurt (Eckenheimer Landstraße 303) im Stadtteil Dornbusch.

In der Realschule und im Gymnasium haben unsere Schüler die Möglichkeit, in der 10. Jahrgangsstufe den Realschulabschluss, die Mittlere Reife, zu erreichen.

Zudem können sie an unserer Fachoberschule die Allgemeine Fachhochschulreife und an unserem Beruflichen Gymnasium die Allgemeine Hochschulreife, das Abitur, erwerben.

Zum Jahresanfang stehen viele Eltern vor der Herausforderung, zu entscheiden, welche Schulform ihr Kind ab Sommer, nach Ende der Grundschule besuchen soll. Welche Vorteile bieten hier die RackowSchulen?

Wir beraten die Familien, die sich für unsere Schule interessieren, ganz individuell. Wir können somit auf die jeweiligen Bedürf-

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nisse und Fragen bei den Beratungen eingehen. Je nach persönlicher Entwicklung des Schülers ist bei uns die Durchlässigkeit zwischen den Schulformen Gymnasium und Realschule gewährleistet, sodass ein Schulformwechsel im Laufe des Schullebens möglich ist.

In Ihrem pädagogischen Verständnis achten Sie sehr auf die Fähigkeiten und Kompetenzen Ihrer Schülerinnen und Schüler. Wie ist das im Schulalltag verankert und erlebbar?

Wir werden von unserem Slogan „Persönlichste Privatschule“ angetrieben. Uns ist der fachliche, aber auch der sozial-emotionale Austausch mit unseren Schülerinnen und Schülern besonders wichtig. Dazu trägt eine angenehme und persönliche Lernatmosphäre beispielsweise beim Förderunterricht oder bei der Hausaufgabenbetreuung bei. Kleine Klassen ermöglichen ein individuelles Eingehen auf die jeweiligen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler. Wir legen zudem viel Wert auf außerschulisches Lernen und haben dazu dieses Jahr erstmalig den Rackow-Kulturtag eingeführt. Auch im Rahmen unseres umfassenden Angebotes von Arbeitsgemeinschaften sind vielfältige Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gefragt. Die Arbeit unserer Film-AG wurde in diesem Jahr sogar auf einem Newcomer-Filmfestival gezeigt. Unsere gesamte Arbeit wird durch unser Schülercoach-Team in der Mittelstufe und unsere Oberstufenkoordination der Oberstufe unterstützt.

Welche Aufgaben und Funktionen erfüllen Ihre „Schülercoaches“?

Sie verstehen sich als Vertrauensperson und Ansprechpartner. Sie stehen in direkter und persönlicher Kommunikation mit unseren Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften.

Außerdem unterrichten die Schülercoaches in den Klassen 5 bis 8 das Fach „Lernen lernen“ und sind für die Organisation des Praktikums in der Sekundarstufe 1 verantwortlich. In der

Sekundarstufe 2 gibt es zusätzlich eine Praktikumsbetreuerin bei uns im Haus, die auch bei der Suche nach Plätzen hilft und alle Fragen rund um das Praktikum beantwortet. Sie hat Kontakt zu diversen qualifizierten Praktikumsbetrieben, die seit Jahren in enger Zusammenarbeit mit den Rackow-Schulen stehen und besucht die Schülerinnen und Schüler der Fachoberschule regelmäßig in den Betrieben.

Sie schreiben den „Blick über den Tellerrand“ sehr groß. Wie wichtig ist Ihnen der praxisbezogene Bezug in der Schule?

Der Praxisbezug ist uns sehr wichtig.

Wir versuchen, immer individuell auf die Bedürfnisse, Fragen und Anliegen unserer Schülerinnen und Schüler einzugehen. So konnten wir bereits mehrere Vertreter der Politik für einen politischen Austausch mit der Schülerschaft gewinnen. Auch pflegen wir diverse Bildungspartnerschaften mit Frankfurter Fachhochschulen und der Universität.

Unsere Lehrkräfte laden in regelmäßigen Abständen Experten zur Bereicherung des Unterrichts in die Schule ein.

Wie hat die Pandemie den Alltag an den Rackow-Schulen Frankfurt verändert?

Wie haben Sie Ihren Unterricht in der Zeit organisiert?

Es war eine große Herausforderung, trotz Distanz den persönlichen Bezug und den regelmäßigen Austausch zwischen Schule, Lehrkräften und den Schülerinnen und Schülern aufrechtzuerhalten. Alle unsere Klassen sind mit modernen Kommunikationsmitteln ausgestattet, damit wir den Unterricht nach Stundenplan nach Hause übertragen können. Somit sind die Eltern so gut wie möglich entlastet.

Durch unsere eigene Rackow-Cloud ist im Unterricht ein unkomplizierter Austauschvon Materialien möglich. So sind wir auch für alle eventuell noch kommenden Herausforderungen gut gerüstet. www.frankfurt.rackow-schulen.de

Fotos: Rackow-Schulen Frankfurt

JOURNAL FRANKFURT: Die RackowSchulen sind eine traditionsreiche Institution unter den Privatschulen.

Welches Bildungsangebot machen Sie Ihren Schülern?

BRIGITTA HEGELE: Wir bieten in der

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