La Identidad Profesional del Diseñador
industrial mexicano y sus etapas de
desarrollo: La Plenitud *Victoria Garza, *Miguel Melgarejo, *Valentina Van Dusen, *Jorge Pérez y **Moisés Torres H.
Resumen: La vida profesional del Diseñador Industrial en México se divide en varias etapas evolutivas, donde la ética laboral, las ideologías, el prestigio y la autonomía del
profesionista sufren muchos cambios. En este trabajo se pretende analizar la etapa de plenitud de los diseñadores industriales en México y definir cuáles son las condiciones que establecen esta etapa, y las características de los diseñadores durante la misma, para finalmente explicar las conclusiones de dicho estudio.
* Alumnos. **Profesor del curso Antropología del Diseño.
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Planteamiento del problema La vida profesional del Diseñador Industrial en México se divide en varias etapas evolutivas, donde la ética laboral, las ideologías, el prestigio y la autonomía del profesionista sufren muchos cambios. El objetivo de esta investigación es adentrarnos en la etapa de plenitud laboral (de 10 a 12 años de titulado) para encontrar qué factores establece esta etapa como base para otras y qué hace diferente al diseñador pleno de otros. Así también, se busca una retroalimentación de los profesionistas del diseño establecidos, misma que aportará para establecer las bases de lo que es y lo que fue la profesión del DI. Dos de las razones más motivantes para llevar a cabo esta investigación fueron: primeramente, la de encontrar aquello que como estudiantes de la licenciatura en diseño industrial nos defina, y en segundo lugar, dar a conocer a otras personas las posibilidades que ofrece nuestra profesión, ya que debido a los pocos años que tiene la carrera en el país, no se han creado suficientes publicaciones que permitan el reconocimiento de ésta. El estudio de la identidad del profesionista del diseño industrial en México no ha sido explorado en su justa dimensión, situación que ha aportado al desconocimiento y desvaloración de la profesión en el país.
Marco Teórico La identificación de la percepción, experiencia y posterior adaptación a la etapa de jubilación dentro del ciclo de vida del profesionista, es un aspecto primordial en la observación de cómo es que estos individuos construyen una personalidad individual y social que se refiere a la adaptación
que llevan a cabo dentro del entorno como lo es el mercado laboral y social mexicano. Se exploraran las etapas que van desde la salida de los estudios profesional (entre los 22 a 25 años) hasta la etapa de su madurez profesional (60 años en adelante). La etapa de la plenitud es una etapa que se ubica dentro de los 10 a15 años de la titulación del profesional, algunas de sus características más importantes tienen que ver con que el individuo se revaloriza a sí mismo y redimensiona su puesto y su función, de manera que cambian los criterios que antes usaba para medir su realización. Otra característica importante, como lo comenta Huberman (en Torres, 2005), es que en esta etapa aumenta la serenidad y la eficacia, pero por otra parte disminuye la innovación y la inquietud. Aunque esta evolución suene lógica, es preciso entender que, en la medida de lo posible, se debe de tener conciencia de la misma para que no sea demasiado drástica y el profesionista pueda seguir siendo competitivo. En profesiones como la docente es en esta etapa en la que se debe comenzar a pensar en asistir a cursos formativos e inclusive la consideración de un año sabático. Por otro lado es recomendable que este tipo de profesionales guíen a los profesores noveles a manera de mentores de manera que puedan, por un lado orientarlos y por el otro permanecer en contacto con la inquietud que caracteriza a los profesionistas noveles. En la etapa de plenitud ya hay una estabilidad y una capacidad de crear proyectos siendo el líder de estos, director y/o administrador. Y para la siguiente es el momento en el que ya es reconocido y de ahí en adelante hay solidez y mayores aciertos.
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Autonomía El diseñador industrial en la etapa plena de su carrera por lo general ya sabe qué es lo que quiere lograr y más o menos cómo lograrlo, puede que dicho profesional tenga una empresa, en este caso, innova mucho menos que antes y se basa en lo que le ha funcionado con anterioridad, puede también que trabaje para una empresa, en ambos casos, los proyectos personales pasan a un segundo plano para darle cabida a las actividades que le generan el ingreso con el que vive el y su familia en caso que la tenga, lo cual es más probable en esta etapa de su vida profesional.
Ideología
gusta su profesión porque requiere de su intervención directa en procesos de inspección e instalación de su producto Pareciera que lo que debe ser y ha sido la actividad empresarial del diseñador, se deja un poco al lado en esta etapa, lo que puede observarse es que aquí el diseñador se dedica más a otra actividad que si bien no es ajena al diseño en sí, no es su principal actividad, la docencia. Mucho de esto puede ser que ha delegado las funciones que otrora realizara en el pasado a sus empleados, lo que puede traducirse a una valoración diferente de la de ser el diseñador, esto puede ser por la edad, y por estar al final de su etapa profesional, busca más que nada transmitir sus conocimientos a las nuevas generaciones, y que mejor que la docencia en la universidad.
Práctica profesional
Es común que la persona relegue su actividad de profesional del diseño a un segundo plano, siendo la actividad de la docencia el camino más común que estos individuos predisponen como su actividad primordial. Aunque si bien, han dejado a un lado la tarea de diseñar, siguen estando inmersos dentro del proceso de diseño, pero su papel ahora se ha convertido en el de ser un consultor más que un creador. Así también por esta situación pareciera que disfrutan más la tarea de diseñar, ya que no se enfrenta tan profundamente a los problemas que suponía el hecho de ser el principal encargado de llevar a cabo la concepción y la culminación de un nuevo diseño. Como un aspecto extra a su actividad de diseñador, suele participar de forma frecuente como profesionista en diversos proyectos que le son encargados por parte de la institución educativa en la que labora.
Por lo general tienen un negocio propio ya establecido, y no se plantean aÚn cuánto tiempo más les gustaría trabajar, ya que lo que quieren por el momento es seguir haciendo crecer su empresa. Desarrolla un gusto por su trabajo aun que no lo haya hecho desde el principio y encuentra satisfacciones cuando se da cuenta que tiene habilidades que otros profesionistas, a los que se les considera mejores o más capacitados que los diseñadores, no tienen. Le
Otra razón para la tolerancia en demasía hacia los nuevos diseñadores que se presenta en esta etapa, puede ser debido a que en su futuro, no ven más recompensas en su trabajo (como lo puede ser una promoción de puesto) inhibiendo su individualidad y presentando un nivel de conformismo muy bajo. Los profesionistas de más de 50 probablemente han estado en una escuela por mucho tiempo, probablemente pudieron haber enseñado a los padres de sus actuales alumnos. Aunque su reputación los precede,
Las expectativas que tienen los diseñadores de esta etapa es llegar a tener reconocimiento de sus colegas o de su comunidad por lo que hacen, esto lo puede reflejar impartiendo clases o participando en actividades que lo exhiban mÁs, les gusta que el diseño sea tomado como cosa seria y que su profesión sea bien valorada, aunque no hagan lo que tenían proyectado en etapas anteriores, ya que es muy probable que en algunas ocasiones hayan tenido que ceder y realizar trabajos y actividades que no son de su agrado o con las cuales no comparte mucha afinidad para garantizar su bienestar económico.
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esta situación podría ser bien recibida en algunos casos, pero también podrían experimentarlo como una molestia. (Sikes, 1985 en Torres, 2005). La comparación que existe en la percepción tanto de los maestros adultos hacia la tarea de los maestros jóvenes, suele ser dispar. En cuanto a que los jóvenes se sienten frustrados e insatisfechos porque sus ideas no son puestas en práctica, generalmente los que tienen la experiencia y el conocimiento (los maestros maduros) son los que tienen el control o se encuentran en jerarquías mayores. De esta forma, los maestros jóvenes perciben al maduro como anticuado en sus ideas, lo que se refleja en que raramente es apreciadas la experiencia y uso que se pueda hacer del maestro adulto, a su vez estos critican a las nuevas generaciones con un bajo estándar profesional, lo que resulta en actitudes negativas sociales entre los dos. Los profesionistas de todas las edades están de acuerdo en tener un indicador que les permita evaluar qué tan correctamente estén llevando a cabo su actividad. Por eso cuando los maestros adultos se enteran de cómo es que alguno de sus pupilos ahora han logrado cierta eminencia, fama, notoriedad, al maestro se le atribuye cierta injerencia en estos logros. Los maestros en esta edad, al saber del éxito de sus antiguos pupilos, sienten un grado de placer, de haber realizado su trabajo de una forma correcta.
Autonomía La autonomía del diseñador en esta etapa está plenamente lograda. En muchos de los casos la persona la ha logrado desde etapas previas, también es común que debido a la posición que ha logrado en el ámbito profesional, la autonomía que tiene como diseñador, le permita brindar un servicio de consultoría a colegas o empresas, los cuales reconocen la labor y experiencia ganada durante sus años de profesión. Es común en esta etapa que el profesionista tenga una posición predominante en la jerarquización del gremio de diseñadores, lo que le permite ser un actor que establezca los parámetros a seguir para el futuro desenvolvimiento del diseño
industrial en su sociedad.
Ideología
El ser una persona experimentada y que ha vivido dentro del ambiente laboral, social y familiar durante mucho tiempo le permite plantear en estos momentos su situación como individuo frente a los demás. Al no tener otras cuestiones que en su pasado le ocasionaban una mayor atención (no esta tan pendiente del futuro de sus hijos, no tiene una responsabilidad tan importante en su ámbito laboral, etc.) le permite explorar a fondo sus ideales personales, mismos que en el pasado no se dio tiempo de llevar a cabo. De esta forma es muy común que la exploración de su mente lo lleve a la elaboración de documentos en donde exponga toda su experiencia a través de los años. Con esta acción le persona busca dejar un registro para la generaciones futuras de lo que fueron sus logros dentro de su vida profesional, al mismo tiempo se crea en él un sentimiento de compromiso, de retribución a la sociedad en la que vive la persona, el ciudadano y el profesionista.
Descripción metodológica Llevamos a cabo dos entrevistas con Licenciados en Diseño Industrial. Antes de iniciar nuestra investigación, realizamos una búsqueda sobre las etapas que se presentan en otras profesiones como la psicología, la docencia y la enfermería para adquirir conocimiento sobre las características que deberíamos buscar en nuestros entrevistados. Encontramos que hay cinco etapas distinguibles en estas profesiones: Novatez, pre-consolidación, consolidación, plenitud, y madurez.
Caso 1: Enrique Fuentes
Decidimos partir de estas premisas para comprobar si en la vida del diseñador industrial el desarrollo se presenta de manera similar. Nuestro primer entrevistado es Enrique Fuentes, tiene 35 años de edad y 12 de haberse titulado de la carrera de diseño. Conforme creamos un ambiente de confianza
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surgieron datos muy interesantes que correlacionaríamos con nuestros otros entrevistados. Decidimos dividir la entrevista por áreas de interés como su historia profesional, intereses propios, vida personal, historia familiar, estilo de vida y su opinión sobre el papel del diseño en la actualidad. Enrique nos cuenta que además de él, tiene un hermano mayor que estudió la carrera de diseño. Enrique la estudió en Monterrey mientras que su hermano la hizo en la ciudad de México. A pesar de que asegura que la elección de carrera se debió a que desde pequeño le gustaba hacer cosas con las manos y que arquitectura era una opción, también acepta que su hermano influyó mucho en su elección. Antes de graduarse consigue un trabajo en una compañía de carcasas de motores y teléfonos, que adquiere por recomendación de la universidad, sin embargo este empleo no dura mucho debido a que tiene que regresar a su casa en Saltillo Coahuila por el fallecimiento de su padre. Enrique dice que lo que sucede en cuanto a su vida profesional se dio por azares del destino ya que él nunca pensó ni en adquirir un trabajo en la empresa de carcasas y mucho menos en tener un negocio propio de diseño en sociedad con su hermano, cosa que sucedió gracias a su regreso a Saltillo, que pasó de ser breve a ser permanente. Al principio de la sociedad Enrique hacía de todo, desde producción, hasta ventas en mostrador, pero poco a poco fue definiendo su rol en la empresa. Él asegura que está muy satisfecho con su trabajo y que no tiene planes de dejarlo. En cuanto a la manera de ver su situación económica, Enrique dice que ha encontrado estabilidad, y que considera que su trabajo es muy valioso porque son pocas las oportunidades de hacer diseño con posibilidad de adquirir una remuneración adecuada. También con respecto a su situación económica él cree que en este momento de su vida puede iniciar una familia y mantenerla sin problema, aunque estos planes se han truncado debido a la reciente ruptura con su novia. Como proyectos personales, a Enrique le gustaría incursionar en el mundo de la arquitectura, y diseñar mobiliario. Además cuenta con un poco de experiencia en el área de docencia, a la cual renun-
ció debido a que siente que el sistema educativo no va de acuerdo a las necesidades del diseñador, desde la manera de vestir hasta el modo de impartir un curso. Definitivamente regresaría a la docencia si las cosas cambiaran. Enrique comentó en varias ocasiones de la satisfacción que sentía al demostrar que a lo largo de su carrera había podido solucionar problemas que ni los ingenieros de la planta contratante habían podido solucionar: “...Ellos manejan inyectores de plástico y tenían una persona en cada maquina separando piezas. Y nosotros con un diseño de una pieza de acrílico resolvimos un problema y digamos que la solución costo 5000 pesos y les quite el costo de 35 personas que reubicaron en la empresa. No las corrieron... Y automáticamente se hizo el trabajo sin manos y cada que voy a esa empresa veo que fue simple y solucionas mucho. Quitas problemas y costos y cuando ves esas cosas y no nomás lo estético es una satisfacción padre saber que tus ideas y soluciones tanto funcionales como estéticas se aprecian por la gente.”
Caso 2: Ricardo Fuentes
Nuestro siguiente entrevistado es Ricardo Fuentes, hermano de Enrique, que cuenta con 23 años de haberse titulado, su elección de carrera fue mucho más clara desde un principio porque él tiene dislexia, y nos cuenta que toda actividad escolar convencional le resultaba muy complicada. Gracias a una amiga, Ricardo se entera de la carrera de diseño en la que era posible salir adelante gracias a su creatividad. Ricardo muestra patrones de desarrollo muy distintos a Enrique, quizá porque él conoce sus limitaciones y tiene más claridad en cuanto a los objetivos que puede lograr. Ricardo establece su negocio con amigos por convicción propia, y por razones de traslado a Saltillo termina por establecerse solo, hasta que consigue la sociedad con su hermano. La vida personal de Ricardo también es muy distinta a la de Enrique, desde los 24 años está casado y tiene dos hijos. Él aspira a la docencia como medio de transmisión de conocimiento con el objetivo de poner los pies de sus alumnos en la tierra. Ricardo sí menciona a todos sus hermanos (son diez) y sus profesiones, mientras que Enrique se limita un poco
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en sus respuestas de carácter personal. Ricardo no piensa que los diseñadores sean superiores a otras personas de otras profesiones: “No creo que el diseñador tenga ventaja sobre otra profesión, no creo que seamos más, pero de que tenemos la posibilidad de nosotros crear y nosotros producir eso es indudable es muy bonito y muy padre, igualmente un ingeniero puede diseñar una estructura y producirla, por eso no hay diferencia, pero nosotros tenemos esa posibilidad de hacerlo también.” Quizás la percepción de superioridad va disminuyendo conforme va avanzando la vida profesional.
Resultados Gracias a las entrevistas pudimos observar las siguientes características de los diseñadores en la etapa de plenitud: • Existe estabilidad económica (suele suceder cuando el trabajo no concuerda al 100% con los intereses personales) • Si se buscan los proyectos personales es a sabiendas de que el nivel económico puede sufrir cambios. • Hay un buen nivel de autonomía y seguridad. • La familia es un tema abordable en esta etapa debido a la estabilidad económica. • La docencia es un camino posible para trascender. • No existe una clara divergencia a otras áreas de trabajo como administración o finanzas. • Son pocos los diseñadores que alcanzan la plenitud dentro de su labor debido a que suelen tener otra profesión a falta de las habilidades necesarias para el mundo real. • Una de las cosas que le dan más satisfacción al diseñador en esta etapa es realizar proyectos propios y diferenciarse de otras profesiones de alguna manera. Como lo comenta Huberman (en Torres 2005), es en esta etapa cuando aumenta la serenidad y la eficacia, pero en la que por otra parte disminuye la innovación y la inquietud. Aún que esta evolución suene lógica, es preciso entender que, en la medida de lo posible, se debe de tener conciencia de la
misma para que no sea demasiado drástica y el profesionista pueda seguir siendo competitivo en un área en la que la creatividad es muy importante.
Conclusiones La etapa de plenitud es básica en la vida del diseñador industrial ya que establece la base de la etapa de mantenimiento o madurez en la que empiezan a cambiar los intereses del profesionista y hay una mayor serenidad y confianza en los actos propios. Durante la plenitud es cuando más se incurre en actividades estrechamente relacionadas al diseño, ya que es cuando el profesionista esta más involucrado con su trabajo y busca la manera de sacar más provecho de él en función de su bienestar y el de su familia, si es que tiene una. Conforme las etapas van avanzando el número de gente que lo ejerce se va reduciendo pero a partir de esta etapa es un número estable ya es gente enfocada en lo que hace. Es favorable tener conciencia de lo que sucede en esta etapa como futuros profesionistas del diseño ya que podemos así tomar ventaja de la eficacia y experiencia que hayamos adquirido y mezclarla con nuevas corrientes y gente joven para poder así seguir siendo competitivos en el mercado y poder seguir creciendo como personas y diseñadores.
Bibliografía 1. Imbernón, F. (1994). La formación del profesorado. España: Paidós. 2. Aceituno, Javier. La mejora de la Formación Inicial del Profesorado Novel: una propuesta de actuación. Obtenido el 1 de Abril, 2008, de Psicología Online sitio: http://www.psicologiaonline.com/articulos/2006/mentoring_profesora do.shtml. 3. Torres, M. (2005). Identidad profesional del profesor de educación básica en México. México. CREFAL.
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